Resumen de las clases de dibujo en el grupo senior. Esquema de una lección de dibujo sobre el tema: Notas de la lección sobre diversas técnicas de dibujo no tradicional
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Todas las secciones | Dibujo. Notas para lecciones de dibujo, GCD
notas de la lección en el segundo grupo juvenil dibujo. Sujeto: "Blizzard-zavirukha" Objetivo: - Desarrollo de las capacidades artísticas y creativas de los niños más pequeños. edad preescolar a través del uso tecnología no convencional dibujo. Tareas: Consolidar los conocimientos de los niños sobre el invierno....
Resumen de GCD en el grupo de la escuela preparatoria "Viajes espaciales", basado en mesas de arena clara Objetivo: Desarrollo de habilidades gráficas, pensamiento creativo y fantasía a través del uso del método "Arte de arena". Tareas: Educativo - pin tecnicas basicas crear un fondo de arena e imágenes sobre mesas de arena clara; -Introducir a los niños a formas de obtener...
Dibujo. Apuntes para clases de dibujo, GCD - Apuntes de GCD para dibujo y aplicación “Animales de países cálidos” (grupo preparatorio para la escuela)
Publicación “Resumen de GCD para dibujo y aplicación “Animales de países cálidos” ...” 
Animales de países cálidos. Metas: familiarización con los animales de los países cálidos, el trabajo de los artistas animales; Creación composición colectiva sobre este tema. Objetivos: continuar conociendo y ampliando el conocimiento sobre los animales de los países cálidos; conocimiento del trabajo de un artista animal; enseña niños...
Biblioteca de imágenes "MAAM-imágenes"
Resumen de la lección "Invierno" utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en el grupo preparatorio. Lección abierta utilizando técnicas de dibujo no tradicionales en grupo preparatorio Tema: Objetivos de invierno: fortalecer la capacidad de transmitir un paisaje en un dibujo y desarrollarse en los niños. Habilidades creativas. Objetivos: Desarrollar la capacidad de mezclar pinturas y obtener nuevos tonos utilizando...
Objetivo: enseñar a los niños a colorear hojas. de una manera poco convencional- utilizando gomaespuma. Objetivos: consolidar los colores primarios, consolidar conocimientos sobre los signos del otoño, activar el habla de los niños, animarlos a responder las preguntas de un adulto. Integración: Desarrollo social y comunicativo,...
Resumen de una lección de dibujo abierta “Gzhel. Pintar un plato" Objetivo: Enseñar a los niños a dibujar un nuevo elemento "agashka" utilizando la técnica de la pincelada de la pintura (una pincelada con un giro. Motivación para las actividades de los niños: ayudar al cartero Pechkin a completar el servicio pintando platos.] Objetivos: Educativos: - ampliar conocimiento de los niños sobre la historia...
Dibujo. Apuntes para las clases de dibujo, NOD - Reportaje fotográfico sobre la lección en el grupo de dibujo secundario “Penguin”
¡Buen día! En enero, según el plan de nuestro MBOU, conocimos a los habitantes de la Antártida, uno de los representantes que conocimos es, por supuesto, un pájaro inusual y divertido: el pingüino. Los niños aprendieron sobre la difícil vida de los pingüinos en la Antártida, qué comen,...
Resumen dibujo OOD “Regalo para papá” Resumen de OOD: Desarrollo artístico y estético-dibujo “Regalo para papá” Tema: dibujo “Regalo para papá” Grupo de edad: primero meta juvenil: creación de una situación social de desarrollo en el proceso de actividad productiva. Objetivos: - crear condiciones para la formación de habilidades...
Tareas:
1. Consolidar los conocimientos de los niños sobre las verduras (color, forma, lugar de crecimiento).
2. Desarrollar habilidades técnicas en dibujo con lápices, pinturas y otros materiales, atención, memoria, pensamiento lógico.
3. Fomentar el trabajo duro, actitud positiva a la naturaleza y el deseo de cuidarla.
Equipo: cepillos, lapices simples, hules, servilletas, pinturas (gouache), paleta, tarros de agua, hojas de papel, cesta, verduras (calabacín, pepino, cebolla, ajo, zanahoria, tomate, col, patatas), TIC.
