Η προσχολική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, ανακαλύπτοντας με χαρά και έκπληξη τον άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι πιθανές του ικανότητες και οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητάς του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσβάσιμους τύπους εργασίας με παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι η εικαστική, καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο και ασυνήθιστο.
Δεδομένου ότι πολλές απόψεις σχετικά με τις παιδαγωγικές και καλλιτεχνικές συνθήκες για τη διαμόρφωση των ικανοτήτων αλλάζουν γρήγορα, οι γενιές των παιδιών αλλάζουν και η τεχνολογία εργασίας των δασκάλων προσχολικής ηλικίας πρέπει να αλλάξει ανάλογα. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο, μαζί με τις παραδοσιακές μεθόδους και μεθόδους απεικόνισης, να συμπεριληφθούν και μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Όταν εισάγετε τα παιδιά στην τέχνη, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Ανάμεσά τους υπάρχουν πολλά που παρέχουν τις πιο απροσδόκητες, απρόβλεπτες επιλογές για καλλιτεχνική αναπαράσταση και μια κολοσσιαία ώθηση στη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.

Όσο πιο διαφορετικές είναι οι συνθήκες στις οποίες λαμβάνει χώρα η εικαστική δραστηριότητα, το περιεχόμενο, οι μορφές, οι μέθοδοι και οι τεχνικές εργασίας με παιδιά, καθώς και τα υλικά με τα οποία εργάζονται, τόσο πιο έντονα θα αναπτυχθούν οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών.

Είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθεί τόσο το χρώμα όσο και η υφή του χαρτιού, καθώς αυτό επηρεάζει επίσης την εκφραστικότητα των σχεδίων και φέρνει τα παιδιά στην ανάγκη να επιλέξουν υλικά για σχέδιο, να σκεφτούν τον χρωματισμό της μελλοντικής δημιουργίας και να μην περιμένουν μια έτοιμη -κατασκευασμένη λύση.

Οι ευκαιρίες για εργασία με παιδιά χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής βασίζονται στη χρήση διαφόρων σημαδιών. Αυτός ο τύπος σχεδίου δεν απαιτεί ιδιαίτερες δεξιότητες: χρειάζεστε μόνο αποτυπώσεις τελικών μορφών αλειμμένων με χρώμα.
Η σφραγίδα μπορεί απλά να βυθιστεί σε χρώμα ή να πιεστεί πάνω σε ένα βαμμένο «ταμπλό», ένα επίπεδο κομμάτι αφρώδους καουτσούκ ή να λιπαίνεται με μπογιά ή χρώματα, επιλέγοντας ειδικά τον συνδυασμό τους. Μια σφραγίδα μπορεί να γίνει από βαμβακερή μπατονέτα, φελλό, ακατέργαστη πατάτα, γόμα, κομμάτι αφρώδους καουτσούκ, τσαλακωμένο χαρτί, φύλλο ξύλου κ.λπ.

Για να διασφαλιστεί ότι τα παιδιά δεν δημιουργούν ένα πρότυπο (σχεδιάστε μόνο σε ένα φύλλο τοπίου), τα φύλλα χαρτιού μπορούν να έχουν διαφορετικά σχήματα: σε σχήμα κύκλου (πιάτο, πιατάκι, χαρτοπετσέτα), τετράγωνο (μαντήλι, κουτί).

Η μονοτυπία είναι μια από τις απλούστερες τεχνικές εκτύπωσης. Χρησιμοποιώντας μονότυπο, δημιουργείται μια συμμετρική εικόνα ενός αντικειμένου ή αντικειμένου. Για να γίνει αυτό, ένα φύλλο χαρτιού διπλώνεται στη μέση κάθετα ή οριζόντια, λαμβάνοντας υπόψη το απεικονιζόμενο αντικείμενο. Οι χρωματικές κηλίδες (αφηρημένο σχέδιο) ή το μισό συμμετρικό αντικείμενο (συγκεκριμένο σχέδιο) εφαρμόζονται στο μισό του φύλλου. Τα χρώματα επιλέγονται φωτεινά και πλούσια ώστε η εκτύπωση να είναι καθαρή. Μετά την εφαρμογή της πολύχρωμης εικόνας στο πρώτο μισό του φύλλου, το δεύτερο μισό του φύλλου επικαλύπτεται για να δημιουργηθεί ένα αποτύπωμα στο άλλο μισό του φύλλου. Όταν το ξεδιπλώσετε, θα δείτε ολόκληρη τη συμμετρική εικόνα - η πεταλούδα έχει ανοίξει τα φτερά της, το λουλούδι έχει ανθίσει πλήρως και το στέμμα του δέντρου έχει γίνει πιο πλούσιο. Η τελική εκτύπωση μπορεί να τροποποιηθεί ή να διακοσμηθεί με πρόσθετες λεπτομέρειες. Η τεχνική μονοτυπίας δίνει ευχαρίστηση σε παιδιά διαφορετικών ηλικιών, ιδιαίτερα σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Η βάση της εμπειρίας και η χρήση μη παραδοσιακών οπτικών τεχνικών είναι η ιδέα της μάθησης χωρίς καταναγκασμό, που βασίζεται στην επιτυχία, στη βίωση της χαράς της μάθησης για τον κόσμο, στο ειλικρινές ενδιαφέρον του παιδιού προσχολικής ηλικίας να εκτελέσει μια δημιουργική εργασία χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής. Μια τέτοια εργασία βάζει το παιδί στη θέση του δημιουργού, ενεργοποιεί και κατευθύνει τις σκέψεις των παιδιών και τα φέρνει κοντά στη γραμμή πέρα ​​από την οποία μπορεί να ξεκινήσει η ανάδυση των δικών τους καλλιτεχνικών ιδεών.

