Σημειώσεις μαθήματος «Μουσική περιπέτεια. Σύνοψη ενός μαθήματος μουσικής για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας "Ο συναρπαστικός κόσμος της κλασικής μουσικής" Βασισμένο σε έργα του Π.

Κοζάκος Larisa Midakhatovna,

μουσικός διευθυντής

ΜΑΔΟΥ Νο 40 νηπιαγωγείο

"Χρυσόψαρο"

Nizhnevartovsk Khanty-Mansi Αυτόνομη Okrug-Yugra

Χρήση εξοικονόμησης υγείας

και τεχνολογίες υπερύθρων για την προπαρασκευαστική ομάδα.

Εκπαιδευτικός χώρος:καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη.

Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:

κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη,

γνωστική ανάπτυξη,

ανάπτυξη του λόγου.

Στόχος:ανάπτυξη γνωστικών διαδικασιών και μουσικών ικανοτήτων παιδιών προσχολικής ηλικίας μέσω της χρήσης παιδαγωγικών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας και υπέρυθρων.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός:
- βελτίωση των φωνητικών δεξιοτήτων και της ακρόασης του τόνου κατά τη διαδικασία του τραγουδιού.

Εισάγετε τα παιδιά στην εκμάθηση ενός τραγουδιού χρησιμοποιώντας μνημονικά.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να είναι ενεργά σε δραστηριότητες μουσικής και ομιλίας.

Εμπλουτίστε τον λόγο των παιδιών εντάσσοντας νέες λέξεις στο λεξιλόγιό τους (χορωδία, μαέστρος).

υπανάπτυκτος:
- αναπτύξτε μια αίσθηση ρυθμού, ακουστική προσοχή.

Προωθεί την ανάπτυξη της μνήμης και της φαντασίας.
- βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων του λόγου.

Αναπτύξτε τη δημιουργική δραστηριότητα και τις επικοινωνιακές δεξιότητες των παιδιών.

αύξηση:

Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα ακρόασης, την αγάπη για τη μουσική, την επιθυμία να ασχοληθούν με μουσικές δραστηριότητες.
- καλλιεργήστε μια κουλτούρα επικοινωνίας, μια αίσθηση ενσυναίσθησης.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά στον κινητικό αυτοσχεδιασμό.

Να αναπτύξει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών στα συναισθήματα και τις διαθέσεις που εκφράζονται στη μουσική.

εξοικονόμηση υγείας:

Δημιουργία θετικής ψυχολογικής ατμόσφαιρας στην τάξη, μείωση του συναισθηματικού στρες.

Αύξηση της αυτοεκτίμησης των παιδιών, της εμπιστοσύνης τους στις δικές τους ικανότητες και των αποτελεσμάτων απόδοσης.

Δημιουργία κινήτρων για δημιουργική αυτοέκφραση στη διαδικασία της συλλογικής δραστηριότητας.

Μειωμένη οπτική ένταση.

Εξοπλισμός:

Πιάνο;

Φορητός υπολογιστής;

Μουσικό Κέντρο;

Σύμπλεγμα πολυμέσων (στάσιμη οθόνη + κρεμαστής προβολέας).

Παιδικές καρέκλες - ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Υφασμάτινα λουλούδια με λάστιχο - 2 για κάθε παιδί.

Πεταλούδες σε μια ελαστική ταινία - 2 για κάθε παιδί.

Προγραμματισμένο αποτέλεσμα:

Δημιουργία φιλικής σχέσης (δάσκαλος - παιδιά).

Δημιουργία και διατήρηση θετικού συναισθηματικού υποβάθρου καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Εκμάθηση ενός νέου τραγουδιού και στη συνέχεια εκτέλεση του.

Κατακτήστε τις δεξιότητες αυτομασάζ.

Σχέδιο GCD:

1. "Μουσικός χαιρετισμός" (ονόματα)

1. Παιχνίδι "Φοίνικες"

Ας χειροκροτήσουμε λίγο

Και ας τρίψουμε τις παλάμες μας μεταξύ τους

Και τώρα ακόμα πιο δυνατό

Για να ζεσταθεί!

Πιο δυνατά, πιο δυνατά, πιο διασκεδαστικά,

Μην γλυτώσεις τις παλάμες σου!

1. 3.
2. 4. Μουσική «Φλάουτο και κοντραμπάσο». Γ. Φρίντα
3. 5. Ψαλμωδίες "Τραγουδώ" και "Sunny"

Γρίφος: Το πρωί αρχίζει

Σε χαιρετά με μια αχτίδα φωτός.

Λάμπει στο παράθυρό μας

Στοργικός... (κυρ )

6. Εκφράστε εκμάθηση του τραγουδιού «Sun» χρησιμοποιώντας μνημονικά

Τραγούδησες τέλεια το τραγούδι!

Οι προσπάθειές μας δεν ήταν μάταιες!

Και ενώ όλοι δούλευες,

Τα μάτια μας είναι κουρασμένα.

7. Οπτική γυμναστική "Ray of the Sun"

8. Καινοτόμος μουσική και παιδαγωγική τεχνολογία «Chorus of Hands»

Αυτή η φόρμα στοχεύει στην ανάπτυξη:

Συντονισμός ελευθερίας κινήσεων,

Αισθήματα ρυθμού

Προσοχή,

Συνοχή συνόλου,

Ικανότητες για κινητικό αυτοσχεδιασμό.

9. Ορχήστρα «Χασική»

10. Παιχνίδι "Shoemaker"

ΠΡΟΟΔΟΣ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ:

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τον ήχο ήρεμης μουσικής και στέκονται σε κύκλο.

Ο μουσικός διευθυντής ανάβει το φωνόγραμμα του «Μουσικού Χαιρετισμού»

Τα παιδιά μπαίνουν ήρεμα στην αίθουσα υπό τη μουσική. Στέκονται σε κύκλο. MR, στέκεται στο κέντρο. τραγουδάει: «Γεια σας παιδιά. Πώς σας λένε όλοι;

Προσφέρεται να χαιρετήσει ο ένας τον άλλον με «ονόματα». Το παιδί λέει το όνομά του, για παράδειγμα «Μάσα», μετά χτυπά το όνομά του με μια στοργική υποκοριστική μορφή.

MR: Πόσο υπέροχο ήταν που σου είπα ένα γεια!

Τι πιστεύετε ότι μπορούμε να κάνουμε εδώ; (τραγουδούν, χορεύουν, παίζουν μουσικά όργανα). Δικαίωμα. Αλλά πρώτα, θα τεντώσουμε λίγο τα χέρια και τα πόδια μας.

1. "Μουσικός Χαιρετισμός" (ηχογραφήθηκε)

MR: Γεια σας παιδιά!

Πώς αισθάνεσαι;

Παρακαλώ βγείτε έξω

Έλα πιο κοντά!

(κινήσεις προς εμφάνιση: πλάγιο βήμα)

Γεια σας παιδιά!

Πώς αισθάνεσαι;

Παρακαλώ, τραβήξτε τον εαυτό σας!

Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον!

Ας χορέψουμε και ας τραγουδήσουμε τραγούδια

Σας ζητώ να επαναλάβετε μετά από μένα...

(κινήσεις όπως φαίνεται: πλευρικός καλπασμός)

θα αρραβωνιαστούμε

Ας μην παρασυρόμαστε!

Ας χορέψουμε και ας τραγουδήσουμε τραγούδια

Σας ζητώ να επαναλάβετε μετά από μένα...

(κινήσεις σύμφωνα με την παράσταση: μαζεύοντας ένα μπουκάλι)

MR:Είναι δυνατόν να παίξω εδώ; Ας παίξουμε λοιπόν το παιχνίδι «Φοίνικες».

