Παιδική λογοτεχνία. Η παιδική λογοτεχνία και οι ιδιαιτερότητές της Τι εξηγεί την ποικιλομορφία των ειδών του παιδικού αναγνωστικού υλικού

Gareva Tatyana Alexandrovna,

Medvedeva Lyudmila Nikolaevna

λογοθεραπευτές Κρατικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Αντισταθμιστικό Νηπιαγωγείο Νο 471

Η παιδική λογοτεχνία είναι τέχνη. Ως τέχνη, χαρακτηρίζεται από την έκφραση γενικευμένων ιδεών σε ζωντανή μορφή - σε συγκεκριμένες εικόνες.

Τα παραμύθια, οι ιστορίες και τα ποιήματα διαμορφώνουν το καλλιτεχνικό γούστο και αυξάνουν το πολιτιστικό επίπεδο ενός παιδιού. Κ.Ι. Ο Τσουκόφσκι σημείωσε: «Ένα παιδί καταλαβαίνει με τον δικό του τρόπο, και ακόμα κι αν κάνει λάθη, οι εντυπώσεις του είναι τόσο ζωντανές και ευφάνταστες που δεν χρειάζεται να τις γειώσει».

Κ.Δ. Ο Ushinsky τόνισε ότι η λογοτεχνία πρέπει να εισάγει το παιδί «στον κόσμο της λαϊκής σκέψης, του λαϊκού συναισθήματος, της λαϊκής ζωής, στο βασίλειο του λαϊκού πνεύματος». Πρόκειται για έργα προφορικής λαϊκής τέχνης: αινίγματα, ρίμες μέτρησης, παροιμίες, ρήσεις. Κατά τη γνωριμία με έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, βελτιώνουμε ανώτερες νοητικές λειτουργίες: ακουστική-λεκτική, οπτική μνήμη, εκούσια προσοχή, δημιουργική σκέψη, εμπλουτίζουμε το λεξιλόγιο, αναπτύσσουμε φρασεολογικό λεξικό και σχηματίζουμε γραμματικά ορθές δεξιότητες ομιλίας. Ακόμη και πριν από την ηλικία του ενός έτους, το μωρό αρχίζει να ακούει τις πρώτες παιδικές ρίμες, τραγούδια και να τα βλέπει σε εικονογραφήσεις βιβλίων. Σε αυτή την ηλικία ενδιαφέρεται για τους ρυθμούς και τον τονισμό.

Είναι επίσης απαραίτητο να σημειωθεί η κολοσσιαία επίδραση των έργων προφορικής λαϊκής τέχνης στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Το κύριο καθήκον των γονέων είναι να γνωρίζουν τις λογοτεχνικές κλίσεις του παιδιού τους για να τις βελτιώσουν.
Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι η κοινή ανάγνωση συμβάλλει στη διαμόρφωση θερμών συναισθηματικών σχέσεων μεταξύ μητέρας και παιδιού.

Κατά την ανάγνωση μυθοπλασίας, δώστε προσοχή στις ακόλουθες συστάσεις:

Διαβάστε με έκφραση, αλλάζοντας τον τόνο ανάλογα με τον χαρακτήρα
- Εμφάνιση εικονογραφήσεων στο κείμενο όσο πιο συχνά γίνεται. Αυτό αυξάνει το ενδιαφέρον του παιδιού
- Αφαιρέστε παιχνίδια και αντικείμενα που αποσπούν την προσοχή του παιδιού σας από την όραση. Προσπαθήστε να διαβάζετε σε ένα ήσυχο, ήρεμο περιβάλλον.
- Διαβάστε δυνατά όλη σας τη ζωή! Αυτή η ανάγκη δημιουργεί στο παιδί σας ενδιαφέρον για το διάβασμα.
- Τα παιδικά βιβλία πρέπει να βρίσκονται σε σημείο προσβάσιμο στο μωρό
- Εγγραφείτε σε μια παιδική βιβλιοθήκη, αφήστε το παιδί σας να συμμετέχει στην επιλογή βιβλίων

Σας αρέσει το άρθρο;Πες στους φίλους σου!

Θυμηθείτε: Η ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΛΗ ΕΠΟΧΗ ΓΙΑ ΝΑ ΕΚΘΕΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΣΤΗ ΜΥΘΟΠΛΑΣΙΑ!

Διδάσκουμε παιδικές ρίμες, ποιήματα, αινίγματα με παιδιά και τα μεταφέρουμε στην παιδική δημιουργικότητα, στην τεχνική origami.
Η ανάγνωση των παιδιών πρέπει να περιλαμβάνει βιβλία ποικίλης θεματολογίας και ειδών.
Ένα παιδί χρειάζεται να ανακαλύψει τον πλούτο των ειδών της λογοτεχνίας. Αυτό θα επιτρέψει, αφενός, να αναπτύξει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ένα εύρος αναγνωστικών ενδιαφερόντων και, αφετέρου, την επιλεκτικότητα και την ατομικότητα των λογοτεχνικών προτιμήσεων.
Οι γονείς πρέπει να δώσουν προσοχή όχι μόνο στο περιεχόμενο του έργου, αλλά και στα εκφραστικά μέσα της γλώσσας - παραμύθια, διηγήματα και άλλα έργα μυθοπλασίας.
Τα παιδιά λατρεύουν τα παραμύθια, λαϊκά και πρωτότυπα. Ένα παραμύθι προκαλεί αγάπη και επίμονο ενδιαφέρον σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας με τον δυναμισμό, τη ζωηρότητα των εικόνων, το μυστήριο, τις απεριόριστες δυνατότητες για φαντασία και διανοητικό παιχνίδι.

