Creación de un museo en la escuela. Propósito, objetivos, requisitos previos para la creación de un museo escolar.

La educación patriótica de la generación más joven es una de las áreas prioritarias de la política estatal. Las ideas de patriotismo, especialmente en su máxima manifestación: la disposición a defender la Patria, siempre han ocupado uno de los lugares principales en la formación de la generación más joven. Y ahora, en nuestra opinión, más que nunca, la historia del pasado heroico de los pueblos de Rusia se está convirtiendo en un factor particularmente importante en la educación patriótica. Cuando hay frecuentes intentos de “reescribir” o distorsionar la historia de nuestro país y nuestra sociedad, es difícil sobreestimar la importancia de la educación patriótica de la juventud y el fortalecimiento de la conexión entre generaciones. No debemos olvidar los capítulos amargos, pero al mismo tiempo heroicos y gloriosos de nuestra historia. Un hijo no debe olvidar a su padre, ni un nieto a su abuelo. Una persona sólo es fuerte en la memoria. Para la educación exitosa en nuestra sociedad de un patriota y un ciudadano de su Patria, es necesario organizar actividades específicas para preservar y adquirir por parte de los jóvenes modernos conocimientos e ideas sobre el pasado de nuestra Patria, sobre los caminos históricos del desarrollo de la sociedad rusa. , información sobre su Pequeña Patria, sobre su región. Pero esto es imposible sin crear un sistema para desarrollar el interés por la historia del propio país y no sólo el interés, sino la actividad cognitiva.

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Avance:

Institución educativa presupuestaria municipal

"Escuela abierta (por turnos)"

Proyecto

creando un museo escolar

2017

Nota explicativa

Para la educación exitosa en nuestra sociedad de un patriota y un ciudadano de su Patria, es necesario organizar actividades específicas para preservar y adquirir por parte de los jóvenes modernos conocimientos e ideas sobre el pasado de nuestra Patria, sobre los caminos históricos del desarrollo de la sociedad rusa. , información sobre su Pequeña Patria, sobre su región. Pero esto es imposible sin crear un sistema para desarrollar el interés por la historia del propio país y no sólo el interés, sino la actividad cognitiva.

Justificación de la necesidad del proyecto..

Hay muchos lugares hermosos en la Tierra, pero cada persona debe amar y estar orgullosa de los lugares de donde viene, donde pasó su infancia. Debe recordar la contribución que su pequeña patria ha hecho y hace hoy a la historia de un gran país.

Este proyecto es de gran importancia en la educación y formación de la personalidad de los estudiantes, la educación de Ciudadanos y Patriotas y es necesario para involucrar a los estudiantes y padres de la Escuela Abierta (Shift) en actividades de búsqueda (investigación) activa.

El museo de la escuela hará una valiosa contribución a la educación del patriotismo en los estudiantes y ayudará a inculcar en nuestros niños un sentido de dignidad y orgullo, responsabilidad y esperanza, revelando los verdaderos valores de la familia, la nación y la Patria. Un niño o adolescente que conoce la historia de su zona, ciudad, la vida de sus antepasados, monumentos arquitectónicos, nunca cometerá un acto de vandalismo ni en relación con este objeto ni con otros. Él simplemente sabrá su valor..

Por ello, creemos que nuestra escuela necesita crear su propio museo escolar.

El proyecto se implementará en la “Escuela Abierta (Shift)” de MBOU en el año académico 2017-2018.

2. Objetivo del proyecto:

1. Preservación de la memoria histórica y del patrimonio cultural;

Desarrollar el interés de los estudiantes por la historia, profundizar su conocimiento de la historia y formar sentimientos y creencias cívico-patrióticas sobre material histórico específico, afirmando la importancia de valores tales como: a) el amor y respeto por su ciudad natal; b) actitud atenta hacia los frutos del trabajo y la experiencia de las generaciones anteriores; c) incrementar el patrimonio histórico, preservar la memoria histórica.

Formar un ciudadano-patriota.

3. Principales objetivos del proyecto:

1.Resumir y sistematizar el material de búsqueda acumulado de acuerdo con las áreas seleccionadas;

2. Creación de un museo;

4. Reposición y actualización periódica de las exhibiciones del museo;

5. Desarrollo del interés de los estudiantes por la historia, la investigación, las actividades científicas y educativas;

6. Involucrar a los estudiantes en trabajos socialmente útiles, desarrollando actividades para los niños para proteger lugares memorables, monumentos históricos y culturales de su ciudad natal.

7. Involucrar a profesores, padres, estudiantes y otros miembros del público en el proyecto.

4. Descripción de la implementación del proyecto.

Para alcanzar las metas y objetivos marcados es necesario adquirir y fabricar expositores y material para stands. Es necesario sistematizar el material según indicaciones y colocarlo. Después del registro en el libro, las antigüedades se colocarán en vitrinas. Creemos que un museo en la escuela contribuirácreciente interés por la historia de su ciudad; participación activa en concursos históricos y de historia local, concursos, olimpíadas, caminatas, excursiones; formación de una posición cívico-patriótica entre los escolares.

5. Actividades planificadas.

El proyecto está diseñado para 1 año académico (2017 -2018) e incluye 3 etapas:

Etapa I - preparatoria(Septiembre - Octubre 2017.)

Etapa III – final(enero - febrero 2018)

Etapa preparatoria (septiembre – octubre 2017)

Su tarea principal es crear las condiciones para la implementación exitosa del proyecto.

Análisis del estado de las capacidades escolares.
Creación de un marco regulatorio para un museo escolar.
Actualización del proyecto entre los participantes del proceso educativo.
Determinación del círculo de personas entre profesores, administración de la escuela para gestionar el proyecto, distribución de roles, creación de un grupo de trabajo.
Conocimiento de la experiencia de utilizar museos escolares en el proceso educativo en otras escuelas.

Buscar y atraer socios para la cooperación en instituciones culturales, organizaciones de veteranos y la comunidad docente.

Escenario principal (noviembre – diciembre 2017)

Su tarea principal es crear un museo escolar de historia local.

Decora el interior del museo.
Crear exposiciones y secciones del museo.
Organizar el trabajo con estudiantes, padres y público de la ciudad para reponer el museo de la escuela con exhibiciones.
Preparar guías para la realización de excursiones en el museo de la escuela.

Etapa final (enero – febrero 2018)

La tarea principal de este período es analizar los resultados de las actividades: logros, deficiencias y ajustar el trabajo futuro en áreas.

Inclusión del recurso museístico en las actividades presenciales, extraescolares y extraescolares.

