Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου "Εξέταση της εικόνας της πλοκής "Ημέρα του φθινοπώρου στο δάσος" και σύνθεση ιστοριών με βάση αυτό."

Κύριος πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσηςΜΑΔΟΥ

«Νηπιαγωγείο Νο. 3»

Ηλικιακή ομάδα: ανώτεροι.

Θέμα GCD: Εξέταση εικόνα πλοκής«Ημέρα του φθινοπώρου» και σύνθεση ιστοριών βασισμένες σε αυτό. Ανάπτυξη του λόγου.

Στόχος: Να βελτιωθεί η ικανότητα των παιδιών να συνθέτουν αφηγηματικές ιστορίες με βάση μια εικόνα, ακολουθώντας ένα σχέδιο.

Καθήκοντα:

1. Ασκήστε τα παιδιά να εξετάζουν σκόπιμα την εικόνα της πλοκής.

2.Διδάξτε να συνθέτετε λεπτομερείς και ενδιαφέρουσες ιστορίες-περιγραφές με βάση την εικόνα, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να κάνουν λεκτικές δηλώσεις, να δίνουν απαντήσεις - στοιχεία κατά την επίλυση ενός λογικού προβλήματος ομιλίας.

3. Να καλλιεργήσουν αισθητικά συναισθήματα στα παιδιά.

Είδη δραστηριοτήτων: Επικοινωνία, παιχνίδι.

Μορφές οργάνωσης:

Μορφές υλοποίησης των δραστηριοτήτων των παιδιών: Συνομιλία, συγγραφή ιστορίας ακολουθώντας το σχέδιο.

Εξοπλισμός: ζωγραφική «Ημέρα του Φθινοπώρου», αστέρια για ενθάρρυνση, φυσικά φύλλα διαφόρων ειδών δέντρων.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Μετακίνηση GCD.

Οργάνωση χρόνου. ΠΘα ζητήσω από τα παιδιά να έρθουν στο παράθυρο και από το παράθυρο θα παρατηρήσουμε τον καιρό έξω με τα παιδιά. Κάνω ερωτήσεις στα παιδιά για την κατάσταση του καιρού και τα προσκαλώ να θυμηθούν αποσπάσματα από ένα ποίημα κλασικών ποιητών για το φθινόπωρο.

Η πρόοδος του μαθήματος : Σας πληροφορώ ότι θα είναι πολύ ενδιαφέρουσα δραστηριότητα, σήμερα θα σας δείξω μια φωτογραφία

Πώς θα λέγατε αυτόν τον πίνακα;

Ποια εποχή απεικόνισε ο καλλιτέχνης; Πώς μπορώ να το πω αυτό με μια φράση;

Αυτό είναι σωστό, ο καλλιτέχνης απεικόνισε μια φθινοπωρινή μέρα και ονόμασε τη ζωγραφική του ακριβώς το ίδιο - "Ημέρα του φθινοπώρου". Αλλά πώς μαντέψατε ότι είναι μέρα στη φωτογραφία;

Έχει φως έξω. Τα παιδιά επιστρέφουν από το σχολείο. Μια γιαγιά περπατάει με τον εγγονό της.

Γιατί αποφάσισες ότι ήταν φθινοπωρινή μέρα;

Τα φύλλα στα δέντρα έχουν γίνει κίτρινα, κόκκινα και πέφτουν. Τα παιδιά άρχισαν να μελετούν. Στα ράφια του πάγκου λαχανικών υπάρχουν δώρα του φθινοπώρου.

Ποια φθινοπωρινή μέρα είναι σε αυτή τη φωτογραφία;

Ζεστό, ηλιόλουστο.

Σε μια ζεστή, ηλιόλουστη μέρα είναι ιδιαίτερα ωραία τριγύρω. Πώς φαίνεται αυτό στην εικόνα;

Μπλε ουρανός και φωτεινά κίτρινα στέφανα δέντρων. Κίτρινο και μπλε τόνουςευχάριστο στο μάτι, διασκεδαστικό.

Δίνω στα παιδιά ένα δείγμα ομιλίας μιας ιστορίας που βασίζεται στην εικόνα:

Είναι μια ζεστή φθινοπωρινή μέρα έξω. Ο γαλάζιος ουρανός και η ελαφριά δαντέλα από χρυσό φύλλωμα απολαμβάνουν το βλέμμα και σας γνέφουν έξω.

Σιγά σιγά τα παιδιά επιστρέφουν από το σχολείο. Ένα από τα αγόρια συνάντησε η μητέρα του. Έχει ένα σκυλί με λουρί. Το αγόρι κοίταξε τον σκύλο. Στέκεται κοντά στο σταντ λαχανικών και περιμένει τη γιαγιά του. Η γιαγιά αγοράζει λαχανικά και μιλάει με τον πωλητή. Και οι δύο γυναίκες χαμογελούν, απολαμβάνοντας την ωραία μέρα.

Σε μια ωραία μέρα του φθινοπώρου είναι δύσκολο να καθίσετε στο σπίτι - σας τραβάνε στο δρόμο! Οι μαθητές περπατούν αργά. Τον μαθητή της πρώτης δημοτικού συνάντησε η μητέρα του. Έχει ένα σκυλί με λουρί. Ένα αγόρι προσχολικής ηλικίας κρατά τα μάτια του στο σκυλί. Στέκεται κοντά στο σταντ λαχανικών, περιμένοντας τη γιαγιά του.

