Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative mbi zhvillimin e të folurit "Shqyrtimi i figurës së komplotit "Dita e vjeshtës në pyll" dhe kompozimi i tregimeve bazuar në të."

Kryesor programi i arsimit të përgjithshëm MADOU

"Kopshti nr. 3"

Grupmosha: i moshuar.

Tema e GCD: Konsiderata foto komploti"Dita e vjeshtës" dhe kompozimi i tregimeve bazuar në të. Zhvillimi i të folurit.

Objektivi: Për të përmirësuar aftësinë e fëmijëve për të hartuar histori narrative bazuar në një figurë, duke iu përmbajtur një plani.

Detyrat:

1. Ushtroni fëmijët në shqyrtimin e qëllimshëm të figurës së komplotit;

2. Mësoni të hartoni tregime-përshkrime të hollësishme dhe interesante bazuar në figurë, duke i inkurajuar fëmijët të bëjnë deklarata verbale, të japin përgjigje - prova kur zgjidhin një problem logjik të të folurit;

3. Të kultivojë ndjenja estetike tek fëmijët.

Llojet e aktiviteteve: Komunikimi, lojërat.

Format e organizimit:

Format e zbatimit të veprimtarive të fëmijëve: Bisedë, shkrimi i një tregimi sipas planit.

Pajisjet: piktura "Dita e Vjeshtës", yje për inkurajim, gjethe natyrale të llojeve të ndryshme të pemëve.

Puna paraprake:

Lëvizja e GCD.

Koha e organizimit. PUnë do t'u kërkoj fëmijëve të vijnë në dritare dhe nga dritarja do të vëzhgojmë motin jashtë me fëmijët. U bëj pyetje fëmijëve për gjendjen e motit dhe i ftoj të kujtojnë fragmente nga një poezi e poetëve klasikë për vjeshtën.

Ecuria e mësimit : Ju informoj se do të jetë shumë aktivitet interesant, sot do ju tregoj nje foto

Si do ta quani këtë pikturë?

Çfarë stine ka përshkruar artisti? Si mund ta them këtë me një fjali?

Kjo është e drejtë, artisti përshkroi një ditë vjeshte dhe e quajti pikturën e tij saktësisht të njëjtë - "Dita e Vjeshtës". Por si e morët me mend se është dita në foto?

Jashtë është dritë. Fëmijët po kthehen nga shkolla. Një gjyshe është duke ecur me nipin e saj.

Pse vendosët që ishte një ditë vjeshte?

Gjethet në pemë janë bërë të verdha, të kuqe dhe në rënie. Fëmijët filluan të studiojnë. Në raftet e stallës së perimeve ka dhurata të vjeshtës.

Cila ditë vjeshte është në këtë foto?

E ngrohtë, me diell.

Në një ditë të ngrohtë dhe me diell është veçanërisht e këndshme përreth. Si tregohet kjo në foto?

Qielli blu dhe kurora të verdha të ndritshme të pemëve. E verdha dhe tonet blu e këndshme për syrin, zbavitëse.

Unë u jap fëmijëve një shembull të të folurit të një tregimi bazuar në figurë:

Jashtë është një ditë e ngrohtë vjeshte. Qielli blu dhe dantella e lehtë e gjetheve të arta kënaqin syrin dhe ju bëjnë thirrje jashtë.

Ngadalë, fëmijët kthehen nga shkolla. Njërin nga djemtë e takoi nëna e tij. Ajo ka një qen në zinxhir. Djali shikoi qenin. Ai qëndron pranë stendës së perimeve dhe pret gjyshen. Gjyshja blen perime dhe flet me shitësin. Të dyja gratë buzëqeshin, duke shijuar ditën e bukur.

Në një ditë të bukur vjeshte është e vështirë të ulesh në shtëpi - tërhiqesh në rrugë! Nxënësit e shkollës ecin ngadalë. Nxënësin e klasës së parë e takoi nëna e tij. Ajo ka një qen në zinxhir. Një djalë parashkollor i mban sytë nga qeni. Ai qëndron pranë stendës së perimeve, duke pritur gjyshen.

Ju pëlqeu historia ime?

Çfarë ju pëlqeu tek ai?

