Μουσικό μάθημα σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με στοιχεία μουσικοθεραπείας «Ταξίδι σε μια χώρα των νεραϊδών. Μουσικό και βαλεολογικό μάθημα με χρήση στοιχείων μουσικοθεραπείας

Μουσικό μάθημα φωνητική ομάδα"Zvezdochka", δεύτερο έτος σπουδών, δάσκαλος επιπρόσθετη εκπαίδευση Senina Galina Vladimirovna.

Θέμα μαθήματος: « Μουσικοθεραπεία" Ακούγοντας τη μουσική του L. V. Beethoven " Σονάτα του σεληνόφωτος».

Στόχος:Παρουσιάστε τον συνθέτη L.V Beethoven και συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την ακρόαση μουσικής και την επίδρασή της στο ανθρώπινο σώμα.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικό: διδάξτε να διακρίνουν τις αλλαγές στη διάθεση σε ένα μουσικό κομμάτι, διδάξτε στα παιδιά να ακούν σωστά τη μουσική και να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στην αντίληψη της μουσικής. Γνωρίστε τον συνθέτη και τη μουσική του.

Αναπτυξιακή: Αναπτύξτε ενδιαφέρον για κλασσική μουσική, ενδιαφέρον για την ιστορία των μουσικών ειδών.

Εκπαιδευτικό: Να μεγαλώσει έναν προσεκτικό ακροατή, να εμφυσήσει την αγάπη για την κλασική μουσική. Υποστηρίξτε την επιθυμία των παιδιών να μεταδώσουν τον χαρακτήρα και τη διάθεση της μουσικής στην κίνηση.

Εξοπλισμός: Όργανο, μαγνητόφωνο, μουσική βιβλιοθήκη, αφίσα «μουσικά όργανα», πορτρέτα συνθετών, πολυμέσα (παρουσίαση).

Η πρόοδος του μαθήματος.

Οι επιστήμονες και οι γιατροί έχουν από καιρό παρατηρήσει ότι οι συνεδρίες μουσικοθεραπείας έχουν ευεργετική επίδραση στα παιδιά. Επιπλέον, μια μελωδία με λέξεις τους επηρεάζει πιο έντονα από μια μελωδία χωρίς λόγια και το ζωντανό τραγούδι από έναν δάσκαλο ή οι συναυλίες σε μεγάλες αίθουσες είναι πιο αποτελεσματικό από την ηχογραφημένη μουσική. Εάν ένα άτομο είναι ανήσυχο ή ενθουσιασμένο, οι μελωδίες είναι χρήσιμες με αργό ρυθμό, και για τους καταθλιπτικούς, λυπημένους και δεν αναπνέουν ρυθμικά, συνιστάται η ρυθμική μουσική. Δεν πρέπει ποτέ να επιτρέπεται στα μικρά παιδιά να ακούν μουσική μέσω ακουστικών! Το γεγονός είναι ότι το ακουστικό μας έχει σχεδιαστεί από τη φύση για διάχυτη ακοή. Κατά συνέπεια, ο κατευθυντικός ήχος είναι ακόμα αδύναμος ανεπτυγμένος εγκέφαλοςτα παιδιά μπορεί να υποστούν ακουστικό τραύμα.

Οι αρχαίοι γνώριζαν για τα θεραπευτικά αποτελέσματα της μουσικής. Ο Πυθαγόρας, που μας είναι περισσότερο γνωστός ως μαθηματικός, είχε τον λόγο του και στην αρχαία ιατρική. «Με την ανάμειξη διαφόρων μελωδιών όπως η ιατρική», μαρτυρεί ο σύγχρονος του, «έφερε το πάθος, την ακατανίκητη ζήλια, τον ερεθισμό στην αντίθετη κατάσταση, διορθώνοντας καθεμία από αυτές τις ελλείψεις σε αρετή».

Αυτό δεν έχει ξεχαστεί σήμερα. Πωλούνται σε φαρμακεία στην Κίνα, την Ινδία και την Ιαπωνία. μουσικά άλμπουμ(δίσκοι και κασέτες), που κυριολεκτικά θεραπεύουν. Ονομάζονται: «τραύλισμα», «αϋπνία», «νεύρα», «νεφρά», «συκώτι» κ.λπ. Αυτές οι κασέτες περιέχουν αποσπάσματα από έργα διαφόρων συνθετών, η ακρόαση των οποίων βοηθά στη θεραπεία ορισμένων ασθενειών. Μέσα από μακροχρόνια πειράματα, Αμερικανοί επιστήμονες διαπίστωσαν ότι οι σωστά επιλεγμένες μελωδίες έχουν ισχυρό θεραπευτικό αποτέλεσμα. Για παράδειγμα, η ρομαντική μουσική των Schumann, Schubert, Chopin, Tchaikovsky ανακουφίζει από το άγχος και τη νευρική ένταση. Αργή μουσικήΟ Μπαχ, ο Χέντελ, ο Βιβάλντι δημιουργούν ένα αίσθημα αυτοπεποίθησης και ασφάλειας.

Την ιδέα του Πυθαγόρα (ακούγοντας μουσική θεραπεύει) έφερε στη ζωή ο Γάλλος γιατρός - ωτορινολαρυγγολόγος Alfred Tomatis.

Σύμφωνα με τον Tomatis, η μουσική του Amadeus Mozart έχει ιδιαίτερα ισχυρή θεραπευτική επίδραση στον άνθρωπο.

Γιατί Μότσαρτ; Είναι αδύνατο να απαντηθεί με ακρίβεια αυτή η ερώτηση. Ωστόσο, υπάρχουν πολλά πράγματα στη ζωή που είναι δύσκολο να εξηγηθούν. Ας εκφράσουμε μόνο μερικές σκέψεις.

Μεγάλο μέρος της μουσικής ιδιοφυής συνθέτηςγραμμένο σε πολύ μικρή ηλικία και, ίσως, γι' αυτό είναι κοντά στα παιδιά.

Η μουσική του Μότσαρτ είναι καθαρή και κατανοητή, μελωδική και εύκολη στο αυτί.

Η μουσική του Μότσαρτ αντιστοιχεί σε έναν σημαντικό κανόνα ζωής του χρυσού μέσου: όχι πολύ. Ούτε πολύ γρήγορα και ούτε πολύ αργά, ούτε πολύ ενθουσιασμένα και ούτε πολύ ήρεμα, ούτε πολύ δυνατά και ούτε πολύ ήσυχα.

Είναι πιθανό η μουσική του Μότσαρτ, επιστημονικά μιλώντας, να βοηθήσει στην αποκατάσταση της ενεργειακής ισορροπίας. Όπως είπε ο Πυθαγόρας: «Εξισορροπήστε τα πάθη».

Χρήση παρουσίασης με χρήση συστήματος πολυμέσων.

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 1. Για την αϋπνίασώθηκε από τη μουσική των Beethoven «Moonlight Sonata», Sibelius «Sad Waltz», Tchaikovsky «Autumn Song», «Sentimental Waltz», «Barcarolle», Schubert «Ave Maria», «Serenade», Schumann «Reverie», Saint-Saens "Κύκνος" .

SLIDE No. 2 Ευερεθιστότητα: Bach “Cantata No. 2” Beethoven “Moonlight Sonata” (1η κίνηση),

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 3 Ανησυχία και άγχος: Chopin “Mazurkas and Preludes”, Strauss Waltzes.

Πίκρα: Μπαχ» Ιταλική συναυλία", Haydn "Symphony",

SLIDE No. 4 Πονοκέφαλος:Μπετόβεν "Fidelio", Λιστ " Ουγγρική ραψωδίαΝο. 1», Χατσατουριανή σουίτα «Μασκαράδα», Γκέρσουιν «Ένας Αμερικανός στο Παρίσι»

ΔΙΑΦΑΝΕΙΑ Νο. 5 Υπέρταση:Μπαχ «Κοντσέρτο σε ρε ελάσσονα» για βιολί, Σοπέν «Νυχτερινό σε ρε ελάσσονα».

Σήμερα θα ακούσουμε ένα από τα πιο πολύτιμα μαργαριτάρια της μουσικής τέχνης - τη «Σονάτα του Σεληνόφωτος». Όσες φορές κι αν το ακούμε, μας συνεπαίρνει με την ομορφιά του και μας ενθουσιάζει βαθιά με την ισχυρή δύναμη των συναισθημάτων που εκφράζονται σε αυτό. Για να ζήσετε την ακαταμάχητη επιρροή της «Σονάτας του Σεληνόφωτος», μπορεί να μην ξέρετε καν σε τι συνθήκες ζωήςσυντέθηκε. Ίσως δεν ξέρετε ότι ο ίδιος ο Μπετόβεν το ονόμασε «Σονάτα – Φαντασία» και το όνομα «Σεληνόφως» επινοήθηκε από τον ποιητή Ρελστάμπ μετά τον θάνατό του ανίατη ασθένειαοδηγεί σε τραγική κατάληξη- στην πλήρη κώφωση. Και ήταν αυτή τη στιγμή που ένιωσε ότι είχε έρθει επιτέλους η ώρα αληθινή αγάπη. Άρχισε να θεωρεί τη μαθήτριά του, τη νεαρή Juliet Guichard, σαν δική του. μελλοντική σύζυγος. Δεν μπορούσε να καταλάβει την ιδιοφυΐα του δασκάλου της. Του έδωσε ένα βαρύ χτύπημα - αποστράφηκε από αυτόν και παντρεύτηκε έναν μέτριο αλλά μοντέρνο μουσικοσυνθέτη και, επιπλέον, έναν κόμη.

Ο Μπετόβεν ήταν σπουδαίος μουσικός και σπουδαίος άνθρωπος. Άνθρωπος με δυνατό πνεύμα, ψηλός βαθύτερο συναίσθημα. Η «Σονάτα του Σεληνόφωτος» δημιουργήθηκε εκείνη τη δύσκολη περίοδο της ζωής του. Τώρα ας επιστρέψουμε νοερά σε αυτή τη μουσική. Ακούστε τον ήχο του όχι μόνο με τα αυτιά σας, αλλά και με την καρδιά σας! Και ίσως στο πρώτο του μέρος να ακούσετε τέτοια θλίψη που δεν έχετε ξανακούσει.
Ακούγοντας ένα μουσικό έργο του L. V. Beethoven.

