Herecké kluby. Moskovské detské varietné divadlo

Divadelný krúžok je skvelý nápad do školy alebo do hocičoho iného vzdelávacia inštitúcia. Takéto aktivity prispievajú všeobecný rozvoj osobu a tiež vám umožňuje vyťažiť maximum zo svojho

Zvláštnosti

Postupnosť, všestrannosť a kreativita majú ďaleko úplný zoznam vlastnosti, ktoré má divadelný krúžok v škole. Program je zameraný na diverzifikovaný rozvoj osobnosti detí, ich individuality a jedinečnosti. Plán kruhu je zostavený s prihliadnutím psychologické vlastnosti rozvoj školákov v rôznych vekových skupinách.

Program tradične zabezpečuje používanie hier a divadelné formy aktivity, ktoré sú zamerané na využitie rôznych typov detskej tvorivosti. Divadelný krúžok v škole má ešte jednu vlastnosť. Tu nie je dôležitý konečný výsledok, teda samotné vystúpenie, ale prípravný proces – nácvik, momenty preplnenia a zážitku. Vyvíjajú sa v procese práce na konkrétnej úlohe a imidži. osobné kvality deti, ich symbolické myslenie, emócie a tiež asimilácia konkrétnych rolí sociálneho charakteru.

Úlohy

Neodmysliteľnou súčasťou charakteristiky divadelného krúžku na škole sú určité ciele a hypotézy. Program je zostavený s ohľadom na nasledujúce úlohy:

• Úvod do pojmu divadlo, ako aj jeho rôznych typov.
• rozvoj rôzne druhy tvorivosť. Celý proces prebieha v etapách.
• Zlepšenie umeleckých zručností.
• Modelovanie behaviorálnych situácií v rámci stanovenej úlohy.

Vďaka tomu je krúžok zameraný na dva aspekty naraz: vzdelávací a vzdelávací. Prvá zahŕňa plnenie úloh zameraných na rozvoj inteligencie, emócií a rôznych detí. Druhý aspekt je zodpovedný za rozvoj umenia a špecifických zručností na scéne.

Spôsoby práce s deťmi

Divadelný krúžok je súbor rôznych aktivít zameraných na dosiahnutie určitých cieľov. Proces sa vykonáva v niekoľkých smeroch:

• Divadelná hra. Učí dieťa orientovať sa v danom priestore, samostatne budovať dialógy na konkrétne témy, rozvíjať pozornosť, pamäť a všeobecný záujem o umenie.
• Rytmoplastika. Obsahuje hry a cvičenia rytmických, poetických a hudobný charakter. Tento smer zabezpečuje deťom prirodzenú potrebu pohybu.
• Technika a kultúra reči. Obsahuje rôzne druhy aktivít, ktoré umožňujú rozvíjať dýchanie a odhaľovať ďalšie schopnosti rečového aparátu. Na tento účel sú piesne, jazykolamy, rôzne úrovne intonácia atď.
• Základné divadelná kultúra. Deti majú možnosť oboznámiť sa so základnými pojmami a pojmami divadelného umenia. Získajú vedomosti o základoch herectvo a tiež sa naučiť pravidlá kultúry diváka.
• Oboznámenie sa s konkrétnymi hrami, príbehmi, rozprávkami atď. To vám umožňuje nielen rozvíjať zručnosti v hraní s imaginárnymi predmetmi, ale prispieva aj k všeobecnému intelektuálny rozvoj dieťa.

Komplexnosť a súčasné využitie týchto priestorov je nepopierateľnou výhodou, ktorú divadelný súbor má. Veľkú úlohu tu zohráva plánovanie. dôležitá úloha, pretože od toho bude závisieť účinnosť celého procesu.

Plánovacie úlohy

Aby ste zabezpečili maximálnu účinnosť, musíte venovať pozornosť Osobitná pozornosť postup prípravy. Plán divadelný klub predpokladá riešenie nasledujúcich problémov:

• Rozvíjanie citlivosti.
• Zlepšenie pamäti, pozorovania, pozornosti, myslenia a rýchlosti reakcie.
• Rozvíjať väčšiu nezávislosť.
• Zlepšenie prirodzeného tvorivosť konkrétne dieťa.
• Rozvíjanie schopnosti ovládať svoje telo.
• Typ aktivácie.
• Rozšírenie všeobecných vedomostí detí.
• Výučba prirodzenosti na javisku.
• Posilnenie chápania divadla, jeho druhov a pod.
• Rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa.
• Zdokonaľovanie myologickej a dialogickej reči.

