Σχεδιασμός με θέμα την προπαρασκευαστική ομάδα αργά το φθινόπωρο. Σημειώσεις για το σχέδιο GCD στη διορθωτική ομάδα "Τέλη Φθινοπώρου"
Ενσωμάτωση:«Γνώση», «Επικοινωνία», «Ανάγνωση μυθοπλασίας», « Καλλιτεχνική δημιουργικότητα", "ΜΟΥΣΙΚΗ".
Στόχοι:
Εκπαιδευτικός:διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τις αλλαγές στη φύση και να τις μεταφέρουν σε σχέδια με διάφορους μη παραδοσιακούς τρόπους, παρατηρώντας το χρώμα που χαρακτηρίζει το τέλος του φθινοπώρου. Προσοχή στην απόφαση των καλλιτεχνών χρωματικές εργασίες, όταν απεικονίζει τη γη, τον ουρανό, τον άνεμο και τον βροχερό καιρό. Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να απεικονίζετε δέντρα διαφορετικών ειδών και ηλικιών και να μεταφέρετε την προοπτική στο σχέδιο. Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά στα έργα ζωγραφικής του I. Levitan " Χρυσό φθινόπωρο»
Εκπαιδευτικός:να αναπτύξουν αισθητικά συναισθήματα και συναισθήματα. ικανότητα να δημιουργεί ανεξάρτητα καλλιτεχνικές εικόνες. Ανάπτυξη της ικανότητας να αισθάνεται κανείς την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας ενός έργου, ευαισθησία σε ποιητική λέξη. Βελτιώστε την ικανότητα να γράφετε ιστορίες σχετικά με το περιεχόμενο μιας εικόνας.
Εκπαιδευτές:να καλλιεργήσουν στα παιδιά την ικανότητα να βλέπουν και να κατανοούν την ομορφιά, την αγάπη για πατρίδα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου.
Μη παραδοσιακές τεχνικές:στυπογραφία με σωληνάριο, τρύπημα, εκτυπώσεις φύλλων, ασπρόμαυρο χαρτί ξυστό, ανίχνευση οποιουδήποτε αντικειμένου με ένα απλό μολύβιτελειώνοντας το σχέδιο μετατρέποντάς το σε κάτι άλλο.
Υλικά:χαρτί, μελάνι ή γκουάς, πλαστικό κουτάλι, σωλήνας. Κερί, φαρδύ πινέλο, ξυλάκι με ακονισμένη άκρη. Φύλλα δέντρων, βούρτσες, γκουάς. Σκληρές βούρτσες, χαρτοπετσέτες. Αναπαραγωγές πινάκων που απεικονίζουν το φθινόπωρο. Μουσική συνοδεία ηχογράφηση από P.I. Τσαϊκόφσκι από το άλμπουμ "Seasons".
Η πρόοδος του μαθήματος
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Και στα δέκα χρονών και στα εφτά και πέντε
Σε όλους τους ανθρώπους αρέσει να ζωγραφίζουν
Και όλοι θα ζωγραφίσουν με τόλμη
Όλα όσα τον ενδιαφέρουν
Όλα είναι ενδιαφέροντα
Μακρινός χώρος, κοντά στο δάσος
Λουλούδια, αυτοκίνητα, παραμύθια, χορός….
Θα σχεδιάσουμε τα πάντα, αν υπήρχαν μόνο χρώματα,
Ναι, ένα φύλλο χαρτιού είναι στο τραπέζι,
Ναι, ειρήνη στην οικογένεια και στη γη.
II. Συζήτηση με παιδιά.
– Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (φθινόπωρο)
– Ονομάστε τα σημάδια του φθινοπώρου (τα φύλλα έχουν κιτρινίσει, αποδημητικά πτηνάπέταξε σε θερμότερα κλίματα, βρέχει, ο ήλιος λάμπει λιγότερο, τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα).
– Γιατί το φύλλωμα του φθινοπώρου λέγεται χρυσό;
– Ποιο φύλλωμα δέντρου μπορεί πραγματικά να ονομαστεί χρυσό; (σημύδα, σφενδάμι)
- Ποιο κατακόκκινο; (Aspen, Rowan)
– Ποιος θάμνος έχει πράσινα φύλλα το φθινόπωρο; (πασχαλιά). Τι γίνεται με τα ανοιχτό καφέ; (τίλιο, δρυς, φτελιά).
– Πώς λέγεται το δάσος που φυτρώνουν μόνο σημύδες; (βελανιδιές, φλαμουριές).
Παιδιά: άλσος σημύδων, άλσος βελανιδιάς
– Ποιες παροιμίες και ρητά για το φθινόπωρο γνωρίζετε;
- Στη φθινοπωρινή κακοκαιρία ο καιρός έξω: σπέρνει, φυσάει, στρίβει, ανακατεύεται, σκίζει, χύνει από πάνω και σαρώνει από κάτω.
- Τον Σεπτέμβριο υπάρχει φωτιά και στο χωράφι και στην καλύβα.
- Τον Σεπτέμβριο υπάρχει ένα μούρο, και αυτό είναι πικρή σορβιά.
- Τον Σεπτέμβριο, το tit ζητά από το φθινόπωρο να επισκεφθεί.
- Η άνοιξη είναι κόκκινη με λουλούδια και το φθινόπωρο είναι κόκκινο με στάχυα.
- Η άνοιξη είναι κόκκινη και πεινασμένη. Το φθινόπωρο είναι βροχερό και θρεπτικό.
- Ο Οκτώβρης κλαίει κρύα δάκρυα.
III. Λεπτό φυσικής αγωγής.
IV. Γνωριμία με έργα τέχνης.
Υπάρχει στο αρχικό φθινόπωρο
Ένας σύντομος αλλά υπέροχος χρόνος -
Όλη η μέρα είναι σαν κρύσταλλο
και τα βράδια είναι λαμπερά.
(ακούγεται ηχογράφηση του P.I. Tchaikovsky από το άλμπουμ "Seasons")
Τα παιδιά κοιτάζουν τα τοπία του I. Levitan " βραδινή κλήση, βραδινό κουδούνι», «Χρυσό Φθινόπωρο», θυμούνται τι φθινοπωρινούς χρωματικούς συνδυασμούς είδαν. Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να επιλέξουν φθινοπωρινά χρώματα (χρώματα του χρυσού φθινοπώρου: ώχρα, κίτρινο, βυσσινί, μπορντό, πορτοκαλί) από τα πολλά διαθέσιμα, να κοιτάξουν τα μπουκέτα με πεσμένα φύλλα και να δείξουν εκείνες τις αποχρώσεις και τα χρώματα που τους άρεσαν.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν το ποίημα του Α.Σ. Πούσκιν και καθορίστε ποια εποχή του χρόνου είναι (ένα ποίημα για τις αρχές και τα τέλη του φθινοπώρου).
Είναι μια θλιβερή στιγμή! γοητεία των ματιών!
Είμαι ευχαριστημένος με την αποχαιρετιστήρια ομορφιά σου -
Λατρεύω την καταπράσινη αποσύνθεση της φύσης,
Δάση ντυμένα με κόκκινο και χρυσό,
Στο θόλο τους υπάρχει θόρυβος και δροσερή ανάσα,
Και οι ουρανοί καλύπτονται από κυματιστό σκοτάδι,
Και μια σπάνια ηλιοφάνεια, και οι πρώτοι παγετοί,
Και μακρινές απειλές γκρίζου χειμώνα.Ο Οκτώβριος έχει ήδη φτάσει - το άλσος ήδη τινάζεται
Τελευταία φύλλααπό τα γυμνά κλαδιά του.
Η φθινοπωρινή ψύχρα έχει μπει - ο δρόμος παγώνει.
Το ρέμα τρέχει ακόμα βουίζοντας πίσω από τον μύλο,
Αλλά η λίμνη ήταν ήδη παγωμένη. ο γείτονάς μου βιάζεται
Στα χωράφια που φεύγουν με την επιθυμία μου,
Και οι χειμωνιάτικοι υποφέρουν από τρελή διασκέδαση,
Και το γάβγισμα των σκύλων ξυπνά τα κοιμισμένα δρυοδάση.
– Γιατί το τέλος του φθινοπώρου λέγεται «ασήμι»; (οι λακκούβες καλύπτονται με πάγο, ασημένια αστέρια - νιφάδες χιονιού - πετούν στο παγωμένο έδαφος, πεσμένα φύλλα καλυμμένα με παγετό λάμπουν στον ήλιο).
Δίνεται στα παιδιά η εργασία να σκεφτούν και να ζωγραφίσουν τοπία του χρυσού και του όψιμου φθινοπώρου χρησιμοποιώντας τις επιλεγμένες τεχνικές.
Ο δάσκαλος εστιάζει την προσοχή των παιδιών στην επιλογή ορισμένων τεχνικών σχεδίασης: η τεχνική του πονήματος είναι πιο κατάλληλη για την απεικόνιση του χρυσού φθινοπώρου. Η blotography με σωληνάριο θα εμφανίσει το χαρακτηριστικό χρώμα των μέσων του φθινοπώρου και το grattage θα σας εκπλήξει με τη διαφορά του από άλλες τεχνικές και θα αποκαλύψει την ομορφιά του αργού φθινοπώρου. Στο τέλος της εργασίας, τα παιδιά εξετάζουν τις ζωγραφιές, τους δίνουν ονόματα, εξηγούν ποιος μήνας και ποιος καιρός σχεδιάστηκε, ποιες μέθοδοι και υλικά χρησιμοποιήθηκαν, πώς κατάφεραν να απεικονίσουν πιο εκφραστικά τον βροχερό, θυελλώδη καιρό, τη δυσάρεστη κατάσταση του τελευταίου φθινόπωρο μέσα όμορφο τοπίο, συγκρίνετε τα με εικόνες του χρυσού φθινοπώρου.
Όλες οι εργασίες των παιδιών αξιολογούνται. Στο φουαγιέ μονάδα φροντίδας παιδιώνΔιοργανώνεται έκθεση νέων καλλιτεχνών.
Σύνοψη του GCD για κατάρτιση προπαρασκευαστική ομάδα«Φθινόπωρο στο πάρκο».
Καθήκοντα:
διδάξτε στα παιδιά να ζωγραφίζουν με έναν ασυνήθιστο τρόπο - τη μέθοδο του poking.
ενίσχυση των δεξιοτήτων σχεδίασης δέντρων.
εδραίωση και επέκταση της κατανόησης των σημαδιών του φθινοπώρου και των εποχών·
αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού και χρώματος.
καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την αντανάκλαση των εντυπώσεων και των ιδεών κάποιου για τη φύση στα σχέδια.
Υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός:
βαφή γκουάς?
Φύλλα άλμπουμ?
φούντες?
φωνογράφημα «Εποχές. Φθινόπωρο» του Π. Ι. Τσαϊκόφσκι.
Προκαταρκτικές εργασίες:
δέντρο παρακολουθώντας?
συζητήσεις για τις εποχές, για τις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση.
