Quanto tempo ci vuole per studiare per diventare insegnante di educazione fisica? “Non un insegnante di educazione fisica, ma un insegnante di educazione fisica”

Personalità dell'insegnante di educazione fisica

L'atteggiamento degli studenti nei confronti della materia dipende in gran parte dalla personalità dell'insegnante. I bambini saranno felici di frequentare le lezioni con un insegnante che dà loro tutta la sua forza e conoscenza. L'intraprendenza, una parola spiritosa pronunciata al momento giusto, la capacità di trovare un approccio con i bambini e di dialogare da cuore a cuore con loro, tutto ciò aumenta l'autorità dell'insegnante. L'insegnante diventa una persona vicina ai bambini, le cui esigenze vengono soddisfatte senza contraddizioni interne o esterne. Non puoi dare libero sfogo ai tuoi sentimenti e al tuo umore, devi sempre controllarti, non importa quanto sia stanco l'insegnante, non dovrebbe crollare e mostrare la sua irritazione.

Per conquistare il rispetto dei bambini, devi rispettarli tu stesso, confermandolo con il tuo comportamento, conversazione e trattamento in classe. Non puoi mostrare parzialità o indifferenza nei confronti dei bambini. Per un insegnante, tutti sono uguali e risolve tutti i problemi in modo equo: questa dovrebbe essere la ferma convinzione di ogni studente! Ci sono anche insegnanti che tendono a individuare costantemente gli stessi studenti, sia cattivi che bravi. Spesso lodare alcuni e incolpare altri è cattiva educazione, anche se la censura è giustificata. In questi casi, i ragazzi si abituano ai commenti e non reagiscono ad essi.

L'insegnante non dovrebbe avere familiarità con i bambini nelle sue tecniche pedagogiche. Ogni lezione per uno studente dovrebbe essere, seppur piccola, ma una scoperta. Gli studenti arrivano in classe aspettandosi qualcosa di nuovo; spesso chiedono prima della lezione: cosa avremo in classe oggi? Se uno studente avverte il tono fiducioso dell'insegnante e ascolta una battuta intelligente, il successo della lezione è garantito. I bambini amano ridere, quindi non è affatto necessario condurre una lezione in “silenzio di tomba”, a cui purtroppo molti insegnanti si sforzano: urlano, urlano irritati, il che è inaccettabile, come abbiamo detto sopra: bisogna controllarsi ….., il “rumore del lavoro” è abbastanza Diciamo che stai tenendo una lezione di educazione fisica! ALLENAMENTO FISICO!!! È vero, se parla un insegnante, tutti dovrebbero sapere che dovrebbero stare zitti. Questa regola deve essere insegnata ai bambini fin dalle prime lezioni.

La prossima cosa importante per aumentare l'autorità dell'insegnante è l'aspetto dell'insegnante: l'uomo dovrebbe essere rasato, avere un taglio di capelli corto e ordinato, l'abbigliamento sportivo generale dovrebbe essere di colori tenui (più scuri o grigi, ecc.) e non attillato, una maglietta bianca nascosto in. L'insegnante deve rimuovere dal suo discorso parole di significato non pedagogico, come: andiamo; strappalo; prendilo; Sì, strappagli le gambe e basta; e cosa; eccetera. Di solito i bambini fanno tantissime domande all’insegnante, non si può farla franca con frasi brevi e senza senso: è così che dovrebbe essere! Così va meglio! Questo è l'ordine! È necessario fornire agli studenti una spiegazione ragionata e convincente. Nel processo di apprendimento è necessario utilizzare le conoscenze degli studenti in altre materie.

Non dovresti essere monotono nel modo di condurre la lezione. Un cambio di voce, un comando insolito e il movimento dell'insegnante lungo la linea rendono la lezione più dinamica, più interessante e facilitano la corretta percezione dei compiti. È vero, alle elementari non dovresti muoverti lungo la linea, perché questo distrae la mente degli studenti e il tono della voce dovrebbe essere calmo e non forte, perché questo ha un effetto eccitante sugli scolari più piccoli.

Quando spieghi, non dovresti ingombrare la mente degli studenti con un gran numero di dettagli; un'esposizione chiara ed espressiva dei dettagli della tecnica renderà il compito proposto ancora più chiaro.

All’inizio della lezione, finché l’attenzione degli studenti non è stanca, è meglio astenersi da compiti emotivi. È ragionevole condurli alla fine della parte principale della lezione. La fine della lezione rimane più saldamente nella memoria dei bambini. Sembra che la lezione non sia stata in qualche modo completata: questo è il sentimento con cui gli studenti dovrebbero lasciare la lezione di educazione fisica. Ciò determina in gran parte il loro atteggiamento e il loro umore nei confronti della lezione successiva.

Il lavoro pedagogico nelle lezioni di educazione fisica comporta un dispendio insolitamente elevato di energia nervosa e fisica, quindi è necessario calcolare rigorosamente i propri punti di forza e capacità in ogni lezione, soprattutto se queste lezioni sono consecutive.

Anche i discorsi di un insegnante di educazione fisica con piani e relazioni ai consigli degli insegnanti o davanti ai genitori sono un elemento importante nel suo lavoro. Solo insieme al personale docente e ai genitori, avendo conquistato la loro autorità, le questioni pedagogiche potranno essere completamente risolte. E tra i genitori e gli insegnanti della scuola si possono trovare tanti assistenti e appassionati di educazione fisica.

Il Collegio di Cultura Fisica di Blagoveshchensk accetta documenti fino al 25 agosto. Inoltre, per iscriversi non è necessario avere un grado sportivo: puoi imparare lo sport prescelto direttamente presso l'istituto scolastico

Ci ha raccontato come imparare la professione di insegnante di educazione fisica e come diventare un atleta professionista. E. O. Direttrice della scuola tecnica Irina Gromoglazova.

Condizioni di ammissione

- Irina Grigorievna, chi può iscriversi alla tua scuola tecnica?

Nella nostra scuola tecnica la formazione è attualmente erogata solo a tempo pieno. I bambini che arrivano dopo la 9a elementare studiano per 3 anni e 10 mesi; in un anno completano il programma di istruzione generale e iniziano a studiare discipline speciali. Coloro che vengono da noi dopo l'11° grado studiano per 2 anni e 10 mesi.

- Quali sono le condizioni per l'ammissione alla tua scuola tecnica? Quali esami vengono sostenuti?

I test di ammissione richiedono la competenza nello sport prescelto in cui studierà il futuro studente, la cosiddetta specializzazione. Se, ad esempio, uno studente si iscrive ad atletica leggera, prova il salto, la corsa, ecc., Se si iscrive a basket o pallavolo, prova le tecniche di gestione della palla. Ma questo non significa che quei ragazzi che conoscono lo sport solo a livello scolastico, che non praticavano sport professionalmente prima del college, non potranno iscriversi con noi. Se i ragazzi o le ragazze vogliono imparare uno sport, possono venire da noi per imparare senza alcuna preparazione. Al termine della loro istruzione potranno ricevere un grado.

Processo educativo

- Quali specializzazioni ci sono nella tua università?

Apriamo le specializzazioni, come si suol dire, in base alla domanda del mercato. In precedenza, avevamo aree come l'atletica leggera, i giochi sportivi (pallavolo, basket, pallamano, calcio, ping pong). Gli studenti erano impegnati nel wrestling freestyle, nelle arti marziali, nella boxe e nel sollevamento con kettlebell. Venivano insegnati anche il wushu, il jiu-jitsu, l'aikido e la danza sportiva. E nel 2012 abbiamo aperto nuove specializzazioni. Ad esempio, abbiamo lanciato il kickboxing su richiesta della federazione regionale di kickboxing. Aveva bisogno di formatori per la formazione, quindi abbiamo aperto questa direzione per preparare il personale al lavoro. Ora questi ragazzi sono entrati nel loro terzo anno. Quindi, se c'è bisogno di specialisti, apriamo nuove specializzazioni.

