Τι ευγενικά, επιδέξια, πρόθυμα χέρια. Περίληψη μαθήματος με θέμα: «Πολλαπλών ειδών έργα για παιδιά

Λογοτεχνική ανάγνωση

Θέμα: Έργα για παιδιά. N. Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working Hands”. Γλωσσοδέτες. Έξτρα/Πέμ. Παραμύθι Nanai "Ayoga"

Στόχοι : εισάγει τους μαθητές σε μια νέα εργασία, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της ικανότητας σκέψης και ανάλυσης, στη διαμόρφωση της ικανότητας μονόλογος λόγος, κατανόηση του νοήματος της εργασίας. προωθήσει την ανάπτυξη δημιουργική δραστηριότητα; προάγουν την αίσθηση της αμοιβαίας υποστήριξης.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα:

Εργαστείτε με κείμενο

(στο τετράδιο και στο σχολικό βιβλίο).

Καθορίζω κύρια ιδέα(αυτό που ήθελε να δείξει ο συγγραφέας). Ολοκληρώστε τις εργασίες στο σχολικό βιβλίο, βρείτε ομοιοκαταληξίες.

Γνωστική: γενική εκπαίδευση - Να είστε σε θέση να εργαστείτε με ένα νέο έργο (προαιρετικό): αρχική ανάγνωση σιωπηλά, μοντελοποίηση του εξωφύλλου, ολοκλήρωση εργασιών. Να είναι σε θέση να διαβάζει τα γλωσσίδια και να τονίζει τα χαρακτηριστικά τους.

Ρυθμιστικό: Έχοντας κίνητρο για αποτελέσματα. Η ικανότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και να ολοκληρωθεί η εργασία.

Διαχυτικός: Να είναι σε θέση να κατακτήσει τις λογικές ενέργειες της σύγκρισης, της ανάλυσης, της σύνθεσης, της γενίκευσης, της ταξινόμησης σύμφωνα με γενικά χαρακτηριστικά, του σχηματισμού αναλογιών και των σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος, της κατασκευής συλλογισμών και της αναφοράς σε γνωστές έννοιες.

Κατηγορία 2 "F"

Τύπος μαθήματος ________ Μάθημα εκμάθησης νέων γνώσεων__________________

Μορφή__ Μάθημα - ταξίδι____________________

Εξοπλισμός: Σχολικό βιβλίο "Λογοτεχνική ανάγνωση" - 28 τεμάχια, ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΕΡΓΑΣΙΩΝΝο. 1-28 τεμάχια, χρωματιστά μολύβια, στυλό. πλακέτα, μαρκαδόρος, προβολέας, προσωπικός υπολογιστής

(δραστηριότητες δασκάλων και μαθητών)

Σχηματισμός UUD

Οργάνωση χρόνου. Επικαιροποίηση γνώσεων αναφοράς

Ι. Οργανωτική στιγμή.

Τσέκαρε, φίλε, είσαι έτοιμος να ξεκινήσεις το μάθημα;

Όλα είναι στη θέση τους, όλα είναι εντάξει: βιβλία, στυλό και τετράδια

Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.

1. Επαναφήγηση της ιστορίας «Φραγκοστάφυλα». (Παιδικές απαντήσεις)

2. Έλεγχος εργασιών που ολοκληρώθηκαν στο RT.

ΙΙ. Σκαλωσιά εκπαιδευτικό πρόβλημα. Ανακάλυψη νέας γνώσης

II. Εργαστείτε στο θέμα του μαθήματος. Γνωριμία με νέο υλικό

Σήμερα θα εξοικειωθούμε με τη δημιουργικότητα συγγραφέας για παιδιάΝ. Νόσοβα. Μάλλον γνωρίζετε τα έργα του.

Ονόμασέ τους. ("The Adventures of Dunno", "Mishkina Porridge", "Entertainers")

Ας διαβάσουμε το αστείο και προειδοποιητική ιστορία N. Nosova “Patch”.

(Οι μαθητές διαβάζουν την ιστορία «αλυσίδα προς γραμμή»).

Πνευματική και ηθική ανάπτυξη και εκπαίδευση:

1) εκπαίδευση ηθικής αίσθησης, ηθικής συνείδησης και ετοιμότητας για θετικές ενέργειες, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας.

2) Πολιτική-πατριωτική εκπαίδευση.

3) εκπαίδευση σκληρής δουλειάς και ικανότητα μάθησης.

4) εκπαίδευση υγιής εικόναΖΩΗ;

5) περιβαλλοντική εκπαίδευση;

6) αισθητική αγωγή.

ΙΙΙ. Εφαρμογή της νέας γνώσης

Εφαρμογή της νέας γνώσης

Ποιος είναι ο κύριος χαρακτήρας της ιστορίας του N. Nosov «Patch»; Μπόμπκα.

Γιατί ζήλεψαν οι τύποι την Μπόμπκα;

Είχε υπέροχο χακί παντελόνι.

Πώς έσκισε το παντελόνι του ο Μπόμπκα; Σκαρφάλωσε πάνω από τον φράχτη.

Γιατί η μαμά αρνήθηκε να ράψει το παντελόνι της Μπόμπκα; Διαβάστε την αντίδρασή της.

