Térbeli ábrázolások - az objektumok relatív helyzete a térben. Matematika óra kidolgozása "tárgyak elrendezése"

Matematika óraterv 1. osztály

Tantárgy. Az objektumok relatív helyzete a térben (balra, jobbra, rá, fent, mellette, alatta, bent).

Cél: megtanulni meghatározni a tárgyak térbeli elhelyezkedését egy adott objektumhoz, egy másik objektumhoz viszonyítva; megtanulják elsajátítani a bal, jobb, fent, mellett, alatt, belül fogalmakat; fejleszti a képzelőerőt, a kimutatható gondolkodás elsődleges képességét, a grafikai készségeket, az érzelmi-akarati környezetet; ápolják a matematika szeretetét, a kitartást és a kitartást a feladatok elvégzésében.

Felszerelés: szedővászon, számláló didaktikai anyag, „Traffic Light” szóróanyag, geometriai szóróanyag.

Az órák alatt

Org. pillanat. Motiváció az oktatási tevékenységekhez Örülök, hogy itt vagytok, barátaim.

És azt hiszem, nem hiába találkoztunk.

Ma megtanulunk dönteni

Kutass, hasonlíts és érvelj,

Újra fel kell fedezni a matematika titkát.

– Ma az órán figyelmesen meghallgatjuk a tanárt és egymást, megfigyeljük, próbálunk emlékezni és megérteni.

Leckénk mottója: "Ha tudsz, beszélj, ha nem tudod, hallgass."

A tanulók tudásának ellenőrzése, javítása és megszilárdítása. I. Szóbeli kikérdezés „Számolja meg a tárgyakat”. - Az objektumok megjelennek a betűszedő vásznon.

Számolja meg az elemek számát.

Adja meg az egyes tételek sorozatszámát.

Ha két elemet felcserél, megváltozik az elemek teljes száma? (Sz.) És a sorozatszámuk? (Meg fognak változni.)

Teríts ki magad elé 2 háromszöget, 2 négyzetet, 2 kört.

Rendezd el az alakzatokat úgy, hogy a körök jobbra legyenek

négyzetek és a háromszögek bal oldalán.

Számolja meg a minta formáit.

Testnevelési perc

III. Új anyagok tanulása.

Felkészülés az új anyag tanulmányozására - Mondja, képes lenne helyesen elrendezni a geometriai formákat, ha egyes alakzatok helyzete másokhoz képest nem lenne feltüntetve?

A balra, jobbra, on, fent, lent, mellette stb. szavak segítenek leírni az objektumok egymáshoz viszonyított helyzetét. Segítségükkel el tudja képzelni, hogyan helyezkednek el a tárgyak a térben, még akkor is, ha nem látja őket.

2. Az óra témájának és céljának megfogalmazása.

Ma a leckében megtanuljuk, hogyan kell helyesen leírni az objektumok elhelyezkedését a térben a bal, jobb, elöl, mögött, rá, felett, mellett, alatt, belül szavak használatával.

Az új anyag magyarázata.* Dolgozzon a „Traffic Light” tájékoztatóval.

1. feladat (7. o.)

Lépjünk be a Crosswalk Math földjére.

A közlekedési lámpa segít ebben.

Milyen szeme van a közlekedési lámpának? Miröl beszélnek?

Milyen sorrendet adnak az egyes közlekedési lámpák színei?

*A helyzet elemzése az ábrán. Tárgyak helyének meghatározása a térben.

2. feladat (7.o.).

*Mit tanácsolnál egy cicának?

*Leírás készítése telekrajz alapján.

1. feladat (8. o.).

Melyik meséből származnak ezek a szereplők?

Mondd el nekik, hogy milyen sorrendben húzzák a fehérrépát, az elé, mögötte, mellé szavakkal.

Kiről tudsz mondatot alkotni a on, over szavak használatával?

IY. A tanulói tudás megszilárdítása, általánosítása

Egy perc kalligráfia. - Folytasd a mintát, majd színezd ki a jobbra néző zászlókat.

