Lekcja czytania i pisania (pisanie). Lekcja czytania i pisania (pisanie) Prezentacja pisania samogłosek i ich związków

Dyktando selektywne: pisanie literami
samogłoski brzmią pod wpływem stresu

Cele: nauczyć się pisać litery i słowa z dyktanda; nadal tworzą koncepcję dźwięku jako najmniejszej jednostki strukturalnej i funkcjonalnej języka, za pomocą której rozróżnia się słowa i formy słów; nauczyć się analizować słowo lub zdanie postrzegane przez ucho, korelować je ze diagramami i modelami; doskonalić umiejętność przekodowania formy dźwiękowo-fonemicznej słowa na formę literową i odwrotnie; utrwalić umiejętności pisania graficznego badanych samogłosek; rozwijać umiejętności mówienia, uwagi i logicznego myślenia.

Podczas zajęć

I. Moment organizacyjny.

II. Wiadomość dotycząca tematu lekcji.

– Dziś na zajęciach będziemy uczyć się pisać litery, których nauczyliśmy się pod dyktando.

III. Powtórzenie poznanego materiału.

– Nazwij dźwięki samogłosek.

– Znajdź parę dla każdej litery.

– Która litera pozostała bez pary?(Litera to „y”, ponieważ nie ma słów zaczynających się na literę „y”).

IV. Kaligrafia.

Przygotowanie dłoni do pisania.

Ryby się bawią

W czystej, ciepłej wodzie.

Kurczą się, rozluźniają,

Zagrzebią się w piasku.

Naśladuj rękami ruchy ryb zgodnie z tekstem.

V. Pisanie w zeszycie ćwiczeń.

1. Dyktanda obrazkowe.

– Zapisz pierwszą literę, na którą zaczyna się słowo.

Nauczyciel pokazuje obrazki:A arbuz, I gliniasty, uh skimo, O wiem, A peszyna, A nana, Na rzucać, O chmura, indyk

– Zapisz ostatnią literę, na którą kończy się słowo.

Nauczyciel pokazuje obrazki:kangur Na , łódź A , jezioro A , MAK I , słoń S , jabłka O .

2. Nagrywanie wzorów liter dźwiękowych.

– Pod każdym obrazkiem zapisz diagramy dźwiękowo-literowe.

3. Dyktando graficzne.

– Zapisz graficznie pierwsze trzy zdania.

Nauczyciel czyta tekst: „Błąd przebiegł przez most. Niosła kość. Robak zobaczył swój cień w wodzie. Robak myślał, że to inny pies. Robak chciał jej zabrać kość. Puściła swoją, żeby wziąć tę. Robak nie zabrał tej kości. Ale straciła kość.

(Według L. Tołstoja.)

– Czego uczy Cię ten tekst?

Wpis w notatniku:

VI. Wykonywanie zadań logicznych z literami.

– Porównaj litery. W czym są podobni? Jaka jest różnica?

A"na małą literę" Na».

– Przeprojektuj małą literę „ Na"na małą literę" S».

Jeden z uczniów wykonuje zadanie na tablicy magnetycznej.

VII. Podsumowanie lekcji.

, Konkurs „Prezentacja na lekcję”

Prezentacja na lekcję

Powrót do przodu

Uwaga! Podglądy slajdów służą wyłącznie celom informacyjnym i mogą nie odzwierciedlać wszystkich funkcji prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cele Lekcji:
1) kształtowanie umiejętności graficznych w pisaniu liter O, o i ich związków;
2) kształtowanie umiejętności fonetycznego analizowania wyrazów;
3) rozwój mowy i myślenia uczniów, pamięci figuratywnej i koordynacji ruchów;
4) wychowanie do wytrwałości i dokładności.

Podczas zajęć

1. Organizacja rozpoczęcia lekcji

2. Przekazanie tematu i celów lekcji

Dzisiaj na lekcji porozmawiamy o dźwiękach samogłosek i literach, które je reprezentują na piśmie.
Pracę podczas lekcji będzie monitorował nasz asystent, komputer.
Litery dźwięków samogłosek żyją w pięknym domu w lesie. Zgadnijmy je. A dzieci ABC nam pomogą. Artykulacja. Dzieci wydają dźwięki imion, pojawiają się litery. Jakie to mogą być litery? Należy zebrać pary liter: drukowane i pisane. Kontrola slajdów. Podnieś rękę, jeśli nie popełniłeś ani jednego błędu. Popraw błędy, ci, którzy je popełnili.
Ale jaki list napiszemy, dowiesz się, odgadując zagadkę.

