Παρουσίαση για το μάθημα ανάγνωσης Prishvin my homeland. Μ.Α
Αυτή η παρουσίαση παραθέτει ερωτήσεις για τις ιστορίες «Σκαντζόχοιρος», «Χρυσό Λιβάδι», «Συνομιλία πουλιών και ζώων», «Ψωμί αλεπού». Δίνονται επίσης απαντήσεις, συμπληρωμένες με εικονογραφήσεις. Το υλικό θα είναι ενδιαφέρον τόσο για ενισχυτικά μαθήματα όσο και για εξωσχολικές δραστηριότητες
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
1.Τι διασκέδασαν τα παιδιά στην ιστορία «Golden Meadow»;
Τα μη ενδιαφέροντα λουλούδια πικραλίδας μαδούν και φυσούν σπόρους πικραλίδας το ένα πάνω στο άλλο
2. Γιατί το λιβάδι ονομάστηκε «Χρυσό»;
Ήταν χρυσό από πολλές πικραλίδες
3. Γιατί το λιβάδι ήταν πράσινο το πρωί και πάλι χρυσαφένιο γύρω στο μεσημέρι;
Το βράδυ οι πικραλίδες κλείνουν και κοιμούνται, έτσι το λιβάδι είναι πράσινο, και μέχρι το μεσημέρι ανοίγουν και ξυπνούν, έτσι το λιβάδι είναι ξανά χρυσό
4. Γιατί οι πικραλίδες έγιναν ενδιαφέρουσες για τα παιδιά;
Γιατί πήγαν για ύπνο και ξυπνούσαν με τα παιδιά
5. Τι βρισκόταν στη βαριά τσάντα του ήρωα όταν επέστρεψε από το δάσος στην ιστορία «Fox Bread»;
Θήραμα - μαύρο πετεινό
μούρο drupe
μυρτιλός
Είμαι η χρονιά lingonberry
ένα αρωματικό κομμάτι ρητίνης πεύκου
χόρτα δάκρυα κούκου
βαλεριάνα
λαγό λάχανο
ένα κομμάτι μαύρο ψωμί
6.Πώς αντιμετωπίζονται τα δέντρα με την πίσσα;
Ο κυνηγός θα κολλήσει ένα τσεκούρι σε ένα δέντρο, θα κρεμάσει την τσάντα του, θα ξεκουραστεί, μετά θα βγάλει το τσεκούρι, και η ρητίνη θα τελειώσει από την πληγή και θα γιατρέψει την πληγή.
7. Πώς κατέληξε το μαύρο ψωμί στη σακούλα;
Ο ήρωας τον πήρε μαζί του στο δάσος για να φάει ένα σνακ όταν πεινούσε
8. Γιατί η Ζήνα έτρωγε πάντα μόνο μαύρο ψωμί μέχρι το τέλος;
Νόμιζε ότι ήταν μια αλεπού από το δάσος, νόμιζε ότι ήταν πιο νόστιμος από τον δικό της
9.Πού έγινε η συνάντηση με τον σκαντζόχοιρο στην ιστορία «Ο Σκαντζόχοιρος»;
Στην όχθη ενός ρέματος κάτω από έναν θάμνο
10. Πώς συμπεριφέρθηκε ο σκαντζόχοιρος όταν είδε τον άνδρα;
Κουλουριάστηκε και άρχισε «κνοκ-κνοκ-κνοκ», βούρκωσε τρομερά και έσπρωξε τις βελόνες του στη μπότα του ήρωα
11. Τι απάντησε ο ήρωας;
Κλώτσησε τον σκαντζόχοιρο στο ρέμα
12. Πώς κατέληξε ο σκαντζόχοιρος στο σπίτι του ήρωα;
Ο ήρωας χρησιμοποίησε το ραβδί του για να κυλήσει τον σκαντζόχοιρο από το ρέμα στο καπέλο του και να τον μεταφέρει στο σπίτι
13.Πού στο σπίτι έμεινε ήσυχος ο σκαντζόχοιρος;
Κάτω από το κρεβάτι
14.Τι έκανε ο σκαντζόχοιρος όταν ο άντρας άναψε τη λάμπα;
Ο σκαντζόχοιρος νόμιζε ότι ήταν το φεγγάρι, και όταν υπάρχει φεγγάρι, στους σκαντζόχοιρους αρέσει να τρέχουν μέσα από ξέφωτα του δάσους, έτσι άρχισε να τρέχει επίσης στο δωμάτιο
15.Γιατί χρειαζόταν εφημερίδα ο σκαντζόχοιρος;
Ήθελε να το βάλει σε αγκάθια και να το πάει σε μια γωνία αντί για ξερά φύλλα, να φτιάξει φωλιά
16.Τι έσυρε ο σκαντζόχοιρος στη φωλιά του;
17.Τι περιποιήθηκε ο άνθρωπος τον σκαντζόχοιρο;
Γάλα και κουλούρι
18.Τι είδους κυνήγι θεωρείται διασκεδαστικό;
Κυνήγι αλεπούδων με σημαίες
19.Τι φοβάται περισσότερο μια αλεπού όταν κυνηγάει;
ts παλιών σημαιών και η μυρωδιά του τσίτι
2 0.Πώς μιλούν τα ζώα και τα πουλιά;
Τα ζώα διαβάζουν κομμάτια με τη μύτη τους και ακούν τις φωνές των πουλιών
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!
Mikhail Mikhailovich Prishvin Ρώσος συγγραφέας ()
Το όνομα του Mikhail Mikhailovich Prishvin είναι γνωστό σε όλους από την παιδική ηλικία. Τον γνωρίζουμε ως λάτρη της φύσης, γνώστη της ομορφιάς του Zalesye, στην περιοχή Pereyaslavl. Το όνομα του Mikhail Mikhailovich Prishvin είναι γνωστό σε όλους από την παιδική ηλικία. Τον γνωρίζουμε ως λάτρη της φύσης, γνώστη της ομορφιάς του Zalesye, στην περιοχή Pereyaslavl.
Ο πατέρας σπατάλησε την περιουσία του και η οικογένεια έμεινε χωρίς βιοπορισμό. Πέθανε όταν ο Μιχαήλ ήταν 8 ετών. Τα παιδιά έλαβαν την εκπαίδευσή τους χάρη στη μητέρα τους. Ο πατέρας σπατάλησε την περιουσία του και η οικογένεια έμεινε χωρίς βιοπορισμό. Πέθανε όταν ο Μιχαήλ ήταν 8 ετών. Τα παιδιά έλαβαν την εκπαίδευσή τους χάρη στη μητέρα τους. Αφού αποφοίτησε από ένα αγροτικό σχολείο, μπήκε στο κλασικό γυμνάσιο του Yeletsk. Το 1885, ο Prishvin και οι συμμαθητές του στο γυμνάσιο προσπάθησαν να δραπετεύσουν στην Ασία. Πολλά χρόνια αργότερα, είπε ότι αυτή ήταν η πρώτη του επιθυμία να πετύχει το όνειρό του. Αφού αποφοίτησε από ένα αγροτικό σχολείο, μπήκε στο κλασικό γυμνάσιο του Yeletsk. Το 1885, ο Prishvin και οι συμφοιτητές του στο γυμνάσιο προσπάθησαν να δραπετεύσουν στην Ασία. Πολλά χρόνια αργότερα, είπε ότι αυτή ήταν η πρώτη του επιθυμία να πετύχει το όνειρό του. Η μητέρα του Prishvin - Maria Ivanovna
Στις σπουδές του, ο Prishvin ήταν τυχερός και άτυχος ταυτόχρονα. Ο δάσκαλός του γεωγραφίας ήταν ο Βασίλι Βασίλιεβιτς Ροζάνοφ, ο οποίος σύντομα θα γινόταν γνωστός σε όλο τον κόσμο ως ένας εξαιρετικός Ρώσος φιλόσοφος. Ο Ροζάνοφ υπερασπίστηκε το αγόρι από ένα χαλάζι γελοιοποίησης μετά από μια ανεπιτυχή απόδραση στην Ασία. Αλλά ήταν μετά την προσβολή του Rozanov που ο Prishvin αποβλήθηκε από το γυμνάσιο χωρίς το δικαίωμα να εισέλθει σε άλλο εκπαιδευτικό ίδρυμα με εισιτήριο λύκου. Όταν ο Prishvin ήταν δεκαέξι ετών, του άρεσε να διαβάζει παράνομη, δηλαδή απαγορευμένη λογοτεχνία.