2. „Bal - Jobb” játék.

Elnevezem az állatokat és a virágokat. Amikor elnevezek egy virágot, emeld fel a jobb kezed, ha meghallod egy állat nevét, emeld fel a bal kezed.

* Geometriai anyagokkal való munka.

Az ábra elrendezése hasonló.

C – kék

K – piros

Z – zöld

F – sárga

Hol található a piros kör? Zöld négyzet? Kék háromszög?

Leírom a figura helyét, és el kell mondanod, hogy milyen figuráról van szó.

* Játék "Az osztályod".

Ki ül tőled balra? Előtted?

Mi van a fejed fölött?

Mi van az aktatáskájában?

Hogy hívják a melletted ülő osztálytársat?

Y. Lecke összefoglaló.

Miről beszélgettek az órán?

Milyen közlekedési lámpánál lehet átkelni az úton?

Milyen szavak jelzik a tárgyak helyzetét a térben?

(Bal, jobb, mellette, elöl stb.)

Szórakoztató matematika - 1. osztály

Tárgyak kölcsönös elrendezése. Több, kevesebb vagy ugyanannyi elem

Szerző: Kristina Sergeevna Gromkova, az MBOU „27. számú középiskola” általános iskolai tanára.
Matematikai feladatokat ajánlok a témában„A tárgyak egymáshoz viszonyított elrendezése. Több, kevesebb vagy ugyanannyi tantárgy”, amit mind a matematika órán, mind a tanórán kívüli foglalkozásokon használok „Fiatal matematikus, Logika” első osztályban.
A feladatok célja- a téma elsajátítása után kiegészítő anyagként, valamint tanórán kívüli foglalkozások alkalmával, szórakoztató anyagként felhasználni.
Ezeket a gyakorlatokat el lehet végezni egyénileg, párban vagy csoportban dolgozva.
Gyakorlatok használhatók általános iskolai tanárnak, nevelőnek, felkészítő csoportos gyerekekkel, valamint szülőknek, otthoni tanulásra.
Szórakoztató reklámozza a mentális tevékenység fokozása.
A feladatok hozzájárulnak a logikus gondolkodás, a figyelem, a memória fejlesztése.
A feladatok céljaáltalános iskolás korú gyerekeknek (6-8 éves korig). A diákok örömmel csinálják ezeket.
Minden feladat elküldve hogy a tanulóknak fogalmuk legyen a tárgyak térbeli tájolásáról, és össze tudják hasonlítani a tárgyakat.
1. számú feladat
Vegyünk piros és zöld kockákat. Helyezze őket egymásra. Melyik kocka magasabb: piros vagy zöld? Melyik alacsonyabb: zöld vagy piros?
2. feladat
Vegyünk kék, zöld, piros kockákat. Helyezze őket egymásra úgy, hogy:
1) a piros magasabb volt, mint a kék, a zöld pedig magasabb, mint a piros; nevezd meg a kocka színét a másik kettő között;
2) a piros alacsonyabb volt, mint a zöld, és a zöld alacsonyabb volt, mint a kék; nevezd meg a kockák színeit először felülről lefelé, majd lentről felfelé;
3) a kék alacsonyabb volt a pirosnál és magasabb a zöldnél;
4) a kék a piros és a zöld között volt.

