Το χιούμορ και η σάτιρα στη λογοτεχνία. Κύρια χαρακτηριστικά της σάτιρας
ΠΡΑΞΗ πέμπτη Ίδιο δωμάτιο Εμφάνιση Ι Δήμαρχος, Άννα Αντρέεβνα και Μαρία Αντόνοβνα. Δήμαρχος. Τι, Άννα Αντρέεβνα; ΕΝΑ; Έχετε σκεφτεί κάτι για αυτό; Αυτό το πλούσιο έπαθλο, κανάλι! Λοιπόν, παραδέξου το ειλικρινά: δεν το ονειρεύτηκες ποτέ - μόνο από τη σύζυγο κάποιου δημάρχου και ξαφνικά... ουάου, ρε ράτσα!.. με τι διάβολο έγινες συγγένεια! Άννα Αντρέεβνα. Καθόλου; Αυτό το ξέρω εδώ και πολύ καιρό. Αυτό είναι περίεργο για σένα, γιατί είσαι απλός άνθρωπος, δεν έχεις δει ποτέ αξιοπρεπείς ανθρώπους. Δήμαρχος. Εγώ ο ίδιος, μητέρα, είμαι ένας αξιοπρεπής άνθρωπος. Ωστόσο, πραγματικά, σκέψου το, Άννα Αντρέεβνα, τι είδους πουλιά γίναμε εγώ και εσύ τώρα! ε, Άννα Αντρέεβνα; Υψηλή πτήση, διάολε! Περιμένετε, τώρα θα δώσω σε όλους αυτούς τους κυνηγούς το χρόνο να υποβάλουν αιτήματα και καταγγελίες. Γεια, ποιος είναι εκεί; Μπαίνει το τρίμηνο. Εσύ είσαι, Ιβάν Κάρποβιτς! Φώναξε τους εμπόρους εδώ, αδερφέ! Εδώ είμαι, καναλίστε τους! Λοιπόν, παραπονιέστε για μένα; Κοίτα, καταραμένοι Εβραίοι! Περιμένετε αγαπητοί μου! Πριν, σε τάιζα μόνο μέχρι το μουστάκι σου, αλλά τώρα θα σε ταΐσω μέχρι τα γένια σου. Γράψτε όλους όσοι μόλις ήρθαν να μου επιτεθούν, και πάνω απ' όλους αυτούς τους σκαριφητές, τους σκαρίφημα που έστριψαν τα αιτήματά τους. Ναι, ανακοινώστε σε όλους για να ξέρουν: τι, κοίτα, τι τιμή έστειλε ο Θεός στον δήμαρχο - ότι παντρεύει την κόρη του όχι απλώς με κάποιον απλό άνθρωπο, αλλά με κάποιον που δεν υπήρξε ποτέ στον κόσμο, που μπορεί κάνε τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα! Ανακοινώστε το σε όλους για να το ξέρουν όλοι. Φωνάξτε σε όλο τον κόσμο, χτυπήστε τις καμπάνες, φτου! Όταν είναι γιορτή, είναι γιορτή! Τα τριμηνιαία φύλλα. Έτσι είναι, Άννα Αντρέεβνα, ε; Τι θα κάνουμε τώρα, που θα ζούμε; εδώ ή στην Αγία Πετρούπολη; Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, στην Αγία Πετρούπολη. Πώς μπορείς να μείνεις εδώ! Δήμαρχος. Λοιπόν, στην Αγία Πετρούπολη είναι έτσι στην Αγία Πετρούπολη. αλλά θα ήταν καλό και εδώ. Λοιπόν, νομίζω, στο διάολο η δημαρχία τότε, ε, Άννα Αντρέεβνα; Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, τι είδους αστικοποίηση! Δήμαρχος. Άλλωστε, όπως νομίζεις, Άννα Αντρέεβνα, τώρα μπορείς να πετύχεις μεγάλο βαθμό, γιατί είναι φίλος με όλους τους υπουργούς και πηγαίνει στο παλάτι, οπότε μπορεί να κάνει κάτι τέτοιο που με τον καιρό θα γίνεις στρατηγός. Τι πιστεύεις, Άννα Αντρέεβνα: είναι δυνατόν να γίνεις στρατηγός; Άννα Αντρέεβνα. Ακόμα θα! Φυσικά μπορείτε να. Δήμαρχος. Ανάθεμα, είναι ωραίο να είσαι στρατηγός! Το ιππικό θα κρεμαστεί στον ώμο σου. Ποιο ιππικό είναι καλύτερο, Άννα Αντρέεβνα: κόκκινο ή μπλε; Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, το μπλε είναι καλύτερο. Δήμαρχος. Ε; κοίτα τι ήθελες! καλό και κόκκινο. Τελικά γιατί θέλεις να γίνεις στρατηγός; - γιατί αν πας κάπου, θα καλπάσουν παντού αγγελιαφόροι και βοηθοί: «Άλογα! «Και εκεί στους σταθμούς δεν θα το δώσουν σε κανέναν, όλα περιμένουν: όλοι αυτοί οι τιτλούχοι αξιωματικοί, καπετάνιοι, δήμαρχοι, αλλά δεν δίνετε δεκάρα κάπου με τον κυβερνήτη, και εκεί - σταματήστε. δήμαρχε, χε, χε (ξεσπάει σε κλάματα και πεθαίνει από τα γέλια.) Αυτό είναι δελεαστικό, Άννα Αντρέεβνα. Πρέπει να θυμάσαι ότι η ζωή σου πρέπει να αλλάξει εντελώς Κάποιος σκύλος κριτής με τον οποίο πας να δηλητηριάσεις λαγούς, ή Strawberry, αντίθετα, οι γνωστοί σου θα έχουν την πιο λεπτή διεύθυνση: μετρήσεις και όλα κοσμικά... Μόνο εγώ, πραγματικά, φοβάμαι για σένα. Θα πεις μια τέτοια λέξη που δεν θα ακούσεις ποτέ στην καλή κοινωνία, η λέξη δεν πονάει. Υπάρχουν μυρωδιές και μυρωδιές, που το στόμα σας θα αρχίσει να τρέχει μόλις αρχίσετε να τρώτε Anna Andreevna Το μόνο που χρειάζεται είναι ψάρι! (Κλείνει τα μάτια και μυρίζει.) Α, τι καλά! Σκηνή ΙΙ Το ίδιο είναι και οι έμποροι. Δήμαρχος. ΕΝΑ! Γεια σας γεράκια! Έμποροι (προσκύνημα). Σας ευχόμαστε υγεία, πατέρα! Δήμαρχος. Λοιπόν, αγαπητοί μου, πώς είστε; Πώς πάει το αντικείμενο σας; Τι να παραπονεθούν οι σαμοβαράδες, οι αρσίννικ; Αρχιπλούτες, πρωτοθηρία, κοσμικοί απατεώνες! κανω παραπονα; Τι, πήρες πολλά; Έτσι, νομίζουν, έτσι θα τον βάλουν στη φυλακή!.. Ξέρεις, εφτά διάβολοι και μια μάγισσα είναι στα δόντια σου, ότι... η Άννα Αντρέεβνα. Ω, Θεέ μου, τι λόγια έβγαλες, Αντόσα! Δήμαρχος (με δυσαρέσκεια). Α, δεν υπάρχει χρόνος για λόγια τώρα! Ξέρεις ότι ο ίδιος ο αξιωματούχος στον οποίο παραπονέθηκες παντρεύεται τώρα την κόρη μου; Τι; ΕΝΑ; τι λες τωρα Τώρα εγώ... εσείς!.. εξαπατάτε τον κόσμο... Θα κάνετε μια συμφωνία με το θησαυροφυλάκιο, θα το εξαπατήσετε από εκατό χιλιάδες παρέχοντας σάπιο ύφασμα και μετά θα δωρίσετε είκοσι αρσίν και θα σας δώσετε άλλη μια ανταμοιβή για αυτό; ? Ναι, αν ήξεραν, έτσι θα ήταν για σένα... Και η κοιλιά του σπρώχνει μπροστά: είναι έμπορος, μην τον αγγίζεις. «Εμείς, λέει, δεν θα υποχωρήσουμε στους ευγενείς». Ναι, ευγενής... ω, κούπα! - ένας ευγενής σπουδάζει επιστήμες: παρόλο που τον μαστίγουν στο σχολείο, πιάνει δουλειά για να μάθει κάτι χρήσιμο. Τι γίνεται με εσάς; - ξεκινάς με κόλπα, ο ιδιοκτήτης σε δέρνει γιατί δεν ξέρεις πώς να εξαπατήσεις. Ακόμα και ως αγόρι, δεν ξέρεις το «Πάτερ ημών», πόσο μάλλον να το μετρήσεις. και μόλις σου ανοίξει την κοιλιά και σου γεμίσει την τσέπη, γίνεται τόσο σημαντικός για τον εαυτό σου! Ουάου, τι απίστευτο πράγμα! Επειδή φυσάς δεκαέξι σαμοβάρ την ημέρα, γι' αυτό βγάζεις αέρα; Ναι, δεν με νοιάζει το κεφάλι σου και η σημασία σου! Έμποροι (προσκύνημα). Κατηγορώ, Άντον Αντόνοβιτς! Δήμαρχος. Κανω παραπονα; Και ποιος σε βοήθησε να εξαπατήσεις όταν έφτιαξες μια γέφυρα και έβαψες ξύλα αξίας είκοσι χιλιάδων, όταν δεν υπήρχε ούτε ένα που να αξίζει εκατό ρούβλια; Σε βοήθησα, κατσικάκι! Το ξέχασες; Αφού σου το έδειξα αυτό, θα μπορούσα να σε στείλω και στη Σιβηρία. Τι λες; ΕΝΑ; έμποροι. Κατηγορήστε τον Θεό, Άντον Αντόνοβιτς! Ο κακός με παρέσυρε. Και ας σταματήσουμε να παραπονιόμαστε. Όποια ικανοποίηση θέλετε, απλά μην θυμώνετε! Δήμαρχος. Μην θυμώνεις! Τώρα είσαι ξαπλωμένος στα πόδια μου. Από τι; - γιατί πήρε το δικό μου? κι αν ήμουν έστω και λίγο με το μέρος σου, εσύ, ο άρρωστος, θα με είχες πατήσει μέχρι το χώμα, και θα είχες στοιβάσει ακόμα και ένα κούτσουρο από πάνω μου. Έμποροι (προσκυνούν στα πόδια τους). Μη με καταστρέφεις, Άντον Αντόνοβιτς! Δήμαρχος. Μην το καταστρέψετε! Τώρα: μην το καταστρέψετε! και πριν τι; Θα... (Κουνώντας το χέρι του.) Λοιπόν, ο Θεός να με συγχωρέσει! γεμάτος! Δεν έχω μνήμη. απλά κρατήστε τα μάτια σας ανοιχτά τώρα! Δεν παντρεύω την κόρη μου με κάποιον απλό ευγενή: για να υπάρχουν συγχαρητήρια... καταλαβαίνεις; Δεν είναι ότι πρέπει να φοβάσαι κάποιο είδος μπαλίχου ή μια κεφαλή ζάχαρης... Λοιπόν, πήγαινε με τον Θεό! Οι έμποροι φεύγουν. Φαινόμενο ΙΙΙ Το ίδιο, Άμμος Φεντόροβιτς, Άρτεμι Φιλίπποβιτς, μετά Ραστακόφσκι. Ammos Fedorovich (ακόμα στην πόρτα.) Πρέπει να πιστέψουμε τις φήμες, Anton Antonovich; Σας έχει έρθει μια εξαιρετική ευτυχία; Άρτεμι Φιλίπποβιτς. Έχω την τιμή να σας συγχαρώ για την εξαιρετική ευτυχία σας. Με ράγισε η καρδιά όταν το άκουσα. (Πλησιάζει το χέρι της Άννας Αντρέεβνα.) Άννα Αντρέεβνα! (Πλησιάζει το χέρι