Okrem toho divadelný krúžok pomáha pestovať aj úctu k práci, formovanie predstáv o čestnosti, spravodlivosti, láskavosti atď.

Zručnosti a schopnosti dieťaťa

V procese nácviku a divadelných hier si deti rozvíjajú tieto zručnosti:

• Vedieť sa pohybovať v danom rytme, ako aj dobrovoľne stláčať či uvoľňovať určité skupiny svaly.
• Vedieť improvizovať v každej situácii.
• Dobre ovládať svoj rečový aparát.
• Rýchlo vytvorte monológ alebo dialóg s partnerom.
• Byť schopný vytvoriť špecifický obrázok alebo postavu.

Okrem toho sa deti učia pracovať vo dvojiciach a tímoch, ako aj riešiť rôzne konfliktné situácie.

Čo ovplyvňuje výber divadelného súboru?

Ak chcete dosiahnuť maximálne výsledky pre svoje dieťa, musíte si vybrať divadelnú skupinu s prihliadnutím na tieto faktory:

• Skúsenosti učiteľov. Každému dieťaťu môžu pomôcť len skúsení učitelia s primeraným vzdelaním.
• Objavnosť a ľudský prístup k inscenáciám. Počas hry by sa dieťa malo cítiť pohodlne a bezpečne.
• Trvanie školenia. Výsledok procesu priamo závisí od toho, koľko času je pridelené na prípravu a skúšky. Optimálne je vykonávať prácu trikrát týždenne.
• Dôležitý je aj pohodlný rozvrh. Triedy by sa mali konať na vhodných miestach a v malých skupinách. To vám umožní venovať maximálne množstvo času každému dieťaťu.

Divadelný klub - skvelá možnosť Pre mimoškolské aktivity. Recenzie tvrdia, že takéto aktivity rozvíjajú osobnosť dieťaťa, umožňujú mu vyskúšať si nezvyčajné úlohy a dávajú mu nové zručnosti. Nácviky a príprava na vystúpenia učia deti komunikácii, schopnosti pracovať v skupinách a dvojiciach, improvizovať a byť prirodzený v každej situácii.

Naša krajina má bohatú divadelnú históriu a sľubnú súčasnosť: okrem osvedčených „útulkov Melpomene“ s klasickým výhľadom tvorivý proces a zabehnutým repertoárom sa objavujú aj nové skupiny - moderné, odvážne, hľadajúce. To všetko vzbudzuje veľký záujem divákov – dospelých aj detí. Navyše, mnohé deti sa samé chcú zúčastniť hier a inscenácií, vyskúšať si rolu a postavenie herca.

Nič nie je nemožné: v našom meste sú otvorené divadelné štúdiá, kluby a tvorivé spolky, kde sa chlapci a dievčatá môžu naučiť základy herectva, techniky reči a scénického pohybu. Pomôžu im v tom pozorní a skúsení učitelia-mentori – ľudia, ktorí majú priamy vzťah k umeniu.

Triedy v divadelných spolkoch vám umožňujú formovať harmonická osobnosť, podieľať sa na duchovnej, morálnej a telesnej výchove mladej generácie. Po prvé, chlapci sa oslobodia, prekonajú obmedzenia a komplexy, po druhé, odhalia svoje schopnosti, zlepšia svoju reč, pamäť, nájdu podobne zmýšľajúcich ľudí, po tretie, zlepšia svoje zdravie, svaly, držanie tela - koniec koncov veľká pozornosť sa venuje pohybovej príprave mladých umelcov: najmä choreografii, gymnastike a rytmu.

Ako zvýšiť expresivitu mladého herca

Každý herec – aj ten najmenší – sa musí na javisku pozerať tak, aby nikto nemohol povedať: „Neverím,“ ako to svojho času robil Stanislavskij. Javiskové umenie preto od umelca vyžaduje, aby bol pravdivý a expresívny. Možno najjednoduchšie, ale zároveň efektívnym spôsobom je pantomíma. S jeho pomocou sa vytvára umelecký obraz bez slov, ale s využitím plasticity vlastného tela. Pre deti to bude veľmi užitočné a navyše rozvinie ich fantáziu a zabaví ich. Môžete sa napríklad „vžiť do role“ nejakého zvieraťa, hrdinu alebo stromu.

