El problema de las limitaciones humanas. Argumentos del Examen Unificado del Estado El problema de la salud moral de la nación.
Al héroe de la historia V.G. Korolenko "El músico ciego", Peter ciego de nacimiento, tuvo que atravesar muchos obstáculos en el camino hacia la felicidad. La imposibilidad de ver la luz y la belleza del mundo circundante le molestaba, pero lo imaginaba gracias a su sensible percepción de los sonidos.
En diferentes momentos de la historia, las personas han tenido diferentes actitudes hacia las personas con discapacidad. Por ejemplo, en Esparta, fueron asesinados niños recién nacidos con discapacidades físicas.
En el thriller esotérico "The Fool's Path", S. Sekorisky escribe que "los físicamente fuertes por naturaleza rara vez son inteligentes, ya que su mente es reemplazada por puños".
El famoso escritor y publicista ruso V. Soloukhin escribe en uno de sus ensayos que la limitación es un concepto relativo. El espacio desconocido para el hombre es tan vasto que toda la humanidad en su conjunto puede considerarse limitada.
Una prueba convincente de la validez de la opinión de V. Soloukhin puede ser la novela de I.S. Turgenev "Padres e hijos". Pavel Petrovich Kirsanov era un hombre muy inteligente y con una amplia experiencia en la vida. Pero aún así, sus conocimientos eran limitados y dieron lugar a muchas contradicciones.
*El brillante psiquiatra A. Adler creía que este complejo “es incluso útil, porque una persona, al resolver sus problemas, se ve obligada a mejorar”.
* F. Iskander en el ensayo "Alma y mente" escribe que la humanidad se puede dividir en "desdichados" y "bestias". El destino de los primeros es hacer el bien durante una corta vida, ya que “están condenados a perecer”. A estos últimos no les queda más remedio que reconocer la lealtad a la posición vital de los “pobres” y volver al caparazón de la autodefensa.
* N. Gumilev en el poema "Extracto" escribió:
Cristo dijo: los pobres son bienaventurados,
La suerte de los ciegos, los lisiados y los pobres es envidiable,
Los llevaré a los pueblos sobre las estrellas,
Los haré caballeros del cielo
Y los llamaré los más gloriosos de los gloriosos...
El problema de la salud moral de la nación.
*Famoso escritor y publicista V.P. Astafiev escribió en uno de sus ensayos que la salud moral de la nación depende de cada uno de nosotros. La gente debe comprender que no es necesario buscar en el exterior las causas de los vicios, la lucha contra la embriaguez, la mentira, etc. en la sociedad debe comenzar por erradicarlos en uno mismo.
El problema de padres e hijos.
*El publicista moderno A.K. Perevozchikova cree que la constante repetición del conflicto generacional es inevitable. La razón suele radicar en el hecho de que los jóvenes intentan negar la experiencia acumulada por sus padres. Las generaciones mayores deberían adoptar una posición de mayor compromiso debido a que son más capaces de analizar la situación, ya que tienen más experiencia de vida y más información sobre situaciones similares en la historia de la humanidad.
* El problema de las relaciones entre generaciones es uno de los más importantes de la novela de I.S. Turgenev "Padres e hijos". El cambio generacional es siempre un proceso complejo y no indoloro. Los “hijos” reciben de sus “padres” como herencia toda la experiencia espiritual de la humanidad. En este caso se produce una cierta revalorización de los valores. La experiencia se reinventa. En la novela, el rechazo de la experiencia de los "padres" se encarna en el nihilismo de Basarov.
El mundo es interesante e inusual. A pesar de la gran cantidad de descubrimientos, todavía hay muchas cosas desconocidas y desconocidas en ellos. Cada siglo cuenta con los mayores descubrimientos útiles, científicos famosos en diferentes campos de la ciencia. Si el mundo y la humanidad se están desarrollando tan rápidamente, ¿por qué todavía escuchamos la definición de "hombre limitado"? ¿Qué podría significar siquiera? ¿Se puede llamar limitada a cada persona o es limitada toda la humanidad? Estas son las preguntas que plantea V.
Soloukhin en su texto.
Reflexionando, el escritor compara a un minero que se ha limitado a un determinado espacio de piedra, más allá del cual nunca va, y a una persona que se encuentra en una “cápsula”. “Las cápsulas son de diferente tamaño porque una sabe más y la otra sabe menos”. Cada persona está limitada a su manera, incluso aquellos que han leído miles de libros. “Creo que no hay nadie que lea todos los libros”, dice dubitativo el autor.
Como conclusión, el autor escribe que una persona puede tener conocimientos científicos limitados, pero al mismo tiempo tener ideas amplias y claras sobre el mundo exterior, que puede conocer a un científico cuyo acervo de conocimientos específicos será mucho mayor que el de un ciudadano común. persona, pero fácilmente se le puede llamar persona limitada.
La posición del autor es la siguiente: una persona que ha elegido solo un área y está tratando de desarrollarse solo en ella puede considerarse verdaderamente limitada. Estas personas no aprovechan todas sus oportunidades para adquirir conocimientos.
Estoy de acuerdo con la posición del autor, ya que también creo que uno no puede ser una persona completamente limitada, es decir, estar interesada en una cosa. Debe intentar desarrollarse en todas las direcciones, o al menos intentar esforzarse en muchos aspectos. Nunca he entendido a la gente que se encierra en su propia “cápsula”, a la que no le interesa casi nada y que no intenta desarrollarse. Como regla general, la comunicación con estas personas suele reducirse a discutir los fines de semana o planes para el futuro. No se les puede hablar sobre experimentos recientes de científicos, libros y películas que influyeron en su visión del mundo. Las personas están rodeadas de un gran mundo desconocido, una enorme cantidad de conocimientos y áreas que están abiertas al estudio. Pero no todas las personas utilizan sus capacidades para obtener este conocimiento. Todo esto me entristece sinceramente.
Este tema es tan relevante que nuestros escritores clásicos suelen recurrir a él. Por ejemplo, en la novela de I.S. En "Padres e hijos" de Turgenev, el personaje principal, Evgeny Bazarov, es muy inteligente, está constantemente ocupado con algo, su día está programado literalmente por minutos. El héroe dedica la mayor parte de su tiempo al autodesarrollo y a la adquisición de conocimientos. Por un lado, a Evgeny Bazarov difícilmente se le puede llamar una persona limitada, porque pasa todo su tiempo aprendiendo algo nuevo, conoce las respuestas a muchas preguntas y lee mucho. Pero, por otro lado, el héroe es un nihilista: lo niega todo excepto la ciencia. Fue con esta convicción que construyó a su alrededor una especie de “cápsula”, un “caso” que lo protege de todo lo que no contenga conocimientos específicos. Me inclino a creer que incluso con una persona tan indudablemente inteligente como Evgeny Bazarov, sería aburrido tener una conversación: no se pueden discutir con él las obras de los clásicos, no se puede hablar del primer amor; Me temo que incluso la simple admiración por la belleza de la naturaleza sólo le causaría desconcierto.
Un ejemplo típico de una persona limitada se puede encontrar en la historia de A.P. "El hombre en un caso" de Chéjov. El personaje principal de la historia, Belikov, estaba tan obsesionado con preservar su “cápsula” que incluso en verano salía con chanclos y un abrigo abrigado, y siempre llevaba consigo un paraguas. Este héroe tenía un deseo constante de rodearse de un caparazón, de crearse un "caso" que pudiera protegerlo del mundo exterior y de las personas. Incluso su fascinación por las lenguas antiguas era, en esencia, el mismo escape de la realidad. Cuando un héroe muere, los héroes notan en su rostro una leve y agradable inspiración. Después de todo, ahora finalmente se encontraba en un “caso” del que nunca más tendría que salir. A partir de ahora, Belikov estaba a salvo. Pero estoy seguro de que no todos estarán contentos con esa seguridad.
Por tanto, podemos concluir que no se puede ser una persona completamente limitada. Es necesario, al menos a veces, salir de su propio "caso", "cápsula" para aprender cosas nuevas, comunicarse con gente interesante, leer sus libros favoritos, explorar el mundo, admirar la belleza de la naturaleza. ¡Por fin empieza a vivir, y no sólo a existir! Para que después de muchos años puedas estar orgulloso de lo que has logrado en tu vida y no arrepentirte de tus planes y sueños fallidos.