Έχοντας μετακομίσει στο Tyumen για να ζήσει με τον θείο του, ο Mikhail αποφοίτησε από 6 τάξεις του Tyumen Real School. Το 1893 μπήκε στο Πολυτεχνείο Ρήγας (χημικό και γεωπονικό τμήμα). Το 1897 συνελήφθη για επαναστατικές δραστηριότητες και εξορίστηκε στην πατρίδα του στην πόλη Yelets (). Έχοντας μετακομίσει στο Tyumen για να ζήσει με τον θείο του, ο Mikhail αποφοίτησε από 6 τάξεις του Tyumen Real School. Το 1893 μπήκε στο Πολυτεχνείο Ρήγας (χημικό και γεωπονικό τμήμα). Το 1897 συνελήφθη για επαναστατικές δραστηριότητες και εξορίστηκε στην πατρίδα του στην πόλη Yelets ().
"Στη μακρινή του νιότη, ο Prishvin ερωτεύτηκε μια φοιτήτρια: βρισκόταν στο εξωτερικό. Ο νεαρός άνδρας δεν ήταν ακόμη έτοιμος να συνειδητοποιήσει την ενεργό αγάπη: ο ερωτευμένος ήταν μόνο μια πρόφαση για την ποιητική του πτήση. Η νύφη, με γυναικεία διορατικότητα, κατάλαβε τα πάντα και αρνήθηκε Αρχάριος επιστήμονας, εγκατέλειψε τον εαυτό του στην τέχνη για τη χαμένη του νύφη, ο Πρίσβιν παντρεύεται μια απλή, αγράμματη «πρώτη και πολύ καλή γυναίκα» και έζησε μαζί της (η Ευφροσύνη Παβλόβνα) μακρά ζωή μακρινή νεολαία, ο Prishvin ερωτεύτηκε μια φοιτήτρια: ήταν στο εξωτερικό. Ο νεαρός άνδρας δεν ήταν ακόμη έτοιμος να συνειδητοποιήσει την ενεργό αγάπη: ο ερωτευμένος ήταν μόνο μια πρόφαση για την ποιητική του πτήση. Η νύφη, με γυναικεία διορατικότητα, κατάλαβε τα πάντα και αρνήθηκε. Επέστρεψε στην πατρίδα του. Επίδοξος επιστήμονας, εγκατέλειψε την επιστήμη και βυθίστηκε με τα πόδια στην τέχνη. Η νύφη έμεινε στην Αγγλία, μαραμένη και μαραμένη ως τραπεζικός υπάλληλος. Στα όρια της ψυχικής ασθένειας, υποφέροντας από μοναξιά, σκεπτόμενος συνεχώς τη χαμένη του νύφη, ο Πρίσβιν παντρεύεται μια απλή, αγράμματη «πρώτη και πολύ καλή γυναίκα» και έζησε μια μακρά ζωή μαζί της (Efrosinia Pavlovna). Αλλά μέχρι να γεράσει, βλέπει στα όνειρά του τη χαμένη του νύφη».
Επιστρέφοντας στη Ρωσία το 1902, εργάστηκε ως γεωπόνος στην Τούλα και στη συνέχεια στην επαρχία της Μόσχας, στην πόλη Λούγκα στο εργαστήριο του καθηγητή Πριανίσνικοφ στη Γεωργική Ακαδημία Petrovsky στη Μόσχα. Επιστρέφοντας στη Ρωσία το 1902, εργάστηκε ως γεωπόνος στην Τούλα και στη συνέχεια στην επαρχία της Μόσχας, στην πόλη Λούγκα στο εργαστήριο του καθηγητή Πριανίσνικοφ στη Γεωργική Ακαδημία Petrovsky στη Μόσχα. Petrovskaya Agricultural Academy
Ο Πρίσβιν το 1905 υπηρέτησε στην Αγία Πετρούπολη ως γραμματέας ενός σημαντικού αξιωματούχου της Αγίας Πετρούπολης V.I Filipyev, ταυτόχρονα συνέταξε τα γεωργικά βιβλία «Πατάτες σε καλλιέργειες στον αγρό και στον κήπο» και άλλα Το 1905 υπηρέτησε στην Αγία Πετρούπολη γραμματέας ενός σημαντικού αξιωματούχου της Αγίας Πετρούπολης V. I. Filipyev, την ίδια περίοδο συνέτασσε τα γεωργικά βιβλία «Πατάτες στον πολιτισμό του αγρού και του κήπου», κ.λπ. Και ξαφνικά μια απότομη αλλαγή: γίνεται Και ξαφνικά μια απότομη αλλαγή: γίνεται ανταποκριτής για τις εφημερίδες «Ρωσική Βεδομόστι», «Ρεχ», «Πρωί» Ρωσία», «Ημέρα». ανταποκριτής για τις εφημερίδες "Russian Vedomosti", "Rech", "Morning of Russia", "Day".
Η αρχή της λογοτεχνικής δραστηριότητας. Η πρώτη ιστορία του Prishvin "Sashok" δημοσιεύτηκε στο Traveling through the Russian North, γεννήθηκε το πρώτο βιβλίο "In the Land of Unfrightened Birds" - ταξιδιωτικά δοκίμια που συγκεντρώθηκαν από παρατηρήσεις της φύσης, της ζωής και της ομιλίας των βορείων. Του έφερε φήμη. Για αυτό του απονεμήθηκε το αργυρό μετάλλιο της Αυτοκρατορικής Γεωγραφικής Εταιρείας και ο τίτλος του τακτικού μέλους της. Η πρώτη ιστορία του Prishvin "Sashok" δημοσιεύτηκε στο Traveling through the Russian North, γεννήθηκε το πρώτο βιβλίο "In the Land of Unfrightened Birds" - ταξιδιωτικά δοκίμια που συγκεντρώθηκαν από παρατηρήσεις της φύσης, της ζωής και της ομιλίας των βορείων. Του έφερε φήμη. Για αυτό του απονεμήθηκε το αργυρό μετάλλιο της Αυτοκρατορικής Γεωγραφικής Εταιρείας και ο τίτλος του τακτικού μέλους της.
Λογοτεχνική δραστηριότητα Τα ακόλουθα βιβλία, "Behind the Magic Kolobok" (1908), "The Black Arab" (1910) και άλλα, συνδύασαν επίσης την επιστημονική διερεύνηση με μια ιδιαίτερη φυσική φιλοσοφία και ποίηση της φύσης, καθορίζοντας την ιδιαίτερη θέση του Prishvin στη ρωσική λογοτεχνία. Η προσέγγισή του με τους λογοτεχνικούς κύκλους της Αγίας Πετρούπολης (Α. Μπλοκ, Μερεζκόφσκι, Α. Ρεμίζοφ) χρονολογείται από το 1908. Τα ακόλουθα βιβλία, "Behind the Magic Kolobok" (1908), "The Black Arab" (1910) και άλλα, συνδύασαν επίσης την επιστημονική διερεύνηση με μια ιδιαίτερη φυσική φιλοσοφία και ποίηση της φύσης, καθορίζοντας την ιδιαίτερη θέση του Prishvin στη ρωσική λογοτεχνία. Η προσέγγισή του με τους λογοτεχνικούς κύκλους της Αγίας Πετρούπολης (Α. Μπλοκ, Μερεζκόφσκι, Α. Ρεμίζοφ) χρονολογείται από το 1908.
Λογοτεχνική δραστηριότητα Η πρώτη συλλογή των έργων του εκδίδεται σε τρεις τόμους, την έκδοση των οποίων διευκόλυνε ο Μαξίμ Γκόρκι. Η πρώτη συλλογή των έργων του εκδίδεται σε τρεις τόμους, την έκδοση των οποίων διευκόλυνε ο Μαξίμ Γκόρκι.
Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Πρίσβιν πήγε στο μέτωπο ως ιατροδικαστής και πολεμικός ανταποκριτής. Κατά τη διάρκεια του Πρώτου Παγκοσμίου Πολέμου, ο Πρίσβιν πήγε στο μέτωπο ως ιατροδικαστής και πολεμικός ανταποκριτής. Ο A.N. Tolstoy στέκεται στα αριστερά και ο M.M.Prishvin κάθεται πρώτος στα αριστερά
Μετά την Οκτωβριανή Επανάσταση, ο M. Prishvin συνδύασε το έργο της τοπικής ιστορίας με το έργο ενός γεωπόνου και δασκάλου. Αργότερα οργάνωσε ένα μουσείο κτηματικής ζωής στο πρώην κτήμα του Μπαρίσνικοφ. Ο M. Prishvin συνδύασε το έργο της τοπικής ιστορίας με το έργο ενός γεωπόνου και δασκάλου. Αργότερα οργάνωσε ένα μουσείο κτηματικής ζωής στο πρώην κτήμα του Μπαρίσνικοφ.