Ten list jest taki pyszny
Wiedząc, prawdopodobnie, nie bez powodu,
I rumiany i przystojny,
Jest bardzo podobny do bajgla.

Napiszemy literę o.

3. Pisanie małej litery „o”

Uwaga na zjeżdżalnię. Komputer ostrzega nas, że podczas wykonywania tego zadania musimy być bardzo skupieni. Zaczynamy pisać tuż nad dolną linijką linii roboczej krzywą.
Prowadzimy do górnej linii linii roboczej. Schodzimy do punktu wyjścia. Weź długopis do ręki i pisz w powietrzu razem z komputerem. A teraz napisz ze mną. Pokaż nauczycielowi liczbę na tablicy. Lądowanie podczas pisania, pozycja zeszytu. Piszemy list. Napisz 5 liter do obliczenia. Analiza błędów (Zapisz błędy wcześniej na tablicy, przykryj kartką papieru) Uzupełnij linię do końca, biorąc pod uwagę błędy.

4. Pisanie dużej litery „O”

Działa według tego samego algorytmu, co pisanie małą literą. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że wysokość litery jest inna. Literę umieszcza się także w przestrzeni międzyliniowej. Wpisz 3 poprawne litery w pustym wierszu pracy. Piszemy list. Teraz znajdź działającą linię z naprzemiennymi małymi i dużymi literami o. Zgodnie ze wzorem kontynuuj linię do końca.

5. Zapisywanie połączeń

Na tej lekcji nauczymy się łączyć literę o z innymi literami w słowach. Można to zrobić na dwa sposoby. Uwaga na zjeżdżalnię.
Element łączący składa się z dwóch prostych linii. Nie podnosząc ręki, napisz literę o, następnie pierwszą linię łączącą aż do górnej linii linii roboczej, a następnie nachyloną linię prostą. List w powietrzu wraz z komputerowym zliczaniem. Piszemy połączenie.
Metoda druga. Uwaga na zjeżdżalnię. Element łączący składa się z dwóch linii. Wyjaśnienie pisowni. Pisownia tego połączenia powinna być podobna do trójkąta. Piszemy razem z komputerem w powietrzu i liczymy. Sprawdź położenie zeszytu. Piszemy połączenie.

6. Minuta wychowania fizycznego

7. Praca ze schematami słów

Teraz pracujmy ze słowami zawierającymi literę o. Powiedz nazwy obiektów. Połóż nacisk. Badanie. Zaznacz nieakcentowane samogłoski. Badanie. Który z tych przedmiotów jest „ekstra”?
Pokoloruj znaki dźwiękowe. Badanie. 1 diagram: uczeń przy tablicy. Schemat 2 – karty kolorów. Schemat 3 – sprawdzenie komputerowe. Zakreśl kropkowaną linię w słowach. Piszemy słowa.

8. Praca z łamańcami językowymi

Następne zadanie jest najtrudniejsze. Przeczytaj tytuł. Co to jest?
Kto potrafi przeczytać łamańce językowe? Wyjaśnij znaczenie każdego słowa. A kto to szybko wypowie? Która litera pojawia się w słowach częściej niż inne? A w jaki sposób jest to powiązane słownie? Pamiętaj, jak zapisać tego typu połączenie pod zliczaniem. Zakreśl przerywaną linię w słowach łamańca językowego. Czy są jakieś wspólne części w słowach? Zaznacz je łukiem. Kontrola komputera. Takie części słów nazywane są korzeniami. A słowa mają ten sam rdzeń.

9. Mówiące ABC(Instrukcja elektroniczna)

Ponieważ bardzo dobrze poradziłeś sobie na lekcji, gadający alfabet przygotował dla Ciebie łamańce językowe. 1 uczeń wybiera łamańce językowe zaczynające się na literę o. Kilka osób szybko wymawia łamaniec językowy.

10. Podsumowanie

Komputer dokładnie monitorował Twoją pracę na zajęciach. Co nam powie? Podaj token z komputera. A ja z kolei podaruję Ci małą nagrodę, tak podobną do litery o. Daj każdemu dziecku suszarkę. Dziękuję wszystkim za lekcję. Komputer żegna się z nami i życzy miłego dnia.