Çfarë ju pëlqeu më shumë në historinë time?

Tani do të mësojmë të flasim për të.

Dëgjojmë tregime të bazuara në figurë nga 2-3 fëmijë; Në rast vështirësie sugjeroj që fëmijët të ndihmojnë tregimtarin, u sugjeroj fëmijëve fjalë dhe fraza për përshkrim shprehës.

Ne analizojmë çdo histori me pjesëmarrjen e të gjithë fëmijëve të grupit, unë inkurajoj fëmijët.

Më pas i ftoj fëmijët të krijojnë titullin e tyre për pikturën dhe t'i inkurajoj për kreativitetin dhe zgjuarsinë e tyre.

Në fund të mësimit e kaloj me fëmijët lojë didaktike“Mendoni nga cila degë janë këta fëmijë? “(fëmijët shikojnë gjethet nga pemët dhe emërtojnë këtë pemë) Ne përcaktojmë fituesit e lojës dhe i shpërblejmë.

Përmbledhja e mësimit , I inkurajoj fëmijët, i stimuloj me yje.

Reflektimi.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Përmbledhje e aktiviteteve të drejtpërdrejta edukative në grupin e moshuar "Shikimi i figurës dhe kompozimi i tregimeve bazuar në komplotin e figurës "Udhëtimi i lumtur", duke përdorur elementë TRIZ." Fusha prioritare: komunikimi

Përmbajtja e programit Detyrë edukative: Vazhdoni t'u mësoni fëmijëve duke përdorur analiza e sistemit shikoni foton dhe kuptoni përmbajtjen e saj....

Nga përvoja e punës e mësueses së MBDOU "Voloshka" Olga Alekseevna Gracheva, Okrug Autonome Yamalo-Nenets, Noyabrsk.

Përmbledhje e GCD mbi zhvillimin e të folurit në grupi i lartë MBDOU "Voloshka"

Tema: Ekzaminimi i pikturës së komplotit "Dita e vjeshtës në pyll" dhe kompozimi i tregimeve bazuar në të.

Synimi: të përmirësojë aftësinë për të hartuar tregime narrative bazuar në një foto, duke iu përmbajtur një plani.

Objektivat arsimore:

Mësoni të hartoni një tregim përshkrues bazuar në pikturën "Dita e vjeshtës në pyll", duke iu përmbajtur planit;

Mësoni të vëzhgoni përmbajtjen e një fotografie, praktikoni përdorimin e fjalive të thjeshta komplekse dhe komplekse;

Forconi aftësinë për të formuar fjalë me kuptime të ngjashme;

Zgjeroni të kuptuarit e fëmijëve për banorët e florës dhe faunës së Veriut, mësojini ata t'i përmbahen logjikës së përshkrimit.

Detyrat zhvillimore:

Zhvilloni një fjalim koherent;

Zhvilloni kujtesën, vëmendjen, të menduarit verbal-logjik.

Detyrat edukative:

Nxitja e pavarësisë, iniciativës, ndjenjave estetike;

Kultivoni një dashuri për botën përreth nesh.

1. Momenti organizativ.

Merreni me mend gjëegjëzën se për cilën periudhë të vitit po flasim.

Unë sjell të korrat

Po mbjell sërish arat.

Unë i dërgoj zogjtë në jug.

I zhvesh pemët.

Por unë nuk kam frikë nga pishat

Dhe pemët e Krishtlindjeve...unë (vjeshtë).

Si e keni marrë me mend se po flasim për vjeshtën?

Ngrohja e artikulacionit (duke folur thjesht).

La - la - la - vjeshta na ka ardhur!

Ri - ri - ri - vjeshta është në oborr!

Tsa - tsa - tsa - vjeshtë në verandë!

Nom - nom - nom - vjeshta është jashtë dritares!

Loja "Çfarë ndodh në vjeshtë?"

Ne përgjigjemi po ose jo.

A bien gjethet nga pema në vjeshtë? A po lulëzojnë lulet?

Mbërrin zogjtë e vjeshtës? Apo ndoshta ata fluturojnë larg?

A fillon rënia e gjetheve në vjeshtë? A ka filluar të bjerë borë?

