Διδακτικό παιχνίδι για τα επαγγέλματα. Διδακτικά παιχνίδια για την ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων
Διδακτικά παιχνίδια για να εξοικειωθείτε με τον έξω κόσμο με θέμα «Επαγγέλματα ανθρώπων».
Σκοπός της μελέτης του θέματος: να συνεχίσει να διευρύνει την κατανόηση των παιδιών για διάφορα επαγγέλματα, τα ονόματά τους και τους τύπους δραστηριοτήτων. Να καλλιεργήσουν το σεβασμό για τη δουλειά των ενηλίκων, την επιθυμία επιλογής επαγγέλματος και την ανάγκη για εργασία.
"Ποιός κάνει τι;"
Στόχος. Διορθώστε τα ονόματα των ενεργειών που εκτελούνται από άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά βγάζουν μια φωτογραφία ενός ατόμου σε ένα συγκεκριμένο επάγγελμα και λένε τι κάνει. Μάγειρας... (μαγειρεύει φαγητό), γιατρός... (θεραπεύει ανθρώπους), δάσκαλος... (διδάσκει παιδιά), οικοδόμος... (χτίζει σπίτια), καλλιτέχνης... (ζωγραφίζει εικόνες), πιανίστας... ( παίζει πιάνο), συγγραφέας... (γράφει βιβλία), μόδιστρος...(ράβει ρούχα), πλύστρα...(πλένει ρούχα), καθαρίστρια...(σφουγγάρει πατώματα), πωλητής...(πουλάει εμπορεύματα), φωτογράφος...(φωτογραφίζει ανθρώπους), δάσκαλος...(μεγαλώνει παιδιά), υφαντουργός...(υφαίνει υφάσματα), μηχανουργός...(οδηγεί το τρένο), ελεγκτής...(ελέγχει εισιτήρια), δακτυλογράφος...(τύποι), και τα λοιπά.
«Ποιος ξέρει περισσότερα επαγγέλματα»
Στόχος. Διδάξτε στα παιδιά να συσχετίζουν τις πράξεις των ανθρώπων με το επάγγελμά τους, να σχηματίζουν αντίστοιχα ρήματα από ουσιαστικά (οικοδόμος - χτίζει, δάσκαλος - διδάσκει κ.λπ.).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.
Παιδαγωγός. Εργάζομαι σε νηπιαγωγείο ως δασκάλα. Αυτό είναι το επάγγελμά μου. Σου διδάσκω πώς να συμπεριφέρεσαι, να παίζω μαζί σου, να ζωγραφίζω, να σου διαβάζω ποιήματα, ιστορίες, να περπατάω μαζί σου, να σε βάζω στο κρεβάτι... Αυτό είναι το επάγγελμά μου - να σε εκπαιδεύω. Ποιο είναι το επάγγελμα της Irina Vladimirovna; Μας ετοιμάζει μεσημεριανό. Σωστά, μαγείρεψε. Ποια άλλα επαγγέλματα γνωρίζετε; (Απαντά.) Κάθε ενήλικας μαθαίνει απαραίτητα κάποιο επάγγελμα. Έχοντας κατακτήσει το, πηγαίνει στη δουλειά και εκτελεί ορισμένες ενέργειες. Τι κάνει ένας μάγειρας; (Παιδιά: Ο μάγειρας μαγειρεύει, ψήνει, τηγανίζει, ξεφλουδίζει τα λαχανικά.) Τι κάνει ο γιατρός; (Εξετάζει ασθενείς, ακούει, θεραπεύει, δίνει φάρμακα, κάνει ενέσεις, χειρουργεί.) Τι κάνει ένας ράφτης; (Κόβει, λειαίνει, μαστιγώνει, σιδερώνει, δοκιμάζει, ράβει.)
Ο δάσκαλος ονομάζει άλλα επαγγέλματα - οικοδόμος, δάσκαλος, βοσκός, τσαγκάρης και τα παιδιά ονομάζουν δράσεις.
“
Προφέρετέ το σωστά.»
Στόχος. Διαμόρφωση σωστής προφοράς ήχων, εμπέδωση ονομάτων επαγγελμάτων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Μάθετε καθαρά στριφτάρια γλώσσας, αστεία, έτσι ώστε όταν επαναλαμβάνονται, οι ήχοι σφυρίσματος και συριγμού να προφέρονται καθαρά.
- Ο ωρολογοποιός, στραβίζοντας το μάτι, μας φτιάχνει το ρολόι.
- Ο μεταφορέας νερού μετέφερε νερό από το σύστημα ύδρευσης.
- Ο γέρος φύλακας Τομ φυλάει το σπίτι.
- Η υφάντρια υφαίνει ύφασμα για το φόρεμα της Τάνιας.
- Ο φούρναρης έψηνε το κουλούρι, το κουλούρι, το καρβέλι και το καρβέλι από τη ζύμη νωρίς το πρωί
- Ο σκεπαστής Kirill έφτιαξε τη στέγη στραβά. Ο Grisha προσκλήθηκε να στεγάσει ξανά.
- Κουάκερ, κουάκερ, γιαούρτι, η μαγείρισσα μας Μάσα, αντί για χυλό, ετοίμασε μια ομελέτα για μεσημεριανό.
“Επαγγέλματα”
Στόχος. Διορθώστε τα ονόματα των επαγγελμάτων και των ενεργειών που εκτελούνται από αυτούς.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.
Κάνετε το παιδί σας την ερώτηση: «Τι κάνει…;» και ονομάστε έναν εκπρόσωπο οποιουδήποτε επαγγέλματος, και το παιδί απαντά. Στην αρχή, είναι καλύτερο να πάρετε επαγγέλματα από τα οποία προκύπτει η απάντηση - ένας δάσκαλος εκπαιδεύει, ένας αρτοποιός ψήνει, ένας θυρωρός καθαρίζει. Εναλλάξτε γνωστά επαγγέλματα με άγνωστα, και ταυτόχρονα μιλήστε για επαγγέλματα άγνωστα στο παιδί. Αποδεικνύεται ενδιαφέρον αν ρωτήσετε στη σειρά "Τι κάνει ένας γιατρός;", "Τι κάνει ένας κτηνίατρος;" (κάντε τη διαφορά), και στη συνέχεια επίσης «δάσκαλος» και «επιστήμονας». Μερικές φορές ακούς ενδιαφέρουσες εκδοχές από παιδιά.
«Πες μου μια λέξη». ("Πρόσθετα").
Στόχος. Αναπτύξτε λογική σκέψη, προσοχή, μνήμη. μάθετε να επιλέγετε λέξεις για ομοιοκαταληξία.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού. Τα παιδιά προτείνουν λέξεις και τελειώνουν το ποίημα.
Στην τσάντα του ξυλουργού θα βρείτε ένα σφυρί και ένα κοφτερό... (μαχαίρι).
Οποιοδήποτε εργαλείο είναι διαθέσιμο - ένα αεροπλάνο και... (μια σμίλη). Popov S.A.
Πρέπει να πολεμήσουμε τη φωτιά.
Είμαστε γενναίοι εργάτες.
Είμαστε συνεργάτες με το νερό.
Ο κόσμος μας χρειάζεται πραγματικά.
Ποιοι είμαστε λοιπόν; - ... (πυροσβέστες).
Θα ήμουν πιλότος πιλότος
Ήθελα οπωσδήποτε να γίνω
Ήμουν σε ένα αεροπλάνο τότε
Θα είχα φτάσει στη Μόσχα... (Πέταξε). Ντελιάνου Λίβιου
Ο πιλότος σηκώνεται στο γαλάζιο του ουρανού... (αεροπλάνο). Στεπάνοφ Β.
Έδιωξε τα κατσίκια στο τύμβο, εύθυμα... (βοσκός). Ντεμτσένκο Γ.
Αλλά ο ζωγράφος μας δεν μπαίνει στο σπίτι με πινέλο και κουβά:
Αντί για βούρτσα έφερε μηχανικό... (αντλία). Baruzdin S.
Για να μην βραχούν οι άνθρωποι στη βροχή
Ο σκεπαστής σκεπάζει... (το σπίτι) με σίδερο. Baruzdin S.
Λευκό πριονίδι πετάει, πετά κάτω από το πριόνι:
Αυτός ο μάστορας φτιάχνει κουφώματα και... (δαπέδια). Baruzdin S.
Κάθε μέρα φέρνουν μια εφημερίδα στο σπίτι μας... (ο ταχυδρόμος).
Η στέγη βάφεται μπροστά στα παιδιά... (ζωγράφοι).
Πετάω κούκλες το πρωί. Σήμερα εγώ... (νοσοκόμα). Shigaev Yu.
Ήρθε η ώρα να βάψετε τα δωμάτια. Κάλεσαν... (ζωγράφο). Baruzdin S.
Ο ερμηνευτής του τσίρκου ξέρει να γελάει, ζώα και πουλιά... (τρένο).
Το μελλοντικό θαλαμηγό μας έφερε μερικά ψάρια του Νότου... (ναύτης).
Δημοτικός προϋπολογισμόςπροσχολικόςεκπαιδευτικόςεγκατάσταση
παιδικήκήποςσυνδυασμένου τύπου№ 36" Λάμπω» πόλειςΕλαμπούγκα
Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών.
«Όλα τα επαγγέλματα χρειάζονται, όλα τα επαγγέλματα είναι σημαντικά»
Συντάχθηκε από:
ΜΒΔΟΥ νηπιαγωγός
συνδυασμένος τύπος Νο. 36 “Sparkle”
Mardanova O.V.
Yelabuga, 2015
Επάγγελμα "γιατρός"
Οι γιατροί είναι πολύ έξυπνοι και ευγενικοί άνθρωποι, ξέρουν πολλά για κάθε ασθένεια, για κάθε φάρμακο. Βοηθούν τους ανθρώπους που είναι άρρωστοι.Στη συνέχεια, ας ξεκινήσουμε την περιήγησή μας και ας γνωρίσουμε αυτούς που εργάζονται στην κλινική.
Λευκή ρόμπα,
βλέμμα μελέτης:
- Υπάρχουν παράπονα;
Ελάτε στη σειρά!
