Zhrnutie hodiny ruského jazyka "Predmet. Spôsoby vyjadrenia predmetu."
Lekcia 41
Jednoduchá veta
Ciele lekcie:
Zovšeobecnenie poznatkov na témy „Členovia vety“, „Jednoduchá veta“; posilnenie schopnosti umiestňovať interpunkčné znamienka do jednoduchej vety (pomlčka medzi podmetom a prísudkom).
Pokrok v lekcii
ja.
Realizácia domácich úloh 1. Skontrolujte
domáce cvičenia 212, 213, 215, 216. 2. Súvislá odpoveď
na tému „Kombinácia fráz“. 3. Diktát slovnej zásoby „Sahlásky po sykavkách a»:
ts
Prelamované, žaluď, porota, spálená ruka, pečeň, facka major, marcipán, na špičkách, bezcenný, mrežový slum, čakanka, choboty, hodváb, čokoláda, párne - nepárne, baranidlo, obžerstvo, ciferník, húština, prima, show, step , dievča, červený, medvedík, pršiplášť, obláčik.
II. Práca na téme lekcie
1. Analýza textu.
Polia sú stlačené, háje holé,
Voda spôsobuje hmlu a vlhkosť.
Koleso za modrými horami
Slnko ticho zapadlo.
(S. Yesenin)
Výrazne si prečítajte úryvok z básne. Určite typ a štýl reči. (.)
Opis neskorej jesene, umelecký Aké vety o prítomnosti gramatických základov sa nachádzajú v tejto pasáži?
(Prvá veta je zložitá, s nejednotným spojením, pozostáva z troch jednoduchých viet. Druhá veta je jednoduchá.) O aký typ viet ide na základe prítomnosti vedľajších členov vety?
(V prvej vete: prvé dve sú nezvyčajné, tretia je spoločná, pretože vo vete je vedľajší člen. Druhá veta je spoločná.) Podčiarknite všetky časti vety, pomenujte druh predikátov.
(V prvej vete sú všetky predikáty zložené nominálne, v druhej je jednoduchý slovesný predikát.) 2. Zovšeobecnenie na tému
"Pomlčka v jednoduchej vete."
Syntaktický rozbor vety.čl - Toto historické encyklopédia človek, pocity kontroverzný, vášne, želania ups A padá, ducha ups venovanie, odvahu ups lézie. (víťazstvá.)
Yu Bondarev
Vykonajte syntaktickú analýzu vety, uveďte časti reči.
Pamätajte si, aké prípady vloženia pomlčky medzi predmet a predikát poznáte.
Pomlčka sa umiestni medzi predmet a predikát, ak: Podmet a prísudok sú vyjadrené ako podstatné mená alebo číslovky v nominatíve.
Oba hlavné členy sú vyjadrené infinitívnou formou slovesa. (Žiť život nie je pole, cez ktoré treba prejsť.)
Jeden hlavný člen je vyjadrený infinitívom a druhý podstatným menom. (Našou úlohou je pomáhať tým, ktorí to potrebujú.)
Pred predikátom je demonštračná častica Toto alebo Tu, je pred touto časticou umiestnená pomlčka. (Vašou úlohou je dobre sa učiť.)
Aké výnimky z pravidiel umiestňovania t medzi podmet a prísudok poznáte?
Pomlčka sa medzi predmet a predikát neumiestňuje, ak:
Predikát sa spája spojkou ako alebo inými porovnávacími spojkami. (Školský dvor je ako rozkvitnutá záhrada.)
Podmet sa vyjadruje osobným zámenom. (On je korupcia, je to mor, je to mor týchto miest.)
Predikát má zápornú časticu nie. (Chudoba nie je zlozvyk.)
Ale ak logický dôraz padne na tému, potom v týchto prípadoch môže byť umiestnená pomlčka.
III. Test vedomostí. Precvičovanie zručností a schopností
Zapíšte si a zdôvodnite umiestnenie interpunkčných znamienok v týchto vetách (prvé 4 vety môžete komentovať nahlas „v reťazci“, ostatné - nezávisle).
1) Duch Bajkalu je niečo zvláštne, existujúce, vďaka čomu veríte v staré legendy. ( V. Rasputin .) 2) Láska nie sú vzdychy na lavičke a nie prechádzky v mesačnom svite. ( S. Pinch .) 3) V tomto meste je znalosť troch jazykov zbytočný luxus. (Čechov .) 4) Tu ide hlavne o to, aby ste neublížili srdcu dieťaťa, aby nevidelo, že vám po líci steká horiaca a lakomá mužská slza.( Sholokhov.) 5) Pushkinogorye nie je len historická a literárna pamiatka, je to aj druh botanickej a zoologickej záhrady, nádherná prírodná pamiatka. ( Geichenko .) 6) Vedieť čítať znamená byť citlivý na význam a krásu slova, na jeho najjemnejšie odtiene. ( V. Suchomlinskij .) 7) Človek, ktorý miluje a vie čítať, je šťastný človek. ( K. Paustovský .) 8) Jedna vec je veľa hovoriť, druhá vec je hovoriť. ( Sofokles .) 9) Kaligrafia a maľovanie sú vynikajúce činnosti, ale akonáhle sa nakazíte chamtivosťou, stanú sa obchodovaním na trhu. ( Hu Zingcheng .) 10) Manželstvo je ako tango: treba dvoch a niekedy musíte ustúpiť, aby ste mohli pokračovať v tanci. (.)
Margaret White
.) 11) Najlepší spôsob, ako sa chrániť, je nebyť ako (
Marcus Aurelius
Domáce úlohy
1. Pripravte si odpoveď na otázky 3-9 na strane 102.
Zimné dni boli pochmúrne a pochmúrne: svitalo neskoro, stmievalo sa skoro, nebolo vidieť žiadne biele svetlo. Je to ako súvislý, dlhý súmrak, ktorý sa tiahne na...
A zrazu sa počasie usmialo...
(Pokračujte v popise zimného dňa v lese (v parku) za jasného slnečného počasia.)
Obloha je dnes jasná a jasná. Slnko jasne svieti a sneh sa trblieta v jeho lúčoch a hrá sa s drahými kameňmi. Ako sa príroda zmenila! Jazdíte lesom. Ticho. Vietor vôbec nefúka. Stromy sú v snehu všetky biele a biele a nádherne sa na nich vynímajú úžasné zimné vtáky – hýli. Obloha je modrá, jasná, ako v lete.
Hýly sú šťastné, vyhrievajú sa na slnku a radostne klujú jarabiny.
Všade dobre! Je príjemné sledovať tento „obyčajný zázrak“ prírody!
(Študenti plnia druhú alebo tretiu úlohu podľa vlastného výberu.) 4. Opakujte pravopis - n - A - nn
- v príčastiach a slovesných prídavných menách.
Jednoduchá veta
Ciele lekcie:
Lekcia 42
Pokrok v lekcii
jaSystematizácia vedomostí študentov na tému „Jednoduchá veta“; posilnenie pravopisných zručností.
. Kontrola domácich úloh
1. Vzájomné hodnotenie napr. 208 (úlohy 1, 2 sú vopred napísané na tabuľu).
2. Žiaci si navzájom kladú otázky 3-9 na strane 102.
3. Vypočujte si 2-3 skladby , všimnite si výhody a nevýhody. 4. Opakujte pravopis - n - A - 4. Diktát slovnej zásoby
na tému "-- v príčastiach a slovesných prídavných menách": Spálený, vystrašený, nevyvarený, umytý, umytý, organizovaný, kúpený, opustený, v zajatí, zranený, nečakaný, posvätný, šialený, tzv.
