Χωρικές αναπαραστάσεις - η σχετική θέση των αντικειμένων στο χώρο. Περίληψη μαθήματος με θέμα: «Κατεύθυνση κίνησης

Σχέδιο μαθηματικών 1η τάξη

Θέμα. Η σχετική θέση των αντικειμένων στο χώρο (αριστερά, δεξιά, επάνω, πάνω, δίπλα, κάτω, μέσα).

Στόχος : μάθουν να προσδιορίζουν τη χωρική τοποθέτηση των αντικειμένων σε σχέση με ένα δεδομένο αντικείμενο, σε σχέση με ένα άλλο αντικείμενο. Μάθετε να κυριαρχείτε στις έννοιες αριστερά, δεξιά, πάνω, δίπλα, κάτω, μέσα. να αναπτύξουν τη φαντασία, την πρωταρχική ικανότητα αποδεδειγμένης σκέψης, γραφικές δεξιότητες, συναισθηματικό-βουλητικό περιβάλλον. καλλιεργήστε την αγάπη για τα μαθηματικά, την επιμονή και την επιμονή στην ολοκλήρωση των εργασιών.

Εξοπλισμός : καμβάς στοιχειοθεσίας, διδακτικό υλικό καταμέτρησης, φυλλάδιο «Φανάρι», γεωμετρικό φυλλάδιο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Οργ. στιγμή.

Κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες.

Χαίρομαι που είστε εδώ φίλοι μου.

Και νομίζω ότι δεν ήταν μάταια που γνωριστήκαμε.

Θα μάθουμε σήμερα να αποφασίζουμε

Έρευνα, σύγκριση και αιτιολογία,

Το μυστικό των μαθηματικών πρέπει να ανακαλυφθεί ξανά.

– Σήμερα στην τάξη θα ακούσουμε προσεκτικά τον δάσκαλο και ο ένας τον άλλον, θα παρατηρήσουμε, θα προσπαθήσουμε να θυμηθούμε και να κατανοήσουμε.

Το σύνθημα του μαθήματός μας: «Αν ξέρεις, μίλα, αν δεν ξέρεις, άκου».

ΠΡΟΣ ΤΗΝ έλεγχος, διόρθωση και εμπέδωση των γνώσεων των μαθητών.

Εγώ . Προφορική έρευνα.

Παιχνίδι "Μετρήστε τα αντικείμενα."

Τα αντικείμενα εμφανίζονται στον καμβά στοιχειοθέτησης.

Μετρήστε τον αριθμό των στοιχείων.

Δώστε τον αύξοντα αριθμό κάθε είδους.

Εάν ανταλλάξετε δύο αντικείμενα, θα αλλάξει ο συνολικός αριθμός των αντικειμένων; (Όχι.) Και τους σειριακούς αριθμούς τους; (Θα αλλάξουν.)

* Εργασία με γεωμετρικό υλικό.

Τοποθετήστε 2 τρίγωνα, 2 τετράγωνα, 2 κύκλους μπροστά σας.

Τοποθετήστε τα σχήματα έτσι ώστε οι κύκλοι να βρίσκονται στα δεξιά του

τετράγωνα και στα αριστερά των τριγώνων.

Μετρήστε τα σχήματα του μοτίβου.

Λεπτό φυσικής αγωγής

III . Εκμάθηση νέου υλικού.

Προετοιμασία για μελέτη νέου υλικού.

Ρύθμιση προσοχής.

Πείτε μου, θα μπορούσατε να σχεδιάσετε σωστά τα γεωμετρικά σχήματα στο μοτίβο αν δεν υποδεικνύονταν η θέση ορισμένων σχημάτων σε σχέση με άλλα;

Λέξεις αριστερά, δεξιά, επάνω, πάνω, κάτω, δίπλα κ.λπ. βοηθούν στην περιγραφή της θέσης των αντικειμένων μεταξύ τους. Με τη βοήθειά τους, μπορείτε να φανταστείτε πώς βρίσκονται τα αντικείμενα στο διάστημα, ακόμα κι αν δεν τα βλέπετε.

2. Δηλώστε το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Σήμερα στο μάθημα θα μάθουμε να δίνουμε τη σωστή περιγραφή της θέσης των αντικειμένων στο χώρο χρησιμοποιώντας τις λέξεις αριστερά, δεξιά, μπροστά, πίσω, επάνω, πάνω, δίπλα, κάτω, μέσα.

