Συνάντηση στην αίθουσα μουσικής. Το μουσικό σαλόνι ως μια καινοτόμος μορφή μουσικής και καλλιτεχνικής ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας
Ivanova O.A.
Στα τέλη της δεκαετίας του '90 του ΧΧ αιώνα στο Ρωσική κοινωνίαλόγω της επανεξέτασης των αξιών πολλοί κοινωνικά προβλήματα, συμπεριλαμβανομένων: απώλειας ηθικά ιδανικά, το κύρος της υψηλής τέχνης, συμπεριλαμβανομένων υψηλή μουσική.
Εν τω μεταξύ, όπως είπε ο V.O Klyuchevsky: «...η τέχνη είναι πολύτιμη όχι για το όφελος που φέρνει, αλλά για τη βλάβη από την οποία σώζει, παρέχοντας λιγότερο ωμή ψυχαγωγία». Ως εκ τούτου, η μέριμνα για την προώθηση της υψηλής τέχνης γίνεται ιδιαίτερα επίκαιρη.
Γι' αυτό στην Κεντρική Στρατιωτική Περιφέρεια MBOU DOD «Δημιουργικότητα» της πόλης. Samara, η ιδέα ενός μουσικού lounge προέκυψε ως μια μορφή οργάνωσης του ελεύθερου χρόνου, που συνδυάζει οργανικά την εκπαίδευση και την εκπαίδευση. Αφενός, αυτό συμβάλλει στο σχηματισμό διαφορετικών ιδεών από το παιδί για την ουσία ορισμένων φαινομένων, αναπτύσσει ορισμένες δεξιότητες και ικανότητες και, αφετέρου, ο ελεύθερος χρόνος διαμορφώνει τις ηθικές ιδιότητες της προσωπικότητας ενός ατόμου, όπως αποφασιστικότητα, προσωπική και γνωστική δραστηριότητα, ικανότητα αλληλεπίδρασης με παιδιά, παροχή αμοιβαίας βοήθειας, συνεργασία. Τα παιδιά απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε οποιαδήποτε ψυχαγωγική δραστηριότητα. Η ίδια η καινοτομία της θέσης του μαθητή προκαλεί συναισθηματική θετική στάσηΣε αυτή.
Η εκπαίδευση θεωρείται από τον δάσκαλο ως η σκόπιμη άνοδος του παιδιού μέσα από τα στάδια του πολιτισμού, που οργανώνεται από τον παιδαγωγό, μέσω της σταθερής καθημερινής αναπαραγωγής σε μια ατομική ελεύθερη μορφή. πολιτιστικά επιτεύγματαανθρωπότητα. Ο δάσκαλος είναι συνεργός σε αυτή την ανάβαση, στρατηγός, εκπαιδευτής, υποστήριξη και βοηθός σε αυτή τη δύσκολη κίνηση προς τα εμπρός και ψηλότερα:
- Συνεργάτης στο έγκλημα κοινές δραστηριότητες(Τι κάνουμε;);
- Στρατηγός δραστηριότητας (Γιατί το κάνουμε;);
- Εκπαιδευτής (Πώς το κάνουμε;);
- Υποστήριξη (Πώς είναι πιο εύκολο να γίνει αυτό;);
- Πηγαίνοντας στις σκιές (Ποιος το κάνει αυτό;);
- Παρακολούθηση δραστηριοτήτων (Τι πολιτισμικό το επίπεδο πηγαίνειΔουλειά;)
Ο δάσκαλος παρουσιάζει τις πολιτιστικές αξίες ως ένα αντικείμενο αξίας που είναι προσβάσιμο στην αντίληψη, την κατανόηση και την αξιολόγηση του παιδιού.
Στη Ρωσία, η οργάνωση των σαλονιών (σαλονιών) ως μορφή δημιουργικές συναντήσειςάτομα που ενδιαφέρονται για οποιαδήποτε κοινωνικά, ανθρωπιστικά, λογοτεχνικά και καλλιτεχνικά προβλήματα, ήταν αρκετά διαδεδομένο τον 19ο αιώνα, ειδικά με τη μορφή λογοτεχνικών και μουσικών αιθουσών σχεδίων. Το κοινό νήμα για τη δημιουργική επικοινωνία στα σαλόνια ήταν πάντα οι ιδέες της φροντίδας για τη μοίρα της Ρωσίας, η κατανόηση της πλούσιας ιστορικής κληρονομιάς, η ανάπτυξη του πατριωτισμού και της αυτοβελτίωσης.
Η αίθουσα μουσικής, μαζί με τη Φιλαρμονική, γεμίζει με επιτυχία τη νεότερη γενιά με πνευματικό φως και γεμίζει το κενό αισθητική αγωγήκαι δημιουργική επικοινωνία. Εδώ τα παιδιά μαθαίνουν νέα πράγματα για τη μουσική και τους συνθέτες, μοιράζονται τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους.
Τα μουσικά σαλόνια δεν έχουν σχεδιαστεί για γρήγορα παιδαγωγικά αποτελέσματα, αλλά δημιουργούν μια συναισθηματική ανταπόκριση στις καρδιές των παιδιών και ανοίγουν νέες ευκαιρίες για τη διαμόρφωση μιας αισθητικής και ηθικής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω τους.
Το θέμα των μουσικών σαλονιών είναι σχεδιασμένο για παιδιά από 10 έως 13 ετών. Το υλικό που παρέχεται αποτελείται από πέντε κύκλους:
- Έργα κλασικών συνθετών.
- Ιστορία των μουσικών οργάνων;
- Είδη μουσικής τέχνης;
- Είμαστε Ρώσοι.
- Μουσική και λογοτεχνία.
Σκοπός της οργάνωσης και διεξαγωγής μουσικών σαλονιών είναι: δημιουργία συνθηκών για τη διαμόρφωση πνευματικών ηθικές ιδιότητεςμια αισθητικά ανεπτυγμένη, δημιουργικά ενεργή προσωπικότητα με τα μέσα της καλλιτεχνικής και αισθητικής αγωγής.
Για την επίτευξη του στόχου, επιλύονται οι ακόλουθες εργασίες:
- Παρουσιάστε τους μαθητές στα καλύτερα παραδείγματα μουσική κουλτούρακαι να τους δώσει ιδέες για το περιεχόμενο, τη μορφή, το πλαίσιο αυτών των έργων.
- Να εισαγάγει τα παιδιά στο σύστημα των αισθητικών και ηθικών εννοιών στο πλαίσιο ενός μουσικού έργου.
- Να εξοικειώσει τους μαθητές με τα στοιχεία ανάλυσης ενός μουσικού έργου (πλοκή και σύνθεση, ιδιαιτερότητες του είδους, χαρακτηριστικά στυλιστικών μέσων), καθώς και να καθορίσει τη θέση του έργου στην ιστορική και πολιτιστική διαδικασία της εποχής του, στο πνευματικό πλαίσιο η εποχή; την επιρροή του έργου στη μετέπειτα μουσική παράδοση;
- Συμμετοχή των μαθητών σε ουσιαστικές δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου. ενθαρρύνετέ τους να αυτοβελτιωθούν και να συνειδητοποιήσουν τις προσωπικές τους δυνατότητες.
Οι ακόλουθες μέθοδοι χρησιμοποιούνται για την οργάνωση ενός μουσικού lounge ως μορφή αναψυχής:
- gaming (παιχνίδι εκπαίδευση)?
- θεατρικές μέθοδοι?
- ανταγωνιστικός;
- μέθοδοι συνεργασίας·
- μέθοδοι εκπαιδευτικών καταστάσεων ( προβληματικές καταστάσεις,διορθώσεις συμπεριφορά, μέθοδος διλήμματος);
- αυτοσχεδίαση.
Το κυριότερο είναι ότι ο δάσκαλος ενισχύει συνεχώς αυτή τη στάση με μια εγκριτική αξιολόγηση για κάθε παιδί και τις δραστηριότητές του.
Οι προπονήσεις παιχνιδιών εκτελούν τις ακόλουθες λειτουργίες:
- επικοινωνιακή λειτουργία - ένωση των παιδιών σε μια ομάδα, καθιέρωση συναισθηματικές επαφές;
- λειτουργία χαλάρωσης - ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες που προκαλείται από το στρες στο νευρικό σύστημα.
- αναπτυξιακή λειτουργία - αρμονική ανάπτυξηπροσωπικές ιδιότητες για την ενεργοποίηση των εφεδρικών ικανοτήτων του ατόμου·
- εκπαιδευτική λειτουργία – ανάπτυξη δεξιοτήτων για την επίδειξη διαφόρων προσωπικές ιδιότητεςσε μοντέλα παιχνιδιών που είναι κατάλληλα για καταστάσεις ζωής.
Μέθοδοι συνεργασίαςσυνίστανται στην ίση πνευματική επαφή μεταξύ ενηλίκων και παιδιών. Αυτά περιλαμβάνουν: κοινές συζητήσεις, συζητήσεις, εντατικοποίηση της επικοινωνίας.
Μέθοδοι εκπαιδευτικών καταστάσεωνσυνίστανται στην επικαιροποίηση των ηθικών ιδιοτήτων του παιδιού, στην τόνωση ηθική συμπεριφοράπαιδιά. Αυτά περιλαμβάνουν προβληματικές καταστάσειςπου δημιουργήθηκε από ενήλικες στη διαδικασία κράτησης μιας αίθουσας μουσικής. Στη διαδικασία ένταξης σε αυτές τις καταστάσεις, τα παιδιά αναπτύσσουν ένα ορισμένο κοινωνική θέσηκαι κοινωνική ευθύνη, που αποτελούν τη βάση για την περαιτέρω είσοδό τους στο κοινωνικό περιβάλλον. Οι μέθοδοι εκπαιδευτικών καταστάσεων συμβάλλουν στο γεγονός ότι οι ενήλικες, σε εμπιστευτική επικοινωνία με τα παιδιά, διαμορφώνουν μια προοπτική ζωής και θέσεις ζωήςμε βάση τις πανανθρώπινες αξίες.
Μέθοδος διόρθωσης συμπεριφοράςστοχεύει στη δημιουργία συνθηκών κάτω από τις οποίες το παιδί θα κάνει αλλαγές στη συμπεριφορά και τη στάση του απέναντι στους ανθρώπους. Μια τέτοια διόρθωση μπορεί να συμβεί με βάση τη σύγκριση των ενεργειών του παιδιού με γενικά αποδεκτούς κανόνες, την ανάλυση των συνεπειών της δράσης και την αποσαφήνιση των στόχων της δραστηριότητας. Ένα θετικό παράδειγμα μπορεί να θεωρηθεί ως τροποποίηση αυτής της μεθόδου. Βασισμένο σε ένα ιδανικό, ένα παράδειγμα άξιο μίμησης και σε καθιερωμένους κανόνες, ένα παιδί μπορεί συχνά να αλλάξει τη συμπεριφορά του και να ρυθμίσει τις πράξεις του, κάτι που μπορεί να ονομαστεί αυτορρύθμιση.
Μέθοδος διλήμματοςαποτελείται από μαθητές που συζητούν μαζί ηθικά διλήμματα. Το δίλημμα είναι μια κατάσταση ηθικής επιλογής. Για κάθε δίλημμα αναπτύσσονται ερωτήσεις σύμφωνα με τις οποίες δομείται η συζήτηση. Για κάθε θέμα, τα παιδιά δίνουν πειστικά επιχειρήματα υπέρ και κατά. Είναι χρήσιμο να αναλύσουμε τις απαντήσεις σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια: επιλογή, τιμή, κοινωνικούς ρόλουςκαι δικαιοσύνη.
Για κάθε δίλημμα μπορεί κανείς να καθορίσει προσανατολισμούς αξίαςπρόσωπο. Για παράδειγμα, όταν προσφέρετε στους μαθητές μια επιλογή από επιλογές απάντησης, εστιάστε στην κύρια ερώτηση: «Πώς πρέπει να συμπεριφέρεται ο κεντρικός χαρακτήρας;»
Κύριος παιδαγωγική μέθοδοςΗ εκπαιδευτική δραστηριότητα είναι η παιδαγωγική υποστήριξη, η οποία επιτρέπει στους μαθητές να συμπεριληφθούν όσο το δυνατόν περισσότερο στη διαδικασία συνδημιουργίας με τον συνθέτη, τον παρουσιαστή και τους ερμηνευτές.
Ως αποτέλεσμα της συμμετοχής τους σε μουσικά σαλόνια, οι μαθητές:
- να εξοικειωθούν με τα καλύτερα παραδείγματα της μουσικής κουλτούρας και να κατανοήσουν το περιεχόμενο, τη μορφή και το πλαίσιο αυτών των έργων.
- να εξοικειωθούν με το σύστημα των αισθητικών και ηθικών εννοιών στο πλαίσιο ενός μουσικού έργου.