Any, vysadený, nenatretý, dobre organizovaný, športovci sú organizovaní a disciplinovaní, strieľajú na cielený terč, mladý muž je vzrušený, pole je posiate, vyžehlené, pokosené, napísané, roztopené nedoriešené, vydláždené, rozsypané, nasiate, nehasené vápno , zamrznutý, rozvírený vetrom, odčerpaný plyn.
II
.
Práca na téme lekcie Definujte vetu.)
Veta je slovo alebo niekoľko slov, ktoré obsahujú správu, otázku alebo impulz (objednávku, radu, žiadosť). Veta sa vyznačuje intonáciou a sémantickou úplnosťou, to znamená, že ide o samostatnú výpoveď.
Veta má gramatický základ pozostávajúci z hlavných členov alebo jedného z nich.
Pomenujte vety na základe prítomnosti gramatických základov. ( Jednoduché, zložité alebo Definujte jednoduchú vetu. Napríklad: Založené(Čo?) dobré počasie (M. Gorkij). Nočná tma sotva riedila,(SZO?) Ľudmila sa išla k vodopádu umyť studeným potokom (A. Puškin).
|
Spôsob vyjadrovania |
Známky |
|
Podstatné meno v eminent. pád (alebo iný slovný druh použitý vo význame podstatného mena). |
Blizzard okamžite sa priblížil ( N. Ostrovského). N. Ostrovského). Husto snežilo ( Zhromaždené diskutovali o novom filme (adv.). Deväť deliteľné tromi (číslo). Tri vkĺzol nepozorovane do dvora (číslo). nahlas hurá |
|
prehnalo námestie (inter.). |
Zámeno je v nominatíve. ja Jazdil som sám večer na pretekárskych droshkách..) ( I. Turgenev Každý išiel do miestnosti, ktorá mu bola pridelená. ( A. Puškin .) Prišiel som k tebe) niekto do domu. ( A. Gribojedov.) |
|
Všetky |
čo bolo zabudnuté, ožíva. ( V. Lugovskoy Infinitívny tvar slovesa. Chrániť príroda znamená chrániť vlasť..) |
|
( |
K. Paustovský ) Čítať znamená rozvíjať chuť, chápať krásne. ( K. Fedin Frazeologizmus..) Vyšli sme do terénu od malých po veľké. Muky Tantala .) Prišiel som k tebe boli nad jeho sily. ( A. Čechov Zlé jazyky - Desivejšie ako pištoľ. (.) |
|
.) A teraz |
tvoj pokorný služobník sa zaväzuje preložiť akúkoľvek stránku od Hegel. (. (I. Turgenev.) Vlastné menoŠiroký pás, od okraja k okraju, sa tiahne |
|
Mliečna dráha |
V. Arsenjev Biele more sa nachádza na severe krajiny. Syntakticky integrálna fráza. Babička a ja ticho odišiel do ich podkrovia. (.) |
M. Gorkij
.) Každý utorok a piatok mama a ja Jazdíme po Tverskej. (L. Tolstoj Poznámka:Úlohou predmetu môžu byť kombinácie číslovky, zámena s predložkou od s významom selektivity: Niktodokonca odnajviac blízkych
ľudia ho nevideli (A. Čechov). Potom
niektoré z nich ponáhľal na mólo Grafskaja k člnom (A. Kuprin). A ani jeden z nás nezamrzol, neutopil sa, ani neprechladol (E. Permitin). Druhy predikátov a spôsoby vyjadrenia predikátov. nezamrzol, neutopil sa, ani neprechladol (E. Permitin). Predikát- toto je hlavný člen vety, ktorý sa spája s podmetom, označuje činnosť a odpovedá na otázky: Čo robí podmet? Čo sa s ním deje? aký je? čo je on? kto to je? atď.; Napríklad: Tu prichádza slnko
(čo to robí?)
|
vstáva spoza polí |
trblietky (I. Nikitin); Noc |
|
(čo?) |
bol čerstvý(M. Gorkij). Predikát je vyjadrený slovesom v tvare jednej z nálad. Slovesná nálada niektopohol sa, zobudil sa, spieval, robil hluk, hovoril ( A. Puškin)- minulosť čas. Hodina odvahy odbila naše hodinky a našu odvahuneodíde (A. Achmatova). budem spievať Som radosť aj smútok (I. Nikitin) - púčik. čas (komplikovaný). |
|
Podmienená nálada |
V stave sedmokrásky, na okraji, kde prúd, zadýchaný, spieva,by klamal celú noc až do rána som hodil tvár späť do neba (N. Zabolotsky). |
|
Imperatív |
Pozri : tráva v daždi ožila a starý strom omladol (A. Surkov). |
Predikát môže byť jednoduchý alebo zložený.
Predikát vyjadrený jedným slovesom vo forme nejakej nálady sa nazýva jednoduchý slovesný predikát.
V jednoduchom slovesnom predikáte sú lexikálne a gramatické významy vyjadrené jedným slovom: Za oknom vozňa sa vznášala hrboľatá pláň, behali kríky... (A.N. Tolstoj). Predikát vyjadruje povahu pohybu: plával(pohybuje sa pomaly, akoby na vode), utiekol(rýchlo zmizol); zároveň slovesá označujú skutočný dej (stal sa v minulosti).
Jednoduchý slovesný predikát súhlasí s podmetom
|
V počte a tvári |
V počte (v jednotkách) a rode |
|
Ak má podobu prítomného alebo budúceho času oznamovacieho spôsobu alebo tvaru rozkazovacieho spôsobu, napr. Majestátne vysoké osikybľabotať nad tebou (I. Turgenev); Nikdynemysli si že už všetko vieš (I. Pavlov);Učiť povieš mi, ako mám teraz žiť! (A. Ostrovský). |
Ak má tvar minulého času indikatívnej nálady alebo formu podmienenej nálady, napríklad: Slnkoruža karmínová a studená (V. Arsenyev); leszazvonilo, zastonalo, zapraskalo , zajacpočúval a tambežal (N. Nekrasov). |
1. Ak je podmet vyjadrený kombináciou číslovky s podstatným menom, potom je predikát-sloveso jednotného čísla (minulý čas, stredné číslo): Prešiel sto rokov (A. Puškin) alebo v množnom čísle: Išli sme pešo dvaja kamaráti večer (I. Krylov).
2. Keď je podmet vyjadrený podstatným menom s hromadným významom (množina, väčšina, veľká časť, rad, hmotnosť atď.) v kombinácii s genitívom množného čísla iného podstatného mena, predikát sa dáva do množného čísla, ak hovoríme o živých predmetoch alebo ak je zdôraznená činnosť každého z účastníkov akcie, a v jednotnom čísle, ak subjekt označuje neživé predmety: Väčšina študentovpracoval v záhrade.riadok nové domybola postavená tento rok.
3. Ak je predmetom podstatné meno, ktoré má kolektívny význam (učenie, študenti, mládež atď.), predikát sa vkladá do jednotného čísla: Pieseň priateľstvazačne spievať mládeže (V. Lebedev-Kumach).
Zložený predikát je predikát, v ktorom sú lexikálne a gramatické významy vyjadrené rôznymi slovami, napríklad: Vladimírzačala silnestarosti (A. Puškin); Rosabola zima (K. Paustovský). Zložené predikáty Začal som sa báť, bola zima pozostáva z dvoch slov, z ktorých jedno ( starosti, zima) vyjadruje lexikálny význam predikátu a druhý ( začal, bol) je jeho gramatický význam.