Επάγγελμα "μάγειρας"
Ένα αστέρι αστράφτει στον ουρανό,
Η μουστακαλόγατα κοιμάται σε μια μπάλα,
Μόνο ο μάγειρας δεν μπορεί να κοιμηθεί -
Ο μάγειρας σηκώνεται αφού πέσει το σκοτάδι.
Ο χυλός γουργουρίζει ελαφρά,
Και τα ομελέτα τσιτσιίζουν,
Και στον πεντανόστιμο θόρυβο και το βουητό
Η όρεξη μπαίνει στα υπνοδωμάτια.
Θα καθίσουμε μαζί στην τραπεζαρία,
Σαν μια τεράστια οικογένεια.
Θα γίνω μάγειρας στην τραπεζαρία -
Αυτό αποφάσισα μόνος μου!
Επάγγελμα "Πυροσβέστης"
Ο καθένας από εμάς μπορεί να σβήσει μια φωτιά ή ακόμα και μια πετσέτα που καίγεται στην κουζίνα. Αλλά όταν συμβεί πρόβλημα - μια πραγματική φωτιά, ποιος θα βοηθήσει; Φυσικά, πυροσβέστες. Μόνο αυτοί μπορούν να σβήσουν τη φωτιά γρήγορα και σωστά! Θυμάστε ποιον αριθμό τηλεφώνου να καλέσετε σε περίπτωση πυρκαγιάς; Σωστά, 01!
Στη φωτιά και τον καπνό
Περπατάει στη ζέστη
Σώζοντας ανθρώπους
Και σπίτια από φωτιά!
Διδακτικά παιχνίδια.
Διδακτικό παιχνίδι «Εύφλεκτα αντικείμενα».
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ανάμεσα σε επικίνδυνα αντικείμενα εκείνα που πολύ συχνά προκαλούν φωτιά. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη. Εξηγήστε γιατί επιλέξατε αυτά τα συγκεκριμένα αντικείμενα. Τακτοποιήστε σωστά τις κάρτες σε δύο ομάδες.
Παρασκευή:Είναι απαραίτητο να επιλέξετε εικόνες που απεικονίζουν εύφλεκτα και συνηθισμένα αντικείμενα ή να εκτυπώσετε τα προτεινόμενα.
1 επιλογή παιχνιδιού: οι κάρτες χωρίζονται μεταξύ των παικτών, οι κάρτες πρέπει να χωρίζονται σε δύο ομάδες: εύφλεκτα αντικείμενα και αντικείμενα που δεν αποτελούν απειλή πυρκαγιάς.
Επιλογή παιχνιδιού 2:Ο δάσκαλος απλώνει πολλές κάρτες μπροστά στους παίκτες, μεταξύ των οποίων το μεγαλύτερο μέρος των εύφλεκτων (ή, αντίθετα, μη επικίνδυνων) αντικειμένων. Το καθήκον των παικτών είναι να βρουν το επιπλέον στοιχείο. 
Διδακτικό παιχνίδι «Τι είναι χρήσιμο σε περίπτωση πυρκαγιάς».
Στόχος:διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν ένα αντικείμενο που μπορεί να είναι χρήσιμο σε έναν πυροσβέστη όταν σβήνει μια φωτιά. Εξηγήστε την επιλογή σας. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη.
Παρασκευή:Είναι απαραίτητο να προετοιμάσετε εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα που μπορεί να είναι χρήσιμα σε μια πυρκαγιά και αντικείμενα που δεν χρειάζονται στη φωτιά ή να εκτυπώσετε τα προτεινόμενα. Προετοιμάστε γήπεδα στα οποία οι παίκτες θα τοποθετήσουν κάρτες.
1 επιλογή παιχνιδιού: «Λότο». Παίζουν ο αρχηγός και 2 παίκτες.
Επιλογή παιχνιδιού 2: παίζεται από 2 παίκτες. Τα χαρτιά μοιράζονται εξίσου μεταξύ των παικτών, κάθε παίκτης επιλέγει τα κατάλληλα από τα χαρτιά του (για παράδειγμα αυτά που θα είναι χρήσιμα σε μια φωτιά). Τα φύλλα που δεν ταιριάζουν στον παίκτη πρέπει να ανταλλάσσονται με τον δεύτερο παίκτη. Μπορείτε να τα ανταλλάξετε με τον εξής τρόπο: εξηγήστε γιατί χρειάζεται (ή γιατί δεν χρειάζεται) αυτό ή το άλλο σε περίπτωση πυρκαγιάς.
Παιχνίδι ρόλων "Είμαστε πυροσβέστες"
Καθήκοντα:Εισαγωγή των παιδιών στους κανόνες πυρασφάλειας. να προωθήσει την ανάπτυξη της σύνεσης και της προσοχής· να αναπτύξουν δεξιότητες επικοινωνίας στο παιχνίδι, να σχηματίσουν συγκεκριμένες ιδέες για την κατασκευή. καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους άλλους.
Ρόλοι:πυροσβέστες, αποστολέας, γιατροί, νοσηλευτές, γιατροί, θύματα της πυρκαγιάς.
Δράσεις παιχνιδιού: η πυροσβεστική λαμβάνει κλήση για πυρκαγιά, υπάρχουν θύματα και απαιτείται ιατρική βοήθεια. Ο αποστολέας αναφέρει την κλήση στους πυροσβέστες, καλεί το ασθενοφόρο και αναφέρει θύματα στη φωτιά.
Οι πυροσβέστες φορούν ειδικά ρούχα (κράνη, κονκάρδες κ.λπ.), πηγαίνουν στη φωτιά, βγάζουν τα θύματα, βγάζουν ένα λάστιχο και σβήνουν τη φωτιά.
Στο σημείο της πυρκαγιάς φτάνει ασθενοφόρο. Γιατροί και νοσοκόμες εξετάζουν τα θύματα, κάποιοι μεταφέρονται στο νοσοκομείο.
Επάγγελμα "κομμωτής"
Δώσε μου ένα ψαλίδι, μια χτένα,
Θα σου φτιάξει τα μαλλιά.
Κομμωτήριο σίγουρα
Θα σας δώσει ένα μοντέρνο κούρεμα.
Διδακτικά παιχνίδια και ασκήσεις
Ας δείξουμε στην κούκλα πώς λειτουργεί ένα κομμωτήριο
Στόχοι:
Αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με τη δουλειά ενός κομμωτή.
Συνεχίστε να διατυπώνετε την ιδέα της ανάγκης διατήρησης ενός καθαρού σώματος και μιας τακτοποιημένης εμφάνισης.
Εξοπλισμός: 2 κούκλες, χαρακτηριστικά για να παίζω κομμωτήριο.
Τα περιεχόμενα του παιχνιδιού.
Η δασκάλα φέρνει μια μεγάλη κούκλα, η οποία λέει ότι ήρθε από άλλο νηπιαγωγείο, όπου τα παιδιά δεν ξέρουν να παίζουν κομμωτήριο. Ο δάσκαλος ζητά να βοηθήσει την κούκλα, να πει και να δείξει πώς να παίξει αυτό το παιχνίδι.
Ο δάσκαλος ξεκαθαρίζει με τα παιδιά ποια αντικείμενα χρειάζονται, πώς να προετοιμάσει το μέρος για το παιχνίδι και προσφέρεται να εξηγήσει και να δείξει τις ενέργειες του κομμωτή. Το εύρος των ενεργειών εξαρτάται από τις αντίστοιχες ιδέες των παιδιών.
Ας δώσουμε στις κούκλες όμορφα χτενίσματα
Στόχοι:
Ενίσχυση των δεξιοτήτων περιποίησης μαλλιών.
Καθορίστε τα ονόματα των στοιχείων που απαιτούνται για αυτό.
Διαμορφώστε την έννοια της «τακτοποιημένης εμφάνισης».
Εξοπλισμός: κούκλες με μαλλιά διαφορετικού μήκους, είδη περιποίησης μαλλιών.
Περιεχόμενα της άσκησης.
Η δασκάλα εφιστά την προσοχή των παιδιών στην απεριποίητη εμφάνιση των κούκλων (είναι χωρίς κάλτσες και παπούτσια, τα μαλλιά τους δεν είναι χτενισμένα κ.λπ.), τους ζητά να τις τακτοποιήσουν και να φτιάξουν τα μαλλιά τους. Διευκρινίζει ποια αντικείμενα χρειάζονται για αυτό, εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι τα μαλλιά των κούκλων έχουν διαφορετικά μήκη, επομένως τα χτενίσματα τους πρέπει να είναι διαφορετικά. Ο δάσκαλος προσφέρει να θυμηθεί τι χτενίσματα μπορούν να γίνουν από μακριά και κοντά μαλλιά, δείχνει μερικές τεχνικές. Τα παιδιά συνεχίζουν να δουλεύουν.
Επιλέξτε ένα φιόγκο ανά χρώμα
Στόχοι:
Εξασκηθείτε στο δέσιμο ενός φιόγκου.
Ενίσχυση της γνώσης των βασικών χρωμάτων.
Συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα της τακτικότητας και της τακτικότητας.
Εξοπλισμός: κούκλες σε φορέματα διαφορετικών χρωμάτων, φιόγκοι διαφορετικών χρωμάτων.
Τα περιεχόμενα του παιχνιδιού.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι οι κούκλες έχουν μια απεριποίητη εμφάνιση και προτείνει να τους δέσουν φιόγκους, αλλά να τους ταιριάξουν με το χρώμα των φορεμάτων τους.
Επάγγελμα "Δάσκαλος"
Το κουδούνι χτύπησε δυνατά
Το μάθημα ξεκίνησε στην τάξη
Ο μαθητής και ο γονιός γνωρίζουν
Θα κάνει μάθημα.
(δάσκαλος) .
Διδακτικά παιχνίδια
« Προσδιορίστε το επάγγελμα ανά αντικείμενο ».
Στόχος: Να εδραιωθεί η κατανόηση του σκοπού και των λειτουργιών των αντικειμένων εργασίας, η ικανότητα ομαδοποίησής τους κατά μέθοδο χρήσης.