της Marya Antonovna.) Marya Antonovna! Ραστακόφσκι (μπαίνει). Συγχαρητήρια στον Anton Antonovich. Είθε ο Θεός να παρατείνει τη ζωή σας και του νέου ζευγαριού και να σας χαρίσει πολλά εγγόνια και δισέγγονα! Άννα Αντρέεβνα! (Πλησιάζει το χέρι της Άννας Αντρέεβνα.) Marya Antonovna! (Πλησιάζει το χέρι της Marya Antonovna.) Εμφάνιση IV Το ίδιο, ο Korobkin και η σύζυγός του, Lyulyukov. Κορόμπκιν. Έχω την τιμή να συγχαρώ τον Anton Antonovich! Άννα Αντρέεβνα! (Πλησιάζει το χέρι της Άννας Αντρέεβνα.) Marya Antonovna! (Πλησιάζει το χέρι της.) Η γυναίκα του Κορόμπκιν. Σας συγχαίρω ειλικρινά, Άννα Αντρέεβνα, για τη νέα σας ευτυχία. Λιουλιούκοφ. Έχω την τιμή να σε συγχαρώ, Άννα Αντρέεβνα! (Πλησιάζει το στυλό και μετά, γυρίζοντας προς το κοινό, χτυπά τη γλώσσα του με έναν αέρα τόλμης.) Marya Antonovna! Έχω την τιμή να σας συγχαρώ. (Πλησιάζει το χέρι της και απευθύνεται στο κοινό με το ίδιο τόλμη.) Σκηνή V Πολλοί καλεσμένοι με φόρεμα και φράκο πλησιάζουν πρώτα το χέρι της Άννας Αντρέεβνα, λέγοντας: «Άννα Αντρέεβνα!» - μετά στη Marya Antonovna, λέγοντας: "Marya Antonovna!" Ο Μπομπτσίνσκι και ο Ντομπτσίνσκι προχωρούν. Μπομπτσίνσκι. Έχω την τιμή να σας συγχαρώ! Dobchinsky. Άντον Αντόνοβιτς! Έχω την τιμή να σας συγχαρώ! Μπομπτσίνσκι. Ευτυχισμένο ατύχημα! Dobchinsky. Άννα Αντρέεβνα! Μπομπτσίνσκι. Άννα Αντρέεβνα! Και οι δύο πλησιάζουν ταυτόχρονα και χτυπούν τα κεφάλια. Dobchinsky. Marya Antonovna! (Πλησιάζει το στυλό.) Έχω την τιμή να σας συγχαρώ. Θα είστε σε μεγάλη, μεγάλη ευτυχία, με ένα χρυσό φόρεμα και θα περπατάτε και θα φάτε διάφορες λεπτές σούπες. Θα περάσετε πολύ διασκεδαστικά. Μπομπτσίνσκι (διακόπτοντας). Marya Antonovna, έχω την τιμή να σας συγχαρώ! Είθε ο Θεός να σας δώσει όλα τα πλούτη, chervonets και αυτό το μικρό γιο εκεί πέρα (δείχνει με το χέρι του) που θα μπορούσατε να βάλετε στην παλάμη του χεριού σας, ναι! Το αγόρι θα φωνάξει όλο: ουάου! Ουάου! Ουάου!.. ΣΤ' Σκηνή Λίγοι ακόμη καλεσμένοι πλησιάζουν τα χέρια. Ο Λούκα Λούκιτς με τη γυναίκα του. Λούκα Λούκιτς. Έχω την τιμή... Η γυναίκα του Λούκα Λούκιτς (τρέχει μπροστά). Συγχαρητήρια, Άννα Αντρέεβνα! Φιλιούνται. Και ήμουν πραγματικά χαρούμενος. Μου λένε: «Η Άννα Αντρέεβνα δίνει την κόρη της». "Ω Θεέ μου!" - Σκέφτομαι μέσα μου και ήμουν τόσο χαρούμενος που είπα στον άντρα μου: "Άκου, Λουκάντσικ, αυτή είναι η ευτυχία της Άννας Αντρέεβνα!" «Λοιπόν», σκέφτομαι μέσα μου, «δόξα τω Θεώ!» Και του λέω: «Είμαι τόσο χαρούμενος που καίγομαι από την ανυπομονησία να το πω προσωπικά στην Άννα Αντρέεβνα...» «Θεέ μου!» Σκέφτομαι: «Η Άννα Αντρέεβνα περίμενε ένα καλό ταίρι για εκείνη κόρη, αλλά τώρα είναι η μοίρα: αυτό ακριβώς συνέβη, όπως ήθελε» και, πραγματικά, ήταν τόσο χαρούμενη που δεν μπορούσε να μιλήσει. Κλαίω, κλαίω, απλά κλαίω. Ήδη ο Λούκα Λούκιτς λέει: «Γιατί κλαις, Ναστένκα;» - «Λουκάντσικ, λέω, δεν ξέρω καν τον εαυτό μου, τα δάκρυα κυλούν σαν ποτάμι». Δήμαρχος. Σας παρακαλώ ταπεινά να καθίσετε κύριοι! Γεια σου, Μίσκα, φέρε κι άλλες καρέκλες εδώ. Οι καλεσμένοι κάθονται. Σκηνή VII Το ίδιο, ιδιωτικός δικαστικός επιμελητής και τριμηνιαία. Ιδιωτικός δικαστικός επιμελητής. Έχω την τιμή να σας συγχαρώ, τιμή σας, και να σας ευχηθώ ευημερία για πολλά χρόνια ακόμα! Δήμαρχος. Ευχαριστώ ευχαριστώ! Παρακαλώ καθίστε, κύριοι! Οι καλεσμένοι κάθονται. Άμμος Φεντόροβιτς. Αλλά, σε παρακαλώ, πες μου, Άντον Αντόνοβιτς, πώς ξεκίνησαν όλα, τη σταδιακή πρόοδο των πάντων, δηλαδή την υπόθεση. Δήμαρχος. Η πορεία του θέματος είναι εξαιρετική: ο ίδιος αποδέχτηκε να κάνει προσωπικά μια προσφορά. Άννα Αντρέεβνα. Με πολύ σεβασμό και με τον πιο λεπτό τρόπο. Όλα ειπώθηκαν εξαιρετικά. Λέει: «Εγώ, η Άννα Αντρέεβνα, από καθαρό σεβασμό για τα πλεονεκτήματά σου...» Και ένα τόσο υπέροχο, καλοσυνάτο άτομο, με τους πιο ευγενείς κανόνες! «Πίστεψε με, Άννα Αντρέεβνα, η ζωή μου είναι μια δεκάρα, το κάνω μόνο επειδή σέβομαι τις σπάνιες ιδιότητές σου». Marya Antonovna. Αχ, μαμά! τελικά αυτός ήταν που μου το είπε. Άννα Αντρέεβνα. Σταμάτα, δεν ξέρεις τίποτα και μην ανακατεύεσαι στη δική σου δουλειά! «Εγώ, η Άννα Αντρέεβνα, είμαι έκπληκτη...» Έριξε τόσο κολακευτικά λόγια... Και όταν ήθελα να πω: «Δεν τολμάμε να ελπίζουμε σε μια τέτοια τιμή», έπεσε ξαφνικά στα γόνατά του και στο ο πιο ευγενής τρόπος: «Άννα Αντρέεβνα, μη με κάνεις να δυστυχώ, Συμφώνησε να ανταποκριθώ στα συναισθήματά μου, διαφορετικά θα τελειώσω τη ζωή μου με θάνατο». Marya Antonovna. Αλήθεια, μαμά, το είπε για μένα. Άννα Αντρέεβνα. Ναι, φυσικά... ήταν και για σένα, δεν αρνούμαι τίποτα από αυτά. Δήμαρχος. Και μάλιστα με τρόμαξε: είπε ότι θα αυτοπυροβοληθεί. «Θα αυτοπυροβοληθώ, θα αυτοπυροβοληθώ!» - μιλάει. Αυτός είναι ο στρατηγός σαν σέλα για αγελάδα! Λοιπόν, αδερφέ, το τραγούδι απέχει ακόμα πολύ από αυτό. Υπάρχουν καλύτεροι άνθρωποι εδώ από εσάς, αλλά και πάλι δεν είναι στρατηγοί. Άρτεμι Φιλίπποβιτς (κατά μέρος). Ανάθεμα, προσπαθεί ήδη να γίνει στρατηγός! Τι καλά, ίσως γίνει στρατηγός. Άλλωστε έχει σημασία, δεν θα τον έπαιρνε ο κακός, φτάνει. (Απευθυνόμενος του.) Τότε, Άντον Αντόνοβιτς, μη μας ξεχνάς κι εμάς. Άμμος Φεντόροβιτς. Και αν συμβεί κάτι, για παράδειγμα, κάποια επιχειρηματική ανάγκη, μην εγκαταλείψετε την προστασία σας! Κορόμπκιν. Του χρόνου θα πάω τον γιο μου στην πρωτεύουσα προς όφελος του κράτους, οπότε κάνε μου τη χάρη, δείξε του την προστασία σου, πάρε τη θέση του πατέρα για ορφανό. Δήμαρχος. Από την πλευρά μου, είμαι έτοιμος, έτοιμος να προσπαθήσω. Άννα Αντρέεβνα. Εσύ, Αντόσα, είσαι πάντα έτοιμη να υποσχεθείς. Πρώτα απ 'όλα, δεν θα έχετε χρόνο να το σκεφτείτε. Και πώς και γιατί να επιβαρύνει κανείς τον εαυτό του με τέτοιες υποσχέσεις; Δήμαρχος. Γιατί ψυχή μου; μερικές φορές μπορείς."Λογοτεχνία" 6η τάξη - Krylov Ivan Andreevich. Μία από τις αίθουσες της Εθνικής Πινακοθήκης Πορτρέτων. Ι.Α. Krylov "Larchik". Νικολάι Μιχαήλοβιτς Ρούμπτσοφ. Πρίσβιν "Καλοπωλείο του Ήλιου". Πράσινο "Scarlet Sails". Σούκσιν Βασίλι Μακάροβιτς. Τα Chirki είναι σπιτικά παπούτσια. Mitrash. Leskov "Lefty" Ένα ταξίδι στις σελίδες ενός σχολικού εγχειριδίου. Litergorodok.
"Λογοτεχνία" 7η τάξη - Konstantin Dmitrievich Balmont. Άντον Πάβλοβιτς Τσέχοφ. Ιβάν Αντρέεβιτς Κρίλοφ. Λογοτεχνικό φύλο. Φιοντόρ Ιβάνοβιτς Τιούτσεφ. Επος. Αλεξάντερ Αλεξάντροβιτς Μπλοκ. Βιβλιογραφία. Λογοτεχνικές σπουδές. Φέντορ Μιχαήλοβιτς Ντοστογιέφσκι. Προσδιορίστε το είδος και το είδος (είδος) ενός λογοτεχνικού έργου. Νικολάι Βασίλιεβιτς Γκόγκολ. Δράμα.
«Λογοτεχνικές εκδρομές» - Το υλικό και οι δεξιότητες εργασίας σταδιακά γίνονται πιο σύνθετα. Οι μαθητές γνωρίζουν τη ζωή και το έργο του συγγραφέα στο σχολικό μουσείο. Για παράδειγμα, ένα μάθημα-εκδρομή «Η φύση του Ανατολικού Καζακστάν στα έργα των τοπικών συγγραφέων». Τα καλύτερα δοκίμια μπορείτε να διαβάσετε σε μια ειδική βραδιά αφιερωμένη στα αποτελέσματα του διαγωνισμού.
«Είδος-περιληπτικό» - Ποιητής. Eidos-compendium. Μορφή οργάνωσης ερευνητικής ανάγνωσης. Ένα μάθημα μελέτης της πορείας ζωής ενός ποιητή. Eidos. Αντωνυμίες. Τρόπος οργάνωσης μαθήματος. Δεξί ημισφαίριο. Ήλιος. Ένας τρόπος οργάνωσης ανεξάρτητης δημιουργικής δραστηριότητας. Εικονιστικό σχέδιο. Καλλιτεχνική ανάλυση του ποιήματος. Ερευνητικές δραστηριότητες.