Trabajo preliminar: observar el crecimiento de las hortalizas en el huerto, cosechar, mirar y comparar imágenes con hortalizas reales, resolver acertijos, ver un extracto de la caricatura “Chipolino” (TIC).
Progreso de la lección:
Educador: “Chicos, nos enviaron una carta. Pero no está claro de quién vino. ¿Quizás podamos leerlo?
Niños: "¡Vamos!"
Educador: “Oh chicos, en la carta que alguien pide ayuda dice que fue hechizado por una bruja del bosque. ¡Para romper la brujería, debes resolver el acertijo!
Acertijo sobre el conejito:
Le encanta masticar zanahorias.
Come repollo muy hábilmente
Salta aquí y allá,
A través de campos y bosques
Gris, blanco y oblicuo.
¿Quién, dime, es él?
Maestra: "Chicos, ¿escuchan algo?"
Niños: sí, es música.
Al son de la música aparece un conejito, lleva una canasta grande, lo está pasando mal, los niños lo ayudan. Bunny agradece a los chicos por adivinar el acertijo y así romper su hechizo.
Niños: "Conejito, ¿por qué te hechizó la bruja?"
Bunny: “Porque a ella no le gustan las buenas acciones, pero yo quería hacer una buena acción, quería ayudar a mi madre mientras ella estaba en el trabajo”.
Educador: "Chicos, miren lo que tiene el conejito en la canasta".
Niños: "Verduras".
Educador: "¿Qué tipo de verduras son estas?" (lista de niños). “¿De dónde los sacó el conejito?”
Niños: “En el jardín”.
Educador: "¿Cómo crecen estos vegetales?"
Niños: "En los arbustos, en el suelo".
Educador: "¿Cuál de estos vegetales crece en un árbol?"
Niños: “Ninguno. ¡En los árboles sólo crecen frutas y bayas!
Educador: "¡Así es!"
Educador: "Chicos, ¿de qué color y forma son estas verduras?"
Niños: “Redondo, ovalado, rojo, amarillo, verde, naranja, blanco, gris, marrón”.
Maestro: “Sí”.
Maestra: "Conejito, ¿por qué necesitas estas verduras?"
Bunny: "¡Quería cocinar algo, pero no sé qué!"
Maestra: "Chicos, ¿qué saben cocinar?"
Niños: "Schi".
Educador: "¿Qué vamos a poner exactamente en la sopa de repollo?"
Niños: “cebollas, ajos, repollo, tomates, patatas, zanahorias”.
Educador: “Sí, también pondremos el calabacín y el pepino que tenemos”.
Niños: "¡No, no necesitamos calabacines ni pepinos, no los ponen en sopa de repollo!"
Maestro: “Sí, no lo hacen. Bunny, ¿te has dado cuenta de que no es necesario ponerlo en la sopa de repollo?
Conejito: “¡Entendido! ¡Oh, lo olvidaré cuando llegue a casa!
Maestra: “Chicos, ¿qué podemos hacer con ustedes para que el conejito no se olvide de nada?”
Niños: “Podemos dibujar todas las verduras que habrá que poner en la sopa de repollo. El conejito volverá a casa, mirará nuestros dibujos y se acordará de todo”.
Educador: “¡Sí, tienes razón! Chicos, elijan las verduras que les gustaría dibujar ustedes mismos”.
Fizminutka:
Resumen de la lección:
Educador: "Chicos, hicieron un buen trabajo, sus verduras quedaron hermosas y brillantes".
Educador: "Chicos, díganme qué hicimos con ustedes hoy".
Niños: “Ayudamos al conejito: resolvimos el acertijo, nombramos y dibujamos todas las verduras y nos dijimos qué podíamos cocinar con ellas”.
Educador: "¿Cómo se puede llamar lo que hicimos?"
Niños: "¡Hicimos una buena acción!"
Formación de habilidades y destrezas: consolidar las habilidades de los niños en el dominio diferentes caminos dibujar (, hurgar, mojar, etc.)