Επεξήγηση νέου υλικού.

* Εργαστείτε με φυλλάδια "Φανάρι".

Εργασία 1 (σελ. 7)

Ας μπούμε στη χώρα του Crosswalk Math.

Το φανάρι θα μας βοηθήσει σε αυτό.

Τι μάτια έχει ένα φανάρι; Για ποιο πράγμα συζητούν;

Τι σειρά δίνει κάθε χρώμα φαναριού;

*Ανάλυση της κατάστασης στο σχήμα. Προσδιορισμός της θέσης των αντικειμένων στο χώρο.

Εργασία 2 (σελ.7).

*Τι συμβουλή θα δίνατε σε ένα γατάκι;

*Σχεδίαση περιγραφής βάσει σχεδίου πλοκής.

Εργασία 1 (σελ. 8).

Από ποιο παραμύθι είναι αυτοί οι χαρακτήρες;

Πείτε τους με ποια σειρά τραβούν το γογγύλι, χρησιμοποιώντας τις λέξεις μπροστά, πίσω, δίπλα.

Για ποιον μπορείτε να κάνετε μια πρόταση χρησιμοποιώντας τις λέξεις πάνω, πάνω;

IY . Εμπέδωση και γενίκευση των γνώσεων των μαθητών

Μια στιγμή καλλιγραφίας.

Συνεχίστε το μοτίβο και μετά χρωματίστε τις σημαίες που είναι στραμμένες προς τα δεξιά.

2. Παιχνίδι «Αριστερά - Δεξιά».

Θα ονομάσω ζώα και λουλούδια. Όταν ονομάζω ένα λουλούδι, σηκώστε το δεξί σας χέρι όταν ακούτε το όνομα ενός ζώου, σηκώστε το αριστερό σας χέρι.

* Εργασία με γεωμετρικό υλικό.

ΜΕ

Η διάταξη του σχήματος είναι παρόμοια.

Γ – μπλε

Κ – κόκκινο

Z – πράσινο

F – κίτρινο

Πού βρίσκεται ο κόκκινος κύκλος; Πράσινη πλατεία; Μπλε τρίγωνο;

Θα περιγράψω τη θέση της φιγούρας και πρέπει να πείτε τι είδους φιγούρα είναι.

* Παιχνίδι "Η τάξη σου".

Ποιος κάθεται στα αριστερά σας; Μπροστά σου;

Τι έχεις πάνω από το κεφάλι σου;

Τι είναι μέσα στον χαρτοφύλακά σας;

Πώς λέγεται ο συμμαθητής που κάθεται δίπλα σου;

Υ. Περίληψη μαθήματος.

Τι μίλησαν στην τάξη;

Σε ποιο φανάρι μπορείτε να διασχίσετε το δρόμο;

Ποιες λέξεις δηλώνουν τη θέση των αντικειμένων στο διάστημα;

(Αριστερά, δεξιά, δίπλα, μπροστά κ.λπ.)

Διασκεδαστικά μαθηματικά - 1η τάξη

Αμοιβαία διάταξη αντικειμένων. Περισσότεροι, λιγότεροι ή ο ίδιος αριθμός αντικειμένων