«Ηθικές αξίες στη λογοτεχνία» - Εκπαίδευση ευρέως μορφωμένων, πολύ ηθικών ανθρώπων. Πνευματικό και ηθικό ιδανικό. Πνευματική και ηθική αγωγή. Αφοσίωση σε απλές αλήθειες. Πνευματικές και ηθικές αξίες στα μαθήματα λογοτεχνίας. Τιμή. Μια ώρα ήσυχο διάβασμα. Αγάπη και σεβασμός για την Πατρίδα. Εικόνα του Μεγάλου Πέτρου. Μεσολαβητές της ενορίας μας.
«Μάθημα σύγχρονης λογοτεχνίας» - Ο σκοπός του μαθήματος. Δείγμα σχεδίου για μάθημα λογοτεχνικής ανάγνωσης. Γωνία όρασης. Διαμόρφωση του τύπου της σωστής αναγνωστικής δραστηριότητας. Δομή μαθήματος. Τρία στάδια εργασίας με οποιοδήποτε κείμενο. Επιλογή της τελικής εργασίας. Ανάλυση κειμένου στις τάξεις 5-6. Θέμα μαθήματος. Μάθημα σύγχρονης λογοτεχνίας.
Υπάρχουν 19 παρουσιάσεις συνολικά
Προκαταρκτικό σχέδιο, εργασία σε γεγονότα και θεωρητικό υλικό
Είναι απαραίτητο να καταρτιστεί ένα προκαταρκτικό σχέδιο ομιλίας, το οποίο στη συνέχεια θα τελειοποιηθεί. Ονομάζεται επίσης σχέδιο εργασίας. Ο κορεσμός του λόγου με πραγματολογικό και θεωρητικό υλικό εξαρτάται από τον τύπο, το θέμα και τη σύνθεση των ακροατών του. Επιδέξια επιλεγμένα στοιχεία και στοιχεία εμπλουτίζουν τον λόγο, καθιστώντας τον συγκεκριμένο, ουσιαστικό, κατανοητό και πειστικό. Τα γεγονότα πρέπει να είναι αξιόπιστα και απολύτως ακριβή. Μπορεί να είναι αποτέλεσμα παρατήρησης, μελέτης της ζωής, αλλά το μεγαλύτερο μέρος των γεγονότων αντλείται από βιβλία αναφοράς, επιστημονική βιβλιογραφία, εφημερίδες, περιοδικά, έγγραφα και άλλες πηγές.
Πώς να κάνετε πρόβα ομιλίας;
Το πλήρες κείμενο της ομιλίας ή η περίληψή της, διατριβές, σχέδιο είναι έτοιμα. Είναι χρήσιμο να το προφέρετε προφορικά, προσδιορίζοντας τον χρόνο ηχογράφησης, τον ρυθμό που αντιστοιχεί στους κανόνες της δημόσιας ομιλίας - 100-200 λέξεις ανά λεπτό). Αυτή είναι η λεγόμενη πρόβα Όταν κάνετε πρόβα, προσέξτε την τεχνική προφορά.Πρώτα από όλα, για την ορθογραφία - υποδειγματική λογοτεχνική προφορά και για την ορθότητα του τονισμού. Δώστε προσοχή στη λεξιλόγια, τον ρυθμό ομιλίας και την ένταση της φωνής. Η φωνή πρέπει να ακούγεται καθαρή, μέτρια δυνατή και όχι μονότονη. Είναι απαραίτητο να προσέχουμε τις παύσεις, τις φραστικές και λογικές πιέσεις, με τη βοήθεια των οποίων διακρίνονται τμήματα ομιλίας ή λέξεις. Ο ομιλητής πρέπει να μπορεί να εκφράσει διάφορα συναισθήματα και εμπειρίες με τη φωνή του. Σε αυτό βοηθούν οι εκφραστικές εκφράσεις του προσώπου, οι χειρονομίες και η στάση του σώματος. Συχνά, οι ομιλητές κάνουν πρόβα της ομιλίας τους μπροστά σε έναν καθρέφτη.
Πώς να εκφωνήσετε μια ομιλία; Υπάρχουν 3 τρόποι να μιλήσεις:
§ Ανάγνωση κειμένου ομιλίας
§ Αναπαραγωγή από τη μνήμη με ανάγνωση μεμονωμένων αποσπασμάτων
§ Ελεύθερος αυτοσχεδιασμός
Διαβάζουν τέτοιες ομιλίες, το κείμενο των οποίων δεν μπορεί να παρεκκλίνει από: επετειακές ή καλωσορισμένες ομιλίες, καθώς και εκθέσεις. Η υπόλοιπη ομιλία, κατά κανόνα, εκφωνείται, γιατί κατά την ανάγνωση μιας ομιλίας, ο ομιλητής κινδυνεύει να χάσει την επαφή με το κοινό και ο αντίκτυπος σε αυτό μειώνεται στο μηδέν.
Αφού εκφωνηθεί η ομιλία, πρέπει να αναλυθεί
Αυτό είναι απαραίτητο για να βρεθούν, να αναδειχθούν και να ληφθούν υπόψη οι ελλείψεις του σε περαιτέρω ομιλίες. Εξάλλου, η αυτοβελτίωση του λόγου είναι καθήκον του ομιλητή. Πρέπει να σκεφτεί πώς την επόμενη φορά θα επιτύχει μεγαλύτερο αποτέλεσμα, καλύτερη επαφή με τους ακροατές.
Λοιπόν, ας συνοψίσουμε τα κύρια στάδια προετοιμασίας για μια παράσταση:
1. Καθορισμός θέματος, σκοπού, τίτλου, αξιολόγησης κοινού.
2. Κατάρτιση προκαταρκτικού σχεδίου (εργασίας).
3. Επιλογή θεωρητικού και πραγματικού υλικού.
4. Κατάρτιση του τελικού σχεδίου.
5. Εργαστείτε στο κείμενο της ομιλίας.
6. Πρόβα.
7. Εκφώνηση ομιλίας.
8. Απαντώντας σε ερωτήσεις, καθοδήγηση συζήτησης.
9. Ανάλυση λόγου.
ΠΡΑΚΤΙΚΗ
ΑΣΚΗΣΗ 1. Διαβάστε αποσπάσματα από ομιλίες εξαιρετικών επιστημόνων της εποχής μας σε μαθητές1. Ποιες τεχνικές τραβήγματος της προσοχής χρησιμοποίησαν οι ομιλητές στην αρχή της ομιλίας τους;
Όπως λέει η ανατολική παροιμία, όλα είναι θέμα τύχης, αλλά η τύχη ανταμείβει μόνο αυτούς που το αξίζουν. Μπορεί κανείς να αναφέρει χιλιάδες παραδείγματα όταν ορισμένα ιστορικά μνημεία και έγγραφα ανακαλύφθηκαν τυχαία, από ανθρώπους πολύ μακριά από την ιστορική επιστήμη. Μπορούν όμως τέτοια τυχαία ευρήματα να ονομαστούν ανακαλύψεις; Όχι και πάλι όχι. Μια ανακάλυψη είναι πάντα κάτι που, μέσω της δουλειάς και της επιμονής ενός ερευνητή, αποδεικνύεται ότι συνδέεται χρονικά και χώρο με ολόκληρο το άθροισμα της συσσωρευμένης γνώσης, όταν αυτό ή εκείνο το εύρημα κατανοηθεί και πάρει τη θέση του σε αυτήν την ατελείωτη αλυσίδα που ονομάστε την ιστορία της ανθρωπότητας
(ακαδημαϊκός).
Μου φαίνεται ότι δεν υπάρχουν σπεσιαλιτέ χωρίς ενδιαφέρον. Υπάρχουν μόνο παθητικοί άνθρωποι που αδυνατούν να παρασυρθούν από αυτό που έχουν μπροστά τους. Άλλωστε, σε οποιονδήποτε τομέα δραστηριότητας υπάρχουν στρώματα που δεν έχουν οργωθεί, άλυτα προβλήματα, περιμένουν τους περίεργους, διψασμένους για κάτι νέο. Και ένας ζωντανός, δραστήριος άνθρωπος θα βρίσκει πάντα ένα πεδίο δραστηριότητας όπου ένας τεμπέλης ονειροπόλος βλέπει μόνο πλήξη. Η σκληρή δουλειά είναι η μητέρα του ταλέντου, που σημαίνει ότι οδηγεί στην επιτυχία και την αναγνώριση(ακαδημαϊκός).
ΕΡΓΑΣΙΑ 2. Αναλύστε ένα παράδειγμα ομιλίας μαθητή με θέμα «Επιτρέψτε μου να συστηθώ». Δώστε προσοχή στη μορφοποίηση της εισαγωγής και του συμπεράσματος. Καταγράψτε τις ιδέες που αποκάλυψαν οι συγγραφείς στο κύριο μέρος. Δώστε μια αξιολόγηση της ομιλίας2.
Δεν είναι σαφές σε κάθε άτομο που κάθεται εδώ ότι το να μιλάει κανείς για τον εαυτό του είναι το πιο δύσκολο και άχαρο έργο, αν και κάθε ομιλητής περιμένει την ευγνωμοσύνη και τον έπαινο; Αλλά γιατί είναι δύσκολο: γιατί είναι δύσκολο να λες καλά λόγια για τον εαυτό σου, γιατί δεν είναι καλό να είσαι άκομψος, και επειδή είναι άσεμνο να επιδεικνύεις τα πλεονεκτήματά σου όταν εσύ ο ίδιος γνωρίζεις καλά ότι έχεις ακόμα πολύ λίγα πλεονεκτήματα και πλεονεκτήματα.
Κι αν ακολουθήσω το μονοπάτι του Στανισλάφσκι, που συμβούλευε, όταν έπαιζε καλό, να ψάχνω γιατί είναι κακός; Αυτό είναι το μόνο πράγμα που μπορώ να δω.
Καταρχάς ξέρω ότι δεν το τόλμησα. Ίσως γι' αυτό θέλω να σπουδάσω δημόσια ομιλία. Ωστόσο, μπορώ να πω με σιγουριά ότι δεν μου αρέσουν μερικοί από τους «γενναίους» και «θρασείς» φίλους μου σε βαθμό χυδαιότητας. Εγώ Προτιμώ να έχω φόβο και σταδιακά να τον ξεπερνάω - είναι καλύτερο από τον ανόητο αυτοέπαινο.
Δεύτερον, όπως καταλαβαίνετε, δεν είμαι καλά στην υγεία μου. Ή μήπως αυτό δεν είναι τόσο κακό; Και είναι καλύτερο να έχετε μέση υγεία, δηλαδή ούτε πολύ καλή ούτε πολύ κακή, αλλά, αναγνωρίζοντας τα ελαττώματά σας, προσπαθείτε να τα αναπληρώσετε…; Έχετε παρατηρήσει ότι οι άνθρωποι που είναι πλούσιοι σε υγεία ή κάποιο άλλο ταλέντο συχνά τη σπαταλούν πολύ γρήγορα και άσκοπα; Οι «μέσοι» άνθρωποι αναπτύσσουν αυτό που έχει στείλει ο Θεός και μπορούν να πετύχουν πολλά - λοιπόν, γι' αυτό προσπαθώ.
Τέλος, τρίτον - και το πιο σημαντικό: εσείς, φυσικά, θέλετε να ρωτήσετε: «Πώς είναι τα ψυχικά χαρίσματα (σας); Θα απαντήσω ειλικρινά: «Είναι λίγο σφιχτό. Είναι λίγο δύσκολο. Είναι λίγο περίπλοκο». Αλλά όποιος το έχει πιο εύκολο, ας μου ρίξει μια πέτρα. Σοβαρά, μου φαίνεται ότι πρέπει να έχουμε ένα, αλλά φλογερό πάθος σε αυτή τη ζωή: να αναπτύξουμε το μυαλό μας, να βελτιώσουμε τη σοφία που μας δίνεται, να αναπληρώσουμε τις ελλείψεις της γνώσης μας - τότε ίσως θα είμαστε ευτυχισμένοι.
