Весенний пейзаж урок по изо. Конспект логопедического занятия с презентацией
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема: «Пейзаж – жанр изобразительного искусства»
Учебный предмет: изобразительное искусство
Ф.И.О. учителя: Исаева Анжелика Владимировна
Класс: 2
Автор программы учебного курса: Б.М. Неменский “Изобразительное искусство 2 класс”. М., 2010.
УМК «Школа России»
Тип урока: изучение нового материала
Цели:
Знакомство с понятием «Пейзаж». Обучить рисованию нетрадиционной технике – набрызг; раскрывать и развивать потенциальные художественные способности, заложенные в ребенке.
Развитие бережного, ответственного, уважительного отношения к природе (умение видеть красоту природы через живопись, развитие творческого воображения, фантазии, художественного вкуса детей).
Учить детей отражать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений.
Углублять навыки работы красками и другими материалами. Прививать любовь к природе, к изобразительному искусству.
Методы: объяснительно-иллюстративный (изложение материала); практический (отработка навыка).
Формы работы: фронтальная, индивидуальная
Оборудование: Музыкальные фрагмент: П.И. Чайковский «Времена года. Декабрь», видео клип «Зимняя сказка» - автор Белозёрова Татьяна Владимировна . Для учащихся - листы бумаги, гуашь, кисти, палочки. Экран, проектор, компьютер.
Этап
- Красота природы, смена времён года, всегда были источником вдохновения для поэтов, музыкантов, художников. Полотна известных мастеров живописи написаны удивительно ярко, трогательно, правдиво. Они у нас вызывают чувства, владевшие их создателями: восхищение щедрой красотой, любовь и привязанность к родным местам, таким для нас привычным, знакомым и близким. (СЛАЙДЫ 3,4,5)Согласитесь, когда смотришь на эти картины зимы, сразу вспоминаешь прекрасные стихи о зиме, о сказочном наряде зимней природы. (СЛАЙД 6)
Есть живописцы, которые всё своё творчество посвятили изображению природы. Их называют пейзажистами. Это А. Саврасов, (СЛАЙД 7) И. Шишкин, (СЛАЙД 8) И. Левитан, (СЛАЙД 9).
Настоящий художник, рисуя пейзажи, передает состояние и настроение природы, всю ее красоту и многообразие.
Какое впечатление у вас остаётся после просмотра картины?
Что же такое пейзаж? (СЛАЙД 10)
Типы пейзажей. (СЛАЙД 11)
Среди художников, поэтов, музыкантов всегда были певцы родной природы.
Поэты воспевали природу в стихах, художники в картинах, а композиторы - в музыкальных произведениях.
Величайшим мастером звукового изображения картин русской природы является известный русский композитор П. И. Чайковский. (СЛАЙД 12) Во многих его сочинениях ярко слышится и пение птиц, и завывание вьюги, и вальсовый танец снежинок, широта и простор наших полей, и задумчивость зимнего леса. Чайковский любил все времена года и о каждом из них он написал замечательную музыку - цикл пьес для фортепиано «Времена года».
Сейчас прозвучит пьеса «Декабрь», самый первый месяц зимы. Слушая музыку, мы постараемся почувствовать: о чем же хотел нам рассказать этой музыкой Чайковский?
Музыка помогает нам лучше почувствовать красоту русской природы?
- Чему учились на этом уроке? - Что вызвало затруднения в ходе выполнения работы? - Что понравилось? - С каким настроением вы уходите с урока? - Придумайте название своим рисункам. - Люди искусства, художники всегда учатся у природы. Она доставляет нам много счастья, радости, мы должны оберегать её, защищать, заботиться о ней. Глядя на художественные произведения о природе, мы можем услышать музыку, а слушая музыку о картинах природы, мы зрительно представляем ее чарующие образы. - Глядя на ваши работы, мне сразу вспомнилось стихотворение, которое очень точно отражает то, что вы нарисовали.Ф. Тютчев
Чародейкою-Зимою
Околдован, лес стоит-
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой,
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Физкультминутка «Зимний лес»:
Мы пришли в зимний лес.
Сколько здесь вокруг чудес!
Справа березка в шубке стоит,
Слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся,
На землю красиво ложатся.
Вот и зайка проскакал,
От лисы он убежал.
Это серый волк рыщет,
Он себе добычу ищет!
Не найдет тогда он нас!
Лишь медведь в берлоге спит,
Так всю зиму он проспит.
Пролетают снегири,
Как красивы они!
В лесу красота и покой,
А нам пора уже домой.
Конспект урока изобразительного искусства на тему: "Неповторимая весна».
Конспект урока изобразительного искусства для учащихся 2-3 классов.
Сафронова Кристина Викторовна, педагог дополнительного образования, учитель изобразительного искусства МБОУ г. Иркутска СОШ №7.
Описание материала: Данный конспект урока подходит для детей 8-9 лет, как для уроков изобразительного искусства, так и для внеурочной деятельности. В ходе изучения нового материала учащиеся узнают о том, что благодаря определенной палитре цветов можно нарисовать пейзаж любого весеннего месяца. Совместно с традиционным изображением живописного фона учащиеся используют нетрадиционный прием рисования – выдувание рисунков для рисования деревьев. И в конце выполнения рисунка учащиеся снова берут кисточки для завершения и украшения рисунка. Смена видов деятельности вызывает интерес у учащихся к художественному творчеству, повышает работоспособность и достигает интересных результатов.