Συγγραφέας: Kristina Sergeevna Gromkova, δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο MBOU «Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Νο. 27».
Σας προσφέρω εργασίες μαθηματικών για το θέμα«Η σχετική διάταξη των αντικειμένων. Περισσότερα, λιγότερα ή ίδια μαθήματα» που χρησιμοποιώ τόσο στα μαθήματα των μαθηματικών όσο και στις εξωσχολικές δραστηριότητες «Νέος Μαθηματικός», Λογική» στην Α' τάξη.
Σκοπός των εργασιών- χρήση ως πρόσθετο υλικό μετά τη μελέτη του θέματος, καθώς και κατά τη διάρκεια εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ως ψυχαγωγικό υλικό.
Αυτές οι ασκήσεις μπορούν να γίνουνατομικά, δουλεύοντας σε ζευγάρια ή ομάδες.
Μπορούν να χρησιμοποιηθούν ασκήσεις για δασκάλα πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, παιδαγωγό, με παιδιά σε προπαρασκευαστική ομάδα, καθώς και για γονείς, για μελέτη στο σπίτι.
Η ψυχαγωγία προωθείεντατικοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.
Τα καθήκοντα συμβάλλουνανάπτυξη λογικής σκέψης, προσοχής, μνήμης.
Οι εργασίες προορίζονταιγια παιδιά δημοτικού σχολείου (6-8 ετών). Οι μαθητές τα κάνουν με ευχαρίστηση.
Όλες οι εργασίες αποστέλλονταιώστε οι μαθητές να έχουν μια ιδέα για τον χωρικό προσανατολισμό των αντικειμένων και να μπορούν να συγκρίνουν αντικείμενα.
Εργασία Νο. 1
Πάρτε κόκκινους και πράσινους κύβους. Τοποθετήστε τα το ένα πάνω στο άλλο. Ποιος κύβος είναι ψηλότερος: κόκκινος ή πράσινος; Ποιο είναι χαμηλότερο: πράσινο ή κόκκινο;
Εργασία Νο. 2
Πάρτε μπλε, πράσινους, κόκκινους κύβους. Τοποθετήστε τα το ένα πάνω στο άλλο έτσι ώστε:
1) το κόκκινο ήταν υψηλότερο από το μπλε και το πράσινο ήταν υψηλότερο από το κόκκινο. ονομάστε το χρώμα του κύβου μεταξύ των άλλων δύο.
2) το κόκκινο ήταν χαμηλότερο από το πράσινο και το πράσινο ήταν χαμηλότερο από το μπλε. ονομάστε τα χρώματα των κύβων πρώτα από πάνω προς τα κάτω και μετά από κάτω προς τα πάνω.
3) το μπλε ήταν χαμηλότερο από το κόκκινο και υψηλότερο από το πράσινο.
4) το μπλε ήταν μεταξύ κόκκινου και πράσινου.

Πως μπορώ να το κάνω αυτό;
Εργασία Νο. 3
Πάρτε μια μπάλα και έναν κύβο. Τοποθετήστε την μπάλα πάνω από τον κύβο. πίσω από τον κύβο? μπροστά στον κύβο? κάτω από τον κύβο.
Εργασία Νο. 4
Σχεδιάστε ένα βάζο με ένα λουλούδι. Στα δεξιά του, σχεδιάστε μια καραμέλα και στα αριστερά του βάζου, σχεδιάστε ένα μήλο.
Εργασία Νο. 5
Η Κάτια αποφάσισε να ζωγραφίσει. Μετά τη βροχή, ένα ουράνιο τόξο εμφανίστηκε στον ουρανό πάνω από τη γέφυρα. Ένα κορίτσι στέκεται στη γέφυρα. Μια βάρκα επιπλέει πίσω από τη γέφυρα και ένα ψάρι πιτσιλάει στο ποτάμι κάτω από τη γέφυρα. Στα αριστερά της γέφυρας, μια σημύδα φυτρώνει στην όχθη και ένα σύννεφο επιπλέει πάνω από τη σημύδα. Στα δεξιά της γέφυρας αναπτύσσεται ένας θάμνος. Στα δεξιά του ουράνιου τόξου είναι ο ήλιος. Σχεδιάστε όλα αυτά σε μια εικόνα.
Εργασία Νο. 6
Υπάρχουν παιχνίδια στη σειρά: μια αρκούδα, μια σβούρα, μια κούκλα, ένα αυτοκίνητο. Ονομάστε όλα τα παιχνίδια με τη σειρά, πρώτα από αριστερά προς τα δεξιά και μετά από δεξιά προς τα αριστερά. Η Κάτια αντάλλαξε την κούκλα και την αρκούδα, την σβούρα και το αυτοκίνητο. Με ποια σειρά είναι τώρα τα παιχνίδια;
Εργασία Νο. 7
Σχεδιάστε έναν ήλιο στην επάνω αριστερή γωνία του σημειωματάριου σας, σχεδιάστε ένα σπίτι στην κάτω αριστερή γωνία, μια σημαία στην επάνω δεξιά γωνία και ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στην κάτω δεξιά γωνία.
Εργασία Νο. 8
Ο Βόβα αναδιάταξε τα γράμματα στις λέξεις και έγινε αυτό:
-ovlk
-ζάκο
-σάκα
-accho
-κοτόπουλο
-gtir
-γωνιά
-εξαιρετική
Ποιες ήταν οι λέξεις;
Απάντηση: λύκος, κατσίκα, χυλός, γάτα, χέρι, τίγρη, παράθυρο, ατμός.
Εργασία Νο. 9
Σημειώστε πολλές κόκκινες κουκκίδες σε ένα κομμάτι χαρτί. Σημειώστε τον ίδιο αριθμό σημείων με ένα πράσινο μολύβι.
Εργασία Νο. 10
Τοποθετώντας τη μια παλάμη του χεριού σας στην άλλη, αποδείξτε ότι υπάρχουν ίσοι αριθμοί δακτύλων και στα δύο χέρια.
Εργασία Νο. 11
Σχεδιάστε τέσσερα αχλάδια. Χρωματίστε τα με ένα κίτρινο ή πράσινο μολύβι ώστε να υπάρχουν περισσότερα κίτρινα αχλάδια από τα πράσινα.
Εργασία Νο. 12
Βρείτε λέξεις που έχουν τον ίδιο αριθμό γραμμάτων με τις λέξεις γάτα, αλεπού, βιβλίο, σκύλος.
Εργασία Νο. 13
Υπάρχουν ίσοι αριθμοί γραμμάτων και στις δύο γραμμές;
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Διαγράψτε τα ίδια γράμματα. Έχουν απομείνει ίσος αριθμός γραμμάτων σε αυτές τις γραμμές;