Εγγύτητα στη φύση Εγγύτητα στη φύση Ο Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς ταξίδεψε πολύ. Είναι μανιώδης κυνηγός. Από το 1925 έζησε στο Pereslavl-Zalessky Το 1935 ταξίδεψε στα βόρεια δάση του Pinega. Ο Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς ταξίδεψε πολύ. Είναι μανιώδης κυνηγός. Από το 1925 έζησε στο Pereslavl-Zalessky Το 1935 ταξίδεψε στα βόρεια δάση του Pinega. Μετά τον πόλεμο, το 1946, αγόρασε ένα σπίτι στο χωριό Dunino, στην περιοχή Zvenigorod, στην περιοχή της Μόσχας, όπου έζησε από την άνοιξη μέχρι το φθινόπωρο. Μετά τον πόλεμο, το 1946, αγόρασε ένα σπίτι στο χωριό Dunino, στην περιοχή Zvenigorod, στην περιοχή της Μόσχας, όπου έζησε από την άνοιξη μέχρι το φθινόπωρο.
Το Fairy tales V –e Prishvin εκδίδει τα βιβλία «Shoes» (1923), «Springs of Berendey» (1925), την ιστορία «Ginseng» (πρωτότυπος τίτλος «Root of Life», 1933), όπου, εκτός από τις υπέροχες περιγραφές του φύση, βαθιά γνώση της καθημερινής ζωής απλός Ο V –e Prishvin εκδίδει τα βιβλία «Shoes» (1923), «Springs of Berendey» (1925), την ιστορία «Ginseng» (πρωτότυπος τίτλος «Root of Life», 1933), όπου, Εκτός από τις υπέροχες περιγραφές της φύσης, βαθιά γνώση της καθημερινής ζωής Από τους απλούς ανθρώπους που ζουν με τη φύση έως τους ανθρώπους που ζουν με τη φύση στον ίδιο ρυθμό, τα παραμύθια και οι μύθοι παίζουν σημαντικό ρόλο. ο ίδιος ρυθμός, τα παραμύθια και οι μύθοι παίζουν σημαντικό ρόλο.
Παραμύθια. Οι λαϊκές ποιητικές καταβολές όχι μόνο εμπλουτίζουν τον καλλιτεχνικό ιστό και την παλέτα των έργων του Prishvin, αλλά δίνουν στην αφήγηση μια πνοή διαχρονικής σοφίας, μετατρέποντας μεμονωμένες εικόνες σε σύμβολα πολλαπλών αξιών. Οι λαϊκές ποιητικές καταβολές όχι μόνο εμπλουτίζουν τον καλλιτεχνικό ιστό και την παλέτα των έργων του Prishvin, αλλά δίνουν στην αφήγηση μια πνοή διαχρονικής σοφίας, μετατρέποντας μεμονωμένες εικόνες σε σύμβολα πολλαπλών αξιών.
Η ποιητική κοσμοθεωρία, η καλλιτεχνική επαγρύπνηση στις πιο μικρές λεπτομέρειες της ζωής γίνονται η βάση πολλών παιδικών ιστοριών του Prishvin, που συγκεντρώθηκαν στα βιβλία "The Chipmunk Beast", "Fox Bread" (1939) κ.λπ. Ποιητική κοσμοθεωρία, καλλιτεχνική επαγρύπνηση μέχρι τις πιο μικρές λεπτομέρειες της ζωής έγινε η βάση πολλών από τις παιδικές ιστορίες του Prishvin, που συγκεντρώθηκαν στα βιβλία "The Chipmunk Beast", "Fox Bread" (1939) κ.λπ.
Ιστορίες για τη φύση: Ιστορίες για τη φύση: Στο «The Pantry of the Sun» (1945) ο Prishvin δημιουργεί ένα παραμύθι για παιδιά που, λόγω διαφωνίας μεταξύ τους, πέφτουν στα νύχια των ύπουλων βρύων (δάσος ξηροί βάλτοι), αλλά σώζονται από κυνηγετικό σκύλο που έμεινε χωρίς ιδιοκτήτη. Στο «The Pantry of the Sun» (1945), ο Prishvin δημιουργεί ένα παραμύθι για τα παιδιά που, λόγω διαφωνίας μεταξύ τους, πέφτουν στα νύχια της ύπουλης mossha (ξηρά δασικά βάλτους), αλλά σώζονται από έναν κυνηγετικό σκύλο που μένει χωρίς ιδιοκτήτης.
Οι ιστορίες του Prishvin για τα ζώα, συμπεριλαμβανομένων των κυνηγετικών, διακρίνονται από μια φυσική κατανόηση της ψυχολογίας τους, απαλλαγμένη από ψευδείς συναισθηματισμούς. Χάρη στον συγγραφέα, ο κόσμος χωρίς λόγια αποκτά γλώσσα και έρχεται πιο κοντά. Οι ιστορίες του Prishvin για τα ζώα, συμπεριλαμβανομένων των κυνηγετικών, διακρίνονται από μια φυσική κατανόηση της ψυχολογίας τους, απαλλαγμένη από ψευδείς συναισθηματισμούς. Χάρη στον συγγραφέα, ο κόσμος χωρίς λόγια αποκτά γλώσσα και έρχεται πιο κοντά.
Έπος, παραμύθι, λαογραφία, λυρισμός χρώμα πολλά από τα έργα του Prishvin Έπος, παραμύθι, λαογραφία, λυρισμός χρωματίζουν πολλά από τα έργα του Prishvin των τελευταίων ετών - "Phacelia" (1940), "Ship Thicket" (παραμύθι, 1954). τα τελευταία χρόνια - "Phacelia" (1940), "Ship Thicket" (παραμύθι, 1954).
Ο Prishvin χωρίζει με τη σύζυγό του Efrosinia Pavlovna. Ήταν πολύ διαφορετικοί. Ο πολύ πνευματικός, πολύ καλλιεργημένος Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς και μια αγράμματη αγρότισσα που άρχισε να τον εκνευρίζει τόσο πολύ που, αποφεύγοντάς την, αγόρασε ένα διαμέρισμα στη Μόσχα στον 6ο όροφο για να έρχεται λιγότερο συχνά. Φοβόταν τα ύψη. Ο Prishvin χωρίζει με τη σύζυγό του Efrosinia Pavlovna. Ήταν πολύ διαφορετικοί. Ο πολύ πνευματικός, πολύ καλλιεργημένος Μιχαήλ Μιχαήλοβιτς και μια αγράμματη αγρότισσα που άρχισε να τον εκνευρίζει τόσο πολύ που, αποφεύγοντάς την, αγόρασε ένα διαμέρισμα στη Μόσχα στον 6ο όροφο για να έρχεται λιγότερο συχνά. Φοβόταν τα ύψη. Τις τελευταίες δεκαετίες της ζωής της ήταν σύζυγος και φίλη του συγγραφέα Μ.Μ. Η Prishvina έγινε (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, μια ευγενής εκ γενετής. Τις τελευταίες δεκαετίες της ζωής της ήταν σύζυγος και φίλη του συγγραφέα Μ.Μ. Η Prishvina έγινε (Voznesenskaya-Lebedeva) Valeria Dmitrievna, ευγενής εκ γενετής.
Ημερολόγια. Αυτό το έργο περιέχει καθημερινό ειλικρινή διάλογο με τον εαυτό του, μια ακούραστη επιθυμία να ξεκαθαρίσει την ηθική του θέση στον κόσμο, βαθιές σκέψεις για τον χρόνο, τη χώρα, την κοινωνία και τη γραφή. Αυτό το έργο περιέχει καθημερινό ειλικρινή διάλογο με τον εαυτό του, μια ακούραστη επιθυμία να ξεκαθαρίσει την ηθική του θέση στον κόσμο, βαθιές σκέψεις για τον χρόνο, τη χώρα, την κοινωνία και τη γραφή.
