Náčrt lekcie na tému: Zhrnutie logopedickej lekcie o zvukovej výslovnosti „Sound sch“. Synopsia frontálnej lekcie na tému: „Zvuk a písmeno Ш“

Táto lekcia je určená pre deti v prípravnej skupine. Účelom lekcie je rozvíjať správnu výslovnosť zvukov [sch]; zlepšenie zvuko-slabičnej analýzy slov; formovanie lexikálnych a gramatických kategórií a rozvoj reči a sluchovej pamäte.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Téma: Zvuk

Cieľ: objasniť výslovnosť zvuku[sch]; zlepšiť zvukovo-slabičnú analýzu slov; precvičiť si tvorenie podstatných mien pomocou prípon-schik-, -isch-; rozvíjať reč a sluchovú pamäť.

Vybavenie: zrkadlá, signálne svetlá, jednotlivé schémy, obrázky, modely.

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment.

Hra "Tretí muž".
- Pomenujte dodatočný zvuk:

A, m, o; k, t, b; y, w, h; c, g, y; l, n, r; w, f, h; c, p, z; f, s, k; b, d, n

2. Predstavenie hlásky sch.
- Hádaj hádanku. Pomenujte prvý zvuk v hádanom slove.

Vyzerá ako ježko, ale nepýta si jedlo.
Pretečie cez vaše oblečenie a vaše oblečenie bude čistejšie.(Štetec. V slove štetec je prvý zvuk sch.)

Na čo slúži štetec?(Niečo vyčistiť.)

- Aké kefy sa používajú na čistenie skiel áut?(Kefky na autá.)Aké štetce používaš?(Zubné kefky, kefy na oblečenie.)

3. Analýza artikulácie zvuku [ш].

- Dnes sa zoznámime so zvukom sch. Vydajte zvuk sch, pozorovanie artikulácie v zrkadle.

(Pysky sú zaoblené a vytiahnuté dopredu. Medzi zubami je malá vzdialenosť. Široká špička jazyka je zdvihnutá za hornými zubami a vytvára medzeru. Prúd vzduchu nevychádza voľne. Hlas nefunguje. )

- Opíšte zvuksch. (Súhlasné, mäkké, neznelé.)

4. Cvičenie na výslovnosť hlásky [ш].

a) Výslovnosť izolovanej hlásky[sch].

Deti napodobňujú pohyby kefiek a vydávajú zvuk[sch].

- Kefa praská ako rohatka: sch-sch-sch.

b) Automatizácia správnej zvukovej výslovnosti[sch] slovami, hra „Povedz slovo“.

Pridajte slovo tak, aby malo zvuk[sch].

Toto nie je mačka, ale obrovská...( mačka),

Nemá fúzy, ale...(fúzy).

Nemá pazúry, ale...(pazúry),

Nemá oči, ale...(oči)

Nemá chvost, ale...(chvost),

Nemá zuby, ale...(zuby),

c) Hra „Opakovať – nemýliť sa“

Výslovnosť množstva slov so zvukom sch .

Aké slová ste pridali? Opakujte ich, ako hovorím:

fúzy pazúry oči chvost;

pazúry oči fúzy chvost;

chvost fúzy pazúry oči.

5. Izolácia hlásky [ш] od skladby slova.

a) Hra „Signalisti“.

Deti „signalizujú“ zelenou baterkou, ak počujú [u] v slove.

Upratovač, tesár, tréner,

baník, vrátnik, mechanik,

zvárač, pestovateľ zeleniny, dopravný dispečer,

brúska, astronaut, vodič,

čistič, štukatér, sklenár,

tanečník, vynálezca.

Aké slová si pamätáš? Ktoré slovo chýba? prečo?(Slovo „vynálezca“ neoznačuje názov profesie.)

b) Hra „Kde je zvuk počuť?“

Pozrieť sa na obrázky. Pomenujte slová zvukom sch a určiť miesto hlásky v slove.

(Šteniatko, kefa, zelenina, pršiplášť, brečtan, jaskyňa)

6.. Fyzické cvičenie.

- Hra „Rob to, čo hovorím, nie to, čo prikazujem“

Logopéd pomenuje úkon, ktorý musia deti vykonať a zároveň predvedie ďalší úkon: „Drep! Choďte! Zdvihnite pravú ruku! Tlieskajte!"

7. Zvukovo-slabičný rozbor slov.

Hra „Zašifrovať slová“

Zostavenie zvukovej schémy slova „sawyer“.

– Koľko slabík je v jednom slove? pílič? (dve slabiky)

- Prečo? (Pretože slovo sawyer má dve samohlásky: a, a)

- Koľko zvukov je v jednom slove? pílič? (Šesť zvukov)

– Povedzte nám o každom zvuku. (Zvuk ry – spoluhláskové, neznelé, mäkké atď.)

– Koľko zvukov je v prvej slabike (v druhej slabike)?

8. Výslovnosť čistých fráz podľa vzorov.

Hra "Povedz to jasne."

Dve šteniatka, líca k lícu,

Štípu štetec v rohu.

Šťuky a pleskáče v háji nehľadajú. (Vysvetlite význam tohto výroku.)

9.. Výsledok činnosti.

– Aký zvuk sme dnes študovali? Povedz nám o tom. Tento zvuk sa často vyskytuje v názvoch profesií. Vymenujte tieto profesie.

Téma: Písmená Ш, Ш.

Cieľ: oboznámiť deti s grafickým označením zvuku[sch] ; precvičiť si analýzu slov so zvukom; zlepšiť čitateľské zručnosti; zaviesť pravopis práve teraz, práve teraz.

Vybavenie: pokladničky písmen, obrázok chobotnice, kartičky úloh.

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment.

Hra „Nahradiť zvuk“

– Nahraďte prvý zvuk v slove zvukom[sch].
čiapka -....., zmysel -......

múka -......, rieka -......

veľryba -......, veniec -......

uviaznutý-......, dieťa -......

oblak-......, polica -......

teta - ....., otoč - ......

