فن آوری های مدرن برای توسعه گفتار. فن آوری برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"استفاده از فناوری های مدرن در توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی" (از تجربه کاری) تهیه شده توسط: معلم Avdeeva Anna Mikhailovna Voronezh 2016 www.themegallery.com

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ارتباط مشکل رشد گفتار مشکل رشد گفتار کودکان پیش دبستانی امروزه بسیار مرتبط است، زیرا درصد کودکان پیش دبستانی با اختلالات گفتاری مختلف به طور مداوم بالا است. تسلط بر زبان مادری یکی از دستاوردهای مهم کودک در دوران پیش دبستانی است. در آموزش نوین پیش دبستانی، گفتار به عنوان یکی از پایه های تربیت و آموزش کودکان به شمار می رود. گفتار ابزاری برای رشد بخش‌های بالاتر روان است. رشد گفتار با شکل گیری شخصیت به عنوان یک کل و همه فرآیندهای ذهنی اساسی همراه است. آموزش زبان مادری به کودکان پیش دبستانی باید یکی از وظایف اصلی در آماده سازی کودکان برای مدرسه باشد. وظیفه اصلی توسعه گفتار منسجم کودک در سنین پیش دبستانی، بهبود گفتار مونولوگ است. همه انواع فعالیت های گفتاری فوق در هنگام کار بر روی توسعه گفتار منسجم در کودکان مرتبط هستند. www.themegallery.com

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شرایط رشد موفقیت آمیز گفتار 1. ایجاد شرایط برای رشد گفتار کودکان در ارتباط با بزرگسالان و همسالان. 2. آگاهی معلم از گفتار ادبی صحیح. 3. حصول اطمينان از رشد فرهنگ گفتار سالم از سوي كودكان متناسب با ويژگي هاي سني آنها. 4. با در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن، شرایطی را برای کودکان فراهم کنید تا دایره واژگان خود را غنی کنند. 5. ایجاد شرایط برای تسلط کودکان بر ساختار دستوری گفتار. 6. رشد گفتار منسجم در کودکان با در نظر گرفتن ویژگی های سنی آنها. 7. رشد درک گفتار کودکان با آموزش پیروی از دستورات کلامی. 8. ایجاد شرایط برای رشد برنامه ریزی و تنظیم عملکرد گفتار کودکان مطابق با ویژگی های سنی آنها. 9. آشنایی کودکان با فرهنگ داستان خوانی. 10. تشویق واژه آفرینی کودکان. www.themegallery.com

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com مدلسازی بصری عبارت است از: تصاویر مرجع (تصاویر اشیا، تصاویر طرح یک سری تصاویر طرح. من از آنها برای آشنایی با اشیاء، نوشتن داستان، داستان-توضیحات) نمودارها، جداول یادگاری، کارت ها-نمادها استفاده می کنم. ، اشیاء واقعی و غیره www.themegallery.com

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

Mnemonics "هنر حفظ کردن" (یونانی) سیستمی از روش ها و تکنیک هایی است که به خاطر سپردن، حفظ و بازتولید موفق اطلاعات را تضمین می کند. استفاده از یادگاری در آموزش کودکان پیش دبستانی به ما اجازه می دهد تا مشکلاتی مانند: 1. توسعه گفتار منسجم را حل کنیم. 2. تبدیل نمادهای انتزاعی به تصاویر (ترانکد اطلاعات). 3. توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست. 4. توسعه فرآیندهای ذهنی اساسی - حافظه، توجه، تفکر تخیلی. تسلط بر تکنیک های کار با جداول یادگاری کمک می کند و زمان تمرین را کاهش می دهد. www.themegallery.com

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

Mnemonics غنی سازی واژگان یادگیری نوشتن داستان بازگویی داستان www.themegallery.com

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com خرس من (Z. Aleksandrova) من یک پیراهن برای خرس دوختم، من شلوار او را می دوزم، باید یک جیب به آنها بدوزم و مقداری آب نبات بگذارم. www.themegallery.com

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فضانورد V. Stepanov ستاره ها در آسمان تاریک می درخشند، کیهان نورد در یک موشک پرواز می کند. روز پرواز می کند و شب پرواز می کند و به زمین می نگرد. از بالا، مزارع، رودخانه ها، کوه ها و دریاها را می بیند. او تمام کره زمین را می بیند، کره زمین خانه ماست. www.themegallery.com

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

جدول یادگاری نموداری است که حاوی اطلاعات خاصی است. تسلط بر تکنیک های کار با جداول حافظه به طور قابل توجهی زمان آموزش را کاهش می دهد و در عین حال مشکلاتی را با هدف حل می کند: توسعه فرآیندهای ذهنی اساسی - حافظه ، توجه ، تفکر تخیلی. رمزگذاری مجدد اطلاعات، به عنوان مثال تبدیل از نمادهای انتزاعی به تصاویر. توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها با بازتولید گرافیکی جزئی یا کامل. www.themegallery.com

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

برای کودکان پیش دبستانی ابتدایی و متوسطه، لازم است جداول یادگاری رنگی داده شود، زیرا تصاویر فردی سریعتر در حافظه کودکان باقی می مانند: روباه قرمز است، موش خاکستری است، درخت کریسمس سبز است. www.themegallery.com

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

برای کودکان بزرگتر توصیه می شود که نمودارها را به یک رنگ بکشید تا توجه به روشنایی تصاویر نمادین جلب نشود. www.themegallery.com

اسلاید 14

توضیحات اسلاید:

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

جدول کلمات متقاطع 1. من اولین کسی بودم که از گل و لای روی تکه آب شده بیرون آمدم. با اینکه کوچک است از یخبندان نمی ترسد. 2. دوستی به دنبال گلوله برفی می آید. از یک آبخوری ابر مانند روی نیمکت ها می ریزد. 3. نخود سفید روی ساقه سبز رنگ. 4. اینجا روی یک شاخه خانه کسی است که در آن در و پنجره نیست، اما برای جوجه ها گرم است. این خانه به نام ... 5. نهرها به صدا در آمدند، قلیان به داخل پرواز کردند. زنبور اولین عسل را به کندو آورد. چه کسی می تواند بگوید، چه کسی می داند چه زمانی این اتفاق می افتد؟ s n o w b r e a n d r a i n l a n d s h i n g n o w w w w w.themegallery.com

اسلاید 17

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com تکنیک کلاژ کولاژ یک وسیله کمک آموزشی است، یک ورق مقوا (کاغذ ضخیم یا فلانلگراف) که روی آن تصاویر، حروف، اشکال هندسی و اعداد مختلف چسبانده شده یا روی هم قرار می گیرند (طراحی می شوند). آشفتگی ظاهری تصاویری که روی مقوا قرار گرفته اند، جوهره کلاژ است. این آموزش اهداف مختلفی دارد. این شامل توسعه حافظه، گسترش واژگان، ادراک مجازی و غیره است. این راهنما در انواع کلاس ها استفاده می شود. کودک یاد می گیرد که تمام تصاویر موجود در کلاژ را به هم متصل کند و داستان می نویسد. کلاژها به طور گسترده در کار عملی با کودکان استفاده می شود. با کمک آنها، کودک ایده های زیست محیطی را توسعه می دهد و واژگان خود را گسترش می دهد. گفتار منسجم، حافظه بصری و تفکر منطقی توسعه می یابد. . www.themegallery.com

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظیفه اصلی یک کولاژ این است که همه تصاویر، حروف، اعداد و ... را با یکدیگر مرتبط کند. بنابراین، روش پیرنگ حفظ توسعه یافته است. انواع کلاژ: توسعه - توسعه تخیل، توانایی ترکیب، در نگاه اول، تصاویر را در یک طرح ترویج می کند. آموزشی - به به دست آوردن و ادغام اطلاعات در مورد موضوع کلاژ کمک می کند. www.themegallery.com

اسلاید 19

توضیحات اسلاید:

20 اسلاید

توضیحات اسلاید:

21 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com Cinquain یک شعر بی قافیه از 5 بیت است که بر اساس قوانین خاصی سروده شده است: سطر 1 - مضمون - یک کلمه نامیده می شود، معمولاً یک اسم یا ضمیر) که نشان دهنده مفعول یا موضوعی است که مورد بحث قرار خواهد گرفت. خط 2 شرحی از موضوع است - به طور خلاصه، اغلب صفت ها یا مضارع)، آنها توصیفی از ویژگی ها و ویژگی های موضوع یا شیء انتخاب شده در syncwine را ارائه می دهند. خط 3 کنش است - در سه کلمه، افعال یا حروفی که اعمال مشخصه شی را توصیف می کند. خط 4 جمله ای از چهار کلمه است که نگرش شخصی نویسنده همگام به موضوع یا شیء مورد توصیف را بیان می کند. که بیانگر حال و هواست. www.themegallery.com

اسلاید 22

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com - سادگی آن. هرکسی میتونه یه جور واجور درست کنه - در آهنگسازی سنک واین، هر کودکی می تواند به توانایی های فکری خود پی ببرد. - Sinkwine یک تکنیک بازی است. - کامپایل سینک واین به عنوان کار نهایی برای مطالب تحت پوشش استفاده می شود. - کامپایل سینک واین برای انعکاس، تجزیه و تحلیل و سنتز اطلاعات دریافتی استفاده می شود. - Sinkwine به گسترش دایره لغات شما کمک می کند. - Cinquain بازگویی کوتاه را آموزش می دهد. - سینک واین به رشد گفتار و تفکر کمک می کند. اثربخشی و اهمیت آن چیست؟ www.themegallery.com

اسلاید 23

توضیحات اسلاید:

از چه زمانی باید با این تکنیک آشنا شوید؟ در سنین پیش دبستانی بالاتر! توصیه می شود ابتدا سینک واین های آماده را برای گوش دادن به کودکان ارائه دهید، به عنوان مثال: آفتابی پاییز، گرم. می بخشد، می درخشد، خوشحال می کند. برگ ها در پارک می ریزند. طلا، زیبایی، شادی! www.themegallery.com

24 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com الگوریتم یادگیری Syncwine. حدس بزنید چه کسی به دیدن ما آمده است؟ شب راه می رود، روز می خوابد، اگر عصبانی باشد غر می زند. او در یک جنگل انبوه زندگی می کند، او خودش گرد و خاردار است. حدس بزنید کیست؟ خب معلومه که... www.themegallery.com

25 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com الگوریتم ساخت همگام مدل syncwine موضوع (موضوع) – یک کلمه-اسم. دو صفت در مورد موضوع. سه فعل در مورد موضوع. پیشنهاد موضوع. انجمن با موضوع: یک کلمه-موضوع. www.themegallery.com

26 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com شکل 1 این کیست؟ - جوجه تیغی: مرحله 1 - مقدماتی در این مرحله، مفهوم "واژه - شی" معرفی می شود، یک اسم مدل ارائه می شود و واژگان اسمی به روز می شود. یک مدل ارائه شده است - موضوع www.themegallery.com

اسلاید 27

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com شکل 2 چه نوع جوجه تیغی؟ - خاردار، وحشی، کوچک، مهربان، خاکستری. "واژه-ویژگی"، مدل-صفت ارائه می شود، واژگان صفت به روز می شود. یک مدل ارائه شده است - نشانه ای از آیتم www.themegallery.com

28 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"واژه-عمل"، فعل مدل ارائه می شود، واژگان مسند به روز می شود. یک مدل عمل از شی ارائه شده است. شکل 3 جوجه تیغی چه کاری انجام می دهد؟ - خرخر می کند، می خوابد، حلقه می زند، می گیرد. www.themegallery.com

اسلاید 29

توضیحات اسلاید:

مثال سینک واین 1. جوجه تیغی 2. خاکستری، خاردار 3. خرخر می کند، می خوابد، جمع می شود. 4. من جوجه تیغی کوچک را دوست دارم. 5. جنگل. www.themegallery.com

30 اسلاید

توضیحات اسلاید:

نمونه هایی از الگوریتم های syncwine برای کودکانی که مطالعه نمی کنند. 1. 2. 3. 4. 5. www.themegallery.com

31 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com کلمه موضوعی کلمات ویژه (2) کلمات عملی (3) جمله موضوعی یک کلمه بیانگر یک حالت. Cinquain با موضوع "بهار" www.themegallery.com

32 اسلاید

توضیحات اسلاید:

www.themegallery.com بهار گرم، روشن، ذوب می شود، گل می دهد، خورشید را گرم می کند بهار گرم زود رشد می کند، گل می دهد و بو می دهد بیداری از خواب زمستانی زمان سال www.themegallery.com

اسلاید 33

توضیحات اسلاید:

اسلاید 34

توضیحات اسلاید:

نوشتن syncwine یک فرآیند خلاقانه است. این فعالیت سرگرم کننده به کودکان کمک می کند تا از طریق نوشتن اشعار بی قافیه خود، خود را بیان کنند. - Sinkwine به شما می آموزد که ایده اصلی را در حجم زیادی از اطلاعات پیدا کرده و برجسته کنید. - سینک واین فرآیند تسلط بر مفاهیم و محتوای آنها را تسهیل می کند. - سینک واین نیز یک راه کنترل و خودکنترلی است (کودکان می توانند سینک واین ها را با هم مقایسه کرده و آنها را ارزیابی کنند). آهنگسازی syncwine مانند یک بازی است، زیرا آهنگسازی سرگرم کننده، مفید و آسان است! شما می توانید به کودکانی که نمی توانند بخوانند یاد دهید که همگام سازی کنند! نکته: با فرزندان خود یک قلک از سینک واین درست کنید. بر اساس اشعار، کارتون، خواندن داستان ها و افسانه ها، موقعیت هایی از زندگی www.themegallery.com

