Μεθοδικό εγχειρίδιο Θέμα «Μουσική. Η χαρά στον ήλιο μας καλεί
Η χαρά στον ήλιο μας καλεί
Μάθημα μουσικής Γ' τάξη
Ιταλός συνθέτης, βιρτουόζος βιολονίστας, δάσκαλος, μαέστρος, καθολικός ιερέας. Ο Βιβάλντι θεωρείται ένας από τους μεγαλύτερους εκπροσώπους του ιταλικού βιολιού. τέχνη XVIIIαιώνες, κατά τη διάρκεια της ζωής του έλαβε ευρεία αποδοχήσε όλη την Ευρώπη. Master of ensemble-orchestral κονσέρτο - Concerto Grosso, συγγραφέας περίπου 40 όπερων. Ο Βιβάλντι είναι κυρίως γνωστός για τα δικά του οργανικές συναυλίες, ειδικά για το βιολί. Μερικά από τα πιο διάσημα έργα του είναι τα τέσσερα κοντσέρτα για βιολί "The Four Seasons"
Αντόνιο Βιβάλντι
γένος. 5 Μαρτίου 1937 στη Μόσχα. Συνθέτης. Το 1963 αποφοίτησε από τη Μόσχα. μειονεκτήματα. σύμφωνα με την τάξη χορωδιακή διεύθυνση A. V. Preobrazhensky. Το 1963-1986 εκδότης του All-Union Radio.
Έργα: όπερες (παιδικά) - Puss in Boots (1983), Dwarf Nose (1987); για σολίστ, μικτή χορωδία και συμφωνική ορκ. - καντάτα «Ποίημα για το Λένινγκραντ» (στίχοι του K. Ibryaev, 1977). για παιδιά χορωδία και συμφωνική ορκ. - σουίτες: Είμαστε τα εγγόνια της επανάστασης (1964), Ευχαριστώ, Πατρίδα (1969), Έχουμε κάποιον να μάθουμε (1975), Κομσομόλ στην καρδιά μας (1973), Κατά μήκος των μονοπατιών του παρελθόντος (1983, όλα σε στίχους Y. Serpin), Hello, youth (στίχοι V. Semernin, 1985); για συμφωνική ορκ. - σουίτες: Lyric (1974), Little (1981), Children's (1987);
Σεργκέι Σοσνίν
συγγραφέας του κειμένου: - I. Vakhrusheva 1. Στην αυλή τα παγάκια έκλαιγαν, Κάτω από τις ακτίνες οι ήλιοι έλιωναν, Έσταξαν μπλε δάκρυα Και άφησαν ένα ξεπαγωμένο έμπλαστρο. Χορωδία: Ντινγκ-ντόνγκ, ντινγκ-ντόνγκ, ντινγκ-ντόνγκ. (3 φορές) Ντινγκ-ντόνγκ, ντινγκ-ντόνγκ!
2. Χορεύουν σταγονίδια και μπιζέλια Πηγή teksty-pesenok.ru Και στο αποψυγμένο έμπλαστρο του Μαρτίου Άπλωσε τα χέρια του στον ήλιο Μικρό μπλε λουλούδι. Χορωδία:...
3. Και τα παγάκια κουδουνίζουν χαρούμενα, Και τραγουδάει σταγόνες της άνοιξης, Αυτό είναι ένα τραγούδι του Μαρτίου - Συγχαρητήρια στις μητέρες μας!
Χορωδία:...
Σοβιετική και Ρώσος συνθέτης, πιανίστας. Εθνικός καλλιτέχνηςΗ ΕΣΣΔ. Ήρωας της Σοσιαλιστικής Εργασίας. Δαφνοστεφής Βραβείο Λένιν, Βραβείο Στάλινπρώτου βαθμού, δύο Κρατικά Βραβεία της ΕΣΣΔ και το Κρατικό Βραβείο της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
G.V. Σβιρίντοφ
«Η Ρωσία είναι μια χώρα του διαστήματος, μια χώρα του τραγουδιού, μια χώρα των δευτερευόντων πλήκτρων, μια χώρα του Χριστού»
Σβιρίντοφ Γκεόργκι Βασίλιεβιτς
Ομοιότητες και διαφορές στον μουσικό λόγο των E. Grieg και P. Tchaikovsky.
Μάθημα 32.Ας γιορτάσουμε τη χαρά στη γη.Ο μουσικός λόγος ως τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, του συναισθηματική επίδρασηστους ακροατές. Ο μουσικός λόγος ως έργα των συνθετών, η μετάδοση πληροφοριών που εκφράζονται με ήχους. Συνθέτης – ερμηνευτής – ακροατής.
Μάθημα 33. «Η χαρά στον ήλιο μας καλεί».Ο μουσικός λόγος ως τρόπος επικοινωνίας μεταξύ των ανθρώπων, η συναισθηματική του επίδραση στους ακροατές. Ο μουσικός λόγος ως έργα των συνθετών, η μετάδοση πληροφοριών που εκφράζονται με ήχους. Η μουσική είναι πηγή έμπνευσης και χαράς.
Μάθημα 34 Γενίκευση των μουσικών εντυπώσεων των μαθητών της τρίτης τάξης για το 4ο τρίμηνο και έτος. Προετοιμασία αφίσας και προγράμματος για τη συναυλία. Ερμηνεύοντας όλα τα τραγούδια που έχετε μάθει και αγαπάτε σχολική χρονιά
3η τάξη
· εμπλουτίζοντας την αρχική κατανόηση της μουσικής από τους μαθητές διαφορετικά έθνη, στυλ, συνθέτες? σύγκριση των χαρακτηριστικών της γλώσσας τους, του δημιουργικού στυλ Ρώσων και ξένων συνθετών.
· συσσώρευση εντυπώσεων από τη γνωριμία με διάφορα είδη μουσική τέχνη(απλό και σύνθετο)
· ανάπτυξη της ικανότητας να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στη μουσική που σχετίζεται με έναν πιο περίπλοκο (σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια σπουδών) κόσμο μουσικών εικόνων.
· βελτίωση των ιδεών για την τριάδα μουσική δραστηριότητα(συνθέτης – ερμηνευτής – ακροατής.
· ανάπτυξη χορωδίας, συνόλου και σόλο τραγούδι, εκφραστική απόδοσητραγούδια, φωνητικοί αυτοσχεδιασμοί, συσσώρευση ρεπερτόριο τραγουδιών, διαμόρφωση δεξιοτήτων εκτέλεσης συναυλιών.
· κατακτώντας τη μουσική γλώσσα και μέσα μουσική εκφραστικότητασε διαφορετικούς τύπους παιδικής μουσικής.
· ανάπτυξη συνειρμικής-παραστατικής σκέψης των μαθητών και δημιουργικότητα; δεξιότητες αξιολογικής αντίληψης διαφόρων φαινομένων της μουσικής τέχνης.
Δημιουργική εξερεύνηση μουσική τέχνη, κΣτο τέλος της Γ΄ τάξης, οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
Ι τρίμηνο (9 ώρες)
Θέμα ενότητας: «Η Ρωσία είναι η πατρίδα μου» (3 ώρες)
Μάθημα 1.Μελωδία. «Μου τραγουδάς αυτό το τραγούδι...» «Ό,τι δεν μπορεί να εκφραστεί με λόγια, φέρε ήχο στην ψυχή...».Έργα εγχώριων συνθετών για την πατρίδα ( S. Rachmaninov “Concerto No. 3”, V. Loktev “Song about Russia”).Ο επιτονισμός ως εσωτερική φωνητική κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανάκλαση σκέψεων. Βασικά μέσα μουσικής έκφρασης (μελωδία). παραδοσιακή μουσική («Εσύ, ποτάμι, ποταμάκι μου», ρωσικό λαϊκό τραγούδι)και μουσική Ρώσων συνθετών ( S. Rachmaninov, M. Mussorgsky, P. Tchaikovsky). Εισαγωγή στο είδος της φωνής (S.V. Rachmaninov "Vocalise").