Σας άρεσε η ιστορία μου;

Τι σου άρεσε σε αυτόν;

Τι σας άρεσε περισσότερο στην ιστορία μου;

Τώρα θα μάθουμε να μιλάμε για αυτό.

Ακούμε ιστορίες βασισμένες στην εικόνα από 2-3 παιδιά. Σε περίπτωση δυσκολίας προτείνω τα παιδιά να βοηθήσουν τον αφηγητή, προτείνω στα παιδιά λέξεις και φράσεις για εκφραστική περιγραφή.

Αναλύουμε κάθε ιστορία με τη συμμετοχή όλων των παιδιών της ομάδας, ενθαρρύνω τα παιδιά.

Στη συνέχεια καλώ τα παιδιά να βρουν τον δικό τους τίτλο για τον πίνακα και να τα ενθαρρύνουν για τη δημιουργικότητα και την εφευρετικότητά τους.

Στο τέλος του μαθήματος περνάω με τα παιδιά διδακτικό παιχνίδι«Μαντέψτε από ποιο κλάδο είναι αυτά τα παιδιά; «(τα παιδιά κοιτάζουν τα φύλλα από τα δέντρα και ονομάζουν αυτό το δέντρο) Καθορίζουμε τους νικητές του παιχνιδιού και τους επιβραβεύουμε.

Περίληψη μαθήματος , ενθαρρύνω τα παιδιά, τα διεγείρω με αστέρια.

Αντανάκλαση.

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Σύνοψη των άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ομάδα ηλικιωμένων "Κοιτά την εικόνα και σύνθεση ιστοριών με βάση την πλοκή της εικόνας "Ευτυχισμένο ταξίδι", χρησιμοποιώντας στοιχεία TRIZ." Τομέας προτεραιότητας: επικοινωνία

Περιεχόμενο προγράμματος Εκπαιδευτική εργασία: Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά χρησιμοποιώντας ανάλυση συστήματοςκοιτάξτε την εικόνα και κατανοήστε το περιεχόμενό της....

Από την εργασιακή εμπειρία της δασκάλας του MBDOU "Voloshka" Olga Alekseevna Gracheva, Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Noyabrsk.

Περίληψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου στο ανώτερη ομάδα MBDOU "Voloshka"

Θέμα:Εξέταση της πλοκής «Ημέρα του φθινοπώρου στο δάσος» και σύνθεση ιστοριών βασισμένων σε αυτήν.

Στόχος:να βελτιώσει την ικανότητα σύνθεσης αφηγηματικών ιστοριών με βάση μια εικόνα, τηρώντας ένα σχέδιο.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

Μάθετε να συνθέτετε μια περιγραφική ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Ημέρα του φθινοπώρου στο δάσος", τηρώντας το σχέδιο.

Μάθετε να παρατηρείτε το περιεχόμενο μιας εικόνας, εξασκηθείτε χρησιμοποιώντας απλές σύνθετες και σύνθετες προτάσεις.

Ενίσχυση της ικανότητας σχηματισμού λέξεων με παρόμοια σημασία.

Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τους κατοίκους της χλωρίδας και της πανίδας του Βορρά, διδάξτε τους να τηρούν τη λογική της περιγραφής.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, λεκτική-λογική σκέψη.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Ενίσχυση της ανεξαρτησίας, της πρωτοβουλίας, των αισθητικών συναισθημάτων.

Καλλιεργήστε την αγάπη για τον κόσμο γύρω μας.

1. Οργανωτική στιγμή.

Μαντέψτε το αίνιγμα για ποια εποχή του χρόνου μιλάμε.

Φέρνω τη σοδειά

Ξανασπέρνω τα χωράφια.

Στέλνω τα πουλιά νότια.

Γδύνω τα δέντρα.

Δεν φοβάμαι όμως τα πεύκα

Και χριστουγεννιάτικα δέντρα...εγώ (φθινόπωρο).

Πώς μαντέψατε ότι μιλάμε για φθινόπωρο;

Προθέρμανση άρθρωσης (καθαρά μιλώντας).

Λα - λα - λα - μας ήρθε το φθινόπωρο!

Re - re - re - το φθινόπωρο είναι στην αυλή!

Tsa - tsa - tsa - φθινόπωρο στη βεράντα!

Nom - nom - nom - φθινόπωρο έξω από το παράθυρο!

Παιχνίδι "Τι συμβαίνει το φθινόπωρο;"

Απαντάμε ναι ή όχι.

Πέφτουν φύλλα από το δέντρο το φθινόπωρο; Ανθίζουν τα λουλούδια;

Φτάνουν τα πουλιά του φθινοπώρου; Ή μήπως πετούν μακριά;

Αρχίζει η πτώση των φύλλων το φθινόπωρο; Αρχίζει να χιονίζει;

Ο λαγός έχει γκρι παλτό το φθινόπωρο; Ή μήπως λευκό;

Φυτεύουμε καλλιέργειες το φθινόπωρο; Ή μήπως θα το μαζέψουμε;

Φυτρώνουν χριστουγεννιάτικα δέντρα στο δάσος το φθινόπωρο; Τι γίνεται με τα μανιτάρια;

Είναι σκοτεινά έξω το φθινοπωρινό πρωί; Ή μήπως είναι ελαφρύ;

Τα έντομα ξυπνούν το φθινόπωρο; Ή μήπως τους παίρνει ο ύπνος;

Ποια ποιήματα για το φθινόπωρο γνωρίζετε; (Τα παιδιά απαγγέλλουν ποιήματα για το φθινόπωρο).

