Projekti “Bota nënujore. Projekt edukativ në grupin përgatitor "bota nënujore"

Mësues i lartë Norina Julia Valentinovna
Edukatore Osinkina Oksana Viktorovna,
fëmijët dhe prindërit e grupit përgatitor

Metoda e projektit në mësimdhënien e parashkollorëve është një fazë përgatitore për kalimin e fëmijëve në shkollë. Qëllimi kryesor i metodës së projektit në kopshtin e fëmijëve është zhvillimi i një personaliteti të lirë krijues. Ai i jep fëmijës mundësinë të sintetizojë njohuritë e fituara, të zhvillojë kreativitetin dhe aftësitë e komunikimit, gjë që e lejon atë të përshtatet me sukses me situatën e ndryshuar të shkollimit.

Për fëmijët e moshës parashkollore, këshillohet që në procesin arsimor të theksohen veprimtaritë njohëse dhe kërkimore që synojnë drejtpërdrejt të kuptojnë strukturën e botës (gjërat, fenomenet që janë në marrëdhënie dhe lidhje të caktuara), renditjen, sistemimin e ideve për mjedisin.

Origjina e veprimtarisë kognitive-kërkimore gjendet në eksperimentimin e lirë me objekte dhe fenomene karakteristike për një parashkollor, në veprimtarinë e kërkimit që i përgjigjet pyetjeve: pse? Për çfarë? si funksionon bota? Pse duhet të keni kujdes me mjedisin?

Duke kënaqur kuriozitetin e tij në procesin e veprimtarisë aktive njohëse dhe kërkimore, fëmija, nga njëra anë, zgjeron idetë e tij për botën, nga ana tjetër, fillon të zotërojë format themelore kulturore të njohjes - mjetet e diferencimit dhe renditjes së përvojës. : marrëdhëniet shkak-pasojë, hapësinore dhe kohore që lejojnë lidhjen e përfaqësimeve individuale në një pamje tërësore të botës. Për më tepër, veprimtaria njohëse dhe kërkimore zhvillon vëmendjen, të menduarit, të folurit e tij, zgjon interesin për botën rreth tij, zhvillon aftësinë për të bërë zbulime dhe për t'u habitur prej tyre, si dhe përmirëson cilësitë e nevojshme në jetën e mëvonshme, si vëzhgimi, zelli, dhe saktësinë.

Projekti ynë "Bota nënujore" filloi me një pyetje nga fëmijët se pse filluan të sjellin ujë nga dyqani në grup për të pirë, pse nuk mund të pinë ujë nga rubineti? Nga vjen uji në rubinet dhe pse nuk mbaron kurrë? Ku shkon uji i ndotur që derdhim në lavaman?

Pas një bisede për ujin, si hyn uji në shtëpi, si njerëzit ndotin trupat ujorë dhe si pastrohet uji i pijshëm, fëmijët filluan të mendojnë për faktin se banorët e tyre vuajnë nga ndotja e ujit. Ka lindur një problem: si mund t'i ndihmojnë njerëzit banorët nënujorë?

Problemi mjedisor është një nga më të rëndësishmit në botën moderne. E ardhmja e njerëzimit varet nga niveli i kulturës mjedisore të çdo personi, pozicioni i tij kompetent, aktiv në zgjidhjen e problemeve urgjente. Prandaj, është e rëndësishme të vendosen themelet e kulturës mjedisore në fëmijërinë parashkollore, kur fëmijët mësojnë për botën dhe u përgjigjen emocionalisht fatkeqësive që ndodhin në natyrë dhe rreth tyre.

Qëllimi i projektit: t'i prezantojë fëmijët me një nga komponentët e natyrës - ujin, pa të cilin jeta në planetin Tokë është e pamundur, për të formuar një qëndrim të ndërgjegjshëm, të kujdesshëm ndaj ujit si një burim i rëndësishëm natyror.

Lloji i projektit: kërkimore dhe krijuese, kohëzgjatje mesatare (1 muaj), e integruar.

Objektivat e projektit:

të qartësojë njohuritë e fëmijëve për ujin, vetitë e tij themelore, rëndësinë në jetën e qenieve të gjalla, të qartësojë njohuritë e fëmijëve për klasën e peshqve, të thellojë të kuptuarit e tyre për një rezervuar si habitat për peshqit, të qartësojë të kuptuarit e tyre për kushtet e jetesës së peshqve të akuariumit;
inkurajoni fëmijët të krahasojnë, të kërkojnë ngjashmëri dhe dallime, lidhje midis gjërave dhe dukurive, për analizë dhe arsyetim verbale, të zhvillojnë aftësitë e vëzhgimit, aftësinë për të përdorur provat dhe për të mbrojtur këndvështrimin e tyre;
zhvillojnë iniciativën njohëse të parashkollorëve (kuriozitet), aktivitete të pavarura kërkimore përmes partneritetit me një të rritur;
zgjeroni horizontet e fëmijës, duke e çuar atë përtej përvojës praktike të menjëhershme në një perspektivë më të gjerë hapësinore dhe kohore;
zgjojnë interes për jetën e peshqve, dëshirën për të mësuar më shumë rreth tyre dhe kultivojnë dëshirën për t'u kujdesur për peshqit e akuariumit.

Fazat:

Hartimi i një plani - një diagram projekti.
Zhytja në projekt (Shtojca 1, 2, 3).
Pjesa praktike (albumi "Elementi i ujit", vizatime për fëmijë, përmbledhje e mësimit kompleks "Lumenjtë, përrenjtë dhe detet").
Prezantimi i projektit (Shtojca 4, kompozimi “Shteti i detit”).

Në fazën e parë, ne hartuam një plan projekti. Për këtë qëllim, me fëmijët u diskutuan çështjet e mëposhtme:

Cilat njohuri do të ndihmojnë në zgjidhjen e problemit?
Si mund të merret kjo njohuri?
Çfarë mund të bëhet për të zgjidhur këtë problem.

Detyra e mësuesit në këtë fazë është të drejtojë pa vëmendje punën e fëmijëve:

ndihmoni në zgjedhjen e detyrës më të përshtatshme dhe më të realizueshme për fëmijët për një periudhë të caktuar kohe;
sugjeroni se cilat artikuj dhe aksesorë mund të përdoren;
planifikoni se cilat aktivitete, lojëra dhe lloje të tjera të aktiviteteve të fëmijëve mund të përfshihen në planin e projektit.

Gjatë diskutimit, fëmijët propozuan opsione të ndryshme për aktivitete, lojëra dhe veprime që do t'u përgjigjeshin pyetjeve që na interesonin. Të gjitha propozimet e fëmijëve u hartuan në formën e një diagrami.

Plan – skema e projektit “Bota Nënujore”.

QENDRA E LËVIZJES

Do të luajmë lojëra të ndryshme në natyrë:

lojëra në natyrë "Krap kryq dhe pike", Brook"
lojë simuluese "Ne jemi pika"
skica “Në moçal”, “Deti trazohet” QENDRA SHKENCORE
konsideroni globin,
merrni parasysh libra, fotografi, kartolina për botën nënujore
Le të bëjmë eksperimente me ujin: transparenca, rrjedhshmëria, ndryshimi i gjendjes, presioni i ujit, uji i kripës dhe i ëmbël, formimi i valëve, cikli i ujit në natyrë QENDRA NATYRORE
Le të shikojmë një film për banorët e lumit Vollga,
Le të vëzhgojmë banorët e akuariumit: "Kush jeton në akuariumin tonë", "Si notojnë peshqit dhe si pushojnë", "Si marrin frymë peshqit"
Le të kujdesemi për akuariumin - "Le t'i vendosim gjërat në rregull në akuarium."