Μάθημα 2.Πώς γράφτηκε το τραγούδι. Ηχητικές εικόνες. «Από πού είναι η ρωσική μουσική, από πού ήρθες;»Παρατήρηση παραδοσιακή τέχνη. Μουσική και ποιητική λαογραφία της Ρωσίας: τραγούδια. Η ιστορία του Μ. Γκόρκι «Πώς συντέθηκε το τραγούδι».Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. Σύγκριση μουσικών έργων διαφορετικών ειδών με τον πίνακα «Μεσημέρι» του K. Petrov-Vodkin. Στοχασμοί των μαθητών για τις ποιητικές γραμμές: «Όλη η Ρωσία ζητά τραγούδι» και «Η ζωή δίνει εικόνες και ήχους για τραγούδι...».Ο επιτονισμός είναι η πηγή των στοιχείων του μουσικού λόγου. Είδη παραδοσιακά τραγούδια, επιτονικά-εικονιστικά χαρακτηριστικά τους.
Μάθημα 3. « Θα περπατήσω στο άσπρο χωράφι...» υπέροχες διακοπέςΟ Ρως μαζεύτηκε!Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Πατριωτικό θέμαστα ρωσικά κλασικά.Μια γενικευμένη αναπαράσταση του ιστορικού παρελθόντος σε μουσικές εικόνες. Η κοινότητα των τονισμών της λαϊκής μουσικής και της μουσικής των Ρώσων συνθετών ( Καντάτα «Alexander Nevsky» του S. Prokofiev, όπερα «Ivan Susanin» του M. Glinka).Ο επιτονισμός ως εσωτερική φωνητική κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανάκλαση σκέψεων. Η εικόνα του υπερασπιστή της Πατρίδας.
Θέμα ενότητας: "Τραγουδώντας για τη Ρωσία - γιατί να προσπαθήσετε να πάτε στην εκκλησία" (1 ώρα)
Μάθημα 4.Ιερά εδάφη της Ρωσίας. Ίλια Μουρόμετς.Ιερά εδάφη της Ρωσίας.Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Η ιερή μουσική στα έργα των συνθετών. Stichera ("Bogatyr Gate" του M.P. Mussorgsky, " Bogatyr Symphony«Α. Μποροντίν).
Θέμα ενότητας: "Ημέρα, περιπετειώδης"(5 ώρες)
Μάθημα 5 . “Ένα καταφύγιο ειρήνης, δουλειάς και έμπνευσης...”Ο επιτονισμός ως εσωτερική φωνητική κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανάκλαση σκέψεων. Μουσικές και ποιητικές εικόνες. Στίχοι στην ποίηση του A.S. Pushkin, στη μουσική των Ρώσων συνθετών (G. Sviridov, P. Tchaikovsky) και στις εικαστικές τέχνες (V. Popkov “Autumn Rains”).
Μάθημα 6.«Τι απόλαυση είναι αυτά τα παραμύθια!» Τρία θαύματα.Ωραίος, χορός, πορεία. Εκφραστικότητα και παραστατικότητα. Μουσικές και ποιητικές εικόνες στο παραμύθι του A.S. Pushkin και στην όπερα "The Tale of Tsar Saltan" του N.A. Rimsky-Korsakov.
Μάθημα 7. Δίκαια πανηγύρια. Μονή Svyatogorsk.Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. Παραδοσιακός μουσικές παραδόσειςΠατρίδα. Μουσική σε λαϊκό στυλ(Ρεφρέν από την όπερα «Ευγένιος Ονέγκιν» του Π. Τσαϊκόφσκι - «Υπηρέτριες, καλλονές», «Σαν γέφυρα, γεφυράκι»· «Παιδικό άλμπουμ» του Π. Τσαϊκόφσκι - «Καμαρίνσκαγια», «Ένας άντρας παίζει φυσαρμόνικα»· Εισαγωγή στην όπερα “ Boris Godunov” M. Mussorgsky).
Μάθημα 8. «Καταφύγιο, ντυμένο με τη λάμψη των μουσών...». Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική.
Μουσικές και ποιητικές εικόνες. Ρομαντισμός (« Βενετία Νύχτα» του Μ. Γκλίνκα).
Μάθημα 9. Γενικό μάθημα 1ου τριμήνου.Γενίκευση των μουσικών εντυπώσεων των μαθητών της Δ' δημοτικού για το 1ο τρίμηνο. Εκτέλεση διδαγμένων έργων, συμμετοχή σε ομαδικό τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικής σε βασικά μουσικά όργανα, μετάδοση των μουσικών εντυπώσεων των μαθητών.
II τρίμηνο (7 ώρες)
Θέμα ενότητας: (2 ώρες)
Μάθημα 10. Συνθέτης - το όνομά του είναι άνθρωποι. Μουσικά όργανα της Ρωσίας.Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Παραδοσιακή μουσική διαφορετικές χώρεςειρήνη. Μουσικά όργανα της Ρωσίας, η ιστορία της καταγωγής και της ύπαρξής τους, ο ήχος τους στα χέρια σύγχρονους ερμηνευτές. Μουσική σε λαϊκό στυλ.Το δημοτικό τραγούδι είναι ένα χρονικό της ζωής του λαού και πηγή έμπνευσης για τους συνθέτες. Τραγούδια από διαφορετικούς λαούς του κόσμου για τη φύση, προβληματισμοί για χαρακτηριστικά εθνικά χαρακτηριστικά, διακρίνοντας μουσική γλώσσαένα τραγούδι από το άλλο.
Μάθημα 11. Ρωσική ορχήστρα λαϊκά όργανα. "Μουσικός - Μάγος" (Λευκορωσικά λαϊκό παραμύθι) . Μουσικά όργανα. Ορχήστρα ρωσικών λαϊκών οργάνων. Μύθοι, θρύλοι, ιστορίες, ιστορίες για τη μουσική και τους μουσικούς. Λαϊκή μουσική από όλο τον κόσμο.
Θέμα ενότητας: "ΣΕ Μέγαρο Μουσικής» (5 ώρες)
Μάθημα 12. Μουσικά όργανα (βιολί, τσέλο.) Παραλλαγές σε θέμα ροκοκό. Μουσικά όργανα. Μορφές μουσικής κατασκευής ως γενικευμένη έκφραση του καλλιτεχνικού και εικονιστικού περιεχομένου των έργων. Παραλλαγές. Η συσσώρευση μουσικών εντυπώσεων που συνδέονται με την αντίληψη και την απόδοση της μουσικής από συνθέτες όπως ο A. Borodin ("Nocturne"), ο P. Tchaikovsky ("Παραλλαγές σε ένα θέμα ροκοκό" για τσέλο και ορχήστρα).
Μάθημα 13. « παλιά κλειδαριά" Η ευτυχία ζει στα πασχαλιά...Διάφορα είδη μουσικής: φωνητική, οργανική. Σουίτα με πιάνο. (“The Old Castle” του M.P. Mussorgsky από τη σουίτα “Pictures at an Exhibition”). Εισαγωγή στο είδος του ρομαντισμού χρησιμοποιώντας το παράδειγμα του έργου του S. Rachmaninov (το ειδύλλιο «Lilac» του S. Rachmaninov).Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική.
