शिक्षण में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी दूरस्थ प्रौद्योगिकियाँ

दूरस्थ शिक्षा दूर से शैक्षिक सूचनाओं के आदान-प्रदान के साधनों (उपग्रह टेलीविजन, रेडियो, कंप्यूटर संचार, आदि) पर आधारित एक विशेष सूचना और शैक्षिक वातावरण के माध्यम से प्रदान की जाने वाली शैक्षिक सेवाओं का एक समूह है।

दूरस्थ शिक्षा दूर रहकर सीखना है। दूरस्थ शिक्षा प्रणाली आपको पर्सनल कंप्यूटर और इंटरनेट एक्सेस का उपयोग करके आवश्यक कौशल और नया ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देती है। कंप्यूटर का स्थान कोई मायने नहीं रखता, इसलिए आप घर पर, काम पर, किसी दूरस्थ शिक्षा केंद्र की ऑनलाइन कक्षा में, साथ ही किसी अन्य स्थान पर जहां इंटरनेट कनेक्शन वाला पीसी है, अध्ययन कर सकते हैं। शिक्षा के पारंपरिक रूपों की तुलना में दूरस्थ शिक्षा का यह सबसे महत्वपूर्ण लाभ है।

दूरस्थ शिक्षा प्रणाली को निम्नलिखित सुनिश्चित करना होगा: कार्य:

सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करके अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा का छात्रों तक वितरण;

सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों और शिक्षकों के बीच परस्पर संवाद;

छात्रों को अध्ययन की जा रही शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर प्रदान करना;

सीखने की प्रक्रिया के दौरान छात्रों के ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन।

दूरी पर डेटा ट्रांसमिशन की तकनीक के अनुसार, निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: दूरस्थ शिक्षा के रूप:

इंटरैक्टिव टीवी और वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के माध्यम से;

टेलीकांफ्रेंस, आईआरसी, एमओओ, एमयूडी (इंटरनेट-आधारित) के माध्यम से;

WWW के माध्यम से.

आज इंटरनेट तकनीक अन्य रूपों का स्थान ले रही है।

शैक्षिक जानकारी प्राप्त करने की विधि के अनुसार, वे प्रतिष्ठित हैं:

समकालिक शिक्षण प्रणाली;

अतुल्यकालिक शिक्षण प्रणाली.

सिंक्रोनस सिस्टम को सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षक की एक साथ भागीदारी की आवश्यकता होती है। ऐसी प्रणालियों में शामिल हैं:

इंटरैक्टिव टेलीविजन,

वीडियो कॉन्फ्रेंस,

कंप्यूटर टेलीकांफ्रेंसिंग,

अतुल्यकालिक प्रणालियों को छात्रों और शिक्षक की एक साथ भागीदारी की आवश्यकता नहीं होती है। विद्यार्थी समय एवं पाठ योजना स्वयं चुनता है। दूरस्थ शिक्षा में ऐसी प्रणालियों में मुद्रित सामग्री, ऑडियो/वीडियो कैसेट, ई-मेल, डब्ल्यूडब्ल्यूडब्ल्यू, एफ़टीपी पर आधारित पाठ्यक्रम शामिल हैं।

मिश्रित प्रणालियाँ जो तुल्यकालिक और अतुल्यकालिक दोनों प्रणालियों के तत्वों का उपयोग करती हैं।

दूरस्थ शिक्षा स्तर:

वैश्विक (अंतर्राष्ट्रीय और संघीय) - ("ग्लोबल लेक्चर हॉल", "शांति विश्वविद्यालय", "अंतर्राष्ट्रीय इलेक्ट्रॉनिक विश्वविद्यालय");

क्षेत्रीय दूरस्थ शिक्षा प्रणालियाँ - क्षेत्र के भीतर;

स्थानीय दूरस्थ शिक्षा प्रणालियाँ - शहर, विश्वविद्यालय आदि के भीतर।

शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने में दूरस्थ शिक्षा के उपयोग में तीन प्रकार की प्रौद्योगिकियों का विकास शामिल है:

केस प्रौद्योगिकियां, जब शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्रियों को एक विशेष सेट (अंग्रेजी मामले से मामला) में संकलित किया जाता है और छात्र को स्वतंत्र अध्ययन के लिए स्थानांतरित (भेजा) जाता है (उसे सौंपे गए ट्यूटर्स के साथ समय-समय पर परामर्श के साथ);

टीवी तकनीक, जो शिक्षकों के परामर्श से टेलीविजन व्याख्यानों के उपयोग पर आधारित है;

नेटवर्क प्रौद्योगिकी, इंटरनेट के उपयोग पर निर्मित, दोनों छात्रों को शैक्षिक और पद्धति संबंधी सामग्री प्रदान करने के लिए, और ट्यूटर और छात्र और छात्रों की एक दूसरे के साथ इंटरैक्टिव बातचीत के लिए।

छात्रों के लिए, केस टेक्नोलॉजी को बुनियादी माना जाना चाहिए, क्योंकि यह वह है जो शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन (इलेक्ट्रॉनिक और पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री सहित) का सेट बना सकती है, जो छात्र को अपनी चुनी हुई विशेषता में पेशेवर प्रशिक्षण करने की अनुमति देती है।

केस टेक्नोलॉजी में निम्नलिखित शिक्षण उपकरणों का प्रभावी ढंग से उपयोग किया जा सकता है:

परीक्षण, पाठ्यक्रम और अंतिम पेपर पूरा करने के लिए पद्धति संबंधी निर्देशों के साथ विषयों का अध्ययन करने के लिए कार्यक्रम;

प्रत्येक पाठ्यक्रम विषय के लिए मुद्रित मौलिक पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री;

आत्म-नियंत्रण और नियंत्रण के परीक्षणों के साथ विशेष मुद्रित शैक्षिक और व्यावहारिक सहायता;

पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुशासन के लिए सिंहावलोकन (परिचयात्मक) ऑडियो या वीडियो व्याख्यान;

प्रयोगशाला कार्यशालाएँ;

पाठ्यक्रम के सभी विषयों के लिए कंप्यूटर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें और/या कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम।

दूरस्थ शिक्षा के लाभ :

विदेशियों, विकलांग लोगों और विभिन्न विकलांग लोगों के लिए दूरस्थ प्रशिक्षण की संभावना;

व्यक्तिगत गति से अध्ययन करने का अवसर;

छात्रों के लिए डेटाबेस, लाइब्रेरी कैटलॉग और अन्य सूचना संसाधनों तक निःशुल्क पहुंच;

छात्रों की व्यक्तिगत फ़ाइलों के प्रबंधन में सुविधा;

अन्तरक्रियाशीलता (सूचना का त्वरित आदान-प्रदान करने की क्षमता);

डायरेक्ट एक्सेस मोड में परीक्षण लेने की क्षमता।

कमियां :

शिक्षक के साथ व्यक्तिगत संचार की कमी;

सख्त आत्म-अनुशासन और आत्म-नियंत्रण की आवश्यकता;

विशेष उपकरण (पर्सनल कंप्यूटर, इंटरनेट एक्सेस) का उपयोग करने की आवश्यकता;

ज्ञान का परीक्षण करते समय उपयोगकर्ता प्रमाणीकरण में कठिनाइयाँ;

व्यावहारिक कौशल की कमी.

