Resumen de GCD utilizando EOR “De visita a la música. Resumen de nodos "de donde vino la música"
Panteleeva Elena Anatolevna,
director de musica
MBOU "Escuela secundaria nº 2"
KHMAO-Yugra, Yugorsk
Objetivo
Para formar el conocimiento de los niños sobre los tipos de sonidos, alfabetización musical. Desarrollar habilidades musicales a través del canto, el baile y el toque de instrumentos musicales. Cultivar el amor por la música.
Progreso de la lección.
Director musical:
Chicos, hoy comenzaremos nuestra lección con ejercicios divertidos.
Nosotros, los chicos, somos amigables, juntos.
Corremos en el lugar.
Si no hay paz en el corazón,
¡Patearon fuerte con sus pies!
¡Y otro!
Y ahora mis buenos
¡Aplaude fuerte!
¡Y siéntate!
Director musical:
Chicos, ¿qué estábamos haciendo ahora?
Niños. Pisotearon, aplaudieron, hicieron ruido.
Director musical:
¿Cómo puedes llamar a esos sonidos?
Niños. Ruidos.
Director musical:
Guardemos silencio por un momento y escuchemos los sonidos que nos rodean. ¿Crees que este mundo está en silencio o no? (respuesta). El mundo que nos rodea está sonando. Hay muchos sonidos a nuestro alrededor.
Dime, ¿qué sonidos puedes escuchar en la calle? ¿Qué tipo de casas? (respuesta)
Así es, todo es ruido. Vamos a jugar. Haré acertijos para los ruidos y tú lo adivinarás.
Juego “Adivina los ruidos” (hay ruidos detrás de la pantalla)
Los ruidos no son sonidos musicales, estas incluyen las voces de la naturaleza, ¿qué estás escuchando ahora?
¿Qué estás escuchando ahora? ( toca el metalófono). Estos también son sonidos, pero ¿de qué tipo? ¿Ruido?
(respuesta) Los sonidos interpretados por instrumentos musicales se llaman musicales. El canto humano también pertenece a los sonidos musicales. Repitamos: ¿qué sonidos hay?
Director musical: Ahora hagamos una pequeña prueba.
Dividámonos en dos equipos y tomemos tarjetas, yo nombraré los sonidos y ustedes los clasificarán en musicales o no musicales.
(niño cantando, puertas chirriando, sonido coro de mujeres, el sonido del mar, el sonido de una pelota, tocar el violín, el sonido de una orquesta, el ruido de un coche, tocar el piano)
¿Y por qué sonidos se puede reconocer a una persona sin siquiera verla?
Director musical: Chicos, los invito a hacer un viaje al país de los sonidos musicales, pero primero deben responder las preguntas.
¿Quién es el compositor?
¿Quién es músico?
¿Para quién interpreta el músico sus obras? (para oyentes)
Veo que estás listo para viajar. ¡Bien hecho!
Y un barco insólito nos llevará al país de los sonidos musicales.
Composición logorrítmica “En un dirigible” (autor de poemas y movimientos E.E. Sokolov)
Así llegamos al país de los sonidos musicales, al pueblo de “Ding-Ding”. ¿Cómo se llaman los vecinos de este pueblo? Adivina el acertijo.
Ganchos divertidos
Se sientan sobre los gobernantes
Se sientan sobre los gobernantes
¿Te están diciendo que cantes canciones? (notas)
Tengo una llave mágica, sin la cual no se puede abrir la puerta de la casa donde viven las notas. ¿Cómo se llama esta clave? ( clave de sol, o clave “sal”)
Ahora es el momento de familiarizarse con nuestras notas.
Los niños hablan sobre notas y las colocan duela
Nota "C"
"Do" corre a casa por el camino,
"Do" llegó a la puerta
Sube las escaleras.
Anotado"
La nota se escondió en un agujero,
Bajo la primera línea
Nota "mi"
¡El primero en la línea es “mi”!
¡Los músicos lo saben!
Ahora lo entiendes:
¡No tengo ninguna otra partitura conmigo!
Nota "F"
“Fa” - ¡un búho grita en el bosque!
Nota "sal"
En la segunda línea estoy yo,
La nota "sal" es mi nombre.
No hay té"
“La” - ¡cantó toda la tierra!
Nota "B"
¡Nota "B"! soy el mas delgado de todos
Entonces subí.
Vivo encima de "mi" y "sol"
¡La tercera línea es mi dirección!
En cinco líneas
divertido y amigable
Todas las notas están vivas.
Do, re, mi, fa, salt, la, si, ¡así se llaman!
Los niños cantan escalas.
Ahora todas las notas están reunidas,
¡Así que pronto podremos cantar!
A lo largo de la escalera, maravilloso.
Es tan fácil caminar arriba y abajo
Es necesario estudiar las notas.
¡Para cantarnos una canción!
Canción "Empecemos un baile redondo" (Se sentó. "Fantasía de invierno" de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)
Director musical:
Chicos, Notes son muy juguetones, les encanta correr, saltar, bailar y saben hacer amigos.
Demuestra lo alegre y amigable que eres.
Juego "Buscar" (Se sentó. “Vacaciones todos los días” de I. Kaplunova, I. Novoskoltsev)
Ahora Partituras te invita a una tienda de música que vende instrumentos musicales. Esta tienda es extraordinaria; para realizar una compra es necesario marcar el ritmo correctamente.
Un juego " Lotería musical»
Cuento de hadas "Ryaba Hen"los niños expresan un cuento de hadas de T.E.
Director musical.
Entonces tú y yo hemos visitado el país donde viven los billetes. Las notas aman mucho las suyas. ciudad natal, en que viven, y en que ciudad vives? (respuesta). ¿Amas tu ciudad?
Cantemos una canción sobre la Patria, oh tierra nativa, donde naciste.
Canción “Lo que llamamos Patria” (revista "Bell" No. 25 2002)
Director musical: Chicos, nuestro viaje ha llegado a su fin, es hora de que regresemos a jardín de infancia. Quiero desearte, amar la música, ser amigo de ella. Deja que la música sea tu amiga. ¡Buena suerte con la música! ¡Deja que suene en tu alma una campanita cuyo sonido te brinde calidez y alegría a quienes te rodean!