Μάθημα 14.«Η ευαίσθητη καρδιά του Σοπέν δεν είναι ποτέ σιωπηλή…» Χορεύοντας, χορεύοντας, χορεύοντας…Διάφορα είδη μουσικής: φωνητική, οργανική. Μορφές κατασκευής μουσικής ως γενικευμένη έκφραση του καλλιτεχνικού και εικονιστικού περιεχομένου των έργων Μορφές: μονομερείς, διμερείς και τριμερείς, στίχοι. Τονισμός δημοτικούς χορούςστη μουσική του F. Chopin (“Polonaise No. 3”, “Waltz No. 10”, “Mazurka”).
Μάθημα 15. Σονάτα "Pathétique". Χρόνια περιπλάνησης.Μορφές μουσικής κατασκευής ως γενικευμένη έκφραση του καλλιτεχνικού και εικονιστικού περιεχομένου των έργων. Διάφορα είδη μουσικής: φωνητική, οργανική. Μουσική δραματουργία της σονάτας. ( Σονάτα Νο. 8 “Pathetique” του Λ. Μπετόβεν).
Μάθημα 16. Η αρμονία της ορχήστρας βασιλεύει. Γενικό μάθημα 2ου τριμήνου.Διάφορα είδη μουσικής: φωνητική, οργανική, ορχηστρική. Συσσώρευση και γενίκευση μουσικών και ακουστικών εντυπώσεων μαθητών Δ' δημοτικού για το 2ο τρίμηνο. Εκτέλεση διδαγμένων έργων, συμμετοχή σε ομαδικό τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικής σε στοιχειώδη μουσικά όργανα.
ΙΙΙ τρίμηνο (10 ώρες)
Θέμα ενότητας: «Μια μέρα γεμάτη εκδηλώσεις»(1 ώρα)
Μάθημα 17. Χειμερινό πρωινό. Χειμωνιάτικο βράδυ.Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. Μουσικές και ποιητικές εικόνες. Μουσική ανάγνωση ενός ποιήματος (ποιήματα του Α. Πούσκιν, παιχνίδι "Winter Morning" από το " Παιδικό άλμπουμ"P.Tchaikovsky, ρωσικό λαϊκό τραγούδι" Χειμερινός δρόμος», η χορωδία του V. Shebalin «Winter Road»).
Θέμα ενότητας: "ΣΕ μουσικό θέατρο» (6 ώρες)
Μάθημα 18.Όπερα "Ivan Susanin". (Μια μπάλα στο κάστρο του Πολωνού βασιλιά. Όλοι στεκόμαστε πίσω από τη Ρωσία με έναν τοίχο...).Κολλάδα, χορός, βόλτα. ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗ. Μουσική ανάπτυξηστη σύγκριση και σύγκρουση ανθρώπινων συναισθημάτων, θεμάτων, καλλιτεχνικές εικόνες. Δραματική εξέλιξη στην όπερα. Αντίθεση.Κύρια θέματα - μουσικό χαρακτηριστικό χαρακτήρες.(Όπερα «Ivan Susanin» του M. Glinka - εισαγωγή, χοροί από την πράξη 2, χορωδία από την πράξη 3).
Μάθημα 19. Όπερα “Ivan Susanin”. (Σκηνή στο δάσος).ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗ. Μουσική ανάπτυξη στη σύγκριση και σύγκρουση ανθρώπινων συναισθημάτων, θεμάτων, καλλιτεχνικών εικόνων. Βασικά μέσα μουσικής έκφρασης. Γραμμές δραματικής εξέλιξης στην όπερα "Ivan Susanin" (Σκηνή από την Πράξη 4).Ο επιτονισμός ως εσωτερικά εκφρασμένη κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανακλάσεις σκέψεων.
Μάθημα 20. «Το μωρό έφευγε». (Όπερα του M. Mussorgsky “Khovanshchina”).Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Επιτονικός-εικονικός χαρακτήρας της μουσικής τέχνης. Μια γενικευμένη αναπαράσταση του ιστορικού παρελθόντος σε μουσικές εικόνες. Το τραγούδι είναι άρια. Στίχος-μορφή παραλλαγής. Παραλλαγή. («Η αυγή στον ποταμό της Μόσχας», «Το μωρό ερχόταν» από την όπερα «Khovanshchina» του M. Mussorgsky).
Μάθημα 21. Ρωσική Ανατολή. «Σουσάμι, άνοιξε!» Ανατολικά κίνητρα.Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Ανατολίτικα μοτίβα στα έργα Ρώσων συνθετών (M. Glinka, M. Mussorgsky). Διακοσμητική μελωδία.
Μάθημα 22. Μπαλέτο "Petrushka".Λαϊκές μουσικές παραδόσεις της Πατρίδας. Λαϊκή και επαγγελματική μουσική. Μπαλέτο. ( I.F. Stravinsky "Petrushka"). Μουσική σε λαϊκό στυλ.
Μάθημα 23. Θέατρο μουσικής κωμωδίας.Τραγούδι, χορός. Μιούζικαλ, οπερέτα. Είδη ελαφριάς μουσικής.
Θέμα ενότητας: (3 ώρες)
Μάθημα 24.Προανάκρουσμα. «Εξομολόγηση ψυχής». «Επαναστατικό» σκίτσο.Ο επιτονισμός ως εσωτερική φωνητική κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανάκλαση σκέψεων. Διάφορα είδη μουσική για πιάνο. ("Προελούδιο" του S.V. Rachmaninov, " Επαναστατικό σκίτσο«Φ. Σοπέν). Ανάπτυξη μουσική εικόνα.
Μάθημα 25.Η ικανότητα του ερμηνευτή. Μουσικά όργανα (κιθάρα).Μουσικά όργανα. Εκφραστικές δυνατότητεςκιθάρες.Συνθέτης – ερμηνευτής – ακροατής. Ποικιλία ειδών μουσικής. Τραγούδι του συγγραφέα.Έργα κλασικών συνθετών ( «Ανέκδοτο» του I. Bach, «Sonata Pathétique» του L. Beethoven, «Morning» του E. Grieg)και επιδεξιότητα διάσημους ερμηνευτές (“Wishes to Friends” του B. Okudzhava, “Song about a Friend” του V. Vysotsky).
Μάθημα 26.Γενικό μάθημα 3ο τρίμηνο.Γενίκευση των μουσικών εντυπώσεων των μαθητών της Δ' δημοτικού για το 3ο τρίμηνο. Εκτέλεση διδαγμένων έργων, συμμετοχή σε ομαδικό τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικής σε στοιχειώδη μουσικά όργανα.
IV τρίμηνο (8 ώρες)
Θέμα ενότητας: «Το να τραγουδάς για τη Ρωσία είναι ο λόγος που προσπαθείς να πηγαίνεις στην εκκλησία»(3 ώρες)
Μάθημα 27. Μια γιορτή, μια γιορτή γιορτών. «Ο άγγελος κλαίει». Μουσική λαογραφίαΡωσία. Λαϊκές μουσικές παραδόσεις της Πατρίδας. Η ιερή μουσική στα έργα των συνθετών. ( «Παναγία Θεοτόκε, χαίρε!» S.V. Ραχμάνινοφ). Εκκλησιαστικοί ύμνοι: τροπάριο, προσευχή, μεγέθυνση. ("The Angel Cries" P. Chesnokov - προσευχή).