Η κατοχή καλλιτεχνικών τεχνικών που δεν είναι παραδοσιακές για την προσχολική εκπαίδευση συμβάλλει στην αύξηση της εκφραστικότητας των καλλιτεχνικών εικόνων στα σχέδια των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διατηρεί τη θετική τους στάση απέναντι στην οπτική δραστηριότητα, βοηθά στην ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για καλλιτεχνική έκφραση και στην ανάπτυξη της οπτικής δημιουργικότητας των παιδιών. Η επιλογή και η σειρά εισαγωγής μη παραδοσιακών καλλιτεχνικών τεχνικών στην πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης βασίζεται στο γεγονός ότι η γνώση κάθε προηγούμενης τεχνικής είναι και λειτουργεί ως προπαιδευτικό στάδιο στην ανάπτυξη πιο περίπλοκων καλλιτεχνικών εργασιών και στοχεύει στην ανάπτυξη οπτική δημιουργικότητα των παιδιών.

Είναι απαραίτητο να διδάσκονται μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής με σεβασμό στα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Ο δάσκαλος πρέπει να βοηθήσει το παιδί να βρει τον εαυτό του, να του προσφέρει όσο το δυνατόν περισσότερους διαφορετικούς τρόπους αυτοέκφρασης. Αργά ή γρήγορα, σίγουρα θα επιλέξει το δικό του μονοπάτι, που θα του επιτρέψει να δείξει πλήρως τον εαυτό του. Γι' αυτό το παιδί πρέπει να μυηθεί σε μια μεγάλη ποικιλία οπτικών τεχνολογιών. Δεν δίνεται σε όλους η ικανότητα να χειρίζονται ένα πινέλο ή μολύβι. Ας επιλέξει ο καθένας μια τεχνολογία που είναι κοντά του στο πνεύμα και δεν τον κάνει να υποφέρει όταν συγκρίνει τη δουλειά του με τη δουλειά πιο ικανών παιδιών.

Η καλλιτεχνική δραστηριότητα του παιδιού θα γίνει ακόμη πιο επιτυχημένη εάν οι ενήλικες, οι δάσκαλοι και οι γονείς την αξιολογήσουν θετικά, χωρίς να συγκρίνουν τη δουλειά των παιδιών μεταξύ τους, αλλά σημειώνοντας τον ατομικό τρόπο απόδοσης. Ως εκ τούτου, πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή στη συζήτηση των έργων των παιδιών και είναι επιτακτική ανάγκη να εισαχθεί στην πράξη η ανάλυση του σχεδίου ενός παιδιού σε μια ατομική συνομιλία μαζί του. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να αξιολογήσετε τα επιτεύγματα του παιδιού σύμφωνα με τις προσωπικές του δυνατότητες και σε σύγκριση με τις προηγούμενες ζωγραφιές του, αιτιολογήστε διεξοδικά την αξιολόγηση και δώστε της θετικό χαρακτήρα για να ανοίξει ο δρόμος για τη διόρθωση λαθών.

Κάθε παιδί είναι ένας ξεχωριστός κόσμος με τους δικούς του κανόνες συμπεριφοράς, τα δικά του συναισθήματα. Και όσο πιο πλούσιες και ποικίλες είναι οι εμπειρίες ζωής του παιδιού, όσο πιο φωτεινή και εξαιρετική η φαντασία του, τόσο πιο πιθανό είναι η διαισθητική λαχτάρα για τέχνη να αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία με την πάροδο του χρόνου.
«Οι απαρχές των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών βρίσκονται στις άκρες των δακτύλων τους, μεταφορικά μιλώντας, τα καλύτερα νήματα - ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης, με άλλα λόγια πιο έξυπνο το παιδί», δήλωσε ο V.A.Sukhomlinsky.