Planowanie tematyczne pisania
№ Temat lekcji/
liczba godzin Planowany przedmiot wynik Planowana aktywność
(w rezultacie) Rodzaj kontroli, liczniki
Przedstawiamy nowy temat. Zasady higieny pisania. Orientacja w przestrzeni. Zapoznanie z wymogami higienicznymi podczas pisania. Zasady siadania i używania przyborów do pisania. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Orientacja w notatniku. Określanie granic linii roboczej. Przestrzeganie zasad higieny pisania.

kontrola, korekta, ocena

Obserwacja.
List bezpośredni. Orientacja przestrzenna. Tworzenie koncepcji linijek pionowych, poziomych i nachylonych (w prawo). Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie linii prostych. Orientacja w notatniku.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Obserwacja.
Linia robocza. Punkt wyjścia listu.
Zasady higieny. Rozwój mięśni małych palców i swoboda ruchu dłoni. Nauczanie orientacji przestrzennej w zeszycie i jego układzie. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Obserwacja.
Pisanie krótkiej i długiej linii prostej. Opracowywanie koncepcji przestrzennych.
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania krótkich i długich linii prostych. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie krótkich i długich linii prostych.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
kontrola, korekta, ocena
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
.
Linia prosta z krzywizną po jednej stronie: lewej i prawej.
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania linii prostej z krzywą po jednej stronie: lewej i prawej.
Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie linii prostej z krzywą po jednej stronie: lewej i prawej
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy

Kontrola próbki.
Nachylona linia prosta z zaokrągleniami po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d).
Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania nachylonej linii prostej z krzywizną po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d). Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej.
Pisanie nachylonej linii prostej z krzywą po obu stronach (lewy górny i prawy dolny róg: d).
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna.
Kontrola próbki.
Pochylone linie proste z pętelką u góry i u dołu. Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania pochyłych linii prostych z pętlą na górze i na dole. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie pochyłej linii z pętlą na górze i na dole.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna.
Kontrola próbki.
Półowalna litera z pętelką w linii roboczej (e). Zasady higieny. Kształtowanie umiejętności pisania półowali z pętlą w linii roboczej (e). Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie półowalu z pętelką w linii roboczej (e). Nazywanie i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: synteza analizy
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna.
Kontrola próbki.
Litera to gładka, ukośna linia z krzywizną w lewym dolnym rogu i prawym górnym rogu. Rozwijanie umiejętności pisania gładką, ukośną linią z krzywą w lewym dolnym rogu i prawym górnym rogu. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie gładkiej, nachylonej linii z krzywizną w lewym dolnym rogu i prawym górnym rogu. Nazywanie i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna.
Kontrola próbki.
Litera owalna: mała i duża: O.
Kamera dokumentacyjna Kształcenie umiejętności pisania owali: małych i dużych: O. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie owali: małych i dużych: o O. Nazywanie i rozróżnianie elementów litery drukowanej i pisanej.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna.
Kontrola próbki.
Litera półowali: litera po prawej stronie - c i podobna - litera po lewej stronie. Kształcenie umiejętności pisania półowalem: pisanie po prawej stronie - c i podobne - pisanie po lewej stronie. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie półowali: litera po prawej stronie - c i podobne - litera po lewej stronie. Nazywanie i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza Prąd.
Kontrola próbki.
Litera o krótkiej linii prostej z półowalem: b. Kształtowanie umiejętności pisania krótkiej linii prostej z półowalem: b Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Zapisanie krótkiej linii prostej z połową owalu: b. Nazywanie i rozróżnianie elementów pisma drukowanego i pisanego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
z nauczycielem i rówieśnikami.
Autotest
Małe litery A. Wprowadzenie do pracy ze schematami liter dźwiękowych. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Opanowanie analizy dźwiękowo-literowej jako podstawy „tłumaczenia” słowa mówionego na pisane. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie listów za pomocą algorytmu. Tworzenie wzorów granicznych.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
Wielkie A. Litery A, a. Małe litery o. Wielkie O. Małe u. Wielkie U. Konsolidacja pisania liter samogłoskowych w kombinacjach: ua, ay. Przygotowanie do wprowadzenia algorytmu pisania dyktando Kształtowanie umiejętności wykonywania górnych i dolnych połączeń liter w słowach ay, ua. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie połączeń, dopasowywanie liter drukowanych i pisanych. List z dyktanda. Analiza listu dźwiękowego. Przekodowanie schematu dźwiękowego słowa na postać graficzną. Pisanie wyuczonych liter.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
korekta sterowania
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza
synteza
Tematyczny. List z dyktanda
Autotest.
Małe litery tj. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Wprowadzenie do algorytmu pisania dyktando: tempo, kolejność czynności, sprawdzenie pracy. Wzajemna kontrola. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Duże E. Wprowadzenie algorytmu pisania dyktando. Małe litery. Praca nad algorytmem pisania dyktando: tempo, kolejność czynności, sprawdzenie pracy. Wzajemna kontrola. Praca nad algorytmem pisania dyktando: tempo, kolejność czynności, sprawdzenie pracy. Wzajemna kontrola. Małe litery i. Kształtowanie umiejętności pisania małych i wielkich liter. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Litery listowe. Analiza dźwiękowo-literowa słów.
UUD: synteza analizy
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest według przykładu.
Kapitał I. Zapisywanie poznanych samogłosek: dyktando słuchowe - nagrywanie liter wskazujących pierwsze samogłoski akcentowane w wyrazie. Pisanie zdań na podstawie intonacji: Huh? UH uh uh! O! Szkolenie z dyktanda dźwiękowego i wizualnego. Kształcenie umiejętności prawidłowego rysowania liter i ich połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List z dyktando z wzajemną weryfikacją.
Wprowadzenie koncepcji dyktanda wizualnego z pamięci (kolejność samogłosek na tablicy podawana jest na podstawie alfabetu – bez mówienia o tym dzieciom): a, i, o, u, s, e. Szkolenie z dyktanda dźwiękowego i wizualnego. Kształcenie umiejętności prawidłowego rysowania liter i ich połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. List z dyktando z wzajemną weryfikacją.
Zapisanie poznanych liter samogłoskowych na podstawie ilustracji przedstawiających twarze dzieci wymawiających samogłoski.
Identyfikacja dźwięków wyróżniających się specjalną pracą warg oraz liter, które je wyznaczają: [o], [u] - o, u. Nauczanie dyktand dźwiękowych i wizualnych. Kształcenie umiejętności prawidłowego rysowania liter i ich połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
kontrola
korekta
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List z dyktando z wzajemną weryfikacją.
Dyktowanie selektywne: pisanie samogłosek pod wpływem stresu literami (kółka - kółka; strzałki - strzałki; wiewiórki - wiewiórki;
zasnąć - zasnąć)
prezentacja Nauczanie dyktowania dźwiękowego i wizualnego. Kształcenie umiejętności prawidłowego rysowania liter i ich połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
[у], [ы] – dźwięki, które nie zmieniają się w pozycji nieakcentowanej. [a], [o], [e], [i] - dźwięki, które w pozycji nieakcentowanej mogą „nakładać maski” innych dźwięków: rzeka - rzeki. W pobliżu brzegu rzeki rośnie gęsta trawa. Szkolenie z dyktanda dźwiękowego i wizualnego. Kształcenie umiejętności prawidłowego rysowania liter i ich połączeń. Samogłoski akcentowane i nieakcentowane. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie liter na podstawie elementów motorycznych według określonego algorytmu. I z dyktanda. Ćwiczymy umiejętności kaligrafii i czujności ortograficznej.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. List z dyktando z wzajemną weryfikacją.
Małe litery m. Litera kombinacji liter.
Wprowadzenie algorytmu zapisywania słów pod dyktando i autotestowania. Kształcenie umiejętności pisania listów. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List wzięty z dyktanda i sprawdzony na podstawie próbki.
Wielkie M. Konsolidacja litery połączeń literowych.
Tablica interaktywna Kształcenie umiejętności pisania liter i ich połączeń. Opracowanie połączeń górnych i dolnych. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie sylab, słów i zdań za pomocą wyuczonych liter.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy

małe litery Wielkie litery w nazwach własnych.
Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach. Kształcenie umiejętności pisania liter i ich powiązań. Kształtowanie wiedzy na temat pisania wielkich liter w imionach własnych i początkach zdań. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie listów, analiza dźwiękowo-literowa słów. Kopiowanie słów i zdań.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
kontrola
korekta
stopień
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Recenzja partnerska.
Wielkie N. Obecne. Autotest.
Małe litery l. Kapitał L.
Wprowadzenie algorytmu kopiowania zdań i samotestowania: tempa, czytania pisowni po sylabach. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestem. Kształcenie umiejętności używania wielkich liter na początku zdania, w nazwach własnych. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie wyuczonych liter. Kopiowanie słów i zdań. Umiejscowienie akcentu. Dzielenie wyrazów na sylaby.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. Kopiowanie z drukowanego tekstu, autotest.
Małe litery r. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, układania akcentu.
Nauka czytania ortograficznego po sylabach. Pisanie listów. Korelacja między literami drukowanymi i pisanymi.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami

Duże R. Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach. Litera y. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestem. Litera y. Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach. Kształtowanie umiejętności pracy z algorytmem.
Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Mała litera I. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, układania akcentu.
Nauka czytania ortograficznego po sylabach. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie listów. Korelacja między literami drukowanymi i pisanymi. Analiza dźwiękowo-literowa słów.
UUD: synteza analizy
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. S/r z autotestem.
Wielka litera I. Mała litera e. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Połączenie średniopływające. Ćwiczenia z dzielenia wyrazów na sylaby, układania akcentu.
Nauka czytania ortograficznego po sylabach. Kapitał E. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestowania. Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach. Małe litery Yu. Capital Yu Pracuj nad algorytmem kopiowania zdań i autotestowania. Mała litera E. Wielka litera E. Odczytanie i przepisanie jednego ze zdań z imionami z tablicy. Recenzja partnerska. (Lena jest słodka. Elena jest mała. Emelya jest mądra.). Kształcenie umiejętności przepisywania z tablicy. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia z kaligrafii.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. Kopiowanie z tablicy.
Litera b. Kształcenie umiejętności dyskretnej wymowy głosek w słowie i sposobów ich oznaczania. Zapisywanie słów za pomocą ь. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Zapisywanie słów i zdań pod dyktando.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Recenzja partnerska.
Litera b.
prezentacja Małe litery d. Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielka D. Tworzenie zdań z tych słów, kopiowanie jednego ze zdań z imieniem. Wzajemna kontrola (Daj mi menu, Dima. Daję Julę Darii.) Rozwijanie umiejętności komponowania i pisania zdań. Wprowadzenie do środków graficznych nieliterowych: spacja, myślnik. Ćwiczenie prawidłowej formy liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Sporządzanie i kopiowanie propozycji, sprawdzanie efektów swojej pracy.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Kopiowanie z tekstu drukowanego z wzajemną weryfikacją.
Małe litery t. Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Duże T. Praca nad różnicującą znaczeniem roli dźwięków. UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Małe litery h. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Wprowadzenie algorytmu pisania pod dyktando i samotestowania. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List z dyktanda.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. s/r z autotestem.
Kapitał Z. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestowania. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy

Małe litery. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualny, autotest
Kapitał S. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestu: wszystkie słowa z dźwiękami na mocnych pozycjach. Ćwiczenie umiejętności oszukiwania za pomocą algorytmu. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Kopiowanie propozycji. Sporządzanie wniosków zgodnie ze schematem. Gry słowami.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Kopiowanie z drukowanego tekstu.
Gry słowne: „Zepsuty telefon”
(róże - rosa, soda - plaster miodu, Zoya - soja).
prezentacja Małe litery d. Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielkie litery G. Małe litery k. Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielkie K. Praca nad algorytmem zapisywania słów pod dyktando i autotestem: tempo, czytanie pisowni po sylabach: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Kształcenie umiejętności pisania z dyktanda i wykonywania autotestów. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List z dyktanda
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. List z dyktando z autotestem.
Małe litery w. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny, autotest
Kapitał V. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestu: wszystkie słowa z dźwiękami na mocnych pozycjach. małe litery f. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny, autotest
Wielkie F.
tablica interaktywna
Obserwacja różnicującej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samotestowanie: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Kształtowanie się wyobrażeń o funkcji rozróżniającej znaczenie dźwięków. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia ze ściągania z wykorzystaniem algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Oszukiwanie.
Obserwacja znaczeniowo-rozróżniającej roli dźwięków. Pisanie z dyktanda: tempo; wzajemna weryfikacja (wszystkie słowa z dźwiękami na mocnych pozycjach). Kształtowanie się wyobrażeń o funkcji rozróżniającej znaczenie dźwięków. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia z pisania dyktando.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Tematyka. List z dyktanda.
Małe litery b. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielkie litery B. Małe litery n. Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Obserwacja różnicującej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotest: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Kształtowanie się wyobrażeń o funkcji rozróżniającej znaczenie dźwięków. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia ze ściągania z wykorzystaniem algorytmu.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. Oszukiwanie.
Kapitał P.
Obserwacja znaczeniowo-rozróżniającej roli dźwięków. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Kształtowanie się wyobrażeń o funkcji rozróżniającej znaczenie dźwięków. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia ze ściągania z wykorzystaniem algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Małe litery f Kształtowanie umiejętności pisania liter i połączeń. Zasada pisania kombinacji zh. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: synteza analizy
opanowanie czynności modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielkie Zh, zhi – pisz z literą i. Małe litery sh, shi – pisz z literą i. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji shi. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Kompilowanie tekstu dyktando za pomocą zhi – shi
(w parach; w grupie – opcjonalnie). Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji zhi-shi. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. S/r z wzajemną weryfikacją.
Duże Ш, zhi – shi – pisz literą i. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji zhi-shi. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. Autotest
ya, ye, ё, yu Obserwacja znaczeniowo-rozróżniającej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samotestowanie: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Kształtowanie się wyobrażeń o funkcji rozróżniającej znaczenie dźwięków. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Ćwiczenia ze ściągania z wykorzystaniem algorytmu.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. Autotest
tak, tak, tak, tak.
prezentacja Pisanie słów z oddzielaniem znaków ъ i ь pod dyktando.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
synteza analizy
Aktualny. Autotest
я, ь, ьь, ьь Obserwacja semantyczno-rozróżniającej roli dźwięków: praca nad algorytmem kopiowania zdań i samotestowanie: wszystkie słowa z dźwiękami w mocnych pozycjach. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zapisywanie słów ze znakami oddzielającymi ъ i ь. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny, autotest