Μάθημα 28Εγγενές έθιμο της αρχαιότητας. Ιερά αργία. Ρωσικές διακοπές ορθόδοξη εκκλησία. Πάσχα.Λαϊκές μουσικές παραδόσεις πατρίδα. Η ιερή μουσική στα έργα των συνθετών. ( Σουίτα για δύο πιάνα “Bright Holiday” του S. Rachmaninov).
Μάθημα 29 Κύριλλος και Μεθόδιος.Ιερά εδάφη της Ρωσίας.Λαϊκές μουσικές παραδόσεις της Πατρίδας. Μια γενικευμένη αναπαράσταση του ιστορικού παρελθόντος σε μουσικές εικόνες. Ύμνος, μεγαλοπρέπεια.
Θέμα ενότητας: «Κάψε, κάψε καθαρά για να μη σβήσει!»(1 ώρα)
Μάθημα 30. Εθνικές Αργίες. "Τριάδα".Μουσική λαογραφία των λαών της Ρωσίας. Λαϊκές μουσικές παραδόσεις της πατρίδας. Διακοπές του ρωσικού λαού. Ημέρα της Τριάδας.
Θέμα ενότητας: «Για να είσαι μουσικός, χρειάζεσαι ικανότητα»(4 ώρες)
Μάθημα 31Υπάρχει ένα πρόσωπο κρυμμένο στον τονισμό.Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. Ο επιτονισμός ως εσωτερική φωνητική κατάσταση, έκφραση συναισθημάτων και αντανάκλαση των σκέψεων. Ο τονικός πλούτος του κόσμου. Εκφραστικότητα τονισμούμουσικός λόγος συνθετών: «Pathétique Sonata» του L. Beethoven, «Solveig’s Song» του E. Grieg, «Baby Came Out» του M. Mussorgsky. Σκέψεις σχετικά με το θέμα "Μπορούν να τελειώσουν οι μελωδίες;"
Μάθημα 32. Μουσικός παραμυθάς.Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. ΛΥΡΙΚΗ ΣΚΗΝΗ. Σουίτα. Μουσικές εικόνες στα έργα του N. Rimsky-Korsakov ( Όπερες «Sadko», «The Tale of Tsar Saltan», σουίτα «Scheherazade»).
Μάθημα 33. «Αυγή στον ποταμό Μόσχα».Εκφραστικότητα και παραστατικότητα στη μουσική. Πολυσημία μουσικού λόγου, εκφραστικότητας και νοήματος. Μουσικές εικόνες στο έργο του M.P Mussorgsky. ("Αυγή στον ποταμό Μόσχα" - εισαγωγή στην όπερα "Khovanshchina").
Μάθημα 34Γενικό μάθημα 4ου τριμήνου. Το τελευταίο μάθημα είναι μια συναυλία.Γενίκευση των μουσικών εντυπώσεων των μαθητών της Δ' δημοτικού για το 4ο τρίμηνο και έτος. Προετοιμασία αφίσας και προγράμματος για τη συναυλία. Ερμηνεύοντας τραγούδια που έμαθαν και αγαπήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Απαιτήσεις για το επίπεδο προετοιμασίας των μαθητών
4η τάξη
· διεύρυνση των μουσικών εμπειριών ζωής των μαθητών από την επικοινωνία με τη μουσική διαφορετικών λαών, στυλ και συνθετών·
· ταυτοποίηση ιδιαίτερα χαρακτηριστικάΡωσική μουσική (λαϊκή και επαγγελματική) σε σύγκριση με τη μουσική άλλων λαών και χωρών.
· ανάπτυξη των δεξιοτήτων της συναισθηματικά συνειδητής αντίληψης της μουσικής, της ικανότητας ανάλυσης του περιεχομένου, της μορφής, της μουσικής γλώσσας σε επιτονική-εικονική βάση.
· διευρύνοντας τις ιδέες για τη σχέση μεταξύ μουσικής και άλλων μορφών τέχνης (λογοτεχνία, τέχνη, κινηματογράφος, θέατρο) και η ανάπτυξη σε αυτή τη βάση της συνειρμικής-παραστατικής σκέψης και των δημιουργικών ικανοτήτων των μαθητών·
· αναπτύσσοντας την ικανότητα να δίνεις προσωπική εκτίμησημουσική, δεξιότητες αξιολογικής αντίληψης διαφόρων φαινομένων της μουσικής τέχνης.
· βελτίωση των μουσικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων δημιουργική δραστηριότητα.
Μελετώντας δημιουργικά τη μουσική τέχνη, μέχρι το τέλος της 4ης τάξης, οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
- επιδεικνύουν μια προσωπικά έγχρωμη, συναισθηματικά ευφάνταστη αντίληψη της μουσικής, πάθος μαθήματα μουσικήςκαι μουσικές και δημιουργικές δραστηριότητες·
- Δείξτε ενδιαφέρον για ορισμένες ομάδες μουσικών οργάνων.
- εξπρές δική μου γνώμησε σχέση μουσικά φαινόμενα, προβάλετε ιδέες και υπερασπιστείτε τη δική σας άποψη.
- να επιδείξει την κατανόηση της τονικής-εικονιστικής φύσης της μουσικής τέχνης, τη σχέση μεταξύ εκφραστικότητας και οπτικοποίησης στη μουσική, την ασάφεια του μουσικού λόγου στην κατάσταση σύγκρισης έργων ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙτέχνες?
- ανταποκριθείτε συναισθηματικά σε ένα μουσικό κομμάτι και εκφράστε τις εντυπώσεις σας τραγουδώντας, παίζοντας ή ερμηνεύοντας.
- δείχνουν ένα ορισμένο επίπεδο ανάπτυξης της παραστατικής και συνειρμικής σκέψης και φαντασίας, μουσική μνήμηκαι ακρόαση, τραγουδώντας φωνή?
- εκφράζει το καλλιτεχνικό και εικονιστικό περιεχόμενο των έργων σε οποιοδήποτε είδος παραστατικής δραστηριότητας (τραγούδι, αναπαραγωγή μουσικής)·
- μεταφέρετε τις δικές σας μουσικές εντυπώσεις μέσα από διάφορα είδη μουσικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, ενεργήστε ως ακροατές, κριτικοί, αξιολογήστε τις δικές σας εκτέλεση δραστηριοτήτωνκαι διορθώστε το?
- συμμετέχουν πρόθυμα σε συλλογικές δημιουργικές δραστηριότητες όταν ενσωματώνουν διάφορες μουσικές εικόνες.
- επίδειξη γνώσεων για διάφοροι τύποιΜΟΥΣΙΚΗ, τραγουδιστικές φωνές, μουσικά όργανα, συνθέσεις ορχήστρας.
- να προσδιορίσει, να αξιολογήσει, να συσχετίσει το περιεχόμενο, την εικονιστική σφαίρα και τη μουσική γλώσσα λαϊκής και επαγγελματικής μουσική δημιουργικότηταδιαφορετικές χώρες του κόσμου·
- Χρησιμοποιήστε ένα σύστημα γραφικών πινακίδων για προσανατολισμό στη μουσική σημειογραφία όταν τραγουδάτε απλές μελωδίες.
- αναγνωρίζουν τι έχει μάθει μουσικές συνθέσεις, ονομάστε τους συγγραφείς τους.
- εκτέλεση μουσικών έργων ξεχωριστές φόρμεςκαι είδη (τραγούδι, δραματοποίηση, μουσική και πλαστική κίνηση, οργανική μουσική, αυτοσχεδιασμός κ.λπ.).