A ka një lepur një pallto gri në vjeshtë? Apo ndoshta e bardhë?

A mbjellim të lashtat në vjeshtë? Apo ndoshta do ta mbledhim?

A rriten pemët e Krishtlindjeve në pyll në vjeshtë? Po kërpudhat?

A është errësirë ​​jashtë në mëngjesin e vjeshtës? Apo ndoshta është dritë?

A zgjohen insektet në vjeshtë? Apo ndoshta ata bien në gjumë?

Çfarë poezish dini për vjeshtën? (Fëmijët recitojnë poezi për vjeshtën).

2. Pjesa kryesore.

Ekzaminimi i pikturës së komplotit "Dita e vjeshtës në pyll" dhe kompozimi i tregimeve bazuar në të.

Shikoni me kujdes foton dhe më tregoni, si do ta quani?

Çfarë stine ka përshkruar artisti?

Në cilën orë të ditës vizatonte?

Si mund ta them këtë me një fjali? (Artisti përshkroi një ditë vjeshte në pyll dhe e quajti këtë pikturë saktësisht të njëjtë).

Si e morët me mend se është dita në foto? (Është dritë në pyll, fëmijët po ecin).

Pse vendosët që ishte një ditë vjeshte? (Gjetet janë zverdhur, skuqur dhe po bien. Fëmijët po mbledhin buqeta vjeshte.)

Cila ditë vjeshte është në këtë foto? (Ngrohtë, me diell).

Në një ditë të ngrohtë me diell është veçanërisht e këndshme përreth. Si tregohet kjo në foto? (Qielli blu dhe kurora e pemëve të verdha të ndezura. Tonet e verdha dhe blu janë të këndshme për syrin dhe argëtim).

Dëgjoni historinë që kam shkruar.

Ka ardhur vjeshta e shumëpritur. Ka ende ditë të ngrohta në fillim të vjeshtës. Ajri është i pastër dhe transparent. Ditët po shkurtohen, dielli po shkëlqen më pak. Gjethet bëhen të verdha, të kuqe dhe bien. Fëmijët dhe mësuesja e tyre dolën në pyll për një shëtitje. Qeni Sharik shijon ditët e ngrohta të vjeshtës me ta. Djemtë dhe vajzat mbledhin buqeta të bukura nga Gjethet e vjeshtës. Të gjithë janë të lumtur për një ditë të ngrohtë vjeshte!

Ju pëlqeu historia ime?

Çfarë ju pëlqeu tek ai?

Çfarë ju pëlqeu më shumë në histori?

Sot do të mësojmë të hartojmë një histori bazuar në një foto, duke përdorur një plan - një diagram.

Shikoni diagramin dhe më tregoni se ku do ta filloni historinë tuaj? (Zbërtheni planin - një diagram për tregimin).

Kush dëshiron të shkruajë historinë e tij? (Dëgjohen 2-3 fëmijë).

Ushtrime fizike.

Ne jemi gjethet e vjeshtës

Ne jemi ulur në degë.

Frynte era dhe ata fluturuan.

Ne po fluturonim, po fluturonim

Dhe ata u ulën të qetë në tokë.

Era erdhi përsëri

Dhe ai mblodhi të gjitha gjethet.

U rrotullua dhe fluturoi

Dhe ata u ulën të qetë në tokë!

Ardhja e vjeshtës nuk është e dukshme vetëm nga ndryshimet në natyrë, por edhe kafshët fillojnë të përgatiten për dimër.

Cilat kafshë mund të gjenden në pyjet tona në vjeshtë?

Kush shkon në shtrat gjatë gjithë dimrit?

Kush e ndryshon pallton e leshit për dimër?

Kush po rezervon për dimër?

Kush dimëron nën gjethe, në lëvoren e pemëve?

Kafshët e pyllit përgatiten për dimër në fillim të vjeshtës. Ata ndërtojnë vrima për veten e tyre dhe grumbullojnë. Ketrat dhe lepujt fillojnë të shkrihen - duke ndryshuar veshjet e tyre nga vera në dimër. Palltot dimërore kanë lesh më të trashë, më të plotë dhe një ngjyrë që përputhet natyra dimërore.