Εκπαιδευτικά βιβλίαγια τη δουλειά, για την τεχνολογία, για τα πράγματα, για τη φύση συμπεριλήφθηκαν στην παιδική λογοτεχνία. Επιτρέπουν στα παιδιά να αποκαλύψουν την πολύπλευρη φύση του κόσμου στον οποίο ζουν, να δείξουν την ουσία των φαινομένων σε εικονική μορφή και να προετοιμάσουν μια επιστημονική κατανόηση του κόσμου.

Ποιήματα του S.Ya. Marshak για τη δημιουργία των πραγμάτων "Από πού ήρθε το τραπέζι", "Ένα βιβλίο για ένα βιβλίο".
Κ.Δ. Ushinsky «Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι». Εγκυκλοπαιδικό βιβλίο του Zhitkov "Αυτό που είδα".

Τα παιδικά βιβλία έχουν δημιουργήσει ένα ιδιαίτερο είδος βιβλίου - ένα διασκεδαστικό βιβλίο για παιδιά.

Αποκαλύπτει στα παιδιά τα αστεία πράγματα στη ζωή, αναπτύσσει πολύτιμες ιδιότητες - την ικανότητα να αστειεύεται και να γελάει.
Έργα του Κ.Ι. Τσουκόφσκι, Ν.Ν. Nosova, V.G. Suteeva, S.Ya. Marshak, E.N. Ουσπένσκι και άλλοι.
Το είδος και η θεματική ποικιλομορφία της παιδικής λογοτεχνίας καθιστά δυνατή τη διαμόρφωση ατομικών αναγνωστικών ενδιαφερόντων και κλίσεων στα παιδιά.

Παιδικός κύκλος ανάγνωσηςσχεδιασμένο για να αναπληρώσει τους λογοτεχνικούς ορίζοντες των παιδιών και να αυξήσει τη πολυμάθειά τους.

Διφορούμενα στην ιδέα, πολυρευστά και πολυεπίπεδα, εμποτισμένα με λεπτό χιούμορ και ειρωνεία, προσελκύουν την προσοχή του παιδιού όχι μόνο με τη διασκέδαση της πλοκής, αλλά και με μια βαθιά σκέψη που πρέπει να γίνει αισθητή και κατανοητή, και με την αποκάλυψη ο μικρός αναγνώστης νιώθει ικανοποίηση.

Το επίκεντρο των σύγχρονων συγγραφέων είναι στον εσωτερικό κόσμο ενός ενήλικα και ενός παιδιού, στον κόσμο των εμπειριών, των διαφορετικών σχέσεων και συναισθημάτων.

Αυτό είναι χαρακτηριστικό για τα βιβλία των R. Pogodin, I. Tokmakova, E. Uspensky και άλλων συγγραφέων.

Παιδικοί συγγραφείςαντιμετωπίζουν τα παιδιά με την ανάγκη να συνειδητοποιήσουν ηθικές αλήθειες, να επιλέξουν μια γραμμή συμπεριφοράς και να λάβουν τη σωστή θέση σε σχέση με άλλους ανθρώπους, πράγματα και φύση.

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας δείχνουν σταθερό ενδιαφέρον για τα «χοντρά» βιβλία.

Πρόκειται για μια ανθολογία έργων εγχώριων και ξένων συγγραφέων.

Αγαπητοί γονείς!

Να θυμάστε ότι ένα βιβλίο είναι ο καλός σας σύντροφος και ο καλύτερος φίλος σας!

Παιδικός κύκλος ανάγνωσης.

Σε όλες τις εποχές της ανθρώπινης ύπαρξης, οι άνθρωποι έδειξαν ιδιαίτερη προσοχή στα έργα για παιδιά, θεωρώντας τα ως τα πιο σημαντικά στη διαμόρφωση ενός ατόμου σε ένα παιδί.

Ερωτήματα σχετικά με το εύρος της παιδικής ανάγνωσης τέθηκαν στη Ρωσία τον 18ο αιώνα και στα έργα των N. Chernyshevsky, V. Belinsky, N. Dobrolyubov, L. Tolstoy τον 19ο αιώνα.

Ωστόσο, ο επείγων χαρακτήρας του ζητήματος παραμένει στη σύγχρονη Ρωσία του 21ου αιώνα.

Ένα άτομο που ασχολείται με θέματα παιδικής ανάγνωσης πρέπει να έχει ευέλικτες γνώσεις στον τομέα της ρωσικής λαογραφίας και της ξένης δημιουργικότητας, συγγραφείς ρωσικής και ξένης παιδικής λογοτεχνίας. Και επίσης για να σχηματιστεί ένας κύκλος παιδικής ανάγνωσης, είναι απαραίτητο να υπάρχει άριστη παιδαγωγική και ψυχολογική προετοιμασία. Είναι σημαντικό για αυτόν να παρακολουθεί τις τάσεις ανάπτυξης της αγοράς παιδικής λογοτεχνίας, τις εκδόσεις παιδικών βιβλίων, να διαβάζει πολύ ο ίδιος και να πιστεύει ότι η λογοτεχνική λέξη μπορεί να επηρεάσει και να επηρεάσει έναν άνθρωπο.

Τι είναι λοιπόν αυτός ο παιδικός κύκλος ανάγνωσης; Πρόκειται για μια σειρά έργων που τα παιδιά ακούν, διαβάζουν και αντιλαμβάνονται. Γράφτηκαν, μεταδόθηκαν από ενήλικες και έγιναν κατανοητά και αποδεκτά από τα παιδιά. Ο παιδικός κύκλος ανάγνωσης περιλαμβάνει:

Λαογραφία,

Βιβλία για παιδιά,

Παιδική δημιουργικότητα,

Παιδικές εφημερίδες και περιοδικά,

Όπως γνωρίζετε, κάθε έτος της ζωής ενός παιδιού αντιστοιχεί σε συγκεκριμένα έργα: παιδικές ρίμες και παιδικούς σταθμούς τεσσάρων γραμμών στην πρώιμη προσχολική ηλικία, σε παραμύθια και μυθιστορήματα σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία.