«Θα σκαρφαλώσεις στους φράχτες, θα σκίσεις το παντελόνι σου και θα πρέπει να τα ράψω;»

Γιατί γέλασαν τα παιδιά με τον Μπόμπκα; «Ένας στρατιώτης πρέπει να μπορεί να κάνει τα πάντα μόνος του: να βάλει ένα έμπλαστρο και να ράψει ένα κουμπί».

Πες μας πώς έραψε η Μπόμπκα στο μπάλωμα.

Πώς φαντάζεσαι την Μπόμπκα; (Ανεξάρτητοι στοχασμοί μαθητών).

Ολοκληρώστε την εργασία με αριθμό 7 στη σελίδα 49 ​​του σχολικού βιβλίου.

Διαβάζοντας το ποίημα «Working Hands» του G. Sapgir. Διαβάζοντας γλωσσικά στριφτάρια στη σελ.52.

Τι είναι το γλωσσοστρεφόμενο;

Έξτρα/Πέμ. Παραμύθι Nanai "Ayoga". Αναγνώστης σελ.119

Ακούγοντας ένα παραμύθι

Περιγράψτε τις πράξεις του.

(Ανεξάρτητος συλλογισμός μαθητών).

Γνωστική UUD:

1) αναπτύσσουμε την ικανότητα εξαγωγής πληροφοριών από διαγράμματα, εικόνες και κείμενα.

2) αναπτύσσουμε την ικανότητα να παρουσιάζουμε πληροφορίες με τη μορφή διαγράμματος.

3 ) αναπτύσσουμε την ικανότητα να αναγνωρίζουμε την ουσία και τα χαρακτηριστικά των αντικειμένων.

4) αναπτύσσουμε την ικανότητα εξαγωγής συμπερασμάτων με βάση την ανάλυση αντικειμένων.

5) αναπτύσσουμε την ικανότητα γενίκευσης και ταξινόμησης σύμφωνα με χαρακτηριστικά.

6) αναπτύσσουμε την ικανότητα να πλοηγούμαστε στη διάδοση ενός σχολικού βιβλίου.

7) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να βρίσκουμε απαντήσεις σε ερωτήσεις σε εικονογραφήσεις.

Επικοινωνιακό UUD:

1) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να ακούμε και να κατανοούμε τους άλλους.

2) αναπτύσσουμε την ικανότητα να κατασκευάζουμε μια δήλωση ομιλίας σύμφωνα με τις εργασίες που έχουν ανατεθεί.

3) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να εκφράζουμε τις σκέψεις μας προφορικά.

4) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να δουλεύουμε σε ζευγάρια.

Ρυθμιστικό UUD:

1) αναπτύσσουμε την ικανότητα να εκφράζουμε τις υποθέσεις μας με βάση την εργασία με το υλικό του σχολικού βιβλίου.

2) αναπτύσσουμε την ικανότητα αξιολόγησης μαθησιακές δραστηριότητεςσύμφωνα με την εργασία·

3 ) αναπτύσσουμε την ικανότητα να προβλέψουμε την επερχόμενη εργασία (κάνουμε ένα σχέδιο).

4) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να πραγματοποιούμε γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό.

IV. Περίληψη μαθήματος

– Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;

Πώς ήταν η Μπόμπκα από την ιστορία του Ν. Νόσοφ;

Ποιος είναι ο ήρωας του παραμυθιού Nanai "Ayoga"

Προσωπικό UUD:

1 ) αναπτύσσουμε την ικανότητα να δείχνουμε τη στάση μας απέναντι στους χαρακτήρες, να εκφράζουμε τα συναισθήματά μας.

2 ) Δημιουργούμε κίνητρα για μάθηση και σκόπιμη γνωστική δραστηριότητα;

3) Αναπτύσσουμε την ικανότητα να αξιολογούμε ενέργειες σύμφωνα με μια συγκεκριμένη κατάσταση.

V. Εργασία για το σπίτι

Uch. Μέρος 1 σελ.47-52, Χρ. μέρος 1 σελ. 119 έκφραση ανάγνωση, R.T. ολοκληρωμένες εργασίες

Γνωρίστε τον εαυτό σας λογοτεχνική έννοιαπαράγραφος. Μάθετε τον ορισμό.

VΙ. Αντανάκλαση

Παιδιά, δείξτε τη διάθεσή σας (ηλιοφάνεια, σύννεφο):

Σηκώστε το χέρι σας όσοι χαμογελούν σήμερα σαν ήλιος.

Τώρα σηκώστε το χέρι σας, όσοι είστε τόσο λυπημένοι όσο αυτό το σύννεφο.

Παιδιά, ευχαριστώ για το μάθημα!

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

μέση τιμή ολοκληρωμένο σχολείο № 36

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης

2 «Α» τάξη

θέμα: N. Nosov "Patch"; G. Sapgir “Working hands”

Δάσκαλος δημοτικές τάξειςΔημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο 36

Αλεξέεβα Ταμάρα Ιβάνοβνα

Belgorod, 2011

Μάθημα για λογοτεχνική ανάγνωσηστη 2 «Α» τάξη.

Θέμα: «Ν. Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working Hands”.

Στόχοι: προσδιορισμός της συναισθηματικής διάθεσης του έργου.

Μάθετε να ονομάζετε σωστά τα έργα (επώνυμο του συγγραφέα) και τον τίτλο.