Zložený predikát môže byť slovesný alebo menný. Skladá sa z dvoch častí: jedna časť (spojka) vyjadruje gramatický význam predikátu, druhá (slovesná a menná) - hlavný lexikálny význam predikátu. Existujú slovesá ako spojivá byť
a pomocné slovesá. Zložené sloveso je predikát, ktorý pozostáva z pomocného slovesa vyjadrujúceho gramatický význam predikátu a neurčitého tvaru slovesa vyjadrujúceho jeho hlavný lexikálny význam, napr.Na tmavej oblohe začala blikať
hviezdy (M. Lermontov).
|
Pomocné slovesá vyjadrujú význam začiatku, konca, trvanie akcie, jej želanie alebo možnosť, napr. |
Význam |
trblietky (I. Nikitin); Noc |
|
Pomocné slovesá |
Začiatok, pokračovanie a koniec akcie. |
Začať - začať, stať sa, prijať, prijať, pokračovať, zastaviť sa - zastaviť sa, skončiť - skončiť. Tu je sila všetkých ľudí dusiť oheň (začala I. Krylov ). my pokračoval ticho ísť vedľa seba ( M. Lermontov). Dievča). |
|
prestal plakať |
a len z času na čas vzlykal ( |
V. Korolenko Možnosť alebo želanie konania. Môcť - môcť, môcť - môcť, chcieť - chcieť, rozhodnúť sa - rozhodnúť, zhromaždiť - zhromaždiť, pokúsiť sa - pokúsiť sa, priať - priať Po tomto incidente už Pyotr Petrovič neodvážil sa stiahnuť pes z domu ( F. Abramov ísť). ). On snažil sa vyzerať mladý ( Chcel som ísť okolo celý svet a neprecestovali sme ani stotinu ( A. Gribojedov) On |
vyskúšal ponáhľaj sa prejsť
Zámeno je v nominatíve.brod (A. Perventsev). Kombinácie niektorých krátkych prídavných mien (musí, rád, pripravený, povinný, schopný, zamýšľa atď.) a pomocné spojovacie sloveso byť v tvare jednej z foriem. Napríklad:treba sa naučiť rozumieť práca ako kreativita (M. Gorkij). jazamýšľal ísť za úsvitu k bránam pevnosti, odkiaľ mala prísť Marya Ivanovnaodísť (A. Puškin). Ľudskéby sa mal snažiť k vyššiemu, brilantnému cieľu (A. Čechov). ja ani nienemám v úmysle vytrápenie otázky (I. Turgenev).
Zložené meno je predikát, ktorý pozostáva zo spojovacieho slovesa vyjadrujúceho gramatický význam predikátu a mennej časti (prídavné meno, podstatné meno a pod.) vyjadrujúcej jeho hlavný lexikálny význam, napr. Vietortam bol pult (L. Tolstoj)- zložený menný predikát pozostáva zo spojovacieho slovesa bol a nominálnej časti počítadlo vyjadrené ako prídavné meno. Horlivý človekbol tam zamestnanec - zložený menný predikát, pozostáva zo spojovacieho slovesa bol a nominálnej časti pracovník vyjadrené podstatným menom.
Najbežnejšie je spojovacie sloveso Skladá sa z dvoch častí: jedna časť (spojka) vyjadruje gramatický význam predikátu, druhá (slovesná a menná) - hlavný lexikálny význam predikátu. Existujú slovesá ako spojivá, vyjadrujúce iba gramatické významy, napríklad:
|
Spojovacie sloveso |
Čas |
Nálada |
trblietky (I. Nikitin); Noc |
|
Buď alebo nulová kopula |
Súčasnosť |
Orientačné |
Kritika - veda o objavovaní krás a nedokonalostí umeleckých diel ( A. Puškin.) Nejasnosť slova je nemenným znakom nejasnosti myslenia. ( (.) Statočnosť je nevyhnutným dôsledkom inteligencie a určitého stupňa rozvoja. (.) |
|
L. Tolstoj |
Minulosť (.) |
||
|
Aj v meste bola jar. ( |
budete |
||
|
Po skončení vysokej školy sa môj brat stane mechanikom. |
Buď |
Imperatív A. Puškin.) |
|
|
Buď náš, zvykni si na náš údel. ( |
by bolo |
Podmienené Frazeologizmus.) |
Teraz, keby bol zamestnancom, poznal by hodnotu každého centu. ( Menej časté sú spojovacie slovesá stať sa, stať sa, stať sa, objaviť sa, byť považovaný, predstaviť sa, zdať sa, byť nazývaný, napríklad: Je tu zima. Všetky sa stáva ľahším viac zábavy A. Puškin od prvého snehu ( ); Noc zdalo sa (.) 6) Vedieť čítať znamená byť citlivý na význam a krásu slova, na jeho najjemnejšie odtiene. ( ku mne úžasné a krásne); Próza, keď dosiahne dokonalosť, (.) 6) Vedieť čítať znamená byť citlivý na význam a krásu slova, na jeho najjemnejšie odtiene. ( je ); v podstate pravé poézia); Dobre v noci Veľmi .) 6) Vedieť čítať znamená byť citlivý na význam a krásu slova, na jeho najjemnejšie odtiene. ().
M. Gorkij
široký , veľaširšie ako cez deň ( Slovesá, ktoré majú význam pohybu a stavu, môžu pôsobiť ako spojovacie prostriedky:
|
prísť, prísť, vrátiť sa |
trblietky (I. Nikitin); Noc |
|
atď.; |
sedieť, stáť atď., napríklad: Spôsob vyjadrenia mennej frázy prídavné meno (Bola noc lunárny A, studený ups V. Arsenjev ().) |
|
Medveď bol |
skvelé starý kozmat |
|
B. Polevoy |
podstatné meno Na prvom mieste je presnosť a stručnosť dôstojnosť próza (A. Puškin). Krátke trpné príčastie - Desivejšie ako pištoľ. () |
|
Jej obočie bolo |
posunutý , pery stlačený , oči vyzerali priamo a prísne (. |
|
Číselné meno |
bol som tretí (podľa zoznamu. Dva a päť budú). Kniha bola. |
|
môj Bude mať topánky. |
|
|
tak akurát |
Syntakticky úplná fráza Večer bolo more |
čiernej farby.Chlapi vrátildobré z tábora oddýchnutá trieda
... Pracovný program Autor: ruský 10 -11 jazyk triedy . – M., 2011. Egorova N.V., Dmitrieva L.P., Zolotareva I.V. Lekcia Pracovný program Autor: ruský. 10 jazyk rozvoj Pracovný program Autor: ruský. 5-11 . – M., „VAKO“, 2006. Pracovné programy ...
triedy
Podľa kritických predsudkov bol pre ňu učiteľ akýmsi sluhom či remeselníkom a sluha či remeselník sa jej nezdal byť mužom. Ani si to nevšimla? klebetenie, ktoré urobila na Deforgeovom m?r1, ani jeho rozpaky, ani jeho strach, ani jeho zmenený hlas. Niekoľko dní po sebe sa s ním potom stretávala pomerne často bez toho, aby mu venovala viac pozornosti? telnosti. Nečakane o ňom dostala úplne nový koncept.
Niekoľko medvieďat sa zvyčajne chovalo na dvore Kirila Petroviča a predstavovalo jednu z hlavných zábav Pokrovského vlastníka pôdy. V prvej mladosti nosili mláďatá ježkovia? cez deň v obývačke, kde sa s nimi Kirila Petrovičová hodiny pohrávala a stavala ich proti mačkám a šteniatkam. Keď dozreli, boli pripútaní na reťaz a čakali na skutočné prenasledovanie. Občas ich vyniesli na okná kaštieľa a zrolovali im prázdny sud od vína pobitý klincami; medveď ju oňuchal a potom k nej potichu pristúpil? uklonil sa, napichol labky, nahnevane ju silno tlačil? ju a bolesť zosilnela. Vstúpil do sovre? rozzúrený, vrútil sa na sud s revom, čau? miesta nevzal úbohej zveri predmet jeho márnomyseľného besnenia. Stalo sa, že pár medveďov zapriahli do vozíka a chtiac-nechtiac doň naložili hostí a nechali ich jazdiť podľa vôle Božej. Ale najlepší vtip Kirila Petroviča bol nasledujúci.