- Quando i ragazzi diventano studenti, come va il processo educativo? Quali materie studiano?

L'argomento principale sono i metodi di insegnamento delle tecniche di tutti gli sport, come ginnastica, atletica, giochi sportivi, ecc. Tutti gli studenti, senza eccezioni, di qualsiasi facoltà, studiano ciascuno di essi, perché gli insegnanti e gli insegnanti di educazione fisica devono padroneggiare i metodi di insegnare qualsiasi sport. Cerchiamo di formare ogni studente in modo che possa padroneggiare correttamente le tecniche. Nelle lezioni di educazione fisica a scuola, l'insegnante fa affidamento sul programma. Se è necessario mostrare ai bambini il possesso della palla, ad esempio nel calcio o nella pallavolo, può farlo facilmente. A volte i nostri studenti vengono a scuola e formano persino insegnanti di educazione fisica in vari sport. E a tutti gli eventi sportivi della città, i nostri studenti partecipano all'arbitraggio come volontari.

Ci sono molte specializzazioni di allenamento nella scuola tecnica, ad esempio nelle arti marziali.

Lavoro scientifico e formazione aggiuntiva

- Come viene condotto il lavoro scientifico degli studenti?

Secondo i nuovi standard, i nostri studenti dovranno difendere i corsi. Quest'anno abbiamo avuto un intero evento dedicato alla tutela dei progetti sull'educazione fisica e sullo sport. Hanno partecipato gli studenti del secondo e terzo anno, 18 persone. Abbiamo dedicato l'intera giornata a questo. Gli studenti hanno presentato lavori sull'organizzazione di eventi sportivi e sul lavoro di orientamento professionale, sulla conversione delle aree delle scuole tecniche per le competizioni, ecc.

- I ragazzi hanno una formazione aggiuntiva?

Questo si chiama “migliorare la sportività in uno sport scelto”. L'esame di ammissione vero e proprio, in cui il candidato verifica la propria competenza in qualsiasi sport, è il primo passo verso il miglioramento delle proprie capacità. E durante l'intera formazione, gli studenti seguono la formazione secondo un programma e acquisiscono esperienza. Queste ore sono incluse nel carico del corso. Durante questo periodo, i ragazzi ottengono buoni risultati, molti diventano candidati a maestro dello sport.

Pratica ed esami

- Gli studenti fanno stage a scuola?

La prima pratica è educativa. I metodisti introducono gli studenti a tutti gli impianti sportivi della città. È progettato per otto ore; su base introduttiva, gli studenti partecipano a vari eventi sportivi e frequentano le sezioni. Dopo il secondo anno, i ragazzi seguono una formazione pratica nelle scuole, insegnano educazione fisica e conoscono direttamente il lavoro. Attraverso il Ministero dell'Istruzione è stata conclusa una convenzione con otto scuole. Secondo i nuovi standard, ora ci sarà una terza pratica: la pre-laurea, i suoi studenti si recheranno nel luogo di incarico, dove dovrebbero lavorare in futuro. Ma ultimamente stiamo gradualmente iniziando ad andare verso il fatto che gli studenti stessi stanno cercando un luogo di pratica. Questo è molto scomodo, perché il datore di lavoro non sa che tipo di persona verrà da lui, quali conoscenze ha. Un'altra cosa è la direzione target, quando lo studente sa dove lavorerà dopo e il datore di lavoro ha fiducia nel futuro personale.

- Come stanno andando gli esami finali?

Gli studenti difendono il loro diploma e difendono anche le loro competenze professionali. Cos'è? A partire dal primo anno, lo studente mantiene un portfolio in cui raccoglie tutti gli attestati dei concorsi e le lettere di ringraziamento. Ciò include la partecipazione e l'organizzazione di eventi sportivi, l'arbitraggio. La difesa del portafoglio avviene davanti ad una commissione che decide se il laureato è pronto o meno per l'attività didattica autonoma. Gli esami di stato si svolgono in due fasi: teoria e pratica. In teoria: domande su pedagogia, fisiologia, anatomia, igiene, ecc. In pratica viene estratto un biglietto che indica il metodo di insegnamento di qualsiasi elemento di vari sport. Ad esempio, un metodo per insegnare la corsa su lunghe distanze o un metodo di servizio diretto sopra la testa. Il voto finale è la somma dei punti delle due prove.

Plykin Yura

Il lavoro consiste in una presentazione e in una raccolta di materiale sull'argomento "Professione - insegnante di educazione fisica attraverso gli occhi dei bambini". Lo studente ha raccolto le informazioni necessarie, ha studiato tutti i pro e i contro della professione, ha parlato con insegnanti di fisica. cultura, ho compilato questionari, li ho distribuiti agli insegnanti, ho provato me stesso come insegnante, ho insegnato diverse lezioni e ho tratto le mie conclusioni.

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Introduzione:

Le lezioni un tempo preferite dei nostri genitori non sono più popolari tra i giovani di oggi. Come dovrebbe essere l’educazione fisica nel 21° secolo? Cosa si aspettano i bambini e di cosa sono capaci gli insegnanti? Le lezioni di educazione fisica dovrebbero essere divertenti e benefiche allo stesso tempo. Solo allora sarà possibile attirare gli studenti alle lezioni di educazione fisica. Questa questione dovrà essere corretta dalla nuova generazione più giovane di insegnanti. Gli insegnanti innovativi si terranno al passo con i tempi, faranno affidamento sulle innovazioni nel processo di apprendimento, utilizzeranno la tecnologia moderna e le attrezzature sportive.

Descrizione dell'attività

Il contenuto principale dell'attività di un insegnante di educazione fisica comprende lo svolgimento di tre funzioni: insegnamento, educazione e organizzazione. Sono percepiti nell'unità.

Caratteristiche dei dipendenti

Tra le qualità professionalmente importanti di un insegnante di educazione fisica si possono identificare quanto segue: erudizione, pensiero pedagogico, intuizione, capacità di improvvisare, osservazione, ottimismo, intraprendenza, lungimiranza pedagogica, riflessione, attenzione, stabilità emotiva, perseveranza, comunicazione e organizzazione abilità, salute fisica e abilità sportive, umanesimo, giustizia, onestà, sincerità, esigenza, amore e rispetto per i bambini, integrità, intelligenza e obiettività.

Come dovrebbe essere un insegnante di educazione fisica?

L’educazione fisica è l’elemento più importante nel sistema educativo umano. Sotto questo aspetto, l'educazione fisica è un processo educativo ed è caratterizzata dai principi inerenti al processo pedagogico.

Nell'educazione fisica vengono definiti il ​​ruolo di un insegnante specialista (insegnante di educazione fisica), il posto e le funzioni degli alunni (studenti) e le loro attività congiunte, volte all'attuazione di compiti educativi ed educativi.

Si sta preparando una situazione in cui la società vuole misurare la qualità dei servizi educativi garantiti dalle istituzioni educative. È possibile valutare oggettivamente le attività solo sulla base di uno studio di criteri oggettivi e caratteristiche essenziali di un insegnante.

Queste considerazioni mi hanno spinto a considerare l’argomento “Insegnante di Educazione Fisica”.

Un insegnante di educazione fisica insegna come eseguire correttamente gli esercizi fisici e aiuta il bambino a prendersi più cura della propria salute fisica.

Il lavoro responsabile con i bambini implicastress psicologico.

La domanda e i salari sono nella media.

Requisiti professionali per un insegnante: competenze specialistiche, idoneità fisica, conoscenza delle metodologie didattiche di base, capacità di prestare il primo soccorso.