Aktualny. S/r z weryfikacją według wzoru
Małe litery x. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie z dyktando słów i zdań przy użyciu wyuczonych liter. Analiza listu dźwiękowego.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest
Wielkie litery X. Małe litery ch, cha, chu. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie słów i zdań za pomocą wyuczonych liter.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
synteza analizy
Aktualny.
wzajemna weryfikacja
Wielkie Ch, cha, chu. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestem. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny.
s/r z wzajemną weryfikacją
Kombinacje cha, chu.
prezentacja Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji cha-chu. Aktualny. Samokontrola
Małe litery sch, sch, sch. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestem. Kształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji shcha-shu. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Aktualny. samokontrola
Capital Shch, shcha, shchuKształcenie umiejętności pisania listów i połączeń. Zasada pisania kombinacji shcha-shu. Pisanie słów i zdań za pomocą wyuczonych liter.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. Autotest.
Małe litery c. Duże T. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestowania. Praca nad algorytmem kopiowania zdań i autotestem. Kształcenie umiejętności oszukiwania i samotestowania. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Kopiowanie z drukowanego tekstu. Analiza dźwiękowo-literowa słów.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami

Selektywne dyktando. Recenzja partnerska
Diagnozowanie czujności ortograficznej. Kształcenie umiejętności pisania dyktand i samodzielnego sprawdzania. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List z dyktanda
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza Prąd. S/r z autotestem.
List z pamięci. Autotest. Kształcenie umiejętności pisania z pamięci. Rozwój czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. List z pamięci
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
analiza synteza Prąd. S/r z autotestem.
Wesołe zecerki: zapisują słowa pod dyktando, tworzą i zapisują nowe słowa z sylab podanych na tablicy (opcja 2: pisanie nowych wyrazów z liter znalezionych w wyrazie pisanym). Kształcenie umiejętności komponowania i pisania wyrazów z podanych sylab. Analiza dźwiękowo-literowa słów. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Nagrywanie słów z dyktanda. Twórz i zapisuj nowe słowa, korzystając z podanych sylab.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Aktualny. List z drukowanego tekstu.
Ułóż i napisz zdania składające się z 2-3 słów z tablicy.
Tablica interaktywna Tworzenie i pisanie zdań składających się z 2-3 słów. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Nagrywanie zdań składających się z 2-3 słów pod dyktando.
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. List z dyktanda.
Układanie tekstu dyktando za pomocą cha - sha, chu - schu (w parach; w grupie - opcjonalnie) Kształtowanie umiejętności komponowania tekstu dyktando z podanych kombinacji w parach. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Pisanie słów i zdań w kombinacjach z cha - shcha, chu - schuUUD: opanowanie działania modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Wymyślenie tekstu listu do Miszy i Maszy, zapisanie w parach i grupach proponowanych przemyśleń wraz z identyfikacją miejsc niebezpiecznych. Kształcenie umiejętności komponowania i pisania tekstów na zadany temat z wykorzystaniem diagramu modelowego. Rozwijanie czujności ortograficznej. Kształtowanie kultury pracy wychowawczej. Kompilowanie tekstu na podstawie diagramu modelu
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
synteza analizy
ocena korekty kontroli
uwzględnienie pozycji rozmówcy (partnera)
organizacja i realizacja współpracy
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami Aktualna. S/r z wzajemną weryfikacją.
113
114, 115 Nagranie zdań z wdzięcznością dla „ABC” za święto „Pożegnanie z pierwszą książką”.
Rezerwa. Kształtowanie umiejętności pisania z dyktanda
Szkolenie z komponowania i samodzielnego pisania krótkich tekstów Nagrywanie słów i zdań pod dyktando
UUD: opanowanie akcji modelowania
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji
ocena korekty kontroli
współpraca z nauczycielem i rówieśnikami
Tematyczny. List z dyktanda.

