Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας: Παραγωγή ήχου. Περίληψη ατομικού μαθήματος για την παραγωγή του ήχου sh

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΡΟΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ

ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ "ΠΑΡΑΜΥΘΙ" ΣΥΝΔΥΑΣΜΕΝΟΥ ΤΥΠΟΥ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΚΟΥΠΙΝΣΚΥ

Σύνοψη του GCD χρησιμοποιώντας στοιχεία λογοθεραπείας μασάζ "Staging the sound Sh"

Διευθύνει: λογοθεραπεύτρια καθηγήτρια

Kotsolapenko Galina Vasilievna

Στόχος: Αποσαφήνιση και εμπέδωση της άρθρωσης και της απομονωμένης προφοράς του ήχου Ш σε συλλαβές.

Διορθωτικά εκπαιδευτικά καθήκοντα:

1. Διαμόρφωση σωστής διαφραγματικής αναπνοής.

2. Ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου της αρθρωτικής συσκευής και των μυών του προσώπου.

3. Ανάπτυξη της αρθρωτικής συσκευής κατά την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής για την παραγωγή του ήχου "SH".

4. Εμπέδωση της σωστής προφοράς του ήχου [Ш] (σε μεμονωμένη προφορά)

5. Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης (επιλογή λέξεων στο όνομα που έχουν τον ήχο "Ш")

6. Εμπεδώστε την ιδέα του χειμώνα και των σημείων και συμπτωμάτων του.

7. Διεύρυνση του λεξιλογίου με τη χρήση χαρακτηριστικών λέξεων και αντωνύμων.

Διορθωτικές και αναπτυξιακές εργασίες:

Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

Αναπτύξτε τις γενικές και αρθρωτικές κινητικές δεξιότητες, τον συντονισμό της ομιλίας με την κίνηση, την ομαλότητα και τη δύναμη της εκπνοής.

Διορθωτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Αναπτύξτε τη μνήμη, την ανεξαρτησία, την αυτοπεποίθηση.

Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε έναν λογοθεραπευτή.

Χτίστε την επιμονή στην τάξη.

Καλλιέργεια βιώσιμου ενδιαφέροντος για τη δραστηριότητα, επιθυμία για ενεργό δραστηριότητα, ανεξαρτησία στη λήψη αποφάσεων

Διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

1. Οργανωτικό σημείο:

Λογοθεραπευτής: Σήμερα θα παίξουμε ένα πολύ διασκεδαστικό και ενδιαφέρον παιχνίδι, θα μάθουμε πώς να προφέρουμε σωστά τον ήχο w, ένας άλλος καλεσμένος θα έρθει σε εμάς, αλλά ποιος είναι θα μάθετε αν μαντέψετε το αίνιγμα. Ακούστε προσεκτικά.

Δεν μεγάλωσαν

Φτιαγμένο από χιόνι.

Αντί για μύτη έξυπνα

Έβαλε ένα καρότο.

Ποιος είναι αυτός;

Παιδί: Χιονάνθρωπος.

Λογοθεραπευτής: Σωστό. Κοίτα, ένας χιονάνθρωπος ήρθε να μας επισκεφτεί.

Πότε έρχεται ο χιονάνθρωπος, ποια εποχή του χρόνου;

Παιδί: Το χειμώνα.

Λογοθεραπευτής: - Έτσι είναι, τον χειμώνα.

Πραγματικά ανυπομονούσαμε να έρθει ο όμορφος χειμώνας. Παρακολουθήσαμε το πρώτο χιόνι να πέφτει, σκεπάζοντας το έδαφος. Κοιτάξαμε τις νιφάδες χιονιού. Και έτσι περιμέναμε χιονισμένες, παγωμένες μέρες. Το χειμώνα φυσάει κρύος άνεμος

Καθώς φυσάει το αεράκι, η χιονόμπαλα αρχίζει να στροβιλίζεται.

Α, τα χέρια μας έχουν παγώσει από τον κρύο αέρα, να τα ζεστάνουμε και να φυσάμε στα χέρια μας. Πάρτε μια βαθιά ανάσα από τη μύτη σας. Στρογγυλοποιήστε τα χείλη σας και εκπνεύστε με δύναμη από το στόμα σας. Θα πρέπει να γίνει αισθητό ένα ζεστό ρεύμα αέρα. Επαναλάβετε ξανά και ξανά. Τώρα τρίψτε τις παλάμες σας για να ζεσταθούν και τώρα ας τρίψουμε τις γροθιές σας. Μπράβο, τώρα τα χέρια μας είναι ζεστά.

2. Κύριο μέρος.

Ο καλεσμένος χιονάνθρωπος μας θέλει πραγματικά να μάθει πώς να προφέρει σωστά τον ήχο Ш, ας του πούμε τι να κάνει για αυτό. Για να προφέρουμε σωστά τον ήχο Ш, πρέπει να κάνουμε γυμναστική για τη γλώσσα, τα χείλη και τα μάγουλα κάθε μέρα. Πρέπει να μάθουμε να αναπνέουμε σωστά, να εκπνέουμε σωστά και ομαλά. Και για να κάνω τη γλώσσα σου υπάκουη, θα σου κάνω μασάζ στη γλώσσα. Και ο Χιονάνθρωπος θα μας παρακολουθεί στενά.

Χαλαρώστε τη γλώσσα σας, γίνεται τόσο φαρδιά όσο μια ωμοπλάτη. Ας χαϊδέψουμε τη γλώσσα από την άκρη μέχρι τη ρίζα της γλώσσας και την πλάτη. Ας σχεδιάσουμε μια πίστα σκι για τους σκιέρ. Οι σκιέρ πηγαίνουν ευθεία, ζιγκ-ζαγκ και ψαροκόκαλο. Θα το χαϊδέψω ελαφρά από τη μέση της γλώσσας μέχρι τις άκρες, ώστε η γλώσσα να γίνει φαρδιά, απαλή και υπάκουη. Η κίνηση επιβραδύνεται

Η ένταση εξαφανίζεται...

Και γίνεται σαφές:

Η χαλάρωση είναι ωραία. Η γλώσσα είναι φαρδιά. (Κάντε μασάζ στους μύες της ίδιας της γλώσσας, κινήσεις από την άκρη στη ρίζα της γλώσσας και την πλάτη, χαϊδεύοντας από την άκρη της γλώσσας στη ρίζα της γλώσσας, χαϊδεύοντας ελαφρά τη γλώσσα από τη μία πλευρά στην άλλη.)

Ας χαϊδέψουμε τις πλευρικές άκρες της γλώσσας από άκρη σε ρίζα. Οι άκρες της γλώσσας θα πιεστούν στα πάνω δόντια. Έξυπνο κορίτσι, με βοηθάς πολύ. (Χαϊδέψτε τα πλαϊνά της γλώσσας από την άκρη ως τη ρίζα.)

Τεντώστε απαλά τη γλώσσα και τρίψτε τους μύες λίγο πιο δυνατά. (Ελαφρύ ζύμωμα με τρίψιμο από άκρη σε ρίζα στη μία πλευρά και στην άλλη.)

Σχεδιάζουμε κύκλους-σβόλους στη γλώσσα, πιέζουμε ελαφρά τη γλώσσα.