Τατιάνα Λάσκοβετς
Παρουσίαση «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»

Σχέδιο αντισυμβατικότρόπους στο νηπιαγωγείο.

Η προσχολική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, ανακαλύπτοντας με χαρά και έκπληξη τον άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του.

Μία από τις κύριες δραστηριότητες των παιδιών που φοιτούν σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα σε όλες τις ηλικιακές ομάδες είναι σχέδιο.

Η εμπειρία μου από τη δουλειά με παιδιά στο νηπιαγωγείο έδειξε: ακριβώς αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασηςδημιουργήστε μια ατμόσφαιρα ευκολίας, διαφάνειας, προωθήστε την ανάπτυξη πρωτοβουλίας και ανεξαρτησίας στην τάξη.

Το αποτέλεσμα της οπτικής δραστηριότητας δεν μπορεί να είναι καλό ή κακό η εργασία κάθε παιδιού είναι ατομική και μοναδική. Ζωγραφίζοντας με αυτούς τους τρόπους, τα παιδιά δεν φοβούνται να κάνουν λάθη, αφού όλα μπορούν εύκολα να διορθωθούν, και κάτι νέο μπορεί εύκολα να εφευρεθεί από ένα λάθος, και το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση και ξεπερνά "φόβος για ένα λευκό φύλλο χαρτιού"και αρχίζει να νιώθει μικρός καλλιτέχνης. Αναπτύσσει ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ, και ταυτόχρονα ΕΠΙΘΥΜΙΑ χρώμα. ΧρώμαΜπορείτε να κάνετε τα πάντα, οπουδήποτε και με όποιον τρόπο θέλετε! Η ποικιλία των υλικών θέτει νέες προκλήσεις και μας αναγκάζει να σκεφτόμαστε συνεχώς κάτι.

Λοιπόν, σε τι αναφέρεται αυτό; αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης: σχέδιο με δημητριακά, σχεδιάζοντας σε βρεγμένο, threadography, monotype, blotography, σχέδιο με φύλλο λάχανου, σχέδιο με μια οδοντόβουρτσα, σχέδιοδάχτυλα και παλάμες, σχέδιο με γραμματόσημα(εκτύπωση, ξύσιμο χαρτιού και πολλά άλλα.

Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασηςΞεκίνησα στη νεότερη ομάδα με σχέδιοΗ χρήση των δακτύλων σας είναι ο ευκολότερος τρόπος για να αποκτήσετε μια εικόνα. Αυτή η μέθοδος σχέδιοπαρέχει στο παιδί ελευθερία δράσης. Το παιδί βυθίζει το δάχτυλό του στη γκουάς και βάζει κουκκίδες και σημεία στο χαρτί.

Ξεκίνησα τη δουλειά με ένα χρώμα, έδωσα την ευκαιρία να δοκιμάσω διαφορετικές κινήσεις, να αφήσω διαφορετικά prints,

και μετά έδωσε δύο ή τρία χρώματα ( "Σταφύλι", "Παιδί", "Φθινοπωρινοί θάμνοι", «Στόλισε το χριστουγεννιάτικο δέντρο»και τα λοιπά.).

Αργότερα δίδαξε ζωγραφίστε τα παιδιά με την παλάμη σας. Στα παιδιά αρέσει πολύ αυτή η μέθοδος σχέδιο("Κοκοράκι", "Ήλιος").

Τα παιδιά το κατάφεραν με ευχαρίστηση τεχνική σχεδίασηςφελλοί και φώκιες από πατάτες, καρότα, μήλα. Αυτό τεχνικήσας επιτρέπει να απεικονίζετε επανειλημμένα το ίδιο αντικείμενο, κάνοντας μια ποικιλία συνθέσεων από τις εκτυπώσεις του, διακοσμώντας καρτ ποστάλ, χαρτοπετσέτες, κασκόλ κ.λπ.

Το παιδί πιέζει τη σφραγίδα σε ένα μαξιλάρι χρώματος και κάνει μια εντύπωση σε ένα φύλλο χαρτιού. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζουν τόσο το μπολ όσο και η σφραγίδα.

Εμείς βαμμένο: «Τα λουλούδια χαίρονται στον ήλιο»

"Μήλα"

"Λουλούδια"

"Πεταλούδες"και πολλά άλλα και τα λοιπά.

Σχέδιοβαμβάκι και μολύβι

Είναι πολύ δύσκολο για ένα παιδί να κρατήσει σωστά ένα μολύβι στο χέρι του. Επιπλέον, πρέπει να το πιέσετε έτσι ώστε να παραμείνει ένα σημάδι στο χαρτί. Πιο εύκολο να αρχίσετε να μαθαίνετε σχέδιο με μπατονέτες. Θα είναι πιο βολικό για τα μικρά δάχτυλα να κρατούν ένα ελαφρύ ραβδί και το σχέδιο θα βγει φυσικά. Αυτό το είδος Το σχέδιο αναφέρεται σε μια αντισυμβατική τεχνική, το οποίο είναι ιδανικό για παιδιά που κάνουν τα πρώτα βήματα στο σχέδιο, δηλαδή εγκεφαλικά.

