کار مستقل در مورد ادبیات برای پایه های ابتدایی "خواندن معنی دار. کار مستقل روی ادبیات با توصیه های روش شناختی

آزمون یکپارچه دولتی ادبیات. دوره کامل. آمادگی مستقل برای آزمون دولتی واحد. آریستوا M.A.

م.: 2016. - 288 ص.

این کتابچه راهنما برای آماده سازی مستقل دانش آموزان مدرسه ای برای آزمون یکپارچه دولتی در ادبیات در نظر گرفته شده است. این شامل مطالبی برای آماده شدن برای وظایف با پاسخ دقیق 5-10 جمله بر اساس متن ارائه شده و همچنین برای مقاله ای در مورد یک موضوع خاص است که در قالب یک سؤال مشکل ساز تنظیم شده است. این کتابچه راهنما فناوری نوشتن این نوع آثار مکتوب را نشان می دهد، وظایف «خودت را آزمایش کن» (با پاسخ) در مورد تمام موضوعات درس ادبیات موجود در آزمون یکپارچه ایالت، و همچنین مواد مرجع، از جمله اصطلاحات لازم برای هر دو پاسخ کوتاه را ارائه می دهد. به سوالات، و هنگام انجام وظایف با پاسخ دقیق. علاوه بر این، این کتابچه راهنمای شامل کدنویسی از عناصر محتوای آزمون دولتی واحد در ادبیات است. معیارهای بررسی و ارزیابی تکمیل وظایف داده شده است. این نشریه برای معلمان، روش شناسان و دانش آموزان دبیرستانی در نظر گرفته شده است که برای شرکت در آزمون دولتی واحد ادبیات آماده می شوند.

قالب: pdf

اندازه: 4.6 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google

محتوا
مقدمه 4
آمادگی برای آزمون دولتی واحد ادبیات: راهبرد و تاکتیک 7
چه دانشی در آزمون یکپارچه دولتی در ادبیات آزمایش می شود 15
«کدگذار عنصر محتوا» چیست 15
نحوه تکرار مفاهیم نظری و ادبی 17
خودتان را بررسی کنید 33
نحوه تکرار آثار ادبی 46
خودتان را بررسی کنید 63
آماده شدن برای وظایف طولانی مدت 85
معیارهای ارزیابی: چرا امتیاز 85 کاهش یافته است
آمادگی برای وظایف 8-9 و 15-16 91
نرم افزار خود را تست کنید
آماده شدن برای وظایف 17.1، 17.2، 17.3 121
طبقه بندی خطاهای گفتاری 133
وظایف 140
خودت 210 تست کن
وظایف تعمیم 210
گزینه 1 210
گزینه 2 218
فرهنگ مختصر اصطلاحات ادبی 226
پاسخ ها 258
برنامه های کاربردی 267
پیوست 1 267
کدکننده عناصر محتوایی و الزامات سطح آموزش فارغ التحصیلان موسسات آموزش عمومی
برای برگزاری آزمون دولتی واحد ادبیات 267
پیوست 2 282
ضوابط بررسی و ارزیابی انجام کارها با پاسخ تفصیلی 282

"یادگیری سخت است، اما جنگیدن آسان است." چه کسی با این عبارت گیرا از فرمانده افسانه ای روسی الکساندر واسیلیویچ سووروف آشنا نیست؟ ما اغلب از آن در انواع مختلف استفاده می کنیم شرایط زندگی، هنگامی که باید خود را برای آزمایش های جدی آماده کنید، کار سخت اما ضروری را انجام دهید، که باید موفقیت آینده را تضمین کند. "کلمات طلایی" استراتژیست نظامی بزرگ نه تنها برای "دوره جنگنده تازه کار" بلکه برای کسانی که در حال آماده شدن برای "ورود به نبرد" با دشمن ناشناخته ای مانند آزمون یکپارچه دولتی هستند کاملاً مناسب است.
شاید استعاره ای که من استفاده کردم برای برخی نادرست به نظر برسد: از این گذشته، آزمون یکپارچه دولتی فقط فرم جدیدامتحان، به این معنی که نیازی به برنامه ریزی نوعی "اقدام نظامی" نیست، بلکه فقط باید به خوبی برای آن آماده شوید و با آرامش به انجام آن بروید. همه اینها درست است، اما تصادفی نیست که اعتراضات به معرفی آزمون یکپارچه دولتی اغلب در جامعه شنیده می شود، بسیاری از دشواری یا بدفهم بودن این وظایف صحبت می کنند و فارغ التحصیلان و والدین آنها گاهی اوقات واقعاً معتقدند که با رفتن به آزمون یکپارچه دولتی وارد نبردی نابرابر با دشمنی موذی و خطرناک می شوند. تنها سوال این است که این دشمن وحشتناک کیست که برخی از شما تا این حد از او می ترسید؟ بیایید سعی کنیم آن را بفهمیم.

1. مفاهیم: سنت، نوآوری را تعریف کنید

1) A.S. Pushkin 2) U. Shakespeare 3) D.I. Fonvizin 4) N.M. Karamzin 5) M.Yu Gogol 7) I.S. پلاتونوف 13) آ.ت. تواردوفسکی 14) وی. ام. شوکشین 15) آ. اس. گرین

الف)" بادبان های اسکارلت"ب) "عمو ارمولای" ج) "ماکار چودرا" د) غزل ه) "زیستی" و) "در دنیایی زیبا و خشمگین" ز) "متسیری" ح) " رئیس ایستگاه"من) "واسیلی ترکین" ج) "بیروک" ک) "مردی روی ساعت" م) "پرتره" م) " بیچاره لیزا o) "گامبرینوس" ص) "شازده کوچولو"

3. این قهرمانان از کدام اثر هستند؟

1) ایگور 2) میتروفان 3) توماس 4) ساشکا 5) خلبان 6) سالتان 7) صرافی 8) پستنیکوف 9) لویکو زوبار 10) مالتسف 11) اراسموس 12) شوالیه سوار بر اسب طلایی 13) دزدان

4. تعاریف گرایش ها و گرایش های ادبی را مطابقت دهید

1) کلاسیک 2) رمانتیسم ج) رئالیسم د) احساسات گرایی

الف) جنبش ادبی قرن 18 و اوایل قرن 19 که با مضامین بلند، پیروی دقیق از هنجارها و قوانین خلاقانه خاص، انعکاس زندگی در تصاویر ایده آل، وحدت زمان، مکان، عمل، تقسیم قهرمانان به مثبت و منفی مشخص می شود. ، تقسیم ادبیات به ژانرهای کاملاً تعریف شده آثار

الف) قصیده بالا، شعر قهرمانی، تراژدی
ب) ژانرهای کم - کمدی، طنز، افسانه، دنیای شعر، رمان.

ب) (از "احساس" فرانسوی) - جنبشی در ادبیات و هنر نیمه دوم قرن 18 که با افزایش علاقه به احساسات انسانیو تشدید شد نگرش عاطفیبه دنیای اطراف منظره یک پس‌زمینه بی‌علاقه برای توسعه رویدادها نیست، بلکه بازآفرینی طبیعت زنده است که عمیقاً درک و احساس می‌شود.ژانرهای اصلی: 1. نامه 2. سفر 3. خاطرات 4. داستان 5. مرثیه 6. رمان

IN) تصویری واقعی از واقعیت

د) جنبش ادبی اواخر قرن 18 - اوایل قرن 19، که با دو جهان مشخص می شود، قهرمان تنها است، رویای خروج از این جهان را در سر می پروراند، اما سرنوشت اغلب به طرز غم انگیزی به پایان می رسد.

5. از کدام قهرمان صحبت می کنیم؟

1) از یک پدیده طبیعی رنج می برد.

2) استعداد خود را با نواختن هر آلت موسیقی نشان داد

3) توسط پدر دختری که عاشقش بود کشته شد

4) مرد هنری که از حسادت رنج می برد.

5) پسری که خواب وطن خود را می بیند.

6) شخصی که طبق قوانین اتخاذ شده در زمان سلطنت پطرس 1 زندگی می کند.

7) نگهبانی که برای نجات جان یک نفر پست خود را رها کرد.

8) قهرمانی که از اسارت فرار کرد، ارتش را نابود کرد، اما با شادی به استقبال او رفتند.

9) جوانی که دختر بیچاره را از خوشبختی و زندگی محروم کرد.

6. عمل در این مکان ها در کدام آثار صورت می گیرد؟

1) در سن پترزبورگ 2) در انبار تولوبیفسکی 3) در سیارات مختلف 4) در شرق لبنان (صحرا) 5) در بندر 6) در ساحل دریا 7) در قفقاز 8) در املاک پروستاکوف 9) در مسکو

7. ژانر کار را تعیین کنید، مطابقت پیدا کنید

1) اثر حماسی که یک رویداد از زندگی یک قهرمان را به تصویر می کشد.

