Bájate del escenario. Bájate del escenario ¿Qué significa la unidad fraseológica bájate del escenario?

Miedo a volverse loco ¿Nunca has tenido miedo de perder la cabeza y volverte como tu bisabuela, que, en su locura, no reconoció a nadie cercano a ella durante los últimos trece años de su vida? ¿No? Esto significa que simplemente no tenías una abuela o un primo segundo así. El miedo a la locura en ese

BAJA DEL ESCENARIO. 1. Perder su significado anterior, su relevancia, dejar de cumplirse. Sobre obras de teatro, etc. Si estas obras sin importancia, con buena actuación, permanecieran en el repertorio, entonces, en las mismas condiciones, las verdaderas obras de arte nunca deberían abandonar el escenario.(A. Ostrovsky. Sobre las escuelas de teatro). 2. Expresar Pierde la antigua popularidad, la gloria; dejar de jugar el mismo papel. El público se interesó por el lector. Este hombre, que había trabajado mucho por su vida, sufrió mucho y ya abandonaba el escenario, pronunció su última palabra, involuntariamente de reproche, al “público”.(Vagabundo. Cenizas). 3. Expresar Cesar de existir. Antiguos talentos -algunos murieron, abandonaron los escenarios, otros- envejecieron y perdieron la energía para concebir y hacer lo que previamente habían concebido y hecho.(V. Stasov. De la exposición de París).

Diccionario fraseológico de la lengua literaria rusa. - M.: Astrel, AST. A. I. Fedorov. 2008.

Mira qué es “Salir del escenario” en otros diccionarios:

dejar el escenario- (lengua extranjera) irse, dejar un lugar (actividad), jubilarse, morir. Casarse. Los antiguos talentos, algunos murieron, abandonaron los escenarios, otros envejecieron y perdieron la energía para concebir y hacer lo que previamente habían concebido y hecho. Stasov. De la exposición de París...

dejar el escenario- Salir/del escenario (de la arena) 1) Dejar de actuar o actuar (sobre un actor o obra de teatro) 2) Pierde tu papel, popularidad... Diccionario de muchas expresiones.

dejar el escenario- (extranjero) salir, salir de un lugar (actividad), salir; morir el miércoles. Algunos antiguos talentos han muerto, han abandonado los escenarios, otros han envejecido y han perdido la energía para concebir y hacer lo que antes concibieron y realizaron. Stasov. De la Exposición de París (… … Gran diccionario explicativo y fraseológico de Michelson

Salir/bajar del escenario-Razg. Deja tu antigua actividad, campo; dejar de jugar el mismo papel en algo. RFY, 464; ZS 1996, 151 ... Gran diccionario de dichos rusos.

bajar- Yo me bajo, tú te bajas; bajó, caminó, caminó; descendido y (obsoleto) descendido; bajar; Calle. 1. Bajar, bajar de donde a donde; saliendo de tu lugar (arriba, en una eminencia), baja al suelo, abajo. S. del cerro. S. de un caballo. S. del paso. S. desde el podio. CON.… … diccionario enciclopédico

bajar- Ir a la tumba a morir. Ve tranquilamente a tu tumba. Quedarse en nada (coloquial) 1) desaparecer por completo; 2) transferencia perder todo significado y poder. Poco a poco todo su esplendor se fue desvaneciendo. Salir del escenario, salir del campo de actividad, campo. ... Diccionario fraseológico de la lengua rusa.