- να εξοικειωθούν με τα στοιχεία ανάλυσης ενός μουσικού έργου (πλοκή και σύνθεση, ιδιαιτερότητες του είδους, χαρακτηριστικά στυλιστικών μέσων), καθώς και να προσδιορίσουν τη θέση του έργου στην ιστορική και πολιτιστική διαδικασία της εποχής του, στο πνευματικό πλαίσιο του εποχή; την επιρροή του έργου στη μετέπειτα μουσική παράδοση.
- συμμετέχουν στην επίσκεψη σε μουσικά σαλόνια ως μια μορφή ουσιαστικού ελεύθερου χρόνου.
Αναβίωση του κύρους της υψηλής μουσικής ως απαραίτητη προϋπόθεσηη διαμόρφωση μιας πνευματικά ώριμης, μορφωμένης και κοινωνικά σημαντικής προσωπικότητας θα συμβάλει στην ανύψωση του πολιτιστικού επιπέδου, στη διαμόρφωση μιας κοσμοθεωρίας, πολιτικής και ηθική θέση, καλλιεργώντας ένα αίσθημα υπερηφάνειας και ευθύνης για πολιτιστικής κληρονομιάςΠατρίδα.
20.02.2019 2325
Γνώρισα τη Zhania Aubakirova το 1981 στον Διαγωνισμό Πιάνου All-Union στην Τασκένδη. Στο ξενοδοχείο μας έβαλαν σε ένα δωμάτιο. Είμαι απίστευτα τυχερός! Ήταν μια πολύ ευχάριστη γειτονιά, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό σε έναν διαγωνισμό! Η Ζάνια αποδείχθηκε ένα γλυκό, χαρούμενο κορίτσι και γίναμε αμέσως φίλοι. Ο Zhaniya εκπροσώπησε τη Δημοκρατία του Καζακστάν στον διαγωνισμό εκείνη την εποχή ήταν ο μοναδικός διαγωνισμός στη χώρα (χωρίς να υπολογίζουμε, φυσικά, τον Διαγωνισμό Τσαϊκόφσκι), οπότε η συμμετοχή σε αυτόν θεωρήθηκε ήδη μεγάλη νίκη. Στις μέρες μας ο καθένας μπορεί να πάει σε οποιονδήποτε διαγωνισμό της αρεσκείας του, αλλά τότε περάσαμε τα πιο δύσκολα...
20.12.2018 31082
Όταν η μητέρα μου αποφάσισε ότι θα γίνω οπωσδήποτε πιανίστας, δεν είχε ιδέα σε τι με έβαζε. Η μαμά είπε: «Για μια γυναίκα αυτό είναι πολύ καλό επάγγελμα. Διδάξτε κάπου Μουσική Σχολή, ατομικές τάξεις, με παιδιά, δεν δουλεύουν κάθε μέρα και, το πιο σημαντικό, δεν υπάρχει «από κουδούνι σε κουδούνι». Υπάρχουν πολλές διακοπές στο σχολείο, δηλαδή πολύς ελεύθερος χρόνος, ο οποίος ταιριάζει οικογενειακή ζωήπαιδια..." Όπως λένε, έστω με τα χείλη της, ας πιει μέλι! Στην πραγματικότητα, όλα έγιναν εντελώς διαφορετικά. Η ίδια η φοίτηση στο Κεντρικό Μουσικό Σχολείο δεν συνεπαγόταν προετοιμασία για διδασκαλία σε...
03.12.2018 4912
«Εγώ ο ίδιος τώρα πηγαίνω στο ρωσικό Samovar τις Δευτέρες. Τα βράδια παίζει εκεί η Sasha Izbitser, ένας υπέροχος μουσικός», μου είπε ο Roman Kaplan, ο ιδιοκτήτης του θρυλικού εστιατορίου. Εδώ και σχεδόν είκοσι έξι χρόνια, ο πιανίστας Alexander Izbitser, μαζί με τους διάσημους καλεσμένους του Samovar, δημιουργεί τη μοναδική του ατμόσφαιρα. Είναι δύσκολο να φανταστεί κανείς άλλον μουσικό που θα ταίριαζε τόσο πολύ στο μέρος, το οποίο ήταν συνιδιοκτήτης των Μπρόντσκι και Μπαρίσνικοφ, και όπου σύχναζαν διάσημοι συγγραφείς, καλλιτέχνες, ζωγράφοι και μουσικοί. Ο Izbitser είναι απόφοιτος του Ωδείου του Λένινγκραντ, φοιτητής...
04.11.2018 1151
Ωραίος, κοινωνικός, ευδιάθετος - αυτές είναι οι πρώτες εντυπώσεις που κάνει ο νεαρός πιανίστας. Είναι σωστό, αλλά όχι πλήρες. Στο πιάνο, είναι ένας ώριμος μουσικός που μπορεί να οδηγήσει, να αποδείξει και να πείσει. Και να το κάνουμε αυτό με καθαρά Πετρούπολη ευγένεια και ευφυΐα. Στις 19 Οκτωβρίου, ο Alexander Maslov εμφανίστηκε στην αίθουσα της Φιλαρμονικής του Voronezh μαζί με την Ακαδημαϊκή Συμφωνική Ορχήστρα Voronezh και τον μαέστρο Igor Verbitsky. Ερμήνευσε τη Rhapsody in Blue του Gershwin και τη τζαζ σουίτα του The Nutcracker για ορχήστρα δωματίου, πιάνο,...
18.07.2018 9371
Ο Γκιλέλ είχε όλους τους υψηλότερους καλλιτεχνικούς τίτλους και βραβεία που υπήρχαν στην ΕΣΣΔ. Θα ήταν περίεργο διαφορετικά: για αρκετές δεκαετίες αύξησε το κύρος της χώρας σε όλο τον κόσμο και έφερε εκατομμύρια δολάρια στο σοβιετικό ταμείο. Επιπλέον, δεν ξενιτεύτηκε, αν και τον καλούσαν συνεχώς πλουσιότερες χώρεςκόσμο με τους πιο ευνοϊκούς όρους. Αλλά ο Emil Grigorievich είπε: "Αλλά τότε δεν θα μπορώ να πάρω το τρένο και να πάω στην Οδησσό..." Ωστόσο, η άνετη αίσθηση του εαυτού του σοβιετικού καλλιτέχνη δεν καθοριζόταν από τίτλους. Είχε πολλές δυσκολίες. Σε ηλικία 16 ετών, ο Γκιλέλς, έχοντας κερδίσει θριαμβευτικά 1...
06.06.2018 1516
Pavel Leonidovich, ας ξεκινήσουμε με μια ερώτηση που πιθανότατα σας έχουν κάνει περισσότερες από μία φορές: προέρχεστε από μια καταπληκτική οικογένεια εξαιρετικοί μουσικοί, τα επώνυμα Kogan και Gilels σας συνοδεύουν από τη γέννησή σας. Είναι δύσκολο να είσαι γιος διάσημων γονιών; Σε ώθησε, σε βοήθησε ή το αντίστροφο Υπήρξαν στιγμές που πίστευες ότι μια τέτοια υποστήριξη ήταν μόνο εμπόδιο, ότι θα ήταν καλύτερα να πετύχεις τα πάντα; Είναι πολύ δύσκολο, δύσκολο γιατί περιμένουν πολλά από σένα. Αυτή είναι μια μεγάλη πιθανότητα να πέσετε πριν σηκωθείτε, χωρίς να ανεβείτε τα πρώτα σκαλιά της καριέρας σας. Υποτίθεται εκ των προτέρων ότι πρέπει να είστε σε θέση να εφαρμόσετε περισσότερα από...
12.05.2018 3357
Με λύπη σας ενημερώνουμε ότι στις 8 Μαΐου στις 16.30 πέθανε η Irena Orlova (Yasnogorodskaya), καθηγήτρια πιάνου, μουσικοθεραπεύτρια, συντάκτρια του «Musical Living Room» στο λογοτεχνικό και καλλιτεχνικό περιοδικό «Etazhi». Η Irena Orlova μπήκε στο συντακτικό δυναμικό του περιοδικού σχεδόν από την πρώτη στιγμή, το φθινόπωρο του 2015, και αμέσως έγινε ενεργή συμμετοχή σε όλα τα περιοδικά, αποδεχόμενη την νέα θέση- συντάκτης της στήλης «Musical Living Room» - όχι ονομαστικά, αλλά με πλήρη ενθουσιασμό και αφοσίωση. Η Ιρένα δέχτηκε αμέσως το περιοδικό ως πνευματικό τέκνο της, μαζί με το δικό του...
06.04.2018 12662
Έμαθα για το παιδί-θαύμα Polina Osetinskaya από τον καθηγητή μου Vitaly Iosifovich Margulis, ο οποίος ήρθε να μας επισκεφτεί στην Ουάσιγκτον στα μέσα της δεκαετίας του '80 μετά την επίσκεψη στο Λένινγκραντ, από το οποίο μετανάστευσε το 1974. Δεν μπορούσε να μιλήσει για τίποτα εκτός από το κοριτσάκι Polina Osetinskaya, στη συναυλία της οποίας παρακολούθησε. Το κοριτσάκι τον κατέπληξε με την τεχνική του παιχνιδιού και την πολυπλοκότητα του προγράμματος. «Δεν θα το πιστέψετε», είπε, «η Polina παίζει Mephisto Waltz, etud του Chopin, και παίζει καλά! Είναι απλώς κάποιο μυστικό!» Το ρεπερτόριο της Πωλίνας περιελάμβανε πολλές ώρες μουσικού...
15.03.2018 4078
«Ένα αγόρι με μοτσαρτικές ιδιότητες», αυτό είπε η δασκάλα του στην Κεντρική Μουσική Σχολή στο Ωδείο της Μόσχας, Anna Danilovna Artobolevskaya, για τον Vadim Rudenko. Επιβεβαίωσε περίφημα τα λόγια της. Ο Βαντίμ Ρουντένκο είναι μεγάλος βραβευμένος διεθνείς διαγωνισμούς, συμπεριλαμβανομένου του Τσαϊκόφσκι στη Μόσχα και της Βασίλισσας Ελισάβετ στις Βρυξέλλες, εμφανίζεται με κορυφαίες ορχήστρες και μαέστρους σε όλο τον κόσμο. Στο Voronezh, ο Vadim Rudenko, μαζί με την Ακαδημαϊκή Συμφωνική Ορχήστρα υπό τη διεύθυνση του Βλαντιμίρ Βερμπίτσκι, έπαιξαν το διάσημο κοντσέρτο για πιάνο Νο. 23 σε Λα μείζονα του Μότσαρτ. Πιο γρήγορα, πιο δυνατά, πιο δυνατά...
22.02.2018 3689
Υπάρχουν άνθρωποι των οποίων οι ζωές περνούν ακριβώς μπροστά στα μάτια σας και εξακολουθούν να είναι ένα μυστήριο για εσάς. Γνωρίζω τον Valery Arzumanov από τις αρχές της δεκαετίας του 1960 και είμαι φίλος μαζί του μέχρι σήμερα. Ήταν ένας πολλά υποσχόμενος, ταλαντούχος νέος συνθέτης που έγινε δεκτός στην Ένωση Συνθετών και στη συνέχεια στο διοικητικό συμβούλιο, όταν ήταν 24 ετών. Η όπερα, που έγραψε ο ίδιος στο 4ο έτος στο ωδείο, έλαβε βραβείο στον Τηλεοπτικό Διαγωνισμό All-Union στη Μόσχα. Σε ηλικία 20 ετών, έγραψε τη μουσική για την ταινία " Ζωντανό νερό” (Σκην. Gennady Kravtsov) - και η ταινία έλαβε το κύριο βραβείο του Πανευρωπαϊκού Ερασιτεχνικού Φεστιβάλ...
06.02.2018 7933
Dmitry Masleev... Σήμερα αυτό το όνομα είναι γνωστό στους λάτρεις της μουσικής, στους μουσικούς και στους μουσικοκριτικούς. Πολλά άρθρα έχουν γραφτεί για αυτόν, πολλές συνεντεύξεις μαζί του, αλλά όταν εμφανίστηκε στον διαγωνισμό Τσαϊκόφσκι, σχεδόν κανείς δεν τον γνώριζε, παρά τις πολυάριθμες νίκες του σε διεθνείς διαγωνισμούς και σόλο συναυλίες. Στο διαγωνισμό πιάνου Chopin, έλαβε το κύριο βραβείο - ένα πιάνο με ουρά και μια περιοδεία 12 συναυλιών σε ιταλικές πόλεις. Άκουσα όλους τους συμμετέχοντες στον XV Διαγωνισμό Τσαϊκόφσκι (χάρη στην εκπληκτική μετάδοση των Medici) σε ένα τεράστιο...