Εργασία με μαθητές στην εργασία:

1.Ποια είναι η φύση αυτού του μουσικού κομματιού;

2.Πώς η μουσική μεταφέρει τη διάθεσή μας;

3.Τι λέει η μουσική;

4.Ζωγραφίστε προφορικά μια εικόνα αυτού που φαντάζεστε στη μουσική;

Περίληψη μαθήματος:Οι οποίες μουσική σύνθεσηάκουσες σήμερα;

Εργασία για το σπίτι: Μάθετε τι άλλα έργα έγραψε ο Μπετόβεν;

Μαρίνα Μπαλιάσοβα
Σημειώσεις μαθήματος μουσικοθεραπείας

Μάθημα μουσικοθεραπείας

Στόχος: Βοηθήστε το παιδί να γνωρίσει τον εαυτό του, τις δυνατότητές του.

Αναπτύξτε την ικανότητα της μη λεκτικής, αισθητηριακής επαφής με τους άλλους. Βοηθήστε στην ανακούφιση των παιδιών από το νευροψυχικό στρες στη διαδικασία της κίνησης και της ακρόασης ΜΟΥΣΙΚΗ.

Αναπτύξτε την ικανότητα αναγνώρισης και έκφρασης διαφόρων συναισθημάτων στις εκφράσεις του προσώπου και στο χορό. μάθετε να κατανοείτε τα συναισθήματα που μεταφέρονται ΜΟΥΣΙΚΗ, διακρίνουν αποχρώσεις διάθεσης, συμπάσχουν, χαίρονται και φορτίζονται με θετικά συναισθήματα.

Καθήκοντα: Ανάπτυξη δημιουργική φαντασία, την ικανότητα να βρίσκει ανεξάρτητα εκφραστικές στάσεις και κινήσεις. Πρόληψη διαταραχών συμπεριφοράς χρησιμοποιώντας μουσικά παιχνίδια . Δημιουργήστε μια αισιόδοξη διάθεση.

Παιδιά κάτω από ησυχία μουσικοί μπαίνουν στην αίθουσα. Σταθείτε σε κύκλο και σηκώστε τα χέρια σας (τα δάχτυλα ενωμένα).

Καλημέρα ήλιο, χαιρόμαστε που σε βλέπουμε!

Καλημέρα Παράδεισο, χαιρόμαστε που σε βλέπουμε!

Ξυπνήσαμε πριν από πολύ καιρό και ενώσαμε τα χέρια!

(τα παιδιά χαμηλώνουν αργά τα χέρια τους και μετά κρατιούνται από τα χέρια.

Μουσικός διευθυντής, (κοιτάζει κάθε παιδί με τη σειρά και τραγουδά)

Και η Lesha είναι εδώ (τα παιδιά επαναλαμβάνουν, επίσης τραγουδούν)

Και η Λέρα είναι εδώ - (τα παιδιά επαναλαμβάνουν)Και. και τα λοιπά.

Όλα εδώ (τα παιδιά επαναλαμβάνουν)

Σηκωθήκαμε στις μύτες των ποδιών μας πιασμένοι χέρι χέρι και καθίσαμε στο χαλί λυγίζοντας τα γόνατά μας! Τώρα ας παίξουμε λίγο. Ο οδηγός επιλέγεται και στέκεται με την πλάτη στα παιδιά. Ένα παιδί που επέλεξε ο δάσκαλος τον πλησιάζει από πίσω. Χαϊδεύοντας την πλάτη και τους ώμους του οδηγού, εκείνος τραγουδάει:

Είμαι εγώ, ξέρετε με!

Ο οδηγός πρέπει να μαντέψει το όνομα του παιδιού που τραγουδάει. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται δύο ή τρεις φορές με άλλα παιδιά.

Το επόμενο παιχνίδι θα λέγεται τραγούδι. Λέγεται - Παλαμάκια, κούνια, τρέξε! Και το τραγούδι μου θα σου πει ποιες κινήσεις πρέπει να κάνεις. Παίζεται ένα παιχνίδι βασισμένο στο τραγούδι - (Δεν φοβόμαστε τον γκρίζο λύκο)

Λοιπόν, όλοι χτυπήστε τα χέρια σας, χτυπήστε τα χέρια σας, χτυπήστε τα χέρια σας μαζί (τα παιδιά χειροκροτούν)

Είμαστε δέντρα στον άνεμο, στον άνεμο, στον άνεμο, (τρέχει στις μύτες των ποδιών)

Πετάμε, πετάμε, πετάμε, πετάμε, πετάμε! (τρέχουν στις μύτες των ποδιών και κουνώντας τα χέρια τους)

Το τελευταίο μας παιχνίδι είναι με μουσικά όργανα. Θα σας δώσω τα εργαλεία και στέκεστε σε απόσταση ο ένας από τον άλλο. Το παιχνίδι ονομάζεται - Catch My Eye! Εσύ κι εγώ πρέπει να γίνουμε ορχήστρα. Αλλά πότε να ενωθείτε με το όργανό σας, η γνώμη μου θα δείξει. Προσπαθήστε να παρακολουθείτε στενά το δικό μου μάτια: Όποιον κοιτάξω θα αρχίσει να παίζει τον ρόλο του. Και ούτω καθεξής, ένα προς ένα, μέχρι να πάρουμε μια ορχήστρα. Είναι δικό μας το μάθημα φτάνει στο τέλος του, Θυμάστε πού πήγαμε σήμερα; (Τα παιδιά θυμούνται.)Σου άρεσε; (Παιδικές απαντήσεις). Ωραία, αντίο παιδιά! (Τραγουδάει).

Τα παιδιά τραγουδούν μια κλίμακα πέντε νότων προς τα κάτω από (λα). Αντιο σας!

Κάτω από την ηρεμία οι μουσικοί φεύγουν από την αίθουσα.

Σκοπός του μαθήματος:Διόρθωση της συναισθηματικής και αισθητηριακής σφαίρας των παιδιών μέσω εργασία ομιλίαςμε αφηρημένες έννοιες («Mood of the Sea»).

Καθήκοντα:

1) εκπαιδευτικός:

Ορίστε τι είναι τα μουσικά όργανα.
- εισάγει εν συντομία τους μαθητές σε ένα σύνολο μουσικών οργάνων και οργάνων θορύβου.
- εισαγάγετε τα παιδιά στο μουσικό και θορυβώδες όργανο «Θάλασσα».
- ορίστε τι είναι διάθεση.

2) ανάπτυξη:

Ανάπτυξη της συναισθηματικής και προσωπικής σφαίρας των παιδιών.
- ανάπτυξη της δημιουργικής και συνειρμικής σκέψης των παιδιών.
- λεκτική έκφραση συναισθηματικών και αισθητηριακών εμπειριών από τα παιδιά.

3) εκπαιδευτικά:

Δημιουργήστε ένα περιβάλλον εμπιστοσύνης στην ομάδα που επιτρέπει στα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματά τους και να μιλήσουν για αυτά.
- διδάξτε στα παιδιά να αντιμετωπίζουν κακές διαθέσεις.
- διδάξτε στα παιδιά να ακούν μουσική και να ξεχωρίζουν τη διάθεση της μουσικής.

Είδος μαθήματος:διορθωτικά και αναπτυξιακά.

Υλικά:

Μουσικό όργανο θορύβου "Θάλασσα";
- εξοπλισμός πολυμέσων·
- παρουσίαση πολυμέσων"Ταξίδι στη θάλασσα" (Παράρτημα 1).

Βιβλιογραφία:

1. V.V. Lebedinsky, O.S. Νικόλσκαγια" Συναισθηματικές διαταραχέςστα παιδιά» - Μ.: 1990
2. Εγχειρίδιο K. Orff on μουσική παιδεία«Schulwerk».

Η πρόοδος του μαθήματος

Ι. Οργανωτική στιγμή

Εργο:Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό περιβάλλον εμπιστοσύνης στην ομάδα, βοηθήστε τα παιδιά να εμπλακούν κατάσταση παιχνιδιού, νιώστε πιο ελεύθεροι.

Παραμύθι-μυστήριο

(Η δασκάλα-ψυχολόγος λέει στα παιδιά ότι σήμερα θα ταξιδέψουν στη θάλασσα, ανοίγει μια παρουσίαση πολυμέσων και λέει ένα παραμύθι.)

Δάσκαλος: Αυτή η ιστορία ξεκίνησε εδώ και πολύ καιρό. Ένας δάσκαλος έφτιαξε ένα μαγικό αντικείμενο, το έβαλε σε ένα βαρέλι και το έστειλε στη θάλασσα. Το βαρέλι επέπλεε στη θάλασσα για αρκετή ώρα, καρφωμένο διάφορες χώρες, και ο κύριος κάθε χώρας έβαλε το μαγικό του αντικείμενο στο βαρέλι και το έστειλε πιο πέρα ​​στη θάλασσα. Έφτασε λοιπόν ένα βαρέλι γεμάτο μαγικά αντικείμενα.

II. Εισαγωγή στο θέμα

Καθήκοντα:Γνωριμία με το μουσικό και θορυβώδες όργανο «Sea», γνωριμία με τη διάθεση.

Επίλυση του παζλ για παιδιά (μουσικά όργανα).

Δάσκαλος: Παιδιά, τι είδους μαγικά αντικείμενα νομίζετε ότι υπάρχουν στο βαρέλι; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Και ένα rebus μπορεί να μας βοηθήσει να μαντέψουμε τι υπάρχει στο βαρέλι. (Ο δάσκαλος-ψυχολόγος εξηγεί τι είναι το rebus, πώς να το λύσετε και βοηθάει τα παιδιά λύνουν το προτεινόμενο παζλ.)Σωστά παιδιά, τα μαγικά αντικείμενα που υπάρχουν στο βαρέλι είναι μουσικά όργανα.

Παιδιά, ξέρετε τι είναι τα μουσικά όργανα; (Απαντήσεις των παιδιών.)Όμως στο βαρέλι μας δεν έχουμε απλά μουσικά όργανα, αλλά μουσικά-θορυβώδη όργανα.

Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος δίνει ορισμούς για το τι είναι «μουσικά όργανα» και «οργανά θορύβου».

Σύντομη εισαγωγή στα μουσικά όργανα θορύβου (παρουσίαση πολυμέσων, βλ. Παράρτημα 1).