Χθες ανακοίνωσαν γενική εκκένωση. Αναρωτιέμαι πού; ηλιακό σύστημαΗ ανθρωπότητα δεν το έχει κατακτήσει ακόμα. Όλος ο πλανήτης θα καεί: άνθρωποι, ζώα, πουλιά, έντομα. Τα φυτά πέθαναν νωρίτερα. Ο κόσμος σταδιακά μετατράπηκε σε έρημο. Τελειώσαμε. Κι εμείς που θεωρούσαμε τον εαυτό μας το στεφάνι της δημιουργίας, θα καούμε στην κολασμένη φλόγα του φωτιστικού μας, που μας έδωσε ζωή, ζεστασιά και χαρά. Ο ήλιος μας σύντομα θα καταστρέψει τον πλανήτη και δεν υπάρχει σωτηρία για εμάς. Όμως συνέβη κάτι που κανείς δεν μπορούσε να προβλέψει. Η μοίρα επενέβη…
Γελαστός Χριστός Άγγελος ντε Κοιτιέ
Ο Θεός έδιωξε τον άνθρωπο από τον Παράδεισο, κατέστρεψε τον κόσμο κατά τη διάρκεια του Κατακλυσμού... Και μετά ήρθε να μας σώσει. Η Πέμπτη Σφραγίδα της Αποκάλυψης μιλά για τους αγίους που «θανατώθηκαν για τον λόγο του Θεού». Είναι περίεργο που αυτό το βιβλίο είναι για τον Θεό;.. Πιο συγκεκριμένα, για τη σχέση του ανθρώπου με τον Θεό. Το «The Laughing Christ» του Angel de Coitiers είναι μια ασυνήθιστη, κατά κάποιο τρόπο ακόμη και συγκλονιστική παραβολή, λαμπερή με καλλιτεχνικό σημείοόραμα και ασυνήθιστα βαθιά στην ουσία. Μπροστά μας είναι το μυστήριο του Χριστού - το μυστήριο των δακρύων Του, η απελπισία Του και η μεγάλη, κατακτητική χαρά Του, η αλήθεια που μας κάνει να γελάμε και να κλαίμε! Η Ντανίλα χάνεται έξω...
Το δαχτυλίδι του Βασιλιά Σολομώντα Κόνραντ Λόρεντς
Ο συγγραφέας είναι σύγχρονος επιστήμονας, βραβευμένος βραβείο Νόμπελ, ένας από τους ιδρυτές της επιστήμης της συμπεριφοράς των ζώων - ηθολογία. Το ανεκτίμητο πλεονέκτημα του βιβλίου του Konrad Lorenz, που γράφτηκε πριν από ένα τέταρτο του αιώνα και χαίρει συνεχούς δημοτικότητας, είναι ότι μιλάει για την επιστημονική έρευνα με ζωηρό, απλό και προσιτό τρόπο, ξυπνώντας στον αναγνώστη την επιθυμία για μια βαθιά γνώση του κόσμου γύρω. μας. ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑ
Ο ήλιος δεν ανατέλλει για εμάς Robert Merle
Μυθιστόρημα ρεπορτάζ © Librairie Plon, 1986. Έκδοση περιοδικού. «...Στο βιβλίο μου ήθελα να δείξω τη μέτρια και γεμάτη κινδύνους ζωή του πληρώματος ενός από τα υποβρύχιά μας. Όσο περισσότερο άκουγα αυτούς τους ναυτικούς, τόσο πιο ανθρώπινοι, ειλικρινείς και άξιοι σεβασμού μου φαινόταν. Τέτοιοι, πρέπει να σκεφτεί κανείς, είναι οι Αμερικανοί, οι Βρετανοί και οι Σοβιετικοί συνάδελφοί τους, δεν είναι καθόλου σαν πολεμιστές που προσπαθούν να πολεμήσουν μεταξύ τους. Έτσι, αυτοί οι ναυτικοί έχουν πολύ μεγαλύτερη επίγνωση από τους περισσότερους συμπολίτες τους για τις συνέπειες μιας εντολής που τους δόθηκε να εκτοξεύσουν πυραυλικό σάλβο...»...
A Thousand Splendid Suns του Khaled Hosseini
Η αγάπη είναι ένα υπέροχο συναίσθημα. Βαθιά κρυμμένο, απαγορευμένο, μυστικό, θα περιμένει ακόμα στα φτερά. Σχετικά με αυτό νέο μυθιστόρημα Khaled Hosseini, το οποίο έγινε σημαντικό παγκόσμιο μπεστ σέλερ το 2007. Το μυθιστόρημα επικεντρώνεται σε δύο γυναίκες που έπεσαν θύματα των αναταραχών που κατέστρεψαν το ειδυλλιακό Αφγανιστάν. Η Μαριάμ είναι η νόθα κόρη ενός πλούσιου επιχειρηματία, ο οποίος ήξερε από μικρός τι είναι η κακοτυχία, με πρώτα χρόνιανιώθοντας τη δική της καταστροφή. Η Λέιλα, αντίθετα, είναι η αγαπημένη κόρη φιλική οικογένειαονειρεύεται ένα ενδιαφέρον και να έχεις μια υπέροχη ζωή. Δεν υπάρχει τίποτα μεταξύ τους...
Cosmology of Joy Alan Watts
Γιατροί, δικηγόροι και θρησκευτικά πρόσωπαΠρόσφατα βρεθήκαμε αντιμέτωποι με το πρόβλημα των λεγόμενων «μυστικιστικών ναρκωτικών», τα οποία, σύμφωνα με τις πληροφορίες που έχουμε, δεν προκαλούν εμφανή βλάβη στο σώμα, αλλά προκαλούν αλλαγές στη συνείδηση συγκρίσιμες με την πιο εξαιρετική αισθητική και θρησκευτικές εμπειρίες. Στο βιβλίο αυτό, ένας από τους κορυφαίους ερευνητές στον τομέα της ψυχολογίας της θρησκείας δίνει αντικειμενική αξιολόγησηαυτά τα φάρμακα, και επίσης μιλά για τα προσωπικά του πειράματα μαζί τους. Οι περιγραφές του συγγραφέα για τις εμπειρίες του ακούγονται ζωντανές, ποιητικές και περιέχουν...
Χώρα του Ανατέλλοντος Ηλίου. Ιστορία και πολιτισμός… Ekaterina Gadzhieva
Η Ιαπωνία είναι μια καταπληκτική χώρα. Όλα εδώ είναι μοναδικά - οι πόλεις, η γλώσσα, ο πολιτισμός. Όλοι όσοι έχουν επισκεφθεί ποτέ την Ιαπωνία ισχυρίζονται ότι δεν έχουν δει ποτέ κάτι παρόμοιο σε καμία άλλη χώρα στον κόσμο. Γιατί για εμάς στη Χώρα Ανατολή του ηλίουτόση ανεξήγητη γοητεία; κύριος λόγοςΠιθανώς, ο λόγος είναι ότι οι Ιάπωνες πάντα μπορούσαν να βρουν την αρμονία σε όλα. Με αυτό το βιβλίο μπορείτε να βουτήξετε στην ιστορία αρχαία Ιαπωνία, προσπαθήστε να κατανοήσετε το σύγχρονο ιαπωνική κουλτούρα, μάθετε τα μυστικά της μαγειρικής, καταλάβετε ότι τα ιαπωνικά «anime» δεν είναι απλώς κινούμενα σχέδια, αλλά...