BAJAR- BÁJATE, yo me bajo, tú te bajarás, y (viejo) bajaré, bajaré (del verbo sniti que quedó en desuso), pasado. bajó, bajó; descendió y (libresco) descendió; habiendo descendido y (obsoleto) descendido o descendido, búho. (ir (2)). 1. por qué. Bajando. Bájate de las escaleras. "Y… … Diccionario explicativo de Ushakov

dejar la arena- Sal de la arena (del lugar de pelea), monje. abandonar la lucha, la actividad. Casarse. Un número suficiente de (personas bien intencionadas) ya han abandonado la arena, el resto... no disminuirá el ritmo. Saltykov. Letras abigarradas. 3. miércoles. Listas de arena (arena; lugar de lucha)... Gran diccionario explicativo y fraseológico de Michelson (ortografía original)

bajar- Yo me bajo/, tú te bajas; se bajó, caminó/, caminó/; soshe/dshiy y, (obsoleto), sshe/dshiy; bajar/; Calle. ver también bajar, descender, converger 1) a) bajar, bajar de donde, hacia dónde; saliendo de tu lugar (arriba, en una eminencia), baja al suelo, baja... Diccionario de muchas expresiones.

bajar- Yo me bajo, tú te bajas; pasado bajó, caminó, caminó; prib. pasado descendido y (obsoleto) descendido; más profundo. bajar; búhos (nesov. go1). 1. Bajar, bajar de dónde a dónde. Bájate de la colina. Bájate de las escaleras. □ [Masha] salió al porche trasero. La criada llevó por... ... Pequeño diccionario académico

Libros

• Sebastopol. Barcos en bahías. 1856-1917. Álbum retro, A. V. Ivanov. A lo largo de los dos siglos y cuarto de su existencia, Sebastopol, junto con la gente, estuvo habitada por barcos. El lugar de residencia de las personas son las calles y las casas, de los barcos, las bahías de Sebastopol. Entre los barcos...

Taller de lengua rusa sobre el tema “Combinaciones de frases”

Octavo grado.

Las tareas que sean interesantes en contenido y no estándar en forma proporcionarán una buena motivación para aprender el idioma ruso.

Las tareas se pueden utilizar en la escuela y en casa, serán de gran beneficio en la preparación para la UNT, exámenes y pruebas.

§ 1. Colocación como unidad de sintaxis

1.

1. Anota, ilustrando cada modelo de frase con tu propio ejemplo. Identifica la palabra principal.

2. Con base en la información recibida, redactar una declaración oral.

Tipos de frases según la naturaleza de la palabra principal

1. Frases nominales:

adj. + sustantivo Correo electrónico

adj. + sustantivo rojo de emoción

sustantivo + sustantivo carta de hijo

lugares + sustantivo tu computadora portatil

lugares + sustantivo cada uno de los presentes

número + sustantivo primer intento

número + sustantivo catorce palabras

prib. + sustantivo Bebé llorando

sustantivo +adv. huevo pasado por agua

sustantivo + verbo deseo de aconsejar

adv. + adj. extremadamente cuidadoso

lugares + adj. algo inusual

lugares + lugares Cada uno de ellos

2. Frases verbales:

verbo + sustantivo estudiar por la mañana

verbo + lugares ven con algo

verbo +adv. empezar a tiempo

verbo + verbo comienza a analizar

gerundio + sustantivo empezando

gerundio +adv. tocando con cuidado

verbo + gerundio. hablar sonriendo

prib. + sustantivo se desvaneció con el tiempo

prib. +adv. llegó al instante

3. Frases adverbiales:

adv. +adv. muy insinuante

adv. + sustantivo justo antes de navidad

2.

1. Escribe las frases dividiéndolas en tres grupos según la parte del discurso que sea la palabra principal. Determina si todos los patrones de combinaciones de palabras indicados en el diagrama del ejercicio anterior quedan ilustrados con estos ejemplos.

2. Ordena las palabras resaltadas según su composición.

Observado (durante) el mes, vino a reconciliarse, informó el pasado, cosas esparcidas, un poco asustado, (como) primavera fresca, juventud recordada, devota (n, nn) ​​y amiga, traicionada por amigos, roja de vergüenza, descripción de una foto de (p, nn)arat, uno de los solicitantes, algún (no, no) malentendido, presentado (a) tiempo, información (en) un momento, pensando en el futuro, cada uno de nosotros, algo (algo) interesante , (no, no) mucho antes de las vacaciones, ganas de agradar, a una (n, nn) ​​​​décima del final, silver_(n, nn)th in_th, extremadamente (no, no) agradable, muy cerca, teniendo parecía (no, no) amigable, volveré del viaje, la trigésimo quinta pregunta, hablaré sonriendo, soñaré con algo, ennegrecido por el polvo.