Εισαγωγή στο μουσικό όργανο «Θάλασσα».

Δάσκαλος: Λοιπόν, παιδιά, τώρα θα σας παρουσιάσουμε ένα άλλο μουσικό όργανο θορύβου και μπορείτε να μαντέψετε πώς λέγεται, με βάση τον ήχο του. Κλείστε τα μάτια σας και ακούστε προσεκτικά.

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος παίζει το μουσικό-θορυβώδες όργανο «Sea» και στη συνέχεια ζητά από τα παιδιά να ανοίξουν τα μάτια τους και να ονομάσουν το όνομα αυτού του μουσικού οργάνου. (Απαντήσεις των παιδιών.)

Δάσκαλος: Σωστά παιδιά, αυτό είναι το μουσικό όργανο "Sea".

Ο δάσκαλος-ψυχολόγος δείχνει πώς να παίξει σε αυτό, και όλα τα παιδιά εναλλάξ (σε κύκλο) προσπαθούν να παίξουν.

Δάσκαλος: Παιδιά, μπορείτε να μεταδώσετε τη διάθεσή σας με τη βοήθεια της μουσικής. (Δάσκαλος- ο ψυχολόγος δείχνει ένα παράδειγμα.)

Παιδιά, τι είναι η διάθεση; (Απαντήσεις των παιδιών.)

Ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος δίνει έναν ορισμό του τι είναι «διάθεση».

Εντάξει, παιδιά, τώρα εσείς, ένας ένας, θα προσπαθήσετε να μεταφέρετε τη διάθεσή σας και εμείς θα προσπαθήσουμε να μαντέψουμε τι διάθεση θέλατε να μας μεταφέρετε.

Εργασία με το μουσικό όργανο "Sea" (άσκηση "Guess my mood").

Δάσκαλος: Εντάξει, μπράβο παιδιά, και εσείς και εγώ θα συνεχίσουμε να ταξιδεύουμε δια θαλάσσης (παρουσίαση πολυμέσων, βλ. Παράρτημα 1), και έχουμε τρεις διαφορετικές θάλασσες μπροστά μας. Κοιτάμε προσεκτικά την οθόνη, ακούμε μουσική και προσπαθούμε να μαντέψουμε τη διάθεση της θάλασσας.

Γνωριμία με τις «τρεις διαθέσεις», μέσα από την εικόνα της θάλασσας και μια συζήτηση σε καθεμία από αυτές (ήρεμη, κακή, χαρούμενη), επιλογή συνωνύμων για κάθε διάθεση, μαντεύοντας το όνομα των πινάκων του K. Aivazovsky.

Μπράβο παιδιά. Σωστά μάντεψε κάθε διάθεση της θάλασσας. Τώρα ας ζεσταθούμε.

Παιχνίδι "Η θάλασσα ταράσσεται..."

Δάσκαλος: Όλοι γνωρίζετε το παιχνίδι "The Sea is Troubled...". Τώρα θα το παίξουμε μαζί σας, απλά αλλάξτε το λίγο τελευταίες λέξεις: «Η θάλασσα ανησυχεί μια, η θάλασσα ανησυχεί δύο, η θάλασσα ανησυχεί τρεις φορές, η ΔΙΑΘΕΣΗ της θάλασσας έχει παγώσει!» Και θα χρειαστεί να σταματήσετε και να δείξετε κάποιο είδος διάθεσης.

Μπράβο παιδιά, κάνατε καλή δουλειά. Και τώρα θα σας πω ένα μυστικό.

Ένας εκπαιδευτικός ψυχολόγος αποκαλύπτει τον κανόνα της καλής διάθεσης.

Αν εσύ Κακή διάθεση, θυμηθείτε τον θόρυβο ήρεμη θάλασσα, μουσική της θάλασσας, φανταστείτε μια εικόνα μιας ήρεμης θάλασσας. Και η διάθεσή σας θα βελτιωθεί! Θυμάμαι! Η διάθεσή σας εξαρτάται από εσάς!

III. Τελειώνοντας το μάθημα

Εργο:αντανάκλαση.

1) Διανομή φύλλων «υποστήριξης» για το μάθημα στα παιδιά. (Παράρτημα 2)
2) Ενοποίηση του καλυπτόμενου υλικού.
3) Εμπέδωση γνώσεων για την αντιμετώπιση της κακής διάθεσης.
4) Αποχαιρετώντας τα παιδιά.

Επιπροσθέτως

Σχέδιο στη μουσική. εργασία με σχέδιο.

Δημοσιονομικό ίδρυμα της Αυτόνομης Περιφέρειας Khanty-Mansiysk-Ugra

"Κέντρο Κοινωνικής Βοήθειας στην Οικογένεια και τα Παιδιά "Rostok"

τμήμα αποκατάστασης ανηλίκων με αναπηρία

σωματικές και πνευματικές ικανότητες

Μουσικοθεραπεία

Σειρά μαθημάτων για παιδιά με αναπηρία

Σύνταξη: Μουσικός διευθυντής Bauer L.M.

έτος 2014

p.g.t. Ας παίξουμε

Μουσικοθεραπεία.

Στόχος . Ανακουφίστε το συναισθηματικό στρες. Μείωση αρνητικών τάσεων (επιθετικότητα, φόβος, αβεβαιότητα).

Επίθεση

Εργο. Μειώστε το επίπεδο επιθετικότητας

1 Μάθημα

"Κρουαζιέρα"Μουσικό μόντελινγκ

1. Βιώνοντας σας συναισθηματική κατάσταση: «Είμαστε σε ένα πλοίο. Μια καταιγίδα ξεκίνησε: τα πανιά σκίζονται από τον άνεμο, τεράστια κύματα πετάνε το πλοίο σαν ξύλο» («Η καταιγίδα» του Βιβάλντι)

2. Διαμόρφωση κατάστασης γαλήνης και ασφάλειας: «Ο άνεμος έχει σβήσει, η θάλασσα είναι λεία και διάφανη, σαν γυαλί. Το πλοίο γλιστράει εύκολα μέσα στο νερό. (Τσαϊκόφσκι «Μπαρκαρόλε»)

3. Διαμόρφωση της τελικής συναισθηματικής κατάστασης: «Η γη είναι μπροστά! Επιτέλους είμαστε σπίτι. Πόσο χαρούμενα μας χαιρετούν οι φίλοι και η οικογένειά μας! " (Σοστακόβιτς «Εορταστική Ουβερτούρα»)

2 Μάθημα

"Φύγε, θυμό, φύγε"Παιχνίδι θεραπείας

Οι παίκτες ξαπλώνουν στο χαλί κυκλικά. Ανάμεσά τους υπάρχουν μαξιλάρια. Κλείνοντας τα μάτια, αρχίζουν να κλωτσούν με όλη τους τη δύναμη το πάτωμα και να κλωτσούν με τα χέρια τους τα μαξιλάρια, φωνάζοντας: «Φύγε, θυμό, φύγε! (Τσαϊκόφσκι «Μπάμπα Γιάγκα»). Η άσκηση διαρκεί 3 λεπτά, στη συνέχεια οι συμμετέχοντες, κατόπιν εντολής ενός ενήλικα, ξαπλώνουν στη θέση «αστέρι», τα χέρια και τα πόδια απλώνονται ευρέως και ξαπλώνουν ήσυχα, ακούγοντας ήρεμη μουσική για 3 λεπτά. (Σοπέν «Νυχτερινό σε φα μείζονα»).

3 Μάθημα

"Το λιοντάρι κυνηγά, το λιοντάρι ξεκουράζεται"Γυμναστική με παιχνίδι ρόλων

Παίζεται το soundtrack (C. Saint-Saens, “Carnival of the Animals”, μέρος 1ο “Royal March of the Lion”). Τα παιδιά καλούνται να απεικονίσουν λιοντάρια με όλους πιθανούς τρόπους: μπορείτε να κινηθείτε στο πάτωμα στα τέσσερα (τα λιοντάρια πηγαίνουν για κυνήγι), να ξαπλώσετε σε παγκάκια ή σε καρέκλες (τα λιοντάρια ξεκουράζονται ένα ζεστό απόγευμα, βρυχώνται δυνατά όταν ακούγεται η κατάλληλη μουσική - δείχνουμε με τα χέρια μας πώς ανοίγει το στόμα του το λιοντάρι.

Όταν παίζεται το θραύσμα, δίνεται η ακόλουθη εργασία: «Κουρασμένα, καλοφαγωμένα λιοντάρια, τα μικρά τους ξαπλώνουν για να ξεκουραστούν (στο πάτωμα ή «ανεβαίνουν σε ένα δέντρο» - έναν πάγκο, κρεμώντας τα πόδια και τις ουρές τους)

Στη συνέχεια ακούγεται ήρεμη, ήσυχη μουσική («Νανούρισμα» του Μότσαρτ). «Τα λιοντάρια κοιμούνται».

Στόχοι: Το πρώτο μέρος της άσκησης παρέχει διέξοδο για την ενέργεια που συσσωρεύεται κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αναπτύσσει δραστηριότητα και γενικές κινητικές δεξιότητες. Δημιουργώντας την εικόνα ενός ζώου, το παιδί έχει τη δυνατότητα να εκφραστεί δημιουργικά. Το δεύτερο μέρος: χαλάρωση, μετάβαση από ενεργητικές ενέργειες στην ηρεμία. Γενικά, αυτή η άσκηση αυξάνει το ενδιαφέρον των παιδιών για τα μαθήματα. Πάντα αναμένεται και εκτελείται με ιδιαίτερο ενθουσιασμό.

4 Μάθημα

«Σπουργιτιάδες»(αφαίρεση σωματικής επιθετικότητας).Παιχνίδι θεραπείας

Τα παιδιά επιλέγουν ένα ζευγάρι και μετατρέπονται σε μοχθηρά «σπουργίτια» (κάθονται οκλαδόν, σφίγγοντας τα γόνατά τους με τα χέρια τους). Τα «σπουργίτια» πηδούν λοξά το ένα προς το άλλο και τινάζονται. Όποιο παιδί πέσει ή αφαιρέσει τα χέρια του από τα γόνατά του αποβάλλεται από το παιχνίδι (τα «φτερά» και τα πόδια αντιμετωπίζονται από τον Δρ. Aibolit). Οι «μάχες» ξεκινούν και τελειώνουν με ένα σήμα από έναν ενήλικα.

