Definición de viento de lluvia de sol de nube. Corrección de la esfera emocional de un niño en edad preescolar con discapacidad visual.
Clase: 2
Objetivo: Presentar los miembros principales de la oración.
Tareas:
- desarrollar la capacidad de encontrar el sujeto y el predicado en una oración, establecer conexiones entre palabras;
- desarrollar el pensamiento lógico, la atención y la memoria de los estudiantes;
- cultivar el amor por el otoño.
Equipo:
- fotografías de Nyusha, Krosh, Barash;
- signos de puntuación. ? ! ;
- tarjeta con la palabra "helada";
- tarjetas con las palabras "helada", "luz", "charcos", "arrastrado", "estrellas";
- textos impresos en hojas de papel;
- tarjetas con las palabras “nube”, “sol”, “viento”, “lluvia”.
durante las clases
1. Momento organizativo.
Tres niños reciben tarjetas para el trabajo independiente. ( Inserte la vocal átona que falta en las palabras).
2. Etapa de movilización.
Escuche la tarea. Ten cuidado, recuerda. ( Trabaja con otros estudiantes.)
Nyusha, Krosh y Barash escribieron propuestas. Ponen diferentes signos al final de las frases: un punto, un signo de exclamación, un signo de interrogación. Nyusha no puso ningún signo de interrogación. Krosh puso fin a esto. ¿Determina qué signos hizo cada uno de los animales?
Krosh – . Nyusha - ! Barash - ? ( Imágenes con signos de puntuación..)
3. Los estudiantes formulan el tema y el propósito de la lección.
Mientras completamos la tarea, utilizamos el habla oral. Dime, ¿en qué consiste el habla oral y escrita? ( De las propuestas.)
¿Qué entendemos por propuesta? ( Una oración es una palabra o varias palabras que expresan un pensamiento completo. Las palabras en una oración están relacionadas en significado..)
Una oración no puede existir sin una base gramatical: sujeto y predicado.
¿De qué crees que hablaremos hoy? ( El sujeto y el predicado son las partes principales de una oración.)
El propósito de nuestra lección: desarrollar la capacidad de encontrar el sujeto y el predicado en una oración.
4. Un minuto de caligrafía.
Adivina la palabra en la que trabajaremos ahora: este es un fenómeno natural, sucede cuando el termómetro muestra la temperatura por debajo de 0, esta palabra comienza con una consonante impar de voz dura. ( Congelación)
Bien.
En el escritorio:
Mma Mmb Mmv...
Establecer un patrón para escribir cartas. ( Escribimos una combinación de la letra M - mayúscula con la letra m - minúscula y adjuntamos las letras en orden alfabético.)
Escribe una cadena de letras en un patrón determinado a lo largo de toda la línea.
Escribe la palabra escarcha, pon tilde y subraya la ortografía.
Anota entre paréntesis los sonidos que pronunciamos en la palabra helada ([m a r o s ])
Resultado:
En la palabra helada escuchamos el sonido vocal [a], escribimos la letra o. Este es el “lugar peligroso” de la palabra, recuerda cómo se escribe esta palabra.
5. Trabaja en una oración deformada.
Haz una oración a partir de estas palabras. Encuentra ortografía.
la ligera escarcha cubrió los charcos de estrellas
¿De qué estrellas estamos hablando en la oración?
6. Nuevo tema.
Familiarización con las reglas del libro de texto.
Encuentra la base gramatical en la oración:
7. Ejercicio físico.
Es hora de que nos tomemos un descanso. Estírate y respira.
Empecemos. Para empezar, simplemente gire el cuerpo.
¡Gira la cabeza y toda la fatiga desaparecerá!
Estiramos los hombros, movemos los brazos hacia.
Estiramos las manos hacia el cielo y las extendemos hacia los lados.
Hacemos giros suaves a izquierda y derecha.
Y ahora nos ponemos en cuclillas. Esto es importante, lo sabemos nosotros mismos.
Estiramos las rodillas y ejercitamos las piernas.
Finalmente, demos un paso, ¡levantemos las piernas más alto!
