Конспект занятия дифференциация г к. Тема: дифференциация согласных г-к
Дифференциация Г – К в словах
Цель: развитие умения различать звуки и буквы г-к устно и на письме.
Ход занятия:
I . Повторение.
Ребята, давайте вспомним, что такое звук и буква.
(Звуки произносим и слышим, а буквы видим и пишем)
II . Знакомство с темой
Послушайте стихотворение С.Погореловского «Как Мишка деда рассердил». А потом ответите на вопрос: В чемзаключалась ошибка Миши?
Пишет Миша – Михаил:
«Дед Герасим гол забил».
Все читают, восклицают:
Ай да старый, гол забил!
Дать во все газеты
Дедовы портреты!
Нет, - сказал сердито дед, -
Мишкин дайте в них портрет!
Писал диктант он в школе,
А думал о футболе.
Оттого – то КОЛ
Превратился в ГОЛ,
И за этот ГОЛ
Получил он КОЛ!
В чем заключалась ошибка Миши?
Какие два значения имеет слово КОЛ?
Назовите первые звуки в словах - КОЛ, ГОЛ.
Что общего в этих звуках (звуки К, Г – согласные)
Чем различаются эти звуки? (звук г – звонкий, а к - глухой)
III . Закрепление.
Соотнести звуки с буквами к, г
Задание: найдите букву, соответствующую звуку [к]; найдите букву, соответствующую звуку [г].
Игра «Доскажи словечко». Подними соответствующую букву.
Я услышал: у ворот
Замяукал громко … (кот)
Вышел суп совсем не плох
В нем картофель и … (горох)
Почему же Ким веселый?
Он идет сегодня в … (школу)
Бегать быстро я могу
И по улице … (бегу)
Утром к реке по чудесной дороге
Быстро бегут загорелые …(ноги)
Для больного человека
Нужен врач, нужна …(аптека)
Идут морозные деньки
Нужны нам лыжи и …(коньки)
Свой железный язычок
Прячу я под колпачок
Созываю на урок
А зовут меня…(звонок)
Игра «Один - много» с перебрасыванием мяча.
Задание: изменить слова так, чтобы после согласного г или к появился гласный.
Утюг-… молоток-…
Листок-… берег-…
Овраг-… сапог-…
Галстук-… клубок-…
Работа в тетради по карточкам
Сне..., кула..., пау..., столби..., замо..., пиджа..., каблу..., шлан...,
зна..., рыно..., клубо..., вра…
IV . Физминутка.
Как живешь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Как плывешь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Как бежишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
В даль глядишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Ждешь обед? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Машешь в след? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Ночью спишь? Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
А шалишь?… Дети отвечают: «Вот так!» и показывают
Работа по карточкам
Слоговой состав.
Задание: Разложи картинки под цифрами 1,2,3 в зависимости от количества слогов в слове. Запиши слова в 3 столбика.
Перечень картинок: гитара, гвоздь, глаз, компас, кот, гуси, клубок, косы, горох, грабли, капуста, собака, носки, голубь.
V . Домашнее задание
Задание: Разгадайте кроссворд. Обязательное условие: подбирать слова только те, в названии которых есть звук г или к.
По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.
По горизонтали: 2.То, что остается после сгорания дров.
3. Весенняя птица.
4. Мужское имя.
5. Ракообразный обитатель моря.
6. То, что вдевают в иголку.
7. Вид обуви.
8. Аккуратно смотанные нитки.
9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.
VI . Итог.
- какие буквы различали на письме?
Как проверить сомнительную согласную в конце слова?
1. Прослушайте слова, назовите слоги со звуком г или к.
б) икра, иголка, луга, Игорь, игра, окно, огонь, луга, речка
2. Запишите слоги с буквами г и к.
а) Галя, Коля, Гуля, котик, голубь, губы, кулак, кусок, гири, Гера, кино, гулять
б) грибы, криво, грива, греет, крыша, груша, гремит, клинок, клеит, кричит
в) рукава, ягоды, берегите, помогает, покупает, прыгает, лагери
г) радуга, нога, ноги, сапоги, иголка, салфетка, руки, ветки, клетка
3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.
горка - корка гости - кости кол - гол калька - галька
4. Рассмотрите картинки. Определите наличие звуков г, к в названиях этих картинок. Разложите картинки в три колонки по наличию звуков г или к, г и к.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: куст, груша, сапоги, радуга, крыша, грелка, гармошка, кубики, прыгалки, матрешка, подушка, гамак.
5. Прослушайте слова. Начертите их схемы. Надпишите букву г или к над соответствующим слогом. Напишите под схемой соответствующее ей слово.
куры, гиря, укол, икра, дорога, магазин, карман, скалка, погода, крышка, колокольчик, гигант, город, грозный, глыба, бригада, каблуки, голуби, сапоги, скакалка, каблук.
6. Работа с картинками. (Проводится аналогично предыдущему заданию, можно использовать картинки из задания 4.)
7. Измените слова так, чтобы в них появились буквы к или г. Подчеркните буквы гик разными карандашами.
город - городок, игла - ..., газета - ..., гриб - …, голос - …, графин - …, кора - ..., голова-..., голубь-..., губы - …, гармонь - ...
8. Закончите слова, добавив слог га или ка.
нит... ...зета ру… но... ро… лу... ре…
кочер... соба... баран... лопат... бере... ма...зин ру...ва
ро…тый ма…роны бо...тый бит... сем... вет... нор...
Ражи...рета...питан...чели
9. Закончите слова, добавив слог гч или кч.
но... кеп... сабель... теле... ве... гор... сапо... уро...
ру... вра... палат... каблу... ре... день... заплат... загад...
10. Вставьте в слова пропущенную букву г или к.
у...ол, ва...он, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амень, ...усто, ...усты, ...рафин, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, с…аз…а, я…од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...одил
11. Измените слова так, чтобы после согласного г или к. появился гласный.
утюг-... молоток-... когти-... листок-... берег-... ногти-...
овраг - ... полог - ... локти - ... галстук - ... сапог - ... легкий - ...
стог-... клубок-... мягкий-...
12. Допишите недостающую в словах букву г или к. В скобках напишите проверочное слово.
сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., столби..., замо..., дуршла..., пиджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гама..., зна..., остро..., рыно..., плу…, клубо..., лу..., четвер...
13. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите ответы. Подчеркните г и к разными карандашами.
Вопросы: Что на спине у верблюда? (Или характерный признак верблюда.)
Как называется вид качелей, сплетенных из веревок (в виде сети)?
Что остается на столе после разрезанного хлеба?
Какой игрушкой любят играть самые маленькие дети?
Что грохочет во время грозы?
Как называется зеленый массив в городе?
Где устанавливают общую телевизионную антенну?
Чем измеряют температуру?
Слова для справок: горб, гамак, крошки, погремушка, гром, парк, на крыше, градусником.
14. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в них буквы г, к. разными
карандашами.
Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
Пять мальчиков,
Пять чуланчиков;
Разошлись мальчики
В темные чуланчики,
Каждый мальчик
В свой чуланчик.
Без головы, а в шляпе.
Одна нога, и та без сапога.
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом - под столом,
А ночью - под кроватью.
Красные лапки
Щиплют за пятки,
Беги без оглядки.
Черный, проворный
Кричит: «крак!»
Червякам враг.
Он качалка и кровать.