20.01.2018 5881
Το 1994, στον 10ο Διαγωνισμό Τσαϊκόφσκι, το πρώτο βραβείο δεν απονεμήθηκε. Ο πιανίστας Νικολάι Λουγκάνσκι έλαβε το δεύτερο βραβείο. Κέρδισε γρήγορα μουσικός κόσμος, έπαιξε σε πολλές χώρες και πάντα με μεγάλη επιτυχία. Ο Τύπος πνίγηκε από χαρά. Στη σκηνή εμφανίστηκε ένας ψηλός, λεπτός, νέος, σεμνός και λίγο ντροπαλός... Δεν υπήρχε και δεν υπάρχει τίποτα επιδεικτικό, ιδιαίτερο, επαναστατικό, επαναστατικό στο παίξιμό του, αλλά κατέχει απόλυτα το όργανο και πάντα «λέει» αυτό που σκέφτεται. , θέλει να πει ο συνθέτης. Ο Λουγκάνσκι χρησιμοποιεί όλα τα μέσα...
03.01.2018 2301
Τα εισιτήρια για τις συναυλίες του Boris Berezovsky στο Voronezh εξαντλήθηκαν πολύ πριν εμφανιστούν οι αφίσες. Ένας από τους πιο περιζήτητους πιανίστες στον κόσμο εμφανίστηκε στην πρωτεύουσα της Μαύρης Γης για δύο συνεχόμενες βραδιές, στις 11 και 12 Δεκεμβρίου, παίζοντας στην αίθουσα Περιφερειακή Φιλαρμονική Εταιρείαμαζί με την Ακαδημαϊκή Συμφωνική Ορχήστρα Voronezh υπό τη διεύθυνση του Vladimir Verbitsky, το μεγάλο κονσέρτο για πιάνο του Aram Khachaturian. Δυνατός, θαρραλέος, με ιλιγγιώδεις ρυθμούς, φορτίζοντας τα μέλη της ορχήστρας με ενθουσιασμό και γνήσια ευχαρίστηση από τη μουσική που εκτελείται. Το φινάλε της συναυλίας επαναλήφθηκε δύο φορές ως encore - με όχι λιγότερη ενέργεια και...
18.12.2017 2506
Σε μια από τις συνεντεύξεις του, ο μαέστρος Γιούρι Τεμιρκάνοφ είπε ότι «μια γυναίκα μαέστρος είναι αφύσικη». Πόσο συχνά αντιμετωπίζετε αυτού του είδους τη στάση από άλλους μαέστρους - άνδρες, μουσικούς ή θεατές; Μερικές φορές το συναντώ, αλλά είναι μάλλον απλώς έκπληξη. Παρατήρησα ότι ακόμα κι αν κάποιος είναι αρχικά δύσπιστος μαζί σου, όταν νιώθει ότι είσαι επαγγελματίας, ο κόσμος αλλάζει γνώμη. Εξαρτάται βέβαια από το άτομο και σε ποια ηλικιακή γενιά ανήκει, παλαιότερα ήταν γενικά λιγότερες οι γυναίκες ηγέτες και επομένως, ας πούμε...
23.11.2017 18100
Ο συνθέτης Λεονίντ Ντεσιάτνικοφ έγινε διάσημος μέσα σε μια νύχτα μετά τη σκηνοθεσία της όπερας του «Τα παιδιά του Ρόζενταλ», στην οποία κλωνοποιημένοι συνθέτες ανέβηκαν στη σκηνή, κάτι που προσέβαλε τους πουριτανούς... Είναι συγγραφέας πολλών αριστουργημάτων, τα οποία προσωπικά δεν βαριέμαι να θαυμάζω: φωνητικός κύκλοςβασισμένο σε ποιήματα των Oleinikov και Kharms «Love and Life of a Poet», συναυλία για βιολί, σοπράνο και ορχήστρα εγχόρδων «Russian Seasons», συμφωνική για χορωδία και ορχήστρα «The Sacred Winter of 1949». «Δεν θα μπορούσα να μην γίνω συνθέτης. Ένας τέτοιος άνθρωπος μόλις γεννήθηκε -...
04.11.2017 2455
Από τους πιανίστες της νεότερης γενιάς, ο Georgy Voilochnikov είναι ξεχωριστός. Για επιτυχημένη καριέραέχει τα πάντα: το έγκυρο σχολείο του Ωδείου της Μόσχας, πρώτα βραβεία σε μεγάλους διεθνείς διαγωνισμούς, φωτεινή εμφάνιση. Και επίσης κοφτερό μυαλό, παράδοξη λογική και γνήσιο χάρισμα για ερμηνεία, που τον βοηθά να εκφράσει την ίδια την ουσία της μουσικής. Ο Voylochnikov δεν αναζητά εύκολους τρόπους, επιλέγοντας πολύπλοκα προγράμματα για παραστάσεις, καλώντας τους ακροατές να προβληματιστούν μαζί του αιώνιες ερωτήσεις. Όπως στον λαμπρό ελεύθερο στίχο του Γκενάντι Αλεξέεφ: Χίλιες φορές ρώτησα τον εαυτό μου: Να είσαι ή να μην είσαι; Και χίλιες φορές...
20.10.2017 6109
Γνώρισα τον Andrey Boreyko όταν ήταν 19 ετών. Παίζαμε σε ένα σύνολο αρχαίων οργάνων, με επικεφαλής τη Natalya Sirotskaya, σύζυγο του θρυλικού Felix Ravdonikas. Γίναμε φίλοι και μάλιστα πήγαμε μαζί διακοπές στο Koktebel, όπου ο Andrey οργάνωσε ένα μικρό σύνολο τριών ατόμων: τον Oleg Kuzmin, τον Andrey Boreyko και εμένα. Κάλεσε το σύνολο VADURI και δώσαμε μια συναυλία στη Στέγη των Λογοτεχνών, όπου μας άκουσε ο Αρσένι Ταρκόφσκι και μετά μας επαίνεσε πολύ. Αλλά αυτό είναι όλο μέρες που πέρασαν... Έφυγα το 1980 και όσο δεν είδα τον Αντρέι, έγινε διάσημος μαέστρος...
15.09.2017 1300
Το να είσαι πρωτότυπος δεν είναι δύσκολο. Να είσαι ο εαυτός σου. Θα ήταν ωραίο να θυμόμαστε αυτή τη σοφία από τον τομέα της καθημερινής κοινής λογικής όταν μιλάμε για τον Βέμπερν. Άλλοι τον χαρακτήρισαν τρελό, άλλοι τον διόρισαν επικεφαλής του μοντερνισμού και άλλοι, εκφράζοντας τη βασιλική εύνοια, τον «ανύψωσαν» στην ιδιότητα του προκατόχου τους. Όλοι τυφλώθηκαν από την καινοτομία και την καινοτομία. Και λίγοι άνθρωποι -εκτός από τους ίδιους τους Νοβοβενίτες, φυσικά- κατάλαβαν ότι οι αληθινοί καινοτόμοι προέρχονται από συντηρητικούς. Πολλοί που θαυμάζουν τον Βέμπερν δεν έγιναν ποτέ πλήρεις συγγραφείς, γιατί το ύφος εμφανιζόταν μπροστά τους...
10.09.2017 10252
Στις 10 Σεπτεμβρίου συμπληρώνονται 90 χρόνια από τον εκπληκτικό επιστήμονα, μουσικολόγο, υπέροχο άτομο, Inna Alekseevna Barsova. Το περιοδικό «Εκτάζη» ήθελε πολύ καιρό να της κάνει μια συνέντευξη, αλλά δεν της βγήκε. Έτυχε ότι το καλοκαίρι πήγα στη Λιθουανία για να περάσω μια εβδομάδα εκεί με την αδερφή μου στο υπέροχο μέρος του Druskeninkai. Και ένα ευτυχές ατύχημα έφερε την Inna Alekseevna, που ξεκουραζόταν εκεί, κατευθείαν στα χέρια μου. «Τι δουλεύεις τώρα;» - Με ρώτησε η Inna Alekseevna, η οποία δεν μπορεί καν να φανταστεί ότι κάποιος δεν δουλεύει σε τίποτα. Είναι αδύνατο να παραθέσω ακόμη και τη λίστα με τα μουσικολογικά της έργα...
06.09.2017 3946
Το 2017, το Κρατικό Ακαδημαϊκό Θέατρο Μπαλέτου της Αγίας Πετρούπολης του Μπόρις Άιφμαν γιορτάζει τα σαράντα του χρόνια. Προς τιμήν της επετείου, το πρακτορείο Ardani Artist διοργάνωσε μια μεγάλη βορειοαμερικανική περιοδεία του θιάσου τον Ιούνιο, κατά την οποία το κοινό είδε μια νέα εκδοχή του διάσημου μπαλέτου του Άιφμαν «Red Giselle», καθώς και το έργο «Τσαϊκόφσκι. Pro και Contra." Η ανταποκρίτρια του Etazhi Olga Smagarinskaya συναντήθηκε με τον B.Ya. Eifman στη Νέα Υόρκη. Εξαιρετικά επαγγελματικά πνευματικά δικαιώματα θέατρα μπαλέτουΔεν υπάρχουν τόσα πολλά στον κόσμο τώρα, αλλά πίσω στο 1977...
06.07.2017 4655
Μάθημα. Λέω με ενθουσιασμό στον μαθητή μου για με διαφορετικούς τρόπουςπαίξε Μπαχ. Η μητέρα της είναι παρούσα στο μάθημα, κρατώντας την στην αγκαλιά της. μικρός αδερφός. Και ξαφνικά ακούω: «Μαμά! Τι είναι ο Γκουλντ;», και η απάντηση: «Δεν ξέρω, αγαπητέ, νομίζω ότι σημαίνει «μαγεία» στα ρωσικά. Με αυτό το προαίσθημα επρόκειτο να συμβεί ένα θαύμα που πήγα στον Καναδά, στο Τορόντο. Και έγινε! Επισκεπτόμενος τους φίλους μου, βρέθηκα στο τραπέζι δίπλα σε έναν κύριο που, έχοντας μάθει ότι ήμουν μουσικός, μου συστήθηκε: ο Joseph Feiginberg. Αποδείχθηκε ότι ήταν ο δημιουργός μιας ταινίας που ήξερα πολύ καλά:...
17.06.2017 5046
Τον περασμένο Νοέμβριο, η μουσική συντάκτρια του περιοδικού «Etazhi» Irena Orlova συναντήθηκε με τον διάσημο πιανίστα Luca Debargue στην Ουάσιγκτον, το αποτέλεσμα αυτής της συνάντησης ήταν η συνέντευξη «Η μουσική είναι ο χώρος ανάμεσα στις νότες». Αυτή τη φορά η Irena συναντήθηκε με τον Luke στο Τορόντο πριν από μια συναυλία με ορχήστρα υπό τη διεύθυνση του Andrey Boreyko. Φέρνουμε στην προσοχή σας τη συνομιλία τους. Ήρθα στο Τορόντο ειδικά για να ακούσω τον Luc Debargue με την ορχήστρα υπό τη διεύθυνση ενός από τους αγαπημένους μου μαέστρους, τον Andrey Boreyko. Μετά την πρόβα τζενεράλε, ο Λούκα συμφώνησε να συναντηθεί με τον...
18.04.2017 4226
Η δουλειά του με αντηχεί πολύ. Ίσως συμφωνώ με τον Ναμπόκοφ ότι είναι ένας από τους πιο καταπληκτικούς Ρώσους συγγραφείς. Γιατί διατύπωσε τη δική του γλώσσα, και αυτή η γλώσσα είναι πειστική, φυσική. Παρά το γεγονός ότι δεν υπάρχει ούτε μία συνηθισμένη φράση, εντούτοις, δεν υπάρχει ούτε τεχνητό ούτε ένταση σε μία μόνο φράση. Ο Πλατόνοφ δημιούργησε μια απολύτως δική του τέχνη, και αυτό μεγαλύτερος καλλιτέχνης, που θα παραμείνει για πολύ καιρό. Και είναι ακόμη πιο περίεργο ότι ήταν απλώς μηχανικός και δούλευε για αυτόν ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ, και μια τέτοια ιδιοφυΐα ξύπνησε μέσα του. Και πάλι έχω την αίσθηση ότι συνδυάζω τη ζωή της χώρας...
08.04.2017 3180
Η ιδέα προέκυψε αυθόρμητα. Εκείνη την περίοδο ήμουν στο Παρίσι, μόνο με το σύνολο μας σε περιοδεία, και δούλευα σε ένα εντελώς διαφορετικό κομμάτι. Ήταν Αύγουστος του 2012, τα πάθη έβραζαν πάνω από την Pussy Riot, η δίκη των κοριτσιών συνεχιζόταν και είχα μια ξεκάθαρη θέση ότι ήταν άδικο και το πιστεύω ακόμα. Δεν κρίνω τη συμπεριφορά τους, απλώς πιστεύω ότι η τιμωρία ήταν πολύ σκληρή. Έβραζα από αγανάκτηση τόσο που δεν μπορούσα να κάνω αυτό που είχα σχεδιάσει να δουλέψω, και όταν άκουσα τις ομιλίες τους στη δίκη, σκέφτηκα ότι έπρεπε να αντιδράσω με κάποιο τρόπο - δεν ξέρω γιατί, γιατί, σε ποιον ...