Μαθηματικά. 1 τάξη. Και το εξάμηνο
ανάπτυξη μαθήματος

ΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ. ΠΟΛΛΑ. ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΧΗΜΑΤΑ. ΦΥΣΙΚΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ 1-10 ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΟΣ 0

Σκοπός: να εισαγάγει τα παιδιά στο θέμα των μαθηματικών. παγιώστε την ιδέα της θέσης των αντικειμένων σε ένα επίπεδο και στο διάστημα χρησιμοποιώντας τις λέξεις πιο κοντά, περαιτέρω, αριστερά, δεξιά, κάτω, πάνω, αριστερά, δεξιά, μεταξύ, κάτω, πάνω, επάνω, μπροστά, πίσω, δίπλα στο . Αναπτύξτε την προσοχή. καλλιεργούν ενδιαφέρον για τη μελέτη των μαθηματικών.

II. ΕΝΑΡΞΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ

Σήμερα είναι το πρώτο σου μάθημα μαθηματικών. Αυτή είναι μια ενδιαφέρουσα και σημαντική επιστήμη. Λένε ότι τα μαθηματικά είναι η βασίλισσα των επιστημών, η γυμναστική για το μυαλό.

Ένα εγχειρίδιο που ονομάζεται «Μαθηματικά» θα σας βοηθήσει να μάθετε μαθηματικά.

III. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΝΕΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Πάρε το σχολικό βιβλίο και δες το. Αυτό το βιβλίο είναι το πρώτο σας εγχειρίδιο μαθηματικών. Φυσικά και θα γίνετε φίλοι μαζί της.

Πώς ξεκινάει; Πρώτα από όλα, βλέπετε το εξώφυλλο. Αυτό είναι το πρόσωπο (ή το ρούχο) ενός βιβλίου, αυτό είναι που το ξεχωρίζει εξωτερικά από άλλα βιβλία.

Τι λέει το εξώφυλλο του σχολικού βιβλίου των Μαθηματικών;

Σας αρέσει το σχέδιο πάνω του;

Ποιος θα ταξιδέψει μαζί σας στη χώρα των Μαθηματικών;

Μετρήστε πόσα ζώα υπάρχουν;

Γυρίστε το εξώφυλλο και θα δείτε ένα φύλλο χαρτιού που το συνδέει με τις σελίδες - το μύγα. Υπάρχουν δύο endpapers.

Τι φαίνεται στο πρώτο μύγα;

Αυτή είναι μια πόλη μαθηματικών. Γιατί τον έλεγαν έτσι;

Τι φαίνεται στο δεύτερο μύγα; Τι μας λένε αυτά τα σχέδια;

Εξετάστε τις ακόλουθες σελίδες - τη σελίδα τίτλου και το πίσω μέρος της. Τι ανακάλυψες;

Στην τρίτη σελίδα του σχολικού βιβλίου υπάρχει μια έκκληση προς τον αναγνώστη.