1. Παιχνίδι "Φοίνικες"

MR : Ας χειροκροτήσουμε λίγο Χτυπήστε τα χέρια σας

Και ας τρίψουμε τις παλάμες μας μεταξύ τους Τρίβοντας τα χέρια σας μεταξύ τους

Και τώρα ακόμα πιο δυνατό

Για να ζεσταθεί! Τρίψτε τις παλάμες σας πιο γρήγορα και πιο έντονα

Πιο δυνατά, πιο δυνατά, πιο διασκεδαστικά,

Μην γλυτώσεις τις παλάμες σου!

Τι βροντερό χειροκρότημα! Και για ποιον μπορούν να ακούγονται; (για καλλιτέχνες)

Ας γίνουμε καλλιτέχνες σήμερα μαζί.

Θα μάθουμε να τραγουδάμε και να χορεύουμε όμορφα.

Καλλιτέχνες, πάρτε τις θέσεις σας! (στάση).

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.

Ο μουσικός διευθυντής προσέχει τη στάση του σώματος.

MR:Έτσι, έχουμε φτιάξει τα χέρια και τα πόδια, και τα δάχτυλα θέλουν επίσης να χορέψουν.

1. 3. Πραγματοποιείται γυμναστική δακτύλων "Fingers".

MR:Παιδιά. Κοιτάξτε την εικόνα. Ποιος ξέρει τι όργανα είναι αυτά;

Τα παιδιά καλούν.

MR:Τώρα θα ακούσουμε και θα δούμε. Πώς ακούγονται αυτά τα όργανα; Γυρίστε τις καρέκλες προς την οθόνη.

Χαμηλώστε την οθόνη. Εμφάνιση βίντεο.

1. 4. Στη συνέχεια ακούμε μαζί μούσες «Φλάουτο και κοντραμπάσο». Γ. Φρίντα

MR:Για να μάθουμε πώς να τραγουδάμε όμορφα, ας ετοιμάσουμε τη φωνή μας και ας κάνουμε ασκήσεις αυχένα.

1. Ψαλμωδίες "Τραγουδώ" και "Sunny"

Το πρωί αρχίζει

Σε χαιρετά με μια αχτίδα φωτός.

Λάμπει στο παράθυρό μας

Στοργικός... (Ήλιος)

Τώρα καλέστε τον με στοργή. (Ήλιος)

Και τώρα θα σου τραγουδήσω το τραγούδι "Sunshine"

Ο μουσικός διευθυντής ερμηνεύει το τραγούδι "Sun"

MR:Παιδιά, τι είναι αυτό το τραγούδι;

Σωστά, σε αυτό το τραγούδι λέμε τον ήλιο. Δείξε μου πώς μπορούμε να τον αποκαλούμε;

Θυμάστε τι ζητάμε από τον ήλιο να κάνει; (κοίτα με τα μάτια σου, λάμψε μια ακτίνα φωτός)

Υπάρχουν λέξεις στο τραγούδι που επαναλαμβάνονται πολλές φορές; (ήλιος, μάτια, ακτίνα)

Ποια πιστεύετε ότι είναι η φύση αυτού του τραγουδιού; (χαρούμενος)

Έτσι είναι, και πώς πρέπει να το τραγουδήσεις; ……….. (ελαφριά και δυνατά)

Σας προτείνω να μάθετε αυτό το τραγούδι σήμερα και οι εικόνες στην οθόνη θα μας βοηθήσουν

1. Γρήγορη εκμάθηση του τραγουδιού «Sun» χρησιμοποιώντας μνημονικά.

(λόγια και μουσική A. Yaranova)

Ο μουσικός διευθυντής υπενθυμίζει στα παιδιά τη θέση και τη στάση του τραγουδιού.

Η μάθηση πραγματοποιείται καθισμένος σε καρέκλες και η τελική παράσταση είναι όρθια.

- Ο δάσκαλος εργάζεται με διαφάνειες σε λειτουργία παγώματος καρέ και μαζί με τα παιδιά καθορίζει το κειμενικό νόημα κάθε εικόνας.

- Ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, τραγουδάει ένα τραγούδι βασισμένο στις εικόνες - a capella, προσθέτοντας κίνηση.

- Ο δάσκαλος και τα παιδιά ερμηνεύουν ένα τραγούδι σε soundtrack με κινήσεις.

MR:Τραγούδησες τέλεια το τραγούδι!

Οι προσπάθειές μας δεν ήταν μάταιες!

Και ενώ όλοι δούλευες,

Τα μάτια μας είναι κουρασμένα.

Ας κάνουμε μερικές ασκήσεις για τα μάτια.

1. Οπτική γυμναστική "Ray of the Sun" (ηχογραφήθηκε)

MR:Λοιπόν, τα μάτια μας ξεκουράστηκαν.

ΚΛΕΙΣΤΕ ΤΗΝ ΟΘΟΝΗ, γυρίστε την πλάτη των παιδιών στην οθόνη.

Τραγουδήσαμε όλοι μαζί, τι τραγουδήσαμε λοιπόν; (σε ομοφωνία)

Παιδιά, τι πιστεύετε, είναι δυνατόν να τραγουδήσετε μουσική... με τα χέρια σας; (απάντηση των παιδιών).

Ας προσπαθήσουμε; Είμαστε καλλιτέχνες! Κοίτα, αυτή θα είναι η σκηνή μας. Εσείς και εγώ θα εκτελέσουμε μια χορωδία χεριών και λουλούδια και πεταλούδες θα μας βοηθήσουν.

Τα αγόρια στέκονται πίσω από τις καρέκλες και βάζουν πεταλούδες στα χέρια τους έτσι... (επίδειξη)

Και τα κορίτσια παίρνουν τις θέσεις τους στις καρέκλες και βάζουν λουλούδια στα χέρια τους έτσι... (δείχνοντας) "σαν γάντι"

Τα αγόρια βάζουν πεταλούδες στα χέρια τους και τα κορίτσια φορούν λουλούδια.

Και θα είμαι ο μαέστρος. Θα με κοιτάς και θα κάνεις όπως κάνω κι εγώ. Ματιά...

Για το 1 μέρος της μουσικής, μόνο κορίτσια εκτελούν τις κινήσεις, για το δεύτερο μέρος, μόνο αγόρια, και για το τρίτο μέρος της μουσικής, κάνουμε όλες τις κινήσεις μαζί.

1. Καινοτόμος μουσική και παιδαγωγική τεχνολογία "Chorus of Hands"

κατά τη μέθοδο του T. Borovik (μοτέρ δίφωνη)

MR: Τι ωραία! Είστε πραγματικοί καλλιτέχνες! Έχουμε μια υπέροχη χορωδία χεριών! Αφήστε τα χαρακτηριστικά σας στις καρέκλες και πάρτε τις θέσεις σας.

Ακούγεται το χτύπημα ενός ρολογιού.

MR : Φίλοι μου, ακούστε... τι σας θυμίζει αυτός ο ήχος;

Ο χρόνος κυλά,
Και μου λέει να ακούσω.

Το ρολόι ψιθυρίζει έτσι:
ΤΙΚ-ΤΑΚ, ΤΙΚ-ΤΑΚ! (τα παιδιά ακούνε)

Κοίτα, έχω αυτό το ασυνήθιστο ρολόι. Φανταστείτε, παιδιά. Ότι ο καθένας σας είναι ένα ρολόι. Και τα χέρια σου είναι βέλη. Τώρα θα πάρουμε μουσικά όργανα και θα παίξουμε "Το ρολόι" χωρίς προηγούμενη μάθηση. Είναι σημαντικό να θυμόμαστε - ποιος είναι ο επικεφαλής της ορχήστρας; Σωστά, μαέστρος!

1. 9. Ορχήστρα "Χασίκι"

ΚΥΡΙΟΣ:.Ποιος θέλει να γίνει μαέστρος;

Το κομμάτι παίζεται ξανά με επιλεγμένο μαέστρο από τα παιδιά.