Κυκλικές κινήσεις τριβής.

Τραβήξτε ελαφρά τη γλώσσα και κουνήστε την λίγο. Ελαφρύ τίναγμα

Και χρησιμοποιήστε μια σπάτουλα για να χτυπήσετε τη γλώσσα έτσι ώστε να γίνει εντελώς φαρδιά και υπάκουη.

Τώρα ας φτιάξουμε ένα φλιτζάνι με μια γλώσσα, θα σας βοηθήσω να σηκώσετε τις άκρες της γλώσσας προς τα πάνω, να πιέσετε τις άκρες στα πάνω δόντια σας και να φυσήξετε στο κύπελλο. Κούνησε τα χείλη σου μπροστά, θα σε βοηθήσω. Και κούνησε το πηγούνι σου μπροστά, λίγο. Φυσήξτε σε ένα ζεστό φλιτζάνι, κρυώστε το ζεστό τσάι. Μπράβο, πολύ καλά κάνεις. Ακούγεται ένας υπέροχος ήχος. Συρίζει λίγο ακόμα. (Ελαφριά δόνηση χρησιμοποιώντας μια σπάτουλα.)

Βάλτε τη γλώσσα σας στο στόμα σας, τα πάτε περίφημα.

Καλό είναι να ξεκουραζόμαστε...

Αλλά ήρθε η ώρα να σηκωθείτε!

Είμαστε και πάλι χαρούμενοι και δυναμικοί

Και έτοιμος για μαθήματα!

Για να προφέρετε σωστά τον ήχο Ш, πρέπει να κάνετε γυμναστική για τη γλώσσα σας κάθε μέρα. Ο χιονάνθρωπος δεν ξέρει να κάνει γυμναστική, ας τον μάθει. Με κοιτάς προσεκτικά και θα σε κοιτάξω. Προσπαθήστε να επαναλάβετε τα πάντα μετά από μένα, αργά, χωρίς βιασύνη.

(Ασκήσεις: Φράχτης, Σωλήνας, Παράθυρο, Σπάτουλα, τιμωρία της άτακτης γλώσσας, σκάβει η σπάτουλα, Νόστιμη μαρμελάδα, Άλογο, Μανιτάρι.

Λογοθεραπευτής: Το χειμώνα φυσάει συχνά κρύος άνεμος και τι πετούν στον ουρανό; Τι πέφτει στο έδαφος;

Παιδί: Αστείες νιφάδες χιονιού.

Λογοθεραπευτής: Τι είδους νιφάδες χιονιού;

Κρύο ή ζεστό; Λευκό ή μαύρο; Ελαφρύ ή βαρύ; Και τι είδους νιφάδες χιονιού υπάρχουν, και τι άλλο;

Λογοθεραπευτής: Φύσηξε ένα αεράκι του χειμώνα και πέταξε μια χιονόμπαλα. Χιόνι, χιόνι, λευκό χιόνι, σας σκεπάζει όλους».

Ας παίξουμε με τις νιφάδες χιονιού, θα τις σκάσεις από τη μύτη σου. (Οι «νιφάδες χιονιού» είναι βαμβακερές μπάλες). Ξέρεις να φυσάς σωστά; Εισπνέουμε βαθιά από τη μύτη μας, χωρίς να σηκώνουμε τους ώμους μας. Όταν εκπνέετε, μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας. Φυσήξτε τις νιφάδες χιονιού από τη μύτη σας. Μπράβο.

Δείξτε μας τώρα πώς φτιάχνουμε ένα φλιτζάνι. Τώρα φυσήξτε στο φλιτζάνι. «Δροσίστε το ζεστό τσάι». Μπράβο, τι υπέροχος ήχος που βγάζεις.

1. Σωματική άσκηση.

Λογοθεραπευτής: Όλοι αγαπάμε πολύ τον χειμώνα, φέρνει πολλά παιχνίδια, ας παίξουμε με τις νιφάδες χιονιού.

Στο ξέφωτο, στο λιβάδι

Μια χιονόμπαλα πέφτει ήσυχα.

Οι νιφάδες του χιονιού έχουν καθίσει,

Λευκό χνούδι.

Αλλά ξαφνικά φύσηξε ένα αεράκι,

Η χιονόμπαλά μας άρχισε να γυρίζει.

Όλα τα χνούδια χορεύουν,

Λευκές νιφάδες χιονιού.

2. Ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.

Λογοθεραπευτής: Τώρα ας δείξουμε στον χιονάνθρωπο το παιχνίδι «Πιάσε τον ήχο». Μόλις ακούσετε τον ήχο Sh, χτυπήστε τα χέρια σας και πιάστε τον.

Ήχοι: [v], [w], [l], [sh], [p], [b], [f], [sh], [m], [n], [sh]. Συλλαβές: la, sha, fu, wu, po, ko, by, gee. Οι λέξεις καπέλο, σβώλος, γούνινο παλτό, βάζο, πουκάμισο, βατόμουρο.

Λογοθεραπευτής: Ας θυμίσουμε στον χιονάνθρωπο πού ήταν η γλώσσα σας όταν προφέρατε τον ήχο Ш: πάνω ή κάτω; Πίεσατε τις άκρες της γλώσσας στα πάνω δόντια σας; Ήταν τα χείλη σας χαμογελαστά ή στρογγυλά; Ήταν το αεράκι ζεστό ή κρύο; Έχεις δίκιο, μπράβο σου.

Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Παίξατε τόσο καλά σήμερα και σας άρεσε να παίζετε με τον χιονάνθρωπο; Τι ήχο μάθαμε να προφέρουμε σήμερα;

Ο χιονάνθρωπος σας είναι πολύ ευγνώμων για τη βοήθειά σας. Και σου έχει ένα γλυκό δώρο.

Αντιο σας!

— Ενισχύστε τη σωστή εκτέλεση των ασκήσεων άρθρωσης.

— Συνεχίστε να σχηματίζετε ένα κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα μεγάλης διάρκειας.

— Μάθετε να προφέρετε σωστά τον ήχο [sh] με μηχανική βοήθεια.

— Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να απομονώνετε τον ήχο [w] από έναν αριθμό λέξεων.

— Συνεχίστε να αναπτύσσετε δεξιότητες στην ανάλυση και σύνθεση ηχητικών γραμμάτων.

- Εξασκηθείτε στην επιλογή αντωνύμων λέξεων.

- Διορθώστε τα ονόματα των θαλάσσιων πλασμάτων.

— Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.

ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ

Παιχνίδι "Gnome"? Ύφασμα στοιχειοθεσίας? Σετ κομμένα γράμματα αλφαβήτου? εικόνα (ή παιχνίδι) "Snake"? επτά εικόνες για το παιχνίδι "Remember by σύμβολο"? εικόνα "Υποβρύχιος κόσμος" (εικόνες τοποθετημένες η μία πάνω στην άλλη).

1. Οργανωτική στιγμή.

Λογοθεραπευτής. Σήμερα έχουμε έναν καλεσμένο που έρχεται στην τάξη μας. Αλλά ποιος είναι θα μάθετε λίγο αργότερα.

