Resumen de las clases de artes visuales en preescolar. ISO
notas de la lección sobre artes visuales. grupo senior. Tema: " pez de cuento de hadas»
Objetivos educativos:- Clarificar las ideas de los niños sobre el pescado.
- Fortalecer la capacidad de trabajar con material de desecho.
- Fortalecer la capacidad de formatear su trabajo con material adicional.
- Fortalecer la capacidad de utilizar el material de forma económica y racional.
Tareas de desarrollo:
- Desarrollo habilidades motoras finas manos
- Desarrollo de la fantasía y la imaginación.
- Desarrollar la perseverancia y la creatividad.
Tareas educativas:
- Formación de precisión y actitud cuidadosa a los materiales.
- Desarrollar la capacidad de notar deficiencias en su trabajo y corregirlas.
Trabajo preliminar:
Examen de pinturas que representan peces (peces dorados). Conversación sobre pescado.
Modelado " Pez de colores" usando material de desecho. Ver diapositivas sobre peces. Leyendo un cuento de hadas de A.S. Pushkin “El cuento del pescador y el pez” Escuchando el sonido de las olas del mar.
Material de demostración:
Diapositivas, grabaciones de audio del sonido de las olas del mar, fotografías de un pez dorado.
Equipo:
Cartón azul con una plantilla de pez, lentejuelas, trozos de tela, pincel de pegamento PVA, pegamento, servilletas de papel, tijeras, hule.
Progreso de la lección:
Suena el sonido de las olas del mar.
Educador - Chicos, escuchen. ¿Qué es este ruido?
Las respuestas de los niños. Es el sonido del mar.
Educador - Correcto. Y ahora vamos a soñar un poco. Imaginemos que estamos a la orilla del mar. Sobre nuestras cabezas cielo azul, arena cálida bajo los pies, el mar delante. ¡Qué hermoso! Recordemos el cuento de hadas de A.S. "El cuento del pescador y el pez" de Pushkin.
Educador - Chicos, ¿de qué se trata este cuento de hadas?
Las respuestas de los niños. Sobre un anciano, una anciana, un pez dorado.
Educador - Sí, este cuento de hadas trata sobre un pez dorado que cumple todos los deseos.
Educador - En el mar vive una variedad de peces. Hay peces que son comestibles para el ser humano. Nombra qué pez conoces.
Las respuestas de los niños. Abadejo, salmón rosado, perca, etc.
Educador - Hay peces peligrosos. Pueden pinchar con una espina venenosa, como el gato marino y el dragón marino; e incluso darte una descarga eléctrica como una raya.
Educador - Sí, hay muchos peces en los océanos y mares.
Educador - Y ahora veremos diapositivas con imágenes de peces.
Educador - Chicos, ¿qué tipo de pez vieron en las diapositivas?
Las respuestas de los niños. Tiburón, delfín, ballena, etc.
Educador - Ya ven, qué mundo marino tan asombroso y hermoso.
Educador - Chicos, recordemos qué partes del cuerpo tienen los peces y por qué se sirven.
Todos los peces tienen cola. Él les sirve de timón. Los peces también tienen aletas. ¿Por qué crees que los peces tienen aletas? La palabra misma te lo dirá. Los peces necesitan aletas para nadar. Por supuesto, los peces tienen ojos. ¿Para qué sirven los ojos?
Las respuestas de los niños. El cuerpo del pez está cubierto de placas: escamas.
Educador - Ahora tú y yo descansaremos un poco.
Fizminutka:
"Buque de vapor"
El vapor partió del muelle verde (levántate)
Él dio un paso atrás primero, (un paso atrás)
Y luego dio un paso adelante (un paso adelante)
Y nadé, nadé a lo largo del río (movimientos de la mano)
Entrando en pleno apogeo. (Caminando en el lugar)
Educador - Y ahora, tú y yo realizaremos la aplicación "Pez de cuento de hadas". Tienes plantillas de peces ya preparadas en tus mesas. Necesitas usar lentejuelas para mostrar las escamas del pez; haremos la cola con papel de calco. Luego mostraremos algas y guijarros en el acuario; para ello dispones de tiras de papel verde y trozos de tela. Todo está claro, entonces comencemos. Durante el trabajo, superviso las actividades de los niños y ayudo si es necesario. Después de completar la solicitud, colocamos el trabajo en las mesas y las examinamos.
Resumen de la lección:
Preguntas generales:
Educador - Chicos, ¿qué novedades habéis aprendido sobre el pescado?
Las respuestas de los niños. Hay diferentes tipos de peces. Peligroso para los humanos. Pescado comestible.
Educador - Chicos, ¿les gustó trabajar con material inusual?
Las respuestas de los niños. Sí, interesante.
Educador - Chicos, ¿les gusta el pescado resultante de sus camaradas?
Las respuestas de los niños. Me gustó.
Educador - Hoy hiciste un muy buen trabajo y te preparé pequeños obsequios.
La maestra saca pegatinas de diferentes peces de la bolsa y las reparte entre los niños.
Resumen de GCD para niños de 6 a 7 años sobre el tema "¿De qué color es el arco iris?"
Autor. Sokolova Svetlana Sergeevna, profesora de educación adicional
Centro MBOU DOD la creatividad de los niños, pueblo Syava.