Διαδικασία: Τα παιδιά βγάζουν με τη σειρά αντικείμενα από την τσάντα (κουτάλα, βαμβάκι, νομίσματα, χτένα, μπογιά, κλωστές, σύριγγα κ.λπ., τα οποία είναι απαραίτητα για τη μία ή την άλλη επαγγελματική δραστηριότητα. Εργασία: για το αντικείμενο, ονομάστε το επάγγελμα σε που χρησιμοποιείται.
«Ποιος δουλεύει πού; »
Στόχος : για να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το πού εργάζονται άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων, πώς ονομάζεται ο χώρος εργασίας τους.
Νηπιαγωγείο;
δάσκαλος σχολείου?
γιατρός - σε νοσοκομείο, κλινική, νηπιαγωγείο, σχολείο.
μάγειρας - στην κουζίνα, τραπεζαρία, εστιατόριο, καφετέρια... κ.λπ.
«Διορθώστε το λάθος»
Στόχος : διδάξτε στα παιδιά να βρίσκουν και να διορθώνουν λάθη στις πράξεις των ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων.
Ο μάγειρας περιποιείται και ο γιατρός μαγειρεύει.
Ο θυρωρός πουλάει και ο πωλητής σκουπίζει.
Ο δάσκαλος κόβει τα μαλλιά και ο κομμωτής ελέγχει τα τετράδια.
Ο μουσικός διευθυντής πλένει τα ρούχα, και η πλύστρα τραγουδάει τραγούδια με τα παιδιά... κ.λπ.
«Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά; »
Στόχος : επεκτείνετε και διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών για τα αντικείμενα του γύρω κόσμου (υλικά, εργαλεία, εξοπλισμός κ.λπ., απαραίτητα για εργασία από άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.
Ο δάσκαλος - ένας δείκτης, ένα εγχειρίδιο, κιμωλία, ένας πίνακας...
Για τον μάγειρα - μια κατσαρόλα, ένα τηγάνι, ένα μαχαίρι, ένας κόφτης λαχανικών, ένας ηλεκτρικός φούρνος...
Ο οδηγός - αυτοκίνητο, εφεδρικό λάστιχο, βενζίνη, εργαλεία...
Δάσκαλος τέχνης - πινέλα, καβαλέτο, πηλός, χρώματα. και τα λοιπά.
Μια επιλογή διδακτικών παιχνιδιών για παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-7 ετών για την εμπέδωση γνώσεων σχετικά με το θέμα "Επαγγέλματα"
Περιγραφή: Χρησιμοποιώ αυτό το σύνολο εργασιών σε τάξεις με παιδιά προσχολικής ηλικίας 5-7 ετών (με νοητική υστέρηση) για να εμπεδώσω και να εμπλουτίσω τις γνώσεις σχετικά με το θέμα «Επαγγέλματα». Μια επιλογή παιχνιδιών και ασκήσεων θα συμβάλει στην ανάπτυξη ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου, στο σχηματισμό εννοιών μέτρησης και θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της σκέψης και της προσοχής. Το υλικό μπορεί να είναι χρήσιμο σε εκπαιδευτικούς, λογοθεραπευτές, λογοπαθολόγους και γονείςΚαθήκοντα:
- για την ενεργοποίηση, εδραίωση και γενίκευση των γνώσεων των μαθητών σχετικά με το θέμα «Επαγγέλματα»
- προωθεί την ανάπτυξη συνεκτικού λόγου
-να αναπτύξουν ακουστική προσοχή, ικανότητα απάντησης σε ερωτήσεις
- να καλλιεργήσουν την υπομονή, την επιμέλεια, την ακρίβεια στην εργασία, την ικανότητα ολοκλήρωσης της εργασίας που ξεκίνησε.
Παιχνίδι αριθμός 1. "Ονομάστε το σωστά"
Στόχος:εμπέδωση και εμπλουτισμός γνώσεων για το θέμα «Επαγγέλματα», ανάπτυξη ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου, ανάπτυξη ακουστικής προσοχής
Αυτό το παιχνίδι μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο στο στάδιο της γνωριμίας με νέα επαγγέλματα για παιδιά όσο και για την εδραίωση και γενίκευση της γνώσης. Για εργασία χρησιμοποιούμε αυτές τις κάρτες (πλαστάρουμε, κόβουμε, επιλέγουμε επαγγέλματα που είναι κατάλληλα για το θέμα - οι φωτογραφίες βρέθηκαν από εμένα στο ξένο Διαδίκτυο και ορισμένα επαγγέλματα μπορεί να μην είναι τόσο δημοφιλή στη χώρα μας - για παράδειγμα, ιδιωτικός ντετέκτιβ, διασώστης ). Ακολουθεί μια λίστα με όλα τα επαγγέλματα που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε τάξεις με παιδιά 5-7 ετών
1-μάγειρας, 2-ελεγκτής κυκλοφορίας, 3-εκπαιδευτής, 4-οδοντίατρος, 5-αστροναύτης, 6-οικοδόμος, 7-αγρότης, 8-επιστάτης, 9-γιατρός, 10-ιδιωτικός ντετέκτιβ, ντετέκτιβ, 11-πυροσβέστης, 12- κηπουρός, 13-ζωγράφος, 14-νοσοκόμος, 15-στρατιωτικός, 16-βιβλιοθηκάριος, 17-ταχυδρόμος, 18-διασώστης, 19-δάσκαλος, 20-σκουπιέρης, 21-δημοσιογράφος, 22-μηχανικός, 23-αστυνόμος, 24- κτηνίατρος
Επιλογές εργασιών:Δείχνουμε έναν-έναν στους μαθητές τις κάρτες και ρωτάμε ποιος είναι αυτός; Τι κάνει; (για παράδειγμα, αυτός είναι μάγειρας, ετοιμάζει φαγητό, αυτός είναι πυροσβέστης, σβήνει φωτιά κ.λπ.)
Μπορείτε επίσης να επιλέξετε γρίφους με βάση το θέμα. Βάζουμε 3 ή 4 κάρτες στο γραφείο, ζητάμε από τα παιδιά να ακούσουν προσεκτικά τον γρίφο και να βρουν μια κατάλληλη εικόνα με την απάντηση
Παιχνίδι νούμερο 2. "Τι χρειάζεσαι για δουλειά"
Στόχος:ανάπτυξη ενεργητικού και παθητικού λεξιλογίου, ανάπτυξη σκέψης, προσοχή
Χρησιμοποιούμε αυτό το παιχνίδι και στο στάδιο της εμπέδωσης γνώσεων για τα επαγγέλματα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Βάλαμε 2 κάρτες με παράθυρα και 12 κατάλληλες εικόνες ανακατεμένες στο γραφείο. Ζητάμε από τα παιδιά να βάλουν εικόνες στα κατάλληλα κουτιά και να πουν γιατί χρειάζεται αυτό το αντικείμενο για δουλειά.
Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μπορούν να αναλάβουν μια διαφορετική εργασία παιχνιδιού (είναι πολύ βολικό να εργάζονται σε ζευγάρια) - διανέμουμε ρόλους: για παράδειγμα, ο Vasya θα είναι πυροσβέστης και ο Petya θα είναι αστυνομικός. Βρείτε όλα τα αντικείμενα που θα σας φανούν χρήσιμα στην εργασία σας. Όταν μαζευτούν όλες οι εικόνες, ζητήστε από τα παιδιά να πουν για το επάγγελμά τους. Για παράδειγμα, στη φωτογραφία μου υπάρχει ένας πυροσβέστης, σβήνει μια φωτιά, που σημαίνει ότι χρειάζεται έναν πυροσβεστήρα και έναν σωλήνα, ένα πυροσβεστικό όχημα και ειδικές μπότες κ.λπ.
Αριθμός παιχνιδιού 3. "Αριθμός, όνομα και χρώμα"
Εξοπλισμός: εκτύπωση με την εργασία, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι
Στόχος:ενοποίηση των ονομάτων διαφόρων επαγγελμάτων στην ομιλία, ανάπτυξη δεξιοτήτων μέτρησης, ανάπτυξη φαντασίας
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Δείχνουμε στα παιδιά ένα φύλλο εργασιών, τους ζητάμε να μετρήσουν πόσα άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων υπάρχουν στην εικόνα και γράφουν τους κατάλληλους αριθμούς με τη σειρά στα κουτάκια. Θυμόμαστε και προφέρουμε τα ονόματα όλων των επαγγελμάτων, σας ζητάμε να χρωματίσετε τις εικόνες
Παιχνίδι νούμερο 4. "Bingo"
Εξοπλισμός:ατομικές κάρτες για το παιχνίδι, ένα σετ καρτών για τον δάσκαλο, ένα σετ αριθμών 1-9 για κάθε παίκτη
Στόχος:ανάπτυξη προσοχής, ενοποίηση γραφικών εικόνων των αριθμών 1-9
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν πολύ τους διάφορους διαγωνισμούς και για να εδραιώσετε τις γνώσεις σχετικά με το θέμα των επαγγελμάτων, μπορείτε να οργανώσετε έναν διαγωνισμό κόμικ όπως αυτός. Μοιράζουμε ατομικές κάρτες με ζωγραφιές επαγγελμάτων και αριθμούς στους μαθητές. Ο δάσκαλος έχει ένα σύνολο παρόμοιων εικόνων με επαγγέλματα, αλλά χωρίς αριθμούς Εξηγούμε στα παιδιά τις συνθήκες του παιχνιδιού: Θα σας δείξω αυτές τις μεγάλες εικόνες μία προς μία και πρέπει να ονομάσετε σωστά το επάγγελμα και να κρύψετε την ίδια μικρή εικόνα. κάτω από κατάλληλο αριθμό. Νικητής είναι αυτός που κρύβει όλα τα ανθρωπάκια κάτω από τους αριθμούς πιο γρήγορα.
Στη συνέχεια, δείχνουμε φωτογραφίες επαγγελμάτων μία προς μία, με τυχαία σειρά, κάνοντας παύσεις μεταξύ των γύρων, ώστε ο καθένας να έχει χρόνο να βρει τον κατάλληλο αριθμό.