Gran inauguración del Museo Escolar
resumiendo

6. Plan de trabajo del proyecto.

2.http://ipk.68edu.ru/consult/gsed/748-cons-museum.html

El futuro de Rusia depende de la posición cívica de sus residentes, adultos y niños. Es imposible convertirse en un verdadero ciudadano del país sin darse cuenta de que es residente de la "pequeña Patria": su calle, ciudad, región. La formación de la memoria histórica también se ve facilitada por el trabajo de los museos escolares, que desempeñan un papel muy importante en la educación patriótica, cívica y adolescente.

La labor del museo escolar está incluida en el proceso educativo: a través de sus colecciones y formas de actividad, se asocia con la enseñanza de diversas materias escolares y con la educación adicional. Existe una conexión similar entre las escuelas y otros tipos de museos, pero nunca será tan estrecha y productiva. Él, más que nadie, está incluido en la vida de la comunidad local, y su “calidad de vida” está directamente relacionada con la actitud hacia él por parte de la administración local, las empresas y organizaciones cercanas.

Así, un museo en una escuela moderna representa un entorno educativo integrado donde es posible implementar nuevas formas de organizar las actividades cognitivas y comunicativas de los estudiantes.

Base conceptual para el trabajo de un museo escolar

El proyecto social “Creación y funcionamiento de un museo escolar” es un programa de acción real, que se basa en un problema acuciante de la sociedad que requiere solución. La implementación del proyecto ayudará a mejorar la situación social en un área y sociedad en particular. Esta es una de las formas de ser incluidos en la vida pública a través de soluciones prácticas a los problemas sociales existentes. Por eso identificamos el problema primero.

Problema: pérdida de interés entre adolescentes y jóvenes por estudiar la historia de la Patria, la Gran Guerra Patria y las tradiciones de generaciones. Ahora bien, este problema es uno de los más acuciantes de nuestra sociedad.

Relevancia: el estudio de la historia de la Patria, las tradiciones militares y laborales de generaciones, la cultura y los fundamentos morales del propio pueblo es de gran importancia en la vida de cada persona. El amor por la “pequeña Patria” y su estudio conducen al conocimiento de la propia Patria y del mundo entero. El museo concreta y profundiza significativamente el conocimiento sobre la tierra natal y sus gloriosos héroes y trabajadores.

Una de las tradiciones de nuestra escuela es organizar y celebrar reuniones con veteranos de la Gran Guerra Patria y veteranos laborales. La víspera, los estudiantes, bajo la dirección de los profesores de la clase, visitan sus casas, escriben recuerdos de la guerra y recopilan documentos y artefactos de la época. Así se acumula material interesante. Y como nuestra escuela está ubicada en la calle que lleva el nombre del Héroe de la Unión Soviética Mikhail Alekseevich Guryanov, se decidió recopilar material sobre M.A. Guryanov y sus asociados y todo lo recolectado se presentarán en el museo de la escuela.

El objetivo del proyecto: crear y organizar el trabajo del Museo Escolar de la Gloria Militar y Laboral que lleva el nombre del Héroe de la Unión Soviética M.A. Guryanov, que contribuirá a la educación moral cívico-patriótica de los escolares.

Objetivos del proyecto:

desarrollo de la iniciativa cívica y la responsabilidad cívica entre los estudiantes;
adquisición de experiencia práctica de investigación por parte de los estudiantes;
realizar trabajos de recopilación de material y exhibiciones para el museo, clasificar materiales, crear una exposición.

Metodología para la implementación del proyecto social “Creación y funcionamiento de un museo escolar”

En nuestro trabajo para crear el museo, utilizamos varios métodos:

conversación,
encuesta,
colección de información,
expediciones,
excursiones,
trabajar con el Consejo Distrital de Veteranos.

Antes de empezar a trabajar, mantuvimos conversaciones en clases, queriendo saber "¿debería haber un museo?". Los resultados mostraron que un museo en la escuela es necesario e interesante para los escolares. Los chicos apoyaron la propuesta y muchos quisieron contribuir a la creación de la exposición.

Hemos decidido el algoritmo para trabajar en el proyecto:

Determinación del campo temático y temática del proyecto. Aclaración de contradicciones, búsqueda y análisis del problema, fijación de objetivos.
Recopilación y estudio de información. Desarrollo de un algoritmo para la solución propia del problema en cada caso concreto. Implementación del plan de acción.
Ejecución de operaciones tecnológicas planificadas. Control de calidad actual paso a paso de la obra terminada.
Preparación para la defensa del proyecto. Presentación del proyecto.
Análisis de resultados del proyecto, evaluación de la calidad.

Etapas de trabajo del proyecto “Creación y obra de un museo escolar”

1. Etapa organizativa del trabajo de creación de un museo escolar.

En esta etapa sólo se planifican las principales áreas de trabajo y actividades. El plan ayuda a sistematizar y orientar el trabajo, pero no lo formaliza, no pone trabas a la iniciativa y no impone restricciones injustificadas. Para empezar hicimos:

Crear un grupo de iniciativa de 5-6 estudiantes (preferiblemente mayores) bajo la guía de un adulto (director del museo). Se trata del Consejo de Museos, cada miembro del cual asume una de las áreas de su actividad (trabajos de búsqueda, diseño de exposiciones, trabajos de conferencias y guías turísticas, creación de un banco de datos, creación de una página del museo en el sitio web de la escuela en Internet). );
Dado que empezar "desde cero" puede resultar difícil para los niños, se necesita al menos una pequeña base, por lo que el director del museo primero crea una minibase. En nuestro caso, dicha base fueron los materiales recopilados en reuniones con participantes en la guerra, el Consejo de Veteranos del distrito de Pechatniki, cartas de consulta a varios archivos de Moscú, la región de Moscú y la región de Kaluga para buscar información sobre el destacamento partidista. del distrito de Ugodsko-Zavodsky (ahora la ciudad de Zhukov), que estaba dirigido por el comisario del destacamento partidista M.A. Gurianov.

En una primera etapa, lo más razonable es involucrar a los estudiantes de secundaria en el trabajo, dividiéndolos en pequeños grupos según áreas de actividad y trabajando con cada uno de ellos por separado.

La motivación de la actividad es de importancia decisiva para el destino de todo el proyecto en la primera etapa de trabajo. El director del museo debería prestar especial atención a este tema. Los niños necesitan ver los resultados de sus esfuerzos y tener confianza en la importancia del trabajo que realizan. En nuestra escuela eran de gran importancia los viajes al lugar de la muerte de M.A. Guryanov en la ciudad de Zhukov, región de Kaluga. Los niños visitaron la tumba del héroe, el museo del famoso comandante G.K. Zhúkova.