Πρόοδος του μαθήματος:
Ο δάσκαλος διαβάζει στα παιδιά το ποίημα του I. Vinokurov "Φθινόπωρο".
Έρχεται το φθινόπωρο στο πάρκο μας,
Το φθινόπωρο δίνει δώρα σε όλους:
Κόκκινες χάντρες - Rowan,
Ροζ ποδιά - ασπέν,
Κίτρινη ομπρέλα - λεύκες,
Το φθινόπωρο μας δίνει καρπούς.
- Για ποια εποχή του χρόνου μιλάμε γιασε ένα ποίημα; (Φθινόπωρο)
— Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; (Φθινόπωρο)
— Είναι νωρίς ή αργά το φθινόπωρο τώρα;
(Παιδικές απαντήσεις)
Ναι, ήρθε το φθινόπωρο. Μας ευχαριστεί με τα πολύχρωμα φύλλα και την πτώση των φύλλων. Τώρα είναι αρχές φθινοπώρου.
Παιδιά, δείτε τις φωτογραφίες. Εξέταση έργων ζωγραφικής: Isaac Levitan "Golden Autumn", Ilya Ostroukhov "Golden Autumn", Vasily Polenov "Golden Autumn"
Τι δείχνουν; Με τι χρώματα έβαψε το φθινόπωρο τα δέντρα;
— Κόκκινα είναι οι λεύκες, το κίτρινο οι σημύδες και οι φλαμούρες, το πορτοκαλί είναι τα σφενδάμια, οι βελανιδιές είναι πράσινες, τα πεύκα και τα έλατα παραμένουν πράσινα, όπως το καλοκαίρι.
- Τι χρώμα είδες τα φύλλα; (Κίτρινο, κόκκινο, καφέ, βυσσινί, χρυσό, κιτρινοπράσινο, στίγματα, πορτοκαλί.)
Παιδιά, σήμερα θα ζωγραφίσουμε ένα φθινοπωρινό πάρκο.
Τα δέντρα μπορούν να τοποθετηθούν με διάφορους τρόπους: σε ημικύκλιο, κατά μήκος του δρόμου, σε λόφο, 1-2 δέντρα στο προσκήνιο και άλλα σε απόσταση. Οι κορμοί των δέντρων ποικίλλουν σε πάχος, ύψος και χρώμα.
Ας αρχίσουμε.
Και θα αντλήσουμε στη μουσική του P. I. Tchaikovsky «Οι εποχές. Φθινόπωρο". Ακούστε πώς ο συνθέτης «ζωγραφίζει» το φθινόπωρο χρησιμοποιώντας ήχους στο έργο του.
Παιδιά που ζωγραφίζουν σε λευκό φύλλο άλμπουμκορμούς και κλαδιά δέντρων, στο έδαφος και κοντά στα δέντρα με τα πράσινα κίτρινα λουλούδια - γρασίδι, ο ουρανός - γαλάζιο.
Παιδιά, αφήστε τα σχέδιά σας στην άκρη, αφήστε τα να στεγνώσουν και τώρα θα κάνουμε ασκήσεις και μετά θα σχεδιάσουμε μια κορώνα - φύλλα και πτώση φύλλων.
Φυσική αγωγή για ένα λεπτό:
-Ας γίνουμε φθινοπωρινά φύλλα.
Τα φύλλα του φθινοπώρου περιστρέφονται ήσυχα (τα παιδιά περιστρέφονται με τα χέρια τους στα πλάγια)
Τα φύλλα πέφτουν ήσυχα κάτω από τα πόδια μας. (καταλήψεις)
Και κάτω από τα πόδια σου θροΐζουν, θροΐζουν, (κίνηση των χεριών δεξιά και αριστερά)
Σαν να θέλουν να ξαναζαλιστούν. (γυρίζουν ξανά στα δάχτυλα των ποδιών τους)
Μετά λεπτό φυσικής αγωγήςτα παιδιά χρησιμοποιούν πινέλα για να σχεδιάσουν το στέμμα και
πτώση φύλλων (τα φύλλα πετούν από τα δέντρα και πέφτουν στο έδαφος). Παιδιά που τελειώσατε, αφήστε τη δουλειά σας στην άκρη.
Ενώ το έργο στεγνώνει, τα παιδιά κάνουν ερωτήσεις: γιατί φεύγει το φθινόπωρο;
λιγοστεύω;
Ο δάσκαλος διευκρινίζει τις απαντήσεις των παιδιών: «Με το να ρίχνουν φύλλα, τα δέντρα προετοιμάζονται για το χειμώνα
κρύος καιρός Τα φύλλα καλύπτουν το έδαφος με ένα συνεχές χαλί και προστατεύουν τα δέντρα από
παγετούς Το έδαφος κάτω από τα πεσμένα φύλλα δεν παγώνει βαθιά, κάτω από το βάρος
Το χιόνι δεν συμπυκνώνεται πολύ, συγκρατεί αέρα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για διάφορους κατοίκους του εδάφους - έντομα που χαλαρώνουν το έδαφος και το κάνουν γόνιμο. Την άνοιξη, όταν το χιόνι λιώνει, το έδαφος διατηρεί την υγρασία για μεγάλο χρονικό διάστημα. Τα πεσμένα φύλλα στο έδαφος δεν είναι σκουπίδια. Το χώμα και τα φυτά που αναπτύσσονται σε αυτό τα χρειάζονται».
Τώρα ας κρεμάσουμε τους πίνακές μας για την έκθεση.
Σημειώσεις για το σχέδιο στην προπαρασκευαστική ομάδα "Φθινόπωρο στο πάρκο".
Η ζωγραφική, μια από τις αγαπημένες δραστηριότητες των παιδιών, επιτρέπει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να μεγιστοποιήσουν το δικό τους Δημιουργικές δεξιότητες. Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι σε θέση να δημιουργήσουν συνθέσεις για τα περισσότερα διαφορετικό θέμα, συμπεριλαμβανομένης της απεικόνισης εκφραστικών εικόνων της φύσης. Η σχεδίαση ενός τοπίου σχετίζεται στενά με τη διαδικασία της γνώσης περιβάλλουσα πραγματικότητα(μέσα από παρατηρήσεις, γνωριμία με έργα τέχνης κ.λπ.). Πρόκειται για μια σύνθετη αισθητική και αναπτυξιακή δραστηριότητα που εμπλουτίζει διάφορες πτυχές της προσωπικότητας του παιδιού.
Χαρακτηριστικά της σχεδίασης τοπίων στην προπαρασκευαστική ομάδα ενός προσχολικού ιδρύματος
Δημιουργία συνθέσεις τοπίου- μία από τις κύριες κατευθύνσεις των μαθημάτων σχεδίασης στην προπαρασκευαστική ομάδα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απεικονίζουν αντικείμενα της φύσης και όχι μόνο Νεαρή ηλικία, ξεκινώντας με απλά σχέδιαπικραλίδα, χαμομήλι ή χριστουγεννιάτικο δέντρο. Τα εξάχρονα παιδιά μπορούν ήδη να απεικονίσουν ρεαλιστικά οποιαδήποτε εποχή, μεταφέροντας ιδιαίτερα χαρακτηριστικάφθινόπωρο και χειμώνας, άνοιξη και καλοκαίρι.
Η ανεξάρτητη δημιουργία μιας ή άλλης εικόνας της φύσης προηγείται πάντα από εξοικείωση με τα έργα εξαιρετικών καλλιτεχνών τοπίου. Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας αντιλαμβάνονται καλά τέτοια έργα, παρά την έλλειψη διασκεδαστικής πλοκής σε αυτά. Τα παιδιά καθορίζουν εύκολα την εποχή που περιγράφεται στον πίνακα και αναλύουν τα χρώματα που βοήθησαν τον ζωγράφο να μεταφέρει την εικόνα. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι σε θέση όχι μόνο να κατανοήσουν το περιεχόμενο του τοπίου, αλλά και τα συναισθήματα που ήθελε να μεταφέρει ο καλλιτέχνης.
Το καθήκον του δασκάλου είναι να επιλέξει πολύχρωμα και συναισθηματικά έργα τέχνης που δείχνουν ξεκάθαρα τα σημάδια μιας συγκεκριμένης εποχής ή φυσικού τοπίου. Ως παραδείγματα, ας αναφέρουμε τα έργα των A. Savrasov "The Rooks Arrived", I. Levitan "Golden Autumn", "March", I. Shishkin "Rye", E. Panov "Winter in the Forest".
Συλλογή φωτογραφιών: μια επιλογή από συνθέσεις τοπίων διάσημων καλλιτεχνών
Αναπαραγωγή πίνακα του A. Savrasov Αναπαραγωγή πίνακα του I. Levitan Αναπαραγωγή πίνακα του I. Levitan Αναπαραγωγή πίνακα του E. Panov Αναπαραγωγή πίνακα του I. Shishkin
Σημαντικό ρόλο παίζουν οι προσωπικές παρατηρήσεις των παιδιών στη φύση, οι οποίες πραγματοποιούνται κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.Αυτό συμβάλλει στην απόκτηση νέων γνώσεων και στην ανάπτυξη αισθητικών συναισθημάτων. Στη διαδικασία μιας τέτοιας περισυλλογής, είναι καλό ο δάσκαλος να διαβάζει στα παιδιά ποιήματα Ρώσων ποιητών που είναι κατάλληλα για αυτή ή εκείνη την εικόνα της φύσης. Έτσι, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα μάθουν να συγκρίνουν το τοπίο που περιγράφεται στο ποιητικό έργο, με αυτό που πραγματικά υπάρχει στην περιρρέουσα πραγματικότητα.
Η προπαρασκευαστική ομάδα εξασκείται επίσης στη σχεδίαση ενός τοπίου με βάση ένα ποίημα: τα παιδιά ενσαρκώνουν καλλιτεχνικές εικόνες σε χαρτί.
Τα παιδιά ηλικίας έξι έως επτά ετών έχουν καλά ανεπτυγμένη χρωματική αντίληψη: μαθαίνουν να συσχετίζονται χρωματικές αποχρώσειςμε φόντο εικόνα. Για παράδειγμα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατανοούν ότι τα φωτεινά πράσινα ή κιτρινωπά φύλλα φαίνονται αντίθετα σε έναν μπλε ή γκρίζο ουρανό και τα ανοιχτό μπλε λουλούδια σε ένα απαλό πράσινο μίσχο θα φαίνονται εντυπωσιακά στο σκούρο πράσινο γρασίδι.
Κατά τη διάρκεια μιας βόλτας, καλό είναι ο δάσκαλος να τονίζει το όμορφο έγχρωμες λύσειςπου βρίσκονται στη φύση, για παράδειγμα, λαμπερό χιόνι που αστράφτει στον ήλιο ή σμαραγδένιο ανοιξιάτικο γρασίδι, λαμπερές κίτρινες πικραλίδες.
Οι μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας ξέρουν επίσης πώς να συνθέτουν σωστά τη σύνθεση ενός σχεδίου: διακρίνουν ξεκάθαρα μεταξύ του προσκηνίου και του φόντου και απεικονίζουν αντικείμενα του κατάλληλου μεγέθους, γνωρίζουν τη γραμμή του ορίζοντα κ.λπ.