Requisiti personali per un insegnante: responsabilità, resistenza allo stress, capacità di comunicazione. Preparazione e conduzione delle lezioni, organizzazione di gare, monitoraggio della sicurezza degli studenti durante la lezione.

Di norma è richiesta un'istruzione specializzata secondaria o specialistica superiore.

Abilità dell'insegnante di educazione fisica

Le competenze professionali di un insegnante di educazione fisica sono in gran parte determinate dalle sue capacità di insegnamento, che sono suddivise nei seguenti gruppi:

1) capacità didattiche- questa è la capacità di veicolare materiale didattico, rendendolo accessibile. L'insegnante deve presentare il materiale didattico in modo chiaro e comprensibile per un gruppo specifico di studenti, suscitando il loro interesse per la materia educativa, stimolando la loro attività e indipendenza nelle attività educative.

Queste abilità risiedono nella capacità dell’insegnante di ricostruire e adattare il materiale didattico, di rendere facili le cose difficili, rendere semplici le cose difficili e chiare le cose poco chiare;

2) capacità accademica- si tratta di abilità nel campo scientifico pertinente (materia accademica). Un insegnante di educazione fisica capace conosce la sua materia non solo nell'ambito del curriculum, ma anche in modo molto più ampio e profondo. Si sforza di apprendere le ultime scoperte nel campo della conoscenza scientifica nella sua materia, lui stesso conduce lavori di ricerca;

3) capacità percettive- questa è la capacità di penetrare nel mondo interiore dello studente, questa è l'osservazione psicologica associata a una sottile comprensione della personalità dello studente e del suo stato mentale;

4) capacità linguistiche- questa è la capacità di esprimere chiaramente e chiaramente i propri pensieri e sentimenti attraverso la parola, le espressioni facciali e la pantomima. Allo stesso tempo, è importante che l'insegnante mostri forza, convinzione e interesse per ciò che dice;

5) capacità organizzative- questa è la capacità di organizzare gli studenti, formare la propria squadra e ispirare gli scolari a risolvere problemi educativi. Inoltre, questa è la capacità di organizzare le proprie attività;

7) abilità comunicative- questa è la capacità di comunicare con gli studenti, la capacità di trovare il giusto approccio nei loro confronti, stabilire stretti contatti, stabilire con loro rapporti adeguati allo svolgimento delle attività didattiche;

8) fantasia pedagogica- questa è la capacità di prevedere le conseguenze dell'attività didattica: prevedere lo sviluppo di determinate qualità negli studenti, prevedendo cosa potrebbe “uscire” dagli studenti;

9) capacità di attenzione- questa è la capacità di distribuire la tua attenzione tra più tipi di attività contemporaneamente. L'insegnante deve monitorare il contenuto e la forma di presentazione del materiale didattico, sviluppare i suoi pensieri, mantenere tutti gli studenti nel campo dell'attenzione, rispondere ai segni di stanchezza, disattenzione, incomprensione da parte degli studenti, rilevare violazioni della disciplina e monitorare il proprio comportamento. E questo non è un elenco completo degli oggetti a cui l'insegnante dovrebbe rivolgere la sua attenzione.

Competenze dell'insegnante di educazione fisica

Abilità - si tratta della conoscenza pratica dei metodi per eseguire azioni individuali o attività nel loro insieme in conformità con le regole e lo scopo dell'attività.

Le competenze di un insegnante di educazione fisica si dividono in costruttive, organizzative, comunicative (incluse quelle didattiche e oratorie), gnostiche (incluse quelle percettive) e motorie (incluse quelle applicate).

Abilità costruttiveaiutare l'insegnante a pianificare le sue attività.

Questi includono le competenze per: selezionare e costruire materiale didattico (ad esempio, creare una serie di esercizi per sviluppare la reattività o l'attenzione degli studenti), effettuare una pianificazione attuale e a lungo termine, pianificare l'acquisizione e la riparazione di attrezzature e attrezzature sportive. La capacità di adattare i piani è particolarmente preziosa.

Capacità organizzativeassociati all’attuazione dei piani pianificati. Ad esempio, un insegnante può scrivere un buon riassunto di una lezione, ma condurre male la lezione stessa, perché non sarà in grado di organizzare il lavoro in classe. Al contrario, uno studente, avendo una conoscenza imperfetta dei metodi di conduzione di una lezione, può, grazie alle sue capacità e capacità organizzative, condurre bene la lezione.

L'insegnante deve essere in grado di organizzare le sue attività e quelle dei suoi studenti. Non funziona allo stesso modo per insegnanti diversi. Gli insegnanti con inerzia dei processi nervosi, che passano lentamente da una situazione all'altra, si distinguono per un alto livello di organizzazione personale. Sanno come organizzare bene il proprio orario di lavoro, scegliere correttamente la propria posizione in palestra durante le lezioni e utilizzare abilmente studenti ben preparati come assistenti. Gli insegnanti con mobilità dei processi nervosi hanno una gamma più ampia di capacità organizzative, sono più attivi nell'organizzazione delle attività degli studenti, organizzano bene il lavoro delle sezioni sportive a scuola, gare sportive e vacanze, staffette e giochi all'aperto in classe.

La capacità di un insegnante di comunicare con studenti, colleghi di lavoro, genitori e di trovare modi razionali per interagire con gli altri è tuttoabilità comunicative. Tali competenze sono convenzionalmente suddivise in tre gruppi: comunicative effettive, didattiche e oratorie.Anzi comunicativosi esprimono nella capacità di entrare in contatto con le persone e costruire relazioni con loro. Didattico sono associati alla capacità dell'insegnante di trasmettere in modo chiaro e intelligibile il materiale didattico alla coscienza degli studenti. Le competenze didattiche includono la capacità di suscitare interesse per l’esercizio fisico, trasmettere la propria passione agli studenti, gestire l’attenzione di un gruppo di studio e prevedere le conseguenze delle proprie influenze pedagogiche.Abilità oratoriefornisce, prima di tutto, una cultura della parola, che ogni insegnante dovrebbe sforzarsi di padroneggiare.

Abilità gnostichesono associati alla conoscenza dell’insegnante sia dei singoli studenti che della classe nel suo insieme; con un'analisi delle situazioni pedagogiche e dei risultati delle loro attività. Le abilità gnostiche si basano sulle capacità percettive: la capacità di osservare, notare. Includono la capacità di utilizzare la letteratura educativa, metodologica e scientifica e la capacità di condurre ricerche di base, analizzandone i risultati.

Capacità motorieriflettono principalmente la tecnica dell’insegnante nell’esecuzione degli esercizi fisici. La corretta dimostrazione dell'uno o dell'altro esercizio fisico incluso nel programma di formazione determina l'efficacia delle attività educative degli scolari. Le capacità motorie di un insegnante di educazione fisica comprendono anche le abilità e le capacità di eseguire assicurazioni, una serie di abilità applicate necessarie durante la riparazione di attrezzature e attrezzature sportive, durante le escursioni, ecc.

Conoscenza degli insegnanti di educazione fisica

La conoscenza è uno dei fattori che determina le capacità di un insegnante nelle sue attività didattiche. COME. Makarenko ha detto che gli studenti perdoneranno ai loro insegnanti la severità, l'aridità e persino la pignoleria, ma non perdoneranno la scarsa conoscenza del loro campo. Ciò è vero soprattutto per gli studenti delle scuole superiori, che valutano un insegnante non solo e non tanto per le sue qualità comunicative (la capacità di comunicare, entrare in contatto con le persone), ma per le sue qualità professionali.

L'erudizione di un insegnante di educazione fisica consiste in conoscenze generali e speciali.

