Smyslem názvu pohádky byla spíž slunce. Projekt kurzu "Pohádka "Spíž slunce" od M. M. Prishvina "Význam názvu pohádky""
Anotace. Tato lekce vám umožní mluvit s dětmi o velmi složitém filozofickém problému hledání smyslu života. Rozhovor začíná zvířecími hrdiny: pes Travka a vlk Grey statkář mají svou pravdu.
Čí životní zásady zvolit, kam to může člověka dovést v jeho těžkém životě, když člověk přestává být člověkem? Prishvinova pohádka nás nutí přemýšlet o těchto a mnoha dalších otázkách.
Klíčová slova: pravda, smysl života, dobro, věrnost, život pro druhé, hněv, sobectví, nenávist, život pro sebe, láska, věrnost.
Rád bych vám nabídl lekci Prishvinovy pohádky „Spíž slunce“. Na rozdíl od mých předchozích článků je tento věnován programové práci. Je o něm spousta lekcí (jak v časopisech, tak na internetu). A přesto riskuji, že nabídnu svou vlastní verzi.
V této práci byla výchozím bodem pro vážný rozhovor Antipychova slova o pravdě. Na první pohled se zdá, že se s žáky šestých tříd o tak složitém tématu mluvit nedá. Ale to je jen na první pohled. Tato lekce se ukázala jako jedna z nejzajímavějších a nezapomenutelných v mé praxi. A pojmy „pravda trávy“ a „pravda vlka“ vstoupily do slovníku mých studentů a začali je používat v dalších hodinách.
Postup lekce
1. Vytváření problematické situace.
— V Prishvinově pohádce, stejně jako v každém uměleckém díle, je spousta záhad. Existuje například epizoda, kdy si vypravěč pamatuje, jak se ptali Antipycha, jak je starý, a on pouze zavtipkoval. "Antipychu, přestaň vtipkovat, řekni nám pravdu, kolik ti je?" - zeptali se ho. "Po pravdě," odpověděl starý muž, "řeknu ti, když mi předem řekneš, co je pravda, co to je, kde žije a jak ji najít." O jaké pravdě si myslíte, že se tu bavíme?
- Podívejme se do slovníku.
Význam slova „pravda“ podle Ushakovova slovníku:
Pravda je to, co odpovídá skutečnosti, co ve skutečnosti je, pravda. Řekni mi celou pravdu, neboj se mě. Puškin. 2. Pravdivost, korektnost. Nikdo nepřemýšlí o pravdivosti mých slov.
Ideál chování, který spočívá v souladu jednání s požadavky morálky, povinnosti, ve správném pochopení a uplatňování etických principů. Hledej pravdu. Stát za pravdou. Žijte pravdu. Trpět pro pravdu.
— Slovo, jak vidíte, má mnoho významů. V jakém smyslu podle vás Antipych používá slovo „pravda“?
- To znamená, že pravda je druh vodítka, ke kterému se musíme snažit, smysl života, chcete-li. Jak můžete přeformulovat Antipychovu otázku? (Jaký je smysl života a jak ho najít?)
— Jaká vážná filozofická otázka je položena v tomto díle! Přemýšleli jste někdy, jaký je smysl života? V každém případě vám doporučuji, abyste o tom nyní přemýšleli.
2. Analýza textu. "Pravda trávy a pravda vlka."
- Pokusme se tedy najít odpověď na tak složitou otázku v Prishvinově pohádce „Spíž slunce“. Antipych pokračuje ve stejném rozhovoru a říká svým partnerům: "Tady je Travka, honič, rozumí všemu z jednoho slova a vy, hlupáci, se ptejte, kde žije pravda." Takže Travka ví, kde žije pravda, ví, jaký je smysl života? Možná nám pomůže najít odpověď na otázku?
— Vyprávěj příběh Travkova života.
- Jaká je pravda o Travce? Jak tomu rozumí? Pravda, neboli smysl Travkova života, je láska k člověku; v žití nejen pro sebe, ale i pro druhé, v péči o člověka; v přátelství; laskavost, věrnost a oddanost.
- Proč se teď Travka cítí tak špatně?Proč vyje, když leze na kopec? Ztratila smysl života, nemá pro koho žít.
— Kdo je v této části proti Grassovi?Samozřejmě, Wolfe.
- Proč vlk vyje? Jaká je jeho pravda?Vyznačuje se hněvem; touha žít pro sebe, divoká šelma žije pro sebe.
- Takže na příkladu Trávy a vlka vidíme dva různé pohledy na život, dvě různé pravdy. Michail Michajlovič Prišvin však řekl: „Koneckonců, přátelé, píšu o přírodě, ale sám myslím jen na lidi. Proto se samozřejmě obrátíme na Nasťu a Mitrašu a povíme si, jak hledají svou pravdu.
H. Analýza textu. "Cesta k pravdě Nastya a Mitrasha."
- Připomeňme si, jak žili Nasťa a Mitrash.
- Co můžete říci o jejich vzájemném vztahu? Žili a pracovali velmi
spolu, pomáhali si, starali se o sebe, starali se o svou domácnost.
- Čí pravda je podobná jejich představě o životě: pravdě trávy nebo pravdě vlka?
