Mnoho moderných autorov sa pokúša vysvetliť záhady. Príprava na skúšku

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1–3.
(1) Na antarktickú plavbu pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dve lode: šalupy Mirny a Vostok, čo sa ukázalo ako nie najlepšia voľba a malo negatívny vplyv na plány expedície. (2) Ak sa Mirnyj, postavený podľa projektu ruských inžinierov Kolodkina a Kurepanova a opevnený kapitánom Lazarevom pred začiatkom expedície, skvele ukázal v ľadovej kampani, potom bol Vostok navrhnutý britskými inžiniermi. kvalitatívne horšie ako Mirny a ukázalo sa, že je také slabé na plavbu v polárnom ľade, že na konci expedície bol stav šalupy neuspokojivý (3) .... prinútil Bellingshausena, aby premýšľal o predčasnom ukončení expedície, a potom ho prinútil rozhodnúť sa vrátiť.
1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.
1) Šalupa Mirny, postavená podľa návrhu ruských inžinierov, sa ukázala byť oveľa silnejšia ako Vostok, ktorý navrhli Briti.
2) Pre Bellingshausenovu antarktickú expedíciu vybrala admiralita lode postavené podľa rôznych návrhov a v rôznych lodeniciach.
3) Nie príliš úspešný výber lodí pre Bellingshausenovu antarktickú expedíciu bol dôvodom jej skorého konca: šalupa „Vostok“ sa ukázala byť príliš slabá na to, aby sa mohla plaviť v ľade.
4) Veliteľ ruskej antarktickej expedície, kapitán Bellingshausen, mal k dispozícii dve lode rôznej námornej spôsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.
5) Bellingshausen bol nútený predčasne ukončiť antarktickú expedíciu z dôvodu, že jedna z vybraných lodí sa ukázala ako slabá na plavbu v polárnom ľade.
2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).
však
Preto
Toto
pretože
Hoci
3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova PLAN. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.
PLÁN, manžel.
1) Kresba zobrazujúca niečo v lietadle. oblasť, budova. P. mesto. P. budovy (jej obraz vo vodorovnom reze).
2) Vopred naplánovaný systém činností, zabezpečujúci poradie, postupnosť a načasovanie prác.
Miesto výroby Práca podľa plánu. Strategický p.
3) Relatívne usporiadanie častí, stručný program nejakého druhu. prezentácia. P. správa.
4) Miesto, umiestnenie niečoho. predmet v perspektíve. Predné, zadné p. k prvému odseku (preložené aj: dať niečomu dôležitému, významnému významu).
5) Mierka obrazu niekoho. Dajte tváre zblízka (vo filme alebo televízii: v popredí, bližšie k divákovi).
6) Oblasť prejavu niečoho. alebo spôsob nazerania na niečo, uhol pohľadu
(kniha). Akcia v hre sa rozvíja v dvoch rovinách. V teoretickej rovine.
4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.
predbehol'
zaneprázdnený
vlastný záujem uľahčí nalievanie5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
Pozri, aké nechty si NARASTALA, bieloruká!
Mnohí rodičia sa snažia CHRÁNIŤ svoje deti pred materiálnymi problémami.
Ľutujem ľudí: ocitli sa v najnešťastnejšej situácii.
V nedeľu bude CHARITNÝ koncert. Finančné prostriedky z neho pôjdu na podporu činnosti Nadácie Vera.
Tvrdá práca sa neslučuje s POHODLNÝM životným štýlom, to sa oplatí uvedomiť.
6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.
viac ako 800 rubľov
päť KILOGRAMOV
PLSTENÉ NOHY starej mamy
OD ROKU DEVIATASTOTRIDSIMESIEM
osem KILOGRAMOV
7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.
GRAMATICKÉ CHYBY
A) porušenie pri stavbe viet s participiálnymi frázami
B) nesprávna stavba viet s nepriamou rečou
C) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým spojením
D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom
D) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou
PONUKY
1) Notár povedal, že potrebujem originály dokumentov a vy ste priniesli kópie. Teraz mu musím priniesť originály.
2) Je dosť ťažké sledovať život tučniakov: sú plaché, najmä tučniaky cisárske.
3) Globalizácia moderného sveta v rozpore s očakávaniami a prognózami prehĺbila sociálne a politické rozpory vo svete.
4) Závod ani fabrika nezačali fungovať minulý rok.
5) Izby zariadené palácovým nábytkom a zdobené sochami, starým bronzom a maľbami vypovedajú o majiteľoch panstva.
6) Zdroje prachu v atmosfére sú veľmi rôznorodé: pôda a soli morskej vody vstupujúce do ovzdušia, vulkanické emisie, požiare.
7) Všimli sme si, že tí, ktorí v detstve trávili viac času vonku ako doma, majú menšiu pravdepodobnosť, že sa stanú krátkozrakými.
8) Po návrate zo služobnej cesty sa nás otec vždy pýtal na správy zo školy.
9) Pri domácej výrobe zmrzliny je proces zvyčajne zverený elektrickému zmrzlinárovi.
8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.
m...tvorba...fantastický prvok...ment
par...dox
9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.
chodiť okolo, v...rozveseliť sa
pr...predchádzajúci, pr...dávať bez...dôvodu, usilovne...hľadať, o...plávať
pro...získaný, pr...stop
10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.
vyčerpať karikatúru...
Konvalinka
nebezpečné
vápnik...
11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.
nenávidený... dýchanie... pripojený... chrastenie... zhromažďovanie... 12. Identifikujte vetu, v ktorej je NOT napísané SPOJENÉ so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.
Batyushkov mal ťažký osud, ktorý (ne)šetril jeho mladosť a talent.
Už ho (nechcem) vidieť v mojom dome.
Sila Atén nedala pokoj svojim susedom, iným gréckym mestským štátom.
V roku 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosiahol Vanuatu na (malej) veľkej plachetnici.
F. M. Dostojevskij vždy vychádzal (nie) z pocitov či vnemov, ale z predstáv.
13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.
Nikto nejazdí po (TEJTO) ceste, PRETOŽE (LEBO) cesta je tu v havarijnom stave.
Meškali sme na stretnutie, hoci (V dôsledku sneženia) sme odišli z domu o hodinu skôr.
A (SO), (IN) CLOSING, dovoľte mi poďakovať sa vám za spoluprácu.
(V) VZHĽADOM na nestabilnú politickú situáciu musela byť cesta do Egypta, ktorú sme naplánovali (NA)Ponáhľaná, odložená.
(F) PREČ od civilizácie si zrejme uvedomujete všetky nedokonalosti nášho moderného sveta.
14. Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.