Descripción del material: Te ofrezco un resumen directo actividades educativas para niños de 6 a 7 años, 1 año de educación adicional programa educativo taza "Estudio de arte". Sobre el tema "¿De qué color es el arco iris?" Este resumen de la lección será útil para los maestros de jardín de infantes y de primer grado. Escuela secundaria. este resumen actividad educativa es un curso de introducción al programa educativo adicional del club Art Studio. El profesor puede seleccionar imágenes para acompañar la lección por ordenador a su propia discreción.
Tema de la lección: "¿De qué color es el arco iris?"
Objetivo: Familiarización de los niños con el contenido de las clases. bellas artes en el club "IZOstudio". Identificación del nivel de conocimientos, destrezas y habilidades de los niños en el campo de las bellas artes.Tareas:
EDUCATIVO:
Introducir las normas de trabajo en el aula y los materiales para
clases de bellas artes.
Desarrollar la organización del lugar de trabajo y las habilidades laborales.
pincel y pinturas.
Aprenda a representar un fenómeno natural sin un dibujo preliminar.
DE DESARROLLO:
Desarrollar la capacidad de pintar con precisión con acuarelas.
Desarrollar la capacidad de respuesta estética a la belleza del mundo circundante.
Desarrollar memoria visual en los niños y la capacidad de representar de memoria e impresión.
EDUCATIVO:
Cultivar el interés por las artes visuales.
Cultivar el amor por naturaleza nativa y una actitud afectuosa hacia ella.
Cultivar relaciones amistosas en el equipo, el deseo de ayudarse unos a otros.
Tipo de lección: Aprender material nuevo.
Tipo de lección: Lección practica con elementos de conversación.
Métodos: Explicativo e ilustrativo, en parte exploratorio utilizando el método práctico.
Primer año de estudio. Introducción al programa educativo adicional.
Edad de los niños. 6-7 años.
Hora de clase. 35 minutos.
Equipo:
Para el maestro:
- presentación de la lección,
- una exposición de dibujos infantiles realizados con diferentes técnicas,
- grabadora, casetes con melodías,
- aguada.
- Para niños:
- álbum,
- pinturas de acuarela,
- cepillar,
- una jarra de agua.
Plan de lección.
Etapa organizacional. 1 minuto
/ saludos/
Etapa preparatoria. 8 minutos
/mensaje de tema, metas y objetivos/
Escenario principal. 20 minutos
a/ teórico.
b/práctico.
Etapa final. 5 minutos
/resumiendo la lección/
Etapa reflexiva. 1 minuto
/autoevaluación de la lección/
Progreso de la lección
1.Etapa organizacional.
Objetivo: Organización del lugar de trabajo, actitud psicologica para el próximo trabajo.
Saludos, revisando el grupo para la clase.
2.Etapa preparatoria.
Objetivo: preparar a los niños para que perciban el nuevo material didáctico.
Maestro:
- Conozcamos. Mi nombre es Svetlana Sergeevna, soy profesora de bellas artes.
- Ahora preséntate. (los niños dicen sus nombres)
me gusta mucho dibujar
Árboles, pájaros y animales,
me gusta pensar, soñar
ACERCA DE vida futura Tipo.
Sonríe, sol, para nosotros más a menudo.
Sonríe, sol, por nuestra felicidad (Diapositiva 2: dibujos infantiles)
Maestro:
- Mira cuántos dibujos infantiles hay en nuestra exposición. ¿Cómo piensas?
¿A los niños que los dibujaron les gusta dibujar? (exposición de dibujos, manualidades infantiles), (respuestas de los niños)
Maestro:
- Chicos, ¿les gusta dibujar? (respuestas de los niños)
Maestro:
- En las clases de bellas artes dibujaremos, esculpiremos,
haz varias manualidades, aprende a representar todas las cosas asombrosas,
lo que podemos ver a nuestro alrededor, inventar, fantasear.
Maestro:
Propósito de la lección: Hoy dibujaremos un hermoso fenómeno natural: un arco iris. Aprendamos las primeras técnicas de trabajo con pinturas y pincel. Desarrollamos nuestra imaginación. pensamiento creativo, capacidad para trabajar en parejas y de forma independiente.
Maestro:
- Chicos, "El Lápiz Alegre" vino a visitarnos y ahora aguantará. juego interesante“Maletín del artista”, debes adivinar los accesorios necesarios para dibujar. Chicos, quien sepa la respuesta correcta, que levanten la señal: un lápiz de color.
(Se juega el juego “El maletín del artista”. La profesora hace acertijos)
-Voy a la escuela por la mañana.
Yo llevaré los suministros.
Llevo mi casa sobre mis hombros,
Y en él para dibujar.... (Álbum) (diapositiva 3: después de las respuestas de los niños, aparecen imágenes de acertijos en la pantalla)
- ¿Quién coloreará nuestro álbum?
Pues claro... (Lápiz)
- Tu coleta sin miedo,
Ella se sumerge en pinturas.
Luego con una trenza teñida
En el álbum conduce a lo largo de la página. (borla)
- Si le das un trabajo -
El lápiz fue en vano. (Borrador)
- Hermanas multicolores
Aburrido sin agua
El tio es largo y delgado.
Lleva agua con la barba.
Y sus hermanas con él
Dibuja una casa y fuma. (Pinturas, pincel)
Maestro:
- Bien hecho, muchachos, adivinaron los acertijos correctamente y ahora coloquemos juntos correctamente nuestros accesorios en el escritorio.
1.Todos los accesorios deben colocarse en el banco de trabajo de modo que
No te impidieron trabajar.
