साक्षरता पाठ (लेखन)। साक्षरता पाठ (लेखन) स्वर और उनके यौगिकों को लिखने की प्रस्तुति

चयनात्मक श्रुतलेख: अक्षरों में लिखना
तनाव के तहत स्वर ध्वनियाँ

लक्ष्य: श्रुतलेख से अक्षर और शब्द लिखना सीखें; भाषा की सबसे छोटी संरचनात्मक और कार्यात्मक इकाई के रूप में ध्वनि की अवधारणा बनाना जारी रखें, जिसकी मदद से शब्दों और शब्द रूपों को अलग किया जाता है; कानों से समझे गए किसी शब्द या वाक्य का विश्लेषण करना सीखें, उन्हें आरेखों और मॉडलों के साथ सहसंबंधित करें; किसी शब्द के ध्वनि-ध्वन्यात्मक रूप को अक्षर रूप में और इसके विपरीत पुनःकोड करने की क्षमता में सुधार करना; अध्ययन किए गए स्वरों के ग्राफिक लेखन कौशल को समेकित करें; भाषण कौशल, ध्यान और तार्किक सोच विकसित करें।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

द्वितीय. पाठ विषय संदेश.

– आज कक्षा में हम श्रुतलेख के तहत सीखे गए अक्षरों को लिखना सीखेंगे।

तृतीय. सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति.

– स्वर ध्वनियों के नाम बताएं.

- प्रत्येक अक्षर के लिए एक जोड़ी खोजें।

– कौन सा अक्षर बिना जोड़े के रह गया है?(अक्षर "y" है, क्योंकि "y" अक्षर से शुरू होने वाले कोई शब्द नहीं हैं।)

चतुर्थ. सुलेख।

लिखने के लिए अपना हाथ तैयार करना.

मछलियाँ मजे कर रही हैं

साफ, गर्म पानी में.

वे सिकुड़ जायेंगे, वे अशुद्ध हो जायेंगे,

वे खुद को रेत में दफना देंगे.

पाठ के अनुसार अपने हाथों से मछली की गतिविधियों का अनुकरण करें।

वी. कार्यपुस्तिका में लिखना.

1. चित्र श्रुतलेख.

– वह पहला अक्षर लिखिए जिससे शब्द शुरू होता है।

शिक्षक चित्र दिखाता है:ए तरबूज, और ग्लाइ, उह स्किमो, हे पता है, ए पेल्सिन, ए नाना, पर ढालना, हे बादल, टर्की

– वह अंतिम अक्षर लिखें जिसके साथ शब्द समाप्त होता है।

शिक्षक चित्र दिखाता है:कंगेरू पर , नाव ए , झील ए , खसखस और , हाथी एस , सेब हे .

2. ध्वनि-अक्षर पैटर्न रिकॉर्ड करना.

– प्रत्येक चित्र के नीचे ध्वनि-अक्षर आरेख लिखिए।

3. ग्राफिक श्रुतलेख.

– पहले तीन वाक्यों को ग्राफिक रूप से लिखिए।

शिक्षक पाठ पढ़ता है: “कीड़ा पुल के पार भाग गया। वह एक हड्डी ले जा रही थी. कीड़े को पानी में उसकी परछाई दिखाई दी। कीड़े ने सोचा कि यह कोई दूसरा कुत्ता है। कीड़ा उससे हड्डी लेना चाहता था। उसने उसे लेने के लिए उसे छोड़ दिया। कीड़े ने वह हड्डी नहीं ली। लेकिन उसने अपनी हड्डी खो दी।

(एल. टॉल्स्टॉय के अनुसार।)

– यह पाठ आपको क्या सिखाता है?

नोटबुक प्रविष्टि:

VI. अक्षरों के साथ तार्किक कार्य करना।

– अक्षरों की तुलना करें. वे कैसे समान हैं? क्या अंतर है?

ए"अक्षर को छोटा करने के लिए" पर».

- लोअरकेस अक्षर को फिर से डिज़ाइन करें " पर"अक्षर को छोटा करने के लिए" एस».

छात्रों में से एक चुंबकीय बोर्ड पर कार्य पूरा करता है।

सातवीं. पाठ सारांश.

, प्रतियोगिता "पाठ के लिए प्रस्तुति"

पाठ के लिए प्रस्तुति

पीछे की ओर आगे की ओर

ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचनात्मक उद्देश्यों के लिए हैं और प्रस्तुति की सभी विशेषताओं का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकते हैं। यदि आप इस कार्य में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।

पाठ मकसद:
1) ओ, ओ अक्षर और उनके यौगिकों को लिखने में ग्राफिक कौशल का निर्माण;
2) ध्वन्यात्मक शब्द विश्लेषण का कौशल विकसित करना;
3) छात्रों की वाणी और सोच, आलंकारिक स्मृति और आंदोलनों के समन्वय का विकास;
4) दृढ़ता और सटीकता की शिक्षा।

कक्षाओं के दौरान

1. पाठ की शुरुआत का संगठन

2. पाठ के विषय और उद्देश्यों को संप्रेषित करना

आज के पाठ में हम स्वर ध्वनियों और उन अक्षरों के बारे में बात करेंगे जो उन्हें लिखित रूप में दर्शाते हैं।
हमारा सहायक, कंप्यूटर, पाठ के दौरान काम की निगरानी करेगा।
स्वर ध्वनियों के अक्षर जंगल में एक सुंदर घर में रहते हैं। आइए उनका अनुमान लगाएं. और एबीसी बच्चे हमारी मदद करेंगे। अभिव्यक्ति। बच्चों के नाम की ध्वनियाँ, अक्षर प्रकट होते हैं। वे किस प्रकार के अक्षर हो सकते हैं? आपको अक्षरों के जोड़े एकत्र करने होंगे: मुद्रित और लिखित। स्लाइड जांचें. अगर आपने एक भी गलती नहीं की है तो अपना हाथ उठायें। गलतियाँ सुधारें, जिनकी थीं।
लेकिन हम कौन सा अक्षर लिखेंगे यह आपको पहेली का अनुमान लगाकर पता चलेगा।

यह पत्र बहुत स्वादिष्ट है
जानना, शायद, किसी कारण से,
और सुर्ख और सुंदर के साथ,
यह बैगेल के समान ही है।

हम पत्र ओ लिखेंगे.

