¿Se puede aprender la creatividad? Artesanía popular: aprendizaje creativo en el proceso de clases de bellas artes en la escuela primaria utilizando el ejemplo de Birch Bark Craft. ¿Es posible enseñar creatividad a través de un proyecto?

¿Se puede enseñar la creatividad?

Relevancia del tema.

Elegí este tema porque para mí la creatividad es una parte integral de mi vida, mi asistente confiable, a quien recurro cuando no puedo resolver un problema de manera lógica. Desafortunadamente, hay personas que no piensan en el hecho de que casi cualquier problema se puede resolver de forma creativa. Y hay personas que, por mucho que lo deseen, no pueden recurrir a la ayuda de la creatividad en el momento adecuado porque simplemente no saben cómo hacerlo. Por lo tanto, se ven obligados, a menudo incluso durante mucho tiempo, a buscar otras formas de resolver el problema. Y me preguntaba si era posible ayudar a las personas que no saben pensar creativamente, es decir, No inclinado a la creatividad. Cómo enseñar a esas personas a encontrar soluciones no estándar, primero a problemas estándar y, más adelante, a problemas más serios.

Problema

El principal problema es que la mayoría de la gente utiliza plantillas para resolver cualquier problema. Las acciones planificadas no siempre son efectivas y las personas pierden oportunidades interesantes simplemente por no notarlas.

Hipótesis

Para actuar de manera más productiva en la vida cotidiana, una persona necesita aprender a considerar las tareas que enfrenta desde diferentes puntos de vista, es decir, desarrollar la creatividad. Creo que si dedicas una cierta cantidad de tiempo todos los días a ejercicios que desarrollan la creatividad, eventualmente una persona desarrollará el hábito de pensar fuera de lo común. En el futuro, esto le permitirá mirar las cosas con una nueva mirada y no obsesionarse con los patrones.

Objetivos

El objetivo principal de este estudio es descubrir si es posible ayudar a las personas a ser más creativas. También me interesa saber en qué plazo mínimo se puede hacer esto y qué datos personales de una persona son necesarios para un desarrollo más intensivo. Para hacer esto, necesito atraer a un pequeño grupo de personas que se convertirán en el objeto de mis observaciones.

Tareas

Entonces, como dije, para la investigación necesitaré un grupo de personas que realizarán diversos ejercicios para desarrollar el pensamiento creativo.. Observar los resultados del trabajo de este grupo me ayudará a responder una serie de preguntas. Idealmente, debería estar formado por la mayor cantidad de personas posible. Involucraré solo a 8 de mis amigos en este experimento.

Una vez que encuentre a las personas que necesito y pueda convencerlas de participar en mi investigación, tendré que comprender cuán creativo es cada uno de los participantes. Para ello voy a realizar un psicodiagnóstico de la creatividad.Hay muchas pruebas sobre este tema. Por lo tanto, planeo estudiar tantos como sea posible y elegir el más adecuado para mi investigación.

La parte más importante de mi investigación es el proceso de desarrollo de la creatividad de los participantes. Por lo tanto, además de encontrar la mejor prueba, necesito encontrar ejercicios y técnicas que ayuden a las personas a afrontar esta tarea de la manera más eficaz. El grupo tendrá que realizar estos ejercicios todos los días durante un período de tiempo determinado, digamos 2 meses, después del cual volveré a diagnosticar su creatividad.

En conclusión, basta con comparar los resultados del primer diagnóstico con el segundo y comprender en qué y en qué características se diferencian. Y luego saque una conclusión sobre si se puede aprender la creatividad.

Preparación

No es ningún secreto que el desarrollo más eficaz de cualquier habilidad se produce en la infancia. Sin embargo, el objetivo de mi investigación es descubrir si la creatividad se puede enseñar específicamente a adultos. Por un lado, esta es una tarea bastante difícil, porque en los adultos los patrones que utilizan para resolver diversos problemas están mucho más establecidos que en los niños. Por otro lado, los adultos tienen mucha más experiencia de vida y, por tanto, más margen para la imaginación, sólo hay que dirigir el hilo de sus pensamientos en la dirección correcta; Les pedí ayuda a mis familiares y a sus amigos de entre 40 y 50 años. Así, se reunió un grupo de 8 personas: 4 hombres y 4 mujeres.