उपरोक्त सभी शिक्षण प्रौद्योगिकियों (या उनके तत्वों) का उपयोग किसी न किसी रूप में उच्च शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया में किया जा सकता है।

विषय पर रिपोर्ट करें « आधुनिक शैक्षिक वातावरण के निर्माण के एक घटक के रूप में दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ" क्षेत्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में वोरोनिश क्षेत्र का शैक्षिक वातावरण" तैयार और प्रस्तुत किया गया था और लेखों के संग्रह में शामिल किया गया था। सम्मेलन के परिणामस्वरूप प्रकाशित।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

एमकेओयू "वैसोकिंस्काया सेकेंडरी स्कूल"

लिस्किन्स्की जिला

वोरोनिश क्षेत्र

क्षेत्रीय वैज्ञानिक एवं व्यावहारिक सम्मेलन

"रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के संदर्भ में वोरोनिश क्षेत्र का शैक्षिक वातावरण।"

अनुभाग "छात्र - शैक्षिक वातावरण के आधुनिकीकरण में भागीदार"

"दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ

आधुनिक के निर्माण के एक घटक के रूप में

शैक्षिक वातावरण।"

द्वारा तैयार: आई.आई. श्नाइडर,

मानव संसाधन के लिए उप निदेशक

साथ। उच्च

साल 2012

भविष्य से मत डरो. उसे देखो, उसके विषय में धोखा मत खाओ, परन्तु डरो भी नहीं। कल मैं कैप्टन के पुल पर चढ़ गया और पहाड़ों जैसी विशाल लहरें और एक जहाज का धनुष देखा जो आत्मविश्वास से उन्हें काट रहा था। और मैंने खुद से पूछा कि जहाज लहरों पर काबू क्यों पा लेता है, जबकि लहरें इतनी अधिक हैं और वह अकेला है? और मुझे एहसास हुआ कि इसका कारण यह है कि जहाज का एक लक्ष्य होता है, लेकिन लहरों का नहीं। यदि हमारे पास कोई लक्ष्य है, तो हमें हमेशा वहीं मिलेगा जहां हम चाहते हैं।

विंस्टन चर्चिल।

रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण का उद्देश्य इसकी गुणवत्ता में सुधार करना, नए शैक्षिक परिणाम प्राप्त करना है जो आधुनिक समाज की आवश्यकताओं के लिए पर्याप्त हैं। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया सामाजिक अपेक्षाओं के अनुरूप कम होती जा रही है। पिछली शिक्षा प्रणाली, जिसने कई दशकों तक देश के लिए उच्च योग्य कर्मियों को सफलतापूर्वक प्रशिक्षित किया, अब आवश्यक शैक्षिक स्तर की उपलब्धि सुनिश्चित करने में काफी हद तक असमर्थ है। नए शैक्षिक परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने से महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। लेकिन, और यह तर्कसंगत है,मुख्य वस्तुओं में से एक - शैक्षिक वातावरण के आधुनिकीकरण में भागीदार, छात्र ही रहता है।

नई पीढ़ी के शैक्षिक मानक छात्रों में मेटा-कौशल (सामान्य कौशल जो विभिन्न विषय क्षेत्रों में मांग में हैं) विकसित करने, स्वतंत्र कार्य की हिस्सेदारी बढ़ाने और उनमें मूल्यांकनात्मक स्वतंत्रता विकसित करने की आवश्यकता पर विशेष ध्यान देते हैं।सबसे पहले, छात्रों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि के कौशल को विकसित करने का कार्य अद्यतन किया जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया का मुख्य लक्ष्य न केवल ज्ञान को आत्मसात करना है, बल्कि इस आत्मसात करने के तरीकों में महारत हासिल करना, छात्रों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और रचनात्मक क्षमता का विकास करना भी है। व्यक्तिगत शिक्षण परिणामों को प्राप्त करने और छात्रों के प्रेरक संसाधनों को विकसित करने के लिए व्यक्ति-उन्मुख शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन, प्रत्येक छात्र के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों और प्रक्षेप पथों के निर्माण की आवश्यकता होती है।इन परिस्थितियों में स्कूली शिक्षा में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का व्यापक उपयोग समय की मांग बन जाता है।

रूस में, दूरस्थ शिक्षा के आधिकारिक विकास की तारीख 30 मई, 1997 मानी जा सकती है, जब शिक्षा मंत्रालय का आदेश संख्या 1050 जारी किया गया था, जिसमें शिक्षा के क्षेत्र में दूरस्थ शिक्षा के प्रयोग की अनुमति दी गई थी।

जैसा कि ज्ञात है, "दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों को शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के रूप में समझा जाता है जो मुख्य रूप से एक छात्र और एक शिक्षक के बीच अप्रत्यक्ष (दूरी पर) या अपूर्ण अप्रत्यक्ष बातचीत के साथ सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कार्यान्वित की जाती हैं।"दूरस्थ शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया का आधार छात्र का उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित गहन स्वतंत्र कार्य है, जो अपने लिए सुविधाजनक स्थान पर, एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार, विशेष शिक्षण सहायक सामग्री का एक सेट और एक सहमति के साथ अध्ययन कर सकता है। शिक्षक से संपर्क की संभावना.

शिक्षा प्रणाली में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को पेश करने का लक्ष्य निवास स्थान, सामाजिक स्थिति और स्वास्थ्य स्थिति की परवाह किए बिना छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना है।

स्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग कैसे किया जा सकता है?

उनकी मदद से, आप विशेष प्रशिक्षण के क्षेत्रों में महत्वपूर्ण रूप से विविधता ला सकते हैं, जिससे छात्रों को स्पष्ट पेशेवर अभिविन्यास का अवसर मिलेगा। उनके पास हाई स्कूल में अध्ययन के विशिष्ट क्षेत्रों का काफी व्यापक विकल्प है।

हाल ही में, हमारे स्कूल सहित 10-11 कक्षा के स्कूलों में व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार सीखना अधिक व्यापक हो गया है। यह अधिक से अधिक स्पष्ट होता जा रहा है कि कक्षा-पाठ प्रणाली, जो इतने लंबे समय से अस्तित्व में है, हाई स्कूल के छात्रों के बौद्धिक विकास को रोकती है। प्रत्येक 45 मिनट के 6-7 पाठ करना, जिसके दौरान छात्र को नए ज्ञान का सार समझना चाहिए, और फिर होमवर्क करने से विषय के गहन अध्ययन, समस्या के अधिक गंभीर अध्ययन का कोई मौका नहीं बचता है। या इस समस्या को हल करने के लिए जानकारी की स्वतंत्र खोज। लेकिन सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना आधुनिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक है।