Los niños salen de la sala al son de la música.
Libros usados.
SOBRE EL. Moreva " clases de musica y entretenimiento en preescolar"
Revista “Libros, partituras y juguetes para Katyushka y Andryushka” No. 3 2002.
Revista “Paleta Musical” No. 4 2005
Revista "Campana" No. 25 2002
“Certificado de Publicación” Serie A No. 0000899, fecha de envío 21 de febrero de 2013, recibo No. 62502658075633
Invitamos a los profesores educación preescolar Región de Tyumen, Okrug autónomo de Yamal-Nenets y Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra publique su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Notas y guiones desarrollados personalmente. actividades educacionales, proyectos, clases magistrales (incluidos vídeos), formas de trabajo con familias y profesores.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
Resumen de la lección ECD “Viaje a la tierra de la música”
(Grupo de edad: senior - preparatoria)
Desarrollado por el profesor de 1ª categoría Sukhikh N.S.
Tema: “Viaje al país de la música”
Forma actividades conjuntas: GCD integrado
Forma de organización: grupo, individual.
Integración de áreas: " desarrollo musical", "desarrollo cognitivo", "desarrollo del habla".
Instalaciones:
Visual:
- instrumentos musicales,
- gran dibujo de un pentagrama con notas,
- flor - siete flores;
Musical:
- extracto de la obra “Primavera” de A. Vivaldi,
- canciones “Sonrisa”, “Chunga-Changa”,
- baile “Amigos de Barbarika”;
Literario:
- dramatización poética;
Equipo: tableta, instrumentos musicales.
OBJETIVO: consolidación del material estudiado sobre los fundamentos de la alfabetización musical.
TAREAS:
Educativo:
Repetir y consolidar conocimientos sobre sonidos musicales y ruidosos;
Consolidar el conocimiento de los niños sobre pentagrama, notas, clave de sol, escala;
Educativo:
Desarrollar la capacidad de los niños para navegar por música familiar;
Continúa aprendiendo a cantar en coro sin forzar la voz,
Expresa tus emociones con alegría y placer;
Educativo:
Cultivar el interés en cultura musical, clásicos mundiales;
Cultivar una actitud amistosa hacia sus compañeros en el proceso de resolución de problemas cognitivos.
Tareas teniendo en cuenta características individuales alumnos:
Invita a la alumna más joven, Alice, a aprender poesía;
Asigne tareas individuales a los hiperactivos Mark, Ivan, Nikita;
Confíe el control del cumplimiento de las reglas del juego a Dima y Anya;
Preste atención a la pronunciación sonora de Yegor y Mark.
Resultado previsto:
1. Actividad del habla, sentido del ritmo y melodía. texto poético y musica;
2.Manifestación actitud emocional a obras literarias y musicales;
3. La capacidad de cantar canciones en coro, bailar danzas circulares, sentir el ritmo y el tacto;
4.Conocer instrumentos musicales;
5. Poseer conocimientos de notación musical;
6. Ser capaz de interactuar con sus compañeros durante la lección;
7.Poder actuar con concentración durante 20-25 minutos.
ORGANIZANDO EL TIEMPO.
Los niños entran al pasillo.
Director musical: ¡Hola niños! ¿Cómo te sientes?
Niños. ¡Hola hola! Simplemente excelente.
Director musical: Tómense de la mano, sientan la calidez del otro y sonrían el uno al otro.
PROGRESO DE LA CLASE.
Saben, chicos, esta mañana entré Salón de música y veo que algunas luces muy, muy brillantes brillan en nuestra alfombra. Me sorprendí, corrí y logré arrancar solo una luz, el resto desapareció. Mira lo que me queda en las manos (flor de siete flores).
Mira alguna flor. ¿Qué tipo de flor es esta? (respuestas de los niños)
Contemos los pétalos.
¿Cuántos pétalos? (7)
Director musical: Me parece que esta flor apareció aquí por algo, nos invita a alguna parte. ¿Has conocido esta flor en algún cuento de hadas? (respuestas de los niños). Probablemente este sea el mismo flor magica. Bueno, ¿vamos a donde él llama? (Sí).
Entonces cerremos los ojos y digamos palabras mágicas: “Vuela, vuela un pétalo de oeste a este, de norte a sur, regresa después de hacer un círculo. Tan pronto como toquéis el suelo, obedeced nuestras órdenes. Ordenanos que estemos donde este pétalo nos llama”.
Los niños pronuncian palabras con los ojos cerrados.
(Música de A. Vivaldi “Estaciones. Primavera”)
(El bastón se abre.)
Director musical: ¿Dónde estamos?
Director musical: Parece que tenemos problemas contigo pais musical
¿Qué es esto? (Señalando al bastón)
¿Quién puede recordar el nombre de la casa donde viven las notas?
¿Cuántas líneas hay en un pentagrama musical? (5)
¿Cómo se llama el “rey” de todas las notas? (Clave de sol)
¿Cuántas notas hay en la paleta musical? 7.
Cantémoslas.
(los niños cantan escalas)
Dramatización “¿Dónde viven las notas?”
¿Quieres viajar más?
Director musical: Luego arrancamos el segundo pétalo.
"Vuela, vuela pétalo..."
sonidos música dance. ("Amigos de Barbarika")
Director musical: Chicos, escuchen, suena algún tipo de música.
¿Qué tipo de música es esta?
Director musical: ¿Qué tipo de música es esta, canción, marcha o baile? (Bailar)
Así es, estamos en la ciudad del baile,
Se realiza el baile “Amigos de Barbarika”
Director musical: ¿Vamos más allá?
"Vuela, vuela pétalo..."
Suena música de tambor.
Director musical: Ay, que interesante, ¿dónde terminamos?
Tal vez nosotros sonando musica¿Me dirías? ¿Cómo podemos llamarlo?
Director musical: Chicos, escuchemos, ¿podemos escuchar la melodía? (NO)
¿Qué escuchas? (Tambor) Pero esto también es música.
Nos encontramos en una ciudad de sonidos rítmicos.
¿Qué sonidos hay? (ruido y música)
Los niños saben todo en el mundo.