5 - Μάθημα

"Good - Evil Cats"(άρση γενικής επιθετικότητας).

Παιχνίδι θεραπείας

Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εκπαιδεύονται μεγάλος κύκλος, στο κέντρο του οποίου βρίσκεται ένα τσέρκι. Αυτός είναι ένας «μαγικός κύκλος» στον οποίο θα πραγματοποιηθούν «μεταμορφώσεις». Το παιδί μπαίνει μέσα στο τσέρκι και, με το σήμα του αρχηγού (χτύπημα των χεριών, ήχος κουδουνιού, ήχος σφυρίχτρας), μετατρέπεται σε μια τρομερή, περιφρονητική γάτα: σφύριγμα και ξύσιμο. Ταυτόχρονα, δεν μπορείτε να φύγετε από τον "μαγικό κύκλο". Τα παιδιά που στέκονται γύρω από το τσέρκι επαναλαμβάνουν από κοινού μετά τον αρχηγό: «Πιο δυνατό, πιο δυνατό, πιο δυνατό...», και το παιδί που προσποιείται τη γάτα κάνει όλο και πιο «κακές» κινήσεις. (Χατσατουριανή «Toccata»). Στο επαναλαμβανόμενο σήμα του αρχηγού, οι «μεταμορφώσεις» τελειώνουν, μετά από τις οποίες ένα άλλο παιδί μπαίνει στο στεφάνι και το παιχνίδι επαναλαμβάνεται. Όταν όλα τα παιδιά έχουν μπει στον «μαγικό κύκλο», το τσέρκι αφαιρείται, τα παιδιά χωρίζονται σε ζευγάρια και μετατρέπονται ξανά σε θυμωμένες γάτες με το σήμα του ενήλικα. (Αν κάποιος δεν έχει αρκετά ζευγάρια, τότε ο ίδιος ο οικοδεσπότης μπορεί να συμμετάσχει στο παιχνίδι.) Ένας κατηγορηματικός κανόνας: μην αγγίζετε ο ένας τον άλλον! Εάν παραβιαστεί, το παιχνίδι σταματά αμέσως, ο παρουσιαστής δείχνει ένα παράδειγμα πιθανών ενεργειών και μετά συνεχίζει το παιχνίδι. Με ένα δεύτερο σήμα, οι γάτες σταματούν και μπορούν να ανταλλάξουν ζευγάρια. Επί τελικό στάδιοΟ παρουσιαστής του παιχνιδιού προτείνει « θυμωμένες γάτες«Γίνε ευγενικός και στοργικός. Με ένα σήμα, τα παιδιά μετατρέπονται σε ευγενικές γάτες που χαϊδεύονται η μία την άλλη (Debussy "Light of the Moon").

6 - Μάθημα

« ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙ» Μουσικό μόντελινγκ

1. Βιώνοντας τη συναισθηματική σας κατάσταση: «Ήρθε ο χειμώνας. Έξω κάνει τσουχτερό κρύο. Δυνατό και έξαλλο! (Schumann "Father Frost")

2. Διαμόρφωση κατάστασης γαλήνης και ασφάλειας: «Ελαφριές νιφάδες χιονιού πετούν από τον νυχτερινό ουρανό. Λαμπυρίζουν στο φως του φαναριού. (Ο «Χορός των νιφάδων του χιονιού» του Ντεμπυσσύ)

3. Σχηματισμός της τελικής συναισθηματικής κατάστασης: «Η χιονοθύελλα στροβιλίστηκε σε ένα απαλό βαλς». (Βαλς Sviridov "Blizzard")

7ο μάθημα

"Επίμονο μαξιλάρι"(απόσυρση συνολική τάση, πείσμα)

Παιχνίδι θεραπείας

Οι ενήλικες ετοιμάζουν ένα «μαγικό, επίμονο μαξιλάρι» (σε μια σκοτεινή μαξιλαροθήκη) και εισάγουν το παιδί σε ένα παιχνίδι παραμυθιού: «Η νεράιδα μάγισσα μας έδωσε ένα μαξιλάρι. Αυτό το μαξιλάρι δεν είναι απλό, αλλά μαγικό. Το παιδικό πείσμα ζει μέσα της. Είναι αυτοί που σε κάνουν ιδιότροπο και πεισματάρικο. Ας διώξουμε τους πεισματάρηδες». Το παιδί χτυπάει με όλη του τη δύναμη το μαξιλάρι και ο ενήλικας λέει: «Πιο σκληρά, πιο δυνατά, πιο δυνατά! «(Ουβερτούρα Τσαϊκόφσκι «Η καταιγίδα») Όταν οι κινήσεις του παιδιού γίνονται πιο αργές, το παιχνίδι σταδιακά σταματά. Ένας ενήλικας προσφέρεται να ακούσει τους «πεισματάρηδες στο μαξιλάρι: «Έχουν βγει όλοι οι πεισματάρηδες και τι κάνουν; «Το παιδί βάζει το αυτί του στο μαξιλάρι και ακούει. «Οι πεισματάρηδες φοβούνται και είναι σιωπηλοί στο μαξιλάρι», απαντά ο ενήλικας (αυτή η τεχνική ηρεμεί το παιδί μετά από ενθουσιασμό). Το μαξιλάρι έγινε καλό. Ας ξαπλώσουμε πάνω του και ας ακούσουμε όμορφη μουσική (Σοπέν «Νυχτερινό Νο. 20»).

8ο μάθημα

"Επίσκεψη στον Βασιλιά της Θάλασσας"

Οι κάτοικοι του υποβρύχιου βασιλείου φτάνουν στην μπάλα του Ποσειδώνα. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να κινούνται όπως: ένας απειλητικός καρχαρίας, μια χαλαρή μέδουσα, ένας ζωηρός ιππόκαμπος, ένας φραγκόσυκος αχινός κ.λπ. δ. (C. Saint-Saens Aquarium)

9- Μάθημα

"Μικρό φάντασμα"Παιχνίδι θεραπείας

Η παρουσιάστρια λέει: «Θα παίξουμε καλά μικρά φαντάσματα. Θέλαμε να φερθούμε λίγο άσχημα και να τρομάξουμε λίγο ο ένας τον άλλον. Όταν χτυπάω, θα κάνετε αυτή την κίνηση με τα χέρια σας (ο ενήλικας σηκώνει τα χέρια του λυγισμένα στους αγκώνες, τα δάχτυλα απλώνονται) και θα προφέρετε τον ήχο "U" με τρομακτική φωνή, αν χτυπήσω δυνατά, θα τρομάξετε δυνατά. Αλλά να θυμάστε ότι είμαστε ευγενικά φαντάσματα και θέλουμε μόνο να αστειευόμαστε. » Ο ενήλικας χτυπάει τα χέρια του. (Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee") Στο τέλος του παιχνιδιού, τα φαντάσματα μετατρέπονται σε παιδιά.

10 - Μάθημα

«Οι κλόουν πολεμούν»(άρση λεκτικής επιθετικότητας).

Παιχνίδι θεραπείας

Η παρουσιάστρια λέει: «Οι κλόουν έδειξαν στα παιδιά μια παράσταση, τα έκαναν να γελάσουν και μετά άρχισαν να μαθαίνουν στα παιδιά να βρίζουν. Θυμωμένοι βρίζουν ο ένας τον άλλον με λαχανικά και φρούτα». Εφιστάται η προσοχή στον επαρκή, θυμωμένο τονισμό. Τα παιδιά μπορούν να επιλέξουν ζευγάρια, να αλλάξουν συντρόφους, να «επιπλήξουν» μαζί ή να «επιπλήξουν» εκ περιτροπής όλα τα παιδιά. Ένας ενήλικας κατευθύνει το παιχνίδι, ανακοινώνει την έναρξη και το τέλος του παιχνιδιού με ένα σήμα και το σταματάει εάν χρησιμοποιηθούν άλλες λέξεις ή σωματική επιθετικότητα (Καμπαλέφσκι «Κλόουν»). Στη συνέχεια το παιχνίδι συνεχίζεται αλλάζοντας τη συναισθηματική διάθεση των παιδιών. Η παρουσιάστρια λέει: «Όταν οι κλόουν δίδασκαν στα παιδιά να βρίζουν, δεν άρεσε στους γονείς». Οι κλόουν, συνεχίζοντας το παιχνίδι, μαθαίνουν στα παιδιά όχι μόνο να ορκίζονται με λαχανικά και φρούτα, αλλά και να αποκαλούν στοργικά ο ένας τον άλλον λουλούδια. Ο τονισμός πρέπει να είναι επαρκής. Τα παιδιά πάλι χωρίζονται σε ζευγάρια και αποκαλούν στοργικά το ένα το άλλο λουλούδια.

11 - Μάθημα

"Ήρθε η άνοιξη" Μουσικό μόντελινγκ

1. Βιώνοντας τη συναισθηματική σας κατάσταση: «Η πολυαναμενόμενη άνοιξη έφτασε. Ο ζεστός ήλιος βγήκε. Η μετατόπιση του πάγου άρχισε στο ποτάμι. Τεράστια πάγοι κινούνται μέσα στο νερό, πετούν ο ένας μέσα στον άλλο με θόρυβο και συντρίβονται, σπάνε και στροβιλίζονται σε μια δίνη». (Schumann "Rush")

2. Διαμόρφωση κατάστασης ειρήνης, ασφάλεια: «Δημιουργία κατάστασης ειρήνης, ασφάλεια: «Μια ζεστή ηλιοφάνεια κοίταξε μέσα σε ένα χιονισμένο ξέφωτο, έλιωσε ένα χιόνι και ζέστανε το πρώτο ανοιξιάτικο λουλούδι- χιονοστιβάδα." (Τσαϊκόφσκι «Χιονοσταλίδα»)

3. Διαμόρφωση της τελικής συναισθηματικής κατάστασης: «Από μακρινές χώρεςεπέστρεψαν στην πατρίδα τους αποδημητικά πτηνάκαι τραγούδησαν τα πιο χαρούμενα τραγούδια τους». (Βιβάλντι "Άνοιξη")

Φόβος

Εργο. Ξεπερνώντας τα συναισθήματα φόβου.