2. El papel de dibujo se encuentra exactamente frente a tus ojos y no
está bloqueado.
3. Sobre el álbum se colocan agua y una caja de pinturas.
4.C lado derecho (para zurdos - a la izquierda) lápiz y borrador se encuentran
cepillos
Maestro:
- Compruebe si ha dispuesto correctamente las herramientas y materiales para
dibujo, (autoprueba realizada por niños utilizando una señal de referencia) (diapositiva 4)
Maestro:
- Chicos, ¿cómo se llaman las pinturas que usan los artistas?
Niños: acuarela, gouache, óleo, pinturas para vidrieras.
- Ahora jugaremos un interesante juego "Colorful Paints". Hay tarros de gouache en vuestras mesas. Nombra los colores de las pinturas y di qué pintarías con este color.
Hay un bote de pintura en las mesas de los niños (todos tienen diferentes colores). Trabajar en parejas.(Diapositiva 5: en la pantalla se muestran pinturas. Después de que los niños responden, aparecen dibujos del sol, nubes, hierba, etc.).
3. Escenario principal.
a/ teórico.
Objetivo: familiarizar a los niños con el fenómeno natural: el arco iris y sus rasgos característicos.
Puertas coloridas
Alguien lo construyó en el prado.
Pero no es fácil superarlos.
Esas puertas son altas.
Lo intenté ese maestro,
Tomó un poco de pintura para la puerta.
Ni uno, ni dos, ni tres,
Sólo siete, mira.
¿Cómo se llama esta puerta?
¿Puedes dibujarlos? (arcoíris) (diapositiva 6: imagen de un arco iris)
Maestro:
- Un fenómeno asombroso: el arco iris. ¿Cómo aparece ella en el cielo? (respuestas de los niños, adición del maestro) En un día de verano, cuando llueve cálidamente, los rayos del sol se refractan en gotas de agua.
- ¿Cuál es otro nombre para este tipo de lluvia?
- Champiñón.
- El arcoíris tiene muchos nombres: balancín, anillo, puente.
Maestro:
- Chicos, miren la imagen del arco iris y nombren todos sus colores.
(respuestas de los niños)
Maestro:
- Los colores del arcoíris siempre están dispuestos en un orden determinado. por eso
Para recordar este orden, escuche la rima:
Cada
Cazador
deseos
Saber
Dónde
sesión
Faisán
Maestro:
- Utilizando las letras iniciales de cada palabra de esta frase, es fácil recordar el orden de los colores ubicados en el arcoíris. Nómbrelos.
Niños: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, azul, morado.
- Chicos, ahora escuchen algunos buenos consejos para jóvenes artistas te dará un "Jolly Pencil".
- Moje suavemente el pincel en agua, limpie el exceso en el borde del frasco o use un paño para secar los pinceles.
- No se puede frotar el pincel sobre el papel y estropear su “peinado”, y además mantenerlo sumergido en agua. (rizos de pelo)
- Lava tu pincel cada vez para no manchar la pintura,
- Después del trabajo, se debe cerrar herméticamente el gouache para que quede bien. no secar, y la acuarela, por el contrario, no taparla, dejar secar la pintura.
- Mientras dibuja, debe sentarse derecho para que la punta afilada del pincel no le entre en el ojo.
Maestro:
- Nuestro amigo “Jolly Pencil” lo ha preparado para ti. acertijo interesante- cargando.
Minuto de educación física.
estoy corriendo en papel
Puedo hacer todo, puedo hacer todo: (corriendo en el lugar)
Si quieres te dibujo una casa (póngase de puntillas, con los brazos en alto, haciéndose pasar por un techo)
¿Quieres un árbol de Navidad en la nieve? (se pone en cuclillas)
Si quieres un tío, si quieres un jardín. (se gira hacia los lados, con las manos en el cinturón)
¡Cualquier niño es bienvenido a mí! (saltando en el lugar)
b/práctico
Objetivo: Formación de habilidades prácticas de los niños al representar. fenómeno natural- arcoiris.
Maestro:
- Ahora vamos a dibujar todos juntos un arcoíris:
- colocar la sábana en posición horizontal;
- tomar pinturas que deban humedecerse previamente con agua;
-dibuja la primera línea arqueada en rojo, presionando toda la pila
pinceles sobre papel;
- coloca todas las franjas del arcoíris una cerca de la otra.
/ independiente trabajo practico niños, acompañados arreglo musical/ (diapositiva 7)
4. Etapa final.
Propósito: Resumir el trabajo realizado en la lección.
Juego "Colores del arco iris"
Maestra: Chicos, los colores del arcoíris están mezclados. Ayúdame a ponerlos en el orden correcto, (los niños colocan lápices de colores en la pizarra de acuerdo con el espectro del arco iris) (diapositiva 8)
MDOBU "Jardín de infancia nº 14 "Bebé"
Abstracto lección abierta
por actividad
grupo senior
Contenido del programa
Objetivos educativos:
- consolidar la idea de qué es un globo terráqueo;
Continúe enseñando a los niños a dibujar utilizando el método de inmersión;
Continuar enseñando cómo resolver acertijos;
Continuar enseñando cómo responder preguntas con respuestas completas;
Consolidar conocimientos formas geométricas: rombo, círculo.
Tareas educativas:
Cultivar el deseo de ayudar a los demás.
Tareas de desarrollo:
Desarrollar la atención auditiva;
Desarrollar las habilidades de canto de los niños.