11.03.2017 5783
Στο δεύτερο μέρος της σονάτας του υπάρχει κορύφωσηστο μεσαίο τμήμα. Κάθε φορά που έπαιζα την τρίτη ορχήστρα, είχα την αίσθηση ότι ο Ραχμανίνοφ ήταν δυσαρεστημένος με το γεγονός ότι έπρεπε να επαναλάβει αυτό που είχε ήδη γίνει στις δύο προηγούμενες διευθύνσεις. Και αναζητώντας μια λύση, ζήτησε βοήθεια από τον Ραχμανίνοφ. Ξέρω ότι αυτό μπορεί να φαίνεται τρελό, αλλά πιστεύω ότι υπάρχουν πράγματα που με κάποιο τρόπο έρχονται μέσα από άγνωστα σε εμάς ψυχικά κανάλια με τα οποία θα είμαστε πάντα συνδεδεμένοι. Και ο Ραχμάνινοφ μου έδωσε αυτή τη συγχορδία. Την επόμενη μέρα ανέλαβα αμέσως αυτό το τμήμα και προσπάθησα να πάρω αυτό...
Το ταλέντο του τον έσωσε. Σχετικά με τον πιανίστα Santiago Rodriguez
16.02.2017 4931
Η σιωπή, όπως και η μουσική, έχει πολλές αποχρώσεις. Άγχος προσμονής, γαλήνη, ανάπαυλα ανάμεσα σε εκρήξεις συναισθημάτων. Η σιωπή που άκουσα στην αίθουσα κατά τη διάρκεια της συναυλίας του Santiago Rodriguez δεν είχε όνομα. Υπήρχε απόλαυση, πνιγμένη από απόλαυση. Υπήρξε μια στιγμή ευτυχισμένης μοναξιάς, όταν η χαρά που σε έπιασε είναι αδύνατη και δεν θέλεις να τη μοιραστείς: τελικά, είναι μόνο δική σου, για σένα, θα καταλάβουν οι άλλοι; Στο τελευταίο άρθρο του Messerer, που δυστυχώς πέθανε, διάβασα ότι ο μεγάλος Αυστραλός συνθέτης Isaac Nathan έγραψε στην πραγματεία του: «Η μέτρια εκφραστικότητα είναι...
10957
Στις 12 Νοεμβρίου, ο Luc Debargue έδωσε μια συναυλία στην Ουάσιγκτον. Την προηγούμενη μέρα, η Performing Arts κανόνισε μια συνάντηση μαζί του στο Ωδείο της Ουάσιγκτον για έναν εκλεκτό κύκλο ακροατών - μουσικών. Έφτασα 15 λεπτά νωρίτερα και, χάρη σε αυτό, μπόρεσα να πάρω συνέντευξη από τον Λουκ. Συγκινημένος από αυτή την επιτυχία, άκουσα την αρχή της ομιλίας του (προφορική) και ξύπνησα μόνο όταν άκουσα: «Γεννήθηκα και μεγάλωσα σε μια οικογένεια άθεων, αλλά όταν αποφάσισα να σπουδάσω μουσική, συνειδητοποίησα: η μουσική είναι μορφή προσευχής». Ο Λουκ έδειξε με ενδιαφέρον πώς δουλεύει στον ήχο, στον...
Liliya Diveeva
Το μουσικό σαλόνι ως μια καινοτόμος μορφή μουσικής και καλλιτεχνικής ανάπτυξης παιδιών προσχολικής ηλικίας
Εάν προσπαθήσετε να προσδιορίσετε την κύρια εργασία η μουσική αγωγή στην προσχολική ηλικία, τότε μπορεί να ακουστεί Έτσι: κάντε τα παιδιά να ερωτευτούν ένα καλό ΜΟΥΣΙΚΗ. Φύση επιτονισμού ΜΟΥΣΙΚΗ, η ζωντανή του διαδικασία, ενθουσιασμένη ή ήρεμη, διακοπτόμενη ή ομαλή αφήγηση, περίεργες ερωτήσεις και απαντήσεις - όλα αυτά κάνουν μουσικό και λεκτική ομιλία . Επίλυση του προβλήματος ανάπτυξη της μουσικότητας των παιδιών, ικανότητα αντίληψης συναισθηματικά ΜΟΥΣΙΚΗυποτάσσεται στο έργο της διδασκαλίας των παιδιών διαφόρων τύπων μουσικό και καλλιτεχνικόδραστηριότητες και συμμετοχή σε μουσική τέχνη(ακρόαση, τραγούδι, δημιουργικότητα τραγουδιού, μουσικά-ρυθμικές κινήσεις, μουσικά-Δημιουργικότητα παιχνιδιού και χορού, παίζοντας με παιδικά μουσικά όργανα).
Μοντέρνο προσχολικόςη παιδαγωγική στοχεύει στην αναζήτηση καινοτόμες μεθόδους και μορφέςανατροφή και διδασκαλία παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ . Στη δουλειά μας χρησιμοποιούμε τέτοια μη παραδοσιακά μορφήοργανώσεις εκπαιδευτικές δραστηριότητεςΜε ανάπτυξη του μουσικούκαι δημιουργικές ικανότητες παιδιά προσχολικής ηλικίας όπως« Μουσικό σαλόνι» .
Δημιουργικές ιδέες για οργάνωση « Μουσικό σαλόνι» , που χρησιμοποιούμε στη δουλειά μας, μας επιτρέπουν να δημιουργήσουμε μιούζικαλαίθουσα μια ατμόσφαιρα κάποιας μαγείας, μυστηρίου που είναι εγγενές στην επικοινωνία των παιδιών με ΜΟΥΣΙΚΗ. Ένα αναμμένο κερί είναι ένα αμετάβλητο χαρακτηριστικό όλων των συναντήσεων. Αυτό δίνει στη δραστηριότητα μια ιδιαίτερη γεύση. Το ίδιο σταθερό χαρακτηριστικό είναι το πορτρέτο του συνθέτη του οποίου το έργο θα συζητηθεί στην τάξη. Για το σκοπό αυτό, στο νηπιαγωγείο έχει δημιουργηθεί μια συλλογή πορτρέτων τόσο εγχώριων όσο και παγκόσμιων κλασικών. ΜΟΥΣΙΚΗ, και σύγχρονους παιδικούς συνθέτες. Ο συνθέτης Α. Βιβάλντι, για παράδειγμα, εμφανίζεται μπροστά μας στην εικόνα νέος άνδραςμε κατσαρές κλειδαριές και την παραδοσιακή ενδυμασία ενός Ιταλού κατοίκου της πόλης του 18ου αιώνα. Και ο συνθέτης P.I Tchaikovsky - στην εικόνα ενός Ρώσου διανοούμενου του 19ου αιώνα.
Επιπλέον, κατά την οργάνωση και τη διεξαγωγή « Μουσικό σαλόνι» Χρειάστηκε να δημιουργηθεί μια βιβλιοθήκη με βιογραφικά στοιχεία και τα στάδια της δημιουργικής διαδρομής των συνθετών.
Για πληρέστερη αντίληψη μουσικά έργα, προσπαθούμε να επιλέξουμε ένα που είναι κατάλληλο ως προς τη σημασιολογική δομή λογοτεχνικό υλικό. Εάν αυτό "Καρυοθραύστης"Τσαϊκόφσκι, είναι αδύνατο να γνωρίσουν τα παιδιά ΜΟΥΣΙΚΗ, χωρίς να χρησιμοποιηθούν αποσπάσματα από το παραμύθι του Χόφμαν. Αυτό - κομψό χριστουγεννιάτικο δέντρο, δώρα και φυσικά μια κούκλα Καρυοθραύστης. Και γνωριμία μουσική Μ. Η I. Glinka περιλαμβάνει την ανάγνωση αποσπασμάτων από το ποίημα του A. S. Pushkin "Ρουσλάν και Λουντμίλα".
Για παράδειγμα, « Μουσικό σαλόνι» "ΣΕ επισκέπτες στο Ak-tirme(λευκή γιουρτ)” γίνεται με τη μορφή κουίζ. Τα παιδιά απαντούν ερωτήσεις: «Τι σημαίνουν τα χρώματα στην εθνική σημαία;», «Πώς λέγεται η πρωτεύουσα της δημοκρατίας μας;», «Τι δέντρα φυτρώνουν στο Μπασκορτοστάν;», «Τι φωνές πουλιών άκουσες;», «Τι εθνικότητες ζουν οι άνθρωποι στη δημοκρατία μας;». Φυσικά, αυτές οι ερωτήσεις εναλλάσσονται με την ακρόαση λαϊκών μελωδιών Μπασκίρ, Ρώσικα, Τατάρ, Μαρί, κάτι που επιτρέπει όχι μόνο να αναπτύξουν τις μουσικές ικανότητες των παιδιών, αλλά και να επισυνάψετε λαϊκό πολιτισμό, καλλιεργούν ηθικά και πατριωτικά αισθήματα, ανεκτικότητα σε άτομα διαφορετικών εθνικοτήτων.
Λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της αντίληψης των παιδιών, προσπαθούμε να δημιουργήσουμε μια ολιστική εικόνα κομμάτι της μουσικής, συμπεριλαμβανομένης της ακουστικής, οπτικής και κινητικής αντίληψης. Σε αυτό βοηθούν τα κοστούμια των ηρώων, τα χαρακτηριστικά και οι διακοσμήσεις που δημιουργήθηκαν από τα χέρια δασκάλων, παιδιών και γονέων. Για παράδειγμα, με μουσικός κύκλος"Εποχές"Τα παιδιά εξοικειώνονται με τον Α. Βιβάλντι βασισμένα σε ένα παραμύθι "Δώδεκα μήνες". Κοστούμια και χαρακτηριστικά για την παρουσίαση αυτού του παραμυθιού έφτιαξαν γονείς μαζί με τα παιδιά τους. Πρωτότυπες ιδέες προτάθηκαν από πολύχρωμες εικονογραφήσεις βιβλίων, φωτογραφίες περιοδικών και, φυσικά, τη φαντασία των δασκάλων.
Αλλά το πιο σημαντικό, στην οργάνωση « Μουσικό σαλόνι» - τον εαυτό της ΜΟΥΣΙΚΗ. Στο νηπιαγωγείο δημιουργήσαμε και ανανεώνουμε συνεχώς μια μουσική βιβλιοθήκη κλασικής, σύγχρονης και λαϊκής μουσικής. ΜΟΥΣΙΚΗ.
Για την επίλυση προβλημάτων μουσική και δημιουργική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίαςΤο νέο πράγμα που έχουμε αναπτύξει επίσης βοηθά Εργαλειοθήκη « Μουσικό ημερολόγιο» . Το εγχειρίδιο είναι ένα δωδεκάγωνο χωρισμένο σε τέσσερις τομείς διαφορετικά χρώματα, συμβολίζοντας τις εποχές. Αυτοί με τη σειρά τους χωρίζονται σε τομείς-μήνες. Κάθε μήνας του έτους αντιστοιχεί σε ημερολόγιο, πολιτεία ή λαϊκές γιορτέςπου παραδοσιακά γιορτάζονται στο νηπιαγωγείο. Στη μέση υπάρχει ένα βέλος που δείχνει τον μήνα του έτους και την αργία για την οποία βρίσκονται σε εξέλιξη οι προετοιμασίες. Οι φωτογραφίες των εορτών αντικατοπτρίζουν τις παραδόσεις και τα έθιμα της γιορτής. Επιπλέον, αυτό το εγχειρίδιο βοηθά στην επίλυση προβλημάτων καλλιτεχνική και αισθητική, γνωστική, ηθική και πατριωτική αγωγή μικρών, μεσαίων και μεγάλων παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.
Μακροπρόθεσμο σχέδιο υλοποίησης « Μουσικό σαλόνι» , που αναπτύχθηκε από εμάς στο ακαδημαϊκό έτοςπεριλαμβάνει τμήματα σε junior, middle, senior και προπαρασκευαστικές ομάδεςνηπιαγωγείο μια φορά το μήνα. Αναμεταξύ τους: «Η εικόνα του Salavat Yulaev μέσα ΜΟΥΣΙΚΗΜπασκίρ συνθέτες», "Cintz Rus", αφιερωμένο στη δημιουργικότηταποιητής S. Yesenin, "Κλόουν και κορίτσια κλόουν", αφιερωμένο στις διακοπέςχιούμορ 1 Απριλίου, "Καλός Μάγος", αφιερωμένο στο έργο του συνθέτη V. Shainsky, "Υπέροχο μουσική Rimsky-Korsakov» και άλλοι.
Ακρόαση μουσική - ένα μοναδικό είδος μουσική δραστηριότητα . Ακούγοντας ΜΟΥΣΙΚΗ, το παιδί βιώνει τον κόσμο σε όλη του την ποικιλομορφία. Κατά την αντίληψη και την ανάλυση το παιδί αναπτύσσει μουσικήσκέψη και φαντασία, βούληση και γνωστική δραστηριότητα.