Цель: Выполнить живописное изображение весеннего пейзажа с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков. Обучающие:
- Учить находить самые главные особенности мартовского, апрельского и майского пейзажей на примере пейзажей русских художников.
- Закреплять знания работы с акварельными красками, смешивать цвета для получения новых оттенков.
- Повторить правила работы рисования с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
Развивающие:
- Развивать творческие способности, фантазию, эмоциональное эстетическое восприятие окружающего мира, природы.
- Развивать элементарные навыки культуры труда.
Воспитывающие:
- Воспитывать любовь к природе, творчеству, коммуникативную культуру общения.
Универсальные учебные действия
Личностные:- Иметь положительное отношение к учению.
- Совершенствовать имеющиеся навыки работы с акварельными красками.
- Закреплять навыки рисования в нетрадиционной технике изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
Регулятивные:
- Понимать и сохранять учебную задачу.
- Контролировать процесс и результаты деятельности.
- Адекватно оценивать достижения свои и одноклассников.
Познавательные:
- Выбирать основания и критерия для сравнения произведений живописи с литературными произведениями.
- Самостоятельно выбирать расположение листа и создавать композиции в нем.
- Самостоятельно находить пути решения творческой задачи.
Коммуникативные
- Адекватно слушать учителя, одноклассников.
- Участвовать в общей беседе: слушать, отвечать на поставленные вопросы, анализировать ответы одноклассников.
Материально-техническое обеспечение
Наглядный материал: презентация по теме урока, примерные работы.
Оборудование для учителя: 3 шаблона палитр из ватмана, гуашь, формат А3, кисть №12, кисть №2, баночка с водой, тушь черная, тушь красная, палитра, трубочки для коктейля.
Оборудование для ученика: гуашь, формат А4, кисть:5, №1, баночка с водой, палитра.
Тип урока: комбинированный.
1. Орг. момент: приветствие, проверка готовности к уроку.
2. Мотивационный этап
Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки
На полях – грачей цепочки,
Над ожившею листвой –
Первый росчерк грозовой,
А в тени прозрачной сада –
Куст сирени у ограды.
Это стихотворение детского поэта Виктора Лунина
- Ребята скажите, о чем это стихотворение?
О весне.
- С каким образом сравнивает автор стихотворения весну?
С художницей, которая пробудилась ото сна.
-А вы сегодня хотите стать художником как весна?
Да.
Для этого слушайте внимательно и выполняйте все старательно
3. Актуализация знаний.
Весна – самое удивительное, прекрасное время года, это время когда просыпается природа. Спокойно становится на душе, хочется радоваться, больше находиться на улице, при этом появляется много сил и энергии.
- На основе стихотворения и небольшой беседы в начале урока можем ли мы назвать тему урока?
Конечно же, весна, весенний пейзаж.
Посмотрите на работы выполненные ребятами.
- Похожи ли они друг на друга?
Все рисунки разные
- А что всё-таки общее между ними?
Деревья нарисованы при помощи трубочки для коктейля выдуванием рисунков из капли краски.
Итак, тема урока «Неповторимая весна». Выполнение живописного изображения весеннего пейзажа с использованием нетрадиционной техники изобразительной деятельности – выдувание рисунков.
4. Изучение нового материала.
Многие художники и поэты восхищаются этим удивительным временем года. И благодаря их произведениям мы можем увидеть и почувствовать абсолютно разную весну.
Послушайте, пожалуйста, стихотворение, которое называется «Март".
Мы сегодня рано встали.
Нам сегодня не до сна!
Говорят, скворцы вернулись!
Говорят, пришла весна!
А на улице мороз.
Снег летит колючий,
И ползут по облакам
В белых шубах тучи.
Ждём, весна. Давным-давно,
А ты бродишь где-то!
Без тебя ведь не придёт
Солнечное лето!
Гайда Лагздынь
- Какой месяц описывается в данном стихотворении?
Март
- Какие особенности первого весеннего месяца?
Морозно, небо хмурое, прилетают птицы, еще лежит снег.
Таким образом, описывает поэт самый первый весенний месяц.
Художники тоже любят изображать этот удивительный весенний месяц.
Перед вами картина Исаака Левитана «Март»
- Какие фрагменты на картине говорят о том, что это начало весны?
Теплое солнышко топит рыхлый снежок. Поскольку деревья покрыты снегом, листьев еще нет, можно разглядеть присутствие скворечника на дереве. На полосах дороги уже растаял снег. Лошадка томится на солнышке.
Хорошо! А теперь послушайте следующее стихотворение Самуила Маршака Апрель! Апрель!
Апрель! Апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь густой валежник.
Стали птицы песни петь
И расцвел подснежник.
- Какие перемены в природе описывает автор стихотворения?
А теперь рассмотрим глубоко прочувственную картину Василия Бакшеева «Голубая весна»
- Что вы можете рассказать о весне, представленной в этой картине?
С бесподобным мастерством художник сочетает желтизну прошлогодней листвы, розоватую дымку, окутавшую дальний лес, звонкую голубизну неба и чистую белизну деревьев.
И еще одно стихотворение, конечно же, о мае месяце.
И. Авенберг
Зелень на деревьях
Первые листочки.
И на всех газонах –
Желтые цветочки.
Уличная серость
Солнышком согрета,
Свежестью залита.
Ярким майским цветом.
В голубом раздолье
Щебет не смолкает,
Пятнышком веселым
Бабочка порхает.
- Какую природу описывает автор стихотворения?