2. Πριν συναντήσετε τον καλεσμένο μας, πρέπει να ζεσταθείτε καλά και να κάνετε λίγη γυμναστική. Ας το κάνουμε πρώτα Άσκηση "Φράχτη"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές), στη συνέχεια "Δαχτυλίδι"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές). Βεβαιωθείτε ότι τα δόντια σας είναι κλειστά και τα χείλη σας στρογγυλεμένα. Τώρα η γλώσσα θα λειτουργήσει. Δείξε μου τι μπορεί να κάνει άσκηση "Φτυάρι"(επαναλάβετε 3 – 4 φορές). Μετά από αυτό, φυσήξτε στη γλώσσα σας. ΕΠΟΜΕΝΟ άσκηση "Κύπελλο". Πρέπει να είναι μεγάλο, φαρδύ και να βγαίνει από το στόμα (επαναλάβετε 2-3 φορές). Τώρα φυσήξτε τη μύτη σας ώστε να νιώσει το αεράκι (επαναλάβετε 3-4 φορές), κρύψτε τη γλώσσα πίσω από τα πάνω δόντια σας και κρατήστε την σε αυτή τη θέση (επαναλάβετε 3-4 φορές).

3. Τώρα ήρθε η ώρα να μάθουμε ποιος ήρθε σε εμάς. Θα πω μια λέξη, και εσύ επιλέγεις τον πρώτο ήχο και τον ορίζεις με ένα γράμμα. Τοποθετήστε όλα τα γράμματα με τη σειρά στον καμβά στοιχειοθέτησης. Ακούστε προσεκτικά: Grusha, Natasha, Opuska, Mashina. Κατά την προφορά κάθε λέξης, ο λογοθεραπευτής επισημαίνει τον πρώτο ήχο και τον ήχο [w], δείχνοντας τον σωστό ήχο του. Φτιάξε μια λέξη από τα γράμματα. Τι πήρες; Παιδί. Νάνος. Λογοθεραπευτής. Σωστά, ένας καλικάντζαρος ήρθε στην τάξη(βγάζει ένα παιχνίδι).

4. Ο καλικάντζαρος έχει ένα φίδι. Της αρέσει να σφυρίζει. Ας δείξουμε πώς το κάνει. Για να σφυρίζει το φίδι, χρειάζεται να σφυρίζει: σσσσ. Αυτή τη στιγμή, σηκώστε τη γλώσσα σας με μια σπάτουλα και ακούστε το φίδι (ρύθμιση του ήχου [w] από τον ήχο [s] με μηχανική βοήθεια).

5. Κοιτάξτε το φίδι, πώς είναι; Είναι σύντομη; Παιδί. Όχι, είναι μακρύ!

Λογοθεραπευτής. Είναι κακιά; Παιδί. Όχι, καλή! Λογοθεραπευτής. Είναι λυπημένη; Παιδί. Όχι, είναι αστείο! Λογοθεραπευτής. Είναι τσιμπημένη; Παιδί. Όχι, ομαλή!

6. Λογοθεραπευτής. Το φίδι λατρεύει να κρύβεται. Και τώρα σφύριξε και κρύφτηκε ( παραγωγή ήχουαπό τον ήχο Γ μηχανικά). Ας την ψάξουμε. Θα προφέρω τις λέξεις και ακούτε προσεκτικά. Μόλις ακούσετε το φίδι να σφυρίζει: σσσς, φωνάξτε δυνατά: «Εδώ είσαι!» Σκύλος, καπέλο, καμηλοπάρδαλη, ποδιά, αυτοκίνητο, ρόμπα, τσάντα, νιφάδα χιονιού, μαξιλάρι κ.λπ. Ας δείξουμε ξανά πώς σφυρίζει ένα φίδι (παράγοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά).

7. Και τώρα ο καλικάντζαρος πάει βόλτα. Περπατάει κατά μήκος του μονοπατιού και ονομάζει τις εικόνες που έρχονται στο δρόμο του. Αυτό είναι ένα κάστρο, αλλά τι γίνεται με αυτό; Σωστά, πολλά κάστρα. Το παιδί σχηματίζει τη μορφή κάθε λέξης, εστιάζοντας στην ερώτηση του λογοθεραπευτή. Καθώς το «κομμάτι» προχωρά, οι εικόνες αναστρέφονται με την όψη προς τα κάτω, το σύμβολο προς τα πάνω.

8. Ένας καλικάντζαρος ήρθε στην ακρογιαλιά, φόρεσε εξοπλισμό κατάδυσης και βούτηξε. Ο αέρας βγαίνει από το ντεπόζιτο και σφυρίζει (ρυθμίζοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά). Διάφορα ψάρια εμφανίστηκαν κοντά.

Κοίτα γρήγορα φίλε μου!

Τα ψάρια κολυμπούν γύρω:

Ξιφία, σφυρόψαρο και πριονόψαρο, πεσκανδρίτσα και βελόνα.

Το παιδί κάνει κινήσεις με τα δάχτυλά του.

9. Το gnome βυθίστηκε ακόμα πιο βαθιά (ρυθμίζοντας τον ήχο Ш από τον ήχο S μηχανικά). Βοηθήστε τον να εντοπίσει μια μέδουσα, ένα χταπόδι, έναν αστερία, έναν ιππόκαμπο. Το παιδί βρίσκει υποβρύχιους κατοίκους ανάμεσα στις επάλληλες εικόνες και τους ονομάζει.

10. Ο καλικάντζαρος επέστρεψε στην ακτή και περπάτησε στο σπίτι κατά μήκος του μονοπατιού. Κοιτάξτε τα σύμβολα και θυμηθείτε ποιες εικόνες αντιπροσωπεύουν. Το παιδί θυμάται κάθε εικόνα κοιτάζοντας τα σύμβολα. Για να ελέγξετε αυτή την εικόνα πρέπει να την αναποδογυρίσετε.

11. Περίληψη του μαθήματος.

Λογοθεραπευτής. Σήμερα στην τάξη μάθατε πώς να σφυρίζει σωστά και δείξατε στον καλικάντζαρο πόσο καλά μπορείτε να το κάνετε!

Περίληψη ατομικών συνεδριών λογοθεραπείας.

Θέμα: "Σκηνοποίηση του ήχου Ш."

Στόχοι:- ανύψωση ροής αέρα.

Σχηματισμός της αρθρωτικής δομής του ήχου Ш;

Ανάπτυξη της αρθρωτικής πράξης;

Διαφορά στα ονόματα λαχανικών, φρούτων.

Πρακτικός σχηματισμός ουσιαστικών με τη μέθοδο του επιθήματος.

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.

Ανάπτυξη λεκτικής και λογικής σκέψης.

Εξοπλισμός:"νιφάδα χιονιού" προσαρτημένη σε ένα νήμα μήκους 10-12 cm, προφίλ άρθρωσης ήχου Ш, ένα σύνολο διαγραμμάτων υποστήριξης, εγχειρίδια για αρθρωτική γυμναστική, για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, επιτραπέζιο καθρέφτη, μοντέλα λαχανικών και φρούτων, εικόνες-σύμβολα ήχων μη λόγου.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Βαλέρα, καλημέρα! Ήρθες σε μένα για μια συνεδρία λογοθεραπείας, όπου θα μάθουμε να προφέρουμε τον ήχο Sh.