Στη διαδικασία να πω για η μουσική και η ανάλυσή της αναπτύσσουν την ομιλία σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, που γίνεται ουσιαστικό, ευφάνταστο και εκφραστικό.
Ακρόαση ΜΟΥΣΙΚΗ– ένα καθολικό είδος δραστηριότητας. Στο πρόγραμμα για παιδιά προσχολικής ηλικίαςχωρίζεται σε ξεχωριστό τμήμα, αλλά χωρίς ακρόαση είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς άλλους τύπους μουσική δραστηριότητα: πριν μάθετε ένα τραγούδι, χορέψτε, ορχηστρικό κομμάτιή ξεκινήστε να εργάζεστε σε ένα παιχνίδι δραματοποίησης, πρέπει οπωσδήποτε να τους ακούσετε.
Διοργάνωση μαθημάτων σε « Μουσικό σαλόνι» , λύνουμε ένα σημαντικό έργο - να μάθουμε στα παιδιά να ακούν ΜΟΥΣΙΚΗ, δημιουργούν τη βάση για την ανάπτυξη της μουσικής κουλτούρας.
Σε μια τέτοια εργασία, στενή επαφή μεταξύ μιούζικαλαρχηγός και δάσκαλος, αφού ο δάσκαλος εξασφαλίζει τη συνέχεια μεταξύ μιούζικαλτάξεις και άλλα μέρη της πολύπλοκης διαδικασίας μουσική αγωγή και ανάπτυξη των παιδιών. Είναι ο δάσκαλος που ενθαρρύνει όλους τους τύπους μιούζικαλδραστηριότητες εκτός τάξης, ενισχύει τις δεξιότητες εκφραστικής απόδοσης, διεγείρει δημιουργικές εκδηλώσεις σε ανεξάρτητες δραστηριότητες.
Ενα αναπόσπαστο κομμάτι μουσική ανάπτυξη τα παιδιά είναι να συνεργαστούν με τους γονείς. Εκτελούμε τις εργασίες σε μορφή διαβούλευσης("Εννοια μιούζικαλδραστηριότητες για την ανατροφή των παιδιών", « ΜΟΥΣΙΚΗ V Καθημερινή ζωήπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, "Πώς να κανονίσετε διακοπές"και άλλα, κοινές διακοπές και ψυχαγωγία, καλώντας τους γονείς των μαθητών να « Μουσικό σαλόνι» . Φυσικά, δεν μπορούν όλοι οι γονείς να συμμετέχουν ενεργά στην προετοιμασία και την εφαρμογή του, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο. Υπάρχουν πάντα ενθουσιώδεις γονείς ανάμεσα στους γονείς που ανταποκρίνονται με χαρά σε μια προσφορά να λάβουν μέρος στην προετοιμασία και τη διεξαγωγή μιας τέτοιας εκδήλωσης.
Ενα ακόμα σχήμααλληλεπίδραση με τους γονείς μουσική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίαςείναι πολύχρωμες χειροποίητες αφίσες μουσικοί διευθυντές, με συμβουλές και προτάσεις για επίσκεψη έκθεση τέχνης , συναυλία ή παράσταση από μαθητές σχολών τέχνης. κοινή δημιουργία με γονείς άλμπουμ για συνθέτες, οικογένεια καλλιτεχνικός δημιουργικά έργα . Τα έργα ήταν μια πραγματική ανακάλυψη "Μακριά Μακριά βασίλειο", "Ένα χαμόγελο φωτίζει ένα αστέρι", στην οποία συμμετείχαν παιδιά και γονείς ηλικιωμένων και προπαρασκευαστικών ομάδων.
Αναζητούμε συνεχώς νέες και ενδιαφέρουσες μεθόδους και τεχνικές εργασίας. Προσπαθούμε να δομήσουμε τη δουλειά μας έτσι ώστε η ζωή ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο να είναι χαρούμενη και συναρπαστική. Εάν, αφού ακούσετε ΜΟΥΣΙΚΗΜετά το χορό, το παιδί το θυμάται αυτό για πολύ καιρό, πράγμα που σημαίνει ότι η δουλειά μας δεν ήταν μάταιη.
Μιούζικαλεκπαίδευση στο νηπιαγωγείο δεν συνεπάγεται επαγγελματική μιούζικαλ, χορωδιακή ή χορευτική εκπαίδευση. Το καθήκον μας είναι πολύ ευρύτερο και επομένως πιο δύσκολο: άνοιξε την πόρτα στον κόσμο για ένα παιδί ΜΟΥΣΙΚΗ, σας μυούν στον ήχο του γύρω κόσμου και του εσωτερικού του "ΕΓΩ", δώστε την ευκαιρία να συνειδητοποιήσετε τον εαυτό σας με τη βοήθεια ΜΟΥΣΙΚΗ, νιώστε αρμονία και ομορφιά.
τμήμα Εκπαίδευσης
Διοίκηση της Δημοτικής Περιφέρειας Balashovsky
Δημοτικό νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
« Νηπιαγωγείοσυνδυασμένος τύπος "Swallow"
Μουσικό σαλόνι
«ΧΕΙΜΩΝΑΣ-ΧΕΙΜΩΝΑΣ».
Ετοιμάστηκε από τον Μουσικό Διευθυντή: V.V. Μπαμπίτσεβα.
Ιούνιος 2012
Παίζει μουσική. «Δεκέμβρης» του Π. Τσαϊκόφσκι από πιάνο
Κύκλος, «Εποχές».
Τα παιδιά μπαίνουν και κάθονται ελεύθερα μέσα αίθουσα συναυλιών.
ΚΥΡΙΟΣ. Γειά σου, Αγαπητοί φίλοι και φίλες! Είμαι στην ευχάριστη θέση να σας καλωσορίσω ξανά στη φιλόξενη αίθουσα μουσικής μας, όπου θα συναντήσουμε ξανά μουσική και ποίηση. ΜΟΥΣΙΚΗ! Οπότε, τι είναι; Αυτή είναι μια ξεχωριστή χώρα, και δεν δίνεται σε όλους η ευκαιρία να μπουν στα όμορφα της Μαγικός κόσμος. Θα ανοίξει τις υπέροχες πύλες του μόνο στον πιο προσεκτικό ακροατή. Ακούστε τους υπέροχους ήχους της μουσικής - και θα ακούσετε: ένα ελαφρύ αεράκι, το θρόισμα των νιφάδων χιονιού που πέφτουν ήσυχα ή τον κρυστάλλινο ήχο μιας σταγόνας...
ΚΥΡΙΟΣ. Και σήμερα σας υποδέχτηκε η μουσική ενός υπέροχου Ρώσου συνθέτη
P.I.Tchaikovsky από κύκλος πιάνου"Εποχές" - "Δεκέμβριος".
Γνωρίζουμε ήδη αυτό το όνομα. Ας θυμηθούμε γιατί αυτός
Δήθεν; (Παιδική απάντηση).
ΚΥΡΙΟΣ. Έτσι είναι παιδιά!
Ο Τσαϊκόφσκι αγαπούσε πολύ τη φύση και απεικόνιζε όχι μόνο τον χειμώνα με ήχους,
Άνοιξη, φθινόπωρο, καλοκαίρι, αλλά και κάθε μήνα ξεχωριστά. Αυτός ο κύκλος ονομάζεται:
"Εποχές".
Τι απαλές, ελαφριές, χαριτωμένες νιφάδες χιονιού στη μουσική, πόσο ομαλά
Στριφογυρίζει στον αέρα. Σας άρεσε η μουσική;
Ας το ξανακούσουμε.
Παίζει μουσική. «Δεκέμβριος» του Π. Τσαϊκόφσκι.
* Δεκέμβριος, τι μήνα;(χειμώνας)
* Τι διάθεση, ποια συναισθήματα εκφράζονται στη μουσική;
Παιδιά: Η μουσική είναι χαρούμενη, ελαφριά, χορευτική, μαγική, φωτεινή,
Στοργικός, ηλιόλουστος.
Κύριος: Μας ήρθε ο χειμώνας.
Υπάρχει κρόσσι στα δέντρα,
Η αυλή δεν φαίνεται από το παράθυρο -
Όλο το ποτήρι καλύφθηκε με ένα σχέδιο.
Και παρόλο που ο χειμώνας τελειώνει ήδη, θέλω να σας μιλήσω για το πώς είναι όμορφη ώρατης χρονιάς.
Πολλοί ποιητές, καλλιτέχνες και συνθέτες το αγάπησαν για τη μαγική ομορφιά του, τα καθαρά, καθαρά, αστραφτερά του χρώματα. Και σήμερα θα ακούσουμε μουσική, θα δούμε πίνακες καλλιτεχνών.
Προτείνω να ξεκινήσουμε τη συνάντησή μας με όμορφο τραγούδιγια τον χειμώνα.
Τραγούδι "Ρωσικός χειμώνας"(preg.gr)
Κύριος: Χειμώνας... πώς είναι;
(Παιδικές απαντήσεις: κρύο, σκληρό, χιονοθύελλα, χνουδωτό, μαλακό,
Όμορφη, περιποιητική.)
ΚΥΡΙΟΣ: Τι ήχους μπορείτε να ακούσετε το χειμώνα;
Παιδιά: (τρίζει χιόνι, κουδούνισμα πάγου, θόρυβος ανέμου, ουρλιαχτό χιονοθύελλα).
Ίσως ο χειμώνας είναι η πιο μαγική εποχή του χρόνου. Μας δίνει τα περισσότερα
Αγαπημένες διακοπές, πιο αστεία χόμπι: χιονοπόλεμοι,
Έλκηθρο, σκι, πατινάζ, τριπλό πατινάζ με καμπάνες.
Ακούστε ένα μουσικό κομμάτι και σκεφτείτε το όνομά του.
Παίζεται η παράσταση «Στην τρόικα» του Π. Τσαϊκόφσκι.
ΚΥΡΙΟΣ. Παιδιά, μάλλον αναγνωρίσατε το γνωστό παιχνίδι που παιζόταν
Τώρα; Απάντηση παιδιών.
ΚΥΡΙΟΣ. Σωστά. Αυτό είναι το «On the Troika». Νοέμβριος του Π. Τσαϊκόφσκι.
Τρόικα είναι το όνομα στη Ρωσία για τα άλογα που συγκεντρώνονται κάτω από ένα τόξο. Συχνά κρεμούσαν από αυτό κουδούνια, τα οποία όταν οδηγούσατε γρήγορα έπαιζαν δυνατά, λαμπυρίζοντας με έναν ασημί ήχο... Αν και ο Νοέμβριος στη Ρωσία είναι φθινοπωρινός μήνας, ο χειμώνας εμφανίζεται ήδη σε πλήρη μορφή.
Ο συνθέτης μεταφέρει τον ρυθμό μιας καλπάζουσας τρόικας. Φαίνεται να την βλέπουμε στην αρχή από απόσταση - η μουσική ακούγεται ήσυχα, μετά πλησιάζει το τρίο - η μουσική γίνεται πιο δυνατή, ο ήχος των οπλών ακούγεται πιο καθαρά. Στη συνέχεια η τρόικα απομακρύνεται σταδιακά - η μουσική σβήνει, και τώρα η τρόικα δεν φαίνεται πλέον καθόλου...
Με ποιο όργανο παιζόταν αυτή η μουσική;
Παιδιά: Στο πιάνο.
ΚΥΡΙΟΣ. Και τώρα έχετε αυτό το καθήκον: Προσπαθήστε να διακοσμήσετε το παιχνίδι με τον ήχο των κατάλληλων παιδικών μουσικών οργάνων, τα οποία μπορείτε να επιλέξετε μόνοι σας.
Τα παιδιά επιλέγουν κουδούνια, ντέφι, μεταλλόφωνο, ξυλόφωνο και ξύλινα κουτάλια. Αυτοσχεδιάζουν σε μια ηχογράφηση.
ΚΥΡΙΟΣ.
Αξιολογεί το παιχνίδι.
Πολλοί συνθέτες έγραψαν μουσική για τη φύση, αλλά σήμερα μιλάμε για P.I. Τσαϊκόφσκι. Και αυτό δεν είναι τυχαίο, αφού η μουσική του είναι κατανοητή σε κάθε άνθρωπο: Άλλωστε, ο Τσαϊκόφσκι μίλησε μέσα από τη γλώσσα της μουσικής για τη ρωσική μας φύση, για την Πατρίδα μας.Τώρα κλείστε τα μάτια σας και ακούστε προσεκτικά το έργο του P.I. Τσαϊκόφσκι «Χειμωνιάτικο πρωινό».
Αναρωτιέμαι τι θα δει ο καθένας σας χάρη σε αυτή τη μουσική;
ΚΥΡΙΟΣ. Παίζεται η παράσταση «Winter Morning». ΠΙ. Τσαϊκόφσκι.