MR: Το ρολόι μας χόρευε και λίγο κουρασμένο.

Προσφορά να βάλει κάτω μουσικά όργανα.

MR: Παιδιά, ποια είναι η διάθεσή σας τώρα; Μπορείς να μου δείξεις τη διάθεσή σου; (απάντηση)Μου άρεσε πολύ η συνάντησή μας.

Τι βρήκατε πιο ενδιαφέρον στη συνάντησή μας;

Νατάλια Εριπάλοβα
Σύνοψη του μαθήματος μουσικής "Στον κόσμο της μουσικής"

Κορίτσια, προσπάθησα να κάνω ένα συνηθισμένο συνηθισμένο μάθημα με τη μέθοδο Τ. E. Tyutyunnikova στο RMO και με τα παιδιά άλλων ανθρώπων που είδα για πρώτη φορά. Αυτό το νηπιαγωγείο είναι εντελώς αθόρυβο μιούζικαλΗ εργαζόμενη έπρεπε να συντηρεί μόνη της όλο τον εξοπλισμό και τα εργαλεία. Ξέρετε, δεν το περίμενα ο ίδιος, δέχτηκα μια θάλασσα συναισθημάτων τόσο εγώ όσο και τα παιδιά. το προτείνω.

Έργο "Β" κόσμο της μουσικής"

Στόχος:Ανάπτυξη μιούζικαλτις ικανότητες των παιδιών μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Διδάσκοντας στα παιδιά να ακούν μουσικά διαλείμματα μουσικά όργανα.

"Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".

Αναπτυξιακή:

Αναπτύξτε δημιουργικό δυνατότητες: φαντασία, φαντασία.

Εκπαιδευτικός:

μουσική.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Προφορικός:

Οπτικός:εικόνες που απεικονίζουν σημάδια του φθινοπώρου, προβολή διαφανειών "Φθινοπωρινό Ρόντο"

Πρακτικός: μουσικά παιχνίδια, δημιουργικές εργασίες, εκμάθηση τραγουδιών "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".

Προκαταρκτική εργασία:

Δημιουργία παρουσίασης "Φθινοπωρινό Ρόντο";

Κατασκευή σπιτικών θορυβοποιητών μουσικά όργανα;

Φτιάχνοντας χαρακτηριστικά για το χορό των φθινοπωρινών φύλλων.

Εξοπλισμός: πλακέτα πολυμέσων, φορητός υπολογιστής, συνθεσάιζερ, τύμπανο, ντέφι, κασέτες ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών, μικρά και μεγάλα φθινοπωρινά φύλλα, διδακτικό υλικό - εικονογραφήσεις σημαδιών του φθινοπώρου, θόρυβος μιούζικαλεργαλεία για κάθε παιδί.

Εστία: Τάξηείναι ενσωματωμένο.

Επιστημονική βάση: Χρησιμοποιώντας τις τεχνικές του K. Orff,

T. A. Tyutyunnikova "Παίζει δημοτική μουσική".

Μετακίνηση GCD

Γεια σας παιδιά, με λένε Natalya Alexandrovna. Σας προσκαλώ να βουτήξετε στον μυστηριώδη κόσμο μαζί μου μουσική. Συμφωνείτε;

Τότε πρέπει όλοι να σταθούμε σε έναν μεγάλο κύκλο.

(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)

Σας προσκαλώ να χαιρετήσετε ο ένας τον άλλον και τους καλεσμένους σας.

Παιχνίδι χαιρετισμού «Γεια σας, παλάμες!»

Εκτελέστε κινήσεις σύμφωνα με κείμενο:

Γεια σας, παλάμες,

Παλαμάκια-κλαπ-κλαπ!

(χτύπησε τα χέρια)

Γεια σας πόδια!

Top-top-top!

(πατώντας πόδια)

Γεια σας μάγουλα!

Πλοπ-πλοπ-πλοπ!

Ροζ μάγουλα

Πλοπ-πλοπ-πλοπ!

(χτυπήστε τα μάγουλα προσεκτικά)

Γεια σας σφουγγάρια!

Σμακ, Σμακ, Σμακ!

(τραβήξτε τα χείλη τους προς τα εμπρός και χτυπήστε το)

Γεια σας δόντια!

Κλακ, κλακ, κλακ!

(τα δόντια τρίζουν)

Γεια σου μύτη μου!

Μπιπ, μπιπ, μπιπ!

(αγγίξτε τη μύτη)

Γεια σας παιδιά!

Γειά σου! (κουνάει το χέρι)

Γεια σας, καλεσμένοι! Γειά σου!

(δείξτε μια χειρονομία χαιρετισμού)

Παιδιά, τι όργανο είναι αυτό;

Παιδιά - Τύμπανο.

Και το τύμπανο μου μπορεί να μιλήσει με τη γλώσσα του μουσική.

Τι είπε τώρα το τύμπανο;

Παιδιά - Περπατήστε, πηδήξτε, τρέξτε, παγώστε.

(Πρώτα παίζει ο δάσκαλος, μετά το παιδί, τα παιδιά εκτελούν τις κινήσεις.)

Και τώρα θα μας βοηθήσει να κινηθούμε μουσική. Μόνο εσύ κι εγώ θα χορέψουμε.

Ο άνεμος παίζει με τα φύλλα

Τα φύλλα κόβονται από τα κλαδιά

Κίτρινα φύλλα πετούν

Κατευθείαν στα χέρια των παιδιών.

Οταν η μουσική σταματά, τι θα κάνουμε;

Παιδιά - Θα παγώσουμε.

Το παιχνίδι παίζεται

Και έχω ένα τραγούδι για τα φύλλα, άκου...

Φύλλα, φύλλα πετούν στον άνεμο

Τα πόδια των παιδιών θροΐζουν ήσυχα

Και ταλαντεύονται ομαλά, χορεύουν κυκλικά

Και ο φθινοπωρινός άνεμος τους τραγουδάει ένα τραγούδι.

Πιστεύεις ότι αυτό το τραγούδι μπορεί να χορευτεί;

(Τα παιδιά τραγουδούν και χορεύουν χωρίς μουσική συνοδεία.)

Ελάτε όλοι σε μένα, θέλω να προσαρμοστούν όλα τα αυτιά.

(1-2 άτομα τραγουδούν ξανά κάτω από το πιάνο)

Κοιτάξτε, υπάρχουν κίτρινες και κόκκινες κορδέλες στο τραπέζι, πάρτε μια κορδέλα για τον εαυτό σας. (παίρνω)

Τι πιστεύετε ότι μπορούν να κάνουν αυτές οι κορδέλες;

(Παιδικός αυτοσχεδιασμός)

Και τώρα θα πω ένα τραγούδι, και όποιος θέλει θα τραγουδήσει μαζί μου και θα χορέψει με αυτές τις κορδέλες.

(Τραγούδι και χορός - a cappello)

Όλοι θα διαλέξουν παρτενέρ, θα χορέψουμε και θα τραγουδήσουμε μαζί.

(Τραγούδι και χορός - a cappello)

Να βάλουμε κορδέλες; Εδώ ακριβώς.

Πόσοι από εσάς ξέρετε τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;

Παιδιά - Φθινόπωρο.

Πώς είναι αυτή;

Παιδιά, ποια σημάδια του φθινοπώρου γνωρίζετε;

(Σιγά σιγά γίνεται κρύο, έχει λιγότερο φως, ο ουρανός σκεπάζεται με σύννεφα, βρέχει, το χώμα έχει γίνει υγρό και κρύο, τα φύλλα στα δέντρα έχουν αλλάξει, τα φύλλα πέφτουν, το τραγούδι των πουλιών δεν ακούγεται.)