1 Μάθημα

«Νυχτερινοί Τρόμοι» Μουσικό μόντελινγκ.

1. Βιώνοντας τη συναισθηματική σας κατάσταση: «Το φεγγάρι έχει ανατείλει πάνω από το χωριό. Μια ολισθηρή κολλώδης ομίχλη άρχισε να σέρνεται από τα βουνά σε σπίτια και κήπους. Και μέσα σε αυτή την ομίχλη, αρχαία δυσοίωνα πνεύματα έλαμψαν σαν αόριστες σκιές. Έχουν διακοπές σήμερα - Walpurgis Night. Μέχρι το πρωί, μάγισσες, φαντάσματα, καλικάντζαροι και τρολ θα χορεύουν ξέφρενα στο φαλακρό βουνό». (Mussorgsky «Night on Bald Mountain»)

2. Διαμόρφωση κατάστασης ειρήνης και ασφάλειας: «Δεν μπορεί κανείς να αντιμετωπίσει αυτήν την δυσοίωνη δύναμη; Κανείς δεν θα σώσει τους φοβισμένους χωρικοί?. Αλλά τότε, ανάμεσα στα μακρινά αστέρια, άρχισε να ακούγεται ένα μαγικό τραγούδι γεμάτο τρυφερότητα και καλοσύνη. Το τραγούδι γίνεται όλο και πιο δυνατό. Ένα απαλό φως κύλησε ανάμεσα στην ομίχλη, τη διασκόρπισε και τη διασκόρπισε. Ήταν οι άγγελοι που κατέβηκαν στη γη και τραγούδησαν ένα ύμνο στην Παναγία, την προστάτιδα της ανθρωπότητας. Και υποχώρησαν σκοτεινές δυνάμεις" (Schubert "Ave Maria")

3. Διαμόρφωση της τελικής συναισθηματικής κατάστασης: «Η Νύχτα των Βαλπουργών τελείωσε. Η άκρη του ουρανού ήταν βαμμένη με ροζ, χρυσά και κατακόκκινα χρώματα. Σιγά σιγά, ήρεμα, ο καλός ήλιος ανέτειλε». (Σοστακόβιτς «Εορταστική Ουβερτούρα»)

Μάθημα 2

«Ας βάλουμε τον φόβο σε ένα κουτί»Παιχνίδι ισοθεραπείας.

Το παιδί καλείται να ζωγραφίσει τον φόβο του. (G. Puccini “Cloak”). Και τώρα που ο φόβος "βγήκε" από το μωρό στο χαρτί, μπορείτε να κάνετε ό,τι θέλετε μαζί του: να τελειώσετε να του σχεδιάσετε κάτι αστείο, να το βάλετε "στη φυλακή" κ.λπ. (Chopin "Prelude 1 opus 28") Μετά Αυτό, μπορείτε να διπλώσετε το σχέδιο, να κρύψετε τον φόβο σε ένα κουτί και να το δώσετε στο παιδί. Τώρα το μωρό μπορεί να ελέγξει μόνο του τον φόβο του και ανά πάσα στιγμή να δει αν αυτόςτον ξαναμπήκε ο φόβος;

3 Μάθημα

"Baba Yaga" Μουσικό υπαίθριο παιχνίδι

Ένας κύκλος σχεδιάζεται στην τοποθεσία. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο οδηγός, Baba Yaga, στέκεται στο κέντρο του κύκλου, με δεμένα τα μάτια. Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο και τραγουδούν:

Υπάρχει μια καλύβα στο σκοτεινό δάσος

Στέκεται προς τα πίσω και προς τα εμπρός (γυρίστε από την άλλη πλευρά)

Και σε εκείνη την καλύβα είναι μια ηλικιωμένη γυναίκα

Η γιαγιά Γιάγκα ζει.

Τα μάτια της είναι μεγάλα

Σαν φώτα καίνε. (δείχνω με τα χέρια)

Πω πω, πόσο θυμωμένος! (σκύβει φοβισμένος)

Σου σηκώνονται τα μαλλιά! (πηδήξτε επάνω, σηκώστε τα χέρια ψηλά, τα δάχτυλα απλώνονται)

Τα παιδιά πηδούν με το ένα πόδι στον κύκλο και πηδούν έξω από αυτόν, και ο Baba Yaga προσπαθεί να τα πιάσει. (Τσαϊκόφσκι «Μπάμπα Γιάγκα»)

4 Μάθημα

"Δρ. Aibolit"Αυτοσχεδιασμός πλοκής-παιχνιδιού.

(Ήχοι" Βιεννέζικο Βαλς"Sviridova - "Aibolit" απλώνει τα φάρμακά του στο κούτσουρο) "Καλό γιατρό Aibolit. Κάθεται κάτω από ένα δέντρο. Ελάτε κοντά του και περιποιηθείτε μια αγελάδα, μια λύκο, ένα ζωύφιο, ένα σκουλήκι ή μια αρκούδα. Ο καλός γιατρός Aibolit θα γιατρέψει τους πάντες». (Το έργο του Levkodimov "The Bear" παίζει - μια "άρρωστη αρκούδα" έρχεται) Εδώ είναι μια αρκούδα που έρχεται στο Aibolit. Τον τσίμπησαν οι μέλισσες. Ω, πόσο πονάει ο καημένος! Βοήθεια γιατρέ! (Το "Βιεννέζικο Βαλς" του Σβιρίντοφ ακούγεται - ο γιατρός θεραπεύει μια αρκούδα) Ω, ευχαριστώ! (Ακούγεται το «Ανέκδοτο» του Μπαχ - η αρκούδα χορεύει). Εδώ η αλεπού τρέχει. (Το έργο του Levkodimov "The Fox" παίζει - η "άρρωστη αλεπού" τρέχει) Έχει πονόδοντο. Ω, πόσο κακό είναι το αλεπουδάκι! Βοήθεια γιατρέ! (Το «Βιεννέζικο Βαλς» του Σβιρίντοφ ακούγεται - ο γιατρός θεραπεύει μια αλεπού) Ευχαριστώ, γιατρέ! (Ακούγεται το «Ανέκδοτο» του Μπαχ - η αλεπού χορεύει). Γιατί τρέμει ο θάμνος; Αυτό το κουνελάκι τρέμει! Έβαλε ένα μεγάλο θραύσμα στο πόδι του. Το πόδι μου πονάει και φοβάμαι να πάω στο γιατρό. Ας πείσουμε το κουνελάκι (τα παιδιά πείθουν το κουνελάκι να πάει στο γιατρό). Ο γιατρός θεράπευσε το μικρό κουνελάκι. «Δόξα, δόξα στον Aibolit, δόξα στους καλούς γιατρούς! «(Ακούγεται σαν την Καμαρίνσκαγια του Τσαϊκόφσκι, παιδιά ηθοποιοί να χορεύουν).

5 Μάθημα

"Χιονάνθρωπος"

Ψυχο-γυμναστική.(με στόχο τη χαλάρωση, την ανακούφιση από το άγχος)

Γονέας και παιδί μετατρέπονται σε χιονάνθρωπους: σηκωθείτε, απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια, φουσκώστε τα μάγουλά τους και κρατήστε τη συγκεκριμένη στάση για 10 δευτερόλεπτα.

Ο ενήλικας λέει: «Και τώρα βγήκε ο ήλιος, οι καυτές ακτίνες του άγγιξαν τον χιονάνθρωπο και άρχισε να λιώνει». Οι παίκτες χαλαρώνουν σταδιακά, χαμηλώνουν τα χέρια τους, κάθονται οκλαδόν και ξαπλώνουν στο πάτωμα. (Σοπέν Βαλς «Winter's Tale»).

6 Μάθημα

"Στο δάσος" Μουσικό μόντελινγκ.

1 Βιώνοντας τη συναισθηματική σας κατάσταση: «Είμαστε μέσα πυκνό δάσος, είναι σκοτάδι, οι λύκοι ουρλιάζουν, σπρώχνουμε μέσα από τους αγκαθωτούς θάμνους, τρέχουμε (η μουσική του Pyotr Ilyich Tchaikovsky παίζει - η ορχηστρική φαντασία "Francesca da Rimini" με θέμα "Κόλαση", το παιδί κινείται σύμφωνα με η πλοκή)."

2 Διαμόρφωση κατάστασης ειρήνης και ασφάλειας: «Τρέξαμε έξω στο ξέφωτο. Την προστατεύει από όλες τις πλευρές η καλή μαγεία. Κανείς άλλος δεν μπορεί να φτάσει εδώ εκτός από εμάς. Είναι πολύ όμορφα εδώ: ένας μικρός καταρράκτης ρέει σε μια διάφανη λίμνη, το έδαφος είναι μαλακό πράσινο γρασίδικαι καταπληκτικά όμορφα λουλούδια (ακούγεται το νυχτερινό του Φ. Σοπέν, το παιδί ξαπλώνει ή κάθεται στο χαλί).

3 Διαμόρφωση της τελικής συναισθηματικής κατάστασης: «Ο καταρράκτης κουδουνίζει τόσο χαρούμενα με τα σταγονίδια του! Γίνεται τόσο εύκολο για εμάς, τόσο διασκεδαστικό! Θέλουμε και εμείς να τραγουδήσουμε μαζί με τον καταρράκτη! (Ακούγεται η «Μικρή Νυχτερινή Σερενάτα» του W.A. Mozart, το παιδί παίζει στο μεταλλόφωνο ή χορεύει).»