La conoscenza generale (socio-politica, ma anche letteratura, arte, storia, ecc.) Caratterizza la visione del mondo e la cultura generale dell'insegnante. Le conoscenze speciali necessarie affinché un insegnante di educazione fisica possa svolgere le sue attività di educazione fisica e pedagogiche possono essere suddivise in educazione psicologica-pedagogica, medico-biologica ed educazione fisica.

Tutte le conoscenze sono ugualmente importanti e trascurare le basi di anatomia, fisiologia, psicologia e pedagogia può portare a gravi errori pedagogici. Un sondaggio tra insegnanti esperti di educazione fisica ha mostrato che i più significativi per le loro attività professionali, insieme aTeoria e metodi dell'educazione fisicasono psicologia e fisiologia . Una scarsa erudizione nelle scienze sociali, nella storia dell’arte e in altre questioni può portare alla perditamaestro di autoritànei gas degli studenti. A proposito, questo viene spesso utilizzato dagli studenti a cui non piace l'educazione fisica o che hanno conflitti con l'insegnante di educazione fisica.

La conoscenza speciale nelle discipline pratiche non sempre coincide con la conoscenza acquisita dagli studenti nel processo di pratica sportiva. La conoscenza dovrebbe essere acquisita non solo da libri e riviste, da lezioni e conversazioni con altri insegnanti. La conoscenza acquisita da un insegnante di educazione fisica nel processo di studio dei suoi studenti: il loro carattere, abilità, inclinazioni, livello è estremamente importante.sviluppo fisico. K. D. Ushinsky ha detto che per modellare una persona a tutti gli effetti, è necessario conoscerla a tutti gli effetti. È importante anche la conoscenza che un insegnante di educazione fisica acquisisce nel processo della sua educazione fisica e delle sue attività didattiche, quando analizza il suo lavoro e quando riassume le informazioni ricevute. Ciò conferisce un carattere creativo a tutte le attività dell’insegnante.

Vale la pena sottolineare una caratteristica della conoscenza di un insegnante di educazione fisica come la sua efficienza. Ciò è dovuto al fatto che grazie alla televisione molte delle principali competizioni internazionali diventano proprietà di milioni di telespettatori, compresi gli scolari interessati allo sport. Naturalmente, tutto ciò che è nuovo che gli scolari vedono sugli schermi televisivi durante le trasmissioni di competizioni internazionali, compresi gli sport esotici per il nostro paese, o nuove tecniche per eseguire esercizi sportivi, nuove attrezzature sportive, ecc. - tutto ciò attira immediatamente la loro attenzione. Un insegnante che non segue gli avvenimenti del mondo dello sport può ritrovarsi disarmato di fronte alle domande degli studenti.

L'efficienza riguarda anche la conoscenza dei principali eventi sportivi che si svolgono nel nostro Paese e all'estero. A causa di ciòUn insegnante di educazione fisica deve rivedere costantemente i periodici sportivi e leggere regolarmente i giornali sportivi.

Le conoscenze speciali possedute da un insegnante di educazione fisica possono essere suddivise in teoriche, pratiche e metodologiche.

Conoscenza teoreticariguardano la storia della cultura fisica, i modelli di funzionamento del corpo umano, i modelli biomeccanici delle azioni motorie, i principi di educazione e formazione, ecc. Questa è la conoscenza necessaria per la spiegazione ed è associata alla domanda "perché?"

Conoscenza praticagli insegnanti di educazione fisica si preoccupano principalmente di sapere come eseguire questo o quell'esercizio. Per gli studenti della Facoltà di Educazione Fisica, questa è la conoscenza di base che viene acquisita sia nelle lezioni pratiche che durante le lezioni di specializzazione sportiva.

Conoscenza metodologicaPermettono anche di rispondere alla domanda su come farlo, ma non si riferiscono più alla propria esecuzione dell'esercizio, ma alla sua esecuzione da parte degli studenti. È saper insegnare all'altro.

Spesso gli studenti della Facoltà di Educazione Fisica osservano un'identificazione di conoscenze pratiche e metodologiche: credono che poiché sanno fare un esercizio e sanno come farlo, allora saranno in grado di spiegare agli studenti come dovrebbe essere questo esercizio Fatto. In realtà, insegnare agli altri è una sezione speciale della pedagogia dell'educazione fisica, una metodologia di educazione fisica che deve essere padroneggiata con attenzione e pazienza, poiché non tutti hanno l'esperienza della propria attività sportiva e non si trasformano immediatamente nell'esperienza di insegnare agli altri.

Componenti dell'attività di un insegnante di educazione fisica

Nella struttura dell'attività di un insegnante di educazione fisica durante una lezione, si possono distinguere costruttivo, organizzativo, comunicativo e gnostico Componenti.

Attività costruttiva dell'insegnante- questa è un'attività mentale per la progettazione di conoscenze, abilità, abilità, nonché per la formazione dei tratti della personalità degli studenti per un lungo periodo di tempo, per il risultato finale, tenendo conto delle esigenze di domani.

Innanzitutto nella pianificazione, effettuata prima della lezione ed espressa nell'elaborazione di piani per l'anno, il trimestre e la lezione. Richiede:

• selezione e distribuzione del materiale didattico per il programma per redigere il calendario dell'anno;
• determinare la sequenza di padronanza del materiale didattico e specificare gli obiettivi di apprendimento nel programma delle lezioni per il trimestre;
• determinazione dei compiti educativi derivanti dalle caratteristiche del gruppo di classe e logicamente correlati al materiale didattico;
• identificare compiti particolari e sviluppare una struttura di lezione adeguata - redigere un riassunto della lezione;
• conoscenza dei modelli di formazione delle capacità e abilità motorie e dello sviluppo delle qualità motorie degli studenti, pianificando il controllo sul loro sviluppo;
• pianificare il carico delle lezioni tenendo conto del genere e dei dati degli esami medici degli studenti;
• pianificare l'acquisizione e l'uso di attrezzature, inventario, ausili per la formazione tecnica.

In secondo luogo, nella pianificazione effettuata direttamente durante la lezione. Questa è la pianificazione operativa, che consiste nella modellazione mentale delle prossime azioni dell'insegnante durante la lezione. È associato alla necessità di modificare il programma della lezione, ad esempio a causa delle condizioni meteorologiche, dello spostamento del luogo della lezione, del comportamento insolito della classe o dei singoli studenti. Affinché il piano di lezione sia razionale, l'insegnante, di regola, ha una o più opzioni per un piano di lezione di riserva (mentale), tenendo conto dei cambiamenti più probabili.

Il successo dell'attività costruttiva di un insegnante dipende dalla capacità di analizzare costantemente, profondamente e in modo completo la natura e i risultati del suo lavoro, gli errori degli studenti durante l'esecuzione di azioni motorie individuali, identificarne le cause, stabilire modelli di formazione delle capacità motorie e lo sviluppo di qualità motorie.

L'attività costruttiva dell'insegnante interagisce strettamente con l'attività gnostica.

Attività gnostica di un insegnante di educazione fisica- si tratta, prima di tutto, di un'analisi del contenuto e dei metodi di svolgimento del processo educativo, dello studio dei suoi partecipanti (le loro capacità e abilità), dell'età, del genere, delle caratteristiche individuali, dei risultati delle proprie attività (i suoi vantaggi e svantaggi), lo studio dell'efficacia di vari metodi di organizzazione della lezione e metodi di insegnamento ed educazione, sviluppo delle qualità motorie, ad es. raccogliere una varietà di informazioni sulle caratteristiche del processo e sui risultati del proprio lavoro per correggere le attività.