35 اسلاید

توضیحات اسلاید:

TRIZ (تئوری حل مسئله اختراعی) هدف از استفاده از فناوری TRIZ در مهدکودک از یک طرف توسعه ویژگی های تفکر مانند انعطاف پذیری، تحرک، سیستماتیک، دیالکتیک و از سوی دیگر، فعالیت جستجو، میل به تازگی، توسعه گفتار و تخیل خلاق. www.themegallery.com

36 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اسلاید 37

توضیحات اسلاید:

روش اشیاء کانونی (MFO) انتقال خصوصیات یک یا چند شی به شی دیگر است. مثلا یک توپ. او چگونه است؟ خنده، پرواز، خوشمزه؛ گفتن داستان های قبل از خواب . . این روش به شما امکان می دهد نه تنها تخیل، گفتار، فانتزی را توسعه دهید، بلکه تفکر خود را نیز کنترل کنید. با استفاده از روش MFO، می‌توانید یک حیوان خارق‌العاده پیدا کنید، نامی برای آن بیاورید، والدینش چه کسانی هستند، کجا زندگی می‌کنند و چه چیزی می‌خورند، یا تصاویری از «حیوانات خنده‌دار»، «پیکتوگرام» ارائه دهید. آنها را نام ببرید و ارائه کنید. www.themegallery.com

اسلاید 38

توضیحات اسلاید:

به عنوان مثال، "میمون های چپ". پدر و مادرش: یک شیر و یک میمون. در کشورهای گرم زندگی می کند. خیلی سریع روی زمین می دود و ماهرانه از درخت ها بالا می رود. می تواند به سرعت از دست دشمنان فرار کند و از یک درخت بلند میوه بگیرد. . . www.themegallery.com

اسلاید 39

همایش: رشد کودکان پیش دبستانی

سازمان: MADOU "مهدکودک شماره 1 در Soltsy"

محل: منطقه نوگورود، سولتسی

گفتار ابزار فوق‌العاده قدرتمندی است، اما استفاده از آن به هوش زیادی نیاز دارد.

جی. هگل

تقریباً همه می توانند صحبت کنند، اما فقط تعداد کمی از ما می توانیم درست صحبت کنیم. هنگام صحبت با دیگران، از گفتار به عنوان وسیله ای برای انتقال افکار خود استفاده می کنیم. گفتار برای ما یکی از نیازها و کارکردهای اصلی یک فرد است. این گفتار است که فرد را از سایر نمایندگان دنیای زنده متمایز می کند. از طریق ارتباط با افراد دیگر است که فرد خود را به عنوان یک فرد می شناسد. قضاوت در مورد شروع رشد شخصیت کودک پیش دبستانی بدون ارزیابی رشد گفتار او غیرممکن است. در رشد ذهنی کودک، گفتار از اهمیت استثنایی برخوردار است. رشد گفتار با شکل گیری شخصیت به عنوان یک کل و همه فرآیندهای ذهنی اساسی همراه است. بنابراین تعیین جهت و شرایط رشد گفتار در کودکان یکی از مهمترین وظایف تربیتی است.

کارکنان موسسات پیش دبستانی شرایطی را برای تسلط عملی به زبان گفتاری برای هر کودک ایجاد می کنند.

1. کودکان را تشویق کنید تا با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنند: روی آوردن به بزرگسالان با سؤالات، قضاوت ها، اظهارات. کودکان را به برقراری ارتباط کلامی با یکدیگر تشویق کنید.

2. نمونه هایی از گفتار ادبی صحیح به کودکان داده می شود: نمونه های مختلف آداب گفتار واضح، روشن، رنگارنگ، کامل، صحیح است.

3. از توسعه فرهنگ صوتی گفتار مطابق با ویژگی های سنی اطمینان حاصل کنید: بر تلفظ صحیح نظارت کنید، در صورت لزوم کودکان را تصحیح و تمرین کنید (بازی های اووماتوپئیک را سازماندهی کنید، کلاس هایی را در مورد تجزیه و تحلیل صدای کلمات برگزار کنید، از پیچاندن زبان، معماها، اشعار استفاده کنید). سرعت و حجم گفتار کودکان را رعایت کنید و در صورت لزوم به آرامی آنها را اصلاح کنید.

4. با در نظر گرفتن ویژگی های مربوط به سن، شرایطی را برای کودکان فراهم کنید تا دایره واژگان خود را غنی کنند: شامل اشیاء و پدیده های نام برده در بازی و فعالیت های عینی. به کودک کمک کنید نام اشیاء و پدیده ها، ویژگی های آنها را تسلط یابد. اطمینان از توسعه جنبه مجازی گفتار (معنای مجازی کلمات)؛ کودکان را با مترادف و متضاد آشنا کنید.

5. شرایطی را برای کودکان ایجاد کنید تا بر ساختار دستوری گفتار تسلط پیدا کنند: آنها نحوه اتصال صحیح کلمات را در حروف، عدد، زمان، جنسیت و استفاده از پسوندها آموزش می دهند. آنها یاد می گیرند که سؤالات را فرموله کنند و به آنها پاسخ دهند و جملات بسازند.

6. توسعه گفتار منسجم در کودکان، با در نظر گرفتن ویژگی های سنی آنها: کودکان را تشویق کنید تا داستانی را تعریف کنند، ارائه دقیقی از محتوای خاص ارائه دهند. گفتگوهای بین کودکان و بزرگسالان را سازماندهی کنید.

7. توجه ویژه ای به رشد درک گفتار کودکان، آموزش پیروی از دستورات کلامی به کودکان دارند.

8. ایجاد شرایط برای توسعه برنامه ریزی و عملکرد تنظیم کننده گفتار کودکان مطابق با ویژگی های سنی آنها: کودکان را تحریک کنید تا در مورد گفتار خود اظهار نظر کنند. توانایی برنامه ریزی فعالیت های خود را تمرین کنند.

9. کودکان را با فرهنگ داستان خوانی آشنا کنید.

10. خلاقیت کلامی کودکان را تشویق کنید.

طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی (FSES DO): «توسعه گفتار شامل تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ارتباط و فرهنگ است. غنی سازی واژگان فعال؛ توسعه گفتار محاوره ای و تک گویی منسجم و از نظر دستوری صحیح؛ توسعه خلاقیت گفتاری؛ توسعه فرهنگ صدا و لحن گفتار، شنوایی واج. آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودکان، درک شنیداری متون ژانرهای مختلف ادبیات کودک. شکل‌گیری فعالیت‌های تحلیلی – ترکیبی به عنوان پیش‌نیاز یادگیری خواندن و نوشتن.»

توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در مهد کودک در انواع فعالیت ها در زمینه های زیر انجام می شود:

1. توسعه گفتار منسجم (گفتگو، مونولوگ). گفتار مونولوگ (توصیف، روایت، استدلال).

2. غنی سازی، گسترش و فعال سازی دایره لغات.

3. تشکیل ساختار دستوری گفتار، یعنی. مهارت در شکل گیری و استفاده از اشکال دستوری: ریخت شناسی - بخش هایی از گفتار و تغییر کلمات بر اساس جنسیت، تعداد و مورد. تشکیل کلمه - تشکیل کلمات با قیاس با استفاده از پیشوندها، پسوندها، پایان ها. نحو - ترکیب کلمات به عبارات، جملات از انواع مختلف (ساده، پیچیده) و رنگ آمیزی احساسی آنها (روایت، انگیزه، پرسشی).

4. توسعه فرهنگ صدا. توانایی شنیدن، شناخت ابزارهای واجی زبان: آشنایی با واحدهای صوتی خطی: هجای صوتی متن عبارت کلمه. واحدهای عروضی: استرس، لحن (آهنگ گفتار، قدرت صدا، تمپو و صدای گفتار). شکل گیری این مهارت های گفتاری پیچیده مستلزم تکرار تمرین های آوایی و گفتار منسجم است.

5. توسعه گفتار مجازی. این بخشی جدایی ناپذیر از توسعه فرهنگ گفتار به معنای وسیع کلمه است. فرهنگ گفتار به معنای انطباق با هنجارهای زبان ادبی، توانایی انتقال افکار، احساسات، عقاید فرد مطابق با هدف و هدف بیانیه است: معنی دار، دستوری صحیح، دقیق و بیانی. منابع توسعه بیان گفتار کودکان: داستان. هنر عامیانه شفاهی

بسیار مهم است که روند رشد گفتار کودکان با در نظر گرفتن اصول آموزشی کلی انجام شود که منعکس کننده الگوهای زبان و اکتساب گفتار است (M. M. Alekseeva ، L. P. Fedorenko ، O. P. Korotkova ، V. I. Yashina و غیره). مهمترین آنها عبارتند از:

1. اصل رابطه بین رشد حسی، ذهنی و گفتاری کودکان. این شامل جذب مواد گفتاری نه از طریق تولید مثل ساده، بلکه بر اساس حل مشکلات ذهنی است.
2. اصل یک رویکرد ارتباطی-فعال برای رشد گفتار.
3. اصل شکل گیری آگاهی اولیه از پدیده های زبان (F. A. Sokhin، A. A. Leontyev). تاکید می شود که آگاهی شاخصی از میزان رشد مهارت های گفتاری است.
4. اصل غنی سازی انگیزه فعالیت گفتاری.

فرض بر این است که تا پایان سن پیش دبستانی، گفتار به یک وسیله ارتباط جهانی بین کودک و اطرافیانش تبدیل می شود: یک پیش دبستانی بزرگتر می تواند با افراد در سنین مختلف، جنسیت، موقعیت اجتماعی ارتباط برقرار کند، به زبان در سطح مسلط باشد. گفتار شفاهی، و قادر به تمرکز بر ویژگی های مخاطب در فرآیند ارتباط است. امروزه تمرکز بر کودک، شخصیت و دنیای درونی منحصر به فرد اوست. بنابراین، هدف اصلی یک معلم مدرن انتخاب روش ها و فن آوری ها برای سازماندهی فرآیند آموزشی است که به طور مطلوب با هدف توسعه شخصی مطابقت دارد.

فناوری برای آموزش مقایسه کردن به کودکان

آموزش مقایسه کردن به کودکان پیش دبستانی باید از سن سه سالگی شروع شود. مدل برای مقایسه: معلم یک شی را نامگذاری می کند، ویژگی آن را تعیین می کند، مقدار این ویژگی را تعیین می کند، این مقدار را با مقدار ویژگی در یک شی دیگر مقایسه می کند. در اوایل سنین پیش دبستانی، مدلی برای مقایسه بر اساس رنگ، شکل، طعم، صدا، دما و غیره تمرین می‌شود انتخاب ویژگی مورد مقایسه تشویق می شود. در سال ششم زندگی، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل بر اساس یک معیار معین مقایسه کنند. فن آوری آموزش کودکان برای مقایسه در کودکان پیش دبستانی، مشاهده، کنجکاوی، توانایی مقایسه ویژگی های اشیاء، غنای گفتار و افزایش انگیزه برای رشد گفتار و فعالیت ذهنی ایجاد می شود.

فناوری آموزش معما نویسی به کودکان

به طور سنتی، در دوران کودکی پیش دبستانی، کار با معماها بر اساس حدس زدن آنها است. هنگام رشد توانایی های ذهنی کودک، آموزش ساختن معماهای خود به او مهم تر از حدس زدن معماهای آشنا است. معلم مدلی را برای نوشتن معما نشان می دهد و پیشنهاد می کند معما در مورد یک شی بنویسید. بنابراین، در فرآیند ساخت معماها، تمام عملیات ذهنی کودک رشد می کند و او از خلاقیت گفتاری لذت می برد. علاوه بر این، این راحت ترین راه برای کار با والدین بر روی رشد گفتار کودک است، زیرا در یک محیط خانه آرام، بدون ویژگی ها و آمادگی های خاص، بدون ایجاد وقفه در کارهای خانه، والدین می توانند با کودک خود در ساختن معماها بازی کنند. به رشد توجه، توانایی یافتن معنای پنهان کلمات، میل به خیالپردازی کمک می کند.

فناوری برای آموزش استعاره به کودکان

استعاره عبارت است از انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به شیء دیگر بر اساس ویژگی مشترک در هر دو شیء مقایسه شده. عملیات ذهنی که امکان ایجاد یک استعاره را فراهم می کند، به طور کامل توسط کودکان با استعداد ذهنی در اوایل 4-5 سالگی به دست می آید. هدف اصلی معلم ایجاد شرایطی برای تسلط کودکان بر الگوریتم ساخت استعاره است. اگر کودکی بر مدل نوشتن یک استعاره تسلط داشته باشد، می تواند به طور مستقل یک عبارت استعاری ایجاد کند. تکنیک ایجاد استعاره (به عنوان وسیله ای هنری برای بیان بیانی) باعث ایجاد مشکل خاصی در توانایی یافتن انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به شی دیگر بر اساس ویژگی مشترک در اشیاء مقایسه شده می شود. چنین فعالیت ذهنی پیچیده ای به کودکان امکان می دهد تا توانایی ایجاد تصاویر هنری را ایجاد کنند که در گفتار به عنوان ابزار بیانی زبان استفاده می کنند. این امر امکان شناسایی کودکانی را فراهم می کند که بدون شک قادر به خلاقیت هستند و به شکوفایی استعداد آنها کمک می کنند.

آموزش نوشتن داستان های خلاقانه بر اساس نقاشی به کودکان.