Το "πιάσιμο" αυτού του παιχνιδιού είναι ότι στις κάρτες τα παιδιά έχουν τα ίδια σετ εικόνων κάτω από διαφορετικούς αριθμούς, πράγμα που σημαίνει ότι όλα τα ανθρωπάκια θα κρύβονται ταυτόχρονα - έτσι ώστε η φιλία να κερδίσει τον διαγωνισμό))
Παιχνίδι νούμερο 5. "Βοηθήστε τον ταχυδρόμο"
Στόχος:ανάπτυξη της προσοχής, εμπέδωση δεξιοτήτων μέτρησης και γραφικών εικόνων αριθμών εντός 12
Εξοπλισμός: εκτυπώσεις με την εργασία, μαρκαδόρο ή μολύβι
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Ζητάμε από τα παιδιά να βοηθήσουν και να καθοδηγήσουν τον ταχυδρόμο (μηχανικό, δάσκαλο) στο μονοπάτι των αριθμών από το 1 έως το 12
Παιχνίδι αριθμός 6. "Σωστό ή λάθος"
Στόχος:ανάπτυξη προσοχής, ανάπτυξη σκέψης, εμπέδωση γνώσεων για διάφορα επαγγέλματα
Εξοπλισμός: ένα σύνολο από φωτογραφίες ανθρώπων διαφόρων επαγγελμάτων, μια κόκκινη και πράσινη κάρτα για κάθε παίκτη
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:Μοιράζουμε κόκκινες και πράσινες κάρτες στα παιδιά, ανακοινώνουμε τις συνθήκες του παιχνιδιού - Τώρα θα σας δείξω φωτογραφίες και θα ονομάσω το επάγγελμα αυτού του ατόμου. Αν καλέσω σωστά, πρέπει να μου δείξεις την πράσινη κάρτα. Αν καλέσω λάθος, σε εξαπατάω - μου δείχνεις κόκκινη κάρτα.
Στη συνέχεια, δείχνουμε τις κάρτες μία προς μία, εναλλάσσουμε τις σωστές και τις λανθασμένες κρίσεις, ζητάμε από τα παιδιά να διορθώσουν τα λάθη σας, για παράδειγμα - Είναι μάγειρας (δείχνουμε μια εικόνα με έναν αστυνομικό, τα παιδιά σωστά - όχι, αυτό είναι α αστυνομικός)
Ευρετήριο καρτών διδακτικών παιχνιδιών για την εξοικείωση των παιδιών με τα επαγγέλματα
στη μεσαία ομάδα.
Νο 1. «Ποιος θέλω να γίνω; Πώς θα δουλέψω;
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα να κάνει επιλογές σύμφωνα με τα δικά του ενδιαφέροντα και ικανότητες· συνειδητοποιήσουν τη σημασία οποιουδήποτε επαγγέλματος.
Υλικό: Εικόνες που απεικονίζουν ανθρώπους διαφορετικών επαγγελμάτων.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: 1. Συζήτηση με τα θέματα: «Πόσα επαγγέλματα μπορεί να κατακτήσει ένας άνθρωπος;», «Τι καθορίζει το όνομα ενός επαγγέλματος;», «Γιατί κάποιος προσπαθεί να κατακτήσει ένα επάγγελμα;», «Ποιο επάγγελμα είναι το καλύτερο; Γιατί;», «Ποιος ονειρεύομαι να είμαι; Τι πρέπει να μάθω για αυτό;»
2. Συζήτηση του θέματος: «Ποια επαγγέλματα ονομάζονται γυναικεία; Αρσενικό;», «Συμβαίνει οι γυναίκες να κατέχουν ένα ανδρικό επάγγελμα και οι άνδρες ένα γυναικείο;»
3. Το συμπέρασμα στο οποίο οδηγεί ο δάσκαλος τα παιδιά: το κυριότερο είναι να αγαπάς και να ξέρεις καλά τη δουλειά σου.
Νο. 2. «Πιάσε και πες».
Στόχος: εμπέδωση γνώσεων για τα επαγγέλματα των ενηλίκων.
Εξοπλισμός: μπάλα.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ο αρχηγός, ρίχνοντας την μπάλα στα παιδιά, ονομάζει το επάγγελμά τους. Αυτός που πιάνει τη μπάλα τη ρίχνει στον αρχηγό, καλώντας αυτό που κάνει ένας άνθρωπος αυτού του επαγγέλματος.
Παράδειγμα: γιατρός - θεραπεύει, καλλιτέχνης - ζωγραφίζει, μάγειρας - μαγειρεύει, πυροσβέστης - σβήνει, ξυλουργός - αεροπλάνα.
Νο. 3. «Σχετικά με την Olya και τον Kolya».
Στόχος: διδάξτε στα παιδιά να χρησιμοποιούν σωστά τον σύνδεσμο «επειδή» στην ομιλία.
Περιγραφή του παιχνιδιού: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να ακούσουν την αρχή της πρότασης, πρέπει να την ολοκληρώσουν. Στη συνέχεια, τα παιδιά καταλήγουν στην αρχή της πρότασης.
Δείγμα: Ο Κόλια έδωσε τη θέση του στην Ολύα γιατί... είναι αγόρι.
Η Olya λατρεύει να ράβει γιατί... είναι κορίτσι.
Νο. 4. «Βοηθοί».
Στόχος: να σχηματίσουν μια ιδέα για τις οικιακές ευθύνες γυναικών και ανδρών, την ανάγκη παροχής βοήθειας σε αγαπημένα πρόσωπα.
Υλικό: λουλούδι από χαρτόνι με αφαιρούμενα πέταλα.
Πρόοδος: Τα παιδιά σκίζουν εκ περιτροπής πέταλα λουλουδιών, ονομάζοντας τα καθήκοντα που εκτελούν στο σπίτι (ποτίζοντας λουλούδια, σκούπισμα του δαπέδου, φροντίδα κατοικίδιων, απομάκρυνση παιχνιδιών κ.λπ.).
Επιλογή παιχνιδιού: τα παιδιά απαριθμούν τις δουλειές του σπιτιού που εκτελούν οι μητέρες και οι πατέρες τους.
Νο. 5. «Μάντεψε το επάγγελμα».
Στόχος: εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα. Να σχηματίσουν μια ιδέα για τη διαίρεση των επαγγελμάτων σε άντρες και γυναίκες.
Υλικό: κάρτες με εικόνες ανθρώπων διαφορετικών επαγγελμάτων.
Πρόοδος: Ο δάσκαλος καταγράφει εκ περιτροπής τις ενέργειες ενός ατόμου που ασχολείται με τη μία ή την άλλη δραστηριότητα. Τα παιδιά ονομάζουν ένα επάγγελμα, ένα παιδί επιλέγει μια κάρτα με την αντίστοιχη εικόνα. Στη συνέχεια γίνεται συζήτηση για αυτό το επάγγελμα.
Νο. 6. «Πες το με μια λέξη».
Στόχος: μάθετε να εμπλουτίζετε αντικείμενα με μια λέξη, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο.
Υλικό: εικόνες που απεικονίζουν πιάνο, βιολί, τύμπανο, πριόνι, τσεκούρι, αεροπλάνο, ραπτομηχανή, ψαλίδι, βελόνες κ.λπ.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού : Ομαδοποιήστε αυτά τα στοιχεία.
Ερωτήσεις: πώς μπορούν να ονομαστούν αυτά τα αντικείμενα με μία λέξη; Γιατί μπορεί να ομαδοποιηθεί με αυτόν τον τρόπο; Βρείτε το δικό σας σύμβολο για οποιαδήποτε ομάδα
Νο. 7. «Ποιος θέλει να γίνει ποιος;»
Στόχος : χρήση δύσκολων ρηματικών μορφών
Προσφέρονται στα παιδιά εικόνες ιστορίας που απεικονίζουν εργατικές ενέργειες. Τι κάνουν τα αγόρια; (Τα αγόρια θέλουν να φτιάξουν ένα μοντέλο αεροπλάνου) Τι θέλουν να γίνουν; (Θέλουν να γίνουν πιλότοι). Τα παιδιά καλούνται να βρουν μια πρόταση με τη λέξη θέλω ή θέλω.
Νο. 8. «Ονομάστε τις λέξεις - πράξεις».
Ονομάζω ένα επάγγελμα, και τα παιδιά λένε λέξεις – πράξεις που κάνουν οι άνθρωποι αυτού του επαγγέλματος
Ο γιατρός ακούει, γράφει μια συνταγή, κοιτάζει το λαιμό, μετρά τη θερμοκρασία, συνταγογραφεί φάρμακα.
Ο πωλητής ζυγίζει, δείχνει, κόβει, τυλίγει, μετράει.
Μαγειρέψτε - κόβει, ξεφλουδίζει, μαγειρεύει, πατάτες, ψήνει, γεύεται, αλάτι.
Κομμωτήριο - χτενίζει, κόβει, λούζει τα μαλλιά, κάνει χτενίσματα, ξυρίζει γένια και μουστάκι.
Νο. 9. «Ποιος χρειάζεται αυτά τα αντικείμενα».
Ζυγαριά, εμπορεύματα, πάγκος (για τον πωλητή).
Ψαλίδι, ύφασμα, ραπτομηχανή (για μοδίστρα).
Κουτάλα, κατσαρόλα, φαγητό (για τον μάγειρα).
Ελαστικά, λεωφορείο, τιμόνι (για τον οδηγό).
Σύριγγα, βαμβάκι, επίδεσμος (για τον γιατρό).
Τούβλα, τσιμέντο, μυστρί (για τον μάστορα).
Μπογιά, πινέλο, κουβάς (για τον ζωγράφο).
Νο. 10. "Ποιος χρειάζεται αυτό το αντικείμενο;"
(Στο χαλί υπάρχει ένα κράνος, μια βέργα, μια ραπτομηχανή, μια σύριγγα, ένα σφυρί, ένα κλειδί, ένα τρυπητό, μια χτένα, μια εφημερίδα, μια βούρτσα γομφίων, ένα σημειωματάριο και ένα αεροπλάνο).