Ο Πρίσβιν θεώρησε τον πολιτισμό ως το πιο σημαντικό μέσο διατήρησης της ζωής: «Η μεγαλύτερη πολυτέλεια που προσφέρει ο πολιτισμός είναι η εμπιστοσύνη σε έναν άνθρωπο: ανάμεσα σε απόλυτα καλλιεργημένους ανθρώπους, ένας ενήλικας μπορεί να ζήσει σαν παιδί». Ο Πρίσβιν θεώρησε τον πολιτισμό ως το πιο σημαντικό μέσο διατήρησης της ζωής: «Η μεγαλύτερη πολυτέλεια που προσφέρει ο πολιτισμός είναι η εμπιστοσύνη σε έναν άνθρωπο: ανάμεσα σε απόλυτα καλλιεργημένους ανθρώπους, ένας ενήλικας μπορεί να ζήσει σαν παιδί». 31 Πέθανε στις 16 Ιανουαρίου 1954, τάφηκε στο νεκροταφείο Vvedenskoye στη Μόσχα. Στον τάφο του υπάρχει ένα μνημείο του Σεργκέι Κονένκοφ με τη μορφή του πουλιού της ευτυχίας Sirin, που συμβολίζει ολόκληρο το δημιουργικό πεπρωμένο του συγγραφέα "Το κυνήγι της ευτυχίας". Εκεί είναι επίσης θαμμένη η Valeria Dmitrievna Prishvina. Πέθανε στις 16 Ιανουαρίου 1954 και κηδεύτηκε στο νεκροταφείο Vvedenskoye στη Μόσχα. Στον τάφο του υπάρχει ένα μνημείο του Σεργκέι Κονένκοφ με τη μορφή του πουλιού της ευτυχίας Sirin, που συμβολίζει ολόκληρο το δημιουργικό πεπρωμένο του συγγραφέα "Το κυνήγι της ευτυχίας". Εκεί είναι επίσης θαμμένη η Valeria Dmitrievna Prishvina.
Paustovsky για τον Prishvin: «Είμαστε βαθιά ευγνώμονες στον Prishvin για τη χαρά της κάθε νέας μέρας, που γίνεται μπλε την αυγή και κάνει την καρδιά να χτυπά νεανικά και μαζί του γνωρίζουμε ότι υπάρχουν ακόμα πολλές συναντήσεις, σκέψεις και θαυμάσια δουλειά μπροστά ο Prishvin ήταν νικητής στο γράψιμό του.
Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com
Λεζάντες διαφάνειας:
M.A. Prishvin «My Motherland» σελ.58. Rubtsova M.V. 3 βαθμοί Διαβάζοντας το "Ρωσικό σχολείο μέρος 2"
φωτογραφία μάτι Ήλιος Γάλα Ανατολή Ευτυχία Κυνήγι Φίλοι Πουλιά Αέρα πατρίδα
Γλωσσοστρεφής Στην αυλή μας -την αυλή- ο καιρός έχει βρέξει.
Mikhail Mikhailovich Prishvin Ρώσος Σοβιετικός συγγραφέας συγγραφέας έργων για τη φύση, κυνηγετικές ιστορίες και έργα για παιδιά που γεννήθηκαν στις 23 Ιανουαρίου 1873 στην επαρχία Vorlov σε μια οικογένεια με πέντε παιδιά το 1883 μπήκε στο γυμνάσιο με επιτυχία στις σπουδές του και παρέμεινε στο δεύτερο έτος αποβλήθηκε από την αυθάδεια του δασκάλου που αποφοίτησε από το σχολείο στην πόλη Tyumen, η πρώτη του δημοσιευμένη ιστορία ονομαζόταν Sashok
1 . Για ποιον διάβασες εδώ; 2. Ποτε και που γεννήθηκε; Mikhail Mikhailovich Prishvin 23 Ιανουαρίου 1873 στην επαρχία Oryol 3. Πόσα παιδιά υπήρχαν στην οικογένειά τους; 5 παιδιά 4. Πώς σπούδασε ο M. Prishvin; Δεν έλαμψε από επιτυχία, έμεινε για δεύτερη χρονιά, και αποβλήθηκε για αυθάδεια. 5. Σε ποια πόλη ολοκλήρωσες τις σπουδές σου; Στην πόλη - Tyumen. 6. Πώς ονομαζόταν η πρώτη του δημοσιευμένη ιστορία; "Σασόκ"
M.M. Prishvin "My Motherland" Σελίδα 58
Παρακολούθηση ήχου Pantry - Ένα δωμάτιο για την αποθήκευση αγαθών, προμηθειών, υλικών. 2. Ένα μέρος όπου συγκεντρώνονται ορισμένες φυσικές αξίες - δασικές αποθήκες μανιταριών, ξηρών καρπών, μούρων.
Δουλεύουμε με το κείμενο: Γλωσσοστροφέας - 15 δευτερόλεπτα - 3 φορές – σελ.58. Διαβάζοντας σε ζευγάρια «Κατάλληλα». Διαβάζοντας ανάποδα. Το ίδιο πράγμα - συνηθισμένη άνετη ανάγνωση. Διαβάζοντας τη "Φωτιά" Η τελευταία παράγραφος από έξω - σε 1 λεπτό. 192 λέξεις - "στον εαυτό μου" - σε 1 λεπτό.
Μπράβο! 5
Εργασία για το σπίτι: Οι σελίδες 58 -59 διαβάζονται "στο πλέγμα"
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
Η γη μου για μένα είναι η Πατρίδα! Και η Πατρίδα είναι το Αλτάι!
Η ώρα της τάξης πραγματοποιήθηκε για την 70η επέτειο της Επικράτειας του Αλτάι: 1. Να διευρύνουν τις ιδέες των παιδιών για την πατρίδα τους, να τους διδάξουν να αγαπούν την πατρίδα τους.
Στόχοι μαθήματος:
- Συνεχίστε τη γνωριμία σας με το έργο του Μ.Μ. Prishvin, οργανώστε τη συναισθηματική και αισθητική αντίληψη, διδάξτε πώς να σχηματίσετε την ιδέα ενός έργου.
- Αναπτύξτε την ομιλία των μαθητών, αναπτύξτε την ικανότητα της συνειδητής και σωστής ανάγνωσης. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, βρείτε προτάσεις στο κείμενο που επιβεβαιώνουν προφορικές δηλώσεις.
- Να καλλιεργήσουμε την ικανότητα να παρατηρούμε την ομορφιά της φύσης, την ανάγκη για ηθική και αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας, ενδιαφέρον και σεβασμό για τον συγγραφέα ως δημιουργό ενός έργου τέχνης.
- Να καλλιεργήσει κανείς την αγάπη για το σπίτι, τη γη, την πατρίδα, να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση, την καλοσύνη.
Μεταχειρισμένα υλικά.
Κατά την εκτέλεση της παρουσίασης για το μάθημα, χρησιμοποιήθηκαν φωτογραφίες της πόλης μας, που ελήφθησαν από την παρουσίαση «Φυτά στην πόλη μας», που έγινε από μαθητές του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος Γυμνάσιο Νο. 2 στη Sobinka, επικεφαλής: Gerasimova T.M., καθώς και μεμονωμένα άτομα διαφάνειες από τις παρουσιάσεις που παρουσιάστηκαν στο δίσκο «Φεστιβάλ «Δημόσιο μάθημα».
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
1. Οργανωτική στιγμή. Ψυχολογική στάση
Δάσκαλος:Το κουδουνι χτυπησε. Ξεκινά το μάθημα της λογοτεχνικής ανάγνωσης. Κοιτάξτε τις διαφορετικές εικόνες των ήλιων στον πίνακα.
– Πες μου, ποια εικόνα ταιριάζει με τη διάθεσή σου; Μου αρέσει η στάση σου απέναντι στο μάθημα.
- Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με προθέρμανση. Συνέχισε τις παροιμίες: ( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 2)
- Ποιος διαβάζει πολύ...
- Το διάβασμα είναι το καλύτερο...
- Θα διαβάσεις βιβλία...
«Κάντε φίλους με τα βιβλία και θα βρίσκετε πάντα την απάντηση σε οποιαδήποτε ερώτηση».
2. Επικαιροποίηση γνώσεων
– Εσείς κι εγώ έχουμε ήδη διαβάσει πολλά βιβλία και έχουμε γνωρίσει τα έργα πολλών συγγραφέων. Ας θυμηθούμε μερικά από αυτά. ( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 4)
- Ποιος είναι αυτός; Ποια είναι τα ονόματα των συγγραφέων; (Sladkov, Bianki, Charushin)
– Τι ενώνει αυτούς τους συγγραφείς; (Έγραψε για τη φύση και τα ζώα)
– Ας θυμηθούμε τα έργα αυτών των συγγραφέων.
