Πώς να γίνετε υπεύθυνος άνθρωπος. Πώς να επιδείξετε ωριμότητα σε μια σχέση

Υπευθυνότητα είναι η ικανότητα και η επιθυμία ενός ατόμου να επενδύσει τον χρόνο, τα χρήματά του ή μέρος της ελευθερίας του για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. Σε ορισμένες περιπτώσεις, ο όρος μπορεί επίσης να περιλαμβάνει την ικανότητα να τιμωρείται κάποιος για τις πράξεις του. Σε τέτοιες καταστάσεις, η ευθύνη συνεπάγεται μια ορισμένη δικαιοσύνη του ατόμου στον τρόπο με τον οποίο μεταχειρίζεται τον εαυτό του. Ένα άτομο συμφωνεί ότι οι πράξεις του αξίζουν κάποια ευθύνη και είναι έτοιμο να αναλάβει την ευθύνη για αυτές.

Αυτός ο όρος είναι αρκετά αρχαίος, συναντάται σε πολλές γλώσσες. Είναι ενδιαφέρον ότι σε όλες τις περιπτώσεις σχετίζεται με την ικανότητα αντίδρασης ή απόκρισης σε κάτι, και συνδέεται επίσης με μια ορισμένη τιμωρία. Αρχικά, η τιμωρία ήταν μια εντελώς απτή έννοια. Για παράδειγμα, ο φόνος τιμωρούνταν με κάποια αποζημίωση για ηθική και υλική βλάβη.

Σήμερα αίσθηση ευθύνηςσυνδέεται περισσότερο με την ικανότητα ενός ατόμου να τηρεί τον λόγο του, καθώς και να λαμβάνει αποφάσεις στις οποίες το άτομο ενεργεί όχι μόνο για τα δικά του συμφέροντα. Η έννοια της ευθύνης είναι πολύ ευρύτερη από τον όρο «υποχρέωση». Ωστόσο, το δεύτερο είναι αναπόσπαστο μέρος του πρώτου.

Η ευθύνη προκύπτει μόνο όταν υπάρχει σχέση μεταξύ δύο ή περισσότερων ανθρώπων. Δηλαδή, μια τέτοια έννοια ως ευθύνη δεν υπάρχει έξω από την κοινωνία. Έπειτα, όταν πρόκειται για το γεγονός ότι ένα άτομο με υπευθυνότητα κάνει κάτι ειδικά για τον εαυτό του, εξακολουθεί να σημαίνει μια προσωπική ποιότητα που διαμορφώνεται στην κοινωνία. Υπάρχει μια σαφής άμεση σχέση μεταξύ της στενής σχέσης ενός ατόμου με άλλα άτομα και της πιθανότητας ότι ένα άτομο θα είναι υπεύθυνο. Για να διαμορφωθεί αυτή η ποιότητα χρειάζεται εμπειρία σε υπεύθυνες σχέσεις και ανεπτυγμένος προβληματισμός δραστηριοτήτων. Επομένως, αυτή η ιδιότητα μπορεί να βρεθεί μόνο σε ένα πραγματικά λειτουργικό άτομο.

Η υπευθυνότητα, όπως και η αυτοκριτική, είναι μια αναπόσπαστη ιδιότητα που πρέπει να είναι εγγενής σε κάθε ηγέτη. Ωστόσο, στην εποχή μας έχει διαμορφωθεί μια εσφαλμένη στάση απέναντι στην έννοια του ηγέτη. Παντού και παντού προωθείται η ιδέα ότι κάθε άνθρωπος πρέπει να προσπαθεί να βρίσκεται μπροστά ή επικεφαλής κάποιας ομάδας ανθρώπων. Δυστυχώς, μια τέτοια προπαγάνδα είναι παγίδα για υπεύθυνα άτομα που δεν έχουν τις ικανότητες και τις κλίσεις διαχείρισης. Εξαιτίας αυτού, πρέπει να υποφέρουν και να χάσουν την υγεία τους, κάνοντας κάτι που στην πραγματικότητα δεν είναι ο δρόμος τους. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για νεαρούς άνδρες που αναπτύσσουν μια σειρά από ασθένειες σε νεαρή ηλικία και βιώνουν σοβαρό άγχος στην εργασία.

Έτσι, η ευθύνη είναι κοινωνική έννοια και ενισχύεται με δράση. Ταυτόχρονα, το επίπεδο ευθύνης θα πρέπει να διαμορφώνεται από κάθε άτομο ειδικά για τον εαυτό του, λαμβάνοντας υπόψη τις δυνατότητές του.

Η υπευθυνότητα είναι μια ικανότητα που μπορεί να αποκτηθεί με λίγη προσπάθεια. Να καταλαβεις πώς να γίνουμε πιο υπεύθυνοι, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη τα υπάρχοντα επίπεδα αξιολόγησης αυτής της ποιότητας. Ζητήστε από κάποιον που γνωρίζετε να σας αναλύσει σύμφωνα με τα παρακάτω κριτήρια. Συχνά, μετά από μια τέτοια αξιολόγηση, προκύπτουν πολλά ερωτήματα, οι απαντήσεις στα οποία θα είναι χρήσιμες. Δεδομένου ότι το να γίνει κανείς υπεύθυνος αμέσως δεν είναι εύκολο, μια εξωτερική ανεξάρτητη προοπτική θα είναι πολύ πολύτιμη, όπως συζητείται παρακάτω.