Συνολικά η διαδικασία σχέδιοΗ χρήση μπατονιών καταλήγει στο γεγονός ότι προσφέρεται στο παιδί ένα φύλλο χαρτιού με ένα έτοιμο σχέδιο περιγράμματος. Στην αρχή, είναι καλύτερο να χρησιμοποιείτε μπογιά μόνο ενός χρώματος, ώστε το μωρό να μην μπαίνει στον πειρασμό να κάνει πολύχρωμες πιτσιλιές ή να ανακατεύει όλα τα χρώματα μαζί. Με τελείες μπορείς ζωγραφίστε τα πάνταό,τι θέλετε - λιβελλούλη, ψάρι, πεταλούδα, φίδι, δέντρο, μήλο κ.λπ.

Όχι λιγότερο ενδιαφέρον για ένα παιδί τεχνική σχεδίασηςΧρησιμοποιώντας αφρό πολυστερίνης ή σφουγγάρι, το παιδί πιέζει αφρό πολυστερίνης ή αφρώδες καουτσούκ πάνω σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το μπολ και τον αφρό.

Εδώ αντλούμε από το θέμα "Χρυσό Φθινόπωρο"

Ενδιαφέρον για τα παιδιά τεχνική σχεδίασης τσαλακωμένου χαρτιού.

Μέθοδος λήψης εικόνας: Το παιδί πιέζει το τσαλακωμένο χαρτί σε ένα μελάνι και κάνει ένα αποτύπωμα στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το πιατάκι και το τσαλακωμένο χαρτί.

Αυτά είναι τα αυθεντικά γατάκια και σκαντζόχοιρος που πήραμε.

Επίσης όταν σχεδίαση με αυτή την τεχνικήΕίναι εύκολο να αναμίξετε χρώματα, απεικονίζοντας τη χρωματικότητα των φύλλων του φθινοπώρου, του ουρανού, του γρασιδιού.

Δίδαξε παιδιά χρώμα«Σκουνήστε με μια σκληρή, ημίξηρη βούρτσα». Το παιδί βυθίζει το πινέλο στη γκουάς και χτυπά με αυτό το χαρτί κρατώντας το κάθετα. Όταν εργάζεστε, μην βυθίζετε τη βούρτσα σε νερό. Μπορείτε να συμπληρώσετε ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο. Αυτό χρησιμοποιούμε τεχνολογία, εάν είναι απαραίτητο σχεδιάζωοτιδήποτε γούνινο ή φραγκόσυκο.

Για παράδειγμα, εμείς βασίστηκε σε θέματα: "Τα αγαπημένα μου κατοικίδια", “Χνουδωτό, κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο”, "Καλός χιονάνθρωπος"

Πολύ ενδιαφέρον σχεδιάστε με στάμπες φύλλων. Περπατώντας με τα παιδιά στον χώρο του νηπιαγωγείου, συλλέγουμε φύλλα από διαφορετικά δέντρα που διαφέρουν σε σχήμα, μέγεθος και χρώμα.

Καλύπτουμε τα φύλλα με μπογιά, στη συνέχεια τοποθετούμε τη βαμμένη πλευρά σε ένα φύλλο χαρτιού, πιέζουμε και αφαιρούμε, με αποτέλεσμα ένα προσεγμένο χρωματιστό αποτύπωμα του φυτού.

Αυτά είναι τα σχέδια που πήραμε.

Σχέδιοακουαρέλα σε ένα κερί ή κηρομπογιές

Θα χρειαστεί: κηρομπογιές ή κερί, χοντρό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα.

Μέθοδος λήψης εικόνας: Το παιδί ζωγραφίζει με ένα κερί" σε χαρτί. Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με το κερί παραμένει λευκό.

Από την ανώτερη ομάδα μελετάμε σχεδίασε με τεχνική"Μονοτυπία".

Αυτό, με τη σειρά του, χωρίζεται σε 2 τύπους. Μονοτυπία θέματος και μονοτυπία τοπίου. Ο μονότυπος του θέματος συνήθως αρχίζει να χρησιμοποιείται με παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας. Διπλώνουμε ένα φύλλο χαρτιού στη μέση και στο μισό του σχεδιάζουμε το μισό από το εικονιζόμενο αντικείμενο. Στη συνέχεια διπλώστε ξανά το φύλλο στη μέση.