2. Καλλιέργεια ισχυρού, κατευθυντικού, μακράς διαρκείας ομαλού ρεύματος αέρα.

Επιτρέψτε μου να σας δείξω μερικά κόλπα τώρα. (Στο παιδί προσφέρεται μια «νιφάδα χιονιού» στερεωμένη σε μια κλωστή μήκους 10-12 cm.) Κρατήστε τη «νιφάδα χιονιού» μπροστά από τα χείλη σας.

Χαμόγελο. Δείξτε τα δόντια σας. Ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας. Σηκώστε τη γλώσσα σας σε σχήμα κούπας προς το πάνω χείλος σας. Φυσήξτε στην άκρη της γλώσσας σας. Κοιτάξτε πόσο όμορφα πέταξε το "Snowflake".

3. Ανάπτυξη αρθρωτικής πράξης.

Για να είναι δυνατή η γλώσσα σας και να προφέρει σωστά όλους τους ήχους, πρέπει να κάνετε αρθρωτική γυμναστική κάθε μέρα. Βαλέρα, ας ασκήσεις τη γλώσσα σου. Κοίτα την εικόνα. Τι είναι αυτό; Σωστά, είναι σωλήνας. Ας μετατρέψουμε τα χείλη σας σε σωλήνα. Χαμογελάστε, σφίξτε τα δόντια σας, τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός. Μπράβο! Τώρα κοιτάξτε στον καθρέφτη, κρατώντας το σωληνάριο ενώ μετράω μέχρι το 10.

Κοίτα αυτή την εικόνα. Έχετε μαντέψει τι είδους αρθρική γυμναστική θα κάνουμε τώρα;! Σωστά! Ας φτιάξουμε ένα φλιτζάνι από τη γλώσσα. Χαμογελάστε, ανοίξτε το στόμα σας, τοποθετήστε τη φαρδιά γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας, ανασηκώστε τις άκρες και την άκρη της γλώσσας σας. Καλό κορίτσι! Τώρα ας διαγωνιστούμε για να δούμε ποιος μπορεί να κρατήσει το κύπελλο περισσότερο.

Βαλέρα, φαντάσου ότι έφαγες πολύ νόστιμη μαρμελάδα βατόμουρο, έμεινε στο πάνω χείλος σου. Χαμογέλα, κούμπωσε το πάνω χείλος σου από πάνω προς τα κάτω. Φοβερο! Κάθε μέρα τα καταφέρνετε καλύτερα!

4. Διαμόρφωση της αρθρωτικής δομής του ήχου Sh.

Κοιτάξτε, αυτή είναι η θέση που παίρνουν η γλώσσα και τα χείλη όταν προφέρουν τον ήχο Sh (Στο παιδί προσφέρεται ένα προφίλ άρθρωσης ήχου με ένα σύνολο διαγραμμάτων στήριξης και έναν καθρέφτη τραπεζιού).

Δείξτε πού είναι η άκρη, η πλάτη, η ρίζα της γλώσσας, οι κάτω και άνω κοπτήρες, ο φραγμός. Εξαιρετική!

Και αυτό είναι ένα ελαστικό, ακούστε πώς βγαίνει ο αέρας από ένα τρυπημένο ελαστικό: σ-σ-σ-σ-σ. Με ποιους άλλους μη ομιλητικούς ήχους μοιάζει ο ήχος του "sh"; Σωστά! Το σφύριγμα ενός φιδιού, το θρόισμα των φύλλων. Ακούστε ξανά τον ήχο: sh-sh-sh. Πώς νιώθετε τα χείλη σας όταν κάνετε έναν ήχο; Μπράβο! Βρείτε την κάρτα συμβόλων "σωλήνας".

Τώρα, δώστε προσοχή στη θέση της γλώσσας όταν προφέρετε τον ήχο "sh". Σωστά! Βρείτε την κάρτα με το βέλος επάνω. Καλό κορίτσι!

Τώρα φέρε το πίσω μέρος του χεριού σου στα χείλη μου, νιώσε τον αέρα να βγαίνει από το στόμα σου. Αυτό είναι σωστό, το εκπνεόμενο ρεύμα αέρα είναι ζεστό.

Ας ασκήσεις τη γλώσσα σου. Φτιάξτε ένα «κύπελλο», βάλτε το «κύπελλο» πίσω από τα πάνω δόντια σας, στρογγυλέψτε τα χείλη σας με ένα «σωλήνα», φυσήξτε ζεστό αέρα στη γλώσσα σας. Εξαιρετική! Έχεις ένα τραγούδι χήνας.

5. Διαφοροποίηση ονομάτων λαχανικών και φρούτων, πρακτικός σχηματισμός ουσιαστικών με κατάληξη, ανάπτυξη λεκτικής-λογικής σκέψης.

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Λαχανόκηπος". Ονομάστε τα ανδρείκελα. Πες μου πού φυτρώνουν τα λαχανικά και τα φρούτα; Τακτοποιήστε τα ομοιώματα σε δύο ομάδες: λαχανικά για τον κήπο, φρούτα για τον κήπο. Πάρτε ένα ομοίωμα και δώστε το όνομα. Πού μεγαλώνει το μήλο; Τι είναι αυτό; Πού θα βάλεις το μήλο; Και τα λοιπά.

Ας παίξουμε το παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό". Δείχνω ένα ομοίωμα με λαχανικά και φρούτα, ονομάζω το μεγάλο αντικείμενο και εσείς το μικρό.

6. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων.

Πάρτε χρωματιστά μολύβια και σκίαση με τελείες των λαχανικών.

7. Αποτέλεσμα, αξιολόγηση απόδοσης.

Τι έμαθες σήμερα; Με έκανες πολύ χαρούμενη στην τάξη!

Τα ατομικά μαθήματα με λογοθεραπευτή είναι απαραίτητα για την καθιέρωση και την αυτοματοποίηση της σωστής προφοράς του ήχου. Αυτή η μέθοδος εργασίας είναι απαραίτητη για παιδιά με παθολογίες ομιλίας και φυσιολογικές διαταραχές της αρθρωτικής συσκευής.

Τα μαθήματα είναι αφιερωμένα στην παραγωγή και την αυτοματοποίηση ομάδων φωνημάτων ή μεμονωμένων ήχων. Το θέμα του σημερινού μαθήματος: «Ήχος [S]». Κατά τη διάρκεια του μαθήματος χρησιμοποιούμε μεθόδους παραγωγής ήχου [С] και [Ш], που αναπτύχθηκαν για διορθωτική εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Στόχοι

1. Σταδιοποίηση και αυτοματοποίηση ήχου [C].
2. Διορθώνοντας ήχους σε μεμονωμένες θέσεις, σε συλλαβές, σε λέξεις και προτάσεις.
3. Παραγωγή ήχων σφυρίσματος, διαφοροποίησή τους.

Καθήκοντα

Εκπαιδευτικός:

• Ρύθμιση και ανάθεση του φωνήματος [C] σε ανακλώμενη επανάληψη στον δάσκαλο, ανεξάρτητα.
• Εμπλουτισμός του λεξικού.