Le attività gnostiche includono:

• studiare libri di testo, gli ultimi lavori sulla teoria e la metodologia dell'educazione fisica, allenamento sportivo, supervisione medica, sussidi didattici, programmi (con revisione critica e implementazione) allo scopo di utilizzarli nel proprio lavoro;
• studiare l'esperienza di altri insegnanti;
• identificare le difficoltà nella padronanza del materiale educativo da parte degli scolari e i modi per superarle;
• pianificare lo sviluppo reciproco delle qualità e delle abilità motorie, tenendo conto dell'età e delle caratteristiche anatomiche e fisiologiche dei bambini;
• selezione dell'inventario e delle attrezzature necessarie per padroneggiare determinate abilità motorie (attrezzature non standard, ausili visivi, ausili per la formazione tecnica);
• determinare il livello di conoscenze, abilità, abilità e sviluppo delle qualità motorie per pianificare il processo di apprendimento;
• analisi degli errori individuali nell’acquisizione di competenze e abilità da parte degli studenti e modi per eliminarli;
• valutazione differenziata delle conoscenze, competenze e abilità degli studenti e successiva correzione delle loro attività;
• studiare le condizioni di vita degli studenti per valutare oggettivamente l'influenza della famiglia sullo sviluppo fisico dello studente;
• stabilire collegamenti interdisciplinari;
• analisi dei metodi applicati di formazione e istruzione;
• analisi delle modalità di organizzazione delle attività degli studenti in classe;
• analisi del rapporto tra docente e studenti;
• correzione delle loro attività in base ai risultati della padronanza da parte degli studenti di alcune sezioni del curriculum. È associato alla necessità di razionalizzazione dell'attività mentale, di conoscenza delle regole generali in base alle quali agire e di verifica pratica delle stesse mediante l'autocontrollo. L'attività gnostica spesso causa grandi difficoltà all'insegnante, e allo stesso tempo è proprio questa attività che gli regala emozioni positive e porta soddisfazione. La componente gnostica crea la base per lo sviluppo di tutte le altre componenti.

Attività organizzative di un insegnante di educazione fisica in classe- uno dei principali, consiste nel mettere in pratica i progetti (piani) dell'insegnante. Questa è “l’attività di una persona che mobilita, coordina, interagisce e si relaziona insieme ad un gruppo attivo di persone”.

L'attività organizzativa si manifesta in vari modi. Innanzitutto nel discorso dell’insegnante (spiegare gli obiettivi della lezione e degli esercizi, dare comandi e ordini, riassumere la lezione, ecc.). In secondo luogo, nel comportamento dell’insegnante:

• nella scelta del luogo in cui tenere una lezione;
• negli spostamenti opportuni nella sala allo scopo di condurre la classe, monitorare lo svolgimento degli esercizi, fornire assistenza e assicurazione;
• nell'unicità degli influssi disciplinari sugli studenti;
• nella preparazione dei luoghi per le lezioni e delle attrezzature necessarie;
• nell'organizzazione del posizionamento e della pulizia dei gusci, nella distribuzione delle attrezzature;
• nel regolare la densità motoria ottimale di una lezione a seconda della sua tipologia;
• nella regolamentazione dell’attività fisica per ogni studente.

In terzo luogo, nella gestione delle attività degli studenti:

• nel costruire e ricostruire in loco e in movimento;
• nella scelta delle modalità di esecuzione degli esercizi;
• nel potenziare l'attività cognitiva degli studenti;
• nell'organizzare l'assimilazione e la memorizzazione del materiale didattico;
• nel testare e valutare le conoscenze e le abilità degli studenti.

Le attività organizzative possono essere svolte in modo diverso da persone diverse, differenziandosi sia nelle caratteristiche dell’influenza dell’organizzatore su coloro che vengono organizzati, sia nella dinamica dell’attività organizzativa stessa. Ad esempio, L.I. Umansky, che ha studiato le capacità di 342 organizzatori, ha identificato 18 tratti tipici della personalità organizzativa.

Attività comunicativa di un insegnante di educazione fisica in classesi esprime nella sua comunicazione con gli studenti, organizzando relazioni tra loro, stabilendo e mantenendo contatti, scambiando informazioni, organizzando relazioni tra i membri di un dipartimento della squadra.

L'attività comunicativa di un insegnante di educazione fisica si manifesta:

• nelle forme di indirizzo dell'insegnante agli studenti;
• nel tono dell'indirizzo;
• nell'intensità della comunicazione (numero di contatti per unità di tempo);
• nei motivi della comunicazione.

Durante la lezione, l'insegnante utilizza mezzi di comunicazione sia verbali (verbali) che non verbali: movimenti espressivi (gesti, espressioni facciali, pantomima) come informazioni stimolanti. La loro correlazione dipende da condizioni oggettive, situazioni specifiche di attività in cui si svolge il processo di comunicazione. Le attività di comunicazione, come quelle organizzative, sono attività pratiche. I contatti tra insegnante e studenti durante il processo educativo presuppongono che, sulla base delle informazioni trasmesse dall'insegnante, gli scolari sviluppino conoscenze, abilità e abilità.

Tutte le componenti dell'attività (costruttiva, gnostica, organizzativa, comunicativa) sono inestricabilmente legate, dipendono l'una dall'altra, esercitano un'influenza reciproca e formano un'organizzazione integrale. La struttura dell'attività dell'insegnante durante una lezione è una struttura dinamica in cui alcune componenti, essendo fondamentali, svolgono un ruolo di primo piano, mentre altre svolgono un ruolo secondario e subordinato. Lo sviluppo insufficiente di uno di essi può essere compensato dallo sviluppo preferenziale dell'altro. Il basso livello di sviluppo di tutte le componenti non può garantire l'eccellenza pedagogica.

È accertato che nell'attività di un maestro insegnante tutte le sue componenti si combinano armoniosamente, con il ruolo guida di uno o più. Con ogni probabilità, la componente principale nella struttura dell'attività di ciascun insegnante è la sua o un gruppo di essi.

La struttura dell’attività di un insegnante può cambiare man mano che crescono le sue competenze professionali: alcune componenti, meno pronunciate, iniziano ad aumentare, mentre altre, precedentemente dominanti, perdono il loro ruolo di primo piano, ad es. le attività sono in fase di ristrutturazione.

Secondo N.V. Kuzmina, i giovani insegnanti nella maggior parte dei casi sono dominati da componenti organizzative e comunicative. L'insufficiente sviluppo delle componenti costruttive e gnostiche è compensato dall'attività, dal dinamismo e dalla mobilità nel lavoro. Nel tempo appare l'efficienza nelle attività. Gli insegnanti iniziano a prestare maggiore attenzione alla riflessione attraverso le attività, alla selezione e alla composizione del materiale didattico e alla sua diversità, al confronto degli obiettivi di una determinata lezione con gli obiettivi finali dell'apprendimento, ecc., ad es. le componenti costruttive e gnostiche diventano le principali.

Focus pedagogico- questo è il desiderio sostenibile di una persona di impegnarsi in attività di insegnamento.

L'orientamento pedagogico di un insegnante di educazione fisica si forma sulla base di due formazioni motivazionali: il cosiddetto "amore per i bambini" e l'interesse per l'educazione fisica. (Purtroppo non è necessario parlare della presenza del terzo: il prestigio della professione di insegnante.)

Amore per i bambini L.N. Tolstoj considerava l'insegnante il tratto dominante della personalità.

V.A. gli attribuiva grande importanza. Sukhomlinsky, che ha sottolineato che imparare ad amare i bambini non può essere fatto in nessuna istituzione educativa o da nessun libro. Naturalmente l’espressione “amore per i bambini” non va presa alla lettera. Quando ne parlano, molto probabilmente intendono un atteggiamento sensibile e attento nei confronti di ogni bambino, compresi quelli che causano dolore all'insegnante con il loro comportamento e rendimento scolastico. Questa è la presenza di un sentimento di soddisfazione, gioia dalla comunicazione con i bambini, dalla penetrazione nel peculiare mondo dei bambini, nella psicologia del bambino. L'amore per i bambini non è sentimentalismo, né gentilezza, né perdono totale. L'amore per i bambini si trasforma in interesse a lavorare con i bambini, nel desiderio di renderli educati, sviluppati fisicamente e spiritualmente.