„Ale život je strukturován tak, že člověka neustále staví před nějaké překážky, potíže, testuje sílu člověka, věrnost svému přesvědčení, jeho zásadám. Co v této práci sloužilo dětem jako test? Jejich cesta za brusinkami, jejich hádka, hádka a jak se dostali z těžké situace.)
— Co způsobilo jejich hádku?Začali se hádat, jakou cestou se vydat.
- Co tu vidíme místo přátelství, péče jeden o druhého? Jak se děti chovají v
tato epizoda? Jaké pocity k sobě chováte? Zlobili se, zlobili jeden na druhého; nechtěli jeden druhého poslouchat, nechtěli druhého poslouchat; každý v tu chvíli myslel jen na sebe; Nasťa po bratrovi dokonce plivala.
Úkoly pro první skupinu:
1. Přečtěte si epizodu „Mitrash in the Swamp“ (se slovy: „Little pomapu, as
Mitrasha postupoval vpřed podle směru šipky a cesty...“ na slova: „Slzy mu stékaly po opálené tváři a po tvářích v lesklých potůčcích.“)
2. Sledujte, jak se Mitrash dostal do Blind Elan. Chcete-li to provést, zvýrazněte věty, které popisují cestu, po které Mitrash kráčí.
1) Jakou definici dává autor této stezce? Proč? Podle jakých znamení můžeme určit, že před námi je cesta, po které lidé šli?
2) S jakými pocity kráčí Mitrash po této cestě? Proč?
3) Pamatuje si na svou sestru? Jaké city k sestře nyní chová? Zkuste uhodnout, co si myslí o tom, co se stalo.
4) Proč Mitrasha opouští tuto cestu?
6) Co je výsledkem jeho nerozvážného jednání?
"Vrstva pod Mitrašovými chodidly se ztenčila a ztenčila... ale on pořád chodil a kráčel vpřed." Mitrash mohl jen uvěřit muži, který šel před ním a dokonce za ním opustil cestu. „Migrash... nebyl vůbec zbabělec – proč by měl být zbabělý, když pod jeho nohama byla lidská stezka: muž jako on kráčel, což znamená, že on sám, Mitrasha, po ní mohl směle jít
jít".
"Tady Mitrash viděl: jeho cesta se prudce stáčí doleva a jde tam a tam."
úplně zmizí. Zkontroloval kompas, šipka ukazovala na sever, cesta vedla k
západ... Poznal směrem k bílému muži cestu, která nevede přímo na sever, Mitrasho
Pomyslel jsem si: „Proč bych odbočoval doleva na hrboly, když je cesta jen co by kamenem dohodil,
vidět tam, za mýtinou?
Mitrasha volí slabou cestu, na kterou ukazoval kompas. Autor tuto cestu definuje jako „lidskou“. Poznáte to podle bílé trávy, která roste podél cesty. To je cesta, po které šel člověk. Mitrash po ní kráčí odvážně, protože po ní chodili lidé, což znamená, že po ní může chodit i on. Nemyslí na svou sestru. Alespoň o tom autor nic nepíše. Ale možná si myslí, že má pravdu, je hrdý na to, že se neřídil příkladem svého staršího
sestry.
Mitrash opouští cestu, protože střelka kompasu ukazuje na sever a cesta jde doleva, a protože přímo před ním je čisté, rovné místo, vůbec ne jako něco hrozného a smrtícího. V důsledku toho spadne do Slepého Elánu a málem se utopí.
— Co znamená přídomek „lidská cesta“? Koneckonců, když Mitrasha opustil tuto lidskou cestu, skončí ve Slepém Elánu. Mitrasha zapomíná na svou sestru, cítí se naštvaný a podrážděný a opouští lidskou cestu.
— V minulé lekci jsme mluvili o tom, jak si Mitrash bere s sebou kompas, protože ho to naučil jeho otec. Řekl: „Tento šíp je vám věrnější než přítel: někdy vás váš přítel podvede, ale šíp vždy vždy, bez ohledu na to, jak ho otočíte, vždy vypadá na sever.“ Proč v této situaci chlapci selhal kompas?
— Kozma Prutkov řekl: „Magnet ukazuje na sever a jih; Je na člověku, zda si vybere dobrou nebo špatnou životní cestu.“ Jak rozumíte těmto řádkům? Nemůžete bezmyšlenkovitě sledovat střelku kompasu. Pouze ukazuje, kde je sever. Ale kam půjdete, je na vás, abyste se rozhodli. Střelka kompasu vám pomůže dostat se z lesa, ale nedokáže vám ukázat cestu životem. Záleží jen na člověku, na jeho výběru.
Úkoly pro druhou skupinu
1. Přečtěte si epizodu „Nasťa sbírá brusinky“ (ze slov: „Nejprve Nasťa sbírala každé bobule z révy a skláněla se k zemi zvlášť pro každou bobule“).
2. Analyzujte Nastyino chování.
Chcete-li to provést, odpovězte na otázky:
1) Jak Nasťa sbírá bobule nejprve a potom? Proč?
2) Pamatuje si svého bratra? Jaké má pocity?
3) Vzpomeňte si, proč se rozešli.
Jde Nasťa cestou, kterou si zvolila, nebo stejně jako její bratr zabloudila? Proč?