Hladného medveďa zavreli do prázdnej izby, priviazali ho povrazom ku krúžku priskrutkovanému do steny. Povraz mal takmer celú miestnosť, takže pred útokom strašného mohol byť v bezpečí iba protiľahlý roh
zver. Prichádzajúceho zvyčajne priviedli k dverám tejto miestnosti, omylom ho postrčili k medveďovi, dvere sa zamkli a nešťastná obeť zostala sama s huňatým pustovníkom. Úbohý hosť s košeľou roztrhanou a poškriabanou až do krvi čoskoro našiel bezpečný kút, ale niekedy bol nútený stáť celé tri hodiny, pritlačený k stene a vidieť, ako rozzúrené zviera dva kroky od neho revalo. , skočil, vztýčil sa, trhal a snažil sa ho dosiahnuť. Toto boli šľachtici? Nové zábavy ruského majstra! Niekoľko dní po príchode učiteľa si naňho Troekurov spomenul a chcel ho pohostiť v medvedej izbe? tu: za týmto účelom, zavolajúc ho jedného rána, viedol ho tmavými chodbami; zrazu sa otvorili bočné dvere, dvaja sluhovia do nich pchali franky? tsuz a zamknite ho kľúčom. Keď sa učiteľ spamätal, uvidel priviazaného medveďa, zviera začalo odfrkávať, z diaľky oňuchávalo svojho hosťa a zrazu sa postavilo na zadné nohy a kráčalo k nemu... Francúz nie je chytrý? ponáhľal sa, neutekal a čakal na útok. Vydržať? sa blížil, Desforges vytiahol z vrecka malú pištoľ, strčil ju do ucha hladnej šelmy a ty? výstrel. Medveď spadol. Všetci pribehli, dvere sa otvorili, vošla Kirila Petrovič, užasnutá nad výsledkom jeho vtipu. Kirila Petrovič nechcela? rozhodne vysvetlenie celej veci: kto predchádzal De? Vymyslite si vtip, ktorý pre neho pripravili, alebo prečo mal vo vrecku nabitú pištoľ. Poslal po Mášu. Masha pribehla a preložila Francúzovi otázky svojho otca.
"Nepočul som o medveďovi," odpovedal De? Forge, - ale vždy so sebou nosím pištole, však? lebo nemienim zniesť urážku, za ktorú podľa hodnosti nemôžem žiadať zadosťučinenie.
Máša naňho prekvapene pozrela a preložila jeho slová Kirilovi Petrovičovi. Kirila Petrovič? na čo neodpovedal, prikázal medveďa vytiahnuť a stiahnuť z kože; potom sa obrátil k svojmu ľudu a povedal: „Aký chlap! Nezbavil som sa kuriatka, preboha, nezbavil som sa." Od tej chvíle sa do Deforgea zamiloval a nikdy mu nenapadlo vyskúšať ho.
Urobil však tento incident ešte väčší dojem? útok na Maryu Kirilovnu. Bola to jej predstavivosť? užasnutá: videla mŕtveho medveďa a Deforgea, ako pokojne stoja nad ním a pokojne sa s ňou rozprávajú? varenie piva. Uvidela, že odvaha a hrdá hrdosť nepatria výlučne do jednej triedy, a odvtedy začala prejavovať úctu mladej učiteľke, ktorá bola z hodiny na hodinu pozornejšia...
DRUHÝ Zväzok
V predvečer sviatku začali prichádzať hostia, niektorí sa ubytovali v kaštieli a v prístavbe? Lyakh, iní - od úradníka, iní - od kňaza? ka, štvrtý - medzi bohatými roľníkmi. Stajne boli plné cestných koní, za nimi dvory a stodoly? nahromadené s rôznymi posádkami.
Sluhovia sa hemžili a usporiadali fľaše a grafy? nám a úpravou obrusov. Nakoniec komorník oznámil: „Jedlo je pripravené,“ a Kirila Petrovič si išla ako prvá sadnúť k stolu, dámy sa presunuli za neho a zaujali svoje miesta, čo je dôležité, pozorujem? dávajúc nejaký ten seniorát, mladé dámy sa zhromaždili ako plaché stádo kôz a vybrali si svoje miesta, jedna vedľa druhej. Postaviť to proti nim? boli tam muži. Učiteľka si sadla na koniec stola vedľa malého Sashe.
Sluhovia začali nosiť taniere do rôznych radov... cinkanie tanierov a lyžíc splynulo s hlučným štebotaním hostí. Kirila Petrovič si veselo prezerala svoje jedlo a naplno si užívala pohostinné šťastie. V tomto čase? Do dvora ma zaviezol koč ťahaný šiestimi koňmi. "Kto je to?" - spýtal sa majiteľ. "Anton Pafnutich," odpovedalo niekoľko hlasov. Dvere sa otvorili a Anton Pafnutich Spitsyn, asi päťdesiatročný tučný muž, bol okrúhly a posiaty? Do jedálne vtrhol muž, ozdobený trojitou bradou, uklonil sa, usmieval sa a už sa chystal ospravedlniť... „Dajte sem prístroj,“ zakričala Kirila Petrovič. - Nemáš za čo, Anton Pafnutich, sadni si a povedz nám, čo to znamená: nebol si na mojej omši a meškal si na večeru. Toto nie je ako vy, ste veriaci a milujete jedlo." - "Je to moja chyba," odpovedal Anton Pafnutich a zaviazal obrúsok do gombíkovej dierky svojho hráškového kaftanu, "je to moja chyba, otec Kirila Petrovič, vydal som sa na cestu skoro, ale nestihol som prejsť ani desať míľ." , keď sa zrazu pneumatika na prednom kolese rozdelila na polovicu - čo si objednáte? Našťastie to nebolo ďaleko od dediny; Kým sa k tomu dovliekli, našli kováča a nejako všetko poriešili, ubehli presne tri hodiny, nedalo sa nič robiť? th. Neodvážil som sa ísť na krátku cestu cez Kistenevsky les, ale šiel som obchádzkou...“
- Ahoj! - prerušila ho Kirila Petrovič, - vieš, ty nepatríš medzi desať statočných; čoho sa bojíš?
- Prečo sa bojím, otec Kirila Petrovič,
- v príčastiach a slovesných prídavných menách": Dubrovsky?to; Čoskoro padneš do jeho pazúrov. Nie je to žiadny flákač, nikoho nesklame a asi mi stiahne dve kože.
- Prečo, brat, je v tom taký rozdiel?
- Prečo, otec Kirila Petrovič? A pre súdny spor zosnulého Andreja Gavriloviča. Nie som to ja?
k vašej radosti, teda podľa vášho svedomia a správne? trvanie, ukázal, že Dubrovskí vlastnia Kiste? nevka bez akéhokoľvek práva na to, ale výlučne z vašej blahosklonnosti. A zosnulý (nech odpočíva v nebi) sľúbil, že sa so mnou bude rozprávať ako s vlastným a môj syn možno dodrží slovo svojho otca. dávka? le Boh sa zmiloval. Práve mi ukradli jednu stodolu a onedlho sa dostanú na panstvo.
- A v usadlosti budú mať slobodu,“ poznamenala Kirila Petrovič, „mám čaj, červená krabica je plná...
- Kdeže, otec Kirila Petrovič. Bola tam podlaha? ale teraz je úplne prázdny!
- Prestaň klamať, Anton Pafnutich. My ťa poznáme; kde by ste mali míňať peniaze, žijete si doma ako prasa, nikoho neprijímate, okrádate svojich mužov, viete, šetríte a to je všetko.