Πες μου, τι είδους μουσική είναι αυτή;
Τι διάθεση δημιουργεί;
Παιδιά: Τι φανταζόσασταν ακούγοντας τη μουσική;
Η μουσική είναι ζοφερή, χιονοθύελλα, ανησυχητική, χιονοθύελλα.
Παιδιά: Τι εικόνα προέκυψε;
Εμφανίζεται μια εικόνα ενός θυελλώδους χειμωνιάτικου πρωινού - σκοτεινό, χιονισμένο,
Κρύο, εχθρικό. Η μουσική ακούγεται είτε παραπονεμένη είτε αβέβαιη,
ΚΥΡΙΟΣ. Αυτό είναι ανησυχητικό.
Σωστά. Όταν ακούμε το έργο, εμφανίζεται μια εικόνα ενός θυελλώδους χειμωνιάτικου πρωινού: σκοτεινό, χιονισμένο, κρύο, αφιλόξενο. Τιμουσικά χρώματα
Ζωγράφισε ο Τσαϊκόφσκι σήμερα το πρωί;
Σε ποιο ρυθμό ερμηνεύεται αυτό το κομμάτι και γιατί; Βήμα;
(Ανήσυχο, γρήγορο, αργό) Για τι;
(για να απεικονίσει μια χιονοθύελλα).
Ποια άλλα χρώματα μπορούν να μεταδώσουν το σκοτάδι και το κρύο ενός χειμωνιάτικου πρωινού;
Παιδιά: (Χαμηλή και μεσαία περίπτωση).
ΚΥΡΙΟΣ. Η μουσική είναι χιονοθύελλα, γρήγορη, σαν να φυσούσε χιονοθύελλα.
Παιδιά τώρα θα σας διαβάσω ένα ποίημα που
μεταφέρει με ακρίβεια την εικόνα αυτού του χειμωνιάτικου πρωινού;
ποίημα του S. Yesenin.
Ο χειμώνας τραγουδάει - φωνάζει, το δασύτριχο δάσος νανουρίζει
Ο ήχος κουδουνίσματος ενός πευκοδάσους. Τριγύρω με βαθιά μελαγχολία
Γκρίζα σύννεφα πλέουν σε μια μακρινή χώρα.
Και μια χιονοθύελλα απλώνεται στην αυλή σαν μεταξωτό χαλί,
Αλλά κάνει οδυνηρά κρύο. Τα σπουργίτια είναι παιχνιδιάρικα,
Σαν μοναχικά παιδιά στριμώχνονταν κοντά στο παράθυρο.
Τα πουλάκια είναι κρύα, πεινασμένα, κουρασμένα,
Και στριμώχνονται πιο σφιχτά Και η χιονοθύελλα βρυχάται τρελάΧτυπήματα στα κρεμαστά παντζούρια
ΚΥΡΙΟΣ: Και θυμώνει περισσότερο.
Παιδιά, ξέρατε ότι το χειμωνιάτικο αφράτο χιόνι είναι πρώην νιφάδες χιονιού, τώρα παγωμένες στον χειμωνιάτικο άνεμο. Οι νιφάδες χιονιού είναι ελαφριές, ευάερες,
Η μουσική του χορού τους είναι σχεδόν αδύνατο να ακουστεί, αλλά μπορεί να εφευρεθεί.
Σήμερα θα ακούσουμε άλλο ένα μουσικό κομμάτι
Συνθέτης Pyotr Ilyich Tchaikovsky
«Βαλς των Νιφάδων του Χιονιού» από το μπαλέτο «Ο Καρυοθραύστης».
Παιδιά, πείτε μου σε ποιο είδος ανήκει το βαλς;
Σωστά, είναι χορός. Το βαλς είναι ομαλό,όμορφος χορός
με μια στροβιλιζόμενη μελωδία και
Ένας συγκεκριμένος ρυθμός. Η ίδια η λέξη «βαλς» προέρχεται από
Οι λέξεις «γυρίζει». Ας ακούσουμε λοιπόν το «Βαλς των νιφάδων του χιονιού» του P.I Tchaikovsky.
Ακούγοντας το "Waltz of Snowflakes". P. I. Tchaikovsky από το μπαλέτο "Ο Καρυοθραύστης".
Υπέροχο, μαγικό, στροβιλιζόμενο, ιπτάμενο, χαριτωμένο,ευάερο, ανησυχητικό, συναρπαστικό.
(Παιδική απάντηση). Κατάλαβες σωστά τη μουσική. Φαίνεται να βλέπουμε ένα χιονισμένο δάσος, ακούσαμε μια καταιγίδα να ξεκινά: οι πρώτες ελαφριές νιφάδες χιονιού στροβιλίζονταν στον αέρα, ο άνεμος φυσούσε όλο και πιο δυνατός και ξαφνικά πέταξε μια χούφτα χιόνι στα πρόσωπά μας και αμέσως έτρεξε μακριά. Και τώρα όλα είναι καλυμμένα με λευκό αφράτο χιόνι! Η χιονοθύελλα έχει υποχωρήσει.
Μετά από μια καταιγίδα υπάρχει πάντα μια ηρεμία. Και αυτές τις στιγμές μπορείς να θαυμάσεις το χειμωνιάτικο τοπίο. (Προσφέρονται αναπαραγωγές πινάκων για προβολή) Όλα είναι ήρεμα. Μια αφράτη κουβέρτα χιονιού σκέπασε τα πάντα γύρω, το ποτάμι ήταν παγωμένο. Και μόνο οι νιφάδες χιονιού λάμπουν και αστράφτουν στις ακτίνες του ήλιου.
Το χειμωνιάτικο δάσος αστράφτει με χιονισμένη λευκότητα
Και η ομίχλη στροβιλίζεται πάνω από το γαλάζιο μονοπάτι.
Τα όμορφα χριστουγεννιάτικα δέντρα πάγωσαν στην άκρη,
Και στις νιφάδες χιονιού αρέσει να αστράφτουν στις κορυφές τους.
Σας άρεσε η εικόνα που ζωγράφισε η μουσική;
Πώς πιστεύετε, η μουσική ερμήνευσε ένα μουσικό όργανο ή πολλά;
Το Waltz of Snow Flakes ερμήνευσε συμφωνική ορχήστρα.
Τι εργαλεία Συμφωνική ορχήστραΞέρεις;
Εμφάνιση εικονογράφησης συμφωνικής ορχήστρας.
Τι ωραίο είναι να κοιτάς τις νιφάδες χιονιού που πέφτουν. Ο καθένας νιώθει δικός του
Ο χορός εκτελείται ενώ στροβιλίζεται στον αέρα. Αυτό προτείνω στα κορίτσια
Μετατρέπονται προσωρινά σε νιφάδες χιονιού. Και μπορεί ο καθένας σας
Ελάτε και εκτελέστε το δικό σας χορό, πάρτε τις κορδέλες.
Επαναλαμβανόμενη ακρόαση του κομματιού "Waltz of Snow Flakes"
Με κοριτσίστικο αυτοσχεδιασμό.
Σιγά σιγά, αργά στροβιλιζόμενοι, οι νιφάδες χιονιού πέφτουν στο έδαφος.
Είναι ελαφριά και χωρίς βάρος. Νιφάδες χιονιού στροβιλίζονται στις ακτίνες του χειμερινού ήλιου.
Και λαμπυρίζουν, αστράφτουν και αστράφτουν σαν υπέροχα διαμάντια.
Και τώρα ολόκληρο το δάσος καλύπτεται με μια ελαφριά χιονάτη κουβέρτα.
Και τώρα το ποίημα "Snowflake" θα απαγγελθεί από τη Lilya Nemushkina.
Ποίημα "Νιφάδα χιονιού".
Σήμερα μιλήσαμε για το χειμώνα, απαγγείλαμε ποιήματα, τραγουδήσαμε ένα τραγούδι για τον χειμώνα, ακούσαμε τη μουσική του μεγάλου Ρώσου συνθέτη P.I. Τσαϊκόφσκι.
Τι ομορφιά είναι ο ρωσικός χειμώνας! Για να διατηρήσετε την εικόνα της στη μνήμη σας περισσότερο, προσπαθήστε να τη σχεδιάσετε στο σπίτι ως λαμπερή, κομψή, αστραφτερή ή αυστηρή. Μπορείς να ζωγραφίσεις αστεία εικόνα χειμερινή διασκέδαση: παιχνίδι με το χιόνι, έλκηθρο, σκι, πατινάζ.
Και φέρε το και δείξε μας.
ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ. «Φεβρουάριος γαλάζιος». Ι. ΓΚΡΑΜΠΑΡ.
“WINTER MAGIC” K.YUON.
"ΠΑΓΩΝΙΑ". Ν. ΚΟΥΖΝΕΤΣΟΦ.
Στόχος: 1. Ενσταλάξτε την αγάπη για την κλασική μουσική και τη δημιουργικότητα
P.I Tchaikovsky, μέσα από τη σύνθεση των τεχνών (μουσική, ποίηση, ζωγραφική).
2. Να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών,επιδεξιότητα
Χρησιμοποιήστε γνωστές κινήσεις σε έναν αυτοσχέδιο χορό.
3.
εμπλουτίζω λεξικόμουσικοί όροι?
4
.ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκφράσουν τα συναισθήματα που προκαλεί η μουσική μέσω του τραγουδιού.
5. να εμφυσήσει στα παιδιά μια θετική στάση απέναντι στη φύση
Μέσα από διάφορες μορφές τέχνης.
6 . Ενισχύστε τις γνώσεις σας για μουσικά είδη και όργανα
Συμφωνική ορχήστρα.
Πρόγραμμα μαθημάτων εξωσχολικές δραστηριότητες
"Music Lounge"
μουσικός διευθυντής,
ΓΚΟΥ ΣΟ «Νοβοουράλσκ Σχολείο Νο. 1»
Η πνευματική και πνευματική ανάπτυξη ενός ατόμου, πρώτα απ 'όλα, εξαρτάται από το εκπαιδευτικό σύστημα και η μουσική παίζει ιδιαίτερο ρόλο σε αυτή τη διαδικασία.
Μουσική παιδείατα παιδιά με νοητική υστέρηση είναι μια ειδικά οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία, το οποίο είναι αναπόσπαστο μέροςδιορθωτική εκπαίδευση, σκοπός της οποίας είναι η διαμόρφωση της μουσικής κουλτούρας ως σύνολο ιδιοτήτων μουσικής συνείδησης, δραστηριότητας, σχέσεων, διόρθωσης και πρόληψης δευτερογενών αποκλίσεων στην ανάπτυξη των μαθητών.
Η σημασία της δημιουργίας ενός προγράμματος για τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας μεταξύ των μαθητών με νοητική υστέρηση οφείλεται στην ανάγκη αναζήτησης ενεργών μορφών εξωσχολικών δραστηριοτήτων, που περιλαμβάνουν την ένταξη των μαθητών των τάξεων 8-9 στα κοινωνικά και εκπαιδευτικό χώρο, λαμβάνοντας υπόψη τις ατομικές αναπτυξιακές ανάγκες και τη συνέχιση της μουσικής τους εκπαίδευσης.
Η βάση του προγράμματος για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη της μουσικής κουλτούρας σε μαθητές με νοητική υστέρηση είναι η οργάνωση εξωσχολικών δραστηριοτήτων με τη μορφή μουσικών σαλονιών, που ενσωματώνουν παραδοσιακούς τύπους μουσικών δραστηριοτήτων και περιλαμβάνουν άτυπη επικοινωνία μεταξύ ακροατών και ερμηνευτών σε κοινό διάλογο.
Σκοπός του μαθήματος των εξωσχολικών δραστηριοτήτων – δημιουργία συνθηκών για μια συναισθηματική, ολιστική και αρμονική σφαίρα επικοινωνίας μεταξύ ενηλίκων και παιδιών μέσα από μουσικές και αισθητικές δραστηριότητες.
Στόχοι μαθήματος:
Να δημιουργηθεί η ανάγκη για κοινή ενασχόληση σε μουσικές και αισθητικές δραστηριότητες όλων των συμμετεχόντων στον εκπαιδευτικό χώρο (μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονείς).
Εμπλουτίστε την αισθητική αντίληψη και συμβάλλετε στην ανάπτυξη των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας στους μαθητές μέσω της συσσώρευσης μουσικής εμπειρίας.
Να αναπτύξει το γνωστικό ενδιαφέρον των μαθητών για μουσική διαφορετικών ειδών, χαρακτήρων και παραστάσεων χρησιμοποιώντας οπτικά βοηθήματα (παρουσιάσεις μέσων ενημέρωσης, συνομιλίες, δημιουργία έργων, ακρόαση μουσικών έργων κ.λπ.).
Να ξυπνήσει την επιθυμία να βελτιώσουν τη μουσική κουλτούρα των μαθητών μέσω ανεξάρτητων παραγωγικών δραστηριοτήτων.