Τα παιδιά κινούνται σε κύκλο στη μουσική, η μουσική σταματά - τα παιδιά παίρνουν αντικείμενα και λένε:
Ποιο είναι το όνομα αυτού του στοιχείου;
Για ποιο επάγγελμα το χρειάζονται οι άνθρωποι;
Τι κάνει ένας άνθρωπος σε αυτό το επάγγελμα;
Αρ. 11. «Τι χρησιμεύουν τα αντικείμενα;»
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, ρίχνουν την μπάλα και ονομάζουν το αντικείμενο. Το παιδί που έχει την μπάλα πρέπει να πει γρήγορα τι γίνεται με αυτό το αντικείμενο.
Μαχαίρι - κοπή
Σκουπίστε με μια σκούπα
Πριόνι - πριόνισμα
Με ένα τσεκούρι ψιλοκόβουν
Κουτάλα - χύστε
Φτυάρι - σκάψιμο
Βελόνα - ράψιμο
Ψαλίδι - κοπή
Θερμόμετρο - μέτρηση θερμοκρασίας
Χτενίστε - χτενίστε τα μαλλιά σας
Πινέλο - μπογιά
Βράζουμε σε μια κατσαρόλα
Σε τηγάνι - τηγανητό
Στη ζυγαριά - ζυγισμένο
Νο. 12. «Ας φτιάξουμε μια νόστιμη σούπα λαχανικών».
Στόχος: εισαγάγετε τα παιδιά στη διαδικασία προετοιμασίας της σούπας λαχανικών, δείχνοντας και ονομάζοντας τις ενέργειες που κάνει το παιδί. συνεχίστε να σχηματίζετε μια ιδέα για το επάγγελμα του μάγειρα. αναπτύξει τη φαντασία? ενεργοποίηση ομιλίας. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους εργαζόμενους του νηπιαγωγείου.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Υπάρχει μια σόμπα μπροστά στα παιδιά. Πάνω του υπάρχει μια κατσαρόλα, ένα τηγάνι (παιχνίδια, αρκετά μεγάλα ή πραγματικά πιάτα). δίπλα είναι ένα σετ λαχανικών (φυσικά), ένα μπολ με νερό, ένα μαχαίρι, ένα κουτάλι.
Παιδαγωγός: - Θα σας μάθω πώς να μαγειρεύετε νόστιμη σούπα από λαχανικά! Υπάρχει (παράσταση) στη σόμπα...;
Μεγάλη κατσαρόλα.
Υπάρχει νερό σε αυτό το τηγάνι. Κοιτάξτε (μαζεύετε νερό με ένα κουτάλι και το ρίχνετε πίσω). Το νερό θα βράσει σύντομα, οπότε ήρθε η ώρα να ξεφλουδίσετε τις πατάτες.
Ο δάσκαλος ζητά από ένα από τα παιδιά να βρει και να του δώσει πατάτες, τις πλένει σε ένα μπολ και τις ξεφλουδίζει. Τα παιδιά ονομάζουν τις ενέργειες και επαναλαμβάνουν τα ονόματα.
Ο δάσκαλος ρωτά πώς μοιάζουν τώρα οι πατάτες.
Είναι λευκό, καθαρό, χωρίς δέρμα.
Να το ρίξω ολόκληρο στο τηγάνι ή...;
Πρέπει να κοπεί.
Ο δάσκαλος βάζει τα κρεμμύδια στο τηγάνι. Έπειτα τα παιδιά φέρνουν λάχανο και καρότα και παρακολουθούν καθώς η δασκάλα πλένει και ψιλοκόβει τα λαχανικά. Ξεχωριστά τηγανίζει το κρεμμύδι σε τηγάνι (τα παιδιά ονομάζουν το λαχανικό και τη δράση με αυτό).
Παιδαγωγός: «Ακούστε», λέει ο δάσκαλος, «πώς τσιτσιρίζει το λάδι σε ένα ζεστό τηγάνι: sh-sh-sh. Πώς τσιτσιρίζει;
Ο δάσκαλος βάζει τα κρεμμύδια στο τηγάνι και ανακατεύει τη σούπα.
Λέει: «Κρίμα που δεν καίγεται». τη σόμπα μας. Αλλά τώρα θα μαγειρέψουμε λαχανικά, σούπα λαχανικών, σε μια πραγματική εστία».
Όταν φτάνει ο μάγειρας, ο δάσκαλος του δίνει το τηγάνι. Ενδιαφέρεται για το τι περιέχει, ακούει τα παιδιά, εγκρίνει και διευκρινίζει τις απαντήσεις τους. Υπόσχεται να μαγειρέψει σούπα.
Σημείωση . Συνιστάται να προετοιμάσετε ένα λαχανικό για μεσημεριανό αυτήν την ημέραΝώε σούπα. Αυτό θα φέρει χαρά στα παιδιά.
Νο. 13. «Ποιος κάνει τι;»
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα να συσχετίζει τις ενέργειες ενός ατόμου με τις επαγγελματικές του δραστηριότητες. καλλιεργούν το σεβασμό προς τους εργαζόμενους.
Παιδαγωγός μοιράζει κάρτες στα παιδιά που απεικονίζουν εκπροσώπους διαφόρων επαγγελμάτων. Στη συνέχεια, δείχνει εικόνες αντικειμένων που απεικονίζουν το αντικείμενο της δραστηριότητάς τους, ενώ κάνει ερωτήσεις: «Ποιος χτίζει σπίτια;». «Ποιος ράβει φορέματα;», «Ποιος πουλάει γάλα;» και τα λοιπά. Παραδείγματα απαντήσεων παιδιών: «Ένας οικοδόμος χτίζει σπίτια», «Ένας ράφτης ράβει φορέματα», «Ένας πωλητής πουλάει γάλα».
Νο. 14. «Ποιος χρειάζεται τι;»
Στόχος: συστηματοποίηση γνώσεων σχετικά με τα επαγγέλματα του μάγειρα και του γιατρού · για τα αντικείμενα της εργασίας τους.
Ο δάσκαλος καλεί δύο παιδιά. Ο ένας βάζει σκουφάκι του σεφ, ο άλλος γιατρού (με κόκκινο σταυρό). Τους κάθεται στο τραπέζι απέναντι από τους υπόλοιπους συμμετέχοντες στην τάξη. Προσκαλεί ένα τρίτο παιδί στο τραπέζι. Τον καλεί να βγάλει το πράγμα από το κουτί και, ονομάζοντάς το, να το παραδώσει στον προορισμό του: είτε στον μάγειρα είτε στον γιατρό. Αυτός που έλαβε το πράγμα πρέπει να το ονομάσει και να πει σε τι χρησιμεύει, για παράδειγμα: "Αυτός είναι ένας μύλος κρέατος, μπορείτε να γυρίσετε κρέας, ψωμί, κρεμμύδια και να φτιάξετε κοτολέτες".
Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, η σύνθεση των συμμετεχόντων αλλάζει μία φορά ή, εάν το επιτρέπει ο χρόνος, 2 φορές.
Νο. 15. «Ο μαϊντανός πάει στη δουλειά».
Στόχοι: Να διδάξει πώς να ταξινομεί τα αντικείμενα σύμφωνα με το λειτουργικό τους σκοπό (ικανοποίηση εργασιακών αναγκών). καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τους ενήλικες.
Εξοπλισμός: Εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα απαραίτητα για παιχνίδι και εργασία στον κήπο, στην κουζίνα, στο διαμέρισμα. τρεις διατάξεις (κήπος, κουζίνα, δωμάτιο)
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Φτάνει ένα γράμμα από τον Petrushka, στο οποίο λέει ότι επισκέπτεται τη γιαγιά του. Παίζει, ζωγραφίζει, περπατάει και βοηθά επίσης τη γιαγιά του. Σήμερα του έδωσε τρεις εργασίες: να φυτέψει καρότα στον κήπο και να ποτίσει τα λουλούδια. μαγειρέψτε σούπα? καθαρίστε το δωμάτιο (αφήστε τα παιχνίδια, σκουπίστε τη σκόνη, σκουπίστε με ηλεκτρική σκούπα). Ωστόσο, η Petrushka μπερδεύτηκε στα εργαλεία και ζητά από τα παιδιά να βοηθήσουν.
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά μοντέλα του κήπου, της κουζίνας και του δωματίου και εξηγεί ότι πρέπει να τραβήξουν μια φωτογραφία, να κοιτάξουν προσεκτικά, να ονομάσουν το αντικείμενο, να πουν πώς να το χρησιμοποιήσουν και για ποιες εργασίες χρειάζονται και μετά να βάλουν την εικόνα. το αντίστοιχο μοντέλο. Για παράδειγμα, μια ηλεκτρική σκούπα χρειάζεται για να καθαρίσετε ένα χαλί, πρέπει να είναι ενεργοποιημένο και σκουπισμένο με ηλεκτρική σκούπα, επομένως μια εικόνα με μια εικόνα ηλεκτρικής σκούπας πρέπει να τοποθετηθεί στη διάταξη του δωματίου. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι ανάμεσα στις εικόνες με εργαλεία υπάρχουν εικόνες με παιχνίδια. Πρέπει να επιλεγούν και να τοποθετηθούν σε ένα κουτί. Η εργασία θεωρείται ολοκληρωμένη εάν όλες οι εικόνες είναι σωστά διατεταγμένες.
Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πουν στον Petrushka με ένα γράμμα ποια αντικείμενα χρειάζεται για να ολοκληρώσει τις εργασίες της γιαγιάς του.
Νο. 16. «Επαγγέλματα».
Στόχος: να αναπτύξουν κατανόηση των επαγγελμάτων, να εμπλουτίσουν και να αναπληρώσουν το λεξιλόγιο των λέξεων. ανάπτυξη της φαντασίας, της σκέψης, των δεξιοτήτων σχηματισμού λέξεων.
Απόθεμα: Δεν απαιτείται.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού:
Η παρουσιάστρια περιγράφει διάφορα επαγγέλματα. Το καθήκον των παιδιών είναι να ονομάσουν το επάγγελμά τους.