Ako sú hodiny javiskovej reči užitočné pre deti?

Triedy zapnuté javiskový prejav bude užitočné nielen pre tých, ktorí snívajú o tom, že budú hercom. Mnoho iných verejných profesií vyžaduje správne a presvedčivé rečnícke schopnosti. Úspech akéhokoľvek výkonu predtým školská trieda- čítanie poézie, referát, obhajoba projektu - 90% závisí od toho, ako žiak rozpráva. Na hodinách javiskovej reči deti robia dychové cvičenia, cvičia artikulačná gymnastika, trénovať dikciu a odstraňovať jej nedostatky. Dieťa má záujem o hry, čítanie jazykolamov, hlasový tréning a to všetko v uvoľnenej forme pomáha rozvíjať sa dôležité vlastnosti a zručnosti. Žiak sa stáva iniciatívnym, no zároveň koordinuje svoje činy s kolektívom, prekonáva rozpaky a strach, učí sa vyjadrovať myšlienky, trénuje predstavivosť, pamäť, ucho pre hudbu. Veľkým plusom hodín javiskovej reči je liečivý efekt. S rozvojom dýchacieho systému sa súčasne posilňuje kardiovaskulárny systém. Výhody tried javiskovej reči sú teda nepopierateľné.

Divadelné štúdio "Benefit" má kompetentný prístup k výučbe herectva a je toho hlavným dôkazom individuálny prístup. Je to možné len vtedy, ak sú všetci študenti rozdelení do skupín: detské, dospelé a divadelné štúdio pre tínedžerov. Naši učitelia chápu, že každá skupina musí mať iný prístup, ciele, atmosféru a naštudovaný materiál.

Keď k nám prídu tínedžeri vo veku 12-16 rokov, pochopíme, že to už nie sú deti, ale ani dospelí, a našou úlohou je pomôcť im stať sa dospelými.

Herecké štúdio pre tínedžerov v Moskve v divadle Benefis

Pri tvorbe hereckého programu som vychádzal z charakteristík tohto veku, a to:

Naše divadelné štúdio pre tínedžerov v Moskve je iné aj v tom, že naši študenti sú zapojení nielen do divadelné inscenácie, ale pravidelne sa zúčastňujú aj neformálnych podujatí. Užijú si hromadné výlety do divadla, scénky, mafiánske hry, tematické stretnutia a hodiny. V Moskve je veľa divadelných štúdií pre tínedžerov, no nie každý sa môže pochváliť takým záujmom o výsledky svojich študentov a takou súdržnosťou medzi nimi aj po absolvovaní kurzu.

1. Tínedžeri a deti majú často tendenciu byť uzavretí, zakomplexovaní a hanbliví. Pomocou tried a školení na divadelnej scéne sa deti učia slobodne sa správať so svojimi rovesníkmi aj s ľuďmi staršími ako oni. Zlepšuje sa nielen ich reč a dikcia, ale aj ich lexikón, ale aj ramená sa jednoducho narovnajú a zlepší sa držanie tela. Naši študenti ateliéru zaznamenávajú zvýšenie sebaúcty a sú radi, že teraz môžu začať konverzáciu cudzinec a navyše kompetentne obhajovať svoj názor v rozhovore, presviedčať ich svojim smerom.
2. Deti a tínedžeri sú často prchkí, neovládajú emócie a oháňajú sa rodičmi a blízkymi.Často sa to stáva nielen preto, že dievča alebo chlapec majú pocit, že nie sú pochopení a sú obmedzovaní, ale aj preto, že jednoducho nemajú priestor pre svoj tvorivý potenciál a osobnosť. Tínedžeri chcú spievať, tancovať, baviť sa a často, keď je to pre nich zakázané, majú tendenciu byť „všetko zlé“. Zapísaním sa do tínedžerského divadelného štúdia získajú naši študenti v triede legitímnu platformu pre „vzburu“.
3. Navštevovanie divadelných kurzov je nádherný koníček, ktorý je nielen užitočný a odbúrava napätie a komplexy, ale aj príjemné trávenie voľného času s priateľmi. Čítame klasickú literatúru, vštepujeme si dobrý vkus, študujeme kvalitný materiál, prenikáme do sveta umenia. A s deťmi máme špeciálnu prezentáciu a atmosféru.