4) Jak se los dívá na Nasťu? Proč?
5) Jaký je v tuto chvíli autorův postoj k Nastyi? Proč o ní mluví „stará zlatá slepice na vysokých nohách“?
6) Kdy se Nasťa dokázala odtrhnout od bobulí? Proč si při pohledu na zmiji představuje „jako by tam sama zůstala, na pařezu, a teď vylezla z hadí kůže a stojí a nechápe, kde je“?
„Nastya, jak vidíme, nespadne do bažiny, nic ji neohrožuje na životě. Ale autorův postoj k ní se zjevně mění. Proč? Ta, chamtivá sbírání brusinek a zapomínání na svého bratra, ztrácí svůj lidský vzhled.
- Co vidíme? Jaká může vést cesta tam, kde vládne zášť, neochota naslouchat druhým a ustupovat?
„Takže vidíme, že cesta, kterou si děti zvolily, je nevede k ničemu dobrému: Mitrasha téměř zemře, Nasťa ztrácí svůj lidský vzhled.
— Kdo pomáhá dětem? Jak Grass pomáhá Nastya? Mitrash? Tráva. Pomáhá Nastyi vzpomenout si na jejího bratra:
„- Muravku, Muravku, já ti dám chleba!
A sáhla do košíku pro chleba. Košík byl naplněn až po vrch a pod brusinkami byl chléb.
Kolik času uběhlo, kolik brusinek tam leželo od rána do večera, než se naplnil obrovský koš? Kde byl hladový bratr během této doby a jak na něj zapomněla, jak zapomněla na sebe a všechno kolem sebe?
Grass vytáhne Mitrashu z bažiny.
- Proč Travka skončila poblíž Nasti? Proč Grass přispěchal na Mitrashovu výzvu?
Cítila lidské trápení.
— Proč Travka pomáhá chlapům? Co jim Tráva připomíná? Tráva
připomíná dětem věčné hodnoty: lásku, oddanost, partnerství, věrnost;
vrací je k lidskosti, k lidské cestě, k jejich pravdě.
— Bylo všechno, co se stalo, důležité pro samotnou Travku? Tráva našla svého majitele.
— Jaký je budoucí osud vlka?Mitrasha ho zabije.
— Jaký význam dává autor této epizodě? Proč přesně Mitrasha zabije vlka? Zabití vlka je vítězství. Vítězství nad zlem, lhostejnost, sobectví. Do jisté míry Mitrash zabíjí vlka v sobě.
— K čemu podle Prishvina každá z těchto cest vede? Prishvin ukazuje, že cesta Grasse vede ke štěstí, cesta vlka vede ke smrti.
— Jaký byl budoucí osud dětí? Kam dali ty brusinky nasbírané v bažině? je to důležité? Dávají brusinky dětem evakuovaným z Leningradu, čímž ukazují svou péči a zájem o ostatní lidi.
0 / 5. 0
Popis prezentace po jednotlivých snímcích:
1 snímek
Popis snímku:
Téma: Vlastnosti kompozice a význam názvu pohádky M. Prishvina „Spíž slunce“. práci s textem
2 snímek
3 snímek
Popis snímku:
Kompozice je konstrukce díla. Expozice (vykreslení pozice postav, ve které se nacházejí před začátkem akce), 1. děj (událost značící začátek vývoje akce), 2. vývoj akce (systém událostí vedoucí k vyvrcholení, vyvrcholení (okamžik nejvyšší akce), 3. rozuzlení (jeden z prvků zápletky, konečný okamžik ve vývoji akce v uměleckém díle)
4 snímek
Popis snímku:
Pohádka Prishvin sám definoval žánr svého díla – pohádku. Co je to? - Kde a kdy se akce odehrává, podobá se „Spajz slunce“ skutečné pohádce? Má to nějaký důvod? Připomeňme si, z jakých částí se pohádka skládá, čím se liší od povídky.
5 snímek
Popis snímku:
Kompozice pohádky: 1. Začátek. („V určitém království, v určitém státě žili…“). 2. Hlavní část 3. Konec. („Začali žít – dobře žít a dělat dobré věci“ nebo „Zařídili hostinu celému světu...“). Zvláštností pohádky je trojice opakování: tři cesty, tři bratři 33 let atd. výroky: „I já jsem tam byl, začali dobře žít a žít a dělat dobré věci“ neustálé přídomky, motiv „zákaz“, překročení hranice do „cizího světa“ (porušení zákazu), testování, návrat. domov.