2. Opakovanie zvukových charakteristík [ш].

– Povedzte nám o zvuku[sch]. Pamätajte na čisté výroky so zvukom[sch].

Šteniatko očistím kefkou, pošteklím ho po bokoch atď.

3. Predstavenie písmena Shch.

Logopéd ukazuje obrázok chobotnice.

– Kto je to? Kde žijú chobotnice?(Na morskom dne.) Telo chobotnice je ako... taška . Oči sú veľké, ako... sovy, osem... chápadiel . Chobotnica sa dá skrotiť. Ak ho človek kŕmi, chobotnica sa skrotne. Naša chobotnica je vedec. Na chápadlách chobotnice úlohy.Dokončime prvú úlohu.

- Zoznámte sa s mojím obľúbeným písmenom, ktoré predstavuje zvuk[sch] . Pozrite sa na písmená. Sú tieto písmená podobné? Koľko prvkov obsahuje písmeno Ш? Aké sú tieto prvky?

Čítanie slabík a slov.

Logopéd vezme kartu z druhého tykadla.

1) – Vytvorte písmeno ь so samohláskami.

Slabika ša píše sa s písmenom A Slabika šu píše sa s písmenom y

2) Úloha z tretieho chápadla chobotnice.

-Čítať slová.

3) Úloha zo štvrtého chápadla chobotnice.

-Čo znamenajú tieto slová? (Objekty, atribúty objektov, akcie.)

5. Fyzické cvičenie.

Logopéd vezme kartu z piateho tykadla.

Vonkajšia hra „More je rozbúrené“.

Deti stoja v kruhu. Slová hovoria nahlas a kývajú rukami dopredu a dozadu. „More je rozbúrené! More je rozbúrené, dve! More je rozbúrené, tri! Morská figúrka, zmrazte, kde ste!“ Deti mrznú v rôznych polohách. Logopéd skúma postavy a zaznamenáva tie najzaujímavejšie.

6. Zvukovo-písmenová analýza slov.

1) Logopéd vezme kartičku zo šiesteho tykadla.

Počúvajte, čo o sebe hovorí chobotnica. Žijem na dne mora, medzi kameňmi. Môj milovaný domov - jaskyňa. (Analýza slova so zvukovou slabikou bez spoliehania sa na diagram.) Vymysli slovo v pokladni"jaskyňa".

Tykadlami sa nielen bránim, ale aj hľadám si jedlo pri skúmaní morského dna. Pomenujte druhú slabiku v slove"hľadám". Aká samohláska by mala byť umiestnená v slabike?"schu"? prečo? (V slabike „šu“ Samohláska „u“ sa píše vždy.) Vymyslite slovo pri pokladni"hľadám". Kraby, krevety, rybičky sú moje jedlo. Rozdeľte slovo "jedlo" do slabík a pomenovať druhú slabiku. Aká samohláska by mala byť umiestnená v slabike?"sha"? prečo? Vymysli slovo pri pokladni. Myslite na iné slová so slabikou"sha" ("schu")

2) Hra „Sádzacie stroje“.

Úloha zo siedmeho chápadla chobotnice.

– Chobotnica vás požiada, aby ste vytvorili slová z písmen slovašteklenie (líca, mačka, prúd)

3) Hra „List sa stratil“

Úloha z ôsmeho chápadla chobotnice.

...epka

pla...

lepidlo...a

cha...a

…Abel

Deti vysvetľujú význam slov.

8 . Výsledok aktivity.

– S akým listom ste sa stretli? Aký zvuk predstavuje? Aké pravidlo si pamätáte?

– Koho ste stretli počas vyučovania? Čo zaujímavé ste sa o ňom dozvedeli? Ako spomienku na seba vám chobotnica daruje svoj portrét (omaľovánky).

šteklenie

...epka

pla...

lepidlo...a

cha...a

…Abel

Myslím...

Téma: zvuky [w]–[h]; písmená Ш-Ч.

Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky[h]–[h] v slabikách, slovách a vetách; naučiť sa rozlišovať písmená Shch, Ch pri čítaní a písaní; precvičiť dikciu; rozvíjať pamäť.

Vybavenie: karty na telesné cvičenia, zvukový záznam hudobného fragmentu baletu P.I. Čajkovského "Luskáčik".

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment. "Vymyslite slovo s danou slabikou."

Logopéd pomenúva slabiky a deti vymýšľajú slová v reťazci s touto slabikou na začiatku slova.

teraz, teraz, teraz

cha chi cha

Cítim viac

wow wow

2. Porovnanie zvukov [ш]–[ч].

Dnes sa opäť ocitneme v rozprávke. Rozprávka sa volá "Luskáčik a Myší kráľ." Napísal ju nemecký spisovateľ E. Hoffmann. Pozri, v ľavom hornom rohu stránky je obrázok Luskáčika. Toto je hračkársky muž, ktorý cvakal zubami a opatrne chrúmal orechy. Jedným slovom"luskáčik" pomenujte spoluhlásky, ktoré sú vždy mäkké.
Povedzte nám o zvuku[sch]. Povedzte nám o zvuku[h]. Porovnajte zvuky [ш] a [ч]. V čom sú si podobné? V čom je rozdiel? Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky[sch] a [h].

3. Izolácia hlások [ш] a [ч] zo zloženia slova.

– Dievčatko Masha dostalo na Nový rok Luskáčik. Zatvorte oči, položte hlavu do dlaní. Prišla noc. V tomto čase Luskáčik ožil. Teraz vám o tom poviem. Ak počujete zvuk v slovách[sch] - Deti v 1. rade sa „zobudia“. Ak počujete zvuk v slovách[h] – Deti v 2. rade sa „zobudia“.