Një ari endet nëpër pyll, ha manaferrat e pjekura, arra, të majme për dimër.

Nishanet dhe minjtë grumbullohen në thumba. Baldosa mbledh rrënjët dhe kërpudhat, i tha dhe i vendos në trungjet e pemëve.

Ketri ruan furnizime në zgavër. Ujku dhe dhelpra nuk flenë në dimër dhe nuk përgatisin furnizime, banorët e pyllit fshihen në gropa.

Çfarë bën një ari në vjeshtë?

Kush u fsheh në vrima?

Çfarë bën një ketër në vjeshtë?

A është e rehatshme për një lepur me një pallto të bardhë leshi kur bora nuk ka rënë ende? Pse?

3. Fundi.

Çfarë mësuam sot?

Çfarë gjërash interesante mësuat?

Çfarë ju pëlqeu më shumë?

Moment surprizë.

Djema, ju ishit shumë të vëmendshëm dhe të zellshëm sot. Ti e bëre histori te mrekullueshme rreth një ditë vjeshte në pyll. Do t'ua tregoni miqve dhe prindërve tuaj. Por si dhuratë nga vjeshta, ju merrni këto gjethe vjeshte, të cilat do t'ju kujtojnë mësimin tonë.

Qëllimi kryesor i fotografive të komplotit për përpilim histori e shkurtër, - dëshira për të zhvilluar të folurit dhe të menduarit e fëmijëve. Duke parë foton, djemtë përpiqen të përshkruajnë atë që përshkruhet në të, duke u përpjekur të përpilojnë një histori të vetme, logjikisht koherente. Fatkeqësisht, fjalimi i të rinjve të sotëm është larg të qenit i përsosur. Fëmijët dhe adoleshentët lexojnë dhe komunikojnë pak. Prandaj, zhvillimi i saktë fjalim letrar familja, mësuesit dhe të gjithë të rriturit që e rrethojnë fëmijën duhet t'i kushtojnë vëmendje. Për këtë ka sasi e madhe mënyrat.

Si mund të përdoren?

Njëra prej tyre, e përmendur tashmë, është fotografi për të bërë një histori të shkurtër. Në faqen tonë të internetit do të gjeni fotografi me tregime për fëmijë. Është jashtëzakonisht e rëndësishme që imazhet t'i nënshtrohen një teme të vetme, që do të thotë se një fëmijë, duke i parë ato, do të jetë në gjendje të kompozojë një mesazh koherent ose të luajë. lojëra me role për parashkollorët. Jo më kot gjatë mësimit të një gjuhe të huaj, studentëve u kërkohet të përshkruajnë një figurë, të krijojnë një dialog sipas situatës së paraqitur dhe të krijojnë lojëra me role. Kjo teknikë është e zbatueshme edhe në mësimdhënie gjuha amtare në kuadër të një kopshti apo qendre estetike. Mund të shkarkoni ilustrime për të shkruar një tregim të shkurtër dhe t'i printoni për punë.

Teknika për zhvillimin e të folurit bazuar në fotografi për kompozimin e një tregimi të shkurtër është e thjeshtë. Ne i këshillojmë prindërit që të luajnë lojëra me role me fëmijën e tyre, të shtrojnë ilustrime para tij dhe të krijojnë një histori së bashku, një histori në të cilën do të përfshihen familja ose miqtë e foshnjës. Sigurohuni që kur përshkruani, fëmija të mos kërcejë nga një veprim apo objekt në tjetrin, por t'i shprehë mendimet e tij në mënyrë të qëndrueshme dhe logjike. Pasi të keni kryer një herë një mësim të tillë, kthehuni te fotografia e punuar pas një kohe: pyesni fëmijën nëse i kujtohet historia që përpiloi, cilat detaje nuk mori parasysh, çfarë mund të shtonte. Një seri fotografish komplotesh për të hartuar një histori të shkurtër janë të mira për mësime mbi zhvillimin e të folurit në Shkolla fillore, në mësimet amtare ose gjuhe e huaj. Përshkrimi i ilustrimit, lojërat me role, një histori e bazuar në të mund të jenë një bazë e mirë për të punë krijuese. Zakonisht fëmijët u përgjigjen me kënaqësi detyrave të tilla, pasi imagjinata e fëmijëve nuk ka zënë ende rrënjë, fluturimi i saj është i lirë dhe i papenguar.