Αναπτύξτε τις δεξιότητες μάθησης και ανάγνωσης: συγκρίνετε ποιήματα,

Ιστορίες; επισημάνετε την κύρια ιδέα της εργασίας. μακιγιάζ

Σχηματικό σχέδιο; συσχετίζουν τις παροιμίες με το περιεχόμενο

Εργα; καθορίστε την κύρια ιδέα της εργασίας. μορφή

Ηθικές έννοιες.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

I. Καθαρά ρητά: (παιχνίδι «Λέξεις-ρίμες»)

Σα-σα-σα μια σφήκα πέταξε κοντά μας.

Ju-ju-ju, είμαι φίλος με αυτό το βιβλίο.

Ra-ra-ra και ήρθε η ώρα να δουλέψουμε.

II. Εργασία πάνω στο θέμα του μαθήματος.

1. - Τι κοινό έχουν οι εικονογραφήσεις;

(Οι εικόνες δείχνουν παιδιά.)

(N.N. Nosov.)

Τι πιστεύετε ότι θα διαβάσουμε και για ποιον;

(Έργα του N. Nosov για τα παιδιά).

Το θέμα είναι γραμμένο στον πίνακα: “N Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working Hands”.

III. Δουλεύοντας σε ένα νέο κομμάτι.

1. Εξηγήστε τη σημασία της λέξης «μπάλωμα» (Ένα μπάλωμα είναι ένα κομμάτι ύφασμα ή δέρμα ραμμένο σε μια τρύπα για επισκευή), η υποκοριστική λέξη «μπάλωμα».

2. Ανάγνωση του έργου του N. Nosov «Patch» από τον δάσκαλο.

Ερωτήσεις για το κείμενο:

Σκεφτείτε γιατί η μαμά δεν βοήθησε τον γιο της;

Γιατί ο Μπόμπκα αποφάσισε να φτιάξει μόνος του το παντελόνι του;

Πώς αντέδρασαν τα παιδιά στη δουλειά του Bobka;

Πώς φαντάζεσαι την Μπόμπκα;

Η διάθεση της Μπόμπκα.

IV. Διαβάζοντας το απόσπασμα (διάλογος ανάμεσα στη μαμά, την Μπόμπκα και τα παιδιά) ανά ρόλο (σελ. 33-34).

Επιλέξτε τον επιθυμητό τόνο: παρακάλια, πείραγμα, χλευασμός, περήφανος κ.λπ.

(Χρησιμοποιήστε «γραφεία» κατά την ανάγνωση).

V. Σωματική άσκηση.

VI. Δουλέψτε σε ζευγάρια.

Επιλέξτε παροιμίες για τη δουλειά:

Θυμηθείτε τις παροιμίες.

Βρείτε παροιμίες.

Συλλέξτε παροιμίες από μεμονωμένες λέξεις.

Ανάγνωση παροιμιών με βέλη.

Ανάγνωση παροιμιών με αριθμούς.

VII. Εργασία σε ομάδες.

1. γρ. - Κάντε ένα σχηματικό σχέδιο.

(Το παντελόνι του στρατιώτη, μαμά και Μπόμπκα, μπάλωμα, μπράβο!)

2. γρ. - Ονομάστε τους ήρωες των παιδιών από τα έργα: A. Barto "Katya", S. Baruzdin "How Alyosha Tired of Studying", E. Permyak Smorodinka", N. Nosov "Patch". (Katya, Alyoshka, Tanya, Bobka).

3.gr., 4.gr., 5.gr. και 6.gr. εκτελέσει δοκιμαστικές εργασίες.

3 γρ. - Η Μπόμπκα είχε παντελόνι: 1) στρατιώτη. 2) στρατηγοί? 3) σχολείο?

4) κομψό.

Bobka με παντελόνι: 1) επίδειξη? 2) ήταν χαρούμενος. 3) αναστατώθηκε. 4) διασκέδασε.

Η Μπόμπκα έσκισε αυτό το υπέροχο παντελόνι και άρχισε να του ζητά να ράψει: 1) τη μητέρα του.

2) γιαγιά? 3) θεια? 4) αδερφή.

4 γρ. - Το ράψιμο του παντελονιού είναι: 1) γρήγορο. 2) δεν είναι εύκολο? 3) γρήγορα?

4) επίπονος.

Το έμπλαστρο κόλλησε στο παντελόνι του, όπως: 1) μια αποξηραμένη μπανάνα. 2) αποξηραμένο μανιτάρι;

3) αποξηραμένα καλαμάρια? 4) αποξηραμένο παπούτσι

Το ένα μπατζάκι του παντελονιού έχει γίνει: 1) μακρύτερο. 2) πιο κοντός? 3) πιο όμορφο? 4) πιο άσχημο.

5 γρ. - Η Μπόμπκα πήρε ένα μαχαίρι και ένα μπάλωμα: 1) το έσκισε. 2) αποκοπή? 3) μαστιγωμένος?

4) απαγκιστρωμένος.

Ίχνησα γύρω από το έμπλαστρο: 1) με μαρκαδόρο. 2) στυλό.

3) μελάνι μολύβι? 4) χρωματιστή κιμωλία.

Τώρα έραψε: 1) σωστά? 2) όμορφη? 3) προσεκτικά? 4) σιωπηλά.

6 γρ. - Ράφτηκε: 1) στραβά· 2) άσχημο? 3) αστείο? 4) ακριβώς.