En cuanto a las pruebas para determinar el nivel de desarrollo de la creatividad, esta tarea resultó un poco más complicada debido a su número. En la primera etapa de búsqueda de una prueba adecuada, me di cuenta de que las más famosas son las pruebas de E. Torrance y J. Guilford. Después de estudiarlos con más detalle, me di cuenta de que la opción ideal para mí es el test de Guilford. Me decidí por esta opción.

La base de mi investigación es el desarrollo de la creatividad por parte de los participantes. E. Torrance no solo desarrolló una serie de pruebas, sino también un programa para desarrollar las habilidades creativas de las personas, pero creo que para un adulto ocupado será bastante problemático realizar toda una serie de ejercicios. Por lo tanto, decidí simplificar un poco la tarea y ofrecer a los participantes mi propia opción alternativa: diversificar sus actividades diarias. Por ejemplo, toma diferentes rutas para ir al trabajo todos los días, diversifica tu rutina matutina (cambia el orden de las acciones, etc.), en una palabra, fíjate la tarea de hacer que cada día sea diferente a los anteriores. Además, hay un ejercicio muy interesante y sencillo. Consiste en elegir un elemento y proponerle tantos usos posibles. Por ejemplo, puede escribir con un bolígrafo, o también puede utilizar el bolígrafo como marcapáginas, como pinza para el pelo, como soporte para plantas de interior, recoger cuentas de ellas en estilo étnico o utilizar los bolígrafos como palillos, etc. De esta forma, una persona desarrolla la imaginación, que es la base de la actividad creativa, sin gastar mucho tiempo y esfuerzo.

Y, por supuesto, antes de empezar a trabajar, debería finalmente decidir el significado de los términos:

La creatividad es una actividad en cuyo proceso se crea algo nuevo, original, único, algo que no ha existido antes en la experiencia de una persona o de la humanidad en su conjunto.

Imaginación: la capacidad de crear nuevas imágenes, nuevas ideas en la mente.

La creatividad son habilidades creativas caracterizadas por la disposición a crear ideas fundamentalmente nuevas que se desvían de los patrones de pensamiento tradicionales o aceptados y una gama inusualmente amplia de puntos de vista.

Una vez que comprenda las definiciones básicas, podrá comenzar.

Progreso

Los resultados de las primeras pruebas me parecieron bastante deprimentes. Sin embargo, la mitad femenina del grupo tuvo un desempeño ligeramente mejor en comparación con la mitad masculina.

A continuación, expliqué a todos los participantes cómo debían realizar los ejercicios y cómo podían combinar esta tarea con sus actividades diarias. Cada día tenían que encontrar nuevas soluciones a sus tareas diarias, tratar de desviarse de los patrones ya establecidos en su comportamiento, lo cual es una tarea muy difícil, especialmente para los adultos.

Durante el primer mes, casi todos los participantes experimentaron problemas graves. La fantasía se agotó después de 3 días. Sin embargo, no retrocedí y pedí a los participantes que se esforzaran lo más posible. Después de una semana y media o dos, noté que a los participantes les resultó mucho más fácil encontrar varios usos para las cosas comunes, comenzaron a aparecer muchas más ideas nuevas y, para algunas mujeres, su imaginación estaba en pleno apogeo. A lo largo del proyecto, a menudo noté que el éxito de la mitad femenina del grupo superó al de la mitad masculina, aunque el progreso fue notable para cada participante, solo que en distintos grados.

Después de 2 meses de arduo trabajo en mí y en mi creatividad, ha llegado el momento decisivo. Tuve que repetir la prueba y descubrir si los ejercicios que había ideado les ayudaron, si hubo un cambio desde el punto muerto. Al final resultó que, dos meses fueron suficientes para ver avances. Sin duda, los datos de cada participante han mejorado significativamente, por lo que solo podemos adivinar cuáles podrían ser los resultados si se continúa practicando con el mismo espíritu.

Conclusión

Al realizar los ejercicios que sugerí todos los días, un grupo de 8 adultos pudo aumentar su nivel de creatividad en tan solo dos meses de arduo trabajo. Comenzaron a mirar sus tareas diarias desde un ángulo diferente, a pensar de manera más amplia y diversa, lo que les permitió ver muchas formas de resolver los problemas que enfrentaban. Por tanto, mi hipótesis quedó confirmada.

