Teremok (opsioni i dytë). Përmbledhje e leximit letrar nga E. Charushin Plani i mësimit "Teremok" për leximin (klasa 1) me temën Zbulimi i njohurive të reja
Evgeny Charushin njihet kryesisht si një artist kafshësh dhe autor i tregimeve për kafshët. Por ai ka edhe libra me lojëra përrallash për të vegjlit.
“Basoletat” janë të shkurtra, dy deri në katër rreshta, mbishkrime poetike poshtë fotove, në karakter shumë të afërt me tekstet folklorike: një ritëm i thjeshtë, i kuptueshëm, rima të thjeshta, të lehta për t'u marrë me mend.
Fotot paraqesin kafshë, zogj, peshq, të zënë me një sërë aktivitetesh. Këto raste të kujtojnë shumë lojëra fëmijësh apo episode nga jeta e një fëmije. Këtu janë ketrat dhe minjtë e vegjël që lëkunden në një lëkundje; këtu është një ari që lëkundet këlyshët në djep, të cilët po thithin biberon; Këtu janë iriqët që lundrojnë në një varkë nën një vela të pikturuar. Ka edhe situata "serioze": këlyshët janë të zemëruar me njëri-tjetrin: ata nuk e ndanë trajtimin; Lepuri po qan: ai kishte frikë nga përbindëshi, por doli të ishte një bretkocë. Të gjitha kafshët Charushinsky ngjallin dashuri - ato janë kaq të lezetshme dhe me gëzof. Edhe iriqët dhe bretkosat duken me gëzof. Kjo është një veçori e mënyrës së artistit. Ai vizaton kafshë jo të frikshme, jo të rrezikshme. Dhe, nëse do të shndërroheshin në lodra të vërteta, çdo foshnjë do të ishte e lumtur t'i çonte në krevatin e tyre: le të flenë pranë njëri-tjetrit.
Ekziston edhe një përrallë "Teremok" në libër. E interpretuar nga Charushin, kjo përrallë u shndërrua në një vepër brilante për fëmijët - ata që sapo po mësojnë të dëgjojnë përralla. Çfarë bëri ai?
Teksti i përrallës është kthyer nga prozaik në poetik: përbëhet nga vargje të shkurtra me rima shumë të thjeshta, të cilat vetëm sa shtojnë ndjenjën e një baze folklorike. Por vëmendja e fëmijëve mund të bazohet në ritëm dhe rimë.
Dhe vërejtja e çdo personazhi të ri paraprihet nga fjalë onomatopeike:
Si një mi që vrapon nëpër një fushë, 
Ajo u ndal te dera dhe bërtiti:
Maja! Maja! Maja! Maja! Maja! Maja!
Maja! Maja! Maja! Maja! Maja! Maja!
Ashtu si një bretkocë që vrapon nëpër një fushë,
Ajo u ndal te dera dhe bërtiti:
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
Kwa! Kwa! Kwa! Kwa! Kwa!
Çfarë është onomatopeia? Së pari, këto janë rrokje të përsëritura: "av-av", "meow-meow", "ko-ko-ko", "ga-ga-ga" - domethënë një lloj trajnimi i shëndoshë që është aq i nevojshëm për një fëmijë gjatë periudhës së zhvillimit të të folurit.
Së dyti, fjalimi aktiv i fëmijëve fillon me onomatopeia. Në fillim, ata nuk janë ende në gjendje të riprodhojnë fjalë të vështira dhe të gjata që tregojnë objekte dhe fenomene të botës përreth tyre, por ata tashmë i dallojnë vetë këto objekte, i nxjerrin në pah dhe përpiqen të shprehin qëndrimin e tyre ndaj tyre. Në të njëjtën kohë, foshnja përdor me dëshirë "fjalë zëvendësuese" që i ofrojnë të rriturit: të njëjtat "av-av" dhe "ko-ko-ko".