Formación de la actividad creativa de los niños:
Desarrollar la capacidad de los niños para ser originales en la creación de su propio paisaje, la capacidad de comprender la idea principal del artista, su estado de ánimo y sus medios de expresión.
Anime a los niños a expresar sus opiniones personales sobre lo que ven.
Formación de una actitud emocionalmente holística ante la vida:
Despertar en los niños un sentimiento de preocupación por solucionar una situación imprevista.
Basado en el análisis de obras. Artes visuales(paisaje) para despertar el interés por representar su versión del paisaje.
La capacidad de ver la belleza en la naturaleza y disfrutarla, cultivar el amor y actitud cuidadosa a la naturaleza.
Trabajo preliminar:
– examen de reproducciones de paisajes de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin y otros.
Dibujo diferentes materiales"(lápices, gouache, acuarelas, etc.).
Materiales: papel para dibujo de diferentes formatos, tintados, pinceles finos, difíciles de pinchar, lápices de colores y simples, hojas secas, camino morfológico, carpeta con reproducciones.
Progreso de una lección de dibujo para niños del grupo medio.:
Los niños entran al estudio y saludan a los invitados.
La maestra les dice a los niños que hoy estábamos todos invitados a una exposición de pinturas en la sala de exposiciones. ¿Te interesan exposiciones, revistas en general? ¿Qué cuadros y qué autores has visto en algún lugar de nuestra ciudad y en revistas ilustradas?
Sabes que en nuestro jardín hay una sala de exposiciones y la has visitado más de una vez. Hoy nos invitaron a una exposición de artistas famosos.
Todos están de mejor humor, recuerdas cómo comportarte en sala de exhibición¿Todos tienen ganas de ver algo nuevo? Entonces vamos.
Un guía recibe a los niños en la sala de exposiciones. Ella saluda y parece muy molesta y confundida. La maestra le pregunta a la guía por qué está tan molesta.
Chicos, ni siquiera os podéis imaginar lo que pasó. Llego a la sala de exposiciones para prepararme para tu llegada y de repente veo que muchos de los cuadros están dañados. Además, se dañaron pinturas que representaban paisajes. ¿Todos sabéis qué es un paisaje?
Todo dañado con pintura negra. Ni siquiera puedo imaginar cómo, quién y por qué se hizo todo esto. ¿Chicos, qué piensan? ¿Por qué los cuadros se dañan con pintura negra? (Respuestas de los niños).
¿Qué hacer? ¿Qué tengo que hacer? (Respuestas de los niños).
Educador, ¿Cómo se actualizan las imágenes? Sabes algo de esto (Los pintan nuevos o los restauran).
Chicos, ¿qué podemos hacer, cómo podemos ayudar? Chicos, ustedes y yo ya hemos dibujado paisajes más de una vez, y ahora intentaremos dibujar nuestros propios paisajes (Generalización de las respuestas de los niños).
Irina Mikhailovna, los niños se esforzarán mucho y podremos hacer dibujos con paisajes. Te los traeremos y organizaremos temporalmente una exposición de nuestras obras y hoy puedes invitar a los niños a la exposición.
Guía: Chicos, realmente espero que todo lo que planeamos salga bien. Aquí tienes una carpeta con reproducciones que sin querer mezclé aquí, seleccionas todos los paisajes. Esto te ayudará a decidir qué tipo de cuadros pintarás.
Educador. ¡Bien hecho muchachos! Hiciste muy bien tus tareas. Me alegra mucho que hayas logrado gran parte de lo que estamos aprendiendo en el estudio.
Bueno, ahora es el momento de ponerse manos a la obra. Vayamos todos al estudio de arte, ahora la creatividad reinará entre nosotros y cada uno de nosotros será un artista y un poquito un mago. Puedes elegir todo lo que necesitas para dibujar. Recuerda cómo te enseñé: los artistas no simplemente dibujan cualquier cosa; con su dibujo quieren expresar algo y contar algo. Primero, piensa en lo que quieres representar y con qué materiales.