Хорошо на нем лежать.
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
Маленький, удаленький
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел.
Голубочка бела
В дом прилетела.
Что, где видала,
Про все рассказала.
Отгадки: гвоздь, волк, сапоги, перчатки, гуси, гриб, грач, гамак, газета.
15. Разгадайте кроссворд.
По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.
По горизонтали: 2. То, что остается после сгорания дров.
3. Весенняя птица.
4. Мужское имя.
5. Ракообразный обитатель моря.
6. То, что вдевают в иголку.
7. Вид обуви.
8. Аккуратно смотанные нитки.
9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.
Слова для справок: повертикали: 1. учебники.
По горизонтали: 2. угольки, 3. грач, 4. Егор, 5. краб, 6. нитка, 7. сапоги, 8. клубок, 9. грабли.
16. Диктанты.
Предупредительный диктант
Методические указания. Логопед рисует на доске схемы слов, над соответствующим словом надписывает букву г или к. После того как ученики напишут диктант, они проверяют его, пользуясь схемами, данными на доске.
главный, грузди, скалка, угрюмый, грелка, гири, головка, география, крик, биография, грядка, телега, глубокий, кулак, глазки, гамак, гости, грачи, кепка, колонка, кости, карандашик, гадюка, галстуки.
Послоговой диктант (с проговариванием слогов)
гвоздик, колокольчик, головка, голубка, маргаритки, клубника, горизонт, каблуки, сумерки, громкий, грунт, галка, крышка, кувшин, каблук, груша, бригада, колхозники, кружечка, белка, лук, горе, горький
Проверочный диктант
буквы, клен, грабли, капля, редиска, гулять, прогулка, выставка, копилка, гладкий, сугробы, каток, грозди, капуста, игра, икра, калька, глубокий, галька, крыжовник, сапог, пирог, мак, гамак, рогатый, рог
Дифференциация г - к в предложениях
1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
гости – кости Собака грызет....
В четверг к нам придут....
горка - корка Гриша любит хлебную....
В понедельник весь класс ходил на
гол - кол Галкин Коля забил в ворота....
Строители вбили первый....
галька - калька На море много... .
У копировщицы много... .
Галина - калина В саду цветет....
Катину подругу зовут....
икра - игра Во дворе шла интересная....
Очень полезна черная... .
2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б.
а) горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий
б) гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, гуашь, колодец
3. Выпишите из предложений пары слов, связанные между собой по смыслу, с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к карандашами разного цвета.
Небо заволокла грозовая туча. Гуля каждый день кормит голубей. Гриша любит гречневую кашу. Мама мыла малыша мягкой губкой. На конюшне есть гнедой конь. Мы ели горячую картошку. У Аленки есть беговые коньки. Наша команда выступала в голубых майках. Коля забил гол. Была интересная игра. Красная кофта висит на стуле.
4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Подчеркните буквы г, к.
грозди калины кисти винограда мешок картошки
горсть крупы высоко прыгнул скакал галопом
громко говорили кормила голубей грызла кость
копал грядки кивнул головой раскрасил гуашью
загадал загадку купил гармошку грелся на солнышке
катился с горки скакал по дороге качался в гамаке
играл на скрипке скрылся за горизонтом прыгнул через канаву
5. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к в этих словах.
Сегодня на уроке мы отгадывали... . Подул сильный ветер, ... гром. В лесу кукует... . На доме развевался красный... . Галя сматывает нитки в... . Замяукал маленький, серенький... . Машина ехала по асфальтовой... . Галя раскрашивает картинку цветными... . В лесу ребята собрали белые... и спелые... . Дождь перестал, и... солнышко. Гриша... на санках с... .
6. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните согласные г, к.
Летнее утро.
Небо...олубое. Бри...ада работала на лу...у. ...олхозни...и возили душистое сено и с...ладывали его в сто...а. Большое стадо требует мно...о...орма. От...орма зависит...оличество и...ачество моло...а. Моло...о отправляют в...ород. Из...орода...олхозни...и получают дру...ие проду...ты.
Кабачок.
Абачо…-толстячо...
Ле... на...ряд...у -
И молчо... .
Он лежит на...ряд...е
Оловы не поднимая.
Маленькое и большое.
Малень...ая Маня
Малень...ой лопат...ой
Бережно вс...опала
Малень...ую...ряд...у.
Малень...ое семя
В...ряд...у посадила,
Малень...им забором
Е...о о...ородила.
Я подумал, ...лядя
На ее работу:
«Вырастет, наверное,
Малень...ое что-то».
Но ошибся...реп...о
Я в своей до...ад...е:
Вели...ан арбузище
Вырос тут на...ряд...е.
На школьном участке.
Наступила весна. Солнце сильно...реет. Шумно бе...ут ручей...и. На...олых вет...ах появились поч...и. Бри...ада ш...ольни...ов на о...ороде. Они...опают...ряды и...отовят...лумбы для цветов. О...тябрята помо...ают пионерам.
7. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишитеих. Подчеркните в них буквы г, к.
Вопросы: Какие птицы прилетают весной?
Где растут овощи?
Какой город-герой находится на реке Неве?
Куда выезжают пионеры летом?
Кто воркует, а кто гогочет?
Чем сгребают сено?
Какая птица кукует в лесу?
Где растут ромашки, кашка и колокольчики?
8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу.
Грызть, под, кость, собака, крыльцом. Грелась, на, гадюка, солнышко. Колхозники, в, складывать, сено, стог. Покрыто, кругом, снегом, всё. Под, согнулись, снегом, ветки, кусты, и, деревьев. Класс, наш, ходил, выставка, картины, на, графики, и. Скворцы, из, теплых, жаворонки, грачи, и, стран, возвращаются. Дорога, усыпана, вся, галькой. Отправились, на, гурьбой, октябрята, прогулка.
Дифференциация г - к в связных текстах
1. Прочитайте скороговорки, запишитеих по памяти.
Говорила им горилла, приговаривала, Весь чердак уже в огне,
Говорила, говорила, приговаривала. Бьются голуби в окне.
Голубка клюет крупку. Не гони коня кнутом,
А гони коня овсом.
Как на горке, на пригорке
Сидят тридцать три Егорки.
2. Диктанты
Зрительные диктанты
Выделенные слова напишите по слогам.
Береги книги.
Береги своиучебники. Незагибай уголки страниц.Пользуйся закладкой. Не делай пометок ручкой. Тогда твои книги будут в порядке.
Прогулка.
Мальчики пошли гулять в лес. Там они искали грибы и ягоды. Коля нашел много грибов. У него былиподберезовики, грузди, чернушки. Гриша набрал много ягод. Домойприбежали детидовольные. У Коли полнаякорзинка грибов. У Гриши целая банка ягод.
Слуховые диктанты
Пишите по слогам с проговариванием.
Галка и голуби.
На крыше воркуют голуби. Гриша кормил голубей. Около голубей прыгала галка. Галка была голодная. Она громко кричала. Она всегда кормилась около голубей. Гриша бросил галке горсть крупы. Галка поклевала и улетела. Голуби не тронули галку.
Гроза прошла.
К вечеру пришла гроза. Она долго ворчала в лесах. Молния ударила в далекие стога. Внезапно дождь перестал. Гром затих. Мы разожгли костер и согрелись. В овраге кричали ночные птицы. Наконец, все успокоилось, и мы крепко уснули.