3. लोअरकेस अक्षर "o" लिखना

स्लाइड पर ध्यान दें. कंप्यूटर हमें चेतावनी देता है कि इस कार्य को करते समय हमें बहुत ध्यान केंद्रित करना चाहिए। हम एक वक्र के साथ कार्य रेखा के निचले रूलर के ठीक ऊपर लिखना शुरू करते हैं।
हम कामकाजी लाइन की शीर्ष रेखा तक ले जाते हैं। हम शुरुआती बिंदु तक नीचे जाते हैं। अपने हाथ में कलम लें और कंप्यूटर के साथ हवा में लिखें। और अब मेरे साथ लिखें. शिक्षक को बोर्ड पर गिनती दिखाएँ। लिखते समय लैंडिंग, कॉपीबुक की स्थिति। हम एक पत्र लिखते हैं. गिनती के लिए 5 अक्षर लिखें. त्रुटियों का विश्लेषण। (त्रुटियों को पहले से ही बोर्ड पर लिख लें, कागज के टुकड़े से ढक दें) त्रुटियों को ध्यान में रखते हुए पंक्ति को अंत तक पूरा करें।

4. बड़े अक्षर "O" लिखना

यह लोअरकेस अक्षर लिखने के समान एल्गोरिदम का पालन करता है। बच्चों का ध्यान इस बात की ओर आकर्षित करें कि अक्षरों की ऊंचाई अलग-अलग है। पत्र को इंटरलाइन स्पेस में भी रखा गया है। एक रिक्त कार्य पंक्ति पर तीन सही अक्षर लिखें। हम एक पत्र लिखते हैं. अब बारी-बारी से छोटे अक्षरों और बड़े अक्षरों ओ के साथ एक कार्यशील रेखा ढूंढें। पैटर्न का अनुसरण करते हुए, पंक्ति को अंत तक जारी रखें।

5. कनेक्शन लिखना

इस पाठ में हम अक्षर O को शब्दों के अन्य अक्षरों से जोड़ना सीखेंगे। इसे करने के दो तरीके हैं। स्लाइड पर ध्यान दें.
कनेक्टिंग तत्व में दो सीधी रेखाएँ होती हैं। अपना हाथ उठाए बिना, अक्षर ओ लिखें, फिर काम करने वाली रेखा की शीर्ष रेखा तक पहली कनेक्टिंग लाइन, फिर एक झुकी हुई सीधी रेखा। कंप्यूटर की गिनती के साथ हवा में एक पत्र। हम एक कनेक्शन लिखते हैं.
विधि दो. स्लाइड पर ध्यान दें. कनेक्टिंग तत्व में दो लाइनें होती हैं। वर्तनी की व्याख्या. इस कनेक्शन की वर्तनी त्रिभुज के समान होनी चाहिए। हम कंप्यूटर के साथ मिलकर हवा में लिखते हैं और गिनते हैं। कॉपीबुक की स्थिति की जाँच करें. हम एक कनेक्शन लिखते हैं.

6. शारीरिक शिक्षा मिनट

7. शब्द योजनाओं के साथ कार्य करना

अब आइए उन शब्दों के साथ काम करें जिनमें अक्षर ओ है। वस्तुओं के नाम बोलें. जोर लगाओ. इंतिहान। बिना तनाव वाले स्वरों को चिह्नित करें। इंतिहान। इनमें से कौन सी वस्तु "अतिरिक्त" है?
ध्वनियों के चिन्हों को रंगें। इंतिहान। 1 आरेख: ब्लैकबोर्ड पर छात्र। स्कीम 2 - रंगीन कार्ड। स्कीम 3 - कंप्यूटर जांच। शब्दों में बिंदीदार रेखा पर गोला लगाएँ। हम शब्द लिखते हैं.

8. टंग ट्विस्टर्स के साथ काम करना

अगला कार्य सबसे कठिन है. शीर्षक पढ़ें. यह क्या है?
टंग ट्विस्टर को कौन पढ़ सकता है? प्रत्येक शब्द का अर्थ स्पष्ट करें। और इसका शीघ्र उच्चारण कौन करेगा? कौन सा अक्षर दूसरों की तुलना में शब्दों में अधिक बार दिखाई देता है? और यह शब्दों में किस प्रकार जुड़ा हुआ है? याद रखें कि इस प्रकार के कनेक्शन को गिनती के अंतर्गत कैसे लिखना है। टंग ट्विस्टर के शब्दों में बिंदीदार रेखा पर गोला बनाएं। क्या शब्दों में कोई सामान्य भाग होते हैं? उन्हें एक चाप के साथ हाइलाइट करें। कंप्यूटर जांच. शब्दों में ऐसे भागों को मूल कहा जाता है। और शब्दों का मूल एक ही है।

9. एबीसी पर बात करना(इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल)

चूंकि आपने पाठ में बहुत अच्छा काम किया है, इसलिए बोलने वाली वर्णमाला ने आपके लिए एक टंग ट्विस्टर तैयार किया है। 1 छात्र ओ अक्षर से शुरू होने वाला टंग ट्विस्टर चुनता है। कई लोग टंग ट्विस्टर का उच्चारण तेजी से करते हैं।

10. सारांश

कंप्यूटर कक्षा में आपके काम पर बारीकी से नज़र रखता था। वह हमें क्या बताएगा? कंप्यूटर से एक टोकन दें. और बदले में, मैं तुम्हें एक छोटा सा पुरस्कार दूँगा, अक्षर ओ के समान। प्रत्येक बच्चे को एक ड्रायर दें। पाठ के लिए सभी को धन्यवाद. कंप्यूटर हमें अलविदा कहता है और हमारे अच्छे दिन की कामना करता है।