Το μουσικό δωμάτιο είναι μια ευέλικτη μορφή οργανωμένης επικοινωνίας που απευθύνεται στους εφήβους με τις αξιώσεις τους για την ενηλικίωση. Το ελκυστικό της αίθουσας μουσικής είναι ότι είναι αρκετά φορητό. Μπορεί να αφιερωθεί σε οποιοδήποτε θέμα χρησιμοποιώντας διάφορα σχήματακαι ιδιότητες.
Η διεξαγωγή τέτοιων εκδηλώσεων περιλαμβάνει εργασία σε διάφορους τομείς.
1. Οργάνωση αίθουσας μουσικής.
– επιλογή θέματος·
– καθορισμός στόχων και στόχων·
– προσδιορισμός του επιδιωκόμενου σκοπού·
– γραφή σεναρίου?
– κατανομή ρόλων μεταξύ μαθητών - παρουσιαστών, ερμηνευτών.
– ατομικές πρόβες?
– διαβουλεύσεις (εάν είναι απαραίτητο) με τους εκπαιδευτικούς·
– προετοιμασία παρουσιάσεων στα μέσα ενημέρωσης·
– Παρασκευή τεχνικός εξοπλισμός;
– επιλογή μουσικών έργων·
– επίλυση οργανωτικών θεμάτων - επικοινωνία με συμμετέχοντες στο σαλόνι (μαθητές, καθηγητές, γονείς, καλεσμένους κ.λπ.).
Δραστηριότητες μαθητών:
– επιλογή και αναζήτηση βοηθητικού υλικού (βιογραφίες και έργα συνθετών, καλλιτεχνών, φωτογραφίες, αναπαραγωγές κ.λπ.).
– σύνταξη ανακοινώσεων και προσκλήσεων προς τους επισκέπτες·
– προσκαλώντας επισκέπτες - συμμετέχοντες στο σαλόνι.
– οργάνωση του χώρου του καθιστικού
– σχεδιασμός του δωματίου όπου θα γίνει το σαλόνι.
2. Κρατώντας αίθουσα μουσικής.
Δραστηριότητα μουσικός διευθυντής:
– εισαγωγήΕρωμένες του σαλονιού?
– συνάντηση με έναν επισκέπτη στο λογοτεχνικό και μουσικό σαλόνι.
– προβολή μιας παρουσίασης μέσων
– ομιλίες δημιουργικές ομάδες(αναγκαστικά).
Δραστηριότητες μαθητών:
– παράσταση από μαθητές – παρουσιαστές, ερμηνευτές.
3. Γενίκευση και προβληματισμός.
– δημιουργικές εργασίες που στοχεύουν στην παρακολούθηση του σχηματισμού ιδεών για τη μουσική, τους τύπους, τα είδη, τα στυλ, τη ζωή και το έργο διαφόρων συνθετών.
– αξιολόγηση των μαθητών για τη δραστηριότητά τους (συμμετοχή) σε διάφοροι τύποιδραστηριότητες;
– παρουσία/απουσία συναισθηματικής εμπειρίας μουσικής.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα των μαθητών που κατέχουν το πρόγραμμα μαθημάτων
εξωσχολική δραστηριότητα «Μουσικό σαλόνι»
Υποτίθεται ότι συμμετέχοντας στην οργάνωση και διεξαγωγή μιας σειράς μουσικών καθιστικών, οι διανοητικά καθυστερημένοι μαθητές θα αναπτύξουν:
– ενδιαφέρουσα στάση και συναισθηματική ανταπόκριση.
– δεξιότητες στον τομέα των μουσικών και αισθητικών δραστηριοτήτων·
– ικανότητα εργασίας με βιβλία αναφοράςκαι επιλέξτε τις απαραίτητες πληροφορίες (θεωρητικές, βιογραφικές).
– την ικανότητα κατασκευής μιας συνεκτικής δήλωσης για ένα μουσικό κομμάτι χρησιμοποιώντας βασικές γνώσεις στη διαδικασία της ζωντανής αντίληψης της μουσικής·
– ικανότητα να μιλάει δημόσια μπροστά σε κοινό·
– την ικανότητα αλληλεπίδρασης στη διαδικασία της συλλογικής δημιουργικότητας και επικοινωνίας κατά τη διάρκεια μιας συνομιλίας.
– την ικανότητα να παίζει μουσική συλλογικά και να εκτελεί χορευτικές κινήσεις και χορωδιακό τραγούδι.
– την ανάγκη να δουλέψεις ενώ κατακτάς τον ρόλο του φορέα του πολιτισμού.
Η σειρά των μουσικών σαλονιών καλύπτει 15 θέματα, τα οποία χωρίζονται σε 6 ενότητες. Κάθε μουσικό σαλόνι πραγματοποιείται εντός μίας ακαδημαϊκής ώρας.
Το πρόγραμμα του μαθήματος εξωσχολικής δραστηριότητας «Μουσικό Σαλόνι» είναι σχεδιασμένο για δύο χρόνια. Η εφαρμογή του προγράμματος παρέχει το δικαίωμα να καθορίζει ανεξάρτητα τον χρόνο των μουσικών σαλονιών και την επιλογή θεμάτων που λαμβάνουν πλήρως υπόψη τις ειδικές συνθήκες εξωσχολικών δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Εκπαιδευτικό και θεματικό σχέδιο
Ενότητα, θέματα μαθήματοςΑριθμός ωρών
Ενότητα 1. Μουσικά είδη
Θυμάμαι τον υπέροχο ήχο του βαλς
Είδη φωνητικής μουσικής
Αυτό ελαφριά μουσικήονομάζεται ποπ
Σύνολο για το τμήμα
3
Ενότητα 2. Μουσικά όργανα
Ακούγεται το πιάνο
Τι είδη ορχήστρων υπάρχουν;
Σύνολο για το τμήμα
2
Ενότητα 3. Μουσική λαογραφία
Ταξίδι στη χώρα της λαογραφίας
Φως αστεριών Χριστουγέννων
Έλα, άνοιξη, με χαρά!
Σύνολο για το τμήμα
3
Ενότητα 4. Εκφραστική μουσική
Μέσα μουσικής έκφρασης
Συναισθήματα, διαθέσεις και χαρακτήρες ανθρώπων στη μουσική
Σύνολο για το τμήμα
2
Ενότητα 5. Ωραία μουσική
A. Vivaldi «Οι εποχές»
Το παραμύθι στη μουσική
Σύνολο για το τμήμα
3
Ενότητα 6. Μουσική και άλλες τέχνες
Μουσική και ζωγραφική
Μουσική στον κινηματογράφο και τα κινούμενα σχέδια
Σύνολο για το τμήμα
3
Σύνολο για το πρόγραμμα
16
Περιεχόμενα του προγράμματος για το μάθημα εξωσχολικής δραστηριότητας «Musical Lounge»
Το πρόγραμμα του μαθήματος των εξωσχολικών δραστηριοτήτων για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη των θεμελίων της μουσικής κουλτούρας σε μαθητές με νοητική υστέρηση περιλαμβάνει μια σειρά από τομείς που είναι απαραίτητοι για τη διαμόρφωση δεξιοτήτων στην αντίληψη των μουσικών έργων και την εκδήλωση της δημιουργικής φαντασίας κατά τη διάρκεια ανεξάρτητων μουσική δραστηριότητα.
καλλιεργώντας μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στα μουσικά έργα– ανάπτυξη της ικανότητας επιλογής των απαραίτητων πληροφοριών κατά την προετοιμασία πληροφοριών για τον συνθέτη
– σχηματισμός ιδεών για μουσικό είδος«βαλς» μέσα από την εισαγωγή νέων εννοιών
Οργάνωση
Πρόσκληση χορογραφικού συνόλου
Επιλογή πληροφοριών για τον συνθέτη I. Strauss.
Μαθαίνοντας ένα τραγούδι.
Διεξαγωγή
Εμφάνιση χορευτικών κινήσεων. Προετοιμασία εξοπλισμού για εικαστικές τέχνες.
Ακούγοντας μουσική. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις και ρυθμικές ασκήσεις. Τραγούδι. Ζωγραφίζοντας στη μουσική.
Γενίκευση και προβληματισμός
Η συναυλία είναι ένα μυστήριο.
"Είδη φωνητικής μουσικής"
Καθήκοντα:
–
– ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης ενός μουσικού κομματιού
– σχηματισμός ιδεών για είδη φωνητικής μουσικής
Οργάνωση
Πρόσκληση δασκάλου-αοιδού.
Βρείτε πληροφορίες για μουσικός όρος"είδος". Μαθαίνοντας ένα τραγούδι.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Εμφάνιση χορευτικών κινήσεων.
Ακούγοντας μουσική. Τραγούδι.
Γενίκευση και προβληματισμός
Δοκιμαστικό παιχνίδι «Συλλέξτε μια λέξη».
Ολοκλήρωση μιας δημιουργικής εργασίας.
«Αυτή η ελαφριά μουσική... ονομάζεται ποπ μουσική...»
Καθήκοντα:
– καλλιέργεια της αίσθησης του ανήκειν στο κοινό παίξιμο μουσικής - ανάπτυξη των δεξιοτήτων για τη διάκριση της φύσης ενός μουσικού έργου και την εκτέλεση ρυθμικών ασκήσεων στα μουσικά όργανα των παιδιών
– σχηματισμός ιδεών για μουσική ποπ
Οργάνωση
Επιλογή μουσικού ρεπερτορίου. Προβληματισμός.
Παροχή βοήθειας στη διεξαγωγή ερευνών. Μαθαίνοντας ένα τραγούδι.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Επίδειξη χορευτικών κινήσεων και ρυθμικών ασκήσεων σε μουσική.
Ακούγοντας μουσική. Τραγούδι.
Εκτέλεση χορευτικών κινήσεων και ρυθμικών ασκήσεων με μουσική.
Γενίκευση και προβληματισμός
Ρυθμικές ασκήσεις σε παιδικά μουσικά όργανα.
Εκτέλεση ασκήσεων σε παιδικά μουσικά όργανα σε soundtrack.
Ενότητα 2. «Μουσικά όργανα» (2 ώρες)
"Ο ήχος ενός πιάνου"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια κουλτούρα ακρόασης κλασσική μουσική
–
– σχηματισμός ιδεών για μουσικά όργανα με πλήκτρα
Οργάνωση
Πρόσκληση από δασκάλα πιανίστα.
Επιλογή πληροφοριών για το πιάνο.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων.
Ακούγοντας μουσική. Εισαγωγή στο μουσικό όργανο «πιάνο».
Γενίκευση και προβληματισμός
Δοκιμή εργασιών με χρήση ΤΠΕ.
«Τι είδους ορχήστρες υπάρχουν;»
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια κουλτούρα ακρόασης κλασικής μουσικής
– ανάπτυξη της ικανότητας να κάνει επιλογές όταν βρίσκει τη σωστή απάντηση δημιουργικές εργασίες
– σχηματισμός ιδεών για είδη ορχήστρας
Οργάνωση
Επιλογή μουσικού ρεπερτορίου.
Αναζήτηση πληροφοριών για μουσικά όργανα μιας μπάντας πνευστών.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Εμφάνιση κινήσεων πορείας.
Ακούγοντας μουσική. Εκτέλεση κινήσεων για μουσική πορείας.
Γενίκευση και προβληματισμός
Εργασίες ελέγχου γνώσεων για είδη ορχήστρων. Η συναυλία είναι ένα μυστήριο.
Ολοκλήρωση εργασιών με απαντήσεις πολλαπλών επιλογών. Μαντεύοντας τον ήχο των ορχήστρων.
Ενότητα 3. «Μουσική λαογραφία» (3 ώρες)
«Ταξίδι στη χώρα της λαογραφίας»
Καθήκοντα:
–
– ανάπτυξη δεξιοτήτων για την πρόβλεψη της εισόδου κάποιου σύμφωνα με την αρχή της μουσικής
– σχηματισμός ιδεών για τη «λαογραφία»
Οργάνωση
Εκμάθηση ποδιών, Ρωσικά λαϊκοί χοροί
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Προετοιμασία ρωσικών λαϊκών και παιδικών μουσικών οργάνων για συλλογική μουσική δημιουργικότητα.
Ακούγοντας μουσική. Τραγούδι.
Εκτέλεση χορευτικών κινήσεων σε μουσική.
Εκτέλεση αριθμών σταδίου. Συλλογικός μουσική δημιουργικότητα
Γενίκευση και προβληματισμός
Παιχνίδι "Τι μουσικό όργανο ακούγεται;"
Μαντεύοντας τον ήχο των ρωσικών λαϊκών και παιδικών μουσικών οργάνων.
"Το φως του αστεριού των Χριστουγέννων"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στις ρωσικές χριστιανικές παραδόσεις και έθιμα
–
– σχηματισμός ιδεών για τις χριστιανικές παραδόσεις
Οργάνωση
Επιλογή χαρακτηριστικών, κοστουμιών, δημιουργία εσωτερικών χώρων.