Prezentácia herectvo pre deti a tínedžerov sme si nedali za cieľ, aby z každého žiaka bol divadelný a filmový herec. K tomu máme ďalšie kurzy a školenia. Chceli sme začať s pôrodom nová osobnosť: bez stuhnutosti, komplexov. Naši žiaci v rámci divadelného štúdia naučiť sa komunikačným zručnostiam, pochopiť tajomstvá charizmy, vodcovstva, rečníckych schopností. V podmienkach modernej reality to bez toho nie je nikde.

Kurzy pre tínedžerov v divadelnom štúdiu sa konajú v uvoľnená atmosféra v kruhu rovesníkov, ktorí spoločné záujmy, ciele a problémy. V triedach učitelia učia, ako vyjadriť svoje emócie, ovládať svoj hlas a telo a efektívne viesť diskusie. Skúsení učitelia pracujú s tínedžermi a stávajú sa pre nich mentormi a priateľmi.

1. Tínedžeri chcú potešiť opačné pohlavie, vedieť žartovať, byť stredobodom pozornosti, krásne rozprávať a vyzerať úžasne. Herectvo pre tínedžerov je to, čo v tomto období potrebujú. Veď zručnosť improvizácie k nám prišla z divadla. Môžeme smelo povedať, že pár predstavení v rámci divadelnej školy a dieťa či tínedžer už nie je taký skamenený, keď sa ocitne v centre pozornosti, ovláda svoj hlas aj telo, vie ako s partnerom, oceňuje tímovú prácu a zároveň sa učí niesť zodpovednosť za svoj podiel na spoločnej veci.
2. Keď sa tínedžer stáva dospelým, premýšľa o tom, čo chce a vie, ako v živote robiť. Sníva o prestížna práca, čo by ho potešilo a prinieslo dobrý príjem. Ale iba dospelý chápe, že neexistujú žiadne zbytočné zručnosti, schopnosti a remeslá. Divadelné kurzy sa stávajú ďalším garantom prispôsobenia sa v ťažkom živote.

Je ťažké si to predstaviť úspešný človek bez rečníckych schopností, krásna a kompetentná reč, jasná dikcia, charizma. Je dôležité nezabúdať, že všetky tieto výhody nie sú vždy darom prírody, ale často výsledkom práce človeka na sebe! A našou úlohou ako divadelného štúdia pre deti a tínedžerov je pomôcť im tieto potrebné získať Každodenný život kvalitu.

Úvod

Ako rozvíjať reč a myslenie žiakov? Ako sa naučiť porozumieť tajomstvám slova? Ako sa naučiť chápať svet, kultivovať vnímavosť, súcit, lásku ku všetkému živému?

Väčšina skratka emocionálne oslobodenie, uvoľnenie stiesnenosti, zábrany, učenie sa precítiť slovo a umelecká predstavivosť – to je cesta cez hru, písanie a fantáziu. Toto všetko môžu poskytnúť divadelné aktivity.

V zostavenom programe krúžku „Tvorivá dielňa“ je divadlo pre deti považované nielen za prostriedok na dosiahnutie určitého umeleckého výsledku, t. vytvorenie predstavenia. Je veľmi dôležité, aby tried divadelné umenie aktivizovalo myslenie a kognitívny záujem žiakov, prebudila fantáziu a predstavivosť, lásku k rodné slovo, učil súcitu a empatii.

Krúžok „Creative Workshop“ je úplne iná forma organizácie vzdelávacie aktivityštudentov ako vyučovacia hodina. Žiak nedostáva hotové vedomosti, získava ich, sám si ich buduje.

V kruhu je pozornosť detí nasmerovaná na úlohy: prostredníctvom prostredia, logickej štruktúry hodín vedúci poskytuje vedenie nezávislým kognitívna aktivitaštudentov. Sami si zvolia požadované tempo, prostriedky a spôsoby plnenia úlohy, striedajú dvojice, jednotlivé a skupinová práca. Atmosféra dôvery, spolupráce medzi žiakmi a vedúcim, zmysluplná práca s didaktický materiál, apel na osobnú skúsenosť žiakov, prepojenie s inými druhmi umenia - prispieva k rozvoju individuality žiaka.