"Bolo to úžasné malý muž, s hrubým telom, v lesklom uniforma Na hlave malčiapka , a na chrbte je úzky plášť . Na tvári mal obrovské ústa s dlátom ostré zuby. To bolo veľmi milý človek s dobrým smiechom oči. Masha sa okamžite zamilovala Luskáčik."

Princa Charminga premenila na Luskáčik zlá Mouseilda, matka Myšieho kráľa. Pozrite sa na myšieho kráľa v pravom hornom rohu stránky. Ak Luskáčik porazí Myšieho kráľa, stane sa opäť pekným princom.
Pozrite sa na obraz „Masha's Room“. Pomenujte slová zvukom[sch] ([h]) .

4. Diferenciácia zvukov [ш] a [ч] v slabikách.

– Myši šuchotali a šepkali. Opakujte, čo si šepkali.

Scha-scha-cha-cha.

Chi - kapustnica - kapustnica - chi.

Stále - ech - ech - ech.

5. Diferenciácia hlások [ш] a [ч] v slovách.

– Pred bitkou sa Luskáčik hodil V jeho armáda. Luskáčik hovoril slová so zvukmi[h], a jeho verní vojaci jednoznačne nahradili zvuk[h] zvuk [sch].

buch-...plač-...

môcť –... označiť –

tuleň -

6. Diferenciácia hlások [ш] a [ч] vo vete.

– Luskáčik oznámil všeobecnú ofenzívu:

Letím, skáčem, hľadám, točím sa.

Cvak, cvak - rozbijem pluk myši!

Deti si precvičujú jasné vyslovovanie fráz

7. Fyzminutka.

Opakujte pózu na hudbu (tamburína). Pózy na kartách(10 x 12 cm).

8. Rozlišovanie písmen ь-ч pri čítaní a písaní.

a) „Priraďte slová a obrázky.“

- Pozrieť sa na obrázky V stred strany. Pomenujte ich. Pomôžu Luskáčikovi poraziť nepriateľa. Kto pomôže Luskáčikovi? Čo pomôže Luskáčikovi? Prečítajte si slová pri obrázkoch. A Luskáčikovi pomôžete, ak tieto slová spojíte s predmetmi.

b) "Slabiky sú stratené."

- Každá armáda mala svoju zástavu. Delové gule prerazili transparenty. Zo slov vypadli slabiky. Obnovte slová.

c) Čítanie slov.

– Aby Luskáčik porazil Myšieho kráľa, potrebuje meč. Prečítajte si napísané slová na meči.

– Teraz má meč úžasnú silu. Trubači zatrúbili a bubeníci začali hrať. Luskáčik vzal štít a meč a rútil sa vpred k nepriateľovi. Porazil Myšiu armádu a porazil Myšieho kráľa. A zmenil sa na pekného princa.

9. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

– Zapamätajte si slová so zvukom[h] ([h]) z rozprávky Luskáčik a myší kráľ. Na základe tejto rozprávky veľký ruský skladateľ P.I. Čajkovskij napísal hudbu k baletu „Luskáčik“. Vypočujte si úryvok z tohto baletu.

ÚLOHA č.125

Téma: – zvuky [ш] – [с]; písmená Ш-С.

Cieľ: naučiť sa rozlišovať zvuky[sch] a [s] v slabikách, slovách a vetách a písmenách SCH a C pri čítaní a písaní; precvičiť zámenu slovesa prítomného času podľa osôb a čísel; precvičiť dikciu; rozvíjať myslenie.

Vybavenie: signálne lampy, album 3.

Priebeh lekcie

1. Organizačný moment.

- Zmeňte slová podľa príkladu:lieči – lieči
mrmle - ... klope - ... číta - ...
kričí - ... nuda - ... zvuky - ...
reptá –...moos–...kamene–...
ticho - ... sny - ... začína - ...

2. Porovnanie zvukov [ш]–[съ] (s. 25).

Tiki-tiki-tiki-tak!

Urobme to teraz takto.

Hovoríme slovo nahlas

Zvýrazňujeme posledný zvuk.

Deti pomenúvajú obrázky v zelenom rámčeku v ľavom hornom rohu strany a zvýraznia poslednú hlásku v slovách[sch].

– Povedzte nám o zvuku[sch].

Potom pomenujte obrázky v zelenom rámčeku vpravo a zvýraznite posledný zvuk v slovách[vzdych].

– Povedzte nám o zvuku[vzdych]. Pozri, zvuky[sch] a [s] sú označené čipmi rovnakej farby. Yupik však navrhuje pomenovať, ako sa tieto zvuky líšia.

– Precvičme si správnu výslovnosť hlások[ш] a [сь] podľa schém:

– Dnes sa naučíme rozlišovať zvuky[sch] a [s].

3. Izolácia zvukov od slova.

– Povedz slovo:

Zhasne, potom sa rozsvieti

V noci je v háji svetlo.

Hádajte ako sa volá?

Zlatá... (Svetluška.)

Deti sa pozerajú na príslušný obrázok na stránke albumu.

– V háji medzi hustou trávou žila svetluška. Kde žil?(V háji.) Bol lesklý, v tme svietil. Aký bol?(Brilantné, žiariace.)Svojím tajomným svetlom osvetľovala lesík. Čo robil?(Osvetlené.) Svetlušku obdivovali všetci obyvatelia lesíka. Ako sa k nemu správali obyvatelia hája?(Obdivovaný.) zavolám
slová, ktorými vyjadrili svoj obdiv, a vy „zapáľte“ lampáše.

Deti v prvom rade „zapaľujú“ lampáše, ak počujú zvuk v slove[sch], deti v druhom rade - ak počujú zvuk[vzdych].

veselý skutočný priateľ

lietať statočne

súdruh obranca

krásna pôvabná

svetlo strieborná

– Tieto milé slová ho rozžiarili ešte jasnejšie. Svetluška sa nudila žiť v háji. Rozlúčil sa s obyvateľmi hája a vydal sa na cesty.