- "Stále žartujete, otec Kirila Petrovič," zamrmlal Anton Paf s úsmevom? Nutich, „a my, preboha, sme zničení“ a Anton Pafnutich začal požierať majiteľov panský vtip s tučným kusom kulebyaki. Kirila Petrovič osta? otočil ho a otočil sa k novému policajtovi, ktorý ho prvýkrát prišiel navštíviť a sedel na druhej strane? na konci stola v blízkosti učiteľa.
- A čo, pán policajt, chytíte aspoň Dubrovského?
Policajt dostal studené nohy, uklonil sa, usmial sa, zakoktal a nakoniec povedal:
- Budeme sa snažiť, Vaša Excelencia.
- Hm, skúsime. Skúšali to už veľmi dlho, no stále je to zbytočné. Áno, naozaj, prečo ho chytať? Dubrovského lúpeže sú pre policajtov požehnaním: však? jazdy, vyšetrovanie, vozíky a peniaze vo vrecku. Ako možno takého dobrodinca poznať? Nie je to pravda, pán policajt?
Absolútna pravda, Vaša Excelencia,“ odpovedal úplne zahanbený policajt.
Hostia sa smiali...
Asi o siedmej hodine večer chceli niektorí hostia odísť, no gazda, pobavený punčom, prikázal zamknúť brány a oznámil, že do nasledujúceho rána nikoho z dvora nepustí. Bude mu hrom čoskoro? jazyk, dvere do sály sa otvorili a ples sa začal...
Len jedna osoba sa nezúčastnila generálnej ra? úspech: Anton Pafnutich sedel zachmúrený a tichý na svojom mieste, jedol roztržito a pôsobil mimoriadne nepokojne. Rozprávanie o lupičoch vzrušilo jeho predstavivosť. Čoskoro uvidíme, čo mal v obchode? presný dôvod sa ich báť.
Anton Pafnutich, ktorý vyzýva Pána, aby vydal svedectvo? Neklamal a nezhrešil preto, že jeho červená skrinka bola prázdna: červená skrinka bola určite prázdna, peniaze, ktoré v nej boli kedysi uložené, išli do koženej tašky, ktorú nosil na hrudi pod županom? hlavu hore. Touto opatrnosťou upokojil svoju nedôveru voči všetkým a večný strach. Keďže bol nútený prenocovať v cudzom dome, bál sa, že mu dajú prenocovanie niekde v odľahlej miestnosti, kam sa zlodeji ľahko dostanú Pozrel sa očami spoľahlivého súdruha a vy? nakoniec vzal Deforges. Odsudzujem jeho vzhľad? O jeho voľbe rozhodla mohutná sila a ešte viac odvaha, ktorú ukázali pri stretnutí s medveďom, na ktorého si nebohý Anton Pafnutich bez chvenia nepamätal. Keď vstali od stola, Anton Pafnutich sa začal motať okolo mladého Francúza, kvákajúc a
odkašlal si a nakoniec sa k nemu s úsmevom otočil? Negencia.
[Požiadal Francúza, aby ho nechal stráviť noc vo svojej izbe.]
Hostia sa začali lúčiť a každý odišiel do jemu pridelenej izby. A Anton Pafnutich odišiel s učiteľom do prístavby. Noc bola tmavá. Deforge osvetlil cestu lampášom. Anton Pafnutich ho celkom svižne nasledoval, občas si pritisol skrytú tašku na hruď, aby potvrdil? Xia, že jeho peniaze sú s ním.
Po príchode do prístavby učiteľ zapálil sviečku a obaja sa začali vyzliekať; Anton Pafnutich sa medzitým prechádzal po miestnosti, skúmal zámky a okná a krútil hlavou nad touto sklamanou inšpekciou. Dvere sa zamykali na jednu závoru, okná ešte nemali dvojité rámy. Pokúsil sa na to sťažovať Deforgeovi, ale jeho znalosť francúzštiny bola príliš obmedzená na taký zložitý zväzok? objasnenie; Francúz mu nerozumel a Anton Pafnutich bol nútený upustiť od svojich sťažností. Ich postele stáli jedna proti druhej, ľahli si obaja, aj učiteľ zhasnúť sviečku.
[Anton Pafnutich zamieňal francúzske a ruské slovesá a požiadal Deforgea, aby nezhasil sviečku, ale nerozumel, zaželal mu dobrú noc a čoskoro začal chrápať.]
Anton Pafnutich stíchol, únava a výpary vína postupne premohli jeho bojazlivosť, začal driemať a čoskoro sa ho zmocnil hlboký spánok. absolútne.
Čakalo ho zvláštne prebudenie. Je citlivý? Snívalo sa mu, že ho niekto potichu ťahal za golier košele. Anton Pafnutich otvoril oči a v bledom svetle jesenného rána videl pred sebou?
bitka pri Deforge; držal Francúz jednou rukou vrecko? pištoľou a druhou odopínal vzácnu tašku.
Anton Pafnutich stuhol.
- Ktovie, monsieur, kto, kto? 1 - povedal trasúcim sa hlasom.
- Ticho, mlč," odpovedal učiteľ čistou ruštinou, "mlč, lebo sa stratíš." Som Dub? Rovský
[Kapitola hovorí o tom, ako sa Dubrovský stretol na poštovej stanici s Francúzom, ktorý tu zostal, pretože tam neboli voľné kone. Spýtal sa ho a zistil, že ide na odporúčací list do Pokrovskoje, aby navštívil Troeka? Uchádzam sa o miesto učiteľa a veľmi sa bojím, pretože som počul o krutosti tohto majstra. Dubrovský sa spýtal, či ho niekto v Troyekurovovom dome pozná z videnia. Dostali ste negatív od? veterinár, Dubrovský si prezrel svoje papiere a ponúkol mu za ne 10 tisíc rubľov, čo bola platba za tri roky služby. Fran? Tsuz súhlasil a dal čestné slovo mlčať o tomto incidente a v meste vyhlásiť, že ho okradol Dubrovský.]
Dubrovský, ktorý sa zmocnil Francúzových papierov, opovažuješ sa? lo sa objavil, ako sme už videli, do Troekurova a dediny? nalial v jeho dome. Aké boli jeho tajné plány? renia (dozvieme sa o nich neskôr), ale v jeho správaní nebolo nič odsúdeniahodné. Naozaj, on je mama? Lo sa podieľala na výchove malého Sashu, dávala mu úplnú slobodu baviť sa2 a nie prísne vyžadovať? prikyvoval na hodiny určené len pre formu, ale s veľkou usilovnosťou sledoval hudobné úspechy svojej študentky a často s ňou presedel pri klavíri celé hodiny. Všetci milovali mladého muža
1 Čo je to, pane, čo je toto? (francúzsky).
2 Pove ′ sadnúť si – sadnúť si dozadu.
učitelia, Kirila Petrovič - pre jeho odvážnu agilitu? lov, Marya Kirilovna - neobmedzene? veľkú horlivosť a plachú pozornosť, Sasha - za zhovievavosť v jeho žarty, rodinu - za láskavosť a štedrosť, zjavne nezlučiteľnú s jeho stavom. On sám sa zdal byť naviazaný na celú rodinu a už sa považoval za jej člena.
Od jeho príchodu do tímu ubehol asi mesiac? vyučovanie až do pamätnej slávnosti a nikto netušil, že v skromnom mladom franku? Zuse ukrýval impozantného lupiča, ktorého meno vydesilo všetkých okolitých majiteľov. Po celý ten čas Dubrovský Pokrovského neopustil, no fáma o jeho lúpežiach neutíchla vďaka vynaliezavej fantázii dedinčanov, no mohlo sa stať aj to, že jeho gang pokračoval vo svojich akciách aj v neprítomnosti šéfa...