Predajňa predávala starý(1) riad a kuchynské(2) náčinie: strieborné(3) príbory, sklenený(4) riad, medové(5) džbány a umývadlá.
15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.
1. Naša schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov a skutkov je to, čo nás odlišuje od zvierat.
2. Človek je schopný uvažovať o dôsledkoch svojich činov a činov a to nás odlišuje od zvierat.
3. Človek je schopný premýšľať o dôsledkoch svojich činov a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvierat.
4. Schopnosť premýšľať o dôsledkoch je to, čo nás odlišuje od zvierat.
5. To, čo nás odlišuje od zvierat, je schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov, činov a rozhodnutí.
16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Matka N. A. Nekrasova (1) bola tichá a krotká (2) a bola to vzdelaná žena (3), ktorá hovorila po francúzsky (4) a hrala vynikajúcu hudbu.
17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.
Nikomu som to nemohol povedať (1)
Posvätné slová „otec“ a „matka“.
Samozrejme (2) chcel si (3) starca (4)
Aby som sa zbavil zvyku v kláštore (5)
Z týchto sladkých mien -
Márne: zrodil sa ich zvuk
So mnou. (M.Yu. Lermontov)
18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Keď nahlas vyslovil zbytočnú myšlienku (1), jeho súdruh zrazu opäť znervóznel a začal podráždene hovoriť (2), že nerozumie neopatrnému ruskému ľudu (3), ktorý (4) nielenže nenasadzujú vlastné životy. čokoľvek, ale aj na iných pľuvať.
19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.
Všeobecne sa uznáva, (1) že (2) čím je aktuálna pozícia stránky bližšie k požadovanej pozícii (3), tým vyšší je ukazovateľ efektívnosti stránky a (4) ak je požadovaná pozícia dosiahnutá, potom má indikátor efektívnosti maximálna hodnota.
20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Zapíšte si toto slovo.
Mnohí moderní autori sa snažia vysvetliť záhady dávnej histórie pomocou predbežnej hypotézy o vesmírnych mimozemšťanoch.
(1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá s novou architektúrou, neustály pohyb a napokon sila televízie a kina – to všetko niekedy vytvára pocit nahradenie skutočnej krásy, nahradenie podstaty krásy a v skutočnom svete av ľuďoch. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa všetko naučili, že nás nič neprekvapí. (3) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka v rozpätí ulice prinútil na chvíľu zastaviť. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.
(5) V každodennej rutine každodenných starostí, v zrýchlenom rytme života, v hluku a zhone kĺžeme popri kráse. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, aká precízna veda dominuje na Zemi, svet a človek v nej sú stále záhadou, ktorej sme sa len teraz dotkli. (9) Keby sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu by odhalil všetky tajomstvá Vesmíru, dalo by to ľuďom málo. (10) Každý je totiž predurčený prejsť dlhou cestou poznania a úloha ľudskej pamäti na tejto ceste je obrovská.
(11) Veď ľudská pamäť, ako je známe, je spojená s komplexom asociácií. (12) Malý tlak zvonku – a celé historické obrazy, postavy a javy sa objavia v našom vzrušenom vedomí. (13) Pamäť môže niečo vysvetliť, môže byť dokonca nástrojom výskumu. (14) Niekomu sa pamäť dáva ako trest, inému ako zodpovednosť. (15) Človek sa nemôže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
(16) Proces poznania sa začína minulosťou, nemožno ho oddeliť od prítomnosti a lokalizovať. (17) A myslím si, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj boli obdarení takou pamäťovou zodpovednosťou a pamäťou vedomostí, keď v tridsiatych rokoch písali svoje najslávnejšie romány. (18) Toto bol najhlbší prienik do minulosti, a teda objav, ktorý nikdy nestratil svoju novosť. (19) Dvadsiate, ale aj tridsiate roky boli teda sovietskou literatúrou komplexne študované.
(20) Myslím si, že teraz v našom umení nastal čas na dôkladné štúdium štyridsiatych a päťdesiatych rokov. (21) Nazhromaždili sme množstvo životných a duchovných skúseností spojených s touto dobou. (22) Toto je štúdia hrdinstva a tragickosti, štúdia odvahy ľudí a ich charakteru.
(23) Všetko, čo súvisí s morálkou, je predmetom umenia a všetko, čo súvisí s morálkou, leží v sociálnej oblasti. (24) Literatúra nemôže byť spoločenská!
(Podľa Yu.V. Bondareva*)
* Jurij Vasiljevič Bondarev (nar. 1924) – ruský spisovateľ, scenárista, autor mnohých diel o Veľkej vlasteneckej vojne.
21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Kvôli zhonu každodenného života si krásu v živote často nevšímame.
2) Proces poznávania začína minulosťou a prebieha autonómne, bez ohľadu na súčasnosť.
3) Napriek rýchlemu rozvoju exaktných vied sa svet a človek v ňom ešte neskúmali.
4) Aj keď sú všetky záhady Vesmíru vyriešené, každý človek bude musieť prejsť svojou vlastnou cestou poznania.
5) V prípade potreby sa človek dokáže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.
22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.
Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.
1) 8. veta predstavuje rozprávanie.
2) Tvrdenie 12 vysvetľuje rozsudok vyjadrený v 11. vete.
3) Tvrdenia 17 – 18 potvrdzujú úsudok vyjadrený v 16. vete.
4) Vety 20–24 obsahujú odôvodnenie.
5) Prevládajúci typ textu je naratívny.
23. Napíšte antonymá z viet 16-18.
24. Medzi vetami 13–19 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou, pomocou ukazovacieho zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).
25. Prečítajte si fragment recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do prázdnych políčok doplňte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.
„Pomenúvajúc dôvody, ktoré podľa jeho názoru odvádzajú pozornosť ľudí od skutočnej krásy, Jurij Bondarev používa syntaktické prostriedky expresivity - (A)_____ (vo vete 1). Keď hovoríme o hlavnej hodnote v našom svete, autor používa tróp - (B) _____ („pravdy na dlani“ vo vete 6). Yu. Bondarevovi pomáha charakterizovať úlohu literatúry tridsiatych rokov tróp - (B)_____ („bohaté skúsenosti“ vo vete 21), ako aj syntaktické prostriedky expresivity - (D)_____ (veta 24). “