7 Μάθημα

"Μαγική άμμος"Αμμοθεραπεία

Το παιδί καλείται να παίξει στην άμμο: κοσκινίζει, σκάβει με ένα φτυάρι, φτιάχνει χάντρες... Ένα παιχνίδι που συμβολίζει τον φόβο του παιδιού (Μπάμπα Γιάγκα, σκύλος, τέρας κ.λπ.) θάβεται ανεπαίσθητα στην άμμο σκάβει το παιχνίδι, αρχίζει να του «μιλάει» με μια ευγενική, παρακλητική φωνή: «Είμαι τόσο μόνος, είμαι πολύ ευγενικός, αλλά όλοι με φοβούνται. Παρακαλώ παίξτε μαζί μου. Φτιάξτε μου ένα σπίτι με άμμο κλπ. Αν το παιδί φοβάται, μπορείτε να θάψετε το παιχνίδι ξανά στην άμμο, αλλά μετά από λίγο να της θυμάστε ότι φοβάται εκεί. Προσφορά να βοηθήσει το παιχνίδι. Το ράντισμα με άμμο κάνει το παιδί να νιώθει πιο ήρεμο. (Ο ήχος του "Romance" του Sviridov)

8 Μάθημα

«Σύννεφα» Ρυθμοπλαστική

Πάμε ένα ταξίδι! Θα μετατραπούμε σε σύννεφα, γιατί πετούν σε όλο τον κόσμο χωρίς να γνωρίζουν κανένα εμπόδιο. Κοιτάξτε πόσο ελαφριά και όμορφα είναι (γλίστρημα). Έχετε παρακολουθήσει ποτέ τα σύννεφα; Κάθε σύννεφο είναι μοναδικό. Αυτό μοιάζει με ένα λευκό άλογο, μετά μοιάζει με ένα καταπληκτικό θαλάσσιο τέρας. Αλλά στη συνέχεια ο άνεμος φύσηξε και τα σύννεφα άλλαξαν σχήμα - ένα μαγικό αστραφτερό κάστρο εμφανίστηκε μπροστά μας (γλίστρα). Άκου, ακούγεται μαγική μουσική. (Τσαϊκόφσκι «Συναισθηματικό βαλς») Ένα, δύο, τρία, σύννεφο! Τώρα είστε σύννεφα. Πετάξτε απαλά, ομαλά, αλλάξτε σχήμα καθώς φυσάει ο άνεμος. Ποιανού σύννεφο είναι το πιο όμορφο;

9 Μάθημα

"Γενναίο κουλούρι"Παραμυθοθεραπεία

(Τα παιδιά παίζουν το ρόλο ενός κουλούρι· ζώα - κούκλες bi-ba-bo στο χέρι του αρχηγού). Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κουλούρι. Μια μέρα πήγε μια βόλτα. (Ακούγεται το «Minuet» του Baccherini, τα παιδιά τρέχουν στις μύτες των ποδιών τους) Το κουλούρι κυλάει, κυλάει και ένας λαγός το συναντά. (ήχοι: Bel Bartok «Duke Bluebeard’s Castle»). «Κολομπόκ, Κολομπόκ, θα σε φάω!» «Ας προσκαλέσουμε το κουνελάκι να φάει ζαχαρωτά και να χορέψει μαζί μας (θεατρικά του Μπακερίνι «Minuet», τα παιδιά χορεύουν με τον λαγό). Το κουλούρι κύλησε πιο πέρα ​​και ένας λύκος τον συνάντησε (μουσική του Pyotr Ilyich Tchaikovsky ήχοι - ορχηστρική φαντασία "Francesca da Rimini" με θέμα "Hell") "Kolobok, κουλούρι, θα σε φάω!" «Και ο μικρός έχει μια μαύρη ζώνη στο καράτε και είναι μεγάλος πυγμάχος. Ας το δείξουμε αυτό στον λύκο! (Το «Sabre Dance» του Khachaturian παίζει, τα παιδιά «μάχονται»). Ο λύκος σκότωσε και το κουλούρι κύλησε. Ποιος βγήκε από το σκοτεινό αλσύλλιο για να τον συναντήσει;) Μια αρκούδα! (Ακούγεται το «Gnome» του Μουσόργκσκι) Κολομπόκ, θα σε φάω! «Ας τρομάξουμε την αρκούδα. (Η «Θύελλα» του Βιβάλντι παίζει, τα παιδιά τρομάζουν την αρκούδα σαν μικρά φαντάσματα. Η αρκούδα τρέχει μακριά.) Και έρχεται η αλεπού. (Ακούγεται «Νυχτερινό Νο. 20» του Σοπέν) «Τι όμορφο κουλούρι που είσαι! Έλα μαζί μου, θα σε κεράσω ένα κέικ». Πάμε με την αλεπού;) Όχι βέβαια! Λέει ψέματα όλη την ώρα. Εμείς, αλεπού, δεν σε φοβόμαστε, δεν μπορείς να μας εξαπατήσεις! Τι θα κάνουμε; (Προτάσεις παιδιών) Ας καλέσουμε την αστυνομία. Γνωρίζετε τον αριθμό τηλεφώνου; (τα παιδιά παίρνουν Κινητά τηλέφωνα«και καλούν το 020, τρέχει η αλεπού). Το τσουρέκι έκανε καλή βόλτα, δεν φοβήθηκε κανέναν!

10 Μάθημα

"Burners" Υπαίθρια παιχνίδια

Ο οδηγός έχει σφιχτά δεμένα τα μάτια. Οι παίκτες τραγουδούν: «Κάψε, κάψε καθαρά, για να μη σβήσει. Κοιτάξτε τον ουρανό - τα πουλιά πετούν, οι καμπάνες χτυπούν». Οι παίκτες σκορπίζονται, παγώνουν στη θέση τους και χτυπούν τα κουδούνια και ο οδηγός με δεμένα μάτια τους αναζητά.

(Ήχοι Rimsky-Korsakov "Ισπανικό Capriccio"

11 Μάθημα

"Μέλισσα σε ένα λουλούδι"Παιχνίδι ψυχοθεραπείας

Ο ενήλικας λέει το κείμενο και το παιδί εκτελεί τις ενέργειες: «Η μέλισσα πέταξε από λουλούδι σε λουλούδι (οι καρέκλες και οι καναπέδες χρησιμοποιούνται ως λουλούδια). Όταν η μέλισσα μπήκε μέσα, έφαγε νέκταρ, την πήρε ο ύπνος όμορφο λουλούδι(κάτω από μια καρέκλα ή τραπέζι). Έπεσε η νύχτα και τα πέταλα του λουλουδιού άρχισαν να κλείνουν (η καρέκλα ή το τραπέζι ήταν καλυμμένα με σκοτεινή ύλη). Ο ήλιος ανέτειλε (το υλικό αφαιρέθηκε και η μέλισσα άρχισε να διασκεδάζει ξανά, πετώντας από λουλούδι σε λουλούδι. "Το παιχνίδι μπορεί να επαναληφθεί, αυξάνοντας την πυκνότητα της ύλης, δηλαδή τον βαθμό σκότους.

(Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee" - μια μέλισσα πετά,

Brahms "Lullaby" - η μέλισσα κοιμάται)

12 Μάθημα

"Μαγικό ψαλίδι"Εφαρμογή

(Το έργο του Σοστακόβιτς" Συμφωνία του Λένινγκραντ«) Το παιδί καλείται να ζωγραφίσει μόνο του. Στη συνέχεια, ο αρχηγός κολλάει μαύρες κηλίδες γύρω από την εικόνα, συμβολίζοντας τους φόβους του παιδιού. Ο αρχηγός μαζί με το παιδί ονοματίζει αυτούς τους φόβους (φόβος ύψους, σκοτάδι, μοναξιά κ.λπ.). (Παίζει η Συμφωνία Νο. 40 του Μότσαρτ) Το παιδί κόβει την εικόνα του και την κολλάει Κενό φύλλο. Το ίδιο το παιδί κολλάει γύρω του πολύχρωμους κύκλους ονοματίζοντας τους (γονείς, φίλους, παιχνίδια κ.λπ.). Οι κηλίδες φόβου αποκοπής μπορούν να σχιστούν, να θαφτούν ή να κλείσουν σε ένα κουτί.

13 Μάθημα

"Γενναίος αστυνομικός"Αυτοσχεδιασμός πλοκής-παιχνιδιού

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένας γενναίος αστυνομικός, ο γενναίος Misha Ivanov (πλήρες όνομα του παιδιού ηθοποιού). (Ακούγεται το "March" του Dunaevsky από την ταινία "Circus"). Εδώ έρχεται η Τάνια από τον κήπο, κρατώντας μια κούκλα στην τσάντα της. (Ακούγεται το «Ανέκδοτο» του Μπαχ). Οι χούλιγκαν έτρεξαν, άρχισαν να προσβάλλουν την Τάνια, άρχισαν να της τραβούν τα κοτσιδάκια και άρχισαν να αφαιρούν την κούκλα! (Ακούγεται η «Καταιγίδα» του Βιβάλντι). Ποιος, ποιος θα μας βοηθήσει, να μας προστατεύσει από το κακό; Ένας γενναίος, έξυπνος αστυνομικός θα σπεύσει να μας βοηθήσει! (Το «Ride of the Valkyries» του Wagner) Σκόρπισε τους χούλιγκαν και τους έσυρε στη φυλακή. (Συμφωνία Νο. 40 του Μότσαρτ) Πήγε με τα πόδια τη μικρή μας Τάνια στο σπίτι.

14 Μάθημα

"Ηρωας λαγος" Μουσικό θέατρο

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα δειλό κουνελάκι. Κάθισε κάτω από έναν θάμνο και φοβόταν τα πάντα. Ένα φύλλο πέφτει από ένα δέντρο - το κουνελάκι τρέμει από φόβο, μια κουκουβάγια πετάει - ο λαγός λιποθυμά. (Ήχοι μουσικής: Schumann "Father Frost". Τα παιδιά δείχνουν πόσο φοβάται το κουνελάκι). Φοβόμουν το κουνελάκι για μια μέρα, μια εβδομάδα, ένα χρόνο. Αλλά τώρα, έχει βαρεθεί να φοβάται. Είμαι κουρασμένος, αυτό είναι όλο. Ανέβηκε σε ένα κούτσουρο, κούνησε τα πόδια του και φώναξε: «Δεν φοβάμαι κανέναν! «(Ήχοι μουσικής: «Ωδή στη Χαρά» του Μπετόβεν. Τα παιδιά δείχνουν γενναία) Ξαφνικά ένας λύκος βγήκε στο ξέφωτο! (κούκλα bi-ba-bo) Όλο το κουράγιο του κουνελιού χάθηκε αμέσως κάπου. Τινάχτηκε, πήδηξε και από φόβο ο λύκος προσγειώθηκε κατευθείαν στην πλάτη του. Το κουνελάκι έφυγε τρέχοντας (Ήχοι: Saint-Saëns "The Hare", τα παιδιά τρέχουν, και όταν δεν είχε άλλη δύναμη να τρέξει, έπεσε κάτω από έναν θάμνο. Αλλά και ο λύκος φοβήθηκε αυτόν τον παράξενο λαγό,

ότι του επιτέθηκε ο ίδιος και έφυγε από αυτό το δάσος. Τα ζώα βρήκαν τον λαγό μας και άρχισαν να επαινούν: «Τι γενναίος που είσαι, έδιωξες τον λύκο! «Και ο ίδιος ο λαγός πίστεψε ότι ήταν γενναίος και έπαψε να φοβάται. (Ήχοι: Beethoven "Ode to Joy")

Κλείσιμο

Εργο. Ξεπερνώντας την απομόνωση, τα συναισθήματα της δειλίας.