А вот какую картину написал Станислав Жуковский под названием «Старая усадьба. Май»
Этот художник очень любил изображать старинные русские усадьбы в сочетании с великолепием пейзажей разных времен года.
- Ребята, вы почувствовали разницу между тремя месяцами весны?
Да. Тогда выполним следующее упражнение.
5. Выполнение упражнения «Палитра».
На доске вывешиваются три палитры, вырезанные из формата А4, на слайде три картины, рассмотренные ранее.
Перед вами репродукции картин.
- Каким жанром изобразительного искусства можно назвать эти картины?
Пейзажем.
Совершенно верно. А чтобы на пейзажах показывать разные месяцы весны, определим палитру необходимых оттенков и цветов.
Ученик выходит к доске и рисует главные оттенки и цвета, характерные для мартовского, апрельского и майского пейзажа. Остальные работают в альбоме.
6. Физкультминутка
Раз – подняться, подтянуться,
Два – нагнуться разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
Н четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – продолжаем рисовать!
7. Практическая работа.
Сейчас мы с вами при помощи полученных знаний выполним живописное изображение пейзажа, но для начала разделимся на три команды.
1 ряд – выполняет мартовский пейзаж
2 ряд – апрельский
3 ряд майский.
Начинаем рисовать с фона.
Делим лист на две части, определяя небо и землю.
Выполняем цветовое решение, используем правила воздушной перспективы - небо и земля к линии горизонта становится светлее.
Создаем композицию из деревьев. При помощи трубочки для коктейля из капли коричневой туши (спешиваем черную и красную тушь на палитре) выдуваем деревья.
Маметова Аида Аюпжановна - учитель начальных классов.
24.04.2014
г.Алматы
Конспект урока по ИЗО во 2 «Д» классе на тему:
"Весенний пейзаж"
Цель:
Расширить знания обучающихся о пейзаже, как таком жанре в искусстве, который предполагает гармоничное сочетание чувств художника и их выражения в творческой деятельности.
Задачи:
Образовательная:
Закрепить представления детей о весне.
Закрепить знания детей о характерных особенностях данного времени года.
Обратить внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце.
Научить составлять весеннюю композицию, используя краски.
Развивающая:
развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, слуховую, зрительную, двигательную память, мелкую моторику.
Воспитательная:
Воспитывать у детей любовь к родному краю.
Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать у детей доброе, бережное отношение к природе.
Воспитывать заботливое отношение к природе, поддерживать чистоту в окружающей среде.
Воспитывать эстетическое чувство к природе, вызвать живой интерес к изменениям, происходящим в природе.
Оборудование: бумага А3, А4, карандаши цветные, краски, кисти, репродукции картин с изображением пейзажей, стаканчики для воды, мелодия Чайковского «Времена года»
Методические приемы: беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».
Словарная работа: активизация и обогащение словаря: капель, первые набухшие почки, пейзаж, художники-пейзажисты, линия горизонта, техника рисования.
Ход урока
Класс делится на 4 группы.
1.Организационный момент.
Учитель. Ребята! Давайте мы начнём урок с улыбки, посмотрите к нам пришли гости, улыбнитесь им и друг другу и пожелайте творческих успехов, а теперь посмотрим и проверим, всё ли у вас готово к уроку. На уроке изобразительного искусства я желаю вам хорошего настроения и творческих успехов в работе!
Сегодня урок необычный! Мы работаем в коллективе по группам. Вспомним, какие правила для групп мы с вами выводили? (Дети отвечают)
Правила работы в группе:
Внимательно слушать друг друга.
Не перебивать говорящего.
Уважать мнение друг друга.
Активность.
Правило «стоп»
Ставить перед собой цель и достигать его.
«Разум человека проявляется в ясности его речи»(точность, выразительность, доступность, правильность и смысл)
Соблюдать чистоту и порядок на рабочем месте.
2. Актуализация опорных знаний.
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи,
В дом свой улей, пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: Весна (вывешивается наглядность-ВЕСНА)
Какое время года у нас во дворе?
Дети: Весна.
3.Сообщение темы и цели урока
Как вы думаете, что мы будем делать на уроке? (учиться, рассуждать, рисовать, оценивать, красиво говорить)
А ещё будем продолжать расширять свои знания о жанрах в изобразительном искусстве и рисовать весенний пейзаж.
4. Подготовка к изучению нового материала.
Какие весенние месяцы вы знаете?
(ответы детей) (МАРТ, АПРЕЛЬ, МАЙ)
Какой первый месяц?
Действительно, первый месяц весны - это март.
(Учительница демонстрирует иллюстрацию с изображением марта).
«Снег дырявым в марте стал,
И почти совсем опал.
Он уже не чисто белый,
Не пушистый, словно прелый».
ЗАДАНИЕ №1(Выполняется и обсуждается в группе, один из учеников защищает свою команду)
Подберите образное сравнение для описания мартовского снега.
– А какая часть речи помогает вам точно и ярко описать признаки предметов? (Имя прилагательное)
- (Мнения учащихся) белый пористый шоколад, перина, лист пенопласта, серая вязаная скатерть, перламутровый, пух, облака, шуба.
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся.
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
(Апрель).
Какой сейчас месяц?
Назовите второй месяц весны.
- Действительно, второй весенний месяц носит имя Апрель. Весна в апреле напоминает заплаканную девушку, а слезы на ее лице – это бусинки талой воды. Умылась весной земля ручьями, еще больше разрумянилось весеннее солнышко.