Me acercaré a cada individuo individualmente y responderé sus preguntas si algo no le queda claro. Nuestras reglas" artistas jóvenes»nos ayudarán a mantener el orden en el estudio
Los niños completan la tarea teniendo la libertad de elegir materiales para dibujar. Mientras completan la tarea, los niños pueden moverse libremente por el pasillo. suministros necesarios. En este momento suena la música. Al finalizar la tarea, el trabajo de los niños se coloca sobre un soporte para que se seque.
Los niños los miran.
El maestro lleva a cabo una conversación con los niños mediante preguntas que requieren respuestas detalladas. Al analizar obras, es importante encontrar algo significativo en cada obra. Las siguientes preguntas ayudarán a desarrollar juicios de valor en los niños:
¿Crees que alguna de las obras incluye dibujo divertido? ¿Por qué?
¿Qué dibujo podemos llamar más llamativo y por qué?
¿Qué dibujo o obra de quién crees que es el más triste? ¿Por qué?
¿Por qué crees que me gustó este trabajo?
¿Qué cosas interesantes nos dijo este dibujo?
¿Qué harías diferente en este trabajo? ¿Por qué?
¿Cómo titularías tus dibujos y por qué?
Educador. Chicos, ¿creen que podemos considerar que hemos completado la tarea? ¡No precisamente! Bien. ¿Y por qué? Los dibujos se pueden convertir en pinturas con la ayuda de marcos, ¿verdad? Bien. Pero no podemos enmarcar obras sin secar. Por lo tanto, consideraremos que hemos hecho lo principal: hay dibujos de paisajes.
¡Y aquí está nuestro guía turístico! Mira nuestro trabajo, ¡nos esforzamos mucho!
El guía evalúa profesionalmente el trabajo utilizando ciertos conceptos. Por ejemplo: Qué gran Nikita, utilizó las combinaciones de colores más necesarias en su trabajo, por lo que resultó muy expresivo.
Veo lo que une tus pinturas. buen humor, ¿con quién hiciste trabajo creativo aquí?
Todos los cuadros fueron pintados por ti con gran amor a la naturaleza. ¡Bien hecho!
Ahora tendré algo que mostrarles a mis hijos. grupo juvenil en la sala de exposición, y también te contaré un secreto que cuando ofrezca tus dibujos a los niños, definitivamente diré:
¡Gracias! Aquí tenéis algunos pinceles míos como souvenir, se volverán mágicos en vuestras manos, porque hoy vosotros mismos sois como magos.
Ahora tomaré tus obras y las enmarcaré. Todo lo mejor y adiós.
Resumen de actividades educativas continuas
con niños mayores
(campo: creatividad artística)
Sobre el tema: Mariposa (dibujo: monotipo, gouache).
Educadora: Shakhova E.A.
Propósito de la lección: enseñar a los niños una nueva forma de transmitir imágenes; Desarrollar cualidades estéticas y creativas.
Tareas:
- educativo - Presente a los niños una nueva forma de transmitir imágenes: el monotipo del sujeto, enséñeles a dibujar en una hoja de papel mojada.
- desarrollando - continuar Desarrollar la fantasía, la imaginación, el pensamiento imaginativo.
- educativo –Desarrollar la independencia al realizar el trabajo. gusto estético y sentido del color.
Materiales para la lección:
Hojas de papel de paisaje, gouache, pinceles, tarros de agua, paletas, trapos.
Progreso de la lección:
- Parte organizativa.
Maestro. Movido por la flor
Los cuatro pétalos.
quería arrancarlo
Despegó y se fue volando.
Niños. Mariposa.
Maestro. Bien. Chicos, ¿cómo adivinaron que se trataba de un acertijo sobre una mariposa?
Niños. Tiene cuatro alas, se sentó sobre una flor y luego se fue volando.
Maestro. Bien.
La maestra muestra a los niños ilustraciones que representan diferentes tipos mariposas.
Maestro. Una mariposa, muchachos, es un insecto. Ella, como otros insectos, tiene seis patas y alas. ¿Cuántas alas tiene una mariposa?