Έχετε δει τα φύλλα να πέφτουν το φθινόπωρο;

Πού μπορείτε να δείτε τα περισσότερα φθινοπωρινά φύλλα το φθινόπωρο;

Παιδιά - Στο δάσος.

Πώς θα θέλατε να επισκεφτείτε το φθινοπωρινό δάσος; Θα έρθεις μαζί μου;

Σταθείτε σε κύκλο. Τι θα συνεχίσουμε;

Απαντήσεις παιδιών.

Ή μήπως μπορούμε να καβαλήσουμε ένα άλογο;

(απομίμηση κινήσεων : πηδώντας, κάνοντας κλικ στη γλώσσα τους)

Ας καθίσουμε μέσα "καροτσάκι", και ακούστε τι ακούμε στο δάσος. Θα πάρετε τα εργαλεία ένα προς ένα, γι' αυτό πρέπει να κάνετε υπομονή για να περιμένετε τη σειρά σας. Λοιπόν, πάμε;

(Παιχνίδι στο DMI)

"Φθινοπωρινό Ρόντο"

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Οι τροχοί τρίζουν

Οι καμπάνες χτυπούν.

Οι τροχοί τρίζουν

Οι καμπάνες χτυπούν.

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Ο σκαντζόχοιρος θροΐζει

Ο δρυοκολάπτης χτυπάει.

Ο σκαντζόχοιρος θροΐζει

Ο δρυοκολάπτης χτυπάει.

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Ο σκίουρος στο χριστουγεννιάτικο δέντρο ροκανίζει όλους τους ξηρούς καρπούς, κάντε κλικ, κάντε κλικ

Μια κόκκινη αλεπού φυλάει έναν λαγό.

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Ο άνεμος είναι άτακτος

Το ρέμα φλυαρεί.

Ο άνεμος είναι άτακτος

Το ρέμα φλυαρεί.

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Ω, υπάρχει μια χαράδρα σε απόσταση, και από το καρότσι είμαστε όλοι χάλια.

Φτάσαμε.

Παιδιά, δείτε πόσο όμορφα είναι εδώ.

Παίζοντας με τα φύλλα "Πτώση φύλλων"

Πάρτε ένα φθινοπωρινό φύλλο και για άλλη μια φορά θα τραγουδήσουμε μαζί σας το φθινοπωρινό μας τραγούδι.

Τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι των φύλλων του φθινοπώρου

Λοιπόν, τι σας άρεσε στο φθινοπωρινό δάσος;

Ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Κάνουμε ιππασία, ιππεύοντας ένα άλογο, σε ένα ομαλό φθινοπωρινό μονοπάτι.

Σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ, σκοκ.

Οδηγήσαμε, οδηγήσαμε, φτάσαμε στο νηπιαγωγείο!

Στιγμή έκπληξη.

Παιδιά, ως αποχαιρετιστήριο δώρο θέλω να σας δώσω μερικά φθινοπωρινά φύλλα. Κοίτα τι έχω. Ο καθένας από εσάς μπορεί να επιλέξει ένα κομμάτι χαρτί ανάλογα με τη διάθεσή του.

Αγαπητοί δάσκαλοι, μπορείτε επίσης να επιλέξετε ένα κομμάτι χαρτί για τον εαυτό σας, αν σας αρέσει - κίτρινο, κόκκινο και αν όχι - μπλε.

Ενδοσκόπηση

"ΣΕ κόσμο της μουσικής»

Αυτή η εκδήλωση σχεδιάστηκε σύμφωνα με το θέμα της εμπειρίας μου εργασία: «Ανάπτυξη μιούζικαλικανότητες των παιδιών μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού» ως πείραμα.

Οι συμμετέχοντες στο OD είναι παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δεν ξέρω τα παιδιά.

Για τη διεξαγωγή αυτής της εκδήλωσης, μια προκαταρκτική Δουλειά:

Δημιουργία παρουσίασης.

Επιλογή και παραγωγή θορύβου μουσικά όργανα;

Δημιουργία χαρακτηριστικών για μιούζικαλδραστηριότητες με παιδιά.

Ετοιμος μουσικό υλικό:

Κοπή για ακρόαση και εκτέλεση μουσικά-ρυθμικές κινήσεις,

Τραγούδι "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".

Κατά τον σχεδιασμό του OD, τέθηκαν οι ακόλουθοι στόχοι: καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου.

Διδάσκοντας στα παιδιά να ακούν μουσικά διαλείμματα, προωθούν την ανάπτυξη του παιχνιδιού και τον αυτοσχεδιασμό μελωδιών στο θόρυβο μουσικά όργανα.

Μάθετε τον πρώτο στίχο του τραγουδιού "Χορός των Φύλλων του Φθινοπώρου".

Αναπτυξιακή:

Να αναπτύξουν την αίσθηση του ρυθμού και της ακοής στα παιδιά.

Αναπτύξτε δημιουργικό δυνατότητες: φαντασία, φαντασία.

Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μνήμη, προσοχή, σκέψη.

Εκπαιδευτικός:

Καλλιεργήστε την αγάπη και το ενδιαφέρον για μουσική.

Προωθήστε την ανεξαρτησία, τη δραστηριότητα και μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον.

Ενσταλάξτε την αγάπη για τη γηγενή φύση.

Αυτό που μου αρέσει στο πρόγραμμα της T. E. Tyutyunnikova είναι ότι παρέχει το ευρύτερο φάσμα δυνατοτήτων χρήσης μιούζικαλεργαλεία και, κατά συνέπεια, την εκδήλωση μιούζικαλκαι δημιουργικές δυνατότητες των παιδιών.

Είμαι επίσης εντυπωσιασμένος από την αρχή της προσέγγισης της T. E. Tyutyunnikova μουσική εκπαίδευση για παιδιά.

Σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Εκπαιδευτικό Πρότυπο της Πολιτείας, ο πρωταγωνιστικός ρόλος σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς αποδίδεται στις δραστηριότητες τυχερών παιχνιδιών. Ως εκ τούτου, σε όλες τις εκπαιδευτικές μου δραστηριότητες χρησιμοποιούσα το παιχνίδι.

Πρώτα, κάλεσα τα παιδιά να ερμηνεύσουν ένα τραγούδι καλωσορίσματος "Γειά σου!", που δημιούργησε θετική διάθεση στα παιδιά και συνέβαλε στη δημιουργία φιλικού ψυχολογικού κλίματος.

Για να ενδιαφέρω τα παιδιά, χρησιμοποίησα την τεχνική μιας κατάστασης παιχνιδιού - με τύμπανο, κορδέλες, φύλλα. Αυτό παρακίνησε τα παιδιά να είναι ενεργά στη δημιουργικότητα, την προσοχή και την επιθυμία να κάνουν καλά.

Για να κάνουμε όντας πιο παραγωγικοί, χρησιμοποίησε τα ακόλουθα εξοπλισμός: πολυμέσα, θόρυβος μουσικά όργανα.

Κατά τη διάρκεια των αγώνων, χρησιμοποιούσε λεκτικές και πρακτικές μεθόδους, εξήγησε και υπενθύμισε πώς να εκτελεί σωστά τις ασκήσεις.

Για να αναπτύξει μια γενική κουλτούρα στα παιδιά, υπενθύμισε στα παιδιά τη συμπεριφορά όταν παίζουν θορυβώδη όργανα (πάρτε τα όργανα ένα-ένα, πρέπει να είστε υπομονετικοί για να περιμένετε τη σειρά σας).

Χρησιμοποίησε μια διαφοροποιημένη προσέγγιση - ζήτησε από τα παιδιά να ολοκληρώσουν εργασίες μεμονωμένα και ενεργοποίησε ντροπαλά παιδιά που τις εκτέλεσαν λανθασμένα.