1 μάθημα

"Επίσκεψη στον σκίουρο"Ψυχο-γυμναστική

(Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τις κινήσεις μετά τον αρχηγό σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος)

Το σπίτι του σκίουρου είναι καθαρό.

Τα παιδιά έπλυναν τα πιάτα

Τα σκουπίδια παρασύρθηκαν στην αυλή,

Έριξαν το χαλί με ένα ραβδί.

Ο ταχυδρόμος χτύπησε -

Ευγενής γέρος ελέφαντας.

Σκούπισε τα πόδια του στο χαλάκι:

«Υπογράψτε για τη Μουρζίλκα. »

Ποιος είναι αυτός που χτυπάει την πόρτα;

Αυτά είναι σκνίπες, πουλιά, ζώα.

Σκουπίστε τα πόδια σας, αγαπητά μου μικρά.

Δεν θα βαρεθούμε εδώ

Θα χορέψουμε μαζί σας! (Ακούγεται "Kamarinskaya")

Εδώ πατάμε με το ένα πόδι: ποδοπατώ, παύω, παύω,

Και τώρα με το άλλο πόδι.

Και θα καθίσουμε και θα σηκωθούμε,

Ας το επαναλάβουμε άλλη μια φορά.

Πατάμε τη δεξιά φτέρνα δύο φορές

Και προς τα εμπρός - στις μύτες των ποδιών σας.

Θα πηδήξουμε όλοι μαζί

Και ας στριφογυρίσουμε.

2 Μάθημα

"Bear Bear"Μουσικό θέατρο

Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα αρκουδάκι. Δεν ήθελε να είναι φίλος με κανέναν. Κάθισε σε ένα κούτσουρο και στοίβαξε τους κώνους σε μια πυραμίδα. Ένα μικρό κουνελάκι έτρεξε κοντά του (Saint-Saëns "Hare", τον χαιρέτησε: "Γεια σου, Mishka." Το αρκουδάκι γύρισε σιωπηλά, συνοφρυώθηκε, μουτρώθηκε. Ένας σκίουρος έτρεξε (Rimsky-Korsakov "Squirrel"), επέκτεινε πόδι: «Γεια», είπε, «Ελάτε να γίνετε φίλοι!» «Δεν χρειάζομαι φίλους», μουρμούρισε ο Μίσα Μην πείτε «ευχαριστώ» «Είναι οξιά!» δυνατός άνεμος. (Wagner «Ride of the Valkyries») Ο σκίουρος πήδηξε στην κοιλότητα, ο σκαντζόχοιρος σκαρφάλωσε στην τρύπα, το λαγουδάκι κρύφτηκε κάτω από έναν θάμνο. Και ο άνεμος φυσάει όλο και πιο δυνατός. Ένας τυφώνας μόλις σηκώθηκε! Ο αέρας σήκωσε το αρκουδάκι, το γύρισε και το μετέφερε κάπου. Η αρκούδα φοβάται. Ούρλιαξε και έκλαψε. Ήθελα να καλέσω για βοήθεια, αλλά ποιον να καλέσω; Δεν έχει φίλους. Και ξαφνικά ένα κουνελάκι πήδηξε από τον θάμνο και άρπαξε το αρκουδάκι από τα πόδια. Ο σκαντζόχοιρος σύρθηκε από την τρύπα και άρπαξε το λαγουδάκι. Ο σκίουρος πήδηξε έξω και άρπαξε τον σκαντζόχοιρο (παιδιά ηθοποιοί τρέχουν σαν τρένο). Και ο άνεμος εγκατέλειψε και κατέβασε τα ζώα στο έδαφος. «Είναι πολύ ωραίο να έχεις φίλους! «- σκέφτηκε η μικρή αρκούδα. Και είπε δυνατά: «Ευχαριστώ! " Τώρα το αρκουδάκι άλλαξε. Είναι ο πρώτος που χαιρετάει τα ζώα, λέει πάντα «ευχαριστώ», «παρακαλώ» και λατρεύει να γλεντάει με φίλους σε ένα ξέφωτο δάσους).

3 Μάθημα

"Βροχή" Μουσικό μόντελινγκ.

1. Είναι γκρι έξω, θλιβερή βροχή. Καθόμαστε στο σπίτι και κοιτάμε έξω από το παράθυρο. Σταγόνες, σαν δάκρυα, κυλούν στο υγρό γυαλί. (Μπετόβεν «Μελωδία των δακρύων»).

2. Σταγόνες χτυπούν τη σιδερένια στέγη, κουδουνίζουν στη λακκούβα της αυλής. Και ξαφνικά όλα άλλαξαν - ακούσαμε την ελαφριά, ηχηρή μουσική της βροχής. (Μότσαρτ "Μικρή Νυχτερινή Σερενάτα")

3. Διασκεδάσαμε τόσο πολύ! Ήθελα να παίξω και να χορέψω με τη βροχή. Φορέσαμε μπότες, πήραμε ομπρέλες και τρέχαμε έξω να πηδήξουμε σε λακκούβες. (Strauss "Trick-Truck" πόλκα)

4 Μάθημα

"Μαγικά νήματα"Παιχνίδι ισοθεραπείας

Παίζει η μουσική «Βαλς των λουλουδιών» του Τσαϊκόφσκι. Το παιδί καλείται να ζωγραφίσει τον εαυτό του στη μέση του φύλλου και γύρω του να ζωγραφίσει εκείνους που το παιδί θα ήθελε να βλέπει πάντα δίπλα του (γονείς, συγγενείς, φίλους, κατοικίδια, παιχνίδια κ.λπ.). Δώστε στο παιδί έναν μπλε μαρκαδόρο ( μαγικό ραβδί) και ζητήστε να συνδεθείτε με τις γραμμές γύρω από τους χαρακτήρες - αυτά είναι μαγικά νήματα. Μέσα από αυτά, όπως μέσα από καλώδια, από τα αγαπημένα πρόσωπα στο μωρό έρχεται τώρα καλή δύναμη: φροντίδα, ζεστασιά, βοήθεια. Αλλά η ίδια δύναμη πρέπει να προέρχεται από το παιδί. Οι κλωστές συνέδεσαν για πάντα το μωρό με αυτούς που του είναι αγαπητοί. Τώρα, αν η μητέρα σας έχει πάει στη δουλειά ή ένας φίλος έχει πάει να επισκεφτεί τη γιαγιά του, δεν υπάρχει λόγος ανησυχίας. Οι μαγικές κλωστές σίγουρα θα τις τραβήξουν πίσω στο παιδί.

5 Μάθημα

"Μικρός Γλύπτης"Πρίπλασμα

Η άσκηση εκτελείται σε ζευγάρια. Δίνεται η αποστολή να αρχίσουμε να σκαλίζουμε κάποια φιγούρα από πλαστελίνη, κατά προτίμηση κάτι φανταστικό. Διά μέσου συγκεκριμένη ώρατα παιδιά αλλάζουν φιγούρες και τώρα όλοι πρέπει να ολοκληρώσουν τη φιγούρα του συντρόφου τους. Μετά την ολοκλήρωση της εργασίας, τα παιδιά ανταλλάσσουν σχόλια σχετικά με το εάν η ιδέα τους είναι κατανοητή σωστά, τι θα ήθελαν να δημιουργήσουν τα ίδια.

Αυτό το παιχνίδι αναπτύσσει και εδραιώνει την ικανότητα κατανόησης και ανάπτυξης του σχεδίου ενός άλλου ατόμου.

6 Μάθημα

Ζωγραφική "Εγώ στο μέλλον"Ισοθεραπεία

Το παιδί έχει το καθήκον να ζωγραφίσει τον εαυτό του όπως τον βλέπει στο μέλλον. Όταν συζητάτε το σχέδιο μαζί του, ρωτήστε τον πώς θα φαίνεται, πώς θα νιώθει, ποια θα είναι η σχέση του με τους γονείς, τον αδερφό ή την αδερφή του, με συμμαθητές, με φίλους.

Η άσκηση σας επιτρέπει να συνειδητοποιήσετε τη δυνατότητα να ξεπεράσετε την απομόνωση, δίνοντας στο παιδί μια προοπτική για το μέλλον και εμπιστοσύνη στις ικανότητές του.

«Στον παππού Τρύφωνα»

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός είναι στο κέντρο. Τα παιδιά τραγουδούν: «Ο παππούς Τρύφωνας είχε εφτά παιδιά, εφτά γιους. Δεν κοιμήθηκαν, δεν έφαγαν, κοιτάχτηκαν, έκαναν τέτοια πράγματα μαζί». Η παρουσιάστρια επιδεικνύει μερικά χορευτική κίνηση, άλλοι το αντιγράφουν. Αυτός που επανέλαβε καλύτερα το κίνημα γίνεται αρχηγός.

7 Μάθημα

"Κούκλα" Μουσικό μόντελινγκ.

1. Το κοριτσάκι είχε μια κούκλα. Ήταν ΚΑΛΥΤΕΡΕΣ φιλες: περπάτησαν μαζί, έπαιξαν, αποκοιμήθηκαν. Όμως η κούκλα αρρώστησε και έσπασε. Το κορίτσι ήταν πολύ λυπημένο. Μασούσε για τον άρρωστο φίλο της - έκλαψε, αναστέναξε πάνω από την κούνια της. (Τσαϊκόφσκι" Παιδικό άλμπουμ": "Ασθένεια της κούκλας")

2. Τελικά η μητέρα μου γύρισε από τη δουλειά. Το κορίτσι την περίμενε τόσο πολύ! Ζήτησε από τη μητέρα της να θεραπεύσει την κούκλα. Η μαμά έβγαλε ψαλίδι, βελόνα, κόλλα και άρχισε να επισκευάζει το παιχνίδι. Το κορίτσι στριφογύριζε. Ανησυχούσε πολύ, αλλά πίστευε ότι η μητέρα της θα βοηθούσε τη φίλη της να αναρρώσει. (Τσαϊκόφσκι "Παιδικό άλμπουμ": "Βαλς")

3. Η κούκλα είναι σαν καινούργια! Τι ευτυχία! (Τσαϊκόφσκι «Παιδικό άλμπουμ»: « Νέα κούκλα») .