Trabajo anterior
Les presenté a los niños la obra de L. Lagin "El viejo Hottabych" (brevemente).
Conociendo el mundo.
Mirando diferentes patrones en la cuadrícula.
Aprendiendo la canción “Nubes”
Equipo
Traje del anciano Hottabych; alfombra sin estampados; alfombra con estampados; manual “Aprender a dibujar (gráfica, pintura y artesanía popular)” N.G. Salmina, A.O. Glebova; gouache, un lápiz y una muestra con un patrón para cada niño, una grabadora, un casete de audio con la grabación de la canción “Nubes”, un televisor, un cerdito de juguete.
Progreso de la lección
Los niños entran al grupo y saludan a los invitados.
Momento organizacional.
Educador: Chicos, encendamos la televisión y veamos nuestro programa infantil favorito " Buenas noches, niños" (Piggy aparece en la televisión)
Piggy: ¡Hola chicos! Hoy recibimos un telegrama inusual.
Y hay un acertijo en ello, si lo adivinamos,
¡Entonces descubriremos quién vendrá a nuestra clase hoy!
Volka se sumerge en el río... y luego,
En el fondo encuentra una vasija antigua,
Con un genio encerrado en él durante siglos...
¿Puedes decirme el nombre de ese viejo?
Niños: El viejo Hottabych.
Cerdito: ¡Bien! ¡Bien hecho!
Piggy frota la jarra mágica y aparece Hottabych.
El anciano Hottabych entra al grupo con un globo terráqueo en las manos.
Viejo Hottabych: ¡Assalamualaikum! Hola queridos invitados! Hola querido de corazón mis amigos!
¡Te traje la pelota! ¿Qué juego te gustaría jugar?
Educador: Hottabych, ¡no trajiste la pelota! Niños, ¿qué es esto?
Niños: ¡globo!
Educador: ¿Para qué es este globo?
Niños: Un globo terráqueo es un modelo de la Tierra. En él puedes ver dónde se encuentra nuestro país: ¡Rusia! (Espectáculo).
Educador: ¡También puedes viajar usando un globo terráqueo!
Viejo Hottabych: ¡Guau, guau, guau, me confundí todo, mis más lindos!
Así es, ¡es un globo terráqueo! ¡Vayamos rápidamente a un viaje en mi alfombra mágica: un avión!
Desenrolla la alfombra y no tiene patrones.
Viejo Hottabych: ¿Qué pasó? ¿A dónde se han ido los patrones? ¿Sin ellos, la alfombra no volará el avión? ¿Qué hacer?
Educador: ¡Chicos, tenemos que ayudar a Hottabych! ¿Le ayudamos?
Niños: ¡Sí!
Educador: ¡Niños, venid y sentaos a las mesas, cada uno en su lugar!
¡Los niños vienen y se sientan!
Educador: Miren con atención, ¡cada uno tiene una pequeña alfombra sobre la mesa! ¡Ahora decoraremos esta alfombra con estampados! ¡Y tú, Hottabych, siéntate junto a los chicos y mira si realizan los patrones correctamente!
Educador: Mira, ¿de qué formas geométricas está formada la alfombra?
Niños: ¡De rombos!
Educador: Así es, ¡de rombos! ¡Dibujaremos el patrón basado en estos diamantes!
¡Mira de cerca la muestra que trajo Hottabych!
Educador: ¿Cómo se hace este patrón?
Niños: Por método de inmersión.
Educador: ¡Bien! Chicos, ¿cuántos pétalos tiene una flor roja?
Niños: La flor tiene dos pétalos y es roja.
Educador: ¿Dónde están ubicados?
Niños: Las flores rojas se encuentran en la esquina superior del diamante.
Educador: Realizaremos dabbing 2 veces en la esquina superior del diamante.
¿En qué dirección apuntan los pétalos rojos?
Niños: Los pétalos rojos apuntan hacia abajo.
Educador: ¿Cuántos pétalos tienen las flores verdes?
Niños: Las flores verdes tienen tres pétalos.
Educador: ¿Dónde están ubicadas las flores? verde?
Niños: Las flores verdes se encuentran en la parte inferior y en los lados del diamante.
Educador: Realizaremos dabbing 3 veces en la esquina inferior del diamante.
¿En qué dirección apuntan los pétalos verdes?
Niños: Los pétalos verdes miran hacia arriba.
Educador: ¿Qué se encuentra en medio del rombo?
Niños: Hay un círculo en medio del rombo.
Educador: ¿Cómo puedes dibujar un círculo?
Niños: Cepillar o reverso lápiz.
Educador: Para evitar que el dibujo quede borroso, debes dibujar 2 pétalos rojos en la esquina superior de cada diamante. Espere hasta que se sequen y luego continúe su trabajo.
¡Todo está claro!
¡Ahora puedes ponerte a trabajar! ¡Y Hottabych y yo te vigilaremos y ayudaremos si alguien no tiene éxito!
Después de que los niños dibujen los elementos rojos, se realiza una actividad física.
Ejercicio físico. "¿Probablemente estás cansado?"
¿Probablemente estás cansado?
Bueno, entonces todos se levantaron juntos.
Pisotearon sus pies,
Manos palmaditas.
Giró, giró
Y todos se sentaron en sus escritorios.
Cerramos los ojos con fuerza
Contamos hasta 5 juntos.
1, 2, 3,4, 5!
Abrir, parpadear
¡Y seguimos trabajando!