Πράγματα που μας σκοτώνουν Έλενα Σεμένοβα
Τα συνηθισμένα πράγματα που μας περιβάλλουν δεν είναι πάντα ασφαλή. Οι άνθρωποι απλά δεν σκέφτονται τη ζημιά που προκαλείται από τη χρήση όλων αυτών των πραγμάτων. Εν τω μεταξύ, οι ειδικοί σε διαφορετικές περιοχέςδηλώνουν συνεχώς τους κινδύνους αυτού ή εκείνου του αντικειμένου. Ίσως θα έπρεπε να τους ακούσουμε και να σκεφτούμε τι χρησιμοποιούμε με ανάλαφρη καρδιά Καθημερινή ζωή. Αυτά τα πράγματα αποτελούν σημαντική απειλή για τη ζωή;
Χωρίς κίνητρο - χωρίς δουλειά. Έχουμε κίνητρο και... Μαρίνα Σνεζίνσκαγια
Παρά την εξέλιξη της ανθρωπότητας και της κοινωνίας, το σύστημα αξιών στους ανθρώπους δεν έχει αλλάξει: κάποιοι θέλουν αναγνώριση, κάποιοι θέλουν να ξεπεράσουν τις δυσκολίες και να επιτύχουν, κάποιοι αγαπούν τη δύναμη και τον πλούτο και κάποιοι θέλουν μόνο αυτοβελτίωση. Και αυτό το θέμα δεν ανησυχεί μόνο τον εργοδότη, αλλά είναι σημαντικό για όλους μας. Η εργασία για το βιβλίο βασίστηκε στη μελέτη των προβλημάτων εξυπηρέτησης και παραγωγής με βάση την πρακτική εξυπηρέτηση και παιδαγωγική δραστηριότητα, χάρη στο οποίο έλαβε αυτό το έργο περαιτέρω ανάπτυξη. Αυτό το βιβλίο γράφτηκε σε απλό στυλ, θα…
Το Joy Luck Club της Amy Tan
Η Αμερικανίδα Έιμι Ταν γεννήθηκε το 1952 σε οικογένεια Κινέζων μεταναστών, έλαβε φιλολογική εκπαίδευση και εργάστηκε ως γραμματέας σε γραφείο. Έγραψε το πρώτο της μυθιστόρημα, το οποίο ήταν μεταξύ των δέκα κορυφαίων μπεστ σέλερ για μεγάλο χρονικό διάστημα, το 1989. Το «The Joy Luck Club» είναι η ιστορία πολλών οικογενειών Κινέζων μεταναστών, όπου οι μητέρες εξακολουθούν να ανήκουν στην Κίνα και οι κόρες που γεννήθηκαν στην Η Αμερική, αφενός, έχει ελάχιστη κατανόηση για ορισμένα πράγματα που οι μητέρες, από την άλλη, συνειδητοποιούν ξεκάθαρα και βιώνουν την κινέζικότητά τους. Η πλοκή του πλαισίου είναι να βρει η ηρωίδα τις αδερφές της, τις οποίες η μητέρα της έχασε κάποτε στην Κίνα.…
Το Fifty Suns Lost Alfred Elton Van Vogt
Σε έναν γειτονικό γαλαξία, η Ομοσπονδία των Πενήντα Ήλιων αρνήθηκε να υποταχθεί και να γίνει μέρος της γήινης αυτοκρατορίας. Ένα απίστευτα ισχυρό πλοίο χαρτογράφησης, υπό την ηγεσία μιας γυναίκας καπετάνιου, προσπαθεί να ανακαλύψει τη θέση των αστεριών της Ομοσπονδίας.
Ο ήλιος είναι το χρώμα της νύχτας Ντμίτρι Καζάκοφ
Λοιπόν, τι είδους Βίκινγκ δεν ανακάλυψε την Αμερική; Αφήστε αυτό να συμβεί τυχαία, καταδιώκοντας έναν εχθρό που προσπαθεί να δραπετεύσει πέρα από τον ωκεανό... Ο βασιλιάς Ivar ο Dodger, ξεκινώντας πίσω από τους εχθρούς που κατέστρεψαν το κτήμα του, δεν υποψιάστηκε πού ακριβώς θα τον οδηγούσε ο δρόμος της εκδίκησης, πλέοντας κάτω τον μαύρο, μαγευτικό ήλιο. Δεν πίστευα ότι τον περίμενε μια ακτή στην οποία δεν είχε πατήσει ποτέ το πόδι του ένας Βίκινγκ. Τα εδάφη όπου ζουν οι κόκκινοι άνθρωποι άγρια ζούγκλαΤα ερείπια αρχαίων πόλεων κρύβονται, το αίμα των ανθρώπινων θυμάτων ρέει σε ρυάκια από τις κορυφές τεράστιων πυραμίδων και οι σκληροί θεοί είναι υπεύθυνοι για τα πάντα...
Καλώς και κακώς Janet Dailly
Ο γάμος των Harrises, Stacy και Cord, ήταν πολύ ευτυχισμένος μέχρι που ο Cord τραυματίστηκε σε αεροπορικό δυστύχημα και βρέθηκε αλυσοδεμένος ΑΝΑΠΗΡΙΚΟ ΚΑΡΟΤΣΑΚΙ. Αυτή η περίσταση δεν επηρέασε τα συναισθήματα της Στέισι, αλλά για τον Κορντ ήταν πέρα από τις δυνάμεις του να συμβιβαστεί με την κατάσταση. Έγινε σαρκαστικός και αντικοινωνικός και, θέλοντας απεγνωσμένα να κάνει τη ζωή της γυναίκας του ευκολότερη, τη μετέτρεψε σε μια ζωντανή κόλαση. Η θεραπεία του Cord ανατέθηκε σε μια νεαρή φυσιοθεραπεύτρια, την Paula Hanson. Από χαρά ή ατυχία εμφανίστηκε μια όμορφη ξανθιά στο σπίτι του Χάρις;
Empire of the Sun James Bollard
Ο Bollard, ο οποίος έχει γράψει πολλά βιβλία και είναι γνωστός σε όλο τον κόσμο ως συγγραφέας επιστημονικής φαντασίας, είναι κυρίως διάσημος για το αυτοβιογραφικό του μυθιστόρημα "Empire of the Sun", σχετικά με αρκετά χρόνια της παιδικής του ζωής σε ένα στρατόπεδο συγκέντρωσης στην Κίνα κατά τη διάρκεια της ιαπωνικής κατοχής. κατά τον Δεύτερο Παγκόσμιο Πόλεμο. Αυτό είναι αλήθεια και σκληρή ιστορίαγια την επιβίωση σε συνθήκες πείνας, θανάτου και σκληρότητας των ανθρώπων μεταξύ τους δεν περιέχει ηθικές εκτιμήσεις και είναι συγκλονιστικό με τον αυθορμητισμό με τον οποίο προσαρμόζεται ο εντεκάχρονος Τζιμ στον πόλεμο.
A Pirate's Joy Constance Bennett
Για τον τολμηρό και όμορφο Captain Miles Cross, τον πιο απελπισμένο από τους πειρατές του Νέου Κόσμου, οι γυναίκες ήταν πάντα μια ευχάριστη στιγμιαία διασκέδαση... μέχρι που η γνωριμία με τον Alex Wyke άλλαξε τη ζωή του. Αυτό όμορφη κοπέλα, που είχε κοφτερό μυαλό, ανεξάρτητη διάθεση και με φλογερή καρδιά, έγινε για τον Μάιλς όχι απλώς ο πρώτος στη ζωή του αληθινή αγάπη, αλλά κυριολεκτικά τα πάντα - χαρά και μαρτύριο, καύση, ξέφρενο πάθος και γνήσια ευτυχία...