2) یکی از گونه های سرده لیروئپیک. منظومه ای بزرگ با طرحی غنایی یا حماسی.

3) ژانر متوسط ​​حماسه، تاریخ زندگی بشر را در مدت کوتاهی نشان می دهد.

4) شعری مشتمل بر 14 بیت.

5 ) اثر کوچکی که بر اساس قوانین کلام شاعرانه خلق شده و دارای ریتم و قافیه است.

6) ژانر اثر هنری ، مشخص شده استطنز یا طنز رویکرد، و همچنین نوعدرام ها.

7) ژانری از فولکلور که داستانی باورنکردنی اما آموزنده را روایت می کند.

الف) داستان عامیانه ب) داستان ج) غزل د) کمدی ه) شعر

ه) داستان ز) شعر

8. نویسنده را بر اساس ویژگی های او نام ببرید.

1) این نویسنده که نام مستعار دارد، نام واقعی پشکوف، در نیژنی نووگورود، در سواحل ولگا به دنیا آمد.

2) او خیلی زود شروع به شعر گفتن کرد، هنوز تمام حروف الفبا را نمی دانست، تمام جنگ را پشت سر گذاشت و خبرنگار ویژه یک روزنامه نظامی بود.

3) من باید خیلی چیزها را تحمل می کردم: از 14 سالگی باید سر کار می رفتم، عزیزان را می دیدم که از گرسنگی می میرند، پسر عزیزم را دفن می کردم، به جنگ می رفتم ...

4) حرفه او خلبانی است، اگرچه او عاشق نقاشی بود، اما از کودکی آرزوی تسخیر جهان را داشت، بیش از یک بار در شرایط سختی قرار گرفت اما از آنها خارج شد و یک روز نتوانست برگردد.

5) او یک ماجراجو، مسافر، شاعر، جنگجو، کاتب، اشراف زاده بود و بیشتر از همه دوست داشت در آفریقا باشد.

6) او نویسنده مجموعه "عصرها در مزرعه نزدیک دیکانکا" است.

7) قهرمانان آثار او تقریباً همیشه دهقانانی بودند که آنها را از جنبه های مختلف نشان می داد: برخی با وضعیت خود کنار آمدند ، برخی دیگر با بی عدالتی مبارزه کردند.

8) او را "خورشید شعر روسی" می نامند.

9. نام مفهوم ادبی را مشخص کنید.

1 . انواع ادبیات. 2. مهمترین چیز فردیت یک قهرمان ادبی است. 3. توالی وقایع. 4. قهرمان اثر غنایی. 5. ساخت و ساز کار. 6. توصیف طبیعت. 7. نوع کار. 8. او در مورد قهرمانان و حوادث صحبت می کند. 9. داستان زندگی یک مرد مقدس. 10. مقایسه پنهان. 11. گفتار یک نفر. 12. وسیله ای بصری که به جسم بی جان کمک می کند تا زنده دیده شود. 13. اغراق بیش از حد. 14. نوعی ادبیات که برای تولید روی صحنه در نظر گرفته شده است.

10- به سوالات پاسخ دهید:

1). در قرن 18 به چه کسانی زیر درخت می گفتند؟

الف) اشراف بی سواد نیمه تحصیل کرده

ب) فرزندان نجیب زیر 15 سال، یعنی سنی که پیتر اول برای ورود به خدمت تعیین کرده است.

ج) عموماً افراد نادان از طبقات مختلف

د) نوجوانان

الف) مردم ب) نیکون ج) نستور د) شاهزاده ولادیمیر

3). اثر «متسیری» متعلق به چه ژانری است؟

الف) تصنیف ب) تمثیل ج) شعر - اعتراف د) داستان

4). کلمه تکرار شده "تقاطع" در شعر "واسیلی ترکین" A.T. Tvardovsky چیست.

الف) تشبیه ب) خودداری ج) تشبیه د) استعاره

5). به موضوع شعر A.T Tvardovsky "Vasily Terkin" توجه کنید:

الف حوادث شاد و قهرمانانه از زندگی خط مقدمواسیلی ترکین.

ب. جوهر غم انگیز جنگ و صلابت سرباز روسی.

ب- مشکلات زندگی در جبهه.

6). چه کسی نوشتن را اختراع کرد؟

7). ایده "داستان کمپین ایگور"

8). G.R Derzhavin شعر "Bullfinch" را به کدام فرمانده بزرگ روسی تقدیم کرد؟

9) . مفهوم «مرد کوچک» به چه معناست، مثال‌هایی از قهرمانانی که می‌توان آن‌ها را نامید؟

10). «ادبیات معنوی» به چه معناست؟

11. این اقلام متعلق به چه کسی است؟

1) کافتان 2) نیلوفرهای دره 3) آکاردئون 4) ویولن 5) پرتره 6) تصاویر مربوط به پسر ولگرد

پاسخ ها:

1. سنت - آداب و رسوم، دستورات و قواعد رفتاری تثبیت شده از نسلی به نسل دیگر. نظم را در رفتار، در زندگی روزمره برقرار کرد.

نوآوری - توسعه خلاق سنت

2. 1z، 2g، 3d، 4n، 5zh، 6m، 7k، 8l، 9v، 10o، 11p، 12e، 13i، 14b، 15a

3. 1 "یک کلمه در مورد یک هنگ ..." 2) مینور 3) بیریوک 4) گامبرینوس 5) شازده کوچولو 6) داستان تزار سلطان 7) پرتره 8) مرد ساعت 9) ماکار چودرا 10) در زیبا و... 11) لیزا بیچاره 12) شوالیه طلایی 13) برادران دزد

4. 1) a، 2d، 3c، 4b

5. 1) Maltsev 2) Sashka 3) Zobar 4) Chartkov 5) Mtsyri 6) Starodum 7) Postnikov 8) Igor 9) Erast

6. 1) مرد روی ساعت، پرتره 2) در زیبایی و... 3) شازده کوچولو 4) شوالیه طلایی 5) گامبرینوس 6) ماکار چودرا 7) متسیری 8) کوچک 9) لیزای بیچاره

7. 1b، 2g، 3e، 4c، 5d، 6d، 7a

8. 1) گورکی 2) تواردوفسکی 3) کوپرین 4) اگزوپری 5) گومیلیوف 6) گوگول 7) تورگنیف 8) پوشکین

9. 1) حماسه، غزل، درام 2) شخصیت 3) طرح 4) قهرمان غنایی 5) ترکیب 6) منظره 7) ژانر 8) راوی 9) هاژیوگرافی 10) استعاره 11) مونولوگ 12) شخصیت پردازی 13) هذل گویی 14) درام

10. 1) 2) ب 3) ج 4) ب 5) ب 6) سیریل و متدیوس 7) اتحاد 8) سووروف 9) موقعیت اجتماعی پایین، ظلم غیرقانونی توسط افرادی که بالاتر هستند. فقر؛ سرنوشت غم انگیز؛ روحی مهربان، دوست داشتنی و دلسوز؛ توانایی اعتراض ترسو و ضعیف؛ رویای خوشبختی انسان 10) کتابهایی در مورد خدا، انسان، جهان

11. 1) Mitrofan 2) Lisa 3) Terkin 4) Sashka 5) Chartkov 6) Samson Vyrin

فهرست آثار مستقل ادبیات برای سال اول.

1. چکیده با موضوع: تاریخچه توسعه زبان ادبی.

2. خواندن بیانی از اشعار A.S. Pushkin, M.Yu.

3. چکیده با موضوع: "زندگی و کار F.I. Tyutchev".

4. زندگی و کار A.A Fet.

5. تلاوت صریح شعر از زبان (اختیاری)

6. خواندن رمان "اوبلوموف".

7. چکیده با موضوع: "Roman Goncharova I.A. "اوبلوموف" به عنوان یک رمان اجتماعی، روانشناختی و فلسفی."

8. گردآوری جدول زمانی "بیوگرافی A.N. Ostrovsky".

9. چکیده با موضوع: تاریخچه خلاقدرام "طوفان".

10. خواندن نمایشنامه "رعد و برق".

11. ترسیم توصیف تطبیقی ​​تصاویر Dikiy و Kabanova.

12. ترسیم تصویر کاترینا.

13. آماده سازی مقاله با موضوعات:

"چه کسی در مرگ کاترینا مقصر است؟"، "نمایندگان "پادشاهی تاریک"، "تصویر کاترینا در درام"، "زندگی و آداب و رسوم شهر کالینوف"، "کاترینا و "پادشاهی تاریک" ".

14. تماشای فیلم «رعد و برق».

15. گردآوری جدول زمانی "بیوگرافی چرنیشفسکی N.G."

16. خواندن رمان "چه باید کرد؟"

17. چکیده با موضوع: "رمان "چه باید کرد؟" چرنیشفسکی N.G.، ویژگی های اجتماعی-سیاسی و فلسفی، مشکلات و محتوای ایدئولوژیک او.