Hay diferentes sonidos
El grito de despedida de las grullas
Avión fuerte retumbar,
El zumbido de un coche en el patio.
Perro ladrando en la perrera
Golpeteo de ruedas y ruido de máquinas.
El silencioso susurro de la brisa.
Estos son sonidos: ruido,
Solo hay otros:
Sin crujir, sin golpear.
Sonidos musicales
¿Qué tipos de sonidos musicales existen? (bajo-bajo, alto-bajo)
Por favor muéstrame en el personal dónde sonidos bajos? ¿Dónde están los altos?
¿Qué instrumentos musicales conoces?
Los niños responden preguntas y nombran instrumentos musicales.
Director musical: ¡Juguemos contigo a un juego educativo musical!
(Sobre la mesa hay un metalófono, una guitarra, una pandereta, un sonajero, una flauta, un tambor)
Musicalmente - juego didáctico"Adivina a qué estoy jugando"
Todos los niños participan en el juego.
Director musical: Bueno, adivinamos lo que tocó cada uno de ustedes.
Director musical: eres bueno adivinando instrumentos y ahora te sugiero que interpretes tu melodía favorita en cualquier instrumento e intentaremos adivinarla.
Juego "Toca una melodía"
Escuchamos varias piezas musicales y las adivinamos.
Director musical: ¿Seguimos nuestro camino?
Cerramos los ojos
"Vuela, vuela pétalo..."
Suena la melodía de la canción “Smile”.
Director musical: Vuelve a sonar algún tipo de música. ¿No te resulta familiar? (Familiar)
¿Qué es esto? (CANCIÓN)
Director musical: Así es, porque ahora estamos en el país de las canciones.
Vamos a cantar una canción:
CANCIÓN “Sonrisa”
Director musical: ¿Qué época del año es y cuando llega el verano, quién puede nombrar los signos de la primavera y el verano?
Conversación sobre las estaciones.
Director musical: cantemos una canción divertida sobre el verano “Chunga-Changa”
Los niños interpretan una canción.
Director musical: Bailas muy bonito y sabes todo sobre notas e instrumentos musicales.
Me parece que incluso nuestros pétalos de siete flores se han vuelto más brillantes.
Mira, aún nos quedan pétalos en la flor, contemos cuántos hay. (3)
Director musical: Sólo que hoy no los cortaremos, porque mundo magico El mundo de la música es tan grande y todavía tenemos que viajar mucho a través de él y aprender mucho sobre la música, y la flor de siete flores nos ayudará con esto.
Director musical: Ahora es el momento de regresar al jardín de infantes, cerremos los ojos y pidámosle a la flor que nos lleve de regreso.
(Los niños cierran los ojos)
Pequeña flor, llévanos de regreso
A nuestro jardín de infancia favorito.
SONIDOS MUSICALES DE A. Vivaldi (los niños abren los ojos).
Director musical: Así que hemos regresado de nuestro maravilloso viaje.
¿Te gustó?
Por favor dime qué es lo que más recuerdas
en nuestro viaje? (respuestas de los niños).
Que gran compañero eres, estoy muy contento con nuestra actividad en memoria de
viajes, quiero regalarte libros para colorear.
(El director musical reparte libros para colorear)
Quiero agradecerles por tan maravillosa actividad y invitarlos a la próxima. Estaré esperándote. ¡Adiós!
Seamos amigos de las notas
aprender nuevas canciones
El mundo de la música es maravilloso.
¡Hay muchas canciones maravillosas en él!
Organización: Jardín de infancia nº 29 “Yagodka”
Localidad: República de Bashkortostán, Beloretsk
Objetivo: enriquecer experiencia de vida niños con impresiones vívidas, brindan la oportunidad de expresarse en varios tipos actividad musical.
Tareas:
Educativo: Enriquece las experiencias de los niños presentándoles una variedad de obras musicales y los medios de expresión utilizados. Continúe conociendo la obra del compositor P.I. Mejorar el habla de los niños, la capacidad de expresar claramente sus pensamientos, enriquecer léxico. Formar el interés cognitivo de los niños en el proceso de la actividad musical.
Educativo: Prepare el aparato de canto y articulación para cantar trabajando en diferentes caminos según el método fonopédico de V.V. Emelyanov. Fortalecer la capacidad de cantar coherentemente, comenzar a cantar a tiempo después de la introducción, cambiar la fuerza de la voz, dominar una variedad de técnicas de canto. Mejorar la ejecución de movimientos figurativos de acuerdo con la naturaleza de la música. Desarrollar la creatividad danzaria, mostrando originalidad, expresividad e independencia.
Educadores: Crear una cultura de escucha música clásica. Mejorar la capacidad de evaluar objetivamente las acciones de otros niños. Sacar un tema actitud respetuosa entre sí, un sentido de colectivismo, iniciativa e independencia.
Apoyo técnico:
- Computadora
- Proyector
- Equipos de audio y vídeo.
Mediateca
- Presentación multimedia
- Fonogramas
Equipo:
- Signos musicales (fuerte, piano)
- Notas musicales
- Instrumentos musicales de percusión (platillos, cucharas, bloques tonales, pistas de nogal...)
- Bola de nieve
- Sombreros de papel
Progreso de la lección:
Los niños entran al salón donde son recibidos por el director musical.
Música manos : Muchachos, buenas tardes. Chicos, me alegro mucho de verlos a todos. Pero hoy me gustaría conocerte mejor. Para hacer esto, te sugiero que crees tu propio estudio de danza llamado « Vamos a familiaricémonos" , aquellos. hay que saber cómo presentarse, encontrar movimientos expresivos, puede ser alguna pose, gesto inusual...
Boceto: "Vamos a conocernos"
Música manos: ¿Quién te gustó más? ¿Quién podría expresarse con mayor precisión? Realmente disfruté conocerlos, todos ustedes eran tan diferentes, inusuales, ¡lo que significa que tienen talento! ¿Quizás a todos les encanta hacer música? ( Respuesta de los niños)
Y ahora quiero invitarte a una exposición musical de pintura, y ser tu guía. ¿Estás de acuerdo en ir conmigo? ¿Sabes qué es una exposición de pintura? (respuestas de los niños) Sólo esto sucederá exposición inusual. En esta exposición no sólo veremos las pinturas, sino que también las escucharemos.