El objetivo principal del proyecto era comprender si es posible ayudar a las personas a ser más creativas, si es posible que aprendan a ser creativos. Resulta que nunca es demasiado tarde para aprender, sólo hay que querer hacerlo. Esto requiere mucha paciencia y mucha fuerza de voluntad, pero personalmente creo que cualquiera que quiera ser más creativo puede hacerlo. En cuanto al tiempo, todo es muy individual. Además, el desarrollo está en curso, por lo que es imposible juzgar los plazos en este asunto.

¿Se puede enseñar la creatividad?

« Los niños deberían vivir en un mundo de belleza,

Juegos, cuentos de hadas, música, dibujo,

Fantasía, creatividad."

VIRGINIA. Sujomlinsky.

Los niños son naturalmente curiosos y deseosos de aprender. Todo lo que necesitan para que demuestren sus talentos es la hábil guía de los adultos.

Cada niño tiene habilidades y talentos. Lo que pasa es que algunos de ellos no fueron despertados, no completamente educados, no completamente desarrollados. No debemos perdernos una infancia tan fértil, desde el punto de vista del desarrollo, de diversas capacidades, cuando el niño es más abierto y receptivo a los demás. maravillas del conocimiento, a la riqueza y belleza del mundo que lo rodea. Hasta que olvidó cómo sorprenderse con un rayo de sol que despertaba a través de una nube, un pequeño insecto en el pétalo de una flor y mucho más. Hay muchas otras cosas que a los adultos se nos ha olvidado cómo disfrutar.

El tema de la música, como ningún otro, tiene oportunidades de creación. Pero no basta con organizar el proceso de comunicación con la música de tal manera que una el alma del niño con ella; es necesario inducir en los niños ese sentimiento cuando la música para ellos es la vida misma de su alma.

Es importante despertar una necesidad constante de comunicación con la música y la actividad creativa.

Tareas creativas.

Los niños, por regla general, tienen la necesidad de autorrealización, tanto los que son capaces de tocar la música como los que no lo son. Pero los que quieran sumarse a la creatividad.

En las clases se utilizan diversas tareas creativas que desarrollan habilidades directas, se ofrecen tareas creativas para el desarrollo de la expresividad plástica de la imagen, tareas para el desarrollo de la expresividad de la entonación del habla, creatividad en los movimientos, pantomima y actividades teatrales y lúdicas.

• Creatividad en movimientos, pantomima y actividades lúdicas teatrales.

Juego de ejercicios "En el espejo"

1. Frunce el ceño como

A) rey;

B) un niño al que le quitaron el juguete

2. Sonríe como

A) gato al sol;

B) madre a bebé;

B) japonés educado

3. Siéntate como

A) abeja en una flor

B) perro ofendido

B) castigó a Pinocho;

D) un mono que nos representa

• Transformaciones

(Para desarrollar la expresividad y la imaginación del niño al transmitir diversos estados emocionales, puede utilizar ejercicios de juego lacónicos)

"Dos payasos" de D.B. Kabalevsky

Representa la siguiente situación: dos payasos alegres hacen malabarismos con anillos multicolores imaginarios sin darse cuenta

De repente sus espaldas chocan y caen. Están un poco tristes; se sientan en el suelo y sacuden la cabeza.

Una vez calmados, los payasos se ayudan entre sí a levantarse, recoger los anillos y volver a hacer malabarismos. Ahora se están tirando anillos unos a otros.

“Muñeca nueva” P.I. Chaikovski.

A la niña le regalaron una muñeca nueva. Ella está feliz, salta alegremente, gira, muestra a todos el regalo deseado, la abraza y vuelve a girar.

• Tareas de juego para el desarrollo de la expresividad plástica en la creación de una imagen.

(Es importante que los propios niños noten las diferencias en el desempeño de sus amigos y se esfuercen por encontrar sus propios movimientos y expresiones faciales)

1. Los niños necesitan caminar sobre guijarros a través de un arroyo.
2. (en nombre de cualquier personaje. Cuentos de hadas, cuentos, dibujos animados de su elección)

1. Invite al niño, en nombre de cualquier personaje, a acercarse sigilosamente a un animal dormido (liebre, oso, lobo)
2. Representa el paseo de una familia de tres osos, pero de tal manera que los tres osos se comporten y actúen de manera diferente.

• Tareas para la expresividad de la entonación del habla.

Invita a los niños a decir frases.

"apareció el arcoiris"

"ha salido el sol"

“mi teléfono sonó”

Diferentemente.