Περιεχόμενο προγράμματος:

Προπονητικές εργασίες:

— Μάθετε να αισθάνεστε και να κατανοείτε τη διάθεση της μουσικής, να τη μεταφέρετε

κινήσεις, παιχνίδι μουσικά όργανα, αντίστοιχος

τη φύση της μουσικής.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

— Να αναπτύξουν στα παιδιά συναισθηματική ανταπόκριση στη μουσική, την εικόνα και

- Ανάπτυξη δημιουργική φαντασία, φαντασία.

— Αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού και της ακουστικής προσοχής.

— Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία μέσα από τη μουσική και τη ρυθμική

κινήσεις και παίζοντας μουσικά όργανα.

— Ενεργοποιήστε τα παιδιά, αναπτύξτε την ομιλία, την ακουστική προσοχή, τη μουσική

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

— Ενσταλάξτε την αγάπη για τη μουσική, την ποίηση και καλές τέχνες.

— Βελτιώστε την ικανότητα να αισθάνεστε και να ελέγχετε το σώμα σας.

- Εμπλουτίστε τις μουσικές εμπειρίες των παιδιών.

Πρόοδος του μαθήματος:

Ακούγεται ήρεμη, ήσυχη μουσική. Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα και πλησιάζουν τον μουσικό διευθυντή και λένε γεια.

ΜΟΥΣΙΚΗ Επόπτης: -Γεια σας παιδιά! Με λένε... Τώρα ας χαιρετιστούμε. Κρατήστε τα χέρια και μοιραστείτε τη ζεστασιά σας με τους γείτονές σας. Δίνε ήσυχα τα χέρια με τους τύπους που στέκονται δίπλα σου.

(τα παιδιά και ο MR κάθονται στο χαλί)Παιδιά, θέλω να σας πω ένα παραμύθι (μουσικοί ήχοι, διαφάνειες).Κάπου μακριά, μακριά, πέρα ​​από τη θάλασσα-ωκεανό, υπάρχει ένα μακρινό βασίλειο, μια τριακοστή πολιτεία, στην οποία όλα είναι όμορφα, όπου πάντα ηχεί μουσική. Σε αυτή την υπέροχη χώρα ζει το υπέροχο πουλί της Ευτυχίας. Αυτό το πουλί απόκοσμη ομορφιά. Δίνει σε όλους χαρά, καλοσύνη και διασκέδαση (σβήσε τη μουσική).Θέλεις να μπεις παραμυθένια χώραστο μαγικό πουλί της ευτυχίας;

— Παιδιά, θα σας πω ένα μυστικό, για να μπείτε σε ένα παραμύθι, πρέπει να πιστεύετε στα θαύματα πολύ δυνατά με όλη σας την ψυχή, με όλη σας την καρδιά. Παιδιά πιστεύετε στα θαύματα; Τότε ας κλείσουμε τα μάτια μας και ας πούμε: «Πιστεύω στα θαύματα» και τότε θα γίνει, ένα θαύμα. (η μουσική ακούγεται, τα παιδιά κλείνουν τα μάτια, λένε λέξεις. Ανοίξτε τα μάτια τους).

— Τώρα όλα είναι εντάξει. Είστε έτοιμοι να βγείτε στο δρόμο. Τότε πάμε! Και θα σας βοηθήσει να φτάσετε στο πουλί της ευτυχίας, φυσικά... (μουσική). Ή μάλλον, ένα παραμυθένιο τραγούδι που ονομάζεται "Milk River". Επαναλάβετε μετά από μένα όλες τις κινήσεις μαζί και μετά θα φτάσουμε γρήγορα στη χώρα των νεραϊδών.

Χορός "Milk River" (εγγραφή ήχου)

(μετά το χορό, τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες που είναι τοποθετημένες σε ημικύκλιο μπροστά από την οθόνη της τηλεόρασης)

- Τώρα φτάσαμε στη χώρα των νεραϊδών. (ολίσθηση).Υπάρχουν πολλά διαφορετικά εδώ ήρωες των παραμυθιών. Θέλετε να μάθετε ποιος μένει μαγική γη? Ας ρίξουμε μια ματιά.

(προβολή διαφανειών με εικόνες κακών χαρακτήρων παραμυθιού στη μουσική "In the Cave of the Mountain King", E. Grieg - 3).

— Ποιον είδες; Ποιος είναι ο χαρακτήρας τους; Ας δούμε αυτά τα πρόσωπα και ας προσδιορίσουμε τι διάθεση είχε αυτό το μουσικό κομμάτι. Γιατί;

(θέα καλοί ήρωες, “Children's Polka”, M. Glinka - 5)Πώς είναι οι χαρακτήρες; Ποια είναι η διάθεση της μουσικής;

— Θέλετε να αναβιώσετε τη μαγική μουσική με τα μουσικά σας όργανα, ώστε να αστράφτει και να αστράφτει ακόμα περισσότερο; Τότε ας πάρουμε ένα μουσικό όργανο και ας κάνουμε αυτό το μουσικό έργο του συνθέτη Μ. Γκλίνκα ακόμα πιο χαρούμενο και χαρούμενο.

“Children's Polka”, M. Glinka (μέθοδος δημιουργίας μουσικής: ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοσχεδιασμού σε παιδικά μουσικά όργανα, ανάπτυξη ακουστικής αντίληψης, διαμόρφωση χαρούμενης διάθεσης).

— Πόσο υπέροχα αυτή η μαγική μουσική άστραψε αμέσως και ζωντάνεψε! Παιδιά, ξεχάσατε γιατί ήρθαμε στη χώρα των νεραϊδών; Θέλετε το Πουλί της Ευτυχίας να σας φανεί; Για να το κάνετε αυτό πρέπει να κλείσετε τα μάτια σας και να πείτε 3 φορές μαγικές λέξεις: «Το φεγγάρι φεγγάρι γυρίζει, το θαυματουργό πουλί εμφανίζεται!» ( Ντύνομαι πουλάκι και βγαίνω στα παιδιά στη μουσική του «Βαλς» του J. Strauss).

- Και εδώ είμαι - ένα όμορφο πουλί της χαράς και της ευτυχίας. Γεια σας παιδιά!

Το Πουλί της Ευτυχίας(ποίημα για τη μουσική)

Ακούστε τα πουλιά που κελαηδούν

Ακούστε το κύμα να τραγουδά

Σαν τη βροχή να χτυπάει το παράθυρό σου,

Μουσική ακούγεται παντού!

Γεια σας παιδιά! Είμαι το πουλί της Ευτυχίας. Δίνω καλοσύνη και χαρά σε όλους. Και σε αυτό με βοηθάει η μουσική που ακούγεται στην παραμυθένια χώρα μου. Ακούστε, ακούγεται και μας προσκαλεί όλους να μαγικός χορός. Πάρε στον εαυτό σου ένα μαγικό φτερό! (μοίρασε πολύχρωμες κορδέλες, 3 χρώματα χαράς).Μπορείτε να προσκαλέσετε τον φίλο σας να χορέψει.

Χορευτικός αυτοσχεδιασμός “Waltz”, J. Strauss - son (μετάδοση της μαγικής χαρούμενης εικόνας ενός πουλιού σε ελεύθερη δημιουργική κίνηση με πολύχρωμες κορδέλες. μέθοδος χρωματοθεραπείας).

- Σας ευχαριστούμε γι'αυτό όμορφος χορός. Και θέλω να σας κάνω ένα δώρο - αφήστε το πορτρέτο μου ως αναμνηστικό του εαυτού μου. (βγάζεται ένα καβαλέτο με μια σιλουέτα ενός πουλιού σε χαρτί Whatman).Το πρόβλημα όμως είναι ότι η ουρά μου είναι εντελώς άχρωμη. Παρακαλώ βοηθήστε με να διακοσμήσω την ουρά μου σε αυτό το σχέδιο χρησιμοποιώντας πολύχρωμες μπογιές και αυτά τα μαγικά πινέλα. (τα παιδιά στέκονται κοντά στο καβαλέτο, κάνουν πολύχρωμες πινελιές. Προσοχή στα χρώματα που χρησιμοποιούνται (φωτεινό, όμορφο).

Ζωγραφίζοντας το Πουλί της Ευτυχίας (μέθοδος θεραπείας τέχνης: φέρνοντας μαζί τα παιδιά, συναισθηματική και κινητική αυτοέκφραση, πραγματοποίηση θετικά συναισθήματα, ανάπτυξη δημιουργικής φαντασίας).

- Κοίτα τι υπέροχο πορτρέτο έχουμε. Υπάρχουν μόνο χαρούμενα, χαρούμενα, ζεστά χρώματα εδώ, γιατί εγώ, το πουλί της Ευτυχίας, δίνω σε όλους μόνο ζεστασιά, φως, χαρά και αγάπη. Και σας εύχομαι παιδιά να δίνετε πάντα μόνο καλή διάθεσηκαι καλα.

- Λοιπόν, ήρθε η ώρα να σε αποχαιρετήσω και πρέπει να επιστρέψεις στο νηπιαγωγείο. Ελάτε να μας επισκεφτείτε στη χώρα των νεραϊδών. Θα χαρώ πολύ να σας δω. Αντίο, παιδιά!

Ακούγεται ήρεμη μουσική, τα παιδιά αποχαιρετούν και φεύγουν από την αίθουσα.

Τίτλος: Μάθημα μουσικής σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα με στοιχεία μουσικοθεραπείας «Ταξίδι στη χώρα των νεραϊδών»
Υποψηφιότητα: Νηπιαγωγείο, νότες μαθήματος, GCD, μουσική, Προπαρασκευαστική ομάδα

Τίτλος εργασίας: μουσικός διευθυντήςυψηλότερη κατηγορία προσόντων
Τόπος εργασίας: Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 20
Τοποθεσία: Ryazan