Κατά τη δημιουργία συνθέσεων τοπίων, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να έχουν ένα μοντέλο δασκάλου μπροστά τους - αυτό θα αποφύγει την εργασία προτύπων. Το δείγμα αντικαθίσταται από αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής καλλιτεχνών ή φωτογραφιών. Ο δάσκαλος μπορεί μόνο να δείξει στα παιδιά πώς να απεικονίζουν μεμονωμένα αντικείμενα που προκαλούν δυσκολία.
Ένα σημαντικό σημείο σε ένα μάθημα σχεδίου είναι η ανάλυση των τελικών συνθέσεων.Σημειώστε ότι αυτή η διαδικασία σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη του λόγου. Πρώτα από όλα, τα παιδιά καλούνται να θαυμάσουν τα τοπία που προκύπτουν και μετά ξεκινά η συζήτηση. Εφιστάται η προσοχή στην εκφραστική απόδοση των εικόνων, είτε πρόκειται για χρυσό φθινόπωρο, είτε για χειμερινό δάσος ή για αφύπνιση ανοιξιάτικη φύση. Ενθαρρύνεται η προσθήκη πρωτότυπων λεπτομερειών στο σχέδιο. Ο δάσκαλος αναζητά λεπτομερή σχόλια από παιδιά προσχολικής ηλικίας σχετικά με το χρώμα του σχεδίου: λεπτό, σιωπηλό ή, αντίθετα, ζουμερό, πλούσιο. Τα παιδιά μπορούν προαιρετικά να κληθούν να μιλήσουν για τη δουλειά τους, για παράδειγμα, ποια στιγμή της άνοιξης απεικονίζει η σύνθεση.
Τα πιο κατάλληλα υλικά και βάση για εργασία
Για να δημιουργήσετε μια σύνθεση τοπίου στην προπαρασκευαστική ομάδα, η πιο κατάλληλη διαφορετικά υλικά- χρώματα (γκουάς και ακουαρέλα), χρωματιστά μολύβια, κηρομπογιές, καθώς και σαγκουίνι και μολύβια από κάρβουνο. Επίσης σε αυτή την ηλικία ασκούνται σχέδια με απλό μολύβι γραφίτη.
Ο ευκολότερος τρόπος για να μεταφέρετε τον χρωματικό πλούτο της φύσης (σαφ γαλάζιος ουρανός, ανατολή και δύση του ηλίου, το βαθύ γαλάζιο της θάλασσας), φυσικά, με τη βοήθεια χρωμάτων. Ωστόσο, μια τέτοια εργασία, σε σύγκριση με σχέδιο με μολύβι, πιο εντάσεως εργασίας, απαιτεί εκλεπτυσμένες τεχνικές δεξιότητες. Όταν ζωγραφίζετε με ακουαρέλες ή γκουάς, είναι απαραίτητο να φροντίσετε εκ των προτέρων το κατάλληλο φόντο για τη βάση - τα παιδιά προσχολικής ηλικίας το βάφουν ανεξάρτητα την παραμονή του μαθήματος. Έτσι, για παράδειγμα, ένα μπλε-λευκό φόντο θα ήταν κατάλληλο για ένα χειμερινό τοπίο και ένας φωτεινός μπλε ουρανός και ένα πράσινο κάτω μέρος της βάσης (γρασίδι) για ένα καλοκαιρινό τοπίο.
Οπως πάντα, ενδιαφέρον αποτέλεσμαπου λαμβάνονται με συνδυασμό υλικών.Για παράδειγμα, στην εικόνα φθινοπωρινό δάσοςΣε κοντινή απόσταση υπάρχουν δέντρα ζωγραφισμένα με ακουαρέλες και χρωματιστά μολύβια.
Σχέδιο με ακουαρέλες και μολύβια
Μια άλλη πρωτότυπη λύση - σε ένα λουλουδάτο τοπίο σχεδιασμένο με ντελικάτες κηρομπογιές, πιασάρικες πεταλούδες φτερουγίζουν, φτιαγμένες με φωτεινά μαρκαδόρους.
Σχέδιο με κηρομπογιές και μαρκαδόρους
Τεχνικές και τεχνικές σχεδίασης που χρησιμοποιούνται από τους μαθητές (συμπεριλαμβανομένων εκτυπώσεων/εκτυπώσεων, μονοτυπίας, στυπογραφίας και άλλων)
Κατά τη δημιουργία συνθέσεων τοπίου, οι μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας βελτιώνουν τις παραδοσιακές και μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης που έχουν μάθει στο παρελθόν.
Δεδομένου ότι τις περισσότερες φορές οι εικόνες της φύσης απεικονίζονται με χρώματα, τα παιδιά εξασκούν τεχνικές για την εργασία με ένα πινέλο - όλες τις τρίχες και την άκρη. Επιπλέον, ένα αναπόσπαστο μέρος της εργασίας κατά τη σχεδίαση τοπίων σχεδιάζεται τα σωστά χρώματαστην παλέτα.Για παράδειγμα, οι κορμοί δέντρων έχουν διαφορετικές αποχρώσεις - σκούρο καφέ, σκούρο γκρι, γκρι-πράσινο. Και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να μπορούν να αποκτήσουν αυτούς τους τόνους από τα βασικά χρώματα των χρωμάτων. Οι χιονοστιβάδες δεν χρειάζεται να βάφονται μόνο λευκές. Η εικόνα θα γίνει πιο ενδιαφέρουσα αν προσθέσετε μια σταγόνα κάποιου άλλου χρώματος στη λευκή γκουάς - το χιόνι θα λαμπυρίσει σε αποχρώσεις, κάτι που θα μεταδώσει την ομορφιά και την υπέροχη ομορφιά του.
Ο δάσκαλος πρέπει να προειδοποιεί τα παιδιά για τον ίδιο τύπο απεικόνισης αντικειμένων τοπίου.Για παράδειγμα, τα δέντρα πρέπει να σχεδιάζονται με διαφορετικούς τρόπους: νεαρά, λεπτά, αλλά και γέρικα, απλωμένα, με ίσιο και καμπυλωτό κορμό κ.λπ.
Όταν δημιουργείτε εικόνες της φύσης, η σύνθεση του σχεδίου είναι σημαντική: για να μεταφέρετε έναν ευρύ χώρο, είναι απαραίτητο να σχεδιάσετε σε ολόκληρη την επιφάνεια του φύλλου. Τα αντικείμενα που βρίσκονται σε απόσταση φαίνονται μικρά, ενώ τα αντικείμενα στο προσκήνιο φαίνονται μεγάλα.
Επιπλέον, τα σχέδια που έχουν μια γραμμή ορίζοντα που χωρίζει τον ουρανό από τη γη φαίνονται όμορφα.Ο δάσκαλος πρέπει να εξηγήσει στα παιδιά την τεχνική δημιουργίας τέτοιων συνθέσεων.
Η γραμμή του ορίζοντα σχεδιάζεται με μπλε ακουαρέλα. Στη συνέχεια, ζωγραφίστε τον ουρανό με ένα πινέλο καλά βρεγμένο με νερό. Εάν απεικονίζεται ένα χειμερινό τοπίο, τότε θα πρέπει να υπάρχει χιόνι στο κάτω μέρος της σύνθεσης. πιο ελαφρύ από τον ουρανό. Είναι βαμμένο με λευκό χρώμα, αραιωμένο με μια σταγόνα άλλου χρώματος, για παράδειγμα, κόκκινο - παίρνετε μια λεπτή, ελαφρώς ροζ απόχρωση. Ελήφθη μικτή βαφήαραιωμένο πολύ με νερό - το αποτέλεσμα είναι χιόνι που λαμπυρίζει στον ήλιο.
Το χιόνι πρέπει να είναι ελαφρύτερο από τον ουρανό
Να σας το υπενθυμίσουμε λευκή ακουαρέλαή γκουάς θα πρέπει να εφαρμόζεται με ένα καλά πλυμένο πινέλο, αφού πρώτα ελέγξετε στην παλέτα ότι το πινέλο αφήνει διάφανο σημάδι.
Όταν σχεδιάζετε τοπία θα ήταν πολύ σκόπιμο να το χρησιμοποιήσετε αντισυμβατικούς τρόπουςεικόνες.Αυτή είναι μια μονόχρωμη τεχνική, ιδιαίτερα κατάλληλη για πίνακες χειμερινής φύσης: τα παιδιά ζωγραφίζουν αποκλειστικά με λευκή γκουάς σε έγχρωμο φόντο - η εικόνα αποδεικνύεται αντίθετη και αποτελεσματική.
Σχέδιο από μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας σε μονόχρωμη τεχνική
Τα ασυνήθιστα καλοκαιρινά και φθινοπωρινά τοπία αποκτώνται χρησιμοποιώντας την τεχνική μονοτυπίας - έτσι συνήθως ζωγραφίζονται τα δέντρα που αντανακλώνται στο νερό.
Σχέδιο με τεχνική μονοτυπίας
Οποιαδήποτε εποχή του χρόνου μπορεί να απεικονιστεί όμορφα χρησιμοποιώντας εκτυπώσεις φύλλων.
Αποτύπωμα με φύλλα παντζαριού
Επιπλέον, τα πρωτότυπα δέντρα και θάμνοι λαμβάνονται χρησιμοποιώντας στυπογραφία.
Blotography
Για να απεικονίσετε ένα χειμωνιάτικο τοπίο, καλό είναι να χρησιμοποιήσετε μπατονέτες και να τις χρησιμοποιήσετε για να σχεδιάσετε μεγάλες νιφάδες χιονιού. Η τεχνική της βαφής με αλάτι ή σιμιγδάλι είναι επίσης κατάλληλη για αυτό το σκοπό - το υλικό πασπαλίζεται πάνω από το χρώμα που δεν έχει στεγνώσει ακόμη.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει επίσης να εξοικειωθούν με την τεχνική wet-on-wet. Το πάνω μέρος ενός χρωματισμένου φύλλου χαρτιού βρέχεται με αφρώδες ελαστικό. Έτσι, τα αντικείμενα που απεικονίζονται στο φόντο θα φαίνονται θολά ή καλυμμένα με χιόνι. Αυτή η μέθοδος είναι πολύ κατάλληλη για τη σχεδίαση ανοιξιάτικων τοπίων.
Πρόσθετοι τύποι οπτικών δραστηριοτήτων που μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά τη δημιουργία έργων, εφαρμογή ατομικής προσέγγισης στην τάξη
Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να βιώσουν πλήρως τη χαρά της δημιουργικότητας στην τάξη, ο δάσκαλος πρέπει να ενθαρρύνει την επιθυμία τους να συμπληρώσουν τη σύνθεση πρόσθετους τύπους εικαστικές τέχνες. Αυτό είναι, πρώτα απ 'όλα, η συμπερίληψη στοιχείων απλικέ και γλυπτικής σε ένα σχέδιο τοπίου. Έτσι, για παράδειγμα, το έργο θα αποδειχθεί πολύ πρωτότυπο εάν αναμιχθεί με ζωγραφισμένα έντονα χρώματα καλοκαιρινό λιβάδιλουλούδια πλαστελίνης θα μεγαλώσουν.