2. Etapa de búsqueda

En el trabajo de búsqueda sobre este tema, también es necesaria la gradación. Por ejemplo, puede resaltar secciones como "Compatriotas veteranos", "Trabajadores del frente interno", "Los niños y la guerra", etc. Para empezar, es importante seleccionar un tema de trabajo de búsqueda y agregar gradualmente otros nuevos. Comenzamos con el tema "Veteranos - residentes de nuestra zona durante la Gran Guerra Patria", ya que cada año hay menos participantes y testigos de esos acontecimientos, y existe el riesgo de perder irreversiblemente la oportunidad de conocer los hechos reales de aquellos. tiempos difíciles y heroicos está creciendo. Se recopiló material biográfico, recuerdos, efectos personales, fotografías de 40 participantes en la Gran Guerra Patria; Se describe su camino de batalla. Los muchachos recibieron en el sitio web Memorial del Ministerio de Defensa ruso material valioso sobre el destino de sus compatriotas que murieron en el frente.

3. Etapa de sistematización de material y documentación de exhibiciones.

El material de búsqueda recopilado debe estar sistematizado y formateado adecuadamente. La documentación de las exhibiciones se realiza de tres formas:

adquisición de fondos;
trabajo de acciones;
creación de una exposición de museo.

Obra del museo escolar: adquisición de fondos.

La acumulación de colecciones es uno de los tipos de trabajo que requiere más mano de obra en un museo escolar. Se puede dividir a grandes rasgos en 4 acciones principales.

El primer paso es planificar la adquisición.

El tema y los objetos se seleccionan según el perfil previsto y las capacidades del museo. Existen varios métodos de envasado:

Temático es un método asociado al estudio de cualquier proceso histórico, evento, persona, fenómeno natural y la recopilación de fuentes de información sobre los mismos.
Sistemático es un método utilizado para crear y reponer colecciones de artículos de museo similares: platos, muebles, ropa.
Actual: recibir artículos de museo individuales del donante, compras, hallazgos aleatorios.

El segundo paso es la búsqueda y recopilación de material.

Se utilizan los siguientes métodos:

recopilación de evidencia oral (encuesta de población, cuestionarios, entrevistas);
correspondencia con personas;
conocer gente interesante;
recibir obsequios de colecciones familiares;
trabajar con información en bibliotecas y archivos;
expediciones.

Uno de los principios básicos de cualquier trabajo de búsqueda e investigación es el principio de complejidad. A continuación, los escolares se esfuerzan por explorar el tema desde todos los lados, intentan conectar los eventos que se estudian con los procesos históricos generales, identificar sus rasgos característicos, descubrir la confiabilidad de la información recibida y el papel de los participantes individuales en estos eventos. Es muy importante enseñar a los niños a recopilar y registrar información sobre aquellos procesos que son tema del trabajo de búsqueda y recopilación.

El tercer paso es identificar y recolectar objetos para exhibir.

Cada participante involucrado en la organización y trabajo del museo escolar debe recordar la responsabilidad por la seguridad de los monumentos históricos y culturales encontrados y recolectados: es importante preservar no solo el objeto en sí, sino también la información recopilada sobre él y su origen. Además, los muchachos deben cumplir con los requisitos legales relacionados con la colección y preservación de monumentos históricos y culturales, es decir, no es necesario quitarles a los propietarios aquellos artículos que el museo no tiene derecho a almacenar: joyas, pedidos, armas, incluso si los propietarios quieren trasladarlos al museo.

El cuarto paso es la inclusión del material recolectado en el fondo del museo.

Es importante determinar el valor histórico de la exposición, su impacto emocional y educativo en el espectador. Los documentos de campo de descripción y contabilidad se utilizan para registrar y describir científicamente los materiales recolectados, así como para obtener información completa sobre ellos. Éstas incluyen:

"Certificado de aceptación"
"Diario de campo"
"Inventario de campo"
“Cuaderno para registrar recuerdos e historias”,
libros de contabilidad de objetos de museo (“Libro de inventario”).

El libro de inventario es el documento principal para el registro, la descripción científica y el almacenamiento de las exhibiciones de los museos escolares. Los propios escolares pueden hacerlo a partir de un cuaderno grande y grueso o de un libro con encuadernación duradera. El libro es de grafito, cosido a lo largo del lomo con hilos fuertes, las hojas están numeradas en la esquina superior derecha del anverso de cada esquina. Al final del libro se hace una certificación sobre el número de hojas numeradas. La grabación y encuadernación del libro están selladas con el sello escolar.

4. Etapa de organización del trabajo en la exposición del museo.

Exposición en el museo de la escuela.

La exposición de un museo son las piezas del museo presentadas para su visualización en un sistema determinado. El procedimiento para organizar el trabajo fue desarrollado en 2004 por el Museo Federal de Educación Profesional. El resultado de la exposición debe ser el logro de la máxima conciencia combinada con imágenes y emocionalidad.

Si comparamos el trabajo de un museo escolar con un iceberg, entonces la exposición es sólo una pequeña parte visible del mismo. Por lo tanto, podemos decir con confianza que la creación de una exposición es un proceso creativo y tecnológico complejo que requiere un enfoque creativo, experimentación y el esfuerzo de todo un equipo de personas con ideas afines.

Diseñar una exposición y trabajar en las etapas individuales de su creación se puede representar de la siguiente manera:

Concepto: estructuración temática de la exposición, desarrollo de una estructura temática ampliada y elaboración de un plan temático de exposición. Desarrollamos el contenido y bocetos de los stands para el diseño del local. Las exposiciones reflejan las principales etapas y batallas de la Gran Guerra Patria: “El comienzo de la guerra”. “Levántate, país enorme, levántate para el combate mortal”, “Batalla de Moscú”, “Batalla de Stalingrado”, “Kursk Bulge”, “Liberación de Europa”. Batalla de Berlín", "Movimiento partisano", "Héroe de la Unión Soviética M.A. Guryanov”, “Divisiones de la milicia popular”, “La juventud abrasada por la guerra”, “La guerra no tiene rostro de mujer”, “Veteranos de nuestra región”, “Para recordar...” (en memoria del ataque terrorista de 1999 en Calle Gurianov).
Elaboración de un proyecto artístico: disposición preliminar de materiales.
Ejecución del proyecto técnico: instalación de la exposición.

Según la forma de presentación, las exposiciones pueden ser estacionarias y temporales, y según los principios de organización estructural del material mostrado: temática, sistemática, monográfica y de conjunto.