Αυτό θέτει το ερώτημα: από τι εξαρτάται το εύρος ανάγνωσης ενός παιδιού;:

Ανάλογα με την ηλικία του παιδιού και τις προτιμήσεις του. Έτσι, οι νεότεροι ακροατές προτιμούν τα παραμύθια, τις παιδικές ρίμες, τα ποιήματα που έχει γράψει ένας συγκεκριμένος συγγραφέας από ένα συγκεκριμένο βιβλίο.

Από την ανάπτυξη της ίδιας της λογοτεχνίας. Τι μπορώ να πω, η κατάσταση του επιπέδου ανάπτυξης της παιδικής λογοτεχνίας στα τέλη του 20ου αιώνα παρέμεινε σε χαμηλό επίπεδο, ουσιαστικά δεν δημοσιεύτηκαν ποιήματα για παιδιά, πολύ λίγα ιστορικά και ρεαλιστικά έργα, τα οποία δεν συνέβαλαν στην εκπαίδευση ενός ευέλικτου αναγνώστη.

Από την επιλογή της λογοτεχνίας για την παιδική ανάγνωση. Στις συλλογές των αστικών και αγροτικών βιβλιοθηκών, τα βιβλία στις οικογένειες επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από την εποχή που ζει το παιδί.

Το εύρος της παιδικής ανάγνωσης δεν μπορεί να είναι το ίδιο για όλους και δεν πρέπει. Εξάλλου, ένα παιδί μπορεί να επιλέξει ένα βιβλίο για τον εαυτό του, ακόμα και το πιο μικρό, με βάση το ελκυστικό εξώφυλλό του και την εικονογράφηση του.

Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα, το οποίο διεξάγεται σε προσχολικό ίδρυμα, περιέχει μια ορισμένη λίστα με προτεινόμενη βιβλιογραφία για ανάγνωση των παιδιών, ανάλογα με την ηλικιακή τους κατηγορία.

Μαζί με αυτό, υπάρχει οικογενειακό, σπιτικό διάβασμα. Αυτό είναι ένα μεταβλητό μέρος της ανάγνωσης, το οποίο εξαρτάται από τη γνώση της παιδικής λογοτεχνίας, το γούστο, την προτίμηση, την εκπαίδευση των γονέων και παίζει θετικό ρόλο στη διατήρηση της μοναδικότητας του παιδιού-ακροατή, του παιδιού-αναγνώστη.

Στον κύκλο της παιδικής ανάγνωσης υπάρχει μια σειρά από έργα που είναι υποχρεωτικά, χωρίς τα οποία δεν μπορεί να φανταστεί κανείς την προσχολική παιδική ηλικία. Πρόκειται για έργα που έχουν δοκιμαστεί από πολλές γενιές αναγνωστών, κλασικά έργα:

Παραμύθια,

Έργα των K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, N. Nosov,

Παραμύθια των C. Perrault, H. Andersen, A. Lindgrend.

Ο V. G. Belinsky υποστήριξε ότι τα παιδιά έχουν μια ιδιαίτερη αντίληψη για όσα ακούν για τη σημασία του ρόλου των βιβλίων στην ανατροφή ενός παιδιού. Εξάλλου, το «λάθος» βιβλίο μπορεί να οδηγήσει σε διαστρέβλωση των ηθικών ιδεών, να καταστρέψει αισθητικά συναισθήματα και σχετικά με τη θέση κάποιου στον κόσμο γύρω μας.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αντιλαμβάνονται την τέχνη εκτός πλαισίου: μπορούν να ζωντανεύουν άψυχα αντικείμενα, να αλλάζουν έργα κατά την κρίση τους, κάνοντάς την ήρωα του εαυτού τους ή των φίλων τους. Ένα βιβλίο που σας αρέσει κάνει έντονη εντύπωση σε ένα παιδί και χρησιμοποιεί την πλοκή στα παιχνίδια του, ζει από αυτά και τα περιλαμβάνει στην πραγματική του ζωή.

Η λογοτεχνία, ως μορφή τέχνης, βοηθά στην ανατροφή ενός ικανού ακροατή και αναγνώστη, αλλά θα πρέπει να θυμόμαστε ότι θα γίνει καλύτερα αντιληπτή όταν δημιουργείται μια ιδιαίτερη συναισθηματική ατμόσφαιρα, η διάθεση του παιδιού για ανάγνωση ενός βιβλίου.

Τα παιδιά πρέπει να έχουν καθορισμένο χρόνο για το διάβασμα και να μην υπάρχουν διακοπές ή περισπασμοί. Τα παιδιά πρέπει να εξηγηθούν ότι δεν μπορούν να διαβάσουν ενώ τρώνε, στις μεταφορές ή εν κινήσει. Δεν πρέπει να διαβάζετε το ίδιο βιβλίο ξανά και ξανά. Όταν διαβάζετε, θα πρέπει να αφιερώνετε χρόνο και να προφέρετε ήχους και γράμματα καθαρά και καθαρά. Οι ενήλικες πρέπει να θυμούνται ότι είναι απαράδεκτο να εξαναγκάζετε ένα παιδί να ακούσει εάν είναι κουρασμένο, αποσπασμένο ή θέλει να αλλάξει τη δραστηριότητά του. Μόνο μια προσεκτική, προσεκτική στάση απέναντι στα παιδιά προσχολικής ηλικίας και μια προσεκτική επιλογή της ανάγνωσης ενός συγκεκριμένου έργου θα οδηγήσει στο επιθυμητό αποτέλεσμα.