Metoda e punës me fotografi për fëmijët do të kërkojë vëmendje dhe praktikë të rregullt nga prindërit. Është familja ajo që duhet të interesohet për zhvillimin e foshnjës. Ata duhet ta ndihmojnë atë të krijojë një histori, lojëra me role për parashkollorët dhe më pas t'i diskutojnë ato së bashku.

Një seri fotografish për kopshtin e fëmijëve ose për përdorim në shtëpi për fëmijët janë të fokusuara në tema të ndryshme. Për shembull, mund të kompozoni një histori me temën "Familja", "Stinët", "Pylli", "Shtëpia", etj. Metodologjia për zhvillimin e të folurit për fëmijët përfshin një mbulim gjithëpërfshirës të temave mbi të cilat mund të përpilohet një histori. Teknika përfshin gjithashtu përdorimin e lojërave për kopshtin e fëmijëve, të cilat do të përmbajnë ilustrime ose një histori për temën e zgjedhur. Si rezultat i një sërë aktivitetesh të tilla, fëmijët fillojnë të flasin në mënyrë shumë më koherente, logjike dhe një fije e vetme mund të gjurmohet në të folurit e tyre.

Materiale zhvillimore mbi temën

kopshti i fëmijëve

Foto me tema të ndryshme

Tema:"Vjeshte". "Bërja e një historie bazuar në një foto"

Përmbajtja e programit:

mësojini fëmijët të shkruajnë një histori bazuar në një figurë.

Vazhdoni të punoni me fjalinë: mësoni të zgjidhni një përfundim logjik të fjalisë; përdorni fjali të thjeshta të zakonshme dhe të ndërlikuara në të folur.

Të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur përkufizime për emrat; të kryejë një seri shoqëruese;

Për të zhvilluar aftësinë për të përcaktuar marrëdhëniet e përkohshme.

Vazhdoni të mësoni të sistemoni sipas atributeve, të identifikoni një objekt ose fenomen nga veçoritë e tij thelbësore.

Aktivizoni fjalorin e fëmijëve: e shurdhër, e artë, shumëngjyrëshe, llucë, mot i keq, gjethe që bien, ftohje,

Mësoni të shqiptoni fjalët dhe frazat qartë dhe qartë, praktikoni shqiptimi i saktë tingujt: [w]. : [R]. : [dhe].

Zhvilloni koordinimin vizual-motor, fjalimin koherent, të menduarit, vëmendjen, perceptimin, vëzhgimin.

Të kultivojë gatishmëri motivuese për shkollë dhe ndjenja estetike.

Siguria e jetës: zhvilloni qëndrimin e duhur.

Burimet: karta për secilin fëmijë, lapsa me ngjyra, gjethe, hero - Nyusha, diagrame, pikturë.

Gjatë orëve të mësimit

1 pjesë. Org. moment. Gjimnastikë gishtash «

Kush rënkon dhe mërzitet gjithmonë,

Ai nuk vëren asgjë.

Kush nuk vëren asgjë

Ai nuk studion asgjë.

Kush nuk studion asgjë

Ai gjithmonë ankohet dhe mërzitet.

Nyusha mbërrin. Asaj iu dha një detyrë në shkollë - të mblidhte buqetë vjeshte nga gjethet. Në çdo copë letër ka një detyrë. Le të ndihmojmë Nyusha.

Çfarë kohe të vitit është tani?

Cila është fjala "vjeshtë" në kazakisht?

1 detyrë. D / lojë "Shoqatat". "Mendo dhe përgjigju."

Mendoni, fëmijë, dhe emërtoni fjalë që lidhen në kuptimin e fjalës "vjeshtë".

Vjeshtë - gjethet që bien, korrja, shiu, retë, lagështia, shtatori, gjethja, lluca, papastërtia, pellgjet, kërpudhat, studimi, ftohja, çadra, vyshkja, trishtimi,

Detyra 2. "Zbukuroni një fjalë".