Διορθωτικός:

• Διαμόρφωση δεξιοτήτων συλλαβικής ανάλυσης.
• Διόρθωση του ήχου [S] μεμονωμένα, σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις.
• Ανάπτυξη σκέψης, μνήμης, προσοχής.
• Ανάπτυξη.
• Ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων των οργάνων άρθρωσης και των δακτύλων.

Εκπαιδευτικός:

• Διατήρηση ενδιαφέροντος για μάθηση και συνεργασία με λογοθεραπευτή.
• Καλλιέργεια σκληρής δουλειάς.
• Ανάπτυξη της ικανότητας ελέγχου της προφοράς του ήχου.
  Εξοπλισμός

Για να διεξάγετε το μάθημα με διασκεδαστικό τρόπο, θα χρειαστείτε ένα παιχνίδι (για παράδειγμα, μια αρκούδα, έναν ελέφαντα), έναν καθρέφτη, έναν ηχητικό χάρακα, κάρτες με γράμματα και εικόνες αντικειμένων και διαγράμματα συλλαβών.

Η πρόοδος του μαθήματος

Οργάνωση χρόνου

Καλησπέρα, Zakhar (όνομα παιδιού). Σήμερα θα συναντήσουμε έναν καλεσμένο. Ήρθε σε εμάς να δει τι κάνεις στην τάξη, να σε βοηθήσει να κάνεις ασκήσεις και να παίξεις.

Έλα να τον γνωρίσουμε. Το όνομα του ελέφαντα είναι Semyon. Πώς είσαι;

Γνωριστήκαμε, τώρα θα πούμε στον ελέφαντα τι θα κάνουμε σήμερα.

Ας μάθουμε πώς να προφέρουμε σωστά τον ήχο [C] και να επαναλάβουμε ασκήσεις για να ζεστάνετε το πρόσωπο, τα δάχτυλα και τη γλώσσα. Ας δούμε ενδιαφέρουσες εικόνες από παραμύθια και ας βρούμε τη δική μας ιστορία. Και ο Semyon θα μας βοηθήσει και θα μάθει επίσης. Με τι ήχο αρχίζει το όνομα του ελέφαντα; (απαντά το παιδί), και το όνομά σου είναι Μπράβο.

Παιχνίδι "Άκου και χειροκρότημα"

Στόχος: ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.

• Ας παίξουμε ένα παιχνίδι. Θα ονομάσω τις λέξεις και θα χτυπήσετε τα χέρια σας αν ακούσετε τον ήχο [C].

Έλκηθρο, σκούπα, ελέφαντας, κουκουβάγια, γάτα, τσάντα.

• Μπράβο. Ο ελέφαντας σε επαινεί επίσης. Είναι περήφανος για σένα, θέλει να είναι εξίσου έξυπνος και προσεκτικός.

Τώρα ας ετοιμαστούμε για προθέρμανση.

Γυμναστική άρθρωσης

Για την παραγωγή του ήχου [C], πρέπει να χρησιμοποιηθεί αρθρωτική γυμναστική. Η ολοκλήρωση των εργασιών βοηθά στη χαλάρωση των μυών, την αίσθηση της θέσης των οργάνων της στοματικής κοιλότητας και τη ρύθμιση τους για εργασία. Αυτό το στάδιο δεν μπορεί να αποκλειστεί από τις συνεδρίες λογοθεραπείας.

Μασάζ:
Επαναλάβετε τα βήματα μετά από μένα. Τρίψτε τις παλάμες και τα δάχτυλά σας. Χτυπήστε τον εαυτό σας στα μάγουλα, στο μέτωπο (3-4 φορές). Μετακινήστε τα χέρια σας στα αυτιά σας, τρίψτε τους λοβούς των αυτιών (3-4 φορές). Τρίψτε πάνω από τα χείλη, κάτω από το πηγούνι (3-4 φορές).

Ασκήσεις άρθρωσης:
Εκτελείται μπροστά από έναν καθρέφτη ή χωρίς αυτόν, το παιδί επαναλαμβάνει τις κινήσεις μετά τον δάσκαλο.

• Χαμόγελο

Τεντώνουμε τα σφουγγαράκια όσο γίνεται στα πλάγια. Κρατάμε το χαμόγελο για λίγα δευτερόλεπτα και μετά χαλαρώνουμε τους μύες. 2-3 επαναλήψεις.

• Μιστρύ

Χαμογελάμε, ανοίγουμε το στόμα μας και τοποθετούμε τη γλώσσα μας στα κάτω δόντια μας. Χτυπάμε τη γλώσσα μας στα χείλη μας και λέμε: «Μπα, πέντε, πέντε, μπάι».

• Μαρμελάδα

Γλείφουμε τα χείλη μας σαν να είναι αλειμμένα με γλυκό.

• Βελόνα

Βγάλτε την αιχμηρή γλώσσα σας, τραβήξτε την όσο πιο μακριά γίνεται και τώρα κρύψτε την πίσω. Επαναλαμβάνω.

Μπράβο. Η γλώσσα και τα χείλη μας είναι έτοιμα για το μάθημα.

Ασκήσεις αναπνοής

Βοηθά το παιδί να χαλαρώσει, να κάνει ένα διάλειμμα από τις αρθρώσεις και να ετοιμαστεί για περαιτέρω εργασία. Κάντε 2-3 ασκήσεις αναπνοής με το παιδί προσχολικής ηλικίας.

• Φουσκώνοντας τα μάγουλά μας

Έλα, ας κάνουμε τον Semyon να γελάσει. Ας του δείξουμε πώς ένα ψάρι αναπνέει κάτω από το νερό. Πάρτε αέρα στο στόμα σας και φουσκώστε τα μάγουλά σας. Προσπαθήστε να μην το απελευθερώσετε αμέσως, κρατήστε το. Στη συνέχεια, φουσκώστε το ένα μάγουλο και μετά το άλλο.

• Σαλπιγκτής

Τραβήξτε τα σφουγγάρια σε ένα σωλήνα. Πάρτε αέρα στους πνεύμονές σας και φυσήξτε τον μέσα από μια λεπτή σχισμή στο στόμα σας, σαν να σβήνετε ένα κερί.

Γυμναστική δακτύλων

Τώρα ας τεντώσουμε τα δάχτυλά μας. Ας φτιάξουμε ένα "Lock", "Ring Fist".

Παραγωγή ήχου

Το κύριο μέρος του μαθήματος. Ο ήχος [C] παράγεται χρησιμοποιώντας έναν καθρέφτη. Το παιδί πρέπει να παρακολουθεί τις κινήσεις της αρθρωτικής συσκευής. Διορθώστε τις σωστές θέσεις των χειλιών και της γλώσσας. Αυτές οι ασκήσεις και μέθοδοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως τρόποι δημιουργίας ήχων σφυρίσματος σε μελλοντικές τάξεις.

