مفهوم الثقافة الجمالية للفرد. الثقافة الجمالية والفنية للشخصية

مفهوم الثقافة الجمالية للفرد. تشكيل الثقافات est-coy- هذه عملية تطوير هادفة لقدرة الفرد على إدراك الجمال في الفن والواقع بشكل كامل وفهمه بشكل صحيح.إنه ينطوي على تطوير نظام من الأفكار والآراء والمعتقدات الفنية، ويضمن الرضا عما هو ذو قيمة جمالية حقًا. في الوقت نفسه، يطور تلاميذ المدارس الرغبة والقدرة على إدخال عناصر الجمال في جميع جوانب الوجود، لمحاربة القبيح والقبيح والدنيء، بالإضافة إلى الاستعداد للتعبير عن أنفسهم في حدود وسائلهم في الفن.

جماليات حياة الأطفال.الإنسان بطبيعته فنان. في كل مكان، بطريقة أو بأخرى، يسعى جاهدا لجلب zhotnost إلى حياته. إن الموقف الجمالي للإنسان تجاه الواقع يرجع أصله إليه نشاط العمل. إن الوعي بتجربة العمل باعتبارها لعبة للقوى الجسدية والروحية، كظاهرة سامية ونبيلة وجميلة، هو أساس جوهر الشخصية.

من المهم إدخال عناصر التصميم الجمالي للبيئة المباشرة والحياة اليومية في الحياة اليومية للأطفال. إن تحسين الظروف المعيشية وزيادة الرفاهية المادية وزيادة إنتاج السلع الاستهلاكية يغير بشكل كبير العالم الموضوعي والبيئة المادية التي لا يمكنها إلا أن تشارك في زيادة مستوى الثقافة المنزلية.

الإدراك الجمالي للطبيعة. الطبيعة هي مصدر الجمال الذي لا يمكن تعويضه. إنه يوفر مادة غنية لتنمية الحس الجمالي والملاحظة والخيال. يشكل الموقف الجمالي تجاه الطبيعة موقفًا أخلاقيًا تجاهها. الطبيعة، لا كونها الناقل الأخلاق العامة، في نفس الوقت يعلم الطفل السلوك الأخلاقيبفضل الانسجام والجمال والتجديد الأبدي والأنماط الصارمة والنسب وتنوع الأشكال والخطوط والألوان والأصوات. الأطفال تدريجيا يفهمون ذلك موقف جيدالطبيعة تتمثل في الحفاظ على الثروة وزيادتها، بما في ذلك الجمال، والشر يتمثل في الإضرار بها، وتلويث البيئة.

من المهم التأكد من التوجه الجمالي للأنشطة البيئية للطلاب: إجراء الملاحظات والتجارب معهم في زاوية الحياة البرية، في موقع المدرسة التعليمية والتجريبية، تنظيم تغذية وحماية الحيوانات، وحماية المساحات الخضراء. .

تشكيل الثقافة الجماليةمن خلال الوسائل الثقافية.

في علم أصول التدريس، عادة ما يسمى التطور الجمالي للشخصية من خلال وسائل الفن التعليم الفني

من الوسائل الفعالة لتنمية الذوق الأدبي والاستجابة الجمالية تنمية ثقافة القراءة. في الصف اللغة الأميتعلم الطلاب إدراك الأدب باعتباره فن الكلمات، وإعادة إنتاج صور العمل الأدبي في مخيلتهم، وملاحظة القديسين وخصائصهم بمهارة الشخصياتوتحليل تصرفاتهم. بعد أن يتقن ثقافة القراءة، يبدأ الطالب في التفكير فيما يدعو إليه الكتاب الذي قرأه، وما يعلمه، وبمساعدة الوسائل الفنية التي يتمكن الكاتب من إثارة انطباعات عميقة وحيوية لدى القارئ.