Niños. Cuatro.
Maestro. ¿Qué forma tienen: diferentes o iguales?
Niños. Lo mismo.
Maestro. Chicos, las alas opuestas de una mariposa se llaman simétricas, es decir, idénticas. ¿Qué comen las mariposas?
Niños. Néctar de flores.
Maestro. Bien. Para ello tiene una larga probóscide. ¿Qué otros animales son insectos?
Niños. Libélula, mariquita.
Maestro. Bien hecho. Chicos, hay muchos poemas sobre la mariposa. Ahora te leeré uno de ellos.
Mariposa.
estoy en la mariposa amarilla
En voz baja preguntó:
mariposa dime
¿Quién te pintó?
¿Quizás sea un botón de oro?
¿Quizás diente de león?
Tal vez pintura amarilla
¿Ese chico vecino?
¿O es el sol después del aburrimiento invernal?
¿Quién te pintó?
¡Mariposa, dime!
La mariposa susurró
Vestida de oro:
Me coloreé por todas partes
¡Verano, verano, verano!
A. Pávlova
Minuto de educación física “Mariposa”
IP - los niños ponen las palmas de las manos debajo de la cabeza - "durmiendo".
La flor estaba durmiendo y de repente se despertó.Los niños abren los ojos.
No quería dormir más.
Se movió, se estiró, Se estiran.
Se elevó y voló.Manos a los lados, batiendo las alas.
El sol recién se despertará por la mañana
La mariposa gira y se riza.Comienzan a girar silenciosamente.
2
.
Parte práctica.
La maestra sugiere dibujar una mariposa. de una manera inusual– monotipo de sujeto.
Etapas de ejecución de la obra.
- Dobla una hoja de papel por la mitad para crear una línea de doblez.
- En la mitad izquierda de la hoja, los niños deben dibujar media mariposa.
- Humedezca la mitad derecha de la hoja con agua y doble la hoja a lo largo de la línea de doblez.
- Adiciones a composición general: dibuja una flor sobre la que se posa una mariposa.
- Parte final.
Al final de la lección, se juega el juego "Mariposas".
Usando una rima de conteo, se selecciona el conductor. Se sienta en una silla con una red (gorra).
Los niños-mariposas corren hacia el centro del espacio libre del grupo, "hacia el claro", y vuelan.
Quería tocarte con mis manos
A la flor más bella.
Y él, agitando sus pétalos,
¡Despegó y se fue volando bajo las nubes!
El presentador sale a cazar mariposas, estas se alejan volando.
Objetivo: crear un castillo Reina de nieve
Tareas:
- consolidar la capacidad de pintar con gouache, lavar el pincel, secarlo sobre un paño, mezclar pintura en la paleta;
- consolidar el concepto de colores cálidos y fríos a través del juego;
- consolidar la capacidad de dibujar el contorno de un edificio y proponer decoraciones y detalles;
- seguir desarrollando la imaginación de los niños;
- cultivar el interés por la creatividad.
Material de demostración: reproducciones de pinturas de los artistas Aivazovsky, Roerich; grabación de audio de Sviridov “Blizzard”, Tchaikovsky “Seasons. Enero”, flores de colores cálidos y fríos.
Folletos: hoja de álbum, pinceles nº 5 y nº 2, gouache, servilletas, paleta, tarros de agua.
Técnicas metodológicas: conversación-diálogo, examen de reproducciones, actividad productiva, análisis del resultado de la actividad.
Chicos, cierren los ojos y escuchen atentamente.
Se enciende la música de Sviridov “Blizzard”
Después de que termine la música:
Educador - Chicos, ¿a dónde vamos? ¿Qué escuchabas cuando escuchabas música? ¿Qué sensaciones y emociones te evocó?
Diseño de stand de demostración
Las respuestas de los niños.
Educador: mira las imágenes que tienes delante, ¿qué representan?
Las respuestas de los niños.