V háji som sa nudil. Letím k rieke.

– Pozrite sa na obrázok „Pri rieke“. Čo videl pri rieke? Pomenujte slová zvukom[sch] ([s]).

5. Diferenciácia hlások [ш] a [сь] vo výslovnosti.

– Na kameň priletela lesklá svetluška. A kto to leží na kameni, zatvára oči a vyhrieva sa na slnku? Pýta sa: "Kto si?"

Som jašterica ako had,

Blýskam sa v tráve,

Vrtím chvostom.

Odrežem si chvost -

Urobím ďalší zisk.

- Prečo si si zakryl oči? - pýta sa svetluška. Jašterica odpovedá: "Škúrim pod tvojím silným osvetlením." Zmeňte slová jašterice:

Prižmúrim oči od silného osvetlenia. my...

Vy vy...

On... Oni...

6. Fyzické cvičenie. Vonkajšia hra "Jašterice".

Deti z každého radu sa zoradia jeden po druhom a rukami chytia opasok osoby vpredu. Dva stĺpce po 6 ľudí - „jašterice“. Prvé dieťa je „hlava“ a posledné je „chvost“. Na signál musí „hlava“ zachytiť „chvost“, ktorý uniká. Zachytený „chvost“ sa „odtrhne“ a porazené deti opustia hru. Hra sa znova opakuje.

7. Rozlišovanie písmen ш-с pri čítaní a písaní.
a) Čítanie slabík.

-Ako bolo pri rieke krásne, svietilo slnko. Zrazu zafúkal slabý vetrík a do poľa priletela lesklá svetluška. Vidí sedieť chrobáka – čierneho, s hnedými krídlami a oranžovými škvrnami. Sedí pri vchode do domu a hrá na husle. Nájdite kriket na stránke knihy.

- Kto si? – spýtala sa svetluška chrobáka. Chrobák mu odpovedal:

"Som malý chrobáčik,

Poľný kriket.

Som miestny talent

Huslista je hudobník. –

Počúvaj moje pesničky.

- Spievajte kriketové piesne.

Deti čítajú sériu slabík a potom ich reprodukujú spamäti.

b) „Matematická gramotnosť“.

– Žiarivá svetluška si vypočula pieseň a letela ďalej na lúky. Počuje niekoho plakať. Osika plakala, jej listy hltavo žrali zelené, chlpaté húsenice. Brilantná svetluška si pomyslela: "Ako môžem pomôcť osiky?" Nájdite húsenice v spodnej časti stránky. Húsenice zjedli prvú slabiku v príklade, musíte nájsť túto slabiku a húsenica zmizne z listu. Pozrite si ukážkový obrázok. Povedz mi, aké slovo je v ňom. Prečítajte si druhú slabiku v príklade.

– Ku ktorej slabike treba pridať slabiku? ka, urobiť slovošťuka.

Ostatné príklady sú riešené podobne.

– Osika poďakovala lesklej svetluške a tá letela ďalej. Brilantná svetluška letí popri dači. Čo tam videl, sa dozviete prečítaním viet.

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

Aj keď som bol všade...

Na lúke aj pri rieke.

Nie, myslím, že nič

Lepšie ako môj dom.

– Žiarivá svetluška sa vrátila do svojho hája. Lesklá svetluška vám prezradí, aké zvuky sme sa dnes naučili rozlišovať.

Rečový materiál na automatizáciu zvuku „Ш“ u detí. Logopédia

Cieľ: automatizácia zvuku „Ш“ v reči dieťaťa.
Úlohy:
1. Precvičte si správnu výslovnosť hlásky „Ш“ v reči dieťaťa pomocou čistých výrokov a básní.
2. Zdokonaliť rytmickú a intonačnú stránku reči.
3. Zvýšte rečovú aktivitu dieťaťa.
4. Optimalizujte emocionálne pozadie, zlepšite si náladu.

Popis: Vážení kolegovia, pokračujem vo vydávaní zbierky jednoduchých výrokov a básní na automatizáciu hlások v detskej reči, ktoré využívam pri logopedickej práci s deťmi. Tentoraz mi dovoľte predstaviť vám rečový materiál zameraný na automatizáciu zvuku „Ш“. Táto práca bude užitočná pre logopédov, pedagógov a rodičov.

Obsah
Tiež používam čisté výroky pre zvuk „Ш“ v 2 fázach práce na zvukovej výslovnosti.
Prvýkrát ich používam vo fáze automatizácie zvuku „Ш“ v slabikách. Práca sa vykonáva takto: dospelý číta samotný text a dieťa vyslovuje iba slabiky (hra „Echo“).
Napríklad: dospelý - „Lahodná kapustová polievka“, dieťa – „Shchi-schi-schi“
Takto môžete zábavnou formou vyslovovať slabiky rôznych konfigurácií pomerne dlho a dieťa to neomrzí. Taktiež v procese opakovaného vyslovovania čistej frázy si ju dieťa zapamätá a môže ju potom recitovať na čitateľskej súťaži.
Druhýkrát používam tie isté frázy, keď sa daný zvuk v reči automatizuje. Najprv používam čisté frázy, pretože tie sú už dieťaťu známe. Až teraz dieťa hovorí celú pravdu. Druhou možnosťou je súťaž „Čitatelia“ – 2-3 deti, ktoré dobre vyslovujú danú hlásku, súťažia v čítaní čistých fráz. Aj v tejto fáze hráme hru „Kto je rýchlejší? - Berú sa aj 2-3 deti, pomenujem slabiku, napríklad „SHU“, a dieťa si musí zapamätať a povedať jednoduchú frázu pre túto slabiku. Kto prvý prehovorí, dostane žetón. Na konci hry je víťaz určený počtom žetónov. V prvej aj druhej hre je dôležité nielen povedať jasnú frázu, ale hlavne správne vysloviť hlásku.