Και το έμπλαστρο, κοιτάξτε, είναι κυκλωμένο: 1) με μαρκαδόρο. 2) με στυλό? 3) κιμωλία?

4) μολύβι.

Η Bobka ήθελε να μάθει πώς να ράβει: 1) μανίκια. 2) γιακά? 3) δαντέλα?

4) κουμπιά.

Από τις σωστές απαντήσεις συντάσσεται μια εικονογράφηση (cut-out, παζλ) του Bobka.

Στην τρίτη ομάδα, οι σωστές απαντήσεις αριθμούνται 1.

Στο τέταρτο - κάτω από τον αριθμό 2.

Στο πέμπτο - κάτω από τον αριθμό 3.

Στο έκτο - κάτω από τον αριθμό 4.

VIII. Εργασία στο τετράδιο, σελ. 19-20.

Πώς φαντάζεσαι την Μπόμπκα;

(Εργατικός, επιμελής, περήφανος, ...)

Λύστε το σταυρόλεξο. Βρείτε τις απαντήσεις στο κείμενο.

(Shred, Nosov, Bobka.)

IX.Φυσικό λεπτό.

X. Ανάγνωση από έναν καλά διαβασμένο μαθητή του έργου του G. Sapgir «Working Hands» (Κατά την ανάγνωση, χρησιμοποιήστε «γραφεία».)

Ερωτήσεις για το κείμενο:

1. Τι είναι αυτό το ποίημα;

2. Σκεφτείτε ποια χέρια ονομάζονται εργάτες.

3. Ποια λέξη από το κείμενο χρησιμοποιείται σπάνια στον λόγο;

«Θέλοντας» - το να έχεις επιθυμία ή επιθυμία να κάνεις κάτι.

4. Να επισημάνετε ομοιοκαταληξίες στο ποίημα.

Ηλικιωμένη κυρία - παιχνίδια

Σε μπελάδες - και παντού

Αντίο - μαθητής

XI. Εργασία σε τετράδιο σελ.20.

Γράψτε την τρίτη και την τέταρτη γραμμή και διαβάστε τις. Υπογράμμισε την ομοιοκαταληξία.

(Θα φτιάξουν μόνοι τους το σκούτερ,

Θα φτιάξουν μόνοι τους ένα σπιτάκι για τα ψαρόνια.)

Τι θα κάνουν τα χέρια; Βρείτε την απάντηση στο κείμενο.

(Τα χέρια θα χτίσουν, θα φτιάξουν, θα φέρουν, θα επισκευάσουν, θα βοηθήσουν, θα βοηθήσουν.)

XII. Αντανάκλαση.

Τι θυμηθήκατε από το μάθημα;

Τι μπορείς να πεις στη μαμά σου για το μάθημα;

XIII. Εργασία για το σπίτι.

G. Sapgir “Working Hands” - διαβάστε εκφραστικά.

Θέμα:Έργα πολλαπλών ειδώνγια παιδιά. G. Sapgir “Working hands”. Γλωσσοδέτες. d/h Nanayskaya λαϊκό παραμύθι"Ayoga"

Στόχος:προσδιορισμός της συναισθηματικής διάθεσης του έργου.

μάθετε να ονομάζετε σωστά τα έργα (επώνυμο του συγγραφέα) και τον τίτλο.

ανάπτυξη δεξιοτήτων μάθησης και ανάγνωσης: συγκρίνετε ποιήματα,

ιστορίες? επισημάνετε την κύρια ιδέα της εργασίας. μακιγιάζ

σχηματικό σχέδιο? συσχετίζουν τις παροιμίες με το περιεχόμενο

έργα; καθορίστε την κύρια ιδέα της εργασίας. μορφή

ηθικές έννοιες.

Γνωστική UUD: γενική εκπαίδευση-εξοικείωση με το γλωσσοπίστροφο.

Ρυθμιστικό UUD: αποδοχή και αποθήκευση μαθησιακό έργο; αντιλαμβάνονται επαρκώς την αξιολόγηση του δασκάλου και των συνομηλίκων. σχεδιάστε τη δράση σας.

Επικοινωνιακό UUD: εργασία σε ζευγάρια: ανάγνωση διαλόγων μεταξύ μητέρας και γιόγκα, μητέρας και γειτόνισσας. έχω την δυνατότητα νασχηματίζουν επικοινωνιακές δράσεις λόγου, εποικοδομητικούς τρόπους αλληλεπίδρασης με άλλους (δάσκαλο, συνομηλίκους).

Προσωπικό UUD: εκφράζουν τη γνώμη τους

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.

Εγώ . Καθαρά ρητά: (παιχνίδι "Λέξεις-ρίμες")Διαφάνεια 1

Σα-σα-σα μια σφήκα πέταξε κοντά μας.

Ju-ju-ju, είμαι φίλος με αυτό το βιβλίο.

Ra-ra-ra και ήρθε η ώρα να δουλέψουμε.

II . Έλεγχος d/z.Διαφάνεια 2

Τι κοινό έχουν οι εικονογραφήσεις; (Οι εικόνες δείχνουν παιδιά.)

Τι είδους εκπαίδευση λάβατε στο τελευταίο μάθημα; Διαφάνεια 4

Εργασία σε ομάδες: Διαφάνεια 5

Ομάδα 1 - "Αναλυτές" - καταγράψτε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα της Bobka.