PAŃSTWOWA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA ŁOGANSKIEJ REPUBLIKI LUDOWEJ „SZKOŁA KOMPLEKSOWA LOTIKOWSKA”I- IIIKROKI"

Lekcja-podróż

Podsumowanie lekcji

Po rosyjsku

w 1 klasie

nauczyciele Lotikowska

Szkoła średniaI- IIIkroki

Radko Alla Wiktorowna

2019

Temat:Zapisywanie wyuczonych liter, sylab i słów za pomocą tych liter. Pisanie propozycji.

Cel:Wzmocnij umiejętność pisania za ich pomocą poznanych wcześniej liter, sylab i słów. Naucz się kopiować z tekstów drukowanych i pisanych odręcznie. Doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabowej wyrazów. Rozwijaj zainteresowanie nauką języka rosyjskiego; spójna mowa, uważność. Rozwijaj umiejętności pracy zespołowej. Pielęgnuj dokładność i pracowitość podczas pracy w notatnikach.

Sprzęt:Karty z zasadami pracy na lekcji, rysunki obiektowe, plakat „Siedź prawidłowo podczas pisania”, karty z drukowanymi i odręcznie napisanymi literami, rzutnik multimedialny, ekran, laptop, prezentacja na lekcję.

Podczas zajęć

Organizacja zajęć

Dzwonek zadzwonił głośno.

Rozpoczyna się lekcja.

Posłuchajmy. Zapamiętajmy.

Nie marnujemy ani minuty.

Slajd 1

Motywacja do zajęć edukacyjnych

Dziś na lekcji będziemy podróżować. Po drodze napotkamy wszelkiego rodzaju trudności, ale nasi wierni pomocnicy będą z nami -nasza wiedza. A dowiesz się, dokąd zmierzamy, gdy rozwiążesz zagadkę;

Chłopaki mają zielonego przyjaciela,

Wesoły przyjaciel, dobrze,

Wyciągnie do nich setki rąk

I tysiące palm.(Las)

Slajd 2

A będziemy podróżować komunikacją miejską, ale w taki sposób, aby zmieściła się w niej cała nasza klasa.

Zabiorę Cię gdziekolwiek chcesz

Tylko Ty kupujesz bilet!

Kierowca siedzi za kierownicą,

I cały silnik szumi,

Reflektory okrągłe jak kula -

Nazywam się…….(Autobus)

Slajd 3

Moja rada dla Ciebie:

Podczas podróży dokładnie przyjrzyj się wszystkiemu.

Szukaj dokładnej odpowiedzi, odpowiadaj szybko.

Rozwijaj inteligencję, słuch, bystre oko i cierpliwość.

Staraj się, aby ludzie mówili o Tobie: „Dobra robota!”

A jego mieszkaniec będzie nam towarzyszył przez las. Kto dokładnie, zagadka powie:

Kulka puchu,

Długie ucho

Biega sprawnie

Uwielbia marchewki.(Królik)

Slajd 4

(Dzielimy zgadujące słowa na sylaby, określamy liczbę samogłosek i spółgłosek. W zeszycie piszemy:las, autobus, królik )

- Dobrze chodźmy!

Podaj temat i cel lekcji.

Dziś wspólnie z Króliczkiem powtórzymy pisownię wszystkich poznanych wcześniej liter.

Powtórzenie poznanego materiału.

Gra „Czwarte koło”:

A)A U P IV)L N T R

B)SCH E CG)Zh Szch B Sz

Slajd 5

Jaka jest różnica między dźwiękiem a literą? (Dźwięki są używane w mowie mówionej, a litery w mowie pisanej)

Gra „Przywróć literę”:

O A I N Z K T Y F

Slajd 6

Przyjrzyj się uważnie literom

Powtarzanie zasad higieny pisania.