Три горошины.
В одном стручке сидели горошины. Им было хорошо. Вдруг удар. Стручок открылся, и горошины покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Две горошины полетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канавку. Там пустила росток. А позднее росток стал кустиком.
Гриша и гуси.
Мама отпустила Гришу погулять. На лугу были гуси: гусь, гусыня и два гусенка. Гриша хотел погладить маленьких гусят. Гусыня забеспокоилась, загоготала. А гусь выгнул шею и больно клюнул Гришу в ногу. Гриша испугался, но не заплакал. Больше он никогда гусей не трогал.
Письмо по памяти
Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.
Мышка испугалась.
Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза. «Наверное, это кошка»,- испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего домика.
Дифференциация ж - ш
1. Выделите первый звук из слов жук, шуба. Охарактеризуйте звуки ж, ш.
2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: т, ж, б, ш.
3. Назовите первый звук в словах: Шура, Жанна, жало, жарко, шахта, желуди, шов, шесть, живот, шина, Жора.
4. Образуйте слоги. Произнесите их слитно.
ж о ш о ж ш
а о а и о у а у
Дифференциация ж - ш в слогах
1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эти пары слогов.
жа – ша жу – шу ша – жа шу – жу
шо – жо жи – ши шо – жо ши - жи
2. Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только их первые буквы.
жа, ши, ша, жи, жу, шу, шо, жо, же, ше; шта, жда, шту, жду, жде, шло, жне, шты, шти, жни
3. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.
ажа, ашо, уши, ожу, ошу, ужи, ажи, аши, оши, иши, иже, уже, ежу, ешу, ужа, уша
4. Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.
жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша ши-жи-жи-ши
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа жи-ши-ши-жи
5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: с буквой ш - в одну, с буквой ж-в другую. (Используются слоговые ряды из предыдущих заданий.)
6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда (Используется материал заданий 2, 3.)
Дифференциация ж - ш в словах
1. Прослушайте слова. Определите наличие и место в этих словах звуков ж, ш. Запишите соответствующие буквы.
а) шум, жук, жаба, жила, шила, шапка, шуба, шаг, жал, шаги, шумел, журчал, шпагат, штанга, шлак, жнейка, шалун, ждал, штаны, жалел
б) кошка, мошка, лужа, лыжи, кожа, межа, мешал, мешок, кожаный, крошка, стрижи, сторожил, пешеход, кружил
2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.
шар - жар шито - жито жили - шили шарить - жарить
шаль-жаль шить-жить жали-шали крушить-кружить
шила - жила шалить - жалить уши - ужи Луша - лужа
3. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков ж, ш в названиях картинок.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, этажи, галоши, крыжовник.
4. Прослушайте слова. Определите в них наличие и место звуков ж, ш. Составьте схемы слов. Запишите буквы ж, ш над соответствующим слогом.
школа, лыжник, стужа, крыша, калоша, машина, жираф, рыжие, мешок, воробышек, жеребенок, каждый, важный, пушинка, гребешок
5. Аналогичное задание по картинкам. (Логопед не произносит название картинки, а только ее показывает. Используются картинки предыдущих заданий.)
6. Послушайте слова, запишите слоги с буквой ж или ш.
жало, шило, жили, шили, шали, шарик, жуки, шары, жевать, шагать, живой, Женя, шея, жара, ножи, ноша, хороши, хороша, бужу, ношу, вожу, лыжи, Маша, груши, ландыши, хорошо, машина, мешочек, ежиха, вешали, абажуры, медвежонок, ежевика, мышиная, дюжина, ножики, уважение, мешанина, умножение, движение, желток, журнал, штопка, жатва, штопанье, жабры, школа, штука, жирный, жернова, штучка
7. Прослушайте слова. Назовите слоги с ж, ш. Запишите слоги в две строчки: в одну - с буквой ж, в другую - с буквой ш. (Используются слова предыдущих задании.)
8. Вставьте в слова недостающий слог ша или жа. Запишите эти слова.
ка... Ми... лап... мы...та
лу... Да... кры... е...та
Лу... са... бар... кало...
Ма... лы... сар... ку...ет
ко... ло... Па... сту...
9. Вставьте в слова недостающий слог жи или ши. Запишите эти слова.
мы... кры... поло... ма...на
лы... вож... дока... дю...на
но… ска… напи… лу…ца
лу… сло… эта… поло…ла
ма… стри… клави… ма…нист
10. Вставьте в слова недостающий слог жу или шу. Запишите эти слова.
ви... сту... воро... ми...ра
но... гля... поло... на...мел
пи... про... нака... пи...щая
си... ска... напи... вя...щая
ре... спе... дока... ...мели
ле... сло… удер... ...равли
11. Закончите слово, добавив слог жок или шок. Произнесите слово целиком, запишите.
ме..., пу..., пры..., лу..., малы..., пиро..., утю..., вер..., творо..., лапу..., сто..., сапо..., сне..., пету..., коре..., сти..., пасту..., кру..., фла...
12. Измените слова по образцу: водил - вожу, писал - пишу.
водил-... кружил-... сказал- ...
писал- ... махал- ... спешил- ...
носил- ... служил- ... возил- ...
сидел- ... положил- ... сушил- ...
13. Выпишите слова в три столбика: в первый - с буквой ж, во второй - с буквой ш, в третий - с буквами ж, ш.
лежит, пишет, кружит, машет, положишь, жалеешь, жакет, дружно, живешь, калоша, кружева, ужинаешь, катушка, крыжовник, окошко, душ, держишь, режешь, журавль, душно, лошадь, должна, ждешь, лужайка, жуки, лукошко, окошко
14. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните букву ж желтым карандашом, ш - черным.
а) ...уба, ...ук, ...ум, кра...а, ...ивой, ви...ня, вра...да, ли...ний, булы...ник, умно...ение, ве...алка, пе...ка, сло...ение, дви...ение, дол...ен, ти...е, бли...е, творо...ники, ...ирный, бума...ный, ...поры, ...палы, кры...овник, эта...ерка
б) ...а...ки, мо...е...ь, ...ур...ал, ...иве...ь, ле...и...ь, ...тани...ки, ...ари...ь, ма...е...ь, ...ме...ь, ...ур...ит
15. Измените слово так, чтобы после согласных ж. ш появился гласный. Назовите и подчеркните последний слог. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в конце слова».
Образец: малыш - малыш и.
багаж-... голыш-... уж-... стриж- ...
этаж- ... нож- ... ковш- ... мышь- ...
сутаж- ... ёж- ... морж- ... пляж- ...
шалаш - ... чиж - ... мираж - ... витраж - ...
16. Измените слово так, чтобы после согласных ж, ш появился гласный. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в середине слова». Подчеркните гласную после букв ж, ш.
Образец: кружка - кружечка.
подушка- ... матрешка- … ложка-... плошка-...
подружка- ... рогожка- … мошка-... стежка-...
лягушка- ... старушка- ... стружка-... мушка-...
кошка- ... стрижка- ... крышка-... пышка-...
пробежка- ... кружка- ... окошко-... катушка-...
17. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш. В скобках напишите проверочное слово. Подчеркните гласную, стоящую после буквы ж или ш, в проверочных словах.