6 snímek
Popis snímku:
Práce ve skupinách Zadání: 1. řada pojmenovává pohádkové motivy, 2. řada – rysy realistického vyprávění, 3. řada probere, proč spisovatel v díle spojil pohádku a skutečnost. Co chtěl lidem sdělit? Pozor: nápověda
7 snímek
Popis snímku:
Význam názvu díla je pohádka Pohádkové prvky v Prishvinově díle nejsou o nic více, ale o nic méně báječné než všechny ostatní obrazy díla. Vše zde tedy lze nazvat pohádkou a zároveň realitou. Všimněme si také rysů spisovatelova stylu: když mluvíme o něčem magickém, Prishvin si pečlivě všimne: „zdá se“, „jakoby“, „zdá se“, a pokud mluvíme o skutečném, spisovatel nutně zdůraznit magické vlastnosti laskavosti a tvrdé práce. Ve spíži slunce se „pohádky a pohádky nikdy nestanou odlišnými obrazy, různými složkami vyprávění – jsou jasně vnímatelné a naprosto neoddělitelné v každém detailu textu“
8 snímek
Popis snímku:
Pohádka je příběh založený na fikci. pohádkový začátek (bratr a sestra šli pro bobule a ztratili se; hrdinové stojí před volbou zkušební cesty u kamene: vybrat si dobrou nebo špatnou cestu. Přítomnost hrdinova nepřítele: v příběhu jde o vlk, staré jedle, černý havran Je tu pomocný předmět - kompas, který varuje před blížícím se nebezpečím (jedle děsí hrdinu, vrány a straky štěbetají, očekává zisk, příroda se mračí, sleduje hádku mezi sebou. sestra a bratr dobro porazí zlo a v příběhu vše končí šťastně, jméno bažiny - Bludovo - od slova „ztratit se“, „bloudit a hledat pravdu“, takže naši hrdinové hledali pravdu. překonání všech zkoušek tohoto člověku nepřátelského místa, poučný význam „Pohádka je lež, ale je v ní náznak, poučení pro dobré lidi“: musíme žít spolu, starat se jeden o druhého největší pravdou „je pravda o věčném tvrdém boji lidí o lásku“ Hrdinové tuto pravdu pochopili na konci své cesty.
Snímek 9
Popis snímku:
Skutečný příběh je příběh o tom, co se skutečně stalo. Na začátku příběhu spisovatel líčí hladový, namáhavý, osamělý poválečný život ruského lidu. Jmenuje skutečné město Pereyaslavl-Zalessky a ložisko rašeliny, kde pracují geologové. Prishvin v jednoduché a jasné formě hovoří o vážných přírodovědných objevech: „Slunce vydává své teplo rostlinám, když zemřou a spadnou do bažiny, akumulují tuto energii a tvoří hořlavou látku – rašelinu. Hrdinové příběhu, Nasťa a Mitrash, z tohoto příběhu vycházejí jako vítězové ne proto, že by jim pomohla kouzelná stvoření a předměty, ale protože naslouchali radám svých starších, milovali a znali přírodu a zvyky zvířat. Lekce, kterou si kluci odnesli z cesty za brusinkami, je hlavním zákonem života na zemi, zárukou štěstí.
10 snímek
Popis snímku:
Autor chtěl, aby čtenáři tento příběh vnímali nejen jako příběh, který se stal konkrétním dětem, ale také v širším, zobecněném, symbolickém smyslu. Na konci pohádky Prishvin zvolá: "Toto je bohatství skryté v našich bažinách!" To se samozřejmě netýká jen rašeliny. Jde především o lidi, jejich duchovní bohatství. Lidský život je zásobárnou duchovního tepla a lásky. Spisovatel ukazuje, že nejdůležitější smysl „pravdy života“ spočívá v jednotě člověka a přírody, v příbuzenském a moudrém přístupu člověka k ní. Příběh Sluneční spíž nás nutí přemýšlet o mnoha otázkách: jaký je smysl lidského života, jak se chovat k přírodě a zvířatům, kde je hranice mezi dobrem a zlem. Aby se lidé po přečtení tohoto díla stali trochu laskavějšími a pochopili, jak se chovat k přírodě a zvířatům, není třeba být frivolní a lhostejní.
11 snímek
Popis snímku:
Práce ve dvojicích Sestavení plánu práce Pojmenujte části práce. Můžete vytvořit jednoduchý plán, nebo si můžete vytvořit plán cenové nabídky.
12 snímek
Popis snímku:
Plán pohádky byl „Spíž slunce“: a) Život Nastyi a Mitraši po smrti jejich rodičů. b) Na brusinky. c) Východ slunce v lese; u ležícího kamene. d) Historie trávy. e) Bludovo bažina. f) Mitrašova cesta. g) Nastiina cesta. h) Západ slunce v lese. i) Záchrana Mitraši. j) Šťastný konec. Který z bodů navrhovaného plánu jste pojmenoval jinak? Porovnejte s plánem cenové nabídky:
Snímek 13
Popis snímku:
1. „V jedné vesnici u Bludovského močálu ... osiřely dvě děti ....“ 2. „Mitrash a Nasťa se začali shromažďovat na brusinky 3. „Děti přišly sem, do Ležícího kamene...“. 4. "Strašné neštěstí v Travčině životě." 5. "Neznat brod... Mitrasha vylezl přímo do Slepého Elánu." 7. Nasťa "chtěla jít po vyšlapané cestě." 8. "Den skončil... posledním lehkým dechem." 9. "Slova malého muže obsahovala nejen přátelství a radost, ... ale také mazaný plán na jeho záchranu." 10. „Šedý statkář“ ukončil svůj život bez jakéhokoli utrpení.“ 11. „Lovci sladkých brusinek vycházejí z lesa v jediném souboru a na ramenou mají tyč s těžkým košem a vedle nich je Tráva...“.
Snímek 14
Popis snímku:
Rozbor děje pohádky. Jak se nazývá nejintenzivnější místo ve vývoji děje uměleckého díla? - Co je vyvrcholením ve vývoji akce „Pantry of the Sun“?