Chicos, ¿cómo podemos llegar a la exposición? Dado que se trata de una exposición de música, significa que tenemos que hacer algunas tarea musical? Una pista musical nos ayudará a llegar hasta allí, por la que, a la hora de emprender nuestro viaje, debemos seguir tareas de baile. ¿Estas listo?
(Los niños realizan movimientos según el texto y así pasan por la sala de música).
Tomémonos de la mano
Todos caminamos lentamente
Colocamos nuestro pie sobre la puntera.
Mantén tu espalda recta
Directo como una caña.
Paso del pie, saltos, galope lateral.
Aquí estamos exposición de música. Diapositiva (caja, muñeca)
Chicos, ¿qué se muestra en la imagen? ¿Te gustaría abrir esta hermosa caja y descubrir qué contiene? Diapositiva: Se abre la caja en eso - pan de jengibre.)
Me pregunto por qué tú y yo vemos pan de jengibre. Chicos, ¿a quién le encantaba el pan de jengibre?
La pequeña Petia. Compositor, Peter I.Ch. Componiendo musica " nueva muñeca“Me acordé de una muñeca que veía a menudo cuando era niña. Ella decoró la habitación donde vivían las niñas. Era una muñeca de cuerda con articulaciones móviles: sus brazos y piernas se movían y doblaban. Y el futuro compositor corrió hacia las chicas para admirarla. Es cierto que visitó la habitación no solo por la muñeca. Había cofres en los que se guardaba el pan de jengibre. Fueron ellos quienes interesaron al pequeño Petya en primer lugar.
P.I. Tchaikovsky es un gran compositor ruso.
EN tiempo libre PI. Le encantaba jugar con sus sobrinitos. En la hermana P.I. Alexandra Ilyinichna tuvo siete hijos, y Tchaikovsky incansablemente les propuso vacaciones con hogueras, fuegos artificiales y, por supuesto, bailes, donde él mismo acompañó el piano.
El sobrino más joven tenía dificultades para dominar los entresijos de tocar el piano durante las horas asignadas para practicar. Sentado en la terraza tomando el té, Piotr Ilich escuchó al desafortunado “pianista” atormentando escalas y estudios en la habitación contigua. Sintió pena por el bebé y decidió escribir un ciclo de pulmones. piezas para piano, de carácter variado, atento a las dificultades del principiante, obras fáciles, memorables, con nombres interesantes. Aquí podrás encontrar imágenes de la naturaleza y nombres de juegos infantiles. Personajes de cuentos de hadas y melodías de baile.
"álbum infantil" - estas son 24 piezas fáciles para piano. En pagina del titulo primera edición: "Dedicada a Volodya Davydov. Álbum infantil. Colección de obras de teatro sencillas para niños".
Diapositiva – “Soldados andantes, muñeco”
P.I. Tchaikovsky escribió obras de teatro no solo para niñas, sino también para niños. Las obras que hablan de estos juegos se llaman “El Juego del Caballo”
A los niños les encanta jugar a los soldados. Aquí hay un ejército de juguetes dando un paso en una marcha divertida. ¿Qué significa la palabra "marcha"? ( respuesta
niños) Sí, la palabra marcha significa procesión. Es más cómodo para la gente caminar con la música. El ritmo de la música es muy. buen conductor. Los sonidos mismos pueden ordenar el movimiento. Hay marchas para todas las ocasiones. La música, una marcha, no es sólo un acompañamiento de tus pasos, sino también un retrato de quienes caminan.
¿En qué se diferencia esta obra de la música? soldados de madera? ¿Cómo se llama?
"Muñeca nueva". La melodía que contiene parece brillar de felicidad, transmitiendo alegría y deleite.
Escuchando: "La marcha de los soldados de madera", "Nueva muñeca"
Diapositiva – “Imagen de invierno”
¿Qué ves ahí? Cómo se divierten los niños, disfrutan del invierno y de la nieve esponjosa.
Pero la nieve del invierno puede ser espinosa y dura. El viento frío aullará, la ventisca zumbará. La música de una tormenta de nieve debe representarse de manera diferente a la danza de los copos de nieve: el juego debe ser decisivo, asertivo y rápido:
La tormenta zumba, en el trabajo - beshu - mit.
Da mucho miedo estar solo, pero la tormenta de nieve sigue siendo ¡woo-hoo, sí-oo-oo!
Diapositiva – “Gorriones”
Ay mira que ha llegado un gorrión y también está contento día de invierno, cantando su canción:
Chirrido, chirrido, ¡salté sobre una bola de nieve! (gorrión)
Cantemos su canción también.
Ahora calentemos nuestro aparato articulatorio y juguemos con nuestra lengua, veo que tienes los labios congelados.
Mostraron la lengua y la mordieron un poco.
Y ahora jugaron con ellos, nos lamieron los labios.
Rodamos los globos, inflamos nuestro propio globo,
¡OH! ¡Entonces mi globo explotó!
Sonríe rápido, ¡todos nos divertimos más!
Ejercicios sobre el método fonopédico de desarrollo de la voz de V. Emelyanov
Chicos, ¿adivinen qué tipo de melodía es esta? Bien. Esta es una canción de invierno.
Lo realizaremos observando atentamente estos signos musicales. ¿Cómo se llaman y qué significan en la traducción? ( Fuerte y piano.)
La maestra hace signos musicales y los niños interpretan la canción, a veces en voz baja, a veces en voz alta.
sonidos “Canción de invierno” de V. Vitlina
Diapositiva- “árbol de Navidad”
En esta imagen vemos un árbol de Navidad. ¿Sabemos tú y yo una canción sobre un árbol de Navidad?
Consolidemos nuestras palabras contigo. ¿Qué le diremos al árbol de Navidad? Hola…
¿Qué hacemos en el árbol de Navidad? Bailamos en círculo. Con la ayuda de preguntas capciosas, los niños refuerzan la letra de la canción.