Представьте себе нарисованный нами образ второго весеннего месяца.
- Вскрылись в апреле реки. Лед на реке весной тоже просыпался постепенно: сначала потемнел, затем нахмурился и покрылся трещинами. И только потом стал раскалываться, постепенно приходя в движение. Льдины поплыли по реке, постоянно сталкиваясь и разбиваясь.
- В народе говорят: «Апрельские ручьи землю будят». В апреле земля освободилась от снежного плена. Скинула с себя зимние лохмотья. Она обрадовано оттаяла и вдоволь напилась водой.
Какую картинку вы нарисовали в своем воображении?
Пригревающее солнце стало подсушивать верхний темно-коричневый слой земли. В апреле земля преет-прогревается. Журчат весенние ручьи.
Народная мудрость гласит: «Не ломай печи - еще апрель на дворе». Как вы понимаете эту поговорку?
(Мнения детей).
- Действительно, в апреле еще могут быть холода. «Апрель месяц - плут, лукавец, по-своему распоряжается», нелегко угадать холода ли ждать или тепла.
ЗАДАНИЕ №2
Выберите и отметьте приметы, по которым люди в апреле подмечают, что этот год будет теплым.
¨ Апрель ветром дует, небо синит - тепло сулит.
¨ Из березы течет много сока - к прохладному, дождливому лету.
¨ Синие облака в апреле - к теплу и дождю.
¨ В апреле днем жарко, ночью прохладно - к хорошей погоде.
А сейчас нам пора немного отдохнуть и мы с вами сделаем разминку.
5. Минутка здоровья.
Весна, весна! Пришла весна:
Тепло на крыльях принесла.
И вот на самом солнцепеке
С поднято гордой головой
Расцвел подснежник голубой.
Он весь пушистый, серебристый
На солнце маленький стоит,
Посланец он весны надежный
Он не боится холодов.
За ним придут цветы другие,
Он первенец среди цветов.
Какой последний месяц весны?
(ответы детей)
Третий месяц весны - май. Май можно сравнить с красивой, улыбающейся девушкой, с широко открытыми глазами, в волосы которой вплетены яркие цветы. Она гордой походкой идёт по земле, покрытой зелёным ковром.
Представьте себе нарисованный нами образ третьего весеннего месяца.
- Май в народе не зря называют - травень, цветень. В этом месяце повсюду зеленеют и цветут кроны деревьев. Растут крокусы, сон-трава, лютики и другие весенние цветы. В садах зацветают нарциссы, тюльпаны, маргаритки и др. Поднимаются пионы, лилии, ирисы. Через месяц после зацветания мать-и-мачехи цветут шиповник, липа, крыжовник, смородина, зеленеют яблони.
ЗАДАНИЕ №3
Выберите и отметьте картинку, соответствующую майской природе.
(учащиеся в группах рассматривают картинки и выбирают нужную и вклеивают, ответы защищаются)
ЗАДАНИЕ №4
– В каждой группе по 3 репродукции художников, разделите их по жанрам
.
-
На какие группы разделили?
1-я группа - натюрморт.
2-я группа - портрет.
3-я группа - пейзаж.
Почему эти три картины отнесли к пейзажу?
Чем различаются эти три картины?
Что может быть изображено, когда рисуют пейзажи? (
Художник изображает поля, небо, леса, дом, природу.)
- Итак, сделаем вывод: пейзажи отличаются
временами года, временем суток, цветом
(теплые и холодные, хроматические, ахроматические)
-
Колоритом.
Колорит – это сочетание цветов в картине. А сочетание цветов что передаёт? (настроение)
Удивительный мир окружает нас, это мир природы. Уметь видеть его красоту помогут нам художники.
Картины, в которых они изображают природу, называются пейзажами.
А художников, которые пишут пейзажи, называют художниками-пейзажистами.
(показ нескольких картин)
Обратите внимание на эту картину Левитана.
И назвал художник эту картину «Весна-большая вода».
Художники показывают красоту родной природы в картинах, поэты в стихах, а композиторы в музыке.
Прослушайте стихотворение Федора Тютчева.
Чтец:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые!
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
С горы бежит поток проворный,
В лесу не молкнет птичий гам.
И гам лесной, и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
(Мнения детей).
Назовите важнейшую примету этого весеннего месяца.
6.Прослушивание музыкальной пьесы.
Давайте прослушаем отрывок из Чайковского «Времена года».
Прослушайте внимательно эту мелодию и подумайте, какую бы весеннюю картинку вы нарисовали.
(прослушивание мелодии, ответы детей)
7.Практическая работа.
ЗАДАНИЕ № 5.
Рисование весеннего пейзажа. Показ сложных элементов учителем.
Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны , когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре : голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце. Но сегодня мы будем рисовать не только акварельными красками, но и цветными карандашами и мелками. С этими художественными материалами вы уже знакомы. Незабываем о линии горизонта , она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.
8.Практическая работа.
Теперь будьте внимательны, чтобы все сделать правильно и аккуратно. (Поэтапное выполнение задания).
(дети рисуют, звучит мелодия «Времена года». Учитель следит за детьми, как они рисуют, может делать словесные замечания по ходу работы)
Этапы изображения:
- Вы как художники знаете с чего начинается работа?
-
С наброска.
-Тонкими линиями намечаем линию горизонта, дальний план, деревья, кусты.
Смачиваем кисть водой.
-Затем приступаем к заливке: ближе к горизонту светлее цвета, к краю – темнее.