18. شعر منثور "زبان روسی" را از زبان بیاموزید.

19. خواندن رمان "پدران و پسران".

20. تماشای فیلم پدران و پسران.

21. آماده سازی انشا با موضوعات: «تصویر بازاروف»، «موضوع «پدران» و «پسران» در رمان «پدران و پسران»، «بازاروف و آرکادی در رمان» و غیره.

22. خواندن رمان "در شب".

23. خواندن رمان آشیانه نجیب.

24. چکیده با موضوع: اصالت ژانر رمان جنایت و مکافات.

25. خواندن رمان "جنایت و مکافات".

26. خواندن رمان "احمق".

27. چکیده با موضوع: «نظریه راسکولنیکف و فروپاشی آن».

28. تماشای فیلم جنایت و مکافات.

29. آماده سازی مقاله با موضوع: "نظریه راسکولنیکف و فروپاشی آن."

30. چکیده با موضوع: تاریخچه خلق رمان «جنگ و صلح».

31. چکیده با موضوع: "تصویر آندری بولکونسکی."

32. چکیده با موضوع: "تصویر پیر بزوخوف."

33. چکیده با موضوع: "تصویر ناتاشا روستوا."

34. آماده سازی مقاله با موضوعات: "مسیر تلاش آندری بولکونسکی"، " تصاویر زنانهدر رمان» و غیره

35. تماشای فیلم "جنگ و صلح".

36. چکیده با موضوع: "زندگی و کار سالتیکوف-شچدرین."

37. خواندن افسانه ها توسط Saltykov-Shchedrin.

38. خواندن رمان "تاریخ یک شهر".

39. آماده سازی مقاله با موضوعات: "خنده دار و غم انگیز در افسانه های Saltykov - Shchedrin M.E."، "موقتی و ابدی در افسانه های Saltykov - Shchedrin M.E."، "قهرمانان و توطئه ها". قصه های طنزسالتیکوا – شچدرینا ام. و غیره

40. خواندن شعر "چه کسی خوب در روسیه زندگی می کند".

41. چکیده با موضوع: "زندگی و کار N.A. Nekrasov."

42. خواندن داستان "Ionych".

43. خواندن نمایشنامه "باغ آلبالو".

44. چکیده با موضوع: "زندگی و کار A.P. چخوف."

45. آماده سازی انشا با موضوع: گذشته، حال و آینده در نمایشنامه.

46. ​​"مسیر استارتسف به ایونیچ."

فهرست آثار مستقل ادبیات برای سال دوم.

1. چکیده «ادبیات قرن بیستم».

2. قرائت رسا شعر از زبان (اختیاری).

3. چکیده با موضوع: عصر نقره.

4. چکیده با موضوع: «آکمیسم».

5. چکیده «سمبولیسم».

6. چکیده «آینده نگری».

7. چکیده با موضوع "خلاقیت N.S. Gumilyov."

8. چکیده با موضوع "خلاقیت V. Khlebnikov."

9. قرائت رسا شعر از زبان (اختیاری).

10. خواندن شعر دوازده.

11. چکیده با موضوع: «مضمون وطن در شعر بلوک».

12. خواندن آثار A.I. Kuprin "Olesya"، "Duel"، "Garnet Bracelet".

13. چکیده با موضوع: "خلاقیت A.I. کوپرین."

14. چکیده با موضوع "زندگی و کار I.A.

15. خواندن آثار "سیب آنتونوف"، " تنفس آسان"، "کوچه های تاریک".

16. خواندن آثار "پیرزن ایزرگیل"، "در پایین".

17. آماده سازی انشا با موضوع: "سرنوشت ساکنان "پایین".

18. چکیده با موضوع: «داستان های عاشقانه ام.گورکی»، «زندگی و کار ام.گورکی».

19. خواندن آثار Averchenko A.

20. چکیده با موضوع: «ادبیات دهه 20».

21. قرائت رسا شعر از زبان (اختیاری).

22. آماده سازی مقاله با موضوع: "مضمون سرزمین مادری در اشعار مایاکوفسکی".

23. چکیده با موضوع: اشعار عاشقانه مایاکوفسکی.

24. قرائت رسا شعر از زبان (اختیاری).

25. چکیده با موضوع: مضمون وطن در شعر یسنین.

26. آماده شدن برای انشا.

27. خواندن آثار ساکت دان"، "خاک بکر واژگون"، "سرنوشت انسان".

28. تماشای فیلم های «دان آرام»، «خاک بکر واژگون»، «سرنوشت انسان».

29. چکیده با موضوع "خلاقیت شولوخوف M.A."

دپارتمان آموزش و پرورش منطقه VOLOGDA

موسسات آموزشی حرفه ای بودجه ای منطقه ولوگدا

"کالج ساختمانی ولوگدا"

در سازماندهی کار مستقل

در موضوع OUD.oB.O1 زبان و ادبیات روسی. بخش اول ادبیات

02/35/03. تکنولوژی نجاری

02/43/08. خانه و خدمات آب و برق

در جلسه کمیسیون چرخه موضوعی عمومی حرفه ای، رشته های خاص و طراحی دیپلم در تخصص ها در تاریخ 35/02/03 مورد بررسی قرار گرفت. تکنولوژی نجاری 02/43/08. خانه و خدمات آب و برق

پروتکل شماره 7 مورخ 31 مارس 2016

دامنه کار مستقل در رشته/ OUD.oB.O1 زبان و ادبیات روسی. ادبیات قسمت 1 27 ساعت است (همانطور که در برنامه درسی است).

فهرست آثار مستقل با محتوای برنامه مطابقت دارد. کار مستقلدانش آموزان سطح فکری دانش آموزان را افزایش می دهد، توانایی پیدا کردن مستقل را توسعه می دهد اطلاعات لازم، نظام مند کردن، خلاصه کردن آنچه برای آن لازم است آموزش حرفه ایمتخصص آینده مهارت ها کار تحقیقاتیبه دانشجویان ارشد در تکمیل و آماده سازی دروس و پروژه های دیپلم کمک خواهد کرد.

لیودمیلا ویکتورونا اسمیرنوا، معلم کالج ساختمانی وولوگدا

Korneva Elena Borisovna معلم BPOU VO "کالج ساختمانی Vologda"

داور: کاندیدای فلسفه، دانشیار گروه زبان روسی، روزنامه نگاری و تئوری ارتباطات دانشگاه دولتی ورونژ، ناتالیا ایوانونا روبلوا

مقدمه 4

قوانین انجام کار مستقل 5

معیارهای ارزیابی کار مستقل 6

فهرست فرم ها برای کار مستقل دانش آموزان 7

شرح کار مستقل 20

پیوست 1 27

پیوست 2 28

مقدمه

توصیه های روش شناختی برای سازماندهی کار مستقل در مورد زبان و ادبیات روسی OUD.oB.O1. بخش 1 ادبیات برای دانشجویان این تخصص 02/35/03. تکنولوژی نجاری، 02/43/08. خدمات خانگی و شهری، ارائه کمک روش شناختی در تهیه و اجرای کار مستقل.

این توصیه‌های روش‌شناختی روشی برای سازماندهی کار مستقل با کتاب‌های درسی، یادداشت‌ها، چکیده‌ها، گزارش‌ها، پیام‌ها ارائه می‌کند و همچنین انواع کار مستقل در مورد موضوعات بخش، اشکال کنترل کار مستقل و ادبیات توصیه‌شده را نشان می‌دهد.

قوانین برای انجام کار مستقل

کار مستقل فوق برنامه به دستور معلم انجام می شود، اما بدون مشارکت مستقیم او.

هنگام ارائه انواع تکالیف برای کار مستقل فوق برنامه، معلم از یک رویکرد متمایز در سطح فردی برای دانش آموزان استفاده می کند. کار مستقل بسته به هدف، حجم، موضوع خاص، سطح پیچیدگی، سطح مهارت دانش آموزان می تواند به صورت جداگانه در گروه های دانش آموزان انجام شود.

قبل از اینکه دانش آموز کار مستقل فوق برنامه ای را انجام دهد، معلم دستورالعمل هایی را در مورد نحوه تکمیل تکلیف ارائه می دهد که شامل: هدف تکلیف، محتوای آن، مهلت ها، میزان تخمینی کار، الزامات اساسی برای نتایج کار، معیارهای ارزیابی است. در طول فرآیند آموزش، معلم به دانش آموزان در مورد اشتباهات رایج احتمالی که هنگام تکمیل کار با آنها مواجه می شوند، هشدار می دهد.

فرم ها و روش های زیر برای نظارت بر کار مستقل فوق برنامه دانش آموزان استفاده شد: ارزیابی نتایج کار تستی، دفاع از یک انشا، پرسش شفاهی و تست کتبی.