Y estos nos ayudarán a cantar esta canción: notas musicales(nota-pez, nota-niños)
Suena la canción: Hola, hola, árbol de Navidad A. Mikhailenko.
Diapositiva: "Árbol de Navidad resplandeciente".
A nuestro árbol de Navidad le gustó la forma en que cantamos la canción. La canción sonaba alegre, alegre, resonante.
Diapositiva: "Clave de sol, erizo tocando el tambor".
Mira, aquí está dibujada una clave de sol, ¿qué significa eso?
¿Alguna vez has conocido a los erizos musicales? Por ejemplo, ¿los que tocan la batería? ¡Pero el poeta moldavo Georgiy Vier, imagínense, tuvo que hacerlo!
Escuchemos cómo lo describió:
Un erizo camina con un tambor: ¡boom-boom-boom!
El erizo juega todo el día: ¡boom-boom-boom!
Con un tambor al hombro, ¡boom-boom-boom!
Un erizo entró accidentalmente en el jardín, ¡boom-boom-boom!
Le encantaban mucho las manzanas, ¡boom-boom-boom!
Se olvidó el tambor en el jardín, ¡boom-boom-boom!
Director de musica: Poema divertido, ¿no? Ahora arreglaremos juego interesante. Dime, ¿qué palabras se repetían todo el tiempo en la poesía, cada dos líneas? ¿Cuántos golpes de tambor representan estas palabras? Ahora saquemos nuestro tambor de juguete y recojamos las baquetas. Para palabras repetidas, tocará el tambor de forma precisa y rítmica.
Y ahora tomaremos instrumentos musicales de percusión y los usaremos para representar un erizo musical.
Orquesta instrumentos de percusión: "Erizo musical"
Director de musica: ¿Qué pasa? ¿Qué pasó?
De repente el clima cambió
Soplaba una brisa alegre
Y de repente empezó a nevar.
Poner todos en un círculo
La bola de nieve bailará.
El juego es un baile: « Bola de nieve mágica"
Director de musica: Que inteligente eres, cuantos movimientos de baile Sabes que puedes interpretar a cualquier héroe.
Nuestra excursión ha llegado a su fin y es hora de que regresemos al jardín de infancia. Resultóis ser oyentes atentos, intérpretes maravillosos y chicos buenos e increíbles. ¿Qué es lo que más recuerdas y te gusta? ¿Por qué te gusta? Me sorprendiste tanto hoy que te preparé gorros de papel que dicen "¡Estoy bien hecho!"
Libros usados:
- E.I. Yudina “mi primer libro de texto sobre música y creatividad”,
- "Directorio director de musica» N° 3 2015
- “Desarrollo de la voz” V.V.Emelyanov
Institución educativa preescolar presupuestaria municipal jardín de infantes No. 30 de Lipetsk Resumen de la actividad educativa “Viaje a la tierra musical de los sonidos” área educativa “Artística desarrollo estético"(grupo intermedio) Objetivos: Educativos Atraer la atención de los niños hacia el rico y diverso mundo de los sonidos. Introducir instrumentos musicales y técnicas para tocarlos. Realizar acompañamiento sencillo en forma de fórmulas rítmicas de ostinato. Escuchar tiempos fuertes y débiles, pausas, indicarlos con gestos sonoros o instrumentos musicales. Utilizar instrumentos musicales para expresar la historia. Fortalecer las habilidades de conteo cuantitativo hasta cinco Desarrollo Desarrollar: Desarrollo la creatividad de los niños al aprender a tocar instrumentos musicales para niños Educativo Formación de habilidades de cooperación y cocreación en un grupo de niños, Continuar enriqueciendo las experiencias musicales de los niños, evocar una respuesta emocional vívida al tocar música. Progreso de GCD: Los niños entran a la sala de música. Director musical: - Chicos, hay muchos sonidos diferentes en el mundo, siempre escuchamos algo: un susurro, el ruido de un auto, el crujido de las ramas, el timbre de un teléfono, el murmullo del agua, el canto de los pájaros, el chirrido de un saltamontes. Estos son sonidos-ruidos. Para conocerlos, basta con escuchar atentamente todo lo que sucede a su alrededor. - ¿Oyes cuáles son esos sonidos? (las hojas susurran, el viento aúlla, llueve a cántaros, los pájaros hacen ruido). ¿En qué época del año podemos escuchar estos sonidos? (en el otoño) ¿Por qué crees eso? (declaraciones de los niños sobre los signos del otoño) Música. mano: - Cada estación tiene sus propios sonidos especiales. Escuchen... (canto de los pájaros, el sonido del bosque) Chicos, ¿en qué época del año creen que podemos escuchar el sonido de las hojas y el canto de los pájaros? (en verano). Luego, la maestra se ofrece a escuchar los sonidos del invierno: el crujido de la nieve bajo los pies, los sonidos de una tormenta de nieve, una ventisca). Director musical: - Chicos, ¿qué es ese sonido, oyen? ¿Qué aspecto tiene? ¿Quién es? La maestra saca el juguete musical Kolobok Niños: - ¡Este es Kolobok! ¡No es simple, es musical! ¿Tu escuchas? Quiere decirnos algo. Aparece un hombre de jengibre en la pantalla: "¡Soy un Kolobok alegre!" Quiero invitarlos a hacer otoño conmigo. viaje fabuloso a un país musical donde viven pequeños magos maravillosos: sonidos." Director de musica - Chicos, ¿les gusta viajar? (Sí) Entonces aceptamos la invitación de Kolobok y emprendemos un viaje, pero ¿quién nos mostrará el camino? Columna. :- ¡Te mostraré el camino y tú me sigues todo el tiempo! Para llegar a este país es necesario decir las palabras mágicas: - Todos creeremos en la magia - ¡un cuento de hadas nos abrirá las puertas! Los niños repiten las palabras junto con Kolobok. Música : -Entonces nos encontramos en un país musical, donde los sonidos viven. ¿Escuchas qué tipo de sonido nos saluda? (Es un auto que viene, el auto toca la bocina) Director musical: - Sí, tú y yo escuchamos el sonido de un auto que se acercaba. Musical Kolobok invita a todos a dar un paseo en coche. Agárrate fuerte al volante. Ir. Juego de miniaturas “Cars” Los niños cantan y se mueven por el pasillo en “stompers”. Conducimos, conducimos por la tierra de Lipetsk, por las laderas de abedules, pinos y robles. Director de musica “La buena y llana carretera ha terminado y por delante quedan caminos estrechos; no podemos seguir adelante en coche”. qué hacemos? ¿Qué hacer a continuación? (respuestas de los niños). - Chicos, corramos por el camino entre las hojas de otoño y usemos nuestras palmas para mostrar cómo las hojas susurran bajo nuestros pies. Galopan "de lado" Musas. Chicos, miren hacia dónde corrimos. (en el bosque). En la pantalla