Με μια λέξη, μπορώ ακόμα να πω πολλά λόγια για τα ελαττώματά μου. Αλλά η αγάπη, σύμφωνα με τον Πλάτωνα, όπως είπε ο σοφός Σωκράτης, δεν είναι η επιθυμία να αναπληρώσει την έλλειψη σοφίας, αλήθειας και ομορφιάς; Ζήτω οι ελλείψεις μας (δικές μου και δικές σας) και η επιθυμία να τις αναπληρώσουμε! Ζήτω!
Ερωτήσεις ελέγχου
1. Μιλήστε μας για το κλασικό σχήμα της ρητορικής διαδικασίας.
2. Ποιες είναι οι προϋποθέσεις για επιτυχημένη προετοιμασία για μια παράσταση;
3. Ποια είναι η σημασία του προπαρασκευαστικού σταδίου στην εκφορά ενός ρητορικού λόγου;
4. Να αναφέρετε τα κύρια στάδια προετοιμασίας για μια ομιλία.
5. Πώς πρέπει να κάνετε πρόβα μιας ομιλίας;
6. Γιατί χρειάζεται ανάλυση ομιλίας;
Θέμα 10. Χρήση εισαγωγικών
σε προφορική παρουσίαση
φτιάξτε αποσπάσματα από αυτά
και έτσι δημιουργήστε ένα απόθεμα σκέψεων για τον εαυτό σας...
Αυτή τη συμβουλή ακολούθησαν οι πιο εξέχοντες άνθρωποι της επιστήμης μας.
A. Disterweg (1790-1866),
Σχέδιο:
1. Πότε χρειάζονται παραπομπές;
2. Μέθοδοι αναφοράς.
Βιβλιογραφία:
1. Αναπτύξτε το χάρισμα των λέξεων. Εγχειρίδιο για μαθητές. Σύνθ.: i. – Μ.: Εκπαίδευση, 1977. – Σελ.151-153.
2. Κοχτέβ. Εγχειρίδιο για μαθητές 8-9 τάξεων γενικής εκπαίδευσης. εγκατάσταση –Μ.: Εκπαίδευση, 1996. – Σελ.86-96
1. Πότε χρειάζονται παραπομπές;1
Η παράθεση χρησιμοποιείται στις ακόλουθες κύριες περιπτώσεις:
Ø Για να επιβεβαιώσετε τις δικές σας σκέψεις, για παράδειγμα: «Στην ιστορία "Ντουμπρόβσκι"Ο γαιοκτήμονας απεικόνιζε με ειλικρίνεια και αξιοπιστία τη ζωή και τα έθιμα των δουλοπάροικων της εποχής εκείνης. Σπουδαίος κριτικός , Σημειώνοντας αυτό το χαρακτηριστικό του έργου, έγραψε: "Η αρχαία ζωή των ρωσικών ευγενών."
Ø Να μυήσει στον αναγνώστη ή τον ακροατή την έγκυρη γνώμη κάποιου.
Μιλώντας, για παράδειγμα, με μια αναφορά για την ομορφιά και τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, μπορεί κανείς να παραθέσει την ακόλουθη δήλωση:
«Ο Κάρολος ο πέμπτος, ο Ρωμαίος αυτοκράτορας, έλεγε ότι είναι αξιοπρεπές να μιλάς ισπανικά με τον Θεό, γαλλικά με φίλους, γερμανικά με τον εχθρό, ιταλικά με το γυναικείο φύλο», αλλά αν ήταν γνώστης της ρωσικής γλώσσας, τότε Φυσικά, θα είχε προσθέσει ότι μακάρι να ήταν σωστό να μιλήσουν με όλους τους, γιατί θα έβρισκα σε αυτό τη λαμπρότητα των ισπανικών, τη ζωντάνια των γαλλικών, τη δύναμη των γερμανικών, την τρυφερότητα των ιταλικών, και Επιπλέον, ο πλούτος και η έντονη συντομία της ελληνικής και της λατινικής σε εικόνες».
Ø Για μια πιο ζωντανή έκφραση των δικών σας σκέψεων.
Έτσι, περιλαμβάνει μια γραμμή από το ποίημα στο ιστό της αφήγησής του, πιστεύοντας ότι είναι αδύνατο να βρεθεί μια καλύτερη σύγκριση:
«Χθες έφτασα στο Πιατιγκόρσκ, νοίκιασα ένα διαμέρισμα στην άκρη της πόλης... Έχω υπέροχη θέα από τρεις πλευρές. Στα δυτικά, το πεντακέφαλο Beshtu γίνεται μπλε, σαν «το τελευταίο σύννεφο μιας διάσπαρτης καταιγίδας». Ο Μασούκ ανεβαίνει προς τα βόρεια».
Ø Για τη διατήρηση των γλωσσικών χαρακτηριστικών και του χρωματισμού του κειμένου πηγής.
Σκιαγραφώντας το περιεχόμενο των πρώτων σκηνών της πέμπτης πράξης της κωμωδίας "Επιθεωρητής", καταφεύγει στην παράθεση του κειμένου του έργου, για παράδειγμα:
«Από δειλός, αυτός (ο δήμαρχος) γίνεται ένας αυθάδης, έμπορος που βρέθηκε ξαφνικά ανάμεσα σε ευγενείς ανθρώπους. ο φόβος της Σιβηρίας έχει περάσει - δεν υπόσχεται πλέον στον Θεό ένα κερί λιβρών και απειλεί να ζήσει ακόμα και να ληστέψει εμπόρους. διατάζει να φωνάξετε για την ευτυχία σας σε ολόκληρη την πόλη, «χτυπήστε τις καμπάνες. Αν είναι θρίαμβος, τότε είναι θρίαμβος, φτου!». Η κόρη του παντρεύεται έναν τέτοιο άντρα, «που δεν υπήρξε ποτέ στον κόσμο, που μπορεί να διώξει τους πάντες από την πόλη και να τον βάλει στη φυλακή και ό,τι θέλει». Θεέ μου! του ταιριάζει η στρατηγία; Και χαίρεται ξέφρενα, σε ένα ξέφρενο κωμικό πάθος στη σκέψη ότι θα γίνει στρατηγός... «Τελικά, γιατί θέλεις να γίνεις στρατηγός; Επειδή συμβαίνει να πας κάπου, αγγελιαφόροι και βοηθοί θα καλπάσουν παντού μπροστά: άλογα! και εκεί στους σταθμούς δεν θα το δώσουν σε κανέναν, όλα περιμένουν: όλοι αυτοί οι τιτουλάριοι αξιωματικοί, καπετάνιοι, δήμαρχοι, και δεν δίνετε δεκάρα: γευματίζετε κάπου με τον κυβερνήτη, και εκεί: σταμάτα δήμαρχε! Χαχαχα! Αυτό είναι, το κανάλι, είναι δελεαστικό!»
Έτσι εκδηλώνονται τα ακατέργαστα πάθη της ζωικής φύσης».
2. Μέθοδοι αναφοράς
Τα εισαγωγικά αναπαράγονται με απόλυτη ακρίβεια, διατηρώντας όλα τα χαρακτηριστικά του πρωτοτύπου. Παράθεση με τέτοιο τρόπο ώστε η ιδέα του πρωτοτύπου να μην παραμορφώνεται με κανέναν τρόπο. Δεν μπορείτε να παραθέσετε ένα μέρος του κειμένου που δίνει μια εσφαλμένη ή ανακριβή ιδέα για τις σκέψεις του αναφερόμενου συγγραφέα. Θα πρέπει επίσης να λάβουμε υπόψη πότε, πού, υπό ποιες συνθήκες, σε ποιο πλαίσιο ειπώθηκαν (ή γράφτηκαν) οι λέξεις που χρησιμοποιούμε ως εισαγωγικά.
Υπάρχει δύο τρόποι αναφοράς: 1
Ø Το παράθεμα είναι αυτοτελής πρόταση και πλαισιώνεται ως ευθύς λόγος. Σε αυτήν την περίπτωση, ισχύουν οι κανόνες στίξης για ευθύ λόγο:
§ έγραψε: «Μια λέξη είναι μια έκφραση σκέψης...και επομένως η λέξη πρέπει να αντιστοιχεί σε αυτό που εκφράζει».
§ «Όσο πιο απλή είναι η λέξη, όσο πιο ακριβής είναι, τόσο πιο σωστή
παραδόθηκε - τόσο περισσότερο δίνει στη φράση δύναμη και πειστική
στι", - επεσήμανε Πικρόςστο άρθρο «Περί πεζογραφίας».
§ «Φροντίστε για την καθαρότητα της γλώσσας ως ιερό- έγραψε η Γενεύη .- Μη χρησιμοποιείτε ποτέ ξένες λέξεις. Η ρωσική γλώσσα είναι τόσο πλούσια και ευέλικτη που δεν έχουμε τίποτα να πάρουμε από εκείνους που είναι φτωχότεροι από εμάς».
Ø Το απόσπασμα περιλαμβάνεται στην πρόταση του συγγραφέα ως μέρος του. Εάν ένα απόσπασμα σχετίζεται συντακτικά με το κείμενο του συγγραφέα και είναι μέρος μιας πρότασης, τότε συνήθως γράφεται με πεζό γράμμα:
§ Μιλώντας για την ποίηση του Πούσκιν, το έγραψε στα ποιήματα του ποιητή «Για πρώτη φορά, ο ζωντανός ρωσικός λόγος μας μίλησε, για πρώτη φορά μας αποκαλύφθηκε ο πραγματικός ρωσικός κόσμος».
§ Μ. Γκόρκιενθάρρυνε τους νέους συγγραφείς «Μάθετε να γράφετε απλά, με ακρίβεια, καθαρά, τότε η πραγματική ομορφιά της καλλιτεχνικής αλήθειας θα εμφανιστεί από μόνη της».
Εάν η προσφορά δεν δίνεται πλήρως, τότε η παράλειψη υποδεικνύεται με έλλειψη,που τίθεται:
Ø πριν από το απόσπασμα (μετά τα εισαγωγικά έναρξης), εάν το απόσπασμα
δεν δίνεται από την αρχή της πρότασης,
Για παράδειγμα:
έγραψε: «...στην τέχνη, η απλότητα, η σαφήνεια και η συντομία είναι η ύψιστη τελειότητα της μορφής τέχνης, η οποία επιτυγχάνεται μόνο με μεγάλο ταλέντο και εξαιρετική δουλειά».
Ø στη μέση ενός αποσπάσματος εάν λείπει ένα μέρος μέσα σε αυτό:
Σε ένα από τα άρθρα για έγραψε ο Μπελίνσκι: «Και πριν… υπήρχαν καλά ποιήματα στη ρωσική γλώσσα, αλλά όταν εμφανίστηκαν τα έργα του Πούσκιν, όλοι είδαν ότι δεν είχαν ιδέα πόσο όμορφη θα μπορούσε να είναι η ρωσική ποίηση».
Ø μετά από προσφορά (πριν από τα εισαγωγικά κλεισίματος), αν δεν συμπληρωθεί η αναφερόμενη πρόταση , για παράδειγμα:
Στο άρθρο «Η γενική σημασία της λογοτεχνίας» υποδεικνύεται : «Η γνώση της ακριβούς σημασίας των λέξεων και των διαφορών τους μεταξύ τους, ακόμη και της πιο εύκολης, είναι απαραίτητη προϋπόθεση για κάθε αληθινή σκέψη...»
ΠΡΑΚΤΙΚΗ
ΑΣΚΗΣΗ 1. Εισαγάγετε τα παρακάτω εισαγωγικά στα κείμενά σας που συνθέσατε μόνοι σας με δύο τρόπους:
Ø ως ευθύς λόγος?
Ø ως μέρος μιας πρότασης .
Δείγμα : « Ο χειμώνας του είναι βουτηγμένος στη λάμψη της πολυτελούς ποίησης». (.)