فناوری پیشنهادی برای آموزش کودکان به نوشتن دو نوع داستان بر اساس یک تصویر طراحی شده است: یک متن واقع گرایانه، یک متن فوق العاده. هر دو نوع داستان را می توان به فعالیت گفتاری خلاق در سطوح مختلف نسبت داد. نکته اساسی در فناوری پیشنهادی این است که آموزش ساختن داستان بر اساس تصویر به کودکان بر اساس الگوریتم های تفکر است. یادگیری کودک در فرآیند فعالیت مشترک او با معلم از طریق سیستم تمرینات بازی انجام می شود.

به طور گسترده در کار با کودکان پیش دبستانی استفاده می شود فعالیت های پروژه و یادگاری.فعالیت های پژوهشی بدون توسعه گفتار جالب، پیچیده و غیرممکن است. در حین کار بر روی یک پروژه، کودکان دانش کسب می کنند، افق های خود را گسترش می دهند، واژگان منفعل و فعال خود را گسترش می دهند و یاد می گیرند که با بزرگسالان و همسالان ارتباط برقرار کنند. اغلب، معلمان در تمرین خود از یادداشت برای حفظ کلمات، متون ناآشنا و یادگیری اشعار استفاده می کنند. Mnemonics یا mnemotechnic که از یونانی ترجمه شده است به معنای "هنر حفظ کردن" است. این سیستمی از تکنیک های مختلف است که با تشکیل انجمن های اضافی، حفظ را تسهیل می کند و ظرفیت حافظه را افزایش می دهد. از ویژگی های این تکنیک استفاده از تصاویر اشیاء نیست، بلکه از نمادها برای به خاطر سپردن غیر مستقیم است. این کار باعث می شود که کودکان بتوانند کلمات را پیدا کرده و به خاطر بسپارند. نمادها تا حد امکان به مواد گفتاری نزدیک هستند، به عنوان مثال، یک درخت کریسمس برای تعیین حیوانات وحشی و یک خانه برای تعیین حیوانات اهلی استفاده می شود. کار بر روی توسعه گفتار منسجم در کودکان در زمینه های زیر انجام می شود: غنی سازی واژگان ، یادگیری ساختن بازگویی و اختراع داستان ، یادگیری اشعار ، حدس زدن معماها.

استفاده از مدل سازی بصری علاقه را برمی انگیزد و به حل مشکل خستگی سریع و از دست دادن علاقه به درس کمک می کند. استفاده از قیاس نمادین فرآیند به خاطر سپردن و جذب مطالب را تسهیل و سرعت می بخشد و تکنیک هایی را برای کار با حافظه شکل می دهد. با استفاده از یک قیاس گرافیکی، به کودکان می آموزیم که چیز اصلی را ببینند و دانشی را که به دست آورده اند نظام مند کنند. در کار با کودکان پیش دبستانی می توان و باید از روش مدل سازی بصری و روش طراحی استفاده کرد.

فناوری های فوق تأثیر بسزایی در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی دارد. اما متأسفانه در سال‌های اخیر تعداد کودکان مبتلا به انواع اختلالات گفتاری افزایش یافته است و روش‌های سنتی همیشه مؤثر نیستند. بنابراین، معلمان موسسات پیش دبستانی از روش ها و فن آوری های غیر سنتی برای رشد گفتار در کار خود استفاده می کنند. یکی از این فناوری ها به شما امکان می دهد فرآیند یادگیری را برای کودکان پیش دبستانی متنوع کنید تکنولوژی LEGO. این فناوری عناصر بازی را با آزمایش ترکیب می کند و در نتیجه فعالیت ذهنی و گفتاری کودکان پیش دبستانی را فعال می کند. فناوری LEGO وسیله ای برای آموزش رشد است، فعالیت های شناختی کودکان پیش دبستانی را تحریک می کند، آموزش یک شخصیت فعال اجتماعی با درجه بالایی از آزادی تفکر، توسعه استقلال و توانایی حل خلاقانه هر مشکلی را ارتقا می دهد. استفاده از LEGO در فعالیت های آموزشی یک موسسه پیش دبستانی با توجه به تحولات جدید در آموزش پیش دبستانی، یعنی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، مرتبط است. سازنده لگو هم در فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان و هم در فعالیت های مستقل کودکان پیش دبستانی استفاده می شود. لگو فقط یک اسباب بازی نیست، یک ابزار فوق العاده است که به شما کمک می کند دنیای درونی کودک، ویژگی ها، خواسته ها، توانایی های او را ببینید و درک کنید و به او اجازه می دهد تا ویژگی های شخصی خود را به طور کامل آشکار کند و مشکلاتی را که دارد درک کند.

یکی از روش های فناوری جدید آموزشی "RKMChP" (توسعه تفکر انتقادی از طریق خواندن و نوشتن) است. سنک واین. نوآوری این روش ایجاد شرایطی برای رشد فردی است که قادر به تفکر انتقادی است. غیر ضروری را حذف کنید و چیز اصلی را برجسته کنید، تعمیم دهید، طبقه بندی کنید. استفاده از روش Sinkwine به شما امکان می دهد چندین مشکل مهم را به طور همزمان حل کنید: به واحدهای واژگانی رنگ عاطفی می بخشد و حفظ غیر ارادی مطالب را تضمین می کند. دانش را در مورد بخش هایی از گفتار و جملات ادغام می کند. به طور قابل توجهی واژگان را فعال می کند. مهارت استفاده از مترادف ها در گفتار را بهبود می بخشد. فعالیت ذهنی را فعال می کند؛ توانایی بیان نگرش خود نسبت به چیزی را بهبود می بخشد. توسعه پتانسیل خلاق را تحریک می کند.

کامپایل یک syncwine برای بازتاب، تجزیه و تحلیل و سنتز اطلاعات دریافتی استفاده می شود. Cinquain (از کلمه فرانسوی "cinq" - پنج) شعری است مشتمل بر پنج بیت. قواعد املایی خاص خودش را دارد و قافیه ندارد.

قوانین کامپایل syncwine:

خط اول عنوان است، موضوع syncwine، از یک کلمه - یک اسم تشکیل شده است.

خط دوم دو صفت است که این موضوع را آشکار می کند.

خط سوم سه فعل است که اقدامات مربوط به موضوع را توصیف می کند.

خط چهارم عبارتی است که در آن شخص نگرش خود را نسبت به موضوع بیان می کند. این می تواند یک عبارت جذاب، یک نقل قول، یک ضرب المثل یا نظر خود کامپایلر syncwine باشد.

خط پنجم خلاصه کلمه است که ایده موضوع را در بر می گیرد. این خط فقط می تواند حاوی یک کلمه، یک اسم باشد، اما تعداد کلمات بیشتری مجاز است.

ارتباط استفاده از syncwine این است که روش نسبتا جدیدی است که فرصت های فکری و گفتاری خلاق را باز می کند. این به طور هماهنگ در کار توسعه جنبه واژگانی و دستوری گفتار قرار می گیرد، به غنی سازی و به روز رسانی فرهنگ لغت کمک می کند.

ثالثاً، این یک ابزار تشخیصی است که به معلم اجازه می دهد تا سطح تسلط کودک بر مطالب تحت پوشش را ارزیابی کند.

چهارم، تأثیر پیچیده ای دارد، نه تنها گفتار را توسعه می دهد، بلکه باعث رشد حافظه، توجه و تفکر می شود.

پنجم، استفاده از syncwine سیستم عمومی پذیرفته شده تأثیرگذاری بر آسیب شناسی گفتار را نقض نمی کند و کامل بودن منطقی آن را تضمین می کند. برای تقویت موضوع آموخته شده استفاده می شود.

و ششم اینکه جهت بازی دارد.

اما مهمترین مزیت آن سادگی است. هرکسی میتونه یه جور واجور درست کنه

این فناوری‌های کاری از نظر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی و شکل‌گیری شایستگی ارتباطی کودکان بسیار مفید خواهند بود اگر:

کودکان به طور مشترک یک کار آموزشی و بازی را حل می کنند که برای آنها جالب و معنادار است و به عنوان دستیار در رابطه با کسی عمل می کنند.

با انجام تکالیف گفتاری و عملی، دایره لغات خود را غنی، شفاف و فعال کنید.

معلم یک رهبر سرسخت نیست، بلکه سازمان دهنده فعالیت های آموزشی مشترک است که برتری ارتباطی خود را تبلیغ نمی کند، بلکه همراه و کمک می کند تا کودک به یک ارتباط فعال تبدیل شود.

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Kuzevanova O.V. اشکال سازماندهی فعالیت های ارتباطی کودکان پیش دبستانی / O.V. کوزهوانوا، تی.ا. کوبلووا // مهدکودک: تئوری و عمل – 1391. – شماره 6.
2. Maletina N.S., Ponomareva L.V. مدل سازی در گفتار توصیفی کودکان مبتلا به SLD. آموزش پیش دبستانی. 2004. شماره 6. ص 64-68.
3. روش پروژه در فعالیت های یک موسسه پیش دبستانی: Pos. برای مدیران و کارگران عملی موسسات آموزشی پیش دبستانی / نویسنده: L.S. کیسلوا، تی.ا. دانیلینا، تی اس. لاگودا، M.B. Zuikova: Arkti، 2005.
4. پوزدیوا S.I. اقدام مشترک باز معلم و کودک به عنوان شرط شکل گیری صلاحیت ارتباطی کودکان / S.I. Pozdeeva // مهد کودک: تئوری و عمل. - 2013. - شماره 3.
5. Rangaeva A. // مهارت های آموزشی: مواد بین المللی IV. علمی conf. (مسکو، فوریه 2014). - م.: بوکی ودی، 1393. - صص 58-60.
6. Sidorchuk، T.A.، Khomenko، N.N. فن آوری برای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. راهنمای روش شناسی برای مربیان موسسات پیش دبستانی، 2004.
7. سوخین F.A. در مورد وظایف توسعه گفتار. / روانشناسی پیش دبستانی. خواننده. Comp. G. A. Uruntaeva. - م.: آکادمی، 1998.
8. اوشاکووا، او.اس. تئوری و عمل رشد گفتار پیش دبستانی: توسعه گفتار. - م: مرکز خرید Sphere، 2008.
9. استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی /http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html

تهیه شده توسط: معلم گروه ارشد شیرنینا ال.و.

در 1 سپتامبر 2010، الزامات ایالت فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی پایه آموزش پیش دبستانی معرفی شد. ایدئولوژی FGT با هدف ایجاد دیدگاهی اساساً جدید از سیستم آموزشی است. در این شرایط متغیر، یک معلم پیش دبستانی باید بتواند انواع رویکردهای یکپارچه برای رشد کودک و انتخاب گسترده ای از فناوری های مدرن را هدایت کند.

فن آوری های نوآورانه سیستمی از روش ها، روش ها، تکنیک های آموزشی، ابزارهای آموزشی با هدف دستیابی به نتیجه مثبت از طریق تغییرات پویا در رشد شخصی کودک در شرایط مدرن است. آنها فن آوری های خلاقانه مترقی را ترکیب می کنند که اثربخشی خود را در فرآیند آموزش ثابت کرده است.

در فناوری های نوین آموزشی، انتقال دانش به صورت حل مسئله دائمی صورت می گیرد. معلم باید بداند و به خاطر داشته باشد که کودک ظرف نیست، مشعلی است که باید روشن شود!

در حال حاضر، برنامه ها و فن آوری های مختلفی وجود دارد که شامل آموزش کودکان پیش دبستانی برای ایجاد مدل های مختلف برای توسعه گفتار منسجم می شود.

من با فناوری آموزش متمایز (فردی) برای سنین پیش دبستانی شروع خواهم کرد. این فناوری مبتنی بر مطالعه و درک کودک است. معلم ویژگی های دانش آموزان را از طریق مشاهده مطالعه می کند و یادداشت های مناسب را در قالب نقشه های رشد فردی کودک یادداشت می کند. بر اساس مجموعه ای طولانی از اطلاعات، معلم دستاوردهای کودک را یادداشت می کند. نمودار محتوای کارت میزان بلوغ فرآیندهای عصبی، رشد ذهنی را نشان می دهد که شامل: توجه، حافظه، تفکر است. جایگاه ویژه ای به توسعه گفتار داده می شود: سمت صوتی گفتار، جنبه معنایی گفتار - و این توسعه گفتار منسجم، فعال سازی واژگان، ساختار دستوری گفتار است. به عنوان مثال، "برنامه فردی ارتباط شناختی بین یک بزرگسال و یک کودک" توسط M. Yu.

فناوری های بازی

بازی کردن - ما توسعه می دهیم - آموزش می دهیم - آموزش می دهیم.

یکی از اصول اساسی یادگیری را می توان در بازی های آموزشی دنبال کرد - از ساده تا پیچیده. بازی های آموزشی از نظر محتوایی بسیار متنوع هستند و علاوه بر این، اجبار را تحمل نمی کنند و فضای خلاقیت آزاد و شادی را ایجاد می کنند. به عنوان مثال، بازی هایی برای آموزش خواندن، توسعه تفکر منطقی، حافظه، بازی های چاپ شده روی تخته، بازی های طرح-آموزشی، بازی های نمایشی، فعالیت های نمایشی، تئاتر انگشتی.

یک فن آوری جالب "بازی های هزارتوی افسانه ای" توسط V.V. این فناوری سیستمی است برای ترکیب تدریجی بازی های اصلی در فعالیت های کودک و افزایش تدریجی پیچیدگی مطالب آموزشی - بازی "مربع چهار رنگ" ، "مربع شفاف" ، "معجزه لانه زنبوری".

توجه به استفاده از روش پروژه های آموزشی در کار موسسات آموزشی پیش دبستانی ضروری است.