Επίπεδα Προσωπικής Υπευθυνότητας

• Η μηδενική ευθύνη σημαίνει ότι παίζετε το ρόλο ενός εξαρτημένου. Αφαιρείτε εντελώς τον εαυτό σας από κάθε ευθύνη γιατί πιστεύετε ότι η φροντίδα κάποιου άλλου για εσάς είναι αυτονόητη ευθύνη. Ένα τέτοιο άτομο δεν σκέφτεται πώς να γίνουμε πιο υπεύθυνοι, γιατί νιώθει άνετα στη σημερινή του θέση.
• Το πρώτο επίπεδο σε βάζει στη θέση του ερμηνευτή. Ένα τέτοιο άτομο εφαρμόζει την αρχή «η δουλειά δεν είναι λύκος». Συνήθως τέτοιοι άνθρωποι δεν κάνουν τίποτα μέχρι να τους πουν να κάνουν κάτι. Εάν ο ερμηνευτής δεν πιεστεί να κάνει κάποια ενέργεια, τότε θα παραμείνει στο σημείο εκκίνησης.
• Το δεύτερο επίπεδο ευθύνης συνεπάγεται ότι ένα άτομο καταλαμβάνει μια θέση ειδικού. Τέτοιοι άνθρωποι κάνουν τη δουλειά τους αποτελεσματικά, αλλά δεν βάζουν την ψυχή τους σε αυτήν. Βλέπουν το επάγγελμά τους ως έναν τρόπο να κερδίσουν χρήματα και τίποτα περισσότερο. Δεν πρέπει να περιμένετε καμία πρωτοβουλία από ένα τέτοιο άτομο. Τέτοιοι άνθρωποι δεν ενδιαφέρονται να βοηθήσουν ή να προτείνουν κάτι. Πρέπει να καταλάβετε ότι ένας ειδικός μπορεί να σας εγκαταλείψει ανά πάσα στιγμή εάν βρει ένα πιο κερδοφόρο επάγγελμα. Τέτοιοι άνθρωποι χρησιμοποιούν αρκετά συχνά τη φράση «Δεν πληρώνομαι για αυτό», περιορίζοντας έτσι τον εαυτό τους από το να κάνουν πράγματα που δεν περιλαμβάνονται στη λίστα των εξουσιών τους.
• Το τρίτο επίπεδο καταλαμβάνεται από τον υπεύθυνο υπάλληλο. Ακόμα κι αν είναι τέτοιο άτομο επί του παρόντοςδεν εκτελεί αρκετά καλά τις λειτουργίες του, προσπαθεί να αναπτύξει και να αποκτήσει τις απαραίτητες δεξιότητες. Επομένως, στο μέλλον, ο υπεύθυνος υπάλληλος σίγουρα θα γίνει επαγγελματίας στον τομέα του. Τα αποτελέσματα της δουλειάς του είναι σημαντικά για αυτόν, είναι αρκετά προορατικό και ανοιχτό στο να μοιράζεται εμπειρίες. Ένα τέτοιο άτομο αντιμετωπίζει το επάγγελμά του με ενδιαφέρον. Θεωρεί την επιχείρηση του εργοδότη του σαν δική του. Κάθε υπάλληλος που εργάζεται ώμο με ώμο μαζί του γίνεται αντιληπτός από αυτόν ως μέλος της οικογένειας. Ένας υπεύθυνος υπάλληλος δεν λέει ποτέ, «Δεν πληρώνομαι για αυτό». Όταν του ανατίθεται κάποια εργασία, την ολοκληρώνει και μετά συζητά με τους ανωτέρους του για να πληρώσει τόσο αυτόν όσο και τους συναδέλφους του για αυτή τη δουλειά.
• Το τέταρτο επίπεδο ευθύνης καταλαμβάνεται από τον τοπικό διευθυντή. Ένα τέτοιο άτομο είναι ένας διευθυντής που οργανώνει την εργασία των υφισταμένων για να επιτύχουν τους στόχους τους. Αυτό το άτομο αναλαμβάνει την ευθύνη για τον εαυτό του και για τους άλλους. Δεν φοβάται να δώσει εντολές και να πάρει σοβαρές αποφάσεις, από την ορθότητα των οποίων εξαρτάται η μοίρα πολλών. Στον τοπικό διευθυντή αρέσει λιγότερο η δουλειά γιατί πρέπει να την αναθέτει στους θαλάμους του, οι οποίοι την κάνουν χειρότερα από εκείνον. Ωστόσο, είναι πιο σωστό να το εμπιστεύεστε σε υπαλλήλους παρά να το κάνετε μόνοι σας. Ο τοπικός διευθυντής οργανώνει τη διαδικασία εργασίας στην περιοχή που του έχει ανατεθεί.
• Το πέμπτο επίπεδο είναι για τον διευθυντή, ο οποίος εποπτεύει τους επόπτες κατώτερου επιπέδου. Αυτό το άτομο είναι υπεύθυνο για την επιχείρηση στο σύνολό της, ενώ τοποθετεί τις αποφάσεις τακτικής στα χέρια των θαλάμων του. Απομένει να διαμορφώσει μια στρατηγική. Ένα άτομο αυτού του επιπέδου είναι σε θέση να ανοίξει νέες κατευθύνσεις ή να κλείσει υπάρχουσες. Είναι επαγγελματίας που παίρνει σοβαρές αποφάσεις. Ωστόσο, το επίπεδο ευθύνης του περιορίζεται αποκλειστικά από τον μισθό που λαμβάνει και τη θέση κύρους.
• Το έκτο επίπεδο ευθύνης είναι μοναδικό για τον ιδιοκτήτη της επιχείρησης. Είναι αυτό το άτομο που οργανώνει μια επιχείρηση στην οποία επενδύει τα χρήματα, τον χρόνο και την ψυχή του. Είναι σε θέση να είναι υπεύθυνος για τα αποτελέσματα των πράξεών του όχι μόνο με τα οικονομικά, αλλά και με τη ζωή του. Ο ιδιοκτήτης βλέπει τη δική του επιχείρηση σαν το παιδί του, το οποίο μεγαλώνει εδώ και πολλά χρόνια. Επιλέγει έναν διευθυντή που μπορεί να διαχειριστεί αποτελεσματικά την επιχείρησή του, αλλά ανά πάσα στιγμή μπορεί να τον αντικαταστήσει με άλλον. Είναι ενδιαφέρον ότι ο ιδιοκτήτης μιας μεγάλης εταιρείας σπάνια εμφανίζεται δημόσια. Είναι ένα είδος λαιμού του γενικού διευθυντή, που τον κατευθύνει προς τη σωστή κατεύθυνση. Ο ιδιοκτήτης της επιχείρησης δεν θέτει στον εαυτό του την ερώτηση: « Πώς να γίνετε υπεύθυνος άνθρωπος?. Είναι εξ ορισμού υπεύθυνος, αφού από αυτόν εξαρτώνται η ευημερία ενός ολόκληρου επιτελείου υπαλλήλων και η δική του οικονομική κατάσταση.

Τα παραπάνω επίπεδα δεν πρέπει να θεωρούνται θέσεις. Αντιπροσωπεύουν επίπεδα ανάπτυξης προσωπικότητας. Για παράδειγμα, ένα άτομο που κατέχει τη θέση του διευθυντή μιας μεγάλης επιχείρησης μπορεί να είναι ένας συνηθισμένος ειδικός ή στέλεχος από προσωπική και ψυχολογική άποψη. Την ίδια στιγμή, η γραμματέας του, ψυχολογικά, μπορεί κάλλιστα να αποδειχθεί ιδιοκτήτης. Υπάρχουν συχνά άντρες που δείχνουν ότι είναι αποτελεσματικοί ηγέτες στη δουλειά, αλλά στο σπίτι μετατρέπονται σε εξαρτώμενα άτομα ή καλλιτέχνες. Δεν είναι λίγες οι περιπτώσεις που οι γυναίκες νοικοκυρές αναλαμβάνουν εξ ολοκλήρου τις ευθύνες τους, επιλέγοντας μόνες τους τον ρόλο της οικογενειάρχης. Παράλληλα, μεγαλώνουν τον σύζυγό τους ως αρχηγό της οικογένειας.

Ανάπτυξη Προσωπικής Υπευθυνότητας

Καλλιέργεια αισθήματος ευθύνης σημαίνει να μάθεις τον εαυτό σου να βλέπει τις υποχρεώσεις σου, καθώς και να μπορείς να τις εκπληρώσεις και να πληρώσεις για τις συνέπειες. Επιπλέον, το τέλος μπορεί να εκφραστεί σε χρόνο ή σε χρήμα. Πρέπει να είστε σε θέση να πληρώσετε για τα δικά σας λάθη ακόμα και όταν δεν έχετε καμία επιθυμία να το κάνετε.

Δεδομένου ότι η άμεση ανάπτυξη ευθύνης μπορεί να είναι δύσκολη, μπορείτε να εκτελέσετε τις ακόλουθες εργασίες για να αποκτήσετε αυτήν την ποιότητα:

• Πρώτα απ 'όλα, πρέπει να κάνετε την ευθύνη μία από τις αξίες σας. Πρέπει να συνειδητοποιήσετε ότι αυτή η ποιότητα είναι μια πολύ σημαντική κοινωνική δεξιότητα που σας δίνει την ευκαιρία να βελτιώσετε σημαντικά τη ζωή σας. Ανάπτυξη προσωπικής ευθύνης– μια διαδικασία που απαιτεί μόνο την επιθυμία σας. Θα πρέπει να έχετε την επιθυμία να καλλιεργήσετε αυτή την ιδιότητα στον εαυτό σας. Αναλάβετε την ευθύνη για την οικογενειακή σας ζωή. Τότε θα μπορέσετε να συνειδητοποιήσετε, για παράδειγμα, ότι ο συγγραφέας οποιασδήποτε δυσαρέσκειας που προκύπτει σε μια σχέση είστε μόνο εσείς.
• Μπορείτε να εξασκηθείτε στην ανάπτυξη προσωπικής ευθύνης κάνοντας ερωτήσεις στον εαυτό σας σχετικά με το τι μπορείτε να κάνετε τώρα και τις ευκαιρίες που έχετε. Είναι πολύ χρήσιμο να αντικαταστήσετε απαιτήσεις όπως «θέλω» με ερωτήσεις σχετικά με το τι πρέπει να γίνει για να πετύχω αυτό που θέλω.
• Μπορείτε να αναπτύξετε υπευθυνότητα ρωτώντας τον εαυτό σας πιο συχνά: «Τι πρέπει να κάνω για να είμαι πλήρως υπεύθυνος για τις πράξεις μου;»
• Έτσι πώς να αναπτύξετε το αίσθημα της ευθύνηςΔεν είναι πάντα εύκολο να το κάνετε μόνοι σας, μπορείτε να επιλέξετε έναν μέντορα (συνεργάτη) που θα σας ενθαρρύνει και θα σας πρόστιμο αν χρειαστεί. Είναι καλύτερα να επιλέξετε ένα άτομο που μπορεί να αξιολογήσει επαρκώς την ανάπτυξή σας και να παρακολουθεί τις δραστηριότητες της ζωής σας. Ένας σύντροφος θα σας παρακινήσει να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη εργασιακή πειθαρχία, χωρίς να αναβάλλετε καμία εργασία για αργότερα.
• Δεν θα είναι περιττό να στέλνετε αναφορές για την ανάπτυξή σας στον συνεργάτη σας εξ αποστάσεως σε μια συγκεκριμένη συχνότητα. Αρκεί να το κάνετε αυτό 2 φορές την εβδομάδα. Μπορείτε να καταλήξετε σε πρόστιμα για μη τήρηση προθεσμιών και μεθόδων επιβράβευσης για μια υπεύθυνη προσέγγιση σε αυτό το ζήτημα. Κάνοντας αυτό για είκοσι μία ημέρες, θα μπορέσετε να αναπτύξετε μια υγιεινή συνήθεια σε κάποιο βαθμό.

Τώρα ξέρετε τι σημαίνει να είσαι υπεύθυνος άνθρωπος. Με προσπάθεια, σύντομα θα παρατηρήσετε ορισμένες αλλαγές στη ζωή σας. Η ανάπτυξη προσωπικής ευθύνης σύμφωνα με το παραπάνω σενάριο θα σας επιτρέψει να δείτε καλά αποτελέσματα στο εγγύς μέλλον.

Έρευνα μαθητών

Θεωρείς τον εαυτό σου καλλιεργημένο άτομο; Εάν ναι, τότε σημειώστε σε αυτήν τη λίστα τις ενέργειες που θεωρείτε αξιοπρεπείς με το σύμβολο «+», τις ενέργειες που θεωρείτε απρεπείς με το σύμβολο «-».

~ φωνάζω δυνατά.
~ αγώνας;
~ διακόπτω άλλο άτομο στη συνομιλία.
~ αντιγραφή από το σημειωματάριο κάποιου άλλου κατά τη διάρκεια μιας δοκιμής.
~ κάνω ακατάλληλες ερωτήσεις.
~ σφύριγμα;
~ βρίζω;
~ να είσαι άπληστος?
~ κουτσομπολιό;
~ να γλιστρήσει?
~ ψέμα;
~ κάνω φίλους.
~ δείχνουν κακία?
~ συμμετέχω σε εκβιασμό.
~ μην δίνεις σημασία αν κάποιος εκφοβίζεται.
~ παραμείνετε σιωπηλοί εάν κάποιος έχει διαπράξει κακία ή έγκλημα.
~ ενοχλεί τους ανθρώπους με ερωτήσεις, δείχνει ακατάλληλη περιέργεια.
~ ζηλεύω κάποιον·
~ παραπονιέμαι για κανέναν.
~ αδιαφορώ για την ατυχία κάποιου άλλου.

Έρευνα μαθητών

Συνέχισε τις προτάσεις:
1. Καλός άνθρωπος είναι αυτός που
2. Κακό άτομο είναι εκείνο που
3. Τίμιος άνθρωπος είναι αυτός που
4. Αληθινός άνθρωπος είναι αυτός που
5. Σκληρός άνθρωπος είναι αυτός που
6. Αγενής είναι αυτός που
7. Κακό άτομο είναι εκείνο που
8. Εγκληματίας είναι κάποιος που
9. Ευγενικός είναι αυτός που
10. Εγωιστής είναι αυτός που

Έρευνα μαθητών

Από τα παρακάτω επίθετα, γράψτε σε ξεχωριστή στήλη εκείνες τις λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, δεν ισχύουν για εσάς σε καμία περίπτωση. Έξυπνος, ηλίθιος, κακός, ευγενικός, όμορφος, φιλικός, πονηρός, άπληστος, αλαζονικός, ειλικρινής, ψεύτης, συμπονετικός, αγενής, στοργικός, ύπουλος, χλευαστής, παραπονιάρης, ταραχώδης, εγωιστής, ρουφηχτός, συκοφάντης, εκβιαστής, αναιδής, προσποίηση, σκληρός, αδιάφορος για όλα όσα συμβαίνουν, εκδικητικός.

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε τις λέξεις που περιγράφουν καλύτερα το παιδί σας. Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Καταστάσεις προς συζήτηση

Κατάσταση 1
Όλη η τάξη βγήκε στη φύση. Έπαιξαν, τραγούδησαν τραγούδια, συζήτησαν θέματα τάξης και έκαναν σχέδια για την επόμενη χρονιά. Επιτέλους ήρθε η ώρα του φαγητού. Όλα τα παιδιά εγκαταστάθηκαν στο ξέφωτο και έβαλαν τις προμήθειες τους. Τα δύο κορίτσια σηκώθηκαν και απομακρύνθηκαν από την τάξη, κατέφυγαν στη σκιά των δέντρων και άρχισαν να τρώνε μαζί. Αρνήθηκαν την πρόσκληση της δασκάλας και των παιδιών να συμμετάσχουν σε κοινό γεύμα...

Κατάσταση 2
Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, το αγόρι κοίταξε ευσυνείδητα πάνω από τον ώμο του το σημειωματάριο του γείτονά του. Ο δάσκαλος το είδε αυτό, αλλά δεν διόρθωσε τον απατημένο μαθητή. Το αποτέλεσμα της δοκιμής ήταν ένα «δύο». Ο μαθητής από τον οποίο αντέγραψε το αγόρι έλαβε "πέντε". Ο έφηβος που απάτησε συνέκρινε τη δουλειά του με τη δουλειά του συμμαθητή του και είπε ότι η δασκάλα του έδινε άδικους βαθμούς...

Πρόοδος της συνάντησης

Εναρκτήρια ομιλία από τον δάσκαλο της τάξης Το επεξηγηματικό λεξικό που επιμελήθηκε ο S.I. Ozhegov λέει ότι ένα άτομο με καλούς τρόπους είναι ένα άτομο που ξέρει πώς να συμπεριφέρεται καλά. Ποιους θεωρούμε μορφωμένους; Μπορεί ο κάθε άνθρωπος να θεωρείται καλομαθημένος, μορφωμένος και καλλιεργημένος; Η εκπαίδευση από μόνη της δεν προκαθορίζει τους καλούς τρόπους, αν και της δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες. Η ανατροφή του ανθρώπου, οι καλοί του τρόποι, ο σεβασμός του προς τους άλλους, τους ανθρώπους και τον εαυτό του ξεκινά από την παιδική ηλικία.