Actualizado: 2017-07-12
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¿Qué declaraciones contradecir contenido del texto?
1) La humanidad tiene una comprensión limitada del mundo.
3) No se pueden mezclar los conocimientos exactos que posee una persona con sus ideas sobre el mundo exterior.
4) Una persona que tiene grandes conocimientos específicos no puede ser una persona limitada.
5) En nuestra época de tecnología de la información, es fácil encontrar un sabio que sepa tanto como sabe la humanidad.
Explicación.
Contradice el texto:
4)Una persona que tiene grandes conocimientos específicos no puede ser una persona limitada. La Proposición 24 lo refuta.
5) En nuestra época de tecnología de la información, es fácil encontrar un sabio que sepa tanto como sabe la humanidad. La Proposición 14 lo refuta.
Respuesta: 45
Respuesta: 45|54
Dificultad: normal
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son incorrectas?
1) La Proposición 15 contiene una conclusión del razonamiento contenido en las oraciones 1-14.
2) Las oraciones 18 a 23 no incluyen narración.
3) Las oraciones 1 a 4 presentan el razonamiento.
4) Las proposiciones 24-25 contienen una conclusión del razonamiento contenido en las oraciones 18-23.
5) Las oraciones 10 y 11 presentan una narrativa.
Explicación.
Declaraciones falsas
2) Las oraciones 18 a 23 no incluyen narración. La narración es en parte de la oración 22. nadó en el Mar Negro, voló en avión, recogió flores.
5) Las oraciones 10 y 11 presentan una narrativa. Mal, este razonamiento.
Respuesta: 25
Respuesta: 25|52
Relevancia: año académico actual
Dificultad: normal
De las oraciones 24-25, escriba la palabra utilizada en sentido figurado, que en uno de sus significados directos significa "depósito de armas".
Explicación.
La palabra "arsenal" se usa en sentido figurado. Arsenal de conocimientos = almacén de conocimientos.
Respuesta: arsenal
Respuesta: arsenal|arsenal
Relevancia: año académico actual
Dificultad: normal
Determine el método para formar la palabra CON CONFIANZA (oración 10).
Explicación.
El adverbio “presuntuoso” se forma a partir del adjetivo “presuntuoso” usando el sufijo -o-.
Respuesta: sufijo
Anastasia Smirnova (San Petersburgo)
Porque se forma a partir de “arrogante” usando el sufijo “-o-”.
Entre las oraciones 13 a 20, encuentre una que esté conectada con la anterior mediante una conjunción. Escribe el(los) número(s) de esta(s) oración(es).
(15) En consecuencia, podemos decir de cada uno que es una persona limitada. (dieciséis) Pero Es muy importante separar conocimientos e ideas.
La conjunción “pero” conecta la oración 16 con la oración 15.
Respuesta: 16
Regla: Tarea 25. Medios de comunicación de oraciones en el texto.
MEDIOS DE CONECTAR ORACIONES EN EL TEXTO
Varias oraciones conectadas en un todo por tema e idea principal se denominan texto (del latín textum - tejido, conexión, conexión).
Obviamente, todas las oraciones separadas por un punto no están aisladas entre sí. Existe una conexión semántica entre dos oraciones adyacentes de un texto, y no solo se pueden relacionar oraciones ubicadas una al lado de la otra, sino también aquellas separadas entre sí por una o más oraciones. Las relaciones semánticas entre oraciones son diferentes: el contenido de una oración puede contrastarse con el contenido de otra; los contenidos de dos o más frases pueden compararse entre sí; el contenido de la segunda oración puede revelar el significado de la primera o aclarar uno de sus miembros, y el contenido de la tercera, el significado de la segunda, etc. El propósito de la tarea 23 es determinar el tipo de conexión entre oraciones.
La tarea podría redactarse así:
Entre las oraciones 11 a 18, encuentre una que esté relacionada con la anterior usando un pronombre demostrativo, adverbio y cognados. Escriba el(los) número(s) de la(s) oferta(s)
O: Determina el tipo de conexión entre las oraciones 12 y 13.
Recuerda que el anterior es UNO ARRIBA. Por lo tanto, si se indica el intervalo 11-18, entonces la oración requerida está dentro de los límites indicados en la tarea, y la respuesta 11 puede ser correcta si esta oración está relacionada con el décimo tema indicado en la tarea. Puede haber 1 o más respuestas. Punto por completar con éxito la tarea - 1.
Pasemos a la parte teórica.
La mayoría de las veces utilizamos este modelo de construcción de texto: cada oración está vinculada a la siguiente, esto se llama eslabón de cadena. (Hablaremos de comunicación paralela a continuación). Hablamos y escribimos, combinamos oraciones independientes en texto usando reglas simples. Aquí está la esencia: dos oraciones adyacentes deben ser sobre el mismo tema.
Todos los tipos de comunicación se suelen dividir en léxico, morfológico y sintáctico. Como regla general, al conectar oraciones en un texto, se pueden usar Varios tipos de comunicación al mismo tiempo.. Esto facilita enormemente la búsqueda de la frase deseada en el fragmento especificado. Detengámonos en detalle en cada uno de los tipos.
23.1. Comunicación mediante medios léxicos.
1. Palabras de un grupo temático.
Las palabras del mismo grupo temático son palabras que tienen un significado léxico común y denotan conceptos similares, pero no idénticos.
Palabras de ejemplo: 1) bosque, camino, árboles; 2) edificios, calles, aceras, plazas; 3) agua, peces, olas; hospital, enfermeras, sala de emergencias, sala
Agua estaba limpio y transparente. Ondas Corrieron a tierra lenta y silenciosamente.
2. Palabras genéricas.
Las palabras genéricas son palabras conectadas por la relación género - especie: género es un concepto más amplio, especie es más restringido.
Palabras de ejemplo: Manzanilla - flor; abedul; coche - transporte etcétera.
Oraciones de ejemplo: Todavía estaba creciendo debajo de la ventana. abedul. Tengo tantos recuerdos asociados con esto. árbol...
Campo margaritas se están volviendo raros. Pero esto no tiene pretensiones. flor.
3 repetición léxica
La repetición léxica es la repetición de la misma palabra en la misma forma verbal.
La conexión más cercana de oraciones se expresa principalmente en la repetición. La repetición de uno u otro miembro de una oración es la característica principal de una conexión en cadena. Por ejemplo, en oraciones Detrás del jardín había un bosque. El bosque estaba sordo y descuidado. la conexión se construye según el modelo “sujeto - sujeto”, es decir, el sujeto nombrado al final de la primera oración se repite al comienzo de la siguiente; en oraciones La física es una ciencia. La ciencia debe utilizar el método dialéctico.- “predicado modelo - sujeto”; en el ejemplo El barco amarró a la orilla. La orilla estaba sembrada de pequeños guijarros.- modelo “circunstancia - sujeto”, etc. Pero si en los dos primeros ejemplos las palabras bosque y ciencia estar en cada una de las oraciones adyacentes en el mismo caso, entonces la palabra costa tiene diferentes formas. Se considerará repetición léxica en las tareas del Examen Estatal Unificado la repetición de una palabra en la misma forma verbal, utilizada para potenciar el impacto en el lector.
En textos de estilos artístico y periodístico, la conexión en cadena a través de la repetición léxica a menudo tiene un carácter expresivo y emocional, especialmente cuando la repetición se produce en la unión de oraciones:
Aral desaparece del mapa de la Patria mar.
Entero mar!
El uso de la repetición aquí se utiliza para mejorar el impacto en el lector.
Veamos ejemplos. Todavía no tenemos en cuenta medios de comunicación adicionales; sólo nos fijamos en la repetición léxica.
(36) Una vez escuché a un hombre muy valiente que pasó por la guerra decir: “ Fue aterrador, muy atemorizante." (37) Dijo la verdad: él fue aterrador.
(15) Como docente, tuve la oportunidad de conocer a jóvenes que anhelaban una respuesta clara y precisa a la pregunta sobre la educación superior. valores vida. (16) 0 valores, permitiéndote distinguir el bien del mal y elegir lo mejor y lo más digno.
nota: diferentes formas de palabras se refieren a un tipo diferente de conexión. Para obtener más información sobre la diferencia, consulte el párrafo sobre formas de palabras.