Luego repite estas opciones, pero sin palabras, prestando atención a que han desaparecido las palabras, pero la melodía de la pronunciación de la frase:

eso es extasiado

Luego sorprendido

Eso es triste

Ella permaneció enojada.

Cuando se hayan agotado todas las opciones para la pronunciación del texto, puede ofrecerse a cantar. frases en una amplia variedad de voces y formas:

chantly

Espasmódico

Con sonido ligero, etc.

• Ejercicios creativos de percepción musical.

“¿Qué línea debo elegir?”

Cuando se reproduce una pieza musical, el niño debe dibujar diferentes líneas en una hoja de papel, por ejemplo:

suave, ondulado - lento y tranquilo;

recto, curvo - bajo decisivo

intermitente - con música ligera y abrupta

Las líneas pueden ser del color que, en opinión del niño, mejor se adapte al estado de ánimo del fragmento musical que se interpreta.

"Imagen mágica"

Para trabajar necesitarás:

pinturas de acuarela o gouache, pincel, papel secante (blanco) paleta (puedes usar azulejos)

Cuando escuche una pieza musical, busque una pintura que esté en sintonía con el estado de ánimo del momento y colóquela en la paleta usando el método del aerosol.

Mientras escucha el estado de ánimo, y por lo tanto

y los colores pueden cambiar varias veces.

Al finalizar la escucha, invite a los niños a colocar con cuidado el papel secante sobre la paleta. Los colores se fusionarán y aparecerá una combinación de colores que coincida con el sentimiento de cada niño.

• Tareas creativas para desarrollar la imaginación.

"Mago"

Utilice la música de P.I. Tchaikovsky "La Bella Durmiente"

Después de escuchar las características musicales del hada Lila y del hada Karabas, sugiera plantillas para “hechiceras”. Completa estas figuras, convirtiendo a una en una hechicera “buena” y a la otra en una hechicera “malvada”.

Sería aconsejable realizar una exposición de dibujos infantiles y celebrar los esfuerzos de los niños.

"Bailar"

(formación psicológica - psicoterapia de danza)

Se invita al niño a bailar para expresar alguna imagen que él mismo haya inventado o sugerido.

La regla principal para seleccionar temas:

pasar de una imagen simple a una compleja, de animada a inanimada

Por ejemplo: baile “mariposa”, “gato”, “caballo”, “flor”, etc.

Para que los niños puedan mostrar sus talentos, necesitan la guía hábil de los adultos, quienes deben estar siempre en "forma", ser capaces de evocar en sí mismos una elevación emocional en el momento adecuado y transmitirla a los niños.

“Quien ha experimentado el placer de la creatividad, para él todos los demás placeres ya no existen”.

AP Chéjov.

"Sin impresiones, deleite, inspiración, sin experiencia de vida, no hay creatividad".

D.D. Shostakóvich.

“Sólo un elegido puede crear arte.

Todo el mundo ama el arte."

Julien Grün.

"La inspiración es el tipo de huésped al que no le gusta visitar a los perezosos".

PI. Chaikovski.

Este concepto erróneo es muy común porque libera a todos de la necesidad de trabajar en su mente. Si la capacidad de hacer algo es un don innato, no es necesario esforzarse por aprenderlo.

En este caso, por regla general, se refieren a casos excepcionales de talento innato, como Mozart, Einstein o Miguel Ángel. A continuación se puede argumentar que no tiene sentido enseñar a los niños a tocar el violín o el tenis, porque es imposible hacer de cada niño un Poincaré, un Liszt o una Martina Navratilova.

Incluso si estás lejos de ser un estudiante, los conocimientos de matemáticas o la capacidad de tocar el piano pueden resultar muy útiles.

Imagina un grupo de corredores preparándose para empezar. A la señal, todos corren hacia adelante. Siempre hay alguien primero, alguien se queda atrás. La ventaja está del lado de aquellos que tienen habilidades innatas para correr. Ahora imagina que alguien inventó una tabla con ruedas y enseñó a todos a montar en ella. La competición comienza de nuevo. Ahora la velocidad es mucho mayor, pero aún así alguien llegará antes y alguien más tarde.