Το παιδί είναι εξαιρετικά μιμητικό και μαθαίνει τα πρότυπα συμπεριφοράς που του ενσταλάζει η οικογένειά του. Εάν, μέρα με τη μέρα, ένα παιδί παρατηρεί αγένεια και αγένεια, εξαπάτηση και αδιαφορία, διπλοσυναλλαγές και χαμαιλεοντισμό, εάν οι γονείς τυφλώνονται από τη δίψα για κέρδος και δεν τσιγκουνεύονται τίποτα γι' αυτό, εάν ένα παιδί μάθει στην οικογένεια να ζωγραφίζει ζωή μόνο με μαύρα χρώματα, ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούν το σχολείο και οι δάσκαλοι - Είναι δύσκολο να βοηθήσετε ένα τέτοιο παιδί να ζήσει σύμφωνα με τους νόμους της καλοσύνης.

Η οικογένεια πρέπει να διδάξει στο παιδί όχι μόνο τους νόμους της ανθρώπινης ύπαρξης, αλλά και τους νόμους της συμβίωσης. Ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει πότε είναι δυνατό και απαραίτητο να ανάβει και να απενεργοποιεί τη μουσική στο σπίτι, πώς να συμπεριφέρεται σε δημόσιους χώρους, πώς να συνομιλεί με έναν άγνωστο, πώς να συμπεριφέρεται στα μέσα μεταφοράς κ.λπ.

Οι ώρες των μαθημάτων και οι κοινωνικές ώρες στην τάξη μας ήταν αφιερωμένες σε αυτές τις ερωτήσεις. Τώρα θα σας το υπενθυμίσουμε, ξεκινώντας από την πέμπτη δημοτικού. Τα παιδιά δείχνουν σελίδες του προφορικού ημερολογίου στους γονείς τους ανά έτος. Αλλά πρέπει πάντα να επιστρέφουμε στα προβλήματα του ανθρώπινου πολιτισμού, γιατί η ίδια η ζωή είναι χτισμένη πάνω σε αυτά. Ποιες ιδιότητες χαρακτήρα είναι εγγενείς σε ένα καλλιεργημένο άτομο; Πώς πρέπει να είναι; Ποιες ιδιότητες δεν έχουμε ανακαλύψει ακόμα στα παιδιά μας; Ας στραφούμε στην ανάλυση των ερωτηματολογίων παιδιών και γονέων.

Ανάλυση ερωτηματολογίου
Συζήτηση με τους γονείς για τα αυτοχαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά των παιδιών που έδωσαν οι γονείς στα παιδιά τους. Ο δάσκαλος της τάξης λέει στους γονείς ότι αυτά τα χαρακτηριστικά θα αποτελέσουν τη βάση για συστάσεις για την εισαγωγή των μαθητών σε εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως χαρακτηριστικά για τους πρώτους πίνακες σχεδίου.

Ο δάσκαλος της τάξης συζητά με τους γονείς τους λόγους για τις ηθικές παραβάσεις των μαθητών και δίνει συστάσεις για το πώς να οικοδομηθεί μια σχέση με έναν έφηβο που αντιμετωπίζει τις πρώτες του εξετάσεις.

Συζήτηση για καταστάσεις που δίνει ο δάσκαλος της τάξης. Εργαστείτε με ένα σημείωμα για γονείς και συζητήστε το.

Υπόμνημα για γονείς σχετικά με την ενστάλαξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά

1. Μην δείχνετε στο παιδί σας επιδεικτική ευγένεια και ευαισθησία. Πολύ σύντομα θα αρχίσει να σας μιμείται και να το κάνει αυτό πρωτίστως απέναντί ​​σας.
2. Μην είστε αγενείς και μην χρησιμοποιείτε δύσκολα λόγια μόνοι σας. Η συνήθεια σας θα γίνει συνήθεια του παιδιού σας.
3. Μην μιλάτε άσχημα ή ασεβώς για αγνώστους. Εάν δίνετε το παράδειγμα στο παιδί σας σε αυτό, περιμένετε ότι πολύ σύντομα θα πει το ίδιο για εσάς.
4, Να είστε προσεκτικοί με τους άλλους ανθρώπους. Αυτό είναι ένα καλό μάθημα καλοσύνης και ανθρωπιάς για το παιδί σας.
5. Μην φοβάστε να ζητήσετε συγγνώμη από κάποιον μπροστά στο παιδί σας. Αυτή τη στιγμή δεν χάνεις τίποτα, κερδίζεις μόνο τον σεβασμό του.
6. Δείξτε ευγένεια ακόμα και όταν πραγματικά δεν θέλετε να το δείξετε, διδάξτε στο παιδί σας ευγένεια. Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά την αληθινή εμφάνιση του καθενός!

Νομίζω ότι πολλοί άνθρωποι έχουν ήδη ακούσει για το νόμο του κάρμα με μια γενική έννοια, ο νόμος είναι αρκετά απλός: «Αυτό που σπέρνεις είναι αυτό που θερίζεις», δηλαδή τι σπόρους σπέρνουμε (τέλειες ενέργειες), τέτοιους καρπούς θα κάνουμε. λαμβάνω. Ό,τι κάνουμε στους άλλους θα μας επιστρέφει σαν μπούμερανγκ. Αλλά πολλοί άνθρωποι δυσκολεύονται να αποδεχτούν αυτόν τον νόμο στην καρδιά τους, αφού σε αυτή την περίπτωση θα πρέπει να αναλάβουν την ευθύνη για τη ζωή τους.

Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν στην αστρολογία αλλά δεν πιστεύουν σε . Όταν ρώτησα εκείνους τους ανθρώπους που πιστεύουν στα ωροσκόπια σε τι βασίζεται η αστρολογία, συχνά άκουγα μόνο τη σιωπή ως απάντηση, και όταν άρχισα να μιλάω για κάρμα, συχνά με κοιτούσαν με σύγχυση. Γιατί ο κόσμος πιστεύει στη φαντασμαγορία που προβάλλεται στην τηλεόραση, αλλά δεν πιστεύει αυτό που προέρχεται από πιο αξιόπιστες και αξιόπιστες πηγές;

Ο λόγος για αυτό είναι απροθυμία να αναλάβει κανείς την ευθύνη για τη ζωή του, είναι πιο εύκολο για εμάς να πούμε ότι είναι όλοι σαν καραβίδες και ότι δεν μπορεί να γίνει τίποτα γι 'αυτό, ότι είναι σαν να μην είχα καμία σχέση με αυτό, απλώς κάποιες δυνάμεις ενεργούν με αυτόν τον τρόπο και αυτό είναι όλο. Ή γιατί υπάρχει μια απόρριψη του νόμου του κάρμα και της μετενσάρκωσης - γιατί αυτό σημαίνει ότι όλα όσα μου συμβαίνουν είναι απολύτως δίκαια, ότι είμαι εγώ που είμαι υπεύθυνος για το γεγονός ότι η ζωή μου είναι ακριβώς αυτό που είναι, ότι το άξιζα με τις πράξεις μου στο παρελθόν. Φυσικά, Είναι πιο εύκολο να βασιστείς στην αδικία αυτού του κόσμου, ότι κάποιοι είναι απλά τυχεροί και εσείς όχι, αλλά σκεπτόμενοι έτσι, δεν θα μπορέσουμε ποτέ να αλλάξουμε τη ζωή μας προς το καλύτερο.