Vysvetľujúca poznámka

Program krúžku „Tvorivá dielňa“ je určený pre dvojročné vyučovanie s deťmi rôzneho veku: juniorské, stredné, seniorské triedy.

Workshop je technológia, ktorá vyžaduje, aby sa vedúci posunul do pozície partnerstva so študentmi, nenásilia, bezcennosti a uprednostnenia procesu pred výsledkom. Táto technológia je zameraná na „ponorenie“ účastníkov kruhu do procesu hľadania, poznávania a sebapoznania.

Divadelný súbor „Kreatívna dielňa“ má svoje princípy, svoj vlastný algoritmus práce. Motivačná fáza triedy sa odráža v prezentácii induktora – stimulátora kognitívnej činnosti. Induktor - objekt, stimulátor kognitívnej činnosti - pomáha žiakom prelomiť skúsenosť, cez bariéru ich vedomostí, presvedčení, ktoré mu ukazujú len realitu, ktorá im zodpovedá, a všetko ostatné robí neviditeľným. Získať prehľad, vidieť, hádať a potom zorganizovať vyhľadávanie je požadovaný reťazec akcií, do ktorého vedúci zapojí študenta tým, že vymyslí induktora. Motiváciu zvyšuje aj reklama - prezentácia nápadov, plánov, výsledkov vašej práce, kruhové sedenie vždy končí zamyslením sa v rovine myslenia, rozborom vašej cesty, vašich pocitov, dojmov;

Triedy v kruhu „Creative Workshop“ sa vedú podľa programu, ktorý obsahuje niekoľko sekcií.

Časť „Kultúra a techniky reči“ spája hry a cvičenia zamerané na rozvoj dýchania a slobody rečového aparátu, správnu artikuláciu, jasnú dikciu, logiku a pravopis. Časť obsahuje hry so slovami, ktoré rozvíjajú súvislú obraznú reč, schopnosť skladať poviedky a rozprávky a vyberať jednoduché riekanky.

Časť „Rytmoplastika“ obsahuje komplexné rytmické, hudobné, plastické hry a cvičenia určené na rozvoj motorických schopností dieťaťa, plastickú expresivitu pohybov tela a zníženie následkov výchovného preťaženia.

Časť „Divadelná hra“ umožňuje dieťaťu nie tak získať odborné zručnosti, ale skôr rozvoj jeho herného správania, estetického cítenia a schopnosti komunikovať s rovesníkmi a dospelými v rôznych životných situáciách.

Časť „Etika a etiketa“ obsahuje úvahy univerzálne ľudské hodnoty s úlohou študentov hľadať vlastné zmysly a hodnoty v živote, učiť kultúru komunikácie, normy slušného správania (etiketa), pestovať estetické potreby (byť zdatným čitateľom, divákom divadla), individuálnu diagnostiku študenta morálny vývoj a jeho možná úprava.

Rozvrh tried klubu je založený na dvoch triedach týždenne. Výchovno-vzdelávací proces je štruktúrovaný v súlade s vekom, psychickými možnosťami a danosťami detí, stovka naznačuje možnú úpravu času a režimu vyučovania.

Účel programu: harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa prostredníctvom estetickej výchovy; rozvoj jeho umeleckých a tvorivých schopností; morálna formácia.

Cieľ možno dosiahnuť riešením niekoľkých problémov:

• Zabezpečenie nevyhnutných podmienok pre osobné kreatívny rozvoj deti;
• Vytváranie spoločnej kultúry;
• Získavanie vedomostí a praxe v oblasti divadelného umenia.

Vďaka zvládnutiu programu divadelného klubu „Tvorivá dielňa“ študenti získavajú celý rad vedomostí a získavajú určité zručnosti. Do konca druhého roka by mali:

• Byť schopný správne posúdiť dôsledky ľudskej činnosti a vlastných činov;
• Dosiahnuť stav hereckej slobody, vedieť žiť to či ono literárna zápletka pomocou metódy náčrtu, improvizácie v pomerne krátkom čase;
• Pestujte v sebe také vlastnosti, ako je schopnosť reagovať, empatia, túžba pomáhať, sebaúcta, sebadôvera;
• Ovládajte komunikačné zručnosti, rýchlo sa prispôsobte, cíťte sa pohodlne v akomkoľvek prostredí.