1 τρόπος: Μιλώντας για τα ποιήματα του Πούσκιν αφιερωμένα στη φύση, ο V. G. Belinsky έγραψε για την ικανότητα του ποιητή: «Ο χειμώνας του είναι λουσμένος στη λάμψη της πολυτελούς ποίησης».
Μέθοδος 2:Ο χειμώνας στα ποιήματα του Πούσκιν, σύμφωνα με , «βουτηγμένο στη λάμψη της πολυτελούς ποίησης».
1. Η ποίηση του Πούσκιν είναι εκπληκτικά πιστή στη ρωσική πραγματικότητα, είτε απεικονίζει τη ρωσική φύση είτε τους χαρακτήρες. (.) 2. Θα έρθει η ώρα που οι απόγονοι θα του στήσουν ένα αιώνιο μνημείο (Πούσκιν). (.) 3. Το «The Captain’s Daughter» είναι κάτι σαν το «Onegin» στην πεζογραφία. Ο ποιητής απεικονίζει σε αυτό τα ήθη της ρωσικής κοινωνίας κατά τη διάρκεια της βασιλείας της Αικατερίνης. Πολλοί πίνακες είναι ένα θαύμα τελειότητας όσον αφορά την πιστότητα, την αλήθεια του περιεχομένου και τη μαεστρία της παρουσίασης. (.)
ΕΡΓΑΣΙΑ 2. Οργανώστε τα αποσπάσματα σε δύο θέματα (“The Beauty of Language” και “Working on the Word”).Τακτοποιήστε τα εισαγωγικά έτσι ώστε να αντικατοπτρίζουν τη σειρά ανάπτυξης της σκέψης. Ετοιμάστε μια προφορική ή γραπτή παρουσίαση για ένα από τα θέματα χρησιμοποιώντας επιλεγμένα εισαγωγικά.
Σε όλη του τη ζωή, ο συγγραφέας δεν σταματά ποτέ να εργάζεται πάνω στη λέξη και η μεγαλύτερη χαρά σε αυτή τη ζωή είναι να βρει τη σωστή λέξη. (.)
Πρέπει να λερωθείς πολύ, όσο περισσότερο τόσο το καλύτερο. Είναι αδύνατο να γράψει κανείς χωρίς να σβήσει... Πρέπει να βασανιστεί ένας άνθρωπος αν δεν βρει ούτε μια θέση στη σελίδα για να διαγράψει και να προωθήσει. (.)
Η αληθινή ομορφιά της γλώσσας, που λειτουργεί ως δύναμη, δημιουργείται από την ακρίβεια, τη σαφήνεια και την ηχητικότητα των λέξεων που σχηματίζουν τις εικόνες, τους χαρακτήρες και τις ιδέες των βιβλίων. (Μ. Γκόρκι.)
Για να πει καλά αυτό που θέλει να πει (με τη λέξη «μίλα» εννοώ οποιαδήποτε καλλιτεχνική έκφραση σκέψης), ο καλλιτέχνης πρέπει να κατακτήσει την ικανότητα. (L.N. Τολστόι.)
Θαυμάζετε την πολυτιμότητα της γλώσσας μας: κάθε ήχος είναι ένα δώρο. όλα είναι κοκκώδη, χοντροκομμένα, σαν τα ίδια τα μαργαριτάρια... (.)
Η τεχνική του λογοτεχνικού έργου καταλήγει, πρώτα απ 'όλα, στη μελέτη της γλώσσας, του κύριου υλικού κάθε βιβλίου.... (Μ. Γκόρκι.)
Το να χειρίζεσαι τη γλώσσα κατά κάποιο τρόπο σημαίνει να σκέφτεσαι διαφορετικά: ανακριβώς, κατά προσέγγιση, λανθασμένα. (.)
ΕΡΓΑΣΙΑ 3. Ομαδοποιήστε τα παρακάτω εισαγωγικά σύμφωνα με τα σημεία στο περίγραμμά σας.
Σχέδιο
2. Πειθώ, μαρτυρία του λόγου.
3. Πολύχρωμος, συναισθηματικός λόγος.
4. Πρέπει να προετοιμαστείτε για προφορικές παρουσιάσεις (επικοινωνίες, αναφορές, αναφορές).
Δεν είναι ντροπή να μένεις σιωπηλός αν δεν έχεις τίποτα να πεις. (Παροιμία.).
Η λέξη δεν είναι σπουργίτι: αν πετάξει έξω, δεν θα το πιάσεις . (Παροιμία.)
Αν ο λόγος δεν είναι καθαρός, δεν θα πετύχει τον στόχο του. (Αριστοτέλης.)
Δεν είναι η λέξη, αλλά ο τόνος με τον οποίο προφέρεται η λέξη . (Ουρανός.)
Ποτέ μην μιλάτε χωρίς να προετοιμαστείτε για το θέμα. Δείτε υλικό για αυτό το θέμα σε εφημερίδα, μπροσούρα, βιβλίο. Μιλάτε πάντα με σημειώσεις στο χέρι. (Ε. Γιαροσλάβσκι.)
Μίλα... μόνο για όσα ο ίδιος καταλαβαίνεις καλά και πείθεσαι. Μόνο τότε θα σε πιστέψουν . (Ε. Γιαροσλάβσκι.)
Το άξιο καθήκον του ομιλητή είναι να αποφεύγει τις κουρασμένες και βαρετές λέξεις, αλλά να χρησιμοποιεί επιλεγμένες και φωτεινές. (Κικερώνας.)
Γνωρίζοντας εκ των προτέρων τι θέλετε να πείτε, πρέπει να μιλήσετε ελεύθερα... και να μην προσπαθήσετε να προφέρετε το κείμενο που γράψατε και απομνημονεύσατε στο σπίτι. (Ι. Ανδρόνικοφ.)
ΕΡΓΑΣΙΑ 4. Εισαγάγετε στο κείμενο της ομιλίας σας κατάλληλα αποσπάσματα, παροιμίες και ρητά. Πώς άλλαξε αυτό την απόδοσή σας;
??? Ερωτήσεις ελέγχου
1. Τι είναι η προσφορά;
2. Πότε χρειάζονται παραπομπές;
3. Για ποιο σκοπό χρησιμοποιούνται τα εισαγωγικά;
4. Ποιες μεθόδους αναφοράς γνωρίζετε;
Θέμα 11. Σύνθεση μονολόγου
για προφορική παρουσίαση
Πρακτική εργασία Νο 2
Στόχος: μάθουν να συνθέτουν έναν μονόλογο για προφορική παρουσίαση.
Εξοπλισμός: κάρτες με διάγραμμα προετοιμασίας για την παράσταση.
Εντολή:
1.Ο μονόλογός σας μπορεί να είναι ενημερωτικός, προβληματικός ή προπαγανδιστικός χαρακτήρας.
2. Προσδιορίστε το θέμα, το σκοπό, τον τίτλο, αξιολογήστε το κοινό.
3. Εκπόνηση προκαταρκτικού σχεδίου (εργασίας).
4. Επιλέξτε θεωρητικό και πραγματικό υλικό.
5. Κάντε ένα τελικό σχέδιο.
6. Εργαστείτε στο κείμενο της ομιλίας.
7. Υποβάλετε το προσχέδιο κειμένου στον εκπαιδευτικό για διαβούλευση και διόρθωση.
Θέμα 12. Διακοπή λειτουργίας
πάνω από την προφορική παρουσίαση
Το τέλος είναι η κορωνίδα του θέματος
Βιβλιογραφία:
Δεύτερον, στο τέλος της ομιλίας τα κύρια σημεία της μπορούν να επαναληφθούν εν συντομία, η κύρια ιδέα και η σημασία του θέματος που συζητείται για τους ακροατές μπορεί να τονιστεί για άλλη μια φορά.
Τρίτον, στο τέλος της ομιλίας, ο ομιλητής μπορεί να περιγράψει το θέμα της επόμενης ή τρόπους ανάπτυξης των ιδεών που έχει εκφράσει. Έτσι, ο Ivan Petrovich Pavlov ολοκλήρωσε τη διάλεξή του από τον κύκλο «Φυσιολογία της Πέψης» με τα λόγια:
«Λοιπόν, βλέπετε ότι υπό την επίδραση της πτυαλίνης, το άμυλο έχει περάσει από μια αδιάλυτη κατάσταση σε μια διαλυτή κατάσταση. Την επόμενη φορά θα δείτε ότι οι αλλαγές έχουν προχωρήσει πολύ πιο βαθιά.»1
Τέταρτον, ο ομιλητής μπορεί να θέσει κάποιες εργασίες, να τους καλέσει να εκφράσουν τις απόψεις τους και να διαφωνήσουν.
Το συμπέρασμα μπορεί να είναι σύντομο ή να απουσιάζει εντελώς. Η φύση του τέλους της ομιλίας εξαρτάται από τον σκοπό της ομιλίας: να επηρεάσει την πνευματική ή συναισθηματική σφαίρα των ακροατών. Αυτές οι σφαίρες μπορούν να τέμνονται, κάτι που οφείλεται στις ιδιαιτερότητες της ανθρώπινης αντίληψης. , αναλύοντας μια ομιλία για την πορεία ζωής του Lomonosov, έγραψε: «Το τέλος του λόγου θα πρέπει να το στρογγυλεύει, δηλαδή να το συνδέει με την αρχή. Για παράδειγμα, σε μια ομιλία για τον Lomonosov μπορεί κανείς να πει:
«Λοιπόν, είδαμε τον Lomonosov ως αγόρι ψαρά και ακαδημαϊκό. Πού είναι ο λόγος για μια τόσο υπέροχη μοίρα; Ο λόγος είναι μόνο στη δίψα για γνώση, στο ηρωικό έργο και το αυξημένο ταλέντο που του χάρισε η φύση. Όλα αυτά εξύψωσαν τον γιο του φτωχού ψαρά και δόξασαν το όνομά του.»2
Το συμπέρασμα πρέπει να είναι σύντομο και περιεκτικό. Αυτό το μέρος της ομιλίας δεν πρέπει να είναι πολύ μακροσκελή - αυτό καθιστά δύσκολο να γίνει αντιληπτό. Θυμηθείτε ότι το συμπέρασμα προετοιμάζεται από ολόκληρη την προηγούμενη παρουσίαση. Τα μέρη του δεν πρέπει να περιέχουν αντιφάσεις με το κύριο μέρος. Οι κακές λέξεις κλεισίματος μπορούν να καταστρέψουν την καλή εντύπωση ολόκληρης της ομιλίας. Επομένως, θα πρέπει να εξεταστούν προσεκτικά.
ΠΡΑΚΤΙΚΗ
ΑΣΚΗΣΗ 1 . Αναλύστε παραδείγματα συμπερασμάτων ομιλίας. Ποιες τεχνικές τραβήγματος της προσοχής χρησιμοποιούνται σε αυτά; Ποιους στόχους (επίδραση στις πνευματικές, συναισθηματικές σφαίρες των ακροατών) βάζουν οι ομιλητές;
Φίλοι μου, σας παρουσίασα μια από τις απόψεις για το πρόβλημα, σας έδειξα την κατεύθυνση των αναζητήσεών μου, τον τρόπο σκέψης μου. Αλλά δεν ήρθα εδώ για να διδάξω, αλλά για να διαφωνήσω για θέματα που αφορούν όλους, ήρθα εδώ για να μάθω. Θυμάμαι πολύ καλά και συμμερίζομαι την εντολή του μεγάλου Έλληνα πολιτικού και ποιητή Σόλωνα, ο οποίος έλεγε κυριολεκτικά τα εξής: «Γερνάω, πάντα μαθαίνω!». Πόσο θαυμάσιο! Γι' αυτό θέλω να νιώσω τον παλμό της σκέψης στον επιστημονικό μας διάλογο, να ακούσω άλλες απόψεις και απόψεις. Ναι, ναι, ήρθα εδώ για να μαλώσω για να μάθω να σκέφτομαι!