Σε αυτό τεχνολογίαΣχεδιάζουμε κυρίως συμμετρικά αντικείμενα. Έγινε ενδιαφέρουσα εργασία στα ακόλουθα Θέματα: "Υπέροχες πεταλούδες", "Μαγικό δέντρο", "Υπέροχο μπουκέτο".

Στην προπαρασκευαστική ομάδα, τα παιδιά εξοικειώνονται με πιο σύνθετα τεχνολογία

μονοτυπία τοπίου.

Το παιδί διπλώνει ένα φύλλο χαρτιού στη μέση. Στο ένα μισό του σχεδιάζεται ένα τοπίο, στο άλλο αντανακλάται σε λίμνη ή ποτάμι (αποτύπωμα). Το τοπίο γίνεται γρήγορα ώστε το χρώμα να μην έχει χρόνο να στεγνώσει. Το μισό φύλλο που προορίζεται για την εκτύπωση σκουπίζεται με ένα υγρό σφουγγάρι. Το αρχικό σχέδιο, αφού γίνει μια εκτύπωση από αυτό, ζωντανεύει με μπογιές ώστε να διαφέρει περισσότερο από την εκτύπωση.

Blotography.

Είναι να μάθουν στα παιδιά πώς να φτιάχνουν λεκέδες (μαύρο και πολύχρωμο). Θα χρειαστεί: υγρή μπογιά (ακουαρέλα ή γκουάς, πινέλο, λευκό χαρτί.

Μεθοδολογία σχέδιο: ένα παιδί, έχοντας μαζέψει μπογιά σε ένα πινέλο, το ρίχνει από ένα ορισμένο ύψος στη μέση του φύλλου και μετά γέρνει το χαρτί σε διαφορετικές κατευθύνσεις ή φυσάει στην σταγόνα που προκύπτει. Στη συνέχεια, το Fantasy θα σας πει σε ποιον μοιάζει η κηλίδα που προκύπτει.

Μετά από αυτό, χωρίς να πιέσετε το παιδί, αλλά δείχνοντας, συνιστούμε να προχωρήσετε στο επόμενο στάδιο - ιχνηλάτηση ή τελειώνοντας τις κηλίδες. Το αποτέλεσμα μπορεί να είναι μια ολόκληρη πλοκή.

Μία από τις ποικιλίες της στυπογραφίας είναι η στυπογραφία με σωλήνα.

Το παιδί μαζεύει γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το αδειάζει στο σεντόνι, φτιάχνοντας ένα μικρό σημείο. (μία σταγόνα). Στη συνέχεια, φυσήξτε σε αυτόν τον λεκέ από ένα σωληνάριο, έτσι ώστε το άκρο του να μην ακουμπά ούτε τον λεκέ ούτε το χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, η διαδικασία επαναλαμβάνεται. Κομμάτια που λείπουν σχέδια φινιρίσματος.

Μια άλλη ενδιαφέρουσα τεχνική: Nitcography

Θα χρειαστεί: κλωστή, πινέλο, μπολ, χρώματα γκουάς, λευκό χαρτί.

Το παιδί βυθίζει την κλωστή στη μπογιά και τη σφίγγει. Στη συνέχεια, στο ένα μισό ενός φύλλου χαρτιού διπλωμένο στη μέση, απλώνεται μια εικόνα από ένα νήμα, αφήνοντας το ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, ένα άλλο φύλλο τοποθετείται από πάνω, πιέζεται, κρατώντας το με το χέρι σας και τραβάει το νήμα από την άκρη.

Όταν το φύλλο ανοίγει, παράγει κάποιο είδος εικόνας που μπορεί να είναι τελειώστε το σχέδιοστην προβλεπόμενη εικόνα.

Τεχνική"Σπρέι"

Το παιδί βάζει χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπά το πινέλο στο χαρτόνι, το οποίο κρατά πάνω από το χαρτί. Πιτσιλίσματα μπογιάς πάνω στο χαρτί.

« Σχέδιοχτένα και οδοντόβουρτσα"

Χάρη στις άκαμπτες, παχιές, ομοιόμορφες τρίχες του, σας επιτρέπει να βάφετε γρήγορα και εύκολα το χαρτί ή να εφαρμόζετε στοιχεία σχεδίασης με διαφορετικές πυκνότητες βαφής.

Η βούρτσα δεν πρέπει να είναι πολύ υγρή, δηλαδή, βουτήξτε μια ημίξηρη οδοντόβουρτσα σε γκουάς, τη συνοχή του χυλού, και μπορείτε να αρχίσετε να δουλεύετε.

Τεχνική"Έγχρωμο χαρτί ξυσίματος"

Το παιδί τρίβει το σεντόνι με ένα κερί έτσι ώστε να καλυφθεί εντελώς με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια το φύλλο βάφεται με γκουάς ανακατεμένο με υγρό σαπούνι.

Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Το επόμενο είναι δυνατό τελειώνοντας το σχέδιολείπουν λεπτομέρειες στο γκουάς.