Educador: Sentarse. ¿Están todos listos para partir? Seguimos trabajando. ¡Terminemos el patrón en la alfombra!
Cuando todo el trabajo esté terminado.
Resumen de la lección.
¿Qué te gustó más de la lección?
¿Qué hicimos?
¿Qué nuevo aprendiste?
Viejo Hottabych: ¡Espera, espera, espera, mi gente trabajadora! ¡Qué gran tipo eres!
Y ahora diré las palabras mágicas:Bambara, chufara, loriki, eriki, pikapu, trikapu, skoriki, moriki. ¡Levantémonos todos y vayamos a la alfombra! Mira, el patrón que dibujaste terminó mágicamente en mi alfombra: ¡un avión!
¡Hurra, ahora puedes irte de viaje!
¡Los niños, la maestra, Hottabych se sientan y cantan una canción!
Canciones "Nubes"
Después de la canción.
Viejo Hottabych: ¿Dónde hemos acabado? Mira por el telescopio.
¡Sí, esto es un desierto! Mire a su alrededor, solo hay arena, hay un lagarto monitor arrastrándose, un camello camina.
Conozcamos rápidamente a todos los habitantes del desierto.
Los niños, la maestra y el anciano Hottabych se van.
con implementación prioritaria desarrollo fisico Distrito Krasnoselsky de San Petersburgo entretenimiento de juegos con lapiz en el segundo grupo juvenil Preparado y realizado maestro Grupos nº 7 torovets Elena Anatolyevna San Petersburgo 2011 JUEGO UNO “El lápiz vino con amigos - ¡Los niños juegan con nosotros! Contenido del programa:
Trabajo preliminar: Durante las caminatas, muestre técnicas magras. creatividad: dibujar con un palo sobre vidrio. Materiales:
PROGRESO DEL JUEGO Bajo acompañamiento musical el profesor trae un alegre "Lápiz". Inflamación: - ¿Quién vino a visitarnos, visitó nuestro jardín? digamos Juntos juntos: Lápiz alegre! - Niños, ¿por qué necesitamos un lápiz? ¿Qué puede hacer? (Necesitas dibujar con lápices). ¿Qué color de lápiz vino a visitarnos? (Rojo). ¿Qué puedes dibujar con un lápiz rojo? (Tomate, globo, flor…) ¿Qué más necesitamos dibujar? (Papel). Tomemos los lápices rojos y vengamos. Al caballete. Ahora túrnense para dibujar todo lo que... Yo quiero. Mira, Lápiz, qué dibujos ha hecho nuestra gente. Niños. Lápiz: agradece a los niños y expresa el deseo de no separarse de ellos. JUEGO DOS Contenido del programa:
Trabajo preliminar: Mire imágenes que representen hierba, flores, el sol; presta atención a su color. Materiales:
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PROGRESO DEL JUEGO
Karsh: -¡Saludo a los chicos!
¡Dibujemos de nuevo!
¡Traje a mis amigos para hacerlo más divertido!
Inflamación: -¿Qué tipo de palos son estos?
¡No simples, sino coloridos!
¡Todo lo que tienes que hacer es cogerlo y empezar a dibujar! (llama la atención sobre las tazas con lápices)
Adivinemos juntos qué amigos trajo Pencil (la maestra se acerca borrón y cuenta nueva papel y comienza a dibujar y leer acertijos para el dibujo)
Este es un círculo de sol amarillo, ¡con muchos palos alrededor! (dibuja el sol)
¡Esta pequeña bandera roja es como una luz brillante! (dibuja una casilla de verificación)
Este flores azules belleza sin precedentes! (dibuja flores)
Esto es hierba verde, hierba tierna: ¡una hormiga (dibuja hierba)
¡Este es un oso pardo, un niño travieso, gordo y divertido! (dibuja un osito de peluche)
Y este es un cachorro negro y su nombre es simple: ¡Buddy (dibuja un cachorro)!
¿Mira lo que tenemos? ¿Quién nos ayudó a dibujar?
Así es, ¡estos son lápices!
Chicos, ahora pueden jugar con los amigos de Pencil y dibujar. Siéntense en sus asientos, hay hojas de papel preparadas para ustedes. No olvides cómo sostener un lápiz correctamente (el profesor muestra la posición correcta del lápiz en tu mano)
Al final de la lección, los niños examinan sus dibujos y se despiden del Lápiz.
JUEGO TRES
Contenido del programa:
- Reforzar la idea del color azul;
- Continúe aprendiendo cómo sostener un lápiz correctamente;
- Aprende a dibujar gotas de lluvia con trazos;
- Ingrese a la aplicación;
Trabajo preliminar:
Materiales:
- Caballete
- hoja de álbum grande
- lápiz azul
- Media lámina de paisaje con un aplique de nubes para cada niño.
PROGRESO DEL JUEGO
La maestra y los niños recuerdan cómo observaron la lluvia, leyeron un poema sobre la lluvia, por ejemplo:
“Está lloviendo, está lloviendo a cántaros,
¡Moje a los niños pequeños!
Inflamación: - Chicos, ¿de qué trata el poema? Así es, sobre la lluvia.
Y ahora jugaremos al juego "Sol y lluvia". (Cuando digo “¡El sol brilla más alegremente, sal a caminar rápido!” - caminas alrededor del grupo, y cuando digo “¡Está lloviendo, llueve más fuerte, escóndete rápido en las casas!” - te escondes en las casas.) Durante el juego, el profesor imita los sonidos de las gotas de lluvia que caen.