4 palabras similares
Los cognados son palabras con la misma raíz y significado común.
Palabras de ejemplo: Patria, nacer, nacer, generar; rasgar, romper, reventar
Oraciones de ejemplo: soy suertudo nacer saludable y fuerte. La historia de mi nacimiento sin complicaciones.
Aunque entendí que era necesaria una relación romper, pero no pude hacerlo yo mismo. Este brecha Sería muy doloroso para ambos.
5 sinónimos
Los sinónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado cercano.
Palabras de ejemplo: aburrirse, fruncir el ceño, estar triste; diversión, alegría, júbilo
Oraciones de ejemplo: Al despedirse ella dijo que te extrañaré. Yo también lo sabía estaré triste de nuestros paseos y conversaciones.
Alegría me agarró, me levantó y me llevó... Júbilo parecía no haber límites: Lina respondió, ¡finalmente respondió!
Cabe señalar que es difícil encontrar sinónimos en el texto si es necesario buscar conexiones utilizando únicamente sinónimos. Pero, por regla general, junto con este método de comunicación se utilizan otros. Entonces, en el ejemplo 1 hay una conjunción Mismo , esta conexión se discutirá a continuación.
6 sinónimos contextuales
Los sinónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen un significado similar solo en un contexto dado, ya que se relacionan con el mismo objeto (característica, acción).
Palabras de ejemplo: gatito, pobrecito, travieso; niña, estudiante, belleza
Oraciones de ejemplo: gatito vive con nosotros desde hace bastante tiempo. mi marido se lo quitó pobre tipo del árbol donde trepó para escapar de los perros.
Supuse que ella alumno. Mujer joven Continué en silencio, a pesar de todos los esfuerzos de mi parte para hacerla hablar.
Estas palabras son aún más difíciles de encontrar en el texto: después de todo, el autor las convierte en sinónimos. Pero junto a este método de comunicación también se utilizan otros, lo que facilita la búsqueda.
7 antónimos
Los antónimos son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos.
Palabras de ejemplo: risas, lágrimas; caliente frio
Oraciones de ejemplo: Fingí que me gustaba este chiste y saqué algo como risa. Pero lágrimas Me estrangularon y salí rápidamente de la habitación.
Sus palabras fueron ardientes y quemado. Ojos enfriado frío. Me sentí como si estuviera bajo una ducha de contraste...
8 antónimos contextuales
Los antónimos contextuales son palabras de la misma parte del discurso que tienen significados opuestos sólo en un contexto determinado.
Palabras de ejemplo: ratón - león; hogar - trabajo verde - maduro
Oraciones de ejemplo: En trabajar este hombre era gris con el raton. En casa desperté en ello un leon.
Maduro Las bayas se pueden utilizar de forma segura para hacer mermelada. Y aquí verde Es mejor no ponerlos, suelen ser amargos y pueden arruinar el sabor.
Llamamos la atención sobre la coincidencia no aleatoria de términos.(sinónimos, antónimos, incluidos los contextuales) en esta tarea y en las tareas 22 y 24: este es el mismo fenómeno léxico, pero visto desde un ángulo diferente. Los medios léxicos pueden servir para conectar dos oraciones adyacentes o pueden no ser un vínculo de conexión. Al mismo tiempo, siempre serán un medio de expresión, es decir, tienen todas las posibilidades de ser objeto de las tareas 22 y 24. Por eso, consejo: al completar la tarea 23, preste atención a estas tareas. Aprenderá más material teórico sobre los medios léxicos de la regla de referencia de la tarea 24.
23.2. Comunicación por medios morfológicos.
Junto a los medios de comunicación léxicos, también se utilizan los morfológicos.
1. Pronombre
Una conexión de pronombre es una conexión en la que UNA palabra o VARIAS palabras de la oración anterior se reemplazan por un pronombre. Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un pronombre y qué categorías de significado existen.
Lo que necesitas saber:
Los pronombres son palabras que se utilizan en lugar de un nombre (sustantivo, adjetivo, número), denotan personas, indican objetos, características de los objetos, el número de objetos, sin nombrarlos específicamente.
Según su significado y características gramaticales, se distinguen nueve categorías de pronombres:
1) personal (yo, nosotros; tú, tú; él, ella, eso; ellos);
2) retornable (uno mismo);
3) posesivo (mío, tuyo, nuestro, tuyo, tuyo); usado como posesivos también formas de personal: su chaqueta), su trabajo),su (mérito).
4) demostrativo (esto, aquello, tal, tal, tal, tanto);
5) definitivo(él mismo, la mayoría, todos, todos, cada uno, los demás);
6) relativo (quién, qué, cuál, cuál, cuál, cuántos, de quién);
7) interrogativo (¿quién? ¿qué? ¿cuál? ¿de quién? ¿cuál? ¿cuántos? ¿dónde? ¿cuándo? ¿dónde? ¿de dónde? ¿por qué? ¿por qué? ¿qué?);
8) negativo (nadie, nada, nadie);
9) indefinido (alguien, algo, alguien, cualquiera, cualquiera, alguien).
No olvides eso los pronombres cambian según el caso, por lo tanto, “tú”, “yo”, “sobre nosotros”, “sobre ellos”, “nadie”, “todos” son formas de pronombres.
Como regla general, la tarea indica QUÉ categoría debe ser el pronombre, pero esto no es necesario si en el período especificado no hay otros pronombres que actúen como elementos de ENLACE. Debes entender claramente que NO TODOS los pronombres que aparecen en el texto son un enlace de conexión..
Miremos los ejemplos y determinemos cómo se relacionan las oraciones 1 y 2; 2 y 3.
1) Nuestra escuela ha sido renovada recientemente. 2) Lo terminé hace muchos años, pero a veces entraba y deambulaba por los pisos de la escuela. 3) Ahora son unos desconocidos, diferentes, no míos....
Hay dos pronombres en la segunda oración, ambos personales, I Y su. cual es el indicado clip de papel, ¿qué conecta la primera y la segunda oración? si es un pronombre I, lo que es reemplazado en la oración 1? Nada. ¿Qué reemplaza al pronombre? su? Palabra " escuela" de la primera frase. Concluimos: conexión usando un pronombre personal. su.
Hay tres pronombres en la tercera oración: son de alguna manera míos. El segundo está conectado solo por un pronombre. Ellos(=pisos de la segunda frase). Descansar no se correlaciona de ninguna manera con las palabras de la segunda oración y no reemplaza nada. Conclusión: la segunda oración conecta la tercera con el pronombre. Ellos.
¿Cuál es la importancia práctica de comprender este método de comunicación? El hecho es que los pronombres pueden y deben usarse en lugar de sustantivos, adjetivos y números. Utilice, pero no abuse, ya que la abundancia de las palabras "él", "su", "su" a veces conduce a malentendidos y confusión.
2. Adverbio
La comunicación mediante adverbios es una conexión cuyas características dependen del significado del adverbio.
Para ver tal conexión, es necesario saber qué es un adverbio y qué categorías de significado existen.
Los adverbios son palabras inmutables que denotan una acción y se refieren a un verbo.
Como medio de comunicación se pueden utilizar adverbios con los siguientes significados:
Tiempo y espacio: abajo, a la izquierda, al lado, al principio, hace mucho tiempo y similares.
Oraciones de ejemplo: Nos pusimos manos a la obra. Al principio Fue difícil: no podía trabajar en equipo, no tenía ideas. Después se involucraron, sintieron su fuerza y hasta se emocionaron.nota: Las oraciones 2 y 3 se relacionan con la oración 1 usando los adverbios indicados. Este tipo de conexión se llama coneccion paralela.
Subimos hasta lo más alto de la montaña. Alrededor Sólo estábamos las copas de los árboles de nosotros. Cerca Las nubes flotaron con nosotros. Un ejemplo similar de conexión paralela: 2 y 3 están conectados a 1 usando los adverbios indicados.
Adverbios demostrativos. (A veces se les llama adverbios pronominales, ya que no nombran cómo ni dónde tiene lugar la acción, sino que sólo la señalan): allí, aquí, allí, entonces, desde allí, porque, entonces y similares.
Oraciones de ejemplo: El verano pasado estuve de vacaciones. en uno de los sanatorios de Bielorrusia. Desde allí Era casi imposible hacer una llamada y mucho menos navegar por Internet. El adverbio "desde allí" reemplaza la frase completa.