2. Κύριο μέρος.

Εξέταση της πλοκής «Ημέρα του φθινοπώρου στο δάσος» και σύνθεση ιστοριών βασισμένων σε αυτήν.

Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και πείτε μου πώς θα την ονομάζατε;

Ποια εποχή απεικόνισε ο καλλιτέχνης;

Τι ώρα της ημέρας ζωγράφιζε;

Πώς μπορώ να το πω αυτό με μια φράση; (Ο καλλιτέχνης απεικόνισε μια φθινοπωρινή μέρα στο δάσος και ονόμασε αυτόν τον πίνακα ακριβώς το ίδιο).

Πώς μαντέψατε ότι είναι μέρα στη φωτογραφία; (Είναι φως στο δάσος, τα παιδιά περπατούν).

Γιατί αποφάσισες ότι ήταν φθινοπωρινή μέρα; (Τα φύλλα έχουν κιτρινίσει, κοκκινίσει και πέφτουν. Τα παιδιά μαζεύουν φθινοπωρινές ανθοδέσμες.)

Ποια φθινοπωρινή μέρα είναι σε αυτή τη φωτογραφία; (Ζεστό, ηλιόλουστο).

Σε μια ζεστή ηλιόλουστη μέρα είναι ιδιαίτερα ωραία τριγύρω. Πώς φαίνεται αυτό στην εικόνα; (Μπλε ουρανός και φωτεινά κίτρινα στέφανα δέντρων. Οι κίτρινοι και μπλε τόνοι είναι ευχάριστοι στο μάτι και διασκεδαστικοί).

Ακούστε την ιστορία που έγραψα.

Το πολυαναμενόμενο φθινόπωρο έφτασε. Υπάρχουν ακόμα ζεστές μέρες στις αρχές του φθινοπώρου. Ο αέρας είναι καθαρός και διαφανής. Οι μέρες λιγοστεύουν, ο ήλιος λάμπει λιγότερο. Τα φύλλα κιτρινίζουν, κόκκινα και πέφτουν. Τα παιδιά και η δασκάλα τους βγήκαν στο δάσος για μια βόλτα. Ο σκύλος Sharik απολαμβάνει τις ζεστές μέρες του φθινοπώρου μαζί τους. Αγόρια και κορίτσια συλλέγουν όμορφες ανθοδέσμεςαπό φύλλα του φθινοπώρου. Όλοι είναι χαρούμενοι για μια ζεστή φθινοπωρινή μέρα!

Σας άρεσε η ιστορία μου;

Τι σου άρεσε σε αυτόν;

Τι σας άρεσε περισσότερο στην ιστορία;

Σήμερα θα μάθουμε να συνθέτουμε μια ιστορία με βάση μια εικόνα, χρησιμοποιώντας ένα σχέδιο - ένα διάγραμμα.

Κοιτάξτε το διάγραμμα και πείτε μου από πού θα ξεκινήσετε την ιστορία σας; (Αποσυναρμολογήστε το σχέδιο - ένα διάγραμμα για την ιστορία).

Ποιος θέλει να γράψει τη δική του ιστορία; (Ακούγονται 2-3 παιδιά).

Φυσική άσκηση.

Είμαστε φθινοπωρινά φύλλα

Καθόμαστε στα κλαδιά.

Φύσαγε ο αέρας και πέταξαν.

Πετούσαμε, πετούσαμε

Και κάθισαν ήσυχοι στο έδαφος.

Ο άνεμος ήρθε ξανά

Και μάζεψε όλα τα φύλλα.

Περιστράφηκε και πέταξε

Και κάθισαν ήσυχοι στο έδαφος!

Η άφιξη του φθινοπώρου δεν γίνεται αισθητή μόνο από τις αλλαγές στη φύση, αλλά και τα ζώα αρχίζουν να προετοιμάζονται για το χειμώνα.

Ποια ζώα μπορούν να βρεθούν στα δάση μας το φθινόπωρο;

Ποιος πάει για ύπνο όλο τον χειμώνα;

Ποιος αλλάζει το γούνινο παλτό του για το χειμώνα;

Ποιος ετοιμάζει αποθέματα για το χειμώνα;

Ποιος ξεχειμωνιάζει κάτω από τα φύλλα, στο φλοιό των δέντρων;

Τα ζώα του δάσους προετοιμάζονται για το χειμώνα στις αρχές του φθινοπώρου. Χτίζουν τρύπες για τον εαυτό τους και αποθηκεύουν. Οι σκίουροι και οι λαγοί αρχίζουν να λιώνουν - αλλάζοντας το παλτό τους από καλοκαίρι σε χειμώνα. Τα χειμωνιάτικα παλτό έχουν πιο χοντρή, γεμάτη γούνα και χρώμα που ταιριάζει χειμερινή φύση.

Μια αρκούδα περιπλανιέται στο δάσος, τρώει ώριμα μούρα, ξηροί καρποί, πάχυνση για το χειμώνα.