Zoznam termínov:
1) rétorický apel
2) zvolacia veta
3) rad homogénnych členov
4) kontextové synonymá
5) kontextové antonymá
6) metafora
7) parcelácia
8) epiteton
9) dialektizmus
Odpovede
35
Toto
2
Uľahčuje to
Plot
Osemsto
51948
Fantastický
PredchádzajúceUčenie Opatrne
Dýchajte
Malý
Vďaka úspechu124
25
123
234
123
13
Predpokladané
134
234
Minulosť1718

Jednotná štátna skúška-2018 skúšobný test

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1–3.

(1) Na antarktickú plavbu pod velením Bellingshausena vybavila admiralita dve lode: šalupy Mirny a Vostok, čo sa ukázalo ako nie najlepšia voľba a malo negatívny vplyv na plány expedície. (2) Ak sa "Mirny", postavený podľa návrhu ruských inžinierov Kolodkina a Kurepanova a opevnený kapitánom Lazarevom pred začiatkom expedície, skvele ukázal v ľadovej kampani, potom "Vostok", navrhnutý britskými inžiniermi, bol kvalitatívne horšie ako "Mirny" a ukázalo sa, že je tak slabé na plavbu v polárnom ľade, že na konci expedície bol stav šalupy neuspokojivý (3) .... prinútil Bellingshausena, aby premýšľal o predčasnom ukončení expedície, a potom ho prinútil rozhodnúť sa vrátiť.

1.Uveďte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Šalupa Mirny, postavená podľa návrhu ruských inžinierov, sa ukázala byť oveľa silnejšia ako Vostok, ktorý navrhli Briti.

2) Pre Bellingshausenovu antarktickú expedíciu vybrala admiralita lode postavené podľa rôznych návrhov a v rôznych lodeniciach.

3) Nie príliš úspešný výber lodí pre Bellingshausenovu antarktickú expedíciu bol dôvodom jej skorého konca: šalupa „Vostok“ sa ukázala byť príliš slabá na to, aby sa mohla plaviť v ľade.

4) Veliteľ ruskej antarktickej expedície, kapitán Bellingshausen, mal k dispozícii dve lode rôznej námornej spôsobilosti: šalupy „Mirny“ a „Vostok“.

5) Bellingshausen bol nútený predčasne ukončiť antarktickú expedíciu z dôvodu, že jedna z vybraných lodí sa ukázala ako slabá na plavbu v polárnom ľade.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

však preto je to preto, že hoci

3. Prečítajte si časť položky v slovníku, ktorá dáva význam slova PLAN. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

PLÁN, manžel.

1) Kresba zobrazujúca niečo v lietadle. oblasť, budova. P. mesto. P. budov(jeho obrázok vo vodorovnom reze).

2) Vopred naplánovaný systém činností, zabezpečujúci poradie, postupnosť a načasovanie prác. Miesto výroby Práca podľa plánu. Strategický p.

3) Relatívne usporiadanie častí, stručný program nejakého druhu. prezentácia. P. správa.

4) Miesto, umiestnenie niečoho. predmet v perspektíve. Predné, zadné p. v prvom bode(preložené aj: dať niečomu dôležitému, významnému významu).

5) Mierka obrazu niekoho. Dajte tváre zblízka(vo filme alebo televízii: v popredí, bližšie k divákovi).

6) Oblasť prejavu niečoho. alebo spôsob nazerania na niečo, uhol pohľadu

(kniha). Akcia v hre sa rozvíja v dvoch rovinách. V teoretickej rovine.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

predbehnutý zaneprázdnený vlastný záujem uľahčí nalievanie

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

Pozri, aké nechty si NARASTALA, bieloruká!

Mnohí rodičia sa snažia CHRÁNIŤ svoje deti pred materiálnymi problémami.

Ľutujem ľudí: ocitli sa v najnešťastnejšej situácii.

V nedeľu bude CHARITNÝ koncert. Finančné prostriedky z neho pôjdu na podporu činnosti Nadácie Vera.

Tvrdá práca sa neslučuje s POHODLNÝM životným štýlom, to sa oplatí uvedomiť.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

viac ako 800 rubľov päť KILOGRAMOV babkiných PLSTENÝCH NÔH

Z ROKU TISÍC Deväťstotridsaťsedem ôsmich KILOGRAMOV

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

m...tvorba fantastická...stický prvok...ment par...dox

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

ra...chodiť, v...rozveseliť pr...predchádzajúci, pr...zásobiť

bez...rozumne, namáhavo...hľadať, ach...plávať,...nachádzať,...zastavovať

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

vyčerpať...karikatúru...konvalinka...nebezpečný...vápnik...

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.

nenávidený... dýchanie... hákovitý... rev... zhromažďovanie...

12.Určite vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Batyushkov mal ťažký osud, ktorý (ne)šetril jeho mladosť a talent.

Už ho (nechcem) vidieť v mojom dome.

Sila Atén nedala pokoj svojim susedom, iným gréckym mestským štátom.

V roku 1809 ruský navigátor V.M Golovin dosiahol Vanuatu na (malej) veľkej plachetnici.

F. M. Dostojevskij vždy vychádzal (nie) z pocitov či vnemov, ale z predstáv.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

Nikto nejazdí po (TEJTO) ceste, PRETOŽE (LEBO) cesta je tu v havarijnom stave.