أساس التعليم الموسيقي يوجد في المدرسة غناء كورالي يضمن تطوير التجربة المشتركة للمشاعر البطولية والغنائية الأذن للموسيقى، الذاكرة، الإحساس بالإيقاع، التناغم، مهارات الغناء، ضعف الذوق. يلعب الاستماع دورًا كبيرًا في المدرسة الأعمال الموسيقيةفي التسجيل، وكذلك التعرف على أساسيات محو الأمية الموسيقية.

إحدى وسائل تعريف الطلاب بالفنون هي التدريس الفنون الجميلة. وهي مصممة للتطوير لدى تلاميذ المدارس التفكير الفنيالخيال الإبداعي, الذاكرة البصريةالتمثيل المكاني, القدرات البصرية. وهذا بدوره يتطلب تعليم الأطفال أساسيات القراءة والكتابة البصرية وتنمية قدرتهم على الاستخدام وسائل معبرةالرسم والكسوة والنمذجة والفنون الزخرفية والتطبيقية.

تم إنشاء هذا النموذج التعليم الجمالي، مثل مكتبة الموسيقى التي تتضمن التسجيلات أفضل المؤدين- العازفون المنفردون والمجموعات الكورالية والأوركسترا.

الشرط الموضوعي لتشكيل الثقافة الجمالية للفرد هو مستوى تطور القيم المادية والروحية ودرجة توزيعها في المجتمع. إن تعريف فرد معين بهذه القيم، وخلقها، واستهلاكها، والحفاظ عليها، ونشرها، شرط لا غنى عنه لتكوين ثقافة عامة وجمالية لكل شخص.

لكي تكون قادرًا على الجمع بين القيم المادية والروحية وإنشائها واستخدامها، يجب أن يتمتع الشخص بقدرات ذاتية معينة: أن يكون لديه تعليم معين وذوق وحاجة واهتمام. وهنا يتم إعطاء دور كبير لأنشطة المؤسسات الثقافية الخاصة (التليفزيون، المسارح، قصور الثقافة، المكتبات، المدارس وغيرها). المؤسسات التعليمية). ومع ذلك، تتشكل الثقافة الشخصية بشكل أساسي من خلال مجالات مثل العمل والحياة اليومية والرياضة والتواصل مع الآخرين والطبيعة. يجب أن تغطي العملية التعليمية ليس فقط الوعي (المشاعر والأذواق والمثل والاحتياجات والاهتمامات)، ولكن أيضا الثقافة الخارجية. تحت ما يسمى " الثقافة الخارجية" يُفهم في في هذه الحالةليس فقط ثقافة الجسد (الانسجام الجسدي)، بل أيضًا ثقافة الكلام والحركات والإيماءات وتعبيرات الوجه وما إلى ذلك.

ومن المعروف بالفعل أن سمات الشخصية مثل الشخصية والذكاء والسلوك تتشكل في الفترة الزمنية من الولادة إلى ست سنوات. إن السنوات اللاحقة من الحياة لا تؤدي إلا إلى تجديد وصقل وإضفاء الطابع الاجتماعي على الخبرة والمهارات المكتسبة في مرحلة الطفولة.

إن الشعور بجمال الطبيعة والناس المحيطين والأشياء يسبب حالات عاطفية وعقلية خاصة لدى الطفل، ويثير الاهتمام المباشر بالحياة، ويزيد من فضوله، وينمي التفكير والذاكرة والإرادة وغيرها. العمليات العقلية، أي. يتم تهيئة جميع الظروف لتكوين شخصية متناغمة وذكية للغاية.

يعتمد مستقبل البشرية على كيفية استخدام الإمكانات الرائعة الكامنة في أطفال اليوم. كيف سيتم تشكيل الأطفال سيكون كيف سيكون المجتمع بعد 30-40 سنة.

وهذا يعني أنه من أجل خلق مجتمع ثقافي وجمالي للغاية، من الضروري إنشاء نوع من مجموعة النخبة التي يبلغ عددها حوالي مليار نسمة. بالضبط مثل عدد الأطفال على هذا الكوكب.