Σχέδιο με στοιχεία μοντελοποίησης
Αλλο ενδιαφέρουσα επιλογή- όμορφα απλικέ «λουλούδια» άνθισαν στις μηλιές.
Σχέδιο με απλικέ στοιχεία
Μια επιλογή win-win όσον αφορά την πρωτοτυπία είναι η συμπερίληψη στοιχείων origami στο σχέδιο. Για παράδειγμα, μια αλεπού φτιαγμένη με την τεχνική origami ταιριάζει αρμονικά σε μια πολύχρωμη εικόνα ενός φθινοπωρινού δάσους.
Σχέδιο σε μη παραδοσιακή τεχνική ( μπατονέτες, αποτύπωμα φύλλου) με στοιχεία origami
Συγκεκριμένες επιλογές σύνθεσης
Στους μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας προσφέρεται σχέδιο τοπίων στην αρχή σχολική χρονιά. Τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν μια σύνθεση με θέμα «Καλοκαίρι», όπου απεικονίζουν αντίστοιχες εικόνες της φύσης.
Λίγο αργότερα (επίσης τον Σεπτέμβριο) τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αυτοσχεδιάζουν με το θέμα "Χρυσό Φθινόπωρο". Το καθήκον μιας τέτοιας δραστηριότητας είναι να μεταφέρει το χαρακτηριστικό φωτεινό χρώμα πρώιμη περίοδοαυτή την εποχή του χρόνου
Στα τέλη Οκτωβρίου, τα παιδιά δημιουργούν το τοπίο «Τέλη Φθινοπώρου». Εδώ, αντίθετα, δίνεται έμφαση στην απουσία πλούσιων χρωμάτων, η εικόνα απεικονίζεται σε ουδέτερους τόνους. διάφορες αποχρώσειςγκρι, καφέ, μαύρο, λευκό).
Από τον Δεκέμβριο, οι μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας αρχίζουν να εξασκούνται στη σχεδίαση όμορφων χειμωνιάτικων εικόνων της φύσης. Αυτά είναι τα "Winter Landscape" (Δεκέμβριος), "Hoarfrost cover the trees" (Ιανουάριος), "Winter" (Φεβρουάριος). Σε αυτά τα έργα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στοχάζονται Χαρακτηριστικάκατά την πιο κρύα εποχή του χρόνου, εξασκηθείτε σε τεχνικές εργασίας με χρώματα και βελτιώστε την ικανότητα αρμονικής διάταξης φυσικών αντικειμένων σε ένα φύλλο χαρτιού.
Στο τέλος της σχολικής χρονιάς (Μάιος), τα παιδιά καλούνται παραδοσιακά να ζωγραφίσουν ανοιξιάτικα τοπία - " Ανθισμένος κήπος" και "Άνοιξη". Στην πρώτη περίπτωση, τα παιδιά μεταδίδουν εμφάνισηανοιξιάτικα λουλούδια, δίνοντας προσοχή στο σχήμα και τη δομή τους, χρωματική παλέτα. Σε ένα μάθημα με θέμα "Άνοιξη", τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να σχεδιάζουν σε υγρό χαρτί χρησιμοποιώντας την τεχνική της θαμπώματος της εικόνας.
Επιπλέον, είναι σκόπιμο να προσφέρετε στους μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας κατά τη διάρκεια του έτους θέματα όπως « Θαλασσογραφία», « Ορεινό τοπίο"(ειδικά αν ζουν παιδιά σε παρόμοια περιοχή), "Φανταστικό τοπίο."
Η σχεδίαση μιας εικόνας της φύσης μπορεί εύκολα να οργανωθεί ως ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑόταν οι τύποι απεικονίζουν στοιχεία του τοπίου σε γενικό φόντο. Αυτά μπορεί να είναι θέματα όπως " Φθινοπωρινή πτώση φύλλων», « Χειμερινό δάσος», «Ανθισμένος κήπος».
Οργάνωση μιας παρακινητικής αρχής άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων: επίδειξη εικόνων, παρατήρηση σε μια βόλτα, συνομιλία, ποίημα, παραμύθι κ.λπ.
Προκειμένου η ζωγραφική τοπίων να γίνει συναρπαστική για τα παιδιά και να πραγματοποιηθεί σε χαλαρή ατμόσφαιρα, ο δάσκαλος πρέπει, στην αρχή του μαθήματος, να προετοιμάσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας για ένα δημιουργικό κύμα και να τους δημιουργήσει το απαραίτητο κίνητρο. Στην προπαρασκευαστική ομάδα αυτή θα μπορούσε να είναι μια συζήτηση. Για παράδειγμα, τα παιδιά λένε τι είδαν το καλοκαίρι ή πώς μοιάζουν τα δέντρα στις αρχές του φθινοπώρου.
Μπορείτε να θυμηθείτε μερικά τραγούδια για μια συγκεκριμένη εποχή του χρόνου (για παράδειγμα, "Song about Summer" από το καρτούν "Santa Claus and Summer"), μιλήστε για το τι από την πλοκή του τραγουδιού μπορεί να απεικονιστεί σε μια εικόνα.
Η ορατότητα είναι σημαντική στην τάξη. Για παράδειγμα, ένας δάσκαλος μπορεί να καλύψει κλαδιά δέντρων με τεχνητό παγετό - να τα σκεπάσει με κόλλα και να τα πασπαλίσει με αλάτι, σιμιγδάλι, ζάχαρη ή μικρά κομμάτια αφρού. Έχοντας μια τέτοια φύση μπροστά στα μάτια τους, θα είναι ευκολότερο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να απεικονίσουν δέντρα καλυμμένα με παγετό το χειμώνα. Πριν σχεδιάσει το θέμα «Ανθισμένος ανοιξιάτικος κήπος», ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εξετάσουν τα φρέσκα λουλούδια που στέκονται στο βάζο. Αυτά μπορεί να είναι νάρκισσους, τουλίπες, χιονοστιβάδες. Τα παιδιά καθορίζουν το σχήμα και το μήκος του στελέχους, τη διάταξη των πετάλων, το χρώμα των φυτών κ.λπ.
Φυσικά, το κίνητρο για το παιχνίδι προκαλεί πάντα έντονο ενδιαφέρον στους μαθητές.Για παράδειγμα, η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι στο δρόμο για τη δουλειά ο ταχυδρόμος της έδωσε ένα γράμμα. Είναι από το Χρυσό Φθινόπωρο. Γράφει ότι τα δέντρα στην πόλη είναι ντυμένα με όμορφα λεμονά και χάλκινα ρούχα. Σύντομα όμως τα φύλλα θα πέσουν και η φύση θα αποκοιμηθεί. Τα παιδιά πρέπει να βοηθήσουν στην επέκταση αυτού του φθινοπωρινού παραμυθιού - σχεδιάστε τοπία με θέμα "Χρυσό Φθινόπωρο".
Αλλα δημιουργική λύση- Η κούκλα της Άνοιξης έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά της λένε γιατί την περίμεναν και την αγαπούν. Η άνοιξη παραπονιέται στα παιδιά ότι ο Χειμώνας δεν θέλει να αφήσει τη θέση του για την κουκουβάγια - είτε θα προσθέσει χιόνι είτε θα αφήσει παγετό. Η άνοιξη από μόνη της δεν μπορεί να το αντιμετωπίσει: τα παιδιά πρέπει να βοηθήσουν - να ζωγραφίσουν όμορφα ανοιξιάτικες ζωγραφιέςφύση.
Ένα παιχνίδι που μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε ένα μάθημα σχεδίασης ανοιξιάτικου τοπίου
Ας εξετάσουμε μια άλλη ενδιαφέρουσα επιλογή για κίνητρο - η ομάδα λαμβάνει ένα γράμμα από παιδιά από τη μακρινή, καυτή Αφρική. Δεν έχουν δει ποτέ χειμώνα και ζητούν να τους ζωγραφίσουν εικόνες της χειμερινής φύσης.
Τα παιδιά αντιλαμβάνονται πάντα τα παραμυθένια κίνητρα με ενδιαφέρον.Αυτό θα μπορούσε να είναι έργα για τις εποχές, στις οποίες είναι προικισμένες με ανθρωπόμορφες ιδιότητες. Για παράδειγμα, το παραμύθι "Διαμάχη", το οποίο εφευρέθηκε από μια νηπιαγωγό από την πόλη Neftekamsk, Safargulova I.S., είναι κατάλληλο. Τέσσερις αδερφές, έξυπνες και όμορφες, ο Χειμώνας, η Άνοιξη, το Καλοκαίρι και το Φθινόπωρο ζούσαν πάντα μαζί. Όμως μια μέρα μάλωναν για το ποιος από αυτούς ήταν ο πιο σημαντικός. Ο Χειμώνας ισχυρίστηκε ότι η χρονιά ξεκίνησε με αυτό, και χειμερινές δραστηριότητεςόλοι το αγαπούν πολύ. Η Άνοιξη αντέτεινε ότι ήταν αυτή που περίμενε πάντα ο κόσμος. Τα πουλιά την υποδέχονται τραγουδώντας και τα ζώα βγαίνουν από τις τρύπες τους. Το καλοκαίρι και το φθινόπωρο, φυσικά, θεωρήθηκαν επίσης το καθένα με τον δικό του τρόπο. Οι τέσσερις αδερφές μάλωναν για πολύ καιρό και δεν μπορούσαν να καταλήξουν σε κοινή γνώμη. Στην πραγματικότητα, κάθε μια από τις αδερφές είναι καλή με τον δικό της τρόπο: Ο χειμώνας με τις χιονοθύελλες και το χιόνι, η απαλή Άνοιξη με τον ζεστό ήλιο και τα ρυάκια της, το καλοκαίρι με τη ζέστη και τη δροσιά του και το Φθινόπωρο με την πλούσια σοδειά του.
Αφού διαβάσετε αυτό σύντομο παραμύθιΟ δάσκαλος μπορεί να ρωτήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ποια εποχή τους αρέσει και στη συνέχεια να τα καλέσει να επιλέξουν να σχεδιάσουν ένα τοπίο που σχετίζεται με την αγαπημένη τους εποχή.
Τα ποιήματα για τη φύση είναι πολύ κατάλληλα για ένα κίνητρο για ένα μάθημα.Ο δάσκαλος επιλέγει έργα που αποκαλύπτουν ξεκάθαρα τα χαρακτηριστικά μιας συγκεκριμένης εποχής του χρόνου. Για παράδειγμα, τα ακόλουθα είναι κατάλληλα:
F. Tyutchev
Μαγεύτρια τον Χειμώνα
Μαγεμένο, το δάσος στέκεται -
Και κάτω από το περιθώριο του χιονιού,
ακίνητος, βουβός,
Υπέροχη ζωήλάμπει.Και στέκεται, μαγεμένος, -
Όχι νεκρός και όχι ζωντανός -
Μαγεμένος από ένα μαγικό όνειρο,
Όλα μπλεγμένα, όλα δεσμευμένα
Ελαφριά αλυσίδα κάτω...Λάμπει ο ήλιος του χειμώνα
Πάνω του η ακτίνα σου με ένα δρεπάνι -
Τίποτα δεν θα τρέμει μέσα του,
Όλα θα φουντώσουν και θα λάμψουν
Εκθαμβωτική ομορφιά.
ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Πούσκιν
Είναι μια θλιβερή στιγμή! Ωχ γούρι!
Η αποχαιρετιστήρια ομορφιά σου είναι ευχάριστη για μένα -
Λατρεύω την καταπράσινη αποσύνθεση της φύσης,
Δάση ντυμένα με κόκκινο και χρυσό,
Στο θόλο τους υπάρχει θόρυβος και δροσερή ανάσα,
Και οι ουρανοί καλύπτονται από κυματιστό σκοτάδι,
Και μια σπάνια ηλιοφάνεια, και οι πρώτοι παγετοί,
Και μακρινές γκρίζες χειμερινές απειλές.
«Φθινόπωρο» A. Pleshcheev
Ήρθε το φθινόπωρο
Τα λουλούδια έχουν στεγνώσει,
Και φαίνονται λυπημένοι
Γυμνοί θάμνοι.Μαραίνεται και κιτρινίζει
Χόρτο στα λιβάδια
Απλώς γίνεται πράσινο
Χειμώνας στα χωράφια.Ένα σύννεφο σκεπάζει τον ουρανό
Ο ήλιος δεν λάμπει
Ο άνεμος ουρλιάζει στο χωράφι,
Η βροχή ψιχαλίζει..Τα νερά άρχισαν να θροΐζουν
της γρήγορης ροής,
Τα πουλιά έχουν πετάξει μακριά
Σε θερμές περιοχές.
Ε. Μπαρατίτσκι
Άνοιξη, άνοιξη! Πόσο καθαρός είναι ο αέρας!
Πόσο καθαρός είναι ο ουρανός!
Η αζουρία του είναι ζωντανή
Μου τυφλώνει τα μάτια.
Άνοιξη, άνοιξη! Πόσο ψηλά
Στα φτερά του αερίου,
Χαϊδεύοντας τις ακτίνες του ήλιου,
Τα σύννεφα πετάνε!
Τα ρέματα είναι θορυβώδη! Τα ρέματα λάμπουν!
Βρυχάται, το ποτάμι κουβαλάει
Στη θριαμβευτική κορυφογραμμή
Ο πάγος που σήκωσε!
“Bird cherry” S. Yesenin
Η κερασιά χύνει χιόνι,
Πράσινο σε άνθιση και δροσιά.
Στο χωράφι, κλίνοντας προς τη φυγή,
Οι πύργοι περπατούν στη λωρίδα.
Τα βότανα από μετάξι θα εξαφανιστούν,
Μυρίζει σαν ρητινώδες πεύκο.
Ω, λιβάδια και βελανιδιές, -
Με έχει πιάσει η άνοιξη.
Τα μυστικά νέα του ουράνιου τόξου
Λάμψε στην ψυχή μου.
Σκέφτομαι τη νύφη
Τραγουδάω μόνο για αυτήν.
Εξάνθησε εσύ, κερασιάκι, με χιόνι,
Τραγουδήστε, πουλιά, στο δάσος.
Ασταθές τρέξιμο στο γήπεδο
Θα αλείψω το χρώμα με αφρό.
“Summer” V. Orlov
Τι θα μου δώσεις, καλοκαίρι;
- Πολλά απο ηλιακό φως!
Υπάρχει ένα ουράνιο τόξο στον ουρανό!
Και μαργαρίτες στο λιβάδι!
- Τι άλλο θα μου δώσεις;
- Το κλειδί χτυπάει σιωπηλά,
Πεύκα, σφενδάμια και βελανιδιές,
Φράουλες και μανιτάρια!
Θα σου δώσω ένα μπισκότο
Έτσι, βγαίνοντας στην άκρη,
Της φώναξες πιο δυνατά:
«Πες μου γρήγορα την τύχη σου!»
Και σου απαντάει
Φανταζόμουν για πολλά χρόνια!
Σημειώστε ότι εάν ποιητικό έργομικρό σε όγκο, περιγράφει μια συγκεκριμένη εικόνα και, στη συνέχεια, μια συζήτηση για το περιεχόμενό της πραγματοποιείται αμέσως στην αρχή του μαθήματος σχεδίασης. Εάν το ποίημα αποτελείται από πολλά τετράστιχα, αντανακλώντας μια σειρά φυσικά φαινόμενα, τότε είναι σκόπιμο να διεξάγετε πρώτα στη βάση του ένα μάθημα για την ανάπτυξη της ομιλίας, το οποίο θα εισρεύσει ομαλά στην οπτική δραστηριότητα.
Τα μαθήματα σχεδίου πρέπει να περιλαμβάνουν γρίφους για τις εποχές και τα ονόματα των μηνών. Για παράδειγμα, τα ακόλουθα:
Ποιος ασπρίζει τα ξέφωτα με άσπρο
Και γράφει στους τοίχους με κιμωλία,
Ράβει πουπουλένια κρεβάτια,
Διακοσμώντας όλα τα παράθυρα; (χειμώνας)
Ονομάστε το, παιδιά,
Ένας μήνας σε αυτό το μυστήριο.
Οι μέρες του είναι οι πιο σύντομες από όλες τις μέρες,
Όλες οι νύχτες μεγαλύτερες από τη νύχτα.
Στα χωράφια και στα λιβάδια
Χιόνισε μέχρι την άνοιξη.
Μόνο ο μήνας μας θα περάσει -
Γιορτάζουμε το νέο έτος. (Δεκέμβριος.)
Τσιμπάει τα αυτιά, τσιμπάει τη μύτη.
Ο παγετός σέρνεται στις μπότες από τσόχα.
Αν πιτσιλίσεις νερό, θα πέσει
Όχι πια νερό, αλλά πάγος.
Ούτε ένα πουλί δεν μπορεί να πετάξει:
Το πουλί παγώνει από τον παγετό.
Ο ήλιος στράφηκε προς το καλοκαίρι.
Τι μήνας είναι αυτός; (Ιανουάριος.)
Χιόνι πέφτει σε σακούλες από τον ουρανό,
Υπάρχουν χιονοστιβάδες γύρω από το σπίτι.
Αυτά είναι καταιγίδες και χιονοθύελλες
Επιτέθηκαν στο χωριό.
Ο παγετός είναι έντονος τη νύχτα,
Κατά τη διάρκεια της ημέρας ακούγονται σταγόνες να κουδουνίζουν.
Η μέρα έχει αυξηθεί αισθητά
Λοιπόν, τι μήνας είναι αυτός; (Φεβρουάριος.)
Στο θέμα της φύσης υπάρχει ένας μεγάλος αριθμός απόφυσική αγωγή και επιλογές γυμναστική δακτύλων. Ας πάρουμε ως παράδειγμα τα εξής:
Μάθημα φυσικής αγωγής «Η άνοιξη ήρθε»
Μάθημα φυσικής αγωγής "Snow" (βασισμένο σε ποίημα της I. Tokmakova)
Μάθημα φυσικής αγωγής «Έφτασε το φθινόπωρο»
Μάθημα φυσικής αγωγής «Φθινόπωρο»
Μάθημα φυσικής αγωγής «Χειμώνας»
| Έπεσε λίγο λευκό χιόνι Θα πάμε μια βόλτα φίλε. |
κίνηση σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια |
| Χιόνι, χιόνι, λευκό χιόνι | κουνήστε τα χέρια σας δεξιά και αριστερά |
| Στριφογυρίζει και πέφτει πάνω σε όλους | ομαλές κινήσεις των χεριών από πάνω προς τα κάτω |
| Τα παιδιά είναι όλα πάνω στο σκι Έτρεξαν ο ένας πίσω από τον άλλον |
προσομοίωση σκι |
| Φτιάξαμε πράγματα από το χιόνι | φτιάχνοντας μια χιονόμπαλα και μια γυναίκα |
| Τύφλωσαν τη γυναίκα του χιονιού. Χιόνι, χιόνι, λευκό χιόνι |
κουνήστε τα χέρια σας δεξιά και αριστερά |
| Η γιαγιά μας είναι η καλύτερη! | χέρια σε ένα δαχτυλίδι μπροστά σας |
| Καθόμαστε στο έλκηθρο | στέκονταν ανά δύο το ένα μετά το άλλο, ενωμένα τα χέρια |
| Και βιαζόμαστε γρήγορα στην κατηφόρα | κινούνται σε κύκλους |
| Ουάου! | όλοι έπεσαν στο πάτωμα |
| Λοιπόν, σήκω, σήκω φίλε μου! Και τινάξτε το χιόνι! Περπατήσαμε μια ώρα! Ας ζεσταθούμε τώρα! |
Σηκώθηκε από το πάτωμα και ξεσκονίστηκε |
Γυμναστική δακτύλων "Η άνοιξη είναι κόκκινη"
| Πλήρες όνομα συγγραφέα | Τίτλος της περίληψης |
| Gerega S.A. |
"Ανοιξιάτικη διάθεση" Εκπαιδευτικοί στόχοι: μάθετε να σχεδιάζετε ανοιξιάτικα τοπία χρησιμοποιώντας μια ποικιλία από υλικά τέχνηςκαι εργαλεία, χρησιμοποιώντας τυπικές και μη παραδοσιακές τεχνικές, για την εμπέδωση της γνώσης για τα σημάδια της άνοιξης. Αναπτυξιακά καθήκοντα: ανάπτυξη δεξιοτήτων σύνθεσης, αντίληψης χρωμάτων. Εκπαιδευτικά καθήκοντα: να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη συλλογική δημιουργικότητα, την ικανότητα να συντονίζει τις ενέργειές του με άλλους συμμετέχοντες στην εργασία. Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών: «Καλλιτεχνική δημιουργικότητα», «Γνώση», «Επικοινωνία», «Κοινωνιοποίηση», «Υγεία». Υλικό επίδειξης:εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ένα ανοιξιάτικο τοπίο, ηχογράφηση «The Sound of the Wind», ένα όμορφο κουτί με μπάλες, μαξιλάρια. Ελεημοσύνη:Χαρτί Whatman, οδοντόβουρτσες, σφουγγάρια από αφρό, μπατονέτες, σιλουέτες από παλάμες, καλαμάκια για κοκτέιλ, χαρτοπετσέτες, κίτρινη πάστα, υφασμάτινα λουλούδια, ακουαρέλα, φούντες διαφορετικά μεγέθη, γουλιά κύπελλα. Πρόοδος του μαθήματος: Παίζει μια ηχογράφηση του θορύβου του ανέμου. Ο δάσκαλος παρατηρεί ένα κομμάτι χαρτί στο τραπέζι. Έχει την επιγραφή «Ανοιξιάτικη διάθεση». Ο δάσκαλος και τα παιδιά μαντεύουν ότι παλιά υπήρχε μια εικόνα του ανοιξιάτικο τοπίο, αλλά μάλλον το χρώμα ξέβρασε η βροχή. Η εικόνα πρέπει να αποκατασταθεί (κίνητρο). Τα παιδιά «πηγαίνουν» στη χώρα της Risovandia για να λύσουν αυτό το πρόβλημα: κάθονται σε ένα φανταστικό σύννεφο (μαξιλάρια), «σηκώνονται πάνω από το έδαφος» και «πετούν». Προσφέρονται παιδιά προσχολικής ηλικίας διδακτικό παιχνίδι"Μυστήρια Κουτιά" Ο δάσκαλος τους δείχνει ένα όμορφο κουτί γεμάτο μαγικές μπάλες. Κάθε παιδί διαλέγει μια μπάλα και την κουρδίζει μέχρι να την οδηγήσει σε ένα μικρό κουτί. Υπάρχει ένα εργαλείο σχεδίασης ( Οδοντόβουρτσα, σφουγγάρι αφρού, σιλουέτα παλάμης, σωλήνας κοκτέιλ κ.λπ.). Μετά από αυτό, τα παιδιά "ξεκίνησαν" πίσω και κατά τη διάρκεια της πτήσης θυμούνται τα σημάδια της άνοιξης. Τα παιδιά κατανέμονται: μερικά θα απεικονίζουν φυσικά αντικείμενα στο επάνω μέρος του χαρτιού Whatman, άλλα στο κάτω μέρος. Ο δάσκαλος θυμάται τεχνικές σχεδίασης με μη παραδοσιακά υλικά, σημειώνει συγκεκριμένες εικόνες που λαμβάνονται καλύτερα με οδοντόβουρτσα (γρασίδι, χριστουγεννιάτικα δέντρα), αφρώδες καουτσούκ (σύννεφα), φοίνικες (δέντρα), φυσώντας με σωλήνα (θάμνοι, σκαντζόχοιρος, ήλιος ). Πραγματοποιείται γυμναστική με δάχτυλα. Ανεξάρτητη εργασία παιδιών προσχολικής ηλικίας. Στα παιδιά που ολοκλήρωσαν γρήγορα την εργασία προσφέρονται πικραλίδες από ύφασμα, οι οποίες πρέπει να στερεωθούν στο τραβηγμένο γρασίδι χρησιμοποιώντας μια σταγόνα κίτρινης πάστας. Όλοι θαυμάζουν την εικόνα που προκύπτει μαζί. |
| Ρεσέτνικοβα Ε. |
Η δασκάλα φέρνει στα παιδιά ένα γράμμα που της έδωσε ο ταχυδρόμος στο δρόμο νηπιαγωγείο. Για να μάθουν από ποιον είναι, τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν το αίνιγμα:
Το γράμμα γράφτηκε από το Φθινόπωρο. Ανησυχεί ότι σύντομα τα δέντρα και οι θάμνοι θα ρίξουν την όμορφη κίτρινη στολή τους και θα αποκοιμηθούν. Και θέλω πολύ να επεκτείνω το φθινοπωρινό παραμύθι. Τα παιδιά συμφωνούν πρόθυμα να βοηθήσουν - να ζωγραφίσουν όμορφες εικόνεςμε θέμα «Φθινοπωρινό δάσος».