Tu sú niektoré z nich.
Práve teraz - kúpili sme pražmu.
Hľadám kliešte.
Viac, viac, viac - daj mi ešte kapustnicu.
Shchi-schi-schi - kúpili sme pršiplášte.
Pike-pike-pike - šťuku ťahám.
Shchi-schi-schi - na kapustovú polievku zaštipneme šťavel.
Shchi-schi-schi - nehľadaj nás, mami.
Práve teraz – prinášame pleskáče.
Shchi-schi-schi - mama varí kapustnicu.
Pss-sh-sh-sh - Išiel som na prechádzku v pršiplášte.
Hľadám huby v lese.
More-more-more - Katya má novú vec.
Ach-och-och-och - mama varí boršč.
Viac-viac-viac - do siete sa chytila pražma.
As-as-as-asch - oblečte si pršiplášť.
Juš-juš-juš - pestujem brečtan.

A tu je niekoľko čistých výrokov a básní
RYBÁR
Práve teraz - vlečiem, vlečiem pražmu.
Sho-scho-scho - šťuku stále vlečiem.
Shchi-schi-schi - šťuka v kapustovej polievke nie je vhodná.
Stláčam, stláčam, stláčam - ťahám a nie som smutný.

ČISTÉ VECI
Viac-viac-viac - vyčistíme čokoľvek.
Asch-asch-asch - plášť mojej matky bude čistý.
Stále však opäť ani škvrna na plášti.
Viac-viac-viac - čo by sme ešte mali čistiť?
Shchi-schi-schi - hľadajte čistiacu vec.

brečtan
Yusch-yusch-yusch - v dome rástol dlhý brečtan.
Shcha-shcha-shcha - na brečtanu je veľa listov.
Psst-sche-sche - starám sa o brečtan.
Squee-squee-squee – dám ti trochu vody, vytlačím ju.
Viac-viac-viac - zajtra znova zalejem brečtan.

Vo fáze automatizácie zvuku, po čistom frázovaní, používam básne, v ktorých sa často vyskytuje zvuk „Ш“. S týmto materiálom sa potom uskutoční súťaž „Čitatelia“. Tu sú niektoré z nich.

Chrupavka šteniatka je chrumkavá,
Chrumká zatiaľ chrupavku.

Ošetrím šteňa chrupavkou,
Zahráme sa s ním neskôr.
Pudel šikovne hľadá veci,
Moje šteniatko bude bloodhound.

Mraky sú nad riekou hustejšie,
Dážď leje ešte výdatnejšie.
Dokonca aj šťuka a pleskáč
Hľadajú čiapky a pršiplášte.

Chlapci hľadajú kliešte
V krabici, v skrini.
Hľadajú a hľadajú, ale nenájdu.
Tu ani tam nie sú žiadne kliešte.

Šťuka píše písmeno "Scha"
Učí bream gramotnosti:
"Šťuka, drvený kameň, štít, šťavel,
Štetec, líčka, trieska, štrbina."

Kliešť žije pod kúskom dreva v húštine.
Čistí srsť kliešťa kefkou.
V húštine často prší.
Bez pršiplášťa sa v daždi stratíte.

Zhemchugova Svetlana Yurievna

Učiteľ logopéda, MADO č. 64 "Iskorka", Moskovská oblasť

Zhemchugova S.Yu. Zhrnutie lekcie logopedie o výučbe gramotnosti v prípravnej skupine „Zvuk a písmeno [Ш], Ш“ // Sovushka. 2017. N1(7)..02.2019).

Cieľ:

1. Posilnenie správnej výslovnosti hlásky [Ш].

2.Úvod do písmena Shch.

3. Upevňovanie schopnosti rozlišovať medzi zvukmi a písmenami.

4. Naučiť sa čítať slabiky s písmenom Ш.

5. Rozvíjanie zručnosti analýzy zvukového písma.

6. Rozvoj fonematického sluchu, pamäti, pozornosti, myslenia.

7. Prevencia optickej dysgrafie.

8. Rozvíjanie zručnosti tvorenia podstatných mien príponou -ish.

Vybavenie: plagát na čítanie a analýzu slabík, obrázky predmetov (kefa, plášť, šťuka, štít, šťaveľ), obrázok stehlíka, dejový obrázok „mačka loví stehlíka“, čipy na analýzu zvuku slov, rečový materiál, zvukový dom na označenie miesto zvuku v slovách, CD prehrávač, CD „Bird Voices“.

Priebeh lekcie.

1. Organizačný moment.

Logopéd: Dnes nás navštívil stehlík. Kde žije stehlík?

deti: V lese.

2. Rozpoznávanie naštudovaných písmen podľa ich prvkov.

Prevencia optickej dysgrafie.

Logopéd: Stehlík schoval písmená do komody a malý chrobáčik vliezol dovnútra a žuval písmenká. Uhádnite, aké písmená sú napísané na tabuli.

Deti plnia úlohu.

3. Hľadajslová so zvukom [Ш] v básni podľa sluchu.

Logopéd: Teraz počúvajte báseň.

Šteniatko bolo také maličké!

Stále som ho kŕmila kapustnicou.

Chránil ma pred krutou zimou,

Šteniatko škrípalo od radosti!

Ešte by! Vyrastal šťastný.

Teraz moje šteniatko nie je šteniatko, ale skutočný pes!

E. Blaginina

Nájdite slová so zvukom [Ш]?

Odpovede detí.

Logopéd: Opíšte zvuk [Ш].

deti: Prúd vzduchu sa stretáva s prekážkou, čo znamená, že zvuk je súhlasný, krk sa netrasie - zvuk je nudný a vždy jemný.

4. Hádanie hádaniek.

Logopéd. Deti, viete vyriešiť hádanky?

deti:Áno!

Logopéd: Potom skúste uhádnuť tieto hádanky:

Uši odstávajú

Háčkovaný chvost.

Šteká veselo

Nepustí ma do domu.