15 snímek
Popis snímku:
Expresivní čtení epizody záchrany Mitraši. - Sledujte text, jak obraz „spíže slunce“ koreluje s obrazem psa - přítele člověka.
16 snímek
Popis snímku:
„Travka neunesla pláč (dítěte), „majitel ji miloval, krmil ji a chránil před vlky“, „pes okamžitě pochopil člověka“, „uviděl človíčka a zapomněl na zajíce, zastaveno“, „s největší pravděpodobností je to Antipych“ atd. Tráva je výsledkem tvůrčí činnosti minulých generací ve prospěch těch budoucích. Lidé podle spisovatele žili ve spolutvoření s přírodou a potvrzovali tak lidskost.
Snímek 17
PLÁN-NÁVRH
hodina literatury v 5. třídě
Pečerská Ljudmila Vladimirovna,
učitel ruského jazyka a literatury MAOU střední škola č. 51 v Lipetsku
Téma lekce: VÝZNAM TITULKU POHÁDKY M. M. PRIŠVINA „SPÍŽ SLUNCE“
Cíl lekce: pomoci studentům identifikovat význam názvu díla velkého spisovatele, a tím se přiblížit autorovu záměru a pochopit myšlenky, které chtěl čtenářům sdělit.
Cíle lekce
vzdělávací: pracovat na dovednostech (UUD) různých typů čtení: studovat, prohlížet, pomáhat porozumět obsahu čteného, extrahovat potřebné informace a prezentovat je podrobně, stručně nebo selektivně; rozvíjet dovednosti v analýze literárních textů;
vývoj: rozvíjet pozornost a komunikační dovednosti, které umožňují nejen formulovat a vyjadřovat svůj názor, ale také naslouchat a slyšet ostatní, pracovat na expresivních čtenářských dovednostech;
vzdělávací: pěstovat pozitivní motivaci k učení, zájem o práci M. M. Prishvina, lásku k původní přírodě a úctu k lidem.
Typ lekce: lekce o shrnutí znalostí o díle.
Formy studentských prací: individuální, skupinové, frontální.
Technické vybavení: interaktivní tabule, počítač, multimediální projektor.
PLÁN LEKCE
Kroky lekce
Použitý ESM
Obsah lekce (aktivita učitele)
Studentské aktivity
Čas
1. Formulování tématu a účelu lekce
Interaktivní tabule
prezentace
snímek 1
snímek 2
snímek 3
snímek 4
Úvodní řeč učitele.
Četli jsme úžasné dílo M. M. Prishvina „Spajz slunce“ a po dokončení studia pohádky musíme pochopit, jaké moudré myšlenky chtěl autor sdělit svým čtenářům.
Jak rozumíte slovům M. M. Prishvina?
( Doporučená odpověď)Člověk a příroda jsou propojeny. Žijeme na zemi, živíme se jejími plody, poskytuje teplo a ochranu. Slunce a vzduch, stromy a tráva, zvířata a ptáci jsou nedílnou součástí lidské existence. Ale příroda se obejde bez člověka, ale člověk se bez přírody neobejde. Bez okolního světa je člověk odsouzen k záhubě. Čeká ho nevyhnutelná smrt, fyzická i duchovní.
O čem tedy pohádka je: o přírodě nebo o lidech?
Co je podle vás tématem naší lekce?
(po názvu tématu otevřete snímek 3)
Co je naším cílem?
Děti se snaží formulovat téma a účel hodiny, načež si dělají poznámky do sešitu.
5-7 min.
2. Rozbor díla,
práci s textem.
snímek 5
snímek 6
snímky 7-10
snímek 11
snímek 12
snímek 13-15
snímek 16
snímek 17
snímek 18
Začínám se slovníkovou prací - definováním významu slova „spíž“
Jaký význam toho slova autor použil?
Je tato fráze použita v textu?
Dílo je tedy věnováno bohatství Bludovské bažiny?
( Dílo o přírodě, ve kterém je bažina a les, kam přišli Nasťa a Mitraša).
Co ještě Prishvin nazývá přírodou?
Velký chrám přírody
Co viděli Nasťa a Mitraša a s nimi i čtenáři v tomto chrámu? Převyprávějte úryvky v blízkosti textu - popisy tetřeva, losa, bobule (toto byl nepovinný domácí úkol)
Proč bedlivě pozorují, co se děje v přírodě?
(Děti jsou fascinovány a stydí se před velikostí a krásou přírody)
Proč je příroda chrámem?
(Po očekávaných odpovědích čtěte na snímku)
Jaké je božstvo v tomto chrámu? (Slunce)
Žádám kluky o vysvětleníproč Prishvin nazývá slunce božstvem a dokazujte své myšlenky uvozovkami.
Najděte fragmenty textu 1. řada - o bažině smilstva, 2. řada - o pařezu, který ukrýval hmyz a hada, 3. řada - o západu slunce ("Poslední nápor byl, když slunce zapadalo...")
Jakým obrazným jazykem autor vyjadřuje krásu přírody?
Dá se říci, že příroda žije v harmonii?
Co si myslíte, že tuto harmonii narušuje?