Është e qartë se një përrallë, e mbushur me fjalë të tilla "të kuptueshme" dhe të lehta për t'u riprodhuar, duhet të tërheqë vëmendjen e fëmijës dhe duhet ta kënaqë atë.
Fjalët onomatopeike rreshtohen në një zinxhir dhe në fund të përrallës formohet një këngë e tërë prej tyre. Autori gjithashtu "drejton" vizualisht këtë kor onomatopeik: çdo kombinim i mëpasshëm i tingullit shkruhet më i madh dhe më i guximshëm - një lloj aluzion për prindin se si të intonojë dhe ndryshojë zërin gjatë leximit.
Dhe nëse një i rritur kërcit dhe kërcit në mënyrë ekspresive, atëherë foshnja me siguri do t'i bashkohet atij pas disa leximeve. Kjo do të thotë, ai do të marrë pjesë në "leximin" e një përrallë. Meqenëse në vende të caktuara duhet të kërcisni dhe të kërcitni, në mes ju duhet të dëgjoni dhe "kapni" momentin e duhur. Dhe këta janë hapat e parë për të kuptuar tekstin.
Marina Aromstam
Mësim mbi mësimin e leximit në klasën e parë.
U. M. K. "Shkolla e Rusisë"
Evgeny Charushin "Teremok".
Lloji i mësimit. Mësimi për të mësuar njohuri të reja
Synimi. Prezantoni studentët me përrallën e E. Charushin "Teremok"
Detyrat:
Përmirësoni aftësitë e leximit të plotë.
Zhvilloni të folurit me gojë.
Zhvilloni aftësitë e bashkëpunimit në biznes.
Rezultatet e planifikuara:
Rezultatet personale:
Formoni motivim pozitiv për të mësuar.
Krijoni një interes për të lexuar.
Rezultatet e meta-subjektit:
Zhvilloni aftësinë për të planifikuar, kontrolluar dhe vlerësuar veprimet tuaja në përputhje me detyrën.
Zhvillimi i aftësive të bashkëpunimit me të rriturit dhe bashkëmoshatarët në punën në grup dhe në çift.
Gatishmëria për të dëgjuar bashkëbiseduesin, për të zhvilluar një dialog, për të njohur këndvështrime të ndryshme.
Rezultatet e lëndës:
emërtoni heronjtë e përrallës, karakterizoni veprimet e tyre me ndihmën e mësuesit;
të dalë me përfundime të ndryshme për një përrallë;
përcaktoni idenë kryesore të një përrallë bazuar në fjalë të urta.
Pajisjet.
Për mësuesin: Maska dhe fotografi për vënien në skenë të një përrallë, karta - emrat e heronjve të përrallës, karta - emrat e heronjve për punë në grup, një regjistrim audio i fjalëve të autorit.
Për studentët:alfabeti, materialet e shkrimit.