लेखन के लिए विषयगत योजना
№ पाठ विषय/
घंटों की संख्या नियोजित विषय परिणाम नियोजित गतिविधि
(परिणामस्वरूप) नियंत्रण का प्रकार, मीटर
एक नये विषय का परिचय. लिखने के लिए स्वच्छ नियम. अंतरिक्ष में अभिविन्यास. लिखते समय स्वच्छता संबंधी आवश्यकताओं से परिचित होना। बैठने और लेखन उपकरणों के उपयोग के नियम। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। नोटबुक में अभिविन्यास. कार्य रेखा की सीमाओं का निर्धारण। स्वच्छ लेखन नियमों का अनुपालन।

नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन

अवलोकन।
सीधी पंक्ति का पत्र. स्थानिक उन्मुखीकरण। ऊर्ध्वाधर, क्षैतिज और झुके हुए (दाहिनी ओर) शासकों की अवधारणा का गठन। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीधी पंक्तियाँ लिखना. नोटबुक में अभिविन्यास.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
अवलोकन।
कार्य रेखा. पत्र का प्रारंभिक बिंदु.
स्वच्छ नियम. अंगुलियों की छोटी-छोटी मांसपेशियों का विकास और हाथ की गति की स्वतंत्रता। एक नोटबुक और उसके लेआउट में स्थानिक अभिविन्यास पढ़ाना। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। अवलोकन।
एक छोटी और एक लंबी सीधी लाइन लिखना। स्थानिक अवधारणाओं का विकास.
स्वच्छ नियम. छोटी और लंबी सीधी रेखाएँ लिखने की क्षमता का निर्माण। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। छोटी और लंबी सीधी पंक्तियाँ लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण, सुधार, मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
.
एक तरफ वक्र के साथ सीधी रेखा: बाएँ और दाएँ।
स्वच्छ नियम. एक तरफ वक्र के साथ एक सीधी रेखा लिखने की क्षमता का निर्माण: बाएँ और दाएँ।
शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एक तरफ वक्र के साथ एक सीधी रेखा लिखना: बाएँ और दाएँ
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन

नमूना जांच.
दोनों तरफ गोलाई के साथ एक झुकी हुई सीधी रेखा (ऊपर बाएँ और नीचे दाएँ: d)।
स्वच्छ नियम. दोनों तरफ वक्र के साथ एक झुकी हुई सीधी रेखा लिखने की क्षमता का निर्माण (ऊपर बाएँ और नीचे दाएँ: d)। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण।
दोनों तरफ वक्र के साथ एक झुकी हुई सीधी रेखा लिखना (ऊपर बाएँ और नीचे दाएँ: d)।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान।
नमूना जांच.
ऊपर और नीचे एक लूप के साथ झुकी हुई सीधी रेखाएँ। स्वच्छ नियम. ऊपर और नीचे एक लूप के साथ झुकी हुई सीधी रेखाओं को लिखने की क्षमता का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। ऊपर और नीचे एक लूप के साथ एक झुकी हुई रेखा लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान।
नमूना जांच.
कार्यशील रेखा (ई) में एक लूप के साथ एक अर्ध-अंडाकार अक्षर। स्वच्छ नियम. कामकाजी लाइन (ई) में एक लूप के साथ अर्ध-अंडाकार लिखने की क्षमता का गठन। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। वर्किंग लाइन (ई) में एक लूप के साथ अर्ध-अंडाकार लिखना। मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्वों का नामकरण और उनमें अंतर करना।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान।
नमूना जांच.
पत्र एक चिकनी तिरछी रेखा है जिसके नीचे बाईं ओर और ऊपर दाईं ओर एक वक्र है। नीचे बायीं ओर और ऊपर दाहिनी ओर वक्र के साथ एक चिकनी तिरछी रेखा लिखने की क्षमता विकसित करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। नीचे बाईं ओर और ऊपर दाईं ओर एक वक्र के साथ एक चिकनी झुकी हुई रेखा लिखना। मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्वों का नामकरण और उनमें अंतर करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान।
नमूना जांच.
अंडाकार का अक्षर: छोटा और बड़ा: O.
दस्तावेज़ कैमरा अंडाकार लिखने की क्षमता का निर्माण: छोटे और बड़े: ओ. वर्तनी सतर्कता का विकास। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। लेखन अंडाकार: छोटे और बड़े: ओ ओ. मुद्रित और लिखित अक्षरों के तत्वों का नामकरण और अंतर करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान।
नमूना जांच.
अर्ध-अंडाकार अक्षर: दाईं ओर अक्षर - सी और बाईं ओर समान अक्षर। अर्ध-अंडाकार लिखने की क्षमता का निर्माण: दाईं ओर लिखना - सी और समान - बाईं ओर लिखना वर्तनी सतर्कता का विकास। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। अर्ध-अंडाकार लिखना: दाईं ओर अक्षर - सी और बाईं ओर समान अक्षर। मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्वों का नामकरण और उनमें अंतर करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण संश्लेषण वर्तमान।
नमूना जांच.
आधे अंडाकार के साथ एक छोटी सीधी रेखा का अक्षर: बी. आधे अंडाकार के साथ एक छोटी सीधी रेखा लिखने की क्षमता का निर्माण: बी वर्तनी सतर्कता का विकास। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। आधे अंडाकार के साथ एक छोटी सीधी रेखा लिखना: बी. मुद्रित और लिखित पत्रों के तत्वों का नामकरण और उनमें अंतर करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ विषयगत।
आत्म परीक्षण
लोअरकेस ए. ध्वनि-अक्षर योजनाओं के साथ काम करने का परिचय। छोटे अक्षरों और बड़े अक्षरों को लिखने की क्षमता का निर्माण। किसी बोले गए शब्द के लिखित शब्द में "अनुवाद" के आधार के रूप में ध्वनि-अक्षर विश्लेषण में महारत हासिल करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एल्गोरिथम का उपयोग करके पत्र लिखना। बॉर्डर पैटर्न बनाना.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
कैपिटल ए. अक्षर अक्षर ए, ए. लोअरकेस ओ. अपरकेस ओ. लोअरकेस यू. कैपिटल यू। संयोजनों में स्वर अक्षरों के लेखन को समेकित करना: यूए, एई। श्रुतलेख लेखन एल्गोरिदम की शुरूआत के लिए तैयारी। एय, यूए शब्दों में अक्षरों के ऊपरी और निचले कनेक्शन को निष्पादित करने की क्षमता का गठन। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। कनेक्शन लिखना, मुद्रित और लिखित पत्रों का मिलान करना। श्रुतलेख से पत्र. ध्वनि-अक्षर विश्लेषण. किसी शब्द की ध्वनि योजना को ग्राफ़िक में पुनःकोड करना। सीखे हुए पत्र लिखना.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार
श्रेणी
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण
संश्लेषण
विषयगत. श्रुतलेख से पत्र
आत्म परीक्षण।
लोअरकेस ई. छोटे अक्षरों और बड़े अक्षरों को लिखने की क्षमता का निर्माण। श्रुतलेख लेखन एल्गोरिथ्म का परिचय: गति, क्रियाओं का क्रम, कार्य की जाँच। परस्पर नियंत्रण. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। कैपिटल ई. श्रुतलेख लेखन एल्गोरिदम का परिचय। लोअरकेस एस. श्रुतलेख लेखन एल्गोरिथ्म पर काम करें: गति, क्रियाओं का क्रम, कार्य की जाँच। परस्पर नियंत्रण. श्रुतलेख लेखन एल्गोरिथ्म पर काम करें: गति, क्रियाओं का क्रम, कार्य की जाँच। परस्पर नियंत्रण. लोअरकेस और. छोटे अक्षरों और बड़े अक्षरों को लिखने की क्षमता का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। पत्र पत्र. शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। उदाहरण के अनुसार स्व-परीक्षण।
कैपिटल I. अध्ययन किए गए स्वरों को लिखना: श्रवण श्रुतलेख - शब्दों में पहले तनावग्रस्त स्वरों को इंगित करने वाले अक्षरों को रिकॉर्ड करना। स्वर-शैली के आधार पर वाक्य लिखना: हुह? उह... उह-उह! के बारे में! ध्वनि और दृश्य श्रुतलेख में प्रशिक्षण. अक्षरों और उनके संबंधों को सही ढंग से चित्रित करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एक विशिष्ट एल्गोरिदम के अनुसार मोटर तत्वों के आधार पर पत्र लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। आपसी सत्यापन के साथ श्रुतलेख से एक पत्र.
स्मृति से दृश्य श्रुतलेख की अवधारणा का परिचय (बोर्ड पर स्वरों का क्रम वर्णमाला के आधार पर दिया गया है - बच्चों को इसके बारे में बताए बिना): ए, आई, ओ, यू, एस, ई। ध्वनि और दृश्य श्रुतलेख में प्रशिक्षण. अक्षरों और उनके संबंधों को सही ढंग से चित्रित करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मौजूदा। आपसी सत्यापन के साथ श्रुतलेख से एक पत्र.
अध्ययन किए गए स्वर वर्णों को उन चित्रों के आधार पर लिखना जो स्वर ध्वनियों का उच्चारण करते हुए बच्चों के चेहरों को दर्शाते हैं।
उन ध्वनियों की पहचान जो होठों के विशेष काम से अलग होती हैं, और वे अक्षर जो उन्हें नामित करते हैं: [ओ], [यू] - ओ, यू। ध्वनि और दृश्य श्रुतलेख सिखाना। अक्षरों और उनके संबंधों को सही ढंग से चित्रित करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एक विशिष्ट एल्गोरिदम के अनुसार मोटर तत्वों के आधार पर पत्र लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण
सुधार
श्रेणी
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। आपसी सत्यापन के साथ श्रुतलेख से एक पत्र.
चयनात्मक श्रुतलेख: अक्षरों में तनाव के तहत स्वर ध्वनियाँ लिखना (वृत्त - वृत्त; तीर - तीर; गिलहरी - गिलहरी;
सो जाओ - सो जाओ)
प्रस्तुति ध्वनि और दृश्य श्रुतलेख शिक्षण। अक्षरों और उनके संबंधों को सही ढंग से चित्रित करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एक विशिष्ट एल्गोरिदम के अनुसार मोटर तत्वों के आधार पर पत्र लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
[у], [ы] - ऐसी ध्वनियाँ जो बिना तनाव वाली स्थिति में नहीं बदलतीं। [ए], [ओ], [ई], [आई] - ध्वनियाँ जो एक अस्थिर स्थिति में अन्य ध्वनियों के "मुखौटे पहन सकती हैं": नदी - नदियाँ। नदी के किनारे घनी घास है. ध्वनि और दृश्य श्रुतलेख में प्रशिक्षण. अक्षरों और उनके संबंधों को सही ढंग से चित्रित करने के कौशल का निर्माण। तनावग्रस्त और बिना तनाव वाले स्वर. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एक विशिष्ट एल्गोरिदम के अनुसार मोटर तत्वों के आधार पर पत्र लिखना। और श्रुतलेख से. सुलेख कौशल और वर्तनी सतर्कता का अभ्यास करना।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आपसी सत्यापन के साथ श्रुतलेख से एक पत्र.
लोअरकेस एम. अक्षर संयोजन का अक्षर.
श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एक एल्गोरिदम का परिचय। पत्र लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। एक पत्र श्रुतलेख से लिया गया और एक नमूने का उपयोग करके जांचा गया।
कैपिटल एम. अक्षर कनेक्शन के अक्षर को समेकित करना.
इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड पत्र लिखने के कौशल और उनके कनेक्शन का निर्माण। ऊपरी और निचले कनेक्शन पर काम करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। अध्ययनित अक्षरों से शब्दांश, शब्द, वाक्य लिखना।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन

लोअरकेस एन. उचित नामों में बड़े अक्षर.
श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना। पत्र लिखने के कौशल का निर्माण और उनका संबंध। उचित नामों में बड़े अक्षर लिखने और वाक्यों की शुरुआत के बारे में ज्ञान का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। अक्षर लिखना, शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण। शब्दों और वाक्यों की नकल करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण
सुधार
श्रेणी
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। सहकर्मी समीक्षा।
राजधानी एन. वर्तमान. आत्म परीक्षण।
लोअरकेस एल. राजधानी एल.
वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम का परिचय: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना। वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करना। किसी वाक्य के आरंभ में उचित नामों में बड़े अक्षरों का प्रयोग करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए पत्र लिखना. शब्दों और वाक्यों की नकल करना। एक्सेंट प्लेसमेंट. शब्दों को शब्दांशों में बाँटना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग विषयगत। मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाना, स्व-परीक्षण।
लोअरकेस आर. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, तनाव डालने का अभ्यास।
अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना सिखाना। पत्र लेखन। मुद्रित और लिखित पत्रों के बीच सहसंबंध.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग

कैपिटल आर। श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना। पत्र वाई. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करना। पत्र वाई. श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना। एल्गोरिथम के साथ काम करने में कौशल का निर्माण।
वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग लोअरकेस I. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, तनाव डालने का अभ्यास।
अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना सिखाना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। पत्र लेखन। मुद्रित और लिखित पत्रों के बीच सहसंबंध. शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। स्व-परीक्षण के साथ एस/आर.
अपरकेस I. लोअरकेस e. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। मीडियम-फ्लोटिंग कनेक्शन. शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करने, तनाव डालने का अभ्यास।
अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना सिखाना। कैपिटल ई. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें। श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना। लोअरकेस यू. कैपिटल यू. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें। लोअरकेस ई. अपरकेस ई. बोर्ड से नामों वाले वाक्यों में से एक को पढ़ना और कॉपी करना। सहकर्मी समीक्षा। (लीना प्यारी है। ऐलेना छोटी है। एमिलीया स्मार्ट है।) बोर्ड से नकल करने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सुलेख में व्यायाम.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग विषयगत। बोर्ड से नकल.
अक्षर बी। किसी शब्द में ध्वनियों के अलग-अलग उच्चारण के कौशल का निर्माण और उन्हें निरूपित करने के तरीके। ь के साथ शब्द लिखना. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख से शब्द और वाक्य लिखना।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। सहकर्मी समीक्षा।
अक्षर बी।
प्रेजेंटेशन लोअरकेस डी. पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
कैपिटल डी. इन शब्दों से वाक्य बनाना, किसी एक वाक्य को नाम सहित कॉपी करना। आपसी जाँच। (मुझे मेनू दो, दीमा। मैं युला को डारिया को देता हूँ।) वाक्य बनाने एवं लिखने की क्षमता का विकास करना। गैर-अक्षर ग्राफ़िक का परिचय का अर्थ है: स्पेस, डैश। अक्षरों और कनेक्शनों के सही रूप का अभ्यास करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। प्रस्ताव तैयार करना और उनकी प्रतिलिपि बनाना, अपने काम के परिणामों की जाँच करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। पारस्परिक सत्यापन के साथ मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाना।
लोअरकेस टी. पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
कैपिटल टी. ध्वनियों की अर्थ-भेदक भूमिका पर काम करें। यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग लोअरकेस एच. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। श्रुतलेख के तहत लिखने के लिए एल्गोरिदम का परिचय और वर्तनी सतर्कता का स्व-परीक्षण विकास। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख से पत्र.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। स्व-परीक्षण के साथ एस/आर।
कैपिटल Z. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन

लोअरकेस एस. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान, आत्म-परीक्षण
कैपिटल एस. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। एल्गोरिथम का उपयोग करके धोखा देने के कौशल का अभ्यास करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। प्रस्तावों की प्रतिलिपि बनाना. योजना के अनुसार प्रस्ताव तैयार करना। शब्दों के साथ खेल.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विषयगत. मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाना.
शब्द खेल: "टूटा फ़ोन"
(गुलाब - ओस, सोडा - मधुकोश, ज़ोया - सोयाबीन)।
प्रेजेंटेशन लोअरकेस डी. पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
अपरकेस जी. लोअरकेस के. पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
कैपिटल के. श्रुतलेख और स्व-परीक्षण के तहत शब्द लिखने के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: गति, अक्षरों द्वारा वर्तनी पढ़ना: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। श्रुतलेख से लिखने और आत्म-परीक्षण करने का कौशल विकसित करना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख से पत्र
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। स्व-परीक्षण के साथ श्रुतलेख से एक पत्र.
लोअरकेस वि. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
वर्तमान, स्व-परीक्षण
कैपिटल वी. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। लोअरकेस एफ. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। वर्तमान, स्व-परीक्षण
राजधानी एफ.
इंटरैक्टिव बोर्ड
ध्वनियों की अर्थ-विभेदक भूमिका का अवलोकन: वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। ध्वनियों के अर्थ-भेद कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एल्गोरिथम का उपयोग करके धोखा देने का अभ्यास।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विषयगत. बेईमानी करना।
ध्वनियों की अर्थ-भेदक भूमिका का अवलोकन। श्रुतलेख से लिखना: गति; पारस्परिक सत्यापन (मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द)। ध्वनियों के अर्थ-भेद कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख लेखन अभ्यास.
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग विषयगत। श्रुतलेख से पत्र.
लोअरकेस बी. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
अपरकेस बी. लोअरकेस एन. पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
ध्वनियों की अर्थ-विभेदक भूमिका का अवलोकन: वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ध्वनियों के अर्थ-भेद कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एल्गोरिथम का उपयोग करके धोखा देने का अभ्यास।
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विषयगत. बेईमानी करना।
राजधानी पी.
ध्वनियों की अर्थ-भेदक भूमिका का अवलोकन। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ध्वनियों के अर्थ-भेद कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एल्गोरिथम का उपयोग करके धोखा देने का अभ्यास।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
लोअरकेस एफ पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। संयोजन लिखने का नियम zh. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: विश्लेषण संश्लेषण
मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
बड़े अक्षर Zh, zhi-i अक्षर से लिखें। लोअरकेस श, शि - अक्षर i के साथ लिखें। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। शि संयोजन लिखने का नियम. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
ज़ी-शि के साथ श्रुतलेख पाठ का संकलन
(जोड़े में; समूह में - वैकल्पिक)। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ज़ी-शि संयोजन लिखने का नियम। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। आपसी सत्यापन के साथ एस/आर.
कैपिटल Ш, ज़ी - शि - अक्षर i के साथ लिखें। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ज़ी-शि संयोजन लिखने का नियम। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मौजूदा। आत्म परीक्षण
हां, ये, यू, यू ध्वनियों की अर्थ-विभेदक भूमिका का अवलोकन: वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनि वाले सभी शब्द। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ध्वनियों के अर्थ-भेद कार्य के बारे में विचारों का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। एल्गोरिथम का उपयोग करके धोखा देने का अभ्यास।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। आत्म परीक्षण
हाँ, हाँ, हाँ, हाँ।
प्रेजेंटेशन श्रुतलेख के तहत अलग-अलग ъ और ь संकेतों के साथ शब्द लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण संश्लेषण
मौजूदा। आत्म परीक्षण
я, ь, ьь, ьь ध्वनियों की शब्दार्थ-विभेदक भूमिका का अवलोकन: वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और आत्म-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें: मजबूत स्थिति में ध्वनियों वाले सभी शब्द। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। ъ और ь को अलग करने वाले चिह्नों के साथ शब्द लिखना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। वर्तमान, स्व-परीक्षण

मौजूदा। नमूने के अनुसार सत्यापन के साथ एस/आर
लोअरकेस एक्स. पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। सीखे हुए अक्षरों के साथ शब्दों और वाक्यों को श्रुतलेख से लिखना। ध्वनि-अक्षर विश्लेषण.
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण
अपरकेस X. लोअरकेस च, चा, चू। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। चा-चू संयोजन लिखने का नियम. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। शब्दों और वाक्यों को सीखे हुए अक्षरों से लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण संश्लेषण
मौजूदा।
आपसी सत्यापन
पूंजी च, च, चू. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करना। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। चा-चू संयोजन लिखने का नियम. वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मौजूदा।
पारस्परिक सत्यापन के साथ एस/आर
संयोजन चा, चू.
प्रस्तुति पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। चा-चू संयोजन लिखने का नियम. मौजूदा। आत्म - संयम
लोअरकेस sch, sch, sch। वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करना। पत्र और संबंध लिखने के कौशल का निर्माण। संयोजन शचा-शू लिखने का नियम। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मौजूदा। आत्म - संयम
कैपिटल शच, शचा, शचु पत्र और कनेक्शन लिखने के कौशल का गठन। संयोजन शचा-शू लिखने का नियम। शब्दों और वाक्यों को सीखे हुए अक्षरों से लिखना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आत्म परीक्षण।
लोअरकेस सी. कैपिटल टी. वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करें। वाक्यों की प्रतिलिपि बनाने और स्व-परीक्षण के लिए एक एल्गोरिदम पर काम करना। नकल और आत्म-परीक्षा के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मुद्रित पाठ से प्रतिलिपि बनाना. शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग

चयनात्मक श्रुतलेख. सहकर्मी समीक्षा
वर्तनी सतर्कता का निदान. श्रुतलेख लिखने और आत्म-परीक्षण के कौशल का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख से पत्र
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण संश्लेषण वर्तमान। स्व-परीक्षण के साथ एस/आर.
स्मृति से पत्र. आत्म परीक्षण। स्मृति से लिखने के कौशल का निर्माण वर्तनी सतर्कता का विकास। शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। स्मृति से पत्र
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विश्लेषण संश्लेषण वर्तमान। स्व-परीक्षण के साथ एस/आर.
हंसमुख टाइपसेटर्स: श्रुतलेख के तहत शब्दों को रिकॉर्ड करना, बोर्ड पर दिए गए अक्षरों का उपयोग करके नए शब्द बनाना और लिखना (विकल्प 2: लिखित शब्दों में पाए गए अक्षरों से नए शब्द लिखना)। दिए गए अक्षरों के साथ शब्द बनाने और लिखने की क्षमता का निर्माण। शब्दों का ध्वनि-अक्षर विश्लेषण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख से शब्दों की रिकॉर्डिंग. दिए गए अक्षरों का उपयोग करके नए शब्द बनाएं और लिखें।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
मौजूदा। मुद्रित पाठ से पत्र.
बोर्ड से 2-3 शब्दों के वाक्य बनाकर लिखें।
इंटरएक्टिव व्हाइटबोर्ड 2-3 शब्दों के वाक्य बनाना और लिखना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। श्रुतलेख के अंतर्गत 2-3 शब्दों के वाक्य रिकार्ड करना।
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। श्रुतलेख से पत्र.
चा - शा, चू - शू के साथ एक श्रुतलेख पाठ की रचना करना (जोड़ियों में; एक समूह में - वैकल्पिक) जोड़ियों में दिए गए संयोजनों के साथ एक श्रुतलेख पाठ की रचना करने की क्षमता बनाना। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। चा - शचा, चू - शूयूयूडी के साथ संयोजन के साथ शब्द और वाक्य लिखना: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग मिशा और माशा को एक पत्र के पाठ के साथ आना, खतरनाक स्थानों की पहचान के साथ प्रस्तावित विचारों को जोड़े और समूहों में लिखना। मॉडल आरेख का उपयोग करके किसी दिए गए विषय पर पाठ लिखने और लिखने की क्षमता का निर्माण। वर्तनी सतर्कता का विकास. शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण। मॉडल आरेख के आधार पर पाठ संकलित करना
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
विश्लेषण संश्लेषण
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
वार्ताकार (साझेदार) की स्थिति को ध्यान में रखते हुए
सहयोग का संगठन और कार्यान्वयन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग वर्तमान। आपसी सत्यापन के साथ एस/आर.
113
114, 115 छुट्टियों के लिए "एबीसी" के प्रति आभार व्यक्त करते हुए रिकॉर्डिंग वाक्य "पहली पुस्तक के लिए विदाई।"
संरक्षित। श्रुतलेखन से लिखने की क्षमता का निर्माण
लघु पाठ लिखने और स्वतंत्र रूप से लिखने का प्रशिक्षण, श्रुतलेख के तहत शब्दों और वाक्यों को रिकॉर्ड करना
यूयूडी: मॉडलिंग की क्रिया में महारत हासिल करना
आवश्यक जानकारी की खोज और चयन
नियंत्रण सुधार मूल्यांकन
शिक्षक और साथियों के साथ सहयोग
विषयगत. श्रुतलेख से पत्र.