«Για τις καταστροφές τους, οι άνθρωποι τείνουν να κατηγορούν τη μοίρα, τους θεούς και οτιδήποτε άλλο, αλλά όχι τον εαυτό τους». Πλάτων

Όσο ασήμαντο κι αν ακούγεται, για να γίνεις υπεύθυνος, αναλαμβάνοντας την ευθύνη της ζωής σου, πρέπει να σταματήσεις να μεταθέτεις την ευθύνη σε άλλους. Όταν θέλουμε να αλλάξουμε τις συνθήκες ζωής μας, ποιον αρχίζουμε να αλλάζουμε - το περιβάλλον μας, και μόνο σε σπάνιες περιπτώσεις κοιτάμε μέσα μας. Είμαστε έτοιμοι να χρεώσουμε όλα τα προβλήματά μας σε οποιονδήποτε - στην κυβέρνηση, στους φίλους, στους γονείς, στον σύζυγο, στα παιδιά, αλλά απλώς δεν παραδεχόμαστε ότι αν κάποιος φταίει για αυτό που συμβαίνει, είμαστε εμείς οι ίδιοι. Όχι, σε πολλούς δεν αρέσει η φιλοσοφία της ζωής, όπου η ευθύνη βαραίνει εμάς.

Αν ρωτήσετε τους ανθρώπους αν πιστεύουν στον Θεό, οι περισσότεροι θα απαντήσουν ότι πιστεύουν, τότε συχνά προκύπτει η ακόλουθη ερώτηση «Γιατί ζεις σαν να μην υπάρχει Θεός;». Επίσης, όταν οι άνθρωποι αρχίζουν να εμπλέκονται στον εσωτερισμό και αρχίζουν να πιστεύουν στην ύπαρξη ανώτερων δυνάμεων, πολλοί εξακολουθούν να τον μετατοπίζουν σε άλλους, αναζητώντας λόγους έξω. "Κάποιος με τσάκωσε, γι' αυτό η ζωή μου είναι έτσι", ή όπως έχει ήδη δοθεί παράδειγμα με την αστρολογία, όταν ένα άτομο αναφέρεται στο γεγονός ότι σύμφωνα με το ωροσκόπιό του, για παράδειγμα, είναι Καρκίνος - γι 'αυτό είναι τόσο συναισθηματικό, ή το άτομο παρακολούθησε την ταινία "The Secret" και αποφάσισε ότι ξεκινώντας να οπτικοποιεί, θα πετύχαινε όλα όσα ήθελε.

Υπάρχει αλήθεια στα παραπάνω, αλλά μόνο ένας κόκκος αλήθειας. Μερικές φορές αντιλαμβανόμαστε πολλά πράγματα είτε πολύ φτηνά - ότι χωρίς μεγάλη προσπάθεια, με ένα μόνο κλικ, όλα θα είναι υπέροχα, ή, αντίθετα, μοιρολατρικά - είμαι καρκίνος και δεν μπορεί να γίνει τίποτα γι 'αυτό. Πώς να γίνετε υπεύθυνοι για τη ζωή σας - πρέπει να καταλάβουμε ότι αυτός ο κόσμος δεν είναι χάος, όπου συμβαίνει η ανομία, και όχι φυλακή, όπου είμαστε δεμένοι χέρια και πόδια. Πραγματικά συμβαίνει ότι με το να σκέφτεται άσχημα ένα άτομο, η υγεία του μπορεί πραγματικά να επιδεινωθεί, ακόμη και σε σημείο αρρώστιας, αλλά με αυτόν τον τρόπο ο ένας καίει το καλό του κάρμα και ο άλλος ξεπερνά το κακό του, και αυτό δεν συμβαίνει δεξιά και αριστερά. .

Η συγκέντρωση σε έναν στόχο αυξάνει πραγματικά την πιθανότητα και μειώνει τον χρόνο επίτευξης αυτού του στόχου, αφού, κατά κανόνα, οι σκέψεις μας είναι χαοτικές και δεν υπάρχει τίποτα που να θέλουμε εκεί. Αυτό είναι το ίδιο σαν να αναλάβαμε πολλά πράγματα ταυτόχρονα και να μην τα ολοκληρώσαμε, ή αν συγκεντρώσαμε τις ενέργειές μας σε ένα έργο και επιτρέψαμε να ολοκληρωθεί με τον καλύτερο δυνατό τρόπο. Αλλά όταν αρχίζουμε να ασχολούμαστε με την οπτικοποίηση, συγκεντρωνόμαστε υπερβολικά σε κάποιο όνειρο, χρησιμοποιούμε πρώτα τις υπάρχουσες δυνατότητες και μετά αρχίζουμε να παίρνουμε ενέργεια από άλλους τομείς της ζωής.

Πράγματι, υπάρχει και η επιρροή των πλανητών, οι πλανήτες μας δίνουν ορισμένες κλίσεις στο χαρακτήρα, αλλά αυτό δεν περιορίζεται στο ηλιακό μας ζώδιο και δεν λειτουργεί ως κάποιου είδους μοιραίο, γίνετε υπεύθυνοι για τη ζωή σας σι. Είναι σαν την επιρροή μιας συλλογικότητας σε ένα άτομο - αν ως άτομο είμαστε αδύναμοι, τότε θα δυσκολευτούμε ή δεν θα μπορέσουμε καθόλου να αντισταθούμε στην εξωτερική επίδραση - για παράδειγμα, σε μια εταιρεία όπου όλοι πίνουν, θα αρχίσουμε να πίνουμε αν δεν έχουμε πιει πριν. Γενικά, το επίπεδο επικοινωνίας λειτουργεί ως ένας από τους κύριους παράγοντες που αλλάζουν τη ζωή μας - η επικοινωνία μπορεί να μας οδηγήσει και τους δύο στο κάτω μέρος και να μας ανεβάσει σε υψηλό επίπεδο.

«Ο νόμος του κάρμα δεν είναι ο ανώτερος νόμος. Ο ανώτατος νόμος είναι η ελευθερία επιλογής». Αλεξάντερ Χακίμοφ

Υπάρχουν παιδιά που ζούσαν σε ευημερούσες οικογένειες, αλλά μεγάλωσαν μακριά από το να αποτελούν παραδείγματα ηθικής συμπεριφοράς, και υπάρχουν και εκείνα που μεγάλωσαν σε δύσκολες συνθήκες οικογενειακής διχόνοιας και μεγάλωσαν σε υπέροχους ανθρώπους και οικογενειάρχες. Ο Θεός δείχνει με αυτό ότι Η ελευθερία επιλογής είναι το κύριο πράγμα, αν και οι οικογένειες, κατά κανόνα, αφήνουν το στίγμα τους - αλλά αυτό είναι το κάρμα μας, που μας άξιζε στο παρελθόν. Συχνά βρίσκουμε κάποιες δικαιολογίες για τον εαυτό μας, μόνο και μόνο για να μην αλλάξουμε τη ζωή μας, τον χαρακτήρα μας, μόνο και μόνο για να μην αναλάβουμε τις ευθύνες μας.

Αλλά δεν χρειάζεται επίσης να πάθεις κατάθλιψη και να τα παρατήσεις, εστιάζοντας στα μειονεκτήματά σου και στα αρνητικά χαρακτηριστικά σου. Ποιος δεν έχει ελαττώματα; - όλοι τα έχουν, το κύριο πράγμα είναι να μάθετε να παρατηρείτε τις εκδηλώσεις τους στη δική σας ζωή και ταυτόχρονα, να τις καταπολεμάτε, να επικεντρώνεστε στα δυνατά σας σημεία. Πρέπει να γίνουμε υπεύθυνοι για τη ζωή μας, μέχρι να το κάνουμε αυτό, συνεχίζοντας να το μεταθέτουμε σε άλλους, η ζωή μας δεν θα βελτιωθεί ποτέ και καμία χειραγώγηση δεν θα μας βοηθήσει.