поду...ка, подру...ка, доро...ка, моро...ка, но...ка, луко...ко, ов…ра...ки, ладо...ки, сере...ки, кро...ки, бума...ка, руба...ка, сторо...ка, кры...ка, избу...ка, рома...ка, варе...ка, лепе...ка, сапо...ки, игру...ки, пиро...ки
18. Прослушайте начало стихотворения, ответьте на вопрос: что еще было в кармашке у Жени? Названные слова пишите по слогам. (Логопед требует называть слова с ж или ш. При затруднении детей логопед может предложить картинки.)
Чего только нет у Жени в кармашке?
Винтики, гвоздики, нитки, бумажки...
Приблизительный перечень картинок: желудь, катушка, железка, шпулька, карандаш, ножик, машинка.
19. Ответьте на вопросы одним словом. Ответы запишите. Подчеркните буквы ж, ш. Трудные слова пишите по слогам.
Кто жужжит?
Кто написал «Сказку о золотой рыбке»?
Какая ягода растет на колючих кустах?
Чем дышит рыба?
Что вешают на елку?
Кто боится кошки?
Кого боится мышка?
Что вяжет кружевница?
Кто квакает в болоте?
20. Отгадайте загадки, запишите отгадки, подчеркните буквы ж, ш. Выпишите из текста загадки слова с буквами ж, ш.
Методические указания. Логопед может написать загадки на доске или на индивидуальных карточках. У каждого учащегося должно быть по две загадки.
Бегут по дорожке
Доски и ножки.
Ростом разные подружки
Не похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
Под соснами, под елками
Лежит клубок с иголками.
Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Что копали из земли, Держась рукой за тросточку,
Жарили, варили? Тебя давно я жду.
Что в золе мы испекли, Ты съешь меня, а косточку
Ели и хвалили? Зарой в своем саду.
Отгадки: лыжи, ежик, матрешка, плюшевый мишка, кошка, дождь, картошка, вишня.
21. Диктанты.
Слуховые диктанты
Методические указания. Логопед предлагает ученикам: а) начертить графическую схему услышанного слова и надписать букву ж или ш над соответствующим слогом; б) писать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.
а) крышка, журавли, игрушки, лужайка, окрошка, железный, жеребенок, шалунишка, пружина, верхушка, хлопушка, кружили, шалили, бежали
б) осторожно, штанишки, горошина, лужайка, рубашка, карандаш, шумный, медвежий, бережно, бережок, горбушка, сторожка, старушка
в) подушка, машина, коршун, ждали, жадный, каждый, шкура, кружка, лапша, стужа, шуршать, жажда, шашки
Зрительный диктант
Методическое указание. Логопед пишет три-четыре слова на доске. Ученики читают эти слова. Слова закрывают. Ученики пишут их по памяти. Затем логопед открывает слова, написанные на доске, и предлагает ученикам проверить выполненную работу.
Приблизительный перечень слов: кружева, багаж, ландыш, уж, этаж, шалаш, камыш, дедушка, пирожки, ложка, бабушка, ромашка, дорожки, рубашки, воробушки.
Запись слов по картинкам
(Логопед показывает картинки, не называя их, ученики записывают их название.)
Перечень картинок: лыжи, лягушка, флажки, шапка, подушка, ежик, шишка, кружок, жеребенок, журавль, жираф, шарф, прожектор.
Дифференциация ж - ш в предложениях
1. Запишите предложения, изменяя слова по образцу.
а) я жду - ты ждешь; я покажу - ты покажешь; я лежу - ты лежишь
я жду-... я покажу-... я режу-... я жарю-...
я жму - ... я мажу - ... я уважаю - ... я лежу - ...
я жую - ... я жалею - ... я держу - ... я дежурю - ...
б) ты режешь - я режу
ты режешь - ... ты жаришь - ... ты ужинаешь - ...
ты мажешь - ... ты лежишь - ... ты сидишь - ...
ты жалеешь-... ты держишь-... ты глядишь-...
2. К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся словосочетания.
3. К словам первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.
а) Женя ржут
бабушка жужжит
лошади пишет
Маша вяжет
шмель дежурит
дедушка бежит
б) жнейка шуршат
Шура кружит
кружевница жуёт
лошадь вяжет
шмель ужинает
4. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите получившиеся предложения.
жар - шар У Жени желтый... .
У Шуры сильный... .
шаль - жаль Мама купила новую... .
Нам... расставаться с летом.
ужи - уши У зайца длинные... .
Совсем не опасны.
жили – шили...-были старик со старухой у самого синего моря.
К новогоднему балу ребята сами... себе костюмы.
шалит - жалит Оса сильно... .
Женя... на уроках.
Луша - лужа После дождя большая... .
Надела шерстяную шапку.
5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Подчеркнуть буквы ж, ш разными карандашами.
большой мешок жадный медвежонок крошечный мышонок
свежий творожок жёлтый кружок кожаная шапка
шустрый жеребенок живой уголок небольшой снежок
страшное сражение жирное жаркое нужные машины
6. Спишите предложения, измените по смыслу слова, данные в скобках. Подчеркните буквы ж, ш.
Ты (вязать) варежки. Я (вязать) шарф. Ты (дежурить) сегодня в классе. Я (дежурить) в холле. Ты (жарить) картошку. Я (жарить) рыбу. Ты (лежать) на диване. Я (лежать) на софе. Ты (мазать) хлеб маслом. Я (мазать) хлеб вареньем.
7. Закончите предложения по картинкам. Запишите получившееся четверостишие.
С (мыши) во ржи
Подружились (ежи).
Ушли в (камыши),
И во ржи - ни души.
Картинки: мыши, ежи, камыши.
8. Спишите пословицы и поговорки, деля слова на слоги. Подчеркните буквы ж, ш..
Хорош садовник, хорош и крыжовник.
Как поживешь, так и прослывешь.
Что посеешь, то и пожнешь.
Лежа хлеба не добудешь.
Раз обожжешься, второй остережешься.
(Логопед объясняет смысл пословиц и поговорок. Затем предлагает ученикам выучить и записать по памяти любую пословицу.)
9. Вставьте в предложения пропущенные слова. Запищите получившиеся предложения целиком.
Весь день лил проливной... . Я на камушке сижу и в руках блокнот... . Я пришью ему новые... , он опять побежит по... . Тише, ..., кот сидит на нашей... . Эти ребята не ссорятся, они всегда играют... . Октябрята- ... ребята.
10. Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами ж или ш. Проверьте согласные ж, ш в середине слова.
В болоте квакала... . Маша и Жанна - хорошие... . Миша пил молоко из... . Бабушка печет вкусные... . Кошка ловит... . Мышка боится... . Суп едят... .У портнихи ровная... . Забавная игрушка - ... . Туристы воду носят во... .
Слова для справок: лягушка, подружки, кружки, пирожки, мышку, кошки, ложкой, стежка, матрешка, фляжке.
11. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш.
Ребяти...ки побе...али к ма...ине. ...еня вя...ет деду...ке...акет. Ко...ка ле...ит на ле...анке. В...ивом уголке...ивут мы...и. ...ура...ивет около...колы. По...арные поту...или по...ар. Ма...ина бабу...ка...ивет на втором эта...е. Ребяти...ки бе...али по лу...айке.
На теле...ке ле...али ме...ки. Ми...а поло...ил кни...ку в...каф. Бабу...ка набрала луко...ко кры...овника. ...еня...ьет Ната...е ме...ок для кало... . ...кольники дол...ны...ить дру..но. ...анна и Сере...а поло...или е...а в...апку. Да...а уронила фла...ок в лу...у.