Νομίζω, αγαπητοί κύριοι, ότι ανεξάρτητα από το πόσο ευγενικά συμπεριφέρεται η κοινωνία στα μέλη της, πρέπει να θυμάται ότι η δικαιοσύνη είναι ίδια με τα μαθηματικά. Κανένας μαθηματικός δεν θα έλεγε 3x3 = 9, αλλά για τον φίλο μου = 10: σε αυτόν 3x3 = 9 για όλους.
Επίσης, το γεγονός μιας εγκληματικής πράξης παραμένει εγκληματικό - δεν έχει σημασία αν άνθρωποι που δεν έχετε δει ποτέ ή άνθρωποι κοντά σας, ακόμη και αδέρφια και φίλοι, κάθονται στο εδώλιο. Εάν έχετε έρθει να κρίνετε ένα γεγονός, τότε πρέπει να το ονομάσετε λευκό αν είναι λευκό. αν το γεγονός δεν είναι αγνό, τότε πρέπει να πουν ότι δεν είναι αγνό και να ξέρουν οι κατηγορούμενοι ότι πρέπει να πλυθούν και να πλυθούν...
Θα τελειώσω την ομιλία μου με ένα ανέκδοτο από την ανατολική ζωή - μερικές φορές δεν βλάπτει να κοιτάξουμε πίσω στην Ανατολή, που έχει υπέροχα ρητά και υπέροχα ανέκδοτα. Ένας Τούρκος αφηγητής λέει ότι στην Τουρκία υπήρχε ένας δικαστής που έπρεπε να κρίνει τις πράξεις του πατέρα του. καταδίκασε τον πατέρα του σε 90 εγκεφαλικά με ένα ξύλο και, ανακατεύοντας δάκρυα με μελάνι, υπέγραψε την ετυμηγορία. Κατά την εκτέλεση της ποινής, όταν ο πατέρας δεχόταν χτυπήματα, ο γιος στεκόταν ακριβώς εκεί και έκλαιγε, και όταν σταμάτησαν τα χτυπήματα, ήταν ο πρώτος που έσπευσε να αγκαλιάσει και να φιλήσει τον πατέρα του.
Μιμηθείτε την καλή Ανατολή: όταν δείτε ότι μια πράξη είναι εγκληματική, πείτε ότι είναι εγκληματική και μετά, παραμένοντας άνθρωποι, αγκαλιάστε στην αγκαλιά σας ανθρώπους που αξίζουν τιμωρία με δική τους υπαιτιότητα...
ΕΡΓΑΣΙΑ 2 . Θεωρείτε επιτυχημένους τους παρακάτω τρόπους για να ολοκληρώσετε μια ομιλία;
1. "Ζήσε τη ζωή, μην περνάς το γήπεδο"; "Δεν μπορείς να βγάλεις ούτε ένα ψάρι από μια λίμνη χωρίς δυσκολία" «Αν σου αρέσει να οδηγείς, σου αρέσει να κουβαλάς και ένα έλκηθρο».
2. «Συνειδητοποιώ ότι δεν μπόρεσα να εξηγήσω τα πάντα όπως θα έπρεπε, αλλά ακόμα...»; «Μισώ να σας κουράζω με περισσότερες λεπτομέρειες, αλλά, τελειώνοντας την ομιλία μου, θα ήθελα να προσθέσω ότι...»
3. «Όπως μπορείτε να δείτε, τίποτα δεν μπορεί να αλλάξει (διορθωθεί).» «Μπορούμε μόνο να περιμένουμε και να ελπίζουμε σε έναν επιτυχημένο συνδυασμό περιστάσεων...».
4. "Αυτό είναι όλο"? «Έχω ήδη πει τα πάντα» «Αυτό είναι το τέλος της ομιλίας μου».
Ερωτήσεις ελέγχου:
1. Τι ρόλο παίζει το συμπέρασμα σε έναν ρητορικό μονόλογο;
2. Τι μπορεί να περιέχει το τέλος μιας ομιλίας;
3. Γιατί το συμπέρασμα πρέπει να είναι σύντομο;
Εργασία για εξωσχολική ανεξάρτητη εργασία
Εντολή: ολοκληρώστε την εργασία σε έναν προφορικό μονόλογο. Γράψτε έναν μονόλογο για το τελικό αντίγραφο, προετοιμαστείτε για την παράσταση.
Θέμα 13. Προφορική παρουσίαση
Πρακτική εργασία Νο 3
Στόχος: παρουσιάστε τον ρητορικό σας μονόλογο. αξιολογήστε τους μονολόγους των συντρόφων σας.
Οδηγία: Ακούστε τις ομιλίες των συμμαθητών σας και αναλύστε τις σύμφωνα με το σχέδιο.
Σχέδιο ανάλυσης ρητορικού λόγου
1. Αποκάλυψη του θέματος. Το θέμα επιλύεται εάν:
· Το κείμενο παρέχει σημαντικό υλικό, εξετάζονται ερωτήσεις.
· θίγονται σημαντικές πτυχές του προβλήματος.
Η κουλτούρα του λόγου του ομιλητή: ορθότητα λέξεων και εκφράσεων, υφολογική τους καταλληλότητα, σωστή έμφαση και προφορά κ.λπ.
4. Πλαστικότητα του ομιλητή: οπτική επαφή, στάση, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες...
5. Έχει προσεγγιστεί το κοινό;
5. Γενικές εντυπώσεις της παράστασης.
1. Θέμα και σκοπός
Ενδιαφέρεσαι; Είναι κατάλληλες; Είναι σχετικές;
2. Εισαγωγή
Είναι ενδιαφέρον; Χρησιμοποιείται τεχνική για να τραβήξει την προσοχή; Είναι πολύ μεγάλο;
3. Κύριο μέρος
Έχει μελετηθεί το σχέδιο; Είναι όλο το υλικό σχετικό; Υπάρχουν αρκετά παραδείγματα; Είναι το περιεχόμενο συγκεκριμένο; Έχει επιτευχθεί ο στόχος;
4. Συμπέρασμα
Σαφή; Υπάρχει γενίκευση των όσων ειπώθηκαν;
5. Προφορά Έχει αυτοπεποίθηση ο ομιλητής; Είναι σωστή η πόζα; Χειρονομίες;
Είναι ο ρυθμός της ομιλίας κατάλληλος; Μονότονος; Υπάρχει σχέση με το κοινό; Υπάρχουν σφάλματα ομιλίας;
6. Συμβουλές για τον ομιλητή
ΕΝΟΤΗΤΑ 3
ΝΕΑΡΟΣ ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ
Θέμα 14. Είδη κειμένων
Σχέδιο:
1. Έννοια του κειμένου
2. Είδη κειμένων
Βιβλιογραφία:
1. Ομιλία Αντόνοφ. Μαθήματα ρητορικής. – Yaroslavl: Academy of Development, 1997. – P.133-150.
2. Γλώσσα Μπαμπαϊτσέβα. 10-11 τάξεις. – M.: Bustard, 2004. – Σελ.51-63
3. Κοχτέβ. Εγχειρίδιο για μαθητές 8-9 τάξεων γενικής εκπαίδευσης. εγκατάσταση –Μ.: Εκπαίδευση, 1996. – Σελ.147-151
4. Ομιλία. Ομιλία. Ομιλία: Βιβλίο για δασκάλους/Επιμ. Τ.Α. Ladyzhenskaya. – Μ.: Παιδαγωγικά, 1990. – Σελ.260-333.
1. Έννοια του κειμένου
Κείμενο- η μεγαλύτερη μονάδα του συντακτικού συστήματος, αποτέλεσμα πολύπλοκης νοητικής και ομιλητικής δραστηριότητας. Η γνώση μιας γλώσσας και η επάρκεια του λόγου προϋποθέτει την ικανότητα κατασκευής κειμένου και αντίληψης του (κατανόηση κατά την ακρόαση, την ανάγνωση).
Κείμενο- συνδυασμός προτάσεων που σχετίζονται μεταξύ τους ως προς τη σημασία και τη γραμματική. Οι προτάσεις στο κείμενο είναι διατεταγμένες σε μια λογικά τακτική σειρά. Οι πιο σημαντικές ιδιότητες του κειμένου είναι ακεραιότητα και συνοχή.Η ακεραιότητα είναι η σημασιολογική εσωτερική ενότητα του κειμένου και η συνοχή είναι η παρουσία τυπικών (γραμματικών) και σημασιολογικών συνδέσεων προτάσεων στο κείμενο1.
Θέμα του κειμένου- αυτό λέει (ποιος). Το θέμα ενός κειμένου καθορίζει όλα τα χαρακτηριστικά του: τρόπους έκφρασης του θέματος, είδη λόγου, σύνταξη του κειμένου, τρόπους και μέσα σύνδεσης τμημάτων του κειμένου κ.λπ.
Όταν δημιουργείτε ένα κείμενο, πρέπει να κατανοήσετε διεξοδικά το θέμα του.. Το κείμενο πρέπει να είναι πληροφοριακός,να περιέχει ένα σχετικό μήνυμα που είναι ενδιαφέρον για τον παραλήπτη. Προορισμόςείναι το άτομο(α) για το οποίο προορίζεται το κείμενο. Ο δημιουργός του κειμένου πρέπει να λάβει υπόψη του την επικοινωνιακή κατάσταση, τη φύση του αποδέκτη της ομιλίας και μια σειρά από άλλους παράγοντες.
2. Είδη κειμένων
2.1. Αφήγηση
Αφήγηση- Αυτός είναι ένας τύπος ομιλίας που συνήθως αναφέρει ενέργειες και γεγονότα που διαδέχονται το ένα το άλλο με την πάροδο του χρόνου.
Η αφήγηση είναι δυναμική. Υπάρχει κίνηση σε αυτό. Το αφηγηματικό κείμενο είναι δομημένο σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα: → → → →…
αλυσίδα.
Η πρώτη πρόταση περιέχει το θέμα: μια ένδειξη του σχήματος, ένα φυσικό φαινόμενο κ.λπ. Στην αρχή της πρότασης μπορεί να υπάρχουν οι λέξεις κάπωςπαη, μια μέρακ.λπ., αναφέροντας την ώρα και τον τόπο της εκδήλωσης. Ο κύριος δείκτης του αφηγηματικού κειμένου είναι οι μορφές τελειοποιημένων ρημάτων. Οι παρακάτω προτάσεις (2η, 3η κ.λπ.) δείχνουν πώς μια ενέργεια (γεγονός κ.λπ.) αντικαθίσταται από μια άλλη, μια εικόνα από μια άλλη. Ο αριθμός τέτοιων προσφορών είναι απεριόριστος.
Ας σκεφτούμε περιγραφή μιας καταιγίδας y 1:
...Ο Λέβιν σώπασε και επέστησε την προσοχή των καλεσμένων στο γεγονός ότι τα σύννεφα είχαν μαζευτεί και ότι ήταν καλύτερα να πάμε σπίτι από τη βροχή.<...>
Αλλά το σύννεφο, που τώρα άσπριζε, τώρα μαύριζε, πλησίαζε τόσο γρήγορα που ήταν απαραίτητο να επιταχυνθεί ο ρυθμός για να επιστρέψει στο σπίτι πριν από τη βροχή. Τα κορυφαία σύννεφα του, χαμηλά και μαύρα, σαν καπνός και αιθάλη, έτρεχαν στον ουρανό με εξαιρετική ταχύτητα. Υπήρχαν ακόμη διακόσια σκαλοπάτια μέχρι το σπίτι, αλλά ο άνεμος είχε ήδη ανέβει και μια νεροποντή μπορούσε να αναμένεται ανά πάσα στιγμή.<...>
Σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα, το σύννεφο είχε ήδη κινηθεί τόσο μακριά προς τον ήλιο με το κέντρο του που σκοτείνιασε, σαν σε έκλειψη. Ο αέρας πεισματικά, σαν να επέμενε μόνος του, σταμάτησε τον Λέβιν και, σκίζοντας φύλλα και λουλούδια από τις φλαμουριές και άσχημα και παράξενα εκθέτοντας τα λευκά κλαδιά των σημύδων, λύγισε τα πάντα προς μια κατεύθυνση: ακακίες, λουλούδια, κολλιτσίδες, γρασίδι και κορυφές δέντρων. . Τα κορίτσια που δούλευαν στον κήπο έτρεξαν κάτω από τη στέγη του σαλονιού ουρλιάζοντας. Η λευκή κουρτίνα της καταρρακτώδους βροχής είχε ήδη καταλάβει ολόκληρο το μακρινό δάσος και το μισό από το κοντινό πεδίο και προχωρούσε γρήγορα προς το Κολκ. Η υγρασία της βροχής που έσπασε σε μικρές σταγόνες ακουγόταν στον αέρα.