در قلب هر پروژه مشکلی وجود دارد که حل آن نیازمند تحقیق در جهات مختلف است که نتایج آن تعمیم یافته و در یک کل ترکیب می شود. توسعه پروژه های موضوعی را می توان با استفاده از مدل "سه سوال" همراه کرد - ماهیت این مدل این است که معلم از کودکان سه سوال می پرسد:

چه می دانیم؟

چه چیزی را می خواهیم بدانیم و چگونه آن را انجام خواهیم داد؟

ما چه آموخته ایم؟

فن آوری های صرفه جویی در سلامت - این شامل بازی های در فضای باز، تمرینات انگشتان، تمرینات نیروبخش بعد از خواب است. تمام این بازی ها همچنین با هدف توسعه گفتار کودکان انجام می شود، زیرا هر یک از آنها نیاز به یادگیری قوانین، به خاطر سپردن همراهی متن و انجام حرکات مطابق متن دارد.

روش مدلسازی بصری

روش‌های مدل‌سازی بصری شامل یادگاری است.

Mnemonics مجموعه ای از قوانین و تکنیک هایی است که فرآیند به خاطر سپردن را تسهیل می کند. این مدل به کودکان اجازه می دهد تا به راحتی اطلاعات را به خاطر بسپارند و آن را در فعالیت های عملی به کار ببرند. جداول یادگاری به ویژه برای بازگویی، سرودن داستان و به خاطر سپردن اشعار مؤثر است.

وروبیووا والنتینا کنستانتینونا این تکنیک را طرح‌های گرافیکی حسی می‌نامد.

Tkachenko T. A. - موضوع - مدل های شماتیک؛

گلوخوف V.P. - بلوک - مربع.

Bolshova T.V. – کلاژ.

یک برنامه فوق العاده "برنامه اضافی برای توسعه گفتار منسجم" به برنامه "کودکی" توسط اولسیا ایگورونا اوشاکووا "مقدمه ای بر داستان های پیش دبستانی" وجود دارد. این برنامه آثار کودکان را مدلسازی می کند: افسانه ها، داستان ها از طریق نمادها.

در پایان، می خواهم در مورد نقشه های پراپ صحبت کنم. فولکلور برجسته V. Propp، در حین مطالعه افسانه ها، ساختار آنها را تجزیه و تحلیل کرد و کارکردهای دائمی را شناسایی کرد. طبق سیستم پراپ، 31 مورد از آنها وجود دارد، اما البته، هر افسانه ای آنها را به طور کامل شامل نمی شود. مزیت کارت ها آشکار است. با کمک کارت های پراپ می توانید مستقیماً شروع به نوشتن افسانه کنید ، اما در ابتدای این کار لازم است که به اصطلاح "بازی های آماده سازی" را مرور کنید ، که در آن کودکان معجزاتی را که در افسانه ها رخ می دهد برجسته می کنند. برای مثال،

برای سفر به سرزمین های دور از چه چیزی می توانید استفاده کنید؟ - فرش یک هواپیما است، چکمه ها واکر هستند، روی یک گرگ خاکستری.

چه چیزی به نشان دادن راه کمک می کند؟ - حلقه، پر، توپ؛

دستیارانی را به یاد بیاورید که به شما کمک می کنند تا هر دستور قهرمان افسانه را انجام دهید - خوب از تابوت، دو نفر از کیسه، جن از بطری.

تحولات مختلف چگونه و با چه کمکی انجام می شود؟ - کلمات جادویی، عصای جادویی.

کارت های پراپ رشد توجه، ادراک، فانتزی، تخیل خلاق، کیفیت های ارادی را تحریک می کند، گفتار منسجم را فعال می کند و به افزایش فعالیت جستجو کمک می کند.

از مجموع موارد فوق نتیجه می گیرد: توسعه آموزش پیش دبستانی و انتقال آن به سطح کیفی جدید بدون استفاده از فناوری های نوآورانه در کار با کودکان پیش دبستانی امکان پذیر نیست.

فایل های پیوست شده:

	inovacionye-tehnologi_rt63b.pptx | 1387.19 کیلوبایت | تعداد دانلود: 181

www.maam.ru

فن آوری های بازی برای توسعه گفتار

یکی از شاخص های اصلی سطح رشد توانایی های ذهنی کودک غنای گفتار او است، بنابراین برای بزرگسالان مهم است که از رشد توانایی های شناختی و گفتاری کودکان پیش دبستانی حمایت و اطمینان حاصل کنند.

در حال حاضر، مطابق با الزامات ایالت فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی آموزش پیش دبستانی، سطح بالایی از توسعه توانایی های گفتاری در سن پیش دبستانی شامل موارد زیر است:

استفاده کافی کودک از وسایل ارتباطی کلامی و غیرکلامی،

تسلط بر گفتار گفتگو و روش های سازنده تعامل با کودکان و بزرگسالان (مذاکره، تبادل اشیاء، توزیع اقدامات در همکاری).

توانایی تغییر سبک ارتباط با یک بزرگسال یا همسال، بسته به موقعیت.

یکی از ابزارهای مؤثر برای توسعه توانایی های گفتاری در کودکان پیش دبستانی تعمیم و نظام مند کردن تجربه نوآوری های آموزشی در استفاده از فناوری های بازی است.

به همین دلیل این پروژه اجرا شد.

هدف پروژه: شناسایی فناوری های بازی که امکان توسعه همه اجزای گفتار شفاهی کودکان را فراهم می کند.

اهداف پروژه:

1. گفتار کودکان را از طریق انواع فناوری های بازی توسعه دهید.

2. توسعه و بهبود تمام جنبه های گفتار شفاهی هر کودک (تلفظ، واژگان، ساختار دستوری، گفتار منسجم).

3. رشد مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

4. توجه والدین را به امکانات توسعه حوزه ارتباطی کودک در خانواده و مهد کودک جلب کنید.

نتیجه مورد انتظار:

کودکان فعالانه فعالیت های خود را با گفتار همراه می کنند (بازی، خانه و فعالیت های دیگر).

پر کردن گوشه سخنرانی با کمک های جدید.

مسیرهای اصلی اجرای پروژه:

1. کار با کودکان با استفاده از فن آوری های بازی برای رشد گفتار.

2. تعامل با والدین (کتابخانه اسباب بازی، تعطیلات، مشاوره، جلسات)

3. تبادل تجربه با همکاران.

4. تجهیزات برای یک محیط توسعه موضوع.

در ابتدای پروژه، معلم وظیفه پیدا کردن تعریفی از فناوری های بازی برای رشد گفتار کودکان را بر عهده گرفت.

مفهوم "فناوری های آموزشی بازی" شامل گروه نسبتاً گسترده ای از روش ها و تکنیک ها برای سازماندهی فرآیند آموزشی در قالب بازی های آموزشی مختلف است که به طور کلی با بازی ها متفاوت است زیرا آنها دارای یک هدف یادگیری مشخص و یک نتیجه آموزشی مربوطه هستند. به نوبه خود موجه و به وضوح مشخص می شوند و با جهت گیری آموزشی و شناختی مشخص می شوند.

فن آوری های بازی برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی را می توان به 4 گروه بزرگ تقسیم کرد:

1. توسعه دستگاه مفصلی

2. رشد مهارت های حرکتی

3. فعالیت نمایشی

4. ژیمناستیک انگشتی.

فعالیت های تئاتری:

انواع بازی ها و تمرین های نمایشی

بازی - پانتومیم، بازی - دگرگونی

بازی های تئاتر

برای توسعه ادراک شنوایی و تخیل خلاق.

ژیمناستیک انگشتی:

حرکات ساده دست به رفع تنش نه تنها از خود دست ها، بلکه از روی لب ها و رفع خستگی ذهنی کمک می کند. آنها می توانند تلفظ بسیاری از صداها را بهبود بخشند و در نتیجه گفتار کودک را توسعه دهند.

دقایق تربیت بدنی - با هدف تغییر فعالانه فعالیت های کودکان و در نتیجه کاهش خستگی و سپس برگرداندن آنها برای ادامه درس، توسعه گفتار، هماهنگی و مهارت های حرکتی ظریف انجام می شود.

ژیمناستیک بصری - خون رسانی به کره چشم را بهبود می بخشد، تون عضلات خارج چشم را عادی می کند و به رفع سریع خستگی بینایی کمک می کند.

تمرینات تنفسی - تنفس صحیح عملکرد قلب، مغز و سیستم عصبی را تحریک می کند، فرد را از بسیاری از بیماری ها رهایی می بخشد، هضم را بهبود می بخشد، پیشگیری موثر و کاهش عوارض

پایه MDOU مهد کودک کراسنوگورسک "افسانه"

منطقه Zvenigovsky جمهوری Mari El

تاریخ ها:سپتامبر 2011 – مه 2013

مراحل اجرای پروژه:

II - سازمانی (اکتبر 2011 - آوریل 2013)

III - نهایی (آوریل - می 2013)

ارتباط -مشکل شکل گیری گفتار در کودکان پیش دبستانی امروزه مطرح است. شکل گیری گفتار در کودکان پیش دبستانی یک کار مهم و دشوار است.

حل موفقیت آمیز این مشکل هم برای آماده سازی کودکان برای آموزش مدرسه آینده و هم برای برقراری ارتباط راحت با دیگران ضروری است. با این حال، رشد گفتار در کودکان در زمان حال یک مشکل مبرم است که به دلیل اهمیت گفتار منسجم برای کودکان پیش دبستانی است.

روش های سنتی آموزش پیش دبستانی استفاده از نمونه داستان معلم را به عنوان تکنیک اصلی تدریس توصیه می کنند. اما تجربه نشان می‌دهد که بچه‌ها داستان معلم را با تغییرات جزئی بازتولید می‌کنند، داستان‌ها از نظر بیانی ضعیف هستند، واژگان کوچک هستند و عملاً جملات ساده و رایج و پیچیده در متون وجود ندارد.

اما عیب اصلی این است که کودک داستان را خودش نمی سازد، بلکه آنچه را که شنیده است تکرار می کند. در طول یک درس، کودکان باید به چندین داستان یکنواخت از یک نوع گوش دهند.

برای کودکان، این نوع فعالیت ها خسته کننده و غیر جالب می شود، آنها شروع به پرت شدن می کنند. معلم باید کودکان را تشویق کند که به فعالیت گفتار بپردازند و همچنین تحریک فعالیت گفتاری نه تنها در فرآیند ارتباط آزاد، بلکه مهمتر از همه در کلاس های گفتار درمانی بسیار مهم است.

بدیهی است که لازم است نحوه کار معلمان در کلاس ها در مورد توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی تغییر یابد. چنین وسایلی روش ها و تکنیک های ابتکاری برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی است. بر این اساس، برای شکل‌دهی و فعال‌سازی گفتار منسجم پیش‌دبستانی‌ها، در کنار روش‌ها و تکنیک‌های سنتی، از روش‌های ابداعی زیر استفاده کردیم: فناوری‌های حفظ سلامت، فناوری TRIZ، استفاده از مدل‌سازی هنگام نوشتن داستان، فناوری اطلاعات و ارتباطات.

هدف پروژه: توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی از طریق فناوری های نوآورانه و رشدی است.

وظایف:

مطالعه و تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی، آموزشی و روش شناختی در مورد مشکل رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی.

استفاده از فناوری های نوآورانه و توسعه ای در کار بر روی رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی.

بررسی امکان سنجی و موفقیت استفاده از فناوری های نوآورانه و توسعه ای در کلاس های توسعه گفتار برای کودکان پیش دبستانی؛

- تعامل با والدین و معلمان (جلسات والدین، سمینارها، مشاوره ها، کتابچه ها)؛

ایجاد یک محیط توسعه موضوعی برای استفاده از فناوری های نوآورانه و توسعه ای (نمایه های کارت، بازی های آموزشی)؛

شیء: رشد گفتار کودکان پیش دبستانی گروه "سفید برفی".

مورد:شرایط روانشناختی و آموزشی برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی.

فرضیه تحقیق:این است که کار هدفمند و متنوع یک معلم با کودکان با استفاده از فناوری های مختلف ابتکاری و رشدی، استفاده از اشکال مختلف کار با والدین و معلمان منجر به پویایی مثبت در شاخص های رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی می شود.

تازگی:رویکردی یکپارچه برای تعامل مؤثر بین معلمان، کودکان و والدین آنها در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی. اهمیت نظریتوسعه است:

سیستم های تعامل بین معلمان، کودکان و والدین آنها در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی.

توسعه یک کابینت فایل برای فناوری های مختلف نوآورانه و در حال توسعه.

اهمیت عملی:

معرفی یک سیستم تعامل بین معلمان، کودکان و والدین آنها در کار آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی.

در غنی سازی محیط توسعه موضوعی برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی.

در تعمیم و اشاعه تجربه کاری.

نتیجه مورد انتظار:

والدین شرکت کنندگان فعال در روند آموزشی برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی خواهند بود.

مکانیسم ارزیابی نتایج:

"Express - تجزیه و تحلیل و ارزیابی فعالیت های کودکان" (اصول روش شناختی) ویرایش شده توسط O. A. Safonova، N. Novgorod 1995.

مراحل اجرای پروژه:

اجرای پروژه شامل سه مرحله مقدماتی، اصلی و نهایی می باشد

مرحله 1 - مرحله مقدماتی (سپتامبر 2011)

مطالعه ادبیات روش شناختی روانشناختی و تربیتی؛

توسعه مجموعه ای از فعالیت ها با هدف توسعه گفتار در پیش دبستانی های مسن.