Κατά την επιλογή μιας παιδικής σειράς ανάγνωσης, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα εξής:

Διαθεσιμότητα,

ορατότητα,

Ψυχαγωγία,

Η δυναμική της πλοκής

Η εκπαιδευτική αξία της εργασίας.

Τι πρέπει λοιπόν να περιλαμβάνει η παιδική ανάγνωση;

Όλα τα είδη λογοτεχνίας:

Πεζογραφία (έπος), ποίηση (στίχοι), δράμα, μυθοπλασία.

Λαογραφικά είδη - λαϊκά παραμύθια, νανουρίσματα, φυτώρια, παιδικές ρίμες, άσματα, ρητά, μύθοι-ανατροπές, παιδικά δημοτικά τραγούδια, ιστορίες τρόμου.

Δημοφιλή επιστημονικά είδη (εγκυκλοπαίδειες).

Έργα λογοτεχνίας των λαών του κόσμου.

Η θεματολογία των έργων θα πρέπει να είναι τόσο ποικίλη όσο απαιτεί ο αναγνώστης:

Παιδική ηλικία;

Παιδικό παιχνίδι, παιχνίδια.

Φύση, πανίδα;

Σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων. οικογένεια, καθήκον προς γονείς και συγγενείς· διεθνισμός; τιμή και καθήκον προς την πατρίδα·

Πόλεμος και ηρωισμός.

Ιστορικές περίοδοι;

Άνθρωπος και τεχνολογία.

Είναι σημαντικό να ληφθούν υπόψη οι διαφορές φύλου μεταξύ των παιδιών. Για τα κορίτσια, πρέπει να διαβάσετε βιβλία για τις γυναικείες αρετές, για τη διαχείριση ενός σπιτιού και για το πεπρωμένο των γυναικών. Τα αγόρια θα ενδιαφέρονται για τη λογοτεχνία σχετικά με το θάρρος, το θάρρος, τους ήρωες, τα ταξίδια, τις εφευρέσεις και τη συμπεριφορά των ανθρώπων σε δύσκολες καταστάσεις.

Η παιδική λογοτεχνία είναι ένα εγγενώς πολύτιμο είδος λεκτικής καλλιτεχνικής δημιουργικότητας που παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός παιδιού. Ο Β. Λούνιν σημείωσε: «Πρέπει να σου ομολογήσω ότι δεν γράφω για σένα, αλλά για τον εαυτό μου!».

Ωστόσο, ο επείγων χαρακτήρας του ζητήματος παραμένει στη σύγχρονη Ρωσία του 21ου αιώνα.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Παιδικός κύκλος ανάγνωσης.

Ωστόσο, ο επείγων χαρακτήρας του ζητήματος παραμένει στη σύγχρονη Ρωσία του 21ου αιώνα.

Λαογραφία,

Βιβλία για παιδιά,

Παιδική δημιουργικότητα,

Παιδικές εφημερίδες και περιοδικά,

Αυτό θέτει το ερώτημα: από τι εξαρτάται το εύρος ανάγνωσης ενός παιδιού;:

Παραμύθια,

Έργα των K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto, N. Nosov,

Παραμύθια των C. Perrault, H. Andersen, A. Lindgrend.

Κατά την επιλογή μιας παιδικής σειράς ανάγνωσης, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στα εξής:

Διαθεσιμότητα,

ορατότητα,

Ψυχαγωγία,

Η δυναμική της πλοκής

Η εκπαιδευτική αξία της εργασίας.

Τι πρέπει λοιπόν να περιλαμβάνει η παιδική ανάγνωση;

Όλα τα είδη λογοτεχνίας:

Πεζογραφία (έπος), ποίηση (στίχοι), δράμα, μυθοπλασία.

Δημοφιλή επιστημονικά είδη (εγκυκλοπαίδειες).

Έργα λογοτεχνίας των λαών του κόσμου.

Η θεματολογία των έργων θα πρέπει να είναι τόσο ποικίλη όσο απαιτεί ο αναγνώστης:

Παιδική ηλικία;

Παιδικό παιχνίδι, παιχνίδια.

Φύση, πανίδα;

Πόλεμος και ηρωισμός.

Ιστορικές περίοδοι;

Άνθρωπος και τεχνολογία.

Κατά την προετοιμασία εκδόσεων για παιδιά, χρησιμοποιείται όχι μόνο παιδική, αλλά και λογοτεχνία «ενηλίκων». Ως εκ τούτου, στη δημοσίευση και την επιμέλεια χρησιμοποιούνται αρκετές έννοιες που χαρακτηρίζουν τον χώρο της έκδοσης λογοτεχνίας για παιδιά και νέους.

Υπάρχουν έννοιες όπως «παιδική λογοτεχνία», «λογοτεχνία για παιδιά», «κύκλος ανάγνωσης για παιδιά». Ήδη από τα ίδια τα ονόματα φαίνεται ξεκάθαρα ότι διασταυρώνονται μεταξύ τους και ταυτόχρονα έχουν αυτοτελές περιεχόμενο.

Η κατανόηση της σημασίας καθενός από αυτούς τους όρους είναι σημαντική, πρώτα απ 'όλα, από την άποψη της γενικής προσέγγισης της έκδοσης βιβλίων, καθώς καθορίζουν την οργάνωση και τη μεθοδολογία διαμόρφωσης του ρεπερτορίου των εκδόσεων, τις πηγές επιλογής έργων και τα χαρακτηριστικά της δουλειάς του συντάκτη με τους συγγραφείς.