Τι εύχονται για σένα;

Τι σημαίνουν τα σύμβολα;

Ποιος κληρώνεται; Μετρήστε πόσα ζώα υπάρχουν;

Εργασία 2

Τι κάνει το κοκορέτσι;

Ποιον προσπαθεί να δει;

Πόσα ζώα;

Ποιον είδε το κοκορέτσι με κιάλια;

Ποιον δεν είδες;

Εργασία 3

Τι βλέπεις;

Πού συμβαίνει αυτό;

Ποιος παίζει στην αρένα του τσίρκου;

Περιγράψτε την εικόνα χρησιμοποιώντας τις λέξεις: μέσα, επάνω, κάτω, πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, μεταξύ, πίσω.

Εργασία 4

Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο. Γράψιμο με ξυλάκια σύμφωνα με το σχέδιο.

IV. ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΔΕΙΓΜΕΝΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

Ποια στοιχεία βρίσκονται στην αριστερή πλευρά του πίνακα; Ποια είναι στα δεξιά;

Μετρήστε πρώτα τα γατάκια και μετά τα κουτάβια.

Ο δάσκαλος βγάζει τρεις σειρές μανιταριών.

Πόσα μανιτάρια υπάρχουν σε κάθε γραμμή;

Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στην επάνω γραμμή;

Πόσοι στο κάτω μέρος;

Πόσα μανιτάρια υπάρχουν στην τρίτη σειρά από πάνω;

Θυμηθείτε τα ζώα στο σκάφος. "Νύχτα" - κλείστε τα μάτια σας. (Ο δάσκαλος αφαιρεί την εικόνα 1.) "Ημέρα" - ανοίξτε τα μάτια σας. Έχει εξαφανιστεί το ζώο;

Τα παιδιά έχουν τρεις κύκλους - πράσινο, κίτρινο, κόκκινο και δύο τετράγωνα - μπλε, πορτοκαλί.

Η εργασία εκτελείται υπό την υπαγόρευση του δασκάλου.

Τοποθετήστε τους κύκλους έτσι ώστε ο κόκκινος κύκλος να βρίσκεται στην κορυφή και ο κίτρινος κύκλος να βρίσκεται μεταξύ του κόκκινου και του πράσινου. Τοποθετήστε ένα μπλε τετράγωνο στα δεξιά του κίτρινου κύκλου και ένα πορτοκαλί τετράγωνο στα αριστερά.

Βγήκε ένα λουλούδι.

Δείτε πώς είναι διατεταγμένοι οι κύκλοι.

Χρώμα στο πάνω μέρος; στο κέντρο; στον πάτο;

Πού μπορείτε να δείτε και τα τρία αυτά χρώματα ταυτόχρονα; (Στο φανάρι)

Τι σημαίνει το κόκκινο χρώμα; κίτρινος; πράσινος;

Σηκώστε το δεξί σας χέρι, το αριστερό. Αγγίξτε το γραφείο με το αριστερό σας γόνατο, δεξιά. Σηκωθείτε και στρίψτε δεξιά, αριστερά.

Ποιος κάθεται στα δεξιά ή στα αριστερά σας;

Ο δάσκαλος βάζει τον Πινόκιο στο τραπέζι. Ένας κύβος τοποθετείται κοντά στο δεξί του πόδι και μια μπάλα κοντά στο αριστερό του πόδι.

Τι βρίσκεται στα δεξιά του Πινόκιο; Τι - προς τα αριστερά;

V. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΗ

Παιδιά, ας θυμηθούμε τι εργασίες κάναμε στην τάξη;

μετρήσαμε; Παίξαμε; Ζωγράφισες;

Σας άρεσε το μάθημα; Τότε τα λέμε ξανά στη χώρα των Μαθηματικών.

Οπτική γεωμετρία.

χώρος."

Στόχοι μαθήματος:

Προσωπικά αποτελέσματα:

Αποτελέσματα μετα-θέματος

Αποτελέσματα θέματος:

Προβολή περιεχομένων εγγράφου
«Περίληψη μαθήματος με θέμα: «Κατεύθυνση κίνησης Η σχετική θέση των αντικειμένων στο χώρο».