Y ahora escucharemos la canción “Rain”.(letra de A. Barto, arreglo de G. Lobachev):
¡Lluvia, lluvia, goteo y goteo!
Caminos mojados.
No podemos salir a caminar:
¡Nos mojaremos los pies!
¡Tapa! ¡Tapa! ¡Tapa! ¡Tapa! ¡Tapa! ¡Tapa! ¡Tapa!
Después de la canción, la maestra muestra una hoja con un aplique en forma de nube y pregunta:
Chicos, ¿qué se muestra en la hoja? Así es, es una nube.
Mira, empezó a llover desde la nube (mostramos cómo se dibuja la lluvia): goteo, goteo, goteo.
Chicos, tienen láminas de nubes en su mesa, dibujemos un poco de lluvia. Llevaremos un lápiz azul y dibujaremos gotas de lluvia de arriba a abajo (la memoria te recuerda cómo sostener un lápiz).
Mientras los niños dibujan, la maestra lee un poema:
“La lluvia cae gota a gota
¡No sigas goteando así por mucho tiempo!
Estamos corriendo a través de charcos,
¡Gritamos fuerte y alegremente!
En la parte final del juego, los chicos miran los dibujos y notan quién está lloviendo (fuerte o a punto de parar).
Avance:
GDOU d/s No. 39 de tipo de desarrollo general
Integrado
educativo directo
actividades artísticas
creatividad en el grupo medio:
huellas de palmas y pintura con los dedos.
Preparado y realizado
maestro
grupo numero 7
torovets
Elena Anatolyevna
San Petersburgo 2009
Tema: "Gallo"
Contenido del programa:
- Cultivar una actitud moral y estética a través de la representación de animales en una técnica de dibujo poco convencional, una actitud solidaria hacia el gallo.
- Desarrollar el sentido del color, la textura, enseñar precisión.
- Formar en los niños una idea de rasgos característicos imágenes de gallo, gallina, gallinas basadas en medios figurativos y expresivos, palabra poética, música y creatividad artística; Continúe desarrollando la capacidad de dibujar con la palma y los dedos.
- Desarrollar la capacidad de representar expresivamente un gallo, pollitos, gallina en un poema, canción o movimiento; consolidar conocimientos sobre el color (rojo, amarillo), consolidar la capacidad de utilizar correctamente el pincel y el gouache.
Regiones:
Creatividad artística, cognición (desarrollo del habla, ecología), música.
Materiales:
- Gallo (be-ba-bo)
- máscara de gallina y pollitos
- aguada amarilla y roja
- Mandíbulas paralelas
- marcadores negros
- cuencos para gouache
- tarros de agua
- servilletas de tela.
Trabajo preliminar:
- Consideración ilustraciones de libros a los cuentos del gallo
- Aprender rimas infantiles, poemas, adivinanzas, canciones.
Progreso del juego:
(Los niños están incluidos en el grupo bajo ruso. música folklórica, párense en círculo y se sigan como gallos. Caminan con la cabeza en alto, las rodillas en alto y las manos dándose palmadas en los costados).
Inflamación: Chicos, miren, mientras estábamos bailando, alguien vino a visitarnos. ¿Quién es?
Así es, gallo.
Gallo joven: aqui viene el gallo
El peine se alza con orgullo
Barba roja, andar importante.
Inflamación: Reb. juguemos con el gallo.
Juego:
¡Kukareku!, ¡Kukareku! -Los niños agitan los brazos como si fueran alas.
¡Estoy sentado sobre una perra, mirando en todas direcciones!reb. agáchese sobre una rodilla y gire la cabeza en diferentes direcciones.
Lleva con orgullo un peine.reb. Caminan en el lugar, levantando las piernas en alto.
Guapo gallo.
Sale con el sol- darse una palmada en los muslos
Por la mañana llama - palmas
Gallo joven: Jugaron tan bien que quise regalarles un huevo amarillo (con una pequeña gallina de plástico adentro). ¿Qué hay dentro? Así es, pollo.
Inflamación: -Chicos, recordemos qué tipo de familia tiene el gallo (pollas y gallina).
Bien. El gallo nos dio sus polluelos. Hoy sortearemos amigos para el gallo. Cogeremos una esponja, la mojaremos en gouache y la untaremos en la palma de la mano, y haremos una huella con la palma y el pulgar. Este será nuestro gallo. Ahora seca tus palmas con un paño húmedo. (los niños repiten las acciones después del maestro) Moja el dedo en pintura, lo que quieras, y dibuja una cola; puede ser de varios colores, y con pintura roja dibujaremos un peine y una barba. Mientras se seca la pintura, jugaremos.
Juego "Patio de pájaros"
"Cómo respira un gallo"- ejercicio de respiración
"Como un pollo corriendo"- ejercicio de carrera rápida
"¿Cómo picotean las gallinas?"- los niños se ponen en cuclillas y golpean el suelo con los dedos
Inflamación: Chicos, mientras estábamos descansando, se nos secó la cola de gallo. Ahora podemos dibujar con un rotulador los ojos y el pico (los niños hacen el trabajo), las patas, el sol, la hierba, los cereales.
Análisis: - Niños, por favor tráiganme sus dibujos, los miraremos. mira que corral de aves lo logramos. Los gallos son una maravilla, uno mejor que el otro.
A nuestro invitado le gustaron todos los dibujos. Reb. Es hora de que el gallo regrese a su casa; allí lo esperan la gallina y las gallinas.