Οι τυφλοπόντικες και τα ποντίκια τροφοδοτούνται με στάχυα. Ο ασβός μαζεύει ρίζες και μανιτάρια, τα στεγνώνει και τα τοποθετεί σε κορμούς δέντρων.

Ο σκίουρος αποθηκεύει προμήθειες στο κοίλο. Ο λύκος και η αλεπού δεν κοιμούνται το χειμώνα και δεν ετοιμάζουν προμήθειες.

Τι κάνει μια αρκούδα το φθινόπωρο;

Ποιος κρύφτηκε στις τρύπες;

Τι κάνει ένας σκίουρος το φθινόπωρο;

Είναι άνετο για ένα κουνελάκι με λευκό γούνινο παλτό όταν το χιόνι δεν έχει πέσει ακόμα; Γιατί;

3. Κατώτατη γραμμή.

Τι μάθαμε σήμερα;

Τι ενδιαφέροντα πράγματα έμαθες;

Τι σας άρεσε περισσότερο;

Στιγμή έκπληξη.

Παιδιά, ήσασταν πολύ προσεκτικοί και επιμελείς σήμερα. Τα κατάφερες υπέροχες ιστορίεςπερίπου μια φθινοπωρινή μέρα στο δάσος. Θα τα πεις στους φίλους και στους γονείς σου. Αλλά ως δώρο από το φθινόπωρο, λαμβάνετε αυτά τα φύλλα του φθινοπώρου, που θα σας θυμίσουν το μάθημά μας.

Ο κύριος στόχος των εικόνων πλοκής για τη μεταγλώττιση διήγημα, – η επιθυμία να αναπτύξουν την ομιλία και τη σκέψη των παιδιών. Βλέποντας την εικόνα, τα παιδιά προσπαθούν να περιγράψουν αυτό που απεικονίζεται σε αυτήν, προσπαθώντας να συνθέσουν μια ενιαία, λογικά συνεκτική ιστορία. Δυστυχώς, ο λόγος των σημερινών νέων απέχει πολύ από το να είναι τέλειος. Τα παιδιά και οι έφηβοι διαβάζουν και επικοινωνούν ελάχιστα. Ως εκ τούτου, η ανάπτυξη της σωστής λογοτεχνικός λόγοςη οικογένεια, οι δάσκαλοι και όλοι οι ενήλικες που περιβάλλουν το παιδί πρέπει να δώσουν προσοχή. Για αυτό υπάρχει μεγάλο ποσότρόπους.

Πώς μπορούν να χρησιμοποιηθούν;

Ένα από αυτά, που ήδη αναφέρθηκε, είναι εικόνες για τη δημιουργία μιας μικρής ιστορίας. Στην ιστοσελίδα μας θα βρείτε εικόνες ιστορίας για παιδιά. Είναι εξαιρετικά σημαντικό οι εικόνες να υποτάσσονται σε ένα μόνο θέμα, πράγμα που σημαίνει ότι ένα παιδί, κοιτάζοντας τις, θα είναι σε θέση να συνθέσει ένα συνεκτικό μήνυμα ή να παίξει παιχνίδια ρόλουγια παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δεν είναι τυχαίο ότι κατά τη διδασκαλία μιας ξένης γλώσσας, οι μαθητές καλούνται να περιγράψουν μια εικόνα, να δημιουργήσουν έναν διάλογο σύμφωνα με την κατάσταση που παρουσιάζεται και να δημιουργήσουν παιχνίδια ρόλων. Αυτή η τεχνική είναι επίσης εφαρμόσιμη στη διδασκαλία μητρική γλώσσαστα πλαίσια νηπιαγωγείου ή κέντρου αισθητικής. Μπορείτε να κατεβάσετε εικονογραφήσεις για να γράψετε μια μικρή ιστορία και να τις εκτυπώσετε για εργασία.

Η τεχνική για την ανάπτυξη ομιλίας με βάση εικόνες για τη σύνθεση μιας μικρής ιστορίας είναι απλή. Συμβουλεύουμε τους γονείς να παίξουν παιχνίδια ρόλων με το μωρό τους, να απλώσουν εικονογραφήσεις μπροστά του και να φτιάξουν μαζί μια ιστορία, μια ιστορία στην οποία θα εμπλακεί η οικογένεια ή οι φίλοι του μωρού. Βεβαιωθείτε ότι κατά την περιγραφή, το παιδί δεν μεταπηδά από τη μια ενέργεια ή αντικείμενο στην άλλη, αλλά να εκφράζει τις σκέψεις του με συνέπεια και λογική. Έχοντας πραγματοποιήσει ένα τέτοιο μάθημα μία φορά, επιστρέψτε στην δουλεμένη εικόνα μετά από λίγο: ρωτήστε το παιδί αν θυμάται την ιστορία που συνέταξε, ποιες λεπτομέρειες δεν έλαβε υπόψη του, τι θα μπορούσε να προσθέσει. Μια σειρά από εικόνες πλοκής για τη σύνταξη μιας μικρής ιστορίας είναι καλές για μαθήματα σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου δημοτικό σχολείο, σε μαθήματα μητρικής ή ξένη γλώσσα. Η περιγραφή της εικονογράφησης, τα παιχνίδια ρόλων, μια ιστορία που βασίζεται σε αυτήν μπορεί να είναι μια καλή βάση δημιουργική εργασία. Συνήθως τα παιδιά ανταποκρίνονται με ευχαρίστηση σε τέτοιες εργασίες, αφού η παιδική φαντασία δεν έχει ακόμη ριζώσει, η πτήση της είναι ελεύθερη και ανεμπόδιστη.