Chvost vrtí,

Príliš zubatý, nešteká

Rozmarné sandále

Jedného dňa mi povedali:

- Bojíme sa šteklenia

Prísny obuvník....

Teraz vezmite žetóny a použite ich na zapísanie hádaniek.

Deti plnia úlohu.

5. Určenie miesta hlásky [Ш] v slovách pomocou zvukového domu.

Logopéd: Pozrite si obrázky, určte miesto zvuku [Ш] v slove a umiestnite ich do správneho okna nášho zvukového domu.

Deti sa pozerajú na obrázky predmetov a určujú miesto zvuku [Ш] v slovách.

Obrázky: štetec, plášť, šťuka, štít, šťavel.

6.Úvod do písmena Shch.

Logopéd: Deti, pozri, stehlík nám priniesol list. Pozrime sa na to.

Deti sa pozerajú na písmeno Ш, diskutujú o tom, z akých prvkov pozostáva a ako vyzerá.

7. Čítanie slabík.

Čítanie slabík a priraďovanie slabík k obrázkom, ktorých názvy začínajú vybranou slabikou.

Logopéd: Chlapci, pred vami je plagát. Vyberte si slabiku, prečítajte si ju a nájdite obrázky, ktorých mená začínajú na túto slabiku.

Odpovede detí.

8. Telovýchovná minúta.

Stehlík vypadol z hniezda,

Teraz má problémy:

Čierna mačka sliedi,

Hľadá sa kurčatá a vtáky.

Stehlík vidí čierna mačka,

Ide k nemu a pradie,

Kráča veľmi jemne

Na tráve každou labkou...

Stehlík nečaká na pomoc

A zo zúfalstva - na útek...

A tu je šťastie - výška

Zachránil stehlíka od mačky.

9. Tvorenie podstatných mien pomocou prípony -ish

Logopéd: Ach, deti, pozri, kto loví nášho stehlíka? (Obrázok: mačka poľuje na stehlíka).

deti: Kat

Logopéd: Nie, toto nie je mačka, ale obrovská mačka! A nemá zuby, ale obrovské...

deti: Zubischi

Logopéd: Nie oči, ale...

deti: Glazischi

Logopéd: Nie labky, ale...

deti: Labky.

Logopéd: Nie fúzy, ale...

deti: Usishchi.

Logopéd: Pomôžme stehlíkovi a odožeňme mačku. Kričať: „Shhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh“

Deti odháňajú mačku.

10. Minúta relaxu.

Logopéd: Stehlík sa veľmi teší, že sme ho zachránili pred obrovským kocúrom a bude nám z vďaky spievať jeho pieseň.

Deti relaxujú pri nahrávke pískania stehlíka a zvukov lesa.

11. Výsledky vyučovacej hodiny.

Logopéd: Deti, o akom zvuku sme sa dnes na hodine bavili?

deti: Hovorili sme o zvuku Shch.

Logopéd: Ako vyzerá písmeno Ш, nakreslite ho prstom vo vzduchu.

Deti plnia úlohu

Logopéd: Zapamätajte si slová so zvukom [Ш].

Odpovede detí

Logopéd: Ktorý vtáčik bol s nami v triede a spieval nám a tebe, keď sme oddychovali?

deti: Na hodine bol s nami stehlík.

Logopéd: Prečo si myslíš, že k nám dnes priletel tento vták?

deti: Meno tohto vtáka začína zvukom [Ш].

Logopéd: Všetci ste dnes odviedli dobrú prácu. Výborne!

štádium: Automatizácia zvuku Ш v slabike, slove, jednoduchej fráze.

Vzdelávací účel: upevniť schopnosť správne vysloviť hlásku Ш v slabike, slove, jednoduchej fráze; schopnosť určiť polohu zvuku Ш v slove; aktivovať slovnú zásobu na tému „Topánky“; rozvíjať zručnosti v syntéze zvuku jednoduchej slabiky. Pokračujte v učení sa skladať vetu so zadaným slovom, analyzovať jednoduchú vetu bez predložky, zostaviť vetný diagram, zvýrazniť slová so zvukom Ш vo vete.

Nápravný a rozvojový cieľ: rozvíjať sluchovú pamäť, fonematické vnímanie, koordináciu očí, jemnú motoriku.

Výchovné úlohy: rozvíjať zručnosti sebaovládania a vzájomnej kontroly, vytvárať si k sebe priateľský vzťah, schopnosť tímovej interakcie.

Materiál: obrázky predmetov pre zvuk Ш, obrázky predmetov s obrázkami topánok, slovný diagram a zelené žetóny (podľa počtu detí), plátno, projektor, disk s lekciou elektronickej telesnej výchovy „Tanec“ a oftalmológ simulátor L.G. Masco, zvukový oblek Shch, vetný diagram (podľa počtu detí), fonogram inštrumentálnej hudby.

Priebeh lekcie:

1. Organizačný moment. Každé dieťa má na stole obrázok predmetu (šťuka, štít, štetec, pleskáč). Deti pomenúvajú obrázky.

Aký zvuk je vo všetkých týchto slovách? (Zvuk Sh)

Presne tak, dnes nás navštívil zvuk Shch (Vstupuje zvuk Shch).

2. Izolovaná výslovnosť hlásky Shch Objasnenie artikulácie hlásky Shch. "Čistíme si topánky."

Zvuk Shch žiada o pomoc pri čistení topánok.

Každé dieťa si vyberie obrázok predmetu s obrázkom topánky a pomenuje predmet topánky. Napodobňovaním pohybov kefy „čistí“ vybrané topánky.

Opis artikulácie hlásky Ш: Zdvihneme špičku jazyka do prednej časti podnebia (k alveolám). V momente výdychu stlačíme celú hmotu vyplazeného jazyka a špičku na podnebie. Napíname svaly jazyka.
Pery mierne vytlačíme dopredu a zaguľatíme.
Vydychovaný vzduch prechádza stredom jazyka do výslednej úzkej medzery; teplý, dlhotrvajúci prúd vzduchu je cítiť v dlani privádzanej k ústam.