La vida siguió como siempre: yo estudié, mi madre y mi padre trabajaron, mi hermana se casó y se fue con su marido. Entonces Han pasado tres años. El adverbio “so” resume todo el contenido de la frase anterior.
Es posible utilizar otras categorías de adverbios, por ejemplo, negativo: B escuela y universidad No tenía buenas relaciones con mis compañeros. si y en ningún lugar no se dobló; sin embargo, yo no padecí esto, tenía familia, tenía hermanos, ellos reemplazaron a mis amigos.
3. Unión
La comunicación mediante conjunciones es el tipo de conexión más común, gracias a la cual surgen diversas relaciones entre oraciones relacionadas con el significado de la conjunción.
Comunicación mediante conjunciones coordinantes.: pero, y, y, pero, también, o, sin embargo y otros. La cesión podrá indicar o no el tipo de unión. Por tanto, conviene repetir el material sobre alianzas.
Más detalles sobre las conjunciones coordinantes se describen en una sección especial.
Oraciones de ejemplo: Al final del día libre estábamos increíblemente cansados. Pero¡el estado de ánimo era increíble! Comunicación utilizando la conjunción adversativa “pero”.
Siempre ha sido así... O asi me parecio...Conexión mediante la conjunción disyuntiva “o”.
Llamamos la atención sobre el hecho de que muy raramente sólo una conjunción interviene en la formación de una conexión: por regla general, los medios de comunicación léxicos se utilizan simultáneamente.
Comunicación mediante conjunciones subordinantes: porque sí. Un caso muy atípico, ya que las conjunciones subordinantes conectan oraciones dentro de una oración compleja. En nuestra opinión, con tal conexión se produce una ruptura deliberada en la estructura de una oración compleja.
Oraciones de ejemplo: Estaba completamente desesperada... Para No sabía qué hacer, adónde ir y, lo más importante, a quién acudir en busca de ayuda. La conjunción para tiene el significado porque, porque, indica el motivo de la condición del héroe.
No aprobé los exámenes, no fui a la universidad, no pude pedir ayuda a mis padres y no lo haría. Entonces Sólo quedaba una cosa por hacer: encontrar trabajo. La conjunción “así” tiene el significado de consecuencia.
4. Partículas
Comunicación de partículas siempre acompaña a otros tipos de comunicación.
Partículas después de todo, y sólo, aquí, allí, sólo, incluso, lo mismo Añade matices adicionales a la propuesta.
Oraciones de ejemplo: Llama a tus padres, habla con ellos. Después de todo Es tan simple y al mismo tiempo difícil - amar....
Todos en la casa ya estaban dormidos. Y solo La abuela murmuró en voz baja: siempre leía oraciones antes de acostarse, pidiendo a las fuerzas celestiales una vida mejor para nosotros.
Después de que mi esposo se fue, mi alma quedó vacía y mi casa quedó desierta. Incluso El gato, que normalmente corría como un meteoro por el apartamento, simplemente bosteza adormilado y sigue intentando trepar a mis brazos. Aquí¿En qué brazos me apoyaría...?Tenga en cuenta que las partículas conectoras aparecen al principio de la oración.
5. Formas de palabras
Comunicación usando forma de palabra. es que en oraciones adyacentes la misma palabra se usa en diferentes
- si esto sustantivo - número y caso
- Si adjetivo - género, número y caso
- Si pronombre - género, número y caso dependiendo de la categoria
- Si verbo en persona (género), número, tiempo
Los verbos y participios, los verbos y los gerundios se consideran palabras diferentes.
Oraciones de ejemplo: Ruido incrementado gradualmente. De este crecimiento ruido Me sentí incómodo.
conocí a mi hijo capitán. Conmigo mismo capitán el destino no me unió, pero sabía que era sólo cuestión de tiempo.
nota: la tarea puede decir “formas de palabras”, y luego es UNA palabra en diferentes formas;
"formas de palabras", y estas ya son dos palabras repetidas en oraciones adyacentes.
Existe una dificultad particular en la diferencia entre formas de palabras y repetición léxica.
Información para profesores.
Consideremos como ejemplo la tarea más difícil del verdadero Examen Estatal Unificado de 2016. Aquí está el fragmento completo publicado en el sitio web de FIPI en las “Directrices para docentes (2016)”
Las dificultades de los examinados para completar la tarea 23 se debieron a casos en los que la condición de la tarea requería distinguir entre la forma de una palabra y la repetición léxica como medio para conectar oraciones en el texto. En estos casos, al analizar el material lingüístico, los estudiantes deben prestar atención al hecho de que la repetición léxica implica la repetición de una unidad léxica con una tarea estilística especial.
Aquí está el estado de la tarea 23 y un fragmento del texto de una de las versiones del Examen Estatal Unificado 2016:
“Entre las oraciones 8 a 18, busque una que esté relacionada con la anterior mediante repetición léxica. Escribe el número de esta oferta."
A continuación se muestra el comienzo del texto entregado para su análisis.
- (7) ¡Qué clase de artista eres cuando no amas tu tierra natal, excéntrico!
(8) Quizás por eso a Berg no se le daban bien los paisajes. (9) Prefería un retrato, un cartel. (10) Intentó encontrar el estilo de su época, pero estos intentos estuvieron llenos de fracasos y ambigüedades.
(11) Un día Berg recibió una carta del artista Yartsev. (12) Lo llamó para que fuera a los bosques de Murom, donde pasó el verano.
(13) Agosto fue caluroso y sin viento. (14) Yartsev vivía lejos de una estación desierta, en el bosque, a orillas de un lago profundo de aguas negras. (15) Alquiló una cabaña a un forestal. (16) Berg fue llevado al lago por el hijo del guardabosques, Vanya Zotov, un niño encorvado y tímido. (17) Berg vivió en el lago durante aproximadamente un mes. (18) No iba a trabajar y no se llevó pinturas al óleo.
La Proposición 15 está relacionada con la Proposición 14 por pronombre personal "Él"(Yartsev).
La Proposición 16 está relacionada con la Proposición 15 por formas de palabras "guardabosque": forma de caso preposicional, controlada por un verbo, y forma no preposicional, controlada por un sustantivo. Estas formas de palabras expresan diferentes significados: el significado de objeto y el significado de pertenencia, y el uso de las formas de palabras en cuestión no conlleva una carga estilística.
La Proposición 17 está relacionada con la oración 16 por formas de palabras (“en el lago - al lago”; "Berga - Berg").
La Proposición 18 está relacionada con la anterior por pronombre personal "él"(Iceberg).
La respuesta correcta en la tarea 23 de esta opción es 10. Es la oración 10 del texto la que se conecta con la anterior (oración 9) usando repetición léxica (la palabra "él").
Cabe señalar que no existe consenso entre los autores de varios manuales, Lo que se considera repetición léxica es la misma palabra en diferentes casos (personas, números) o en el mismo. Los autores de los libros de la editorial "Educación Nacional", "Examen", "Legión" (autores Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) no dan un solo ejemplo en el que las palabras en varios formas se considerarían repetición léxica.
Al mismo tiempo, los casos muy complejos en los que las palabras en diferentes casos tienen la misma forma se tratan de forma diferente en los manuales. El autor de los libros N.A. Senina ve en esto una forma de la palabra. IP Tsybulko (basado en materiales de un libro de 2017) ve repetición léxica. Entonces, en oraciones como Vi el mar en un sueño. El mar me estaba llamando La palabra "mar" tiene diferentes casos, pero al mismo tiempo indudablemente tiene la misma tarea estilística sobre la que escribe I.P. Tsybulko. Sin ahondar en la solución lingüística a este problema, esbozaremos la posición de RESHUEGE y daremos recomendaciones.
1. Todas las formas que obviamente no coinciden son formas de palabras, no repeticiones léxicas. Tenga en cuenta que estamos hablando del mismo fenómeno lingüístico que en la tarea 24. Y en 24, las repeticiones léxicas son solo palabras repetidas en las mismas formas.
2. No habrá formularios coincidentes en las tareas de RESHUEGE: si los lingüistas especialistas no pueden resolverlo por sí mismos, los graduados de la escuela no podrán hacerlo.