3. Μελετήστε ένα νέο θέμα
– Σήμερα συνεχίζουμε να εξοικειωνόμαστε με το έργο των συγγραφέων μας.
α) Θέτοντας στόχους και στόχους για το μάθημα
– Τι πιστεύεις ότι θα κάνουμε στην τάξη; (Θα συνεχίσουμε τη γνωριμία μας με Ρώσους συγγραφείς, θα διαβάσουμε ένα νέο έργο, θα προσπαθήσουμε να προσδιορίσουμε την πρόθεση του συγγραφέα και την κύρια ιδέα αυτού του έργου)
– Το επίθετο αυτού του συγγραφέα θα το μάθετε λύνοντας ένα μικρό σταυρόλεξο.
1. Διάσημος παππούς – παραμυθολόγος.
2. Έγραψε ιστορίες για το «Pick the Mouse».
3. Συγγραφέας παραμυθιών για το “The Golden Fish”, “About Tsar Saltan...” και άλλα.
4. Το όνομα του συγγραφέα της ιστορίας "The Lion and the Dog".
5. Συγγραφέας που έγραψε για τα ζώα και εικονογράφησε ο ίδιος τα βιβλία του.
6. Συγγραφέας βιβλίων για τις περιπέτειες του Dunno στην Sunny City. ( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 5)
| Π | ||||||||||
| 1. | ΠΡΟΣ ΤΗΝ | R | Υ | μεγάλο | ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ | ΣΕ | ||||
| 2. | σι | ΚΑΙ | ΕΝΑ | Ν | ΠΡΟΣ ΤΗΝ | ΚΑΙ | ||||
| 3. | Π | U | SH | ΠΡΟΣ ΤΗΝ | ΚΑΙ | Ν | ||||
| 4. | μεγάλο | μι | ΣΕ | |||||||
| 5. | H | ΕΝΑ | R | U | SH | ΚΑΙ | Ν | |||
| 6. | Ν | ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ | ΜΕ | ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ | ΣΕ |
– Με ποιο έργο συγγραφέα θα γνωρίσουμε σήμερα; (M.M. Prishvin) (Παράρτημα 1
, διαφάνειες 6-7)
– Κάνετε εικασίες γιατί βάζουμε αυτόν τον συγγραφέα στο ίδιο επίπεδο με τους V. Bianchi, N. Sladkov, E. Charushin; (Παιδικές απαντήσεις)
– Ναι, πράγματι, αυτός ο συγγραφέας έγραψε και τα έργα του για τη γενέτειρα φύση του, για την πατρίδα του.
β) Σύντομη ιστορία για τον συγγραφέα:
– Σχετικά με αυτόν τον συγγραφέα ο K. Paustovsky είπε: «Αν η φύση μπορούσε να νιώσει ευγνωμοσύνη προς ένα άτομο που εισχώρησε στη ζωή του και του τραγούδησε τα εγκώμια, τότε πρώτα από όλα, αυτή η ευγνωμοσύνη θα έπεφτε στον M.M. Πρίσβινα. ( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 8)
Η ζωή και το έργο του Μ.Μ. Το Prishvina είναι ένα συναρπαστικό ταξίδι: άλλοτε στο γειτονικό δάσος και άλλοτε σε μακρινές χώρες.
Ακούραστος ταξιδιώτης, ταξίδεψε σε πολλά μέρη στην αχανή χώρα μας, γνώριζε πολύ καλά τη Βόρεια, την Άπω Ανατολή, την Κεντρική Ασία και τη Σιβηρία. Με την έναρξη της πρώιμης άνοιξης, ο συγγραφέας πήγε στα δάση, τα ποτάμια και τις λίμνες. Ήξερε να βλέπει το εξαιρετικό, το μαγικό στο πιο απλό. Και για όλα αυτά θα διαβάσετε στα βιβλία του: «In the Land of Unfrightened Birds», «Pantry of the Sun», «Ginseng» και άλλα. (Προβολή βιβλίων. Παράρτημα 1
, διαφάνεια 9).
– Σήμερα θα γνωρίσουμε ένα από τα έργα του, που ανοίγει μια νέα ενότητα στο σχολικό μας βιβλίο. Διαβάστε τον τίτλο του. ("Love the Living").
– Πώς καταλαβαίνετε αυτή την έκφραση; (Παιδικές απαντήσεις)
γ) Ανάγνωση της ιστορίας «My Motherland» από εκπαιδευμένους μαθητές.
Έλεγχος της αρχικής αντίληψης του κειμένου:
– Τι είναι αυτό το έργο;
– Συμφωνείτε ότι πρόκειται για ένα έργο για την Πατρίδα;
– Για ποιες παιδικές αναμνήσεις μιλάει ο Prishvin;
– Είναι σημαντικά για έναν συγγραφέα;
– Γιατί είναι σημαντικά;
4. Λεπτό φυσικής αγωγής
5. Προετοιμασία για επανάγνωση
α) Προετοιμασία λόγου: ( Παράρτημα 1 , διαφάνεια 10)
Μα-λο-πο-μα-λου
Ζωντανός και φυτικός κόσμος
So-kro-vi-sha-mi
Po-kry-va-moose
Όχι-ο-ταύρος-αλλά-βεν-αλλά
Klah-do-va-ya (εξηγήστε τη σημασία της λέξης. Λεξικό)
– Πριν διαβάσω, θέλω να κάνω μια ερώτηση: Σκεφτείτε, όταν διαβάζετε, ποιες γραμμές αυτού του άρθρου είναι οι πιο σημαντικές;
β) Επαναλαμβανόμενη ανάγνωση κατά μήκος της αλυσίδας.
6. Συζήτηση για όσα διαβάσατε:
– Διαβάστε τις προτάσεις όπου ο συγγραφέας εξηγεί τι είδους κυνήγι έκανε.
– Γιατί λόγια μητέρα, ήλιος, φύση, πατρίδαΟ Prishvin συνδυάζεται σε μια ιστορία;
– Ποιες γραμμές αυτού του άρθρου είναι οι πιο σημαντικές;
– Συμφωνείτε με το κάλεσμα του συγγραφέα;
– Διαβάστε ξανά αυτές τις γραμμές εκφραστικά.
– Πώς μπορείτε να φροντίσετε το σχολείο μας, την πόλη μας, άρα και την Πατρίδα σας;
– Πώς καταλαβαίνετε τη σημασία της λέξης Πατρίδα;
– Ποιος από εσάς γεννήθηκε που;
– Τι κοινό έχουν αυτά τα ονόματα; (Βρίσκονται στην περιοχή Βλαντιμίρ)
- Άρα η περιοχή του Βλαντιμίρ είναι η πατρίδα μας.
– Αλλά ο Αχμέντ γεννήθηκε στο Νταγκεστάν. Αυτό σημαίνει ότι η πατρίδα του είναι το Νταγκεστάν.
– Η περιοχή του Βλαντιμίρ είναι μέρος της Ρωσίας. Αυτό σημαίνει ότι η Ρωσία είναι επίσης η Πατρίδα μας, και είμαστε όλοι Ρώσοι. Ξέρω ότι πολλοί άνθρωποι έχουν πάει να ζήσουν σε άλλες χώρες, αλλά θυμούνται ακόμα την πατρίδα τους. Γιατί;
– Γιατί αγαπάμε την Πατρίδα μας;
– Δείτε μερικές φωτογραφίες που δείχνουν την ομορφιά της πατρίδας μας. ( Παράρτημα 1
, διαφάνειες 11-15)
– Ποιες συγγενείς λέξεις μπορούν να επιλεγούν για τη λέξη Πατρίδα? (Απαντήσεις παιδιών: φυλή - γέννηση - γονείς - συγγένεια - αγαπημένη - ιθαγενής - γενέθλιο σημάδι - γονική - γεννημένη - χωρίς ρίζες) (Παράρτημα 1
, διαφάνεια 16)
– Σου ζήτησα να βρεις παροιμίες για την Πατρίδα για το μάθημα στο σπίτι. Μοιραστείτε τα ευρήματά σας. (Οι απαντήσεις των παιδιών ακούγονται με τη μορφή «δημοπρασίας» παροιμιών)
– Βρήκα κι εγώ τέτοιες παροιμίες. Ας τα διαβάσουμε :( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 17)
- «Μη διαθέτετε τη δύναμή σας ή τη ζωή σας για την Πατρίδα σας»
- «Η εγγενής πλευρά είναι η μητέρα και η εξωγήινη πλευρά είναι η θετή μητέρα»
- «Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν πουλί χωρίς φτερά»
- «Από την πλευρά κάποιου άλλου, χαίρομαι που έχω το κοράκι μου»
- «Η δική σου γη είναι γλυκιά σε μια χούφτα»
7. Συνοψίζοντας το μάθημα
– Με ποιο έργο συγγραφέα έχετε εξοικειωθεί;
– Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;
- Τί σπούδασες;
– Ο Μ.Μ δεν είναι μαζί μας εδώ και πολλά χρόνια. Prishvin, αλλά για εσάς και για μένα άφησε ένα μήνυμα που θα διαβάσουμε ξανά: ( Παράρτημα 1
, διαφάνεια 18)
8. Εργασία για το σπίτι
9. Αντανάκλαση
– Επιλέξτε από τους φακέλους μια εικόνα του «ήλιου» που ταιριάζει με τη διάθεσή σας στο τέλος του μαθήματός μας και προσαρτήστε την στον πίνακα.