Η εκδήλωση ήταν δυναμική (που διευκολύνθηκε από την προκαταρκτική προετοιμασία· η αλλαγή των δραστηριοτήτων δεν άφησε τα παιδιά να κουραστούν.

Στο τέλος υπήρχε μια έκπληξη.

Τα παιδιά ήταν προσεκτικά και ενδιαφέρονταν μάθημα μουσικής, συναισθηματικοί λόγω των δυνατοτήτων τους. Κάνουν επαφή εύκολα.

Σε διαφορετικούς τύπους μιούζικαλΕκδηλώθηκαν με διαφορετικούς τρόπους στις δραστηριότητές τους.

(είδος δραστηριότητας)– ήταν πιο ενδιαφέρον για τα παιδιά, και επομένως βρήκε μεγαλύτερη συναισθηματική ανταπόκριση από τα παιδιά.

Θα ήθελα τα παιδιά να εκφράζονται περισσότερο μουσικός αυτοσχεδιασμός, ένιωθε μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και δεν φοβόταν να μιλήσει δημόσια. Για το σκοπό αυτό συμπεριλήφθηκε ο αυτοσχεδιασμός. Όχι όλα (Ολοι)αυτές οι εργασίες ολοκληρώθηκαν, αλλά για τα περισσότερα παιδιά αυτή η προϋπόθεση πληρούνταν.

Προσπάθησα να επικοινωνήσω με τους μαθητές ήρεμα και ευγενικά. Για να ενδιαφέρω τα παιδιά, προσπάθησα να είμαι συναισθηματικός και καλλιτεχνικός την κατάλληλη στιγμή.

Νομίζω ότι μάθημα μουσικήςπέρασαν με βέλτιστο ρυθμό, σε φιλικό ψυχολογικό κλίμα, οι εργασίες που ανατέθηκαν ολοκληρώθηκαν από εμένα στο απαιτούμενο επίπεδο.

Θέμα: «Η χρήση καινοτόμων τεχνολογιών στη μουσική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας».

δημοτικό εκπαιδευτικό ίδρυμα της περιφέρειας Krasnozersky της περιφέρειας Novosibirsk δευτεροβάθμια εκπαίδευση Sadovskaya (νηπιαγωγείο)

Η μουσική εκπαίδευση στην κατανόηση της κοινωνίας έχει πάψει να παίζει μόνο έναν στενά εξειδικευμένο ρόλο: την εκμάθηση να παίζει μουσικά όργανα και την απόκτηση μουσικής γνώσης. Βασικός και σημαντικότερος στόχος του είναι η ανάπτυξη της προσωπικότητας και της σκέψης μέσα από τα μαθήματα μουσικής, η εκπαίδευση ενός επαγγελματικά προσανατολισμένου μουσικόφιλου. «Όποιος κι αν γίνει το παιδί στο μέλλον - μουσικός ή γιατρός, επιστήμονας ή εργάτης», γράφει ο διάσημος Αυστριακός συνθέτης και δάσκαλος K. Orff στο μεθοδολογικό του εγχειρίδιο που ονομάζεται «Schulwerk». , - το καθήκον του δασκάλου είναι να καλλιεργήσει σε αυτόν τη δημιουργικότητα, τη δημιουργική σκέψη.

Πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» , επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Η Βασίλιεβα προβλέπει την ανάπτυξη των παιδιών στη διαδικασία διαφόρων τύπων δραστηριοτήτων: αυτί για μουσική, φωνή τραγουδιού, δεξιότητες χορού, παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα. Μαζί με τους υπάρχοντες στόχους και στόχους, εντόπισα άλλους για μένα που ανταποκρίνονται στις επείγουσες ανάγκες του παιδιού. Τα πιο σημαντικά από αυτά μπορούν να οριστούν ως εξής:

• δημιουργία από τον μουσικό διευθυντή συνθηκών που παρέχουν ευκαιρίες σε κάθε παιδί να επιδείξει τις ατομικές του ικανότητες όταν επικοινωνεί με τη μουσική·
• απελευθέρωση της πρωτογενούς δημιουργικότητας, δημιουργία συνθηκών για αυθόρμητες δημιουργικές εκδηλώσεις.
• βοήθεια στη διαμόρφωση εσωτερικής γαλήνης και αυτογνωσίας (συναισθηματική και νοητική ανάπτυξη και ψυχοδιόρθωση).

Οι νέες προσεγγίσεις στη μουσική εκπαίδευση απαιτούν επίσης τη χρήση εντελώς διαφορετικών, πιο αποτελεσματικών παιδαγωγικών τεχνολογιών στην ανάπτυξη της μουσικότητας των παιδιών. Λειτουργώντας ως συγκεκριμένος τύπος ανθρώπινης σκέψης, η μουσική έχει μια κύρια λειτουργία - τη λειτουργία της ανθρώπινης επικοινωνίας. Από αυτή την άποψη, ο αληθινός ρόλος και ο σκοπός της μουσικής έγκειται, όπως γράφει ο L. S. Vygotsky, στην «εξισορρόπηση του οργανισμού με το περιβάλλον». Στο πλαίσιο αυτό, φαίνεται δικαιολογημένη η κύρια διατριβή της παιδαγωγικής της μουσικής εκπαίδευσης των τελευταίων δεκαετιών: «Το μάθημα μουσικής είναι μάθημα τέχνης». Αυτό προϋποθέτει την κυριαρχία σε τέτοια μαθήματα της πνευματικής, πρακτικής, δημιουργικής, ατομικής στάσης ενός ανθρώπου απέναντι στον κόσμο, γεγονός που καθιστά απαράδεκτη την αυταρχική προσέγγιση και τις αντίστοιχες μεθόδους διδασκαλίας. Η διαμόρφωση μιας τέτοιας στάσης είναι δυνατή υπό τις συνθήκες της δημιουργικής εκπαίδευσης, δηλαδή την οργάνωση της καλλιτεχνικής δραστηριότητας των παιδιών ως τριάδα της ακρόασης μουσικής, της εκτέλεσης και της δημιουργίας της. Έτσι, η στροφή στη μουσική ως μέσο εκπαίδευσης ενός αναπτυσσόμενου ανθρώπου βασίζεται στην κατανόηση της ουσίας αυτής της μορφής τέχνης. Βασικός σκοπός της μουσικής, που συνδυάζει οργανικά όλες τις κοινωνικές λειτουργίες με την κορυφαία επικοινωνιακή λειτουργία, είναι να οργανώσει την καλλιτεχνική επικοινωνία μεταξύ των παιδιών. Και η μουσική δημιουργικότητα, στην ουσία, θα πρέπει να είναι μια χαρούμενη, συναρπαστική δραστηριότητα που θα πρέπει να ανοίγει ευκαιρίες στα παιδιά να επικοινωνούν μέσω της μουσικής. Όπως έγραψε ο M. Montaigne: «Όπου υπάρχει όφελος για τα παιδιά, πρέπει να υπάρχει και ευχαρίστηση για αυτά» .

Εργασίες λογισμικού:να αναπτύξουν στα παιδιά ένα γνωστικό ενδιαφέρον για την υγιή πραγματικότητα, την ικανότητα αντίληψης και ανάλυσης του περιεχομένου της. καλλιεργούν την επιθυμία και την ικανότητα συνεργασίας· (ευδιάθετος, λυπημένος, έκπληκτος, ήρεμος κ.λπ.).

Υλικό και εξοπλισμός:μουσικό κέντρο, ηχογραφήσεις: “The First Loss” του R. Schumann, τραγούδια “Smile” (στίχοι M. Plyatskovsky, μουσική V. Shainsky), μελωδίες “Dance like me” (μουσική V. Zolotorev), κάρτες με εικόνες ανθρώπων με διαφορετικά συναισθήματα, κύβος με εικονογράμματα συναισθημάτων, emoticons.