Βοήθεια στη δημιουργία χαρακτηριστικών.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Εκτέλεση ποιήματος.
Ακούγοντας μουσική. Τραγούδι. Δραματοποίηση κάλαντα.
Παίζοντας ρωσικά λαϊκά και παιδικά μουσικά όργανα. Εορταστικό πάρτι τσαγιού.
Γενίκευση και προβληματισμός
Μουσικό ρεπερτόριογια μίνι δοκίμια.
Μίνι δοκίμια – μουσικές εντυπώσεις.
«Έλα, άνοιξη, με χαρά!»
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας αγάπη και σεβασμό για πατρίδα, λαϊκές παραδόσεις
– ανάπτυξη δεξιοτήτων για να χτίσετε τη δημόσια ομιλία σας
– σχηματισμός ιδεών για τις ρωσικές ανοιξιάτικες λαογραφικές διακοπές
Οργάνωση
Προετοιμασία των μαθητών για παράσταση.
Εκμάθηση δραματοποιήσεων, τραγουδιών, τραγουδιών.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Προετοιμασία σκηνικών για παραστάσεις.
Ακούγοντας μουσική. Τραγούδι. Εκτέλεση χορευτικών κινήσεων σε μουσική. Παίζοντας ρωσικά λαϊκά και παιδικά μουσικά όργανα. Εκτέλεση αριθμών σταδίου. Συλλογική μουσική δημιουργία. Εορταστικό πάρτι τσαγιού.
Γενίκευση και προβληματισμός
Μίνι έρευνα με θέμα "Δημοφιλείς ημερολογιακές διακοπές"
Ονομάζονται λαϊκές ημερολογιακές αργίες.
Ενότητα 4. «Εκφραστική μουσική» (2 ώρες)
«Μέσα μουσικής έκφρασης»
Καθήκοντα:
– ενθάρρυνση της αίσθησης του ανήκειν στη διαδικασία της από κοινού εκτέλεσης χορευτικών και ρυθμικών ασκήσεων
– ανάπτυξη της ικανότητας να κάνουν επιλογές όταν βρίσκουν τη σωστή απάντηση σε δημιουργικές εργασίες
– σχηματισμός ιδεών για τα μέσα μουσικής έκφρασης
Οργάνωση
Επιλογή μουσικό υλικό
Βρείτε πληροφορίες για ειδικούς όρους, που δηλώνει μέσα μουσικής έκφρασης.
Διεξαγωγή
Ακούγοντας μουσική.
Εκτέλεση πλαστικών αυτοσχεδιασμών και ρυθμικών ασκήσεων.
Γενίκευση και προβληματισμός
Δοκιμαστικές εργασίες για γνώση ειδικής μουσικής ορολογίας με χρήση ΤΠΕ.
Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών με επιλογή επιλογών απαντήσεων.
«Συναισθήματα, διαθέσεις και χαρακτήρες ανθρώπων στη μουσική»
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική απόκριση όταν ακούτε μουσική
– σχηματισμός δεξιοτήτων για την ανάλυση της φύσης ενός μουσικού έργου
– σχηματισμός ιδεών για εκφραστικές δυνατότητεςΜΟΥΣΙΚΗ
Οργάνωση
Δημιουργία παρουσίασης πολυμέσων.
Επιλογή πληροφοριών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα ενός ατόμου.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων.
Ακούγοντας μουσική. Εκτέλεση πλαστικών αυτοσχεδιασμών, χορευτικών κινήσεων και ρυθμικών ασκήσεων.
Τραγούδι.
Γενίκευση και προβληματισμός
Προσδιορισμός της φύσης της μουσικής.
Προσδιορισμός της φύσης της μουσικής και εμφάνιση της διάθεσης σε emoticons.
Ενότητα 5. Ωραία μουσική" (3 ώρες)
C. Saint-Saens «Καρναβάλι των ζώων»
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια κουλτούρα ακρόασης κλασικής μουσικής
– ανάπτυξη της ικανότητας να κάνουν επιλογές όταν βρίσκουν τη σωστή απάντηση σε δημιουργικές εργασίες
–
Οργάνωση
Επιλογή μουσικού υλικού.
Επιλογή πληροφοριών για ζώα.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του ηγέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Προετοιμασία εξοπλισμού για εικαστικές τέχνες.
Ακούγοντας μουσική. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις και ρυθμικές ασκήσεις. Μουσικό παιχνίδι. Ζωγραφίζοντας στη μουσική.
Γενίκευση και προβληματισμός
Η συναυλία είναι ένα μυστήριο.
Μαντεύοντας μουσικά έργα.
Α. Βιβάλντι
"Εποχές"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στην ακρόαση μουσικών έργων
– ανάπτυξη της φαντασίας κατά την εκτέλεση πλαστικών αυτοσχεδιασμών
– σχηματισμός ιδεών για το περιεχόμενο ενός μουσικού έργου
Οργάνωση
Εσωτερική διακόσμηση. Δημιουργία παρουσίασης πολυμέσων.
Αναζητήστε πληροφορίες για συνθέτες που ασχολήθηκαν με το θέμα της φύσης στο έργο τους. Εκμάθηση ποίησης. Επιλογή φωτογραφιών στο Διαδίκτυο.
Διεξαγωγή
Ακούγοντας μουσική. Εκτελώντας πλαστικούς αυτοσχεδιασμούς.
Διαβάζοντας ποίηση. Ζωγραφίζοντας στη μουσική.
Γενίκευση και προβληματισμός
Γραπτή έρευνα blitz για το θέμα του A. Vivaldi “The Seasons”
Εκτελέστε γραπτή δημιουργική εργασία.
"Παραμύθι στη μουσική"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική και πολύτιμη στάση απέναντι στα έργα παραδοσιακή τέχνη
– ανάπτυξη της ικανότητας να κάνουν επιλογές όταν βρίσκουν τη σωστή απάντηση σε δημιουργικές εργασίες
– σχηματισμός ιδεών για μουσικά έργαεπί παραμύθια
Οργάνωση
Εσωτερική διακόσμηση. Προετοιμασία των μαθητών για παράσταση.
Διαβάζοντας παραμύθια. Βοήθεια στην εσωτερική διακόσμηση. Προετοιμασία παραστάσεων.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Προετοιμασία χαρακτηριστικών για σταδιοποίηση.
Ακούγοντας μουσική. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις και ρυθμικές ασκήσεις. Δραματοποίηση αποσπασμάτων παραμυθιού.
Γενίκευση και προβληματισμός
Η συναυλία είναι ένα μυστήριο.
Μαντεύοντας μουσικά έργα.
Ενότητα 6. «Μουσική και άλλες τέχνες» (3 ώρες)
"Μουσική και ζωγραφική"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική και αξιακή στάση απέναντι δημιουργική κληρονομιά
– ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης έργων τέχνης
– σχηματισμός ιδεών για το έργο καλλιτεχνών και συνθετών
Οργάνωση
Επιλογή μουσικού υλικού και αναπαραγωγές ζωγραφικής. Πρόσκληση από καθηγητή καλές τέχνες.
Επιλογή πληροφοριών για συνθέτες και καλλιτέχνες.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Προετοιμασία εξοπλισμού για εικαστικές τέχνες.
Ακούγοντας μουσική. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις και ρυθμικές ασκήσεις. Ζωγραφίζοντας στη μουσική.
Γενίκευση και προβληματισμός
Δοκιμαστικές εργασίες σχετικά με τις γνώσεις των συνθετών, των καλλιτεχνών και των έργων τους χρησιμοποιώντας ΤΠΕ.
Εκτέλεση δοκιμαστικών εργασιών με επιλογή επιλογών απαντήσεων.
"Μουσική σε ταινίες και κινούμενα σχέδια"
Καθήκοντα:
– καλλιεργώντας μια συναισθηματική ανταπόκριση κατά τη συλλογική απόδοση τραγουδιών
– ανάπτυξη της ικανότητας να κάνουν επιλογές όταν βρίσκουν τη σωστή απάντηση σε δημιουργικές εργασίες
– σχηματισμός ιδεών για το ρόλο της μουσικής στον κινηματογράφο και τα κινούμενα σχέδια
Οργάνωση
Προετοιμασία των μαθητών για παράσταση. Επιλογή μουσικού υλικού.
Εκμάθηση τραγουδιών. Δημιουργία σχεδίων που απεικονίζουν τους αγαπημένους σας χαρακτήρες κινουμένων σχεδίων.
Διεξαγωγή
Η ιστορία του μουσικού σκηνοθέτη. Εμφάνιση παρουσίασης μέσων. Ερμηνεία μουσικών παραδειγμάτων στο πιάνο.
Ακούγοντας μουσική. Εκτελέστε χορευτικές κινήσεις και ρυθμικές ασκήσεις.
Τραγούδι.
Γενίκευση και προβληματισμός
Παιχνίδι "Μάντεψε τη μελωδία".
Μαντεύοντας μελωδίες.
Εκπαιδευτική, μεθοδολογική και υλικοτεχνική υποστήριξη του προγράμματος
Εξοπλισμός πολυμέσων.
ΦΟΡΗΤΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ
Κέντρο Μουσικής
Φωνογραφήματα παιδικών, ποπ και ρωσικών λαϊκών τραγουδιών.
Ηχογραφήσεις έργων συνθετών, ήχοι ορχήστρων.
Απλά μολύβια, γόμες, χαρτί σχεδίασης, πινέλα, μπογιές (ακουαρέλα και γκουάς).
Ρωσική λαϊκή και παιδική μουσικά όργανα(τύμπανο, κουδουνίστρα, μεταλλόφωνο, τρίγωνο, ντέφι). βιολί.
Ρωσικές λαϊκές φορεσιές.
Βιβλιογραφία
Abdullin, E. B. Θεωρία και πρακτική της διδασκαλίας της μουσικής στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης [Κείμενο] / E. B. Abdullin - M.: Education, 1983. - 112 p.
Abramova, M. A. Συζητήσεις και διδακτικά παιχνίδια στα μαθήματα καλών τεχνών, τάξεις 1-4 [Κείμενο] / M. A. Abramova. – Μ.: Ανθρωπιστικός. εκδ. ΒΛΑΔΟΣ κέντρο, 2002. – 128 σελ.
Aliev, Yu.
Dal, V. I. Large εικονογραφημένο ΛεξικόΡωσική γλώσσα [Κείμενο] / Σύγχρονη γραφή. Μ.: Astrel, Transitkniga, 2006.– 352 p.
Kabalevsky, D. B. Πώς να πείτε στα παιδιά για τη μουσική; [Κείμενο] / D.B. Kabalevsky; επεξεργάστηκε από E.V. Μαζνίνα. – 3η έκδ., αναθ. – Μ.: Εκπαίδευση, 1989. – 191 σελ.
Κολομιέτς, Γ.Γ. Μουσική και αισθητική αγωγή (αξιολογική προσέγγιση) [Κείμενο] / Γ.Γ. Kolomiets: μονογραφία. – Orenburg: Εκδοτικός οίκος OOIPKRO, 2001. – 240 p. M.L. Παλαβαντισβίλι. – Μόσχα: Ακαδημία, 1998. – 240 σελ.
Romanenko, A. R. Ο κόσμος του παραμυθιού και ο πραγματικός κόσμος (Σχετικά με τηλεοπτικά προγράμματα για παιδιά και νέους)[Κείμενο] / A. Romanenko – M.: Art, 1987. – 126 p.
Telcharova, R. A. Μαθήματα μουσικής κουλτούρας [Κείμενο] / βιβλίο. για τον δάσκαλο: από εργασιακή εμπειρία / R. A. Telcharova. – Μ.: Εκπαίδευση, 1991. – 158 σελ.
Finkelstein, E. I. Μουσική από το Α έως το Ω: απασχολημένος ανάγνωση με εικόνες και φαντασιώσεις (για παιδιά)[Κείμενο] / Emil Finkelstein - L.: Εκδοτικός οίκος. "Κουκουβάγια. συνθέτης". – 1991. – 115 σελ.
Sherstneva, O. A. Μουσική και αισθητική αγωγή της προσωπικότητας. [Κείμενο] / . – 1998 // Δελτίο του Κρατικού Πανεπιστημίου της Μόσχας: Φιλοσοφία. – 04/1998. – Νο. 4. – σελ.85-99.
Shkolyar, L.V. Μουσική τέχνηΠως ακαδημαϊκό μάθημα V δημοτικό σχολείο(στο σύστημα αναπτυξιακής εκπαίδευσης) [Κείμενο] / περίληψη. dis. ... Δρ πεντ. Επιστήμες: 13.00.01. / L.V. Μαθητής. – Μόσχα κατάσταση ανοιχτό πεντ. παν. – Μ., 1999. – 43 σελ.
Yudina, E. I. Πρώτα μαθήματα μουσικής και δημιουργικότητας / E. I. Yudina. –Μόσχα: Ενυδρείο, 1999. – 272 σελ.