• Αρχικά, ας πούμε στον ελέφαντα πώς προφέρουμε τον ήχο [C]. Δείξτε τι κάνουν η γλώσσα, τα χείλη, τα δόντια, πώς περνά ο αέρας. Ας θυμηθούμε μαζί.
• Διπλώστε τα χείλη σας σε ένα χαμόγελο, σφίξτε τα δόντια σας, χαλαρώστε τη γλώσσα σας και τοποθετήστε την στο κάτω μέρος του στόματός σας. Η άκρη του πρέπει να ακουμπάει στα κάτω δόντια. Εκπνεύστε στην παλάμη σας. Νιώθετε ότι ο αέρας είναι κρύος και βγαίνει σε ένα λεπτό ρεύμα; Μπράβο. Ας το ξανακάνουμε.
• Θυμηθείτε ότι το σύμφωνο C μπορεί να είναι σκληρό ή μαλακό, είναι πάντα άφωνο. Μπορείτε να αναφέρετε μερικές λέξεις όπου το C είναι μαλακό. Λέω τη λέξη Sema. Προσπάθησε να το βρεις.
• Και τώρα λέξεις όπου το Γ είναι σκληρό. Λέω τη λέξη, όνειρο. Είναι η σειρά σου.
• Ας δούμε τις εικόνες. Απεικονίζουν φρούτα. Ονομάστε αυτά που αρχίζουν με Σ.
• Προσφέρονται στο παιδί έγχρωμες εικόνες: δαμάσκηνο, ανανάς, σταφίδα, αγγούρι, ντομάτα, ροδάκινο κ.λπ.
• Τώρα ας μιλήσουμε για πολύ, πολύ καιρό. Σσσσσσσσσς. Ας πούμε ένα τραγούδι στον Semyon, σαν να φουσκώνουμε τα λάστιχα με μια αντλία. S-S-S.

Η παραγωγή του ήχου Γ στη δυσαρθρία συνοδεύεται από ήχους φωνηέντων. Προφέρουμε τις συλλαβές σου, σα, μετά τις μικρές λέξεις σούπα, σκύλος. Τραγουδάμε όχι ξεχωριστό φώνημα, αλλά συλλαβές με φωνήεντα.

Η παραγωγή του ήχου C είναι παρόμοια με τη διόρθωση της προφοράς του φωνήματος Ш Η γλώσσα παίρνει την ίδια θέση, τα χείλη τεντώνονται στα πλάγια.

Μηχανική μέθοδος

Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν μπορεί να αντιμετωπίσει μόνο του την προφορά, χρησιμοποιήστε την παραγωγή του ήχου C με τη βοήθεια ενός δασκάλου και μιας σπάτουλας, οδοντογλυφίδας και δακτύλων. Η μηχανική μέθοδος εξαγωγής ενός φωνήματος βοηθά το παιδί να αισθάνεται. Κατανοήστε τις σωστές θέσεις των μάγουλων και της γλώσσας, ελέγξτε τη διαδικασία εκπνοής αέρα κατά την άρθρωση.

Παραγωγή ήχου:

1. Τοποθετήστε την οδοντογλυφίδα στη γλώσσα του παιδιού. Βυθίζεται στη στοματική κοιλότητα κατά 1,5 - 2 cm.
2. Το παιδί σχηματίζει μια αυλάκωση στην επιμήκη γλώσσα του και φυσά αέρα κατά μήκος της. Μπορείτε να πιέσετε την οδοντογλυφίδα, κατεβάζοντας τη γλώσσα σας στον κάτω ουρανίσκο. Θα ακούσετε ήχους σφυρίσματος όταν εκπνέετε.
3. Τοποθετήστε τη γλώσσα και την οδοντογλυφίδα σας σε διαφορετικές θέσεις, αναζητήστε τη σωστή θέση για την πιο καθαρή φωνοποίηση.

Αυτοματισμός ήχου

Εστιάστε στον αυτοματισμό ήχου Ιδιαίτερη προσοχή. Αυτό το στάδιο εργασίας είναι σημαντικό για την εδραίωση των κανόνων της προφοράς του ήχου στον ελεύθερο λόγο. Αυτοματοποιούμε τον ήχο σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις, ιστορίες.

Για την αυτοματοποίηση του ήχου [S], θα απαιτηθούν μοτίβα συλλαβών. Ο ήχος [S] πρέπει να είναι σκληρός, απαλός και σε διαφορετικές θέσεις. Μετά την προφορά, φροντίστε να αναλύσετε τα ζευγάρια, να τα συγκρίνετε με ήχο και νόημα.

• σε συλλαβές

Έλα, ας διαβάσουμε τις κάρτες μαζί σου. Επαναλάβετε μετά από μένα, κοιτάξτε στον καθρέφτη τις κινήσεις των χειλιών και της γλώσσας σας. Σφίξτε τα.

Sa-sa-sa - τι ομορφιά.
Σι-σι-σι, μην το χάσετε.
Σε-σε-σε, μην πας στη θέση σου.

Το σύνολο των συλλαβών μπορεί να διαφέρει από αυτό που δίνεται, χρησιμοποιήστε ανοιχτές, κλειστές μεμονωμένες συλλαβές για να ορίσετε τον ήχο s, χρησιμοποιήστε τις ίδιες κάρτες, φωνηματικά σύνολα για ενοποίηση.

• σε λέξεις

Τώρα ας περάσουμε στις λέξεις. Προφέρετέ το σωστά, μην βιάζεστε.

Αυτοματοποίηση του ήχου [S] σε λέξεις στο τέλος, στη μέση, στην αρχή μιας λέξης.

Δείτε τις κάρτες. Τι φαίνεται στις εικόνες;

• σε προτάσεις

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε εικόνες πλοκής από βιβλία και συλλογές παραμυθιών. Το παιδί καλείται να επαναλάβει προτάσεις και φράσεις μετά τον δάσκαλο. Στη συνέχεια, συνθέστε το δικό σας κείμενο με βάση το προτεινόμενο λεξιλόγιο.

• στα κείμενα

Κοίτα την εικόνα. Τι βλέπεις;

Αυτός είναι ο Μπόρις και ο Σλάβα. Τα αγόρια μαζεύτηκαν στο δάσος. Θα σας τα πω και εγώ και θα τα επαναλάβετε.

Ο Σλάβα και ο Μπόρις μαζεύτηκαν στο δάσος. Θέλουν να δουν τα πεύκα και να ακούσουν το αηδόνι να τραγουδά. Μαζί τους πήραν τον σκύλο τους Strelka.

Το παιδί επαναλαμβάνει την ιστορία. Διόρθωση ανωμαλιών στην προφορά του ήχου. Επικεντρωθείτε στον προβληματικό ήχο.

Τώρα δημιουργήστε μια σύντομη ιστορία για τον καλεσμένο μας, τον ελέφαντα Semyon. Θα σας προσφέρω μερικές λέξεις για χρήση στο κείμενο: ελέφαντας, σκούτερ και αντλία.

Στο παιδί προσχολικής ηλικίας δίνονται λίγα λεπτά για να το σκεφτεί κατά βούληση. Το κείμενο συντάσσεται. Ο δάσκαλος παρακολουθεί τη φωνητική, τη γραμματική και τη σύνταξη.

Σας αρέσει να λύνετε σταυρόλεξα; Σας ετοίμασα ένα σταυρόλεξο με λέξεις με τον ήχο [S]. Προσπαθήστε να το μαντέψετε.