А что по тону будет светлее: земля или небо? (Небо светлее и прозрачное)
9. Информации о домашнем задании (по выбору учащихся)
Ребята, как вы уже поняли, каждый из нас видит красоту природы по - своему.
Художники пишут картины.
Фотографы снимают красоту природы на фотокамеры.
Поэты сочиняют стихи о природе.
Композиторы сочиняют красивую музыку.
10. Подведение итогов урока (Огонёк общения)
Художник всегда организует выставку своих работ. А мы сейчас в классе устроим Вернисаж. Пожалуйста, прикрепите свои работы на доске.
Я хочу узнать, какие у вас чувства после выполненной работы?
Я рада, что есть радость, восторг, грусть.
- Молодцы, вы все хорошо потрудились.
(Оценка работ учащихся)
11. Рефлексия.
У вас получились замечательные работы, что помогло вам при рисовании?
Чему вы научились на уроке?
Что нового узнали? Ребята, на доске прикреплены смайлики, если вам понравился урок и вы узнали много нового то возьмите смайлик который улыбается, если вам урок не понравился и нового вы ничего не узнали то смайлик который плачет.
Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.
Спасибо за урок! До встречи на следующем уроке!
Литература:
1.Островская О. В. Уроки изобразительного искусства в начальной школе: 1-4кл.
М. ВЛАДОС, 2004г.-276 с.
2.Т.Я. Шпикалова, Л.В.Ершова, Изобразительное искусство, 2 класс
Рисование по памяти и по представлению весеннего дерева.
Просмотр содержимого документа
«Весенний пейзаж»
Урок изобразительного искусства по теме "Весенний пейзаж. Рисование по памяти весеннего дерева". 5-й класс
Цели:
Образовательная: познакомить учащихся с произведениями изобразительного искусства, научить учащихся предварительному выполнению набросков по описанию учителя.
Развивающая: формировать у учащихся умение выделить главное в сюжете, развивать творческие способности учащихся, наблюдательность, зрительную память при рисовании дерева (ствол, ветки, силуэт).
Воспитательная: воспитания чувства прекрасного, любви к природе родного края (села) и бережного отношения к ней.
Задачи:
Образовательная: проверка знаний учащихся по теме через игру: «Узнай дерево».
Развивающая: формирование красоты весеннего пейзажа, деревьев через репродукции картин художников И.И.Левитан «Март», А.К.Саврасов «Грачи прилетели», художника – односельчанина С.В.Нарыжного и др. Беседа о жанре изобразительного искусства – пейзаже.
Воспитательная: воспитание любви к родной природе и бережное отношение к ней.
Тип урока: усвоение и закрепление новых знаний.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
Для учителя : репродукции художников-пейзажистов И.И.Левитан «Март», А.К.Саврасов «Грачи прилетели» и др., иллюстрационный материал (деревья, птицы), репродукции художника – односельчанина С.В. Нарыжного, детские рисунки, сказочный герой (гном с телеграммой), выставка детских рисунков, презентация к уроку.
Для учащихся : альбомы, простой и цветные карандаши, стерка, сочинения о весне.
Эпиграф
Ход урока
I. Организационная часть
Приложение 1 , Слайд 2
а) приветствие;
б) выявление дежурных;
в) наличие учащихся в классе, готовность класса к уроку.
Структура урока
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
|
| 1. Мотивация | Учитель читает эпиграф, (слайд 2 ). Сосредотачивает внимание на репродукциях картин И.И.Левитана, А.К.Саврасова, художника – односельчанина С.В.Нарыжного и других выставке детских рисунков. | Слушают, рассматривают, осознают, отвечают, смотрят слайды презентации. |
| 2. Организационно – деятельной | Беседа о красоте весеннего пейзажа. Поэтическая страница. | Чтение стихотворений о весне, смотрят слайды презентации. |
| 3. Целеполагание | Ставит цели урока. | Слушают, дополняют, предлагают. |
| 4. Основная часть. Изложение новой темы | Беседа о красоте родной природы. Понятие – пейзаж. Репродукции картин И.И.Левитана «Март», А.К.Саврасов «Грачи прилетели», художника – односельчанина С.В.Нарыжного и других. | Слушают, рассуждают, отвечают, сравнивают, делятся впечатлениями, смотрят слайды презентации. |
| Игра: «Узнай дерево». Поэтическая страница, загадка про профессию. Экологическая беседа – игра (гном с телеграммой). | Работа в творческих группах. Слушают, отгадывают, смотрят слайды презентации. Чтение сочинений о весне. Рассуждают, мыслят, предлагают. |
|
| 5. Практическая работа | Объяснение задания. Поэтапное выполнение рисунка. | Отвечают, предлагают. Изображают силуэт дерева, выполнят в цвете. |
| 6. Контрольно-оценочный (подведение итогов урока) | Учащийся защищает свой рисунок. Коллективный анализ работ учащихся. |
|
| 7. Рефлексия | Оценивают, делают выводы. |
|
| 8. Домашнее задание | Записывают в дневниках. |
II. Основная часть. Изложение новой темы.
«Весенний пейзаж. Рисование по памяти и по представлению весеннего дерева».
Вступительная беседа о весне. Об удивительной прекрасной поре времени года.
Просмотр выставки детских рисунков (деревья, цветы, ягоды).
Чтение стихотворений о весне.
Объявление темы и цели урока.
Беседа по картинам художников – пейзажистов (И.И.Левитан, А.К.Саврасов и др.). Беседа, рассказ о художниках нашего села.