Educador - ¿Por qué decidiste eso? Sí, efectivamente, nos hemos encontrado en el reino de la Reina de las Nieves. Entramos en su hermoso castillo azul transparente, en él sopla el viento y la nieve cae silenciosamente, ¿qué sientes? (La música de Tchaikovsky vuelve a sonar de fondo. Temporadas diciembre, enero)
Los niños tienen frío.
Educador - ¿Por qué?
Niños: un castillo hecho de hielo, nieve y viento.
Educador - Sí, nieve y hielo, en el crepúsculo se vuelve azul, azul, y eso lo hace aún más frío. Recordemos qué más hay de frío en la naturaleza y también azul, azul, Flores moradas? (cielo, agua)
Así es, mira estas fotos. ¿Qué se muestra aquí?
Niños - Invierno
Demostración de reproducción en colores fríos.
Educador - Así es, ¿por qué aquí la nieve es azul e incluso violeta?
Niños, él está en las sombras.
Educador - ¿Qué se dibuja aquí?
Niños: agua de mar, azul.
Educador - Entonces, estos colores (azul claro, cian, índigo, violeta) se llaman fríos porque se parecen a la nieve, el hielo, el agua, el cielo. Son estos colores y sus matices los que se utilizan para pintar el agua, la nieve, el cielo y el hielo.
Aparece la Reina de las Nieves.
La niña desempeña el papel de la Reina de las Nieves.
Reina de las Nieves - ¡Cómo te atreves a venir a mi castillo con la ayuda de la nieve y el viento!
¿No te dan miedo sus frías paredes? ¿O que puedo congelarte?
Educador: Hola, Reina de las Nieves, no queríamos molestarte en absoluto, solo llegamos a ti accidentalmente mientras estábamos admirando tu castillo.
Reina de las Nieves - ¡Me encantó! Jajaja. Mi castillo ya no es tan bonito como antes, los vientos lo han cambiado por completo y la nieve ha cubierto todos los picos. Además, el viento trajo flores cálidas a mi castillo y por su calor mi castillo se derrite.
Educador - Chicos, ayudemos a la Reina de las Nieves y retiremos todas las cálidas flores de su castillo. ¿Qué tipo de flores crees que son?
Los niños son amarillos, naranjas, rojos.
Educador - ¿Por qué se les llama cálidos?
Niños: se parecen al sol, al fuego, que irradian calor.
Al son de la música, los niños recogen flores: se colocan flores frías para el muñeco de nieve y flores cálidas para el sol.
Los niños recogen flores al son de la música: se colocan flores frías para el muñeco de nieve y flores cálidas para el sol.
Educador - Bien hecho chicos, todo está correcto, pero ¿por qué le pusiste estas flores al muñeco de nieve?
Niños: son de colores fríos y se parecen a la nieve, al hielo, al agua.
Educador - ¡Sí, hay colores cálidos y colores fríos!
Bueno, ¿los niños hicieron frente a la tarea de la Reina de las Nieves?
Reina de las Nieves - Sí, vuelve a hacer frío en mi castillo y ha dejado de derretirse, gracias. Pero todavía está feo y en ruinas, y el invierno y las heladas no quieren ayudarme a construir un nuevo palacio, necesitan ejemplos de lo que puede ser un palacio para poder crearlo. ¿Dónde puedo encontrar un artesano que pueda ayudarme? y dibujar bocetos del castillo?
2. Parte práctica.
Maestra - Reina de las Nieves, los chicos y yo podemos ayudarte. Estos son muchachos muy talentosos, tienen una gran imaginación e imaginación, dibujan bien y estoy seguro de que podrán dibujar castillos inusualmente hermosos para ti. De verdad chicos, podemos ayudar a la Reina de las Nieves, ¿verdad?
Reina de las Nieves: estoy de acuerdo, déjalos ayudar.
Educador - Pero entonces debes dejarnos regresar a tu propia guardería.
Reina de las Nieves - Está bien, te dejaré ir, que así sea, pero primero, dibujame castillos.
3. Trabajo independiente niños.
Los niños se acercan a las mesas y comienzan a dibujar el castillo de la Reina de las Nieves sobre un fondo blanco o negro para elegir, usando solo colores fríos, mezclándolos en la paleta.