Prešlo niekoľko dní a nič pozoruhodné sa nestalo. Život obyvateľov Závoja? obloha bola monotónna. Kirila Petrovič každý deň? ale išiel na lov; čítanie, chôdza a hudba? Marya Kirilovna sa zaoberala hodinami, najmä hodinami hudby. Začínala chápať svoju vlastnú identitu? srdce a s mimovoľnou mrzutosťou priznal, že zásluhy mladého muža neboli ľahostajné? dogo Francúz. Ten zo svojej strany neprekročil hranice úcty a prísnej slušnosti a utíšil tak jej pýchu a ustráchané pochybnosti...
Jedného dňa, keď si prišiel do haly, kde na ňu čakal učiteľ? Tel, Marya Kirilovna si s úžasom všimla zmätok? výraz na jeho bledej tvári. Otvorila klavír? Yano, zaspieval pár nôt, ale Dubrovský
Ospravedlnil sa, že ho bolí hlava, prerušil hodinu, zatvoril poznámky a tajne jej dal odkaz. Marya Kirilovna, bez toho, aby mala čas sa spamätať, ju prijala a prijala. robila pokánie práve v tej chvíli, ale Dubrovský už v sále nebol. Išla Marya Kirilovna do svojej izby? rozbalila list a prečítala si toto:
„Buďte dnes o siedmej v altánku pri potoku. Potrebujem sa s tebou porozprávať."
Jej zvedavosť bola veľmi vzrušená. Dlho čakala na uznanie, chcela ho a bála sa ho. Potešilo by ju potvrdenie toho, čo tušila, no cítila, že by bolo neslušné, keby počula takéto vysvetlenie od človeka, ktorý vzhľadom na svoj stav nemohol dúfať? Dúfam, že ju niekedy dostanem do ruky. Rozhodla sa ísť na rande, no váhala v jednej veci: ako by prijala priznanie učiteľky a aristokratky? Je to s technickým rozhorčením, s napomínaním priateľom? bolo by to s vtipnými vtipmi alebo s tichým osudom? jem. Medzitým stále hľadela na hodinky. Už sa stmievalo, podávali sa sviečky, Kirila Petrovič si sadla, aby si zahrala Boston1 so svojimi hosťujúcimi susedmi. Hodiny v jedálni odbili tretiu štvrtinu siedmej a Marya Kirilovna potichu vyšla na verandu, rozhliadla sa na všetky strany a rozbehla sa do záhrady.
Noc bola tmavá, obloha bola pokrytá mrakmi, na dva kroky nebolo nič vidieť, ale Marya Kirilovna kráčala v tme po známych chodníkoch a o minútu sa ocitla v altánku; tu sa zastavila, aby sa nadýchla a predstúpila pred Desforgesa s ľahostajným a neunáhleným zjavom. To už však pred ňou stál Desforges.
1 Bosto ′ n - kartová hra.
Položka: ruský jazyk.
triedy: 8.
Predmet: Predmet. Spôsoby vyjadrenia predmetu.
Typ lekcie: lekcia o učení sa nového materiálu.
Cieľ lekcie:
zovšeobecňovanie a prehlbovanie vedomostí žiakov o predmete a spôsoboch jeho vyjadrenia; rozvíjať zručnosti pri hľadaní predmetu vo vete; pestovanie potreby praktického používania jazyka v rôznych oblastiach činnosti
Ciele lekcie:
Systematizovať vedomosti žiakov o vete ako o syntaktickej jednotke;
Zlepšiť schopnosť určovať gramatický základ viet;
Prehĺbiť pojmy predmetu a spôsoby jeho vyjadrenia;
Precvičte si zručnosť nájsť predmet vo vete;
Rozširovať a prehlbovať predmetovú kompetenciu žiakov;
Podporovať potrebu praktického používania jazyka v rôznych oblastiach činnosti.
Plánované výsledky:
Predmet : naučiť sa pomocou otázky nájsť gramatický základ viet, podmet, vyjadrený rôznymi morfologickými spôsobmi.
Metasubjekt :
Komunikácia : počúvajte a počúvajte sa navzájom, vyjadrovajte svoje myšlienky dostatočne úplne a presne v súlade s úlohami a podmienkami komunikácie.
Regulačné : samostatne vyzdvihnúť a sformulovať kognitívny cieľ, vyhľadať a vyzdvihnúť potrebné informácie.
Kognitívne : vysvetliť jazykové javy, procesy, súvislosti a vzťahy zistené pri štúdiu štruktúry, obsahu a významu slova, vety, textu.
Osobné : formovanie zručností individuálnych a kolektívnych výskumných aktivít.
Priebeh lekcie.
Učiteľské aktivity
Študentské aktivity
Organizačný moment(1 min.)
Dobré popoludnie, chlapci. Vonku je október a my máme ďalšiu lekciu a to znamená, že sa musíme naučiť niečo nové.
Otvorte si zošity a zapíšte si dátum a typ práce.
A Vika pôjde k tabuli a pomôže nám to urobiť správne.
Žukova Vika(píše): Trinásty október – vysvetľuje výber samohlásky
Aktualizácia základných vedomostí, príprava na učenie sa nového materiálu(5 min.)
Hra "Tretí muž" ( Snímka 1)
V každej skupine nájdime kombináciu slov navyše a nezabudnime vysvetliť, prečo je to navyše.
Užite si krásu, jesenný les, lietajúce lístie
Krása jesene, obdivujte snehové vločky, kráčajte rýchlo
Prvý sneh, stromy boli odhalené, na jeseň lietali okolo
Korkunov Ruslan, Oziev Isa, Vedyaskina Natalya
Užite si krásu - fráza založená na kontrole, zvyšok - koordinácia
Choď rýchlo - fráza založená na susedstve, zvyšok sú ovládacie prvky
Stromy sú odkryté - toto je návrh
Komunikácia témy, účelu a cieľov lekcie(2 min.)
Ako sa veta líši od frázy?
Kopylov Alexander
Veta má gramatický (predikatívny) základ
Aký je gramatický základ vety?
Andrijan Alexander
Gramatický základ vety je jej jadrom, odrazom skutočnosti.
Správne. Gramatický základ vety je dôležitý gramatický jav: bez neho veta neexistuje. Preto každú syntaktickú analýzu začíname hľadaním gramatického základu.
Aký je gramatický základ vety?
Zhurbenko Arťom
Gramatický základ vety pozostáva z podmetu a prísudku.
čo je predmetom? Na aké otázky odpovedá?
Velikanov Maxim
Predmet je hlavným členom vety, ktorý odpovedá na otázky SZO? čo? A poukazuje na „hlavný“ charakter vety
Takže dnes bude predmetom našej štúdie PREDMET, o ktorom sa zdá, že vieme veľa.
Zapíšte si tému hodiny do zošita.
(Snímka 2)
Zapíšte si tému hodiny: „Predmet. Spôsoby vyjadrenia predmetu."
Učenie sa nového materiálu(10 min) .
Pozorovanie jazykového materiálu. Spôsoby vyjadrenia predmetu (zostavenie tabuľky) – písomky. Dodatok 1 .
Na vašich stoloch sú stoly. V napísaných vetách musíme nájsť podmet a určiť, ako sa vyjadruje. Odpoveď zapíšeme do ľavého stĺpca tabuľky.
Spôsob vyjadrovania
trblietky (I. Nikitin); Noc
Podstatné meno v nominatíve
Blizzard prišiel hneď. Išlo husto sneh.
Zámeno v nominatíve
Zámeno je v nominatíve. Jazdil som sám večer na pretekárskych droshkách.
( išiel do miestnosti, ktorá mu bola pridelená.
mama a ja nikto z mojich príbuzných v tú noc nespal.