Meškali sme na stretnutie, hoci (V dôsledku sneženia) sme odišli z domu o hodinu skôr.

A (SO), (IN) CLOSING, dovoľte mi poďakovať sa vám za spoluprácu.

(V) VZHĽADOM na nestabilnú politickú situáciu musela byť cesta do Egypta, ktorú sme naplánovali (NA)Ponáhľaná, odložená.

(F) PREČ od civilizácie si zrejme uvedomujete všetky nedokonalosti nášho moderného sveta.

14. Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

Predajňa predávala starý(1) riad a kuchynské(2) náčinie: strieborné(3) príbory, sklenený(4) riad, medové(5) džbány a umývadlá.

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku.

1. Naša schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov a skutkov je to, čo nás odlišuje od zvierat.

2. Človek je schopný uvažovať o dôsledkoch svojich činov a činov a to nás odlišuje od zvierat.

3. Človek je schopný premýšľať o dôsledkoch svojich činov a rozhodnutí a to nás odlišuje od zvierat.

4. Schopnosť premýšľať o dôsledkoch je to, čo nás odlišuje od zvierat.

5. To, čo nás odlišuje od zvierat, je schopnosť premýšľať o dôsledkoch našich činov, činov a rozhodnutí.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Matka N. A. Nekrasova (1) bola tichá a krotká (2) a bola to vzdelaná žena (3), ktorá hovorila po francúzsky (4) a hrala vynikajúcu hudbu.

17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Nikomu som to nemohol povedať (1)

Posvätné slová „otec“ a „matka“.

Samozrejme (2) chcel si (3) starca (4)

Aby som sa zbavil zvyku v kláštore (5)

Z týchto sladkých mien -

Márne: zrodil sa ich zvuk

So mnou. (M.Yu. Lermontov)

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Keď nahlas vyslovil zbytočnú myšlienku (1), jeho súdruh zrazu opäť znervóznel a začal podráždene hovoriť (2), že nerozumie neopatrnému ruskému ľudu (3), ktorý (4) nielenže nenasadzujú vlastné životy. čokoľvek, ale aj na iných pľuvať.

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

20. Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu odstránením nadbytočného slova. Zapíšte si toto slovo.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21–26.

(1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá s novou architektúrou, neustály pohyb a napokon sila televízie a kina – to všetko niekedy vytvára pocit nahradenie skutočnej krásy, nahradenie podstaty krásy a v skutočnom svete av ľuďoch. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa všetko naučili, že nás nič neprekvapí. (3) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka v rozpätí ulice prinútil na chvíľu zastaviť. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.

(5) V každodennej rutine každodenných starostí, v zrýchlenom rytme života, v hluku a zhone kĺžeme popri kráse. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, aká precízna veda dominuje na Zemi, svet a človek v nej sú stále záhadou, ktorej sme sa len teraz dotkli. (9) Ak sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu odhalil všetky tajomstvá Vesmíru, toto (1) Zrýchlené tempo moderného sveta, materiálne bohatstvo v ňom nahromadené, autá, šialené rýchlosti, preľudnené mestá so svojimi nová architektúra, nepretržitý pohyb, napokon sila televízie a kina - to všetko niekedy vytvára pocit nahradenia skutočnej krásy, nahradenia podstaty krásy v reálnom svete aj v človeku. (2) Niekedy sa nám zdá, že sme sa všetko naučili, že nás nič neprekvapí. (3) Je nepravdepodobné, že by nás západ slnka v rozpätí ulice prinútil na chvíľu zastaviť. (4) Hviezdna obloha sa nám už nezdá tajomstvom tajomstiev.

(5) V každodennej rutine každodenných starostí, v zrýchlenom rytme života, v hluku a zhone kĺžeme popri kráse. (6) Sme si istí: pravdy máme na dlani, zdajú sa byť tak jasne viditeľné, také známe, že sme z nich unavení. (7) A nakoniec klameme sami seba. (8) Bez ohľadu na to, aká precízna veda dominuje na Zemi, svet a človek v nej sú stále záhadou, ktorej sme sa len teraz dotkli. (9) Keby sa však na zemi objavil niekto vševedúci a zrazu by odhalil všetky tajomstvá Vesmíru, dalo by to ľuďom málo. (10) Každý je totiž predurčený prejsť dlhou cestou poznania a úloha ľudskej pamäti na tejto ceste je obrovská.

(11) Veď ľudská pamäť, ako je známe, je spojená s komplexom asociácií. (12) Malý tlak zvonku – a celé historické obrazy, postavy a javy sa objavia v našom vzrušenom vedomí. (13) Pamäť môže niečo vysvetliť, môže byť dokonca nástrojom výskumu. (14) Niekomu sa pamäť dáva ako trest, inému ako zodpovednosť. (15) Človek sa nemôže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.

(16) Proces poznania sa začína minulosťou, nemožno ho oddeliť od prítomnosti a lokalizovať. (17) A myslím si, že Michail Sholokhov, Leonid Leonov a Alexej Tolstoj boli obdarení takou pamäťovou zodpovednosťou a pamäťou vedomostí, keď v tridsiatych rokoch písali svoje najslávnejšie romány. (18) Toto bol najhlbší prienik do minulosti, a teda objav, ktorý nikdy nestratil svoju novosť. (19) Dvadsiate, ale aj tridsiate roky boli teda sovietskou literatúrou komplexne študované.

(20) Myslím si, že teraz v našom umení nastal čas na dôkladné štúdium štyridsiatych a päťdesiatych rokov. (21) Nazhromaždili sme množstvo životných a duchovných skúseností spojených s touto dobou. (22) Toto je štúdia hrdinstva a tragickosti, štúdia odvahy ľudí a ich charakteru.

(23) Všetko, čo súvisí s morálkou, je predmetom umenia a všetko, čo súvisí s morálkou, leží v sociálnej oblasti. (24) Literatúra nemôže byť spoločenská!

(Podľa Yu.V. Bondareva*)

* Jurij Vasilievič Bondarev(nar. 1924) - ruský spisovateľ, scenárista, autor mnohých diel o Veľkej vlasteneckej vojne.