aparece una imagen de un bosque otoñal. -¿Qué época del año es ahora en el bosque? ¿Cómo es él? bosque de otoño? (respuestas de los niños) ¡El bosque otoñal es muy hermoso! ¡Puede cantar, hacer ruido, susurrar y también le encanta jugar! ¡A jugar, repite conmigo! Ejercicio fonopédico “Otoño” Las hojas de otoño se vuelven doradas, el viento las susurra: Shur-Shur - Shur, Shur-Shur-Shur. Se frotan rítmicamente las palmas de las manos. Él los aleja de los árboles. Jugará, luego lanzará de nuevo: U-U-U, U-U-U Cruzan rítmicamente los brazos levantados. Te levantará, te hará girar y girará en el acto: U-U-U, U-U-U. Haz movimientos circulares con los dedos índice. Luego te presionará contra el suelo, lo acariciará y de repente te plantará en una rama: Así - Así - Así, Así - Así - Así. Se dan palmaditas rítmicas en las palmas de las manos en círculo. Él recogerá un montón, huirá y se sentará en una nube. Aprietan y abren las manos rítmicamente. Qué bien jugamos con la hechicera Otoño, con hojas doradas, pero ¿dónde está nuestro Kolobok musical? ¿Escuchas dónde se escuchan estos sonidos? (respuestas de los niños: croar de una rana) Se escuchan los sonidos "En el pantano". Director musical: - Chicos, miren, Kolobok se ha metido en el pantano, probablemente quiera presentarnos a su amigo, Little Frog Kwak. Música manos -Hola, Rana Kwak. - Chicos, Little Frog quiere contarnos su historia y jugar con ustedes, sentémonos en los tocones y escuchemos. La maestra habla en nombre de la rana Kwak. Ranita: - Un día decidí salir a caminar. Y de repente me cayó encima una gota de lluvia (una vez toqué el disco de metalófono). Muzruk. ¿Cuántas gotas de lluvia cayeron sobre Little Frog? respuestas de los niños (1) Ranita: - Entonces una nube cubrió el sol, se oscureció y me cayeron unas gotas más (le golpeé varias veces). Muzruk. - ¿Contemos cuántas gotas de lluvia cayeron sobre la Rana? (2) director musical – Chicos, piensen y díganme qué instrumentos son adecuados para tocar “música de lluvia”. (triángulo, campana, metalófono) - Chicos, juguemos con la Rana y contemos las gotas. Los niños toman instrumentos y realizan acciones a medida que avanza la historia. Ranita: - Al principio, las gotas caían raramente (golpes raros) (1 gota. 2 gotas, 3 gotas), y luego la lluvia comenzó a extenderse con fuerza y las gotas caían una tras otra cada vez con más frecuencia. La lluvia se intensificó (impactos frecuentes). Salté al lago y esperé a que dejara de llover. Pronto dejó de llover y volvió a salir el sol”. Ranita: - ¿Te gustó mi historia? respuestas de los niños Entonces te sugiero que inventes y toques tu propia canción sobre la lluvia. Y la escucharé. Improvisación instrumental. (1-3) Los niños eligen un instrumento musical: campanas, triángulo, pandereta y se turnan para interpretar su “música de lluvia”. Educar - Chicos, corran rápido bajo mi paraguas, parece que está empezando a llover. Director musical: - Cantemos una canción sobre la lluvia y dejará de caer. "Canción sobre la lluvia" Música. manos - Chicos, mientras jugábamos, la lluvia despejó todas las nubes y volvió a salir el sol. Oh, ¿dónde está Kolobok? Los niños miran. Probablemente tuvo miedo de la lluvia y se fue rodando, pero ¿dónde? Aparece una torre en la pantalla. Juego musical y didáctico “¿Quién vive en la casita?” Muz.Ruk. - Nuestro bollo rodó y se encontró en un claro mágico. ¿Qué hay en el claro? (teremok) - Terem, terem, teremok, no es ni bajo ni alto. Esta no es una simple torre, es musical, ¡eso es lo que es! ¿Pero quién vive en esa casita? - ¡Ay, mira, el ratón viene hacia nosotros, pi-pi-pi, canta! Dime, ¿cómo canta el ratón su canción? (delgado, alto). Cantemos una canción con el ratón, los niños cantan - ¿Qué instrumentos puedes tocar junto con el ratón cuando canta? (los niños responden, aparecen herramientas en la pantalla) - ¿En qué piso pondremos el ratón de nuestra casita? (en la parte superior) En la pantalla, el mouse sube las escaleras hasta el piso superior. Esto se repite con cada personaje (liebre, oso). - Un conejito salta en el claro. Vamos, conejito, ¿adivina ahora hacia dónde deberías correr? ¿Arriba, abajo o parado? Director de musica Toca el sonido de un xilófono y canta: “Conejito, conejito, cálmate, ¡no nos tengas miedo, pequeño cobarde!”. (Respuestas de los niños: párate. La liebre canta con un solo sonido: “No le tengo miedo a nadie, me instalaré en una casa pequeña”). - ¿Qué instrumento musical elegiremos para el conejito? (cucharas, pandereta) Director musical. ¿En qué piso de la casita colocaremos al conejito? (en el medio) Director musical: Un oso viene a la torre. ¡Quiere cantar con todos! ¡Quiere vivir en la casita y ser amigo de los animales! ¿Ayudamos al pie zambo? (Sí) Director musical: ¿Cómo puede caminar un oso? respuestas de los niños ¿Qué herramienta puede mostrar esto? Tambor. ¿Dónde pondremos al Oso? (abajo) Los niños cantan lenta y bruscamente, sin melodía: “¡arriba!” Director musical: Los animales están sentados en la Casa Musical, mirando a los niños desde la ventana. Kolobok Triangle tiene cucharas, panderetas, palos, acordeones. Necesitamos tomarlos todos a la vez y jugar juntos. Yo seré el conductor aquí. ¿Quién eres?, responden a coro. (Orquesta) Director musical: - ¡Se ha reunido un coro alegre, nuestro Kolobok es el director! ¡Juntos tomaron sus instrumentos y comenzaron a tocar en la orquesta! La maestra invita a los niños a elegir cualquier instrumento musical. Los niños tocan en la orquesta “Plyasovaya” (improvisación) Director musical: Todos ustedes tocaron felices, estaban en un buen cuento de hadas, es hora de que regresemos. ¡Vamos, niños! ¡Gracias, Kolobok, por un viaje tan emocionante! Chicos, ven cuántas cosas interesantes aprendimos durante el viaje, cuántos sonidos diferentes escuchamos y nos familiarizamos con diferentes instrumentos musicales. ¿Qué es lo que más recuerdan ustedes? Las respuestas de los niños. El muñeco de jengibre aparece en la pantalla y dice: - Levanta las palmas, te daré el sol, te daré un viento cálido y un amanecer azul. Y lo más importante, te doy música, ¡te la llevas contigo!