Πρόοδος του μαθήματος της μουσικής

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική και στέκονται σε ημικύκλιο.

Μουσικός διευθυντής (M.r.).Τι είδους καλεσμένοι ορμούν στην αίθουσα;

Παιδιά.Είκοσι παιδάκια!

M.R.Σταθείτε εδώ. Είναι όλα στη θέση τους;

Παιδιά.Ναι, ναι, ναι.

M.R.Παιδιά, κοιτάξτε έξω από το παράθυρο. Σήμερα είναι ένας φιλικός, απαλός ήλιος! Ζεσταίνει τους πάντες, δίνει τη ζεστασιά και την καλή του διάθεση. Ας χαμογελάσουμε ο ένας στον άλλο και ας πούμε ένα γεια.

Τραγούδι-άσμα“I say hello everywhere” (στίχοι T. Borovikova, μουσική A. Brazhitskaya)

Γεια λέω παντού:

Στο σπίτι και στο δρόμο,

Λέω ακόμη και "γεια"

Στον επόμενο δρόμο.

Γεια σου γαλάζιο ουρανό!

Γεια σου, χρυσό ήλιο!

Γεια σου, ελαφρύ αεράκι,

Γεια σου βελανιδιά,

Γεια σας πρωί!

Γεια σου μέρα!

Δεν είμαι πολύ τεμπέλης για να πω ένα γεια.

M.R.Παιδιά, ποιος μπορεί να μου πει τι είναι τα συναισθήματα; (Αυτό είναι όταν ένα άτομο είναι λυπημένο, χαρούμενο, θυμωμένο, χαρούμενο.) Αυτό είναι σωστό, τα συναισθήματα είναι η εσωτερική κατάσταση ενός ατόμου.

Σήμερα θα πάμε με ένα τρένο για να ταξιδέψουμε στον κόσμο των συναισθημάτων. Πάρτε τις θέσεις σας στις άμαξες!

Σταθμός "Znayka"

M.R.Παιδιά, ακούστε το ποίημα "The ABC of Mood":

Τα ζώα έχουν συναισθήματα

Στα ψάρια, στα πουλιά και στους ανθρώπους.

Χωρίς αμφιβολία επηρεάζει

Όλοι έχουμε διάθεση.

Ποιος διασκεδάζει;

Ποιος είναι λυπημένος;

Ποιος φοβήθηκε;

Ποιος είναι θυμωμένος;

Διώχνει κάθε αμφιβολία

ABC της διάθεσης.

Ο μουσικός διευθυντής κάνει μια σύντομη συζήτηση για το ποίημα, ενώ δείχνει κάρτες με εικόνες ανθρώπων με διαφορετικά συναισθήματα (λυπημένοι, χαρούμενοι, θυμωμένοι κ.λπ.).

Τα παιδιά κυκλοφορούν στην αίθουσα τραγουδώντας το τραγούδι «Locomotive» (στίχοι T. Volgina, μουσική A. Filippenko).

Σταθμός "Μιούζικαλ"

M.R.Εδώ είναι η επόμενη στάση. Εδώ θα εξοικειωθούμε με το πρώτο συναίσθημα. Ποιο - θα σας πει η μουσική.

Ακούγοντας το έργο “The First Loss” (μουσική R. Schumann).

M.R.Πες μου, τι διάθεση προκαλεί αυτή η μουσική; (Λυπημένος, λυπημένος.) Αυτό το συναίσθημα είναι θλίψη. Ποιον ή τι μπορείτε να τραβήξετε σε αυτή τη μουσική; (Βροχή, λυπημένο κορίτσι, λυπημένο κουνελάκι.) Ποια χρώματα θα χρησιμοποιούσατε για το σχέδιό σας για να απεικονίσετε τη θλίψη; (Γκρι, μαύρο.) Ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε.

Τα παιδιά κυκλοφορούν στην αίθουσα τραγουδώντας το τραγούδι «Locomotive» (στίχοι T. Volgina, μουσική A. Filippenko).

Σταθμός "Mysterious"

M.R.Σε αυτόν τον σταθμό πρέπει να λύσετε έναν γρίφο:

Η χαρά έχει φίλο

Με τη μορφή ημικυκλίου.

Ζει στο πρόσωπό της:

Ξαφνικά θα πάει κάπου,

Ξαφνικά θα επιστρέψει.

Η λύπη και η μελαγχολία τη φοβούνται. (Χαμόγελο.)

Σε ποιο καρτούν τραγούδησε ο ήρωας, «Ένα χαμόγελο κάνει μια ζοφερή μέρα πιο φωτεινή...»; ("Little Raccoon.") Ξέρεις αυτό το τραγούδι; (Ναί.)

Ακούγοντας ένα κομμάτι από το τραγούδι "Smile" (στίχοι M. Plyatskovsky, μουσική V. Shainsky).

M.R.Ποιος είναι ο χαρακτήρας του τραγουδιού; Τι διάθεση σου πιάνει όταν το ακούς; (Χαρούμενο, εύθυμο.) Ας το τραγουδήσουμε κι εμείς.

Τραγούδι “Smile” (στίχοι M. Plyatskovsky, μουσική V. Shainsky)

M.R.Πόσο χαρούμενα το τραγούδησες! Πες μου, πότε χαίρεται ο άνθρωπος; (Όταν εσύ ο ίδιος είσαι υγιής, όταν λαμβάνεις δώρα, όταν ο ήλιος είναι έξω.) Τι συναίσθημα συναντήσαμε σε αυτόν τον σταθμό; (Χαρά.)

Χαρά - αν λάμπει ο ήλιος,

Αν υπάρχει ένας μήνας στον ουρανό.

Πόση χαρά υπάρχει στον κόσμο

Μην μετράτε και μην μετράτε.

Ι. Τοκμάκοβα

Και τώρα προχωράμε με χαρούμενη διάθεση.

Τα παιδιά κυκλοφορούν στην αίθουσα τραγουδώντας το τραγούδι «Locomotive» (στίχοι T. Volgina, μουσική A. Filippenko).

Σταθμός "Χορός"

M.R.Τι πιστεύετε ότι θα κάνουμε σε αυτόν τον σταθμό; (Χορέψτε.) Με ποια μουσική θα θέλατε να χορέψετε; (Γρήγορο, χαρούμενο, δυνατό, απότομο, παιχνιδιάρικο.)

Τα παιδιά χορεύουν στη μελωδία του V. Zolotorev "Dance like me".

M.R.Πότε διασκεδάζει ένας άνθρωπος; (Σε ένα πάρτι γενεθλίων, όταν τα παιδιά παίζουν παιχνίδια.)

Τα παιδιά κυκλοφορούν στην αίθουσα τραγουδώντας το τραγούδι «Locomotive» (στίχοι T. Volgina, μουσική A. Filippenko).

Σταθμός "Igrovoy"

M.R.Τώρα θα παίξουμε μαζί σας.

Μουσικό και διδακτικό παιχνίδι "Mood Cube"

Στόχος:διδάσκοντας στα παιδιά να τονοποιούν καθαρά μια μελωδία, εντοπίζοντας το συναίσθημα και δημιουργώντας σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος.

Η εξέλιξη του παιχνιδιού

Στις πλευρές του κύβου υπάρχουν εικονογράμματα συναισθημάτων (χαρά, θυμός, έκπληξη, φόβος, λύπη, απόλαυση). Τα παιδιά το περνούν και τραγουδούν:

Κύβος, πέρασε τον κύβο.

Επιλέξτε τη διάθεσή σας.

Αυτός που του έχει μείνει ο κύβος αφού τραγουδήσει τις λέξεις τον ρίχνει στο κέντρο του κύκλου και βλέπει ποιο εικονόγραμμα στον κύβο πέφτει από πάνω. Ονομάζει το συναίσθημα και τελειώνει με την κατάλληλη φράση.