QENDRA E LIBRIT

do të pyesim gjëegjëza për banorët e lumenjve, deteve dhe oqeaneve;
do të lexojmë poezi për rezervuarët dhe banorët e tyre, do të lexojmë libra për banorët nënujorë: A. Glebova “Gauralecat”, G. Snegirev “Përbindëshi i vogël”, “Stickleback trim”, “Oktapod”
do të lexojmë përralla, epika "Sadko", "Borëza",
sajojnë histori bazuar në foto

World Underwater LOJER CENTRE

Do të luajmë lojëra të ndryshme tavoline:

Lojëra didaktike "Ku, shtëpia e kujt është", "Njihni peshkun sipas përshkrimit", "Bishti i kujt (bust, kokë)", "Si shfaqet peshku"
lojë me role "Udhëtim me varkë"

DORËZAT E AFTËSISHME QENDRORE

ne do të bëjmë banorë të botës nënujore nga materiale natyrore dhe letra,
do të dizenjojmë kompozimin QENDRA ARTI “Shteti i Detit”.
le të vizatojmë një akuarium,
Le të vizatojmë përralla për banorët e detit;
Le të bëjmë një aplikacion "Delfinët"
merrni parasysh pikturat që përshkruajnë lumenj, dete, oqeane;
Do të dëgjojmë muzikë (nga seriali "Oceanic", "Tingujt e natyrës") QENDRA E NJOHURIVE
Mësimi për njohjen me botën përreth "Uji rreth nesh"
Mësimi për t'u njohur me mjedisin tuaj: "Një pikëz ecën në një rreth"
Mësimi për njohjen me letërsinë artistike.

Leximi i tregimit: "Si njerëzit ofenduan lumin."

Bisedë mbi bazat e jetesës së sigurt "Uji është një mik - uji është një armik"

Rezultatet e projektit "Bota Nënujore".

Në fund të projektit "Bota nënujore", fëmijët e grupit përgatitor mësuan:

se uji në natyrë ekziston në forma të ndryshme: rezervuarë, reshje (shi, borë, breshër, vesë), akull, re etj.;
vetitë kryesore të ujit janë të lëngëta, transparente, pa ngjyrë, pa erë dhe pa shije, shkrin disa substanca, ka dendësi, presion;
uji në natyrë mund të lëvizë nga një gjendje në tjetrën (akulli - ujë - avulli), ekziston një cikël uji në natyrë;
ka arsye për ndotjen e ujit, mënyrat më të thjeshta për ta pastruar atë;
si u përshtatën kafshët dhe bimët për të jetuar në ujë, mësuan klasifikimin e peshqve, habitatin e tyre, strukturën, zakonet, ushqimin, ndryshimin midis banorëve të detit dhe lumit.

shpjegojnë në mënyrë të pavarur lidhjen e fakteve (përdorin arsyetim të thjeshtë shkakor sepse: objektet duken në ujë, sepse uji është transparent);
vendos në mënyrë të pavarur marrëdhëniet dhe marrëdhëniet më të thjeshta shkak-pasojë (nëse..., atëherë...: nëse jashtë është me ngricë, atëherë uji ngrin; nëse uji pastrohet mirë, atëherë mund të pihet);
të bëjë eksperimente të thjeshta duke përdorur një përshkrim verbal ose një model; pas përfundimit të eksperimentit, nxirrni përfundimet e duhura;
vëreni ndryshime në akuarium që përkeqësojnë jetën e banorëve të tij, kujdesi për peshqit e akuariumit.

Fëmijët e grupit tonë filluan t'i kushtonin vëmendje nëse rubineti ishte i mbyllur siç duhet dhe nëse vinin re se uji pikonte nga rubineti, ua raportonin të rriturve. Gjithashtu vumë re se fëmijët filluan të derdhin më pak ujë për të pirë, duke shpjeguar se nuk donin ta derdhnin ujin e mbetur në lavaman.

Me shumë interes, fëmijët filluan të bënin detyrë në cepin e natyrës: bënin kujdes kur ujisnin lulet, duke u përpjekur të mos derdhnin ujë nga vada. Ata monitorojnë me kujdes peshqit e akuariumit dhe kanë dalë me një emër për secilin peshk.

Ata kryejnë eksperimente të thjeshta në mënyrë të pavarur dhe i tregojnë njëri-tjetrit rezultatet e këtyre eksperimenteve. Ata i sjellin grupit libra të rinj rreth lumenjve, deteve, oqeaneve dhe udhëtimeve detare, i shikojnë fotografitë me kënaqësi dhe ndajnë përshtypjet e tyre për atë që panë.

Në fund të projektit, fëmijët kishin një pyetje se çfarë dhe kush tjetër ka nevojë për ndihmën e njerëzve, çfarë duhet bërë për ta bërë planetin tonë Tokë më të mirë, më të pastër. Prandaj, vendosëm të mësojmë më shumë rreth jetës së kafshëve, zogjve dhe bimëve. Këto tema do të bëhen tema të projekteve të reja.

Shtojca 1.

Lojëra në natyrë, skica.

1. Lojë në natyrë “Krap kryq dhe pike”. Një fëmijë zgjidhet si pike, pjesa tjetër ndahet në "guralecë" dhe "krap kryq", të cilët notojnë brenda rrethit. Në sinjalin "pike", ajo shkon në rreth, duke u përpjekur të kapë krapin kryq. Dhe "krapi kryq" nxitojnë të fshihen pas "guralecëve". Krapi kryq i kapur nga piku del jashtë rrethit. Loja përsëritet me një tjetër "pike".

2. Lojë me lëvizshmëri të ulët "Stream". Fëmijët qëndrojnë në çifte, njëri pas tjetrit, mbajnë duart dhe i ngrenë, duke formuar një rreth. Një fëmijë, drejtuesi, kalon nëpër portë dhe zgjedh cilindo lojtar nga çifti, duke e çuar deri në fund të korridorit. Fëmija i mbetur pa partner bëhet udhëheqës.

3. Lojë - simulim "Ne jemi pika". Jepuni fëmijëve kurora letre me modele pikash. Mësuesja vendos të njëjtën kurorë me një model reje - nëna, dhe fëmijët janë fëmijët e saj me lot. Djemtë rrethojnë nënën e resë dhe kërcejnë rreth saj. Më pas i lë të ecin në tokë, u jep udhëzime të ujitin bimët, të lajnë tokën dhe të kthehen. Fëmijët shpërndahen në anët, pastaj mblidhen së bashku, qëndrojnë njëri pas tjetrit, duke formuar rrjedha. Më pas, me urdhër të mësuesit, përrenjtë bashkohen për të formuar një lumë. Lumi derdhet në oqean (fëmijët bëjnë një rreth të gjerë). Mother Cloud u kujton se janë pika dhe i thërret në shtëpi. Fëmijët rrotullohen, një nga një duke u kthyer në re. Rrethi është i mbyllur.