Tiraron de sus hombros y espaldas. Y ahora el fin del calentamiento.
8. Consolidación de nuevos conocimientos.
a) Trabajar el texto.
Lee la historia y ponle un título.
Son días fríos de otoño. Las nubes cubren el sol durante mucho tiempo. La lluvia otoñal cae desde primera hora de la mañana hasta última hora de la tarde. Un viento feroz arrastra las últimas hojas de los árboles. Los animales se escondieron en agujeros cálidos.
¿De qué época del año estamos hablando?
¿Qué época del año es ahora?
¿Cómo está el clima afuera?
¿Cómo titularías esta historia?
Cambie cada oración para que contenga solo las cláusulas principales.
Escribe los conceptos básicos de gramática en tu cuaderno.
(1 frase - en la pizarra, 2 frases - con comentario, 3, 4 frases - de forma independiente).
b) Trabajar en un poema.
...el cielo cubre
...no brilla
...aullidos en el campo,
...está lloviznando.
(A. Pleshcheev.)
Palabras de referencia: nube, sol, viento, lluvia. (impreso en hojas)
Lee el poema.
¿Qué época del año se describe en el poema?
Rellene las palabras que faltan. Encuentra oralmente las partes principales de la oración.
9. Tarea p.75, ejercicio 134
10. Evaluación.
Respuestas orales, trabajo con tarjetas.
Además de las estaciones, la hora del día, los niños deben conocer fenómenos naturales tan habituales como el sol, la lluvia, las tormentas, el arco iris, el viento, la caída de las hojas y otros fenómenos meteorológicos que nos encontramos cada día en la calle.
Es mejor demostrar a los niños los fenómenos naturales con imágenes y poemas, explicar en qué época del año ocurre tal o cual fenómeno y cómo se ve la naturaleza, por ejemplo, en el verano después de la lluvia, cuando aparece un arco iris, o en invierno. cuando la nieve cae sobre los árboles.
Presentación para niños: fenómenos naturales.
Sol
El sol es una estrella brillante, aparece todos los días por la mañana durante el amanecer y desaparece por la tarde después del atardecer. En el cielo vemos el sol en forma de un círculo solar brillante; no debemos mirar mucho tiempo, porque nos dolerán los ojos. En invierno el sol apenas da calor, pero en verano sus rayos calientan e incluso calientan. El sol tiene una hermana: la luna, que sale sólo de noche.
Luna
La Luna es un satélite de la Tierra, tan redondo como nuestro planeta, sólo que de tamaño mucho más pequeño. Sólo se puede ver la luna por la noche, cuando oscurece por completo. La luna puede ser redonda; se llama luna llena, pero sucede cuando no lo es en absoluto: luna nueva. Y también durante el período entre la luna nueva y la luna llena, la luna aparece en el cielo en forma de mes. Junto con la luna, las estrellas son visibles en el cielo por la noche.
Nubes
Durante el día, las nubes son claramente visibles en el cielo junto con el sol. Se trata de moldes de vapor de color blanco que pueden adoptar diferentes formas en forma de animales, barcos y caballos, según quién veas. Las nubes pueden ser blancas o grises, entonces se llaman nubes. Cuando la nube se vuelve más oscura, se forma agua en ella y puede llover e incluso tormentas con truenos y relámpagos.
Lluvia
La lluvia cae de las nubes a medida que se oscurecen y se vuelven oscuras, pesadas y parecen cernirse sobre nosotros. Puedes esconderte de la lluvia bajo cualquier marquesina y techo o bajo un paraguas. Dependiendo de la fuerza y la cantidad de agua que cae del cielo, la lluvia puede ser simple lluvia, lluvia de hongos, cuando brilla el sol y llueve, aguacero, cuando la lluvia cae a cántaros, o tal vez con truenos y relámpagos, ese mal tiempo es llamó tormenta.