Vjeshta është e artë, shumëngjyrëshe, me shi, e zymtë, e hershme, e mesme, e vonë, e frytshme, e pasur, e shurdhër, e bukur, e zgjatur, me re, e ngrohtë.

Nyusha doli me këto rreshta rreth vjeshtës. Ajo dëshiron që ju t'i përsërisni ato dhe të emërtoni tingullin që gjendet më shpesh te lexuesi.

Sha - sha - sha - vjeshta është shumë e mirë

Shu - shu - shu - gjethe që shushurijnë

Ose - ose - ose - zgjodhi një domate të kuqe

Jean - jean - jean - ka një patëllxhan të shtrirë në shtrat

3 detyrë.

D/lojë "Me mend se çfarë është?"

Po derdhet, bie shi, pikon - ... (shi)

Ata bëhen të kuq, zverdhen, bien - ... (gjethe)

Panje, plepi, thupër - ...

E fortë, shpuese, e ftohtë - ... (erë)

Shtator Tetor Nëntor -…

Dhe tani, përkundrazi, unë e quaj objektin - ju, çfarë mund të bëjë.

Gjethet - rrotullohen, zverdhen, skuqen, shushurijnë, bien, lëkunden

Shi - bie, pikon, derdhet, derdhet,

4 detyrë

"Mbaro fjalinë"

Unë them fillimin e fjalisë - ju jeni fundi. Këto diagrame do të na vijnë në ndihmë.

Ka ardhur vjeshta, ndaj...

bie shi shpesh;

zogjtë fluturojnë larg në klimat më të ngrohta;

pemët veshin një veshje me shumë ngjyra;

Gjethet e zverdhura rrotullohen dhe bien nga pemët; Është rënia e gjetheve jashtë;

Të korrat janë pjekur në ara: patate, tranguj, domate

mollë dhe fruta të tjera të pjekura në kopshte;

njerëzit mbledhin kërpudha në pyll; ka shumë kërpudha në pyll;

Në rrugë ka pellgje, llucë dhe papastërti.

Detyra 5" Dilni me një histori të bazuar në pikturën "Në vjeshtë".

Ka ardhur një vjeshtë e artë, e frytshme. Pemët veshin veshje shumëngjyrëshe. Qielli është i mbuluar me re dhe bie shi shpesh. Gjethet e vjeshtës bëhen të kuqe, të verdha dhe bien: thupër, panje, lisi. Zogjtë fluturojnë larg në rajone më të ngrohta. Vjeshta është një kohë e pasur e vitit. Vjelja e perimeve është pjekur në ara, mollët dhe dardha janë pjekur në pemishte. Dhe në pyll mund të mblidhni shumë kërpudha.

Detyra 6. Punoni në karta individuale.

Fëmijët shikojnë fotot dhe rrethojnë vetëm ato që kanë të bëjnë me vjeshtën, duke justifikuar përgjigjen e tyre.

Buxheti i komunës institucion arsimor kopshti i fëmijëve tip i kombinuar nr.68
Duke parë pikturën Vjeshtë e vonë" Përpilimi histori përshkruese Fusha arsimore "Komunikimi"
Zhvilluar nga: Olga Vasilievna Mezhakova, mësuese në MBDOU d/s Nr. 68, Belgorod
Qëllimet:
- të qartësojë njohuritë e fëmijëve për shenjat e vjeshtës;
- të zhvillojë aftësi për të shkruar një tregim të shkurtër përshkrues duke përdorur diagrame mbështetëse;
- aktivizoni fjalorin “vjeshtë”: llucë, mot i keq, mot i keq, kafe, i ndryshkur, bar i kuq, gjethe të thara;
- zhvilloni fjalimin koherent, të menduarit, vëmendjen, imagjinatën;
- formojnë paraqitje hapësinore-kohore;
- të kultivojë interes për pikturën e peizazhit.

Pajisjet: pikturë "Vjeshta e vonë", shkronjat "s", "o", "n", numrat "1", "2", "3", regjistrim nga P.I. Tchaikovsky "Dita e vjeshtës" diagramet e referencës për të shkruar një histori përshkruese.