Οπτική γεωμετρία.

Θέμα: «Κατεύθυνση κίνησης Η σχετική διάταξη των αντικειμένων μέσα

χώρος."

Στόχοι μαθήματος:

Να αναπτύξει την ικανότητα πλοήγησης στο έδαφος, να προσδιορίσει τη θέση ενός αντικειμένου σε σχέση με ένα άλλο.

Μάθετε να σχεδιάζετε διάφορα γεωμετρικά σχήματα.

Μάθετε να επισημαίνετε τα τμήματα με γράμματα, να τα μετράτε και να γράφετε σωστά το μήκος του τμήματος.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και τη λογική σκέψη των παιδιών.

Προσωπικά αποτελέσματα:

Δείξτε δημιουργικότητα.

Δείξτε γνωστικό ενδιαφέρον για τρόπους επίλυσης μιας νέας μαθησιακής εργασίας.

Δείξτε προθυμία να συνεργαστείτε με άλλα άτομα και να είστε φιλικοί.

Αποτελέσματα μετα-θέματος

Αποτελέσματα θέματος :

Αναγνωρίζουν, ονομάζουν, απεικονίζουν γεωμετρικά σχήματα (γραμμές, σημεία).

Συσχετίστε πραγματικά αντικείμενα με μοντέλα γεωμετρικών σχημάτων.

Ρυθμιστικές καθολικές δραστηριότητες μάθησης :

Αποδεχτείτε μια μαθησιακή εργασία και συμμετέχετε ενεργά σε δραστηριότητες που στοχεύουν στην επίλυσή της σε συνεργασία με τον δάσκαλο και τους συμμαθητές.

Διάκριση μεταξύ της μεθόδου και του αποτελέσματος μιας ενέργειας.

Παρακολούθηση της διαδικασίας και των αποτελεσμάτων των δραστηριοτήτων.

Γνωστικές καθολικές εκπαιδευτικές δραστηριότητες:

Χρησιμοποιήστε εικονικά και συμβολικά μέσα.

Πραγματοποίηση ανάλυσης αντικειμένων επισημαίνοντας βασικά και μη βασικά χαρακτηριστικά.

Πραγματοποιήστε τη σύνθεση ως σύνθεση ενός όλου από μέρη.

Επικοινωνιακές καθολικές μαθησιακές δραστηριότητες :

Εκφράστε τις σκέψεις και τις πράξεις σας στο λόγο.

Κατασκευάστε δηλώσεις που είναι κατανοητές στον σύντροφό σας.

Να κάνω ερωτήσεις.

Η πρόοδος του μαθήματος

Ι. Οργάνωση τάξης.

II. Αυτοδιάθεση για δραστηριότητα. Ορισμός μαθησιακής εργασίας.

Ένα παλιό παραμύθι λέει: «Αν πας δεξιά, θα χάσεις το άλογό σου. Αν πας αριστερά, εσύ ο ίδιος θα χαθείς, αλλά αν πας ευθεία, θα βρεις την ευτυχία σου».

Τι πρέπει να γνωρίζει ένας ταξιδιώτης για να μην πεθάνει; (Οδηγίες οδήγησης).

Μαντέψτε το θέμα του μαθήματός μας. (Θα επαναλάβουμε τις κατευθύνσεις κίνησης).

Θα μάθουμε επίσης πώς να δείχνουμε την κατεύθυνση της κίνησης σε ένα αεροπλάνο. Ας μιλήσουμε για τη σχετική διάταξη των αντικειμένων και ας θυμηθούμε πώς ορίζονται τα τμήματα, πώς να τα μετρήσουμε και να σημειώσουμε το μήκος.

III. Ενημέρωση γνώσεων:

1. Συζήτηση ( χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα).

Γιατί οι σύγχρονοι άνθρωποι πρέπει να γνωρίζουν τις κατευθύνσεις κίνησης; (Ταξίδια, κατασκευές, εξερεύνηση διαστήματος, μεταφορές κ.λπ.)

Πού στην πράξη καθίσταται απαραίτητο να δείξουμε την κατεύθυνση της κίνησης; (Σχέδια, χάρτες, σχέδια κ.λπ.)