Ας εξετάσουμε την έννοια της «παιδικής λογοτεχνίας». Αυτό ακριβώς είναι το σημείο εκκίνησης για τον χαρακτηρισμό ολόκληρου του χώρου των εκδόσεων για παιδιά.

Η παιδική λογοτεχνία δημιουργείται ειδικά για το παιδικό αναγνωστικό κοινό. Ο συγγραφέας λαμβάνει υπόψη του τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των παιδιών, προσπαθώντας να διασφαλίσει ότι το έργο του γίνεται καλά κατανοητό και αφομοιωμένο από τους αναγνώστες μιας συγκεκριμένης ηλικίας.

Ιδιαίτερη σημασία έχει η ικανότητα του συγγραφέα να αναγνωρίζει την παιδική ψυχολογία, να εστιάζει στα ενδιαφέροντα, τις προτιμήσεις των παιδιών και την ικανότητά τους να αντιλαμβάνονται ορισμένα γεγονότα. Λένε ότι για να δημιουργηθεί ένα έργο παιδικής λογοτεχνίας, είναι απαραίτητο να διατηρηθεί ένα «παιδικό όραμα για τον κόσμο», το οποίο επιτρέπει σε κάποιον να φανταστεί ξεκάθαρα τις ιδιότητες και τις ιδιότητες της αντίληψης των παιδιών. Ένας παιδικός συγγραφέας πρέπει να κατανοεί και να γνωρίζει το παιδί και, φυσικά, να έχει ένα ιδιαίτερο ταλέντο που καθορίζει την ικανότητα του συγγραφέα - το ταλέντο να δημιουργεί ζωντανές, αξέχαστες εικόνες του κόσμου γύρω του, αναγνωρίσιμες από το παιδί και καθοδηγώντας το.

Κατά τη δημιουργία ενός ίδιου του έργου παιδικής λογοτεχνίας, λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες μιας συγκεκριμένης ηλικίας.

Προφανώς, ένας συγγραφέας που στρέφεται στην παιδική λογοτεχνία πρέπει να έχει μια ιδιαίτερη στάση απέναντι στη ζωή, να φανταστεί πώς γίνεται αντιληπτή η περιβάλλουσα πραγματικότητα από ένα παιδί και να σημειώσει το ασυνήθιστο, φωτεινό - αυτό που είναι ενδιαφέρον για τους μελλοντικούς αναγνώστες του.

Έχουν αναπτυχθεί ορισμένες μέθοδοι για τη συγγραφή ενός λογοτεχνικού έργου ειδικά για παιδιά. Εδώ είναι μόνο μια, αρκετά κοινή τεχνική που σχετίζεται με την ιδιαίτερη θέση του συγγραφέα του έργου - κοιτάζει τον κόσμο γύρω του σαν από την παιδική ηλικία που περιγράφει. Ο συγγραφέας δεν παρατηρεί τους χαρακτήρες του απ' έξω, αλλά βλέπει τα γεγονότα μέσα από τα μάτια τους. Έτσι ακριβώς εξελίσσεται η αφήγηση στις ιστορίες «Παιδική ηλικία» του Λ. Τολστόι και «Παιδική ηλικία» του Μ. Γκόρκι, «Το Μπλε Κύπελλο» του Α. Γκάινταρ. Ο συγγραφέας μεταμορφώνεται στους χαρακτήρες του, μην αφήνοντας τον εαυτό του να κάνει πίσω ούτε λεπτό και να τους κοιτάξει μέσα από τα μάτια ενός ενήλικα. Προφανώς, είναι ακριβώς η θέαση του κόσμου από την παιδική ηλικία που προσδίδει στο περιεχόμενο αυτών των ιστοριών μια από τις πιο βασικές ιδιότητες για τα έργα παιδικής λογοτεχνίας - την ποιότητα της αξιοπιστίας των περιγραφόμενων και την κατανοητικότητα για τον αναγνώστη.

Έτσι, η παιδική λογοτεχνία δημιουργείται ειδικά για μια συγκεκριμένη ηλικιακή κατηγορία αναγνωστών, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της παιδικής αντίληψης.

Ένα από τα σημαντικά καθήκοντα του συντάκτη είναι να δημιουργήσει ένα πλεονέκτημα παιδικών συγγραφέων. Εν τω μεταξύ, μπορεί να είναι δύσκολο να βρεις αυτούς τους συγγραφείς, αφού οι συγγραφείς για παιδιά είναι συγγραφείς που έχουν ένα ιδιαίτερο χάρισμα - να θυμούνται και να κατανοούν την παιδική ηλικία. V.G. Ο Μπελίνσκι έγραψε: «Πρέπει να γεννηθεί κανείς, και όχι να γίνει, συγγραφέας για παιδιά. Είναι ένα είδος κλήσης. Αυτό απαιτεί όχι μόνο ταλέντο, αλλά ένα είδος ιδιοφυΐας... χρειάζονται πολλές προϋποθέσεις για την εκπαίδευση ενός συγγραφέα για παιδιά... Η αγάπη για τα παιδιά, η βαθιά γνώση των αναγκών, των χαρακτηριστικών και των αποχρώσεων της παιδικής ηλικίας είναι μια από τις σημαντικές προϋποθέσεις. ”

Ας εξετάσουμε μια ευρύτερη έννοια - "λογοτεχνία για παιδιά". Αυτή η έννοια αναφέρεται τόσο στην παιδική λογοτεχνία όσο και στη λογοτεχνία για ενήλικες που ενδιαφέρει τα παιδιά και είναι κατανοητή σε αυτά.