Ecuria e mësimit

Djema, merrni me mend gjëegjëzën
Unë sjell të korrat
Po mbjell sërish arat
Unë dërgoj zogj në jug
Unë zhvesh pemët
Por unë nuk kam frikë nga pishat
Dhe pemët e Krishtlindjeve... Unë... (Vjeshtë)
- Djema, a duhet t'ju ftojmë të vizitoni fjalët që jetojnë në vjeshtë? do të shqiptoj fjalë të ndryshme. Sapo të dëgjoni fjalën që jeton në vjeshtë, do t'ju duhet të përplasni duart.
- Shtator, pika, stuhi, llucë, shi, reshje bore, gjethe që bien, mot i keq, dallëndyshe, nëntor, rrëshqitje dëbore, luleradhiqe, e artë, luleshtrydhe, kërpudha, gusht, tetor.
- Fjalët që ftove do të mbeten në mësimin tonë.
- Vjeshta ka tre djem. Çfarë lloj djemsh janë këta?
- Si quhet djali i parë i vjeshtës? Lëshojeni tingullin e parë të kësaj fjale nga grushti juaj - "s".
- Kolya, gjeni shkronjën "s", vendoseni nën numrin "1".
- Emërtoni muajin e dytë të vjeshtës siç do ta shkruajmë.
- Tetor.
Këndoni me zërin tuaj emrin e tingullit të parë të kësaj fjale "o".
- Si quhet djali i tretë i vjeshtës? Lëshojeni tingullin e parë të kësaj fjale nga grushti juaj "n".
- Le të lexojmë fjalën “ËNDËR”.
- A mendoni se nënë Osenina do ta zgjidhte këtë fjalë për vete?
- Çfarë ndodh në natyrë në fund të vjeshtës?
- Në vjeshtë, e gjithë natyra përgatitet për gjumë, për pushim. Disa kafshë do të bien në letargji, fshihen në gropa dhe bien në gjumë, ndërsa të tjerat nuk do të veprojnë më kështu. imazh aktiv jeta është si vera. Pemët kanë derdhur gjethet e tyre.
- RRETH kohë të ndryshme vite, kompozitorët shkruajnë muzikë. Dëgjoni punën e P.I. Tchaikovsky "Dita e Vjeshtës".
- Çfarë do të dëshironit të bënit me këtë muzikë?
- Uluni, flini ...
- Shumë artistë përshkruajnë peizazhet e vjeshtës. Çfarë periudhe të vjeshtës ka përshkruar artisti në këtë foto?
- Fundi i vjeshtës.
- Si e morët me mend?
- Pemët janë të zhveshura, bari është tharë, është errësuar, është bërë kafe dhe është ndryshkur.
- Shikoni me kujdes foton dhe më tregoni emrin e saj.
- "Vjeshta e vonë".
- Çfarë ngjyrash ka përdorur artisti në pikturën e tij?
- Ftohtë, errësirë.
- Çfarë shihni në plan të parë?
- Rruga për të shkuar.
- Cila rrugë?
- E gjerë, e gjatë, e pistë.
- Çfarë shihni në rrugë?
- Rruga është e gjerë pellg i ndyrë dhe pellgje të vogla.
- Kë përshkroi artisti më pas, në rrugë?
- Më tej, në rrugë, artisti përshkruante nxënës të shkollës. Ata po shkojnë në shkollë.
- Shiko majtas, kë sheh në të majtë, në anë të rrugës?
- Në të majtë, në anë të rrugës ka katër sorra.
- Çfarë tregohet në të djathtë të rrugës?
- Në të djathtë, nga rruga, në foto shfaqen pemë të ndryshme: thupër, panje, pisha.
- Çfarë shihni në largësi në foto?
- Pemë, ​​dhe pas tyre një fshat, dhe pas fshatit një pyll i dendur.
- Unë mendoj se artisti përshkroi një ditë të qartë. Je dakord me mua?
- Jo, fotografia tregon një ditë me re, të stuhishme, të zymtë.
- Si e përcaktove këtë?
- Nuk ka diell, qielli është i ulët, i zymtë, gri. Retë e errëta të shiut notojnë nëpër qiell të ulët.
- Vetëm djemtë shumë të vëmendshëm dhe vigjilentë mund të shohin gjithçka që është në këtë foto. Merrni dylbi. Çfarë tjetër shihni në foto?
- Në largësi shtrihet një harak me bisht të gjatë, me anë të bardhë. Një tufë zogjsh po qarkullon lart në qiell. Një harak ulet në një degë.
- Fëmijë, si parashikojnë zogjtë motin e keq?
- Sorrat mblidhen në tufa, fluturojnë lart e poshtë, krokosin me zë të lartë dhe harqet llafazan.
- Djema, kjo foto nuk është e thjeshtë, tingëllon. Imagjinoni që ju dhe unë kemi hyrë në foto dhe jemi gjetur në këtë kodër, ose në këtë rrugë, afër fshatit. Mbyllni sytë dhe imagjinoni se çfarë tingujsh keni dëgjuar?
- Të qarat e zogjve, shushurima e gjetheve, zhurma e erës, kërcitja e degëve.
- Merr fryme thelle. Çfarë lloj ajri?
- Të ftohtë, të papërpunuar, të freskët.
- Tani unë do të tund një degëz magjike, dhe ju do të shndërroheni në gjethe vjeshte.