برای به دست آوردن نتایج بالا، از انواع وظایف زیر استفاده شد که نتیجه کاملی را به همراه خواهد داشت: کار مستقل با کتاب، مجله، روزنامه. تهیه پیام، گزارش، چکیده

هنگام انجام کار، دانش آموز باید به طور مستقل توصیه های روش شناختی برای انجام کار مستقل را مطالعه کند. آماده کردن پاسخ به سوالات تستی. تمام تکالیف به صورت کتبی انجام می شود، پاسخ به سؤالات نظری به صورت شفاهی داده می شود (برای به خاطر سپردن بهتر به دانش آموزان با عملکرد پایین می توان به صورت کتبی به سؤالات آزمون پاسخ داد. مطالب نظری).

دانشجو هنگام مطالعه توجیه نظری باید بداند که هدف اصلی از مطالعه تئوری این است که بتواند آن را در تکالیف کتبی به کار گیرد.

پس از اتمام کار، دانشجو باید گزارشی از کار انجام شده با نتایج به دست آمده ارائه دهد و به صورت شفاهی از آن دفاع کند.

در صورت غیبت دانش آموز به دلیل غیر موجه، در اوقات فوق برنامه به صورت مستقل کار انجام می دهد و در جلسات مشاوره دفاع می کند.

معیارهای ارزیابی تکمیل کار مستقل توسط دانش آموز

رتبه "5" داده می شود: کار مستقل به طور کامل، مطابق با تکلیف، مطابق با دنباله اجرا، بدون خطا، به طور مستقل تکمیل می شود. مرتب تزئین شده

درجه "4" داده می شود: کار مستقل به طور کامل مطابق با تکلیف تکمیل می شود ، مطابق با ترتیب اجرا ، تا حدی با کمک معلم ، اشتباهات جزئی وجود دارد. کار به زیبایی انجام شده است

نمره "3" داده می شود: کار مستقل به طور کامل انجام می شود، مطابق با تکلیف، تا حدی با کمک معلم، خطاهایی وجود دارد. نظراتی در رابطه با طراحی کار وجود دارد.

نمره "2" داده می شود: دانش آموز برای کار مستقل آماده نبود، اشتباهات جدی مرتکب شد و نظرات متعددی در مورد طراحی کار وجود داشت.

فهرست فرم‌های کار مستقل دانش‌آموزان

	موضوع برنامه	فرم تکلیف	تعداد ساعت
		چکیده
	I.A. گونچاروف "اوبلوموف"	پیام مکتوب
		چکیده
		گزارش دهید
		خواندن از روی قلب
		گزارش مکتوب
	بخش 2. ادبیات قرن بیستم
		خواندن و بازگویی متون
		چکیده
		خواندن و بازگویی متون
		چکیده
		گزارش دهید
		پیام
	وی. ناباکوف "ماشنکا"	خواندن و بازگویی متون
	U. Eco. "نام گل رز"	مرور کنید

آرخانگلسکی A.N. و زبان و ادبیات روسی. ادبیات (سطح پیشرفته). - م.، 2014.

Belokurova S.P., Dorofeeva M.G., Ezhova I.V. و همکاران. ادبیات (سطح پایه). کلاس یازدهم. کارگاه / ویرایش. I. N. Sukhikh - M.، 2014.

Belokurova S.P., Dorofeeva M.G., Ezhova I.V. و همکاران. ادبیات پایه یازدهم (سطح پایه). کتاب برای معلمان / ویرایش. I. N. سوخیخ. - م.، 2014.

Belokurova S.P., Sukhikh I.N. زبان و ادبیات روسی. ادبیات (سطح پایه). کلاس دهم. کارگاه / ویرایش. I. N. سوخیخ. - م.، 2014.

Lebedev Yu V. زبان و ادبیات روسی. ادبیات (سطح پایه). کلاس دهم: ساعت 2 - م.، 2014.

میخائیلوف O.N.، Shaitanov I. O.، Chalmaev V. A. و دیگران. ادبیات (سطح پایه). کلاس یازدهم: در 2 ساعت / ویرایش. V. P. Zhuravleva. - م.، 2014.

Obernikhina G. A.، Antonova A. G.، Volnova I. L.، و غیره. ادبیات: کتاب درسی برای مؤسسات آموزشی. پروفسور آموزش: 2 ساعت / ویرایش. G. A. Obernikhina. - م.، 2015.

Obernikhina G. A.، Antonova A. G.، Volnova I. L. و دیگران. کارگاه: کتاب درسی / ویرایش. G. A. Obernikhina. - م.، 2014.

برای ارائه کمک روش شناختی به دانش آموزان در آماده سازی و تکمیل کار مستقل خارج از ساعات کلاس در نظر گرفته شده است.

دستورالعمل‌های آموزشی و روش‌شناختی انواع کارهای زیر را ارائه می‌کند: چکیده، گزارش مکتوب و شفاهی، پیام، مرور، خواندن و بازگویی متون ادبی، یادداشت‌نویسی.

گزارش دهید- یک پیام عمومی که ارائه دقیق یک موضوع خاص است.

مراحل تهیه گزارش:

1. تعریف هدف گزارش.

2. انتخاب مواد مورد نیاز، که محتوای گزارش را مشخص می کند.

3. تهيه طرحي براي گزارش، توزيع مطالب جمع آوري شده به ترتيب منطقي لازم.

4. آشنایی کلی با ادبیات و برجسته نمودن عمده آنها در میان منابع.

5. شفاف سازی طرح، انتخاب متریال برای هر آیتم از طرح.

6. طراحی ترکیبی گزارش.

7. حفظ، حفظ متن گزارش، تهیه چکیده گفتار.

8. ارائه گزارش.

9. بحث در مورد گزارش.

10. ارزیابی گزارش

ترکیب گزارش- این ساختار بیرونی گفتار واقعی آن است، رابطه بخش های گفتار را با توجه به هدف، ویژگی های سبکی، حجم، ترکیبی از جنبه های عقلانی و عاطفی منعکس می کند، به عنوان یک قاعده، عناصر ترکیب گزارش عبارتند از: مقدمه، تعریف موضوع سخنرانی، ارائه (ردیه)، نتیجه گیری.

مقدمهبه اطمینان از موفقیت یک سخنرانی در مورد هر موضوعی کمک می کند.

مقدمه باید شامل موارد زیر باشد:

عنوان گزارش؛

انتقال ایده اصلی؛

ارزیابی مدرن از موضوع ارائه؛

فهرست مختصری از موضوعات مورد بررسی؛

شکلی از ارائه که برای شنوندگان جالب است.

با تاکید بر اصالت رویکرد.

سخنرانی شامل بخش های زیر است:

بخش اصلی،که در آن گوینده باید ماهیت موضوع را که معمولاً بر اساس اصل گزارش است، آشکار کند. وظیفه بخش اصلی: ارائه داده های کافی به طوری که شنوندگان به موضوع علاقه مند شوند و بخواهند خود را با مطالب آشنا کنند.

نتیجه گیری- این یک تعمیم واضح و نتیجه گیری مختصر در مورد موضوع ارائه شده است.

گزارش کتبی مطابق با الزامات چکیده تهیه می شود.

محدودیت زمانی برای سخنرانی شفاهی عمومی بیش از 10 دقیقه نیست.

هنر ارائه شفاهی نه تنها شامل دانش عالی از موضوع گفتار، بلکه توانایی ارائه افکار و عقاید خود به طور صحیح و منظم، شیوا و فریبنده است.

هر ارائه شفاهی باید رضایت بخش باشد سه معیار اصلی، که در نهایت منجر به موفقیت می شود: این ملاک صحت است، یعنی. انطباق با هنجارهای زبان، معیار کفایت معنایی، یعنی. انطباق محتوای گفتار با واقعیت، و معیار اثربخشی، یعنی. انطباق نتایج به دست آمده با هدف تعیین شده.

کار تهیه ارائه شفاهی را می توان به دو مرحله اصلی تقسیم کرد: مرحله پیش ارتباطی (تهیه سخنرانی) و مرحله ارتباطی (تعامل با مخاطب).

کار تهیه ارائه شفاهی با تدوین موضوع آغاز می شود. بهتر است موضوع به گونه ای تنظیم شود که کلمه اول آن نشان دهنده نام نتیجه علمی به دست آمده در حین اجرا باشد (مثلاً "نقش افعال زمان گذشته در آثار A.P. Chekhov..." و غیره. ). موضوع سخنرانی نباید بیش از حد بارگذاری شود، نمی توان "عظمت" را در آغوش گرفت، پوشش مقدار زیادیسؤالات به جای تحلیل عمیق، به فهرست گذرا آنها منجر می شود و به بیانی بودن آنها منجر می شود. فرمول بندی ضعیف - خیلی طولانی یا خیلی کوتاه و کلی، بسیار پیش پا افتاده و خسته کننده، بدون اشکال، جدا از متن بعدی و غیره.