|
| Isimova M.K. |
"Δέντρα στον παγετό" (σχέδιο με αναπαράσταση) Σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δίνεται ένας γρίφος για το χειμώνα:
Στα παιδιά προσφέρονται αναπαραγωγές που απεικονίζουν ένα χειμερινό τοπίο. Συζήτηση για τα σημάδια του χειμώνα: πώς ονομάζονται οι περίοδοι θέρμανσης το χειμώνα (απόψυξη), πώς φαίνεται ο ουρανός αυτή την εποχή του χρόνου, τι είδους βροχόπτωση βλέπουμε το χειμώνα (μπλε, παγετός) κ.λπ. Για κάθε σωστή απάντηση , τα παιδιά λαμβάνουν μια νιφάδα χιονιού.
Πραγματοποιείται μια συνεδρία φυσικής αγωγής «Snow» βασισμένη σε ποίημα της I. Tokmakova. Έκθεση σχεδίων. Λέγοντας παροιμίες και ρητά για το χειμώνα:
|
| Μπαλακίρεβα Μ. |
"Οι μηλιές ανθίζουν"
Μια συζήτηση για την άνοιξη και τα σημάδια της. Τα παιδιά απαριθμούν τα δέντρα που ανθίζουν την άνοιξη.
Ο δάσκαλος θυμάται τις τεχνικές σχεδίασης ενός δέντρου. Ο κορμός απεικονίζεται ως ολόκληρος σωρός. Για να σχεδιάσετε ευαίσθητα λουλούδια μήλου, πρέπει να αναμίξετε ροζ και λευκή μπογιά. Τα φύλλα απεικονίζονται με τη μέθοδο εμβάπτισης.
Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών προσχολικής ηλικίας. Έκθεση έργων. |
Συνθέσεις τοπίων μαθητών με σχόλια για την ολοκλήρωση της εργασίας
Οι καλοκαιρινές συνθέσεις για μαθητές της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι, κατά κανόνα, φωτεινά και πλούσια σε χρώματα έργα. Έτσι, τεράστιες πολύχρωμες πεταλούδες κάνουν κύκλους πάνω από ένα πράσινο λιβάδι στο σχέδιο "Αχ, καλοκαίρι!" Μπλε σύννεφα επιπλέουν στον καθαρό ουρανό εδώ και μαργαρίτες κρυφοκοιτάζουν από το γρασίδι. Σχέδιο roniknut θετική διάθεση. Παρόμοια δουλειά- "Εικόνα για το καλοκαίρι."
Το έργο "Colors of Summer" είναι πολύ εκφραστικό, όπου το παιδί απεικόνισε ένα υδάτινο τοπίο - απαλά ροζ νούφαρα που φυτρώνουν σε μια λίμνη.
Ένα γοητευτικό φωτεινό ουράνιο τόξο απεικονίζεται στο σχέδιο "Summer Rainbow". Η εργασία έγινε χρησιμοποιώντας μια αντισυμβατική τεχνική - poke painting. Σημείωση ενδιαφέρουσα εικόναο ήλιος με πολύ μεγάλες ακτίνες που φτάνουν σχεδόν στο έδαφος.
Τα δέντρα στη σύνθεση «Καλοκαίρι σε Άλσος Σημύδων» σχεδιάζονται λεπτομερώς. Μια πρωτότυπη λεπτομέρεια - οι σημύδες είναι προικισμένες με ανθρωπόμορφα χαρακτηριστικά - έχουν ανθρώπινο πρόσωπο.
Μια πολύ απαλή δουλειά - "Τι χρώμα είναι το καλοκαίρι", έγινε σε σίγαση παστέλ χρώματα. Το σχέδιο δίνει παρόμοια εντύπωση " Ξέφωτο λουλουδιών«- εδώ χρησιμοποιείται η τεχνική του σχεδίου σε βρεγμένο. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα έναν όμορφο θολό ουρανό.
Συλλογή φωτογραφιών: επιλογή από καλοκαιρινά σχέδια
Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με σακί Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα σε βρεγμένο
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δημιουργούν πολύ πολύχρωμα τοπία με θέμα το χρυσό φθινόπωρο. Τα σχέδια είναι άφθονα φωτεινα χρωματα, που γίνεται συχνά σε γκουάς. Τα έργα που χρησιμοποιούν την τεχνική του μονοτύπου (“The Autumn Sunset”) είναι πάντα πρωτότυπα.
Τα παιδιά διακρίνουν καλά το προσκήνιο και το φόντο μιας σύνθεσης. Από αυτή την άποψη, είναι ενδεικτική η σύνθεση «Φθινοπωρινό... Παραμυθένιο Ανάκτορο», όπου είναι καθαρά σχεδιασμένο το μέτωπο όμορφο δέντρομε κίτρινο φύλλωμα.
Το έργο «Αντίο, Φθινόπωρο», φτιαγμένο με μολύβι σε απαλά παστέλ χρώματα, φαίνεται πολύ απαλό. Ας σημειώσουμε το όμορφο ορεινό τοπίο στο βάθος.
Η σύνθεση «In the Park in Autumn» είναι γοητευτική: βλέπουμε λεπτά δέντρα με πολύχρωμα φυλλώματα και μια χαριτωμένη καμπύλη γέφυρα πάνω από το ποτάμι. Τα πεσμένα φύλλα φαίνονται όμορφα στο φόντο του μπλε νερού. Ο ουρανός είναι φτιαγμένος σε πολύ όμορφες ντεγκραντέ μεταβάσεις αποχρώσεων.
Γραφικός είναι και ο γαλάζιος ουρανός με ένα χιόνι-λευκό σύννεφο στην εικόνα «Ημέρα του Φθινοπώρου».
Συλλογή φωτογραφιών: συνθέσεις με φθινοπωρινά τοπία
Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με μολύβι Σχέδιο γκουάς Μονότυπο Ακουαρέλα Σχέδιο γκουάς Σχέδιο με πόκα Σχέδιο ακουαρέλα Σχέδιο αποτύπωμα φύλλου Σχέδιο ακουαρέλα Σχέδιο ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα
Το χειμερινό θέμα προδιαθέτει στη χρήση μη τυποποιημένων μεθόδων σχεδίασης. Από αυτή την άποψη, το έργο "Winter Magic Tree" είναι ενδεικτικό, το οποίο είναι ένας συνδυασμός αντισυμβατικών τεχνικών: το ίδιο το δέντρο απεικονίζεται χρησιμοποιώντας στυπογραφία, ο παγετός στα κλαδιά σκίζεται με ημίξηρη βούρτσα, οι κουκουβάγιες στα κλαδιά σχεδιάζονται με ένα δάχτυλο και οι νιφάδες χιονιού είναι βαμμένες με μπατονέτες.
Ένα ολόκληρο χειμερινό δάσος, που μοιάζει με παραμύθι, δημιουργήθηκε χρησιμοποιώντας μια εκτύπωση φύλλο λάχανου(«Χειμωνιάτικο δάσος»). Ενδιαφέρουσα είναι επίσης η σύνθεση "Winter's Tale", όπου οι χιονισμένες κορώνες των δέντρων απεικονίζονται με ένα σακί, και οι σαρκοφάγοι που πετούν πάνω τους με τη βοήθεια μιας σφραγίδας με μια γόμα. Το μυστηριώδες δάσος απεικονίζεται στο σχέδιο "Winter in the Forest" μια αστεία κόκκινη αλεπού κρύβεται κοντά στο δέντρο.
Οι μονοχρωμίες είναι πάντα εκφραστικές χειμερινές ζωγραφιές, για παράδειγμα, ένα δέντρο καλυμμένο με λευκό χιόνι στην εικόνα "Tree in Frost". Εντυπωσιακές είναι επίσης οι συνθέσεις «Winter Tree» (τα δέντρα μοιάζουν με σύννεφα χιονιού) και «Δέντρα καλυμμένα με παγετό» (τα κλαδιά είναι περίπλοκα κυρτά).