ایجاد محیط سخنرانی

مرحله 2 - مرحله اصلی (اکتبر 2011 - آوریل 2013)

انجام مجموعه ای از رویدادها با هدف توسعه گفتار در کودکان سنین پیش دبستانی، تعامل با والدین و معلمان توسعه یک سیستم برای سازماندهی فعالیت های آموزشی برای کودکان 3-4 ساله

غنی سازی محیط توسعه موضوعی:

تزئین گوشه کتاب و دستیابی به مطالب بصری جدید در این زمینه

تهیه دستورالعمل برای والدین و معلمان.

کار با کودکان:

دروس در مورد یک برنامه بلند مدت برای توسعه گفتار در موضوعات واژگانی با استفاده از

فناوری های صرفه جویی در سلامت:

1. فن آوری برای حفظ و تحریک سلامت: کشش، ریتموپلاستی، مکث های پویا، بازی های خارج از منزل و ورزشی، آرامش، فن آوری های زیبایی شناختی، ژیمناستیک انگشتی، ژیمناستیک چشم، ژیمناستیک تنفسی، ژیمناستیک نیروبخش، ژیمناستیک اصلاحی، ژیمناستیک ارتوپدی.

2. فن آوری برای آموزش یک سبک زندگی سالم: تربیت بدنی، بازی های مبتنی بر مشکل (آموزش بازی و بازی درمانی)، بازی های ارتباطی، کلاس های از مجموعه "سلامتی"، خود ماساژ، خود ماساژ طب فشاری، جوک درمانی.

3. فن آوری های اصلاحی: هنر درمانی، فناوری های تأثیر موسیقی، افسانه درمانی، فناوری های تأثیر رنگ، فناوری های اصلاح رفتار، روان-ژیمناستیک.

با اپلیکیشن یادگاری

گنجاندن عناصر مدل سازی در کلاس های شناختی و کلاس های رشد گفتار.

آموزش اشعار با استفاده از یادگاری.

پر کردن محیط توسعه با جداول یادگاری، نمودارها، مسیرهای یادگاری، نقشه های اطلاعاتی.

با اپلیکیشن فناوری های TRIZآنها با شروع یک داستان آمدند، پایان یک داستان، آنها با داستان هایی از طرف یک شی زنده آمدند، در اول شخص، از طرف یک جسم بی جان، آنها با افسانه ها و داستان های مختلف آمدند. موضوعات واژگانی، داستانی بر اساس ضرب المثل ساختند، داستان های خنده داری آوردند، داستان های افسانه ای ساختند.

با اپلیکیشن تکنولوژی کامپیوترکلاس ها، جلسات و سمینارها برگزار شد.

کار با والدین:

1) مشاوره: "همانطور که کودک شما صحبت می کند"، "اتاق اسباب بازی با خانواده"، "شن درمانی برای رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی"،

"توسعه گفتار کودکان از طریق فعالیت های تربیت بدنی و سلامت"، "بازی ماساژ با اشیا".

2) یادآوری:

"فرزند شما چپ دست است"، "حفظ سلامت"، "ژیمناستیک انگشتی"، "ماساژ انگشتان"، "من با کودک به زبان بازی صحبت می کنم".

3) جلسات والدین "فناوری های صرفه جویی در سلامت در کار بر روی رشد گفتار کودکان پیش دبستانی"،

"اشکال غیر سنتی آموزش در رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی."

کار با معلمان:

مشاوره: "معرفی فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرآیند آموزشی"، "TRIZ - اجرای موثر فناوری آموزشی در توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی." کلاس کارشناسی ارشد "فناوری های صرفه جویی در سلامت در موسسات آموزشی پیش دبستانی"

مرحله 3 - مرحله نهایی (مه 2013)

بازتاب فعالیت های اجرای پروژه، شناسایی دستاوردها و شکست های کار انجام شده:

سازماندهی و انجام تشخیص نهایی دانش آموزان؛

ارائه پروژه (رویداد مشترک نهایی با کودکان، والدین، معلمان)؛

تجزیه و تحلیل پروژه انجام شده.

چشم انداز توسعه پروژه

توسعه سیستمی برای سازماندهی فعالیت های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی در زمینه رشد گفتار در موسسات آموزشی پیش دبستانی. سیستم تعامل معلمان، کودکان و والدین آنها در توسعه گفتار با استفاده از فناوری‌های نوآورانه و توسعه‌دهنده توسط کادر آموزشی در چارچوب همکاری و تبادل تجربه کاری مورد استفاده قرار می‌گیرد.

توجه!

مواد PlanetaDetstva.net

مقدار این ویژگی را مشخص می کند.

مقدار داده شده را با مقدار ویژگی در یک شی دیگر مقایسه می کند.

در سنین اولیه پیش دبستانی، مدلی برای مقایسه بر اساس رنگ، شکل، طعم، صدا، دما و غیره ایجاد می شود.

در سال پنجم زندگی، آموزش پیچیده‌تر می‌شود، هنگام مقایسه استقلال بیشتری داده می‌شود و ابتکار عمل در انتخاب ویژگی مورد مقایسه تشویق می‌شود.

در سال ششم زندگی، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل بر اساس معیارهای مشخص شده توسط معلم مقایسه کنند.

فن آوری آموزش کودکان برای مقایسه در کودکان پیش دبستانی، مشاهده، کنجکاوی، توانایی مقایسه ویژگی های اشیاء، غنای گفتار و افزایش انگیزه برای رشد گفتار و فعالیت ذهنی ایجاد می شود.

فناوری آموزش معما نویسی به کودکان

به طور سنتی، در دوران کودکی پیش دبستانی، کار با معماها بر اساس حدس زدن آنها است. علاوه بر این، این روش توصیه خاصی در مورد چگونگی و روشی که به کودکان یاد می دهد تا اشیاء پنهان را حدس بزنند، ارائه نمی دهد.

مشاهدات کودکان نشان می دهد که حدس زدن در کودکان پیش دبستانی به تنهایی یا با مرتب کردن گزینه ها اتفاق می افتد. در عین حال اکثر بچه های گروه ناظر منفعل هستند. معلم به عنوان یک متخصص عمل می کند.

پاسخ صحیح کودک به یک معمای خاص خیلی سریع توسط سایر کودکان به خاطر سپرده می شود. اگر معلم پس از مدتی همان معما را بپرسد، بیشتر بچه های گروه به سادگی پاسخ را به خاطر می آورند.

هنگام رشد توانایی های ذهنی کودک، آموزش ساختن معماهای خود به او مهم تر از حدس زدن معماهای آشنا است.

معلم مدلی را برای نوشتن معما نشان می دهد و پیشنهاد می کند معما در مورد یک شی بنویسید.

معما نویسی.

«سرزمین اسرار» / تکنیک آلا نسترنکو

شهر اسرار ساده\ رنگ، شکل، اندازه، جوهر\

شهر 5 حواس\لمس، بویایی، شنیدن، دیدن، چشایی\

شهر شباهت ها و تفاوت ها\مقایسه\

شهر قطعات اسرارآمیز \ توسعه تخیل: خیابان های نقاشی های ناتمام، برچیده شده

اشیاء، معماهای خاموش و مناظره کنندگان\

شهر تضادها می تواند سرد و گرم باشد - قمقمه\

شهر امور مرموز.

بنابراین، در فرآیند ساخت معماها، تمام عملیات ذهنی کودک رشد می کند و او از خلاقیت گفتاری لذت می برد. علاوه بر این، این راحت ترین راه برای کار با والدین بر روی رشد گفتار کودک است، زیرا در یک محیط خانه آرام، بدون ویژگی ها و آمادگی های خاص، بدون ایجاد وقفه در کارهای خانه، والدین می توانند با کودک خود در ساختن معماها بازی کنند. به رشد توجه، توانایی یافتن معنای پنهان کلمات، میل به خیالپردازی کمک می کند.

فناوری برای آموزش استعاره به کودکان

همانطور که مشخص است، استعاره عبارت است از انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به شیء دیگر بر اساس ویژگی مشترک در هر دو شیء مقایسه شده.

عملیات ذهنی که امکان ایجاد یک استعاره را فراهم می کند، به طور کامل توسط کودکان در سن 4-5 سالگی به دست می آید. هدف اصلی معلم ایجاد شرایطی برای تسلط کودکان بر الگوریتم ساخت استعاره است. اگر کودکی بر مدل نوشتن یک استعاره تسلط داشته باشد، می تواند به طور مستقل یک عبارت استعاری ایجاد کند.

لازم نیست اصطلاح "استعاره" را به کودکان بگویید. به احتمال زیاد، برای کودکان این عبارات مرموز ملکه سخنرانی زیبا خواهد بود.

تکنیک ایجاد استعاره (به عنوان وسیله ای هنری برای بیان بیانی) باعث ایجاد مشکل خاصی در توانایی یافتن انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به شی دیگر بر اساس ویژگی مشترک در اشیاء مقایسه شده می شود. چنین فعالیت ذهنی پیچیده ای به کودکان امکان می دهد تا توانایی ایجاد تصاویر هنری را ایجاد کنند که در گفتار به عنوان ابزار بیانی زبان استفاده می کنند. این امر امکان شناسایی کودکانی را فراهم می کند که بدون شک قادر به خلاقیت هستند و به شکوفایی استعداد آنها کمک می کنند.

بازی ها و کارهای خلاقانه برای رشد گفتار بیانی با هدف توسعه توانایی کودکان برای شناسایی ویژگی های اشیاء است. ، برای شناسایی ویژگی های یک شی و ساختن معماها بر اساس مدل ها.

رشد گفتار در شکل بازی بازی نتایج عالی به دست می دهد: تمایل کاملاً همه کودکان برای شرکت در این فرآیند وجود دارد که فعالیت ذهنی را فعال می کند ، واژگان کودکان را غنی می کند ، توانایی مشاهده را توسعه می دهد ، چیز اصلی را برجسته می کند ، اطلاعات را مشخص می کند. اشیاء، نشانه ها و پدیده ها را با هم مقایسه کنید، دانش انباشته شده را نظام مند کنید.

آموزش نوشتن داستان های خلاقانه بر اساس نقاشی به کودکان.

از نظر گفتار، کودکان با تمایل به نوشتن داستان در یک موضوع خاص مشخص می شوند. این تمایل باید به هر طریق ممکن مورد حمایت قرار گیرد و مهارت های ارتباطی آنها تقویت شود. نقاشی ها می توانند کمک بزرگی برای معلم در این کار باشند.

فناوری پیشنهادی برای آموزش به کودکان نحوه نوشتن دو نوع داستان بر اساس یک تصویر طراحی شده است.

نوع اول: "متن با ماهیت واقعی"

نوع 2: "متن با طبیعت خارق العاده"

هر دو نوع داستان را می توان به فعالیت گفتاری خلاق در سطوح مختلف نسبت داد.

نکته اساسی در فناوری پیشنهادی این است که آموزش ساختن داستان بر اساس تصویر به کودکان بر اساس الگوریتم های تفکر است. یادگیری کودک در فرآیند فعالیت مشترک او با معلم از طریق سیستم تمرینات بازی انجام می شود:

"چه کسی تصویر را می بیند؟"\دیدن، مقایسه ها، استعاره ها، کلمات زیبا، توصیف های رنگارنگ را بیابید.

"تصاویر زنده"\ کودکان اشیاء ترسیم شده در تصویر را به تصویر می کشند\

"روز و شب"\ تصویر در نور متفاوت\

« نقاشی های کلاسیک: "گربه با بچه گربه ها"\ داستان یک بچه گربه کوچک، چگونه بزرگ می شود، ما برای او دوستان پیدا می کنیم و غیره.

نوشتن.

سرودن شعر.\ بر اساس شعر ژاپنی\

1. عنوان شعر. 2. سطر اول عنوان شعر را تکرار می کند. 3. دوم

سطر-سوال، کدام، کدام یک؟ 4. خط سوم عمل است، چه احساساتی را برمی انگیزد.

5. سطر چهارم عنوان شعر را تکرار می کند.

افسانه درمانی (نوشتن افسانه برای کودکان)

"سالاد از افسانه ها"\ مخلوط کردن افسانه های مختلف\

"چه اتفاقی می افتد اگر ...؟" \ طرح توسط معلم تنظیم شده است.

"تغییر شخصیت شخصیت ها"\ افسانه قدیمی به روشی جدید\

“استفاده از مدل ها”\تصاویر-اشکال هندسی\

"معرفی ویژگی های جدید در افسانه"\اشیاء جادویی، لوازم خانگی و غیره\

"معرفی قهرمانان جدید"\ هم افسانه ای و هم مدرن\

"افسانه های موضوعی" \ گل ، توت و غیره\

فناوری های فوق تأثیر بسزایی در رشد گفتار کودکان پیش دبستانی دارد.

امروز ما به افرادی نیاز داریم که از نظر فکری شجاع، مستقل، متفکر اصیل، خلاق، قادر به تصمیم گیری غیر استاندارد باشند و از آن نترسند. فن آوری های آموزشی مدرن می تواند در شکل گیری چنین شخصیتی کمک کند.

در مورد موضوع:

مواد nsportal.ru

هدف:افزایش شایستگی و موفقیت معلمان در آموزش و توسعه مهارت های گفتاری منسجم در کودکان پیش دبستانی. اجرا کنند فن آوری های مدرندر توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.

وظایف:

1. توجه معلمان را به مشکل رشد گفتار کودکان جلب کنید.

2. سیستماتیک کردن دانش معلمان در مورد ویژگی ها و شرایط رشد گفتار کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

3. سطح سازماندهی کار روی توسعه گفتار در موسسات آموزشی پیش دبستانی را تجزیه و تحلیل کنید.

4. تشدید فعالیت معلمان.