Charakteristika zvuku: spoluhláska, mäkká, nudná.

3. Syntéza zvuku. Loptová hra.

Zvuk Shch naznačuje hru s loptou.

Logopéd hodí loptu dieťaťu a pomenuje 2 zvuky, z ktorých musíte zostaviť slabiku:

Y, Shch – Ysch; U, Ш – УШ; I, Shch – ISCH; ShchA, A – ShchA; Shch, O – ShchO.

4. Automatizácia zvuku Ш v slovách. Rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti.

Prehrávanie série 3-4 slov so zvukom Shch.

Sorrel, líce, štrbina
Strieska, šteniatko, štít,
štipnúť, štít, šťuka, cítiť
Jedlo, kočiš, pršiplášť, zelenina.

5. Určenie polohy hlásky Ш v slove. Práca so slovom schéma.

DI. "Zbierajte huby do košíka."

Logopéd pozýva deti, aby zbierali huby v košíku na zadnej strane každej huby je skrytá úloha - obrázok objektu, ktorého názov obsahuje zvuk Ш, je potrebné analyzovať, kde sa nachádza zvuk Ш navrhované slovo a označte polohu zvuku Ш na diagrame zeleným čipom.

6. Gymnastika pre oči. Elektronický oftalmologický simulátor L.G. Masco.

Zvuk Shch nám ukáže gymnastiku pre oči.

7. Automatizácia hlásky Ш vo vetách. Analýza návrhu. Vypracovanie osnovy návrhu.

Ponúka:

Stehlík hlasno spieval.
Katya miluje zeleninu.
Kačice sú okusujúce zeleň.
Dravá šťuka.
Malé šteniatko.

8. Elektronická telesná výchova „Tanec“.

9. Rozvoj jemnej motoriky.

Rozloženie písmena Ш z obilnín (proso, pohánka, krupica) podľa výberu dieťaťa za sprievodu hudby.

10. Zhrnutie. Reflexia.

Anotácia:

Poznámky k lekciám sú určené pre prácu so žiakmi so zdravotným znevýhodnením. Pomôže to upevniť zručnosť správnej výslovnosti zvuku [sch] v reči. Úlohy uvedené v poznámkach výrazne prispievajú k rozvoju zrakového vnímania a pozornosti detí. Materiál súhrnu je prezentovaný v súlade s modernými požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Téma: Zvuk [Ш], písmeno Ш.

Cieľ: Naučiť deti správne vyslovovať hlásku [u] v reči a vzťahovať sa
to so zodpovedajúcim písmenom Ш.

Úlohy zamerané na rozvoj osobných výsledkov:

Oboznámiť žiakov so správnou výslovnosťou hlásky [у] v reči a upevniť ju.
Sledujte svoj vlastný prejav a prejav svojich spolužiakov.
Pracujte na zlepšovaní schopností tvorby slov pomocou hier: „Pomenujte svoju profesiu“, „Urobte slovo obrovským“.

Úlohy zamerané na rozvoj metapredmetových výsledkov:

Rozvíjať logické myslenie pri práci na básnickom texte a jeho názve.
Rozvíjajte zrakové vnímanie a pozornosť na príklade práce s písmenkovým materiálom: čítanie slov medzi písmenami, čítanie slov so skladaním písmen.
Rozvíjajte analýzu a syntézu zvukových písmen a zvukových slabík prostredníctvom cvičení na skladanie slov z písmen a slabík, izoláciu zvukov od slov.

Úlohy zamerané na generovanie podstatných výsledkov:

Oboznámte študentov s písaním písmena Ш, nezamieňajte si ho s podobnými: Ts, Sh.
Pamätajte na pravidlo pre písanie sha slovami.

Vybavenie: Obrázky predmetov: kefa, topánky, čižmy, čižmy,
zrkadlo, obrázky profesií ľudí.

Etapy lekcií

Organizovanie času
Artikulačná gymnastika
Predstavujeme zvuk [u]
Práca na objasňovaní výslovnosti hlásky, jej precvičovaní, upevňovaní v reči.
Minút telesnej výchovy
Predstavujeme písmeno Shch.
Plnenie úloh zameraných na čítanie a písanie slov s písmenom Ш.
Zhrnutie lekcie.

Chlapci, hádajte hádanku. O akom dome hovoríme?
Tento dom má červené dvere,
Pri dverách sú biele zvieratá.
A tie malé zvieratká milujú sladkosti a buchty. (ústa)

Kto býva v tomto dome? (jazyk, jazyk)
Cvičte so mnou artikulačné gymnastické cvičenia.

V dome pri jazyku je čisto, ale je tu problém, on sám sa zašpinil a rozčuľoval. Jazyk vzal kefku a začal sa takto čistiť: shch, shch, shch. Pomôžme jazýčku, všetci spolu: shch, shch, shch. Na jazyk prišla na návštevu hus a zasyčala naň: ššššššššššššš. Syč ako hus a teraz natiahnite pery do úsmevu, kým sa váš jazyk posunie dopredu a namiesto zvuku [w] počujete [sch].

Vezmite si zrkadlá.

Takže, keď vyslovíme hlásku u, naše pery sú v miernom úsmeve, zuby sú blízko seba a viditeľné, jazyk je široký, je zdvihnutý k hrbolčekom za hornými zubami, v strede jazyka je silný prúd vzduchu, ktorý je ľahko cítiť dlaňou zdvihnutej k ústam.
Poďme charakterizovať tento zvuk. (Súhláska, neznělá, mäkká)

Hus neprišla sama, pozri, čo priniesol: topánky, čižmy, topánky (Ukáž obrázky). Čo to je? (Topánky). Hus nás pozýva, aby sme ju očistili. Vezmite si kefu (na každý stôl) a najprv si očistite topánky, pričom povedzte [sch shch], potom topánky: [sch shch], potom topánky [sch shch].