3. Si durante el examen se encuentra con tareas con dificultades similares, analizamos aquellos medios de comunicación adicionales que le ayudarán a tomar su decisión. Después de todo, los compiladores de los KIM pueden tener su propia opinión. Desafortunadamente, este puede ser el caso.
23.3 Medios sintácticos.
Palabras introductorias
La comunicación con la ayuda de palabras introductorias acompaña y complementa cualquier otra conexión, añadiendo matices de significado característicos de las palabras introductorias.
Por supuesto, necesitas saber qué palabras son introductorias.
El fue contratado. Desafortunadamente Anton era demasiado ambicioso. Por un lado, la empresa necesitaba personas así, por otro lado, él no era inferior a nada ni a nadie, si algo estaba, como él decía, por debajo de su nivel.
Demos ejemplos de la definición de medio de comunicación en un texto breve.
(1) Conocimos a Masha hace varios meses. (2) Mis padres aún no la habían visto, pero no insistieron en conocerla. (3) Parecía que ella tampoco buscaba un acercamiento, lo que me molestó un poco.
Determinemos cómo se conectan las oraciones de este texto.
La oración 2 se conecta con la oración 1 usando un pronombre personal. su, que reemplaza el nombre masha en la oración 1.
La oración 3 está relacionada con la oración 2 usando formas de palabras. Ella ella: "ella" es una forma de caso nominativo, "ella" es una forma de caso genitivo.
Además, la frase 3 también tiene otros medios de comunicación: es una conjunción Mismo, palabra introductoria parecio, serie de construcciones sinónimas no insistió en conocerse Y no intenté acercarme.
Vlad Ganin 05.05.2016 18:33
Y la conjunción está en la oración 17..
Karina Kárpova 22.05.2016 18:33
La asignación no indica qué conjunción: coordinante o subordinante. Por lo tanto, ¡tanto el 16 como el 17 son adecuados!
Tatiana Statsenko
No toda conjunción que ves al principio de una frase sirve para conectarla con la anterior. Lea el significado. La respuesta y la explicación son correctas.
Lea un extracto de la reseña. Examina las características lingüísticas del texto. Faltan algunos términos utilizados en la revisión. Complete los espacios en blanco con números correspondientes al número del término de la lista.
“Reflexionando sobre el problema planteado, el autor utiliza medios sintácticos como (A)_____ (oraciones 2, 11), (B)_____ (por ejemplo, en las oraciones 13, 22). En un esfuerzo por enfatizar el conocimiento limitado de cada persona y la inmensurabilidad de lo que la humanidad aún desconoce, V. Soloukhin recurre al uso de tropos como (B)_____ (“una “cápsula” de toda la humanidad” en la oración 13) y (D)_____ (“misteriosa” paz en la oración 8)".
Lista de términos:
1) facturación comparativa
2) parcelación
3) serie de miembros homogéneos
7) oraciones interrogativas
8) dialectismo
Escribe los números en tu respuesta, organizándolos en el orden correspondiente a las letras:
| A | B | EN | GRAMO |
Explicación (ver también la regla a continuación).
Completemos los espacios en blanco.
“Reflexionando sobre el problema planteado, el autor utiliza medios sintácticos como frases interrogativas(frases 2, 11), filas de miembros homogéneos(en la oración 13 hay sujetos homogéneos, en la oración 22 hay varios predicados homogéneos). En un esfuerzo por enfatizar el conocimiento limitado de cada persona y la naturaleza inconmensurable de lo que aún es desconocido para la humanidad, V. Soloukhin recurre al uso de tropos como metáfora(la metáfora es una comparación oculta, en la oración 13 hay una comparación oculta de la cantidad de conocimiento con una cápsula) y epíteto(mundo “misterioso” en la oración 8)”.
Respuesta: 7359.
Respuesta: 7359
Relevancia: año académico actual
Dificultad: difícil
Sección codificadora: Discurso. Medios de expresión del lenguaje.
Regla: Tarea 26. Medios de expresión del lenguaje.
ANÁLISIS DE MEDIOS DE EXPRESIÓN.
El objetivo de la tarea es determinar los medios de expresión utilizados en la reseña estableciendo correspondencia entre los espacios indicados por letras en el texto de la reseña y los números con definiciones. Debe escribir coincidencias solo en el orden en que aparecen las letras en el texto. Si no sabes qué se esconde debajo de una letra en particular, debes poner “0” en lugar de este número. Puedes obtener de 1 a 4 puntos por la tarea.
Al completar la tarea 26, debe recordar que está completando los vacíos en la revisión, es decir, restaurar el texto, y con él conexión semántica y gramatical. Por tanto, el análisis de la propia reseña puede servir muchas veces como pista adicional: adjetivos diversos de un tipo u otro, predicados acordes con las omisiones, etc. Será más fácil completar la tarea y dividir la lista de términos en dos grupos: el primero incluye términos basados en el significado de la palabra, el segundo, la estructura de la oración. Puedes realizar esta división sabiendo que todos los medios se dividen en DOS grandes grupos: el primero incluye léxicos (medios no especiales) y tropos; en segundo lugar, figuras retóricas (algunas de ellas se llaman sintácticas).
26.1 PALABRA O EXPRESIÓN TRÓPICA UTILIZADA CON UN SIGNIFICADO FIGURABLE PARA CREAR UNA IMAGEN ARTÍSTICA Y LOGRAR MAYOR EXPRESIVIDAD. Los tropos incluyen técnicas como el epíteto, la comparación, la personificación, la metáfora, la metonimia y, a veces, incluyen hipérbole y litotes.
Nota: La tarea generalmente indica que estos son SENDEROS.
En la revisión, los ejemplos de tropos se indican entre paréntesis, como una frase.
1.Epíteto(en traducción del griego - aplicación, adición): esta es una definición figurativa que marca una característica esencial para un contexto determinado en el fenómeno representado. El epíteto se diferencia de una simple definición en su expresividad artística e imágenes. El epíteto se basa en una comparación oculta.
Los epítetos incluyen todas las definiciones "coloridas" que se expresan con mayor frecuencia. adjetivos:
triste tierra huérfana(F.I. Tyutchev), niebla gris, luz limón, paz silenciosa(I.A. Bunin).
También se pueden expresar epítetos:
-sustantivos, actuando como aplicaciones o predicados, dando una característica figurada del sujeto: hechicera de invierno; madre es la tierra húmeda; El poeta es una lira, y no sólo la niñera de su alma.(M. Gorki);
-adverbios, actuando como circunstancias: En el norte salvaje se encuentra solo...(M. Yu. Lermontov); las hojas eran tensamente estirado en el viento (K. G. Paustovsky);
-participios: las olas se precipitan atronador y chispeante;
-pronombres, expresando el grado superlativo de un estado particular del alma humana:
Después de todo, hubo peleas, sí, dicen, todavía cual! (M. Yu. Lermontov);
-participios y frases participiales: Ruiseñores en vocabulario retumbante anunciar los límites del bosque (B. L. Pasternak); Admito también la aparición de... escritores galgos que no pueden demostrar dónde pasaron la noche ayer, y que no tienen otras palabras en su idioma excepto las palabras sin recordar el parentesco(M. E. Saltykov-Shchedrin).
2. Comparación Es una técnica visual basada en la comparación de un fenómeno o concepto con otro. A diferencia de la metáfora, la comparación es siempre binaria: nombra ambos objetos comparados (fenómenos, características, acciones).
Los pueblos arden, no tienen protección.
Los hijos de la patria son derrotados por el enemigo,
y el brillo como un meteoro eterno,
Jugar en las nubes asusta la vista. (M. Yu. Lermontov)
Las comparaciones se expresan de varias maneras:
Forma de caso instrumental de sustantivos:
Ruiseñor La juventud vagabunda pasó volando,
Ola con mal tiempo la alegría se desvanece (A.V. Koltsov)
Forma comparativa de un adjetivo o adverbio: Estos ojos verder mar y nuestros cipreses más oscuro(A. Ajmátova);
Frases comparativas con conjunciones como, como si, como si, etc.:
Como una bestia depredadora, a la humilde morada
El ganador irrumpe con bayonetas... (M. Yu. Lermontov);
Usando las palabras similar, similar, esto es:
A los ojos de un gato cauteloso.