| Fazat | X - p aktivitetet e nxënësve | UUD |
|
| Organizimi i fillimit të orës së mësimit 1 minutë | Mësuesja përshëndet fëmijët. Ofron për të përshëndetur njëri-tjetrin. | Nxënësit përshëndesin njëri-tjetrin dhe mësuesit. Tregoni gatishmëri për mësimin. | UUD rregullatore: Vetërregullimi i vullnetshëm |
| Vendosje qellimi 1 minuta | "Në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar kam jetuar - kam qenë..." Cilat vepra letrare fillojnë me këto fjalë? Çfarë është një përrallë? Çfarë lloj vepre letrare mund të mendoni për atë që do të lexojmë sot? | Perralla. Përgjigjet e fëmijëve. Nje perralle. | UUD rregullatore: Vendosja e qëllimit (caktimi i një detyre edukative) Vlerësimi (përzgjedhja dhe ndërgjegjësimi i asaj që tashmë është mësuar dhe asaj që duhet mësuar) UUD njohëse: Edukim i përgjithshëm (formulimi i qëllimeve njohëse) Logjike (parashtrimi i hipotezave dhe justifikimi i tyre) |
| Bisedë hyrëse 9 minuta | Shpjegoni fjalën e urtë: "Një përrallë është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë." Kush i shkruan përralla? Se cilën përrallë do të lexojmë sot, mund ta zbuloni nëse i merrni me mend emrat e kafshëve. Lojë "Mblidhni rrokje të shpërndara" Nga cila përrallë janë këta personazhe? Çfarë është një teremok? Kush e shkroi këtë përrallë? Në çfarë rendi u shfaqën kafshët në përrallë? Çfarë pseudonime kishin kafshët në përrallat popullore ruse? Le të kujtojmë se si ata flasin i qetë, duke u dridhur insinuues, lajkatar, hirshëm shkurt, flet ngadalë i ngjirur, i ashpër i hollë, kërcitës me zë të lartë, flet befas | Në një përrallë ndodhin ngjarje fiktive, ka objekte dhe heronj të trilluar, por përrallat na mësojnë si të jemi të sjellshëm, të ndihmojmë njëri-tjetrin dhe të punojmë. Në përralla, e mira gjithmonë triumfon mbi të keqen. Në punën në grup, gjeni emrat e kafshëve: MIU BRETKOSH ARI UJK LEPE "Teremok" Shtëpi me çati të lartë. Përrallë popullore | UUD njohëse: Analiza për nxjerrjen e veçorive. UUD rregullatore: Kontrolli UUD e komunikimit: Aftësia për të shprehur me saktësi mendimet e dikujt, për të përcaktuar mënyrat e ndërveprimit. PersonalUUD: Vlerësimi moral dhe etik. |
| Mësimi i materialit të ri 15 minuta | Në ekspozitën e librave: E Charushin "Teremok", S. Marshak "Teremok", A. N. Afanasyev "Teremok", "Teremok" përrallë popullore ruse. Si quhen librat? Pse të njëjtat përralla kanë autorë të ndryshëm? Sot do të njihemi me përrallën "Teremok" të ritreguar nga Evgeny Charushin. Lexoni fjalët fillimisht rrokje pas rrokje, pastaj si fjalë të tëra. ndaloi në te-re-moch-ke - në shtëpinë e vogël jo-ti-me-dikë - i shkurtër nuk përgjigjet - nuk përgjigjet ras-këndoj - këndoj u-ver-tysh - mashtrues u ngjit -u ngjit Teksa lexoni veprën, vini re ngjashmëri dhe dallime me përrallën popullore. | "Teremok" Është e njëjta përrallë, e ritreguar nga njerëz të ndryshëm. Leximi i fjalëve të vështira duke përdorur karta individuale. Leximi i një vepre me zë të lartë në një zinxhir. | UUD e komunikimit: Aftësia për të dëgjuar bashkëbiseduesin tuaj UUD rregullatore: |
| Fizminutka 1 minutë | Në një fushë të hapur ka një kullë Aty jetonin kafshë të ndryshme, | (U ul, u ngrit, krahët e shtrirë) (duart para jush në majë të gishtave) (vizatoni një arush) (grusht në grusht) (U ul në karrige) | UUD rregullatore: Vetërregullimi i vullnetshëm Kontrolli PersonalUUD: Përcaktimi i kuptimit për shëndetin e ushtrimeve, ushtrimeve fizike etj. |