Interesse per l'educazione fisicaè il secondo motivo principale che modella l'orientamento pedagogico di un insegnante di educazione fisica. L'orientamento sportivo dei ragazzi e delle ragazze coinvolti nello sport dovrebbe risvegliare l'interesse per l'educazione fisica e le attività didattiche, il desiderio di rendere le altre persone, in particolare i bambini, forti, vigorose, sane.

L'attenzione di un insegnante di educazione fisica sul suo lavoro si esprime nella sua passione per esso. Diventa il significato della sua vita. Ciò porta a due conseguenze. Da un lato, l'amore per il proprio lavoro costringe l'insegnante a migliorare costantemente le proprie capacità, ad interessarsi al lavoro dei colleghi, a fornire loro assistenza e a scegliere ciò che è utile per il suo lavoro, cioè ad essere un creativo attivo lavoratore. D'altra parte, gli studenti, se sentono che le lezioni con loro non sono un dovere pesante per l'insegnante, ma un piacere, ricambiano.. COME. Makarenko ha detto che essere genitori è facile se gli dedichi tutta la vita.

Pertanto, gli insegnanti che sono maestri nel loro mestiere mostrano una grande soddisfazione per la loro professione, il che, tuttavia, non impedisce loro di provare insoddisfazione in una serie di situazioni per la lezione insegnata, l'influenza educativa applicata allo studente, i risultati ottenuti, ecc. . Tuttavia, per un maestro, questa insoddisfazione serve da incentivo per un costante auto-miglioramento, mentre per un insegnante che non ha padronanza e non ha un chiaro orientamento pedagogico, l'insoddisfazione per i particolari è fonte di delusione nella professione docente.

Problema:

Quest'anno dovrai fare una scelta sulla tua futura professione per decidere un profilo in 10a elementare. Sono attratto dalla professione di insegnante di educazione fisica, quindi ho deciso di studiarla e capire se mi andrebbe bene oppure no.

Bersaglio:

Studia la professione di insegnante di educazione fisica.

Compiti:

1) Raccogliere quante più informazioni possibili sulla professione.

2) Studiare e analizzare le informazioni raccolte.

3) Consultare un professionista in questo campo.

4) Intervista agli insegnanti di educazione fisica

5) Mettiti alla prova in questa professione (insegna parte della lezione)

6) Elaborare le informazioni e preparare un abstract sull'argomento.

7) Preparare una presentazione e presentare il progetto.

Istituti di istruzione superiore:

1) Volga State University of Service (PVGUS) basata su 11 classi, per le seguenti qualifiche: educazione fisica e sport.

2) Collegio Pedagogico Sociale Togliatti (TSPK) basato su 9 classi, con le seguenti qualifiche: insegnante di educazione fisica, insegnante di educazione fisica e sportiva, insegnante di educazione fisica adattiva.

3) Università Statale Togliatti (TSU) sulla base di 11 classi, per le seguenti abilitazioni: educazione fisica e sportiva.

Domande per le interviste agli insegnanti di educazione fisica:

1) Nome completo______________________________________________________________

2) La tua età___________________________________________________________________________

3) La tua posizione____________________________________________________________

4) In quale istituto hai studiato?________________________________

5) In quale facoltà hai studiato? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Quale specializzazione hai conseguito dopo la laurea?_________

________________________________________________________________

7) Da quanti anni lavori nella tua specialità?____________________

_______________________________________________________________

8) Perché hai scelto questa professione? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Quali sono secondo te i vantaggi della tua professione?____________________

_______________________________________________________________

10) Svantaggi e rischi della professione?_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Ti stanchi al lavoro?__________________________________________

_________________________________________________________________

12) Fino a che età pensi di lavorare?_________________________

__________________________________________________________________

13) Ci sono prospettive di crescita professionale?___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Hai mai avuto il desiderio di cambiare professione?______________________

15) Sei soddisfatto del tuo stipendio?________________________________________

16) È facile trovare un linguaggio comune con i bambini?________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Ti piacciono le tue condizioni di lavoro?___________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) I tuoi auguri a chi vorrà scegliere la tua professione.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusione:

Ho svolto molto lavoro finalizzato allo studio della professione di insegnante di educazione fisica. Mentre lavoravo al progetto, ho utilizzato varie fonti di informazione (Internet, libri, manuali) per saperne di più su questa professione. Ho anche parlato con gli insegnanti di educazione fisica della MBU Secondary School No. 93 e della MBU Secondary School No. 82, ho condotto un sondaggio e ho ricevuto feedback su questa professione. Mi sono anche cimentato come insegnante e ho fatto un riscaldamento nella mia classe. Dopo il lavoro svolto, mi sono reso conto che la professione di insegnante di educazione fisica è difficile, ma interessante. Mi è piaciuto e penso che questa professione sia adatta a me.

Anteprima:

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Didascalie delle diapositive:

Professione: insegnante di educazione fisica Ha lavorato al progetto: studente di 9a elementare “E” Plykin Yuri

Problema: quest'anno dovrai fare una scelta sulla tua futura professione per decidere un profilo in 10a elementare. Sono attratto dalla professione di insegnante di educazione fisica, ma devo capire se mi va bene oppure no.

Obiettivo: studiare la professione di insegnante di educazione fisica.

Compiti: 1) Raccogliere quante più informazioni possibili sulla professione. 2) Studiare e analizzare le informazioni raccolte. 3) Intervista a un insegnante senior presso il Dipartimento di Educazione Fisica. 4) Interroga gli insegnanti di educazione fisica 5) Mettiti alla prova in questa professione (insegna parte della lezione) 6) Partecipa a lezioni di educazione fisica in altre classi.

Ho trovato un professiogramma. Insegnante. Ho raccolto e studiato informazioni su questa professione: caratteristiche del dipendente, cosa deve essere un insegnante di educazione fisica, le capacità dell'insegnante, le sue capacità e conoscenze.

Descrizione dell'attività: Il contenuto principale dell'attività di un insegnante di educazione fisica comprende lo svolgimento di tre funzioni: insegnare, educare e organizzare. Sono percepiti nell'unità.

Intervista all'insegnante:

Domande Ho compilato domande per il sondaggio e l'ho condotto con gli insegnanti di educazione fisica delle scuole secondarie MBU n. 93 e n. 82

Condurre una lezione:

Frequentato corsi di educazione fisica

Istituti di istruzione superiore: 1) Volga State University of Service (PVSUS) basata su 11 classi, per le seguenti qualifiche: educazione fisica e sport. 2) Collegio Pedagogico Sociale Togliatti (TSPK) basato su 9 classi, con le seguenti qualifiche: insegnante di educazione fisica, insegnante di educazione fisica e sportiva, insegnante di educazione fisica adattiva. 3) Università Statale Togliatti (TSU) sulla base di 11 classi, per le seguenti abilitazioni: educazione fisica e sportiva.

Conclusione: ho svolto molto lavoro finalizzato allo studio della professione di insegnante di educazione fisica. Mentre lavoravo al progetto, ho utilizzato varie fonti di informazione (Internet, libri, manuali) per saperne di più su questa professione. Ho anche parlato con gli insegnanti di educazione fisica della MBU Secondary School No. 93 e della MBU Secondary School No. 82, ho condotto un sondaggio e ho ricevuto feedback su questa professione. Mi sono anche cimentato come insegnante e ho fatto un riscaldamento nella mia classe. Dopo il lavoro svolto, mi sono reso conto che la professione di insegnante di educazione fisica è difficile, ma interessante. Mi è piaciuto e penso che questa professione sia adatta a me.