Prídavné meno
prijímanie
Číslovka
Citoslovcia
Dobre najedený nerozumie hladným.
Husto snežilo ( diskutovali o programe.
Sedem jeden sa neočakáva.
nahlas vkĺzol nepozorovane do dvora (číslo). nahlas prehnalo námestie.
Infinitív
Pochopte- znamená sympatizovať.
Frazeologizmus
Vyšli sme do terénu od malých po veľké.
Zložené celé meno
Široký pás, tiahnuci sa od okraja k okraju Mliečna dráha.
Syntakticky úplná fráza
Babička a ja ticho odišiel do ich podkrovia.
Príslovka
zajtra určite príde
Práca so stolom. Vyberte predmet a určite, ako sa vyjadruje. Pracujú „v reťazci“ (druhý rad):
Blizzard je podstatné meno v nominatíve; sneh je podstatné meno v nominatíve.
Ja, každý, nikto – zámeno.
Dobre kŕmený je prídavné meno.
Zhromaždené - prijímanie.
Sedem je podstatné meno s číslovkou.
Hurá je citoslovce.
Pochopte - infinitív.
Od malého k veľkému – frazeologická jednotka.
Mliečna dráha je zložený názov.
Moja stará mama a ja sme úplná fráza.
Zajtra je príslovka.
Záver: čo je PREDMET? Ako sa to dá vyjadriť?
V lingvistike sa prechod slovných druhov do kategórie podstatných mien nazýva SUBSTANTÁCIA. (píše na tabuľu)
Podmet je hlavný člen vety, ktorý pomenúva, čo sa vo vete hovorí. Predmetom môže byť slovo (akákoľvek časť reči pôsobiaca ako podstatné meno) alebo fráza.
Upevnenie toho, čo sa naučilo(18 min.)
Diferencovaná úloha (10 min.)
Skupiny A, B – cvičenie 90 (I): prepíšeme vety, nájdeme podmet, určíme, ako sa vyjadruje.
Skupina C – samostatná práca s písomkami ( Dodatok 2 )
Cvičenie sa vykonáva na tabuli:
Korkunov Ruslan(vety 1-4) a Chudaev Dmitrij(5-9 vety).
Fox povedie sedem vlkov. (n)
mama a ja nie sudca vo svojej veci (miesta)
Mokrý nebojí sa dažďa (adj)
Povedz- vtipný, skryť– hriešny (inf)
Utopenie chytanie za slamky. (predtým)
Jeden v dnešnej dobe lepšie ako dva zajtra (adv.)
Lenivý spiaci sedenie, ležanie pracujúci (adj)
SZO Nebol som v Moskve, nevidel som krásu (miesta).
Ilyinykh E., Isaeva A., Burenina T., Badrov I., Ryabinin V., Vedyaskina N., Kovshova V.- Po dokončení sa dielo odovzdá na kontrolu.
Problematická otázka (3 min.)
Nájdite v týchto vetách gramatický základ. ( Snímka 3) Bolo to pre každého ľahké?
Spomeňme si, ako rozlíšiť podmet vyjadrený podstatným menom v nominatívnom páde a predmet vyjadrený v akuzatíve?
Kalikicheva Elizaveta
Dobre snehová guľa zachráni úrodu.
Avenue zaspal sneh.
Javor list prestávky vietor silný.
Môžete položiť otázku z predikátu, alebo môžete podstatné mená nahradiť slovami 1. deklinácie - a hneď uvidíme, v akom prípade je slovo v
Tréningové cvičenie (5 min.)
Nájdite predmet, určte spôsob jeho vyjadrenia. ( Snímka 4).
Vzájomná kontrola ( Snímka 5)
Skontrolujte prácu svojho suseda pomocou modelu na snímke, spočítajte počet správnych odpovedí.
Vypíšte predmet z viet a uveďte, ako je vyjadrený.
Vymieňajú si zošity a kontrolujú prácu svojho spolužiaka.
Reflexia. Zhrnutie lekcie(7 min.)
konverzácia:
Aké nové veci ste sa naučili o tejto téme v dnešnej lekcii?
Ako sa v lingvistike nazýva prechod slovných druhov na podstatné mená?
Podmet môže byť vyjadrený nielen podstatným menom a zámenom, ale aj ľubovoľným slovným druhom vo význame podstatného mena.
Substantivizácia.
Testovacia úloha (diferencovaná)
Dokončite úlohy (príručky – Dodatok 3 )
Organizácia domácich úloh(1 min.)
(Snímka 6)
§ 17 (naučte sa materiály na lekciu)
Cvičenie 93 (podľa zadania)
Slovník
Zapíšte si domácu úlohu
Organizačný moment(1 min.)
Dnes ste odviedli dobrú prácu, všetci dobre.
Známkovanie za lekciu.
Dodatok 1
Spôsob vyjadrovania
trblietky (I. Nikitin); Noc
Dobre najedený nemôže pochopiť hladného.
Sedem nečakajte na jedného.
Zajtrajšok určite príde
Dodatok 1
Spôsob vyjadrovania
trblietky (I. Nikitin); Noc
Snehová búrka prišla okamžite. Začalo husto snežiť.
Jazdil som sám večer na pretekárskych droshkách.
Všetci išli do miestnosti, ktorá im bola pridelená.
Nikto z príbuzných v tú noc nespal.
Dobre najedený nemôže pochopiť hladného.
Zhromaždení diskutovali o programe.
Sedem nečakajte na jedného.
Námestím sa ozýval hlasný jasot.
Pochopiť znamená sympatizovať.
Do poľa vyšli mladí aj starí.
Mliečna dráha sa tiahne v širokom páse od okraja k okraju.
S babkou sme šli potichu do nášho podkrovia.
Zajtrajšok určite príde
Dodatok 2.
Kto mi klope na dvere?
Fajčenie je zdraviu škodlivé.
Päť je menej ako šesť.
Každý sa rukou dotkol zábradlia.
V klietke žili dve sisky.
Dodatok 2.
Nájdite podmet a určte morfologický spôsob jeho vyjadrenia.
A teraz medzi poliami praskajú a striebrú mrazy.
Kto mi klope na dvere?
Fajčenie je zdraviu škodlivé.
Päť je menej ako šesť.
Každý sa rukou dotkol zábradlia.
V klietke žili dve sisky.
S priateľom žijeme spolu úžasný život.
Kto nevidí, berie len to, čo mu dáva ten, kto vidí.
Dodatok 2.
Nájdite podmet a určte morfologický spôsob jeho vyjadrenia.
A teraz medzi poliami praskajú a striebrú mrazy.
Kto mi klope na dvere?
Fajčenie je zdraviu škodlivé.
Päť je menej ako šesť.
Každý sa rukou dotkol zábradlia.
V klietke žili dve sisky.
S priateľom žijeme spolu úžasný život.
Kto nevidí, berie len to, čo mu dáva ten, kto vidí.
Dodatok 3.
Testovanie.
V ktorej vete je podmet vyjadrený infinitívom?
a) Našou úlohou je dostať sa do mesta za každú cenu.
b) Hrať s vami na jednom pódiu je radosť, česť a blaženosť.
c) V lese si treba vždy zapamätať znamenia V štúdiách začal rýchlo počítať.
Ktorá veta nemá podmet?
a) A toto zvonenie milujem!
b) Milujem ťa, moja damašková dýka, jasný a chladný súdruh!
V ktorej vete je podmet vyjadrený syntakticky nedeliteľnou frázou?
a) Zajtrajšok bol vymyslený pre nerozhodných ľudí a deti.
b) Žiť život nie je pole, cez ktoré sa treba prejsť.
c) Polkan a Barbos sa vyhrievali na slnku pod kuchynským oknom.
d) Ľudia, ktorí stáli neďaleko, na mňa čudne hľadeli.