| Analiza e punës 7 minuta | Mendoni se ky është fundi i përrallës? Vazhdoni përrallën. Dëgjoni si përfundoi kjo përrallë me E. Charushin. Krahasoni përrallën popullore ruse dhe përrallën e E. Charushin sipas planit: heronj ngjarjet duke përfunduar Çfarë mund të mësoni nga heronjtë e përrallave? Lexoni fjalët e urta në faqen 37. Zgjidhni fjalën e urtë të përshtatshme. | Disa heronj kanë pseudonime të ndryshme, këndojnë, ngjarjet janë të njëjta, mbaron me gëzim. Miqësia, ndihma e ndërsjellë, aftësia për t'u dorëzuar, negociuar, dëshira për të ndihmuar dhe korrigjuar gabimet tuaja. "Në të mbushur me njerëz, por jo të çmendur" “Pëlqimi është më i fortë se muret prej guri” | UUD e komunikimit: Aftësia për të shprehur mendimet tuaja dhe për të dëgjuar bashkëbiseduesin tuaj UUD njohëse: Logjike (ndërtimi i një prove, parashtrimi i hipotezave dhe arsyetimi i tyre) Aktivitetet për zgjidhjen e problemeve dhe zgjidhjen e problemeve UUD rregullatore: Vetërregullimi i vullnetshëm Kontrolli |
| Punoni për të përmirësuar aftësitë e të folurit. 5 minuta | Në grup, bini dakord se kush do të luajë çfarë roli dhe luani me role përrallën. | Djemtë ritregojnë përrallën e E. Charushin (dramatizimi i veprës). | UUD njohëse: Riprodhimi i sekuencës së ngjarjeve në një përrallë UUD e komunikimit: Bashkëpunimi Aftësia për të dëgjuar një shok klase UUD rregullatore: Kontrolli (krahasimi i rezultatit të një veprimi me një standard të caktuar, zbulimi i devijimeve). Korrigjim (duke bërë ndryshimet e nevojshme). Vlerësimi (ndërgjegjësimi për cilësinë e të mësuarit të materialit) |
| Fundi 1 minutë | Çfarë përrallë keni hasur? Cila ishte gjëja më interesante e mësimit? | Përgjigjet e fëmijëve | UUD rregullatore: Vlerësimi (identifikimi dhe ndërgjegjësimi nga nxënësit për atë që tashmë është përvetësuar). |
| Reflektimi 1 minutë | Vizatoni një fytyrë të buzëqeshur që përputhet me disponimin tuaj gjatë mësimit dhe ngjiteni në kullë. | Plotësoni detyrën. |
Literatura:
1. Klimanova L.F., Goretsky V.G., Golovanova M.V. dhe të tjera lexim letrar. 1 klasë në orën 2 -M.: Arsimi, 2012.
2. Suplement audio i tekstit “Leximi letrar”, klasa I (CD CO-ROM), autor L.F. Klimanova.
Lexim letrar në klasën e parë
"E. Charushin "Teremok"
Përgatitur dhe realizuar:
mësues i shkollës fillore
MBOU "Shkolla e mesme Radishchevskaya nr. 2 me emrin A.N. Radishchev"
Skotnova I.A.
Lloji i mësimit: zbulimi i njohurive të reja.
Objektivat e mësimit: Prezantoni nxënësit me përrallën “Teremok” të E. Charushin; të përmirësojë aftësinë për të lexuar fjalë të plota; zhvillojnë aftësitë e të folurit dhe kreativitetin dhe analizojnë veprat.
Rezultatet e planifikuara:
Tema: arsyetoni dhe përgjigjuni saktë pyetjeve; të zhvillojë aftësitë e leximit të leximit të vetëdijshëm, të rrjedhshëm; mësoni të analizoni tekstin dhe të tregoni idenë kryesore të punës.
Personal: për të formuar interes njohës për materialin edukativ.
Pajisjet: teksti "lexim letrar" nga L.F. Klimanova, V. G. Goretsky, klasa e parë; prezantimi; ilustrime.
Koha e organizimit. pershendetje.
ra zilja.
Fillon mësimi.
Të gjithë më shikonin
Dhe ata u ulën të qetë në tavolinat e tyre.
Ne i ulëm këmbët
Ata bashkuan duart.
Duke parë përpara me sytë tanë
Fillon mësimi i leximit.
Ngrohja e të folurit.
Le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit, ja sa i mirë është humori ynë.
Buzët në një tub. në një fije.
Lani dhëmbët me gjuhën tuaj.