• Αναλύστε την προηγούμενη εμπειρία των προσπαθειών σας, σε τι οδήγησε αυτό. Εάν η σχέση σας θερμαίνεται και επιδεινώνεται ακόμα περισσότερο, αυτό είναι ένα σίγουρο σημάδι για να σταματήσετε να γκρινιάζετε τους άλλους και να αρχίσετε να κάνετε προσπάθειες να αλλάξετε τον χαρακτήρα σας.
• Να είστε προσεκτικοί στις αντιδράσεις των αγαπημένων προσώπων, να μάθετε να ακούτε τους άλλους. Συχνά μας φαίνεται ότι κάνουμε το σωστό, αλλά οι άλλοι μπορεί να μην είναι καθόλου ευχαριστημένοι με αυτή τη συμπεριφορά, επομένως είναι σκόπιμο να ζητάμε ανά τακτά χρονικά διαστήματα τα αγαπημένα μας πρόσωπα για σχόλια σχετικά με τη συμπεριφορά μας.
• Για να γίνετε υπεύθυνοι, προσπαθήστε να μην μεταθέσετε την ευθύνη για τη ζωή σας στην κυβέρνηση, τους γονείς κ.λπ. Αν προσέξετε, τέτοιες δικαιολογίες δεν συμβάλλουν στη βελτίωση της ζωής μας και με κριτική στάση μας οδηγούν ακόμη και σε ευερέθιστη και ανικανοποίητη κατάσταση. Μην πέσετε στο ρόλο του θύματος, προσβεβλημένος από τη μοίρα, είναι καλύτερο να αναρωτηθείτε τι ακριβώς κάνατε για να κάνετε τη ζωή σας καλύτερη.
• Εάν μετανιώνετε για μια χαμένη ευκαιρία, τότε αρχίζετε να κατηγορείτε τον εαυτό σας ή, αντίθετα, δικαιολογείτε και στις δύο περιπτώσεις, κρατάτε το παρελθόν αντί να πάρετε ένα μάθημα και να προχωρήσετε.

«Παρόλο που κανείς δεν μπορεί να γυρίσει πίσω και να κάνει μια νέα αρχή, ο καθένας μπορεί να ξεκινήσει από τώρα και να κάνει το καλύτερο δυνατό τέρμα». Καρλ Μπαρντ

• Πώς να γίνετε υπεύθυνοι στη ζωή - μάθετε να αποδέχεστε τις συνθήκες της ζωής και τους ανθρώπους που σας περιβάλλουν. Όταν αρχίσουμε να ζούμε συνειδητά, θα μπορούμε να παρατηρήσουμε τα μαθήματα που μας στέλνει η ζωή. Και είναι χάρη σε συνειδητές βουλητικές προσπάθειες που είμαστε σε θέση. Όταν ζούμε ασυνείδητα, είμαστε σαν μαριονέτες, όπου οι αντιδράσεις μας εξαρτώνται πλήρως από το τράβηγμα διαφόρων χορδών, που είναι εξωτερικές συνθήκες. Σε αυτή την περίπτωση, δεν μπορούμε να δούμε τα μαθήματα της μοίρας, προσκρούοντας στην ίδια τσουγκράνα ξανά και ξανά. Κανείς δεν λέει ότι είναι εύκολο, αλλά αν αναλάβεις την ευθύνη για τη ζωή σου, σίγουρα θα αλλάξει προς το καλύτερο.

Συνάντηση 1
Θέμα συνάντησης: Πώς να μάθετε να είστε υπεύθυνοι για τις πράξεις σας

"Μαθήματα ηθικής συμπεριφοράς για παιδιά και ενήλικες. Η ηθική είναι μια απείρως διευρυμένη ευθύνη απέναντι σε όλα τα έμβια όντα."
A. Schweitzer

«Η αιχμηρότητα, η αγένεια, η αγένεια είναι κακίες από τις οποίες ακόμη και οι έξυπνοι άνθρωποι μερικές φορές δεν είναι ελεύθεροι».
J Pabruyer

«Η ευγένεια γεννά και προκαλεί ευγένεια».
Ε. Ρότερνταμσκι

Στόχοι συνάντησης:

1. Συζητήστε με τους γονείς τα προβλήματα συμπεριφοράς των μαθητών στο σχολείο και στο σπίτι.
2. Να σχηματίσουν στους γονείς κατανόηση της σημασίας αυτού του προβλήματος για την ανάπτυξη του χαρακτήρα του παιδιού τους, τις απόψεις του και για την επιτυχία των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ένατη τάξη.

Μορφή συνάντησης:λέσχη συζήτησης.

Θέματα προς συζήτηση:
1. Τι σημαίνει να είσαι καλλιεργημένος άνθρωπος; Κριτήρια κουλτούρας προσωπικότητας.
2. Ανάλυση της αποτελεσματικότητας της συνεργασίας με τις ομάδες παιδιών για την ενστάλαξη ηθικών αξιών από την 7η έως την 9η τάξη.

Προπαρασκευαστικές εργασίες για τη συνάντηση:
1. Ερωτήσεις παιδιών και γονέων για το θέμα της συνάντησης.
2. Επιλογή καταστάσεων για συζήτηση.
3. Προετοιμασία προφορικού ημερολογίου για μαθητές με θέμα «Η λάθος πλευρά της ζωής στην τάξη μας».
4. Ετοιμασία υπομνήματος για γονείς.

Έρευνα μαθητών #1

Θεωρείς τον εαυτό σου καλλιεργημένο άτομο; Εάν ναι, τότε σημειώστε σε αυτήν τη λίστα τις ενέργειες που θεωρείτε αξιοπρεπείς με το σύμβολο «+», τις ενέργειες που θεωρείτε απρεπείς με το σύμβολο «-».

~ φωνάζω δυνατά.
~ αγώνας;

~ σφύριγμα;
~ βρίζω;
~ να είσαι άπληστος?
~ κουτσομπολιό;
~ να γλιστρήσει?
~ ψέμα;
~ κάνω φίλους.
~ δείχνουν κακία?
~ συμμετέχω σε εκβιασμό.

~ ζηλεύω κάποιον·

Έρευνα μαθητών #2

Συνέχισε τις προτάσεις:
1. Καλός άνθρωπος είναι αυτός που
2. Κακό άτομο είναι εκείνο που
3. Τίμιος άνθρωπος είναι αυτός που
4. Αληθινός άνθρωπος είναι αυτός που
5. Σκληρός άνθρωπος είναι αυτός που
6. Αγενής είναι αυτός που
7. Κακό άτομο είναι εκείνο που
8. Εγκληματίας είναι κάποιος που
9. Ευγενικός είναι αυτός που
10. Εγωιστής είναι αυτός που

Έρευνα μαθητών #3

Από τα παρακάτω επίθετα, γράψτε σε ξεχωριστή στήλη εκείνες τις λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, δεν ισχύουν για εσάς σε καμία περίπτωση. Έξυπνος, ηλίθιος, κακός, ευγενικός, όμορφος, φιλικός, πονηρός, άπληστος, αλαζονικός, ειλικρινής, ψεύτης, συμπονετικός, αγενής, στοργικός, ύπουλος, χλευαστής, παραπονιάρης, ταραχώδης, εγωιστής, ρουφηχτός, συκοφάντης, εκβιαστής, αναιδής, προσποίηση, σκληρός, αδιάφορος για όλα όσα συμβαίνουν, εκδικητικός.

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε τις λέξεις που περιγράφουν καλύτερα το παιδί σας. Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Καταστάσεις προς συζήτηση

Κατάσταση 1
Όλη η τάξη βγήκε στη φύση. Έπαιξαν, τραγούδησαν τραγούδια, συζήτησαν θέματα τάξης και έκαναν σχέδια για την επόμενη χρονιά. Επιτέλους ήρθε η ώρα του φαγητού. Όλα τα παιδιά εγκαταστάθηκαν στο ξέφωτο και έβαλαν τις προμήθειες τους. Τα δύο κορίτσια σηκώθηκαν και απομακρύνθηκαν από την τάξη, κατέφυγαν στη σκιά των δέντρων και άρχισαν να τρώνε μαζί. Αρνήθηκαν την πρόσκληση της δασκάλας και των παιδιών να συμμετάσχουν σε κοινό γεύμα...