Si no cuidamos de los nuestros, sólo tendremos que depender de nuestros “datos innatos”. Pero si nos esforzamos y aprendemos a aplicar métodos especiales con determinación, aumentaremos drásticamente el nivel general de nuestras capacidades creativas. Por supuesto, siempre habrá alguien más talentoso que tú, pero cada persona es capaz de dominar el pensamiento lo suficiente como para beneficiarse de ello. Las palabras “formación” y “talento” no se excluyen mutuamente. Cualquier entrenador o profesor de canto puede confirmarlo.

El hecho de que algunas personas sean creativas por naturaleza no significa que no puedan mejorar sus dones naturales mediante técnicas y entrenamiento especiales. Esto tampoco significa que todos los demás no puedan aprender a ser creativos.

Cuando comencé a escribir sobre este tema, estaba casi seguro de que las personas verdaderamente talentosas decidirían que no necesitaban esos métodos. La realidad resultó ser todo lo contrario. Muchos personajes famosos me han comentado lo útiles que les han resultado algunas de mis técnicas.

Hoy en día se ha acumulado un sólido conocimiento que habla de cómo el método ayuda a desarrollar ideas brillantes y de los beneficios que una mente entrenada puede aportar a una persona.

Utilizando ejemplos sencillos, es muy fácil demostrar cómo incluso algo tan simple como el método de palabras aleatorias puede generar inmediatamente varias ideas completamente nuevas, que de otro modo nunca se le habrían ocurrido.

Desde mi punto de vista, estudiar el método de pensamiento creativo no es diferente de estudiar matemáticas o cualquier tipo de deporte. No se puede quedarse de brazos cruzados, poniendo la excusa de que el talento lo da Dios y el hombre no puede hacer nada al respecto. Hoy sabemos que podemos enseñar a todos habilidades útiles. Sabemos que los dones naturales se pueden mejorar mediante técnicas y ejercicios específicos.

La creatividad puede y debe enseñarse. Quienes sostienen puntos de vista opuestos obstaculizan el desarrollo de la sociedad.

Puede que no podamos convertir a cada persona en un genio, pero hay tantas oportunidades para la creatividad en el mundo que todos pueden encontrar aquí su lugar.

FOTO imágenes falsas

“En primer lugar, la creatividad es el proceso de generar ideas originales que tengan valor. Este es un proceso, no un evento que ocurrió de la noche a la mañana. Las ideas originales rara vez surgen por accidente (aunque sucede). Normalmente, se necesita mucho tiempo y esfuerzo para resolver un problema complejo. Luego es necesario poner en práctica esta decisión y el resultado final puede ser muy diferente de la idea original.

En segundo lugar, el pensamiento creativo es pensamiento original. No es necesario que se te ocurra algo nuevo para todo el mundo; la idea debe ser original para ti y, posiblemente, para tu círculo. A veces se producen descubrimientos que cambian por completo la visión que las personas tienen del mundo que les rodea, pero esto no es un requisito previo para la creatividad.

En tercer lugar, en cualquier proceso creativo tenemos que evaluar y criticar nuestro trabajo para lograr el “ideal”. Ya sea que estés escribiendo un poema, diseñando un discurso o planificando un discurso, es natural mirar tu trabajo y sentir que "esto no es lo que pretendía" o "no estoy seguro de haber hecho un buen trabajo en esto". ". Constantemente evaluamos y cambiamos algo, porque la creatividad no es un proceso espontáneo que tiene un principio y un final. A menudo comienza con una lluvia de ideas, teorías e hipótesis, seguida de un trabajo incansable, intentando una y otra vez hacer todo bien.

Existe la opinión de que la creatividad no se puede evaluar. Sin embargo, si volvemos a la definición, los conceptos clave de la creatividad son originalidad y valor. En cualquier campo, se pueden definir criterios de originalidad y también considerar qué ideas podrían considerarse valiosas. ¿Cómo calificarías, por ejemplo, un trabajo de matemáticas? Puedes pedir la opinión de personas que entiendan esta área y puedan juzgar qué tan original es el trabajo. Pero recuerde que no se puede evaluar el dibujo de un niño y un campeón olímpico con los mismos estándares.

Otro mito es que la creatividad no se puede enseñar. De hecho, cuando la gente dice esto, se basa en una visión muy estrecha de lo que es la enseñanza. Sí, enseñar creatividad no es en absoluto lo mismo que enseñar a conducir un coche. No se puede enseñar creatividad a través de instrucciones directas: "Simplemente haz lo que yo hago e inmediatamente te volverás más creativo". En cualquier campo, existen técnicas y técnicas que es necesario dominar. Pero enseñar es mucho más que simples instrucciones. Enseñar es abrir nuevas posibilidades, inspirar, orientar y apoyar. Los maestros talentosos ayudan a las personas a descubrir sus talentos creativos, a nutrirlos y, como resultado, a ser más creativos.