3 .

1. Explique si estas combinaciones de palabras se pueden llamar frases. ¿Qué condiciones de subordinación sintáctica se violan en ellos? Obtener una conclusión.

2. Realizar un análisis morfémico y morfológico de las palabras resaltadas.

La lámpara encendida, alejada del álamo de queroseno,

triángulo redondo, sentado gateando, relee libros, digno de atención, mira con sorpresa, bola cuadrada, apto para su uso, día de terraza, sierra Venus, cristal de hierro fundido, lectura de hierba, despertador encurtido.

4.

1. Redacte dos oraciones utilizando estas combinaciones primero como unidades fraseológicas y luego como frases.

2. Intenta dibujar una ilustración humorística para uno de los

unidades fraseológicas, resaltando su significado.

3. Realizar un análisis fonético de la palabra resaltada. ¿Qué cambiará si el acento se traslada a otra sílaba? Intente dar ejemplos de pares de palabras similares. ¿Cuáles son sus nombres?

Bájate del escenario, acuéstate de costado, cuélgate de la cola, tira barro, camina sobre tus patas traseras, vuela entre las nubes.

5.

1. En una antología de literatura, busque ejemplos de frases en las que una de las palabras se use en sentido figurado. Explica qué tipo de tropo se representa en cada caso.

6.

1 . Ante usted está el texto "disperso" del poema "Tarde de primavera" de Sergei Yesenin. Intente combinar usted mismo las palabras de cada línea para obtener una estrofa poética. Después de eso, compara tu versión y el poema del poeta. Indique qué medio de expresión utiliza el autor.

2. Escriba todas las frases de la primera cuarteta, identifique la palabra principal en ellas, indique qué medios se utilizan para conectar palabras (finales, preposiciones).

3. Desmontar todas las frases del poema por miembros.

Plateado, tranquilo, río, que fluye,

primavera, en, tarde, verde, reino.

Arbolado, sol, montañas, detrás, puesta.

Luna, cuerno, flotador, dorado.

rosa, oeste, cinta, contracción nerviosa,

choza, con, en, labrador, regreso, campo,

matorral, dentro y detrás, abedul, camino,

ruiseñor, canto, apretar, amor.

Profundo, cariñoso, canción, escucha,

Cinta, amanecer, s, rosa, oeste.

Estrella, ternura, en, distante, con, mirada,

tierra, cielo y sonrisa.

7.

1. Una vez familiarizado con el diccionario de parónimos, explique qué palabras se llaman parónimos.

2. Teniendo en cuenta el significado de los parónimos, seleccione sinónimos para cada palabra. Al realizar este trabajo, utilice diccionarios de parónimos.

3. Haz frases de tipo adjetivo con cada adjetivo. + sustantivo

Repuesto (repuesto) - ahorrativo, exitoso - afortunado, duro - cruel.

8.

1. Usando imágenes, intente explicar las diferencias en el significado de las palabras real y real. Ponte a prueba usando un diccionario de parónimos.

2. Redactar y escribir frases adjetivas. + sustantivo Con

adjetivos real y regio usando sustantivos

palacio, trono, carruaje, decreto, seguridad, poder, trono, gobierno, cena, regalo, lujo . Inventa oraciones usando las frases que recibes.

9.

Intente pensar y escribir tantas frases adjetivas como sea posible. + sustantivo y participio + sustantivo con la palabra lluvia. Intenta realizar este trabajo durante una semana, involucrando en él a tus familiares y amigos.

10.

Utilizando los materiales que has preparado (ver ejercicio 9), escribe un ensayo breve “¿Qué tipo de lluvias son...”?

11.