Είναι γνωστό ότι πολλοί συγγραφείς των οποίων τα έργα διάβαζαν εύκολα τα παιδιά δεν έγραψαν ειδικά για παιδιά. Για παράδειγμα, ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας I.A. Ο Γκοντσάροφ παραδέχτηκε: «Μόλις κάθεσαι να γράψεις με τη σκέψη ότι αυτό είναι για παιδιά, δεν γράφεις και αυτό είναι όλο. Πρέπει να ξεχάσεις αυτή την περίσταση, αλλά πώς μπορείς να την ξεχάσεις; Μπορείτε να γράψετε γι 'αυτούς όχι επίτηδες, χωρίς να το σκεφτείτε... Για παράδειγμα, ο Turgenev, χωρίς να προσπαθήσει και χωρίς να υποψιαστεί τίποτα, έγραψε το "Bezhin Meadow" του και μερικά άλλα πράγματα - για παιδιά. Επίσης κατά λάθος έγραψα ένα βιβλίο για νέους, το “Pallada” (που σημαίνει “Φρεγκάτα “Pallada.” - Α.Ε.)… Πιστεύω ότι δεν μπορείς να γράψεις για παιδιά, αλλά μπορείς να βάλεις κάτι έτοιμο σε ένα παιδικό περιοδικό, που έγραψε και ξαπλωμένο στον χαρτοφύλακα, ένα ταξίδι, μια ιστορία, μια ιστορία - ό,τι είναι κατάλληλο για ενήλικες και που δεν περιέχει τίποτα που θα μπορούσε να βλάψει το μυαλό και τη φαντασία ενός παιδιού».

Ο συγγραφέας N. Teleshov θυμήθηκε: «Ο Τσέχοφ διαβεβαίωσε... ότι δεν υπάρχει «παιδική» λογοτεχνία. «Παντού γράφουν μόνο για τον Sharikov και τον Barbosov. Τι είδους «παιδικό» είναι αυτό; Αυτό είναι ένα είδος «σκυλολογοτεχνίας».

Σε επιστολή του προς τον Rossolimo στις 21 Ιανουαρίου 1900, ο A.P. Ο Τσέχοφ σημειώνει: «Δεν ξέρω πώς να γράφω για παιδιά, γράφω για αυτά μια φορά κάθε δέκα χρόνια και δεν μου αρέσει και δεν αναγνωρίζω τη λεγόμενη παιδική λογοτεχνία. Άντερσεν, «Η φρεγάτα «Παλλάδα», Γκόγκολ διαβάζονται πρόθυμα και από παιδιά και μεγάλους. Δεν πρέπει να γράφουμε για παιδιά, αλλά πρέπει να επιλέγουμε από αυτά που γράφονται για ενήλικες».

Και ο ίδιος ο Α.Π Ο Τσέχοφ δεν δημιούργησε συγκεκριμένα έργα για παιδιά, αλλά οι ιστορίες του, όπως η «Καστάνκα» και «Αγόρια», διαβάζονται από τα παιδιά πρόθυμα.

Ας πούμε τη γνώμη ενός σύγχρονου συγγραφέα. Απαντώντας σε ερώτηση σχετικά με τις ιδιαιτερότητες της παιδικής λογοτεχνίας, που περιέχεται σε ειδικό ερωτηματολόγιο του Παιδικού Βιβλίου του εκδοτικού οίκου Παιδικής Λογοτεχνίας, ο A. Markusha έγραψε: «Υπάρχει πολλή συζήτηση τώρα για τις ιδιαιτερότητες της παιδικής λογοτεχνίας. Δεν πιστεύω σε συγκεκριμένες λεπτομέρειες. Υπάρχει λογοτεχνία (και υπάρχει ελάχιστη από αυτήν), και μετά υπάρχει «λογοτεχνία» (και υπάρχει πολλή). Τα παιδιά πρέπει να διαβάζουν βιβλία για ενήλικες γραμμένα από πραγματικούς δασκάλους, ακόμα κι αν δεν καταλαβαίνουν όλοι, τουλάχιστον θα συνηθίσουν στην πραγματική τέχνη και όχι θα μεγαλώνουν με υποκατάστατα... Τα παιδιά πρέπει να μάθουν περισσότερα για τους ενήλικες!». (από υλικά από το Σπίτι του Παιδικού Βιβλίου).

Έτσι, η παιδική ανάγνωση δεν καλύπτει μόνο ειδικά γραμμένα έργα, αλλά αναπληρώνεται και από λογοτεχνία για ενήλικες. Έτσι διαμορφώνεται το ρεπερτόριο των παιδικών εκδόσεων. Αποτελείται από παιδική λογοτεχνία και έργα γραμμένα για ενήλικες, αλλά που ενδιαφέρουν τα παιδιά

Από την παιδική λογοτεχνία και τη λογοτεχνία για παιδιά συντάσσεται ο λεγόμενος κύκλος της παιδικής ανάγνωσης. Το εγκυκλοπαιδικό λεξικό «Book Science» ορίζει το εύρος ανάγνωσης ως εξής: «Ένα σύνολο έντυπων έργων που αντικατοπτρίζει τα κύρια ενδιαφέροντα και τις αναγνωστικές ανάγκες μιας συγκεκριμένης ομάδας αναγνωστών. Το εύρος της ανάγνωσης καθορίζεται κοινωνικά και ιστορικά. Ο προσδιορισμός του αναγνωστικού εύρους είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της συγκεκριμένης κοινωνιολογικής έρευνας στον τομέα της ανάγνωσης».

Σε σχέση με το παιδικό διάβασμα, ο κύκλος ανάγνωσης έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Ας σταθούμε σε αυτά.