Ομάδα 2 – «Αναγνώστες» – φτιάξτε ένα σχέδιο ιστορίας.

Η ομάδα 3 - "Συγγραφείς" - βρείτε μια συνέχεια της ιστορίας.

III Φυσική άσκηση.

IV . Δουλεύοντας σε ένα νέο κομμάτι.Διαφάνεια 6

Ανάγνωση από έναν καλά διαβασμένο μαθητή του έργου του G. Sapgir «Working Hands». (σελ. 51) (Χρησιμοποιήστε «γραφεία» ενώ διαβάζετε.)

Ερωτήσεις για το κείμενο:

1. Τι είναι αυτό το ποίημα;

2. Σκεφτείτε ποια χέρια ονομάζονται εργάτες.

3. Ποια λέξη από το κείμενο χρησιμοποιείται σπάνια στην ομιλία (Θέλω)

4. Συμβουλευτείτε ένα λεξικό. (σελ. 52)

«Πρόθυμος» - να έχεις επιθυμία ή επιθυμία να κάνεις κάτι.

4. Να επισημάνετε ομοιοκαταληξίες στο ποίημα.

Παιχνίδια για ηλικιωμένη κυρία

Σε μπελάδες - και παντού

Αντίο - μαθητής

V . Εργασία σε τετράδιο σελ.20.

Γράψτε την τρίτη και την τέταρτη γραμμή και διαβάστε τις. Υπογραμμίστε την ομοιοκαταληξία.

(Θα φτιάξουν μόνοι τους το σκούτερ, θα φτιάξουν μόνοι τους ένα πουλάκι για το ψαρόνι.)

Τι θα κάνουν τα χέρια; Βρείτε την απάντηση στο κείμενο.

(Τα χέρια θα χτίσουν, θα φτιάξουν, θα φέρουν, θα επισκευάσουν, θα βοηθήσουν, θα βοηθήσουν.)

Λαϊκό παραμύθι Nanai "Ayoga" - ηχογράφηση (Διαφάνεια 7_

VI . Αντανάκλαση.

Τι θυμάστε από το μάθημα;

Τι μπορείς να πεις στη μαμά σου για το μάθημα;

VII . Εργασία για το σπίτι.

G. Sapgir “Working Hands” - διαβάστε εκφραστικά.

Θέμα: N. Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working hands”

Καθήκοντα:
- διευρύνετε τον κύκλο ανάγνωσης (παρουσιάστε την ιστορία του N. Nosov «Patch» και το ποίημα του G. Sapgir «Working Hands»).
- αναπτύξτε τις δεξιότητες ανάγνωσης: ονομάστε το όνομα του συγγραφέα, το θέμα και το είδος του έργου, συγκρίνετε έργα διαφορετικών ειδών.
- φόρμα δική του στάσησε αυτά που διαβάζεις,

Εξοπλισμός:
πορτρέτο του N.N Nosov, μακέτες - υποκατάστατα εξώφυλλα της ιστορίας και ποίημα, κάρτες (σχέδιο) της ιστορίας, βιβλία του N.N., παροιμία σε κάρτες, δοκιμαστικές κάρτες

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ενημέρωση γνώσεων.

Ονομάστε το θέμα των έργων που διαβάσαμε. (Σχετικά με τα παιδιά)
-Τι εργασία μελετήσατε στο τελευταίο μάθημα; (Ιστορία του E.I. Permyak "Currant")
-Ποιο έργο λέγεται ιστορία; (Μια ιστορία είναι ένα έργο στο οποίο ο συγγραφέας μιλά για κάποιο γεγονός στη ζωή του ήρωα.)
-Με βάση το έργο που διαβάσαμε, θα ολοκληρώσουμε δοκιμαστικές εργασίες.

1ος αιώνας
1. Τι φύτεψε η Τάνια σε σειρές;
α) φύλλα
β) μοσχεύματα
γ) βλαστάρια

2. Συμπλήρωσε την πρόταση: «Η Τάνια σημάδεψε το σκαμμένο έδαφος»
α) κυβερνήτης
β) κορδόνι και μανταλάκια
γ) ένα φτυάρι

2γ.
1. Πού καλλιεργούσε η Τάνια σταφίδες;
α) στο σχολείο
β) στον μπροστινό κήπο
γ) στον κήπο

2. Συμπλήρωσε την πρόταση: «Σύντομα θα βγουν φύτρα από τα μπουμπούκια»
α) χαμογέλασε
β) εκκολάπτονται
γ) τράπηκε σε φυγή

Αξιολόγηση από ομοτίμους.
-Ποιος διαφωνεί με την απάντηση του γείτονα;
-Γιατί σημείωσες την απάντηση β);

3. Διαβάζοντας την ιστορία «Patch» του N. Nosov.
-Πάνω στο γραφείοπορτρέτο του συγγραφέα N.N. Ονομάστε τα έργα αυτού του συγγραφέα. ("Ονειροπόλοι" κ.λπ.)
-Τι είναι; (Με χιούμορ, φαντασία).
-Σήμερα θα γνωριστούμε με το έργο του N.N Nosov “Patch”. Τι είναι το «μπάλωμα»; (ένα κομμάτι ύφασμα ή δέρμα που είναι ραμμένο στην τρύπα)
Ο δάσκαλος διαβάζει και οι μαθητές διαβάζουν καλά.