4. Skica "Deti është i trazuar". Qëllimi: zgjeroni përmbajtjen e lojës, zhvilloni imagjinatën, kreativitetin, plasticitetin e lëvizjeve.

5. Skica "Në moçal". Fëmijët, siç shpjegon mësuesi, imitojnë zakonet e kafshëve që jetojnë në moçal përmes ekspresivitetit dhe plasticitetit të lëvizjeve.

Shtojca 2.

Një seri vëzhgimesh të banorëve të akuariumit.

1. "Kush jeton në akuariumin tonë." Qëllimi: identifikoni të gjithë banorët e akuariumit (peshqit, kërmijtë, bimët), emrat e tyre, sqaroni kushtet e jetesës së banorëve të akuariumit (shumë ujë, tokë në të cilën rriten bimët, ndriçimi, kompresori, ushqyesi). Sqaroni veçoritë e strukturës së jashtme të peshkut.

2. "Si peshqit notojnë dhe pushojnë." Qëllimi: të sqarohet se peshqit lëvizin në ujë lehtësisht, lirshëm dhe mund të notojnë në drejtime të ndryshme. Forma e tyre e thjeshtë, sipërfaqja e lëmuar e trupit dhe pendët i ndihmojnë ata të lëvizin. Peshku përdor bishtin e tij për të bërë kthesa. Tregojuni fëmijëve se peshqit kanë nevojë për pushim dhe gjumë. Pushojnë të palëvizur pranë shkurreve të barit, në fund dhe flenë me sy hapur.

3. "Si marrin frymë peshqit". Qëllimi: Të japim një ide se peshqit kanë nevojë për ajër për të jetuar. Ata thithin ajrin në ujë duke përdorur gushë. Krahët e gushës që i mbulojnë janë të vendosura në anët e kokës. Ato hapen dhe mbyllen vazhdimisht - kështu merr frymë peshku.

4. "Pastroni akuariumin". Qëllimi: Të mësojmë të vëmë re ndryshime në gjendjen e akuariumit - papastërtitë në fund, pllakëzat në xhami, uljen e ujit, pluhurin dhe njollat në xhami, për të vlerësuar këto ndryshime si një përkeqësim të kushteve të jetesës së banorëve ujorë. Për të formuar një dëshirë për të marrë pjesë në punën e të rriturve, për të marrë kënaqësi nga puna e përbashkët. Mbjell një ndjenjë përgjegjësie dhe një dëshirë për të justifikuar besimin. Për të nxitur aktivitetin, iniciativën, pavarësinë, saktësinë dhe miqësinë.

Shtojca 3.

Eksperimentet me ujë.

1. "Çfarë do të shohim përmes ujit?"

Objektivi: konsolidimi i njohurive të fëmijëve për vetinë e ujit - transparencën, përmes konsolidimit të formave dhe ngjyrave gjeometrike.

Pajisje: legen me ujë, forma gjeometrike me ngjyra të ndryshme.

Pyetje për fëmijët: çfarë është në legen (ujë). Çfarë mund të na thoni për ujin? Më pas hidhni kubin në legen. Çfarë ndodhi me të? (Ra në fund). A është e dukshme? Çfarë ngjyre ka?

Ftojini fëmijët të vendosin me radhë objekte të ndryshme në ujë. Ndërsa një fëmijë ul objektin, fëmijët e tjerë mbyllin sytë.

Pyetje për fëmijët: pse i shohim të gjitha këto objekte edhe përmes ujit? (Uji është i pastër).

2. "Si t'i japim Ivanushka ujë të pastër për të pirë?"

Qëllimi: të njiheni me proceset e pastrimit të ujit në mënyra të ndryshme.

Pajisjet: pecetë letre, gyp letre, leckë, mbeturina, niseshte, kontejnerë.

Ftojini fëmijët të shohin se sa i turbullt është uji në kavanoz. Duhet të pastrohet në mënyrë që Ivanushka ta pijë pa frikë se mos sëmuret. Si të bëni një pajisje pastrimi?

Fëmijët vijnë me opsione të ndryshme për pastrimin e ujit. Ftojini fëmijët të bëjnë pajisje të ndryshme pastrimi - filtra (nga një gyp letre, një leckë, një pecetë letre). Fëmijët bëjnë filtra dhe testojnë efektin e tyre. Zbuloni cili filtër e pastron më mirë ujin?

3. "Presioni i ujit".

Qëllimi: njohja e fëmijëve me pronën e ujit - presioni.

Pajisjet: shishe plastike, gjilpërë thurjeje, ujë me ngjyrë.

Tregojuni fëmijëve se uji ka një veti të mrekullueshme: ai gjithmonë tenton të rrjedhë sa më pak që të jetë e mundur. A e kanë hasur fëmijët këtë pronë? Si dukej?

Uji ushtron presion mbi çdo objekt të zhytur në të. Sa më e madhe të jetë thellësia, aq më i fortë është presioni i ujit. Sa më thellë të zhytet një zhytës, aq më shumë presion ushtron uji mbi të. Ju mund të vlerësoni presionin e ujit nga forca me të cilën rrjedha del nga vrima. Për ta bërë këtë, duhet të hapni tre vrima në shishe dhe ta mbushni shishen me ujë. Ftojini fëmijët të mendojnë se ku presioni i ujit është më i madh në krye ose në fund.

4. “Noton ose mbytet”.

Qëllimi: të njohim fëmijët me vetinë e ujit - dendësinë, për të treguar dallimin midis ujit të freskët dhe atij të kripur.

Pajisjet: dy gota transparente, ujë të ngrohtë, kripë, vezë të papërpunuar.

Tregojuni fëmijëve se uji i kripur është më i dendur se uji i ëmbël, prandaj është më e lehtë të notosh në ujë të kripur, pasi uji i mban më mirë sendet ose njerëzit, sikur i shtyn sendet nga uji. Ftojini fëmijët të shpërndajnë sa më shumë kripë të jetë e mundur në një gotë me ujë, më pas përpiquni të ulni një vezë në këtë gotë dhe më pas transferojeni vezën në një gotë me ujë të thjeshtë dhe të freskët. Çfarë ndodhi me vezën në ujë të kripur, çfarë ndodhi në ujë të ëmbël? Drejtojini fëmijët në përfundimin se uji i kripur është më i dendur se uji i ëmbël.

Shtojca 4.

Kuizi "Çfarë dimë për peshqit".

Qëllimi: Përsëritja dhe përgjithësimi i ideve të fëmijëve për banorët nënujorë të lumenjve dhe deteve, për të ngjallur një ndjenjë gëzimi nga loja kolektive dhe për të intensifikuar interesin njohës. Krijoni kushte për realizimin e ideve për botën në veprimtarinë krijuese.

Detyra 1. Kujtoni fjalët e urta dhe thëniet për botën e ujit.

Peshku kërkon ku është më i thellë, dhe personi kërkon ku është më mirë.
Peshku kalbet nga koka.
I heshtur si peshku.
Dhe nuk mund ta kapni krapin kryq nga një pellg pa vështirësi.
Nga një peshk kockor, veshi është i ëmbël.
Pa peshk dhe kancer, peshk.
Vetëm karavidhe kthehet prapa.

Detyra 2. Kujtoni përrallat në të cilat gjenden banorë ujorë.