Σχέδιο με φύλλο λάχανου.

Το παιδί σκεπάζει ένα φύλλο λάχανου με χρώματα διαφορετικών χρωμάτων και στη συνέχεια το τοποθετεί στο χαρτί με τη χρωματιστή πλευρά για να κάνει μια στάμπα.

Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Κομμάτια που λείπουν συμπληρώνεται με πινέλο.

Τεχνική"Frottage"

Πολύ σωστά λέγεται ότι κάθε τι καινούργιο ξεχνιέται παλιό. Θυμάμαι πώς, ως παιδί, έβαζαν κέρματα κάτω από ένα φύλλο χαρτιού και στη συνέχεια σκίαζαν το χαρτί σε αυτό το μέρος, παίρνοντας αρκετά αξιοπρεπή "χρήματα" για να παίξουν στο κατάστημα.

frottage -σημαίνει- "τρίψιμο". Το παιδί καλύπτει το στένσιλ ή την ανάγλυφη εικόνα με ένα λευκό φύλλο χαρτιού και σκιάζει το χαρτί σε αυτό το σημείο με ένα μολύβι. Κομμάτια που λείπουν σχέδια φινιρίσματος.

Πλαστικηογραφία

Ενδιαφέρων τεχνολογία, είναι η πλαστελινογραφία. Δηλαδή σχεδίαση με πλαστελίνη. Για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας αυτό τεχνικήΗ εργασία με πλαστελίνη μπορεί να φαίνεται δύσκολη λόγω της ανεπαρκούς ανάπτυξης του μυοσκελετικού ιστού, καθώς και στην αδυναμία συγκέντρωσης και επιμονής για μεγάλο χρονικό διάστημα. Επομένως, για να εμπλακούν σε αυτό τεχνολογίακαλύτερα από τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας.

Ως παραλλαγή της πλαστινογραφίας, η ιδέα του χρωματισμού ασπρόμαυρων εικόνων χρησιμοποιώντας πλαστελίνη. Οποιοδήποτε σχέδιο ή περίγραμμα από ένα βιβλίο ζωγραφικής λαμβάνεται ως βάση και αντί για μαρκαδόρους και μολύβια, το παιδί χρησιμοποιεί πλαστελίνη στα επιθυμητά χρώματα. Ως αποτέλεσμα, η εικόνα αποδεικνύεται πολύ πρωτότυπη και ανάγλυφη. Αυτό φέρνει τα παιδιά σε απερίγραπτη απόλαυση.

Και εν κατακλείδι θα ήθελα λένε: μέθοδοι και τεχνικές υπάρχει ακόμα πολύ αντισυμβατικό σχέδιο, αλλά όταν επιλέγετε το ένα ή το άλλο τεχνικές σχεδίασης, είναι απαραίτητο πρώτα από όλα να ληφθούν υπόψη η ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Φυσικά, από τους παρευρισκόμενους εδώ, όχι μόνο οι νηπιαγωγοί, αλλά ο καθένας σας έχει παιδιά και εγγόνια. Και ελπίζω ότι το δικό μου παρουσίασηθα σας είναι χρήσιμο όχι μόνο ως δασκάλες, αλλά και ως μητέρες και γιαγιάδες.

Σου εύχομαι επιτυχία. Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας.