خود سخنرانی باید از سه بخش تشکیل شود - مقدمه (10-15٪ از کل زمان)، بخش اصلی (60-70٪) و نتیجه (20-25٪).

این مقدمه شامل معرفی نویسندگان (نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی، در صورت لزوم، محل تحصیل/کار، وضعیت)، عنوان گزارش، متن زیرنویس به منظور تعیین دقیق محتوای سخنرانی است. و تعریف روشنی از ایده اصلی. ایده اصلی به عنوان تز اصلی، موقعیت کلیدی درک می شود. ایده اصلی این امکان را فراهم می کند که لحن خاصی را برای سخنرانی تنظیم کنید. فرموله کنید

پایان نامه اصلی به معنای پاسخ به این سوال است که چرا باید صحبت کرد (هدف) و در مورد چه چیزی صحبت کرد (یعنی رسیدن به هدف).

شرایط لازم برای پایان نامه اصلی سخنرانی:

عبارت باید بیان شود ایده اصلیو با هدف گفتار مطابقت دارد.

قضاوت باید مختصر، واضح باشد و به راحتی در حافظه کوتاه مدت نگهداری شود.

فکر باید بدون ابهام درک شود و حاوی تناقض نباشد.

یک سخنرانی می تواند چندین ایده اصلی داشته باشد، اما بیش از سه ایده نباشد.

رایج ترین اشتباه در ابتدای سخنرانی این است که یا عذرخواهی کنید یا بی تجربگی خود را اعلام کنید. نتیجه مقدمه باید علاقه مخاطب، توجه و تمایل به ارائه دهنده و موضوع آینده باشد.

برای استدلال به نفع ایده اصلی، می توانید از عکس ها، قطعات ویدئویی، ضبط های صوتی و مطالب واقعی استفاده کنید. برای درک آسان تر، بهتر است داده های دیجیتال را از طریق جداول و نمودارها نشان دهید، نه بیش از حد خواندن آنها. بهتر است زمانی که در ارائه شفاهی مقدار مطالب دیجیتال محدود است، بهتر است به جای ارائه کامل به آن مراجعه کنید، زیرا فراوانی اعداد بیشتر احتمال دارد شنوندگان را خسته کند تا برانگیختن علاقه.

برنامه توسعه بخش اصلی باید مشخص باشد. تعداد بهینه از حقایق باید انتخاب شود و نمونه های لازم.

در سخنرانی علمیاز اشکال زیر استفاده می شود: افعال زمان حال به معنای بی زمان، افعال انعکاسی و غیرشخصی، غلبه شکل های سوم شخص فعل، اشکال شکل ناقص، از جملات شخصی نامعین استفاده می شود.

در صورت استفاده شرایط خاصو کلماتی که ممکن است برخی از مخاطبان آن را درک نکنند لازم است، سپس سعی کنید بیان کنید شرح مختصرهر یک از آنها را زمانی که برای اولین بار استفاده می کنید.

بیشترین اشتباهات رایجدر بخش اصلی گزارش - فراتر از محدوده موضوعات مورد بررسی، تداخل نقاط طرح، پیچیده شدن مفاد تک تک سخنرانی و همچنین بارگذاری بیش از حد متن با استدلال های نظری، انبوهی از موضوعات مطرح شده (اعلامی بودن، فقدان شواهد)، عدم ارتباط بین بخش‌های سخنرانی، عدم تناسب بین بخش‌های سخنرانی (مقدمه طولانی، مچاله شدن مفاد اصلی، نتیجه‌گیری).

در خاتمه، لازم است نتیجه گیری هایی که از ایده(های) اصلی سخنرانی حاصل می شود، تدوین شود. یک نتیجه گیری خوب به برداشت خوب از کلام به عنوان یک کل کمک می کند. در پایان، منطقی است که ایده اصلی را تکرار کنیم و علاوه بر این، دوباره (به طور خلاصه) به آن لحظات قسمت اصلی که علاقه شنوندگان را برانگیخته است بازگردیم. می توانید سخنرانی خود را با یک جمله قوی به پایان برسانید. مقدمه و نتیجه گیری نیاز به آماده سازی اجباری دارد. روانشناسان ثابت کرده اند که آنچه در ابتدا و در پایان یک پیام گفته می شود به بهترین وجه به خاطر سپرده می شود ("قانون لبه")، بنابراین مقدمه باید توجه شنوندگان را جلب کند، آنها را علاقه مند کند، آنها را برای درک موضوع آماده کند. ، آنها را در آن معرفی کنید (به خودی خود مقدمه مهم نیست، بلکه همبستگی آن با قسمت های باقی مانده است) و نتیجه گیری باید همه آنچه را که گفته شد به صورت فشرده خلاصه کند، ایده اصلی را تقویت و فشرده کند، باید به گونه ای باشد که شنوندگان احساس می کنند که دیگر چیزی برای گفتن وجود ندارد.

عبارات کلیدی باید از عباراتی استفاده کنند که مورد علاقه برنامه هستند. در اینجا عباراتی وجود دارد که به افزایش علاقه کمک می کند:

- "این به شما اجازه می دهد ..."

- "با تشکر از این شما دریافت خواهید کرد..."

- "این باعث جلوگیری از ..."

- "این کار شما را افزایش می دهد..."

- "این به شما کمک می کند..."

- "این باعث می شود ..."

- "با توجه به این شما می توانید ..."

پس از تهیه متن/طرح برای سخنرانی خود، مفید است که خود را با سؤالات بررسی کنید:

آیا ارائه من علاقه ایجاد می کند؟

آیا اطلاعات کافی در مورد این موضوع دارم و آیا اطلاعات کافی دارم؟

آیا می توانم ارائه خود را در زمان تعیین شده به پایان برسانم؟

آیا عملکرد من با سطح دانش و تجربه من متناسب است؟

هنگام آماده شدن برای سخنرانی، باید یک روش ارائه را انتخاب کنید: ارائه شفاهی بر اساس یادداشت ها (اسلایدهای آماده شده همچنین می توانند به عنوان پشتیبانی عمل کنند) یا خواندن یک متن آماده شده. البته توجه داشته باشید که خواندن یک متن از پیش نوشته شده تاثیر سخنرانی بر مخاطب را به میزان قابل توجهی کاهش می دهد. به خاطر سپردن متن نوشته شده به طور قابل توجهی گوینده را محدود می کند و او را به یک طرح از پیش طراحی شده گره می زند، بدون اینکه به او فرصت پاسخگویی به واکنش مخاطب را بدهد.

معروف است که گفتار بی‌علاقه و سست، هر چقدر هم که جالب باشد، پاسخی را از شنوندگان بر نمی‌انگیزد. موضوع مهماو دست نزد و برعکس، گاهی اوقات حتی یک سخنرانی نه کاملاً منسجم می تواند بر مخاطب تأثیر بگذارد اگر گوینده در مورد آن صحبت کند مشکل فعلیاگر مخاطب احساس کند گوینده شایستگی دارد. یک سخنرانی روشن و پرانرژی که منعکس کننده اشتیاق و اعتماد به نفس گوینده است، قدرت الهام بخش قابل توجهی دارد.

علاوه بر این، مشخص شد که عبارات کوتاه شنیدن راحت تر از شنیدن طولانی است. فقط نیمی از بزرگسالان قادر به درک یک جمله حاوی بیش از سیزده کلمه هستند. و بخش سوم همه مردم با گوش دادن به کلمات چهاردهم و بعدی یک جمله شروع آن را کاملا فراموش می کنند. لازم است از جملات پیچیده، عبارات مشارکتی و قید پرهیز شود. ترسیم کردن سوال دشوار، باید سعی کنید اطلاعات را به صورت قسمتی منتقل کنید.

مکث در گفتار شفاهینقشی مشابه علائم نگارشی در نوشتن دارد. پس از نتیجه گیری های پیچیده یا جملات طولانی، باید مکث کرد تا شنوندگان بتوانند در مورد آنچه گفته شده فکر کنند یا نتیجه گیری را به درستی درک کنند. اگر گوینده می خواهد درک شود، نباید بدون مکث بیش از پنج و نیم ثانیه صحبت کند.

خطاب به مخاطب جایگاه ویژه ای دارد. مشخص است که خطاب به همکار با نام، زمینه اعتماد بیشتری ایجاد می کند گفتگوی تجاری. شما همچنین می توانید از تکنیک های مشابه در هنگام صحبت در جمع استفاده کنید. بنابراین، عباراتی مانند "همانطور که می دانید"، "من مطمئن هستم که این شما را بی تفاوت نخواهد گذاشت" می تواند به عنوان آدرس غیر مستقیم عمل کند. چنین استدلال هایی برای مخاطب، اظهارات منحصر به فردی است که ناخودآگاه بر اراده و علایق شنوندگان تأثیر می گذارد. گوینده نشان می دهد که به شنوندگان علاقه مند است و این ساده ترین راه برای رسیدن به درک متقابل است.