دستور کار:

ارتباط. تقریباً همه می توانند صحبت کنند، اما فقط تعداد کمی از ما می توانیم درست صحبت کنیم. هنگام صحبت با دیگران، از گفتار به عنوان وسیله ای برای انتقال افکار خود استفاده می کنیم.

گفتار یکی از نیازها و کارکردهای اصلی انسان برای ماست. از طریق ارتباط با افراد دیگر است که فرد خود را به عنوان یک فرد می شناسد.

در مهدکودک، پیش دبستانی ها با تسلط بر زبان مادری خود، بر مهمترین شکل ارتباط کلامی - گفتار شفاهی تسلط دارند. در میان وظایف متعدد تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی در مهدکودک، آموزش زبان مادری، توسعه گفتار و ارتباط کلامی یکی از کارهای اصلی است.

مشکل توسعه گفتار منسجم از دیرباز توجه محققان مشهور در تخصص های مختلف را به خود جلب کرده است و این واقعیت غیرقابل انکار است که گفتار ما بسیار پیچیده و متنوع است و لازم است آن را از سال های اول زندگی توسعه دهیم. سن پیش دبستانی دوره اکتساب فعال زبان گفتاری توسط کودک، شکل گیری و توسعه همه جنبه های گفتار است.

گفتار منسجم، همانطور که بود، تمام دستاوردهای کودک در تسلط بر زبان مادری خود را جذب می کند. با روشی که کودکان بیانیه ای منسجم می سازند، می توان در مورد سطح رشد گفتار آنها قضاوت کرد.

مشاهدات نشان می دهد که بسیاری از کودکان گفتار دقیق و منسجمی را توسعه نداده اند، بنابراین مشکل رشد گفتار یکی از مهم ترین مشکلات است و وظیفه معلم توجه به رشد گفتار کودک به موقع است، زیرا ممکن است مشکلات زیادی در کودک ایجاد شود. سخنرانی در زمان ورود به مدرسه، مانند:

گفتار تک هجا متشکل از جملات ساده (به اصطلاح گفتار "موقعیتی"). ناتوانی در ساخت یک جمله رایج از نظر دستوری به درستی.

فقر گفتار. واژگان ناکافی؛

پراکندگی گفتار با کلمات عامیانه (نتیجه تماشای برنامه های تلویزیونی)، استفاده از کلمات و اصطلاحات غیر ادبی.

گفتار دیالوگ ضعیف: ناتوانی در فرمول بندی یک سؤال به درستی و واضح، در صورت لزوم و مناسب، در ساختن یک پاسخ کوتاه یا مفصل.

ناتوانی در ساخت مونولوگ: به عنوان مثال، یک طرح یا داستان توصیفی در مورد یک موضوع پیشنهادی، بازگویی متن به زبان خودتان. (اما کسب این مهارت قبل از مدرسه ضروری است!)

فقدان توجیه منطقی برای اظهارات و نتیجه گیری های شما؛

فقدان مهارت های فرهنگ گفتار: ناتوانی در استفاده از لحن، تنظیم حجم صدا و سرعت گفتار و غیره.

1. گزارش تحلیلی در مورد نتایج موضوعی "اثربخشی کار معلمان بر رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی"

هدف: شناسایی وضعیت کار آموزشی معلمان در آموزش و توسعه مهارت های گفتاری منسجم در کودکان پیش دبستانی.

کنترل موضوعی در زمینه های زیر انجام شد:

1. ارزیابی برنامه ریزی کار

2. بررسی سطح رشد کودکان

3. سنجش مهارت های حرفه ای معلمان

5. ارزیابی اشکال تعامل با والدین.

2. مشاوره "توسعه گفتار منسجم در سنین پیش دبستانی."

در حال حاضر، مشکلات مرتبط با روند توسعه گفتار منسجم، وظیفه اصلی آموزش گفتار کودکان است. این در درجه اول به دلیل اهمیت و نقش اجتماعی در شکل گیری شخصیت است. گفتار منسجم به عنوان یک نوع مستقل از فعالیت های گفتار اندیشی، در عین حال نقش مهمی در روند تربیت و آموزش کودکان ایفا می کند، زیرا به عنوان وسیله ای برای کسب دانش و ابزاری برای نظارت بر این دانش عمل می کند.

اصطلاح "گفتار منسجم" به چه معناست ، معنای گفتار منسجم چیست ، چه اشکالی از بیان متمایز می شود ، ویژگی های رشد گفتار منسجم در سن پیش دبستانی چیست ، ابزارهای توسعه گفتار منسجم چیست.

3. مشاوره "تأثیر فرهنگ عامه بر رشد گفتار منسجم در کودکان سنین پیش دبستانی."

فولکلور کودکان این فرصت را به ما می دهد که نه تنها او را با شعر عامیانه در مراحل اولیه زندگی کودک آشنا کنیم، بلکه تقریباً تمام مشکلات روش های رشد گفتار را نیز حل کنیم. فولکلور یک دستیار ضروری در روند توسعه گفتار منسجم است.

اصطلاح "فولکلور" به چه معنی است ، تأثیر فرهنگ عامه بر رشد گفتار منسجم در کودکان سنین پیش دبستانی چیست.

4. مشاوره "تأثیر مدل سازی بصری بر رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی."

تأثیر آموزشی بر رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی موضوع بسیار پیچیده ای است. باید به کودکان آموزش داد که افکار خود را به طور منسجم، منسجم و دستوری بیان کنند و در مورد رویدادهای مختلف زندگی اطراف صحبت کنند.

با توجه به اینکه در این زمان کودکان بیش از حد از اطلاعات اشباع شده اند، لازم است فرآیند یادگیری برای آنها جذاب، سرگرم کننده و رشدی باشد.

یکی از عوامل تسهیل کننده روند توسعه گفتار منسجم، به گفته S. L. Rubinshtein، A. M. Leushina، L. V. Elkonin، تکنیک مدل سازی بصری است.

اصطلاح "مدل سازی بصری" به چه معناست، اهداف و اهداف روش "مدل سازی بصری" چیست، ارتباط استفاده از روش "مدل سازی بصری"، این روش شامل چه مواردی می شود.

5. بخش عملی. - بازی تجاری

پیشنهاد می کنم بازی کنید و همانطور که می دانید می توانید چیزهای جدید، ضروری و جالب زیادی از بازی یاد بگیرید. برای اینکه زبان گفتاری کودکان به خوبی توسعه یابد، معلم باید دانش زیادی در مورد شکل گیری گفتار منسجم داشته باشد.

امروز ما بر کسب دانش جدید و توسعه دانش قدیمی تمرکز خواهیم کرد. پیشنهاد می کنم به 2 تیم تقسیم شوید. شما باید یکسری کارها را پشت سر بگذارید، فکر می کنم برای شما متخصصان رشته خود سخت نخواهد بود، اما باز هم برای شما آرزوی موفقیت دارم!

1. بازی "بابونه"(هر تیم یک گل مروارید دریافت می کند که سوالاتی روی گلبرگ هایش نوشته شده است)

هدف:تشدید فعالیت های معلمان؛ تسهیل کسب تجربه کار تیمی بهبود مهارت های عملی در فعالیت های حرفه ای؛ کمک به خودسازی در زمینه تدریس.

ارتباط گفت و گو، که از طریق آن ایده ها در مورد اشیاء و پدیده ها بسط و سیستماتیک می شوند، تجربه شخصی به روز می شود (مکالمه)

ارائه اثر شنیده شده (بازخوانی)

اشکال گفتار منسجم (تک گویی، گفتگو، روایت، توصیف، استدلال) را نام ببرید.

تکنیک روش شناختی مورد استفاده در اولین مراحل یادگیری برای توصیف تصاویر، اسباب بازی ها (نمونه) (مشاهده)

چیزی که به عنوان پایه ای برای یک داستان از حافظه عمل می کند (تجربه)

تکنیکی که کودک بعد از یک داستان برای روشن شدن مطلب استفاده می کند. (سوال)

تکنیکی که به شما امکان می دهد داستان کودکان را ارزیابی کنید (تحلیل)

مکالمه بین دو یا چند نفر در مورد موضوعی مرتبط با هر موقعیتی (گفتگو)

بیانیه ای بسط یافته از نظر معنایی (مجموعه ای از جملات منطقی ترکیب شده که ارتباط و درک متقابل بین افراد را تضمین می کند. (گفتار منسجم)

تکنیکی که در گروه‌های قدیمی‌تر هنگام بازگویی آثار ادبی (نمایش‌پردازی) استفاده می‌شود.

نام اصلی ترین نوع هنر عامیانه شفاهی، روایتی هنری از طبیعت خارق العاده، ماجرایی یا روزمره چیست؟ (قصه پریان)

6. هنگام آموزش گفتار منسجم به کودکان از چه اشکال کار استفاده می شود؟ (بازخوانی، شرح اسباب بازی ها و تصاویر داستان، قصه گویی از روی تجربه، داستان سرایی خلاقانه)

نام سخنرانی یکی از همکلامان خطاب به حضار چیست؟ (مونولوگ)

7. نام یک داستان کوتاه، اغلب شاعرانه، با محتوای تمثیلی با نتیجه اخلاقی چیست؟ (افسانه)

یک عبارت ریتمیک و دشوار تلفظ یا چندین عبارت قافیه با صداهای یکسان که مکرراً تکرار می شوند (تغییر زبان)

8. فعالیت گفتاری (زبانی) صحیح و از پیش کار شده معلم. (نمونه گفتار)

2. بازی "افزودن دو خط"

سن پیش دبستانی دوره رشد فشرده توانایی های خلاق است. در سنین پیش دبستانی است که همه انواع فعالیت های هنری به وجود می آیند، اولین ارزیابی های آنها، اولین تلاش ها برای ترکیب مستقل. دشوارترین نوع فعالیت خلاق برای کودک، خلاقیت کلامی است.

خلاقیت کلامی به اشکال مختلف بیان می شود:

در ایجاد کلمه (اختراع کلمات و عبارات جدید)

در نوشتن معماها، افسانه ها، داستان های خودتان، افسانه ها

در نوشتن شعر

نقش ویژه ای به معلم محول می شود، تا جایی که او خود فردی خلاق است.

"امروز به باغ آمدم،

اسلاوا از من خیلی خوشحال بود.

برایش اسب آوردم

خوب، او به من یک کفگیر داد"

"بالاخره زمستان آمد،

مطالب از سایت dohcolonoc.ru

شکل گیری مهارت های گفتاری و توانایی های ارتباطی در کودکان پیش دبستانی با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش - صفحه 4

4. فن آوری های مدرن برای توسعه گفتار در کودکان پیش دبستانی.

اجازه دهید ویژگی های طراحی فرآیند آموزشی را در نظر بگیریم که گفتار کودکان پیش دبستانی را در شرایط یک رویکرد ارتباطی و تمرکز فناوری بر شکل گیری ویژگی های ذهنی کودک در فعالیت گفتاری توسعه می دهد.

ساخت یک فرآیند آموزشی با هدف توسعه گفتار با تعریف هدف آن آغاز می شود.

هدف از کار معلم در مورد رشد گفتار در کودکان پیش دبستانی، توسعه صلاحیت ارتباطی اولیه کودک است - توانایی او برای حل مشکلات بازی، آموزشی و روزمره از طریق گفتار. تحقق این هدف مستلزم تسلط بر گفتار به عنوان یک وسیله ارتباط جهانی بین کودک و اطرافیانش است: یک کودک پیش دبستانی بزرگتر می تواند با افراد در سنین، جنسیت و درجات مختلف آشنایی ارتباط برقرار کند. این مستلزم تسلط بر زبان، فرمول های آداب گفتار، توانایی تمرکز بر ویژگی های طرف مقابل و در نظر گرفتن شرایط موقعیتی است که در آن ارتباط برقرار می شود.

شایستگی ارتباطی یک کودک پیش دبستانی تجلی ویژگی های ذهنی کودک را در فرآیند ارتباط و فعالیت گفتاری پیش فرض می گیرد - علاقه به ارتباط، انتخاب و ترجیحات در انتخاب شریک ارتباطی، و همچنین تجلی ابتکار و فعالیت در سازماندهی ارتباطات، استقلال. و استقلال قضاوت در فرآیند گفتگو، تجلی خلاقیت و اصالت اظهارات برای حفظ علاقه مخاطب است.

هنگام انتخاب یک فناوری، لازم است بر الزامات زیر تمرکز کنید:

جهت گیری فناوری نه به سمت یادگیری، بلکه به سمت توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، پرورش فرهنگ ارتباط و گفتار؛

فن آوری باید صرفه جویی در سلامت باشد.

اساس این فناوری تعامل شخص محور با کودک است.

اجرای اصل رابطه بین رشد شناختی و گفتاری کودکان؛

سازماندهی تمرین گفتار فعال برای هر کودک در انواع مختلف فعالیت ها با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی او.

نقش اصلی در سازماندهی کار در توسعه ارتباطات و گفتار توسط فناوری های زیر ایفا می شود:

فناوری فعالیت های پروژه؛

فناوری برای توسعه خلاقیت گفتاری کودکان؛

فن آوری برای تعامل گروهی کودکان؛

MADO "مهد کودک "جرثقیل"

"فناوری های آموزشی مدرن برای توسعه گفتار کودکان پیش دبستانی در شرایط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش."

معلم Sycheva Yu.S.

S.Pokrovo-Prigorodnoye

2017

در زمینه اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، یک نیاز اساسی جدید حل مشکلات گفتاری در زمینه فعالیت های کودکان (بازی، تحقیق کودکان، کار، آزمایش)، بدون ترجمه آنها به شکل آموزشی است. و روش های نفوذ این نیاز به فن آوری های جدید برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانی دارد.