(popis smrku a borovice)
(Vztahy mezi lidmi. Lidé se také mohou hádat, soutěžit, dokonce se navzájem nenávidět)
Doporučuji přečíst si Prishvinovo prohlášení na snímku.
Jak tomuto tvrzení rozumíte?
To znamená, že v člověku je harmonie a krása. A jako v přírodě, i v člověku se skrývá bohatství.
Jakým bohatstvím jsou obdařeni hrdinové příběhu: Nastya a Mitrasha, lesník Antipych, sousedé dětí, samotný autor-vypravěč?
(Duchovní laskavost, vstřícnost, láska k rodné přírodě, rodné zemi. Jen toto bohatství se neprojeví hned, hromadí se v člověku, který nežije pro sebe, ale snaží se pomáhat druhým, snaží se pochopit krásu své rodné příroda).
Přečtou si definici a vysvětlí autorův výběr.
Selektivní čtení (úryvek o Fornication Swamp)
Podrobně prezentují pasáže na základě ilustrací - snímky 7-10, opravují a doplňují odpovědi spolužáků.
Vyjadřovat a zdůvodňovat své názory.
Expresivní čtení pasáží doprovázené diashow.
Nacházejí vizuální prostředky, s nimiž autor vytváří úžasné obrazy.
Expresivní čtení úryvku.
Děti porovnávají „hádku“ stromů s hádkou mezi Nasťou a Mitrašou.
Studenti vyjadřují své názory.
28-30 min.
3. Shrnutí lekce
snímek 19
snímek 20
Zkuste odpovědět na otázku:Je to jen bažina Bludovo, která je „skladištěm slunce“? Jaký je podle vás význam názvu pohádky?
Podívejme se na snímek.
Svět přírody a člověka je zásobárnou slunce, pokud je podstatou tohoto světa láska, laskavost, duchovní krása a štědrost.
M.M. Prishvin je úžasný spisovatel, který nám otevřel svět přírody a ukázal, jak úzce jsme s tímto světem spojeni.
Četl jsem slova spisovatele na snímku.
Žáci vyjadřují svůj názor a zdůvodňují jej.
Zapište si význam názvu díla do sešitu.
5 min.
4. Domácí
Cvičení
Navrhuji připravit se na mimoškolní hodinu čtení na základě příběhů M.M. Přečtěte si „Roční období“ samostatně a připravte si převyprávění jedné z náčrtů, která se blíží textu, a nakreslete ilustraci.
2 min.
5. Hodnocení lekce.
Vyzývám žáky k hodnocení vlastní práce v hodině a práce svých kamarádů, opravuji a určuji známku, pokud ji žák nadhodnotil nebo podcenil.
Studenti hodnotí své odpovědi v lekcích na základě následujících kritérií:
úplnost a přesnost odpovědi, přesvědčivost argumentů, sečtělost a expresivita projevu.
3 min.
Co znamená název pohádky „Sluneční spíž“? a dostal nejlepší odpověď
Odpověď od Yodora Marčenka [guru]
Odpověď od [e-mail chráněný]
[guru]
Faktem je, že tam byla ložiska rašeliny. Nebo že by všichni měli být přátelé, protože všichni jsme v srdci děti a každý má svou „spíž slunce“
Odpověď od Ўnona[guru]
V Prishvinově pohádce „Sluneční spíž“ vystupuje člověk jako vlastník přírodních zdrojů, výhod, které nám dávají lesy, řeky, pole a stepi. Ale příroda neotevře své sklady každému: jen štědrý, laskavý a moudrý člověk je hoden spravovat nespočet pokladů, které matka příroda skrývá před neopatrnými majiteli.
Jak sám autor napsal, lidé jsou „pány přírody“ a je to pro ně „skladiště slunce s velkými poklady života“. Ale vládnout nad přírodou, která sama určuje zákony, není tak snadné a lidé je musí dodržovat. V pohádce „Sluneční spíž“ se přírodní jevy stávají jedinečnými postavami, které lidem pomáhají nebo brání. Takže v Prishvinovi "... vítr si pohrál s domem a okamžitě se rozpadl." Jako by byly naživu, „staré ženy s vánočním stromečkem si dělaly velké starosti a nechaly chlapce projít mezi nimi“.
V Prishvinově „Spažírně slunce“ žije smrk a borovice, o kterých autor mluví takto: „Větrník přinesl dvě semena... Obě semínka spadla do jedné dírky... Od té doby... smrk a borovice rostou spolu... Stromy různých druhů mezi sebou bojovaly kořeny o potravu, větvemi o vzduch a světlo... Zlý vítr, který dal stromům tak bídný život, sem občas přiletěl, aby jimi otřásl. A pak ty stromy... sténali a vyli po celé bažině Bludovo.“
A my, když čteme tyto řádky, jasně vidíme „boj“ zmrzačených stromů a soucítíme s těmito obyvateli „spíže slunce“. Koneckonců, Prishvin mluví o borovici a smrku jako o živých bytostech: snaží se předjíždět jeden druhého, bojovat o život a bojovat mezi sebou. A neméně skutečný padouch - vítr - přilétá, aby potrápil tyto nešťastníky.