Similar tus ojos (A. Akhmatova);
Usando cláusulas comparativas:
Las hojas doradas se arremolinaban
En el agua rosada del estanque,
Como una ligera bandada de mariposas
Vuela sin aliento hacia una estrella (S. A. Yesenin)
3.Metáfora(en traducción del griego - transferencia) es una palabra o expresión que se usa en sentido figurado basado en la similitud de dos objetos o fenómenos por alguna razón. A diferencia de una comparación, que contiene tanto lo que se compara como con qué se compara, una metáfora contiene sólo lo segundo, lo que crea compacidad y figuratividad en el uso de la palabra. Una metáfora puede basarse en la similitud de objetos en forma, color, volumen, finalidad, sensaciones, etc.: una cascada de estrellas, una avalancha de letras, un muro de fuego, un abismo de pena, una perla de poesía, una chispa de amor y etc.
Todas las metáforas se dividen en dos grupos:
1) lenguaje general("borrado"): manos doradas, una tormenta en una taza de té, montañas en movimiento, hilos del alma, el amor se ha desvanecido;
2) artístico(de autor individual, poético):
Y las estrellas se desvanecen emoción de diamante
EN resfriado indoloro amanecer (M. Voloshin);
Cielos vacíos de cristal transparente (A. Akhmatova);
Y ojos azules y sin fondo
Florecen en la otra orilla. (A. A. Blok)
La metáfora sucede no solo soltero: puede desarrollarse en el texto, formando cadenas enteras de expresiones figurativas, en muchos casos cubriendo, como si impregnara todo el texto. Este metáfora extendida y compleja, una imagen artística completa.
4. Personificación- Este es un tipo de metáfora basada en la transferencia de signos de un ser vivo a fenómenos, objetos y conceptos naturales. Muy a menudo, las personificaciones se utilizan para describir la naturaleza:
Rodando por los valles adormecidos, las nieblas adormecidas se posan, Y sólo se pierde en la distancia el sonido del paso de un caballo. El día de otoño se ha desvanecido, palidece, las hojas fragantes se han enroscado y las flores medio marchitas disfrutan de un sueño sin sueños.. (M. Yu. Lermontov)
5. Metonimia(traducido del griego - renombrar) es la transferencia de un nombre de un objeto a otro en función de su contigüidad. La adyacencia puede ser una manifestación de conexión:
Entre la acción y el instrumento de acción: sus pueblos y campos para una incursión violenta Él condenó a espadas y fuegos.(A.S. Pushkin);
Entre un objeto y el material del que está hecho el objeto: ... o sobre plata, comí sobre oro(A. S. Griboedov);
Entre un lugar y la gente de ese lugar: La ciudad era ruidosa., banderas crujieron, rosas mojadas cayeron de los cuencos de las floristas... (Yu. K. Olesha)
6. Sinécdoque(en traducción del griego - correlación) - esto un tipo de metonimia, basado en la transferencia de significado de un fenómeno a otro a partir de la relación cuantitativa entre ellos. La transferencia más común ocurre:
De menos a más: Ni siquiera un pájaro vuela hacia él, Y un tigre no viene... (A.S. Pushkin);
De la parte al todo: Beard, ¿por qué sigues en silencio?(A.P. Chéjov)
7. Perífrasis o perífrasis(traducido del griego - expresión descriptiva) es una frase que se usa en lugar de cualquier palabra o frase. Por ejemplo, Petersburgo en verso.
A. S. Pushkin - "La creación de Pedro", "La belleza y la maravilla de los países llenos", "La ciudad de Petrov"; A. A. Blok en los poemas de M. I. Tsvetaeva - "un caballero sin reproche", "cantante de nieve de ojos azules", "cisne de nieve", "todopoderoso de mi alma".
8.hipérbole(traducido del griego - exageración) es una expresión figurativa que contiene una exageración exorbitante de cualquier atributo de un objeto, fenómeno o acción: Un pájaro raro volará hasta el centro del Dniéper(N.V. Gogol)
Y en ese mismo momento había mensajeros, mensajeros, mensajeros en las calles... ¿te imaginas? treinta y cinco mil¡solo mensajeros! (N.V. Gogol).
9. Litota(traducido del griego - pequeñez, moderación) es una expresión figurativa que contiene una subestimación exorbitante de cualquier atributo de un objeto, fenómeno o acción: ¡Qué vacas tan pequeñas! Hay, cierto, menos que la cabeza de un alfiler.(I. A. Krylov)
Y, lo que es más importante, caminando con decorosa calma, el caballo es conducido por las riendas por un campesino con grandes botas, un abrigo corto de piel de oveja y grandes guantes... ¡Y de las uñas yo mismo!(N.A. Nekrasov)
10. Ironía(en traducción del griego - pretensión) es el uso de una palabra o declaración en un sentido opuesto al directo. La ironía es un tipo de alegoría en la que la burla se esconde detrás de una valoración aparentemente positiva: ¿Por qué, listo, estás delirando, jefe?(I. A. Krylov)
26.2 MEDIOS DE LENGUAJE LÉXICO, VISUATIVO Y EXPRESIVO “NO ESPECIALES”
Nota: En las tareas a veces se indica que se trata de un recurso léxico. Normalmente, en una revisión de la tarea 24, se da entre paréntesis un ejemplo de un recurso léxico, ya sea como una sola palabra o como una frase en la que una de las palabras está en cursiva. Tenga en cuenta: estos son los productos que se necesitan con más frecuencia ¡Encuéntralo en la tarea 22!
11. Sinónimos, es decir palabras de la misma parte del discurso, diferentes en sonido, pero idénticas o similares en significado léxico y que difieren entre sí en matices de significado o color estilístico ( valiente - valiente, corre - corre, ojos(neutral) - ojos(poeta.)), tienen un gran poder expresivo.
Los sinónimos pueden ser contextuales.
12. Antónimos, es decir palabras de la misma parte del discurso, de significado opuesto ( verdad - mentira, bien - mal, repugnante - maravilloso), también tienen grandes capacidades expresivas.
Los antónimos pueden ser contextuales, es decir, se convierten en antónimos sólo en un contexto determinado.
las mentiras suceden bueno o malo,
Compasivo o despiadado,
las mentiras suceden diestro y torpe,
Prudente e imprudente,
Embriagador y sin alegría.
13. Fraseologismos como medio de expresión lingüística
Fraseologismos (expresiones fraseológicas, modismos), es decir frases y oraciones reproducidas en forma prefabricada, en las que el significado integral domina los significados de sus componentes constituyentes y no es una simple suma de dichos significados ( meterse en problemas, estar en el séptimo cielo, manzana de discordia), tienen grandes capacidades expresivas. La expresividad de las unidades fraseológicas está determinada por:
1) sus vívidas imágenes, incluidas las mitológicas ( el gato lloraba como una ardilla en una rueda, hilo de Ariadna, espada de Damocles, talón de Aquiles);
2) la clasificación de muchos de ellos: a) a la categoría de alto ( La voz de uno que clama en el desierto, hundirse en el olvido.) o reducido (coloquial, coloquial: como pez en el agua, ni sueño ni espíritu, lleva por la nariz, enjabona tu cuello, cuelga tus orejas); b) a la categoría de medios lingüísticos con una connotación emocional-expresiva positiva ( para almacenar como la niña de tus ojos: comercia.) o con una coloración emocional-expresiva negativa (sin el rey en la cabeza - desaprobado, poca monta - desdeñado, inútil - despreciado.).