Powtarzanie nazw linii siatki notesu.

Powtarzanie pisania wielkich i małych liter.

analiza elementów literowych.

Zapisz wielkie i małe litery, które znaleźliśmy.

O o A a I i U u N n Z z K k T t I I R r

Minuta wychowania fizycznego

Podnosimy ręce do góry,

A potem je obniżamy

A potem je rozpakujemy

A my szybko przyciśniemy Cię do nas.

A potem szybciej, szybciej

Klaszczcie, klaskajcie radośniej.

Litera sylab.

Przed nami przeszkoda. To jest rzeka, którą musimy przekroczyć. Aby to zrobić, musisz zbudować most z proponowanych „cegieł”.

Slajd 7

(na slajdzie znajduje się piramida „cegieł”, na których sylaby są zapisane drukowanymi literami.)

a) zapisz sylaby w zeszycie;

b) jakie słowa można ułożyć z tych sylab?

wierzba, sosna, lipa, wierzba, osika

Dobrze zrobiony! Wykonaliśmy to zadanie i przeszliśmy przez most.

Kto chował się za drzewem? Zgadnij.

Dziadek jest ubrany w futro -

Futerko na zewnątrz.

Śpi zimą.

Latem ule są poruszone.(Niedźwiedź)

Slajd 8

Mishutka przygotował dla nas swoje zadanie i dopiero po jego wykonaniu pójdziemy dalej przez las. Ale najpierw trochę odpocznijmy.

Minuta wychowania fizycznego

Gimnastyka palców

Niedźwiedź nazywa słowa miękkimi spółgłoskami, a uczniowie muszą nazwać słowo twardym dźwiękiem:

M i L –MA LWIERSZ -ZADOWOLONY

V E Z –V O ZB I L –B A L

L Yu K –CEBULAV Yo L –TOM

Slajd 9

Pisząc te słowa.

Dobrze zrobiony! I wykonałeś to zadanie. Niedźwiedź końsko-szpotawy dziękuje Ci za Twoją pracę i przepuszcza nas.

A oto kolejny mieszkaniec lasu.

Jeż pospieszył do swojego domu,

Nosił ze sobą zapasy,

Jeż przeskoczył kępy,

Pobiegł szybko przez las.

Nagle usiadł i przebrał się -

Zamienił się w okrągłą kulę

A potem znowu podskoczył

I pospieszył do dzieci.

Oto on, ten Jeż przed nami. Chce sprawdzić, jak potrafimy pisać zdania, jak kopiujemy z drukowanego tekstu.

Szli i szli ścieżką.

Znaleźliśmy borowiki.

Slajd 11

Zapisz zdania w zeszycie.

Rozwój spójnej mowy

A kto to jest ten skaczący z gałęzi na gałąź? Czyj czerwony ogon miga w liściach?(To jest wiewiórka)

Slajd 12

Chłopaki! Podzielmy słowo na sylaby: B E L - K A. Ile ma sylab? Ile liter? Dźwięki?

Od jakiego dźwięku zaczyna się imię słynnego lekarza wszystkich zwierząt?

A Y B O L I T

Slajd 13

Przypomnijmy, jakie zwierzęta leczył dobry lekarz Aibolit?

(krowa, wilk, lis, robak, pająk, niedźwiedzica, zając)

Slajd 14

Które z tych zwierząt spotkaliśmy wędrując po lesie?

(zwany)

A z pozostałych słów ułóżmy zdania.

KROWA KROWA jest zwierzęciem domowym.

LIS KROWA daje mleko.

F U C H O K Czytamy bajkę o przebiegłym lisie itp.

Zapiszmy propozycję:

LIS MA CHIPY. (z dyktanda)

Podsumowanie lekcji. Odbicie.

Nasza podróż przez magiczny las dobiegła końca.

Doktor Aibolit i wszystkie małe zwierzęta dziękują za pomoc. Ves zadbał o to, żebyście się wiele nauczyli.

Powiedz, które z zadań zwierząt najbardziej Ci się podobało?

Czyje zadanie było najtrudniejsze?

Byliście uważnymi, mądrymi i pracowitymi podróżnikami. Doktor Aibolit przyznaje ci medale. Dobra robota! Dziękuję za lekcję!

Slajd 15