1 . Anota las frases, indicando la palabra principal e indicando a qué modelo corresponde cada una de estas frases.

Muestra:

movimiento ascendente (sustantivo + adv.) - avanzar hacia la meta (verbo + sustantivo).

2. Realizar un análisis sintáctico de tres frases (a elegir).

3. Subraya pares de frases que sean sinónimos sintácticos. Explica qué los hace especiales.

4. Realizar un análisis morfológico de las palabras resaltadas.

Ven a la biblioteca - conviértela en una biblioteca, habla con un amigo - habla con entusiasmo, instintos de pájaro - instintos de pájaro, una carta de un hermano - una carta a un hermano, cocinar un cerdo - cocinar un cerdo, un viaje al montañas - ir a las montañas, saltarse lecciones - saltarse debido a una enfermedad, inspección de la exposición - locales de exposición, vivir en un pueblo - vivir en el bien, una corona hecha de oro - una corona dorada, un dispositivo hecho de metal - fundido metal, un estudiante capaz - capaz de música, estudia durante una semana - estudia con atención.

12.

1. Explica cuál es la diferencia semántica entre las frases de cada par.

2. Determina la categoría de cada adjetivo.

3. Redactar y escribir frases con estas frases.

Servicios de marca - servicios de empresa, chal de Orenburg - chal de Orenburg, amor maternal - amor de madre, astucia de serpiente - astucia de serpiente.

13.

1. Explique las diferencias semánticas y estilísticas entre estos sinónimos. Si tienes alguna dificultad, consulta un diccionario. .

2. Redacte y escriba una frase verbal y nominal con cada una de estas palabras. Indique la palabra principal.

Prioridad - primacía, menor - triste, falso - artificial, natural - natural, vacío - vacío, distancia - distancia, fiasco - derrota, optimista - alegre, perspectiva - futuro.

14.

1. Anota los datos debajo de las frases, distribuyéndolos en grupos según el tipo de conexión entre las palabras. Siga las reglas de ortografía.

2. Escribe 5 ejemplos propios en cada grupo de frases.

Cerca de un edificio de gran altura, un piso lavado, formado(n, nn) ​​​​a partir de un verbo, cada uno de los presentes, café turco, pequeñas _dificultades, inventadas(n, nn) ​​​​por mí, algunas de ellas, para hablar (no, ni) c) meterse en, ra(s, ss) madurar, amar la educación, mirar_de cerca, ver (en) la distancia, constantemente (n, nn) ​​​​sobre dudas, trabajar en un libro (portátil) , grandes recuerdos, colgado(n, nn) ​​​​en las paredes, nota vieja (n, nn), huevo duro, uno de los ausentes, ambos candidatos, hablando (a medias) voz, pasando el rato La ropa, pensó durante mucho tiempo.

15.

1. Inventa frases con estas palabras. Indique si las palabras resaltadas se utilizan en sentido literal o figurado. Indique el tipo de conexión entre las palabras de la frase.

Muestra:

limón fresco (directo) - idea fresca (traducida).

Leer en voz alta frases que se construyen según el tipo de control y adyacencia.

Amargo (pimienta, medicina, pensamientos, reproche, palabra). Abierto (ventana, ojo, ley, imprevisto, depósitos). Levantar (mano, cabeza, estado de ánimo, a tiempo). Nariz (enganchada, larga, de barco, de pato, de niño). Ojo (maquillado, niño, pájaro, cámara).

16.

1. Reemplaza cada frase con un sinónimo sintáctico con preposiciones. en la forma, como, como . Escriba los pares de combinaciones de palabras resultantes.

2. Intente continuar la lista de frases con significado de comparación. Determine cuáles de ellos se utilizan en el habla coloquial y cuáles en el habla de libros.

Bigote con anillo, gorra con panqueque, sombrero con cubo, barba con pala, pantalla de lámpara con campana, lámpara para farol, falda con campana, lazo con mariposa.

17.