डॉक्टर युवा पीढ़ी के स्वास्थ्य के बारे में चेतावनी दे रहे हैं; हाई स्कूल के छात्रों का कार्यभार दुखद परिणाम दे रहा है। लेकिन अधिकांश सूचना सामग्री को दूरस्थ रूपों में स्थानांतरित करना बिल्कुल संभव है, जिसे समझने के लिए महत्वपूर्ण बौद्धिक प्रयास की आवश्यकता नहीं होती है, जिसमें परीक्षण, नियंत्रण और आवश्यक परामर्श के संभावित रूप शामिल हैं। स्वतंत्र गतिविधियों के साथ कक्षा की गतिविधियों का आंशिक प्रतिस्थापन न केवल छात्र के बहुमूल्य दिन के समय को महत्वपूर्ण रूप से राहत देता है, बल्कि उत्पादक स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ भी बनाता है, और शिक्षक को उन छात्रों के साथ अतिरिक्त परामर्श का अवसर देता है जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

जब पूर्णकालिक शिक्षा वाले छात्रों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने में कठिनाइयाँ आती हैं तो दूरस्थ शिक्षा समस्याओं का समाधान करती है। ये विकलांग बच्चे हैं जिनके लिए पूर्णकालिक शिक्षा प्रणाली में भाग लेना कठिनाइयों का कारण बनता है, साथ ही ग्रामीण क्षेत्रों के प्रतिभाशाली बच्चे भी हैं जो अपने ज्ञान के स्तर में सुधार करना चाहते हैं।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, दूरस्थ प्रौद्योगिकियां व्यक्ति-केंद्रित शिक्षण दृष्टिकोण के बुनियादी सिद्धांतों को लागू करने के लिए एक उपकरण हैं। यह प्रणाली छात्रों के बीच आपस में और शिक्षक दोनों के साथ निरंतर संचार प्रदान करती है। लेकिन यह एक सहयोग होना चाहिए, ज्ञान का हस्तांतरण नहीं। इस स्थिति में, शिक्षा प्रणाली अधिनायकवादी शिक्षक-छात्र संबंधों से भागीदार-शिक्षक-साझेदार-छात्र सहकारी संबंधों की ओर बढ़ती है। साथ ही, यह सीखना महत्वपूर्ण है कि सीखने में अंतर कैसे किया जाए। इस दृष्टिकोण में व्यक्ति का बौद्धिक और नैतिक विकास, आलोचनात्मक और रचनात्मक सोच का निर्माण और विकास, और जानकारी के साथ काम करने की क्षमता शामिल है। दूरस्थ शिक्षा छात्र और शिक्षक के बीच सबसे बड़ी संभव अंतःक्रियाशीलता, प्रतिक्रिया प्रदान करती है, और इस प्रकार, सीखने का वैयक्तिकरण प्रदान करती है। दूरस्थ शिक्षा की एक विशेषता पूर्ण किए गए व्यक्तिगत कार्यों को परिष्कृत करने की क्षमता है। यदि छात्र ने कार्य अच्छी तरह से पूरा नहीं किया है, तो शिक्षक उसे उन त्रुटियों को इंगित करते हुए, जिन्हें सुधारने की आवश्यकता है, पुनरीक्षण के लिए वापस कर सकता है। यह छात्र में आलोचनात्मक, उत्पादक सोच के विकास में योगदान देता है। हालाँकि, यहाँ समस्याएँ हो सकती हैं जब छात्रों को तकनीकी और मनोवैज्ञानिक विभिन्न प्रकार की कठिनाइयों का सामना करना शुरू हो जाता है, जैसे कम गति वाला इंटरनेट, नेटवर्क विफलता, स्वतंत्र शिक्षण गतिविधियों को करने में असमर्थता और अन्य। इस मामले में, एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना आवश्यक है, जो बदले में शिक्षक की पेशेवर क्षमता, छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर उनके विचार और सहयोग और पारस्परिक सम्मान के सिद्धांतों पर शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण पर निर्भर करता है। .

इस प्रकार, जैसा कि उन शिक्षकों के अभ्यास से पता चलता है जो अपनी गतिविधियों में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं, काम का यह रूप बहुत सुविधाजनक और उपयोगी है। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के लाभों में शामिल हैं:

1. व्यक्तिगत गति से सीखना - सीखने की गति छात्र स्वयं अपनी व्यक्तिगत परिस्थितियों और आवश्यकताओं के आधार पर निर्धारित करता है।

1. स्वतंत्रता और लचीलापन - छात्र अध्ययन के कई पाठ्यक्रमों में से कोई भी चुन सकता है, साथ ही कक्षाओं के समय, स्थान और अवधि की स्वतंत्र रूप से योजना बना सकता है।
2. अभिगम्यता - छात्र और शैक्षणिक संस्थान की भौगोलिक और अस्थायी स्थिति से स्वतंत्रता आपको खुद को शैक्षिक आवश्यकताओं तक सीमित नहीं रखने की अनुमति देती है।
3. गतिशीलता - शिक्षक और छात्र के बीच फीडबैक का प्रभावी कार्यान्वयन सीखने की प्रक्रिया की सफलता के लिए मुख्य आवश्यकताओं और आधारों में से एक है।
4. विनिर्माण क्षमता - शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों की नवीनतम उपलब्धियों का उपयोग।
5. सामाजिक समानता - छात्र के निवास स्थान, स्वास्थ्य स्थिति, अभिजात्य वर्ग और वित्तीय सुरक्षा की परवाह किए बिना, शिक्षा प्राप्त करने के समान अवसर।
6. रचनात्मकता विद्यार्थी की रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति के लिए एक आरामदायक वातावरण है।
7. वस्तुनिष्ठता - इंटरैक्टिव कार्यशालाओं और परीक्षण के विभिन्न रूपों के उपयोग के परिणामस्वरूप, शिक्षक की भागीदारी के बिना, ज्ञान का मूल्यांकन स्वचालित रूप से हो सकता है। इससे पूर्वाग्रह समाप्त हो जाता है।

दूरस्थ शिक्षा के और भी कई फायदे हैं, लेकिन इसे नियमित कक्षा पाठों को पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं करना चाहिए, हालाँकि यह उन्हें बहुत प्रभावी ढंग से पूरक कर सकता है।

स्कूल में डीओटी के उपयोग के कई सकारात्मक पहलुओं के बावजूद, यह कई कारकों द्वारा सीमित है। उदाहरण के लिए:

1. स्कूली बच्चों में पढ़ाई के लिए अपर्याप्त प्रेरणा, इसलिए, अन्य मामलों की तुलना में सख्त नियंत्रण की आवश्यकता;
2. उम्र और विकास के संगत स्तर के कारण, अपने काम को व्यवस्थित करने में असमर्थता, जिसके लिए शिक्षक को प्रशिक्षण योजना को विस्तार से विकसित करने की आवश्यकता होती है;
3. ज्ञान को अक्सर आमने-सामने परखने की आवश्यकता;
4. खराब स्वास्थ्य वाले छात्रों को न केवल शैक्षिक प्रक्रिया के एक तत्व के रूप में, बल्कि बाहरी दुनिया के साथ संचार के चैनलों में से एक के रूप में शिक्षक की यात्रा की आवश्यकता होती है, जिससे वे अक्सर कटे रहते हैं।

हाँ, समय स्थिर नहीं रहता। दुनिया नई प्रौद्योगिकियों के विकास के साथ विकसित हो रही है। शिक्षा सहित हमारे जीवन के सभी क्षेत्रों में प्रगति होती है। इस प्रकार, 1 अक्टूबर 2012 से, लिस्किन्स्की जिले के कई स्कूलों में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां "आ गईं"। कक्षाएँ सभी आवश्यक उपकरणों से सुसज्जित थीं: OS के साथ Apple कंप्यूटरमैकिंटोश, कैमरे, माइक्रोस्कोप,वाई-फ़ाई इंटरनेट कनेक्शन,इंटरैक्टिव बोर्ड. ऐसा लग रहा था जैसे यही ख़ुशी है.