Игра: «Узнай дерево».
Чтение стихотворения «Весенний лес», загадка о профессии – лесничий. Сочинения учащихся о весне.
Экологическая беседа (игра).
Обобщение учителя: стихи, сочинения, загадки, выставка детских работ о природе, о прекрасном времени года – весна.
Слайд 4–10
1. – Вот и пришла весна, которую мы так долго с нетерпением ждали. В ней много радости, без которой невозможна большая любовь. Ведь только весной мы лучше видим и глазом и сердцем. Прозрачные дали, чистый воздух и вода, заманчивые деревья и кустарники, ласковые лучи солнца, прекрасное пение птиц. Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидевшего весенний праздник цвета и красоты. И поэтому неслучайно этому времени года посвящается много прекрасных стихотворений.
Слайд 11, 12
3. 1-й чтец:
Уж тает снег, бегут ручьи
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Слайд 13
2-й чтец:
Звонко капают капели
Возле нашего окна,
Птицы весело запели –
К нам теперь пришла весна!
Слайд 14, 15
Мы вчера нашли подснежник
На проталине лесной
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной.
Слайд 16
4. – Неслучайно тема нашего урока называется: «Рисование по памяти и по представлению весеннего дерева». При выполнении рисунка постарайтесь передать красоту и всё величие весеннего дерева, а вместе с этим и вашу любовь, и отношение к природе. Для этого нужно быть очень внимательными.
5. – Но прежде давайте вспомним: «Какие изменения в природе с приходом весны вы увидели?
Ответ учащихся : На улице стало теплее, солнечные лучи ласково греют землю, небо объемное, голубое. На деревьях набухают почки, травка зеленеет, все оживает вокруг, слышно пение птиц и др.
– А сейчас рассмотрим картины, посвященные пробуждению весны, написанные художниками – пейзажистами.
Слайд 17
1. Левитан И.И. «Март».
Слайд 18
2. Саврасов А.К. «Грачи прилетели» (и др.).
3. Просмотр картин художников – односельчан.
6. – Настоящую весну мы ощущаем с прилетом птиц. Некоторые из них сегодня у нас в гостях. Они не просто прилетели к нам, а предлагают вам поиграть в игру: «Узнай дерево». По описанию или по истории происхождения вы должны узнать, о каком дереве идет речь. Для этого мы разделимся на 3 команды.
Работа в творческих группах.
Слайд 19
Задание 1 команде (ласточка загадывает)
«Чудо дивное»
Во множестве сказок люди отправляются за тридевять земель в тридесятое царство искать чудо чудное, дерево дивное…. Вот одно из них рядом с домом, или у дороги, или в рощице. Дерево удивительное – настоящая русская красавица. У нее единственная в мире необычная кора по цвету. А сок является прекрасным напитком….. Ответ:
слайд 20, 21
Слайд 22
Задание 2 команде (скворец загадывает)
«История с корзиной»
Лет двести с небольшим назад из Азии в корзине привезли к нам фрукты. Фрукты съели и корзину выбросили. А она была сплетена из гибких ветвей. Выбросили и забыли о ней. Прутья, казавшиеся сухими и мертвыми, проросли, и выросло из них прекрасное дерево. В отличие от других деревьев ее ветви склоняются к земле. Назовите это дерево …. Ответ:
слайд 23
Слайд24
Задание 3 команде (дятел загадывает)
«Слезы»
Пожалуй, осенью нет красивее дерева. Кажется, что его большие просвечивающие на солнце листья выкованы из тонких золотых пластинок. Дерево словно горит, поражая богатством оттенков багряного и зеленого, оранжевого и желтого. Каждый красив по – своему, но форма листьев необычная, сложная с пятью или семью острыми выступами. Он имеет интересное свойство предсказывать погоду. Когда он «плачет», словно капелька за капелькой текут «слезы» – это приближение дождя. О каком дереве идет речь? Ответ:
слайд 25
7. – А если мы посадим одновременно много деревьев, то получится прекрасный весенний лес. Он тоже может быть разным: веселым и грустным, спящим и бодрым, таинственным и могучим и др. Я предлагаю вашему вниманию послушать стихотворение «Весенний лес».
Слайд 26
Весенний лес
Всю зиму лес
Не ткал, не прял –
То спал, под снегом,
То хворал.
Но лишь весна – красна пришла
Как тут же хворь его прошла:
Поздоровел он, ободрился,
В шелка и бархат нарядился
И зашумел во всей красе:
Глядите все,
Смотрите все
Как я хорош,
Как я могуч,
Как головой
Касаюсь туч!
Г. Ладонщиков
Все мы знаем, что существует много различных профессий на земле. Все они важны и нужны. Я загадаю загадку, в результате которой вы узнаете эту профессию, без которой просто не мыслима наша жизнь на земле!
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса
Их под звон и гомон птичий
Охраняет друг – …
В. Степанов
И домашним заданием было написать сочинение о весне. Чтение сочинений.
Слайд 27
Экологическая беседа – игра
– Ну что ребята, поможем? Ваши предложения.
Обобщение учителем:
Ребята! Внимательно посмотрите на деревья, кустарники, травянистые растения вокруг школы и вблизи нее, загляните в сад и на огород. Многие из них являются лекарственными, или лечат многие болезни. Будем же беречь, и охранять их.
Слайд 28
Нам солнце улыбнётся веселей,
И каждый день нам радостным покажется,
Когда пройдут по всей родной земле
Отряды наших саженцев.