Resumen de GCD " feliz orquesta»
Objetivo: Ampliando ideas sobre instrumentos musicales.
Integración de áreas:
Desarrollo artístico y estético.
1. Cultivar el gusto musical y artístico, estimular manifestaciones creativas.
2. Desarrollar memoria musical.
3. Continuar enseñando a los niños a escuchar atentamente fragmentos musicales de principio a fin.
4. Enseñe a los niños a escuchar la belleza en el sonido de tal o cual instrumento, a recordar el nombre y el sonido de este instrumento.
Reforzar con los niños el concepto de “orquesta”, tipos de orquestas, grupos de instrumentos.
Ampliar los horizontes y el vocabulario de los niños.
Desarrollo social y comunicativo.
Desarrollar la memoria musical.
Introducción a los tipos de orquestas.
Aprendiendo la canción "Fashionista", baila "Shorty"
Mirando ilustraciones de principios y finales de otoño.
Memorizar y leer poesía.
Equipo:
pantalla, proyector, computadora portátil
Centro musical
Ilustraciones instrumentos musicales
Métodos:
Visual - presentación multimedia, instrumento musical violín.
Práctico: escuchar, cantar, bailar.
Verbal: conversación, uso de palabras literarias.
Lógica de las actividades educativas.
Los niños entran al salón al son de la música. Levántate en gran circulo.
saludo musical
Director musical: Soy alegre Do-mi-sol-ka, estoy de muy buen humor y alegre. Quiero que tú tampoco te aburras. Compartiré mi estado de ánimo contigo. Pasémoslo.
Lo sopla de su palma y lo pasa junto a él. niño de pie, continúa.
Bueno, ahora estamos todos alegres y alegres, nos sonreiremos.
Chicos, ¿os gusta viajar? te sugiero que vayas a increíble viaje- a la ciudad de los instrumentos musicales. ¿Querer? No es fácil llegar a esta ciudad. Iremos allí en una nube. ¿Estás de acuerdo? Póngase cómodo.
Estamos volando en una nube
Miramos la tierra desde una nube.
Vemos las montañas Diapositiva 2.
¡Estos son simplemente milagros!
A un mundo mágico, a un mundo hermoso.
EN Mundo musical entremos
allí aprenderemos mucho
Y lo traeremos con nosotros.
A.V.Glotova
Así que tú y yo hemos llegado a la ciudad de los instrumentos musicales.
Dime por favor, ¿qué instrumentos conoces?
respuestas de los niños
¿En qué grupos se dividen los instrumentos musicales?
respuestas de los niños
Chicos, ¿qué es una orquesta?
respuestas de los niños
Así es, eso es grupo grande Músicos, controlados por un director.
¿Qué tipos de orquestas conoces?
respuestas de los niños
Hoy te contaré qué instrumentos forman la parte principal de una orquesta sinfónica. Diapositiva 5.
Veamos qué grupos de instrumentos
Son miembros de la orquesta sinfónica. Diapositiva 6.
De cuerda - arqueada
vientos de latón,
instrumentos de viento
En la ciudad de los instrumentos musicales se encuentra la Plaza de la Orquesta. Aquí es donde estamos tú y yo. Y aquí vive la familia String. instrumentos de arco. Diapositiva 7.
Iremos a visitarlos.
Los niños se sientan en sillas cerca de la pantalla.
Grupo especial de cuerdas y arco.
Te dire un secreto:
Los instrumentos no sonarán bien
Si no hay ningún arco cerca.
Chicos, al violín se le llama la reina de la orquesta sinfónica.
Chicos, ¿les gustaría conocer un violín?
Y aquí está ella, la reina de la orquesta sinfónica.
Mirando un violín (real)
Mira su cuello - cuello, cuerpo - caja armónica y muy cintura delgada. El violín tiene 4 cuerdas, cada cuerda tiene su propio nombre.
El violín no sabe tocar el violín en absoluto.
El violín puede cantar caprichosamente.
El violinista toma con cuidado el violín.
La pone ligera y suavemente sobre su hombro.
Con su mano derecha levanta el arco.
Y en este momento todo parece congelarse
Suspirando, baja el arco sobre las cuerdas:
Escuche el violín: ¡Silencio! ¡Silencio!
Escuchar los sonidos de un violín (grabación de audio)
El violín suena precioso, ¿no, chicos? El pequeño violín contiene una voz de asombrosa pureza y poder. Puede estar feliz, llorar, enfadarse. Mira cuánto espacio ocupan los violines en una orquesta sinfónica.
Imaginemos que somos jóvenes violinistas y tratamos de tocar el violín.
Los niños imitan tocar el violín.
Bien hecho, lo hiciste bien.