Ο «Κύκλος Παιδικής Ανάγνωσης» περιλαμβάνει βιβλία που πρέπει να διαβάζονται ειδικά στην παιδική ηλικία και που καθορίζουν την ανάγνωση ενός παιδιού μιας συγκεκριμένης ηλικίας. Αυτό είναι ένα δυναμικό φαινόμενο, αφού όσο μεγαλώνει το παιδί, διευρύνεται το εύρος της λογοτεχνίας που διαβάζει. Το εύρος ανάγνωσης δείχνει ότι τα ενδιαφέροντα και τα πάθη ενός ατόμου «επιστρέφουν» εάν ο αναγνώστης στραφεί σε αυτά περισσότερες από μία φορές. Η σύνθεση των εκδόσεων αλλάζει συνεχώς ανάλογα με τα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα των παιδιών και το ρεπερτόριο των δημοσιευμένων εκδόσεων, και όσο πιο πλούσιο και ποικιλόμορφο είναι το ρεπερτόριο, τόσο μεγαλύτερη είναι η ευκαιρία να επηρεάσει το παιδί, καθώς το αναγνωστικό του εύρος θα είναι στον ένα ή τον άλλο βαθμό , αντικατοπτρίζουν αυτόν τον πλούτο και την ποικιλομορφία.

Η διαμόρφωση ενός παιδικού κύκλου ανάγνωσης συνδέεται με την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων. Η λογοτεχνία που είναι ειδικά γραμμένη για παιδιά καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την εμφάνιση, τον χαρακτήρα και τη συμπεριφορά των παιδιών. Επιπλέον, αποτελεί πηγή πολιτιστικών παραδόσεων και μεταφέρει μια συγκεκριμένη εμπειρία στους αναγνώστες. Δεν είναι τυχαίο ότι ο V.G. Ο Μπελίνσκι έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στον προσδιορισμό του εύρους της ανάγνωσης των παιδιών. Αναλογιζόμενος τη σύνθεσή του, ο κριτικός επεσήμανε πρώτα απ' όλα τη σύνδεση του βιβλίου με τη ζωή, την καλλιτεχνία, το «βάθος» και τον ανθρωπισμό της ιδέας, την αγνότητα του περιεχομένου, την απλότητα και την εθνικότητα. Ανάμεσα στα έργα που πρέπει να συμπεριληφθούν στην παιδική ανάγνωση, κατονόμασε ποιήματα και παραμύθια του Α.Σ. Πούσκιν, ένα μυθιστόρημα για τις περιπέτειες του Ροβινσώνα Κρούσο του Ντ. Ντεφόε.

Η παιδική λογοτεχνία διαμορφώνει και καθορίζει το αναγνωστικό εύρος κάθε παιδιού, αλλάζοντας και δομώντας τη σύνθεσή του και σταδιακά αυτή η λογοτεχνία αντικαθίσταται από λογοτεχνία «ενηλίκων», αφήνοντας την ίδια την παιδική λογοτεχνία έξω από τα ενδιαφέροντα του αναγνώστη. Λαμβάνοντας υπόψη ότι ορισμένα βιβλία μπορούν να επηρεάσουν πιο αποτελεσματικά ακριβώς τον αναγνώστη για τον οποίο προορίζονται, μπορούμε να υποθέσουμε ότι η λογοτεχνία που περιλαμβάνεται στο φάσμα της παιδικής ανάγνωσης θα πρέπει να διαβάζεται στην κατάλληλη ηλικία. Τα βιβλία που δεν «έπιασαν» έγκαιρα τον αναγνώστη δεν μπορούν να έχουν την επιρροή που επιδίωξε ο συγγραφέας πάνω του και, ως εκ τούτου, δεν εκπληρώνουν πλήρως τις κοινωνικές τους λειτουργίες. Πράγματι, ο αντίκτυπος σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ένα μεγαλύτερο μαθητή ή έναν ενήλικα ενός παραμυθιού, για παράδειγμα, η «Κοκκινοσκουφίτσα», είναι διαφορετικός, αφού σε κάθε ηλικία ενδιαφέρουν «οι δικές του» πτυχές του έργου. Κατά συνέπεια, το εύρος ανάγνωσης καθορίζει τον βαθμό και τη φύση της επιρροής του περιεχομένου του έργου στον αναγνώστη και συνδέεται με τα χαρακτηριστικά των ιδιοτήτων διαφόρων κατηγοριών αναγνωστών.

Όταν οργανώνει εκδόσεις βιβλίων για παιδιά, ειδικά στη διαδικασία διαμόρφωσης ρεπερτορίου, ο επιμελητής εστιάζει στο φάσμα της παιδικής ανάγνωσης, επιλέγοντας έργα για επανέκδοση και εντάσσοντας νέα λογοτεχνία στο εκδοτικό σύστημα.

100 RURμπόνους για πρώτη παραγγελία

Επιλέξτε τον τύπο εργασίας Εργασία διπλώματος Εργασία μαθήματος Περίληψη Μεταπτυχιακή διατριβή Έκθεση για την πρακτική Άρθρο Έκθεση Ανασκόπηση Δοκιμαστική εργασία Μονογραφία Επίλυση προβλημάτων Επιχειρηματικό σχέδιο Απαντήσεις σε ερωτήσεις Δημιουργική εργασία Δοκίμιο Σχέδιο Δοκίμια Μετάφραση Παρουσιάσεις Δακτυλογράφηση Άλλο Αύξηση της μοναδικότητας του κειμένου Μεταπτυχιακή διατριβή Εργαστηριακή εργασία σε απευθείας σύνδεση βοήθεια