Përralla e peshkatarit dhe e peshkut
Sirenë e vogël
Aibolit
Konfuzion
Moidodyr
Me urdhër të pikut
Sadko

Detyra 3. Pushim muzikor.

Skicë plastike "Deti është i trazuar".

Detyra 4. “Emërtoni peshqit që gjenden në rezervuarët tanë.

Detyra 5. “Mblidh dhe emëro”.

Secili ekip duhet të mbledhë sa më shumë imazhe peshqish nga pjesët dhe t'i emërtojë saktë.

Detyra 6. “Gjeni me mend gjëegjëzat”.

Shikoni, shtëpia është në këmbë
Është e mbushur deri në buzë me ujë.
Pa dritare, por jo të zymta,
Transparente në të katër anët.
Në këtë shtëpi banorët janë -
Të gjithë janë notarë të aftë.
(Akuariumi)

Në det të egër - oqean
Peshku i tmerrshëm jeton
Ajo ka një bark të madh
Një gojë me fantazma të tmerrshme.
(peshkaqeni)

Shumë me natyrë të mirë
Unë jam i butë, i bindur,
Por kur dua,
Unë madje do të vesh një gur.
(Ujë)

Në mot të qetë, nuk gjejmë askund.
Era fryn - vrapojmë mbi ujë.
(Valët)

Ai ishte miqësor me marinarët,
Për çfarë është ende i famshëm?
Cila nga kafshët e detit
A është monumenti i hapur në botë?
(Delfin)

Vazhdova të kapem deri në fund
Në errësirën e thellësive të detit.
Unë u përpoqa të jem i padukshëm -
U shndërrua në një petull të sheshtë.
(Flouder)

Përmes detit - oqeanit
Një mrekulli - një gjigant - po noton,
Duke fshehur mustaqet në gojë,
I shtrirë për një milje.
(balenë)

Është dimër apo vjeshtë?
Në thellësi të lumit vendas
Ne veshim jelekë me krenari,
Ne jemi detarë të guximshëm.
(Perches)

Dhe në fund të detit të thellë,
Dhe pikërisht në brigjet
Cilët peshq janë goditur nga rryma?
I largon armiqtë?
(Scat)

Detyra 7. Lojë në natyrë “Krap kryq dhe pike”.

Duke përmbledhur kuizin.

Lista e burimeve të përdorura.

Shkenca natyrore, artet e bukura, vepra artistike: planifikimi tematik i orëve / autor.-përmbledhje. V.Yu. Dyachenko dhe të tjerët - Volgograd: Mësues, 2007.
Qasja kulturologjike ndaj zhvillimit socio-psikologjik të një fëmije parashkollor / autor-ed. Pelenkova L.L. - Samara, 2008.
Organizimi i aktiviteteve eksperimentale të fëmijëve parashkollorë: Rekomandime metodologjike / Ed. ed. L.N. Prokhorova. – Botimi i 3-të, rev. dhe shtesë – M.: ARKTI, 2005.
Popova T.I. Bota është rreth nesh. Materialet e një programi gjithëpërfshirës të edukimit kulturor-ekologjik dhe edukimit moral të fëmijëve të moshës parashkollore dhe fillore. – M.: LINKA-PRESS, 1998.
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
http://festival.1september.ru/articles/502525/

Lloji i projektit: arsimor dhe lojërash;
Kohëzgjatja e projektit: 7 ditë;
Pjesëmarrës në projekt: mësues, fëmijë, prindër.

Rëndësia e projektit: Bota nënujore është shumë e gjallë, e gjallë, por jo drejtpërdrejt e aksesueshme për fëmijët për t'u eksploruar. Mjetet moderne dhe metodat e mësimdhënies e bëjnë të mundur këtë, gjë që kontribuon në "zhytje" fëmijët në një temë që është interesante për ta dhe i bën ata dhe prindërit pjesëmarrës aktivë në procesin edukativo-arsimor. Kjo bën të mundur rritjen e fëmijëve - "figura" , jo "performues" , zhvillojnë tipare të personalitetit me vullnet të fortë, aftësi të ndërveprimit të partneritetit. Tema e propozuar e projektit u ofron fëmijëve mundësinë për të identifikuar një problem në çdo mësim; kërkoni në mënyrë të pavarur zgjidhjen e duhur; zgjidhni atë më të përshtatshmen nga metodat e disponueshme dhe përdorni atë në mënyrë produktive; analizojnë në mënyrë të pavarur rezultatet e marra.

Qëllimi i projektit: të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për botën nënujore dhe banorët e saj.

Objektivat e projektit:

Edukative:

Për të prezantuar diversitetin e botës nënujore, rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.
Prezantoni strukturën dhe aktivitetet jetësore të banorëve të botës nënujore.

Edukative:

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.
Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.
Pasuroni fjalorin dhe njohuritë e fëmijëve për botën nënujore.
Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale.

Edukative:

Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.
Të zhvillojë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.

Problemi kryesor:

Ku do të jetonin peshqit nëse nuk do të kishte lumenj, dete apo oqeane?

Pse nuk fluturojnë peshqit?

Rezultati i pritshëm:

Marrja e informacionit nga burime të ndryshme;
Përvetësoni konceptet "Kafshët e detit" , "peshk" etj.;
Të ketë një ide për marrëdhëniet midis veprimtarisë njerëzore dhe mjedisit;
Produktet e aktivitetit të fëmijëve (vizatime, vepra artizanale, tregime, postera "Mbretëria nënujore" ) ;
Bërja e një plan urbanistik ;
Mini-ese me prindërit (me skicë).

Faza 1. Organizative.

1. Krijimi i një situate problematike.

Qëllimi: Të interesojë fëmijët për këtë temë.

2. Përcaktimi i objektivave të punës edukative.

Objektivi: Të zbulojë njohuritë e fëmijëve për botën nënujore.

3. Analiza e problemit.

Çfarë dimë ne?

Çfarë duam të dimë?

Ku mund t'i zbulojmë të gjitha këto?

4. Formulimi i çështjeve problematike.

Qëllimi: Mësoni të parashtroni pyetje problematike.

5. Hartimi dhe diskutimi i një plani pune me faza me pjesëmarrësit e projektit.

Qëllimi: Hartoni një plan pune, diskutoni mënyrat për të paraqitur rezultatet përfundimtare.

6. Përzgjedhja e literaturës enciklopedike, metodologjike, referuese për temën e projektit.

7. Përzgjedhje lojërash në natyrë dhe didaktike, vjersha, gjëegjëza.

Qëllimi: Për të zgjeruar njohuritë dhe informacionin e fëmijëve për botën përreth tyre. Zhvilloni kuriozitetin dhe horizontet.

Faza 2. Zbatimi i projektit

Forma e organizuar e veprimtarisë.

Objektivi: Të konsolidohen emrat e peshqve, veçoritë e vendbanimit, të ushqyerit, strukturës, frymëmarrjes; mësojnë të formojnë mbiemra pronorë.

Zgjeroni njohuritë për ekosistemin "det" dhe banorët e saj.

1. Komunikimi:

"peshk"
"Udhëtimi në det"

2. FEMP:

"Zgjidhja e problemeve"
"Orientimi në hapësirë"
Formimi i një tabloje holistike të botës:
"Ku jeton Droplet?"