– Χαίρομαι που ο αριθμός των χαμογελαστών «ήλιων» κυριαρχεί ανάμεσά μας. Σε αυτή τη χαρούμενη ηλιόλουστη νότα θα τελειώσουμε το μάθημά μας.
Δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα Γυμνάσιο Αρχάγγελσκ
Ανοιχτό στο ροκ ανάγνωση στην Γ' Δημοτικού
ΜΜ. Πρίσβιν "Πατρίδα μου"
Προετοιμάστηκε από: δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης Martemyanova E.I. .
Στόχοι μαθήματος:
Εισάγετε το έργο του M.M Prishvin "My Motherland", αναπτύξτε τις δεξιότητες ανάγνωσης, εργαστείτε στον τονισμό, στο περιεχόμενο του κειμένου. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου, βρείτε προτάσεις στο κείμενο που επιβεβαιώνουν προφορικές δηλώσεις.
Αναπτύξτε την ομιλία των μαθητών, αναπτύξτε την ικανότητα της συνειδητής και σωστής ανάγνωσης.
Να καλλιεργήσουμε την ικανότητα να παρατηρούμε την ομορφιά της φύσης, την ανάγκη για ηθική και αισθητική στάση απέναντι στον κόσμο γύρω μας, ενδιαφέρον και σεβασμό για τον συγγραφέα ως δημιουργό ενός έργου τέχνης.
Να καλλιεργήσει κανείς την αγάπη για το σπίτι, τη γη, την πατρίδα, να καλλιεργήσει μια στάση φροντίδας απέναντι στη φύση.
Υλικά και εξοπλισμός που χρησιμοποιούνται:
Εξοπλισμός: εγχειρίδιο "Μητρική ομιλία", τάξη 3, μέρος 2 του εκπαιδευτικού συγκροτήματος "Σχολείο της Ρωσίας", συγγραφέας. Klimanova L.F., V.G. Goretsky; σημύδες - πρότυπα, έκθεση βιβλίων του M.M Prishvin, Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, πολυμέσα για παρουσίαση.
ΚΑΤΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ
Οργανωτική στιγμή.Καλημέρα παιδιά! Είμαι πολύ χαρούμενος που σας βλέπω σχεδόν σε πλήρη ισχύ σήμερα, τα παιδιά έχουν αναρρώσει - αυτό είναι πολύ καλό!
Το κουδούνι έχει ήδη χτυπήσει,
Το μάθημα ξεκινά.
Μάζεψε διάσημους καλεσμένους.
Γυρίστε γρήγορα σε αυτούς
Και πες τους ευγενικά «Καλημέρα!»
Ψυχολογική στάση
— Λοιπόν, ας ξεκινήσουμε το μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Κοιτάξτε τις διαφορετικές εικόνες των ήλιων στον πίνακα.
– Πες μου ποια εικόνα ταιριάζει με τη διάθεσή σου; Ήρεμος, λυπημένος ή χαρούμενος;
Μου αρέσει η στάση σου απέναντι στο μάθημα.
- Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με προθέρμανση. Συνέχισε τις παροιμίες: (διαφάνεια 2)
Ποιος διαβάζει πολύ...
Το διάβασμα είναι το καλύτερο...
– Γιατί λοιπόν πρέπει να διαβάζουμε; (Απαντήσεις παιδιών) (διαφάνεια 3)
Διαβάστε την έξοδο: «Κάντε φίλους με τα βιβλία και θα βρίσκετε πάντα την απάντηση σε οποιαδήποτε ερώτηση».
2 . Ενημέρωση γνώσεων
— Ένα λευκό αστέρι έπεσε από τον ουρανό
Στην παλάμη μου. αλλά δεν εξαφανίστηκε
Και μετατράπηκε σε μια μαγική χιονονιφάδα των επιθυμιών μας κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
Ποιες επιθυμίες θα θέλατε να εκπληρώσετε σε ένα μάθημα ανάγνωσης;
(Στον πίνακα υπάρχουν νιφάδες χιονιού σε κύκλο με λέξεις γραμμένες: ακούστε, διαβάστε, αφηγηθείτε, συνθέστε, απαντήστε σε ερωτήσεις, συγκρίνετε, παίξτε, εξερευνήστε, λύστε παραδείγματα, τρέξτε 100 μέτρα. Τα παιδιά εξηγούν τι θα κάνουμε σε αυτό το μάθημα)
Ο καθορισμός του στόχου:
- Ας βάλουμε καθήκοντα, τι θα θέλατε να μάθετε στην τάξη σήμερα;
- μάθετε νέα πράγματα για τον συγγραφέα του οποίου το έργο θα διαβάσουμε
- καθορίστε το είδος αυτού του έργου.
— Σήμερα θα μιλήσουμε για το πιο σημαντικό πράγμα που έχει ένας άνθρωπος στη ζωή του. Αυτό είναι στη ζωή σου και σε όλους εδώ. Αλλά θα μάθετε τι είναι λύνοντας τον γρίφο: (διαφάνεια)
«Έχει αρκετή καλοσύνη για όλους,
Και ζούμε, αποτυπωμένοι για πάντα,
Η ψυχή της έχει όμορφα χαρακτηριστικά:
Δάση, χωράφια, θάλασσες και ποτάμια».
-Μαντεύεις για τι θα μιλήσουμε; (Προσθέτω τη λέξη «Πατρίδα» στον πίνακα). Σήμερα γεράσαμε Προσπαθούμε να μάθουμε τι σημαίνει για εμάς η Πατρίδα. Οι «βοηθοί» μου θα με βοηθήσουν σε αυτό, για το οποίο θα μιλήσω λίγο αργότερα, και αυτές οι σημύδες είναι τα πρότυπα που βρίσκονται στα γραφεία σας. Για κάθε σωστή απάντηση, θα τοποθετήσετε μια σημύδα μπροστά σας και σύμφωνα με τον αριθμό αυτών των δέντρων, όλοι θα λάβουν έναν βαθμό στο τέλος του μαθήματος. Γιατί νομίζεις ότι σου ετοίμασα σημύδες; (Η σημύδα είναι σύμβολο της Ρωσίας).
3. Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος
— Στην αρχή του μαθήματος, σας είπα για βοηθούς.
1 -ο Τραγούδι "Βοηθός" "Πού αρχίζει η Πατρίδα;" Ακούγεται το τραγούδι "Where the Motherland Begins". .
-Παιδιά, ακούστε ένα απόσπασμα του τραγουδιού και πείτε μου τι είδατε στη φαντασία σας
-Συνεχίστε τη φράση: Η πατρίδα είναι...
Ποια συνώνυμα μπορούν να βρεθούν για τη λέξη Πατρίδα; (Πατρίδα, Πατρίδα). Γιατί το λέμε έτσι; (Επειδή αυτή είναι η γη των παππούδων και των πατεράδων μας).
3.1 . Προθέρμανση λόγου
—
Στο σπίτι έπρεπε να βρεις παροιμίες και ρητά για την Πατρίδα. Ποιες παροιμίες και ρητά για την Πατρίδα γνωρίζετε;
- Τώρα ας διαβάσουμε τις παροιμίες από τον πίνακα. Ολίσθηση.