14. Vocabulario estilísticamente coloreado
Para mejorar la expresividad del texto, se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario estilísticamente coloreado:
1) vocabulario emocional-expresivo (evaluativo), que incluye:
a) palabras con una valoración emocional-expresiva positiva: solemne, sublime (incluidos los antiguos eslavos): inspiración, futuro, patria, aspiraciones, ocultas, inquebrantables; sublimemente poético: sereno, radiante, encantador, azul; aprobatorio: noble, destacado, asombroso, valiente; palabras cariñosas: sol, cariño, hija
b) palabras con valoración emocional-expresiva negativa: desaprobación: especulaciones, riñas, tonterías; desdeñoso: advenedizo, estafador; desdeñoso: burro, preparador, garabateando; abusivo/
2) vocabulario funcional y estilísticamente coloreado, que incluye:
a) libro: científico (términos: aliteración, coseno, interferencia); negocio oficial: el abajo firmante, informe; periodístico: informe, entrevista; artístico y poético: azul, ojos, mejillas
b) coloquial (cotidiano): papá, niño, fanfarrón, sano
15. Vocabulario de uso limitado
Para mejorar la expresividad del texto, también se pueden utilizar todas las categorías de vocabulario de uso limitado, incluyendo:
Vocabulario dialectal (palabras utilizadas por los residentes de un área en particular: kochet - gallo, veksha - ardilla);
Vocabulario coloquial (palabras con una connotación estilística reducida pronunciada: familiar, grosera, desdeñosa, abusiva, situada en la frontera o fuera de la norma literaria: mendigo, borracho, galleta, charlatán);
Vocabulario profesional (palabras que se utilizan en el habla profesional y no están incluidas en el sistema de lenguaje literario general: galera - en el discurso de los marineros, pato - en el discurso de los periodistas, ventana - en el discurso de los profesores);
Vocabulario de jerga (palabras características de la jerga juvenil: fiesta, volantes, genial; computadora: cerebros - memoria de la computadora, teclado - teclado; soldado: desmovilización, primicia, perfume; jerga criminal: hermano, frambuesa);
El vocabulario está desactualizado (los historicismos son palabras que han caído en desuso debido a la desaparición de los objetos o fenómenos que denotan: boyardo, oprichnina, caballo tirado por caballos; Los arcaísmos son palabras obsoletas que nombran objetos y conceptos para los cuales han aparecido nuevos nombres en el idioma: frente - frente, vela - vela); - nuevo vocabulario (neologismos - palabras que han entrado recientemente en el idioma y aún no han perdido su novedad: blog, eslogan, adolescente).
26.3 LAS FIGURAS (FIGURAS RETÓRICAS, FIGURAS ESTILÍSTICAS, FIGURAS DISCURSIVAS) SON DISPOSITIVOS ESTILÍSTICOS basados en combinaciones especiales de palabras que van más allá del alcance del uso práctico normal y tienen como objetivo mejorar la expresividad y figuratividad del texto. Las principales figuras retóricas incluyen: pregunta retórica, exclamación retórica, apelación retórica, repetición, paralelismo sintáctico, poliunión, no unión, elipsis, inversión, parcelación, antítesis, gradación, oxímoron. A diferencia de los medios léxicos, este es el nivel de una oración o varias oraciones.
Nota: En las tareas no existe un formato de definición claro que indique estos medios: se llaman medios sintácticos, técnica, y simplemente medio de expresividad, y figura. En la tarea 24, la figura retórica se indica mediante el número de la oración entre paréntesis.
16.Pregunta retórica Es una figura que contiene un enunciado en forma de pregunta. Una pregunta retórica no requiere respuesta, se utiliza para realzar la emotividad, la expresividad del habla y para atraer la atención del lector sobre un fenómeno particular:
¿Por qué tendió la mano a calumniadores insignificantes, por qué creyó palabras falsas y caricias, él que comprendió a las personas desde pequeño?.. (M. Yu. Lermontov);
17.Exclamación retórica Es una figura que contiene una afirmación en forma de exclamación. Las exclamaciones retóricas potencian la expresión de ciertos sentimientos en un mensaje; Por lo general, se distinguen no solo por una emotividad especial, sino también por su solemnidad y júbilo:
Eso fue en la mañana de nuestros años. ¡Oh felicidad! ¡ay lágrimas! ¡Oh bosque! ¡oh vida! ¡oh sol! Oh espíritu fresco del abedul. (A.K. Tolstoi);
¡Pobre de mí! El orgulloso país se inclinó ante el poder de un extraño. (M. Yu. Lermontov)
18.Apelación retórica- se trata de una figura estilística que consiste en una apelación enfatizada a alguien o algo para realzar la expresividad del habla. Sirve no tanto para nombrar al destinatario del discurso, sino para expresar la actitud ante lo que se dice en el texto. Los llamamientos retóricos pueden crear solemnidad y patetismo en el habla, expresar alegría, arrepentimiento y otros matices de humor y estado emocional:
¡Mis amigos! Nuestra unión es maravillosa. Él, como el alma, es incontrolable y eterno (A.S. Pushkin);
¡Oh, noche profunda! ¡Oh, frío otoño!¡Silenciar! (KD Balmont)
19.Repetición (repetición posicional-léxica, repetición léxica)- se trata de una figura estilística que consiste en la repetición de cualquier miembro de una oración (palabra), parte de una oración o una oración completa, varias oraciones, estrofas para llamar especial atención sobre ellas.
Los tipos de repetición son anáfora, epífora y recogida.
Anáfora(traducido del griego - ascenso, ascenso), o unidad de comienzo, es la repetición de una palabra o grupo de palabras al comienzo de líneas, estrofas u oraciones:
Perezoso respira el brumoso mediodía,
Perezoso el río está rodando.
Y en el firmamento ardiente y puro
Las nubes se derriten perezosamente (F.I. Tyutchev);
Epífora(traducido del griego - adición, oración final de un punto) es la repetición de palabras o grupos de palabras al final de líneas, estrofas u oraciones:
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - humanamente.
¿Qué es un día o una edad?
¿Ante qué es infinito?
Aunque el hombre no es eterno,
Lo que es eterno - humanamente(A. A. Fet);
Consiguieron una barra de pan ligero. ¡alegría!
Hoy la película es buena en el club. ¡alegría!
Se llevó a la librería una edición en dos volúmenes de Paustovsky. ¡alegría!(A.I. Solzhenitsyn)
Levantar- se trata de una repetición de cualquier segmento del discurso (oración, línea poética) al comienzo del segmento de discurso correspondiente que le sigue:
Él se cayó sobre la nieve fría,
Sobre la nieve fría, como un pino,
Como un pino en un bosque húmedo (M. Yu. Lermontov);
20. Paralelismo (paralelismo sintáctico)(en traducción del griego - caminando al lado) - construcción idéntica o similar de partes adyacentes del texto: oraciones adyacentes, líneas poéticas, estrofas que, cuando se correlacionan, crean una sola imagen:
Miro el futuro con miedo,
Miro el pasado con nostalgia... (M. Yu. Lermontov);
Yo era una cuerda que sonaba para ti,
Yo era tu primavera floreciente,
Pero no querías flores
¿Y no escuchaste las palabras? (KD Balmont)
A menudo usando antítesis: ¿Qué busca en una tierra lejana? ¿Qué arrojó en su tierra natal?(M. Lérmontov); No el país es para los negocios, sino los negocios son para el país (del periódico).
21. inversión(traducido del griego - reordenamiento, inversión) es un cambio en el orden habitual de las palabras en una oración para enfatizar el significado semántico de cualquier elemento del texto (palabra, oración), dando a la frase un color estilístico especial: solemne, características altisonantes o, por el contrario, coloquiales, algo reducidas. Las siguientes combinaciones se consideran invertidas en ruso:
La definición acordada viene después de la palabra que se define: Estoy sentado tras las rejas en mazmorra húmeda(M. Yu. Lermontov); Pero no había olas en este mar; el aire viciado no fluía: se estaba gestando gran tormenta(I. S. Turgenev);
Las adiciones y circunstancias expresadas por los sustantivos van antes de la palabra a la que se refieren: Horas de batalla monótona(sonido monótono del reloj);
22.Parcelación(en traducción del francés - partícula): un recurso estilístico que consiste en dividir una única estructura sintáctica de una oración en varias unidades entonacionales y semánticas: frases. En el punto donde se divide la oración, se pueden usar un punto, signos de exclamación e interrogación y puntos suspensivos. Por la mañana, brillante como una férula. Aterrador. Largo. Ratnym. El regimiento de fusileros fue derrotado. Nuestro. En una batalla desigual(R. Rozhdestvensky); ¿Por qué nadie se indigna? ¡Educación y salud! ¡Las áreas más importantes de la sociedad! No mencionado en este documento en absoluto(De periódicos); El Estado debe recordar lo principal: sus ciudadanos no son individuos. y la gente. (De periódicos)
23. No sindicalizados y plurisindicales- figuras sintácticas basadas en omisión deliberada o, por el contrario, repetición deliberada de conjunciones. En el primer caso, al omitir conjunciones, el habla se vuelve condensada, compacta y dinámica. Las acciones y eventos descritos aquí se desarrollan rápida e instantáneamente, reemplazándose entre sí:
Sueco, ruso: apuñalamientos, cortes, cortes.