Aktivitete artistike dhe estetike:

Qëllimi: Përmirësoni aftësitë, imagjinatën dhe fantazinë. Kultivoni saktësinë dhe aftësinë për të përfunduar atë që keni filluar.

Vizatim:
"Peshqit po luajnë, peshqit po shkëlqejnë" ;
Modelimi:
"peshk i artë" ;
Konstruksion letre (origami):
"peshk" .

Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta.

Biseda me fëmijët:

"Çfarë është mbretëria nënujore?" .
A është mbretëria nënujore një shtet i pasur?”
"Çfarë hanë peshqit?" .
"Pse është deti i kripur?" .

Leximi i trillimeve:

Qëllimi: T'u japim fëmijëve një ide se uji është shumë i rëndësishëm për të gjitha qeniet e gjalla: - burimi i jetës.

Leximi i literaturës enciklopedike për peshqit e botës nënujore;
Leximi:

S. Saharov "Përrallat e detit" ;

S.Voronina "Shell i mirë" ;

A.S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe e peshkut" ;

përrallë "Në komandën e pikut" .

Mësimi i poezive dhe gjëegjëzave për peshqit.

Aktiviteti i lojës.

Qëllimi: Përmirësoni format e të folurit monolog dhe dialogues. Të zhvillojë aftësinë për të zhvilluar një dialog të koordinuar midis mësuesit dhe fëmijës, dhe me njëri-tjetrin.

Lojëra didaktike:

"Njohni peshkun sipas përshkrimit" .
“Finda e kujt? Koka e kujt? Trupi i kujt?” .
"Kush ha çfarë?" .
"Kap më shumë fjalë" .
"Rrota e katërt" .
"Jo me të vërtetë" .
"Mbretëria e Peshqve" .
"Deshifroni peshkun" .

Lojëra me role:

"Scuba Diving" .
"Udhëtarët" .
"Rreth botës" .

Lojëra në natyrë:

"Shufrat e peshkimit" .
"Peshkimi" .

Ndërveprimi me prindërit:

Qëllimi: Të interesohen fëmijët në mënyrë më kreative dhe të përdorin gjerësisht njohuritë për jetën rreth tyre në lojëra.

Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta, njohëse dhe produktive.

Studimi i enciklopedive.
Biseda me fëmijët për botën nënujore.
Shikimi i shfaqjeve televizive për botën nënujore.

Faza 3. Zbatimi i projektit.

Ekspozita e punimeve të përbashkëta mbi projektin "Mbretëria nënujore" ;
Postera "Mbretëritë nënujore" ;
Paraqitja "Mbretëria nënujore dhe banorët e saj" ;

Faza 4. Analiza e aktiviteteve.

Prindërit:

Ne morëm pjesë aktive dhe të interesuar në aktivitete të përbashkëta me fëmijët dhe mësuesit në grup për të zhvilluar njohuritë e fëmijëve për mbretërinë nënujore.
Ata patën mundësinë të mësojnë se çfarë po bëjnë fëmijët e tyre në kopshtin e fëmijëve.
Ne ishim në gjendje të realizonim aftësitë tona krijuese.

Shtojca 1

Konstruksion letre (origami):

"peshk" .

Shtojca 2

Paraqitja "Mbretëria nënujore dhe banorët e saj" .

< Предыдущая

Tradicionalisht, në fund të korrikut, Dita e Neptunit mbahet në kopshtin e fëmijëve. Kjo festë mund të festohet me një javë tematike që synon studimin e jetës detare. Në grupin më të madh, fëmijët mësojnë për shumëllojshmërinë e florës dhe faunës së deteve, eksperimentojnë me ujin e kripur, mësojnë për punën e oqeanografëve dhe krijojnë projekte për mbrojtjen e mjedisit. Përshkrimet e eksperimenteve, tregimeve, poezive dhe gjëegjëzave për krijesat e detit dhe lojërat e të folurit mund të gjenden në shtojcën e planit "Java Tematike e Jetës Detare".

Zhvillimi social dhe komunikativ

Vazhdon puna për formimin e rregullave të mirësjelljes së tavolinës përmes bisedave dhe lojërave me role, fëmijët flasin për atdheun e tyre të vogël, konsolidojnë njohuritë rreth, gjë që kontribuon në zhvillimin social dhe komunikues të fëmijëve.

Zhvillimi kognitiv

Në fushën e zhvillimit kognitiv, është planifikuar të shikoni prezantime mbi temën, të shtoni një fletore pune "Banorët e detit", lojëra për të konsoliduar njohuritë për dhjetë numrat e parë, etj. Fëmijët mbledhin një koleksion predhash dhe mësojnë se si dhe kush studion botën nënujore.

Zhvillimi i të folurit

Për zhvillimin e të folurit, një i rritur zgjedh lojëra që synojnë zhvillimin e aftësisë për të kompozuar fjali dhe për të gjetur një tingull të caktuar në një fjalë. Parashkollorët më të vjetër ritregojnë përralla popullore dhe kujtojnë vepra letrare në të cilat ndeshen banorët e detit.

Zhvillimi artistik dhe estetik

Duke zgjeruar të kuptuarit e fëmijëve për kamuflimin e kafshëve, mësuesi i përfshin ata në krijimin e lojës "Kush mund të fshihet". Për të dekoruar grupin, fëmijët bëjnë një modul "Peshq të bukur" dhe vizatojnë në rërë të lagur me ngjyrë. E gjithë kjo na lejon të zgjidhim problemet e zhvillimit artistik dhe estetik të fëmijëve parashkollorë.

Zhvillimi fizik

Mësuesi i prezanton fëmijët me lojën popullore Chuvash "Predator në det", në të cilën konsolidohen njohuritë për jetën detare dhe prezanton atributet në lojën "Kape një peshk". Një bisedë për përfitimet e ajrit të detit kontribuon gjithashtu në zhvillimin fizik të fëmijëve në grupin e moshuar.