Φοράει λευκό σκουφάκι και μαγειρεύει νόστιμο φαγητό. Ποιος είναι αυτός;
Μάγειρας!
Οδηγεί αυτοκίνητο...
Οδηγός! και ούτω καθεξής.
Νο. 17. «Κατάστημα επιτραπέζιων σκευών».
Στόχος: σχηματίστε τα ονόματα των πιάτων, συνεχίστε να διαμορφώνετε γνώσεις για το επάγγελμα του πωλητή, καλλιεργείτε το σεβασμό για τη δουλειά ανθρώπων όλων των επαγγελμάτων, αναπτύσσετε τη σκέψη, την ομιλία, τη μνήμη, την αντίληψη, την προσοχή.
Υλικό: Ράφι με σκεύη: δύο μπολ ζάχαρης, κάδοι ψωμιού, θήκες για χαρτοπετσέτες, ένα πιάτο για μπισκότα, ένα παξιμάδι, μια αλατιέρα. (τα στοιχεία μπορούν να αλλάξουν).
Οργάνωση: Εκπαιδευτικός:
Έχουμε ένα κατάστημα κουζίνας. Για να αγοράσετε πιάτα, πρέπει να γνωρίζετε ακριβώς τι θέλετε να αγοράσετε. Μάθετε τι είδους είναι και σε τι χρειάζεται. Πρέπει να έχεις χρήματα για να αγοράσεις. Εάν το ονομάσετε λάθος, ο πωλητής δεν θα σας καταλάβει και δεν θα πουλήσει το επιθυμητό αντικείμενο. Αρχικά, ας δούμε τι είδους σκεύη υπάρχουν στο κατάστημα: ορίστε αυτά που ξέρετε... (ψωμοδοχείο, ζαχαροθήκη, χαρτοπετσέτα). Ο δάσκαλος δείχνει αντικείμενα, ενημερώνοντας τα παιδιά ότι πρέπει να ονομαστούν. - Εδώ είναι ένα ειδικό πιάτο για κράκερ, αυτό είναι... (μπολ με κρούστα). Εδώ είναι η πιατέλα με τα μπισκότα. Δεν έχει άλλο όνομα. Μόνο ένα πιάτο. Μην κάνετε το λάθος να τα ονομάσετε όταν είστε αγοραστής. Παρακαλώ, όποιος θέλει να αγοράσει κανένα πιάτο, να έρθει, το κατάστημα είναι ανοιχτό. Ο δάσκαλος βάζει τα «αγορασμένα» πιάτα στο τραπέζι, εξηγώντας ότι ένα ειδικό μηχάνημα θα παραδώσει την αγορά στο σπίτι σας.
Νο. 18. «Υφασμάτινο κατάστημα».
Στόχος: να αναπτύξει την ικανότητα αναγνώρισης του υφάσματος ανάλογα με την προέλευσή του, να εδραιώσει τις δεξιότητες αναγνώρισης του τύπου του υφάσματος και να κατανοήσει το επάγγελμα του πωλητή.
Εξοπλισμός: ράφι με διαφορετικούς τύπους υφάσματος, μετρητή, ψαλίδι.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Ο δάσκαλος δημιουργεί την εξής κατάσταση: -Παιδιά, φανταστείτε ότι βρισκόμαστε στο κατάστημα υφασμάτων και πρέπει να σηκώσουμε ύφασμα για την κούκλα της Τάνιας. Ο δάσκαλος ανοίγει μια προθήκη με λωρίδες υφάσματος. - Πόσοι από εσάς αγοράζετε ύφασμα για καλοκαιρινό φόρεμα; Τα παιδιά επιλέγουν ένα ύφασμα, εξηγώντας: - για ένα καλοκαιρινό φόρεμα χρειάζεστε λεπτό ύφασμα για να μην είναι ζεστό. Εδώ είναι. Είναι κατασκευασμένο από βαμβάκι. Αυτό είναι ένα βαμβακερό ύφασμα, τα νήματα για αυτό είναι κατασκευασμένα από βαμβάκι. Όταν επιλέγουν υφάσματα για χειμερινά ρούχα, τα παιδιά έχουν την εξής άποψη: χρειάζονται μάλλινο ύφασμα. Αφράτο, ζεστό. Είναι φτιαγμένο από μαλλί που κόβεται από πρόβατο.
Νο. 19. «Κατάστημα».
Στόχος: να συνεχίσει να εδραιώνει τις γνώσεις σχετικά με το επάγγελμα των πωλήσεων, με διαφορετικούς τύπους καταστημάτων και προϊόντων. να καλλιεργήσουν ένα αίσθημα σεβασμού και ευγνωμοσύνης για το έργο που επιτελέστηκε.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Μπροστά στα παιδιά είναι ένα κατάστημα με τμήματα «Παπούτσια» και «Ένδυση».
«Αγαπητά παιδιά! - λέει ο δάσκαλος. Στο κατάστημά μας μπορείτε να αγοράσετε ρούχα και παπούτσια για τις κούκλες σας. Τι μπορείτε να αγοράσετε; Σήμερα σε προσφορά: κόκκινο φόρεμα με λευκό γιακά και τσέπες. όμορφο καρό παντελόνι με μαύρη ζώνη. καφέ γούνινες μπότες με κέντημα (αρκεί να ονομάσουμε και να περιγράψουμε 3-4 πράγματα. Υπάρχουν διπλάσια από αυτά στο κατάστημα). Ο δάσκαλος-πωλητής τηλεφωνεί στο παιδί και ρωτάει: «Τι θέλεις να δεις;» («Τι να σου δείξω;»). Απαντάει: «Σε παρακαλώ, δείξε μου το μπλε σαλαμάκι με λουλούδια». Ή: «Θέλω να δω ένα λευκό πουκάμισο με καρό γραβάτα». Ο δάσκαλος βάζει το αντικείμενο που αγόρασε το παιδί (5-6 από αυτά πωλούνται) σε μια τσάντα και την τσάντα στο πίσω μέρος του φορτηγού. Στο τέλος του μαθήματος, ο δάσκαλος παραδίδει τις αγορές στους παραλήπτες. Παραδίδοντας το πακέτο, ρωτά το όνομα και το επίθετο του παιδιού και διευκρινίζει σε ποιο τμήμα του καταστήματος έγινε η αγορά.
Νο. 20. "Πού μπορώ να το αγοράσω αυτό;"
Στόχος: Το παιχνίδι ενισχύει τη γνώση των παιδιών ότι διαφορετικά προϊόντα πωλούνται σε διαφορετικά καταστήματα: παντοπωλεία, πολυκαταστήματα, βιβλιοπωλεία (υπάρχουν διαφορετικά παντοπωλεία: "Λαχανικά και φρούτα", "Αρτοποιείο", "Γάλα", πολυκαταστήματα: "Παπούτσια", " Ρούχα», «Υφάσματα», «Παιδικός Κόσμος», «Αθλητικά Είδη»). διδάσκει στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα καταστήματα με το όνομά τους και να περιηγούνται στο περιβάλλον τους. καλλιεργεί την επιθυμία να βοηθήσουν τους γονείς και να κάνουν απλές αγορές. επικοινωνούν σε κοινές δραστηριότητες.
Διδακτικό υλικό:αντικείμενα που απεικονίζονται σε μικρούς πίνακες, σε μεγάλες κάρτες.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: Το παιχνίδι παίζεται σαν λότο. Νικητής είναι αυτός που θα κλείσει πρώτα όλα τα χαρτιά και δεν θα κάνει ποτέ λάθος. Στην αρχή του παιχνιδιού, ο δάσκαλος συνομιλεί με τα παιδιά για το αν ξέρουν από πού αγοράζουν οι μητέρες τους τρόφιμα, απαραίτητα, είδη, ποια καταστήματα γνωρίζουν, ποια είναι τα ονόματα των καταστημάτων που βρίσκονται κοντά στο σπίτι. Βοηθούν τους γονείς τους στην αγορά γάλακτος, ψωμιού και άλλων προϊόντων; Μετά τη συζήτηση, ο δάσκαλος δείχνει μεγάλες κάρτες. Πού εμφανίζονται τα καταστήματα; Τα παιδιά μπορούν να δουν τι είδους καταστήματα είναι κοιτάζοντας τις βιτρίνες.
Παιδαγωγός: Τώρα, παιδιά, ας παίξουμε. Θα σας δώσω μικρές κάρτες, και μετά θα πρέπει να πείτε πού στη μεγάλη κάρτα να βάλετε τη μικρή κάρτα, φέρτε την κάρτα και βάλτε τη στη μεγάλη κάρτα, στο κατάστημα όπου μπορείτε να την αγοράσετε. Πάρτε το χρόνο σας, δείτε προσεκτικά την εικόνα! Αφού μοιράσει τις κάρτες, ο δάσκαλος δίνει το σήμα: "Ξεκινήστε το παιχνίδι!" Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και τοποθετούν τις κάρτες τους στα τετράγωνα ενός μεγάλου χάρτη. Όπου απεικονίζεται το κατάστημα «Γάλα», τοποθετούνται κάρτες με εικόνες συσκευασιών με γάλα, τυρί, βούτυρο, κρέμα γάλακτος, τυρί κότατζ κ.λπ. Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα των ενεργειών των παιδιών και επιβραβεύει όσους βρήκαν σωστά το κατάλληλο κατάστημα. Το παιχνίδι βοηθά τα παιδιά να μάθουν ότι όλα όσα χρειάζονται οι άνθρωποι αγοράζονται σε διάφορα καταστήματα. Πρέπει να ξέρετε ποιες ενέργειες και λόγια πρέπει να πείτε για να αγοράσετε γρήγορα τα απαραίτητα αγαθά.
Νο. 21. «Κατάστημα παιχνιδιών».
Στόχος: Το παιχνίδι διδάσκει στα παιδιά να περιγράφουν ένα αντικείμενο, να βρίσκουν τα βασικά του χαρακτηριστικά, να αναγνωρίζουν ένα αντικείμενο με την περιγραφή και ενισχύει τις δεξιότητες επικοινωνίας σε δημόσιους χώρους. Ενίσχυση των γνώσεων σχετικά με το επάγγελμα των πωλητών.