در طول سخنرانی، نظارت مداوم بر واکنش مخاطبان بسیار مهم است. توجه و مشاهده همراه با تجربه به گوینده این امکان را می دهد که حال و هوای مخاطب را درک کند. برخی از مسائل ممکن است نیاز به کاهش یا حذف کامل داشته باشند. اغلب یک شوخی خوب می تواند فضا را سبک کند.

پس از سخنرانی، باید برای پاسخ به سوالاتی که ممکن است مخاطبان داشته باشند، آماده باشید.

فرمت ارتباط نوشتاری مطابق با الزامات چکیده است.

کار مستقل فوق برنامه در قالب مقاله یک کار فردی و مستقل از دانش آموز است.

چکیده، به عنوان یک قاعده، باید شامل عناصر ساختاری زیر باشد:

صفحه عنوان (پیوست 1)؛

مقدمه

بخش اصلی؛

نتیجه گیری؛

فهرست منابع مورد استفاده (پیوست 2)؛

برنامه های کاربردی (در صورت لزوم).

حجم تقریبی چکیده در جدول ارائه شده است.

نام بخشهایی از چکیده	تعداد صفحات
صفحه اول
مقدمه
بخش اصلی
نتیجه گیری
فهرست منابع استفاده شده
برنامه های کاربردی	بدون محدودیت

مقدمه شرح کلی چکیده را ارائه می دهد:

ارتباط موضوع انتخاب شده موجه است.

هدف کار و وظایفی که برای دستیابی به آن حل می شود مشخص می شود.

موضوع و موضوع تحقیق، پایگاه اطلاعاتی تحقیق تشریح شده است.

ساختار چکیده در فصول به اختصار توضیح داده شده است.

بخش اصلی باید حاوی مطالب لازم برای دستیابی به هدف تعیین شده و وظایف حل شده در فرآیند تکمیل چکیده باشد. این شامل 2-3 فصل است که هر کدام به نوبه خود به 2-3 پاراگراف تقسیم می شود. محتوای قسمت اصلی باید دقیقاً با موضوع مطابقت داشته باشد و آن را کاملاً افشا کند. فصل ها و پاراگراف های چکیده باید شرحی از راه حل مشکلات مطرح شده در مقدمه را بیان کنند. بنابراین، عناوین فصول و پاراگراف ها، به عنوان یک قاعده، باید در اصل با فرمول بندی اهداف چکیده مطابقت داشته باشند. عنوان "بخش اصلی" نباید در محتوای چکیده درج شود.

فصول قسمت اصلی چکیده می تواند جنبه نظری، روش شناختی و تحلیلی داشته باشد.

اجباری برای چکیده یک ارتباط منطقی بین فصل ها و توسعه مداوم موضوع اصلی در کل کار، ارائه مستقل مطالب و نتیجه گیری های مستدل است. همچنین درج ارجاع به منابع مورد استفاده در قسمت اصلی چکیده الزامی است.

ارائه باید به صورت سوم شخص ("نویسنده معتقد است...") یا از ساختارهای غیرشخصی و جملات مبهم شخصی استفاده شود ("در مرحله دوم رویکردهای زیر بررسی می شود..."، "تحقیق این امکان را فراهم کرد تا اثبات...» و غیره)

نتیجه گیری به طور منطقی و پیوسته نتایجی را بیان می کند که دانش آموز در نتیجه تکمیل مقاله به آن رسیده است. نتیجه باید به طور خلاصه راه حل تمام وظایف مطرح شده در مقدمه و دستیابی به هدف چکیده را مشخص کند.

فهرست منابع مورد استفاده بخشی جدایی ناپذیر از کار است و میزان دانش مشکل مورد بررسی را نشان می دهد. تعداد منابع موجود در فهرست توسط دانشجو به طور مستقل برای یک مقاله تعیین می شود، تعداد آنها از 10 تا 20 است.

ضمائم باید حاوی مطالب پشتیبانی باشد که وقتی در قسمت اصلی کار گنجانده می شود، متن را به هم می ریزد (جدول داده های پشتیبان، دستورالعمل ها، روش ها، فرم های سند و غیره).

تهیه چکیده

هنگام انجام کار مستقل فوق برنامه در قالب چکیده، الزامات زیر باید رعایت شود:

در یک طرف یک ورق کاغذ سفید A-4؛

اندازه فونت - 12; Times New Roman، رنگ – مشکی؛

فاصله خطوط - تک؛

حاشیه های صفحه – اندازه حاشیه سمت چپ 2 سانتی متر، حاشیه سمت راست 1 سانتی متر، حاشیه بالا 2 سانتی متر است،

پایین تر - 2 سانتی متر؛

فرمت بندی شده متناسب با عرض ورق؛

در صفحه اول لازم است طرح (محتوای) کار مشخص شود.

در پایان کار لازم است منابع ادبیات مورد استفاده را ذکر کنید.

شماره صفحه متن در پایین صفحه در وسط است.

فهرست منابع مورد استفاده باید در آن گردآوری شود ترتیب حروف الفبابا نام خانوادگی نویسندگان ادبیات معمولاً در فهرست به ترتیب زیر گروه بندی می شود:

اسناد و مواد قانونی، نظارتی و روش شناختی؛

ادبیات علمی خاص داخلی و خارجی (مونوگرافی، کتاب های درسی، مقالات علمیو غیره)؛

نشریات؛

منابع اینترنتی

متون موجود در فهرست به ترتیب پیوسته از عنوان اول تا آخرین شماره گذاری شده است.

برای هر کدام منبع ادبینشان می دهد: نویسنده (یا گروهی از نویسندگان)، عنوان کامل کتاب یا مقاله، مکان و نام انتشارات (برای کتاب ها و بروشورها)، سال انتشار؛ برای مقالات مجلات، نام مجله، سال انتشار و شماره را ذکر کنید. برای مجموعه آثار (مقالات)، نویسنده مقاله، عنوان آن و سپس عنوان کتاب (مجموعه) و چاپ آن مشخص شده است.

برنامه ها باید به عنوان ادامه چکیده در صفحات بعدی طراحی شوند.

هر برنامه ای باید با آن شروع شود صفحه جدید. در بالای صفحه در سمت راست کلمه "Application" و شماره آن وجود دارد. درخواست باید دارای عنوان باشد که در وسط برگه در خطی جداگانه قرار گرفته و با حروف بزرگ چاپ شده باشد.

پیوست ها باید به ترتیب با اعداد عربی شماره گذاری شوند.

تمامی اپلیکیشن های موجود در متن اثر باید دارای لینک باشند. برنامه ها باید به ترتیبی که پیوندهای آنها در متن ظاهر می شود مرتب شوند.

معیارهای ارزیابی چکیده

مهلت ارسال مقاله تمام شده بر اساس برنامه زمانبندی مصوب تعیین می شود.

در صورت نتیجه گیری منفی استاد، دانشجو موظف است انشا را نهایی یا تجدید نظر کند. مهلت نهایی کردن چکیده با در نظر گرفتن ماهیت نظرات و میزان بازنگری لازم توسط استاد راهنما تعیین می شود.

چکیده بر اساس سیستم ارزیابی می شود:

نمره "عالی" برای مقاله ای که ماهیت تحقیقاتی دارد، حاوی مطالب ارائه شده با مهارت و با نتیجه گیری های مستدل مناسب است، داده می شود.

در صورتی که کاستی‌های جزئی در محتوا یا طراحی آن وجود داشته باشد، برای چکیده‌ای که از همه لحاظ شایسته است، نمره «خوب» داده می‌شود.

برای چکیده‌ای که تمام شرایط را برآورده می‌کند، اما سطحی است، ناهماهنگی در ارائه مطالب نشان می‌دهد و نتیجه‌گیری‌های بی‌اساسی ارائه می‌دهد، نمره رضایت‌بخش داده می‌شود.

برای چکیده‌ای که ماهیت پژوهشی ندارد، حاوی تجزیه و تحلیل منابع و رویکردها در مورد موضوع انتخابی نیست، و نتیجه‌گیری‌ها ماهیت اعلامی دارند، نمره "عدم رضایت" داده می‌شود.

دانش‌آموزی که در مدت مقرر مقاله تکمیل‌شده در مورد یک رشته از برنامه درسی را ارسال نکرده باشد یا مقاله‌ای را ارائه کرده باشد که رتبه «نارضایتی» را داشته باشد، دارای بدهی تحصیلی تلقی می‌شود و مجاز به اخذ گواهینامه متوسط ​​در این رشته نیست.

الگوریتم کامپایل یادداشت:

· هدف از نوشتن یادداشت ها را مشخص کنید.

· هنگام خواندن مطالب مورد مطالعه، آن را به بخش های معنایی اصلی تقسیم کنید، افکار و نتیجه گیری های اصلی را برجسته کنید.