Exposición temática Incluye objetos de museo que exploran un tema.
Sistemático es una serie de exposiciones creada a partir de objetos museísticos homogéneos, de acuerdo con una disciplina científica específica.
Monográfico la exposición está dedicada a una persona o grupo, un fenómeno natural o un hecho histórico.
Conjunto implica preservar o recrear un conjunto de objetos de museo, objetos naturales en un entorno ordinario: “museo al aire libre”, “cabaña campesina”.

La elección de una u otra forma de exposición, los principios de sistematización de los materiales de exposición dependen del concepto de museo, de la composición de los fondos y de la imaginación creativa del personal del museo.

La base de la exposición es un objeto de museo, y su unidad estructural es el complejo temático y expositivo. Así, sobre el tema de la Gran Guerra Patria, la composición se basa en cascos de soldados, casquillos de bala y una pala de zapador encontrada cerca de Moscú. Composición temática - "Batalla de Moscú".

No son exhibiciones individuales, diferentes en contenido y tema, ni filas continuas del mismo tipo de materiales, sino un complejo de ropa, documentales y otros monumentos, unidos temáticamente, que se convierte en el vínculo principal de la exposición. Para una comprensión más completa de los hechos expuestos en la exposición, en ella se introducen materiales científicos y auxiliares.

Para mejorar la percepción en el trabajo de un museo escolar, se pueden utilizar obras de arte, música, fragmentos de noticieros o películas, efectos de iluminación y combinaciones de colores, presentaciones y videos editados por los propios escolares. Hemos acumulado no sólo material fotográfico, sino también videoclips y grabaciones de voz de los discursos de los veteranos.

El más utilizado es el principio de selección temática de los materiales de exposición.

En primer lugar, se trata de la inclusión en la exposición de aquellos objetos de museo que están asociados a determinados fenómenos y caracterizan sus aspectos esenciales.
En segundo lugar, la utilización de otros materiales expositivos de carácter científico y auxiliar para reflejar de forma integral la esencia del fenómeno.
En tercer lugar, la colocación de materiales expositivos relacionados temáticamente.

Para implementar el principio de conexión lógica de todas las secciones de la exposición, se necesita una ruta clara y bien desarrollada, títulos concisos y textos que la acompañen. No sólo un comentario científico completo puede revelar el potencial informativo de un objeto individual y el contenido de la exposición en su conjunto.

Este papel en una exposición de museo lo desempeñan los títulos de texto explicativos, que representan un sistema holístico y bien pensado que revela el contenido de la exposición. Cada tipo de texto realiza su propia función:

los textos principales expresan la orientación ideológica de la exposición, sección, tema, sala, reflejando así las principales disposiciones del concepto científico de la exposición;
las letras mayúsculas reflejan la estructura temática de la exposición; su finalidad es servir de guía para su inspección;
las notas explicativas revelan el contenido de la exposición, sección, tema, reflejan la historia de las colecciones exhibidas;
la etiqueta se adjunta a una exhibición separada, indica: el nombre del artículo, el fabricante de la obra, el lugar y la hora de producción, una breve descripción de la exhibición, características técnicas, original/copia.

Seleccionar materiales para una exposición significa determinar la composición de sus exhibiciones para revelar el tema de la manera más óptima.

La selección se realiza a lo largo del trabajo de la exposición, y la composición final de las piezas expuestas se fija en el plan temático y expositivo. La recolección sistemática de materiales permite obtener no objetos dispersos y fragmentarios, sino un complejo expositivo interconectado orgánicamente, que refleja una parte específica de todo el tema de la exposición. La selección va precedida del estudio de los objetos, la determinación de su autenticidad y fiabilidad, la autoría, etc.

Condiciones de trabajo del museo escolar.

La selección de objetos de museo está estrechamente relacionada con su agrupación. Puedes agrupar varios objetos según la tarea que tengas entre manos. Por ejemplo, mostrar conexiones relacionadas entre fenómenos, reflejar algunos eventos, comparar objetos. Un método de comparación es la visualización contrastante. La agrupación de materiales también puede realizarse según un principio sistemático.

La agrupación también es posible según el principio de combinar varios objetos en grupos lógicos tal como existían en la vida, en su entorno inherente. Este podría ser el interior de una habitación con todos sus objetos característicos. En la práctica de los museos, estas agrupaciones se denominan “exposiciones conjuntas”.

1. Condiciones técnicas y de seguridad contra incendios para el funcionamiento del museo.

Preparar un local para un museo no es una tarea fácil. En primer lugar, necesita una sala para exposiciones y una sala especial para almacenar fondos.

Al elegir un área de exposición, es necesario guiarse por las siguientes reglas:

la habitación o pasillo debe ubicarse en el lado sombreado del edificio, para que no incida la luz solar directa. Las ventanas deben tener cortinas. Las lámparas fluorescentes y diversas iluminaciones para vitrinas deben colocarse de manera que la luz incida desde el espectador y a cierta distancia de la exposición. Si la habitación está ubicada en el lado soleado, las ventanas del exterior deben oscurecerse con vegetación;
la habitación debe tener una temperatura ambiente constante;
para evitar que los objetos expuestos se llenen de polvo, es necesario colocarlos en vitrinas selladas y realizar periódicamente una limpieza húmeda del local;
el equipamiento debe coincidir con el estilo de la sala de exposición,
dimensiones y color;
la exposición debe colocarse a una distancia segura del sistema de calefacción;
es necesario proporcionar condiciones de extinción de incendios (extintores, contenedores de arena)

2. Condiciones estéticas

Para los museos escolares, podemos recomendar vitrinas horizontales y verticales montadas contra la pared. Las cosas grandes se encuentran más cerca del centro, las pequeñas, más cerca del espectador. En las vitrinas verticales, las exhibiciones pequeñas se ubican al nivel de los ojos y los artículos grandes se ubican arriba y abajo;
las vitrinas no deben ocupar el espacio principal ni oscurecer otros complejos de exposición;
una exhibición colocada en el piso se percibe psicológicamente como un inventario, por lo que es necesario colocarla sobre un soporte;
El deseo de los museos escolares de colocar todos los materiales disponibles en la exposición conduce a su sobresaturación y debilitamiento del impacto emocional. La multitud de elementos disminuye la importancia de cada uno.

3. Condiciones organizativas y de información.

La capacidad de presentar correctamente la información se ha convertido en un aspecto tan importante del trabajo de los museos como la preservación de las exhibiciones.