Puedes ser creativo en cualquier campo. La gente suele decir: "No soy una persona creativa en absoluto", lo único que quiere decir es que están lejos del arte. No tocan ningún instrumento, no pintan, no suben al escenario ni bailan. Olvidamos que puedes ser un matemático creativo, un químico creativo o un chef creativo. Todo en lo que participa el intelecto humano es el campo en el que son posibles los logros creativos”.

Sir Ken Robinson es un autor británico, orador motivacional y experto de renombre mundial en los campos de la educación, la creatividad y el pensamiento innovador. Uno de los inspiradores y organizadores de programas de educación positiva basados ​​​​en las ideas de la psicología positiva.

Para el concurso regional "Profesor del año 2013"

Nominación “Educar a una persona”

MBOU "Escuela secundaria Yasnensky nº 7"

Texto de una conferencia pública sobre el tema:

« ¿Se puede enseñar la creatividad?

Compilado por: Ermolina N.G., profesora de GPD

2013

Epígrafe Para mi actuación tomé poemas del famoso poeta ucraniano Lev Boleslavsky.

Creativo no conoce la pobreza.

Lejos de las bondades mundanas,

botín poder desocupado, -

Él del alma los consigue.

Es posible enseñar creatividad? Pregunta dado por el tema de la conferencia, se puede discutir por mucho tiempo. Sujeto, criado en él, de hecho, muy relevante. Intenté encontrar la respuesta a esta pregunta, pero usted debe juzgar si la encontré.

Cuando nosotros hablamossobre la creatividad , entonces en primer lugar queremos decir buena gente: escritores, artistas, científicos. Sin embargo, todos se dedica a la creatividad en su vida. " Cada persona- creía el famoso filósofo ruso Semyon Lvovich Frank - existe al menos en pequeña medida o en forma potencial creador. Lo que sea propósito de la actividad Nacido desde lo más profundo de la humanidad. espíritu, ocurre creación.»

Incluso los más modestos común una persona que no sea una simple, desde fuera de lo prescrito el cumplimiento de sus deberes aporta a su trabajo elemento de instinto, improvisación, conjeturas., se enfrenta a situaciones individuales de alguna manera nuevo, de una manera sin precedentes, nacida de su alma, y luego se habla de esa persona como una persona creativa.

Elementos de creatividad nos acompañan a ti y a mí. Aceptar,si vamos a comprarnos un abrigo nuevo, definitivamente buscamos no es fácil en tamaño, y también Hermosa, diferente a las demás. Ni siquiera pensamos en lo que somos. estan buscando, En realidad, trabajo creativo de un diseñador de moda, además, diseñadora de moda. profesional. Si estamos construyendo una casa de campo y organizando una cabaña de verano, estamos buscando o construyendo dicho proyecto, principal cuyo criterio habrá singularidad, diferenciación de los demás. Cada uno de nosotros en mayor o menor grado persona creativa Y listo para mejorar en esta dirección.

Pero cualquier arquitecto, diseñador de moda o artista alguna vez estudió en una escuela donde No existe una materia académica "creatividad". En este sentido surge la pregunta:

¿Es posible enseñar creatividad de la misma manera que se enseña a bailar? ¿Cómo?

primero designemos con mayor precisión el concepto mismo "Creación"

De acuerdo a Nueva enciclopedia filosófica, creación es una categoría de filosofía, psicología y cultura que expresa El significado más importante de la actividad humana., consistente en incrementar la diversidad del mundo humano en el proceso de migración cultural. En consecuencia, el concepto de creatividad se refiere a varias ramas del conocimiento científico y afecta muchos esferas de la vida humana.

El diccionario enciclopédico da semejante interpretación:

2) Creación- una actividad que genera algo cualitativamente nuevo y se distingue por su singularidad, originalidad y singularidad sociohistórica. La creatividad es específica de una persona, porque siempre presupone un creador, un sujeto de actividad creativa.

Destaca el investigador del factor creativo del hombre y del fenómeno de la intelectualidad Vitaly Tepikin los siguientes tipos de creatividad

Artístico,

Científico,

Técnico,

deportivo-táctico,

Además de la creatividad táctico-militar.