Περίληψη μαθήματος

Σήμερα εσύ κι εγώ μάθαμε πολλά νέα πράγματα, μάθαμε να προφέρουμε καλύτερα τον ήχο [S]. Πες το ξανά. Μπράβο!

Στο σπίτι, επαναλάβετε τα γλωσσικά στριφτάρια: «Ο Robin Bobbin τρώει όλη μέρα και δεν είναι πολύ τεμπέλης για να μασήσει. Έφαγε ολόκληρο βερίκοκο, άρχισε να ξεφλουδίζει την καρύδα», «Πήρε τη Σάνια μαζί του στο λόφο του έλκηθρου», «Κόρεψε, δρεπάνι, ενώ η δροσιά είναι ανοιχτή».

Ας πούμε αντίο στον Semyon και ας τον καλέσουμε στο επόμενο μάθημα.

Περίληψη ατομικών συνεδριών λογοθεραπείας

Θέμα: Παραγωγή ήχου [w]

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Εισάγετε τη σωστή άρθρωση του ήχου [w].

2. Εξασκηθείτε στη σύγχρονη λειτουργία της συσκευής ομιλίας κατά τη ρύθμιση [w]. Αναπτύξτε κιναισθητικές αισθήσεις για ένα δεδομένο αρθρικό μοτίβο και ακουστική εικόνα του ήχου [w]. Σχηματίστε ένα κατευθυνόμενο ρεύμα αέρα μακράς διαρκείας. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες, μνήμη, προσοχή και ολιστική αντίληψη.

3. Ενθαρρύνετε την ανάγκη να μάθετε να μιλάτε όμορφα και σωστά.

Οργάνωση: ατομικό μάθημα.

Εξοπλισμός: εξειδικευμένο πρόγραμμα λογοθεραπείας υπολογιστή «Games for Tigers» με εξοπλισμό, μαγνητόφωνο με ηχογράφηση «Leaf Fall», μοντέλο φθινοπωρινού δάσους, μοντέλο άνω και κάτω γνάθου, προφίλ ήχου ομιλίας [w], ασκήσεις άρθρωσης, καθρέφτης , ανιχνευτής, σπάτουλα, βαμβάκι, οινόπνευμα, διδακτικό υλικό.

Πρόοδος του μαθήματος:

I. Ψυχολογική στάση απέναντι στον σωστό λόγο:

Ποια είναι η διάθεσή σας; Απεικονίστε το ως μια ηλιοφάνεια ή μια σταγόνα βροχής στην οθόνη μας.

Τώρα σας προσκαλώ να κάνετε μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος, όπου μας περιμένουν πολλές ενδιαφέρουσες ανακαλύψεις. Πάμε.

II. Γυμναστική άρθρωσης και δακτύλων

(«συζυγικές» ασκήσεις που ενώνονται με την πλοκή «Το ταξίδι των δακτύλων και της γλώσσας στο φθινοπωρινό δάσος»). Βλέπε συνημμένο.

Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του. Επιστρέψαμε ξανά στο νηπιαγωγείο. Ένας καλεσμένος μας περιμένει - ο παλιός μας φίλος Tiger Cub.

III Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος:

Σήμερα θα διδάξουμε το Tiger Cub πώς να προφέρει σωστά τον ήχο [sh].

Περιγραφή άρθρωσης: η άκρη της γλώσσας είναι ανυψωμένη προς το μπροστινό μέρος της υπερώας, αλλά δεν πιέζεται. Η γλώσσα παίρνει το σχήμα κυπέλλου και οι πλευρικές άκρες της γειτνιάζουν με τους άνω γομφίους. Οι μύες της γλώσσας δεν είναι πολύ τεντωμένοι. Τα χείλη είναι στρογγυλεμένα και πιέζονται προς τα εμπρός. Τα δόντια είναι κοντά μεταξύ τους, αλλά όχι κλειστά. Ο αέρας εκπνέεται ομοιόμορφα στη μέση της γλώσσας. Το ρεύμα του αέρα είναι ζεστό. Η φωνή δεν λειτουργεί.

IV. Ρύθμιση του ήχου [w].

α) Με μίμηση.

β) Από την αρθρωτική δομή.

γ) Με μηχανική βοήθεια από τον ήχο s ή τριβικό r.

δ) Από τη συλλαβή σα.

δ) Από τον ήχο π.

V. Ανάλυση άρθρωσης: θέση γλώσσας

Η φύση του εκπνεόμενου ρεύματος αέρα. Φωνητική συμμετοχή Βλ πιο ψηλά.

VI. Διόρθωση ενός απομονωμένου ήχου [w].

Παιχνίδια για ονοματοποιία: «Η μπάλα έσκασε», «Φθινοπωρινά φύλλα θροΐζουν κάτω από τα πόδια», «Το ποντίκι θροΐζει».

Μάθημα φυσικής αγωγής «Πτώση φύλλων» (με ηχογράφηση).

VII. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής.

α) Αναγνώριση του ήχου [w] από έναν αριθμό μεμονωμένων ήχων απομακρυσμένων από αρθρωτικά και ακουστικά χαρακτηριστικά: m, k, i, sh, l, d, a, sh, u, n, sh, b, t, x, o, sh ( βάζω φθινοπωρινά φύλλα στο τραπέζι).

β) Αναγνώριση από συλλαβές: ka, du, sha, po, by, mi, shu, ny, lo, shi (βάζοντας σπόρους στον άβακα)

γ) Αναγνώριση από λέξεις: γούνινο παλτό, γάτα, καλάμι, καπέλο, αυτοκίνητο, ντουλάπα, ποντίκι, κουκουνάρι, κρίνο της κοιλάδας
(χτυπά τα χέρια).

δ) Προσδιορισμός από τη φράση: Η Νατάσα έχει ένα αρκουδάκι. Είναι τα γενέθλια του Misha. Του έδωσαν ένα αυτοκίνητο-παιχνίδι. Η γάτα είδε το ποντίκι και το κυνήγησε (καταλήψεις).

ε) Αναγνώριση από το κείμενο «Ποντίκι» (κουλούρια στα δάχτυλα).

Το ποντίκι ψιθυρίζει στο ποντικάκι:
«Συνεχίζεις να θροΐζεις και να θροΐζεις».
Το ποντικάκι ψιθυρίζει στο ποντίκι:
«Θα θροΐζω πιο ήσυχα»

VIII.Διόρθωση [w] σε συλλαβή.

Παιχνίδι "Χέρια που μιλάνε". (Δεξί χέρι [w] - αριστερό χέρι [a] βγήκε [sha], κ.λπ.)

IX Διόρθωση [w] με μια λέξη.

Παιχνίδι "Machine" (πρόγραμμα λογοθεραπείας υπολογιστή "Games for Tigers")

X. Διόρθωση [w] σε μια πρόταση.

Παιχνίδι "The Fourth Wheel" (πρόγραμμα λογοθεραπείας υπολογιστή "Games for Tigers")

XI. Εργασία για το σπίτι:

σχεδιάστε αντικείμενα των οποίων τα ονόματα περιέχουν τον ήχο [w].

XII. Αποτέλεσμα:

ποιος ήχος επεξεργάστηκε, η ανάλυσή του.