Tamborileos, clics, chirridos.
El trueno de las armas, pisotones, relinchos, gemidos,
Y muerte e infierno por todos lados. (A. S. Pushkin)
Cuando unión múltiple el habla, por el contrario, se ralentiza, las pausas y las conjunciones repetidas resaltan las palabras, enfatizando expresivamente su significado semántico:
Pero Y nieto, Y bisnieto, Y tataranieto
Crecen en mí mientras yo crezco... (P.G. Antokolsky)
24.Período- una oración polinómica larga o una oración simple muy común, que se distingue por su integridad, unidad de tema y división entonacional en dos partes. En la primera parte, la repetición sintáctica del mismo tipo de cláusulas subordinadas (o miembros de la oración) ocurre con un aumento creciente de la entonación, luego hay una pausa significativa que las separa, y en la segunda parte, donde se da la conclusión. , el tono de voz disminuye notablemente. Este diseño de entonación forma una especie de círculo:
Si quisiera limitar mi vida al círculo familiar, / Cuando un destino agradable me ordenó ser padre, esposo, / Si por un solo momento me cautivara la imagen familiar, entonces es verdad que no lo haría. busca otra novia además de ti. (A. S. Pushkin)
25.Antítesis u oposición(en traducción del griego - oposición) es un giro en el que conceptos, posiciones e imágenes opuestos se contrastan marcadamente. Para crear una antítesis, se suelen utilizar antónimos: lingüístico general y contextual:
Tú eres rico, yo soy muy pobre, Tú eres prosista, yo soy poeta.(A.S. Pushkin);
Ayer te miré a los ojos,
Y ahora todo mira de reojo
Ayer estaba sentado ante los pájaros,
¡Todas las alondras hoy en día son cuervos!
Soy estúpido y tú eres inteligente.
Vivo, pero estoy estupefacto.
Oh grito de las mujeres de todos los tiempos:
“Querida, ¿qué te he hecho?” (M. I. Tsvetáeva)
26.Grado(en traducción del latín - aumento gradual, fortalecimiento): una técnica que consiste en la disposición secuencial de palabras, expresiones, tropos (epítetos, metáforas, comparaciones) para fortalecer (aumentar) o debilitar (disminuir) una característica. Graduación creciente Generalmente se utiliza para mejorar las imágenes, la expresividad emocional y el impacto del texto:
Te llamé, pero no miraste atrás, derramé lágrimas, pero no fuiste condescendiente(A. A. Blok);
Brillaba, quemaba, brillaba enormes ojos azules. (V. A. Soloukhin)
Gradación descendente se usa con menos frecuencia y generalmente sirve para mejorar el contenido semántico del texto y crear imágenes:
Trajo resina mortal
Sí, una rama con hojas marchitas. (A. S. Pushkin)
27. Oxímoron(traducido del griego - ingenioso-estúpido) es una figura estilística en la que se combinan conceptos generalmente incompatibles, que generalmente se contradicen entre sí ( alegría amarga, silencio sonoro etcétera.); al mismo tiempo, se obtiene un nuevo significado y el discurso adquiere una expresividad especial: A partir de esa hora comenzó para Ilya dulce tormento, ligeramente abrasador del alma (I. S. Shmelev);
Comer melancolía alegre en el rojo del amanecer (S. A. Yesenin);
Pero su fea belleza Pronto comprendí el misterio. (M. Yu. Lermontov)
28. Alegoría– alegoría, transmisión de un concepto abstracto a través de una imagen concreta: Los zorros y los lobos deben ganar(astucia, malicia, avaricia).
29.Predeterminado- una pausa deliberada en la declaración, que transmite la emoción del discurso y sugiere que el lector adivinará lo que no se dijo: Pero yo quería... Quizás tú...
Además de los medios sintácticos de expresividad anteriores, las pruebas también contienen lo siguiente:
-oraciones de exclamación;
- diálogo, diálogo oculto;
-forma de presentación de preguntas y respuestas una forma de presentación en la que se alternan preguntas y respuestas a preguntas;
-filas de miembros homogéneos;
-citación;
-palabras y construcciones introductorias
-Oraciones incompletas– oraciones en las que falta algún miembro necesario para completar la estructura y el significado. Los miembros de la oración que faltan se pueden restaurar y contextualizar.
Incluyendo elipsis, es decir, omisión del predicado.
Estos conceptos se tratan en el curso de sintaxis escolar. Probablemente por eso estos medios de expresión se denominan con mayor frecuencia sintácticos en las reseñas.
Para explicarnos cómo ve el propio autor la solución al problema, se refiere varias veces a la imagen de un minero trabajando en “un cierto espacio rodeado de espesores de piedra negra impenetrable”. Ésta es su limitación. Pero cerca hay otro minero con menos experiencia y sus limitaciones son mayores.
Asimismo, el número limitado de personas que han leído un determinado número de libros es relativo. No hay una persona que haya leído todos los libros, no hay un “sabio que sepa tanto como sabe la humanidad”. Incluso hombres tan eruditos como Aristóteles, Arquímedes y Leonardo da Vinci no poseían tales conocimientos, cuya “cápsula” estaba cerca de la “cápsula” de toda la humanidad y, tal vez, incluso coincidía con ella”.
En consecuencia, concluye el autor, “se puede decir que cada persona es una persona limitada”. La limitación es un concepto relativo. Puedes tener muchos conocimientos específicos y ser una persona limitada. Y puedes conocer a una persona que no está armada con todo un arsenal de conocimientos precisos, sino con una amplitud y claridad de ideas sobre el mundo exterior.
El punto de vista de V. Soloukhin me resulta bastante claro y no puedo dejar de estar de acuerdo con él. Creo que la capacidad de ver el mundo no sólo dentro del marco de la propia idea que uno tiene sobre él, sino de alguna manera más amplia, teniendo en cuenta la visión de otras personas, es un don especial. Me gustaría agregar que es bueno que una persona sea capaz de notar sus “límites”.
Este es el primer paso hacia su expansión. Y sólo la persona misma puede dar este paso. Generalmente no se acepta ninguna “ayuda” del exterior. Todavía me parece que cada persona puede seguir este camino, si, por supuesto, tiene esa necesidad.
En la literatura clásica rusa se pueden encontrar imágenes de personas a las que se puede llamar limitadas, pero también hay héroes que son conscientes de sus limitaciones y se esfuerzan por ampliar sus horizontes. Creo que un ejemplo de imágenes de personas del primer tipo puede ser Chichikov del poema "Dead Souls" de N.V. Gogol.
Su pequeño mundo está limitado por la necesidad de enriquecerse. Sigue el mandato de su padre: “Y, sobre todo, cuida el centavo, un centavo lo arruinará todo”. ¿No son gente de mente estrecha Khlestakov, Skvoznik-Dmukhanovsky, Bobchinsky y Dobchinsky y otros personajes de “El inspector general” de Gogol?
Recordemos a otro héroe de la literatura clásica rusa. Evgeny Bazarov en la novela "Padres e hijos" de I. S. Turgenev se esfuerza por ampliar sus conocimientos; está ocupado con la ciencia. Pero al mismo tiempo, podemos llamar a este héroe una persona limitada: no reconoce la belleza de la naturaleza, considera la lectura de ficción una actividad inútil, afirma que “Rafael no vale ni un centavo”... Sabemos que este lado de La visión del mundo de Basárov es errónea.
En la novela de Lyudmila Ulitskaya “El caso Kukotsky” hay reflexiones similares a las que escribió V. Soloukhin: “Una profesión es un punto de vista. Un profesional ve muy bien una parte de la vida y puede no ver otras cosas que no conciernen a su profesión”. Pero la propia Ulitskaya enfatiza que uno no puede limitarse únicamente al conocimiento profesional, lo principal es ser siempre humano.
Sí, una persona no puede saberlo todo, en realidad está limitada en algunos aspectos, pero uno debe esforzarse por ampliar sus horizontes y no considerarse mejor e inteligente que los demás. Entonces difícilmente a nadie se le ocurrirá llamarte una persona limitada.
Ensayo sobre el tema "El hombre limitado" actualizado: 4 de octubre de 2019 por: Artículos científicos.Ru