2ος "Βοηθός" - παροιμίες και ρήσεις.
«Από την άλλη πλευρά, ακόμη και η άνοιξη δεν είναι όμορφη».
«Άνθρωπος χωρίς πατρίδα είναι σαν το αηδόνι χωρίς τραγούδι».
Τακτοποιούμε τον τονισμό με βέλη. Διαβάζουμε σε χορωδία, μετά ένα κάθε φορά
« Τα χαρούμενα, φιλόξενα πράγματα δεν κουράζονται ποτέ να καίγονται
Ένας μεγάλος, λαμπερός ήλιος ανατέλλει πάνω από την Πατρίδα». Τακτοποιούμε τον τονισμό με βέλη. (Διαβάζουμε επιλεκτικά). Επεξήγηση γενικού τονισμού.
(Χαρούμενος, ζωηρός.)
3 Ο "Βοηθός" Μ.Μ.
3.2 . Μια ιστορία για έναν συγγραφέα.
-Πολλοί ποιητές και συγγραφείς, όπως εσείς, παιδιά, αγαπούν τη φύση και πάντα παρατηρούν κάτι ασυνήθιστο και ενδιαφέρον σε αυτήν. Σήμερα θα γνωρίσουμε έναν καταπληκτικό άνθρωπο που αγαπά με πάθος τη φύση. Την περιέγραψε σαν να τραγουδούσε ένα πανηγυρικό τραγούδι προς τιμήν της. Ας διαβάσουμε μαζί το επίθετο και το όνομα αυτού του ατόμου.
Τα παιδιά διαβάζουν το όνομα, το πατρώνυμο και το επώνυμο του συγγραφέα στον πίνακα.
Γνωριμία με τη βιογραφία του συγγραφέα.
— Θα κατανοήσετε καλύτερα τον συγγραφέα και τις προθέσεις του διαβάζοντας αποσπάσματα από τη βιογραφία για αυτόν τον συγγραφέα. (Εργασία σε ομάδες.)
Κείμενο για την ομάδα 1
— Τι μάθατε για τη ζωή του Prishvin;
Κείμενο για την ομάδα 2:
— Ποια ζώα αγαπούσε ιδιαίτερα ο συγγραφέας και τι ζήλεψε ο Πρίσβιν;
Κείμενο για την ομάδα 3
-Πού ήταν ο Prishvin M.;
Κείμενο για την ομάδα 4
— Τι του άρεσε να κάνει ο Πρίσβιν; (Κυνήγι)
— Ο M.M Prishvin δεν είναι μόνο συγγραφέας για παιδιά, αλλά έγραψε τα βιβλία του για όλους. Έγραψε όμως μόνο ό,τι έβλεπε και βίωσε ο ίδιος.
Ο Κ. Παουστόφσκι είπε τα εξής λόγια γι 'αυτόν... «Αν η φύση μπορούσε να αισθανθεί ευγνωμοσύνη προς ένα άτομο που εισχώρησε στη ζωή της και της τραγούδησε, τότε πρώτα από όλα αυτή η ευγνωμοσύνη θα έπεφτε σε…»
Ο Πρίσβιν αντιμετώπισε τη Ρωσία —την Πατρίδα του— πολύ ευλαβικά, τρυφερά και με αγάπη. Αντικατόπτριζε τη στάση του σε βιβλία. (Παρουσιάζω μια έκθεση με τα βιβλία του συγγραφέα.) . Νομίζω ότι αυτή η έκθεση θα σας ενθαρρύνει να πάτε στη βιβλιοθήκη και να παραλάβετε το βιβλίο του Prishvin σήμερα.
4 βοηθός - κείμενο.
4. Γνωριμία με το έργο.
— Πριν ξεκινήσουμε την ανάγνωση του κειμένου «Πατρίδα μου», σημειώστε ότι ξεκινά μια μεγάλη ενότητα «Αγαπώ τα ζωντανά πράγματα».
- Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις;
— Πώς μπορούμε να τα συσχετίσουμε με τη λέξη Πατρίδα;
- Διαβάστε τον τίτλο της ιστορίας. Τι πιστεύετε ότι θα συζητηθεί;
-Τι είναι η ανάμνηση;
4.1 Πρωτοβάθμια ανάγνωση.
( Ολίσθηση. Εργασία λεξιλογίου. Στη διαφάνεια εμφανίζονται λέξεις που πρέπει να εξηγηθούν λεξιλογικά και λέξεις που πρέπει να ειπωθούν).
Θα συναντήσουμε μακριές και δύσκολες λέξεις. Για να τα διαβάσουμε σωστά, ας εξασκηθούμε.
Εργασία λεξιλογίου
Διαβάστε ομαλά, συλλαβή προς συλλαβή και μετά με ολόκληρες λέξεις.
So-kro-vi-sha-θησαυροί
Cla-do-va-ya-pantry
Met-met-met
Σχετικά με το ξύπνημα ξυπνά
Διαβάστε με ολόκληρα λόγια: σκεπάστηκε, έβρασε, σηκώθηκε.
* Διαβάστε δυνατά την ιστορία "Race for the Leader". Ένα παιδί διαβάζει δυνατά άπταιστα, εκφραστικά, τα υπόλοιπα ψιθυριστά.
* Εργασία με κείμενο
-Μάλλον προσέξατε ότι εδώ ο συγγραφέας απευθύνεται σε εσάς. Τι ζητάει;
-Ποια είναι η βασική ιδέα της ιστορίας;
- Σε ποια πρόταση είναι;
— Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις λέξεις;
-Έτσι είναι παιδιά. Και δεν είναι μόνο λόγια. Αυτή είναι η άμεση ευθύνη μας. (Διαφάνεια) Αυτό αναφέρεται στο πιο σημαντικό έγγραφο - το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας (διάβασα το άρθρο 58).
*Εργασία λεξιλογίου (επιλογή συνωνύμων)
— Στην ιστορία του M. Prishvin θα υπάρχουν λόγια, το νόημα του οποίου πρέπει να διευκρινίσουμε.
-Πες μου σε παρακαλώ, έχεις ακούσει ποτέ τις λέξεις «Είμαστε οι κύριοι της Πατρίδας μας»;
- Πώς τους καταλαβαίνεις;
Ελεύθερες εκφράσεις των μαθητών.
Περιποίηση προσώπου για τα μάτια.
*Έλεγχος της αρχικής αντίληψης του κειμένου.
Τι είδους είναι το έργο; Είμαστε εξοικειωμένοι με κείμενα - αφήγηση, περιγραφή ή συλλογισμό. Σε ποιο είδος θα κατατάσσατε αυτό το έργο; Απόδειξε το.
Αυτό το είδος της ιστορίας είναι ένα δοκίμιο. Ας διαβάσουμε τι σημαίνει αυτή η λέξη στο επεξηγηματικό λεξικό:
«Ένα δοκίμιο είναι μια σύντομη ιστορία ντοκιμαντέρ για τη ζωή, τους ανθρώπους, την πατρίδα, τη φύση, την τέχνη, τη μουσική κ.λπ.».
ΣΟΛ) Ξαναδιάβασμα και ονομασία τμημάτων.
Διαβάσαμε μέχρι τις λέξεις "..δεν μπορούσα να κοιμηθώ με την ανατολή του ηλίου"
—
Πώς ξεκίνησε η Πατρίδα για τον μικρό Πρίσβιν;
(Για τον μικρό Πρίσβιν, η Πατρίδα ξεκίνησε από τη μητέρα του).
— Γιατί ο Πρίσβιν συνδύασε τις λέξεις μητέρα, ήλιος, φύση, πατρίδα σε μια ιστορία;
—
Τι αντιμετώπισε η μητέρα του μελλοντικού συγγραφέα; (Η μητέρα με κέρασε τσάι με γάλα).
-Γιατί το τσάι με γάλα άλλαξε τη ζωή του Prishvin με καλό τρόπο;
(Έμαθα να σηκώνομαι νωρίς, πριν τον ήλιο.)
-Πώς μπορείτε να ονομάσετε το πρώτο μέρος του δοκιμίου;
1. «Νόστιμο τσάι».
Διαβάζουμε μέχρι να φτάσουν οι λέξεις «..η ζωή και η ευτυχία έχουν φτάσει»
-Ο Πρίσβιν ζούσε πάντα στο χωριό;
— Στην πόλη ο κόσμος συνήθως σηκώνεται πιο αργά από ό,τι στο χωριό.