Διδακτικό υλικό:Παιχνίδια.
Η εξέλιξη του παιχνιδιού: τα παιδιά κάθονται σε ημικύκλιο μπροστά από ένα τραπέζι και ένα ράφι με παιχνίδια. Ο δάσκαλος, γυρίζοντας προς το μέρος τους, λέει: «Ανοίξαμε ένα κατάστημα». Δείτε πόσα όμορφα παιχνίδια περιέχει! Μπορείτε να τα αγοράσετε, αλλά για να αγοράσετε ένα παιχνίδι, πρέπει να πληροίτε μια προϋπόθεση: μην το ονομάσετε, αλλά περιγράψτε το και δεν μπορείτε να κοιτάξετε το παιχνίδι. Με βάση την περιγραφή σας, ο πωλητής θα το αναγνωρίσει και θα σας το πουλήσει. Επιλέγεται ένας πωλητής με μια σύντομη καταμέτρηση. Ο δάσκαλος αγοράζει πρώτα το παιχνίδι, δείχνοντας πώς να ακολουθείτε τους κανόνες του παιχνιδιού: - Γεια σας! Θέλω να αγοράσω ένα παιχνίδι. Είναι στρογγυλή, ελαστική, μπορεί να πηδήξει και τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν μαζί της. Ο πωλητής δίνει την μπάλα στον αγοραστή. -Ευχαριστώ, τι όμορφη μπάλα! - λέει ο δάσκαλος και κάθεται σε μια καρέκλα, κρατώντας μια μπάλα στα χέρια του. Ο πωλητής ονομάζει το όνομα οποιουδήποτε από τους παίκτες. Έρχεται και περιγράφει το παιχνίδι που επέλεξε να αγοράσει: -Πούλησε το σε μένα. Παρακαλώ, ένα τέτοιο παιχνίδι: είναι χνουδωτό, πορτοκαλί, έχει μακριά όμορφη ουρά, στενό ρύγχος και πονηρά μάτια.
Ο πωλητής δίνει ένα παιχνίδι - μια αλεπού. Ο αγοραστής ευχαριστεί και κάθεται.
Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι όλα τα παιδιά να αγοράσουν παιχνίδια και να παίξουν μαζί τους στο δωμάτιο ή σε μια βόλτα. Ο δάσκαλος φέρνει επίσης στο μαγαζί παιχνίδια με τα οποία τα παιδιά δεν έπαιζαν για πολύ καιρό, για να τους ξυπνήσει το ενδιαφέρον και να τους υπενθυμίσει πόσο ενδιαφέροντα και όμορφα είναι.
Νο. 22. «Ποιος θα σου πει περισσότερα για το επάγγελμα».
Στόχος: συσχετίζουν τις πράξεις των ανθρώπων με το επάγγελμά τους.
Οργάνωση: Ο δάσκαλος διευκρινίζει την κατανόηση των λέξεων «επάγγελμα» και «δράση» από τα παιδιά.
Παιδαγωγός: - Παιδιά, εργάζομαι ως δασκάλα σε νηπιαγωγείο. Αυτό είναι το επάγγελμά μου. Σου λέω πώς να συμπεριφέρεσαι, παίζω μαζί σου, ζωγραφίζω, διαβάζω, τραγουδάω, περπατάω, σε βάζω στο κρεβάτι... Τι πιστεύεις ότι είναι το επάγγελμα της Oksana Alexandrovna, που μας μαγειρεύει δείπνο; Σωστά, μαγείρεψε. Ποια άλλα επαγγέλματα γνωρίζετε; (Παιδικές δηλώσεις). Κάθε ενήλικας έχει το δικό του επάγγελμα. Λειτουργεί και εκτελεί κάποιες ενέργειες. Τι κάνει ένας μάγειρας; (Η μαγείρισσα μαγειρεύει, ψήνει, τηγανίζει, ξεφλουδίζει τα λαχανικά...) - Τι κάνει ο γιατρός; (Ο γιατρός εξετάζει ασθενείς, ακούει, θεραπεύει, δίνει φάρμακα, κάνει ενέσεις, επεμβάσεις).
- Τι κάνει ένας ράφτης; (Ο ράφτης κόβει, βάζει, μαστιγώνει, σιδερώνει, δοκιμάζει, ράβει). Ο δάσκαλος κατονομάζει επίσης τα επαγγέλματα του οικοδόμου, του δασκάλου, του φύλακα, του βοσκού, του υποδηματοποιού και τα παιδιά κατονομάζουν τις πράξεις των ανθρώπων σε αυτά τα επαγγέλματα.
Νο 23. «Συγγραφέας».
Το παιδί καλείται να απεικονίσει έναν διάσημο συγγραφέα που σκέφτηκε μια «ιστορία» για ένα επάγγελμα, ένα χαρακτηριστικό αυτού του επαγγέλματος - ανάλογα με το υλικό που μελετάται. Τότε ένα από τα παιδιά βγαίνει κάτω από το χειροκρότημα των φίλων τους και λέει την «εφεύρεσή» τους.
Νο 24. «Εκδρομή».
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες τοποθετημένες σε δύο σειρές, σαν καθίσματα σε λεωφορείο. Ο «σοφέρ» κάθεται σε μια καρέκλα μπροστά. Στα χέρια του κρατάει ένα φανταστικό τιμόνι. Ένα παιδί είναι ντυμένο με στολή φαναριού.
Παιδιά: Μπήκαμε μαζί στο λεωφορείο
Και κοίταξαν έξω από το παράθυρο.
Ο οδηγός μας πάτησε το πεντάλ
Και το λεωφορείο άρχισε να τρέχει.
(Τα παιδιά ταλαντεύονται ρυθμικά. Ο οδηγός «γυρίζει το τιμόνι»)
Φανάρι: (εμφανίζει μια μεγάλη φωτογραφία)
Να σταματήσει! Κόκκινο φανάρι για αυτοκίνητα.
Δεν υπάρχει άλλος τρόπος για εσάς.
Κοιτάξτε μέσα από τα παράθυρα
Και σκέψου λίγο:
Τι είδους κτίριο είναι μπροστά σας;
Απάντησε γρήγορα, μόνος σου.
(Τι είδους δρόμος είναι μπροστά σας; Τι είδους μνημείο είναι μπροστά σας; κ.λπ.)
Παιδιά : Αυτό είναι το Χειμερινό Παλάτι.
Φανάρι: Ανάβω το πράσινο φως
Και σας στέλνω παρακάτω.
Έτσι τα παιδιά «ταξιδεύουν» στην πόλη και επιστρέφουν στο δρόμο.
Νο. 25. «Το πιο σημαντικό».
Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά εικόνες αντικειμένων και λέει ένα παραμύθι για το πώς οι εκπρόσωποι διαφορετικών επαγγελμάτων μάλωναν για το ποιο από αυτά ήταν το πιο σημαντικό. Τα παιδιά περιγράφουν το αντικείμενο που φαίνεται στην εικόνα σε πρώτο πρόσωπο και τελειώνουν την ιστορία τους με τις λέξεις: «Είμαι ο πιο σημαντικός». Στο τέλος του παιχνιδιού, ο δάσκαλος καταλήγει στο συμπέρασμα ότι όλοι οι συμμετέχοντες στη διαμάχη είναι απαραίτητοι και χρήσιμοι.
Νο. 26. «Μαντέψτε το επάγγελμα με βάση το αποτέλεσμα».
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να βγάλουν εναλλάξ φωτογραφίες που απεικονίζουν ένα αντικείμενο - το αποτέλεσμα της δραστηριότητας κάποιου. Τραβώντας μια φωτογραφία, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν το επάγγελμα και τη δράση που κάνει ένα άτομο σε αυτό το επάγγελμα (εικόνες: φόρεμα, σπίτι, πίτα, φωτογραφία κ.λπ.).
Νο. 27. «Ορίστε ένα επάγγελμα με βάση το αντικείμενο».
Τα παιδιά βγάζουν εναλλάξ από την τσάντα αντικείμενα (κουτάλα, βαμβάκι, νομίσματα, χτένα, σφυρίχτρα, δείκτη, μπογιές, κλωστές, σφυρί κ.λπ.) που είναι απαραίτητα για τη μία ή την άλλη επαγγελματική δραστηριότητα. Για το θέμα, τα παιδιά πρέπει να ονομάσουν το επάγγελμα στο οποίο χρησιμοποιείται το θέμα.
Νο. 28. "Τι επιπλέον;"
Ο δάσκαλος απλώνει τέσσερις εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα - βοηθούς (για παράδειγμα, μια σύριγγα, βαμβάκι, ιώδιο και κιάλια). Το παιδί πρέπει να ονομάσει το επιπλέον στοιχείο και να εξηγήσει την επιλογή του.
Νο. 29. «Πες μια λέξη»
Παίζουμε στο επάγγελμα
Τα επιλέγουμε σύμφωνα με τις προτιμήσεις μας,
Και ονειρευόμαστε πιο γρήγορα
Η μαμά και ο μπαμπάς γίνονται πιο ώριμοι,
Για να μην ονειρευόμαστε,
Και ποιος θα είναι αποφασίζεται και γίνεται.
Η Σάσα είναι περήφανη για το αεροπλάνο
Τυχερός σε μια χορδή.
Ετοιμάζεται να πετάξει
Έτσι θα μεγαλώσει…(από πιλότο)
Ο πιλότος Borya έχει έναν φίλο
Ζωγραφίζει τα πάντα γύρω.
Βρέχει στο παράθυρο,
Έτσι θα μεγαλώσει…(καλλιτέχνης)
Ο καλλιτέχνης έχει μια αδερφή
Μπορεί να τραγουδήσει πολύ δυνατά.
Τα πουλιά τραγουδούν μαζί με τη Nastya,
Έτσι θα μεγαλώσει…(τραγουδιστής)
Τους συνέθεσε ένα σονέτο,
Έτσι θα μεγαλώσει…(ποιητής)
Ο ποιητής έχει έναν αδελφό - Stepashka,
Δίδασκε το ζωύφιο όλο το χρόνο
Πήδα από ένα ποτήρι σε μια κουτάλα.