И добрые волшебники – леса
Похожи на поэтов и волшебников,
Природа дарит людям чудеса,
А мы – ее помощники!
И в заключении прекрасное стихотворение:
Весенняя
Приди, весна, и снова
Пусть рощи оживут
Под шум ручья лесного
Фиалки пусть цветут!
Пускай нас с солнцем вместе
Разбудит птичий гам
Мы станем бегать с песней
По рощам и лугам.
Р. Рождественский
Итак, мы услышали и увидели, сколько прекрасных слов можно сказать о нашей природе, деревьях, о весне. Благодаря этому каждый наш новый день становится прекрасным и неповторимым.
Объяснение учебного задания:
а) рисование на основе предварительного описания учителя;
б) раскрытие в сюжете главного, характерного;
в) отображение в рисунке конструктивного строения предметов, объема, пропорций;
г) цвета изображаемого объекта;
д) выполнение по этапам.
Первоначально необходимо передать облик дерева. Отмечаем вспомогательными линиями высоту ствола. Обязательно учитываем, чтобы его изображение было вертикальным. Толщина ствола выбирается в зависимости от вида дерева. Прорисовываем боковые ветви, которые будут образовывать крону дерева. Они могут быть разными. Стараемся делать их длинными и плавными, чтобы крона получилась объёмной. Внутри изображаем мелкие ветки. Очень важно найти пропорции (соотношение ствола и кроны). Определить направление ветвей, характерных для данного дерева и их особенности. Затем переходим к изображению в цвете. Подбираем холодные и тёплые цвета. Наносим оттенки, оживляя тем самым рисунок. Рисунок должен быть красивым, аккуратным.
Динамическая пауза:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
III. Закрепление
Поэтапное выполнение рисунка.
IV. Практическая работа
1) целевые обходы (дальнейшее развитие зрительного представления учащихся, развитие творческих способностей);
2) оказание индивидуальной помощи учащимся.
Рефлексия.
V. Заключительный инструктаж
а) подведение итогов урока (отбор лучших работ учащихся);
б) организация учащихся на перерыв.
Список литературы:
Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений 5–9 классы (Составитель В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2010.).
Изобразительное искусство 5-й класс. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина (авт. – сост. С.Б. Дроздова. – Волгоград: Учитель, 2008). Для преподавателей.
Сборник загадок.
Сборник стихотворений.
Просмотр содержимого презентации
«Весенний пейзаж»
Тема: Весенний пейзаж. Рисование по памяти и по представлению дерева (весеннего).
Эпиграф
«Я знаю, что деревьям, а не нам
Дано величье совершенной жизни,
На ласковой земле, сестре звездам,
Мы – на чужбине, а они в отчизне».
Н.Гумилев
- Научить учащихся предварительному выполнению набросков по описанию учителя.
- Формировать у учащихся умение выделить главное в сюжете. Развивать творческие способности учащихся.
- Воспитывать у учащихся чувство прекрасного, любовь к природе родного края (села).
- Этого певца узнать не очень трудно. Начинает он как обычно к вечеру и поет всю ночь. Чем ближе к утру, тем звонче его песня. Это соловей!.
Соловей
Прислушайтесь. Песня его состоит как бы из отдельных колен.
Трель. Дудка. Раскат. Трещотка
поползень
- Уж тает снег, бегут ручьи
- В окно повеяло весною…
- Засвищут скоро соловьи
- И лес оденется листвою!
- Чиста небесная лазурь
- Теплей и ярче солнце стало,
- Пора метелей злых и бурь
- Опять надолго миновала.
Весна пришла
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Звонко капают капели
Возле нашего окна,
Птицы весело запели –
К нам теперь пришла весна!
Весенняя капель
Мы вчера нашли подснежник
На проталине лесной
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной.
Подснежник
«Чудо дивное»
Во множестве сказок люди отправляются за тридевять земель в тридесятое царство искать чудо чудное, дерево дивное… Вот одно из них рядом с домом, или у дороги, или в рощице. Дерево удивительное - настоящая русская красавица. У нее единственная в мире необычная кора по цвету. А сок является прекрасным напитком.
«Чудо дивное»
Русская красавица - берёза
«История с корзиной»
Лет двести с небольшим назад из Азии в корзине привезли к нам фрукты. Фрукты съели и корзину выбросили. А она была сплетена из гибких ветвей. Выбросили и забыли о ней. Прутья, казавшиеся сухими и мертвыми проросли и выросло из них прекрасное дерево. В отличии от других деревьев ее ветви склоняются к земле. Назовите это дерево.
Плакучая ива
Ивушка
«Слезы»
Пожалуй, осенью нет красивее дерева. Кажется, что его большие просвечивающие на солнце листья выкованы из тонких золотых пластинок. Дерево словно горит, поражая богатством оттенков багряного и зеленого, оранжевого и желтого. Каждый красив по своему, но форма листьев необычная, сложная с пятью или семью острыми выступами. Он имеет интересное свойство предсказывать погоду. Когда он «плачет», словно капелька за капелькой текут «слезы» - это приближение дождя. О каком дереве идет речь?
Телеграмма:
«Дорогие ребята! Мы – первая зелень и за это нас ломают. Ломают все, кому не дорог лес и деревья. Мы даже боимся распуститься первыми. А чего хорошего? Все равно сломают. Помогите нам. Это очень больно, когда тебя ломают. Очень!