Τα γοητευτικά χριστουγεννιάτικα δέντρα με χιονισμένη στολή απεικονίζονται στα σχέδια "Χειμώνας-Χειμώνας" και "Χειμώνας-Ομορφιά".
Συλλογή φωτογραφιών: χειμώνας σε παιδικές ζωγραφιές
Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με γκουάς Σχέδιο με ακουαρέλα Λεκέδες, σχέδιο με σακί, μπατονέτες, δάχτυλο Σχέδιο με ακουαρέλα Αποτύπωμα με φύλλο λάχανου Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με ακουαρέλα Σχέδιο με σακί και αποτύπωμα με γόμα
Έλενα Ραζγκιλντέβα
Σημειώσεις για το σχέδιο στην προπαρασκευαστική ομάδα "Φθινοπωρινό Τοπίο"
Αφηρημένη GCD για καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη (σχέδιο) V προπαρασκευαστική ομάδα« Φθινοπωρινό τοπίο»
Θέμα: « Φθινοπωρινό τοπίο»
Στόχος: Σχηματισμός στα παιδιά αισθητικές ιδέεςγια τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης φθινοπωρινό τοπίο
Καθήκοντα: Μάθετε στα παιδιά να μεταφέρουν τη δομή ενός δέντρου σε ένα σχέδιο - κορμό (με πινέλο, κλαδιά διαφορετικά μήκη. Ενισχύστε τις δεξιότητες σχέδιοφύλλωμα χρησιμοποιώντας κάθετη διαδρομή (μέθοδος εμβάπτισης). Παρουσιάστε στα παιδιά τρόπους ανάμειξης χρωμάτων κατά την απεικόνιση φθινοπωρινό τοπίο;
Αναπτύσσω εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, δημιουργικότητα, νοητική δραστηριότητα, μνήμη, συνεκτική ομιλία, φαντασία.
Αναφέρω θετική στάσηστη φύση.
Υλικά για το μάθημα. - λευκό φύλλο χαρτιού Α2 (για δείγμα, - φύλλα Α4 για παιδιά, - καβαλέτα, - λεπτό πινέλο, πινέλο, - υγρά μαντηλάκια, νερό, - παλέτες, - γκουάς (κίτρινο, κόκκινο, πράσινο μπλε, λευκό, καφέ, χαρτοπετσέτες για βρέξιμο της βούρτσας
Μεθοδικές τεχνικές:
Επίδειξη και εξήγηση του δασκάλου, - μουσική συνοδεία, ερωτήσεις για παιδιά, - μια υπενθύμιση για την τεχνολογία σχέδιο, - παρατήρηση της δουλειάς των παιδιών, συμβουλές, - ακρόαση της μουσικής του P. Tchaikovsky, - εξέταση της δουλειάς των παιδιών, - ανάλυση της εργασίας των παιδιών και του δασκάλου.
Πρόοδος δραστηριοτήτων
Πρωινός κύκλος.
(τα παιδιά παίζουν σε περιοχές ενδιαφέροντος, ακούγεται ένα σύντομο σήμα κουδουνιού, τα παιδιά μαζεύουν παιχνίδια. Ακούγεται ένα μακρύ σήμα καμπάνας - τα παιδιά πηγαίνουν στον δάσκαλο και κάθονται στο χαλί σε κύκλο)
Το πρωί πάμε στην αυλή -
Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή,
Θροίζουν κάτω από τα πόδια
Και πετούν, πετούν, πετούν...
Ποια εποχή του χρόνου εμφανίζεται αυτό το φυσικό φαινόμενο; Πώς ονομάζεται; (πτώση φύλλων)
Γιατί συμβαίνουν αυτά τα φαινόμενα στη φύση; Παιδιά, θα έπρεπε να έχετε πάρει πληροφορίες για αυτό από το σπίτι. Ποιος θα μας πει τι πληροφορίες έτοιμος.
1 παιδί: Γιατί τα φύλλα αλλάζουν χρώμα με την έναρξη; φθινόπωρο?
2 παιδί: Γιατί πέφτουν κιτρινισμένα φύλλα;
Σχετικά με τις αλλαγές που συνέβησαν στη φύση με την έλευση του φθινόπωρο
θα μας πει σε ένα ποίημα Αντζελίνα:
διαβάζει ένα ποίημα.
Καλλιτέχνης- Το φθινόπωρο ζωγραφίζει το τοπίο,
Παίρνει ένα απλό μολύβι στα χέρια του,
Τους φέρνει ομαλά βροχή και άνεμο,
Και η ζέστη από τη θαυματουργή φωτιά.
Ο Σεπτέμβριος σε συνδυασμό με τις ζωγραφιές της,
Βάζει μανιτάρια και ξηρούς καρπούς στο καλάθι της,
Τα φύλλα καλύπτουν τα χωράφια και τα λιβάδια,
Και οδηγεί όλα τα πουλιά σε εκείνες τις ακτές.
Καλλιτέχνης- Φθινόπωρο τελειώνοντας τα σκίτσα,
Φαντάστηκα ότι ήταν ο Aivazovsky,
Και άλλαξα το μολύβι μου με ένα πινέλο,
Ετσι ώστε πλούσια χρώματασαν να κυλούσε η θάλασσα.
Παιδιά, τι σχεδιάζει ο Καλλιτέχνης σε αυτό το ποίημα; Φθινόπωρο(τοπίο)
Τι συνέβη τοπίο(παιδικές υποθέσεις) (Το τοπίο είναι πίνακες ζωγραφικής, που απεικονίζουν τη φύση.)
Ποιος ζωγραφίζει τοπία? (καλλιτέχνες- τοπιογράφοι)
Παιδιά, δείτε πόσες φωτογραφίες, πώς μπορείτε να προσδιορίσετε ποιες εμφανίζονται; τοπίο, θα βοηθήσετε; (τα παιδιά επιλέγουν εικόνες που απεικονίζουν τοπίο)
Πείτε μου, παιδιά, ποια εποχή του χρόνου φαίνεται στις φωτογραφίες; (φθινόπωρο) . Πώς το μαντεψες; (ο καλλιτέχνης χρησιμοποιεί χρώματα κίτρινο, κόκκινο, καφέ, πορτοκαλί, πράσινο). Τι χρώματα υπάρχουν περισσότερα; (κίτρινο, πορτοκαλί, καφέ). Ας δούμε τις εικόνες. Τι μπορείτε να πείτε για το πώς ο καλλιτέχνης τακτοποίησε ορισμένα στοιχεία στο σχέδιό του; τοπίο? Πες μου γιατί τα δέντρα είναι μεγάλα εδώ και μικρά εδώ; (γιατί αυτά τα δέντρα είναι κοντά μας και αυτά είναι μακριά)Πώς αλλιώς διαφέρουν (σαφή κλαδιά σχεδίασης, φύλλα, και στο βάθος, σε ένα σημείο, δέντρα τραβηγμένοτα κοντινά σχεδιάζονται στο κάτω μέρος του φύλλου, αλλά τα δέντρα σε απόσταση σχεδιάζονται ψηλότερα και μικρότερα σε μέγεθος).
Πώς είναι αυτή; φθινόπωρο? (παιδικές υποθέσεις)
Παιδιά, σας αρέσει; φθινόπωρο? Πως; (απαντήσεις των παιδιών)
Για παράδειγμα, μου αρέσει να περπατάω σε πεσμένα φύλλα, όπως σε ένα χρυσό χαλί. Δεν είναι, πολύ όμορφο το φθινόπωρο? Είναι σαν ένας καλός μάγος να έβαψε τα πάντα γύρω με έντονα χρώματα.
Παιδιά, θα τελειώσει σύντομα θα έρθει το φθινόπωρο, ποια εποχή; Πώς μπορούμε να διατηρήσουμε την ομορφιά; φθινοπωρινή φύση ? Τι μπορούμε να κάνουμε για να μας θυμίζει η δουλειά μας φθινόπωρο? Δεν θέλεις να γίνεις λίγο μάγος και σχεδιάστε ένα φθινοπωρινό τοπίο. Συμφωνείς; Πού μπορούμε να βρούμε αυτό που χρειαζόμαστε; υλικά σχεδίασης. (στο στούντιο τέχνης). Στη συνέχεια πηγαίνουμε στο δημιουργικό εργαστήριο.
Παιδιά, πιάστε τις θέσεις σας στα καβαλέτα.
Παιδιά, δείτε αν έχετε όλα όσα χρειάζεστε σχεδιάζοντας ένα φθινοπωρινό τοπίο. Ελάτε να επιλέξετε τα χρώματα γκουάς που θέλετε σχεδιάζοντας ένα φθινοπωρινό τοπίο.
Επεξήγηση μεθόδων εργασίας.
Προκειμένου να αποφευχθούν τα διπλά σχέδια, η οθόνη γίνεται σε ένα φύλλο ταπετσαρίας τα στοιχεία εμφανίζονται από τον δάσκαλο γενική σύνθεση, αλλά ως ξεχωριστά στοιχεία)
Πρώτα πρέπει να προσδιορίσουμε τη γραμμή του ορίζοντα. Γιατί είναι απαραίτητο αυτό, τι διαχωρίζουμε με αυτή τη γραμμή; (διακρίνουμε πού θα είναι ο ουρανός και πού θα είναι η γη)(αυτή είναι η νοητή γραμμή όπου η γη φαίνεται να συνδέεται με τον ουρανό (κληρώνει) . Για να γίνει αυτό, παίρνουμε μια βούρτσα και τραβάμε μια γραμμή. Τώρα σχεδιάζουμε τον ουρανό. Για να το κάνουμε αυτό, παίρνουμε ένα πινέλο, το βυθίζουμε σε λευκό χρώμα και το σκουπίζουμε σε ένα φύλλο χαρτιού, προσθέτουμε άλλα δύο χρώματα σύμφωνα με τις επιθυμίες σας, ανάλογα με το πώς θέλετε να απεικονίσετε τον ουρανό. Για παράδειγμα, κίτρινο και μπλε, ή μπορείτε να προσθέσετε ροζ ή μοβ, και αλείψτε το γρήγορα με ένα υγρό πανί χωρίς να αφήσετε το χρώμα να στεγνώσει, ο ουρανός είναι έτοιμος. Στη συνέχεια, βάφουμε το κάτω μέρος του φύλλου, σχεδιάζουμε γρασίδι, παίρνουμε κίτρινο χρώμα, μετά πράσινο, μπορείτε να προσθέσετε καφέ και επίσης να το τρίψετε με ένα υγρό πανί.