Στιόπα - νεαρός...(προπονητής)
Προπονητής με τον φίλο Dima
Περάσαμε όλη τη μέρα ψάχνοντας για το ορυχείο.
βάζο Dima κάτω από το φράχτη,
Το έθαψα για να γίνει...(σκαπανέας)
Ο σάκος έχει έναν μεγαλύτερο αδερφό,
Είναι πάντα χαρούμενος να βοηθάει όλους.
Αφαίρεση γάτας από δέντρο,
Το Leva είναι το μέλλον...(σωτήρας)
Ο διασώστης μας περπατάει σε ζευγάρια
Με μια ευγενική κοπέλα Ταμάρα.
Περιποιείται τα ζώα με αφέψημα,
Θέλει να είναι...(κτηνίατρος)
Στον κτηνίατρο του Τομ
Τα ποντίκια έχουν φύγει όλα από το σπίτι.
Θα τα βρει παίρνοντας συνεντεύξεις από όλους,
Τιμ, ντόπιος...(ντεντεκτίβ)
Ο ντετέκτιβ μας στον καναπέ
Βρήκα τη φουρκέτα της Anya.
Η Άνυα μαθαίνει τον ρόλο της Αλίκης,
Για να γίνεις μεγάλος...(ηθοποιός)
Για ηθοποιούς - χειροκρότημα
Και λουλούδια και κομπλιμέντα.
Φώναξε στην Anechka: «Μοτέρ!»
Σλάβα - κινηματογράφος...(διευθυντής)
Ο σκηνοθέτης εγκατέλειψε το θέατρο
Αυτός και η Ντάνκα σκούπιζε το πάτωμα με ηλεκτρική σκούπα.
Ο κόσμος γύρω μας είναι ακριβός
Ντάνκα. Αυτός θα...(οικολόγος)
Νο. 30. «Βρες το λάθος».
Ο γιατρός φτιάχνει σούπα.
Ο μάγειρας οδηγεί το αυτοκίνητο.
Ο δάσκαλος του κόβει τα μαλλιά.
Ο μόδιστρος θεραπεύει τους ανθρώπους.
Ένας αστυνομικός ζυγίζει το φαγητό.
Το κομμωτήριο περιποιείται τους ανθρώπους.
«Ποιος δεν μπορεί χωρίς αυτούς»
Στόχος: η εμπέδωση των γνώσεων των παιδιών σχετικά με τα υλικά, τα εργαλεία, τον εξοπλισμό που χρειάζονται άνθρωποι διαφορετικών επαγγελμάτων.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά το αντικείμενο και τα παιδιά ονομάζουν το επάγγελμα του ατόμου που το χρειάζεται. Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι τα ίδια αντικείμενα χρειάζονται από άτομα διαφορετικών επαγγελμάτων.
«Τι πρώτα, τι μετά;»
Στόχος: να εμπεδωθεί η γνώση των παιδιών σχετικά με τη σειρά των ενεργειών εργασίας.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος ζητά να διδάξει την κούκλα στην ηλεκτρική σκούπα. Ρωτάει τι πρέπει να γίνει πρώτα, τι μετά (συνδέστε, μετά πατήστε το κουμπί, σκουπίστε την ηλεκτρική σκούπα, πατήστε το κουμπί διακόπτη, τραβήξτε το φις από την πρίζα). Προσφέρετε στα παιδιά άλλες διαδικασίες εργασίας.
«Τι θέλει να κάνει η Μάσα;»
Στόχος: να διευκρινιστούν οι ιδέες των παιδιών σχετικά με ορισμένες εργασιακές δράσεις. σχετικά με τα υλικά, τα εργαλεία και τον εξοπλισμό που απαιτούνται για την εργασία.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά εκ μέρους της κούκλας Μάσα:
- Η Μάσα μου ζητάει μια λεκάνη, έναν κουβά νερό και σαπούνι.
Υποβάλλει τα αντικείμενα που καλεί στην κούκλα.
- Τι πιστεύεις ότι θα κάνει; (πλύση). Σωστά. Και τώρα η Μάσα ζητά να της δώσει μια κατσαρόλα, γάλα, ζάχαρη, αλάτι, κεχρί. Τι πρόκειται να κάνει; (η κούκλα θέλει να μαγειρέψει χυλό). Πώς λέγεται ο χυλός; (κεχρί).
Άλλες δραστηριότητες εργασίας που απαιτούν κατάλληλα αντικείμενα μπορούν να θεωρηθούν σε παιχνιδιάρικη μορφή. Στα παιδιά εμφανίζονται αυτά τα αντικείμενα για τα μεγαλύτερα παιδιά, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί εικόνες που απεικονίζουν αντικείμενα ή απλώς παραθέτει αυτά τα αντικείμενα χωρίς να εμφανίζει εικόνες.
"Ποιος το χρειάζεται"
Στόχος: να παγιωθούν οι ιδέες των παιδιών για τα αντικείμενα και τη χρήση τους στις εργασιακές διαδικασίες. Εισαγάγετε επαγγέλματα.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά διάφορα αντικείμενα, τους ζητά να τα ονομάσουν και να τους πουν πότε χρησιμοποιούνται και για ποιο σκοπό (αυτή είναι κουτάλα, τη χρειάζεται ο μάγειρας για να ανακατέψει χυλό, να ρίξει σούπα και κομπόστα).
"Μάντεψε τι κάνω;"
Στόχος: η διεύρυνση της κατανόησης των εργασιακών δραστηριοτήτων από τα παιδιά. Αναπτύξτε την προσοχή.
Πρόοδος του παιχνιδιού: ο δάσκαλος και τα παιδιά ενώνουν τα χέρια και στέκονται σε κύκλο. Ένα παιδί έρχεται στο κέντρο του κύκλου. Όλοι κάνουν κύκλο και λένε:
Δεν ξέρουμε τι κάνετε,
Ας ρίξουμε μια ματιά και ας μαντέψουμε.
Το παιδί μιμείται ενέργειες όχι μόνο με κινήσεις, αλλά και με ήχους (σκούπισμα δαπέδου, πριόνισμα, οδήγηση αυτοκινήτου, πλύσιμο ρούχων, μαγείρεμα φαγητού). Τα παιδιά μαντεύουν τις ενέργειες.
«Ποιος χρειάζεται τι για δουλειά;»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν ουσιαστικά στην ομιλία. η. ημερομηνία θήκη (μαχαίρι, σανίδα, ταψί, κουτάλα - χρειάζεται ο μάγειρας κ.λπ.).
"Ονομάστε το στοιχείο που λείπει"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν αντικείμενα με αναλογία.
Για τον θυρωρό - ένα φτυάρι για τον πωλητή - ταμειακή μηχανή
Για τον γιατρό - ένα φωνενδοσκόπιο για τον μάγειρα - μια κατσαρόλα
"Ποιος κάνει τι;"
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν όσο το δυνατόν περισσότερα ρήματα για το όνομα του επαγγέλματος.
Τι κάνει ο γιατρός; - ...τι κάνει ο μάγειρας; -...
Τι κάνει ο θυρωρός; - ...τι κάνει το κομμωτήριο; -...
«Μαντέψτε το επάγγελμα από την περιγραφή»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να βρίσκουν σχετικές έννοιες. (μάγειρας - μάγειρες, γιατρός - φάρμακο, λευκό παλτό, θερμόμετρο)
«Ποιο, ποιο;»
στόχος: να διευρύνετε το λεξιλόγιο των παιδιών, να τους διδάξετε να επιλέγουν λέξεις ορισμού για διαφορετικούς τύπους επαγγελμάτων.
Ποιος οδηγός; – προσεκτικός, δυνατός, συγκεντρωμένος...
Τι είδους μάγειρας; - επιδέξιος, τακτοποιημένος, προσεκτικός...
«Πες το αντίθετο»
Στόχος: να μάθουν τα παιδιά να επιλέγουν αντώνυμα για λέξεις.
Καλό -... όφελος -... αγορά -... βρωμιά -...
Μπείτε -... μιλήστε -... πάρε -... σκουπίδια -...
Βοήθεια -... διόρθωση -... διάλειμμα -... νωρίς -...
Δύσκολο -... γρήγορο -...
"Διόρθωσε τα λάθη στις προτάσεις"
Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στη χρήση προτάσεων με την έννοια της αντίθεσης.
Ο γιατρός ετοιμάζει ένα νόστιμο γεύμα για τα παιδιά. «Ο μάγειρας ετοιμάζει ένα νόστιμο δείπνο και ο γιατρός περιποιείται τους ανθρώπους».
«Θα ξεκινήσω, εσύ συνέχισε»
Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στη χρήση σύνθετων προτάσεων.
Ένας γιατρός θεραπεύει τους ανθρώπους να...
Ένας οικοδόμος χτίζει σπίτια για να...
Ένας κομμωτής κόβει τα μαλλιά των ανθρώπων για να...
"Μικρο μεγαλο"
Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στο σχηματισμό ουσιαστικών με υποκοριστικό επίθημα.
Φτυάρι - φτυάρι, κουβάς - κουβάς...
«Τι βγαίνει από τι»
Στόχος: η εκπαίδευση των παιδιών στο σχηματισμό λέξεων με αναλογία.
Χυμός καρότου – χυμός καρότου; μαρμελάδα μήλου - μήλο...
«Ονομάστε τι είναι επιπλέον»
Στόχος: να μάθουν να ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με ένα συγκεκριμένο κριτήριο και να επισημαίνουν ένα επιπλέον αντικείμενο.
Τσουγκράνα, φτυάρι, καροτσάκι, κουτάλα - ? Η κουτάλα είναι περιττή, γιατί ο θυρωρός χρειάζεται τσουγκράνα, φτυάρι και κάρο, αλλά δεν χρειάζεται κουτάλα για τη δουλειά του.
Gil Svetlana Alexandrovna
Περιφέρεια Murmansk, Kirovsk.