Κατάσταση 2
Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, το αγόρι κοίταξε ευσυνείδητα πάνω από τον ώμο του το σημειωματάριο του γείτονά του. Ο δάσκαλος το είδε αυτό, αλλά δεν διόρθωσε τον απατημένο μαθητή. Το αποτέλεσμα της δοκιμής ήταν ένα «δύο». Ο μαθητής από τον οποίο αντέγραψε το αγόρι έλαβε "πέντε". Ο έφηβος που απάτησε συνέκρινε τη δουλειά του με τη δουλειά του συμμαθητή του και είπε ότι η δασκάλα του έδινε άδικους βαθμούς...

Κατάσταση 3
Μια οικογένεια στέκεται στη στάση του λεωφορείου. Το λεωφορείο φτάνει, οι γονείς σπεύδουν να πλησιάσουν τη συγκοινωνία. Εκείνη την ώρα έρχεται μια ηλικιωμένη γυναίκα και τη ρωτάει πώς μπορεί να φτάσει σε κάποιο δρόμο. Ο γιος αρχίζει να εξηγεί. Οι γονείς του τον φωνάζουν ανυπόμονα, συνεχίζει να εξηγεί. Εκείνη την ώρα, το λεωφορείο φεύγει και οι δύο γονείς αρχίζουν να μαλώνουν τον γιο τους...

Κατάσταση 4
Ένα παιδί φέρνει τους φίλους του στο σπίτι, αλλά οι γονείς του τους διώχνουν χωρίς τελετή από την πόρτα. Όταν το παιδί αρχίζει να ανακαλύπτει γιατί το έκανε αυτό, οι γονείς δηλώνουν ότι πρέπει να φέρουν στο σπίτι μόνο εκείνα τα παιδιά που θεωρούν ίσα με αυτόν για φιλία...

Κατάσταση 5
Το παιδί φαίνεται σε πολλές ανάρμοστες πράξεις. Τόσο οι ενήλικες όσο και τα παιδιά λένε στους γονείς για αυτό. Οι γονείς αρνούνται όλες τις κατηγορίες εναντίον του παιδιού τους. Όταν είναι δυνατόν να αποδειχθεί η αλήθεια όλων των γεγονότων, οι γονείς αρχίζουν να κατηγορούν το σχολείο, τους δασκάλους, τους φίλους του παιδιού... Προφορικό ημερολόγιο μαθητών. Θέμα: «Η λάθος πλευρά της ζωής στην τάξη μας» Οι μαθητές σχεδιάζουν μια εφημερίδα με θέμα «Τι είναι καλό και τι κακό». Τα υλικά λαμβάνονται από τη γύρω ζωή και από τη ζωή της τάξης. Αυτό είναι απαραίτητο καθώς η τάξη ετοιμάζεται να δώσει τις πρώτες της εξετάσεις στο τέλος του έτους.

!

Πρόοδος της συνάντησης

Εισαγωγή από τον δάσκαλο της τάξης Το επιμελημένο επεξηγηματικό λεξικό λέει ότι ένα άτομο με καλούς τρόπους είναι ένα άτομο που ξέρει πώς να συμπεριφέρεται καλά. Ποιους θεωρούμε μορφωμένους; Μπορεί ο κάθε άνθρωπος να θεωρείται καλομαθημένος, μορφωμένος και καλλιεργημένος; Η εκπαίδευση από μόνη της δεν προκαθορίζει τους καλούς τρόπους, αν και της δημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες. Η ανατροφή του ανθρώπου, οι καλοί του τρόποι, ο σεβασμός του προς τους άλλους, τους ανθρώπους και τον εαυτό του ξεκινά από την παιδική ηλικία.

Το παιδί είναι εξαιρετικά μιμητικό και μαθαίνει τα πρότυπα συμπεριφοράς που του ενσταλάζει η οικογένειά του. Εάν, μέρα με τη μέρα, ένα παιδί παρατηρεί αγένεια και αγένεια, εξαπάτηση και αδιαφορία, διπλοσυναλλαγές και χαμαιλεοντισμό, εάν οι γονείς τυφλώνονται από τη δίψα για κέρδος και δεν τσιγκουνεύονται τίποτα γι' αυτό, εάν ένα παιδί μάθει στην οικογένεια να ζωγραφίζει ζωή μόνο με μαύρα χρώματα, ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούν το σχολείο και οι δάσκαλοι - Είναι δύσκολο να βοηθήσετε ένα τέτοιο παιδί να ζήσει σύμφωνα με τους νόμους της καλοσύνης.

Η οικογένεια πρέπει να διδάξει στο παιδί όχι μόνο τους νόμους της ανθρώπινης ύπαρξης, αλλά και τους νόμους της συμβίωσης. Ένα παιδί πρέπει να γνωρίζει πότε είναι δυνατό και απαραίτητο να ανάβει και να απενεργοποιεί τη μουσική στο σπίτι, πώς να συμπεριφέρεται σε δημόσιους χώρους, πώς να συνομιλεί με έναν άγνωστο, πώς να συμπεριφέρεται στα μέσα μεταφοράς κ.λπ.

Οι ώρες των μαθημάτων και οι κοινωνικές ώρες στην τάξη μας ήταν αφιερωμένες σε αυτές τις ερωτήσεις. Αλλά πρέπει πάντα να επιστρέφουμε στα προβλήματα του ανθρώπινου πολιτισμού, γιατί η ίδια η ζωή είναι χτισμένη πάνω σε αυτά. Ποιες ιδιότητες χαρακτήρα είναι εγγενείς σε ένα καλλιεργημένο άτομο; Πώς πρέπει να είναι; Ποιες ιδιότητες δεν έχουμε ανακαλύψει ακόμα στα παιδιά μας; Ας στραφούμε στην ανάλυση των ερωτηματολογίων παιδιών και γονέων.

Ανάλυση ερωτηματολογίου
Συζήτηση με τους γονείς για τα αυτοχαρακτηριστικά και τα χαρακτηριστικά των παιδιών που έδωσαν οι γονείς στα παιδιά τους. Ο δάσκαλος της τάξης λέει στους γονείς ότι αυτά τα χαρακτηριστικά θα αποτελέσουν τη βάση για συστάσεις για την εισαγωγή των μαθητών σε εξειδικευμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ως χαρακτηριστικά για τους πρώτους πίνακες σχεδίου.

Ο δάσκαλος της τάξης συζητά με τους γονείς τους λόγους για τις ηθικές παραβάσεις των μαθητών και δίνει συστάσεις για το πώς να οικοδομηθεί μια σχέση με έναν έφηβο που αντιμετωπίζει τις πρώτες του εξετάσεις.

Συζήτηση για καταστάσεις που δίνει ο δάσκαλος της τάξης.

Εργαστείτε με ένα σημείωμα για γονείς και συζητήστε το.

Λογοτεχνία για το θέμα της συνάντησης
1. Ζούμε ανάμεσα σε ανθρώπους. Μ., 1989.
2. Μεγάλο ψυχολογικό λεξικό. Μ., 2001.
3. Συζητήσεις περί ηθικής. Περίληψη άρθρων. Μ., 1996.

ΦΙ μαθητή _________________________________________________________________________________________________________________

Έρευνα μαθητών #1

Θεωρείς τον εαυτό σου καλλιεργημένο άτομο; Σε αυτήν τη λίστα, σημειώστε τις ενέργειες που θεωρείτε αξιοπρεπείς με το σύμβολο «+», τις ενέργειες που θεωρείτε απρεπείς με το σύμβολο «-».