Grazie per l'attenzione.

Chi sarà accettato come insegnante di fisica?

Il desiderio di essere il miglior insegnante nella vita dei tuoi studenti è il desiderio di amore e bontà nel tuo cuore. “Non c’è niente di meglio della scuola!” - dice un buon insegnante. Questa professione è piena di vita, di risate di bambini e di gioventù. Un insegnante invecchierà solo quando lascerà la scuola. Ma è impossibile diventare un professionista in un giorno. Passo dopo passo dovrai “prendere” le vette della maestria.

Istruzioni

Adoro il tuo argomento. I bambini non possono che lasciarsi “contagiare” dalla loro passione. Se non sai più di quello che dice il libro di testo, la tua prognosi è pessima!
Migliora costantemente la tua cultura pedagogica, padroneggia nuove tecnologie pedagogiche che animeranno le tue lezioni e le renderanno indimenticabili per gli studenti.

Cerca di capire con quale bagaglio di difficoltà di vita gli studenti vengono alla tua lezione. O forse al ragazzo non interessano affatto i tuoi calcoli, sua madre beve?
Aiuta tuo figlio a conoscere se stesso, a non perdere la sua individualità e ad acquisire valori eterni. Non per niente vent'anni dopo ricordano "MaryIvanna", che li ha aiutati a diventare amici, ma hanno difficoltà a raccontare dei pistilli e degli stami di cui lei parlava. Tuttavia un professionista verrà ricordato sia come una persona brava che come una persona vera.

Cerca di evitare l’errore comune tra: “La mia lezione è tutta la mia vita”. No, la scuola fa parte della vita dei tuoi studenti. Solo circa undici anni del mio intero viaggio di vita. Inoltre, una delle tue lezioni.

Ricorda tutto il ridicolo che i bambini riversano sugli insegnanti. Molto spesso sono associati alla percezione esterna. Un buon insegnante parla senza difetti, si veste in modo impeccabile, sa presentarsi e reagisce con umorismo agli scherzi dei bambini.

Il percorso pedagogico non è facile. Un giovane che vuole diventare insegnante farebbe bene a valutare i pro e i contro all’inizio del suo percorso professionale. Un insegnante, come un giudice e un medico, non può sbagliare!

Video sull'argomento

Il lavoro di un insegnante universitario o universitario significa comunicazione costante con i giovani, crescita personale, un'interessante cerchia di conoscenze e la possibilità di essere sempre al corrente degli eventi. Forse è per questo che, nonostante gli stipendi piuttosto modesti, l’interesse per la professione docente è ancora elevato.

Istruzioni

Innanzitutto, i candidati per un posto di insegnante devono avere un profilo completo. Se hai un corso di pedagogia completato con successo nel tuo diploma, trova un lavoro insegnante Puoi frequentare un'università o un college anche subito dopo la laurea. Soprattutto considerando la carenza di personale docente. Nello stesso caso, se nell'elenco delle discipline insegnate nell'università non fosse compreso un corso di lezioni di pedagogia, è consigliabile frequentare corsi di alta formazione.

I nuovi insegnanti compaiono regolarmente sui giornali universitari specializzati e quasi tutte le università forniscono un elenco dei posti vacanti disponibili nei servizi per l'impiego di una città o regione. I posti vacanti attuali si possono trovare anche nel dipartimento delle risorse umane dell'università o del college. Tuttavia, non è un segreto che molto spesso studenti laureati o laureati affermati siano invitati a una posizione di insegnante. Tuttavia, come studente laureato o laureato, non dovresti aspettarti di diventare subito un insegnante: gli specialisti del lavoro vengono solitamente nominati per la posizione di assistente didattico.

Sistemarvi insegnante in uno prestigioso, ovviamente, è più difficile che insegnare in un college o in un college. Tuttavia, se disponi di connessioni e contatti professionali consolidati, puoi sperare di ricoprire tempestivamente la posizione vacante. Infatti, nonostante l'algoritmo unificato per la selezione del personale docente negli istituti di istruzione superiore e negli istituti di istruzione professionale secondaria, i capi di dipartimento e facoltà preferiscono selezionare i dipendenti in base alle loro esigenze. Pertanto, forti legami professionali possono essere molto utili quando si fa domanda per una posizione di insegnante.

Nota

Una storia di malattia mentale e precedenti di arresto nel fascicolo della polizia riducono a zero le possibilità di ottenere un lavoro come insegnante.

Fonti:

• Portale per l'occupazione
• come ho lavorato come insegnante

Ogni insegnante si sforza di diventare bravo insegnante. Il punto chiave nella moderna concezione dell'istruzione è l'attenzione alla personalità dello studente e anche dell'insegnante, che deve gestire le attività ad un livello di elevata professionalità.

Istruzioni

Sviluppa le tue capacità di comunicazione verbale. Cerca di penetrare nel mondo interiore dello studente e di formare in lui una visione del mondo appropriata. Ad un certo punto sarai in grado di comprendere i motivi del suo comportamento e comprendere il suo stato mentale.

Contatta spesso i tuoi studenti. Effettuare una richiesta di “motivazione” e indire attività di apprendimento congiunte. Conferma la tua presenza nel processo educativo. Ad esempio, sono adatte frasi come "sogniamo", "ora immaginiamolo", "probabilmente te ne ricorderai", ecc. Buon controllo sul tuo discorso. Presta attenzione alla voce con cui parli, alla portata e ai tempi delle pause nel tuo discorso. Metti gli accenti logici corretti nelle frasi. Registra il tuo discorso su un registratore vocale e poi ascoltalo. Tieni presente che gli studenti sono molto sensibili alle sottigliezze dell'intonazione. Diversifica il tuo discorso, rendilo emotivo e figurativo.

Sviluppare la conoscenza professionale della materia. Non basta avere disciplina e padroneggiare vari metodi di insegnamento. Continua a migliorare te stesso. Non dimenticare che devi essere una personalità poliedrica e sviluppata in modo completo. Espandi la tua base di conoscenze e cerca di trasmettere in modo più creativo la ricchezza della cultura umana ai tuoi studenti.

Sviluppare l'arte pedagogica. Durante la lezione, fai ampio uso di vari mezzi cinetici: espressioni facciali, gesti, pantomime. Questi mezzi sono percepiti visivamente dagli studenti e trasportano fino al 40% delle informazioni. Ricorri alle tecniche cinetiche solo quando ne senti la necessità, poiché gesti eccessivi ridurranno solo la qualità della percezione del parlato.

La fruttuosità delle attività educative dipende dal grado di motivazione degli studenti. Fai interessare gli studenti alla tua materia. Se le tue richieste non vengono soddisfatte, mostra tolleranza e moderazione. Un buon insegnante ha la capacità di superare la tensione mentale. L'insegnante deve vedere tutto ciò che accade durante la lezione, ma non è necessario reagire a tutto. Ricordatevi che le richieste fatte con tono fermo vengono seguite molto più facilmente degli ordini. Sii discreto e tratta gli studenti come persone rispettate. Se possibile, evitare rimproveri e minacce, ridurre il numero di commenti rivolti agli studenti. Il tuo atteggiamento democratico nei confronti degli studenti creerà un'atmosfera favorevole durante la lezione, molti avranno uno stato di calma soddisfazione nel proprio lavoro. Un insegnante efficace inizierà la lezione con un modo brillante e memorabile

Articolo speciale

L'insegnante di educazione fisica e le sue lezioni sono diverse dalle altre materie scolastiche. Dopotutto, l'educazione fisica dovrebbe contenere allo stesso tempo benefici e intrattenimento.