La atención de los escolares inevitablemente se desvía cuando examinan objetos monótonos. Es necesario tener en cuenta el lado psicológico de la percepción. En primer lugar, es necesario atraer la atención de los niños. Para esta introducción, el complejo inicial debe ser emocionante, prometedor y que despierte el interés en ver la exposición. Cuando la atención de la audiencia se vuelve apagada, deben acercarse a un objeto o complejo inusual que nuevamente llame la atención.

Aquí es donde se necesitan las exhibiciones más atractivas, artículos únicos, modelos funcionales, presentaciones y videos. Este cambio de atención deberá realizarse varias veces, dependiendo de la edad de los espectadores y teniendo en cuenta que la inspección de la exposición no dura más de 45 minutos.

La parte final de la exposición debe completar todo el tema para que el espectador tenga el deseo de visitar el museo varias veces más, para unirse a una nueva búsqueda.

Obra del museo escolar: finalidad funcional.

En la frase “obra de un museo escolar” la palabra principal es museo. Como cualquier otro, tiene las funciones inherentes a esta institución social. El Reglamento del Museo de una institución educativa define funciones educativas y documentales. La función documental consiste en el reflejo intencionado en la colección de objetos del museo de aquellos fenómenos históricos, sociales o naturales que el museo estudia de acuerdo con su perfil.

La influencia educativa de un museo escolar en niños y adolescentes se manifiesta más eficazmente en la implementación de las actividades del museo. La participación de los escolares en trabajos de búsqueda e investigación, estudio, descripción de objetos de museo, creación de exposiciones, realización de excursiones, veladas, conferencias ayuda a llenar su tiempo libre, dominando diversas técnicas y habilidades de la historia local y el trabajo de los museos, les ayuda a sentir la historia y problemas de su tierra natal “desde adentro”, comprendan cuánto esfuerzo y alma pusieron sus antepasados en la economía, la cultura y la defensa de la región. Esto fomenta el respeto por la memoria de las generaciones pasadas, sin la cual es imposible cultivar el patriotismo y el amor a la Patria.

Los expertos del museo identifican las siguientes formas de trabajo del museo con los visitantes:

conferencia;
excursión;
consulta;
lecturas científicas;
tazas;
clubs;
veladas históricas y literarias;
conocer gente interesante;
vacaciones;
conciertos;
concursos, cuestionarios;
juegos históricos, etc.

Museo es una palabra derivada del lat. museo, que se traduce sólo como “templo”. Se trata de una institución única que colecciona, estudia, almacena y exhibe muestras que muestran cómo se desarrolla la naturaleza, la mente humana y la creatividad. Los niños son los visitantes más bienvenidos a los museos. Después de todo, es en la infancia, cuando la mente de una personita anhela conocer todo el mundo que lo rodea a la vez, cuando vale la pena familiarizar al niño con la cultura. Un fenómeno sin precedentes en la cultura rusa puede considerarse la creación de museos escolares dirigidos específicamente a visitantes jóvenes. Hablaremos de estas organizaciones en el artículo.

Museo escolar: definición del concepto

Un museo escolar es un tipo de organización museística de instituciones educativas, representada por una amplia variedad de perfiles. Estas instituciones pueden clasificarse en museos departamentales y públicos que también persiguen fines educativos. Son gestionados por el patrimonio de profesores y estudiantes y están plenamente incluidos en el sistema educativo público. A menudo el curador es un museo estatal especializado.

Los museos escolares comenzaron con aulas interdisciplinarias, donde se guardaba un rico fondo de ayudas visuales y educativas, herbarios y otros elementos recopilados por los estudiantes: biografías, historias, minerales, fotografías y objetos raros. El fenómeno se extendió rápidamente en la actividad docente y se hizo efectivo entre las generaciones más jóvenes.

La actividad de los museos escolares en Rusia comenzó en el siglo XIX y luego se crearon en gimnasios nobles. La siguiente etapa de su desarrollo fueron los años veinte del siglo XX, cuando hubo un auge en la creación de museos de historia local en toda la URSS; muchos de ellos echaron raíces en las escuelas. Las celebraciones de aniversarios relacionados con la historia de la Unión Soviética en los años 50 y 70 también propiciaron la proliferación de este tipo de museos.

Los museos escolares se crean por iniciativa de profesores, graduados de escuelas, estudiantes y sus padres y jefes. Los estudiantes aquí están ocupados buscando, almacenando, estudiando y organizando la exposición. Toda la colección que reunieron pasa a formar parte del fondo del museo de la Federación de Rusia.

Hoy existen alrededor de 4.800 museos escolares en nuestro país, de los cuales:

histórico - alrededor de 2000;
histórico-militar - alrededor de 1400;
historia local - 1000;
otros perfiles - 300-400.

Objetivos del museo en la escuela.

Los museos relacionados con la escuela persiguen en sus actividades los siguientes objetivos:

Promover el desarrollo de habilidades investigadoras en los escolares.
Apoyando la creatividad de los niños.
Formación del respeto por la cultura local y mundial.
Cultivar el respeto por el pasado.
Formación de un sentido de responsabilidad por la preservación de los valores históricos.
Cultivar el sentimiento de orgullo por la historia de nuestra Patria.
Los estudiantes desarrollarán un sentido de pertenencia al pasado de su pequeña Patria y a la historia moderna.
Garantizar conexiones entre la escuela y las instituciones culturales.

Objetivos de la actividad

Los museos escolares, cuyas fotografías verá a lo largo del artículo, se esfuerzan por resolver las siguientes tareas que se les asignan:

Fomentar sentimientos patrióticos adecuados en la generación más joven.
Introducir al niño en la historia de la familia, la región, el país y el mundo entero.
Satisfacer las necesidades de los escolares-investigadores de escribir historia de forma independiente.
Preservación y exhibición de documentos y artefactos históricos auténticos.
Llenar el tiempo libre de los niños con trabajos de búsqueda e investigación, estudiar la colección recopilada, preparar y cuidar exposiciones, participar en conferencias y veladas creativas.
Ayudar a los estudiantes a comprender los inicios de las actividades de investigación y formar un enfoque analítico.
Contribuir a la concretización y ampliación de los conocimientos de los niños, extraídos de los libros de texto escolares y de los cuentos de los profesores.

Principios de trabajo

El trabajo del museo escolar se basa en los siguientes principios:

Conexión sistemática con las lecciones escolares.
Aprovechamiento de todo tipo de actividades extraescolares: seminarios, mecenazgo de veteranos, congresos, etc.
Participación en actividades científicas y de investigación.
Iniciativa creativa de los escolares.
Relaciones públicas.
Estricta contabilidad de las colecciones y exposiciones del museo.
Comunicación constante con los museos estatales.