Es hora de que nos separemos
¡Adiós niños!
¡Te llevaré a casa!
Al son de la música, los niños abandonan el grupo.
Avance:
GDOU d/s No. 39 de tipo de desarrollo general
con implementación prioritaria del desarrollo físico de los alumnos.
Distrito Krasnoselsky de San Petersburgo
Tiempo libre para actividades artísticas.
creatividad para
padres e hijos del grupo medio
"Viaje a un mundo de fantasía"
Preparado y realizado
maestro
grupo numero 7
torovets
Elena Anatolyevna
San Petersburgo 2009
Tema: “Viaje al mundo de los colores y las fantasías”
Región:
Creatividad artística, cognición (desarrollo del habla), música.
Contenido del programa:
- Incrementar la competencia pedagógica de los padres en el desarrollo artístico y creativo.
- Crear un microclima favorable para el desarrollo de la fantasía y la imaginación en niños y padres.
- Contribuir al establecimiento. asociaciones padres con hijos.
- Creando condiciones para el dominio técnicas no tradicionales dibujo de padres en actividades conjuntas con niños.
Material y equipo:
- en la pared: nube triste - nube feliz
- Dibujo Tacón
- Papel A3 blanco en forma de nube para cada niño.
- Charco - papel Whatman mojado
- Espuma de dibujo (rímel + champú para bebés + agua)
- Gouache multicolor en frascos
- Pipetas para blotografía
- Gouache multicolor vertido sobre gomaespuma para imprimir
- Estampados de patatas con diferentes formas.
- Acuarela para pintar con los dedos.
- Agua
- Harapos
- Acompañamiento musical: música de lluvia, canción “Nubes”
- Palabra artística: poesía.
Introducción para padres
– Todos sabemos que dibujar es uno de los mayores placeres para un niño. El dibujo lo revela mundo interior. Después de todo, al dibujar, un niño refleja no solo lo que ve a su alrededor, sino que también muestra su propia imaginación. Y los adultos no debemos olvidar que emociones positivas forman la base de la salud mental y el bienestar emocional de los niños. Y como el dibujo es la fuente buen humor niño, usted y yo debemos apoyar y desarrollar el interés del niño por las artes visuales.
– Hoy quiero contarles y mostrarles lo inusual que puede llegar a ser para un niño el mundo en el que vive.
– Trabajando con niños durante muchos años, llegué a la conclusión: un niño necesita el resultado que le cause alegría, asombro, sorpresa.
– Y elegí la dirección de mi trabajo – el uso de técnicas no tradicionales en el dibujo:
- dedos
- palmas
- sellos
- con palillos
- hojas
- espuma de jabón coloreada
- pipetas (blotografía)
- cepillos de dientes y peines (spray)
- tiza de cera, vela
- hisopos y bolas de algodon
- cepillo de cerdas
- sobre papel mojado
- sobre tela mojada
- en platos, vidrio.
– Después de todo, es muy importante qué resultados logrará el niño, cómo se desarrollará su imaginación y cómo aprenderá a trabajar con el color. El uso de tales técnicas satisfará su curiosidad y le ayudará a superar cualidades como: "miedo a parecer gracioso, inepto, incomprendido". Mis clases son de improvisación y juego y es muy importante que se conviertan en un hobby sostenible para cada niño. EN kindergarten Se han creado condiciones favorables para ello.
– Me gustaría desear que dibujes de la misma manera en casa. Se convertirán en personas, socios y amigos de ideas afines para sus hijos.
– Ahora… conoce a los niños.
CURSO DE OCIO
- ¡Hola, chicos! ¡Mira cuántos invitados tenemos hoy! Vamos a saludarlos. Y nuestros principales invitados son tus padres, tienen muchas ganas de dibujar contigo hoy, acércate a ellos.
- Bueno, parece que estás listo y es hora de que emprendamos nuestro viaje… ¿Pero en qué podemos viajar?
- Y iremos en una nube. Para que quede original, fabuloso y muy ligero, lo decoraremos con pompas de jabón. ¿Lo quieres?
(Necesitas tocar el papel. pompas de jabón varias veces en diferentes lugares sin voltear la nube. Trabajar en parejas - niño-padre).
– Y mientras esperas que comience el viaje, mira tus nubes... ¿Quizás alguien más se esconde en una nube y quiere ir contigo?
- Mira qué gran nube ha volado hacia nosotros. Escuche por qué está tan triste.
Una nube cruzó el cielo
Y estaba buscando amigos.
no conocí a nadie
Por eso me puse triste.
– Para hacer la nube más divertida, llevémosla a una tierra mágica. Siéntate en las nubes y volemos. Cierra los ojos.
(Suena la música).
- Un barco de vapor blanco y azul flota sobre los árboles.
Un vapor nos subirá a bordo y nos llevará al país de los colores.
(La música termina)
- Abre los ojos. Así llegamos...
- Ay chicos, aquí ya está lloviendo. Mira el charco, qué limpia está el agua. ¡Pero un charco parece un espejo! Si nuestra nube mira al agua, verá la suya Mal humor- estará aún más molesto.
- ¿Alegremos la nube con lluvia de colores? (Demostración de la técnica de blotografía: goteo de pipetas).
Música de lluvia. Los niños y los padres “dibujan”.
Actividades conjuntas de niños y padres.