2. Παιχνίδι “Show the direction41”. (Μάθετε τις πρακτικά υπάρχουσες ιδέες των παιδιών σχετικά με τη θέση ενός αντικειμένου στα αριστερά, δεξιά, πάνω, κάτω, πίσω, κάτω, μπροστά, ανάμεσα, μέσα, έξω.)

Στον πίνακα καλούνται 4 μαθητές.

Ονομάζω τις εντολές και εσείς τις εκτελείτε.

Σήκωσε το δεξί σου χέρι. Εάν ακουστεί η εντολή "Σωστά!", προς ποια κατεύθυνση θα στρίψετε; (Προς το δεξί χέρι).

Το ίδιο με το αριστερό χέρι.

Προσοχή! Αριστερά! Σωστά!

Βήμα προς τα εμπρός! Δύο βήματα πίσω!

Δείξε μου την κορυφή. Κάτω μέρος.

Ποιος είναι στα δεξιά σου; Πείτε το όνομα του μαθητή.

Ποιος είναι στα αριστερά σου;

Ποιος στέκεται ανάμεσά σας;

Σταθείτε ανάμεσα σε...

Υπερασπίσου...

Σταθείτε μπροστά στο...

Κρατήστε τα χέρια.

Προσκαλέστε έναν άλλο μαθητή.

Σταθείτε μέσα στον κύκλο. Σταθείτε έξω.

2 Ένα παρόμοιο παιχνίδι για όλη την ομάδα των μαθητών.

Σηκώστε το δεξί σας χέρι, το αριστερό.

Στρίψτε δεξιά, αριστερά, πίσω.

Σε ποια πλευρά βρίσκονται τα παράθυρα της τάξης μας; Θύρα;

Κάντε ένα βήμα πίσω, δύο βήματα μπροστά.

IV. Απόκτηση νέων γνώσεων και τρόπων δράσης.

1. Δήλωση του προβλήματος.

Στην οθόνη(Κάθε παιδί έχει παρόμοια σεντόνια στο γραφείο του).

Υπάρχει ένα φύλλο χαρτί μπροστά σας. Πώς να καθορίσετε τις οδηγίες σε αυτήν την περίπτωση;

2. Πρακτική λύση σε ένα πρόβλημα με χρήση διαδραστικού πίνακα.

Ο δάσκαλος δίνει οδηγίες και τα παιδιά έρχονται και υπογράφουν τις οδηγίες με συμβατικές πινακίδες. (P – δεξιά, L – αριστερά, V – πάνω, N – κάτω, PV – πάνω δεξιά γωνία κ.λπ.)

Πού χρησιμοποιείται αυτή η γνώση στην πράξη;

(Στον προσδιορισμό των πλευρών του ορίζοντα, στη δημιουργία διαφόρων χαρτών και σχεδίων).

ΑΠΕΝΕΡΓΟΠΟΙΗΣΤΕ ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ M/M.

V. Φυσική αγωγή.

VI. Εμπέδωση της αποκτηθείσας γνώσης.

1. Πρακτική εργασία σε τετράδιο.

1) Εργασία Νο. 1(σελ. 35)

Κοιτάξτε το Σχ. Νο. 1

Τελειώστε το σπίτι.
- Σχεδιάστε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο στα δεξιά του σπιτιού και μια σημύδα στα αριστερά.

2. Εργαστείτε σε ζευγάρια.

Τώρα θα δουλέψετε σε ζευγάρια. Ποιους κανόνες πρέπει να ακολουθείτε για να πάνε όλα καλά;

- Δουλειά…

Παιδιά (σε χορωδία):

- Άκου τον σύντροφό σου...

Προσεχτικά!

- Μιλώ...

Κάνω με τη σειρά!

- Περιποιηθείτε τον σύντροφό σας...

Με εκτιμιση!

Επίλυση προβλήματος.

Εργασία Νο. 2(σελ.35).

Κοιτάξτε το σχέδιο.

Το αγόρι έφτιαξε μια φιγούρα από τρεις κόκκινους, κίτρινους και πράσινους κύβους. Χρωματίστε τους κύβους έτσι ώστε ο κόκκινος κύβος να είναι ψηλότερος από τον πράσινο κύβο και ο κίτρινος κύβος να βρίσκεται στα δεξιά του πράσινου κύβου.

Αξιολόγηση από ομοτίμους. Αυτοέλεγχος από δείγμα.