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Название УМК : Мультимедийные презентации: « И.И. Шишкин», «Весна - красна!», «Последовательность рисования пейзажа», клип «Весна», картины художников с изображением весеннего пейзажа, методическая разработка урока. Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 2
Тема урока : «Весенний пейзаж».
Место и роль урока в изучаемой теме : Живопись. Весенний пейзаж. 2 часа. Первый урок.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цель урока: создание условий для развития у детей художественного образования, расширение представления о весеннем пейзаже.
Задачи урока: формировать эмоционально-чувственные связи между проявлением цвета в природе и цветовым строем изображения; формировать художественно-графические умения; применять в своем рисунке прием линейной перспективы, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже; развивать осмысление окружающего мира, а также восприятие природы и искусства; в работе с натуры и по памяти развивать у детей ассоциативное цветоощущение; воспитывать у детей бережное отношение к родной природе, дружеские отношения друг к другу.
Этап урока
Время, мин
Методы и приёмы работы
формы организации учебной деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФУУД (формировании
универсальных учебных действий)
I . Организационный
Здравствуйте, друзья!
Рада встрече с вами я!
Давайте за руки возьмемся,
В круг скорее соберемся.
Солнце светит нам в окошко:
Я соскучилось немножко,
Жду в кругу своих друзей!
Собирайтесь поскорей!
Поприветствовать друг друга и пожелать хорошего настроения на уроке.
Коллективная
Настроить на работу.
Проверка готовности рабочего места.
Приветствие,
проверка подготовленности учащихся к учебному занятию;
организация внимания школьника.
II . Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
Загадка. Если видишь на картине нарисована река, или ель и белый иней, или сад и облака. Или снежная равнина, или поле и шалаш. Обязательно картина называется (пейзаж). Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Молодцы! Правильно! Речь пойдет о пейзаже.
Мозговой штурм. Беседа.
Фронтальная
Беседа с активными детьми.
Беседа с учителем. Отвечать на вопросы.
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;
Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).
III . Усвоение новых знаний и способов действий.
Кто может мне помочь дать понятие пейзаж? Подготовленные учащиеся делают сообщения.
Пейзаж-это изображение природы. Впервые он появился в Китае, Японии и других странах востока в 7-10 веках.
Пейзаж-род живописи, занимающийся изображением видов природы с передачей настроения, навиваемого их созерцанием.
Чтобы уточнить о каком пейзаже пойдет речь, учитель читает стихотворение А. Плещеева.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Для беседы о весне и о ее приметах просмотреть презентацию «Весна-красна!» Родная земля предстает в новом образе: пробуждение и многообразие красок. Провести игру: «Что ассоциируется с цветами радуги?» Зарядка для глаз.Давайте дадим нашим глазкам отдохнуть и сделаем зарядку для глаз. Встаньте, пожалуйста, и просто поморгайте. Посмотрим по 10 раз вверх – вниз, вправо – влево, по кругу влево, по кругу вправо.И просто поморгали.
Во время рассматривания репродукций картин И. И. Шишкина и видеоматериалов, обратить внимание на эмоциональное состояние.
Презентация «Последовательность рисования пейзажа» поможет выбрать правильные приемы и технику рисования, точно определить цвета и их оттенки.
Словесный Наглядный Интерактивный. Ассоциативный ряд.
В парах. Коллективная.
Объяснение. Показ приемов рисования. Организация отдыха детей.
Просмотр нового материала. Зарядка для глаз. Динамическая разминка.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала «Весенний пейзаж».
Содействовать усвоению учащимися нового материала, который приведет к
определенному выводу (обобщению).
Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Обеспечить, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала «Весенний пейзаж».
Содействовать усвоению учащимися нового материала, который приведет к определенному выводу (обобщению).
IV . Закрепление новых знаний и способов действий.
Динамическая пауза.
Коллективная
Закрепление новых знаний.
Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
V . Применение знаний и способов действий.
Предложить детям зарисовать свои впечатления.Для индивидуальной работы с детьми можно дать следующие рекомендации:
При рисовании не надо увлекаться мелкими деталями, это раздробит работу и нарушит общий ее настрой,
Использовать в своей работе яркие, но не кричащие цвета, ведь мы рисуем природу, а в ней все гармонично.
Клип «Весна». Музыка поднимет настроение и вдохновит на создание ярких работ.
Практический, творческий
Интегрированный (использо-вание музыки)
Индивидуальная
Контролировать правильность выполнения работы, соблюдение техники безопасности.
Создать свой пейзаж, используя различные техники и средства.
Выполнение работы в полном объеме. Развивать приемы работы красками. Помочь в овладении техникой рисования ватной палочкой. Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне их применения.
Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания.
VI . Рефлексия. Демонстрация работ.
Дети, скажите, пожалуйста, что нового узнали на уроке?
Что для вас было самым интересным? Что запомнилось больше всего?
Творческий. Словесный.
Создать галерею работ. Помочь закрепить работы.
Постараться закончить работу со всем классом. Закрепить свою работу на доске.
Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
VII . Итог урока.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, там уже готова выставка. Давайте оценим ваши работы. Чья работа наиболее правильная по выполнению весеннего пейзажа, по использованию цветовой гаммы и правильной техники рисования.
Мне понравились все ваши работы, вы молодцы, вы справились с заданием. У нас получился прекрасный выставочный зал.
Вопросы. Подвести итог урока. Поблагодарить за активное участие на уроке.
Ответы на вопросы.
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, сознание качества и уровня усвоения.Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