Tormenta
Cuando llueve mucho, sucede que destellan relámpagos y luego retumba el trueno. Este fenómeno natural se llama tormenta. Durante una tormenta, los relámpagos pueden destellar y los truenos pueden retumbar muchas veces. Es mejor esconderse de una tormenta en un refugio seguro con un techo sobre su cabeza, porque durante una tormenta el viento se levanta y la lluvia es tan fuerte que un paraguas escasea, pero bajo ninguna circunstancia debe esconderse debajo de un árbol solitario en un campo, porque un rayo puede caer sobre él. Hay tormentas de tal fuerza que, junto con las gotas de lluvia, puede caer granizo del cielo.
granizo
A veces, durante una tormenta, cae granizo del cielo junto con gotas de lluvia. El granizo son pequeños trozos de hielo, gotas frías de lluvia que aún no se han derretido. Al igual que durante una tormenta, debes esconderte del granizo en un refugio seguro con un techo sobre tu cabeza. Como regla general, una tormenta no dura mucho y luego las nubes se separan rápidamente y puede aparecer un arco iris.
Arcoíris
Después de fuertes lluvias o tormentas eléctricas, a veces se puede observar un fenómeno natural tan inusual como el arco iris. Esto es cuando la luz del sol brillante se divide en varios colores diferentes. Un arcoíris parece un arco de diferentes colores. Aquí hay otros colores rojo, azul, morado y amarillo. Y luego, cuando el agua se evapora rápidamente con el sol, el arco iris también desaparece rápidamente.
Viento
A veces miras por la ventana y los árboles agitan sus ramas. De hecho, no son los árboles los que agitan sus ramas, sino el viento, que sopla con tal fuerza que las ramas con hojas se doblan en diferentes direcciones. El viento puede ser ligero y cálido o fuerte y frío. Puedes protegerte de vientos tan fuertes, por ejemplo, durante la estación fría de otoño e invierno, con una bufanda y un gorro.
Hoja cae
En otoño, los árboles se preparan para el invierno y mudan sus hojas. Pero antes de eso, las hojas se vuelven increíblemente hermosas en colores amarillo y rojo. Luego el viento arroja las hojas y en el bosque, donde hay muchos árboles, hay una sensación de lluvia entre las hojas amarillas. Este fenómeno se llama caída de hojas.
Hielo
A finales de otoño, cuando afuera hace frío y la temperatura desciende por debajo de cero grados, el agua de los charcos se congela y se forma hielo. También se forma hielo en estanques, lagos y ríos. El hielo es plano y muy resbaladizo, por lo que hay que caminar con precaución en otoño e invierno, pero en invierno puedes divertirte patinando sobre el hielo. Tan pronto como hace más calor y la temperatura supera los cero grados, el hielo se derrite y vuelve a convertirse en agua.
Nieve
En invierno hace tanto frío que el agua se congela y se convierte en hielo, y en el cielo las gotas de lluvia se convierten en copos de nieve y caen al suelo en forma de copos blancos. A diferencia de la lluvia, los copos de nieve no se evaporan tan rápido, porque en invierno hace frío y los caminos, árboles y bancos están cubiertos de nieve. Cuando no hace mucho frío, la nieve está mojada y con ella es bueno hacer un muñeco de nieve, y cuando hace mucho frío, la nieve se vuelve seca y no pegajosa y no se enmohece bien, pero es fácil esquiar. En primavera hace más calor y en cuanto la temperatura supera los cero grados, la nieve comienza a derretirse y se convierte en agua.
Los niños con discapacidad visual experimentan rigidez, torpeza en los movimientos generales y habla facial y gestual inadecuada, lo que dificulta que los niños de esta categoría se comuniquen entre sí y con los adultos. Los malentendidos por parte de compañeros y adultos a menudo causan miedo, alienación, hostilidad e incluso agresión en los niños con discapacidad visual, lo que también afecta su éxito en la comunicación interpersonal. Igualmente importantes son las capacidades de escucharse y comprenderse a uno mismo, es decir, ser consciente de los propios sentimientos y acciones en los distintos momentos de la comunicación con otras personas. Los adultos que acompañan a los niños con discapacidad visual pueden enseñarles a comprender el "lenguaje de las emociones": enseñarles a observar de cerca los rostros y gestos de una persona, a la expresión de sus ojos, a detectar cambios en la entonación del habla, a notar y comprender. los diversos matices de su sonido. El concepto de “inteligencia emocional” abarca las siguientes capacidades:
La capacidad de reconocer las propias emociones;
La capacidad de controlar tus propias emociones;
Capacidad de automotivarse;
Capacidad de comunicación.