· اگر یک طرح کلی در حال ترسیم است، نکات آن را فرموله کنید و مشخص کنید که دقیقاً چه چیزی باید در طرح کلی گنجانده شود تا هر یک از آنها آشکار شود.

· ضروری ترین مفاد مطالب مورد مطالعه (پایان نامه) را به طور مداوم و مختصر از زبان خودتان یا به صورت نقل قول ارائه کنید.

· طرح کلی نه تنها شامل مفاد اصلی، بلکه نتایجی که آنها را تأیید می کند، حقایق خاص و مثال ها (بدون شرح دقیق) است.

· با یادداشت برداری می توانید کلمات فردیو کل جملات را به صورت خلاصه بنویسید، فقط بنویسید کلمات کلیدی، به جای نقل قول، فقط به صفحات اثری که طرح شده است ارجاع دهید، از نمادها استفاده کنید.

· برای اطمینان از اینکه فرم طرح کلی محتوای آن را تا حد امکان به وضوح منعکس می کند، پاراگراف ها را به صورت "مرحله ای" مانند نقاط و زیرنقاط طرح مرتب کنید، از روش های مختلف خط کشی استفاده کنید، از مداد و خودکار با رنگ های مختلف استفاده کنید.

· از روش ارائه انتزاعی استفاده کنید (مثلا: «نویسنده معتقد است...»، «آشکار می کند...»).

· نظرات، سوالات، افکار خود را در حاشیه قرار دهید.

قوانین یادداشت برداری:

برای نوشتن خلاصه داستان به درستی نیاز دارید:

1. نام اثر یادداشت شده (یا قسمت آن) و داده های خروجی آن را یادداشت کنید.

2. با دوبار خواندن متن، محتوای اصلی آن را درک کنید.

3. برنامه ریزی کنید - اساس طرح کلی.

4. هنگام یادداشت برداری، فضایی (حاشیه وسیع) برای اضافات، یادداشت ها، ضبط اصطلاحات و نام های ناآشنا که نیاز به توضیح دارند، بگذارید.

5. به یاد داشته باشید که در یک خلاصه، عبارات فردی و حتی کلمات فردی مهمتر از ارائه جزئیات هستند.

6. با کلمات خود بنویسید، این به درک بهتر متن کمک می کند.

7. یک سیستم خاص از خط کشی، اختصارات، نمادها.

8. قوانین استناد را رعایت کنید - نقل قول را در علامت نقل قول قرار دهید، یک پیوند به منبع نشان دهنده صفحه ارائه دهید.

9. یاد بگیرید که از رنگ برای برجسته کردن برخی گره های آموزنده در متن استفاده کنید. هر رنگ باید یک هدف کاملاً روشن و از پیش تعیین شده داشته باشد. به عنوان مثال، اگر از جوهر آبی برای نوشتن یادداشت استفاده می کنید، سپس: با رنگ قرمز - زیر نام موضوعات خط بکشید، مهمترین فرمول ها را بنویسید. سیاه - زیر عنوان موضوعات فرعی، پاراگراف ها و غیره خط بکشید. سبز - عصاره نقل قول ها، فرمول های اعداد و غیره را تهیه کنید. Strikethrough برای برجسته کردن بخش های بزرگ متن استفاده می شود.

10. یاد بگیرید که دانش را طبقه بندی کنید، یعنی. آنها را در گروه ها، پاراگراف ها، فصل ها و غیره توزیع کنید. برای توزیع، می توانید از نامگذاری حروف، روسی یا لاتین، و همچنین اعداد استفاده کنید، یا می توانید آنها را ترکیب کنید.

هنگام یادداشت برداری، باید از ابزارهای طراحی زیر استفاده کنید:

1. در متن طرح کلی خطوط زیر ایجاد کنید.
2. در حاشیه دفترچه، علامت گذاری مثلاً عمودی.
3. مفاهیم اساسی، قوانین، قوانین و غیره را در یک چارچوب قرار دهید.
4. هنگام نوشتن از رنگ های مختلف استفاده کنید.
5. با فونت های مختلف بنویسید.
6. صفحات دفتر یادداشت را می توان شماره گذاری کرد و فهرست مطالب را تهیه کرد.

1. با دقت فکر کنید که موضوع اصلی اثر چیست، چه دوران تاریخی و وقایعی در کتاب شرح داده شده است؟ آیا از منظر تاریخی وقایع و شخصیت های تاریخی به درستی ترسیم شده اند؟

2. سعی کنید خودتان با استفاده از دانش، کتاب درسی تاریخ و ادبیات عامیانه به این سؤالات پاسخ دهید.

3. اگر نمی توانید این کار را انجام دهید، مقدمه کتاب یا بررسی آن را با دقت بخوانید و پاسخ آن را بیابید.

5. نظر شخصی شما در مورد کتاب چیست؟ آیا او را دوست داشتید؟ چه چیزی خاص است؟ امتیازات هنری آن چیست؟

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.1. توسعه ادبیات و فرهنگ روسیه در نیمه اول قرن نوزدهم

سفری به روند تاریخی و فرهنگی قرن 18 و 19

هدف- کار بر روی تعمیم مطالب از مقالات دارای ماهیت دایره المعارفی (به انتخاب دانش آموز) و جمع آوری خلاصه بر اساس آن.

دانشجو باید بداند:محتوای مقاله

باید بتواند:یادداشت بردارید

الگوریتم کار:

1.مقاله انتخاب شده را مطالعه کنید.

2. یادداشت بردارید.

رهنمودها:

1) شما باید توصیه های یادداشت برداری از متن را با دقت بخوانید.

2) وظیفه در اجرا می شود کتاب کارتوسط رشته

سوالاتی برای خودکنترلی:

مقاله در مورد چیست؟

چه دوره ای در توسعه ادبیات «عصر طلایی» نامیده می شود؟

چه نام هایی از شاعران عصر طلایی را می شناسید؟

فرم کنترل:

چک کردن نوت بوک ها

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.2. ویژگی های توسعه ادبیات روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم

I.A. گونچاروف "اوبلوموف"

هدف: با رمان I.A. آشنا شوید. گونچاروف "اوبلوموف".

دانشجو باید بداند:

باید بتواند:توصیف مقایسه ای از شخصیت ها به صورت نوشتاری ارائه دهید.

الگوریتم کار:

پیامی را در دفترچه «ویژگی های مقایسه ای قهرمانان» آماده کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

2. چه ویژگی هایی قهرمانان را متحد می کند؟

فرم کنترل:

معاینه پیام های نوشته شدهدر نوت بوک ها

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.2. ویژگی های توسعه ادبیات روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم

N.G. چرنیشفسکی. "چه باید کرد؟"

هدف: با رمان N.G. چرنیشفسکی "چه باید کرد؟"

دانشجو باید بداند:محتوای رمان، شخصیت های اصلی رمان.

باید قادر به: پاسخ کتبی به مسئله مشکل ساز .

الگوریتم کار:

در یکی از موضوعات پیشنهادی انشا تهیه کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1- تمام شخصیت های رمان را نام ببرید.

2. چه رویدادهای سیاسی در رمان منعکس شده است؟

فرم کنترل:

بررسی چکیده ها

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.2. ویژگی های توسعه ادبیات روسیه در نیمه دوم قرن نوزدهم

دنیای هنری آثار N.S. لسکووا

هدف: با مضامین اصلی آثار N.S. لسکووا، برای پاسخ به این سوال مشکل ساز.

دانشجو باید بداند:محتوای رمان، مضامین اصلی اثر.

باید بتواند:به یک سوال مشکل دار پاسخ دهید (به هر دانش آموز یک سوال داده می شود به صورت جداگانه).

مفاهیم:سوال مشکل ساز

الگوریتم کار:

گزارش تهیه کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

نویسنده چگونه مضامین اصلی را آشکار می کند؟

فرم کنترل:

بررسی گزارش های شفاهی

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.3. شعر نیمه دوم قرن نوزدهم

N.A. نکراسوف "کسی که در روسیه خوب زندگی می کند"

هدف: خواندن از روی قلب

دانشجو باید بداند

باید بتواند:

مفاهیم:مضمون، ایده، بیت، قافیه.

الگوریتم کار:

2. گزیده ای از شعر را از زبان بیاموزید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

فرم کنترل:

تست خواندن از روی قلب

بخش 1. ادبیات روسی قرن 19

مبحث 1.3. شعر نیمه دوم قرن نوزدهم

زندگی شعر اثر A.K. تولستوی در هنر موسیقی

هدف: خواندن از روی قلب، نواختن و گوش دادن به موسیقی.

دانشجو باید بداند: عمومی وسیله بیانموسیقی و شعر

باید بتواند:

مفاهیم:مضمون، ایده، بیت، قافیه.

الگوریتم کار:

1. انتخاب اشعار از A.K. تولستوی، موسیقی را تنظیم کرد

4. در مورد یکی از موضوعات پیشنهادی گزارش تهیه کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم ایده یک اثر غنایی را توضیح دهید.