लेकिन सब कुछ तो बस शुरुआत है; रास्ते में कई सवाल और समस्याएं खड़ी होती हैं।दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग, जिसे हम सभी को हल करना होगा।

मैं वी.ए. कानावो के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहूंगा: "दूरस्थ शिक्षा आधुनिक शिक्षा के दो बुनियादी सिद्धांतों - "सभी के लिए शिक्षा" और "जीवन भर शिक्षा" को लागू करना संभव बनाती है, लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि इस तकनीक को सावधानीपूर्वक विकास की आवश्यकता है , बहुत उच्च स्तर और विचारशील दृष्टिकोण के लिए सामग्री तैयार करना, क्योंकि यह योग्य शिक्षा है जो सूचना प्रौद्योगिकी के युग में किसी व्यक्ति के लिए बुनियादी मूल्य प्रदान करती है।

साहित्य:

1. आधुनिक दुनिया में दूरस्थ शिक्षा: आईएनआईओएन आरएएस, 2002
2. ए. रोमानोव, वी. तोरोप्तसेव। दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकी: यूनिटी-दाना, 2000
3. दूरस्थ शिक्षा उपकरण: बीएचवी-पीटर्सबर्ग, 2003
4. आई. इब्रागिमोव। सूचना प्रौद्योगिकी और दूरस्थ शिक्षा उपकरण: अकादमी, 2007
5. दूरस्थ शिक्षा की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ: उच्च शिक्षा के छात्रों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान [पाठ] // ई.एस. पोलाट, एम.आई. मोइसेवा, ए.ई. पेत्रोव. एम.: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2006. 200 पी।
6. इंटरनेट संसाधन.

एक आधुनिक प्रकार की शिक्षा है जो तेजी से लोकप्रिय होती जा रही है।

दूरस्थ शिक्षा पद्धति का सार शैक्षिक प्रक्रिया को वास्तविक समय में दूरी पर पूरा करना है। छात्र और शिक्षक इंटरनेट के माध्यम से संवाद करते हैं, शिक्षक संचारित करता है, और छात्र ज्ञान और असाइनमेंट प्राप्त करता है, और परीक्षण पास करता है। साथ ही, शिक्षक को छात्र से किसी भी दूरी पर हटाया जा सकता है; वे विभिन्न महाद्वीपों में या अलग-अलग महाद्वीपों पर रह सकते हैं।

इंटरनेट प्रौद्योगिकियों के विकास और इलेक्ट्रॉनिक संचार के प्रसार के कारण ऐसा प्रशिक्षण संभव हो गया। कक्षाओं के संचालन की पद्धति में दूरस्थ शिक्षा पूर्णकालिक शैक्षिक प्रक्रिया से भिन्न होती है।

और इसलिए, स्कूली बच्चों और छात्रों के लिए शिक्षा के कार्यान्वयन में पद्धतिगत बदलाव की आवश्यकता है। आधुनिक दूरस्थ शिक्षा में कौन सी दूरस्थ शिक्षा तकनीकों का उपयोग किया जाता है? शिक्षा में दूरस्थ प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए किस प्रकार की प्रौद्योगिकियाँ मौजूद हैं?

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ सूचना प्रसारण के निम्नलिखित तरीकों पर आधारित हैं:

1. इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें और संदर्भ पुस्तकें: जानकारी समाहित और संग्रहीत करती हैं।
2. इंटरनेट: किसी भी प्रकार की जानकारी (पाठ, ग्राफिक्स, वीडियो, फोटो, ध्वनि), सेमिनारों, चर्चाओं के रूप में दो-तरफा संचार स्थानांतरित करता है।

दूरस्थ शिक्षा को लागू करने के लिए वास्तविक समय में दूरी पर संचार आवश्यक है। ऐसे संचार को सुनिश्चित करने के लिए तकनीकी सहायता का उपयोग किया जाता है, जिसमें निम्नलिखित उपकरण और उपकरण शामिल हैं:

• सूचना प्रसारण नेटवर्क (इंटरनेट)। यह नेटवर्क शिक्षक और छात्र के चेहरों की छवियों को प्रसारित करने, वीडियो जानकारी (पाठ, तालिकाएं, चित्र) और मौखिक जानकारी प्रदान करने का कार्य करता है।
• उपकरण जो वास्तविक मोड में जानकारी प्राप्त करने और भेजने की सुविधा प्रदान करते हैं। ऐसे उपकरण टैबलेट और कभी-कभी मोबाइल फोन होते हैं। उपकरण को शिक्षक और छात्र(छात्रों) के बीच दृश्य और श्रव्य संपर्क प्रदान करना चाहिए।

सूचना प्रसारण के आधुनिक साधनों का संचालन विद्युत संचरण उपकरणों और संचार संचार की उपलब्धता पर निर्भर करता है।

दूरस्थ शिक्षा के तरीके

स्कूली बच्चों और छात्रों के लिए पारंपरिक शिक्षा में व्याख्यान, व्यावहारिक कार्य, स्वतंत्र शोध, लिखित कार्य और मौखिक प्रश्नोत्तरी शामिल हैं।

शिक्षा में दूरस्थ प्रौद्योगिकियों के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों में कुछ बदलाव की आवश्यकता है:

1. व्याख्यान या तैयार जानकारी की प्रस्तुति: छात्र से एक निश्चित स्तर के आत्म-अनुशासन की आवश्यकता होती है।
2. स्वतंत्र अनुसंधान (सार): नहीं बदलता है, क्योंकि दोनों मामलों (पूर्णकालिक शिक्षा या दूरस्थ शिक्षा) में, छात्र शिक्षक को खोज या शोध का परिणाम प्रदान करता है, जिसे वह स्वतंत्र रूप से करता है।
3. व्यावहारिक कार्य: बहुत अधिक जटिल हो जाता है। उन्हें शिक्षक से कार्य को पूरा करने के तरीके पर विस्तृत चरण-दर-चरण निर्देश और गहन परामर्श विकसित करने की आवश्यकता होती है। कुछ मामलों में, दूर से व्यावहारिक कार्य करना असंभव हो जाता है।
4. कार्यों को पूरा करना: टेक्स्ट सबमिशन फॉर्म में परिवर्तन। किसी कार्य को भेजने और प्राप्त करने की सुविधा के लिए परीक्षणों का उपयोग किया जाता है जिसमें लंबी गणनाओं के परिणाम को एक संख्या का चयन करके दर्शाया जा सकता है।
5. मौखिक पूछताछ: छात्र से आत्म-अनुशासन की आवश्यकता होती है, क्योंकि दूर से पूछताछ करने से टिप्स, चीट शीट और अन्य साधनों का उपयोग करना संभव हो जाता है जिनकी पूर्णकालिक स्कूली शिक्षा में अनुमति नहीं है।