Για παράδειγμα:«Χαρά (λύπη, φόβος κ.λπ.). Είμαι χαρούμενος (λυπημένος, φοβισμένος κ.λπ.) γιατί...»

M.R.Τι συναισθήματα συναντήσαμε; (Λύπη, χαρά, θυμός, απόλαυση, φόβος, έκπληξη.) Τώρα απεικονίστε το συναίσθημα για το οποίο θα μιλήσω:

Προσπάθησε να χαμογελάσεις

Σαν κλόουν στην αρένα.

(Χαμογελούν.)

Και δειλά τέντωμα

Σαν μια μικρή χιονοστιβάδα.

Προσπάθησε να θυμώσεις

Σαν έξαλλη σφήκα.

(Θυμώνουν.)

Προσπαθήστε να εκπλαγείτε

Κοιτάζοντας ψηλά στους ουρανούς.

(Είναι έκπληκτοι.)

Δοκιμάστε το λαιμό, είναι σημαντικό

Πώς να αψιδώσετε έναν κύκνο -

Όλοι θα πουν: «Είναι γενναίος!

Και θα σε σέβονται».

M.R.Ποια συναισθήματα συναντήσαμε στην πορεία; (Χαρά, θυμός, έκπληξη.) Ποια είναι η διάθεσή σας; (Απαντήσεις παιδιών.) Πάρτε ένα χαμογελαστό πρόσωπο που αντανακλά τη διάθεσή σας και πείτε μου πώς νιώθετε. (Τα παιδιά περιγράφουν τα συναισθήματά τους.) Ήρθε η ώρα να πούμε αντίο. Το τρένο σας περιμένει.

Τα παιδιά «φεύγουν» από την αίθουσα στη μουσική.

Ενότητες: Εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας

Σκοπός του μαθήματος:Ανάπτυξη της συναισθηματικής σφαίρας των παιδιών προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιώντας διάφορα είδη μουσικών δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα βασικά συναισθήματα (χαρά, λύπη, φόβος, θυμός, έκπληξη).
• μάθετε να μεταφέρετε μια συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες)

Εκπαιδευτικός:

• αναπτύξουν δεξιότητες συναισθηματικής επικοινωνίας μεταξύ τους.
• να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργική σκέψη
• αναπτύξουν δεξιότητες τραγουδιού, ρυθμικό αυτί, αυτί ηχοχρώματος, τονισμό.

Εκπαιδευτικός:

• καλλιεργήστε ενδιαφέρον και αγάπη για τη μουσική, μπορείτε να εκφράσετε τα συναισθήματά σας και να μιλήσετε για τη μουσική που ακούτε
• καλλιεργούν τη συλλογικότητα και την αγάπη για τη συλλογική απόδοση

Είδος μαθήματος:θεματικός

Μέθοδοι:Οπτικο-οπτική, οπτικοακουστική, λεκτική, καλλιτεχνική και πρακτική μέθοδος, μέθοδος εκπαίδευσης και κατάρτισης με βάση το πρόβλημα.

Διακόσμηση σκηνής:Η σκηνή είναι σχεδιασμένη με τη μορφή πόλης (σπίτια, δέντρα, δρόμοι). Τα μαύρα σύννεφα είναι στερεωμένα στον τοίχο.

Γνωρίσματα:Εικονογράμματα με την έκφραση διαφόρων συναισθημάτων και διαθέσεων: πεταλούδες από κουρέλια, μάσκες για σκαθάρια (καπέλα), λουλούδια.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Ακρόαση

«Ανέκδοτο» του Β. Σελιβάνοφ
«Θλιμμένο τραγούδι» του Β. Καλίννικοφ

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τις διαθέσεις των αντιθετικών έργων, να ανταποκρίνονται συναισθηματικά, να εκφράζουν τις εντυπώσεις τους από τη μουσική που ακούνε, να διακρίνουν τα μέσα μουσικής έκφρασης, να αναπτύσσουν φαντασία και φαντασία.

Παιχνίδι ομιλίας

"Σπίτι της γάτας", "Κλειδιά για τον μπουφέ"

Καλλιεργήστε την αγάπη για τη λογοτεχνία, διδάξτε να μεταφέρετε μια συναισθηματική κατάσταση χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες), καλλιεργήστε τη συλλογικότητα και την αγάπη για τη συλλογική απόδοση

Τραγούδι

Τραγούδι: "Rhyme" Αναπτύξτε τη συσκευή τραγουδιού, τραγουδώντας την αναπνοή.

Τραγούδι: «Who invented the song» στίχοι L. Dymova, μουσική D. Lvov - Kompaneets.

Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται και να μεταφέρουν τη χαρούμενη, χαρούμενη φύση του τραγουδιού. Εκτελέστε με ελαφρύ ήχο σε γρήγορο ρυθμό. Εισάγετε έγκαιρα μετά τη μουσική εισαγωγή. Διατυπώστε καθαρά τη μελωδία, εκτελέστε με ακρίβεια το ρυθμικό μοτίβο. Τραγουδήστε μέτρια δυνατά χωρίς να πιέζετε τον ήχο. Προφέρετε σωστά τα φωνήεντα στις λέξεις "τραγουδάει", "εκατόφωνο", "μαέστρος".

Παιχνίδι μουσικού ρυθμού:

"Σκαθάρια και πεταλούδες"

Ακούστε μουσική, δώστε προσοχή στον αντιθετικό χαρακτήρα, ανταποκριθείτε συναισθηματικά. Να μπορεί να εκτελεί εκφραστικά κινήσεις σύμφωνα με τη φύση της μουσικής, να δείχνει δημιουργικότητα και φαντασία στο παιχνίδι.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Ο μουσικός διευθυντής προσφέρεται να εκτελέσει τον μουσικό χαιρετισμό "Music, hello."

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, σήμερα έχουμε μια ασυνήθιστη δραστηριότητα, λάβαμε μια επιστολή από κατοίκους της πόλης Mood. Κάτι τους συνέβη. Κάτσε πιο άνετα, θα σου τα πω όλα. Κάτοικοι παρόμοιοι με εμάς ζουν σε αυτή την πόλη. Αυτοί, όπως και εμείς, ξέρουν να διασκεδάζουν και να λυπούνται, να γελούν και να κλαίνε, να θυμώνουν και να εκπλήσσονται. Αλλά ξαφνικά ένας κακός μάγος εγκαταστάθηκε στην πόλη τους, τον έπιασε μαύρα σύννεφα, έβρεξε τόσο πολύ που ξέβρασε τη χαρά και τη λύπη, τον φόβο και την έκπληξη από τα πρόσωπα των κατοίκων και τα πρόσωπα των κατοίκων της πόλης Η διάθεση έγινε απρόσωπη, άχρωμη, λευκή. Έτσι είναι τώρα (στρέφει την προσοχή στη σκηνή).Οι κάτοικοι της πόλης μας ζητούν βοήθεια, για να διώξουμε αυτόν τον κακό μάγο και να αποκαταστήσουμε τις διαθέσεις, τα συναισθήματα και τις εμπειρίες τους. Να τους βοηθήσουμε παιδιά; (Ναί).

Η μουσική θα είναι ο βοηθός μας, γιατί είναι ο καλύτερος στη μετάδοση συναισθημάτων, διαθέσεων και εμπειριών.

Ακούστε τη μουσική και πείτε: Τι εκφράζει;

Ακούγεται “The Joke” του V. Selivanov

Απαντήσεις παιδιών: η μουσική εκφράζει κέφι, χαρά, ενθουσιασμό.

Μουσικός διευθυντής.

Απαντήσεις παιδιών.