1. Lea el poema expresivamente. ¿Qué estado de naturaleza, estado de ánimo describe? ¿Qué medios expresivos del lenguaje utiliza el autor?

2. Anotar frases construidas según el tipo de adyacencia. Indique a qué modelos corresponden. Determine si estos modelos están indicados en la lista dada en el ej. 1.

3. Haz un análisis sintáctico de las tres frases que anotaste.

4. Realizar análisis ortográficos y de puntuación del texto.

5. Aprende el poema de memoria, escríbelo de memoria, comprueba y evalúa tu trabajo.

De repente el cielo se rompió

¡Con llamas frías y truenos!

Y el viento comenzó a girar y girar

Rock los jardines detrás de nuestra casa.

Una cortina de lluvia nublada

Las extensiones de bosque estaban nubladas.

Atravesando la oscuridad y surcando,

¡Un rayo cayó al suelo!

¡Y la nube siguió y siguió y siguió!

El pastor gritó, el rebaño se apresuró,

Y solo la iglesia bajo una tormenta

Ella guardó un silencio piadoso y santo.

Me quedé en silencio, perdido en mis pensamientos.

Contemplar con una mirada habitual

Una siniestra fiesta de la existencia,

Vista confusa de la tierra natal.

Y las alturas se partieron,

Se escuchó llorar una canción de cuna,

Y las flechas del relámpago seguían corriendo

En un espacio inquietante e ilimitado.

(N. Rubtsov)

18.

1. Determine en qué secuencia se deben ordenar las oraciones en estos ejemplos para formar textos.

2. Escribe 5 frases de los textos que ilustran

diferentes tipos de conexiones de palabras: coordinación, control, adyacencia.

3. Encuentre oraciones complejas en los textos, escríbalas e indique los conceptos básicos gramaticales. Haz diagramas de estos

propuestas.

4. Del primer ejemplo, escriba palabras en las que las letras e, e, yu, i

representan 2 sonidos.

1. (1) Los ratones, por ejemplo, se salvan de troncos y nidos de pájaros. (2) Y las liebres huyen del agua o se reúnen en grandes grupos en los montículos que aún no han sido inundados por el agua. (3) Los zorros trepan a los árboles y se sientan allí esperando que el agua baje. (4) La inundación empuja a los animales del bosque a lugares más altos.

2. (1) Para evitar que los pies resbalen, las aceras se rocían con arena. (2) Cuando la fricción entre la suela del zapato y el suelo (o el hielo) es baja, por ejemplo, en condiciones de hielo, es muy difícil impulsarse del suelo y los pies resbalan. (3) Sin fricción, ni las personas ni los animales podrían caminar sobre la tierra. (4) Aumenta la fuerza de fricción entre la suela del zapato.

y hielo. (5) El hecho es que cuando caminamos, nos impulsamos del suelo con los pies.

3. (1) Al mediodía el sol se moverá hacia el sur y ellos girarán hacia el sur. (2) Los nenúfares aman el calor. (3) Pero entonces el sol comienza a ponerse hacia el oeste y envía cada vez menos calor a la tierra, y las flores de los lirios se cierran y se sumergen en el agua. (4) Por la mañana, las flores de los nenúfares se giran hacia el este. (5) Durante todo el día observan atentamente el curso del sol y

vuélvete tras él.

4. (1) Fue este punto de vista al que se adhirieron los antiguos científicos griegos Aristóteles y Ptolomeo. (2) Hay una gran cantidad de galaxias en el Universo. (3) Durante mucho tiempo, la Tierra fue considerada su centro. (4) Sin embargo, la comprensión moderna de la estructura del Universo se desarrolló gradualmente. (5) Y los científicos modernos creen que la Tierra es parte del Sistema Solar, que es parte de la Galaxia, que es un cúmulo gigante de estrellas.

19.