Misión social de los museos en las escuelas

Hablando de los museos escolares y su papel en la realización del trabajo histórico y de historia local, toquemos el aspecto social de esta actividad: veamos qué puede enseñar esta organización a un niño como ciudadano, miembro de una familia y de la sociedad. Entonces, ¿qué le aporta al estudiante la participación en las actividades de un museo escolar?

Conocer los problemas y el orgullo de su tierra natal desde dentro, a través de actividades de búsqueda e investigación.
Fomentar el respeto por el pasado y el patrimonio cultural, a través del conocimiento de los asuntos de los antepasados.
Habilidades para la vida independiente: participación en caminatas y expediciones.
Rasgos de un investigador: a través del trabajo de búsqueda, análisis y restauración.
Ensayo de roles sociales futuros: en el Consejo del Museo, un niño puede ser tanto líder como subordinado.
El papel de un cronista directo, un especialista en documentos: los escolares escriben la historia de su región con sus propias manos, completan colecciones y crean exposiciones.
Certeza profesional: después de haber probado una profesión real, el estudiante ya puede decidir si quiere dedicarse a este campo en la edad adulta.

Rasgos distintivos de la institución.

Las peculiaridades de las actividades de los museos escolares surgen de un cierto tipo de rasgos característicos únicamente de esta organización:

El trabajo de dicho museo se coordina con la escuela.
Tiene una colección de artefactos y documentos históricos auténticos.
Muestra una exposición o varias exposiciones, claramente divididas por temas.
Cuenta con el equipamiento y espacio necesario para albergar la exposición.
El Consejo de Museos está en constante funcionamiento: estudiantes activos que, bajo la guía de profesores, realizan actividades de investigación, trabajan con fondos, se preocupan por la seguridad y la adecuada
En las actividades de una organización siempre se pueden detectar las características de la colaboración social.
La misión educativa y educativa se implementa a través de la educación masiva y

¿Qué tipos de museos escolares existen?

Cada museo de la escuela tiene su propio perfil: una especialización de actividad que llena el fondo, que lo conecta con una determinada ciencia, disciplina, esfera de la cultura, arte y actividad. Los principales grupos son los siguientes:

histórico;
Ciencias Naturales;
artístico;
teatral;
musical;
técnico;
literario;
agrícola, etcétera.

El museo también puede realizar trabajos complejos. Un ejemplo ideal es un enfoque de historia local. Los niños estudian tanto la naturaleza como la cultura de su región, ciudad y área en general. Es importante señalar que los museos de un perfil específico sólo pueden centrarse en un fenómeno concreto de su campo. Un museo histórico sólo puede estudiar la historia de una ciudad o escuela, un museo literario sólo puede estudiar las obras de escritores desconocidos, un museo musical sólo puede estudiar cancioneros de un determinado grupo étnico, etc.

Cuando se habla de qué tipo de museos escolares existen, no se puede dejar de mencionar los museos monográficos, dedicados a un objeto, persona o evento específico. Estos incluyen museos del samovar, libros, Año Nuevo, etc. Los museos escolares de gloria militar, cuyas fotografías también verá en el artículo, también son monográficos. Pueden estar dedicados a los trabajadores internos, a los poseedores de la Orden de la Gloria, etc. Esto también incluye en su totalidad los museos conmemorativos e histórico-biográficos (dedicados a la vida de una persona específica).

Fondos del museo en la escuela.

Como en los museos de importancia nacional, los fondos del museo escolar se dividen en dos componentes:

Principal: objetos museísticos correspondientes al perfil de la institución.
Material de apoyo: reproducciones de la colección original (copias, muñecos, fotografías, moldes, etc.) y material visual (esquemas, carteles, esquemas, tablas, etc.)

El fondo puede incluir:

herramientas;
productos, productos terminados;
numismática;
armas, signos de gloria militar;
Artículos para el hogar;
fuentes visuales: obras de arte y materiales documentales;
fuentes escritas: memorias, cartas, libros, publicaciones periódicas;
biblioteca multimedia: libros de texto, películas, biblioteca de música en sintonía con el perfil;
rarezas familiares y reliquias familiares, etc.

Sobre la exposición del museo en la escuela.

La presencia de una exposición es una característica clave de absolutamente cualquier museo. Las exhibiciones que revelan un objeto o fenómeno específico se combinan en un complejo temático y expositivo, este último formando secciones que, a su vez, representan toda la exposición.

Básicamente, al compilar una exposición, se utiliza un principio histórico-cronológico: cada parte habla secuencialmente de un evento, objeto y fenómeno. Los métodos más comunes para construir una exposición a partir de colecciones fundacionales:

sistemático;
temático;
conjunto.

Los museos escolares son un componente especial y único del proceso educativo y educativo. Ella es capaz de alcanzar esos objetivos, resolver aquellos problemas que la escolarización convencional no puede afrontar por sí sola.

Tarde o temprano, esta pregunta surge en todas las escuelas, donde el director y el personal docente se esfuerzan por abordar el trabajo no formalmente, sino con amor por sus alumnos. Por supuesto, puedes hacer un museo. .para comprobarlo. en términos de actividades para informar, pero puedes poner tu alma en ello y hacerlo. uno de los lugares favoritos para visitar por todos los estudiantes y padres.

Así que no te apresures a comprar equipamiento para museos hasta que decidas la temática del museo de la escuela. Aunque a primera vista. es muy simple, en el segundo. Hay tantas opciones y posibilidades que puede utilizar que simplemente no podrá elegir.

Bueno, antes que nada, tradicionalmente. Puedes hacer un museo de la historia de la escuela. Esta opción es adecuada para una escuela que, por supuesto, ya tiene esta misma historia. Es decir, los profesores de Historia de la escuela tienen al menos 20 años y los propios niños pueden participar en la recopilación de material histórico. Estas son tanto valoraciones como intereses. Además, ahora existe Internet y encontrar antiguos alumnos no es tan difícil. Ésta ya es una gran dirección separada. Puede complementarse o ampliarse según el origen étnico. Es decir, la historia de la región en la que se ubica la escuela. En este caso equipamiento del museo Puede ser necesario para algunos productos únicos, por ejemplo, artesanías populares, o para una exposición de productos hechos por estudiantes, por ejemplo, en lecciones de creatividad.