Shikoni një fragment të javës tematike

e hënë
OO		Zhvillimi kognitiv	Zhvillimi i të folurit		Zhvillimi fizik
1 p.d.	Historia e një mësuesi për Detin e Zi. Shikimi i Detit të Zi në hartë. Qëllimi: të zbulohet se në disa vende kufiri rus shkon përgjatë Detit të Zi.	Shikoni prezantimin "Peshqit e Detit". Qëllimi: zbuloni se si peshqit janë përshtatur për të jetuar në ujë.	Loja "Letër e paqartë". Qëllimi: të praktikohet kompozimi i ushtrimeve të zakonshme.	Foto të prera me temën "Peshku i detit", lojëra në tavolinë "Gjeni të njëjtin peshk", "Kush fshihet në foto". Objektivi: zhvillimi i vëmendjes dhe vëzhgimit.	Ushtrimi fizik “Udhëtimi në det”. Qëllimi: të prezantoni lojën, të mësoni fjalë.
Ecni	Loja S.r. "Restorant". Qëllimi: të përforcohen rregullat e mirësjelljes së tryezës përmes lojës.	Hyrja në fletoren e punës "Jeta detare". Qëllimi: të tërheqë vëmendjen e fëmijëve në temën e javës.	Lojë "Hedhja e rrokjeve". Qëllimi: mbani mend rregullat e lojës.	Loja "Ndryshimet". Qëllimi: të mësoni fëmijët të krijojnë imazhe të objekteve në imagjinatën e tyre bazuar në perceptimin e imazheve skematike të pjesëve individuale të këtyre objekteve.	P.i. "Serso." Objektivi: mësoni të hidhni unaza prej druri në një shenjë, zhvilloni një sy. Lojë popullore "Ngjyrat". Qëllimi: të zhvilloni aftësinë për të kërcyer në njërën këmbë, ulje në gishtin e këmbës dhe këmbën gjysmë të përkulur.
OD
2 p.d.	Loja "Me mend çfarë shenje?" Qëllimet: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të dalluar shenjat rrugore, për të konsoliduar njohuritë për rregullat e rrugës.	Eksperimenti "Ngjyrosja e ujit të detit". Objektivi: zbuloni pse uji i kripur nuk ngjyroset.	Leximi i tregimeve nga seria "Thuaju fëmijëve për krijesat e detit" nga I.F. Qëllimi: zhvilloni interesin për të lexuar.	Origami + vizatim me stilolapsa me majë "Peshku i detit". Qëllimi: përfshirja e fëmijëve në krijimin e një moduli për grupin.	Tregimi i mësuesit për përfitimet e ajrit të detit. Qëllimi: të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për fuqitë shëruese të natyrës.
e martë
OO	Zhvillimi social dhe komunikativ	Zhvillimi kognitiv	Zhvillimi i të folurit	Zhvillimi artistik dhe estetik	Zhvillimi fizik
1 p.d.	Krijimi i atributeve për lojën "Kërkuesit" (hartat e botës nënujore, regjistri i vëzhgimit, etj.) Qëllimi: të tërheqë fëmijët për të krijuar pajisje loje.	Lojë tavoline "Kapakët e zgjuar". Objektivi: konsolidimi i njohurive për dhjetë numrat e parë.	E bërë në shtëpi "Përralla e peshkut të detit". Qëllimi: të promovojë zhvillimin e të folurit koherent, aftësinë për të shprehur qartë mendimet e dikujt.	Lojë didaktike muzikore "Duartrokisni modelin ritmik". Objektivi: zhvillimi i veshit dhe vëmendjes muzikore.	Lojëra me pajisje jo tradicionale të edukimit fizik. Qëllimi: të inkurajojë pavarësinë në zgjedhjen e atributeve.
Ecni	Punoni në kopsht, duke vëzhguar rritjen e perimeve. Qëllimi: shënoni rezultatet në një ditar vëzhgimi.	Historia e mësuesit për kandil deti. Qëllimi: të prezantohen fëmijët me diversitetin e botës detare.	Shkrimi i tregimeve përshkruese për jetën detare. Qëllimi: aktivizimi i të folurit, pasurimi i të folurit me epitete dhe krahasime.	Llojet e ndryshme të teatrit. Objektivi: zhvillimi i aftësive teatrale dhe të folurit.	P.i. "Ariu dhe bletët". Qëllimi: të zhvilloni aftësinë për të kërcyer në një kodër. P.i. "Kursi me pengesa" Qëllimi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të kërcejnë në dy këmbë ndërsa ecin përpara; të përmirësojë aftësitë e ngjitjes nën harqe; përmirësimi i koordinimit të lëvizjeve.
OD

Projekti në grupin përgatitor

"Mbretëria nënujore është një shtet i pasur."

Lloji i projektit: arsimor dhe lojërash;
Kohëzgjatja e projektit: 7 ditë;
Pjesëmarrës në projekt: mësues, fëmijë, prindër.

Rëndësia e projektit:Bota nënujore është shumë e gjallë dhe e gjallë, por nuk është drejtpërdrejt e aksesueshme për fëmijët që ta eksplorojnë. Mjetet dhe metodat moderne të mësimdhënies e bëjnë të mundur këtë, gjë që ndihmon në "zhytjen" e fëmijëve në një temë që i intereson dhe i bën ata dhe prindërit e tyre pjesëmarrës aktivë në procesin arsimor. Kjo bën të mundur rritjen e fëmijëve - "bërës", jo "performues", për të zhvilluar tipare të personalitetit me vullnet të fortë dhe aftësi të ndërveprimit të partneritetit. Tema e propozuar e projektit u ofron fëmijëve mundësinë për të identifikuar një problem në çdo mësim; kërkoni në mënyrë të pavarur zgjidhjen e duhur; zgjidhni atë më të përshtatshmen nga metodat e disponueshme dhe përdorni atë në mënyrë produktive; analizojnë në mënyrë të pavarur rezultatet e marra.

Qëllimi i projektit : zgjeroni njohuritë e fëmijëve për botën nënujore dhe banorët e saj.

Çfarë dimë ne?

Çfarë duam të dimë?

Ku mund t'i zbulojmë të gjitha këto?

Peshqit jetojnë në ujë, ata notojnë.

Një peshk ka një kokë, një bisht dhe një pendë.

Pse uji në det është i kripur?

Ku jetojnë, çfarë lloj peshku? (det, oqean, lumenj)

Pse nuk flasin peshqit?

Shkoni në oqeanarium, delfinarium.

Shikoni në internet, në TV;

Informacion mbi peshqit në disqe;

Në kanalin televiziv të kopshtit zoologjik.

Objektivat e projektit:
Edukative:

Për të prezantuar diversitetin e botës nënujore, rëndësinë e saj për të gjithë jetën në planet.

Prezantoni strukturën dhe aktivitetet jetësore të banorëve të botës nënujore.

Edukative:

Zhvilloni aftësinë për të krahasuar dhe analizuar.

Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore.

Pasuroni fjalorin dhe njohuritë e fëmijëve për botën nënujore.

Zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale.

Edukative:

Nxitni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Të zhvillojë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat.

Problemi kryesor:

Ku do të jetonin peshqit nëse nuk do të kishte lumenj, dete apo oqeane?

Pse nuk fluturojnë peshqit?

Rezultati i pritshëm:

Marrja e informacionit nga burime të ndryshme;
Të njohë konceptet “Kafshë deti”, “Peshq” etj.;
Të ketë një ide për marrëdhëniet midis veprimtarisë njerëzore dhe mjedisit;
Produktet e aktiviteteve të fëmijëve (vizatime, vepra artizanale, tregime, postera të "Mbretërisë Nënujore");
Bërja e një modeli të "Mbretërisë Nënujore dhe banorët e saj";
Mini-ese me prindërit (me një skicë).

Plani i punës së projektit.