Για να δείτε την παρουσίαση με εικόνες, σχέδιο και διαφάνειες, κατεβάστε το αρχείο του και ανοίξτε το στο PowerPointστον υπολογιστή σου.
Περιεχόμενο κειμένου των διαφανειών παρουσίασης: 2017 MAUDO Yalutorovsk «Νηπιαγωγείο Νο. 9» Τέντα Μαρίνα Νικολάεβνα «... Είναι αλήθεια! Λοιπόν, τι υπάρχει να κρύψει; Τα παιδιά αγαπούν, λατρεύουν να ζωγραφίζουν! Στο χαρτί, στην άσφαλτο, στον τοίχο. Και στο παράθυρο του τραμ...”Ε. Η παιδική ηλικία Uspensky προσχολικής ηλικίας είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, ανακαλύπτοντας με χαρά και έκπληξη τον άγνωστο και εκπληκτικό κόσμο γύρω του. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι πιθανές του ικανότητες και οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητάς του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσβάσιμους τύπους εργασίας με παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι η εικαστική, καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο και ασυνήθιστο. Τα Ομοσπονδιακά Κρατικά Εκπαιδευτικά Πρότυπα διακρίνουν την καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη σε ξεχωριστό εκπαιδευτικό χώρο, ένα από τα καθήκοντα του οποίου είναι ο σχηματισμός στοιχειωδών ιδεών για τα είδη τέχνης, η ανάπτυξη προϋποθέσεων για αξιακή σημασιολογική αντίληψη και κατανόηση έργων τέχνης. Η φαντασία και η φαντασία είναι η πιο σημαντική πτυχή της ζωής ενός παιδιού. Και η φαντασία αναπτύσσεται ιδιαίτερα εντατικά μεταξύ 5 και 15 ετών. Μαζί με τη μείωση της ικανότητας φαντασίωσης, η προσωπικότητα των παιδιών φτωχαίνει, οι δυνατότητες δημιουργικής σκέψης μειώνονται και το ενδιαφέρον για την τέχνη και τη δημιουργική δραστηριότητα εξασθενεί. Για να αναπτυχθεί η δημιουργική φαντασία στα παιδιά, απαιτείται ειδική οργάνωση εικαστικών δραστηριοτήτων. Επί του παρόντος, υπάρχουν πολλοί τύποι μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης που επιτρέπουν στα παιδιά να αναπτύξουν τις πνευματικές τους ικανότητες στη διαδικασία των εικαστικών τεχνών. Για παράδειγμα: στυπογραφία, σπειρογραφία, σχέδιο μαζί σε μια μακριά λωρίδα χαρτιού, σχέδιο με ένα μυστικό σε τρία ζευγάρια χέρια, σχέδιο με κουκκίδες, σχέδια με αφρό, κραγιόνια, κεριά, βότσαλα ζωγραφικής, μέθοδος ζωγραφικής με δάχτυλο, μονότυπο, σχέδιο σε βρεγμένο χαρτί, κολάζ και πολλά άλλα. Το κύριο πράγμα στη δουλειά μου, και στη δουλειά οποιουδήποτε δασκάλου, είναι ότι τα μαθήματα φέρνουν μόνο θετικά συναισθήματα στα παιδιά. Και κατάφερα να βρω αυτό που χρειαζόμουν. Αυτό διδάσκει στα παιδιά να ζωγραφίζουν χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές. Ακολουθούν μερικές τεχνικές: Πιτσιλίσματα: Το παιδί βάζει χρώμα σε ένα πινέλο και χτυπά το πινέλο σε ένα κομμάτι χαρτόνι που κρατιέται πάνω από το χαρτί. Πιτσιλίσματα μπογιάς πάνω στο χαρτί. Η blotography είναι συνηθισμένη: ένα παιδί μαζεύει γκουάς με ένα πλαστικό κουτάλι και το αδειάζει σε χαρτί. Το αποτέλεσμα είναι σποτ με τυχαία σειρά. Στη συνέχεια, το φύλλο καλύπτεται με ένα άλλο φύλλο και πιέζεται (μπορείτε να λυγίσετε το φύλλο στη μέση, να στάξετε μελάνι στο ένα μισό και να το καλύψετε με το άλλο.) Στη συνέχεια, αφαιρείται το επάνω φύλλο, εξετάζεται η εικόνα: καθορίζεται τι μοιάζει. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν. Blotography με ένα σωληνάριο: ένα παιδί μαζεύει μπογιά με ένα πλαστικό κουτάλι, το αδειάζει σε ένα φύλλο και κάνει ένα μικρό σημείο (σταγόνα). Στη συνέχεια, φυσήξτε σε αυτόν τον λεκέ από ένα σωληνάριο, έτσι ώστε το άκρο του να μην ακουμπά ούτε τον λεκέ ούτε το χαρτί. Εάν είναι απαραίτητο, η διαδικασία επαναλαμβάνεται. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν. Blotography με μια κλωστή: ένα παιδί βυθίζει μια κλωστή στο χρώμα και το πιέζει έξω. Στη συνέχεια απλώνει μια εικόνα από μια κλωστή σε ένα φύλλο χαρτιού, αφήνοντας το ένα άκρο ελεύθερο. Μετά από αυτό, ένα άλλο φύλλο τοποθετείται από πάνω, πιέζεται, κρατώντας το με το χέρι σας και τραβάει το νήμα από την άκρη. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν. Σχέδιο με σαπουνόφουσκες: η γκουάς αναμειγνύεται με σαμπουάν και χύνεται σε δοχεία. Στη συνέχεια, εισάγεται ένα καλαμάκι στο δοχείο και διοχετεύεται αέρας μέχρι να σχηματιστεί ένα καπάκι από μικρές φυσαλίδες, το καλαμάκι αφαιρείται προσεκτικά και εφαρμόζεται ένα καθαρό φύλλο από πάνω και πιέζεται με την παλάμη του χεριού σας για να σχηματιστεί ένα αποτύπωμα. Συμπληρώνονται τα στοιχεία που λείπουν. Σχέδιο σε υγρό: ένα σχέδιο εφαρμόζεται σε ένα φύλλο χαρτιού χρησιμοποιώντας ένα σφουγγάρι ή βούρτσα μέχρι να στεγνώσει το φύλλο. Το αποτέλεσμα είναι μια θολή εικόνα. Τρυπήστε με ένα σκληρό, ημί-στεγνό πινέλο: το παιδί βυθίζει το πινέλο στη γκουάς και χτυπά το χαρτί με αυτό, κρατώντας το πινέλο κάθετα. Κατά την εργασία, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Έτσι, ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο συμπληρώνεται. Το αποτέλεσμα είναι μια απομίμηση μιας χνουδωτής ή αγκαθωτής επιφάνειας. Ζωγραφική με τα δάχτυλα: το παιδί βυθίζει το δάχτυλό του στη γκουάς και βάζει κουκκίδες και σημεία στο χαρτί. Κάθε δάχτυλο είναι βαμμένο με διαφορετικό χρώμα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα δάχτυλά σας με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα. Ζωγραφική με την παλάμη: το παιδί βυθίζει την παλάμη του (όλο το πινέλο) σε γκουάς ή τη βάφει με ένα πινέλο και κάνει ένα αποτύπωμα σε χαρτί. Ζωγραφίζουν και με το δεξί και με το αριστερό χέρι, βαμμένα σε διάφορα χρώματα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα χέρια σας με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα. Κερί + ακουαρέλα: το παιδί ζωγραφίζει με κερί σε χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο του κεριού παραμένει λευκό. κηρομπογιές + ακουαρέλα: το παιδί ζωγραφίζει με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με κιμωλία παραμένει άβαφο. Ασπρόμαυρο χαρτί ξυσίματος: το παιδί τρίβει το σεντόνι με ένα κερί ώστε να καλυφθεί εντελώς με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια εφαρμόζεται σε αυτό μάσκαρα με υγρό σαπούνι. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Έγχρωμο χαρτί ξυσίματος: χρωματιστές κηλίδες εφαρμόζονται σε ένα φύλλο χαρτιού χρησιμοποιώντας ακουαρέλες, στη συνέχεια το φύλλο τρίβεται με ένα κερί έτσι ώστε να καλύπτεται πλήρως με ένα στρώμα κεριού. Στη συνέχεια το φύλλο βάφεται με μελάνι και υγρό σαπούνι. Μετά το στέγνωμα, το σχέδιο γρατσουνίζεται με ένα ραβδί. Το Monotype είναι μία εκτύπωση. Για να το φτιάξετε, χρειάζεστε πολυαιθυλένιο ή χαρτί ως βάση για την εφαρμογή λεκέδων ακουαρέλας ή γκουάς πάνω τους, στη συνέχεια τοποθετείται ένα καθαρό φύλλο χαρτιού πάνω από το σχέδιο, σιδερώνεται προσεκτικά από πάνω με το χέρι σας και αφαιρείται. Το αποτέλεσμα είναι μια εκτύπωση που μπορεί να ολοκληρωθεί, όπως ακριβώς και ένα blot. Αποτύπωση με φελλό: το παιδί πιέζει το φελλό πάνω σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει ένα αποτύπωμα στο χαρτί. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζουν τόσο το μπολ όσο και το πώμα. Με τον ίδιο τρόπο γίνονται αποτυπώσεις με στάμπες πατάτας, γόμες, τσαλακωμένο χαρτί, αφρώδες λάστιχο και αφρό πολυστερίνης. Εκτυπώσεις φύλλων: Το παιδί καλύπτει ένα φύλλο δέντρου με διάφορα χρώματα χρώματος και μετά το τοποθετεί στο χαρτί με τη χρωματιστή πλευρά για να κάνει μια εκτύπωση. Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Οι μίσχοι των φύλλων μπορούν να ζωγραφιστούν με ένα πινέλο. ΑΝΑΦΟΡΕΣ: Davydova, G.N. Αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1ο, - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Scriptorium 2003, 2007. – 80 σελ. Davydova, G.N. Αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2, - Μ.: Εκδοτικός Οίκος Scriptorium 2003, 2007. – 72 σελ. Ομορφιά. Χαρά. Δημιουργικότητα: πρόγραμμα αισθητικής αγωγής παιδιών 2-7 ετών / Επιμέλεια T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Ζατσεπίνα. – Μ.: Παιδαγωγική Εταιρεία της Ρωσίας, 2000. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας: Μη παραδοσιακές τεχνικές, προγραμματισμός, σημειώσεις μαθήματος / Εκδ. R.G. Kazakova - M.: TC Sfera, 2007. - 128 p. Τα παιδιά απολαμβάνουν να εργάζονται με διαφορετικές τεχνικές. Ελπίζω η επιλογή μου να σας βοηθήσει να αναπτύξετε τη δημιουργικότητα και τη φαντασία των παιδιών. Σου εύχομαι επιτυχία!

Συνημμένα αρχεία