Μάθετε την τιμή

Η περίοδος σχηματισμού των παιδιών είναι έως 10 χρόνια. Είναι πολύ σημαντικό να παίρνετε στα σοβαρά τα βιβλία για παιδιά κάτω των 7 ετών. Είναι πολύ σημαντικό να γίνουν αυτά τα βιβλία υψηλής ποιότητας, τόσο εσωτερικά όσο και εξωτερικά. (Κίπλινγκ: «Πες μου τι διάβασε το παιδί σου πριν από την ηλικία των 7 ετών και θα σου πω πώς θα εξελιχθεί η ζωή του».) Τα μεγάλα ανθρωπιστικά καθήκοντα μιας τέτοιας λογοτεχνίας είναι να εκπαιδεύσει τον αναγνώστη της. Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη σκέψη
Διαμορφώστε ενδιαφέροντα
Αναπτύξτε ηθικές ιδιότητες
Θέστε ηθικές κατευθυντήριες γραμμές
Μεγαλωμένο αισθητικά
Συμβολή στη μετάδοση πολιτιστικών παραδόσεων και κοινωνικών εμπειριών
Αναπτύξτε την ομιλία

Ο κύκλος της παιδικής ανάγνωσης περιλαμβάνει δύο μεγάλες μάζες εκδόσεων:

Η παιδική λογοτεχνία είναι ένα λογοτεχνικό έργο που είναι γραμμένο ειδικά για αναγνώστες - παιδιά μιας συγκεκριμένης ομάδας. Λαμβάνει υπόψη τα ενδιαφέροντα των παιδιών, τις ανάγκες, τα ψυχικά χαρακτηριστικά και τη σκέψη τους. Οι συγγραφείς (Lindgren, Sladkov, Uspensky, Kaverin, Dragunsky, κ.λπ.) κατανοούν τι είναι ενδιαφέρον για τα παιδιά αυτής ή εκείνης της ηλικίας και θα διατηρήσουν την αντίληψη ενός παιδιού για τον κόσμο στις ψυχές τους. Δεν σκύβουν στην κοσμοθεωρία των παιδιών, αλλά βοηθούν τα παιδιά να αντιληφθούν τον κόσμο.

Έργα από την κατηγορία της λογοτεχνίας για ενήλικες είναι λογοτεχνία προσαρμοσμένη για παιδιά. Επιλέγονται με βάση κάποια κριτήρια - είδος, ήρωας, ιστορίες για ζώα. Τις περισσότερες φορές πρόκειται για λογοτεχνία για γυμνάσιο και γυμνάσιο. Ο συντάκτης πρέπει να φανταστεί τι θα ενδιαφέρουν τα παιδιά σε ένα συγκεκριμένο στάδιο.

Τσέχοφ «Καστάνκα». Μια ιστορία σκυλιών για παιδιά. Τα θέματα που καλύπτονται είναι για ενήλικες. Ο Τσέχοφ πίστευε ότι δεν υπάρχει ξεχωριστή λογοτεχνία για παιδιά. Ντεφόε - διέκοψαν το γεγονός ότι ο κύριος χαρακτήρας συμμετείχε στο εμπόριο σκλάβων. Gulliver - ασυνήθιστη ζωή, ασυνήθιστες περιπέτειες.

Ο συντάκτης θέτει τον στόχο του ακριβώς μέσα από τη διαμόρφωση ενδιαφερόντων και το ανήκοντας σε μια συγκεκριμένη κοινωνική διεύθυνση να σχηματίσει έναν κύκλο παιδικής ανάγνωσης. Όλοι οι ψυχολόγοι λένε ότι ο σχηματισμός της βάσης, των ηθικών ιδιοτήτων και των ενδιαφερόντων του παιδιού συμβαίνει στην προσχολική και δημοτική ηλικία.

Αν ένα έργο ξαναφτιάχνεται για παιδιά, τότε μπορεί να είναι για διαφορετικές ηλικίες. Αν γράφτηκε αρχικά για παιδιά, τότε θα πρέπει να απευθύνεται σε ένα ξεκάθαρο αναγνωστικό κοινό.

Το σημείο εκκίνησης μπορεί να είναι η ηλικία του κεντρικού ήρωα. Η ηλικία είναι σημαντική - για να ενδιαφέρει ένα παιδί, τα παιδιά πρέπει να κατανοούν και να ενδιαφέρονται για τα προβλήματα της εργασίας.

Κατά τη δημιουργία ενός ίδιου του έργου παιδικής λογοτεχνίας, λαμβάνονται υπόψη οι ιδιαιτερότητες μιας συγκεκριμένης ηλικίας. Προφανώς, ένας συγγραφέας που στρέφεται στην παιδική λογοτεχνία πρέπει να έχει μια ιδιαίτερη στάση απέναντι στη ζωή, να φανταστεί πώς γίνεται αντιληπτή η περιβάλλουσα πραγματικότητα από ένα παιδί και να σημειώσει το ασυνήθιστο, φωτεινό - αυτό που είναι ενδιαφέρον για τους μελλοντικούς αναγνώστες του.

Είναι γνωστό ότι πολλοί συγγραφείς των οποίων τα έργα διάβαζαν εύκολα τα παιδιά δεν έγραψαν ειδικά για παιδιά. Ο συγγραφέας N. Teleshov θυμήθηκε: «Ο Τσέχοφ διαβεβαίωσε... ότι δεν υπάρχει «παιδική» λογοτεχνία. «Παντού γράφουν μόνο για τον Sharikov και τον Barbosov. Τι είδους «παιδικό» είναι αυτό; Αυτό είναι ένα είδος «σκυλολογοτεχνίας».

Σε σχέση με το παιδικό διάβασμα, ο κύκλος ανάγνωσης έχει τα δικά του χαρακτηριστικά. Ας σταθούμε σε αυτά.