Určte predmet predložiek.
a) Nepriatelia sú naši najlepší priatelia.
b) Čo sú mi vetry a modré more?
c) Čo kričíš, nočný vietor?
Úloha 5. Umiestnite interpunkčné znamienka. Vysvetlite všetky variácie interpunkcie.
1. Hostia sa začali lúčiť a každý odišiel do jemu pridelenej izby. 2. Dievča prišlo unavené a bledé. 3. Jazvec, vystrašený hlukom, sa vyrútil na stranu. 4.Naprieč mŕtvym ramenom pláva sieť kymácaná zožltnutou brezovou kôrou. 5. Nikdy som nevstúpil do domu, sedel som na lavičke a nikým som odišiel bez povšimnutia.6. Prehodila si cez hlavu šatku a premožená nádejou vyšla na ulicu. 7. Zuhoľnatený a zrútený rám mlyna bol husto zarastený quinoou. 8. Pokusy o písanie jednoducho viedli k smutným a vtipným výsledkom. 9. Jedného dňa rozmaznaná mačka majiteľa krčmy, prefíkaná, maškrtná a pykajúca, zadymená, zlatooká obľúbenkyňa celého dvora, priniesla zo záhrady škorca. 10. Bol to jeho rovesník, prezývaný Rudnya, zeman zo susednej dediny. 11. Citlivými barometrami lesov sú chvejúce sa osiky. Šípka kvitla ako spoločník jasných júnových nocí. 12. Tichá, bezslovná hosťovská povaha vstupuje do vášho hradu. 13. Rovesníci rovnakého veku a blízki príbuzní už roky, takmer nikdy sa nerozišli. 14. Veril, že Vanya bude botanik umelcom. 15. Je dokázané, že zvieratá ako delfíny sú celkom schopné lásky. 16. Padajúce lístie šepká navždy zbohom. 17. Po rozlúčke s ním sa Laptev pomaly vrátil do svojej izby. 18. Obaja sedeli ticho asi päť minút bez pohybu. 19. Nechhlyudov vzal list a sľúbil, že ho doručí, vstal a rozlúčil sa s ulicou. 20. Okrem týchto pár nedostatkov to bol výborný človek. 21. Na svahu plytkej rokliny pri samotnom plote bolo vidno včelín. 22. Napravo od cesty popri brehu pod rozprestierajúcimi sa stromami bola ešte tma. 23. V diaľke, asi sedemsto metrov od diaľnice, bolo vidieť húštiny vŕb. 24. Vlny sa na rozdiel od prevládajúcej básnickej legendy nikam neponáhľali, nevalili sa a nebežali za sebou. 25. Počas lekcie sa ukázalo, že všetci na lodi, s výnimkou Sizova a Zhadana, boli starší ako ich veliteľ. 26. Mladý les odetý do zeleného dymu netrpezlivo čaká na teplé búrky. 27. Pokojnú oblohu čoraz viac zahmlievali odbojné mraky, zvestovatelia blížiaceho sa chladného počasia. 28. Strážca rybárov a ich stály priateľ, maják horí na ďalekom brehu. 29.I. S. Turgenev, autor „Zápiskov lovca“, je veľký ruský spisovateľ. 30. Pritiahol sa mrak a zafúkal vietor, ktorý dvíhal prach pozdĺž cesty. 31. Videl som cestovateľov, ktorí napriek svojmu veku nestratili vášeň. 32. Hmly sa vírili a krútili dole. 33. Nejaký nočný vták, pravdepodobne výr, vystrašil ľudí svojimi výkrikmi.
Úloha 6. Umiestnite interpunkčné znamienka:
1. Vera Iosifovna, už veľmi stará s bielymi vlasmi, podala Startsevovi ruku. 2. Dom pána, od vetrov odľahlý horou, stál nad riekou. 3. A prišiel k mojim perám a vytrhol mi hriešny jazyk, nečinný aj zlý. 4.Vždy sebavedomá, tentoraz si nevedela rady. 5. Všetci pozvaní na oslavu boli veselí a dobromyseľní. 6. Hovorila bez toho, aby sa hnevala. 7.Výstavba tohto domu prebieha od jesene. 8. A potom dlho ležal opustený v arménskom táborovom sklade. 9. So smiechom smelo pohŕdal cudzím jazykom a zvykmi krajiny. 10. Aksinya vošiel do haly bez zaklopania. 11. Po poľnej ceste sa rád vozím na káre a pomalým pohľadom predierajúcim sa do nočných tieňov stretávam po stranách chvejúce sa svetlá smutných dediniek, vzdychajúcich po prenocovaní. 12. Pri pohľade do tvojich očí mlčky roním slzy. 13. Všetci začali pracovať s vyhrnutými rukávmi. 14. Úprimne povedané, očakávali sme iné výsledky. 15. Koketa chladnokrvne súdi. 16. Môj Eugene, zo strachu zo žiarlivého odsúdenia, bol vo svojich šatách pedant. 17. Gromov si doma vždy čítal v ľahu.
Úloha 7. Umiestnite interpunkčné znamienka do viet:
1.Bohužiaľ verná sestra nádej prebudí hrdosť a radosť v temnom žalári. 2. Dlho sme sa plavili a nakoniec Matka Neva. 3. Môj majiteľ, lekár, bol vždy zaneprázdnený, tichý muž. 4. Starý sedliak a roľnícky robotník sa večer prechádzali pozdĺž rybárskeho vlasca. 5. Kuzmichev, fanatik do svojho podnikania, vždy premýšľal o svojich záležitostiach, dokonca aj v spánku a počas modlitby v kostole. 6. Som tvoj starý dohadzovač a krstný otec, ktorý sa s tebou neprišiel uzavrieť kvôli hádke. 7. Druhý syn Jakov, okrúhly a ryšavý, mal tvár podobnú svojej matke. 8. Sedím za mrežami v žalári, surový mladý orol vychovaný v zajatí... 9. Vo vzťahoch s nami nežiadal nič iné, len úplné podriadenie. 10. Skákajúca vážka spievala červené leto. 11. Ermolai mal stavač prezývaného Valetka. 12. Majiteľ, pôvodom kozák Yaik, vyzeral ako muž okolo šesťdesiatky. 13. Nozdryov bol v mnohých ohľadoch mnohostranným človekom, teda všelijakom.
Úloha 8. Umiestnite interpunkčné znamienka.
1. Dole na úpätí borovíc je už tma a vlhko. 2. Dom pána stál na juhu, teda na kopci otvorenom všetkým vetrom. 3. Začal som pracovať ako veľmi mladý muž, skoro ako chlapec. 4. Na tieto účely použite pevnejšie drevo, napríklad smrekovec. 5. V tomto smere sa pre oboch stala dokonca jedna veľmi dôležitá udalosť: Kittyino stretnutie s Vronským. 6. Dedko Semyon mal svoj vlastný zlatý a nesplnený sen stať sa tesárom. 7. Toto nie je miesto na vysvetľovanie vecí a nie čas. 8. Hneď v prvých minútach o tom začal rozprávať. 9. Nový konateľ venoval najväčšiu pozornosť formálnej stránke veci, najmä administratívnym drobnostiam. 10. Niekedy sa veľmi zriedka hral s deťmi. 11. Dokončil som večer, princezná nemala hostí okrem Veru a jedného veľmi vtipného starca. 12. Hovoril asi desať minút. 13. Som pripravený na všetky obete okrem tohto manželstva, dvadsaťkrát naložím svoj život, aj svoju česť, ale slobodu nepredám. 14. Robili sme rôzne práce, hlavne v záhrade. 15. V živote je len jedno nepochybné šťastie: žiť pre druhých. 16. Začal rozprávať o hrdosti a hovoril veľmi inteligentne.