2. نکات اصلی تحلیل شعر را فهرست کنید.

فرم کنترل:

بررسی گزارش ها

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.1. ویژگی های توسعه ادبیات و سایر انواع هنر در آغاز قرن بیستم

ادبیات خارجی: M. Maeterlinck، C. Baudelaire، A. Rambo

هدف

دانشجو باید بداند: مطالب M. Maeterlinck " پرنده آبیبودلر، «اشعار در نثر»، نمادگرایی شعر آ. رمبو.

باید بتواند:موضوع یک اثر غنایی، ایده، ساختار، زبان شعر را تعیین کنید.

مفاهیم:مضمون، ایده، بیت، قافیه.

الگوریتم کار:

1. اشعاری از A. Rambo و C. Boudelaire را انتخاب کنید

2. اشعار را تجزیه و تحلیل کنید.

3. بازگویی گزیده‌ای از نمایشنامه «پرنده آبی» اثر M. Maeterlinck را آماده کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم نمادگرایی فرانسوی را توضیح دهید.

2. نکات اصلی تحلیل شعر را فهرست کنید.

فرم کنترل:

تست دانش متون

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.3. ویژگی های توسعه ادبیات در دهه 1930-1940

توجه به مضامین تاریخی در آثار: A.N. تولستوی، ام. شولوخوف، آی. بابل

هدف:با موضوع جنگ در آثار آشنا شوید، به سوالات مشکل ساز پاسخ دهید .

دانشجو باید بداند:

باید بتواند

مفاهیم: سوال مشکل ساز

الگوریتم کار:

2. چکیده تهیه کنید.

رهنمودها:

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. نویسندگان چگونه موضوع جنگ را آشکار می کنند؟

2. اهمیت این موضوع در آثار چیست؟

فرم کنترل:

بررسی چکیده ها

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.3. ویژگی های توسعه ادبیات در دهه 1930-1940

تقبیح طنز از شیوه جدید زندگی: M. Zoshchenko، I. Ilf، E. Petrov

هدف: خوانش رسا و بازخوانی قطعات.

دانشجو باید بداند: محتویات M. Zoshchenko "آپارتمان Zoyka"، "Aristocrat"، "Glass"، و غیره، I. Ilf و E. Petrov "Golden Calf"، "12 صندلی" (برای انتخاب)

باید بتواند:تعیین ژانر و مسائل یک اثر طنز

مفاهیم:تم، طنز، طنز، تقلید.

الگوریتم کار:

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم ساتر را توضیح دهید.

فرم کنترل:

تست دانش متون

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.4. ویژگی های توسعه ادبیات در طول جنگ بزرگ میهنی و اولین سال های پس از جنگ

نثر جنگ بزرگ میهنی

هدف:با موضوع جنگ در آثار جنگ بزرگ میهنی و سالهای اول پس از پایان آن (K. Simonov، M. Sholokhov، V. Nekrasova) آشنا شوید، به سوالات مشکل ساز پاسخ دهید. .

دانشجو باید بداند:محتوای آثار، مضامین اصلی آثار.

باید بتواند: به سوالات مشکل دار پاسخ دهید.

مفاهیم: سوال مشکل ساز

الگوریتم کار:

1. مطالعه مواد آثار و دوران تاریخیدر مورد موضوع

2. چکیده تهیه کنید.

رهنمودها:

سوالاتی برای خودکنترلی:

2. اهمیت این مضامین در آثار چیست؟

فرم کنترل:

بررسی چکیده ها

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.5. ویژگی های توسعه ادبیات در دهه 1950-1980

A. Tvardovsky "شعر به عنوان یک خدمت و یک هدیه"

هدف: خواندن از روی قلب

دانشجو باید بداند: نمودار تحلیل شعر.

باید بتواند:موضوع یک اثر غنایی، ایده، ساختار، زبان شعر، ابزار بیان را تعیین کنید.

مفاهیم:مضمون، ایده، بیت، قافیه.

الگوریتم کار:

1. طرح تحلیل شعر را تکرار کنید.

2. از قلب یاد بگیرید.

3. اطلاعاتی در مورد زندگینامه شاعر انتخاب کنید.

4. نظام مند کردن دانش درباره شعر و شاعر

6. گزارش بنویسید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم ایده یک اثر غنایی را توضیح دهید.

2. نکات اصلی تحلیل شعر را فهرست کنید.

فرم کنترل:

بررسی گزارش ها

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.5. ویژگی های توسعه ادبیات در دهه 1950-1980

بازتاب تضادهای تاریخ در سرنوشت قهرمانان ادبی

هدف: خواندن و بازگویی متون ای. همینگوی «پیرمرد و دریا»، ی. دامبروفسکی «دانشکده چیزهای غیر ضروری»، ی. گروسمن «زندگی و سرنوشت».

دانشجو باید بداند: روندهای کلی در ادبیات آن دوره.

باید بتواند:موضوع اثر و روش نویسنده را تعیین کنید.

مفاهیم: روش هنری, جهت هنری.

الگوریتم کار:

2. با دوران تاریخی، احساسات سیاسی و جنبش های ادبی این دوره آشنا شوید.

4. یک پیام در مورد یکی از موضوعات پیشنهادی آماده کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم روش هنری را توضیح دهید.

2. آنچه را در ادبیات آن دوره می توان آوانگارد نامید.

فرم کنترل:

چک کردن پیام ها

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.6. ادبیات روسی در خارج از دهه 1920-1990

وی. ناباکوف "ماشنکا"

هدف: خوانش رسا و بازخوانی قطعات.

دانشجو باید بداند: مطالب V. Nabokov "Mashenka", رویدادهای تاریخی، تأثیر می گذارد فرآیند خلاق

باید بتواند:تعیین ژانر و مسائل کار

مفاهیم:حماسه، غزل.

الگوریتم کار:

2. قسمت هایی را برای بازگویی تجزیه و تحلیل و انتخاب کنید.

3. بازگویی قسمت ها را آماده کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. مفهوم موج دوم هجرت را توضیح دهید.

فرم کنترل:

تست دانش متون

بخش 2. ادبیات قرن بیستم

مبحث 2.7. ویژگی های توسعه ادبیات در اواخر دهه 1980-2000

U. Eco. "نام گل رز"

هدف:با آمیزه ایدئولوژیک و ایده های زیبایی شناختیدوره، متن را بخوانید و برای بازگویی قطعات آماده شوید .

دانشجو باید بداند:محتوای اثر، مضامین اصلی اثر، زندگینامه نویسنده و جایگاه او در ادبیات مدرن جهان.

باید بتواند: به سوالات مشکل دار پاسخ دهید.

مفاهیم: سوال مشکل ساز

الگوریتم کار:

مطالبی را از آثار و دوران تاریخی در مورد موضوع مطالعه کنید.

یک بررسی آماده کنید.

سوالاتی برای خودکنترلی:

1. نویسندگان در این دوره چه موضوعاتی را انتخاب می کنند؟

2. U. Eco نماینده چه ادبیاتی است؟

فرم کنترل:

بررسی نظرات

پیوست 1

نمونه طراحی صفحه عنوانگزارش دهید

(چکیده، پروژه)

ضمیمه 2

نمونه ای از فهرست منابع

در پایان چکیده (گزارش)

ماکسیموف، N.V. معماری کامپیوترها و سیستم های کامپیوتری [متن]: کتاب درسی. برای دانشگاه ها / N. V. Maksimov، T. L. Partyka، I. I. Popov. - M.: Infra، 2005.

فرهنگ هنری جهانی [متن]: در 2 جلد / B. A. Erengross [و دیگران]. - M.: مدرسه عالی، 2005. - T. 2.

مقاله از مجموعه:

تمدن غرب در قرن بیستم [متن] / N.V. Shishova [و غیره] // تاریخ و مطالعات فرهنگی: کتاب درسی. دفترچه راهنما برای دانش آموزان - م، 2000. - چ. 13. - صص 347-366.

مقاله از مجله:

مارتیشین، او. وی. مبانی اخلاقی نظریه دولت و قانون [متن] / O. V. Martyshin // دولت و قانون. - 2005. - شماره 7. - ص 5-12.

نسخه الکترونیک:

سیدیگانف، ولادیمیر اوستینوویچ. مدل مسکو [منبع الکترونیکی]: نقشه الکترونیکی مسکو و منطقه مسکو / Sidyganov V.U.، Tolmachev S.Yu.، Tsygankov Yu.E - نسخه 2.0. - م.: فرموزا، 1998.

منبع اینترنتی:

پورتال واحد تست اینترنتی در حوزه آموزش. پشتیبانی روش شناختی مدل‌های PIM [حالت دسترسی] URL: http://fepo.i-exam.ru/node/155 (تاریخ دسترسی 2014/09/30)