पारंपरिक शिक्षण विधियों में दूरस्थ प्रौद्योगिकी का उपयोग करके प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए परिवर्तन और परिवर्धन की आवश्यकता होती है।

दूरस्थ शिक्षा के लाभ

दूरस्थ शिक्षा के व्यापक उपयोग को दूरस्थ शिक्षा के महत्वपूर्ण लाभों द्वारा समझाया गया है:

• दुर्गम क्षेत्रों में पाठ आयोजित करने की संभावना, विकलांग और अक्सर बीमार बच्चों के लिए, विदेशी विश्वविद्यालयों में अध्ययन की संभावना।
• विश्वविद्यालयों में पूर्ण दूरस्थ शिक्षा की संभावना।
• महामारी या कठिन मौसम की स्थिति के दौरान प्रशिक्षण की संभावना।
• प्रत्येक छात्र को पढ़ाने का व्यक्तिगत दृष्टिकोण।
• प्रशिक्षण के समय के प्रति वफादार दृष्टिकोण.
• दूसरी विशेषता और अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त करने की संभावना।
• प्रशिक्षण लागत में कमी.
• आत्म-अनुशासन और छात्र जिम्मेदारी।
• शिक्षा की सार्वभौमिक पहुंच (किसी भी उम्र, शिक्षा के स्तर, पेशेवर प्रशिक्षण, ग्रह पर कहीं भी जहां संचार लिंक है)।

एलएलसी "कैपिटल ट्रेनिंग सेंटर"

अनुशासन पर सार:

"एक शैक्षिक संगठन के प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी"

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« शिक्षा में दूरस्थ प्रौद्योगिकियाँ »

निष्पादक:

रोगोज़ा रोमन वैलेंटाइनोविच

पूरा नाम

मॉस्को 2018 वर्ष

सामग्री

परिचय………………………………………………………………………….……3

1.दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियां क्या हैं?.......................5

2. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण..........6

3. दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए मॉडल……..9

4. बंकरों की विशिष्ट विशेषताएं और फायदे……………………..…11

निष्कर्ष……………………………………………………………………14

साहित्य…………………………………………………………………………..15

परिचय

दूरस्थ शिक्षा (डीएल) प्रौद्योगिकियों का एक समूह है जो छात्रों को अध्ययन की गई सामग्री की मुख्य मात्रा की डिलीवरी सुनिश्चित करता है, सीखने की प्रक्रिया में छात्रों और शिक्षकों के बीच इंटरैक्टिव बातचीत, छात्रों को अध्ययन की जा रही सामग्री में महारत हासिल करने के लिए स्वतंत्र रूप से काम करने का अवसर प्रदान करता है। सीखने की प्रक्रिया के दौरान भी।

दूरशैक्षिक प्रौद्योगिकियां (डीईटी)पहले ही वास्तविकता बन चुके हैं। इनका व्यापक रूप से उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्रणाली में उपयोग किया जाता है, और धीरे-धीरे इन्हें माध्यमिक शिक्षा में भी शामिल किया जाने लगा है।

फिलहाल, स्कूल बंकरों के इस्तेमाल से कुछ हद तक अलग हैं। यह काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि, सबसे पहले, शिक्षक इन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने के लिए तैयार नहीं हैं, दूसरे, डीओटी का पद्धतिगत आधार विकसित नहीं किया गया है (यानी कोई तैयार सामग्री नहीं है जिसका उपयोग किया जा सके), तीसरा, छात्र भी बंकरों के उपयोग पर स्विच करने के लिए बिल्कुल तैयार नहीं हैं, क्योंकि उनके पास स्वतंत्र कार्य के लिए विकसित कौशल नहीं हैं।

आधुनिक दूरस्थ शिक्षा निम्नलिखित मूल तत्वों के उपयोग पर आधारित है:

सूचना प्रसारण मीडिया (मेल, टेलीविजन, रेडियो, सूचना संचार नेटवर्क);

सूचना विनिमय के तकनीकी वातावरण पर निर्भर तरीके।

दूरस्थ शिक्षा में शैक्षिक प्रक्रिया का आधार छात्र का उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित गहन स्वतंत्र कार्य है, जो अपने लिए सुविधाजनक स्थान पर, एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार, विशेष शिक्षण सहायक सामग्री का एक सेट और एक सहमति के साथ अध्ययन कर सकता है। शिक्षक से संपर्क की संभावना.

शिक्षा प्रणाली में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों को पेश करने का लक्ष्य निवास स्थान, सामाजिक स्थिति और स्वास्थ्य स्थिति की परवाह किए बिना छात्रों के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा की उपलब्धता सुनिश्चित करना है।

स्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण में दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग कैसे किया जा सकता है?

उनकी मदद से, आप विशेष प्रशिक्षण के क्षेत्रों में महत्वपूर्ण रूप से विविधता ला सकते हैं, जिससे छात्रों को स्पष्ट पेशेवर अभिविन्यास का अवसर मिलेगा। उनके पास हाई स्कूल में अध्ययन के विशिष्ट क्षेत्रों का काफी व्यापक विकल्प है।

हाल ही में, हमारे स्कूल सहित 10-11 कक्षा के स्कूलों में व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार सीखना अधिक व्यापक हो गया है। यह अधिक से अधिक स्पष्ट होता जा रहा है कि कक्षा-पाठ प्रणाली, जो इतने लंबे समय से अस्तित्व में है, हाई स्कूल के छात्रों के बौद्धिक विकास को रोकती है। प्रत्येक 45 मिनट के 6-7 पाठ करना, जिसके दौरान छात्र को नए ज्ञान का सार समझना चाहिए, और फिर होमवर्क करने से विषय के गहन अध्ययन, समस्या के अधिक गंभीर अध्ययन का कोई मौका नहीं बचता है। या इस समस्या को हल करने के लिए जानकारी की स्वतंत्र खोज। लेकिन सूचना के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना आधुनिक शिक्षा के मुख्य लक्ष्यों में से एक है।

मैं परिचय को वी.ए. कानावो के शब्दों के साथ पूरा करना चाहूंगा: "दूरस्थ शिक्षा आधुनिक शिक्षा के दो बुनियादी सिद्धांतों - "सभी के लिए शिक्षा" और "जीवन भर शिक्षा" को लागू करना संभव बनाती है, लेकिन हमें याद रखना चाहिए कि इस तकनीक की आवश्यकता है सावधानीपूर्वक विकास, बहुत उच्च स्तर और विचारशील दृष्टिकोण के लिए सामग्री तैयार करना, क्योंकि यह योग्य शिक्षा है जो सूचना प्रौद्योगिकी के युग में किसी व्यक्ति के लिए बुनियादी मूल्य प्रदान करती है।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ क्या हैं?

• रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई 1993 संख्या 3266-1 (अनुच्छेद 32) निम्नलिखित परिभाषा देता है: "दूरस्थ शैक्षिक प्रौद्योगिकियों (डीईटी) को मुख्य रूप से अप्रत्यक्ष रूप से सूचना और दूरसंचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके कार्यान्वित शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के रूप में समझा जाता है ( दूरी पर) या छात्र और शिक्षण स्टाफ के बीच अपूर्ण रूप से मध्यस्थता वाली बातचीत।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का उपयोग" इस बात पर जोर देता है कि किसी शैक्षणिक संस्थान द्वारा डीईटी का उपयोग करने का उद्देश्य छात्रों को सीधे छात्र के निवास स्थान या उसके अस्थायी प्रवास पर शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करना है।

23 दिसंबर 2005 को रूसी संघ की सरकार का फरमान

№ 803 यह नोट किया गया है कि स्नातकों की संख्या में धीरे-धीरे हिस्सेदारी बढ़ रही है

शैक्षणिक संस्थान जिन्होंने दूरस्थ शिक्षा विधियों का उपयोग करके शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल की है":

प्रथम चरण: 2006 - 5%, 2007 - 5%

चरण 2: 2008– 7 % , वर्ष 2009– 10 %

स्टेज 3: 2010– 20 %

बुनियादी दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ हैं :

केस प्रौद्योगिकी,

इंटरनेट प्रौद्योगिकी,

दूरसंचार प्रौद्योगिकी.

बुनियादी प्रकार की प्रौद्योगिकियों के संयोजन की अनुमति है।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों का वर्गीकरण

जटिल केस प्रौद्योगिकियाँ

प्रौद्योगिकियों का यह समूह एक केस के रूप में छात्र को प्रदान की गई मुद्रित और मल्टीमीडिया शैक्षिक सामग्रियों के स्वतंत्र अध्ययन पर आधारित है, जिसमें पूर्णकालिक कक्षाओं को महत्वपूर्ण भूमिका दी गई है। इन कक्षाओं में अभिविन्यास व्याख्यान, सक्रिय सेमिनार, प्रशिक्षण, खेल प्रपत्र, साथ ही परामर्श और परीक्षण प्रपत्र शामिल हैं। कई मामलों में, विशेष रूप से प्रशिक्षित ट्यूटर्स वाले समूहों में छात्रों के सक्रिय कार्य पर जोर दिया जाता है।

इस समूह की प्रौद्योगिकियाँ परामर्श, सम्मेलन, पत्राचार आयोजित करने और छात्रों को इलेक्ट्रॉनिक पुस्तकालयों, डेटाबेस और इलेक्ट्रॉनिक प्रशासन प्रणालियों से शैक्षिक और अन्य जानकारी प्रदान करने के लिए कंप्यूटर नेटवर्क और आधुनिक संचार का उपयोग करती हैं।

प्रौद्योगिकियों के इस समूह में प्रयुक्त शैक्षिक सामग्रियों की विशिष्टता निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सामग्रियों के सेट की पूर्णता और अखंडता जो छात्र को शिक्षक के साथ आमने-सामने संपर्क में महत्वपूर्ण कमी और मौलिक शैक्षिक पुस्तकालयों से अलगाव की स्थितियों में पाठ्यक्रम (अनुशासन) का पूरी तरह से अध्ययन करने की अनुमति देती है;

सभी सामग्रियों की महत्वपूर्ण अन्तरक्रियाशीलता, छात्रों के सक्रिय स्वतंत्र कार्य का सुझाव और प्रोत्साहन;

छात्रों की व्यावसायिक गतिविधियों (विशेषकर अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा) के प्रति महत्वपूर्ण अभिविन्यास।

केस टेक्नोलॉजी में निम्नलिखित शिक्षण सहायक सामग्री का सक्रिय रूप से उपयोग किया जा सकता है:

परीक्षण, पाठ्यक्रम और अंतिम पेपर पूरा करने के लिए पद्धति संबंधी निर्देशों के साथ प्रशिक्षण कार्यक्रम;

प्रत्येक पाठ्यक्रम विषय के लिए मुद्रित मौलिक पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री;

आत्म-नियंत्रण और नियंत्रण के परीक्षणों के साथ विशेष मुद्रित शैक्षिक और व्यावहारिक सहायता;

पाठ्यक्रम के प्रत्येक अनुशासन के लिए ऑडियो या वीडियो व्याख्यान की समीक्षा (परिचयात्मक) करें;

प्रयोगशाला कार्यशालाएँ;

सीडी पर सभी पाठ्यक्रम विषयों के लिए कंप्यूटर इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें और/या कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम।

इन तकनीकों का एक अन्य महत्वपूर्ण तत्व आमने-सामने की कक्षाएं (ट्यूटोरियल) हैं, जो शैक्षिक सामग्री के बड़े स्वतंत्र ब्लॉकों के स्वतंत्र अध्ययन और समझ के दौरान हासिल किए गए विभिन्न ज्ञान और कौशल के छात्रों द्वारा व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए डिज़ाइन किए गए जटिल रूपों का उपयोग करके समय-समय पर आयोजित की जाती हैं। सामान्य तौर पर दूरस्थ शिक्षा की एक विशिष्ट विशेषता शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक की भूमिका में बदलाव, एक नए प्रकार के शिक्षक-शिक्षक का उद्भव, साथ ही शैक्षिक सामग्री विकसित करने वाले शिक्षकों और शिक्षकों के कार्यों का विभाजन है। सीधे छात्र की निगरानी करें और पूर्णकालिक शिक्षा में अधिकांश कक्षाएं संचालित करें।

प्रमाणन और उचित प्रमाणपत्र प्राप्त करने के बाद ही प्रशिक्षुओं के साथ काम करने की अनुमति दी जाती है। इस समूह की प्रौद्योगिकियों के लिए, शिक्षक-शिक्षकों के प्रशिक्षण और पद्धति संबंधी समर्थन के मुद्दे सबसे अधिक विकसित हुए।

कंप्यूटर नेटवर्क प्रौद्योगिकियाँ

प्रौद्योगिकियों के इस समूह की विशेषता कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों और इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों का व्यापक उपयोग है, जो वैश्विक (इंटरनेट) और स्थानीय (इंट्रानेट) कंप्यूटर नेटवर्क का उपयोग करने वाले छात्रों के लिए सुलभ है। साथ ही, आमने-सामने की कक्षाओं की हिस्सेदारी और भूमिका पहले वर्णित केस प्रौद्योगिकियों के समूह की तुलना में काफी कम है।

इन प्रौद्योगिकियों के आधार पर दूरस्थ शिक्षा के निर्माण और संगठन के लिए विकसित विशेष सॉफ़्टवेयर टूल (शेल) के उपयोग की आवश्यकता होती है जो आपको इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यक्रम बनाने और समर्थन करने के साथ-साथ उनके आधार पर सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है।

इंटरनेट पर आधारित नेटवर्क तकनीक 1998 से विकसित हो रही है। सभी शैक्षिक सामग्री सर्वर पर होस्ट की जाती हैं और स्व-अध्ययन के लिए एक समझौते के समापन पर उपलब्ध होती हैं। इंटरनेट के माध्यम से, आप अपने शिक्षक से संपर्क कर सकते हैं और इंटरमीडिएट और अंतिम परीक्षा दे सकते हैं। परीक्षा छात्र के निकटतम केंद्र पर ली जाती है।