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Kvôli zhonu každodenného života si krásu v živote často nevšímame.

2) Proces poznávania začína minulosťou a prebieha autonómne, bez ohľadu na súčasnosť.

3) Napriek rýchlemu rozvoju exaktných vied sa svet a človek v ňom ešte neskúmali.

4) Aj keď sú všetky záhady Vesmíru vyriešené, každý človek bude musieť prejsť svojou vlastnou cestou poznania.

5) V prípade potreby sa človek dokáže prinútiť nemyslieť, nepamätať si, nezovšeobecňovať.

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 8. veta predstavuje rozprávanie.

2) Tvrdenie 12 vysvetľuje rozsudok vyjadrený v 11. vete.

3) Tvrdenia 17 – 18 potvrdzujú úsudok vyjadrený v 16. vete.

4) Vety 20–24 obsahujú odôvodnenie.

5) Prevládajúci typ textu je naratívny.

23. Napíšte antonymá z viet 16-18.

24. Medzi vetami 13–19 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou, pomocou ukazovacieho zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

25. Prečítajte si fragment recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do prázdnych políčok doplňte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.

„Pomenúvajúc dôvody, ktoré podľa jeho názoru odvádzajú pozornosť ľudí od skutočnej krásy, Jurij Bondarev používa syntaktické prostriedky expresivity - (A)_____ (vo vete 1). Keď hovoríme o hlavnej hodnote v našom svete, autor používa tróp - (B) _____ („pravdy na dlani“ vo vete 6). Yu. Bondarevovi pomáha charakterizovať úlohu literatúry tridsiatych rokov tróp - (B)_____ („bohaté skúsenosti“ vo vete 21), ako aj syntaktické prostriedky expresivity - (D)_____ (veta 24). “

Zoznam termínov:

1) rétorický apel

2) zvolacia veta

3) rad homogénnych členov

kontextové synonymá

5) kontextové antonymá

6) metafora

7) parcelácia

8) epiteton

9) dialektizmus

26. Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Odpovede

Uľahčuje to

Plot

Osemsto

Fantastický

Predchádzajúca výučba

Opatrne

1. Malý

   Kvôli úspechu

   Predpokladané

   Minulosť

Kto vymýšľa moderné hádanky?

Hypotéza

Myslím si, že moderné záhady vytvárajú spisovatelia.

Otázky, ktoré ma znepokojujú

1. Čo je to hádanka a ako sa skladá?
2. Aké sú hádanky?
3. Kedy a prečo sa objavili hádanky?
4. Kto písal hádanky za starých čias a kto ich píše teraz?

Moje činy

Každý má rád hádanky: dospelí aj deti. čo je to hádanka? Toto je zvláštny a zaujímavý svet. Je to svet, pretože hádanky obsahujú vedomosti a informácie o ľuďoch, ako aj o svete okolo nich. Samotné slovo "tajomstvo" odvodené od slova "hádať", čo znamenalo "myslieť si", "odraziť".

Tajomstvo- ide o stručný opis implikovaného predmetu alebo javu založený na počiatočných alebo náznakových znakoch iného predmetu alebo javu. Pri zostavovaní hádanky sa často používajú rôzne umelecké prostriedky: opis, porovnanie, kontrast, negácia, hyperbola, epitetá. Tu je napríklad hádanka vytvorená pomocou epitet:

Hádajte ľahko a rýchlo:

Mäkký, bujný A voňavé,
Oni čierna, Oni biely,
Ale to sa stáva spálený.

Ale najčastejšie je „duša“ hádanky metaforou. Vždy je nezvyčajná a fantastická. Obráti bežnú predstavu o svete hore nohami.

Existujú rôzne hádanky: detské a dospelé, matematické a logické, zábavné a zložité, rébusové hádanky a historické. Učia nás byť pozornými a aktívnymi, rozvíjajú našu predstavivosť a zvedavosť, trénujú pamäť a jednoducho sa zabávajú.

Hádanky sú jedným z najstarších žánrov ústnej ľudovej poézie. Mnohí vedci sa domnievajú, že hádanky vznikli ako fenomén alegorickej tajnej reči. Naši vzdialení predkovia ho využívali vo vojenských, diplomatických záležitostiach, ako aj v každodennom hospodárskom živote. Staroveký človek obdaril prírodu schopnosťou cítiť a ovplyvňovať osud človeka, a preto veril, že pomocou alegorickej reči možno oklamať zvieratá alebo rastliny a odvrátiť problémy. S týmito „falošnými“ slovami je spojená ľudová hádanka, v ktorej bol nemenovaný predmet alebo jav opísaný ukazovaním na nejaké znaky, napríklad: „Išiel som po tuk-takh, chrápanie-takhta by ma zjedol“. („Išiel som za koňom, vzal som so sebou psa a stretol som medveďa“). Podľa vedcov boli hádanky v dávnych dobách prostriedkom na učenie „tajných“ slov pre mladých ľudí. Pred mnohými storočiami ľudia používali hádanky jednoducho na komunikáciu, ak nechceli, aby ostatní vedeli, o čom hovoria. V neskorších dobách sa hádanky používali na testovanie múdrosti a vtipu, vynaliezavosti a vynaliezavosti. Hádanky sa často používali v starých ruských rozprávkach a považovali sa za druh testu, ktorého dokončenie viedlo k naplneniu túžob.

V súčasnosti hádanky nestratili svoju popularitu. Priťahujú pozornosť mnohých detských básnikov, ktorí píšu hádanky podľa ľudových vzorov. Autorské hádanky sa ľahšie uhádnu a najlepšie z nich sa stanú skutočnými ľudovými hádankami, niekedy prispôsobenými na ústne hádanky, tu je napríklad hádanka o píle:

"Jedz, jedol, dub, dub, zlomil si zub, zub"

všetci to poznajú a vnímajú ako ľudové. Ale zložil ju slávny detský spisovateľ S.Ya Marshak. A hoci väčšina z nich vznikla už dávno, mnohé sú vnímané ako moderné. A mnohé moderné autorské hádanky vnímame ako ľudové.