4. Συνομιλία.
- Σε ποιον άρεσε αυτό το έργο;
-Τι συναίσθημα προκαλεί;
- Βρείτε και διαβάστε το όνομα και τον τίτλο του συγγραφέα.
-Δείξτε μια υποκατάστατη φιγούρα: είναι ιστορία ή κάτι άλλο;
-Ποιον ή τι αφορά αυτό το έργο; (δείξτε κίτρινο ορθογώνιο, αποδείξτε)
- Τι διάβασες; (Διαβάζουμε την ιστορία του N. Nosov «Patch» για τα παιδιά).

5. Φυσική αγωγή

6.Εργασία με το κείμενο της εργασίας (αναλυτική ανάγνωση).

Πώς ξεκινά η ιστορία; Διαβασέ το.
-ΠΟΥ κύριος χαρακτήρας?
-Πώς φαντάζεσαι την Μπόμπκα;
-Τι έπαθε η Μπόμπκα;
-Γιατί η μαμά δεν βοήθησε το αγόρι;
-Ας διαβάσουμε τον διάλογο (συνομιλία μητέρας και αγοριού) ανά δύο και δυνατά. (Με ποιον τονισμό πρέπει να διαβάζεις τα λόγια της μητέρας σου; Και ο Μπόμπκι;)
-Γιατί ο Μπόμπκα αποφάσισε να ράψει μόνος του ένα μπάλωμα στο παντελόνι του;
-Πώς το έκανε;
-Διαβάστε το τέλος της ιστορίας και κάντε ερωτήσεις σχετικά με αυτό το μέρος.
(-Πώς αντέδρασαν τα παιδιά στη δουλειά του Bobka;)
(-Ποια ήταν η διάθεση της Μπόμπκα;)
(-Τι σκεφτόταν η Μπόμπκα;)
-Μπορεί να λέγεται ο Bobka εργατικός;
-Γιατί ο συγγραφέας επέλεξε το όνομα «Μπόμπκα»;
-Πώς νιώθει ο συγγραφέας για το αγόρι; (με χιούμορ και σεβασμό)
-Ποια είναι η βασική ιδέα της ιστορίας; (δείξτε στα παιδιά πώς να ξεπερνούν τις δυσκολίες, μην τεμπελιάζουν, αλλά δουλέψτε υπομονετικά και όλα θα πάνε καλά)
-Ποια ιστορία που διαβάστηκε στην 1η δημοτικού μου θυμίζει αυτή την ιστορία; (E. Permyak “Hasty Knife”) Γιατί; (αργά, ελαφρά χτύπησε το ραβδί, υπομονετικά)

Μια άλλη έννοια του ονόματος "Patch": υπήρχε ένα κενό - η έλλειψη καθημερινής εμπειρίας στο ράψιμο ενός μπαλώματος, δεν υπάρχει πλέον κενό στις δεξιότητές του, έβαλε ένα έμπλαστρο στις δεξιότητές του.
- Μπορούμε να πούμε ότι ο Ν. Νόσοφ είναι μεγάλος φίλος των παιδιών; Γιατί;

Διαβάζοντας ένα άρθρο για τον N.N Nosov στο σχολικό βιβλίο στη σελίδα 45.
- Διαβάστε αυτές και άλλες ιστορίες αν θέλετε.

7.Σχέδιο επαναδιήγησης.
-Έκανα ένα σχέδιο για την ιστορία. Διορθώστε τον αν διαφωνείτε.
1. Υπέροχο παντελόνι.
2. Πρόβλημα.
3. Χαρά.
4. Ράψιμο στο έμπλαστρο. (σωστός)
-Στο σπίτι προσπαθήστε να το ξαναπείτε σύμφωνα με αυτό το σχέδιο.

8.Ανεξάρτητη (διαφοροποιημένη) εργασία σε τετράδιο σελ. 19-20.
Μετωπικός έλεγχος.
Φυσική άσκηση.
-Σύνταξη και ανάγνωση παροιμιών για την εργασία σε κάρτες (κάρτες είναι κρεμασμένες σε όλη την τάξη). Παροιμία: Με τη μεγάλη υπομονή έρχεται η ικανότητα.

9.Ανάγνωση του ποιήματος του G. Sapgir «Working Hands» (διαβάζει ο δάσκαλος).
-Ποιον είναι αυτό το ποίημα;
-Τι διάθεση προκαλεί;
-Πώς φαντάστηκες το αγόρι;

10. Διαφοροποιημένη εργασία στο ποίημα.
Ανεξάρτητη ανάγνωσηποιήματα δυνατών μαθητών.
Με μαθητές που δυσκολεύονται να διαβάσουν σύνθετες λέξεις:
εργατικά χέρια, για παιδιά, ένα birdhouse, παιχνίδια, θα κάνουν (φτιάχνω, φτιάχνω), πρόθυμοι (χέρια) - (εργατικοί, κάνοντας μια καλή πράξη).
-Το «πρόθυμος» χρησιμοποιείται συχνά στην ομιλία;

11.Διαβάζοντας δυνατά σε μαθητές που είναι καλοί στην ανάγνωση.
-Γιατί το ποίημα ονομάζεται «Εργαζόμενα χέρια»;
- Τι καλές πράξεις έκανε ο μαθητής;
-Πώς μιλάει ο συγγραφέας για το αγόρι; (Με εκτιμιση)
-Βρες ρίμες.