इस प्रणाली में निम्नलिखित उपकरण शामिल हैं:

बुलेटिन बोर्ड (सेमिनार), इलेक्ट्रॉनिक वितरित सेमिनार शेड्यूल के अनुसार वितरित समय पर फोरम मोड में आयोजित किए जाते हैं;

वास्तविक समय में शिक्षक और छात्रों के बीच चर्चा आयोजित करने के लिए डिज़ाइन की गई चैट;

आंतरिक ई-मेल, जिसका उपयोग व्याख्यान पाठ्यक्रम का अध्ययन करते समय परामर्श के लिए किया जा सकता है;

सीडी पर स्थित पाठ्यक्रम सामग्री का उपयोग करने के लिए एक उपकरण (इंटरनेट की भीड़ से राहत के लिए)।

टेलीविजन नेटवर्क और उपग्रह डेटा चैनलों का उपयोग कर दूरस्थ प्रौद्योगिकियां

शैक्षिक प्रौद्योगिकी एक मॉड्यूलर सिद्धांत पर आधारित है, जिसमें अनुशासन को बंद ब्लॉकों (इकाइयों) में विभाजित करना शामिल है, जिसके लिए नियंत्रण उपाय प्रदान किए जाते हैं। सभी प्रशिक्षण केन्द्रों में शैक्षिक तकनीक समान है।

सभी विषयों के लिए कक्षाओं का एक मानक सेट विकसित किया गया है - राज्य शैक्षिक मानक (जीओएस) की आवश्यकताओं के अनुसार एक मानक सेट। इस मामले में, कक्षा प्रशिक्षण के ऐसे रूपों का उपयोग किया जाता है जैसे परिचयात्मक और मॉड्यूलर व्याख्यान, टेलीविज़न कोर्सवर्क, कोर्सवर्क और परीक्षा की तैयारी में टेलीट्यूटोरिंग, कौशल का व्यक्तिगत और समूह प्रशिक्षण, मॉड्यूल और परीक्षा परीक्षण, अतुल्यकालिक मोड में इंटरनेट के माध्यम से परामर्श, संपर्क सुनिश्चित करना योग्य शिक्षकों सहित सभी शैक्षणिक केन्द्रों के विद्यार्थियों की संख्या आदि।

छात्रों द्वारा ज्ञान अर्जन की गुणवत्ता की निगरानी एक इलेक्ट्रॉनिक परीक्षण प्रणाली का उपयोग करके कार्यान्वित की जाती है। ज्ञान अर्जन की गुणवत्ता की निगरानी के निम्नलिखित चरण विकसित किए गए हैं:

परिचालन व्याख्यान परीक्षण;

व्यक्तिगत कंप्यूटर प्रशिक्षण;

ब्लॉक के अध्ययन के परिणामों के आधार पर इकाई नियंत्रण परीक्षण;

अनुशासन के अध्ययन के परिणामों के आधार पर लिखित परीक्षा और परीक्षा परीक्षण।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के मॉडल

लक्ष्यों और शर्तों के आधार पर, शैक्षणिक संस्थान दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए एक विशिष्ट मॉडल चुन सकते हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन मॉडल का अर्थ है:

शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के एकीकृत तरीके;

छात्रों और शिक्षकों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के एकीकृत तरीके।

दूरस्थ प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने वाले शैक्षणिक संस्थान मुख्य रूप से छह मॉडलों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो पारंपरिक और आधुनिक दोनों प्रथाओं का उपयोग करते हैं:

पहला मॉडल है बाहरी प्रशिक्षण .

यह प्रशिक्षण मॉडल माध्यमिक और उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए स्वीकार्य है, क्योंकि यह स्कूल और विश्वविद्यालय की आवश्यकताओं पर अधिक केंद्रित है।

दूसरा मॉडल - विश्वविद्यालय आधारित प्रशिक्षण .

इस मॉडल में, कंप्यूटर दूरसंचार सहित सूचना प्रौद्योगिकी के आधार पर प्रशिक्षण दिया जाता है। प्रशिक्षण संगठन का यह मॉडल दुनिया के कई अग्रणी विश्वविद्यालयों के लिए विशिष्ट है।

प्रशिक्षण मुख्य रूप से केस टेक्नोलॉजी का उपयोग करके किया जाता है।

तीसरा मॉडल है कई शैक्षणिक संस्थानों के बीच सहयोग पर आधारित प्रशिक्षण।

यह मॉडल मुख्य रूप से उच्च गुणवत्ता और कम खर्चीली सीखने की प्रक्रिया के कारण छात्रों को लाभान्वित करता है। यह बुनियादी, अग्रणी विषयों में एकीकृत कार्यक्रमों के संयुक्त विकास का प्रावधान करता है . प्रत्येक शैक्षणिक संस्थान कुछ पाठ्यक्रम आयोजित करने में माहिर होता है। साथ ही, प्रशिक्षण कार्यक्रम उच्च गुणवत्ता वाले और कम खर्चीले हो जाते हैं। इस मॉडल में प्रशिक्षण का आधार इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकें हो सकती हैं।

चौथा मॉडल -विशेष शैक्षणिक संस्थानों में प्रशिक्षण।

हम उन केंद्रों के बारे में बात कर रहे हैं जो केवल दूरस्थ शिक्षा पाठ्यक्रम आयोजित करते हैं और शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों का उपयोग नहीं करते हैं। प्रशिक्षण का आधार पाठ्यपुस्तकों, विशेष साहित्य, ऑडियो और वीडियो कैसेट पर रिकॉर्डिंग, कंप्यूटर प्रोग्राम के साथ छात्रों का स्वतंत्र कार्य है

पांचवा मॉडल - स्वायत्त प्रशिक्षण प्रणालियों का उपयोग करके प्रशिक्षण।

प्रशिक्षण पूरी तरह से रेडियो और टेलीविजन प्रसारणों के साथ-साथ अतिरिक्त रूप से वितरित पेपर मैनुअल पर आधारित है। यह दृष्टिकोण हमें बड़ी संख्या में उन लोगों तक पहुंचने की अनुमति देता है जो महंगे उपकरण (पर्सनल कंप्यूटर और आवश्यक परिधीय उपकरणों) के उपयोग के बिना ज्ञान प्राप्त करना चाहते हैं।

छठा मॉडल आभासी शैक्षिक वातावरण में प्रशिक्षण है।

यह मॉडल छात्रों और शिक्षकों दोनों के लिए सुविधा और सरलता की विशेषता रखता है। एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के अनुसार अध्ययन करने का अवसर और साइट पर प्रस्तुत एक, कई या सभी पाठ्यक्रमों को लेने की पहुंच।

दूरस्थ शिक्षा मॉडल का एक और काफी सामान्य वर्गीकरण यूनेस्को संस्थान द्वारा 2000 में उच्च शिक्षा संस्थानों के अध्ययन के आधार पर बनाया गया था, लेकिन यह किसी भी शैक्षणिक संस्थान पर लागू होता है:

एकल मॉडल;

दोहरा मॉडल;

मिश्रित मॉडल;

कंसोर्टियम;

फ़्रेंचाइज़िंग;

दूरस्थ दर्शक मॉडल.