Ας θυμίσουμε τον Tiger Cub για να μην ξεχάσει.

XIII.Αξιολόγηση της δραστηριότητας του παιδιού σε ένα μάθημα με ψυχοθεραπευτική εστίαση:

επιλέγοντας τη διάθεση στην οθόνη.

Το μάθημα τελείωσε!

Εφαρμογή

Ένα ταξίδι με δάχτυλα και γλώσσα στο φθινοπωρινό δάσος

	Κίνηση ή στατική στάσηχέρια	Κίνηση ή στατική στάση της γλώσσας
Μια μέρα τα δάχτυλα μπήκαν στο δάσος: κορυφή - κορυφή, κορυφή - κορυφή, κορυφή - κορυφή - κορυφή, κορυφή - κορυφή - κορυφή		Πάνω - κάτω, πάνω - κάτω, πάνω - κάτω
Πλησιάσαμε στην άκρη - λεία - λεία, λεία - λεία	Οι παλάμες πιέζονται στενά μεταξύ τους με τις νευρώσεις, τα δάχτυλα είναι οριζόντια	Η γλώσσα είναι ίσια και στηρίζεται ελεύθερα στο κάτω χείλος.
Υπάρχει ένα μεγάλο δέντρο στην άκρη. Εδώ είναι το μπαούλο του. Εδώ είναι το στέμμα του	Αγκώνες, παλάμες συνδεδεμένες, δάχτυλα προς τα πάνω. Τα χέρια ενώνονται ξανά από τον αγκώνα στον καρπό. παλάμες και δάχτυλα - στα πλάγια, με τα δάχτυλα λυγισμένα σε ένα "κύπελλο"	Η γλώσσα προεξέχει και τεντώνεται προς τη μύτη Οι στρογγυλεμένες άκρες της γλώσσας είναι κυρτές προς τα πάνω σε ένα «κύπελλο».
Το στέμμα αποτελείται από κλαδιά φύλλα που παίζουν με το αεράκι το καλοκαίρι και πέφτουν το φθινόπωρο	Τα δάχτυλα εκτείνονται σε ένταση και έχουν μεγάλη απόσταση, μετά οι παλάμες είναι κλειστές, τα δάχτυλα είναι σε μεγάλη απόσταση και κινούνται εναλλάξ. οι παλάμες είναι χαλαρές, και τα δύο χέρια κρέμονται ελεύθερα κατά μήκος του σώματος	Η γλώσσα στην ίδια θέση Κίνηση πάνω και κάτω (γλώσσα με στρογγυλεμένες άκρες), μετά η γλώσσα χαλαρώνει στο κάτω χείλος
Υπάρχει μια φωλιά σε ένα δέντρο, και μέσα σε αυτό υπάρχει μια βυζιά, η οποία είτε πετάει έξω από τη φωλιά είτε πετάει στη φωλιά, ταΐζει τους νεοσσούς	Τα χέρια συνδέονται με τις άκρες των παλάμων - ένα "κύπελλο", οι αντίχειρες είτε κατεβαίνουν στο κάτω μέρος του "φλιτζανιού" ή ανεβαίνουν	Γλώσσα – «κύπελλο», και μετά – ελεύθερα: πάνω-κάτω και εναλλάξ στα πλάγια

Το κείμενο εκφωνείται από τον κορυφαίο ενήλικα (οι «συμβουλές» των παιδιών είναι επιθυμητές)	Κίνηση ή στατική στάσηχέρια	Κίνηση ή στατική στάσηΓλώσσα
Κάτω από το δέντρο - μανιτάρια με χοντρά και λεπτά στελέχη	Η παλάμη του ενός χεριού δείχνει ένα χοντρό πόδι και η παλάμη του άλλου δείχνει ένα καπέλο. Η θέση των χεριών αλλάζει ("υπάρχουν πολλά μανιτάρια boletus"). Ο δείκτης του ενός χεριού είναι το στέλεχος και η παλάμη είναι το καπάκι (τα δάχτυλα και η θέση των χεριών αλλάζουν ("υπάρχουν πολλά σκαμνιά φρύνων")	Η γλώσσα απορροφά απαλά τον σκληρό ουρανίσκο και στη συνέχεια αναρροφάται έντονα («το μανιτάρι μεγαλώνει»)
Το δέντρο μεγαλώνει. Τα μανιτάρια μεγαλώνουν, συλλέξτε τα σε ένα καλάθι	Τα χέρια ψηλά (προς τον ήλιο) δείτε την προηγούμενη άσκηση, συμπλέξτε τα δάχτυλά σας: οι εσωτερικές πλευρές των παλάμες είναι στραμμένες προς τα επάνω	Η γλώσσα τεντώνεται προς τη μύτη. εναλλασσόμενη αναρρόφηση, "κάλυκας". η γλώσσα πέφτει στο κάτω χείλος
Πάμε πιο πέρα ​​μέσα από το δάσος. . .	Απομίμηση βαδίσματος με τα δάχτυλα με δεδομένο και ποικίλο ρυθμό: δείκτης και μέση, αντίχειρας και δείκτης κ.λπ.	Προσομοίωση περπατήματος"
Μια άγρια ​​μηλιά μεγαλώνει, οι καρποί πάνω της είναι μήλα, είναι ξινοί	Τα χέρια από τον αγκώνα στον καρπό ενωμένα, οι παλάμες σε γροθιές, ο αντίχειρας ψηλά. κούνησε το χέρι σου (Ε!)	Η γλώσσα είναι στρογγυλεμένη, κυρτή - στηρίζεται στο άνω χείλος. τότε θα πρέπει να ζαρώσετε το πρόσωπό σας και να βγάλετε ελαφρώς τη γλώσσα σας
Αλλά στο σπίτι θα φτιάξουμε μαρμελάδα από αυτά - τι μαρμελάδα! Ας τα βάλουμε λοιπόν σε ένα καλάθι.	Δώστε ένα μπράβο. Συμπλεκόμενα δάχτυλα, παλάμες προς τα πάνω, χέρια στα πλάγια	Χαμογελάστε και γλείψτε τα πάνω και κάτω χείλη σας. Γλώσσα - "φλιτζάνια"
Μέσα από το δάσος («top-top») φτάσαμε στο ποτάμι	Απομίμηση βαδίσματος με τα δάχτυλα με δεδομένο και ποικίλο ρυθμό: δείκτης και μέση, αντίχειρας και δείκτης κ.λπ.	Ομαλή κίνηση της φαρδιάς γλώσσας προς τα εμπρός και προς τα πίσω
Είναι δύσκολο να κουβαλάς καλάθια, είδαμε μια βάρκα	Οι παλάμες συνδέονται με τις άκρες στο κάτω μέρος (μικρά δάχτυλα) και ανοίγουν στο επάνω μέρος (ομαλή κίνηση «βάρκας»)	Διπλώστε τη γλώσσα σας στη μέση («βάρκα») και τεντώστε την προς τα εμπρός
Σαλπάραμε για το σπίτι	Συνδέστε τα δάχτυλά σας σε ένα «σπίτι»	Αναρρόφηση - η οροφή του σπιτιού είναι επίπεδη

Dokshina A.A.,
δάσκαλος λογοθεραπευτής