12. Σύγκριση της ιστορίας του N. Nosov «Patch» και του ποιήματος του G. Sapgir «Working Hands».
- Ποιους αφορούν αυτά τα έργα;
- Ποιοι χαρακτήρες μοιάζουν;
- Τι κοινό έχουν αυτά τα έργα;
- Σε τι διαφέρουν τα μοντέλα εξωφύλλων; (Ορθογώνιο κίτρινο, τρίγωνο κίτρινο)

13. Περίληψη μαθήματος.
-Γιατί χρειάζεται να δουλέψεις και να ξεπεράσεις τις δυσκολίες;
-Ποιος δούλεψε σκληρά, σκέφτηκε πολύ και κατάλαβε τα πάντα στο μάθημα;

14. Εργασία για το σπίτι: επαναλάβετε την ιστορία του N. Nosov «Patch» σύμφωνα με το σχέδιο, μάθετε να διαβάζετε εκφραστικά το ποίημα του G. Sapgir «Working Hands».

Ενδοσκόπηση

ένα μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης από την Krisanova N.P. σε 2 “Β” τάξη 29 09.2011 με θέμα: “N. Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working Hands””.

Αυτό το μάθημα είναι ένας σύνδεσμος σε μια σειρά μαθημάτων σχετικά με την ανάγνωση έργων για παιδιά και για παιδιά. Στο μάθημα λύθηκαν τα παρακάτω προβλήματα:
- διευρύνετε τον αναγνωστικό σας κύκλο (εισάγετε την ιστορία του N. Nosov «Patch» και το ποίημα του G. Sapgir «Working Hands»·
- ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάγνωσης: ονομάστε το όνομα του συγγραφέα, το θέμα και το είδος του έργου.
- συγκρίνετε έργα διαφορετικών ειδών.
- σχηματίστε τη δική σας στάση απέναντι σε αυτό που διαβάζετε.
- να αναπτύξουν τις δεξιότητες ανάγνωσης και το ενδιαφέρον για την ανάγνωση.
- επεκτείνουν λεξικόΦοιτητές;
- καλλιέργεια ηθικών και ηθικών ιδιοτήτων των μαθητών.
Μάθημα συνδυαστικού τύπου. Παρατηρήθηκε μια λογική σύνδεση μεταξύ των σταδίων του μαθήματος. Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά των μαθητών, επιλέχθηκαν μορφές και μέθοδοι εργασίας. Η χρήση τεστ βασισμένων σε κείμενα ανάγνωσης κατ' οίκον κατέστησε δυνατή την ενεργό συμμετοχή των μαθητών στην εργασία τους. Στο στάδιο της εξοικείωσης με το νέο υλικό, ανατέθηκε ενεργός ρόλος στα παιδιά που διαβάζουν καλά και στον δάσκαλο. Σημαντικό βήματο μάθημα ήταν βαθύ αναλυτική εργασίαμε βάση το περιεχόμενο του κειμένου, στο οποίο συμμετείχαν όλοι οι μαθητές. Αποκαλύφθηκε βαθιά ιδεολογικό περιεχόμενοστην εικόνα του ήρωα και των πράξεών του, και επίσης έλαβε υπόψη τη στάση του συγγραφέα απέναντι στον ήρωα και διαμόρφωσε τη δική του στάση. Αυτή η επίπονη εργασία προετοίμασε τους μαθητές για την αναδιήγηση. Η διαφοροποιημένη εργασία συνίστατο στον βαθμό βοήθειας προς τους μαθητές και στο περιεχόμενο του υλικού κατά την ανάγνωση του ποιήματος.
Το ψυχολογικό κλίμα στο μάθημα διατηρήθηκε θετική διάθεση. Η υψηλή επίδοση των μαθητών υποστηρίχθηκε από μια αλλαγή τύπων ενεργή εργασία, χρησιμοποιώντας τεχνικές μοντελοποίησης, διεξαγωγή σωματικών ασκήσεων, στροφή σε εμπειρία ζωήςπαιδιά.
Η εργασία για το σπίτι δίνεται με σαφήνεια και το μάθημα συνοψίζεται.
Οι στόχοι του μαθήματος ολοκληρώθηκαν.

Συνημμένα αρχεία

Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα

Γυμνάσιο Νο 36

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης

2 «Α» τάξη

θέμα: N. Nosov "Patch"; G. Sapgir “Working hands”

Δάσκαλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, Δημοτικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Γυμνάσιο Νο 36

Αλεξέεβα Ταμάρα Ιβάνοβνα

Belgorod, 2011

Μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης στη 2η τάξη «Α».

Θέμα: «Ν. Nosov “Patch”, G. Sapgir “Working Hands”.

Στόχοι: προσδιορισμός της συναισθηματικής διάθεσης του έργου.

Μάθετε να ονομάζετε σωστά τα έργα (επώνυμο του συγγραφέα) και τον τίτλο.

Αναπτύξτε τις δεξιότητες μάθησης και ανάγνωσης: συγκρίνετε ποιήματα,

Ιστορίες; επισημάνετε την κύρια ιδέα της εργασίας. μακιγιάζ

Ανάγνωση παροιμιών με βέλη.

Ανάγνωση παροιμιών με αριθμούς.