Otra variante. Se trata de la asignación de locales para exposiciones temáticas temporales con la posterior selección de las mejores piezas para un futuro museo permanente. En general, esta es una dirección muy interesante, ya que los propios niños crearán la historia de su escuela. Y temas para exposiciones. son infinitos. Puedes simplemente tomar cada elemento e ir más allá, añadiendo un toque de creatividad. Por ejemplo, dentro de un par de meses, recopile materiales para una exposición de historia. Pueden ser pinturas, fotografías, manualidades. Y cada uno hablará sobre su exposición. por ejemplo, en la inauguración de la exposición: ésta ya será toda una celebración de la historia. Gradualmente vitrinas de museo estará lleno de los especímenes más interesantes y preservará la historia de los eventos escolares para las generaciones futuras.

Historia. este es solo un elemento. Pero hay biología, física, química e incluso educación física. Para cualquiera de las materias, puedes proponer un tema y preparar una exposición fascinante en la que participarán los trabajos de todos los alumnos interesados. Principal. Empiece y acérquese a ello con responsabilidad y amor. Y entonces el museo de su escuela puede incluso convertirse en un centro de creatividad infantil.

Nadie sabe exactamente cuándo apareció la escuela en el pueblo de Charyshskoye. Sólo de cartas se sabe que en 1887 se mudó a un nuevo edificio. Después de eso, se mudó dos veces más: en 1952 y 1978. Por ello, en la oficina donde se ubica el museo de la escuela, hay tres maquetas que reproducen minuciosamente los detalles de los tres edificios. Después de todo, cada graduado que viene al museo quiere ver su escuela.

Los modelos los hizo con sus propias manos Lyudmila Anatolyevna Bushueva, directora y fundadora del museo. “Sabes, aquí cultivo ese patriotismo”, dice Lyudmila Anatolyevna. "¿Cuál es este?" - Pregunto. “Es un sentimiento muy rico y profundo”, responde Lyudmila Anatolyevna y ofrece un recorrido informal por el museo.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Profesor de matemáticas, fundador y director del museo de Historia Escolar. El pueblo de Charyshskoye, territorio de Altai.

Trabajé como profesora de matemáticas, impartí clases de gestión de aula y fui directora de labor educativa durante muchos años. En 1988, comenzamos a prepararnos para el 50 aniversario de la escuela secundaria (nuestra escuela se convirtió en escuela secundaria recién en 1939, los primeros alumnos del décimo grado se graduaron en 1941). Empezamos a recopilar materiales sobre su historia, sobre sus egresados y docentes, y ahora tenemos una sala de museo. Tuve la tarea de preparar material sobre docentes jubilados. Empecé a visitar a sus familias, a coleccionar fotografías, a escribir biografías y a diseñar álbumes. Otros comenzaron a mantener correspondencia con graduados de diferentes años, ya que todos viajaban por la Unión Soviética. Se recopiló mucho material, se hicieron contactos, pero en los años 90 todo fracasó.

El pueblo de Charyshskoye se encuentra a 310 kilómetros de Barnaul, entre cadenas montañosas, y se considera de difícil acceso. Población 3000 personas. (Foto de A.M. Bushuev)

En 2007, después de jubilarme, cumplí mi sueño: creé el museo "Historia de la Escuela". Hice un acuerdo con el director y me dieron una oficina aparte. Cumplí mi deseo, sabiendo de la falta de dinero, dándome cuenta de que tenía pocos asociados. Pero mi condición era ésta: no acudo a nadie en busca de ayuda y no dejo que nadie entre en mi alma. Caminar con la mano extendida, esperando que alguien te ayude con algo, no puedo hacer eso.

El dinero para el desarrollo del museo lo recibo exclusivamente del Fondo de la Familia Bushuev, es decir, lo que ganamos mi marido y yo. Aunque soy jubilado, sigo trabajando: enseño matemáticas en décimo grado. Dos veces recibimos premios a nivel del territorio de Altai: ese es todo nuestro fondo.

Mi marido, Aleksey Mikhailovich Bushuev, que se graduó en esta escuela en 1968, enseñaba matemáticas aquí. Ahora contiene todas las partes técnicas del museo: sitio web, digitalización de archivos, impresiones.

Pero ya sabes lo que es bueno: no le preguntamos a nadie, no tenemos que informar a nadie. Y por eso hago todo por el alma. Por supuesto, atraigo a estudiantes, graduados, padres y residentes del pueblo; de lo contrario, ¿de dónde conseguiría el material?

Izquierda: Maquetas de edificios escolares sobre mesas de museo.

Arriba a la derecha: Lyudmila Anatolyevna hace una demostración de una corneta pionera.

Abajo a la derecha: el stand más popular entre los graduados está dedicado a los directores y directores de la escuela.

¿Cómo recopilo información? Acudo a familias, pido fotografías antiguas, escribo recuerdos sobre profesores, sobre graduados. Vienes a una familia: todas las fotografías están dispuestas en álbumes, firmadas y los documentos están reunidos en carpetas separadas. Cuando llegas a otra, las fotos están desordenadas, con las esquinas rotas, nadie recuerda nada. Pero estoy buscando un enfoque. Hay una nieta de un antiguo maestro, murió hace mucho tiempo; ella sigue diciéndome "gracias" porque estoy exhibiendo sus fotografías en alguna parte, pero ella misma no puede decir nada sobre él.

Me escriben recuerdos, me dan fotografías, mi tarea es sistematizar y formalizar todo esto. Tenemos todo aquí en carpetas, presentaciones en la computadora, soportes para cada sección.

Esta es la posición a la que se acercan primero todos los graduados: estos son nuestros directores y directores. Cada uno busca “lo suyo”.

La otra sección es nuestro orgullo, nuestros medallistas. Incluso en las escuelas de élite, a veces sólo se escriben los apellidos en esos stands. No me gusta. Necesito una cara. ¿Cómo hablar de una persona sin rostro? Así es como recopilo todo, para que haya una fotografía y una anotación. La primera medalla fue en 1965. Antes de eso, estudié en revistas, ellos también se graduaron de la escuela con sobresaliente, pero por alguna razón no les entregaron medallas.

Estoy tratando de averiguar cuáles de estos medallistas fueron adónde y qué hicieron a continuación. ¿Justificaron la medalla o no? ¿Cómo te has adaptado a la vida? Y en general les va bien.

Todos tienen caras amables y abiertas: son realmente buenos. Luego, casi todo el mundo ingresa a la universidad y encuentra trabajo en la ciudad en su especialidad. Ahora no hay muchos niños entre los ganadores de medallas, pero, como siempre les digo, no quieren estudiar en la escuela y luego se sientan en la Duma.