लुगांस्क पीपुल्स रिपब्लिक का राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "लोटिकोव्स्काया कॉम्प्रिहेंसिव स्कूल"मैं- तृतीयकदम"

पाठ-यात्रा

पाठ सारांश

रूसी में

पहली कक्षा में

शिक्षक लोटिकोव्स्काया

माध्यमिक विद्यालयमैं- तृतीयकदम

राडको अल्ला विक्टोरोव्ना

2019

विषय:इन अक्षरों से सीखे हुए अक्षर, अक्षर और शब्द लिखना। प्रस्ताव लिखना.

लक्ष्य:पहले से सीखे गए अक्षरों, अक्षरों और शब्दों को उनके साथ लिखने की क्षमता को मजबूत करें। मुद्रित और हस्तलिखित पाठों से प्रतिलिपि बनाना सीखें। शब्दों के ध्वनि-शब्दांश विश्लेषण के कौशल में सुधार करें। रूसी भाषा सीखने में रुचि विकसित करें; सुसंगत भाषण, चौकसता. टीम वर्क कौशल विकसित करें. नोटबुक में काम करते समय सटीकता और परिश्रम विकसित करें।

उपकरण:पाठ में काम करने के नियमों वाले कार्ड, वस्तु चित्र, एक पोस्टर "लिखते समय सही बैठें", मुद्रित और हस्तलिखित अक्षरों वाले कार्ड, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, लैपटॉप, पाठ के लिए प्रस्तुति।

कक्षाओं के दौरान

वर्ग संगठन

घंटी जोर से बजी.

पाठ शुरू होता है.

चलो सुनते हैं। चलो याद करते हैं।

हम एक मिनट भी बर्बाद नहीं करते.

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सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा

आज पाठ में हम यात्रा करेंगे। हमें रास्ते में सभी प्रकार की कठिनाइयों का सामना करना पड़ेगा, लेकिन हमारे वफादार मददगार हमारे साथ रहेंगे -हमारा ज्ञान। और जब आप पहेली सुलझा लेंगे तो आपको पता चल जाएगा कि हम कहाँ जा रहे हैं;

दोस्तों का एक हरा दोस्त है,

खुशमिजाज दोस्त, अच्छा,

वह उनकी ओर सैकड़ों हाथ फैलाएगा

और हज़ारों हथेलियाँ।(जंगल)

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और हम सार्वजनिक परिवहन से यात्रा करेंगे, लेकिन इस तरह से कि हमारी पूरी क्लास उसमें समा सके.

तुम जहाँ चाहो मैं तुम्हें ले चलूँगा

केवल आप ही टिकट खरीदें!

ड्राइवर पहिये के पीछे बैठा है,

और पूरा इंजन गुनगुनाता है,

हेडलाइट्स, ग्लोब की तरह गोल -

मेरा नाम है……।(बस)

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मेरी आपको सलाह:

यात्रा करते समय हर चीज़ को ध्यान से देखें।

सटीक उत्तर की तलाश करें, शीघ्रता से उत्तर दें।

बुद्धि, सुनने की क्षमता, तेज़ नज़र और धैर्य का विकास करें।

कोशिश करें कि लोग आपके बारे में कहें: "बहुत बढ़िया!"

और उसका निवासी जंगल में हमारा साथ देगा। वास्तव में कौन, पहेली बताएगी:

फुलाना की एक गेंद,

लम्बा कान

चतुराई से चलता है

गाजर बहुत पसंद है.(बनी)

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(हम अनुमान लगाने वाले शब्दों को शब्दांशों में विभाजित करते हैं, स्वर और व्यंजन की संख्या निर्धारित करते हैं। हम एक नोटबुक में लिखते हैं:जंगल, बस, करगोश )

- ठीक है चलते हैं!

पाठ का विषय और उद्देश्य बताएं।

आज हम बनी के साथ मिलकर पहले अध्ययन किए गए सभी अक्षरों की वर्तनी दोहराएंगे।

सीखी गई सामग्री की पुनरावृत्ति.

खेल "चौथा पहिया":

ए)ए यू पी आईवी)एल एन टी आर

बी)SCH ई सीजी)ज श श ब श

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ध्वनि और अक्षर में क्या अंतर है? (ध्वनियों का उपयोग मौखिक भाषण में किया जाता है, और अक्षरों का लिखित भाषण में)

खेल "पत्र पुनर्स्थापित करें":

ओ ए आई यू एन जेड के टी वाई एफ

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पत्रों को ध्यान से देखो

लेखन के स्वच्छ नियमों की पुनरावृत्ति.