Významným bodom pri práci s detským združením je výchovná práca. Hlavnou časťou tejto práce je vytvorenie a posilnenie tímu. Toto je uľahčené tým všeobecné triedy, hodiny herectva, javiskovej reči, javiskového pohybu, správna aplikácia líčenie, príprava a usporiadanie obecných sviatkov a predstavení.

Vzťahy v tíme sú veľmi dôležité. Kolektívna tvorba prispieva nielen ku komplexnému estetickému rozvoju, ale aj k formovaniu morálne vlastnosti deti, učí normy slušného správania. Jednou z úloh učiteľa je vytvoriť príjemnú mikroklímu. Priateľský tvorivý tím pomáha deťom nielen obohatiť sa o vedomosti a zručnosti, ale aj cítiť sa ako celok.

Chvála učiteľa za samostatné riešenie problému, neustále úlohy, rozhovory, ako aj pomoc mladším súdruhom dodávajú sebavedomie a pocit zadosťučinenia. Je dôležité, aby starší účastníci cítili zodpovednosť za seba a za mladších a aby mladší rešpektovali svojich starších, vnímali ich ako ochrancov a pomocníkov pri svojich aktivitách.

Veľký význam sa prikladá hrám v triedach. V hre je ich často dosť ťažké situácie, vyžadujúce od chlapov morálne rozhodnutia a akcie. Každý je povinný dodržiavať pravidlá hry a deti cítia, že víťazstvo je iné ako víťazstvo. Vzájomné urážanie, hrubosť a nečestnosť sú v hre zakázané. Vždy si cenia vzájomnú pomoc, láskavosť, čestnosť, podporu, pozornosť a citlivosť. Vzdelávacia hodnota hry je ťažké preceňovať. Ďalšia herná funkcia, fyzický vývoj, hra zlepšuje motoriku.

Je mimoriadne dôležité zaobchádzať so staršími študentmi – tínedžermi opatrne, keďže práve pre nich má skupina osobitnú hodnotu a osobný význam. Rôzne vnímanie malá skupina adolescenti sú spájaní so spokojnosťou so svojimi vzťahmi s ostatnými členmi skupiny, s takou črtou adolescencie, akou je prevaha emocionálno-vôľovej stránky vzťahov a nepresné uvedomovanie si vzťahov a nedostatočné uvedomovanie si vzťahov so spoluhráčmi v skupine. Vedúci, berúc do úvahy túto vlastnosť, musí rozdeliť zodpovednosti, úlohy a úlohy takým spôsobom, aby sa zvýšil status člena skupiny a vzťahy medzi organizátorom (vodcom), aktivistami, účinkujúcimi, jednotlivými chlapmi („rebelmi“ - podľa G. Furmanova) sú uspokojené, t.j. všetci boli „vtiahnutí“ do spoločnej veci. Efektívnosť tried študentov sa vytvára prostredníctvom využívania vzájomného hodnotenia, vytváraním zdravej súťaživosti, ako aj výchovou k osobnej zodpovednosti dieťaťa.

Učebné osnovy na dva roky

Výchovno-tematický plán na dva roky

Bibliografia

1. Učiteľský program dodatočné vzdelanie: Od vývoja po implementáciu / komp. N.K. Bespyatova – M.: Irispress, 2003. – 176 s. – (Metodika).
2. Škola tvorivosti: Autorské programy pre estetickú výchovu detí prostriedkami divadla - M.: VTsKhT, 1998 - 139 s.
3. Pirogová L.I. Zbierka slovných hier o ruskom jazyku a literatúre: Príjemné s užitočným. – M.: School Press, 2003. – 144.
4. Skorkina N.M. Neštandardné formy mimoškolských aktivít. – Volgograd: učiteľ – AST, 2002. – 72 s.
5. Mimoškolské aktivity: intelektuálne maratóny v škole. 5-11 stupňov / auto. – komp. A.N. Pavlov. - M.: vyd. NTSENAS, 2004. – 200 s.
6. Ľvova S.i. Hodiny literatúry. 5-9 ročník: Príručka pre učiteľov. - M.: Drop, 1996 – 416 s.