Σκύβοντας το κεφάλι του μπροστά και παλεύοντας με τον άνεμο, που του έσκιζε τα κασκόλ, ο Λέβιν έτρεχε ήδη στο Κολκ και ήδη είδε κάτι να ασπρίζει πίσω από τη βελανιδιά, όταν ξαφνικά όλα φούντωσαν, όλη η γη πήρε φωτιά και ήταν σαν να ο θόλος του ουρανού είχε ραγίσει πάνω από το κεφάλι του. Ανοίγοντας τα τυφλωμένα μάτια του, ο Λέβιν, μέσα από τη χοντρή κουρτίνα της βροχής που τον χώριζε τώρα από τον Κολκ, είδε με τρόμο, πρώτα απ' όλα, το πράσινο στέμμα μιας γνώριμης βελανιδιάς στη μέση του δάσους, που είχε αλλοιώσει παράξενα θέση. «Είναι πραγματικά σπασμένο;» - Ο Λέβιν μόλις πρόλαβε να σκεφτεί πότε, επιταχύνοντας και επιταχύνοντας την κίνηση, η κορυφή της βελανιδιάς εξαφανίστηκε πίσω από άλλα δέντρα και άκουσε τη συντριβή ενός μεγάλου δέντρου να πέφτει σε άλλα δέντρα.
Το φως του κεραυνού, ο ήχος της βροντής και η αίσθηση ενός ακαριαία κρύου σώματος συγχωνεύτηκαν για τον Levin σε μια εντύπωση φρίκης.(….)
(Λ. Τολστόι . Άννα Καρένινα)
Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός αφηγηματικού κειμένου είναι τελειοποιητικά ρήματα, που δηλώνει ενέργειες που αντικαθιστούν η μία την άλλη χρονικά. Τα ατελή ρήματα του ενικού δηλώνουν τη διάρκεια ή την επανάληψη των ενεργειών. Ναι, στον Τολστόι «Τα σύννεφα έτρεξαν στον ουρανό με εξαιρετική ταχύτητα», «η υγρασία της βροχής... ακουγόταν στον αέρα».
Οι περιγραφές μιας καταιγίδας που πλησιάζει και που ξεσπά είναι θαυμάσια παραδείγματα αφηγηματικού κειμένου στη μυθοπλασία (βλ. επίσης την περιγραφή μιας καταιγίδας στη «Στέπα»).
Πως μέσα επικοινωνίας προτάσεωνλέξεις χρησιμοποιούνται στο αφηγηματικό κείμενο πρώτα απ’ όλα, πρώτα απ’ όλα, πρώτα απ’ όλα κ.λπ., υποδεικνύοντας την αρχή του κειμένου. τότε, μετά, μετά από αυτό κ.λπ., υποδεικνύοντας την εξέλιξη των γεγονότων· τέλος, τέλος, εν κατακλείδι κ.λπ., ολοκληρώνοντας συχνά το κείμενο. Η ακολουθία των ενεργειών, η αλλαγή των γεγονότων κ.λπ. μπορεί να εκφραστεί με τη λεξιλογική σημασία των ρηματικών μορφών:
Η μέρα και η νύχτα περνάει. Ένα συννεφιασμένο και ξηρό πρωινό φτάνει.(A. Kuprin)
Μια αφήγηση μπορεί να παρουσιαστεί ως μια σειρά από ονοματικές προτάσεις. Η αφήγηση αναπτύσσεται γρήγορα στα ακόλουθα παραδείγματα:
Η καλύβα χάθηκε πίσω από έναν λόφο.
Το έλκηθρο ορμάει ευθεία.
Στροφή, κτήμα Γκόρκι,
Κήπος, αυλή, λευκό σπίτι .
(A. Tvardovsky)
2.2. Περιγραφή
Περιγραφή -Αυτός είναι ένας τύπος ομιλίας στον οποίο τα σημεία και οι ιδιότητες διαφόρων αντικειμένων υποδεικνύονται με διάφορους βαθμούς πληρότητας.
Το θέμα της περιγραφής μπορεί να είναι εκπρόσωποι του ζωντανού και φυτικού κόσμου (άνθρωπος, ζώο, πουλί, κ.λπ.), φύση, οικισμός, εγκαταστάσεις κ.λπ. Το κείμενο περιγραφής συνήθως κατασκευάζεται σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα:
https://pandia.ru/text/78/331/images/image009_18.gif" width="31" height="42">
Αυτή η μέθοδος επικοινωνίας ονομάζεται παράλληλο
Πρώταη πρόταση περιέχει θέμα. Επόμενοπίσω από αυτό, οι προτάσεις δηλώνουν κάποια ιδιότητα, ιδιότητα του θέματος της ομιλίας, χαρακτηρίζουν κάποια λεπτομέρεια της συνολικής εικόνας. Ο αριθμός των χαρακτηριστικών προτάσεων είναι απεριόριστος. Οι προτάσεις που καθορίζουν τη συνολική εικόνα συνδέονται με μια σύνδεση που δεν είναι ένωση ή συντονισμός.
Η περιγραφή είναι τις περισσότερες φορές στατική. Το περιγραφόμενο αντικείμενο μπορεί να παρουσιαστεί σε ένα καρέ μιας ταινίας, μια διαφάνεια, σε μια φωτογραφία κ.λπ. Κατά την αφήγηση χρειάζονται πολλά καρέ μιας ταινίας κ.λπ.
Οι πιο συνηθισμένες περιγραφές είναι τα πορτρέτα και η φύση.
Εκπληκτικός χαρακτηριστικά πορτρέτουΟι Ρωσίδες δίνουν
Υπάρχουν γυναίκες στα ρωσικά χωριά
Με ήρεμη σημασία των προσώπων,
Με όμορφη δύναμη στις κινήσεις,
Με το βάδισμα, με το βλέμμα των βασιλισσών.<...>
Σταματά ένα άλογο που καλπάζει
Θα μπει στην φλεγόμενη καλύβα.
("Γιάννης Χιονιάς")
Ας δώσουμε ένα παράδειγμα περιγραφές φύση 1(λέξεις-κλειδιά επισημαίνονται):
Ειδικά Καλός Ανατολή ηλίουήλιος πάνω ωκεανός!Σαν ναύτης, όρθιος σε αγρυπνία, παρατήρησα πολλές φορές πώς ανερχόμενοςο ήλιος αλλάζει χρώμα: άλλοτε φουσκώνει με μια φλεγόμενη μπάλα, άλλοτε καλύπτεται με ομίχλη ή μακρινά σύννεφα. Και όλα γύρω αλλάζουν ξαφνικά.
Οι μακρινές ακτές και οι κορυφές των επερχόμενων κυμάτων φαίνονται διαφορετικές. Το χρώμα του ίδιου του ουρανού αλλάζει, χρυσαφί μπλεσκηνή που σκεπάζει την απέραντη θάλασσα. Φαίνεται αφρός στις κορυφές των κυμάτων χρυσαφένιος. Χρυσόςγλάροι μοιάζουν να πετούν πίσω από την πρύμνη. Alym χρυσόςΤα κατάρτια λάμπουν, η ζωγραφισμένη πλευρά του πλοίου αστράφτει...
Μια νέα μέρα γεννιέται! Πόσες συναντήσεις και περιπέτειες υπόσχεται για τον νεαρό χαρούμενο ναύτη;
(Ι. Σοκόλοφ-Μικίτοφ)
Λέξεις-κλειδιάστο περιγραφικό κείμενο ποικίλλουν ως προς το νόημα. Μπορούν να δηλώνουν εξωτερικά και εσωτερικά σημεία και ιδιότητες ενός αντικειμένου, συνήθως με μια αξιολογική σημασία: την κατάσταση ενός ατόμου, φυσικά φαινόμενα κ.λπ. Κατά την περιγραφή, χρησιμοποιούνται κυρίως επίθετα και ουσιαστικά με αξιολογική σημασία, ατελή ρήματα, ονόματα καταστάσεωνκαι τα λοιπά.
Όταν περιγράφουν πιο συχνά παρά στην αφήγηση και τον συλλογισμό, χρησιμοποιούν καλλιτεχνικά και οπτικά μέσα. Στα περιγραφικά κείμενα, κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται ονομαστικά κατηγορήματα (σε αφηγηματικά κείμενα - λεκτικά). Τα ονομαστικά κατηγορήματα εξασφαλίζουν στατικότητα, έλλειψη κίνησης στο χρόνο.
Μπορεί να παρασχεθεί περιγραφή σειρά ονομαστικόςπροσφέρει:
Η Μόσχα της παιδικής μας ηλικίας: το τραμ ως περιέργεια. ειρηνικά, αργά άλογα που έλκονται από άλογα. μπλε βαμβακερές ρόμπες οδηγών ταξί, καμπίνες, μετά χωρίς ελαστικά από καουτσούκ. Αργή κυκλοφορία. Πεζοί ανάμεσα σε κεφάλια αλόγων. Σπίτια σε ήσυχους, φιλόξενους δρόμους. Ταμπέλες, κουλούρια, ρολά. Πωλητές. Φανάρια κηροζίνης...
(Α. Τσβετάεβα)
Σε αυτό το απόσπασμα όλα πάγωσαν, όλα έμοιαζαν να έχουν σταματήσει, όπως στο παραμύθι για την κοιμισμένη πριγκίπισσα που ξύπνησε ο πρίγκιπας με ένα φιλί. Η γαλήνη και η ησυχία της εικόνας που παρουσιάζεται δεν ενοχλεί, αλλά τονίζει και ενισχύει την πρόταση Αργή κυκλοφορία.
2.3. Αιτιολογία
Αιτιολογία- Πρόκειται για ένα είδος λόγου στον οποίο εδραιώνεται μια αιτιώδης σχέση μεταξύ γεγονότων και φαινομένων. Η συλλογιστική απαιτεί ένα λογικά συνεκτικό σύστημα αποδείξεων, αφού σκοπός της συλλογιστικής είναι να πείσει τον αποδέκτη για κάτι, να ενισχύσει ή ακόμα και να αλλάξει τη γνώμη του.
Ένα τυπικό (πλήρες) όρισμα χτίζεται σύμφωνα με ένα σχήμα στο οποίο διακρίνονται τρία μέρη:
1) διατριβή (μια θέση που πρέπει να αποδειχθεί).
Το χιούμορ και η σάτιρα είναι δύο είδη κωμωδίας. Συναντάμε αστεία πράγματα τόσο στη ζωή όσο και στην τέχνη, συμπεριλαμβανομένης της λογοτεχνίας.
Γιατί χρειάζεται το γέλιο; Τι ρόλο παίζει στη ζωή των ανθρώπων; Η ερώτηση μπορεί να προκαλέσει σύγχυση. Άλλωστε, το γέλιο είναι όταν είναι απλώς αστείο και κανείς δεν σκέφτεται τι ρόλο παίζει σε αυτό. Αλλά το γέλιο είναι διαφορετικό από το γέλιο και ο συγγραφέας ξέρει εκ των προτέρων με τι είδους γέλιο θα γελάσει ο αναγνώστης του.
Ακούγεται ένα χαρούμενο, ευγενικό γέλιο. Χιούμορ λέγεται. Με αυτό το γέλιο γελάμε με τις αστείες λέξεις και τον τρόπο προφοράς τους.