बंकरों की विशिष्ट विशेषताएं और फायदे

शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की सामान्य विविधता में से, डीओटी में कई विशेष विशेषताएं हैं, जैसे:

1) शिक्षण और सीखने की प्रक्रियाओं को समय और स्थान में अलग करना;

2) छात्रों के एक समूह की आवधिक बैठकों के साथ, स्वतंत्र कार्य पर प्रमुख ध्यान देने के साथ निवास स्थान पर शैक्षिक कार्यक्रमों में छात्र की महारत;

3) समीक्षा प्रशिक्षण का व्यापक उपयोग, समीक्षा व्याख्यान के माध्यम से कार्यान्वित किया गया, जिससे छात्र को अध्ययन किए जा रहे ज्ञान और गतिविधि के क्षेत्र की समग्र तस्वीर बनाने में मदद मिली;

4) एक मॉड्यूलर सिद्धांत का उपयोग, जिसमें एक अकादमिक विषय को तार्किक रूप से बंद ब्लॉकों में विभाजित करना शामिल है, जिन्हें मॉड्यूल कहा जाता है, जिसके ढांचे के भीतर नई सामग्री का अध्ययन और इसके आत्मसात का परीक्षण करने के लिए नियंत्रण उपाय दोनों होते हैं;

5) दूरस्थ शिक्षा संचालित करने वाले शैक्षणिक संस्थान के माध्यम से, पाठ्यक्रम, विशेष रूप से तैयार शैक्षिक, पद्धतिगत और प्रशिक्षण सामग्री और विशेष नियंत्रण प्रक्रियाओं के माध्यम से छात्र के स्वतंत्र कार्य का प्रबंधन;

6) ज्ञान के हस्तांतरण, सीखने के विषयों के अप्रत्यक्ष, संवाद और संवादात्मक संपर्क और प्रशासनिक समस्याओं को हल करने के लिए संचार प्रौद्योगिकियों का अनिवार्य उपयोग;

7) विभिन्न शैक्षिक उत्पादों सहित एक विशेष सूचना और शैक्षिक वातावरण का निर्माण - एक कार्यपुस्तिका से लेकर कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रम, स्लाइड व्याख्यान और ऑडियो पाठ्यक्रम तक, जिसके साथ काम आसानी से घर पर आयोजित किया जा सकता है।

डीओटी के लाभ इस प्रकार हैं:

सुविधाजनक समय और स्थान पर प्रशिक्षण;

शिक्षा का वैयक्तिकरण, प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत शैक्षिक प्रक्षेपवक्र और व्यक्तिगत पाठ कार्यक्रम बनाने का अवसर प्रदान करना; यह सीमित गतिशीलता (स्वास्थ्य स्थितियों) वाले व्यक्तियों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है;

एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक क्षमताओं को ध्यान में रखने की अनुमति देता है;

इलेक्ट्रॉनिक ज्ञान नियंत्रण मूल्यांकन की निष्पक्षता और स्वतंत्रता की गारंटी देता है;

किसी भी सुविधाजनक समय पर इलेक्ट्रॉनिक माध्यम से शिक्षक के साथ परामर्श;

प्रशिक्षण के साथ-साथ पर्सनल कंप्यूटर और संचार के आधुनिक साधनों में अतिरिक्त गहन महारत हासिल होती है।

डीओटी का उपयोग करते समय अध्ययन किए गए विषयों के प्रत्येक मॉड्यूल को प्रदान करने वाले मुख्य सूचना शैक्षिक संसाधन शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर (बाद में ईएमसी के रूप में संदर्भित) हैं। शैक्षिक परिसर का उद्देश्य शैक्षिक कार्यक्रम के पाठ्यक्रम के अनुसार सभी प्रकार की कक्षाओं में छात्रों के प्रभावी कार्य को सुनिश्चित करना है।

शैक्षिक और शैक्षिक परिसरों में इलेक्ट्रॉनिक रूप में और कागज पर शैक्षिक उत्पाद और शैक्षिक सामग्री शामिल है (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 6 मई, 2005 संख्या 137 के अनुसार:

विषय कार्यक्रम;

पाठ्यपुस्तकें;

परिचयात्मक और मॉड्यूलर व्याख्यान, टेली-व्याख्यान, स्लाइड व्याख्यान और ऑडियो व्याख्यान के रूप में प्रस्तुत किए गए;

सामूहिक प्रशिक्षण पर सूचना और पद्धति संबंधी सामग्री;

शैक्षिक कंप्यूटर प्रोग्राम;

प्रयोगशाला कार्य;

परिचालन परीक्षण और प्रशिक्षण के लिए परीक्षण आधार - प्रत्येक मॉड्यूल के लिए 100 से 300 प्रश्न;

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए प्रश्नों का डेटाबेस - प्रति अनुशासन 100 से 350 प्रश्नों तक;

शिक्षकों के लिए शिक्षण सामग्री;

बुनियादी और अतिरिक्त वैज्ञानिक और शैक्षिक साहित्य और सूचना और संदर्भ सामग्री की सूची पर आधारित पाठ - संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, आदि। (दूरसंचार दो-स्तरीय पुस्तकालय में पाठ);

छात्रों के स्वतंत्र कार्य को व्यवस्थित करने के लिए पद्धति संबंधी सामग्री (मुद्रित सामग्री और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर)।

निष्कर्ष

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के विकास का वर्तमान चरण, सबसे पहले, समाज के सभी क्षेत्रों के सूचनाकरण की प्रक्रियाओं में वैश्विक परिवर्तनों से जुड़ा है। विश्व समुदाय के अधिकांश देशों में, शिक्षा के बड़े पैमाने पर सूचनाकरण के कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं, जिसका मुख्य लक्ष्य गंभीर रूप से सोचने वाले व्यक्ति को शिक्षित करना है, जो अपने सांस्कृतिक और व्यावसायिक स्तर में लगातार सुधार करने में सक्षम हो, बदलते समय को प्रभावी ढंग से अपनाने में सक्षम हो। समाज की स्थितियाँ.

दूरस्थ शिक्षा के दौरान शैक्षिक प्रक्रिया का आधार स्वयं छात्र का उद्देश्यपूर्ण, गहन स्वतंत्र और आत्म-नियंत्रित कार्य है। अपनी शिक्षा में सुधार करने में रुचि रखने वाला कोई भी व्यक्ति व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार, आवश्यक जानकारी और विशेष शिक्षण उपकरणों तक पहुंचने का अवसर रखते हुए, उनके लिए सुविधाजनक स्थान पर अध्ययन कर सकता है।

निष्कर्ष के रूप में, हम कह सकते हैं कि दूरस्थ शिक्षा न केवल शिक्षा का एक लोकप्रिय रूप है, बल्कि काफी आशाजनक भी है। हालाँकि, इसे अधिकतम दक्षता के साथ उपयोग करने के लिए तकनीकी और सैद्धांतिक आधार उचित स्तर पर होना चाहिए। और, निःसंदेह, छात्र और शिक्षण पक्षों की शैक्षिक प्रक्रिया में रुचि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।

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