Το πραγματικό όνομα του έργου είναι “Joke”, του συνθέτη V. Selivanov

Προσπαθήστε να επιλέξετε από τα εικονίδια την έκφραση που ταιριάζει καλύτερα στη διάθεση της μουσικής

Ας βρούμε ένα όνομα για τον κάτοικο μας.

Απαντήσεις παιδιών: "Veselyushka", "Joker"

Ακούστε ένα άλλο μουσικό κομμάτι και πείτε: Τι εκφράζει;

Ακούγεται το “Sad Song” του V. Kalinnikov

Απαντήσεις παιδιών: η μουσική εκφράζει θλίψη, θλίψη, μελαγχολία.

Μουσικός διευθυντής.

Προσπαθήστε να βρείτε ένα όνομα για αυτό το έργο

Απαντήσεις παιδιών.

Το πραγματικό όνομα του έργου είναι “Sad Song”, συνθέτης V. Kalinnikov (πορτρέτο)

Επιλέξτε από τα εικονίδια για να εκφράσετε τη διάθεση αυτού του μουσικού κομματιού

Ας βρούμε ένα όνομα και για αυτόν τον κάτοικο.

Απαντήσεις παιδιών: «Θλίψη», «Δάκρυ»

Θα προσπαθήσουμε να αποκαταστήσουμε τη διάθεση των άλλων δύο κατοίκων με τη βοήθεια ενός παιχνιδιού λόγου: "Ding - dong" για αυτό θα σταθούμε σε κύκλο

Ding-dong, dili-dong,
Το σπίτι του Κόσκιν πήρε φωτιά.
Η γάτα πήδηξε έξω
Μάτια διογκωμένα
Ένα κοτόπουλο τρέχει με έναν κουβά
Το σπίτι της γάτας πλημμύρισε.
Χουμπ-χαμπ-χαμπ και η φωτιά έσβησε

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, τι συναισθήματα βιώσατε σε αυτό το παιχνίδι;

Απαντήσεις παιδιών: το παιχνίδι εκφράζει φόβο, άγχος, τρόμο.

Τώρα ας θυμηθούμε το παιχνίδι "Keys to the Buffet"

Μουσικός διευθυντής.

Ποιος πήρε τα κλειδιά του ντουλαπιού που είναι τα γλυκά μου;

Τα πήρε, τα πήρε, τα πήρε (όνομα παιδιού)

Παιδί

Ποιος είμαι! Δεν το πήρα!
Ξέρω, ξέρω ποιος τα πήρε.
Τα πήρε, τα πήρε, τα πήρε ………(όνομα άλλου παιδιού)και τα λοιπά.

Εν κατακλείδι, τα παιδιά μιλούν μαζί

Μη μας μιλάς μάταια
Ψάξτε για τα κλειδιά σας.

Μουσικός διευθυντής.

Τι εκφράζει αυτό το παιχνίδι;

Απαντήσεις παιδιών: το παιχνίδι εκφράζει έκπληξη και αγανάκτηση.

Μουσικός διευθυντής.

Αποκαταστήσαμε τη διάθεση σε δύο ακόμη κατοίκους, επιλέξτε τα κατάλληλα εικονογράμματα και καταλήξαμε σε ένα όνομα για αυτούς.

Απαντήσεις παιδιών: "Δειλός", "Εκπληκτικός"

Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες

Πρέπει να βοηθήσουμε να αποκατασταθεί η διάθεση ενός άλλου κατοίκου, και ένα τραγούδι που ονομάζεται

"Ομοιοκαταληξία"

Τι εκφράζει αυτό το τραγούδι, τι διάθεση

Απαντήσεις παιδιών: το τραγούδι εκφράζει διασκέδαση, γέλιο, ενθουσιασμό

Επιλέξτε ένα κατάλληλο εικονίδιο και βρείτε ένα όνομα.

Απαντήσεις παιδιών: "Smeshinka", "Ruffnut"

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, κοιτάξτε, έχουμε ακόμα δύο εικονογράμματα, τι διάθεση εκφράζουν;

Απαντήσεις των παιδιών: εκφράστε το κακό και το θυμό, την καλοσύνη και την τρυφερότητα

Θυμηθείτε τι είδους μουσικό παιχνίδι θα μπορούσε να εκφράσει ακριβώς τη διάθεση

Μουσικό παιχνίδι ρυθμού "Σκαθάρια και πεταλούδες"

Πείτε μου σκαθάρια, τι είναι αυτά;

Απαντήσεις παιδιών: κακές, ύπουλες, ζοφερές, η μουσική παίζεται δυνατά, οι ήχοι είναι χαμηλοί.

Ω, πεταλούδες, τι είναι αυτές;

Απαντήσεις των παιδιών: ευγενική, απαλή, ελαφριά μελωδική μουσική, τρυφεροί ήχοι υψηλής έντασης.

Ας μετατραπούμε σε σκαθάρια και πεταλούδες και ας χρησιμοποιήσουμε την κίνηση και την έκφραση του προσώπου για να τα απεικονίσουμε. (χαρακτηριστικά για το παιχνίδι)

Βοηθήσαμε λοιπόν τους τελευταίους κατοίκους να ανακτήσουν το πνεύμα τους, αλλά πώς θα τους ονομάσουμε;

Απαντήσεις παιδιών: "Κακό", "Χαριτωμένο"

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, δείτε όλους τους κατοίκους της πόλης, επιστρέψαμε τη διάθεση, επιστρέψαμε τα μούτρα τους. Πες μου, σου αρέσουν όλα σε αυτή την πόλη; Ίσως υπάρχει κάτι που θα θέλατε να αφαιρέσετε ή, αντίθετα, να προσθέσετε.

Απαντήσεις των παιδιών: αφαιρέστε τα μαύρα σύννεφα, φυτέψτε δέντρα, φυτέψτε λουλούδια.

Κοιτάξτε τι όμορφη πόλη αποδειχθήκαμε. Παιδιά, ποιος από τους κατοίκους της πόλης σας αρέσει περισσότερο; Ίσως μοιάζετε με κάποιον από αυτούς; Απαντήσεις παιδιών:

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, πείτε μου, ποιος ήταν ο βοηθός μας σε όλο το μάθημα και βοήθησε να επανέλθουν οι κάτοικοι της πόλης στη διάθεσή τους; Τι δεν θα μπορούσαμε να κάνουμε χωρίς;

Απαντήσεις παιδιών: η μουσική και τα παιχνίδια μας βοήθησαν.

Τι είδους μουσική ακούγαμε εγώ και εσύ; Και τι εκφράζει;

Οι απαντήσεις των παιδιών: «Ένα αστείο», «Λυπημένο τραγούδι» εκφράζουν κέφι και θλίψη

Παίξαμε το παιχνίδι «Ding-dong», «Keys to the buffet» εκφράζουν φόβο και έκπληξη, «Σκαθάρια και πεταλούδες» εκφράζουν το καλό και το κακό.

Μουσικός διευθυντής.

Παιδιά, πριν πάτε στην ομάδα, τι θα θέλατε να ευχηθείτε στους κατοίκους της πόλης Mood;

Απαντήσεις παιδιών:

Και για να έχουν πάντα καλή διάθεση, ας πούμε ένα ανοιξιάτικο τραγούδι

"Ποιος σκέφτηκε το τραγούδι"λόγια L. Dymova, μουσική D. Lvov - Kompaneets.

Πολύ καλά έκανες σήμερα, μπράβο σου. Για το επόμενο μάθημα, θα ήθελα να σας ζητήσω να σχεδιάσετε εικόνες που εκφράζουν διαφορετικές διαθέσεις, ίσως να είναι μια εικόνα που να εκφράζει μια χαρούμενη ή λυπημένη διάθεση ή ίσως να είναι αστεία ή τρομακτική. Εσείς και εγώ θα οργανώσουμε μια έκθεση ζωγραφικής, προσπαθήστε και θα τα καταφέρετε.