La lluvia paró (la música terminó). Que charco más bonito y alegre has resultado y se parece mucho a una nube. ¿Qué pasa con nuestra nube? Mira, ella está sonriendo. Gracias por hacerla reír.
- Ahora mira tus nubes, del otro lado son blancas... Pero estamos en tierra magica pinturas Veamos qué podemos hacer para decorar las nubes...
- Sellos. Están hechos de patatas y pueden dibujar, ¡así de simple! (Demostración de técnica de dibujo)
Dibujo colectivo.
Las nubes estaban decoradas muy bellamente, pero quedaba algo de espacio en las nubes. ¿Con qué más puedes dibujar? (Dedos)
Llena el espacio libre con puntos de colores.
- A Cloud le hizo gracia. Las nubes decoradas. Es hora de volver.
La música empezó a sonar. Los niños y sus padres se sientan en las nubes y vuelan al jardín de infancia al son de la canción "Nubes", cantada a coro. La música se desvanece.
- Aquí estamos de vuelta. ¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Qué te gustó?
– Espero que haya pasado la velada de hoy con beneficio para usted y su hijo.
Y él estará tan interesado en ti en casa como lo estabas tú, ¡aquí y ahora! ¡Buena suerte para ti!
- a través de una situación de juego, promover el desarrollo de la imaginación y la actividad creativa en niños en edad preescolar superior;
- utilizar medios visuales para incorporar imágenes;
- crear una imagen expresiva de un árbol de acuerdo con los cambios estacionales en la naturaleza;
- despertar el interés por la creación de una imagen de un árbol utilizando diversas técnicas de dibujo no tradicionales.
Educador (V.). Niños, hace poco encontré un libro. tiene mucho cuento interesante. ¿Quieres que te lo cuente?
(Los niños se sientan en la alfombra alrededor de la maestra).
Érase una vez la Madre Tierra que tenía cuatro hijas. La primera hija era amiga de la nieve y las ventiscas. ¿Sabes cómo se llamaba? (Invierno.) El segundo jugaba con arroyos murmurantes. (Primavera.) La tercera hija tomaba el suave sol. (Verano.) Y el cuarto lloró con lluvia frecuente. (Otoño.)
Fue el turno de la primera hija, Winter, de gobernar el bosque. Cubrió la tierra con una manta cálida y dio abrigos de nieve a los árboles. El día dio paso a un nuevo día blanco como la nieve. Pero un día apareció el sol detrás de las nubes y la nieve brilló. Y miró desde debajo de la nieve pequeña flor. Soñó con la primavera...
¿Cómo se llama esta flor? (Campanilla de febrero.)
Estaba débil e indefenso. Hace frío por todas partes y aquí soplan los malvados vientos del norte. ¿Cómo se sintió la campanilla de invierno? Por favor tome las tarjetas y muestre cómo se siente la flor.
Los niños utilizan pictogramas para determinar los sentimientos de una flor.
EN. Chicos, ¿por qué se sentía así? (Respuestas de los niños). Me pregunto qué pasó después. No sabía nada de esto porque libro viejo no resultó última página. Pero no nos enfadaremos y nosotros mismos inventaremos el final del cuento de hadas, o mejor aún, nos convertiremos en sus participantes. Y como este es un cuento de hadas, definitivamente aparecerá un mago que ayudará a la campanilla blanca.
Chicos, miren mi copo de nieve. Este copo de nieve no es sencillo, es mágico.
(Snowflake sugiere rodear la campanilla con árboles mágicos para protegerla de los vientos espinosos y las heladas severas).
EN. Niños, ahora os convertiréis en pequeños magos y ayudaréis a la campanilla de invierno. Pero para esto necesitas hacer una sola cosa. tarea dificil: allana el camino con franjas de los colores que le encantan al invierno. ¿Cuáles crees que serán estos colores: fríos o cálidos?
Los niños trazan un camino de franjas de “tonos fríos”, lo recorren uno a uno y, “convirtiéndose en magos”, se acercan a las mesas.
EN.¡Qué desastre! Los malvados vientos del norte también lograron apoderarse de aquí: escondieron nuestros pinceles. ¡Pero somos magos, podemos hacer de todo y haremos frente a nuestra tarea! Ayudemos a la campanilla de invierno a esconderse de los malos vientos y dibujemos árboles para ello. Cuéntanos cómo dibujarás los árboles que lo protegerán. (Respuestas de los niños). ¿Quién más quiere dibujar de qué manera? Ve a la mesa y toma material requerido para trabajar. (Los niños eligen el suyo equipo necesario para dibujar.)
Durante el trabajo, la maestra ayuda a los niños a implementar sus planes. En conclusión, combinan su trabajo en uno colectivo.)
EN. Entonces tú y yo nos hemos convertido en partícipes de un cuento de hadas. Sois verdaderos magos, lograsteis proteger la campanilla de los vientos malvados. ¡Qué hermoso bosque de cuento de hadas has creado! Chicos, ¿cómo se siente ahora la campanilla de invierno, rodeada de árboles? (Respuestas de los niños). Tome los pictogramas y determine sus sentimientos. (Con la ayuda de pictogramas, los niños determinan los sentimientos de la flor).
Ahora encuentra tu corazón y escucha cómo late. Imagínese que, como un sol suave, se derrama brillante y luz cálida por todo el cuerpo, brazos, piernas. ¡Enviemos luz y calor a la campanilla de invierno, y se volverá aún más cálida!
T. Sugako preparó una lección sobre actividades artísticas.