	Synimi	Pjesëmarrësit
skenë. Organizative.
1.Krijimi i një situate problematike. 2. Përcaktimi i objektivave të punës edukative. 3.Analiza e problemit. Çfarë dimë ne? Çfarë duam të dimë? Ku mund t'i zbulojmë të gjitha këto? 4.Formulimi i çështjeve problematike. 5. Hartimi dhe diskutimi i një plani pune me faza me pjesëmarrësit e projektit. 6. Përzgjedhja e literaturës enciklopedike, metodologjike, referuese për temën e projektit. 7. Përzgjedhje lojërash në natyrë dhe didaktike, vjersha, gjëegjëza.	Interesoni fëmijët për këtë temë. Zbuloni njohuritë e fëmijëve për botën nënujore. Mësoni të parashtroni pyetje problematike. Hartoni një plan pune, diskutoni mënyrat për të paraqitur rezultatet përfundimtare. Plotësoni njohuritë dhe informacionin e fëmijëve për botën përreth tyre. Zhvilloni kuriozitetin dhe horizontet.	Mësues, fëmijë. Edukatoret. Mësues, fëmijë. Mësues, fëmijë. Edukatorë, prindër. Mësues, fëmijë, prindër.
Faza 2. Zbatimi i projektit.
Forma e organizuar e veprimtarisë. 1. Komunikimi: "peshk" "Udhëtimi në det" 2. FEMP: "Zgjidhja e problemeve" "Orientimi në hapësirë" Formimi i një tabloje holistike të botës: "Ku jeton Droplet?" Aktivitete artistike dhe estetike: Vizatim: “Peshqit po luajnë, peshqit po shkëlqejnë” (me elemente të aplikimit); “Në fund të detit” (komplot); Modelimi: "Në komandën e pikut" (një skenë nga një përrallë); Konstruksion letre (origami): "Peshku". Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta. Biseda me fëmijët: "Çfarë është mbretëria nënujore?" A është mbretëria nënujore një shtet i pasur?” "Çfarë hanë peshqit?" "Pse është deti i kripur?" “Ku mund ta gjej informacionin që më nevojitet?”, etj. Leximi i trillimeve: Leximi i literaturës enciklopedike për peshqit e botës nënujore; Leximi: S. Sakharov “Përrallat e detit”; S. Voronin “The Good Shell”; A.S. Pushkin "Përralla e peshkatarit dhe e peshkut"; Përrallë "Me komandën e pikut". Mësimi i poezive dhe gjëegjëzave për peshqit. Aktiviteti i lojës. Lojëra didaktike: "Njohni peshkun sipas përshkrimit." “Finda e kujt? Koka e kujt? Trupi i kujt? "Kush ha çfarë?" "Kap më shumë fjalë." "E katërta është e çuditshme." "Jo me të vërtetë". "Mbretëria e Peshqve" "Deshifroni peshkun." Lojëra me role: "Udhërrëfyes turistik". "Scuba Diving" "Udhëtarët". "Një udhëtim rreth botës." Lojëra në natyrë: "Shufra peshkimi". "Peshku". Ndërveprimi me prindërit: Studimi i enciklopedive. Biseda me fëmijët për botën nënujore. Shikimi i shfaqjeve televizive për botën nënujore. Mini-ese me prindërit "Mbretëria Nënujore"	Rregulloni emrat e peshqve, tiparet e vendbanimit, ushqimin, strukturën, frymëmarrjen; mësojnë të formojnë mbiemra pronorë. Zgjeroni njohuritë për ekosistemin "detar" dhe banorët e tij. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të hartojnë dhe zgjidhin probleme të thjeshta aritmetike që përfshijnë shenja plus dhe minus brenda 10. Mësojini fëmijët të lundrojnë në hapësirë. Jepuni fëmijëve një ide se uji është shumë i rëndësishëm për të gjitha qeniet e gjalla: - burimi i jetës. Përmirësoni aftësitë, imagjinatën dhe fantazinë. Kultivoni saktësinë dhe aftësinë për të përfunduar atë që keni filluar. Përmirësoni format e të folurit monolog dhe dialogues. Të zhvillojë aftësinë për të zhvilluar një dialog të koordinuar midis mësuesit dhe fëmijës, dhe me njëri-tjetrin. Plotësoni njohuritë dhe informacionin e fëmijëve për botën përreth tyre. Zhvilloni një këndvështrim kurioz. Për të zhvilluar vëmendjen, kujtesën, imagjinatën e fëmijëve. Zhvilloni dhe formoni fjalorin - strukturën gramatikore të të folurit. Mësoni të identifikoni praninë e tingujve në një fjalë. Të interesojë fëmijët në mënyrë më kreative dhe të përdorë gjerësisht njohuritë për jetën rreth tyre në lojëra. Organizimi i aktiviteteve të përbashkëta, njohëse dhe produktive.	Mësues, fëmijë. Mësues, fëmijë. Mësues, fëmijë, prindër. Mësues, fëmijë, prindër. Mësues, fëmijë, prindër. Mësues, fëmijë, prindër.
Faza 3. Zbatimi i projektit.
Ekspozita e punimeve të përbashkëta për projektin “Mbretëria Nënujore”; Postera "Mbretëritë nënujore"; Paraqitja "Mbretëria nënujore dhe banorët e saj"; Mini-ese me prindërit "Mbretëria Nënujore".
Faza 4. Analiza e aktivitetit.
Prindërit: Ne morëm pjesë aktive dhe të interesuar në aktivitete të përbashkëta me fëmijët dhe mësuesit në grup për të zhvilluar njohuritë e fëmijëve për mbretërinë nënujore. Ata patën mundësinë të mësojnë se çfarë po bëjnë fëmijët e tyre në kopshtin e fëmijëve. Ne ishim në gjendje të realizonim aftësitë tona krijuese.

Projekti ekologjik “Banorët e detit”

(grupi përgatitor)

Pjesëmarrësit: mësuesi, prindërit dhe fëmijët e grupit përgatitor.

Shiko: frontale, informative, afatmesme.

Kohëzgjatja: 2 javë.

Rëndësia: Formimi i kulturës ekologjike të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore; Zgjerimi dhe plotësimi i njohurive të fëmijëve për banorët e Detit të Zi, çfarë hanë, si jetojnë nën ujë;

Pjesëmarrja e fëmijëve në projektin "Banorët e Detit" do t'i lejojë ata të pasurojnë maksimalisht njohuritë dhe idetë e tyre për jetën e peshqve dhe banorëve të detit, të zhvillojnë fjalimin koherent, aftësitë krijuese të fëmijëve dhe aktivitetet e kërkimit.

^ Qëllimi: Sistematizoni, përgjithësoni dhe plotësoni njohuritë e fëmijëve për jetën detare.

Detyrat:

Të formojë ide të fëmijëve për jetën e detit dhe banorëve të tij; prezantoni botën e peshqve: çfarë hanë, ku jetojnë, çfarë bimësh dhe kafshësh i rrethojnë.
Për të zhvilluar kujtesën, fjalimin, vëzhgimin, horizontet, të menduarit logjik, interesin për të kuptuar botën përreth nesh.
Mësoni të zbatoni njohuritë e marra në lloje të ndryshme aktivitetesh.
Inkurajoni kontaktin me të rriturit me pyetje, gjykime, deklarata dhe komunikim verbal me njëri-tjetrin.
Intensifikimi i aktiviteteve të përbashkëta të prindërve dhe fëmijëve për zbatimin e projektit.

Integrimi i fushave arsimore: lexim fiksioni, njohje, komunikim, krijimtari artistike, socializim, edukim fizik.

Rezultati i pritshëm:

janë krijuar ide për banorët e detit, strukturën, habitatin, pamjen e tyre;
Prindërit janë të përfshirë në pjesëmarrjen në aktivitetet e projektit;
Plotësohen nevojat e fëmijëve për aktivitete produktive;

1. Faza përgatitore

1) Përfshirja e prindërve në mbledhjen e prindërve në aktivitetet e projektit;

Qëllimi: përfshirja e prindërve në pjesëmarrjen në projekt.

2) Kryeni një diagnostikim të njohurive të fëmijëve për temën e projektit.