Záver

Pri práci na tomto projekte som sa dozvedel, že hádanky vznikli v staroveku ako jazyk „tajnej“ reči. Hádanky potom slúžili na testovanie dôvtipu mladých ľudí, na komunikáciu či na zaujímavé trávenie času. Tak som dospel k záveru, že všetky hádanky zložili ľudia sami a odovzdávali si ich z úst do úst, z generácie na generáciu. V dvadsiatom storočí sa objavili hádanky, ktoré tvorili spisovatelia a básnici špeciálne pre deti, takzvané autorské hádanky. V súčasnosti mnohé moderné autorské hádanky vnímame ako ľudové, pretože mnohí si nepamätajú alebo jednoducho nevedia, že tieto hádanky majú svojho autora. A hoci väčšina záhad vznikla už dávno, mnohé z nich sú vnímané ako moderné.

Každá nová éra nielen rodí nové záhady, ale ich aj stráca. Kto teraz vymýšľa hádanky? Študovaním detských časopisov a stránok na internete som dospel k záveru, že ich píšu spisovatelia aj obyčajní ľudia, teda ľudia. Obľúbenosť hádaniek je spôsobená skutočnosťou, že nám umožňujú vyzývať sa a jednoducho nás baviť. Pokúsil som sa tiež vymyslieť svoje vlastné hádanky:

v zoo,
Ver či never,
Býva
Úžasné zviera.
Má ruku v čele
Tak podobný fajke! (slon)

Ryšavý, s chlpatým chvostom,

Žije v lese pod kríkom. (líška)

Rečové klišé:

1. Formulovať tému (problém) zdrojového textu:

1) V texte navrhnutom na analýzu (uvádzame autora) nastoľuje (rieši) problém...

3) Tento text je venovaný téme (problému) ...

4) Text predstavuje uhol pohľadu (uvádzame autora) na problém...

5) Text navrhnutý na analýzu (uvádzame autora) sa týka nasledujúcich problémov... (zaoberá sa nasledujúcimi problémami...)

9) Problém, ktorý nás všetkých znepokojuje... vyvoláva (uveďte autora).

10) Nastolený (predložený) problém (uveďte autora) je...

11) Problém... nemôže len znepokojovať moderných ľudí. Premýšľal som o tom a (uveďte autora).

12) Čo je...? (Čo je...? Akú úlohu... zohráva v živote človeka?) Tento dôležitý problém nastoľuje (uveďte autora).

2. Ak chcete komentovať problém:

1) Otázka ... (problém označujeme inými slovami, ako bol v prvom odseku) nemôže nechať nikoho ľahostajným, týka sa vo väčšej či menšej miere každého z nás. (Vysvetlíme prečo)

2) Predložený problém (nastolený, naznačený atď.) (uveďte autora) je v dnešnej dobe obzvlášť aktuálny (aktuálny, dôležitý, významný), pretože...

3) Rozprávač nediskutuje o otázke, ktorú nastolil, oddelene, je cítiť jeho záujem o to, o čom píše. (Odvolávajúc sa na text vysvetľujeme, ako sa to prejavuje).

4) Zdôvodnenie problému..., (uveďte autora) oslovuje... (uveďte na akom materiáli autor problém považuje: možno sú to spomienky, dialógy, umelecké rozprávanie, vzrušený monológ, citovanie myšlienok veľkých ľudí, zdôvodnenie, popis prírody a pod.). (Prenášame obsah textu, nie prerozprávanie).

8) Text dokazuje myšlienku, že...

9) Hlavnou myšlienkou textu je, že...

4. Vyjadriť svoj názor

1) Zdieľam (nezdieľam) názor autora na problém...

2) Zastávam (nezastávam) rovnaký názor na problém ... ako autor.

5. Argumentovať svoj vlastný postoj:

Použitie životných skúseností:

1) Ako často musíte riešiť...

2) Nestali sa také javy ako... bežné (životná norma)?

3) Kto z nás nepozoroval (nestretol sa; nevšimol si (za sebou); nebol svedkom), ako...

4) Bohužiaľ, často v týchto dňoch (medzi nami; okolo nás) ...

Zo skúseností s čítaním

1) Tento problém znepokojoval mnohých veľkých ruských spisovateľov, najmä...

2) Tento problém je obzvlášť akútny v prácach...

Z diváckej skúsenosti

1) Téma je často diskutovaná (diskutovaná) na internete (na stránkach novín a časopisov; v rôznych televíznych programoch) ...

2) Je tiež pozoruhodné (nie náhodou), že tejto téme sa venuje množstvo článkov a televíznych programov...

Šablóna eseje pre časť C jednotnej štátnej skúšky.

„...“ (najvýraznejšia fráza odrážajúca ideologický obsah textu). Zdá sa mi, že text navrhnutý N (meno autora) je presne o tomto. Hovorí o... (téma je v skratke: o vojne, o prírode, o pocitoch atď.). Pri polemike na túto tému autor hovorí (rozpráva, uvažuje) o... (krátke prerozprávanie). N teda nastoľuje dôležitý, podľa mňa, problém... (a kladie čitateľovi otázku: "..?"). Záverom nás publicista (spisovateľ) privádza k záveru, že: (hlavná myšlienka). Toto je podľa mňa hlavná myšlienka textu.

Úplne súhlasím s názorom N: ... (rovnaký záver, ale inými slovami). Problém nastolený autorom je skutočne vždy aktuálny, a preto nás nemôže nechať ľahostajnými. Obrátili sa na ňu mnohí spisovatelia a básnici. N1 (iný autor) v príbehu (román, dielo) „...“ ukázal (reflektoval, vyjadril), ako... (názov diela, mená postáv spojených s týmto problémom, konkrétne situácie z knihy). Takže N to poznamenáva (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátky citát, zložitá veta).

... (téza-záver vo forme konštatovania), pretože... (argument druhého čitateľa alebo vlastný argument, na základe osobnej skúsenosti vo forme reflexie). N tiež píše, že... (odkaz na navrhovaný text, odkaz na text, krátky citát, zložitá veta). ... (váš odraz).