Introducir al niño en una cultura emocional ayudará a formar una personalidad emocionalmente brillante y moralmente rica que tenga control de sus sentimientos. Para ello, podemos recomendar diversos juegos y ejercicios para actividades correccionales y de desarrollo con niños con discapacidad visual que contribuyan al desarrollo del mundo emocional de los niños en edad preescolar. Estos juegos no solo desarrollan la capacidad de los niños para reconocer diversos estados emocionales, sino que también contribuyen al desarrollo de la percepción visual del color, la atención auditiva y visual, desarrollan la función oculomotora de los niños, desarrollan habilidades para las relaciones interpersonales y una autoestima adecuada.
1. Juego "Sol, Lluvia y Viento". Objetivo: desarrollar en los niños la atención asociada a la coordinación de analizadores visuales, auditivos y motores, las expresiones faciales y la pantomima.
Progreso del juego: ante 3 señales diferentes - imágenes: sol, nube, viento - los niños realizan los movimientos correspondientes con expresiones faciales. “¡Mira, no bosteces! ¡Distingue el sol, la lluvia y el viento! ¡Vive lo que ves en la imagen!
"Sol"- saltar, aplaudir, sonreír.
"Nube"- el cuerpo está tenso, los hombros levantados, puedes agarrarte por los codos y presionarlos contra el cuerpo. Hay tristeza e insatisfacción en el rostro. Es muy desagradable porque los niños no tienen paraguas.
"Viento"- Los niños balancean un poco el cuerpo de un lado a otro, con una expresión tranquila en el rostro.
Para desarrollar la atención, es necesario cambiar la señal y su nombre.
2. Juego “Estado de ánimo de Apple”. Objetivo: fortalecer las habilidades de los niños para reconocer diversos estados emocionales (sentimientos) mediante expresiones faciales, desarrollar un vocabulario emocional, continuar enseñándoles a experimentar diversas emociones, desarrollar la percepción del color y la percepción del color.
Progreso del juego: mira las hermosas e inusuales manzanas (un personaje de cuento de hadas puede traerlas, son de diferentes colores). Conversación:
¿Cuál es el estado de ánimo de esta manzana? (alegre, alegre)
¿Qué sensación experimenta? (diversión, alegría?)
¿De qué color es una manzana triste? Etc.
Jugar y mostrar el estado de ánimo de la manzana.
3. Juego “Sol, Nubes y Luna”. Objetivo: enseñar a los niños a reconocer diferentes estados emocionales mediante expresiones faciales en dibujos, desarrollar un vocabulario emocional y seguir aprendiendo a experimentar diferentes emociones. Desarrollar la atención visual, la percepción: función oculomotora, rastrear la función de la mirada.
Progreso del juego: cuéntale a los niños un cuento de hadas usando ilustraciones.
“En el cielo nocturno, las estrellas brillan con una luz brillante, como linternas. Cuando llega la mañana, el cielo se aclara y sale el buen Sol. Es amado por todas las personas, la naturaleza: animales, pájaros, flores, árboles. Las nubes flotan alrededor del Sol, de diferentes formas y colores. Se mueven lenta o rápidamente, superándose unos a otros y poniéndose al día.