नोटबुक ग्रिड लाइनों के नाम दोहराते हुए।

बड़े और छोटे अक्षरों में लिखने की पुनरावृत्ति.

पत्र तत्वों का विश्लेषण.

हमने जो अपरकेस और लोअरकेस अक्षर प्राप्त किए हैं उन्हें लिख लें।

ओ ओ ए ए आई और यू यू एन एन जेड जेड के के टी टी आई आई आर आर

शारीरिक शिक्षा मिनट

हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं,

और फिर हम उन्हें नीचे कर देते हैं

और फिर हम उन्हें खोल देंगे

और हम शीघ्र ही तुम्हें अपने पास बुला लेंगे।

और फिर तेज़, और तेज़

ताली बजाएं, और अधिक खुशी से ताली बजाएं।

अक्षरों का अक्षर.

हमारे सामने एक बाधा है. यही वह नदी है जिसे हमें पार करना है। ऐसा करने के लिए, आपको प्रस्तावित "ईंटों" से एक पुल बनाने की आवश्यकता है।

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(स्लाइड पर "ईंटों" का एक पिरामिड है जिस पर बड़े अक्षरों में शब्दांश लिखे हुए हैं।)

क) अपनी नोटबुक में शब्दांश लिखिए;

ख) इन अक्षरों से कौन से शब्द बनाए जा सकते हैं?

विलो, पाइन, लिंडेन, विलो, एस्पेन

बहुत अच्छा! हमने यह कार्य पूरा किया और पुल पार कर गये।

वह पेड़ के पीछे कौन छिपा था? इसका अनुमान लगाएं।

दादाजी ने फर कोट पहना हुआ है -

बाहर की तरफ फर.

सर्दियों में सोता है.

गर्मियों में छत्तों में हलचल मच जाती है।(भालू)

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मिशुत्का ने हमारे लिए अपना कार्य तैयार कर लिया है और इसे पूरा करने के बाद ही हम जंगल के रास्ते आगे बढ़ेंगे। लेकिन पहले थोड़ा आराम कर लेते हैं.

शारीरिक शिक्षा मिनट

फिंगर जिम्नास्टिक

भालू नरम व्यंजन वाले शब्दों को नाम देता है, और छात्रों को कठोर ध्वनि वाले शब्द का नाम देना चाहिए:

एम आई एल -एम ए एलपंक्ति -खुश

वी ई जेड -वी ओ जेडबी आई एल -बी ए एल

एल यू के -प्याजवी यो एल -वी ओ एल

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ये शब्द लिख रहे हैं.

बहुत अच्छा! और आपने यह कार्य पूरा कर लिया. क्लबफ़ुट भालू आपके काम के लिए धन्यवाद देता है और हमें आगे बढ़ने देता है।

और यहाँ एक और वनवासी है।

हाथी जल्दी से अपने घर चला गया,

वह अपने साथ सामान ले गया,

हेजहोग कूबड़ पर कूद गया,

वह तेजी से जंगल के रास्ते भाग गया।

अचानक वह बैठ गया और बदल गया -

गोल गेंद में बदल गया

और फिर वह फिर से उछल पड़ा

और वह जल्दी से बच्चों के पास गया।

यहाँ यह है, यह हेजहोग हमारे सामने है। वह परीक्षण करना चाहता है कि हम वाक्य कैसे लिख सकते हैं, हम मुद्रित पाठ से कैसे नकल कर सकते हैं।

वे चलते रहे और रास्ते पर चलते रहे।

हमें पोर्सिनी मशरूम मिले।

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वाक्यों को एक नोटबुक में लिखें।

सुसंगत भाषण का विकास

और वह कौन है जो एक शाखा से दूसरी शाखा पर कूद रहा है? किसकी लाल पूँछ पत्ते में चमकती है?(यह एक गिलहरी है)

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दोस्तो! आइए शब्द को शब्दांशों में विभाजित करें: B E L - K A. इसमें कितने शब्दांश हैं? कितने अक्षर? ध्वनियाँ?

सभी जानवरों के प्रसिद्ध डॉक्टर का नाम किस ध्वनि से शुरू होता है?

ए वाई बी ओ एल आई टी

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आइए याद करें कि अच्छे डॉक्टर ऐबोलिट ने किन जानवरों का इलाज किया?

(गाय, भेड़िया, लोमड़ी, बग, मकड़ी, भालू, खरगोश)

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जंगल में यात्रा करते समय हमारी मुलाकात इनमें से किस जानवर से हुई?

(बुलाया)

और बाकी बचे शब्दों से वाक्य बनाते हैं।

गाय गाय एक घरेलू जानवर है।

लोमड़ी गाय दूध देती है.

एफ यू सी एच ओ के हमने एक धूर्त लोमड़ी आदि के बारे में एक परी कथा पढ़ी।

आइए प्रस्ताव लिखें:

लोमड़ी के पास चिप्स हैं। (श्रुतलेख से)

पाठ सारांश. प्रतिबिंब।

जादुई जंगल के माध्यम से हमारी यात्रा समाप्त हो गई है।

डॉक्टर ऐबोलिट और सभी छोटे जानवर आपकी मदद के लिए धन्यवाद करते हैं। वेस ने सुनिश्चित किया कि आप लोगों ने बहुत कुछ सीखा।

मुझे बताओ, आपको जानवरों का कौन सा कार्य सबसे अधिक पसंद आया?

सबसे कठिन कार्य किसका था?

आप चौकस, चतुर, मेहनती यात्री थे। डॉक्टर ऐबोलिट आपको पदक प्रदान करते हैं। सबने बहुत अच्छा किया! सबक के लिए धन्यवाद!

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