... (premýšľame, rozohrávame úvodnú frázu, spájame ju s problémom textu, ukazujeme význam problému pre spoločnosť, konkrétne pre určitú skupinu ľudí, odvolávajúc sa na obsah navrhovaného textu). Poďme si to zhrnúť.

Pre vstup:

1. Každý vie, že... O tom boli napísané tisíce kníh a natočené stovky filmov, hovoria o tom neskúsení tínedžeri aj skúsení... Asi táto téma zaujíma každého z nás, takže text.. sa venuje aj...

2. Každý vie o potrebe... Učitelia v škole a spisovatelia o tom hovoria vo svojich knihách. Problémy... sú tie problémy, ktorým človek neustále čelí. Zdalo by sa, že o všetkom malo byť už dávno rozhodnuté. Ale ako často všetko zostáva len na úrovni formálneho poznania.

3. (Rečnícke otázky). Tieto otázky vždy znepokojovali ľudstvo. O ... odráža vo svojom článku ... .

4. (Rečnícke otázky). Na prvý pohľad sa tieto otázky zdajú jednoduché. Pre niektorých ľudí to vôbec nie sú otázky, nečelia im. Odpovede na ne sa im zdajú samozrejmé.

Niektorí ľudia si myslia, že... Iní zdôrazňujú... Ale zmysel tohto článku je o niečo širší, ako sa na prvý pohľad zdá. Problém, ktorý autor nastoľuje, sa netýka len vybraných ľudí, týka sa kohokoľvek z nás. … . Prečo sa to deje? Odpoveď na túto otázku nájdete v článku...

5. Začnite citátom, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku textu. (Technika „Vlákno“) „(Vyhlásenie)“ – takto začína článok…. Už v prvej vete je jasne vyjadrená hlavná téma textu. Oh... veľa sa rozprávali a písali. Dôležitosť tejto témy je ťažké preceňovať: nie všetci ľudia chápu... (Definujte problém formou otázky).

6. Jednou z najvzrušujúcejších záhad, ktorá vždy znepokojovala ľudské myslenie, bola otázka súvisiaca s .... (Rečnícke otázky).

7. (Rečnícka otázka). Táto otázka vyvstáva pred každou novou generáciou, pretože ľudia sa nechcú uspokojiť so starými odpoveďami a snažia sa nájsť svoju pravdu.

8. Technika „kľúčového slova“. a) Určite tému textu. b) Zvýraznite kľúčový koncept. c) Vysvetlite význam tohto pojmu.

9. Recepcia „Alegória“. Dôležitosť nastoleného problému je potrebné ilustrovať na nejakom konkrétnom príklade.

10. Technika „Citácie“. "...," napísal slávny... Tieto slová znejú... Naozaj,…

11.(Otázky). Tieto otázky sú položené v článku... Autor nastoľuje problém, o ktorého relevantnosti nikto nepochybuje.

12. Ľudia si často myslia, že... (Ľudia sa zamýšľali nad tým, že ... v dávnej aj novodobej histórii).

13.Čo vieme o...? (každý z nás raz...). Naše znalosti o ... sa najčastejšie obmedzujú na najvšeobecnejšie myšlienky: ...

14.(Otázky). Tieto otázky sú veľmi dôležité, pretože nás nútia zamyslieť sa nad podstatou.... Niektorí ľudia si myslia, že... Niekto….

15. „…,“ – tieto slová, zdá sa mi, vyjadrujú hlavnú myšlienku textu….

Zamyslime sa nad významom tohto zdanlivo „učebnicového“ a zrozumiteľného slovného spojenia? (Otázky. Potom treba odhaliť zložitosť položených otázok). Ak sa kohokoľvek z nás spýtate..., pravdepodobne na túto otázku odpovieme kladne. My to vieme…

Uzavrieť:

1.Recepcia “Odpoveď”. Signálom tejto techniky je participiálna konštrukcia „Po prečítaní tohto textu...“:

Po prečítaní tohto textu je jasné (rozumiete), že... .

2. Použitie citátu, ktorý vyjadruje hlavnú myšlienku textu:

"...!" - toto vyhlásenie odráža hlavnú myšlienku textu. (Vysvetlite význam vyjadrený v tomto vyhlásení).

4. (Použitie úvodzoviek) „…,“ napísal…. Tieto slová vyjadrujú myšlienku... Autor textu sa tiež domnieva, že...

6. Po prečítaní tohto textu pochopíte, ako…. Nie je náhoda, že autor v záverečnej časti svojho článku píše, že „...“.

Keď sa v živote stretneme s neznámymi javmi, snažíme sa nájsť odpoveď na hádanku. Veda dokáže odpovedať na mnohé otázky, no ani ona nie je dokonalá. Čudné zvuky z oceánu, záhadné zmiznutie pilota a dokonca aj mraučanie mačky sú tieto a ďalšie záhadné javy, ktoré veda doteraz nedokázala vysvetliť.

1. Revať

Oceán je hlboký a plný neznámych tajomstiev. V skutočnosti sme preskúmali len malú časť toho, čo sa nachádza v oceáne, a preto sa jav „blúdenia“ z hlbín oceánu javí taký desivý.

V roku 2007 objavil Národný úrad pre oceány a atmosféru (NOAA) silný, dlhotrvajúci a hlasný zvuk vychádzajúci z oceánu. Zvuk bol takmer zvierací, no bol hlasnejší ako zvuk, ktorý dokázal vydať najväčší morský živočích.

V tomto smere sa na internete okamžite objavili teórie o Cthulhu či iných morských príšerách. S najväčšou pravdepodobnosťou sa však nikdy nedozvieme, kto vydal tento strašidelný, hlboký a silný zvuk.

2. Kokaínové múmie

Kokaín je v modernom svete pomerne bežná droga. Nemeckí vedci však boli poriadne prekvapení, keď v roku 1992 skúmali chemické zloženie pozostatkov egyptských múmií a objavili tam túto drogu. Stopy koky a tabaku sa našli vo vnútri kostí, kože a vlasov nabalzamovaných tiel.