Merr frymë. Ndërsa nxirrni, këndoni dhe shqiptoni tingullin a.
3 . Përditësimi i njohurive. Vendosje qellimi.
Mësuesi: Le të fillojmë mësimin e leximit. Mundohuni të merrni me mend se për çfarë do të flasim në klasë. Dhe për ta bërë këtë, lexoni frazën konfuze: Përralla është një gënjeshtër për një kohë të gjatë një aluzion për shokët e mirë një mësim.(Rrëshqitje)
Mësuesja: Po. Do të flasim për përralla.
Ju pelqejne perrallat? Per cfare?
(përgjigjet e fëmijëve)
– Cilat lloje të përrallave ekzistojnë? (magjike, e përditshme, për kafshët).
– Për të zbuluar se çfarë lloj përrallë do të lexojmë sot, duhet të merrni me mend gjëegjëzën.
Miu gjeti një shtëpi për vete,
Miu ishte i sjellshëm:
Në fund të fundit në atë shtëpi
Ka shumë banorë (TEREMOK)
(Unë postoj një foto të një kulle në tabelë)
Çfarë synimesh do të vendosim për mësimin e sotëm? (të njiheni me veprën e re).
A e di ndokush se kush është autori i kësaj përrallë?
- Autori i kësaj përrallë është Evgeny Charushin.
4. Studimi i materialit të ri.
Dhe tani do t'ju tregoj pak për të.Fjala e mësuesit për shkrimtarin. . (Rrëshqitje)
Që nga fëmijëria, ai ishte i rrethuar nga kafshë të egra - shtëpia e prindërve të tij me një kopsht të madh, një kopsht zoologjik shtëpiak me derrkuc, lepuj, pula dhe zogj, të cilat Charushins i shëruan dhe i ushqenin. Shtë e qartë se në një shtëpi të tillë dhe në një familje të tillë - babai i tij ishte një arkitekt i famshëm - mund të rritej vetëm një person i mahnitshëm dhe i talentuar, si Evgeny Charushin. Evgeniy Ivanovich kujtoi se si, si fëmijë, duke dëgjuar përralla, ai mbante një laps në dorë dhe vizatoi komplotet që i vinin në mendje.
Ai u rrit si një djalë i sjellshëm, dashamirës, kafshëdashës.
Kur u rrit, ai përmbushi ëndrrën e tij të dashur dhe u diplomua në Akademinë e Arteve në Shën Petersburg.
Një moment historik i rëndësishëm në biografinë e Charushin ishte njohja e tij me Samuil Yakovlevich Marshak, i cili e bindi artistin që ai të fillonte të shkruante vetë. Kjo doli të ishte një detyrë jo e lehtë, por Charushin vazhdoi të punonte shumë dhe madje edhe para luftës ai kishte botuar tashmë dhjetëra libra të tij, ndërsa vazhdonte të ilustronte shkrimtarë të tjerë për fëmijë - Vitaly Bianchi, Mikhail Prishvin, Samuil Marshak. Libri i Marshak "Fëmijët në një kafaz" ishte vepra e fundit ilustruese e Charushin. Për këtë ai u nderua pas vdekjes me një medalje ari në ekspozitën ndërkombëtare të letërsisë për fëmijë në Leipzig.
Bota e kafshëve ishte gjithashtu bota e tij, prandaj vizatimet e tij ishin kaq të gjalla, të ndritshme, të talentuara, prandaj më shumë se një brez lexuesish të rinj i shikonin vizatimet e tij me magjepsje dhe lexonin tregimet e tij.
(Ekspozitë librash të ilustruar nga E. Charushin) ( Rrëshqitje)
Le ta lexojmë tani këtë përrallë rol pas roli.
Ajo u ndal në një shtëpi të vogël për të kënduar.
5. Ushtrime fizike.
Përgjatë rrugës. përgjatë rrugës
Ne kërcejmë në këmbën e djathtë.