Η μέθοδος εργασίας με εικόνες για παιδιά θα απαιτήσει προσοχή και τακτική εξάσκηση από τους γονείς. Είναι η οικογένεια που πρέπει να ενδιαφέρεται για την ανάπτυξη του μωρού. Θα πρέπει να το βοηθήσουν να δημιουργήσει μια ιστορία, παιχνίδια ρόλων για παιδιά προσχολικής ηλικίας και στη συνέχεια να τα συζητήσουν μαζί.

Μια σειρά εικόνων για χρήση στο νηπιαγωγείο ή στο σπίτι για παιδιά επικεντρώνεται σε διαφορετικά θέματα. Για παράδειγμα, μπορείτε να συνθέσετε μια ιστορία με θέμα «Οικογένεια», «Εποχές», «Δάσος», «Σπίτι» κ.λπ. Η μεθοδολογία για την ανάπτυξη του λόγου για τα παιδιά περιλαμβάνει μια ολοκληρωμένη κάλυψη θεμάτων για τα οποία μπορεί να συνταχθεί μια ιστορία. Η τεχνική περιλαμβάνει επίσης τη χρήση παιχνιδιών για το νηπιαγωγείο, τα οποία θα περιέχουν εικονογραφήσεις ή μια ιστορία για το επιλεγμένο θέμα. Ως αποτέλεσμα μιας σειράς τέτοιων δραστηριοτήτων, τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν πολύ πιο συνεκτικά, λογικά και μπορεί να εντοπιστεί ένα μόνο νήμα στην ομιλία τους.

Αναπτυξιακό υλικό για το θέμα

Νηπιαγωγείο

Εικόνες για διάφορα θέματα

Θέμα:"Φθινόπωρο". «Φτιάχνοντας μια ιστορία με βάση μια εικόνα»

Περιεχόμενο προγράμματος:

διδάξτε στα παιδιά να γράφουν μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα.

Συνεχίστε να εργάζεστε στην πρόταση: μάθετε να επιλέγετε μια λογική κατάληξη της πρότασης. χρησιμοποιούν απλές κοινές και σύνθετες προτάσεις στον λόγο.

Να αναπτύξει την ικανότητα επιλογής ορισμών για ουσιαστικά. πραγματοποιήστε μια συσχετιστική σειρά.

Να αναπτύξει την ικανότητα προσδιορισμού προσωρινών σχέσεων.

Συνεχίστε να διδάσκετε τη συστηματοποίηση ανά χαρακτηριστικό, την αναγνώριση ενός αντικειμένου ή φαινομένου από τα βασικά του χαρακτηριστικά.

Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών: θαμπό, χρυσαφένιο, πολύχρωμο, λάσπη, κακοκαιρία, πέφτουν φύλλα, κρύο,

Μάθετε να προφέρετε λέξεις και φράσεις καθαρά και ευδιάκριτα, εξασκηθείτε σωστή προφοράήχοι: [w]. : [R]. : [και].

Αναπτύξτε οπτικοκινητικό συντονισμό, συνεκτικό λόγο, σκέψη, προσοχή, αντίληψη, παρατήρηση.

Να καλλιεργήσουν κινητήρια ετοιμότητα για το σχολείο και αισθητικά συναισθήματα.

Ασφάλεια ζωής: αναπτύξτε σωστή στάση σώματος.

Πόροι: κάρτες για κάθε παιδί, χρωματιστά μολύβια, φύλλα, ήρωας - Nyusha, διαγράμματα, ζωγραφική.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1 μέρος. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων «

Που πάντα γκρινιάζει και βαριέται,

Δεν παρατηρεί τίποτα.

Ποιος δεν παρατηρεί τίποτα

Δεν σπουδάζει τίποτα.

Που δεν σπουδάζει τίποτα

Πάντα γκρινιάζει και βαριέται.

Η Νιούσα φτάνει. Της δόθηκε μια εργασία στο σχολείο - να μαζέψει φθινοπωρινό μπουκέτοαπό φύλλα. Σε κάθε κομμάτι χαρτί υπάρχει μια εργασία. Ας βοηθήσουμε τη Nyusha.

Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Τι είναι η λέξη "φθινόπωρο" στα Καζακικά;

1 εργασία. Δ / παιχνίδι "Σύλλογοι". «Σκέψου και απάντησε».

Σκεφτείτε, παιδιά, και ονομάστε λέξεις που σχετίζονται με τη σημασία της λέξης «φθινόπωρο».

Φθινόπωρο - πτώση φύλλων, συγκομιδή, βροχή, σύννεφα, υγρασία, Σεπτέμβριος, φύλλωμα, λάσπη, βρωμιά, λακκούβες, μανιτάρια, μελέτη, κρύο, ομπρέλα, μαρασμός, θλίψη,

Εργασία 2. «Ομορφύνετε μια λέξη».

Το φθινόπωρο είναι χρυσό, πολύχρωμο, βροχερό, ζοφερό, πρώιμο, μεσαίο, αργά, καρποφόρο, πλούσιο, θαμπό, όμορφο, παρατεταμένο, συννεφιασμένο, ζεστό.