^ VII. Εργασία σε ομάδες.

1. γρ. - Κάντε ένα σχηματικό σχέδιο.

(Το παντελόνι του στρατιώτη, μαμά και Μπόμπκα, μπάλωμα, μπράβο!)

2. γρ. - Ονομάστε τους ήρωες των παιδιών από τα έργα: A. Barto "Katya", S. Baruzdin "How Alyosha Tired of Studying", E. Permyak Smorodinka", N. Nosov "Patch". (Katya, Alyoshka, Tanya, Bobka).

3.gr., 4.gr., 5.gr. και 6.gr. εκτελέσει δοκιμαστικές εργασίες.

3 γρ. - Η Μπόμπκα είχε παντελόνι: 1) στρατιώτη. 2) στρατηγοί? 3) σχολείο?

4) κομψό.

Bobka με παντελόνι: 1) επίδειξη? 2) ήταν χαρούμενος. 3) αναστατώθηκε. 4) διασκέδασε.

Η Μπόμπκα έσκισε αυτό το υπέροχο παντελόνι και άρχισε να του ζητά να ράψει: 1) τη μητέρα του.

2) γιαγιά? 3) θεια? 4) αδερφή.

4 γρ. - Το ράψιμο του παντελονιού είναι: 1) γρήγορο. 2) δεν είναι εύκολο? 3) γρήγορα?

4) επίπονος.

Το έμπλαστρο κόλλησε στο παντελόνι του, όπως: 1) μια αποξηραμένη μπανάνα. 2) αποξηραμένα μανιτάρια?

3) αποξηραμένα καλαμάρια? 4) αποξηραμένο παπούτσι

Το ένα μπατζάκι του παντελονιού έχει γίνει: 1) μακρύτερο. 2) πιο κοντός? 3) πιο όμορφο? 4) πιο άσχημο.

5 γρ. - Η Μπόμπκα πήρε ένα μαχαίρι και ένα μπάλωμα: 1) το έσκισε. 2) αποκοπή? 3) μαστιγωμένος?

4) απαγκιστρωμένος.

Ίχνησα γύρω από το έμπλαστρο: 1) με μαρκαδόρο. 2) στυλό.

3) μελάνι μολύβι? 4) χρωματιστή κιμωλία.

Τώρα έραψε: 1) σωστά? 2) όμορφη? 3) προσεκτικά? 4) σιωπηλά.

6 γρ. - Ράφτηκε: 1) στραβά· 2) άσχημο? 3) αστείο? 4) ακριβώς.

Και το έμπλαστρο, κοιτάξτε, είναι κυκλωμένο: 1) με μαρκαδόρο. 2) με στυλό? 3) κιμωλία?

4) μολύβι.

Η Bobka ήθελε να μάθει πώς να ράβει: 1) μανίκια. 2) γιακά? 3) δαντέλα?

4) κουμπιά.

Από τις σωστές απαντήσεις συντάσσεται μια εικονογράφηση (cut-out, παζλ) του Bobka.

Στην τρίτη ομάδα, οι σωστές απαντήσεις αριθμούνται 1.

Στο τέταρτο - κάτω από τον αριθμό 2.

Στο πέμπτο - κάτω από τον αριθμό 3.

Στο έκτο - κάτω από τον αριθμό 4.

^ VIII. Εργασία στο τετράδιο, σελ. 19-20.

Πώς φαντάζεσαι την Μπόμπκα;

(Εργατικός, επιμελής, περήφανος, ...)

Λύστε το σταυρόλεξο. Βρείτε τις απαντήσεις στο κείμενο.

(Shred, Nosov, Bobka.)

IX.Φυσικό λεπτό.

X. Ανάγνωση από έναν καλά διαβασμένο μαθητή του έργου του G. Sapgir «Working Hands» (Κατά την ανάγνωση, χρησιμοποιήστε «γραφεία».)

Ερωτήσεις για το κείμενο:

1. Τι είναι αυτό το ποίημα;

2. Σκεφτείτε ποια χέρια ονομάζονται εργάτες.

3. Ποια λέξη από το κείμενο χρησιμοποιείται σπάνια στον λόγο;

«Θέλοντας» - το να έχεις επιθυμία ή επιθυμία να κάνεις κάτι.

4. Να επισημάνετε ομοιοκαταληξίες στο ποίημα.

Παιχνίδια για ηλικιωμένη κυρία

Σε μπελάδες - και παντού

Αντίο - μαθητής

^ XI. Εργασία σε τετράδιο σελ.20.

Γράψτε την τρίτη και την τέταρτη γραμμή και διαβάστε τις. Υπογραμμίστε την ομοιοκαταληξία.

(Θα φτιάξουν μόνοι τους το σκούτερ,

Θα φτιάξουν μόνοι τους ένα πουλάκι για το ψαρόνι.)

Τι θα κάνουν τα χέρια; Βρείτε την απάντηση στο κείμενο.

(Τα χέρια θα χτίσουν, θα φτιάξουν, θα φέρουν, θα επισκευάσουν, θα βοηθήσουν, θα βοηθήσουν.)

XII. Αντανάκλαση.

Τι θυμάστε από το μάθημα;

Τι μπορείς να πεις στη μαμά σου για το μάθημα;

XIII. Εργασία για το σπίτι.

G. Sapgir “Working Hands” - διαβάστε εκφραστικά.