Dhe përgjatë kësaj rruge
Ne kërcejmë në këmbën tonë të majtë.
Le të vrapojmë përgjatë rrugës,
Ne do të vrapojmë në lëndinë.
Në lëndinë. në lëndinë
Ne do të kërcejmë si lepurushë.
Ndalo. Le të pushojmë pak.
Dhe ne do të shkojmë në shtëpi.
6. Konsolidimi i asaj që është mësuar.
– Lexoni fjalët e urta:
Në errësirë, por pa ofendim .
Magpie di ku ta kalojë dimrin .
Pëlqimi është më i fortë se muret prej guri .
– Shpjegoni kuptimin e këtyre fjalëve të urta.
– Cila i përshtatet më shumë përrallës sonë?
Përralla na dha një mësim të mirë: të jetojmë mes njerëzve, duhet të jemi tolerantë ndaj tyre, të mësojmë të dorëzohemi, të negociojmë me njëri-tjetrin dhe të jetojmë në harmoni.
LOJA "TEREMOK YNË" - punë në grup me gjëegjëza.
1) Fshehja në qoshe,
Frikë nga macet.
Kush është ky, djema?
2) Unë jam i gjelbër, si bari,
Kënga ime: "Kwa-kwa".
Kush është ky djema? (Bretkosa)
3) Kërcen nëpër fushë
I fsheh veshët
Do të qëndrojë si një shtyllë -
Teremok- një nga përrallat më të famshme popullore për fëmijë. Nga shumë autorë përrallë Teremok u mor si bazë për tregimet e fëmijëve të mi. Kështu është ripunuar historia nga A. Tolstoi, A. Usachev, V. Bianchi dhe të tjerë. Përralla në internet është e mbushur me përsëritje dhe onomatope, të cilat thjeshtojnë shumë perceptimin dëgjimor të tekstit, të gjithë personazhet janë të njohur dhe të kuptueshëm. për fëmijën, ngjarjet e përshkruara janë të thjeshta - prandaj lexoni përrallën Teremok Edhe fëmijët më të vegjël e duan atë. Ata patjetër do të kënaqen duke lexuar për shtëpinë e vogël me banorët e saj qesharak.Karakteristikat e përrallës
Përrallë Teremok nuk ka një orientim të qartë edukativ ose njohës. Por hap perspektivat më të gjera për zhvillimin e krijimtarisë së fëmijëve. Historia mund të përdoret si një skenar për shfaqje në një teatër me gisht në shtëpi. Një komplot magjik mund të bëhet baza për mësimet e vizatimit. Vizatoni fëmijën tuaj një kasolle me shumë dritare - dhe lëreni fëmijën të përshkruajë personazhe që shikojnë nga dritaret ndërsa ngjarjet zhvillohen. Ju mund ta ftoni dëgjuesin tuaj të ri të imitojë linjat e personazheve duke imituar zërat ose sjelljen e tyre. Duke gumëzhitur si një mizë, kërcyer si një lepur dhe shkelur si një këlysh ariu - foshnja do të jetë pafundësisht e lumtur dhe do t'ju kërkojë më shumë se një herë t'i lexoni atij për Teremok.Mësimi i leximit letrar në klasën e parë
bazuar në tekstin shkollor të L.F. Klimanova "Fjala amtare"
E. Charushin "Teremok"
Synimi : prezantoni veprën e E. Charushin “Teremok”
Detyrat:
Edukative:
mësoni të punoni me tekst, vazhdoni të punoni në aftësitë e leximit: saktësinë, shpejtësinë,
aktivizoni "leximin e menduar",
duke zhvilluar:
zhvillimi i të folurit gojor, të menduarit imagjinativ,
duke ngritur:
të edukojë moralin përmes analizës së përmbajtjes së veprës.
Pajisjet : teksti mësimor, prezantim me ilustrime për përralla, portret i Charushin, lloje të punës leximi,
letra me fjalë “të shpërndara”, zarfe me pjesë fjalësh të urta dhe figura me ngjyra për kullën.