1. Copiar el texto respetando las normas de ortografía y puntuación.

2. Establecer a qué estilo de discurso pertenece este texto.

3. Subraya las frases construidas según el tipo de adyacencia. Indique la palabra principal en ellos.

4. Realizar un análisis fonético de las palabras resaltadas. Comprueba tu respuesta en el diccionario “Habla correctamente”.

Las estrellas todavía brillaban intensamente y con frialdad, pero el cielo del este empezó a brillar notablemente. Los árboles (no, no) sobresalían mucho de la oscuridad y de repente un viento tan fuerte y fresco pasó por sus alturas que el bosque inmediatamente cobró vida y susurró (plenamente) sonora y fuertemente. Los pinos se llamaban unos a otros con un alarmante susurro sagrado, y la escarcha seca caía con un suave susurro de las ramas revueltas. El viento amainó tan repentinamente como había llegado. El viento volvió a hacer un ruido racheado entre las pesadas agujas de los pinos. Las últimas estrellas se apagaron silenciosamente en el cielo humeante.

(Según B. Polevoy)

20.

1. Determine la afiliación de estilo de cada grupo de combinaciones de palabras. Justifica tu respuesta.

2. Inventar y escribir frases utilizando frases características del discurso periodístico.

3. ¿Cuál es la peculiaridad de la combinación de palabras del 3er grupo? ¿Son frases? Justifica tu respuesta.

4. ¿Qué frases del cuarto grupo son preposicionales? Realizar un análisis morfológico de las preposiciones utilizadas en las mismas. 5. ¿Qué palabras utilizadas en frases del quinto grupo se utilizan en sentido figurado?

1) Análisis morfémico, circulación del aire, ecuación lineal, surgimiento de la fotosíntesis, función sintáctica.

2) Trabajadores de campo, juegos políticos, guerra psicológica, intereses estatales, deber cívico, responsabilidad moral.

3) Dice tonterías, suelta la lengua, vaga por el mundo, recorre las calles, no logra atravesar nada, un tipo bueno para nada, con cara de perdido.

4) Ausencia por enfermedad, asignar responsabilidad, brindar asistencia, expresar agradecimiento, acción correctiva, informar.

5) Estepa dormida, rayo amarillo dorado, bosque indescriptiblemente magnífico, misterioso, árbol fabuloso, escarcha plateada, hojas doradas.

21.

1. Leer el texto de forma expresiva. Formule y escriba la idea principal de este texto. Dé ejemplos que demuestren la validez de esta posición.

2. Escribe 5 frases nominales y verbales del texto dado. Analizarlos sintácticamente.

3. Ordena las palabras resaltadas según su composición.

PALABRA VIVA

Las palabras viven... ¿Cómo entender esto? Después de todo, la palabra no es

una persona, no un animal, no una planta. ¿Qué significa la expresión “vida de palabras”? La palabra vive porque vive el pueblo que la creó, porque la lengua a la que pertenece vive, cambia, crece y se desarrolla.

La palabra, si bien existe, no permanece inalterada por mucho tiempo. Nace cuando el pueblo lo necesita; existe, cambiando tanto su significado como su composición sonora (¡lo que significa que vive!) mientras la gente lo necesite; desaparece tan pronto como pasa la necesidad. Ni una sola persona, por grandes que sean sus talentos, inteligencia, poder, puede, sin el consentimiento y aprobación de todo el pueblo, dar vida ni siquiera a la palabra más pequeña, aunque cada uno de nosotros es capaz de inventar cientos de excelentes palabras sonoras en media hora. Nadie tiene el poder de destruir ni una sola palabra creada por el pueblo. Al mismo tiempo, el pueblo, con mano imperiosa, arroja decenas y cientos, incluso miles de palabras al basurero del olvido, cuando resulta necesario.

(Según L. Uspensky)

22.

1. Familiarícese con un fragmento del diccionario de combinaciones de palabras. ¿Qué información contiene este tipo de diccionario? ¿Con qué fines se puede utilizar?

2. Determine qué tipos de frases (por la palabra principal, por el tipo de conexión entre la principal y la dependiente) se presentan en este pasaje del diccionario.