«Ιμπρεσιονισμός στη μουσική» - Maurice Ravel. Σίγαση - μια συσκευή που χρησιμοποιείται για την αλλαγή της χροιάς μουσικό όργανο. Ιμπρεσιονισμός. Σχεδιάστε μια εικόνα για κομμάτι της μουσικής("Γιορτές", "Habanera" - για να διαλέξετε). Claude Debussy. Habanera. Γάλλοι καλλιτέχνες– Ιμπρεσιονιστές. Τραγούδι για εικόνες Μουσική του Grigory Gladkov Λέξεις του Alexander Kushner.
«Ανάπτυξη μουσικής» - Θέμα και μετα-θεματικές δραστηριότητες με εκπαιδευτικό υλικό. Αποτελέσματα μετα-θέματος. Θεματικός σχεδιασμός. Γνωστική UUD. Επικοινωνιακό UUD. Στόχοι μελέτης μουσικής: Διαμόρφωση προσωπικών, επικοινωνιακών, ρυθμιστικών, γνωστικών ενεργειών. Περιεχόμενο μαθήματος. Προσωπικό UUD. Προσωπικός.
«Μεγάλοι Συνθέτες» - Φραντς Σούμπερτ. αυστριακός συνθέτης, δημιουργός ρομαντικού τραγουδιού-ρομάντζου (περίπου 600 βασισμένα σε ποιήματα των Schiller, Goethe, Heine κ.λπ.). οβερτούρες "Fingal's Cave", "Dream in καλοκαιρινή νύχτα», ορατόριο, συναυλίες για βιολί, d/fp. Όπερα «Οι Τρώες», Ρέκβιεμ, πραγματεία «Διευθυντής ορχήστρας», «Απομνημονεύματα». Όπερες "Eugene Onegin", "Mazeppa", "Cherevichki", "Iolanta", " Βασίλισσα των Μπαστούνι», «Μάγισσα».
"Μουσική κουλτούρα του Μπαρόκ" - Υπάρχει μια ποικιλία ρυθμών στη μουσική. Μότσαρτ στη Βιέννη. Τελευταίο κομμάτιΤο «Ρέκβιεμ» του Μότσαρτ έμεινε ημιτελές. «Οι μουσικοί θέλουν να εφεύρουν κάτι νέο. Ο Μότσαρτ γράφει Ρέκβιεμ στο νεκροκρέβατό του. " Μικρή ιδιοφυΐα" Claudio Monteverdi (1567-1643) - ο πρώτος συνθέτης μπαρόκ (Ιταλία). Μουσική κουλτούρα XVII-XVIII αιώνες
"Μουσική της Αναγέννησης" - Θέατρο Σαίξπηρ. Σταδιακά, στα εκκλησιαστικά άσματα εισάγονται θέματα δημοτικών τραγουδιών μη θρησκευτικού περιεχομένου. Διατήρησε τα κύρια θέματα μεσαιωνική μουσική: δοξολογία στον Κύριο και Δημιουργό του κόσμου, αγιότητα και αγνότητα θρησκευτικού αισθήματος. Μουσική κουλτούρα της Αναγέννησης. Η ιερή μουσική έφτασε στο υψηλότερο απόγειό της τον 15ο αιώνα. στην Ολλανδία.
"Music of the Silver Age" - A. A. Akhmatova. Α. Μπλοκ. V. Ya Bryusov. Ασημένια Εποχή. Χειμωνιάτικη νύχτα. K. D. Balmont. Ποίηση της Αργυρής Εποχής στο σύγχρονη μουσική. Μου αρέσει που δεν είσαι άρρωστος μαζί μου. I. V. Severyanin. N. S. Gumilev. Δεν μετανιώνω, μην τηλεφωνώ, μην κλαίω. Αριστερή πορεία. Στίχοι ασημένια εποχήποικιλόμορφο και πολύ μουσικό.
Υπάρχουν συνολικά 24 παρουσιάσεις στο θέμα
,1571,89 kb.
Αφήστε τα παιδιά να προσπαθήσουν να δημιουργήσουν ένα φανταστικό πορτρέτο συνθετών που τους είναι ήδη αρκετά οικείοι - S. Prokofiev, P. Tchaikovsky και E. Grieg. Αυτό θα βοηθήσει ακούγοντας τις συνθέσεις τους και τις δηλώσεις των συνθετών ο ένας για τον άλλον. Για παράδειγμα, ο P. Tchaikovsky έγραψε για τον Νορβηγό συνθέτη E. Grieg: «Στη μουσική του… που αντικατοπτρίζει την ομορφιά της νορβηγικής φύσης, άλλοτε μεγαλοπρεπώς πλατύ και μεγαλειώδες, άλλοτε μονότονο, σεμνό και άθλιο, αλλά για την ψυχή ενός βορειοηπειρωτικού πάντα ανείπωτα μαγευτικό, υπάρχει κάτι που είναι κοντά και αγαπητό σε εμάς, βρίσκοντας αμέσως μια ζεστή, συμπαθητική ανταπόκριση στις καρδιές μας...» Και ιδού πώς εκτίμησε τον εαυτό του ο E. Grieg: «Καλλιτέχνες, όπως ο Μπαχ και ο Μπετόβεν, έστησαν ναούς στο ύψη. Ήθελα... να χτίσω σπίτια για ανθρώπους στα οποία θα αισθάνονται άνετα και ευτυχισμένα».
Η ουσία της μουσικής του E. Grieg και οι απαρχές της πρωτοτυπίας του περιέχονται στις μελωδίες του - άλλοτε αυστηρά πένθιμο, άλλοτε τρυφερά θλιμμένο, άλλοτε διακαώς εύθυμο, σφριγηλό και χαρούμενο. Αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις της ζωής ανάμεσα στην εξαιρετικά όμορφη φύση της Νορβηγίας. Χαρακτηριστικό στοιχείοΗ μελωδία του Grieg είναι η κίνηση της φωνής από τη δεύτερη στην τρίτη, η οποία, όπως τονίζει ο B. Asafiev, ακούγεται ιδιαίτερα χαρακτηριστική όταν ο ηχητικός τόνος κατεβαίνει στο κυρίαρχο του mode. Ο δάσκαλος μπορεί ιδιαίτερα να επισημάνει και να παίξει αυτά τα «αγαπημένα μουσικά ρητά» του συνθέτη: «Ο επιτονισμός του βόρειου λαϊκού τραγουδιού του Grieg... πάντα ενθουσιάζει ευχάριστα, σαν μια εγγενής φιλική πινελιά στο χειρόγραφο αγαπητό άτομο... Μπορείτε να γνωρίζετε πολύ λίγα από τα έργα του Grieg, αλλά από λίγα μπορείτε να διακρίνετε αμέσως τις ιδιότητες και τον χαρακτήρα της μουσικής του. Πώς συναντιούνται τα πρόσωπα των ανθρώπων, που θυμούνται ανεξίτηλα λόγω της ιδιαίτερης εκφραστικότητας των χαρακτηριστικών τους».