Mecanismos La creatividad todavía está en estudio. no es suficiente. Caracterizar el problema de la creatividad como uno solo. uno de los más misteriosos, apasionantes y actuales, filosofía. En primer lugar, me preocupa la esencia del proceso creativo en sí: cómo en absoluto¿Es posible la creatividad?

Intentos entender Y describir El fenómeno de la creatividad se manifiesta inmediatamente. paradojas irresolubles: Gente Quienes saben mucho de creatividad no se crean a sí mismos., excepto que escriben artículos y libros interesantes sobre el problema de la creatividad (que Mismo en cierto sentido es creatividad). Quien crea crea valores completamente nuevos en la ciencia o el arte, la mayoría de las veces no sabe¿Cómo lo hace (y qué hace? luego le dice teóricos de la creatividad, no es de particular valor, porque No Obtener conclusiones o recomendaciones generales a partir de su experiencia puramente individual. esta prohibido).

Poder tanto como te guste revisar los conocimientos adquiridos en la escuela, leer libros - nada nuevo no lo crearás. Necesitaslo tu mismo cambiar, necesito aprender todo el tiempo maravillarse ante el mundo, ver secretos y problemas todo el tiempo allá donde esta el otro Nada como esto no ve.

La creatividad es una forma de vida..

Medio, aprender creatividad posible para aquellas personas para quienesla creatividad es una forma de vida ? Dónde encontrar gente así? Está claro que el papel está asignado. los que educan niños: padres, maestros, educadores, maestros de educación adicional.

La naturaleza ha decretado que la creatividad naturalmente acompaña Todo las acciones del niño. Más hegel Nota: un niño, que arroja piedras al agua, ve en los círculos divergentes el sello de su influencia. El niño que vio los extraños contornos de las nubes. Cerraduras, lujosos jardines y bahías-creador, de hecho, Adiós castillos en el aire Al construirlos, sacia su sed creativa. Chica primero Dibujé una nave espacial en la vida real. ella invita a todos mirar en su creación, en sus ojos ahora es un rostro mas activo que antes. Liberación de la opresión imitación recibió un impulso. Este el sentimiento se fortalece bajo la influencia aprobación adultos.

Estudiando fenómeno de la creatividad asociado con los nombres de A.M Leontyev, S.A. Rubinshtein, D.B. Bogoyavlenskaya, A.M. Matyushkin, L.A. Ponomarev, O.K. A niños estos científicos introducen el término "Habilidades creativas". Por tanto, es más correcto no hablar de desarrollo de la creatividad, pero sobre el desarrollo creatividad niños .

Queridos oyentes, hablando de las capacidades creativas de los niños, tomemos un momento para imaginar el retrato de un niño así. Y, qué piensas- t niño creativo - es bueno o malo ?

Se podría decir que esto es extraño pregunta, por supuesto ¡Bien! No nos apresuremos. Respuesta no tan claro, como podría parecer a primera vista. Allá por los años setenta del siglo pasado, el investigador estadounidense P. Torrence observó que la mayoría de las personas creativas resultaron ser entre estudiantes pobres, desempleados, etc. Vinculando este hecho con la incomprensión y el rechazo de ellos por parte de la sociedad,Ofrecido profesores para describircreativo estudiante según una serie de parámetros. Y resultó que la mayoría de ellos nombraron las característicasnada típico tales niños. Los profesores tienden a imaginar a un estudiante creativo.como un aprendiz rápido , disciplinado, erudito, sociable, eficiente adaptador, etc. Y aquísegún los investigadores , difieren sóloopuesto cualidades:conflicto, inconsistencia, mayor sensibilidad y vulnerabilidad, criticidad, comportamiento desigual, etc.Resulta que los adultos simplemente"no veo" Niños verdaderamente creativos, que llevan sus habilidades dentro de las paredes de la escuela.pasar desapercibido , no realizado y a menudo comienzan a apareceren negativo comportamiento. Esto es lo que dijo el sociólogo y psicólogo alemán Erich Fromm al respecto: “Si la atracción por la creatividadno tiene una salida real surge la gravedada la destrucción . La tensión psicológica es tal que si una persona no puede conectarse con el mundo en un acto de creatividad, entonces nace un impulso de eliminar y destruir el mundo... La alternativa es bastanteclaro - crear odestruir " Por supuesto, podemos argumentar que entre los niños disciplinados y equilibrados hay muchas personas creativas, pero vale la pena examinar más de cerca los resultados de la investigación científica.

escuela primaria trabajandopara el futuro , debe serorientado Desarrollar las habilidades creativas del individuo.