3. Utilizando estos ejemplos, intente redactar una entrada de diccionario similar para la palabra cariñoso .

DUDA

1. Experimentar dudas sobre la verdad o posibilidad de algo; No creo firmemente en nada.

Dudar de algo: ~ la verdad de algo, la posibilidad de algo, la confiabilidad de algo, las habilidades de alguien, las palabras de alguien, la veracidad de alguien, la rectitud de alguien, la honestidad de alguien, en la sinceridad de alguien, en la decencia de alguien, en el éxito de alguien, en la de alguien. fortalezas...

Dudar como: ~ muy, muy (libresco), fuertemente... Comenzar, convertirse, continuar, detener... dudar de [algo].

2. No estar seguro de poder confiar en alguien, no confiar completamente en alguien.

Dudar de alguien: (sobre una persona) ~ una amiga, ella, uno mismo, Mukhina...

Dudar cómo: ~ muy, fuertemente...

Empezar, continuar, dejar... de dudar de [alguien].

DUDA

Incertidumbre sobre la verdad o posibilidad de algo; falta de creencia firme en algo; miedo, sospecha.

Grande, inesperada, primero, alguna... duda.

Dudas sobre quién, qué: (sobre una persona) ~ padre, director, Mukhin... dirección...

Duda sobre: ​​~ la verdad de algo, la posibilidad de algo, la confiabilidad de algo, las habilidades de alguien, la veracidad de alguien, la rectitud de alguien, la honestidad de alguien, la sinceridad de alguien, en el éxito de alguien, en las fortalezas de alguien...

Experimentar, tener, excitar, evocar, expresar, destruir... duda; disipar, disipar… todas las dudas de alguien o algo. Exponer algo, cuestionar... dudar.

Poner algo en duda~, poner algo~....

Trata algo con duda ~, di algo ~, mira a alguien, algo ~... .

La duda apareció en alguien, se llevó a alguien, [no] dejó a alguien, [no] dejó a alguien, [no] desapareció de alguien, se deslizó en el alma de alguien, surgió en alguien...

23.

1. Copie insertando las letras que faltan, agregando signos de puntuación y abriendo paréntesis.

2. Leer el texto de forma expresiva y explicar su nombre.

3. Escribe 2 frases nominales, verbales y adverbiales del texto. Analizarlos sintácticamente.

4. Realizar un análisis sintáctico completo de la 1ª y 2ª frase del texto.

5. Realizar un análisis morfémico y morfológico de las palabras resaltadas.

6. Continúa el texto describiendo la tormenta. Utiliza participios y gerundios, escribiéndolos morfémicamente. (pro-game-a-nn-y, moving-a-yush-y-sya, sub-met-a-ya).

ANTES DE LA TORMENTA

El viento interrumpió repentinamente su respiración, el barco se enderezó, giró hacia el otro lado y comenzó a balancearse con sus pesadas y anchas cuadernas. Pero de nuevo sopló una brisa desde la orilla y el barco, tendido a estribor, navegó como antes.

Kovalev miró tranquilamente el paraguas del horizonte. (C) derecha_salió la luna llena. Su disco estaba cortado por dos finas franjas. El cielo se iluminó y las velas del barco aparecieron oscuras sobre él.

Kovalev (no, no) apartó la vista de esa parte del horizonte (de) donde flotaba la luna. Comenzó a mirar las nubes (?), pero ahora vio que iban (hacia) el viento, levantándose desde (detrás) del horizonte (en) la luna.

La brisa se hizo más fuerte y el barco navegó más rápido. A Kovalev le pareció que dormía más bien hacia el puerto, como un caballo que se acerca a la casa presintiendo el peligro (?). Ahora el volante estaba todo tenso y escuchando con atención. De repente su oído escuchó una especie de ruido, como el rugido lejano de una multitud. El ruido se acercó, se intensificó y pronto se convirtió en

rugido furioso (?)...

(Según B. Zhitkov)