Ya sabes, el violín tiene un hermano mayor. Diapositiva 10.
Su nombre es Alto. Por apariencia Es muy parecido a un violín, pero un poco más grande en tamaño y su sonido es aterciopelado, rico. Escuchemos cómo suena.
Escuchando el sonido de una viola
J. S. Bach "Pasión según San Mateo" (introducción, fragmento)
El violín lo toca un violinista y la viola un violista.
En una orquesta sinfónica, las violas ocupan esta parte. Diapositiva 11.
Me pregunto ¿quién más pertenece a la familia de los instrumentos de cuerda?
Ella es más grande que un violín y una viola.
Muy parecido a ellos
señora violonchelo
También se toca con arco.
Al violonchelo se le puede llamar la madre del violín y la viola.
Es de mayor tamaño y se juega sentado. Diapositiva 13.
Tiene un palo especial sobre el que se apoya el instrumento mientras se toca. Su voz es más baja, más suave. Dicen del violonchelo que llora. Escuchemos cómo suena.
Escuchar el sonido de un violonchelo.
C. Saint-Saëns "El cisne"
Un músico, violonchelista, toca el violonchelo.
Y en una orquesta sinfónica están a la derecha del director. Diapositiva 14.
Y aquí está este papá familia musical gran contrabajo hermoso.
Mira qué grande es. El sonido del contrabajo es muy bajo; un contrabajista lo toca de pie.
Ahora te escucharemos composicion musical, y piensas y me cuentas a quién retrató el compositor.
Escuchar el sonido del contrabajo
C. Saint-Saëns "Elefante"
En una orquesta sinfónica, el contrabajo ocupa la posición más trasera de los instrumentos de cuerda. Diapositiva 16.
Entonces nos familiarizamos con la familia de instrumentos de cuerda.
¿Qué instrumentos musicales viven en esta familia?
respuestas de los niños
Todo el mundo tiene un nombre sonoro.
¡Intenta recordar o leer!
Violín - hija, diapositiva 17.
su hermano es viola. Diapositiva 18.
Mamá es violonchelo. Diapositiva 19.
Y el más grande es el contrabajo, que zumba como un suave abejorro. Diapositiva 20.
Bien hecho chicos, se las arreglaron con todo.
Y ya sabes, en la ciudad de los instrumentos musicales hay un parque. Se llama "Estaciones". Y ahora te sugiero que vayas allí. ¿Querer? Entonces vamos.
minuto de educación física
Primero iremos a la derecha, 1 - 2 - 3
Y luego vamos a la izquierda, 1 - 2 - 3
Y luego nos juntaremos todos 1 - 2 - 3
Y luego todos iremos por caminos separados 1 - 2 - 3
Y luego nos sentaremos todos 1 - 2 - 3
Y luego estaremos juntos 1 - 2 - 3
Aquí estamos en el parque. Siéntate en los bancos. Este parque es mágico y musical. Mira, aquí están las notas de los pájaros.
volemos, miremos con los ojos,
A dónde fueron
Gimnasia para los ojos "PÁJARO"
El pájaro voló
El pájaro voló hacia abajo
El pájaro voló hacia la derecha
El pájaro voló hacia la izquierda
¡Y ella se sentó en la palma!
El pájaro voló
El pájaro voló hacia abajo
El pájaro voló hacia la derecha
El pájaro voló hacia la izquierda
¡Y ella se fue volando!
¿Qué época del año es ahora en el parque?
respuestas de los niños
Así es, otoño. Hay dos otoños. Uno es alegre, exuberantemente decorado, rico en cosechas y muy, muy hermoso. ¿Qué clase de otoño es este? Así es, oro. Cantemos la canción "Fashionista" sobre ella.
Canción "Fashionista" SL. y musica OP Grigorieva "Bell" No. 43 p.
Este es el otoño dorado. Diapositiva 22.
vino a nosotros otra vez
Tal belleza
Que no puedes quitar los ojos de encima
Parece que es de una revista.
¿Dónde se encuentran los amantes de la moda?
elegí con gusto
Tu outfit de otoño
Fashionista, fashionista tiene prisa por llegar a nosotros.
Aquí con un vestido rojo.
Se encuentra con árboles de serbal. Diapositiva 24.
Pero con un pañuelo rojo
Se sienta con champiñones. Diapositiva 25.
Entre los campos de trigo, Diapositiva 26.
vestida de oro
Y con un lindo sombrero
Caminando en la lluvia.
La fashionista, la fashionista tiene prisa por llegar a nosotros,
Estamos felices de ver sus outfits.
Bien hecho muchachos. El segundo otoño es invisible, triste con el grito silencioso de la lluvia ligera y las heladas matutinas. Se llama: finales del otoño. Ahora escucharemos cómo suena. Orquesta Sinfónica. Escucharemos "Autumn Song" de Pyotr Ilyich Tchaikovsky.
Dime, ¿cuál es la diferencia entre otoño dorado y finales de otoño?
respuestas de los niños
¿Cómo se llama la pieza musical que escuchamos?
¿Creo que estás triste? Probablemente recordó el sol. días de verano, ¿Sí? No estés triste, mira, este parque tiene hasta pista de baile.
Vamos a bailar.
Baile "shorties"
Desarrollo de movimientos por A.V. Glotova.
¡Bien hecho! tienes de nuevo buen humor. Diapositiva 29.
Nuestro viaje está llegando a su fin. Es hora de que volvamos al jardín de infancia. Aquí viene la nube, digamos adiós a la ciudad de los instrumentos musicales y pongámonos en camino. Póngase cómodo. Diapositiva 30.
¿Qué familia de instrumentos conocimos?
¿De qué orquesta está formada? instrumentos de cuerda?
¿Qué instrumento de esta familia es el más grande?
Entonces llegamos al jardín de infantes. Diapositiva 30.
Los niños se paran en círculo. ¿Disfrutaste el viaje?
Si te interesaba visitar la ciudad de los instrumentos musicales, tómate una clave de sol, y si algo no te gustó o no te interesó, tómate un descanso.
Gracias, fue un placer viajar contigo.
Despedida musical. Diapositiva 31.
Los niños salen del salón al son de la música.