Ak potrebujeme kefu na topánky, aká je to? (topánka)
Ak na čistenie zubov potrebujeme kefku, o akú kefku ide? (zubné)
Ak potrebujeme štetec na šaty, aký je to? (šaty)
- Ak počujete zvuk sch, tlieskajte rukami: hodváb, luskáčik, volavka, čokoláda, kúsok, šteklenie, klobúk, uši, štít, kliešte, mačka, izba.
- Poďme hrať hru „Súhlasím a opakujte“
Ako-ako-ako Tanya má nový...(plášť)
Stále-stále-stále-plávam v rieke...(pražma)
Oh-och-och-och-máme chutné... (boršč)
Shchik-schik-schik - vložte všetky veci do... (box)
Shchi-schi-schi - hryzú...(kliešte).
- Počúvaj jazykolam a povedz mi, koľkokrát sa v ňom opakuje zvuk u?
Dve šteniatka štípu líce na líce do štetca v rohu. (5)
- Kto trhá štetec? (Šteniatka)
- Koľko ich je (2)
- Ako priškrtia kefu? (Od líca k lícu)
-Kde ju štípu? (V rohu)
- Opakujte celý jazykolam.
Šteniatka sa radi hrajú s loptou, poďme sa hrať tiež.

Hra „Urobte slovo obrovským“
Päsť... (päsť)
Vynútiť…
Naštartovať..
dom..
Mačka…
Fúzy…
Hlas…
Vreckové…
Sekera…
Ruka…
Zuby…
pery..
Nos…

Hra „Kto je to – pomenujte povolanie“ (zobrazujú sa obrázky)

Kto cvičí zvieratá?...
Práca na bagri...
Čistí topánky...
Brúsenie nožov...
Hrá na bubon...
Reguluje dopravu...
Vytvára kamenné murivo...
Oprava hodiniek...
Venuje sa šermu...

Aký spoluhláskový zvuk je spoločný pre všetky tieto slová?

Počujem, ako vietor nesie zvuky. Pozbieraj od nich slovko, pozor, vietor ti neprinesie jeden zvuk, ktorý?

[O, V, Ш, И] -….(zelenina-..o)
[Х, И, Ш, И, К]-…(predátor-…н)
[SH, I, C, Y] -...(kliešte-...p)
[V/, Ш, И]-...(veci-...e)
[Shch, U, A]-...(pike-...k)

Aký spoluhláskový zvuk je prítomný vo všetkých týchto slovách? ([SCH])

Vypočujte si báseň a premýšľajte, aký názov by ste dali tejto básni (logopéd prečíta báseň).

V skutočnosti sa táto báseň volá „Pomocník“ a napísal ju slávny detský básnik A. L. Barto.

Myslíte si, že tento názov je vhodný pre báseň?

Z akého slova je odvodené slovo „pomocník“?

V akom zmysle sa používa slovo „pomocník“?

Rozdeliť slovo na slabiky?

Koľko slabík je v jednom slove?

V ktorej slabike je zvuk [у]?

Pomenujte túto slabiku?

Pracovali sme a boli sme unavení.
A teraz, chlapci, vstaňte.
Rýchlo zdvihli ruky,
Do strán
Sem a tam.
Otočený doľava, doprava,
Zdvihnite spolu ramená
Na uľahčenie práce
Teraz sa predkloňte
A dotknite sa prsta na nohe rukou.
Odvážne sme sa posadili za naše stoly,
Musíme pokračovať v práci.

Písomne sa zvuk [ш] označuje písmenom Ш.

Vyzerá to ako hrebeň. Celkovo tri zuby?

Na aké dve písmená sa podobá písmeno Ш? (W, C)

Áno, toto písmeno je také široké ako písmeno Ш a chvostové ako písmeno C.

Obnovte vytlačené písmeno Ш pomocou týchto písmen:

Pozrite sa na písanie písaných písmen Ш, zapíšte si do zošita veľké a malé písmeno Ш.

Aké slová možno vytvoriť z nasledujúcich písmen?

a, sch, o, r - háj
sch, d, a, o, p, a - milosrdenstvo
v, sch, e, a, b, l - šťavel
a, sch, p, a - jedlo
l, o, sch, a, b, p, d - plocha

Výsledné slová napíšte na riadok, v týchto slovách podčiarknite rovnakú časť. Čo ste zdôraznili? (Zdieľam)

Pamätajte, chlapci, pravidlo: sha - píšeme so samohláskou A.

Ku ktorému zo slov, ktoré ste si zapísali, zodpovedá diagram?

Pomocou týchto slov vytvorte vetu.

Pred vami sú slová. Prečítajte si ich, počnúc najkratším slovom a končiac najdlhším.
Bream, bubeník, kúsok, zelenina, štvorec, obrancovia, dravec, päsť.

Teraz si ho prečítajte odzadu, začnite najdlhším slovom a končiac najkratším.
- Nájdite medzi údajmi slovo, ktoré označuje mnohé predmety, používané v množnom čísle. (Obrancovia)

Nájdite slová s písmenom u medzi písmenami každého riadku a zapíšte si ich do zošita. kto je prvý?

A V A SCH E L A T IK (slot)
K D Y S H E R I T A M O (jašterica)
T O R D S I S H I R V Y (kapustová polievka)
M E A O PROMISE (sľub)

Naša lekcia sa blíži ku koncu. Ako dobre rozumiete dnešnej téme, určia vaše odpovede. Pokračujte v mojich vyjadreniach:

Dnes sme sa naučili vyslovovať hlásku...

Tento zvuk...

Viem pomenovať slová obsahujúce tento zvuk...

Zvuk [ш] v písaní je označený písmenom ...

Slabiku shcha píšeme so samohláskou...

Dnes sa mi darilo...

Pri ďalšej lekcii skúsim...