Rezultatet e planifikuara:
Tema:
nxënësit do të mësojnë të parashikojnë përmbajtjen e pjesës; lexoni në mënyrë shprehëse pa probleme, me fjalë të plota, duke theksuar saktë rrokjet e theksuara; të përcaktojë sekuencën e ngjarjeve në një përrallë; përgjigjen pyetjeve për përmbajtjen e veprës; dallojnë përrallat popullore dhe ato letrare.
Metasubjekt:
Rregullator: zgjidhni mjetet për të arritur aktivitetet
Kognitive: kontrolloni rezultatet e aktiviteteve
Komunikuese:bien dakord për shpërndarjen e funksioneve dhe roleve në aktivitetet e përbashkëta.
Personal: zhvillimi i motivimit për aktivitete edukative, zgjerimi i ideve për kategoritë e përgjithshme morale
Gjatë orëve të mësimit:
- Koha e organizimit. pershendetje.
A e kuptojmë njëri-tjetrin?
A po lexojmë mirë akoma?
A i dimë të gjithë edhe shkronjat?
A na zë gjumi në klasë?
Pse u bë e ngrohtë?
2 . Përditësimi i njohurive. Vendosje qellimi.
Mësuesi: Le të fillojmë mësimin e leximit. Mundohuni të merrni me mend se për çfarë do të flasim në klasë. Unë do t'ju tregoj objekte, dhe ju mendoni dhe më tregoni se çfarë kanë të përbashkët.
(Mësuesi nxjerr objekte: pulë, vezë, rrepë, Mashenka, ari, kavanoz me miell))
Çfarë kanë të përbashkët të gjitha këto artikuj?
Po. Do të flasim për përralla.
(në tabelë shfaqet një kartë me fjalën PËRRALLA)
Ju pelqejne perrallat? Per cfare? Pse njerëzit kanë nevojë për përralla?
(përgjigjet e fëmijëve)
3 . Pamja e rrëshqitjes
Mësues:
Shikoni ilustrimet. Mundohuni të mësoni përralla.
Kush i shkroi ato?
Këto përralla janë të bashkuara nga fakti se ato janë kompozuar nga populli rus.
Si quhen përrallat që kanë shkruar njerëzit? (popullore)
Po sikur një përrallë të shkruhej nga një person - një shkrimtar? (e drejta e autorit)
Në cilat grupe të tjera mund t'i ndajmë përrallat?
(Përralla të përditshme, magjike, për kafshët)
4 . Regjistrim video (fragment nga një përrallë)
Nga cila përrallë keni parë një fragment?
Fëmijët: Teremok.
Kush e shkroi këtë përrallë?
Mësues:
Kujtoni heronjtë e përrallës.
Cilat ngjarje ndodhin në përrallë?
5. Shpallja e temës
Mësues:
Komploti që formoi bazën e përrallës u bë interesante për shumë shkrimtarë. Ajo u ritregua nga A.N. Tolstoy dhe S.Ya. Marshak. Dhe sot do të lexojmë një përrallë nga Evgeny Ivanovich Charushin. Ky njeri i talentuar ishte jo vetëm një shkrimtar, por edhe një artist i librave për fëmijë. Ai vetë vizatoi piktura për tregimet e tij.
(duke treguar një ilustrim të librit të tij)
FIKUR PROJEKTORIN.
7 . Leximi i përrallës së Charushin
Mësues:
Hapni faqen 33
(Fëmijët që lexojnë mirë lexojnë)
Si është një përrallë e ngjashme me një përrallë popullore (përgjigjen fëmijët)
Qfare eshte dallimi? (personazhet emërtohen ndryshe)
8. Minuta e edukimit fizik.
Le të argëtohemi me muzikën së bashku me heronjtë.
Bisedë e bazuar në lexim.