Ωστε να τραβήξτε μια μακρινή βολή, θα χρειαστούμε ένα φαρδύ πινέλο και δύο-τρία χρώματα. Ας τα βάλουμε στο πινέλο ταυτόχρονα, λίγο κίτρινα, λίγο πράσινα και λίγο μπλε, και με τη μέθοδο του βουρτσίσματος, κατά μήκος της γραμμής του ορίζοντα, κινούμαστε μαζί σας με το πινέλο, τώρα πάνω, τώρα κάτω. Για να μοιάζει το δάσος σαν αληθινό, θα το σκουπίσουμε λίγο με ένα υγρό πανί κατά μήκος της κάτω λωρίδας του δάσους. Το μακρινό σουτ είναι έτοιμο. Ωστε να σχεδιάζωκορμό δέντρου θα πάρουμε ένα μεσαίο πινέλο, θα μαζέψουμε δύο χρώματα με τα οποία θα απεικονίσουμε τον φλοιό του δέντρου και ελαφριές κινήσεις, χαλαρά, τοποθετούμε τις τρίχες προς τον εαυτό μας, η βούρτσα σέρνεται και έτσι τα κλαδιά δεν θα είναι παράλληλα με το έδαφος. Σε ποια χρώματα μπορούν να χρησιμοποιηθούν σχεδιάζοντας έναν κορμό δέντρου σημύδας? Το δέντρο μένει να συμπληρωθεί με το στέμμα με τον ίδιο τρόπο, επιλέγουμε δύο χρώματα ταυτόχρονα, για παράδειγμα, κίτρινο και πράσινο, ή μπορούμε να προσθέσουμε λίγο πορτοκαλί. Ωστε να σχεδιάζωΕπιλέγουμε επίσης πολλές αποχρώσεις θάμνων, για παράδειγμα, λευκό, κίτρινο, πορτοκαλί ή κίτρινο, πορτοκαλί και πράσινο, και βάζουμε εκτυπώσεις γύρω από τη σημύδα. Μας μένει σχεδιάστε τα κλαδιά, επιλέγουμε δύο χρώματα, για παράδειγμα καφέ και μαύρο, και χρησιμοποιούμε ελαφριές κάθετες πινελιές για να προσδιορίσουμε τα κλαδιά. Προσθέτουμε λίγο πινελιές για να δείξουμε το γρασίδι. Μπορείτε να προσθέσετε δέντρα στη μέση. Εδώ θα είναι ελαφρώς μικρότερα από τα δέντρα στο πρώτο πλάνο.
Πριν ξεκινήσεις Το σχέδιο πρέπει να προετοιμάσει τα δάχτυλά μαςπου θα διεξάγει δακτυλική γυμναστική.
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.
Τα παιδιά πλησιάζουν τα τραπέζια όπου υπάρχουν διάφορα οπτικά υλικάκαι πιάσε δουλειά.
(μουσική συνοδεία της διαδικασίας σχέδιο Π. Ι. Τσαϊκόφσκι « Το τραγούδι του φθινοπώρου» από τον κύκλο "Εποχές".)
Τελικό μέρος. Ανάλυση εργασιών.
Τώρα παιδιά, ας δούμε τη δουλειά σας.
Δείτε ποιος έχει το πιο λαμπερό αποδείχθηκε ότι ήταν φθινόπωρο? Ο πιο σκοτεινός, ο πιο σκοτεινός ουρανός; Η πιο συννεφιασμένη τοπίο? ΠΟΥ ζωγράφισε πολλά δέντρα? ΠΟΥ τράβηξετο πιο όμορφο δέντρο;
Κατάφερε να μεταφέρει την εικόνα φθινοπωρινό τοπίο?
Τι θα κάνουμε με τα έργα μας; (θα κανονίσουμε έκθεση)
Πώς να ονομάσουμε την έκθεση; (προτάσεις παιδιών)
Ευχαριστώ παιδιά για τη δουλειά σας, διασκέδασα πολύ μαζί σας
Γιούλια Μιασνίκοβα
Περίληψη GCD για σχέδιο "Τέλη Φθινοπώρου"
Θέμα: « Αργά το φθινόπωρο»
Περιεχόμενο προγράμματος:
Μάθετε να δημιουργείτε εκφραστική εικόνα « αργά» φθινόπωρο;
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων (χρήση λαμβανόμενων αναπαραστάσεων οπτικών και τεχνικές δεξιότητεςγια την αυτοεπιλογή μιας εικόνας).
Καλλιεργήστε την ακρίβεια όταν κάνετε εργασία, την ικανότητα να ακούτε και να ακούτε τον δάσκαλο, να ακούτε τις απαντήσεις των άλλων παιδιών.
Αναπτύσσω δημιουργική σκέψη, δημιουργική φαντασία.
Υλικό: εικονογραφικές εικόνες "χρυσός" φθινόπωρο και« αργά» φθινόπωρο, χρώματα, φύλλο χαρτιού, χαρτοπετσέτες, πινέλα.
Παιδαγωγός: Παιδιά, ακούστε τον γρίφο και μαντέψτε περί τίνος πρόκειται.
Οι μέρες έγιναν μικρότερες, οι νύχτες έγιναν μεγαλύτερες.
Ποιος μπορεί να πει, ποιος ξέρει πότε συμβαίνει αυτό;
Λοιπόν, παιδιά, όπως μάλλον καταλάβατε, σήμερα θα μιλήσουμε φθινόπωρο.
Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
Παιδιά: Φθινόπωρο
Μετά από ποια εποχή του χρόνου έρχεται φθινόπωρο?
Παιδιά: Μετά το καλοκαίρι
Πόσο διαρκεί φθινόπωρο?
Παιδιά: Τρεις μήνες.
Πες μου τρία μήνες του φθινοπώρου.
Παιδιά: Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος.
Τι συμβαίνει το φθινόπωρο?
Παιδιά: Οι μέρες λιγοστεύουν
Οι νύχτες είναι μεγαλύτερες, ο ήλιος λάμπει λίγο, τα φύλλα έχουν πέσει και μαυρίσει, υπάρχουν κρύες βροχές με χιόνι, παγετός και πάγος στις λακκούβες τη νύχτα, τα ζώα ετοιμάζονται για χειμερία νάρκη, τα πουλιά έχουν πετάξει σε θερμότερα κλίματα.
Και τι γίνεται φθινόπωρο?
Παιδιά: Πρώιμο, χρυσό, αργά.
Οι οποίες φθινόπωροαπεικονίζεται στον πίνακα;
Παιδιά: Νωρίς. Ο ήλιος λάμπει, πολύχρωμα φύλλαΜόλις αρχίζουν να κιτρινίζουν.
Παιδιά: Φωτεινό, ζεστό.
Ποιο είναι τώρα; φθινόπωρο?
Παιδιά: Αργά το φθινόπωρο
Ποιό απ'όλα φθινόπωροαπεικονίζεται σε αυτή την εικόνα;
Παιδιά: αργά. Ο καιρός είναι συννεφιασμένος, σκοτεινός
Τι χρώματα χρησιμοποίησε ο καλλιτέχνης;
Παιδιά: Σκούρο γκρίζο
Fizminutka:
Φύλλα τα φθινοπωρινά κυκλώνουν ήσυχα,
Τα φύλλα πέφτουν ήσυχα κάτω από τα πόδια μας
Και θροΐζουν και θροΐζουν κάτω από τα πόδια
Σαν να θέλουν να ξαναζαλιστούν.
Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα. Έφεραν ένα γράμμα από έναν σκαντζόχοιρο.
Γεια σας παιδιά! Είμαι λυπημένος, μου λείπει το δάσος. Στο ξέφωτο που βρίσκομαι έζησε πριν, υπήρχαν πολλά δέντρα και μερικά μανιτάρια φύτρωναν. Ήταν όμορφη. Αλλά τώρα είναι εδώ φθινόπωρο, κρύφτηκα σε μια τρύπα, και θέλω πολύ να δω αργά το φθινόπωρο. Παιδιά, ζωγραφίστε μου αργά το φθινόπωρο.»
Παιδιά, ας ζωγραφίσουμε για τον σκαντζόχοιρο μας αργά το φθινόπωρο. Τι χρώματα θα χρησιμοποιήσουμε;
Παιδιά: Γκρι, κρύο.
Ας πάρουμε τα πινέλα μας και ας σχεδιάσουμε πρώτα τα δέντρα. Στη συνέχεια θα σχεδιάσουμε ένα σύννεφο, πρώτα με λευκό και μετά αφού πλύνουμε καλά το πινέλο, απλώνουμε λίγο μαύρο. Εάν θέλετε, μπορείτε ζωγραφίζω βροχή. Αλλά τα φύλλα και το γρασίδι δεν είναι πια κίτρινο χρώμα, αλλά καφέ.
Ανεξάρτητη εργασία παιδιών.
Το αποτέλεσμα του GCD.
Ρωτήστε τα παιδιά εάν ήταν σε θέση να μεταφέρουν τον χρωματισμό του ζοφερού φθινοπωρινή μέρα . Ζητήστε από ένα ή δύο άτομα να ονομάσουν τα χρώματα που χρησιμοποίησαν.
Κάντε μια έκθεση έργων.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
«Αργά το φθινόπωρο». Περίληψη ενός μαθήματος εξοικείωσης με τον φυσικό κόσμο για τη μεσαία ομάδαΕκπαιδευτικό: Να εμφυσήσει στα παιδιά μια φιλική στάση απέναντι γύρω από τη φύση. Αναπτύξτε δεξιότητες ομαδικής εργασίας και αλληλεπίδρασης.
«Αργά το φθινόπωρο». Σύνοψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδαΤέλη φθινοπώρου Στόχος: Συστηματοποίηση και αναπλήρωση λεξικόστο λεξιλογικό θέμα «Φθινόπωρο» Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: - συνοψίζουν γνώσεις.
Περίληψη του GCD για το σχέδιο "Φθινόπωρο" στην προπαρασκευαστική ομάδα χρησιμοποιώντας την τεχνική μονοτυπίαςΣτόχος: βελτίωση καλλιτεχνική και αισθητικήαντίληψη. Στόχοι: να εισαγάγουν τα παιδιά σε μια νέα τεχνική ζωγραφικής - «μονότυπο. συμβάλλει.
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για παιδιά της ηλικιωμένης ομάδας με OHP "Τέλη Φθινοπώρου"Σύνοψη ενός μαθήματος υποομάδας για παιδιά προσχολικής ηλικίας με γενική υπανάπτυξη ομιλίας του 3ου επιπέδου ανάπτυξης του λόγου στην ανώτερη ομάδα Λεξικό θέμα: Αργά.
Σύνοψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με μαθητές ανώτερη ομάδα. Εκπαιδευτικός χώρος«Γνωστική Ανάπτυξη».
Σύνοψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για την ανάπτυξη του λόγου. «Σύνθεση της ιστορίας «Τέλη Φθινοπώρου»Περίληψη Οργανωμένων Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων με θέμα ανάπτυξη του λόγουμε θέμα: «Σύνθεση της ιστορίας «Τέλη Φθινοπώρου» στη μεσαία ομάδα.
Περίληψη μιας βόλτας στην προπαρασκευαστική ομάδα (τέλη φθινοπώρου)Θέμα: Ας προσέχουμε τα πουλιά. Στόχοι: - Συνέχιση της εδραίωσης της γνώσης για τον κόσμο των πτηνών. - διευκρινίστε τι τρώνε τα πουλιά και πού ζουν, όπως και οι άνθρωποι.