Táto droga nebola v tom čase dostupná v Egypte, keďže sa pestovala v Amerike. Neexistujú žiadne zdokumentované dôkazy o obchode medzi týmito dvoma národmi, čo výskumníkov zmiatlo.

3. Zmiznutie pilota Frederica Valenticha

V roku 1978 pilot menom Frederick Valentich jednoducho zmizol počas letu jeho lietadla. Austrálsky pilot pilotoval lietadlo Cessna 182L a počas letu komunikoval s riadiacim tímom umiestneným v Melbourne. Hlásil objekt, ktorý nad ním letel vysokou rýchlosťou.

Po jeho hlase nasledovali škrípavé zvuky a čoskoro sa spojenie prerušilo. O Fredovi Valentichovi a jeho lietadle už nebolo nikdy počuť. Narazil Valentich na mimozemský predmet a bol unesený? Možno všetko predstieral a práve opustil lietadlo? Bohužiaľ, odpoveď na túto otázku nebola nikdy nájdená.

4. Silné kozmické žiarenie

Teória relativity Alberta Einsteina sa stala určujúcou silou vo svete vedy z mnohých dôvodov. Jedným z dôvodov bolo použitie limitu Greisen-Zatsepin-Kuzmin (GZK). Hranica GZK je hranicou toho, akú silu môže mať kozmické žiarenie, keď dopadá na Zem a prechádza cez atmosféru.

Vedci z observatória Akeno v Japonsku však zaznamenali v oceáne silné kozmické žiarenie, ktoré prekračuje stanovený limit. Zdroj týchto silných lúčov sa nikdy nenašiel a následný výskum bol neúspešný v snahe nájsť odpoveď.

5. Zívanie

Zívanie sa často považuje za prejav nudy alebo únavy. Je neoddeliteľnou súčasťou nášho života od narodenia a zostáva s nami po celý život. Bez ohľadu na to, kde sme sa narodili alebo žijeme, všetci zívame.

Vedci však zatiaľ nenašli odpoveď na to, prečo presne to robíme. Existuje veľa teórií o prevalencii zívania, ale neexistuje žiadne konkrétne vysvetlenie. Podľa jednej teórie zívame kvôli nedostatku kyslíka. Je tiež známe, že zívanie je nákazlivé. Prečo sa tak deje, zatiaľ nie je možné s istotou povedať.

6. Placebo efekt

Placebo efekt sa opakovane vyskytoval v randomizovaných štúdiách v mnohých štúdiách. Pokiaľ veríte, že liek funguje, bude fungovať. Je to ako keby sa náš mozog pokúšal vyliečiť naše telo silou viery pomocou fiktívnej pilulky.

Najzaujímavejšie je, že aj keď si uvedomíme, že ide len o placebo, efekt funguje ďalej. Placebo efekt sa vyskytuje nielen vo forme liekov, ale aj iných vplyvov, ktoré sú v našom živote všadeprítomné.

7. Mačka pradie

Ak máte mačku, pravdepodobne viete, aká môže byť šťastná, keď pradie.

Mechanizmus mačacieho mrnčania však vedci stále nevedia vysvetliť. Nedokážu presne odpovedať, prečo alebo ako mačky mrnčia, ale vedúcou teóriou je, že mačky používajú hlasivky v hrtane na vytváranie vibrujúcich zvukov, ktoré interpretujeme ako mrnčanie. Je zaujímavé, že počas pradenie nemôžete počúvať srdce alebo pľúca mačiek.

8. Voynichov rukopis

Voynichov rukopis je 246-stranová kniha napísaná v neznámom jazyku s botanickými ilustráciami. Uhlíkové datovanie naznačuje, že kniha bola napísaná v 15. storočí, ale neschopnosť identifikovať abecedu v rukopise takmer znemožňuje určiť, ku ktorej civilizácii alebo kultúre patrí.

V súčasnosti ju vedci nazývajú knihou o medicíne, no zostáva nejasné, prečo ju nebolo možné preložiť.

9. Magnety

Vedci vedia, ako magnety fungujú, ale zostáva nejasné, prečo majú prirodzené magnety vždy severný a južný pól. Bez ohľadu na to, koľkokrát magnet prerežete, vždy skončíte s magnetom so severným a južným pólom.

Špecialisti môžu vytvoriť laboratóriá vyrobené iba z magnetov severného alebo južného pólu, ale v prírodných podmienkach sa to nedeje a nikto nevie povedať prečo.

10. Kamenné gule Kostariky

Po celej Kostarike môžete nájsť veľa kamenných gúľ, ktorých veľkosť sa pohybuje od malých bowlingových gúľ až po tie, ktoré dosahujú priemer 2,5 metra.

Tieto gule sú roztrúsené po celej krajine a ich dokonalý tvar naznačuje, že je nepravdepodobné, že by ich vyrobili miestni ľudia pomocou hrubých nástrojov. Nikto nevie odkiaľ a ako sa tam dostali.

Príspevky z tohto denníka od značky „Paranormal“.

• Americká vláda zverejnila dokumenty FBI o prípade Bigfoot

• Tajomné schodiská stratené v divočine lesa

  V niektorých krajinách sú v lesoch alebo národných parkoch izolované, osamelé kamenné schody. Niektoré boli postavené pred tisíc rokmi,…

• 
  Tajomné pozdravy z minulosti, nad ktorými si vedci lámu hlavu

  Archeológovia vykopali zo zeme mnoho predmetov, z ktorých väčšina je celkom jednoduchá – hroty šípov alebo hrnce. Ale sú aj také...

• 
  Tajomstvá podzemných ľudí Ant People z legiend Indiánov Hopi

  Indiáni kmeňa Hopi žili v Arizone tisíce rokov. Ide o takmer neúrodnú a opustenú oblasť, no podľa legiend...

• Indická armáda a „stopy Yetiho“.

  Podľa indickej armády takto vyzerajú stopy Bigfoota Indické ozbrojené sily oznámili, že počas expedície objavili stopy Bigfoota...