Ας θυμηθούμε την «Αλίκη στη χώρα των θαυμάτων» του Λ. Κάρολ. Οι αστείες καταστάσεις στις οποίες βρίσκονται οι χαρακτήρες προκαλούν επίσης γέλιο. Οι προσωπικότητες των χαρακτήρων είναι επίσης αστείες. Για παράδειγμα, όλα τα είδη των εκκεντρικών σε κάνουν να χαμογελάς, συμπεριλαμβανομένων των Δον Κιχώτη και Σάντσο Πάντσα. Η κατανόηση της ευελιξίας και της πολυπλοκότητας της ζωής είναι το χαρακτηριστικό του χιούμορ.
Εκτός από το χαρούμενο, καλοσυνάτο γέλιο, υπάρχει και το κακό, θυμωμένο γέλιο. Σάτιρα λέγεται. Η σάτιρα είναι γνωστή από τα αρχαία χρόνια. Αυτή η λέξη είναι λατινικής προέλευσης και κυριολεκτικά σημαίνει «όλα τα είδη», «μίγμα». Η σάτιρα είναι μια ανελέητη καταγγελία. Δεν είναι περίεργο που υπάρχει μια έκφραση «η μάστιγα της σάτιρας».
Η σάτιρα στη λογοτεχνία αναδεικνύει και μεγαλοποιεί τις ανθρώπινες κακίες σε τέτοιο βαθμό που γίνονται αστείες. Για παράδειγμα, ο Γκόγκολ γελοιοποιεί το όνειρο του δημάρχου από τον Γενικό Επιθεωρητή να γίνει στρατηγός. «Γιατί θέλεις να γίνεις στρατηγός; Γιατί αν πάτε κάπου, αγγελιαφόροι και βοηθοί θα καλπάσουν παντού μπροστά: «Άλογα!»…» Το όνειρο του δημάρχου καταρρέει, παρά τη θέλησή του, στον εξευτελισμό του εαυτού του. Γιατί ο δήμαρχος είναι ο ίδιος. Το όνειρο είναι παράξενο και αστείο, αλλά αυτό το γέλιο είναι πικρό. Αποκαλύπτει κάποια βαθιά ριζωμένη κακία σε ένα άτομο.
Το ίδιο ζοφερό και αποκαλυπτικό γέλιο προκαλεί η καυχησιολογική και επινοημένη ιστορία του Χλεστάκοφ από την πρώτη μέχρι την τελευταία λέξη για το πώς μπήκε στο τμήμα «Μπαίνω μόνο για δύο λεπτά... με μοναδικό σκοπό να πω: έτσι είναι, αυτό είναι έτσι, και υπήρχε ένας υπάλληλος για τη γραφή, ένα είδος αρουραίου, με μόνο ένα στυλό: ο τρ, ο τρ... πήγε να γράψει». Το λέει με γούστο, αλλά ο «αρουραίος» είναι ο ίδιος, ο Χλεστάκοφ. Σε ποιο βαθμό αυτοεξευτελισμού έπρεπε να φτάσει κάποιος για να δει τον εαυτό του σε τέτοια ιδιότητα; Αστείος; Πιο πικρό.
Είναι επίσης αστείο όταν ο άσχημος με κάθε κόστος θέλει να παρουσιαστεί ως όμορφος, ο ασήμαντος, ο μικρός ως ψηλός, ο αδύναμος ως δυνατός, ο ανόητος ως έξυπνος.
Η σάτιρα χαρακτηρίζεται από ανοιχτή έκφραση εχθρότητας, αγενή και μερικές φορές προσβλητική γλώσσα και εσκεμμένη οξύτητα των αξιολογήσεων. Είναι απαραίτητη η σάτιρα; Σίγουρα. Χλευάζοντας το αρνητικό σε ένα άτομο και στην κοινωνία, βοηθά να απαλλαγούμε από αυτό. Μερικές φορές λοιπόν είναι χρήσιμο να προσβάλεις έναν άνθρωπο, όπως τον προσέβαλαν οι μεγάλοι συγγραφείς J. Swift. Moliere, E. Raspe, N. Gogol, M. Saltykov-Shchedrin.
Κύρια χαρακτηριστικά της σάτιρας:
- ένα είδος κόμικ?
- θυμωμένο, κακό, καταστροφικό γέλιο.
- οξύτητα, μερικές φορές φανταστική, των καταστάσεων και των χαρακτήρων της ζωής.
- παραβίαση των αναλογιών στα απεικονιζόμενα φαινόμενα.
- η παρουσία υπερβολής, λιγότερο συχνά litotes.
- θετικός ήρωας που εκφράζεται σιωπηρά.
- προσανατολισμός απέναντι σε αρνητικά φαινόμενα στην κοινωνία και τον ανθρώπινο χαρακτήρα.
Δήμαρχος, Anna Andreevna και Marya Antonovna.
δήμαρχος. Τι, Άννα Αντρέεβνα; ΕΝΑ; Έχετε σκεφτεί κάτι για αυτό;
Αυτό το πλούσιο έπαθλο, κανάλι! Λοιπόν, παραδέξου το ειλικρινά: δεν το ονειρεύτηκες ποτέ - μόνο από τη σύζυγο κάποιου δημάρχου και ξαφνικά... ουάου, ρε ράτσα!.. με τι διάβολο έγινες συγγένεια!
Άννα Αντρέεβνα. Καθόλου; Αυτό το ξέρω εδώ και πολύ καιρό. Αυτό είναι περίεργο για σένα, γιατί είσαι απλός άνθρωπος, δεν έχεις δει ποτέ αξιοπρεπείς ανθρώπους.
δήμαρχος. Εγώ ο ίδιος, μητέρα, είμαι ένας αξιοπρεπής άνθρωπος. Ωστόσο, πραγματικά, σκέψου το, Άννα Αντρέεβνα, τι είδους πουλιά γίναμε εγώ και εσύ τώρα! ε, Άννα Αντρέεβνα; Υψηλή πτήση, διάολε! Περιμένετε, τώρα θα δώσω σε όλους αυτούς τους κυνηγούς το χρόνο να υποβάλουν αιτήματα και καταγγελίες. Γεια, ποιος είναι εκεί;
Μπαίνει το τρίμηνο.
Εσύ είσαι, Ιβάν Κάρποβιτς! Φώναξε τους εμπόρους εδώ, αδερφέ! Εδώ είμαι, καναλίστε τους! Λοιπόν, παραπονιέστε για μένα; Κοίτα, καταραμένοι Εβραίοι! Περιμένετε αγαπητοί μου! Πριν, σε τάιζα μόνο μέχρι το μουστάκι σου, αλλά τώρα θα σε ταΐσω μέχρι τα γένια σου. Γράψτε όλους όσους μόλις ήρθαν να μου επιτεθούν, και πάνω απ' όλους αυτούς τους σκαριφητές, τους σκαρίφηδες που τους έστριψαν
αιτήσεων. Ναι, ανακοινώστε σε όλους για να ξέρουν: τι, λένε, τι τιμή έστειλε ο Θεός στον δήμαρχο - ότι παντρεύει την κόρη του όχι απλώς με κάποιον απλό άνθρωπο, αλλά με κάποιον που δεν υπήρξε ποτέ στον κόσμο, που μπορεί να κάνει τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα, τα πάντα! Ανακοινώστε το σε όλους για να το ξέρουν όλοι. Φωνάξτε σε όλο τον κόσμο, χτυπήστε τις καμπάνες, φτου! Όταν είναι γιορτή, είναι γιορτή!
Τα τριμηνιαία φύλλα.
Έτσι είναι, Άννα Αντρέεβνα, ε; Τι θα κάνουμε τώρα, που θα ζούμε; Εδώ ή στην Αγία Πετρούπολη;
Anna Andreevna» Φυσικά, στην Αγία Πετρούπολη. Πώς μπορείς να μείνεις εδώ!
Δήμαρχος. Λοιπόν, στην Αγία Πετρούπολη είναι έτσι στην Αγία Πετρούπολη. αλλά θα ήταν καλό και εδώ. Λοιπόν, νομίζω, στο διάολο η δημαρχία τότε, ε, Άννα Αντρέεβνα;
Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, τι είδους αστικοποίηση!
δήμαρχος. Άλλωστε, όπως νομίζεις, Άννα Αντρέεβνα, τώρα μπορείς να πάρεις μεγάλο βαθμό, γιατί είναι φίλος με όλους τους υπουργούς και πηγαίνει στο παλάτι, γι' αυτό
Άννα Αντρέεβνα. Βάζεις στοίχημα (φυσικά μπορείς.
Άννα Αντρέεβνα. Σου αρέσουν όλα τόσο σκληρά. Πρέπει να θυμάστε ότι η ζωή πρέπει να αλλάξει εντελώς, αυτό
Ίσως μπορείς να κάνεις μια τέτοια παραγωγή που με τον καιρό να γίνεις στρατηγός. Τι πιστεύεις, Άννα Αντρέεβνα: είναι δυνατόν να γίνεις στρατηγός;
Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, είναι δυνατό.
δήμαρχος. Ανάθεμα, είναι ωραίο να είσαι στρατηγός! Το ιππικό θα κρεμαστεί στον ώμο σου. Ποιο ιππικό είναι καλύτερο, Άννα Αντρέεβνα: κόκκινο ή μπλε;
Άννα Αντρέεβνα. Φυσικά, το μπλε είναι καλύτερο.
Δήμαρχος. Ε; κοίτα τι ήθελες! καλό και κόκκινο. Τελικά γιατί θέλεις να γίνεις στρατηγός; - γιατί αν πάτε κάπου, αγγελιαφόροι και βοηθοί θα καλπάσουν παντού: «Άλογα!» Και εκεί στους σταθμούς δεν θα το δώσουν σε κανέναν, τα πάντα περιμένουν: όλοι αυτοί οι τιτλούχοι αξιωματικοί, καπετάνιοι, δήμαρχοι, αλλά δεν δίνετε καν δεκάρα. Γευματίζετε κάπου με τον κυβερνήτη, και εκεί - σταματήστε, δήμαρχε! Χε, χε, χε! (Ξεσπά και πεθαίνει από τα γέλια.)Να τι, καναλισμός, δελεαστικός!
Άννα Αντρέεβνα. Σου αρέσουν όλα τόσο σκληρά. Πρέπει να θυμάστε ότι η ζωή σας πρέπει να αλλάξει εντελώς, ότι οι γνωριμίες σας δεν θα είναι σαν κάποιον δικαστή εκτροφέα σκύλων με τον οποίο πηγαίνετε σε δηλητηριασμένους λαγούς ή Strawberry. Αντίθετα, οι γνωστοί σου θα έχουν την πιο λεπτή προσφώνηση: μετρήσεις και όλα κοσμικά... Μόνο εγώ, πραγματικά, φοβάμαι για σένα: μερικές φορές θα προφέρεις μια τέτοια λέξη που δεν θα ακούσεις ποτέ στην καλή κοινωνία.
δήμαρχος. Καλά; άλλωστε η λέξη δεν βλάπτει.
Άννα Αντρέεβνα. Ναι, ήταν καλά όταν ήσουν δήμαρχος. Όμως η ζωή εκεί είναι τελείως διαφορετική.
δήμαρχος. Ναι, λένε ότι υπάρχουν δύο ψάρια εκεί: η βεντάλια και η μυρωδιά, έτσι που το στόμα σου θα αρχίσει να τρέχει μόλις αρχίσεις να τρως.
Άννα Αντρέεβνα. Το μόνο που θέλει είναι ψάρι! Θέλω πολύ το σπίτι μας να είναι το πρώτο στην πρωτεύουσα και το δωμάτιό μου να έχει τέτοιο άρωμα που να είναι αδύνατον να μπεις μέσα και δεν έχεις παρά να κλείσεις τα μάτια έτσι. (Κλείνει τα μάτια και μυρίζει.)Α, τι καλά!
2. Πάρτε άλλα πέντε κομμάτια (κλασικά ή μοντέρνα). Διαβάστε τα και επιλέξτε
μια σκηνή από κάθε έργο. Σκεφτείτε τα κίνητρα των χαρακτήρων με βάση τη θεωρία των βασικών αναγκών. Καταγράψτε τα αποτελέσματά σας σε ένα ημερολόγιο.