Psicólogos afirmar-los escolares más jóvenes están interesadosy dibujando y diseño. Le gustacantar, bailar, hacer manualidades él es brillanteinformativo interés basado en la aceptación intuitiva del valor del conocimiento. AltoEmocionalidad , capacidad insuficientea largo plazo Los esfuerzos volitivos determinan el predominio del interés.a resultados pequeños, cercanos y específicos actividades que los niños puedan imaginar bien desde su concepción hasta su finalización (aparentemente es por eso que la duración de la lección no supera los 30 minutos). Hay niños queAún no Actitudes hacia la independencia, la actividad, la creatividad. Escalasu creatividad limitado por ahora. Y al mismo tiempo elconstantemente o le resuelve nuevos problemas, hace nuevos descubrimientos por sí mismo. Por supuesto, el nivel de actitud creativa en cada caso concretodiferente niñosdiferente. El maestro debe intentar hacerEntonces para que en toda actividad socialmente útil el niñomostró creatividad un acercamiento.

Mi profesión es profesora. da dame la oportunidad melodía en una ola de creatividad, indicar formas de creatividad para mis alumnos de primaria, especialmente porque los niños de esta edad Siempre listo saben como crear algo nuevo estar sinceramente sorprendido, Con deseo realiza el trabajo.

Mío experiencia en la realización de clases Utilicé la dirección artística y estética en el grupo extraescolar para crear un programa de trabajo. Taller creativo "Fantasía" para estudiantes de 1er grado: no es ningún secreto que nuevo estándar educativo del estado federal se asignan actividades extracurriculares grande role.

Cómo muy parcial a la creatividad hombre me encanta crear regalos personalizados para cumpleaños de amigos , decorando la casa con mis propias manos estoy buscando nuevas ideas en revistas e Internet. presento y enseño nuevas tecnologías niños y compañeros. Permítanme presentarles tus hallazgos A usted.

(Presentación - mostrando tu trabajo)

Déjameresumir dicho:

Creación naturalmente acompaña Todo las acciones del niño.

La edad escolar primaria tieneoportunidades más ricas Para desarrollocreatividad . Desafortunadamente, estas oportunidades con el tiempoirreversiblemente Esta perdido , por lo tanto es necesariolo más eficientemente posible utilizarlos en la edad de escuela primaria.

-Exitoso el desarrollo de habilidades creativas es posible, pero solo cuando se creaciertas condiciones, propicio para su formación.

Bajo estas condiciones son:-

- trabajo educativo bien planificado,

Actividades extracurriculares bien organizadas,

Trabajo de diagnóstico para identificar las habilidades de los niños.

Crear una atmósfera creativa y amigable en cada lección y actividad extracurricular y desarrollar entre los padres el mismo enfoque hacia la creatividad de los niños y sus resultados.

Participación de niños en diversos concursos.

Konstantin Eduardovich Tsiolkovsky tieneexcelente “fórmula” levantando el velo sobre el misterio del nacimientomente creativa: “Primero revelar la verdad conocidamuchos , luego descubre las verdades conocidasalguno , y finalmente descubrir las verdades,nadie aún desconocido." Al parecer esto es lo que escamino de convertirse el lado creativo del intelecto, el camino del desarrollo del talento. Nuestrodeber -ayuda a tu hijo a tomar este camino...

Entonces ¿Es posible enseñar? ¿creatividad? "Creatividad" es sinónimo de la palabra "singularidad"; "inimitabilidad" es una categoría filosófica. Es imposible enseñarle. Peroposible y necesario :

Desarrollar Habilidades creativas niños,

Aprender enfoque creativo en cualquier tipo de actividad,

Mostrar ejemplos de personajes famosos.posibilidades creativas inherentes a hombre por naturaleza ,

Construir un sistema de crianza de los niños para que la creatividad se convierta en suestilo de vida.

Que siempre esté en nuestras vidas.habrá un lugar ¡creatividad!

¡Gracias por su atención!

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16. Flerina E.A. Educación estética de escolares de primaria. - M. - 1961 - pág. 75-76