Djema, ka kaq shumë heronj dhe të gjithë janë shumë të ndryshëm. Si mund të shkonin mirë në një shtëpi kaq të vogël?
Si jetonte dhelpra me lepurin? A mund të jetë një ujk pranë një dhelpre dhe madje të këndojë këngë?
Fëmijët:
Ata ndoshta i janë dorëzuar njëri-tjetrit, kanë ndihmuar njëri-tjetrin etj.
Çfarë mund të ndodhte nëse ata grindeshin?
9 . Punë në grup
1 grup
Fëmijët zgjedhin se cila fjalë e urtë i përshtatet përrallës.
Në të mbushur me njerëz, por jo të çmendur.
Mos mësoni të shkatërroni, por mësoni të ndërtoni.
Pëlqimi është më i fortë se muret prej guri.
Miqësia nuk është një kërpudha, nuk do ta gjesh në pyll.
Zogu është i kuq me pendët e tij, dhe njeriu me mendjen e tij.
Grupi i 2-të
Ata zgjedhin nga përrallat pjesët e dyta të emrave të kafshëve.
Miu-norushka (gërvishtje)
Bretkocë bretkocë (bretkocë duke kërcyer)
Lepuri është një shmangës në mal (duke kërcyer, vrapuar
Motra dhelpra
Ujku - kap nga pas shkurreve (ana gri)
Ariu i vogël, po ju shtyp të gjithëve (Toptygin, baba)
3 grup
Dramatizimi i përrallës.
(përzgjedhja e personazheve dhe përgatitja për vënien në skenë)
11 . Duke përmbledhur
Çfarë këshille do t'u jepnit heronjve të një përrallë?
Çfarë mund të mësojmë nga heronjtë?
Fëmijët:
- - miqësi
- - përfitim reciprok
- - aftësia për t'u dorëzuar
- - dëshira për të ndihmuar
Përralla na dha një mësim të mirë: të jetojmë mes njerëzve, duhet të jemi tolerantë ndaj tyre, të mësojmë të dorëzohemi, të negociojmë me njëri-tjetrin dhe të jetojmë në harmoni.
Përralla "Teremok" mëson të gjithë të jetojnë në paqe dhe miqësi, në harmoni të mirë.
Djema, a dini ndonjë përrallë tjetër të ngjashme me përrallën Teremok?
(“Mitten” UNS, “The Skull Tower” RNS, “Mushroom Teremok” nga Suteev, “Ternip Tower” dhe shumë përralla të tjera. Dëshironi t’i lexoni? Lexojini në shtëpi me prindërit tuaj.
12. Reflektimi.
Heronjtë e përrallës "Teremok" të E. Charushin ikën, por një shtëpi e re nuk u ndërtua. Le të ndërtojmë djema një shtëpi të re të vogël për ta sot.
Merrni figura me ngjyra nga zarfet. Le të ndërtojmë një Teremok të ri miqësor, mikpritës nga këto tulla
Gjelbër – Kam punuar me kënaqësi, me kapacitet të plotë
E verdha - funksionoi, por mund të bëj më mirë
E kuqe - nuk donte të punonte.
(nxënësit ndërtuan një shtëpi)
I Unë do të ndez një qiri tani. Kjo është një dritë e vështirë. Kjo është drita e shpirtit të njeriut. Kushdo që ka një zjarr të tillë në zemër është një person i vërtetë, një mik i vërtetë. IUnë dua që ju të ndjeni gjithmonë shpatullat e njëri-tjetrit dhe të mbështesni njëri-tjetrin në situata të vështira. Secili prej jush ka një "gjuhë flakë" në tryezën tuaj (prerë nga letra me ngjyrë).Unë do t'ju kërkoj ta merrni dhe të vini tek unë. Le të qëndrojmë më pranë njëri-tjetrit dhe të bëjmë një zjarr të madh miqësie. Si këto rreze, jini gjithmonë miq!
Po luhet kënga "Miqësi e fortë".