12. Вставьте в слова пропущенные буквы ж, ш. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните проверочную гласную.
На столе стоит кру…ка. В глаз попала мо...ка. На теле...ке я во...у траву. Деду...ка...ивет в сторо...ке. Сторо...ка стоит на опу...ке леса. Вот и верба нарядилась в белые сере...ки. Далеко на озере квакает лягу...ка. Петя сделал...есть фла...ков. Метель заметает доро...ки. Сбросили рома...ки белые руба...ки.
13. Составьте из данных слов предложения. Подчеркните в них буквы ж, ш.
Чижик, в, Маша, у, клетка. В, ужи, трава, шуршат. На, выбежали, школьники, дорожка, беговая. Гриша, желтого, жука, нашел, дорожка, на. По, жеребенок, лужайке, бежал, рыженький. Каникулы, школьные, приближаются, уже.
Шарик, уши, вдруг, насторожить. Он, слышать, чужого, шаги. У, Маша, живут, ежи. Намокла, дождя, от, одежда. Мы, и, желуди, нашли, в, положили, мешок. Женя, желтым, раскрашивает, карандаш, кружок.
14. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите свои ответы.
Где живет аист?
Как называют кошку, лошадь, собаку?
Что кладут в книжный шкаф?
Чем режут бумагу?
У какого животного самая длинная шея?
Какие птицы курлычат?
Как называется верхняя часть одежды у мальчика?
Дифференциация ж - ш в связных текстах
1. Прочитайте тексты. Запомните их и запишите по памяти. Выполните дополнительное задание.
Методическое указание. Логопед выписывает пословицы, загадки и т.д. на индивидуальную карточку. Каждый учащийся, получив такую карточку, читает содержание, запоминает, затем переворачивает карточку и пишетпо памяти. После выполненной работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного. Кроме этого, в карточке может быть дополнительное задание.
Карточка № 1.
Загадка.
В гору деревяшка, а под гору - коняшка.
Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся жи, ши.
Карточка № 2.
Они похожи.
Ель на ежика похожа:
еж в иголках, елка - тоже.
Вспомни, как можно проверить согласную в конце слова.
Карточка № 3.
Загадка.
Надорожку вышлирожки. Я потрогал ихнемножко,
Вы не будете бодать? Рожки спрятались опять.
Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.
Карточка № 4.
Семейка.
Мышкав кружечке зеленой Ребятишек дюжина
Наварила кашипшенной. Ожидает ужина.
Обрати внимание, как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.
Карточка № 5.
Загадка.
У меня триподружки, у каждой покружке.
Сколько кружек у всех моих подружек?
Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные.
Карточка № 6.
Загадка.
На бахче у нас растет,
Какразрежешь - сок течет,
Свеж и сладок он на вкус,
Называется... .
Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову свеж. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Пиши его по слогам.
2. Прочитайте тексты. Разделите их на предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.
Пионер.
Большая туча закрыла небо пошел дождь малыши шли из школы домой у дома лужи пионер Шурик Никашин помог малышам он положил через лужу доску малыши прошли они были довольны.
В деревне.
Миша и Женя летом жили в деревне они там видели комбайн эта машина жала и молотила пшеницу колхоз собрал большой урожай.
Гроза.
Ребятишки пошли в лес солнце закрыла тяжелая туча хлынул дождик ребятишки побежали к шалашу.
Солнечная ванна гадюки.
Гадюка каждое утро выползает на сухой пенек она с трудом ползет у нее на холоде остыла кровь на солнышке она оживает и ползет, шурша, за мышами и лягушками.
3. Диктанты. Зрительный диктант.
Проверить с послоговым подчеркиванием.
Пришла осень.
Дует с севера холодный ветер. С деревьев падают желтые листья. Днем и ночью моросит дождик. В небе слышен крик журавлей. Пришла осень.
Половодье.
Наступила весна. С гор побежали ручьи. Однажды ночью жители нашей деревни проснулись от шума. Это шумела река. Льдины нагромождались друг на друга. На одной льдине шевелился промокший зайчонок. Он дрожал от холода. Неожиданно подул ветер и прибил льдину к берегу. Зайчик прыгнул на сушу и побежал.
Слуховые диктанты. Писать с послоговым проговарива-нием.
Журка.
Миша нашел за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог лететь. Миша взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Он звал журавля Журкой. Журка скоро поправился. Хорошо жилось Журке у Миши.
Телеграмма из леса.
Мы дежурили на деревьях у берлоги. Вдруг показалась большая голова медведицы. За медведицей вышли два медвежонка. Медведица пошла в лес, медвежата побежали за ней вприпрыжку.
Письмо по памяти
Методическое указание. Логопед читает текст полностью. Разбирает с учащимися трудные или непонятные слова. Затем текст читает еще раз. После чего учащиеся пишут текст, как запомнили.
Наташа выбежала на лужок. Она увидела на дороге жука. Жук лежал животом вверх. Он никак не может улететь. Наташа пожалела жука. Она перевернула жука веткой. Жук помахал крыльями, пожужжал и улетел.
Игра в «кошки и мышки».
На лужайке Жанна, Леша и Женя играли в «кошки и мышки». Жанна была «кошкой», а Женя «мышкой». Жанна ловила Женю. Жанна поймала Женю. Потом Леша был «кошкой», а Жанна «мышкой».
Методическое указание. Имена детей записываются на доске.
4. Из данных слов и словосочетаний составьте и запишите рассказ.
Дедушка.
дедушка, жил, сторожка, сторожил, внучка Маша, ужин
После дождя.
Сережа, Шура, побежали, лужайка, лужа, жаба, подбежали, прыгнула, в лужу, жалко, жаба, ушла
в шалаше, шалаш на лужайке, большой дуб, погода жаркая и душная, жужжат шмели, набежали тучи, пошел дождь, капли дождя, дружно, по крыше шалаша
Придумайте название к этому рассказу.
5. Изложения (по вопросам).
Солнечный луч.
Солнечный луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко и запел песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо!»
Вопросы: На кого попал солнечный луч?
Как повел себя жаворонок?
Разберите и запишите по слогам слова гнездышко, встрепенулся.
Жаба.
Жила-поживала жаба. Каждый день она ловила много жуков. Она их не жевала, а прямо проглатывала. Жаба была жадная. Но вот надоело жабе жить в болотной жиже. Думает жаба: «Надо бежать в другие края». Подумала жаба и "побежала. Увидел жабу журавль и проглотил.
Вопросы: Где жила жаба?
Кого она ловила?
Какая была жаба?
Что надоело жабе?
Что сделала жаба?
Что случилось с жабой?
Тренировочные упражнения
1. Запишите буквы в две строчки: в одну-звонкие согласные, в другую-глухие.
б, т, г, п, д, в, ш, ф, ж, з, к,
2. Подберите к звонкому парный глухой согласный звук. Запишите эти пары.
б, д, з, ж, в, г, п, т, с, ш, ф, к
(Логопед дает звонкие и глухие согласные вперемешку.)
3. Придумайте со звонкими согласными слова.
4. Прослушайте слоги, запишите: а) начальную букву каждого слога; б) только звонкую согласную; в) только глухую согласную.