También tenemos un "Libro de Honor": incluye a los graduados que no calificaron para una medalla de oro, pero que solo obtuvieron 2 o 3 calificaciones "B", por ejemplo, y se mostraron activamente. Comenzamos este "Libro" en honor a uno de nuestros estudiantes, un gran tipo: era un buen estudiante y un atleta, pero murió trágicamente en un accidente automovilístico seis meses antes de graduarse.

Otra sección del museo es "Alumnos de escuelas famosas". Aquí hay egresados de diferentes años, los buscamos y nos comunicamos. Aquí está Khabarov Stanislav Nikolaevich, un famoso académico y jardinero. Este es su libro, “Soil Conservation Works”, y otro libro trata sobre él. Teníamos un artista de cine, graduado en 1948, Lemar Burykin, que protagonizó “Poema pedagógico”. Nina Ivanovna es profesora asociada en Cherepovets. Ella murió hace un mes. Nikolai Alekseevich Epanchintsev - piloto de aviación civil. Honrado constructor de la Federación Rusa, Evgeny Moskvin, diseñó y construyó el edificio del cine en Charysh. Sí, teníamos un cine, el edificio sigue en pie.

Aquí hay libros de Timur Nazimkov. Es una historia triste. Es el hijo de nuestra alumna, ella es la número cuatro en la lista de "Alumnos famosos". Vivió una vida corta, sólo 23 años. Era una persona creativa, escribía poesía y prosa. Tenía un carácter complejo y una percepción del mundo tal, ya sabes... Veía todo bajo una luz negra. Y al final se suicidó. Y su madre recopiló todas sus obras y publicó varios libros. Esto fue en los años 80, exactamente el período en el que comenzó toda esta política, cuando todo se encaminaba hacia el colapso.

Y estos son los recuerdos de una graduada de 1943, una excelente estudiante, Klara Iosifovna Shutto. Posteriormente se publicaron como un libro separado con motivo del 75 aniversario de la región. En 1988, Klara Iosifovna nos regaló muchas exposiciones, por ejemplo cartas de sus compañeros de clase, que conservaba.

Lyudmila Anatolyevna Bushueva

Toma, amor. La gente se ríe de mí, pero es interesante para mí: la gente era amiga en la escuela y todavía está junta. Encuentro a estas parejas casadas, cómo resultaron sus vidas.

Y sucede que los niños que ahora estudian en la escuela descubren algo sobre su familia en el museo. Al fin y al cabo, en muchas familias no siempre se habla, nunca hay tiempo. Y aquí existe la oportunidad de hablar despacio.

Yo mismo soy del pueblo de Srostki, este es el lugar de nacimiento de Vasily Shukshin. Mi maestra fue su prima segunda, Nadezhda Alekseevna Yadykina, quien, tras la muerte del escritor, organizó el primer museo en su honor en una escuela rural. Y un día llegué a mi escuela natal y me quedé perplejo: ¿por qué sólo hay información sobre Vasily Makarovich y ni una palabra sobre nosotros, los demás graduados? Y pensé que la escuela Charysh debería tener al menos algo para todos.

Decidí que necesitaba colgar fotografías de todas las graduaciones de nuestra escuela en el pasillo para que todos estuvieran aquí. Al principio tenía miedo: ¿y si los niños empezaran a dibujarlos y estropearlos? Pero todo resultó estar bien.

Con la apertura del museo comencé a notar el orgullo de los niños por su escuela, por su familia. Sabes, están muy orgullosos de que sus padres estudiaran aquí. Cuando colgamos las fotografías en el pasillo buscaban: dónde está mamá, dónde está papá. Aquí está todo desde 1941 hasta la actualidad. Este año los niños se graduarán y también aparecerán en nuestra crónica.

Cuando empezamos a decorar el museo, la gente se nos acercaba y decía: “¡Guau! ¡Nunca pensé que tuviéramos una escuela tan buena, así son nuestros profesores!”

Cuando todo es normal, nos acostumbramos y no notamos nada. Y aquí, al menos en algunos, saco ese otro retrato, lo veneran y ya forman una imagen. Y este orgullo por la escuela, ahora lo están desarrollando muy bien. No hay necesidad de palabras adicionales.

Luego realizo diversas conversaciones y horas de clase basadas en material local. No necesito conectarme. En 2013 iniciamos la campaña “Regimiento Inmortal” en Charyshsky. En la ciudad, cada familia imprime retratos de sus abuelos, pero aquí entendí que necesitaba organizarlo todo. Hemos recopilado abundante material sobre todos los participantes en la guerra del pueblo; esta es una parte separada de la exposición. Y así Alexei Mikhailovich y yo imprimimos las fotografías nosotros mismos, las laminamos nosotros mismos (tuvimos que comprar una laminadora, así es como poco a poco vamos adquiriendo equipo) y las distribuimos a nuestros estudiantes descendientes. Y este es el cuarto año que se celebra el "Regimiento Inmortal": al día siguiente, en el salón de actos reunimos a los niños y mostramos fotografías de esta procesión. Y en toda esta acción se miran a sí mismos, a su familia, y se sienten orgullosos.

Me parece inútil hablar de la grandeza de la Patria enumerando hitos históricos. Debes adjuntar el tuyo propio: ¿cómo superó esto tu familia? ¿Qué estaba pasando en tu pueblo en ese momento?

Sin palabras. Sin palabras, los niños ven todas estas fotografías en el pasillo, vendrán aquí; entienden que esto debe ser apreciado y que deben reponerlo y contribuir ellos mismos.

Y lo traen. Participación en diversas competiciones, vida deportiva, buenos estudios. También quieren ir al museo.

Aquí hay una exposición interesante: estas son las cosas de un graduado de 1956, Sergei Vasilyevich Malakhov. Vive en Kursk. Maestría en Deportes: atletismo y esquí. Una persona muy alegre. Se acerca a los ochenta años y sólo lleva un año sin clases de educación física; antes trabajó en un internado para "adolescentes difíciles". Pero con cada pensión ahorra poco a poco para venir aquí en verano. Sus amigos más ricos irán a Italia, a Venecia, y él viene aquí.

En 2012, trajo material sobre sí mismo: todos los premios, certificados. "¿Para qué?" - Pregunto. Él dice: “Mientras viva, al menos alguien en Kursk me conoce un poco. Y si muero, a nadie le importará más. Y aquí constantemente haces excursiones, aunque mires aquí por un minuto, te acordarás de mí”. De hecho, así es como resulta.

Fotos: Ekaterina Tolkacheva, pueblo de Charyshskoye, marzo de 2017