Qëllimi: të identifikoni njohuritë dhe idetë e fëmijëve për jetën detare - Çfarë dinë ata? Çfarë dëshironi të dini? Si mund ta zbulojnë? 3) Përzgjedhja e ilustrimeve, informacionit, fiksionit, literaturës metodologjike; video materiale, fotografi.

^ 2. Përmbajtja e skenës

Njohës

aktivitet

^ 1) Tema: "Peshqit - kush janë ata?"

Qëllimi: të qartësohen dhe zgjerohen idetë për peshqit. Zhvilloni aftësinë për të vëzhguar, analizuar, nxjerrë përfundime, duke i shprehur ato në të folur.

^ 2) Tema: “Mbretëria e peshkut të lumit”

Qëllimi: të jepet koncepti se kafshët, bimët dhe peshqit jetojnë në një rezervuar, ashtu si në tokë. Prezantoni mënyrën e jetesës, habitatin, zakonet e peshqve, bretkosave, insekteve, bimëve.

^ 3) Tema: "Mrekullitë e detit"

Qëllimi: të prezantohet diversiteti i jetës detare. Zhvilloni një interes njohës për natyrën.

1 dite

Mësues, fëmijë.

Edukatoret

Hyrje në letërsi artistike

^ 1) Leximi dhe mësimi përmendësh i poezisë së I. Tokmakova "Ku fle peshku?"

Qëllimi: të ndihmoni në kujtimin e poezisë me ndihmën e nxitjeve të figurës, të mësoni se si të recitoni poezinë në mënyrë ekspresive.

^ 2) Leximi i tregimit të N. Nosov "Karasiki"

Qëllimi: prezantimi i një vepre të re; të konsolidojë idetë për pamjen, strukturën dhe habitatin e kësaj specie peshku.

^ 3) Kaleidoskopi letrar "Banorët e detit"

Qëllimi: të zbuloni nga fëmijët se çfarë forme të vogla folklorike njohin për këtë temë; përgjithësojnë njohuritë për banorët e detit dhe të lumenjve.

1 dite

Dita 9

Edukatoret

Mësues, fëmijë, prindër

Komunikimi

^ Ritregimi i përrallës "Gjarpri dhe Peshku"

Qëllimi: të ndihmojë në kuptimin moral dhe përmbajtjen e përrallës, për të sqaruar idetë për peshqit.

2) Tema: përpilimi i një tregimi bazuar në një seri pikturash komplote "Peshkimi i suksesshëm"

Qëllimi: për të konsoliduar aftësitë e fëmijëve në hartimin e një tregimi të bazuar në figura me një veprim që zhvillohet në mënyrë sekuenciale; zgjeroni fjalorin e fëmijëve.

Dita 3

Dita 8

Mësuesit dhe fëmijët

^ Aktivitete artistike dhe estetike

1) Vizatim në temën "Peshku i kuq"

Qëllimi: të sistemojë njohuritë për pamjen e peshkut dhe habitatin e tyre. Mësoni ta përcillni këtë njohuri në një vizatim.

^ 2) Vizatim me temën: "Në fund të detit"

Qëllimi: të mësojmë fëmijët të zbatojnë njohuritë e fituara në vizatim; prezantoni një teknikë të re - vizatim me bollgur. Zhvilloni imagjinatën krijuese.

^ 3) Aplikimi "Peshq të tillë të ndryshëm"

Objektivi: vazhdoni t'i mësoni fëmijët të dallojnë peshqit nga veçoritë dalluese të jashtme. Forconi aftësinë për të prerë në mënyrë simetrike letrën e palosur në gjysmë, në katër.

^ Puna ekipore: krijimi i panelit "Në Mbretërinë Nënujore"

Qëllimi: të mësoni të punoni së bashku, të negocioni gjatë punës.

5) Krijimi i një plan urbanistik

"Banorët e Detit të Zi"

Objektivi: konsolidimi i njohurive për jetën detare; rrënjos dashurinë për tokën amtare; përfshirja e prindërve në projekt.

^ 6) Krijimi i një albumi fotografik "Bota nënujore"

^ 7) Argëtim muzikor

"Vizita e Neptunit"

Qëllimi: krijimi i një humor të gëzueshëm dhe emocione pozitive.

Ditët 1 dhe 4

Gjatë projektit

10 dite

Mësues, fëmijë

Fëmijë, prindër

Prindërit

Mësues, fëmijë, drejtor muzikor

Socializimi

1) Bisedë situative "Si të silleni kur peshkoni"

Qëllimi: të prezantojmë veçoritë e peshkimit dhe rreziqet që na presin.

^ 2) Lojëra në natyrë: "Krap kryq dhe pike"

Qëllimi: të zhvilloni aftësitë e vrapimit dhe aftësinë për t'iu përgjigjur shpejt sinjalit të shoferit.

"Shkop peshkimi"

Qëllimi: përmirësoni kërcimin me litar, zhvilloni shkathtësinë dhe qëndrueshmërinë.

^ 3) Ekskursion në oqeanarium.

Qëllimi: të rrënjosni një dashuri për kafshët e detit.

Lojëra me role:"Anija", "Mbretëria nënujore", "Anija e peshkimit".

Qëllimi: të krijohen kushte për pasurimin e fëmijëve me përvoja që mund të përdoren në lojë. Inkurajoni vendosjen e këtyre lojërave.

DI." Po-jo", "Peshkimi me heshtë",

Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të gjetur foton e fshehur nga prezantuesi duke përdorur numrin më të vogël të pyetjeve. Numëroni saktë lëvizjet duke përdorur zare.

Dita 7

Gjatë projektit (jashtë)

2, 5 ditë

4 dite

Mësues, fëmijë

Mësues, fëmijë.

Prindërit, fëmijët

Mësues, fëmijë

Faza 3. Final

1. Aktiviteti i integruar “Në fund të detit”.

2. Prezantimi i punës kolektive: paneli “B”

Mbretëria nënujore."

3. Prezantimi i modelit “Banorët e Detit të Zi”.

4. Prezantimi i librave për fëmijë “Banorët e detit”.

5. Prezantimi i albumit fotografik “Bota e Peshqve”.

Letërsia

1. Avdeeva N.N., Stepanova G.B. Jeta është rreth nesh. Edukimi mjedisor i fëmijëve parashkollorë: manual edukativ dhe metodologjik. - Yaroslavl: Akademia e Zhvillimit, 2003.

2. Kolomina N.V. Klasat e ekologjisë në kopshtin e fëmijëve. Skenarët e mësimit. – M.: Qendra tregtare Sphere, 2010

3. Bondarenko T.M. Aktivitete mjedisore me fëmijët 6-7 vjeç: një udhëzues praktik për edukatorët dhe metodologët e institucioneve arsimore parashkollore. - Voronezh: PE Lakotsenin S.S., 2009

4. Shorygina T.A. Çfarë lloj peshqish janë ata? Një libër për edukatorët dhe prindërit. Moskë 2008

5. Nikolaeva S.N. Ekologu i ri. Sistemi i punës në një grup shkollor përgatitor për fëmijë. - M.: Mozaik-sintezë, 2010.

6. Selikhova L.G. Klasa të integruara. Njohja me natyrën dhe zhvillimin e të folurit për fëmijët 5-7 vjeç. M.: Mozaik-sintezë 2005