Έρευνα μαθητών #2

Συνέχισε τις προτάσεις:

Έρευνα μαθητών #3

Από τα παρακάτω επίθετα, υπογραμμίστε εκείνες τις λέξεις που, κατά τη γνώμη σας, δεν ισχύουν για εσάς δεν ισχύουν .

Έξυπνος, ηλίθιος, κακός, ευγενικός, όμορφος, φιλικός, πονηρός, άπληστος, αλαζονικός, ειλικρινής, ψεύτης, συμπονετικός, αγενής, στοργικός, ύπουλος, χλευαστής, παραπονιάρης, ταραχώδης, εγωιστής, ρουφηχτός, συκοφάντης, εκβιαστής, αναιδής, προσποίηση, σκληρός, αδιάφορος για όλα όσα συμβαίνουν, εκδικητικός.

Έρευνα γονέων.

Ονομα γονέων _____________________________________________________________________________________________________

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε και υπογραμμίστε αυτές τις λέξεις που χαρακτηρίστε καλύτερα το παιδί σας.

Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Ονομα γονέων _____________________________________________________________________________________________________

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε και υπογραμμίστε αυτές τις λέξεις που χαρακτηρίστε καλύτερα το παιδί σας.

Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Ονομα γονέων _____________________________________________________________________________________________________

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε και υπογραμμίστε αυτές τις λέξεις που χαρακτηρίστε καλύτερα το παιδί σας.

Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Ονομα γονέων _____________________________________________________________________________________________________

Έρευνα γονέων.

Από τις παρακάτω λέξεις, επιλέξτε και υπογραμμίστε αυτές τις λέξεις που χαρακτηρίστε καλύτερα το παιδί σας.

Ευγενικός, όμορφος, έξυπνος, όμορφος, ανοιχτός, καλόκαρδος, απαλός, ευλύγιστος, αγενής, θυμωμένος, σκληρός, ισορροπημένος, ανήσυχος, ήσυχος, θορυβώδης, ανήσυχος, άπληστος, μυστικοπαθής, στοργικός, περίεργος, ειλικρινής, ειλικρινής, απαιτητικός, επιθετικός εγωιστής, ανεύθυνος.

Υπόμνημα για γονείς σχετικά με την ενστάλαξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά

1. Μην δείχνετε στο παιδί σας επιδεικτική ευγένεια και ευαισθησία. Πολύ σύντομα θα αρχίσει να σας μιμείται και να το κάνει αυτό πρωτίστως απέναντί ​​σας.
2. Μην είστε αγενείς και μην χρησιμοποιείτε δύσκολα λόγια μόνοι σας. Η συνήθεια σας θα γίνει συνήθεια του παιδιού σας.
3. Μην μιλάτε άσχημα ή ασεβώς για αγνώστους. Εάν δίνετε το παράδειγμα στο παιδί σας σε αυτό, περιμένετε ότι πολύ σύντομα θα πει το ίδιο για εσάς.
4, Να είστε προσεκτικοί με τους άλλους ανθρώπους. Αυτό είναι ένα καλό μάθημα καλοσύνης και ανθρωπιάς για το παιδί σας.
5. Μην φοβάστε να ζητήσετε συγγνώμη από κάποιον μπροστά στο παιδί σας. Αυτή τη στιγμή δεν χάνεις τίποτα, κερδίζεις μόνο τον σεβασμό του.
6. Δείξτε ευγένεια ακόμα και όταν πραγματικά δεν θέλετε να το δείξετε, διδάξτε στο παιδί σας ευγένεια. Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά την αληθινή εμφάνιση του καθενός

Υπόμνημα για γονείς σχετικά με την ενστάλαξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά

1. Μην δείχνετε στο παιδί σας επιδεικτική ευγένεια και ευαισθησία. Πολύ σύντομα θα αρχίσει να σας μιμείται και να το κάνει αυτό πρωτίστως απέναντί ​​σας.
2. Μην είστε αγενείς και μην χρησιμοποιείτε δύσκολα λόγια μόνοι σας. Η συνήθεια σας θα γίνει συνήθεια του παιδιού σας.
3. Μην μιλάτε άσχημα ή ασεβώς για αγνώστους. Εάν δίνετε το παράδειγμα στο παιδί σας σε αυτό, περιμένετε ότι πολύ σύντομα θα πει το ίδιο για εσάς.
4, Να είστε προσεκτικοί με τους άλλους ανθρώπους. Αυτό είναι ένα καλό μάθημα καλοσύνης και ανθρωπιάς για το παιδί σας.
5. Μην φοβάστε να ζητήσετε συγγνώμη από κάποιον μπροστά στο παιδί σας. Αυτή τη στιγμή δεν χάνεις τίποτα, κερδίζεις μόνο τον σεβασμό του.
6. Δείξτε ευγένεια ακόμα και όταν πραγματικά δεν θέλετε να το δείξετε, διδάξτε στο παιδί σας ευγένεια. Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά την αληθινή εμφάνιση του καθενός

Υπόμνημα για γονείς σχετικά με την ενστάλαξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά

1. Μην δείχνετε στο παιδί σας επιδεικτική ευγένεια και ευαισθησία. Πολύ σύντομα θα αρχίσει να σας μιμείται και να το κάνει αυτό πρωτίστως απέναντί ​​σας.
2. Μην είστε αγενείς και μην χρησιμοποιείτε δύσκολα λόγια μόνοι σας. Η συνήθεια σας θα γίνει συνήθεια του παιδιού σας.
3. Μην μιλάτε άσχημα ή ασεβώς για αγνώστους. Εάν δίνετε το παράδειγμα στο παιδί σας σε αυτό, περιμένετε ότι πολύ σύντομα θα πει το ίδιο για εσάς.
4, Να είστε προσεκτικοί με τους άλλους ανθρώπους. Αυτό είναι ένα καλό μάθημα καλοσύνης και ανθρωπιάς για το παιδί σας.
5. Μην φοβάστε να ζητήσετε συγγνώμη από κάποιον μπροστά στο παιδί σας. Αυτή τη στιγμή δεν χάνεις τίποτα, κερδίζεις μόνο τον σεβασμό του.
6. Δείξτε ευγένεια ακόμα και όταν πραγματικά δεν θέλετε να το δείξετε, διδάξτε στο παιδί σας ευγένεια. Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά την αληθινή εμφάνιση του καθενός

Υπόμνημα για γονείς σχετικά με την ενστάλαξη μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στα παιδιά

1. Μην δείχνετε στο παιδί σας επιδεικτική ευγένεια και ευαισθησία. Πολύ σύντομα θα αρχίσει να σας μιμείται και να το κάνει αυτό πρωτίστως απέναντί ​​σας.
2. Μην είστε αγενείς και μην χρησιμοποιείτε δύσκολα λόγια μόνοι σας. Η συνήθεια σας θα γίνει συνήθεια του παιδιού σας.
3. Μην μιλάτε άσχημα ή ασεβώς για αγνώστους. Εάν δίνετε το παράδειγμα στο παιδί σας σε αυτό, περιμένετε ότι πολύ σύντομα θα πει το ίδιο για εσάς.
4, Να είστε προσεκτικοί με τους άλλους ανθρώπους. Αυτό είναι ένα καλό μάθημα καλοσύνης και ανθρωπιάς για το παιδί σας.
5. Μην φοβάστε να ζητήσετε συγγνώμη από κάποιον μπροστά στο παιδί σας. Αυτή τη στιγμή δεν χάνεις τίποτα, κερδίζεις μόνο τον σεβασμό του.
6. Δείξτε ευγένεια ακόμα και όταν πραγματικά δεν θέλετε να το δείξετε, διδάξτε στο παιδί σας ευγένεια. Να θυμάστε ότι η συμπεριφορά είναι ένας καθρέφτης που αντανακλά την αληθινή εμφάνιση του καθενός