ба, та, по, ду, зы, ши, жи, ве, фа, бу, сы, те, ку, ги; дру, тра, пло, зва, блу, шка, жмы, фла, вли, спа, клу, гра
5. Самостоятельно придумайте и запишите 5 слогов, где первый звук звонкий согласный. Затем 5 слогов, где первый звук глухой согласный.
6. Произнесите отраженно слоги, заменив глухой звук на звонкий и наоборот. Методическое указание. Логопед называет слог или звуковые сочетания с начальным звонким, учащиеся пишут с глухим и наоборот.
7. Прослушайте слова, запишите: а) начальные буквы каждого слова; б)толькозвонкую согласную; в) только глухую согласную.
дорога, букет, тетрадь, тропинка, клюшка, брусок, гвозди, три, флаг, крот, школа, кружка, гвоздь, плот, друг, кран, флот, ткань, здоровье, сказка
8. Выделите слог из начала слова со звонкой согласной, затем с глухой согласной. Запишите слоги.
рыба, тара, жуки, шина, гора, кора, дома, туман, жара, дуга, голуби, фонарь, вата, зори, грязь, поздно, трудно, брови, круги, грибы, травы, влага, стакан, груша, зрение, вратарь.
9. Вставьте в слова пропущенные слоги. (Логопед подбирает картинки к этим словам) Примерный перечень картинок: собака, подушка, рыба, голуби, жуки.
со...ка, по...ка, ры..., ...лу..., ...ки
10. Вставьте в слова пропущенные буквы.
Цель: закрепить знаний о звуках [Г, Г" – К, К "] и буквах Г, К.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение дифференцировать звуки[Г, Г" – К, К"] на слух и в произношении: в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;
- Закреплять артикуляционные укладов звуков [Г]-[К];
- Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику, уметь согласовыватья движения и речь;
- Развивать познавательные психические процессы: внимания, памяти, мышления;
- Развивать фонематические процессы.
- Развивать навыки общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и неагрессивно отстаивать свою позицию.
Воспитательные:
- Воспитывать коммуникативную культуру.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Настал новый день, вы пришли на логопедическое занятие. Улыбнитесь мне, улыбнетесь друг другу.
- Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос и поднимите правое плечо. Представьте, что Вы вдыхаете в себя свежесть, доброту и красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Ещё раз: вдох через нос, поднять левое плечо, выдох через рот. И последний раз – вдох и выдох. Молодцы.
- Для того, чтобы правильно, красиво говорить, возьмём зеркала, выполним артикуляционную гимнастику для языка.
«Заборчик»
«Трубочка»
Чередуем: «Трубочка» - «Заборчик»
«Лопатка»
«Горка»
Чередуем: «Лопатка» - «Горка»
II. Введение в тему занятия.
Отгадайте загадки:
1. Кто на ёлке, на суку
Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»? (кукушка)
- Назовите первый звук в слове кукушка.
2. Я в любую непогоду уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый …. (гусь)
- Назовите первый звук в слове гусь.
- Над различением каких парных согласных мы будем работать на занятии?
- Запишите в тетрадях дату.
III. Работа с учебно-тренировочными заданиями.
Сегодня на занятии нам будут помогать гномик. Он изображён на слайде. Он нам будет давать задания на компьютере. Приготовьтесь выполнять его задания.
Задание №1. Уточнение характеристики звуков [к, к" - г, г"].
Произнесите звуки [к, к" - г, г"].
1. Выберите правильную характеристику звуков [г], [г"] - [к], [к"]
а) Звуки [Г], [Г"] - гласные, звонкие
Звуки [К], [К"] - гласные, глухие
б) Звуки [Г], [Г"] - согласные, глухие
Звуки [К], [К"] - согласные, звонкие
в) Звуки [Г], [Г"] - согласные, звонкие
Звуки [К], [К"] - согласные, глухие(правильный ответ)
2. Выбери правильную характеристику звуков [г], [г"] - [к], [к"]
а) Звук [Г] - согласный, звонкий, мягкий
Звук [Г"] - согласный, звонкий, твёрдый
б)Звук [Г] - согласный, звонкий, твёрдый
Звук [Г"] - согласный, звонкий, мягкий (правильный ответ)
в) Звук [К] - согласный, звонкий, мягкий
Звук [К"] - согласный, звонкий, твёрдый
г)Звук [К] - согласный, глухой, твёрдый
Звук [К"] - согласный, глухой, мягкий(правильный ответ)
3. Звуки [Г] - [К] относятся друг к другу, как:
а) Твёрдые - мягкие согласные
б) Ударные - безударные гласные
в) Парные согласные(правильный ответ)
г) Гласные-согласные
Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа.
Задание №2. Выделение звуков [Г], [Г"] - [К], [К"] из слов.
1. Посмотрите на картинки. В какой группе картинок слова содержат звуки [Г - Г"] ?
Предложены картинки:
- корова, груша
- корзина, корона
- гриб, гитара
- кукуруза, гранат
- В какой группе слов встречаются звуки [г - г"]?Запишите эти слова, подчеркните букву г.
2. Посмотри на картинки. В какой группе картинок слова содержат звук [к] ?
Предложены картинки:
- гриб, гиря
- кормушка, горох
- комары, грач
- куры, козлята
- Назовите картинки в каждой группе.
- В какой группе слов встречается звук [к]? Запишите эти слова, подчеркните в них букву к.
3. Найдите лишнюю картинку?Почему она лишняя?
Предложены картинки:
- гриб, горы, картина, градусник
- клетка, корыто, кроссовки, гроза
- Назовите картинки в каждой группе. Какое слово лишнее?
4. Прочитайте и отгадайте загадки.В названии какой отгадки мы слышим звук [к]?
а) Чёрный, проворный летает,
Червяков на пашне хватает,
Летом он за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит. (грач)
б) Красные лапы,
Длинная шея,
Щиплет за пятки –
Беги без оглядки. (гусь)
в)Не говорит, не поёт
А кто к хозяину идёт, -
Она знать даёт.(собака)
Гимнастика для глаз.
Поморгать глазами. Повторить 5-6 раз. Закрыть глаза.Выполнить круговые движения глазными яб¬локами с закрытыми глазами вправо и влево. Повторить 2-3 раза в каждую сторону.
Задание №3. Звукобуквенный анализ слов
1. Какая схема слова соответствует данной картинке?
Предложены картинки: клетка, лягушка.
Предложены 4 схемы к каждому слову.
К слову клетка - правильная схема №2
К слову лягушка - правильная схема № 4
2. Посмотрите на картинки. В каком слове звук [г] стоит на том же месте, что и в слове огурец?
Предложены картинки: морковь, гусь, огород, якорь, ботинки, капуста.
- Произнесите слово огурец. Какой по счёту звук [г]? (второй)
- Назовите предметы, изображённые на картинках.
- В каких словах встречается звук [г]?
- В каком слове звук [г] первый?
3. Назовите картинки. Определите, какие звуки [Г - Г"] или [К - К"] в данных словах, подберите к ним соответствующие схемы.
Предложены картинки: гриб, груша, ключ.
- Определите, какие звуки [г - г"] или [к - к"] в данном слове. Выберите соответствующую схему.
Гриб - буква г, схема №2
Груша - буква г, схема №1
Ключ - буква к, схема №1
4. Определите, какой звук [г] или [к] в слове, каким по счёту он стоит?
Предложены картинки: рукавицы, виноград.