Hogyan tudom ezt megtenni?
3. feladat
Vegyünk egy labdát és egy kockát. Helyezze a labdát a kocka fölé; a kocka mögött; a kocka előtt; a kocka alatt.
4. feladat
Rajzolj egy vázát virággal. Rajzolj tőle jobbra egy cukorkát, a váza bal oldalára pedig egy almát.
5. feladat
Katya úgy döntött, hogy rajzol egy képet. Az eső után szivárvány jelent meg az égen a híd felett. Egy lány áll a hídon. A híd mögött egy csónak lebeg, a híd alatt egy hal csobban a folyóban. A hídtól balra a parton nyírfa nő, a nyírfa fölött felhő lebeg. A hídtól jobbra egy bokor nő. A szivárványtól jobbra a nap. Rajzold le mindezt egy képre.
6. feladat
Sorban vannak a játékok: medve, forgó, baba, autó. Sorrendben nevezze el az összes játékot, először balról jobbra, majd jobbról balra. Katya felcserélte a babát és a medvét, a forgót és az autót. Milyen sorrendben vannak most a játékok?
7. feladat
Rajzolj egy napot a füzeted bal felső sarkába, rajzolj egy házat a bal alsó sarokba, egy zászlót a jobb felső sarokba, és egy karácsonyfát a jobb alsó sarokba.
8. feladat
Vova átrendezte a betűket a szavakban, és ez történt:
-ovlk
-zako
- Shaka
-accho
-csirke
-gtir
-zug
-nagy
Mik voltak a szavak?
Válasz: farkas, kecske, zabkása, macska, kéz, tigris, ablak, gőz.
9. számú feladat
Jelöljön meg néhány piros pontot egy papírlapon. Zöld ceruzával jelölje be ugyanannyi pontot.
10. feladat
Egyik tenyerét a másikra helyezve bizonyítja, hogy mindkét kezén egyenlő számú ujj van.
11. számú feladat
Rajzolj négy körtét. Színezd ki őket sárga vagy zöld ceruzával, hogy több legyen a sárga körte, mint a zöld.
12. feladat
Találj ki olyan szavakat, amelyekben ugyanannyi betű van, mint a macska, róka, könyv, kutya szavakban.
13. feladat
Egyenlő számú betű van mindkét sorban?
1.M K S U B A V
2.L T M F B R K
Húzd át ugyanazokat a betűket! Egyenlő számú betű maradt ezekben a sorokban?

Vizuális geometria.

Téma: "A mozgás iránya. A tárgyak egymáshoz viszonyított elrendezése

Hely."

Az óra céljai:

A terepen való eligazodás képességének fejlesztése, az egyik objektum elhelyezkedésének meghatározása a másikhoz képest.

Tanulj meg különféle geometriai alakzatokat rajzolni.

Tanulja meg a szegmenseket betűkkel címkézni, megmérni és helyesen írni a szegmens hosszát.

Fejleszti a gyerekek kreativitását és logikus gondolkodását.

Személyes találatok:

Mutasd meg a kreativitást;

Mutasson kognitív érdeklődést egy új tanulási feladat megoldásának módjai iránt;

Mutasson hajlandóságot más emberekkel való együttműködésre és barátságosnak lenni;

Meta-tárgy eredményei

A tárgy eredményei:

Geometriai formák (vonalak, pontok) felismerése, megnevezése, ábrázolása;

Korrelálja a valós tárgyakat geometriai alakzatok modelljeivel.

Szabályozó egyetemes tanulási tevékenységek:

Elfogadni egy tanulási feladatot, és aktívan részt venni a megoldást célzó tevékenységekben a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve;

Tegyen különbséget a módszer és a cselekvés eredménye között;

Kövesse nyomon a tevékenységek folyamatát és eredményeit.

Kognitív univerzális oktatási tevékenységek:

Használjon ikonikus és szimbolikus eszközöket;

Elvégzi a tárgyak elemzését, kiemelve a lényeges és nem lényeges jellemzőket;

Végezze el a szintézist úgy, hogy részekből egy egészet állítson össze.

Kommunikatív univerzális tanulási tevékenységek:

Beszédben fejezze ki gondolatait és tetteit;

Alkoss olyan állításokat, amelyek a partnered számára érthetőek;

Kérdezni.

A lecke előrehaladása

I. Osztályszervezés.

II. A tevékenység önrendelkezése. Tanulási feladat kitűzése.

Egy régi mese így szól: „Ha jobbra mész, elveszted a lovadat; Ha balra mész, te magad is elpusztulsz, de ha egyenesen mész, megtalálod a boldogságodat."