هنگام انتخاب یک فناوری، لازم است بر الزامات زیر تمرکز کنید:

1) جهت گیری فناوری نه به سمت یادگیری، بلکه به سمت توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، پرورش فرهنگ ارتباط و گفتار.

3) فن آوری باید در طبیعت صرفه جویی در سلامت باشد.

4) اساس فناوری تعامل شخص محور با کودک است.

5) اجرای اصل رابطه بین رشد شناختی و گفتاری کودکان؛

6) سازماندهی تمرین گفتار فعال برای هر کودک در انواع مختلف فعالیت ها با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی او.

فناوری های توسعه گفتار:

1) فعالیت های پروژه؛

2) فعالیت های تحقیقاتی؛

3) فن آوری های بازی؛

4) فناوری اطلاعات و ارتباطات؛

5) فناوری یادگیری مبتنی بر مشکل.

روش پروژه

انجام پروژه های تک با پیش دبستانی ها که محتوای آن محدود به یک حوزه آموزشی است و پروژه های تلفیقی که در آن مشکلات حوزه های آموزشی مختلف برنامه حل می شود، توصیه می شود.

موضوعات تک پروژه های رشد گفتار کودکان پیش دبستانی می تواند به شرح زیر باشد:

"بیایید با کلمات بازی کنیم و چیزهای جدید بیاموزیم"، "یک کلمه است، دو کلمه است" (برای ایجاد علاقه کودکان به کلمه سازی و کلمه شاعرانه).

"از وقتی استفاده کنیدѐ mov mnemonics برای توسعه گفتار مونولوگ" (یاد بگیرید افکار خود را به طور منسجم، پیوسته، دستوری و آوایی به درستی بیان کنید، در مورد رویدادهایی از زندگی اطراف صحبت کنید).

"توسعه گفتار گفتاری در کودکان پیش دبستانی از طریق مطالعه مبانی روزنامه نگاری" (آشنایی با حرفه های خلاق: شاعر، موسیقیدان، روزنامه نگار، نویسنده)

"کتاب چگونه متولد می شود؟" (توسعه خلاقیت گفتاری کودکان)؛

"آیا مودب بودن سخت است؟" (تسلط بر قوانین آداب معاشرت، توانایی استفاده از آنها در ارتباطات روزمره)؛

«مناظره خوب و بد» (تسلط بر آداب اقناع و مناظره).

در گروه کوچکتر می توان از مینی پروژه های کوتاه مدت استفاده کرد که مجموعه ای از موقعیت های آموزشی است: "پیاده روی عروسک کاتیا" (انتخاب لباس بیرونی و لباس پوشیدن عروسک متناسب با فصل، انتخاب اسباب بازی برای بازی پیاده روی، آشنایی با قوانین ایمنی هنگام پیاده روی). "بیایید به بچه ها (حیوانات) کمک کنیم تا مادرشان را پیدا کنند" (شناخت، نامگذاری و تطبیق حیوانات بالغ با نوزادانشان، آشنایی با خصوصیات بیرونی حیوانات خانگی و برخی قوانین برای رفتار با آنها) و غیره.

پروژه های گروه میانی نیاز به استفاده اجباری از آزمایش ابتدایی و تکمیل وظایف پروژه در جفت یا زیر گروه های کوچک دارند.

نمونه موضوعات پروژه برای کودکان در گروه میانی: "چرا مردم به حمل و نقل نیاز دارند؟"، "سنگ، قیچی، کاغذ"، "چگونه یک فرد زمان را می شناسد؟"، "چرا یک فرد ظرف ها را اختراع کرد؟"، "چرا هستند؟" آب، آب، شیر رنگ های مختلف؟ و غیره

پروژه ها برای کودکان پیش دبستانی با یک موضوع شناختی و اخلاقی اجتماعی مشخص می شود: "اگر با یک دوست به سفر رفتید ..." ، "کلمات محبت آمیز در روز تولد خود" ، "چگونه یک هایپر مارکت کتاب باز کنیم؟" ، کتاب شکایات طبیعت.

موضوع پروژه های کودکان می تواند مربوط به تعطیلات و رویدادهای مهمی باشد که در کشور، شهر، مهد کودک یا گروه اتفاق می افتد.

به عنوان مثال، هنگام آماده شدن برای جشن روز معلم، کودکان گروه مقدماتی با کارگران مهدکودک مصاحبه می کنند، ویژگی های فعالیت های حرفه ای خود را می یابند، برخی از ویژگی های شخصی را یادداشت می کنند و با در نظر گرفتن این، تبریک و هدایایی تهیه می کنند.

نتیجه فعالیت پروژه می تواند یک محصول جمعی باشد که در نتیجه همکاری کودکان کل گروه به دست می آید: یک آلبوم نقاشی، داستان، یک کلاژ "مهد کودک ما" و غیره.

فناوری فعالیت های پژوهشی.

فعالیت شناختی توسط کودکان در مشاهده، معاینه حسی، آزمایش، آزمایش، بحث اکتشافی، بازی های آموزشی و غیره تحقق می یابد. یک کودک می تواند استدلال کند، استدلال کند، رد کند، دیدگاه خود را در فعالیت شناختی فعال اثبات کند. برای این منظور معلم می تواند از انواع موقعیت های روزمره و مشکلی حاوی وظایف شناختی استفاده کند، آنها را از ادبیات داستانی و علمی، از پدیده ها و فرآیندهای دنیای طبیعی اطراف وام بگیرد.

فعالیت های تجربی و تحقیقاتی به شما این امکان را می دهد که واژگان کودک خود را غنی، فعال و به روز کنید. واژگان مفهومی تشکیل شده در فرآیند اقدامات عملی بسیار عمیق و پایدار است، زیرا با شکل گیری تجربه زندگی خود کودک همراه است و به طور فعال تر در گفتار منسجم گنجانده می شود. با ریختن یک تکه یخ در آب، کودک این پدیده را برای مدت طولانی به یاد می آورد. پس از شناسایی علت آن، می‌داند که یخ شناور است، زیرا سبک‌تر از آب است. اگر تعداد زیادی تکه یخ را در آب قرار دهید، می توانید مشاهده کنید که چگونه آنها به هم برخورد می کنند، به یکدیگر ساییده می شوند، ترک می خورند و خرد می شوند، که شبیه پدیده رانش یخ است. موقعیت شبیه سازی شده به کودک این امکان را می دهد که به طور واضح و کامل فرا رسیدن بهار را در آینده توصیف کند. شکل گیری و تثبیت مقوله های دستوری گفتار رخ می دهد: توافق اسم ها با صفت ها، ضمایر، اعداد. تشکیل اشکال موردی، ساختارهای نحوی پیچیده، استفاده از حروف اضافه.

در طول کلاس های تجربی، گفتار منسجم ایجاد می شود. از این گذشته، هنگام طرح مسئله، باید آن را فرموله کرد. هنگام توضیح اعمال خود، بتوانید کلمات مناسب را انتخاب کنید و افکار خود را به وضوح بیان کنید. در طول چنین کلاس هایی، گفتار مونولوگ شکل می گیرد، توانایی ساختن و شفاهی اعمال خود، اقدامات یک دوست، قضاوت ها و نتیجه گیری های خود. گفتار گفتگو نیز توسعه می یابد (مشاهده مشترک اشیاء و پدیده ها، بحث در مورد اقدامات مشترک و نتیجه گیری های منطقی، اختلافات و تبادل نظر). افزایش شدیدی در فعالیت گفتاری و ابتکار وجود دارد. در این لحظه، کودکانی که کم صحبت می‌کنند، متحول می‌شوند و تلاش می‌کنند تا در خط مقدم ارتباط قرار گیرند.

فناوری های بازی

ϖ یادگاری

این فناوری شامل تکنیک‌های مختلفی است که با ایجاد تداعی‌های اضافی، حافظه را تسهیل کرده و ظرفیت حافظه را افزایش می‌دهد.

ویژگی های فناوری: استفاده از نمادها به جای تصاویر اشیاء برای به خاطر سپردن غیر مستقیم. این کار باعث می شود که کودکان بتوانند کلمات را پیدا کرده و به خاطر بسپارند. نمادها تا حد امکان به مواد گفتاری نزدیک هستند، به عنوان مثال، یک درخت کریسمس برای تعیین حیوانات وحشی و یک خانه برای تعیین حیوانات اهلی استفاده می شود.

لازم است با ساده ترین مربع های یادگاری شروع به کار کنید، به طور متوالی به مسیرهای یادگاری و بعداً به جداول یادگاری بروید، زیرا کودکان تصاویر فردی را در حافظه خود نگه می دارند: درخت کریسمس سبز است، توت قرمز است. بعدا - آن را پیچیده کنید یا با محافظ صفحه دیگری جایگزین کنید - شخصیت را به صورت گرافیکی به تصویر بکشید.

جداول یادگاری - نمودارها به عنوان مواد آموزشی در کار توسعه گفتار منسجم در کودکان استفاده می شود. از آنها استفاده می شود: برای غنی سازی واژگان، هنگام یادگیری نوشتن داستان، هنگام بازگویی داستان، هنگام حدس زدن و ساختن معماها، هنگام حفظ شعر.

ϖ شبیه سازی

مدل ها به ویژه در هنگام یادگیری اشعار موثر هستند. نکته اصلی این است: کلمه یا عبارت کلیدی در هر سطر شعر با تصویری که معنای مناسبی دارد "رمزگذاری" شده است. بنابراین، کل شعر به طور خودکار ترسیم می شود. پس از این، کودک تمام شعر را با تکیه بر یک تصویر گرافیکی از حافظه بازتولید می کند. در مرحله اولیه، یک نمودار طرح آماده پیشنهاد می شود و همانطور که کودک یاد می گیرد، به طور فعال در روند ایجاد نمودار خود شرکت می کند.

در روند رشد گفتار کودکان پیش دبستانی بزرگتر، از مدل های شماتیک مبتنی بر موضوع خاص استفاده می شود. هنگام شکل گیری ایده های کودکان در مورد کلمات و جملات، کودکان با نمودار گرافیکی یک جمله آشنا می شوند. معلم می گوید بدون دانستن حروف می توان یک جمله نوشت. خطوط منفرد در یک جمله کلمات هستند. از کودکان می توان جمله ای ساخت: «زمستان سرد فرا رسیده است. باد سردی می وزد."

نمودارهای گرافیکی به کودکان کمک می کند تا مرزهای کلمات و املای جداگانه آنها را به طور خاص تشخیص دهند. در این کار می توانید از تصاویر و اشیاء مختلف استفاده کنید.

برای تجزیه و تحلیل کلامی جملات در گروه های آمادگی، مربیان از مدل "کلمات زنده" استفاده می کنند. در یک جمله به تعداد کلماتی که معلم بچه ها را صدا می کند وجود دارد. کودکان به ترتیب با توجه به ترتیب کلمات در جمله می ایستند.

ϖ تمرینات بیان و گفتار

ϖ بازی هایی برای توسعه تنفس گفتاری

ϖ بازی های حرکتی و رقص دور با متن

ϖ بازی هایی برای توسعه آگاهی واج

ϖ بازی های ارتباطی

ϖ بازی های انگشتی

ϖ بازی های آموزشی:بازی با اشیاء (اسباب بازی، اشیاء واقعی، مواد طبیعی، اشیاء هنری و صنایع دستی و غیره)؛ چاپ رومیزی (تصاویر جفت شده، دومینو، مکعب، لوتو)؛ بازی های کلمه ای (بدون مطالب بصری).

ϖ بازی تئاتری

ϖ لگوریتمیک

فناوری اطلاعات و ارتباطات

سیستم های بازی کامپیوتری (CGC) یکی از اشکال مدرن کار است که در آن رابطه بین یک بزرگسال و یک کودک از طریق انواع فنی ارتباطات ایجاد می شود و نه تنها امکان برقراری ارتباط در شرایط مساوی را فراهم می کند، بلکه همچنین به سیستماتیک کردن دانش، تثبیت مهارت ها، و آزادانه از آنها در زندگی مستقل استفاده کنید.

معلمان همراه با استفاده از بازی های رایانه ای آموزشی، ارائه های رایانه ای را ایجاد می کنند که در کلاس های خود مطابق با الزامات برنامه در حال اجرا از آنها استفاده می کنند و با کودکان پیش دبستانی ابتدایی و متوسطه، کلاس های فرونتال و زیرگروهی با استفاده از تجهیزات چند رسانه ای برگزار می شود. پروژکتور، صفحه نمایش)، که علاقه کودکان را به مطالب مورد مطالعه افزایش می دهد.

فناوری یادگیری مبتنی بر مشکل

این سازماندهی فعالیت های آموزشی است که شامل ایجاد موقعیت های مشکل تحت هدایت معلم و فعالیت مستقل فعال دانش آموزان است که در نتیجه رشد گفتار رخ می دهد. معلم صحبت می کندѐ یک رهبر قوی، اما سازمان دهنده فعالیت های آموزشی مشترک که کودکان را همراهی و کمک می کندѐ nku برای تبدیل شدن به یک ارتباط دهنده فعال، که در حال حاضر مرتبط است و مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش است.

برای معلمان مفید است که یک فهرست کارتی از موقعیت های مشکل و سؤالات داشته باشند، که به آنها امکان می دهد یک موقعیت مشکل را در فرآیند OD بپرسند.

نمونه سوالات مشکل دار دربخش "آشنایی با داستان و رشد گفتار".