Psiko-gjimnastikë "Gjethet e vjeshtës"

Ku janë gjethet?
- Në pemë.
- Si e mbajnë degën?
- Petiole - sikur të ishte një dorë.
- Gjethet i mbajnë fort thuprën. Era ka fryrë... era po fryn më e fortë... erë e fortë shpërtheu...
Gjethet po bien, po bien -
Në kopshtin tonë gjethet po bien...
Gjethet e verdha, të kuqe
Ata përkulen dhe fluturojnë në erë.
- Të gjitha gjethet ikën, era u shua. Ku je tani? Çfarë ndjen?
Dikush thotë se është i shtrirë në një pellg, dikush është fshehur nën një stol, dikush është marrë në shtëpi për një buqetë ...
- Ju, gjethe, dëshironi të fluturoni për në vendet e largëta? Era magjistare fryu, mori gjethet nga toka, ato u rrotulluan në ajër dhe fluturuan. Çfarë shihni nga lart?
- Tokë, shtëpi, lumë.
- Era u shua, u fundos në tokë. Unë do t'ju prek me një degëz magjike, dhe ju do të ktheheni përsëri në fëmijë dhe do të më tregoni se si ishin gjethet dhe ku u rritën?
- Unë isha një gjethe aspen dhe u rrita në një aspen...
- Jemi sërish në grupin tonë. Kush e mori me mend se çfarë do të bëjmë tani? Skemat për hartimin e një tregimi shfaqen në tabelë.
- Hartoni një histori.
- Më ndihmo të shkruaj saktë fjalinë e parë:
Vjeshta e vonë po vjen.
Më pas, fëmijët hartojnë një histori në një zinxhir, bazuar në diagramet.
Ishte një ditë vjeshte e zymtë dhe me re.
Qielli ishte i errët, gri, i zymtë, i ulët.
Retë e errëta të shiut lundruan në qiellin e ulët.
Kohët e fundit ra shi i madh.
Në rrugë u formuan pellgje të mëdha dhe pellgje të vogla.
Në distancë, nxënësit e shkollës po ecin përgjatë një rruge të dheut.
Pemët janë të zhveshura.
Gjethet e fundit të thara mbetën në dushqe dhe panje.
Era e ftohtë e lagësht shqyen gjethet e pemëve dhe i merr me vete
larg nga pema.
Zogjtë dimërues mblidhen në tufa, fluturojnë lart e poshtë,
duke kërkuar ushqim për veten e tyre.
- Le ta përfundojmë historinë tonë me një poezi.
Ditët e vjeshtës
Kudo ka pellgje të mëdha
Gjethet e fundit
Era e ftohtë rrotullohet.
- Çfarë poezish të tjera dini për vjeshtën e vonë?
Fëmijët lexojnë poezi:
I. Bunin "Pylli, si një kullë e pikturuar",
A. Pleshcheeva "Vjeshtë",
A. Pushkin "Qielli po merrte frymë tashmë në vjeshtë" ...