La professione di insegnante in Russia non è rara. È scelto sia dalle donne che dagli uomini. Nonostante ciò, la domanda di specialisti in questo campo non diminuisce nel mercato del lavoro, secondo i sondaggi gli insegnanti di educazione fisica sono molto richiesti.

Per lavorare nella professione di "insegnante di educazione fisica", un diplomato che ha completato 9 o 11 gradi dovrebbe iscriversi a un istituto pedagogico o università pedagogica nella specialità appropriata, ad esempio "educazione pedagogica nel profilo "Educazione fisica", "educazione pedagogica nel profilo "Sicurezza sulla vita ed educazione fisica", ecc. Anche se, se ti diplomi in una scuola pedagogica, ricevi un'istruzione professionale secondaria e decidi di collegare la tua vita con la scuola, ti verranno affidati solo gli studenti della scuola primaria e , al massimo, con il middle management. Pertanto, molto probabilmente, dovrai comunque diplomarti in un'altra università per ottenere un'istruzione superiore nella stessa specialità.

Chi sarà accettato come insegnante di fisica?

La professione di insegnante di educazione fisica dovrebbe essere scelta da giovani uomini o donne fisicamente sani e forti, poiché l'insegnante deve avere una preparazione fisica al massimo livello. Spesso ragazzi e ragazze interessati e coinvolti nello sport fin dall'infanzia diventano insegnanti di educazione fisica.

Le responsabilità di un insegnante di educazione fisica comprendono lo svolgimento delle lezioni, il mantenimento della documentazione (compilazione di un registro di classe, cartaceo ed elettronico), la partecipazione alla certificazione finale, la formazione avanzata nei corsi pertinenti almeno una volta ogni 5 anni, la sostituzione degli insegnanti di educazione fisica temporaneamente assenti, eccetera.

Questa professione offre opportunità di crescita professionale. Un insegnante di educazione fisica può sempre tenere lezioni in club e sezioni retribuite. C’è anche la possibilità di andare a lavorare in una scuola sportiva per bambini e ragazzi.

Un insegnante di educazione fisica deve avere capacità di team building, perché la sua classe deve trasformarsi in una o due squadre. Inoltre, c'è un maggiore senso di responsabilità, perché il suo soggetto ha un alto livello di infortuni, quindi il rispetto delle precauzioni di sicurezza nell'educazione fisica è un compito fondamentale.

Tutte le professioni del mondo dipendono da una persona che ha deciso di dedicare la propria vita al lavoro con i bambini e ha scelto la professione di insegnante, perché tutti - un semplice operaio, un medico, una star del cinema e un politico - hanno iniziato la loro educazione da scuola.

I ricordi più vividi sono sempre associati al primo insegnante, quindi gli insegnanti della scuola primaria devono avere non solo un'istruzione adeguata, ma anche elevate qualità morali e amore per i bambini.

Per lavorare come insegnante di scuola primaria, è necessario ottenere un diploma che attesti il ​​ricevimento di un'istruzione pedagogica specializzata superiore o secondaria in questa specialità; puoi anche seguire una formazione in un campo correlato o simile. Tuttavia, la preferenza è ancora dalla parte degli specialisti con un'istruzione superiore, a causa delle specificità di questa professione. Dopotutto, un insegnante di scuola elementare è, in una persona, insegnante e psicologo, educatore e direttore musicale, matematico e filologo, e anche una "madre della scuola".

Puoi ottenere un'istruzione pedagogica sulla base di 9 o 11 gradi, che richiederanno rispettivamente 3 e 4 anni di studio. L'istruzione superiore del primo livello è una laurea (4 anni) e il secondo è un master (2 anni). Esiste anche un terzo livello, i cui diplomati insegnano negli istituti di istruzione superiore.

Come diventare insegnante senza educazione pedagogica

Recentemente, un numero crescente di giovani ha espresso il desiderio di padroneggiare la professione di insegnante e, secondo il metodo classico, ragazzi e ragazze si rivolgono a istituti pedagogici, università e istituti pedagogici, quest'ultimo consente l'insegnamento in varie materie nei gradi senior della scuola secondaria scuole.

Tuttavia, guidato dai cambiamenti nel sistema educativo scolastico, in vigore dal 1 settembre 2010, è possibile assumere persone senza formazione specializzata per lavorare nelle scuole. La formazione può essere svolta da un medico, un avvocato, un economista, insegnando una materia il più vicino possibile alla specificità del proprio lavoro. Per ottenere le qualifiche adeguate, è necessario superare gli esami presso una delle università pedagogiche nazionali.

Come diventare insegnante di scuola primaria senza formazione pedagogica

Lo stesso vale per gli insegnanti della scuola primaria. Dopotutto, un insegnante non è tanto una specialità quanto uno stile di vita, una vocazione del cuore e dell'anima. Spesso, anche l'istruzione più alta non aiuta se a una persona non piacciono i bambini, non ha moderazione e autocontrollo e non riesce a far fronte alle proprie emozioni. Pertanto, un insegnante di talento naturale può lavorare senza un'istruzione speciale, dopo aver superato gli esami e confermato le sue qualifiche presso l'università appropriata.

Come diventare insegnante di inglese a scuola

Per insegnare l'inglese ai bambini, è imperativo acquisire conoscenze che non solo insegnino una lingua straniera, ma li introducano anche ai metodi di insegnamento a scuola. I metodi scolastici vengono padroneggiati presso l'Università Pedagogica presso la Facoltà di Lingue Straniere, così come all'università, scegliendo di specializzarsi come insegnante di inglese.

Un insegnante di inglese scolastico è particolarmente richiesto; possiamo dire che questa è una delle professioni più importanti del nostro tempo. Dopotutto, la conoscenza dell'inglese oggi non è solo un omaggio alla moda, ma una necessità. Inoltre, per l'insegnante stesso, soprattutto per quello giovane, lavorare in una scuola è un'ottima esperienza per migliorare le competenze pedagogiche e professionali.

Come diventare insegnante di storia e geografia a scuola

La professione di geografo e storico scolastico è una di quelle specialità per le quali l'amore inizia anche quando i futuri insegnanti stessi vanno a scuola. Di solito si tratta di persone innamorate della loro terra, del mondo intero e capaci di gioia infantile e sincera in tutte le sue sorprendenti manifestazioni, trasmettendo conoscenze ed emozioni ai loro studenti.

Puoi ottenere la professione di insegnante di geografia o storia iscrivendoti al dipartimento geografico o storico-geografico di un istituto pedagogico o universitario. La durata della formazione è solitamente di 4 anni.

Ma puoi anche ottenere un'istruzione pedagogica secondaria, dopo di che puoi iniziare a lavorare come insegnante di scuola primaria, studiando contemporaneamente nel dipartimento di corrispondenza di un istituto di istruzione superiore.

Come diventare insegnante di educazione fisica

Non vale la pena ricordare ancora una volta l'importanza dell'educazione fisica per gli studenti. Nelle scuole sono richiesti insegnanti professionisti che sappiano instillare nei bambini l'amore per lo sport e trasmettere l'estrema importanza di uno stile di vita sano, soprattutto nelle moderne condizioni ambientali.

Puoi ottenere questa professione presso la scuola tecnica di educazione fisica solo come studente a tempo pieno. I laureati del 9° grado studiano solitamente per 3 anni e 10 mesi e con un certificato di istruzione secondaria completa il periodo di formazione dura 2 anni e 10 mesi.

L'ammissione subito dopo la scuola a un istituto o università nel dipartimento di educazione fisica e sport ti darà un diploma di istruzione superiore, che può essere ottenuto dopo aver studiato in una scuola tecnica scegliendo sia lo studio a tempo pieno che quello part-time presso un'università .