- Назовите, что изображено на картинке?
- Какой звук [г] или [к] в данном слове.Определите, какой по счёту он стоит.
Физминутка.
Для начала мы с тобой повращаем головой.
Оборот и оборот, а потом наоборот.
Поднимаем руки вверх, плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх. Ну, дружочек, не ленись!
Повороты влево – вправо, это лёгкая забава.
Нам известно всем давно – там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать, надо много приседать.
А теперь ходьба на месте, это тоже интересно.
Отдых кончен наш, ребята, нам пора опять за парты.
Задание № 4 Восстановление слов и предложений с буквами Г - К.
1. Вставьте в слова пропущенные буквы г или к.
Мыш _ а, _ ошка, ма _азин, доро _ а, ва _ он
(мышка, кошка, магазин, дорога, вагон)
2. В написании каких слов пропущены слоги ГА - ГУ - ГИ?
ГА: ру __ (ка), вью __ (га), но __ (га), ре __ (ка), соба __ (ка), ду __ (га).
ГУ: (гу) _ си, (ку) __ ры, (гу) __ сыня, (гу) __ док, (ку) __ рорт.
ГИ: (ки) __ но, (ги) __ мнаст, кру __ (ги), кни __ (ги), рубаш __ (ки).
3. В написании каких слов пропущены слоги КА - КО - КИ?
КА:(ка) __ мыш, (га) __ зета, гор __ (ка), сто __ (га), вет __ (ка).
КО:(ко) __ за, ва __ (го)н, (ко) __ ньки, (ко) __ лено, (го) __ нки.
КИ:(ки) __ пяток, (ги) __ ри, (ки) __ лометр, на __ (ки)пь, (ги) __ гиена.
- Определите, в каких словах пропущены данные слоги.
4. Подберите подходящее по смыслу слово.
Скоро к нам придут (гости, кости). Около дома вырос (густ, куст) смородины.
На крыше дома сидит (год, кот). За нашим домом (гора, кора).
- Сколько слов в первом предложении? Запишите это предложение. Составьте к нему графическую схему.
Аналогичная работа проводится со вторым, третьим, четвёртым предложением.
5. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки.
Сегодня на уроке мы отгадывали закадки(загадки). Подул сильный ветер, закремел (загремел) кром (гром). В лесу гукует (кукует) гукушка (кукушка). Галя раскрашивает гартинку (картинку) цветными гарандашами (карандашами). В лесу ребята собрали белые крибы (грибы) и спелые якоды (ягоды). Дождь перестал и выклянуло (выглянуло) солнышго. (солнышко).
V. Итог занятия. Рефлексия.
Над различением каких звуков вы работал сегодня на занятии?
Все ли задания вам удалось выполнить?
В каких заданиях вы допустили ошибки?
Какую бы оценку вы себе поставили?
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Основной контингент специальных (коррекционных) классов VIII вида составляют дети, имеющие диагноз: “легкая” или “умеренная” степень умственной отсталости. Степень выраженности нарушений у того или иного ребенка различна и зависит от многих факторов: времени и степени воздействия поражающего фактора, наследственности и среды, в которой воспитывался ребенок. Нарушенными оказываются все компоненты познавательной деятельности. Особенно явно эти нарушения прослеживаются в речевом развитии детей данной категории. Наблюдается нарушение всех её компонентов: звукопроизношения и фонетико-фонематических процессов, бедность словаря, несформированность грамматического строя речи. Наиболее сложными для коррекционной работы являются дисграфия и дислексия. Главная задача логопеда состоит в том, чтобы развить у ребенка познавательный интерес к занятиям, что позволит максимально эффективно провести коррекционную работу.
Считаю, что данное обучение не должно быть простым “натаскиванием”, поэтому весь материал, используемый на занятиях, строится на основе игровых технологий и направлен на развитие мышления, памяти, внимания, логики и т.д. Кроме того неоценимую услугу в этом оказывают мультимедиа презентации. Их использование в работе учителя-логопеда специальных (коррекционных) классов позволяет достигать лучших результатов в усвоении тем. Яркие картинки, анимация, музыкальные фрагменты привлекают внимание учащихся и позволяют на протяжении всего занятия поддерживать интерес к упражнениям.
Раздел программы: Дифференциация парных звонких и глухих согласных
Темы урока:
- Коррекционная – “Дифференциация звуков “К ” - “Г ” в словах, словосочетаниях, предложениях.
- Грамматическая – “Согласные звуки “К ” - “Г ”, правописание слов со звонкими и глухими согласными на конце слов.
- Лексическая – “Птицы”
- Развивать навык фонематического анализа и синтеза на материале слов различной звуковой структуры;
- Формировать умение подбирать подходящие по смыслу слова для составления словосочетаний, предложений;
- Закрепить умение проводить проверку правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце слова
- Активизировать словарь по теме “Птицы”
- Развивать пространственную ориентировку, цветовое восприятие
- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, настойчивость в достижении поставленных целей
Оборудование: компьютер, мультимедиа презентация, “пирамидки” для характеристики звука, тетради, ручки.
Ход занятия
I. Организационный момент
Здравствуйте, ребята. Я очень рада видеть вас на занятии. Сейчас у всех нас в разное настроение. Посмотрите внимательно на слайд и выберите птицу того цвета, который соответствует вашему настроению в данный момент. (Слайд 2 )
Учащиеся рассматривают изображение птиц. Называют цвет выбранной птицы. В зависимости от выбранного цвета педагог оценивает состояние ребенка на первом этапе занятия.
II. Основная часть
Определение темы занятия
Ребята, догадайтесь о ком я говорю:
Он сиреневый такой,
Машет весело рукой.
Он свалился к нам с Луны –
Очень добрый, знаем мы.
(Лунтик)
О ком говорится в следующем стихотворении:
У мохнатых хулиганов
Неуемный аппетит,
Раз листочек, два листочек,
Третий в дырочку висит.
Совершенно верно это гусеницы.
Ребята, назовите шестой звук в имени Лунтик (звук К) Какой буквой на письме обозначается звук К? (буква К).
Назовите первый звук в слове гусеницы.
(звук Г) Какой буквой на письме обозначается звук Г? (буква Г).
Сообщение темы и цели занятия
Ребята, попробуйте догадаться, какие звуки мы будем различать сегодня на занятии.
Правильно. Тема нашего занятия “Звуки “К” - “Г”. Мы будем учиться различать эти звуки в словах, словосочетаниях и предложениях и помогут нам в этом Лунтик и гусеницы.
Повторение характеристик звуков
Дайте характеристику звуку
“К” - согласный, глухой, твердый
Дайте характеристику звуку “Г”
“Г” - согласный, звонкий, твердый
Что общего у этих звуков?
Чем они различаются?
У каждого ученика по три пирамидки, с четырьмя гранями. На гранях пирамидок изображено:
- пирамидка - красный и синий круги
- пирамидка - колокольчик зачеркнутый, колокольчик не зачеркнутый
- пирамидка – камень и травка
Ученики поворачивают пирамидки нужной гранью. Таким образом дают характеристику звуков “_К_ ” - “_Г _” и проговаривают свой ответ.