Mit kell tudnia egy utazónak, hogy ne haljon meg? (Útvonaltervezés).

Találd meg leckénk témáját. (A mozgási irányokat megismételjük).

Megtanuljuk azt is, hogyan mutatjuk be a mozgás irányát egy síkon; beszéljünk rólaaz objektumok kölcsönös elrendezése, és ne feledje, hogyan jelöljük ki a szegmenseket, hogyan mérjük meg őket és írjuk le a hosszukat.

III. Tudásfrissítés:

1. Beszélgetés ( interaktív tábla segítségével).

Miért kell a modern embernek ismernie a mozgási irányokat? (Utazás, építkezés, űrkutatás, közlekedés stb.)

Hol válik szükségessé a gyakorlatban a mozgás irányának bemutatása? (Sémák, térképek, rajzok stb.)

2. "Mutasd az irányt" játék. (Nézze meg a gyerekek gyakorlatilag meglévő elképzeléseit egy-egy tárgy bal, jobb, feletti, alatti, mögötti, alatti, előtti, közötti, belső, külső helyéről.)

4 tanulót hívnak a táblához.

Megnevezem a parancsokat, te pedig végrehajtod azokat.

Emeld fel a jobb kezed. Ha meghallja a „Rendben!” parancsot, melyik irányba fog fordulni? (Jobb kéz felé).

Ugyanez a bal kézzel.

Figyelem! Bal! Jobb!

Lépjen elő! Két lépés hátra!

Mutasd a tetejét. Alsó.

Ki áll a jobb oldalon?Mondd ki a tanuló nevét.

Ki áll a bal oldalon?

Ki áll köztetek?

Között állni...

Kiáll valamiért...

Állj elé...

Kéz a kézben.

Hívjon meg egy másik tanulót.

Állj a kör belsejébe. Állj kint.

2 Hasonló játék az egész tanulócsoport számára.

Emelje fel a jobb, a bal kezét.

Fordulj jobbra, balra, vissza.

Melyik oldalon vannak az ablakok az osztálytermünkben? Ajtó?

Lépj egy lépést hátra, két lépést előre.

IV. Új ismeretek és dolgok megszerzése.

1. A probléma probléma megfogalmazása.

A képernyőn (Minden gyereknek hasonló lapok vannak az asztalán).

Egy papírlap van előtted. Hogyan határozzuk meg az irányt ebben az esetben?

2. Probléma gyakorlati megoldása interaktív tábla segítségével.

A tanár útbaigazítást ad, a gyerekek pedig feljönnek, és egyezményes táblákkal aláírják az utasításokat. (P – jobb, L – bal, V – felső, N – alsó, PV – jobb felső sarok stb.)

Hol használják ezt a tudást a gyakorlatban?

(A horizont oldalainak kijelölésében, különböző térképek, tervek elkészítésében).

KAPCSOLJA KI AZ M/M RENDSZERT.

V. Testnevelés.

VI. A megszerzett tudás megszilárdítása.

1. Gyakorlati munka füzetben.

1) 1. feladat (35. o.)

Nézze meg az 1. sz

Fejezd be a házat.
- Rajzolj egy karácsonyfát a ház jobb oldalára, és egy nyírfát a bal oldalra.

2. Dolgozz párban.

Most párban fogtok dolgozni. Milyen szabályokat kell betartani, hogy minden rendben legyen?

Tanár:

Munka…

Gyerekek (kórusban):

Együtt!

Hallgass a párodra...

Figyelmesen!

Beszél...

Felváltva!

Kezeld a párod...

Tisztelettel!

Problémamegoldás.

2. feladat (35. o.).

Nézd meg a rajzot.

A fiú három piros, sárga és zöld kockából készített egy figurát. Színezd ki a kockákat úgy, hogy a piros kocka magasabban legyen, mint a zöld, a sárga pedig a zöld kockától jobbra.

Peer review. Önteszt mintából.