Ο Prishvin έχει ακόμα τη συνήθεια να ξυπνά νωρίς; Διαβασέ το.
(
«Τότε στην πόλη ξυπνούσα νωρίς, και τώρα γράφω πάντα νωρίς, πότε
ολόκληρος ο ζωικός και φυτικός κόσμος ξυπνά και επίσης
αρχίζει να λειτουργεί με τον δικό του τρόπο.)
-Ξύπνησε μαζί με τον ζωικό και φυτικό κόσμο. Τι σημαίνει αυτό;
(Αγαπούσε πολύ τη φύση).
-Τι σημασία δίνει στο πρωινό ξύπνημα; Διαβάστε τις γραμμές («Πόση υγεία, χαρά της ζωής και ευτυχία θα έρχονταν τότε στους ανθρώπους!»).
-Πώς μπορείς να τιτλοφορήσεις το δεύτερο μέρος;
2. «Ανατολή».
Διαβάσαμε μέχρι τις λέξεις «...δεν το έχω συναντήσει ποτέ στη ζωή μου»
-Πού πήγε ο Πρίσβιν μετά το τσάι; («Μετά το τσάι πήγα για κυνήγι»).
-Ποιο ήταν το κυνήγι του συγγραφέα; («Το κυνήγι μου ήταν τότε και τώρα – σε ευρήματα»)
-Τι είδους ευρήματα είναι αυτά; ("Προσπάθησα να βρω στη φύση κάτι που δεν είχα ξαναδεί.")
-Πώς μπορείτε να ονομάσετε αυτό το μέρος;
3. «Βρίσκει».
Ας διαβάσουμε το τελευταίο μέρος.
-Τι σημαίνει «προστατεύω τη φύση»; ("Να προστατεύεις τη φύση σημαίνει να προστατεύεις την Πατρίδα.")
Σας έχουμε μιλήσει πολλές φορές για το γεγονός ότι χωρίς φυτά και ζώα, η ζωή στη Γη δεν είναι δυνατή.
— Πώς μπορείς να τιτλοφορήσεις το μέρος;
4. Έκκληση στους νέους φίλους.
-Σε ποιον απευθύνεται ο συγγραφέας; Ποιοι είναι αυτοί οι «νέοι φίλοι»;
(Ο συγγραφέας απευθύνεται στα παιδιά που διαβάζουν τα βιβλία του.)
-Τι σημαίνει «ντουλάπι του ήλιου»; (Έτσι ο Prishvin αποκαλεί τη φύση μεταφορικά. Είναι ο ήλιος που είναι η πηγή της ζωής και η «αποθήκη» του - η φύση - επιτρέπει σε όλα τα ζωντανά να υπάρχουν).
-Τι αποκαλεί ο Prishvin «θησαυρούς της ζωής»;
(«Ο Πρίσβιν αποκαλεί τα φυτά και τα ζώα θησαυρούς της ζωής.)
-Τι ζητάει ο Πρίσβιν;
(Ο Πρίσβιν καλεί να προστατεύσουμε την Πατρίδα).
— Ο διάσημος Ρώσος συγγραφέας Βίκτορ Αστάφιεφ αναφώνησε με θλίψη: «Ακόμα δεν καταλαβαίνουμε και δεν θέλουμε να καταλάβουμε ότι τα ζώα, τα πουλιά, τα ψάρια, τα φυτά μπορούν να ζήσουν χωρίς εμάς, αλλά δεν μπορούμε να ζήσουμε ούτε μια μέρα χωρίς αυτά». Αυτά είναι χρυσές λέξεις. Όλοι χρωστάμε τη ζωή μας στον πλανήτη μας και τη μοναδική Μητέρα Γη, μπλε από τους ωκεανούς, πράσινο από τα δάση, κίτρινο από την άμμο και όμορφη από τις χρυσές ακτίνες του ήλιου.
-Και θέλω να προσκαλέσω την Katya Bezobrazova εδώ. Θα διαβάσει το ποίημα «Φρόντισε τη Γη».
Φροντίστε τη Γη!
Κόβουμε πάγο, αλλάζουμε τη ροή των ποταμών,
Επαναλαμβάνουμε ότι υπάρχουν πολλά να κάνουμε,
Αλλά θα έρθουμε ξανά για να ζητήσουμε συγχώρεση
Δίπλα σε αυτά τα ποτάμια, τα δέντρα και τους βάλτους.
Και τα ελατήρια ρωτούν ήσυχα:
Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις.
Το ελάφι σταμάτησε το τρέξιμο:
«Να είσαι άντρας, φίλε,
Πιστεύουμε σε εσάς, μην λέτε ψέματα,
Να μας προσέχεις, να μας προσέχεις!».
Κοιτάζω την υδρόγειο, την υδρόγειο,
Τόσο όμορφη και αγαπητή,
Και τα χείλη ψιθυρίζουν:
«Δεν θα πω ψέματα, θα σε σώσω, θα σε σώσω
— Ποιες είναι οι κύριες λέξεις σε αυτό το έργο; Ποια είναι η κύρια ιδέα; («Να προστατεύεις τη φύση σημαίνει να προστατεύεις την Πατρίδα»).
-Κοιτάξτε, παιδιά, σε ποιες συνέπειες μπορεί να οδηγήσουν οι παράλογες ενέργειες των ανθρώπων...
Συμπέρασμα: Ο συγγραφέας όχι μόνο δείχνει την ομορφιά και την πρωτοτυπία της φύσης, μας ενθαρρύνει να τη μελετήσουμε προσεκτικά και να φροντίσουμε όλα τα ζωντανά όντα. Γιατί, προστατεύοντας τη φύση και τα έμβια όντα, προστατεύουμε την Πατρίδα μας.
– Πώς μπορείτε να φροντίσετε το σχολείο μας, την πόλη μας,
και άρα η πατρίδα σου;
– Πολλοί από εμάς γεννηθήκαμε στην περιοχή του Νίζνι Νόβγκοροντ. Η περιοχή μας Νίζνι Νόβγκοροντ είναι μέρος της Ρωσίας. Αυτό σημαίνει ότι η Ρωσία είναι επίσης η Πατρίδα μας, και είμαστε όλοι Ρώσοι.
– Δείτε μερικές φωτογραφίες που δείχνουν την ομορφιά της πατρίδας μας.
– Ποιες λέξεις με την ίδια ρίζα μπορούν να επιλεγούν για τη λέξη Πατρίδα; (Απαντήσεις παιδιών: φυλή - γέννηση - γονείς - συγγένεια - αγαπημένη - ιθαγενής - γενέθλιο σημάδι - γονική - γεννημένη - χωρίς ρίζες)
- Στο λεξικό του Ozhegov, η πατρίδα είναι... (διαβάζοντας τον ορισμό)
– Πώς είναι ο Prishvin ως καλλιτέχνης; Παρατηρήστε πώς περιγράφει και ονομάζει με μεγάλη ακρίβεια τη φύση. Πόσο καλά πρέπει να γνωρίζετε τη φύση, να είστε πολύ προσεκτικοί και παρατηρητικοί.
(Φύση στα λατινικά είναι natura Τέτοιοι συγγραφείς που μελέτησαν τη φύση, δηλαδή τη φύση, ονομάζονται νατουραλιστές).
*Εργασία επιτονισμού στην τελευταία παράγραφο.
ΣΕ εκφραστική ανάγνωση
— Ποιες λέξεις πρέπει να αναδείξουμε με τη φωνή μας όταν διαβάζουμε;
Οι λέξεις " Μικροί μου φίλοι!...» ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης
5. Συνοψίζοντας.
Πετύχαμε την εκπλήρωση εργασίες που τέθηκαν στην αρχή του μαθήματος (ναι).
6. Αναστοχασμός σε ομάδες.
— Μάθαμε για τον M.M Prishvin ότι αυτός ο συγγραφέας αγαπούσε ιδιαίτερα τη φύση.
«Συνειδητοποιήσαμε ότι η προστασία της φύσης σημαίνει προστασία της Πατρίδας.
— Μάθαμε ότι ο M. Prishvin αποκαλούσε τα έργα του δοκίμια.
7. Βαθμός μαθήματος . Πιθανότατα έχετε ήδη μετρήσει πόσες σωστές απαντήσεις δώσατε στο μάθημα;
8. Εργασία για το σπίτι.
Στο «5». Επαναλάβετε το κείμενο, μάθετε την τελευταία παράγραφο.