Игра “Прятки” (слайд 4)
Ребята, посмотрите внимательно на экран. Что вы видите? (Много клеток. В клетках записаны числа). Наши герои предлагаю поиграть в “Прятки”. Сейчас они появятся в одной из клеток, и исчезнут. А вы назовите номер клеточки. (клик по числу)
(Ответ №24)
Сейчас я назову маршрут передвижения Лунтика и гусениц, а вы определите, в какой клеточке они находятся сейчас.
От клетки с числом 24 - 1 клетка вверх, 2 вправо, 1 вверх
Назовите номер, за которым скрываются наши герои. (22)
Проверим. Вот наши герои и первое задание под №22. (для перехода на слайд кликнуть по появившемуся квадрату с числом)
Упражнения на определение наличия звуков “К” - “Г” в словах. (слайд 5)
На слайде будут появляться картинки. Если в названии предмета, изображенного на картинке, есть звук “К” поднимаете правую руку, если звук “Г” - левую, а если “К” и “Г” вместе то обе руки. Будьте внимательны.
С первым заданием справились. И снова определяем маршрут Лунтика и гусениц: от №22 - 1 клетка вверх, 1 влево, 2 вниз. Как вы думаете, за каким числом находятся Лунтик и гусеницы? (№9)
Второе задание.
Упражнения на определения места звука в названиях картинок
Перед вами четыре группы картинок. Внимательно рассмотрите картинки. Определите позицию звука “К” в словах.
Назовите номер группы картинок, в которой звук “К” всегда стоит первым по счету (Слайд 6).
1. кастрюля, каска, стакан
2. курица, утка, белка
3. карандаш, конфета, колокольчик
4. книги, линейка, скрепка
В какой группе картинок звук “Г” всегда стоит третьим по счету? (Слайд 7)
вагон, виноград, глобус
радуга, груша, горох
лягушка, снеговик, иголки
пуговица, магнитофон, рога
При правильном ответе при клике на цифру, ее цвет меняется, при неправильном -нет.
И вновь ищем героев. От №9 - 1 клетка вправо, 3 вверх, 2 влево. Назовите номер клеточки. (№10)
Посмотрим, какое задание скрывается за ним.
Закрепление правила правописания звонких и глухих согласных на конце слова Игра “Не ошибись” (слайд 8).
Гусеницы вставили в слова пропущенные буквы. Проверьте, правильно ли они справились с заданием. Запишите слова в тетрадь, исправляя ошибки.
Проводится проверка выполнения задания, закрепляется правило правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце слова. Подбираются проверочные слова
Здоровьесберегающая минутка для глаз “Уточки”. (слайд 9)
А сейчас Лунтик и гусеницы предлагаю вам немного отдохнуть. Внимательно смотрите на слайд и следите глазами за движущимися предметами.
Составление словосочетаний. Согласование прилагательных с существительными в роде числе и падеже.
Наши друзья уже переместились в другое место. Давайте их найдем. От №10 – 2 клетки вниз, 1 влево, 2 вниз. Назовите номер клеточки. (№7)
Задание: Составьте словосочетания, подбирая к картинкам подходящие слова.
- Домашние (гуси)
- Электрический (чайник)
- Полосатый (тигр)
- Спелые (ягоды)
- Клетчатая (рубашка)
- Разноцветная (радуга)
Прочитайте получившиеся словосочетания. Назовите слова, отвечающее на вопрос “Кто?” (гуси, тигр). Вспомните и назовите птиц в названиях, которых есть звуки “К” или “Г” (Грач, скворец, кукушка, ласточка, жаворонок, глухарь, голубь и т.д.).
Составление предложений
Из предложенных слов и картинок составьте предложения. И запишите их в тетрадь.
Девочка гонит гусей к реке.
Весной в скворечнике поселились скворцы.
Под крышей нашего дома ласточки построили гнездо.
Пластические этюды
У каждой птицы свои повадки. Изобразите птиц (гусь, курица, пингвин, попугай...)
Домашнее задание
Сегодня на занятии мы с вами много говорили о птицах. Вспомнили названия птиц, составляли предложения, показывали пантомиму.
Домашнее задание. Составьте три предложения о птицах и запишите их в тетрадь
III. Итог урока.
Ребята, наше занятие подходит к концу. Какова тема нашего занятия?
Встаньте и поднимите руки вверх те, кто считает, что понял тему полностью.
Встаньте те, кто считает, что над этой темой надо еще поработать
Конспект фронтального логопедического занятия
«Дифференциация звуков [Г]-[К] »
Образовательные: учить различать звуки [Г] - [К]; выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов; уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; учить определять позицию звука в слове; учить дифференцировать буквы Г – К на письме.
Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.
Оборудование: предметные картинки, карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка.
Ход занятия:
I .Организационный момент:
Сообщение темы занятия.
У леса на опушке, высоко на суку
С утра поёт кукушка: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»
Внизу бежит речушка по жёлтому песку,
Поёт кукушка звонко: «КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!»
ГА-ГА-ГА – гогочет гусь,
Я семьёй своей горжусь,
На гусят и на гусыню
Всё гляжу - не нагляжусь.
II . Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].
Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
А звук [К] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
Значит звуки [Г] - [К] являются парными.
III . Формирование фонематического восприятия, операций фонематического анализа и синтеза.
определить наличие / отсутствие заданного звука в ряду других звуков.
Инструкция 1:
[Г] среди других звуков:
Г, к, н, м, п, г, л.
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] среди других звуков:
Г, к, н, м, п, к, л.
определить наличие / отсутствие заданного звука в слогах.
Инструкция 1:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в слогах:
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в слогах:
Га- ка- га- ха- ого – уку – ыгы.
определить наличие / отсутствие заданного звука в словах.
Инструкция 1:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [Г] в словах:
Инструкция 2:
Покажи карточку-символ, когда услышишь звук [К] в словах:
Игра – икра – гол – кол – игра - икра.
определить позицию звука в слове:
Инструкция 1:
Определи место звука [Г] :
ГАЗЕТА, РОГА, ГАРМОНЬ, ГОЛУБЬ, РАДУГА, ОГОНЬ,ГРИБ, ГНЕЗДО.
Инструкция 2:
Определи место звука [К] в словах и распредели их по вагонам :
КАБАН, РЕКА, РАК, КАМЕНЬ, ОКНО, ХОМЯК, КАПУСТА, ВОЛК.
вставить пропущенный слог ГА или КА (устно с перекидыванием мяча):
Инструкция:
Я кину мяч и назову часть слова, а вы вставьте пропущенный слог ГА или КА:
ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).
IV . Физ.минутка:
Мы топаем ногами,
Мы хлопаем руками,
Киваем головой.
Мы руки поднимаем,
Мы руки опускаем
И крутим головой.
V . Дифференциация букв Г - К на письме.
1. Распределение слов на 2 группы (письменно):
Инструкция:
В 1-ый столбик запишите слова с буквой Г, а во 2-ой столбик – с буквой К:
КРЕПОСТЬ, КИРПИЧ, ГЛУБИНА, ОГОРОД, ГРАЧИ, ЗАКАТ, МАГАЗИН, ПРЫЖОК.
2. Вставить пропущенный слог ГА или КА (письменно):
Инструкция:
Вставь пропущенный слог ГА или КА в слова:
…- ПУСТА, … - ЗЕТА, … - ТЕР, … - РАЖ, … - ЛИТКА, … - ПЕЛЬ, … - НАВА, … - РАНДАШ.
VI . Итог занятия:
Логопед: Какие звуки мы учились различать? Чем различаются эти звуки?