Η πειστικότητα της μελωδίας του Π. Τσαϊκόφσκι - μουσική που είναι πάντα τραγουδιστική, εκφραστική υψηλή κουλτούρα ανθρώπινο συναίσθημα, λυρικά αποκαλυπτικό διαρκής, σαν ένα τραγούδι, μια κατάσταση της φύσης, «σε λυρικές εικόνες», σύμφωνα με τον B. Asafiev, «σαν να σε κάνει να αισθάνεσαι, και επομένως να δεις, για τι τραγουδάει η καρδιά μας». Το μουσικό του ύφος διακρίνεται από μια βαθιά και ευαίσθητη επανεξέταση της ρυθμικής φόρμουλας του βαλς, έναν συνδυασμό της κυματιστή μελωδίας που ενυπάρχει στο βαλς με τη ρωσική ψαλμωδία, το εύρος και την απαλότητα της αναπνοής.
Αν ακούσετε προσεκτικά μουσικός λόγος P. Tchaikovsky, τότε μπορείτε να παρατηρήσετε ότι όλοι οι ήχοι της μελωδίας είναι κοντά, διαδέχονται ο ένας τον άλλον, τραγουδούν ο ένας τον άλλον.
Δεν είναι η πρώτη φορά που τα παιδιά, σε μια μορφή προσιτή σε αυτά, θίγουν το πρόβλημα του στυλ, επιβεβαιώνοντας την ιδέα ότι «το στυλ είναι ένα άτομο». Η έννοια του στυλ είναι γεμάτη με ένα όλο και πιο ευρύχωρο, βαθύτερο νόημα.
«Ας γιορτάσουμε τη χαρά στη γη». «Η χαρά στον ήλιο μας καλεί».Υπέροχος Ρώσος συνθέτης και επιστήμονας ΣεργκέιΟ Ivanovich Taneyev (1856-1916) σημείωσε κάποτε ότι αν εμφανίζονταν κάτοικοι άλλων πλανητών στη Γη, στους οποίους έπρεπε να δοθεί μια ιδέα για την ανθρωπότητα σε μόλις μία ώρα, τότε θα ήταν καλύτερο να τους ερμηνεύσουμε το Ένατο του Λ. Μπετόβεν Symphony... Αλλά να πώς εξέφρασε στον ποιητή N. Zabolotsky την εντύπωσή του για τη μουσική του L. Beethoven σε στίχους:
Και μέσα από την ειρήνη του παγκόσμιου χώρου
Το ένατο κύμα έφτασε στα αστέρια...
Άνοιξε, σκέψου! Γίνε μουσική, λέξη,
Χτύπα στις καρδιές για να θριαμβεύσει ο κόσμος!
Μουσική I.-S. Bach, V.-A. Μότσαρτ, Λ. Μπετόβεν, συμβολίζοντας υψηλότερα επιτεύγματαη ανθρώπινη ιδιοφυΐα σίγουρα θα ενθαρρύνει τον δάσκαλο να γενικεύει, να αυτοσχεδιάζει δημιουργικά τελευταία μαθήματατης χρονιάς. Σε αυτά τα μαθήματα, εκτός από τα έργα που αναφέρονται στις σελίδες του σχολικού βιβλίου, είναι σημαντικό να συμπεριληφθούν εκείνες οι συνθέσεις που θυμούνται ιδιαίτερα τα παιδιά και τις οποίες θα ήθελαν να εκτελέσουν ή να ακούσουν ξανά.
Εδώ, οι μαθητές της τρίτης τάξης καλούνται να ακούσουν πρώτα ένα κομμάτι από το φινάλε της Ένατης Συμφωνίας - την τελευταία συμφωνία του Λ. Μπετόβεν - που ερμηνεύει ο δάσκαλος και μετά να το μάθουν κυρίως θέμακαι τέλος ακούστε το να εκτελείται από χορωδία και ορχήστρα. Ίσως οι μαθητές να έχουν ήδη ακούσει αυτή τη μουσική, καθώς σημαντικά γεγονότα στη ζωή πολλών εθνών, πολλών χωρών του κόσμου (για παράδειγμα, Ολυμπιακοί αγώνες) γιορτάζονται συχνά με μια παράσταση της Ένατης Συμφωνίας.
Αφού οι μαθητές προσδιορίσουν ανεξάρτητα το περιεχόμενο της μουσικής εικόνας αυτού του θέματος και εκφράσουν τις σκέψεις τους για αυτό το θέμα, μπορείτε να μάθετε το τελικό θέμα μαζί τους.
Η χαρά της νεανικής ζωής είναι φλόγα!
Οι νέες φωτεινές μέρες είναι εγγύηση!
Εμείς, που πίνουμε στις φλόγες με την καρδιά μας,
Μπαίνουμε στο φωτεινό σας παλάτι.
Η καταπίεση έχει ξεριζωθεί από περιττά σύνορα,
Εκεί που όλοι ζουν από τη δουλειά.
Όλοι οι δημιουργοί ιδεών είναι υπάκουοι
Κάτω από το μεγάλο σου φτερό.
Η χαρά μας λάμπει στην ομίχλη,
Ζεσταίνει την καρδιά σε περιόδους αντιξοότητας.
Η αιχμαλωσία των παθών μας παρασύρει στην άβυσσο,
Η χαρά μας καλεί στον ήλιο.
Όλα τα έθνη θα θυμούνται τη χαρά,
Ξεχνώντας την καταπίεση των γκρίζων αιώνων.
Από το στήθος της ίδιας της φύσης
Ευτυχώς, το κάλεσμά μας εισακούστηκε.
Ακόμα και στα νιάτα του, αιχμαλωτισμένος από ιδέες Γαλλική επανάσταση, έψαχνε ο Λ. Μπετόβεν μουσική ενσάρκωσηωδή «To Joy» του F. Schiller, το κείμενο της οποίας χρησιμοποιείται για το φινάλε της συμφωνίας. Οι ιδέες της παγκόσμιας ανθρώπινης ισότητας, της αδελφοσύνης και της ελευθερίας ανησυχούσαν τον συνθέτη καθ' όλη τη διάρκεια δημιουργική διαδρομή. Όχι τυχαία θεματικό τραγούδιτο φινάλε προέκυψε πολύ πριν από τη συμφωνία, και μέσα διαφορετικά έργαΟ συνθέτης μπορεί να βρει εικόνες που σχετίζονται με αυτό το θέμα.
Το θέμα της χαράς είναι εκπληκτικά απλό και μοιάζει με αποκάλυψη. Οι φωνές των σολίστ, της χορωδίας και της ορχήστρας ενώνονται και συγχωνεύονται σε μια ενιαία ώθηση δοξαστικής χαράς. Το θέμα μεταμορφώνεται σε τραγούδι, φωτεινό ύμνο, ηρωική πορεία, σχηματίζοντας μια μεγαλειώδη εικόνα μαζικής αγαλλίασης, θρίαμβος της ευτυχισμένης ανθρωπότητας. «Αγκαλιάστε, εκατομμύρια!» - η συμφωνία τελειώνει με αυτή την αποθέωση, κάνοντας τις καρδιές των ακροατών να χτυπούν από κοινού με τη μουσική του Λ. Μπετόβεν και τα λόγια του Φ. Σίλερ.
Το πιο σημαντικό είναι να αισθανθούν και να κατανοήσουν οι μαθητές πώς τα έργα των L. Beethoven και M. Glinka, V.-A. Μότσαρτ και Σ. Προκόφιεφ, πολύ διαφορετικοί μουσικά είδη: ωδή και καντ, συμφωνία και όπερα. "Χαλάζι!" Η Μ. Γκλίνκα και το φινάλε της Ένατης Συμφωνίας του Λ. Μπετόβεν είναι ένα μόνο τραγούδι-ύμνος στην ανθρώπινη ευτυχία, χαρά, αυτός είναι ο θρίαμβος του ανθρώπινου πνεύματος.
παιδική οδοντιατρική