Čím pečlivěji čtete řádky této Prishvinovy pohádky, tím více příkladů na jejích stránkách najdete ze života obyvatel „spíže slunce“. Žijí, užívají si slunce, truchlí, jako by to byli lidé se svými problémy, vášněmi, slabostmi, silnými i slabými stránkami.
Odpověď od Oleg Zjubin[nováček]
Ne, myslím to jinak)))
Něco tam je, je to tam, ale když jste v zoufalství a nemáte na výběr, pak v každém případě musíte jednat srdcem!
Odpověď od Yovetlana Tsyganová[nováček]
1. Sluneční spíž - rašelina v bažině (zdroj tepelné energie)
2. Sluneční spíž je láska lidských srdcí.
Odpověď od Maxim Krasilenko[aktivní]
Autor přikládá velký význam slovnímu spojení „spíž slunce“. Prishvin byl agronom, biochemik, výzkumník a sledoval vývoj současné vědy. V „Pantry of the Sun“ působil nejen jako spisovatel, ale také jako pedagog. Jednoduchou a přehlednou formou autor hovoří o vážných přírodovědných objevech. Slunce rostlinám odevzdává své teplo, rostliny odumírají a padají na dno bažiny a postupně se tam hromadí vrstva rašeliny. Rašelina je přírodní bohatství, které život na zemi nashromáždil po staletí. Ale léčivé brusinky, stromy a byliny, zvířata a ptáci této bažiny jsou také zásobárnou přírody.
Sluneční spíž se původně jmenovala Přítel člověka. M. M. Prishvin toto jméno opustil. Pokud by Prishvin nazval příběh „Přítel člověka“, pak by byl celý důraz kladen na obraz psa, který zachránil chlapce. Ale hlavní myšlenkou příběhu je, že příroda je obrovská zásobárna a člověk se musí naučit využívat přírodní zdroje moudře, bez chamtivosti a neztratit ty nejlepší lidské vlastnosti. Název „Spajza Slunce“ je zcela v souladu s touto myšlenkou.
Odpověď od Nikolaj Šavanov[nováček]
M. M. Prishvin nazývá spíží slunce ta obrovská ložiska rašeliny, která pak specialisté prozkoumali a začali rozvíjet. Jako jeden z těchto specialistů se Prishvin naučil příběh o Mužíkovi v pytli a Zlaté slepici. Životní příběh těchto dětí se později stal základem pohádky – byly. o tom všem se píše v poslední kapitole práce. Moderní děti nevědí, jak důležitá byla rašelina v dobách, kdy se u nás ještě netěžila ropa a plyn, kdy se nestavěly četné vodní elektrárny a jaderné elektrárny. I ve městech se jídlo vařilo na kamnech primus a petrolejových kamnech a v zimě se přitápělo čímkoli, co bylo potřeba, včetně rašeliny. Dokonce i elektrárny fungovaly na rašelinu. Bylo to hned po válce, ve čtyřicátých a padesátých letech minulého století. Když to říkám svým dětem, jsou strašně překvapené. Tohle si nedokážou představit. Proto zjevně vyvstává otázka o významu názvu Prishvinovy pohádky.
Odpověď od Nasťa Slugina[nováček]
M. M. Prishvin nazývá spíží slunce ta obrovská ložiska rašeliny, která pak specialisté prozkoumali a začali rozvíjet. Jako jeden z těchto specialistů se Prishvin naučil příběh o Mužíkovi v pytli a Zlaté slepici. Životní příběh těchto dětí se později stal základem pohádky – byly. o tom všem se píše v poslední kapitole práce. Moderní děti nevědí, jak důležitá byla rašelina v dobách, kdy se u nás ještě netěžila ropa a plyn, kdy se nestavěly četné vodní elektrárny a jaderné elektrárny. I ve městech se jídlo vařilo na kamnech primus a petrolejových kamnech a v zimě se přitápělo čímkoli, co bylo potřeba, včetně rašeliny. Dokonce i elektrárny fungovaly na rašelinu. Bylo to hned po válce, ve čtyřicátých a padesátých letech minulého století. Když to říkám svým dětem, jsou strašně překvapené. Tohle si nedokážou představit. Proto zjevně vyvstává otázka o významu názvu Prishvinovy pohádky.
Odpověď od Leysan gizzatullina[nováček]
V textu je o tom odstavec
Odpověď od Morozková Světlana[nováček]
proč jen o rašelině???
Odpověď od 3 odpovědi[guru]
Ahoj! Zde je výběr témat s odpověďmi na vaši otázku: Co znamená název pohádky Sluneční spíž?
Co znamená název pohádky „Sluneční spíž“?
- V Prishvinově pohádce Sluneční spíž vystupuje člověk jako vlastník přírodních zdrojů, výhod, které nám dávají lesy, řeky, pole a stepi. Ale příroda neotevře své sklady každému: jen štědrý, laskavý a moudrý člověk je hoden spravovat nespočet pokladů, které matka příroda skrývá před neopatrnými majiteli.
Jak napsal sám autor, lidé jsou pány přírody a ta je pro ně zásobárnou slunce s velkými poklady života. Ale vládnout nad přírodou, která sama určuje zákony, není tak snadné a lidé je musí dodržovat. V pohádce Sluneční spíž se přírodní úkazy stávají jedinečnými postavami, které lidem pomáhají nebo překážejí. Takže u Prishvina...vítr si pohrál s domem a ten se okamžitě rozpadl. Jako by byly naživu, staré ženy z vánočních stromků si dělaly velké starosti a nechaly chlapce projít mezi sebou.