اگر یک قهرمان جدید در یک افسانه ظاهر شود چه اتفاقی می افتد؟

به نظر شما بابا یاگا خوب است یا بد؟

اگر شما جای قهرمان داستان بودید، چه فکری می کردید؟

چرا می گویند: "افسانه دروغ است، اما اشاره ای در آن وجود دارد"؟

کلمات مجازی برای چه مواردی استفاده می شوند؟

آیا می توان یک پرتره را با کلمات "طراحی" کرد؟

اگر شما جای قهرمان کار بودید چه می کردید؟

«آماده شدن برای سوادآموزی»:

اگر کلمه ای را تلفظ کنیم از چه چیزی تشکیل می شود؟

اگر یک کلمه بنویسیم از چه چیزی تشکیل می شود؟

آیا یک کلمه می تواند فقط از صداهای مصوت تشکیل شده باشد؟

آیا یک کلمه می تواند فقط از صامت تشکیل شده باشد؟

معلم نامه را می خواند: «سلام بچه ها. اسم من اومکا است. من در پادشاهی ابدی یخ و برف، در شمال زندگی می کنم. اخیراً فهمیدم که تابستان برای شما فرا رسیده است. من هرگز تابستان را ندیده‌ام، اما واقعاً می‌خواهم بفهمم که چیست.» چگونه می توانیم به Umka کمک کنیم تا در مورد فصل - تابستان یاد بگیرد؟

"گفتار منسجم"

موضوع: سوپ جوجه تیغی

وظایف:

- آموزش ساخت پایان داستان بر اساس یک شروع معین، به تصویر کشیدن ادامه یک روایت ناتمام.

- توسعه مهارت برای بازگویی مستقل و منسجم متن با نمایش مقدماتی محتوای آن در نقاشی ها و تصاویر.

- توسعه تخیل خلاق؛

- آموزش اقدامات برنامه ریزی توسعهѐ یک جمله پاره شده بر اساس گردآوری یک تصویر بصری

طرح تصویر;

- فعال سازی و غنی سازی دایره لغات

ماموریت ها با استفاده از تصاویر برای یک افسانه به عنوان طرح تصویر، افسانه را بازگو کنید.

با قیاس با این افسانه خود، تخیل کودک را هدایت کنیدѐ nka با کمک سوالات، به او کمک می کند تا خود را نشان دهداین یک انشا است.

فن آوری های آموزش گفتار مجازی:

فناوری برای آموزش مقایسه کردن به کودکان

مدل مقایسه:

- معلم یک شی را نام می برد. - نشانه آن را نشان می دهد.

- مقدار این ویژگی را تعیین می کند.

– این مقدار را با مقدار ویژگی در یک شی دیگر مقایسه می کند.

در سنین اولیه پیش دبستانی، مدلی برای مقایسه بر اساس رنگ، شکل، طعم، صدا، دما و غیره ایجاد می شود.

در سال پنجم زندگی هنگام مقایسه استقلال بیشتری داده می شود و ابتکار عمل در انتخاب ویژگی مورد مقایسه تشویق می شود.

در سال ششم زندگی، کودکان یاد می گیرند که به طور مستقل بر اساس معیارهای مشخص شده توسط معلم مقایسه کنند.

فن آوری آموزش کودکان برای مقایسه در کودکان پیش دبستانی، مشاهده، کنجکاوی، توانایی مقایسه ویژگی های اشیاء، غنای گفتار و افزایش انگیزه برای رشد گفتار و فعالیت ذهنی ایجاد می شود.

فناوری برای آموزش استعاره به کودکان

استعاره عبارت است از انتقال خصوصیات یک شی (پدیده) به شیء دیگر بر اساس ویژگی مشترک در هر دو شیء مقایسه شده. لازم نیست اصطلاح "استعاره" را به کودکان بگویید. به احتمال زیاد، برای کودکان این عبارات مرموز ملکه سخنرانی زیبا خواهد بود.

دریافت الگوریتم ساده برای نگارش استعاره.

1. شی 1 (رنگین کمان) را بگیرید. استعاره ای در مورد او ترسیم خواهد شد.

2. یک خاصیت خاص (چند رنگی) را نشان می دهد.

3. شی 2 را با همان ویژگی (گلزار) انتخاب کنید.

4. محل شی 1 مشخص می شود (آسمان پس از باران).

5. برای یک عبارت استعاری، باید شی 2 را بگیرید و محل شی 1 را مشخص کنید (علفزار گل - آسمان پس از باران).

6. با این کلمات جمله بسازید (علفزار بهشتی گل پس از باران خوش درخشید).

ϖ آموزش نوشتن داستان های خلاقانه بر اساس نقاشی به کودکان.

فناوری پیشنهادی برای آموزش به کودکان نحوه نوشتن دو نوع داستان بر اساس یک تصویر طراحی شده است.

1 - "متن با ماهیت واقعی"

2 - "متن با طبیعت خارق العاده"

هر دو نوع داستان را می توان به فعالیت گفتاری خلاق در سطوح مختلف نسبت داد.

نکته اساسی در فناوری پیشنهادی این است که آموزش ساختن داستان بر اساس تصویر به کودکان بر اساس الگوریتم های تفکر است. یادگیری کودک در فرآیند فعالیت مشترک او با معلم از طریق سیستم تمرینات بازی انجام می شود.

رویکرد فناورانه، یعنی فناوری‌های آموزشی جدید، دستاوردهای کودکان پیش دبستانی را تضمین می‌کند و متعاقباً یادگیری موفق آنها را در مدرسه تضمین می‌کند.

ایجاد فناوری بدون خلاقیت غیرممکن است. برای معلمی که یاد گرفته است در سطح فناوری کار کند، دستورالعمل اصلی همیشه فرآیند شناختی در حالت توسعه آن خواهد بود.

تامارا گروزینووا
فن آوری های آموزشی مدرن برای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.

فن آوری های آموزشی مدرن برای توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی.

معلم گروه مقدماتی MBDOU TsRR - d/s "کلید طلایی" Zernograd Gruzinova T.I.

مشکل گفتاری رشد کودکان پیش دبستانیسن امروز بسیار مرتبط است، زیرا درصد پیش دبستانی هابا اختلالات گفتاری مختلف به طور مداوم بالا باقی می ماند.

تسلط بر زبان مادری یکی از دستاوردهای مهم کودک در آن است دوران کودکی پیش دبستانی.

در آموزش مدرن پیش دبستانیگفتار یکی از پایه های تربیت و تربیت فرزندان به شمار می رود.

گفتار یک ابزار است توسعهبخش های بالاتر روان

با رشد گفتار مرتبط استشکل گیری شخصیت به عنوان یک کل و در تمام فرآیندهای ذهنی اساسی.

آموزش و پرورش پیش دبستانی هازبان مادری باید یکی از وظایف اصلی در آماده سازی کودکان برای مدرسه باشد.

وظیفه اصلی رشد گفتار منسجم کودک در پیش دبستانیسن بهبود مونولوگ است سخنرانی ها.

همه انواع فعالیت های گفتاری فوق در هنگام کار بر روی آن مرتبط هستند رشد گفتار منسجم کودکان.

روش های مدل سازی بصری شامل یادگاری.

Mnemonics به توسعه کمک می کند:

تفکر انجمنی

حافظه دیداری و شنیداری

توجه دیداری و شنیداری

- تخیل.

یادگاریسیستمی از تکنیک های مختلف است که حفظ را تسهیل می کند و ظرفیت حافظه را افزایش می دهد آموزش و پرورشانجمن های اضافی چنین تکنیک هایی به ویژه برای پیش دبستانی هااز آنجایی که مطالب بصری بهتر از مطالب کلامی جذب می شود.

ویژگی های تکنیک - برنامه نیست تصاویر اشیاءو نمادهایی برای حفظ غیر مستقیم. این کار باعث می شود که کودکان بتوانند کلمات را پیدا کرده و به خاطر بسپارند. نمادها تا حد امکان به مواد گفتاری نزدیک هستند.

جداول یادگاری - نمودارها به عنوان مواد آموزشی در کار بر روی آنها عمل می کنند رشد گفتار منسجم کودکان. آنها استفاده کنید: برای غنی سازی واژگان، هنگام یادگیری نوشتن داستان، هنگام بازگویی داستان، هنگام حدس زدن و ساختن معما، هنگام حفظ شعر.

در حال انجام است توسعه گفتاربرای کودکان گروه های بزرگتر و مقدماتی، از مدل های شماتیک مبتنی بر موضوع خاص استفاده می شود. هنگام شکل گیری ایده های کودکان در مورد کلمات و جملات، کودکان با نمودار گرافیکی یک جمله آشنا می شوند. معلم می گوید بدون دانستن حروف می توان یک جمله نوشت. خطوط منفرد در یک جمله کلمات هستند.

برای تجزیه و تحلیل کلامی جملات در گروه های آمادگی، معلمان از مدل استفاده می کنند "کلمات زنده". در یک جمله به تعداد کلماتی که معلم بچه ها را صدا می کند وجود دارد. کودکان به ترتیب با توجه به ترتیب کلمات در جمله می ایستند.

برای رشد گفتار کودکان پیش دبستانیدر سن، معلمان از تکنیکی مانند افسانه درمانی استفاده می کنند. هنگام انجام افسانه درمانی، از تکنیک هایی مانند کلامی - بازی کارگردان، تفسیر کلامی، بداهه کلامی مشترک استفاده می شود - برای یادگیری ادامه پیشنهادات معلم، تکمیل توصیف وضعیت عاطفی شخصیت ها. کودکان کارهای جالبی مانند اتودهای پانتومیم و تمرینات ریتمیک انجام می دهند.

توسعهمهارت های حرکتی ظریف دست ها تاثیر مثبتی بر رشد کودکان دارد سخنرانی ها. عملکرد، توجه، فعالیت ذهنی کودکان را افزایش می دهد، فعالیت فکری و خلاق را تحریک می کند.

در یک جنبه هنری و زیبایی شناختی توسعه با استفاده از روش های توسعه مدرنمهارت های حرکتی دست به این صورت است تکنولوژیمثل نقاشی با انگشت کف دست، بلاتوگرافی ، استفاده از شابلون ، تستوپلاستی ، ایجاد تصاویر از کاغذ مچاله شده، پارچه ها، پشم پنبه، نخ ها، غلات و سایر مواد زائد. استفاده از مواد غیر سنتی و تکنسینانجام وظایف را سرگرم کننده، امکان پذیر و آموزنده می کند پیش دبستانی ها.

یکی از روش های موثر رشد گفتار کودکیک راه برای به دست آوردن سریع نتایج، کار روی ایجاد یک شعر بی قافیه، یک همگام است. Cinquain از فرانسوی به عنوان ترجمه شده است "پنج خط"، بیت پنج بیتی از یک شعر.

قوانین کامپایل syncwine.

خط راست یک کلمه است، معمولاً یک اسم، که ایده اصلی را منعکس می کند.

خط دوم دو کلمه است، صفت، که ایده اصلی را توصیف می کند.

خط سوم سه کلمه است، افعالی که اعمال درون موضوع را توصیف می کنند.

خط چهارم یک عبارت چند کلمه ای است که نگرش نسبت به موضوع را نشان می دهد.

خط پنجم - کلمات، مربوط به اولی، منعکس کننده ماهیت موضوع است.

بچه ها اغلب جلوتر از معلمان راه می روند، در دانش اطلاعاتی جلوتر از آنها. سیستم های بازی کامپیوتری (KIK)- یکی از اشکال مدرن کار، که در آن رابطه بین یک بزرگسال و یک کودک ساخته می شود انواع فنی ارتباطات.

همراه با استفاده در حال توسعهمعلمان با استفاده از بازی های رایانه ای، ارائه های رایانه ای را ایجاد می کنند که در کلاس های خود مطابق با الزامات برنامه در حال اجرا استفاده می کنند.

اطلاعات فن آوری ها- بخشی جدایی ناپذیر از زندگی ما با استفاده عاقلانه از آنها در کارمان می توانیم به آن برسیم مدرنسطح ارتباط با کودکان، والدین، معلمان - همه شرکت کنندگان فرآیند آموزشی.

بنابراین راه، وظیفه معلمان این است که شرایطی را برای تسلط عملی بر زبان گفتاری برای هر کودک ایجاد کنند ، روش ها و تکنیک های آموزشی را انتخاب کنند که به هر دانش آموز امکان می دهد فعالیت گفتاری خود ، خلاقیت کلمه خود را نشان دهد.

انتشارات با موضوع:

افسانه درمانی به عنوان ابزاری برای رشد گفتار منسجم کودکان. فن آوری های جدید در کار با کودکان برای توسعه گفتار منسجم 2.3. کاربرد عملی افسانه درمانی. من کارم را از طریق غوطه ور شدن در یک افسانه با ایجاد یک محیط توسعه سوژه آغاز کردم. متنوع است.

پیام های تجزیه و تحلیل "فناوری برای توسعه گفتار منسجم کودکان پیش دبستانی مدرن"ما کودکان پیش دبستانی امروزی را متفاوت از 10-15 سال پیش بزرگ می کنیم، آموزش می دهیم و رشد می دهیم. به کودک مدرنی که هستیم.

فن آوری های آموزشی مدرن برای توسعه گفتار منسجم یک کودک پیش دبستانیاخیراً موضوع استفاده از فناوری های نوآورانه در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و همچنین ورود نوآوری ها به کار مؤسسات آموزشی به طور فزاینده ای مطرح شده است.

فن آوری های آموزشی مدرن در موسسات آموزشی پیش دبستانیفن آوری های صرفه جویی در سلامت در کلاس های موسیقی در سلامت کودکان پیش دبستانی سلامت کامل جسمی، روانی و اجتماعی است.