Un día el Sol se retrasó y no apareció en el cielo a tiempo. Las nubes dejaron de sonreír y jugar. One Cloud se asustó y repitió: “Qué miedo da sin el sol. ¡Tengo miedo, tengo miedo! “La otra Nube estaba tan alterada que hasta se puso a llorar: “¡Goteo, goteo! " Y esta Nube se ofendió, se enojó con sus amigos, con el Sol, frunció el ceño, empezó a maldecir e incluso a pelear con otras Nubes. Esto provocó que aparecieran relámpagos y rugieran truenos. Sólo una Nube no tuvo miedo, no lloró ni se enojó. Tranquilizó a todos: “¡No tengáis miedo, no estéis tristes y no os enfadéis! Definitivamente el sol saldrá pronto y todos nos calmaremos. Bailemos, sonriamos y entonces el Sol volverá a nosotros”. Las nubes obedecieron y dejaron de estar enojadas y tristes, comenzaron a sonreír, cantar canciones y bailar.
Y ocurrió un milagro: salió el sol y calentó a todos con sus rayos. Todo volvió a ser igual que antes. Por la tarde el Sol se durmió y la Luna apareció en el cielo. Cantó una canción de cuna a las Nubes y todos se durmieron en un sueño mágico. La luna sonrió y hasta cerró los ojos de placer.
Y las estrellas iluminaban el cielo y se alegraban de que todos descansaran, de que en el cielo reinara la paz y la amistad”.
Preguntas y tareas:
¿Encontrar con tus ojos una nube que sonríe? ¿Triste? ¿Enojado?
¿Cuál es el estado de ánimo de la nube a la derecha de la triste?
¿Qué nube está a la izquierda del maligno?
¿Qué nube está más baja? ¿Por encima de todos?
¿Quién es el más alto (el sol)?
¿Quién en el cielo tiene el mismo humor?
Intenta seguir con tus ojos (dibuja) el camino desde una nube alegre hasta una nube enojada, desde una nube asustada hasta el sol. Etc.
4. Juego “Bola Nueva”. Objetivo: desarrollar confianza, orgullo por sus éxitos, nuevos conocimientos y habilidades; desarrollar un sentido de cercanía con los demás; promover la aceptación mutua por parte de los niños; Desarrollar un sentido de valor para los demás y de autoestima.
Los niños, sentados en círculo, se pasan la pelota y dicen:
¿Cuál es su estado de ánimo hoy?
Compara su estado de ánimo con algún fenómeno natural;
Transmitir deseos unos a otros;
Luego dígales a los niños que todo está cambiando en el mundo y que les ha llegado una nueva pelota (una pelota de diferente color y tamaño). Ha madurado, se ha hecho más grande porque tiene más conocimientos. Tangle quiere saber de sus amigos qué cosas nuevas aprendieron, qué cosas nuevas aprendieron, en qué estado de ánimo se encuentran ahora y por qué. Ball desea a sus amigos que se esfuercen por aprender algo nuevo e interesante y que quieran cambiar para mejorar para ser personas inteligentes e interesantes.
5. Juegos: “Apretón de manos en círculo”; "Teléfono roto"(transmitimos palabras alegres, palabras de miedo, palabras tristes, etc.); "Felicitaciones"; “Es divertido caminar juntos...” (cantando canciones en círculo); “Silla mágica” (un niño triste u ofendido se sienta en una silla, los niños se turnan para ponerle la mano en el hombro y decirle palabras amables y afectuosas).
6. Ejercicios:
. “Levántense todos... Le encanta correr, disfruta del buen tiempo, le encanta regalar flores, etc."
. “Espejo” (mostrar tus emociones frente al espejo).
. “Bolsa mágica” (deja todas las malas palabras en la bolsa).
. "Alfombra de la ira"
. "Tranquilízate" (en una situación desagradable, junta los codos con las palmas y presiona las manos con fuerza contra el pecho; esta es la pose de una persona dueña de sí misma).
. “Formas de emociones”, “Puntuar la emoción”, “Adivina la emoción”.
. "El hilo conductor"
7. Ejercicios de relajación: Rayo de sol, Globo, Avión, Isla Tropical, Salva al Pollito.
8. Uso de rituales:
Saludos: la alegría del encuentro, el deseo de jugar con todos, los deseos de buen humor, saludamos al sol y al cielo, a todos los niños;
Despedidas: deseos mutuos, adiós con amables palabras.
Basado en materiales del sitio. http://www.maaam.ru/
Material preparado por Irina Kharlamova