V Prišvinské spíži Slunce žije smrk a borovice, o kterých autor mluví takto: Rozsévač přinesl dvě semínka... Obě semínka spadla do jedné dírky... Od té doby... smrk a borovice rostou spolu... Stromy různých druhů mezi sebou bojovaly kořeny o potravu, větvemi o vzduch a světlo... Zlý vítr, který dal stromům tak bídný život, sem občas přiletěl, aby jimi otřásl. A pak ty stromy... sténal a vyl po celé bažině Bludovo.
A my, když čteme tyto řádky, jasně vidíme boj zmrzačených stromů a soucítíme s těmito obyvateli spíže slunce. Koneckonců, Prishvin mluví o borovici a smrku jako o živých bytostech: snaží se předjíždět jeden druhého, bojovat o život a bojovat mezi sebou. A neméně skutečný padouch, vítr, přilétá, aby potrápil tyto nešťastníky.
Čím pečlivěji čtete řádky této Prishvinovy pohádky, tím více ukázek na jejích stránkách ze života obyvatel spíže slunce najdete. Žijí, užívají si slunce, truchlí, jako by to byli lidé se svými problémy, vášněmi, slabostmi, silnými i slabými stránkami. - Faktem je, že tam byla ložiska rašeliny. Nebo že by všichni měli být přátelé, protože všichni jsme v srdci děti a každý má svou „spíž slunce“
- M. M. Prishvin nazývá spíží slunce ta obrovská ložiska rašeliny, která pak specialisté prozkoumali a začali rozvíjet. Jako jeden z těchto specialistů se Prishvin naučil příběh o Mužíkovi v pytli a Zlaté slepici. Životní příběh těchto dětí se později stal základem pohádky – byly. O tom všem se píše v poslední kapitole práce. Moderní děti nevědí, jak důležitá byla rašelina v dobách, kdy se u nás ještě netěžila ropa a plyn, kdy se nestavěly četné vodní elektrárny a jaderné elektrárny. I ve městech se jídlo vařilo na kamnech primus a petrolejových kamnech a v zimě se topilo čímkoli, co bylo k dispozici, včetně rašeliny. Dokonce i elektrárny fungovaly na rašelinu. Bylo to hned po válce, ve čtyřicátých a padesátých letech minulého století. Když to říkám svým dětem, jsou strašně překvapené. Tohle si nedokážou představit. Proto zjevně vyvstává otázka o významu názvu Prishvinovy pohádky.
- M. M. Prishvin nazývá spíží slunce ta obrovská ložiska rašeliny, která pak specialisté prozkoumali a začali rozvíjet. Jako jeden z těchto specialistů se Prishvin naučil příběh o Mužíkovi v pytli a Zlaté slepici. Životní příběh těchto dětí se později stal základem pohádky – byly. O tom všem se píše v poslední kapitole práce. Moderní děti nevědí, jak důležitá byla rašelina v dobách, kdy se u nás ještě netěžila ropa a plyn, kdy se nestavěly četné vodní elektrárny a jaderné elektrárny. I ve městech se jídlo vařilo na kamnech primus a petrolejových kamnech a v zimě se topilo čímkoli, co bylo k dispozici, včetně rašeliny. Dokonce i elektrárny fungovaly na rašelinu. Bylo to hned po válce, ve čtyřicátých a padesátých letech minulého století. Když to říkám svým dětem, jsou strašně překvapené. Tohle si nedokážou představit. Proto zjevně vyvstává otázka o významu názvu Prishvinovy pohádky.
- 1. Sluneční spíž - rašelina v bažině (zdroj tepelné energie)
2. Sluneční spíž je láska lidských srdcí. - Ne, myslím to jinak)))
Něco tam je, je to tam, ale když jste v zoufalství a nemáte na výběr, pak v každém případě musíte jednat srdcem!
- Velký význam autor přikládá slovnímu spojení sluneční spíž. Prishvin byl agronom, biochemik, výzkumník a sledoval vývoj současné vědy. Ve spíži slunce působil nejen jako spisovatel, ale také jako pedagog. Jednoduchou a přehlednou formou autor hovoří o vážných přírodovědných objevech. Slunce rostlinám odevzdává své teplo, rostliny odumírají a klesají na dno bažiny a postupně se tam hromadí vrstva rašeliny. Rašelina je přírodní bohatství, které život na zemi nashromáždil po staletí. Ale léčivé brusinky, stromy a byliny, zvířata a ptáci této bažiny jsou také zásobárnou přírody.
Sluneční spíž se původně jmenovala Přítel člověka. M. M. Prishvin toto jméno opustil. Kdyby Prishvin nazval příběh Man's Friend, pak by se celý důraz přesunul na obraz psa, který zachránil chlapce. Ale hlavní myšlenkou příběhu je, že příroda je obrovská zásobárna a člověk se musí naučit využívat přírodní zdroje moudře, bez chamtivosti a neztratit ty nejlepší lidské vlastnosti. Název Pantry of the Sun je v souladu s touto myšlenkou.