Η Nyusha σκέφτηκε αυτές τις γραμμές για το φθινόπωρο. Θέλει να τα επαναλάβετε και να ονομάσετε τον ήχο που βρίσκεται πιο συχνά στον αναγνώστη.

Sha - sha - sha - το φθινόπωρο είναι πολύ καλό

Shu - shu - shu - θρόισμα των φύλλων

Ή - ή - ή - διάλεξε μια κόκκινη ντομάτα

Jean - jean - jean - υπάρχει μια μελιτζάνα ξαπλωμένη στο κρεβάτι

3 εργασία.

Δ/παιχνίδι "Μαντέψτε τι είναι;"

Βρέχει, βρέχει, στάζει - ... (βροχή)

Γίνονται κόκκινα, κιτρινίζουν, πέφτουν - ... (φύλλα)

Σφενδάμι, λεύκα, σημύδα - ...

Δυνατό, διαπεραστικό, κρύο - ... (άνεμος)

Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος -…

Και τώρα, αντίθετα, αποκαλώ το αντικείμενο - εσείς, τι μπορεί να κάνει.

Φύλλα - περιστρέφονται, κιτρινίζουν, γίνονται κόκκινα, θρόισμα, πτώση, ταλάντευση

Βροχή - ψιλόβροχο, στάζει, χύνει, χύνει,

4 εργασία

"Τελείωσε την πρόταση"

Λέω την αρχή της πρότασης - είσαι το τέλος. Αυτά τα διαγράμματα θα μας βοηθήσουν.

Έφτασε το φθινόπωρο, οπότε...

βρέχει συχνά?

τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα.

τα δέντρα φορούν μια πολύχρωμη στολή.

Τα κιτρινισμένα φύλλα στροβιλίζονται και πέφτουν από τα δέντρα. Είναι πτώση φύλλων έξω?

Η σοδειά έχει ωριμάσει στα χωράφια: πατάτες, αγγούρια, ντομάτες

μήλα και άλλα φρούτα που ωριμάζουν στους κήπους.

άνθρωποι μαζεύουν μανιτάρια στο δάσος. υπάρχουν πολλά μανιτάρια στο δάσος.

Στους δρόμους υπάρχουν λακκούβες, λάσπη και βρωμιά.

Εργασία 5" Δημιουργήστε μια ιστορία βασισμένη στον πίνακα "Το Φθινόπωρο".

Ένα χρυσό, γόνιμο φθινόπωρο έφτασε. Τα δέντρα φορούσαν πολύχρωμα ρούχα. Ο ουρανός είναι καλυμμένος με σύννεφα και βρέχει συχνά. Τα φύλλα του φθινοπώρου γίνονται κόκκινα, κιτρινίζουν και πέφτουν: σημύδα, σφενδάμι, δρυς. Τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερες περιοχές. Το φθινόπωρο είναι μια πλούσια εποχή του χρόνου. Η συγκομιδή των λαχανικών έχει ωριμάσει στα χωράφια, μήλα και αχλάδια έχουν ωριμάσει στα περιβόλια. Και στο δάσος μπορείτε να μαζέψετε πολλά μανιτάρια.

6 εργασία. Εργαστείτε σε ατομικές κάρτες.

Τα παιδιά κοιτούν τις εικόνες και κυκλώνουν μόνο ό,τι αφορά το φθινόπωρο, αιτιολογώντας την απάντησή τους.

Δημοτικός προϋπολογισμός εκπαιδευτικό ίδρυμα νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος Νο. 68
Κοιτάζοντας τον πίνακα Αργά το φθινόπωρο" Συλλογή περιγραφική ιστορίαΕκπαιδευτικό πεδίο «Επικοινωνία»
Αναπτύχθηκε από: Olga Vasilievna Mezhakova, δασκάλα στο MBDOU d/s No. 68, Belgorod
Στόχοι:
- διευκρίνιση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα σημάδια του φθινοπώρου.
- να αναπτύξουν δεξιότητες στη σύνταξη μιας σύντομης περιγραφικής ιστορίας χρησιμοποιώντας υποστηρικτικά διαγράμματα.
- ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο "φθινοπώρου": λάσπη, κακοκαιρία, κακοκαιρία, καφέ, σκουριασμένο, κόκκινο γρασίδι, μαραμένα φύλλα.
- ανάπτυξη συνεκτικής ομιλίας, σκέψης, προσοχής, φαντασίας.
- σχηματίζουν χωροχρονικές αναπαραστάσεις.
- καλλιέργεια ενδιαφέροντος για τη ζωγραφική τοπίου.

Εξοπλισμός: ζωγραφική "Τέλη Φθινοπώρου", γράμματα "s", "o", "n", αριθμοί "1", "2", "3", ηχογράφηση από P.I. Τσαϊκόφσκι "Ημέρα του φθινοπώρου" διαγράμματα αναφοράςνα γράψει μια περιγραφική ιστορία.

Η πρόοδος του μαθήματος

Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα
Φέρνω τη σοδειά
Ξανασπέρνω τα χωράφια
Στέλνω πουλιά στο νότο
Γδύνω τα δέντρα
Δεν φοβάμαι όμως τα πεύκα
Και χριστουγεννιάτικα δέντρα... Εγώ... (Φθινόπωρο)
- Παιδιά, να σας προσκαλέσουμε να επισκεφτείτε τις λέξεις που ζουν το φθινόπωρο; θα προφέρω διαφορετικές λέξεις. Μόλις ακούσεις τη λέξη που ζει το φθινόπωρο, θα πρέπει να χτυπήσεις τα χέρια σου.
- Σεπτέμβριος, σταγόνες, χιονοθύελλα, λάσπη, βροχή, χιονοπτώσεις, πτώση φύλλων, κακοκαιρία, χελιδόνι, Νοέμβριος, χιονοστιβάδα, πικραλίδα, χρυσαφί, φράουλες, μανιτάρια, Αύγουστος, Οκτώβριος.
- Οι λέξεις που καλέσατε θα παραμείνουν στο μάθημά μας.
- Το φθινόπωρο έχει τρεις γιους. Τι είδους γιοι είναι αυτοί;
- Πώς λέγεται ο πρώτος γιος του φθινοπώρου; Απελευθερώστε τον πρώτο ήχο αυτής της λέξης από τη γροθιά σας - "s".
- Kolya, βρείτε το γράμμα "s", βάλτε το κάτω από τον αριθμό "1".
- Ονομάστε τον δεύτερο φθινοπωρινό μήνα όπως θα τον γράψουμε.
- Οκτώβριος.
Τραγουδήστε με τη φωνή σας το όνομα του πρώτου ήχου αυτής της λέξης «ο».
- Πώς λέγεται ο τρίτος γιος του φθινοπώρου; Απελευθερώστε τον πρώτο ήχο αυτής της λέξης από τη γροθιά σας "n".
- Ας διαβάσουμε τη λέξη «ΟΝΕΙΡΟ».
- Πιστεύεις ότι η μητέρα Οσενίνα θα διάλεγε αυτή τη λέξη για τον εαυτό της;
- Τι συμβαίνει στη φύση στο τέλος του φθινοπώρου;
- Το φθινόπωρο όλη η φύση προετοιμάζεται για ύπνο, για ξεκούραση. Μερικά ζώα θα πέφτουν σε χειμερία νάρκη, θα κρύβονται σε τρύπες και θα αποκοιμούνται, ενώ άλλα δεν θα ενεργούν πια έτσι. ενεργή εικόναη ζωή είναι σαν το καλοκαίρι. Τα δέντρα έχουν ρίξει τα φύλλα τους.
- ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ διαφορετικές εποχέςχρόνια, οι συνθέτες γράφουν μουσική. Ακούστε το έργο του P.I. Τσαϊκόφσκι «Ημέρα του φθινοπώρου».
- Τι θα ήθελες να κάνεις με αυτή τη μουσική;
-Κάτσε, κοιμήσου...
- Πολλοί καλλιτέχνες απεικονίζουν φθινοπωρινά τοπία. Ποια περίοδο του φθινοπώρου απεικόνισε ο καλλιτέχνης σε αυτή την εικόνα;
- Το τέλος του φθινοπώρου.
- Πώς το μαντεψες;
- Τα δέντρα είναι γυμνά, το γρασίδι έχει μαραθεί, σκοτεινιάσει, έχει γίνει καφέ και σκουριασμένο.
- Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και πείτε μου το όνομά της.
- «Αργό φθινόπωρο».
- Ποια χρώματα χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης στη ζωγραφική του;
- Κρύο, σκοτάδι.
- Τι βλέπετε σε πρώτο πλάνο;
- Μπράβο.
- Ποιος δρόμος;
- Φαρδύ, μακρύ, βρώμικο.
- Τι βλέπεις στο δρόμο;
- Ο δρόμος είναι φαρδύς βρώμικη λακκούβακαι μικρές λακκούβες.
- Ποιον απεικόνισε μετά ο καλλιτέχνης, στο δρόμο;
- Περαιτέρω, στο δρόμο, ο καλλιτέχνης απεικόνισε μαθητές. Πηγαίνουν στο σχολείο.
- Κοιτάξτε αριστερά, ποιον βλέπετε στα αριστερά, στην άκρη του δρόμου;
- Αριστερά, στην άκρη του δρόμου υπάρχουν τέσσερα κοράκια.
- Τι φαίνεται στα δεξιά του δρόμου;
- Στα δεξιά, από το δρόμο, η εικόνα δείχνει διάφορα δέντρα: σημύδες, σφεντάμια, πεύκα.
- Τι βλέπετε στο βάθος στην εικόνα;
- Δέντρα, και πίσω τους ένα χωριό, και πίσω από το χωριό ένα πυκνό δάσος.
- Νομίζω ότι ο καλλιτέχνης απεικόνισε μια καθαρή μέρα. Συμφωνείς μαζί μου;
- Όχι, η εικόνα δείχνει μια συννεφιασμένη, θυελλώδη, ζοφερή μέρα.
- Πώς το προσδιορίσατε αυτό;
- Δεν υπάρχει ήλιος, ο ουρανός είναι χαμηλός, σκοτεινός, γκρίζος. Τα σκοτεινά σύννεφα βροχής επιπλέουν στον χαμηλό ουρανό.
- Μόνο πολύ προσεκτικοί και προσεκτικοί τύποι μπορούν να δουν όλα όσα υπάρχουν σε αυτήν την εικόνα. Πάρτε κιάλια. Τι άλλο βλέπετε στην εικόνα;
- Στο βάθος βρίσκεται μια κίσσα με μακρυουρά, λευκή όψη. Ένα κοπάδι πουλιών κάνει κύκλους ψηλά στον ουρανό. Μια κίσσα κάθεται σε ένα κλαδί.
- Παιδιά, πώς προμηνύουν τα πουλιά την κακοκαιρία;
- Τα κοράκια μαζεύονται σε κοπάδια, πετούν ψηλά και χαμηλά, κράζουν δυνατά και οι καρακάξες φλυαρούν.
- Παιδιά, αυτή η εικόνα δεν είναι απλή, ακούγεται. Φανταστείτε ότι εσείς και εγώ μπήκαμε στην εικόνα και βρεθήκαμε σε αυτόν τον λόφο, ή σε αυτόν τον δρόμο, κοντά στο χωριό. Κλείστε τα μάτια σας και φανταστείτε τι ήχους ακούσατε;
- Οι κραυγές των πουλιών, το θρόισμα των φύλλων, ο ήχος του ανέμου, το ράγισμα των κλαδιών.
- Πάρε μια βαθιά ανάσα. Τι είδους αέρας;
- Κρύο, ωμό, φρέσκο.
- Τώρα θα κουνήσω ένα μαγικό κλαδάκι, και θα γίνετε φθινοπωρινά φύλλα.

Ψυχο-γυμναστική "Φθινοπωρινά Φύλλα"

Πού είναι τα φύλλα;
- Στο δέντρο.
- Πώς κρατάνε το κλαδί;
- Μίσχος - σαν να ήταν χέρι.
- Τα φύλλα κρατάνε σφιχτά στο κλαδάκι. Ο άνεμος φυσούσε... ο άνεμος φυσάει πιο δυνατός... δυνατός άνεμοςφύσηξε...
Τα φύλλα πέφτουν, πέφτουν -
Στον κήπο μας πέφτουν τα φύλλα...
Κίτρινα, κόκκινα φύλλα
Κουλουριάζονται και πετούν στον άνεμο.
- Όλα τα φύλλα έχουν πετάξει, ο αέρας έχει σβήσει. Πού είσαι τώρα; Τι νιώθεις;
Κάποιος λέει ότι είναι ξαπλωμένος σε μια λακκούβα, κάποιος κρύφτηκε κάτω από ένα παγκάκι, κάποιος τον πήγαν σπίτι για μια ανθοδέσμη...
- Εσείς, φύλλα, θα θέλατε να πετάξετε μακρινές χώρες? Φύσηξε ο μάγος άνεμος, μάζεψε τα φύλλα από το έδαφος, στροβιλίστηκαν στον αέρα και πέταξαν. Τι βλέπεις από ψηλά;
- Γη, σπίτια, ποτάμι.
- Ο αέρας έσβησε, βυθίστηκες στο έδαφος. Θα σε αγγίξω με ένα μαγικό κλαδάκι, και εσύ πάλι θα γίνεσαι παιδιά και θα μου πεις πώς ήταν τα φύλλα και πού φύτρωσαν;
- Ήμουν φύλλο ασπέν και μεγάλωσα σε λεύκη...
- Είμαστε πάλι στην ομάδα μας. Ποιος μάντεψε τι θα κάνουμε τώρα; Τα σχήματα για τη σύνθεση μιας ιστορίας εμφανίζονται στον πίνακα.
- Συνθέστε μια ιστορία.
- Βοηθήστε με να γράψω σωστά την πρώτη πρόταση:
Έρχεται αργά το φθινόπωρο.
Στη συνέχεια, τα παιδιά συνθέτουν μια ιστορία σε μια αλυσίδα, με βάση τα διαγράμματα.
Ήταν μια ζοφερή, συννεφιασμένη φθινοπωρινή μέρα.
Ο ουρανός ήταν σκοτεινός, γκρίζος, σκοτεινός, χαμηλός.
Τα σκοτεινά σύννεφα βροχής επέπλεαν στον χαμηλό ουρανό.
Πρόσφατα έβρεξε πολύ.
Στο δρόμο σχηματίστηκαν μεγάλες λακκούβες και μικρές λακκούβες.
Στο βάθος, μαθητές περπατούν σε έναν χωματόδρομο.
Τα δέντρα είναι γυμνά.
Τα τελευταία μαραμένα φύλλα έμειναν στις βελανιδιές και τα σφεντάμια.
Ο κρύος υγρός άνεμος σκίζει τα φύλλα των δέντρων και τα παρασύρει
μακριά από το δέντρο.
Τα πουλιά που διαχειμάζουν μαζεύονται σε κοπάδια, πετούν ψηλά και χαμηλά,
αναζητούν τροφή για τον εαυτό τους.
- Ας τελειώσουμε την ιστορία μας με ένα ποίημα.
Μέρες φθινοπώρου
Παντού υπάρχουν μεγάλες λακκούβες
Τα τελευταία φύλλα
Ο κρύος αέρας στροβιλίζεται.
- Ποια άλλα ποιήματα γνωρίζετε για το τέλος του φθινοπώρου;
Τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα:
I. Bunin «Δάσος, σαν ζωγραφισμένος πύργος»,
A. Pleshcheeva «Φθινόπωρο»,
Α. Πούσκιν «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο»...