المعلمون الرئيسيون للأطفال هم الآباء. لا توجد منظمات أو مؤسسات يمكنها التأثير على تكوين الشخصية بقدر تأثير الأم والأب. إنهم المعلمون والمعلمون الرئيسيون وهم مسؤولون عن تنمية أطفالهم. من المهم جدًا في المراحل الأولى من التطور توسيع آفاق الشخص. وهذا لا يعني تعلم القراءة والكتابة ورواية القصص الخيالية فحسب، بل يعني أيضًا المشي معًا وزيارة المتاحف والمسارح والمعارض والمقاهي وخلق بيئة مريحة داخل الأسرة. بالطبع، يتغير مستوى الثقافة الجمالية للفرد، وكذلك مستوى الوعي الجمالي، اعتمادا على ذلك التنمية الفرديةطوال الحياة. يجد طرق فعالةوأشكال التطوير وتكوين وإشباع الاحتياجات والاهتمامات والأذواق الجمالية لا يمكن تحقيقها إلا بشرط أن نعرف محتواها وطبيعتها وكذلك اتجاهات تطورها وتغييرها.

في التعليم الجمالي، من الممكن تحديد الهدف المباشر - تكوين المشاعر الجمالية والاحتياجات والاهتمامات والأذواق الجمالية والمثل العليا، وقدرة الشخص على الإبداع الفنيوالوعي الجمالي للعالم المحيط.

التعليم الجمالي بمثابة واحد من الوسائل الأساسيةتحويل المواقف الأخلاقية إلى طريقة للشعور بالحياة وأسلوب للسلوك.

// 9 يناير 2009 // المشاهدات: 16,430

الثقافة الجمالية للشخص هي صفة تكاملية معقدة، يتم التعبير عنها في القدرة والقدرة على الإدراك العاطفي وإدراك وتقييم ظواهر الحياة والفن، وكذلك تحويل الطبيعة، العالم من حولناالإنسان "حسب قوانين الجمال".

يتضمن مفهوم "الثقافة الجمالية الشخصية" عنصرين: الوعي الجمالي والنشاط الجمالي.

الوعي الجمالي هو أحد أشكال الوعي الاجتماعي الذي يعكس الموقف الحسي والعاطفي والفكري للفرد تجاه الواقع والفن ورغبته في الانسجام والكمال. يتضمن هيكل الوعي الجمالي مكونًا تحفيزيًا للحاجة والإدراك الجمالي والمشاعر الجمالية والذوق والاهتمام والمثل الجمالي والإبداع الجمالي.

جمالي النشاط الفني- هذا نشاط يهدف إلى أداء أو إنشاء أي قيم جمالية، على سبيل المثال، الأعمال الفنية. وبطبيعة الحال، فإن أي نوع من النشاط يحتوي على جانب جمالي بدرجة أو بأخرى. على سبيل المثال، تشكيل الدافع الجمالي للنشاط، وتحديد هدف إنشاء منتج معبر جماليا وجذاب عاطفيا؛ الاختيار جماليا أموال كبيرةوطرق تنفيذ الأنشطة والحصول على نتيجة ذات قيمة جمالية.

وبالتالي فإن الثقافة الجمالية للإنسان تعني وحدة المعرفة الجمالية والمعتقدات والمشاعر والمهارات وقواعد النشاط والسلوك. في الهيكل الروحي للشخص، يعبر مجمل هذه المكونات عن مدى استيعابه للثقافة الجمالية للمجتمع، مع تحديد مدى التفاني الإبداعي المحتمل.

وبالتالي فإن مكونات الثقافة الجمالية للإنسان هي:

أ) تنمية الوعي الجمالي (معرفة الجميل والقبيح، السامية والأساسية، المأساوية والكوميدية)؛

ب) تطوير النظرة الجمالية للعالم (المثل الجمالية والمعايير والمبادئ والتوجهات والاهتمامات الجمالية والمعتقدات والمعتقدات)؛

ج) درجة كمال الذوق الجمالي.

د) التنفيذ المتسق للقيم الجمالية بما يتوافق مع المثل الجمالية.

وبناء على ما سبق من مكونات الثقافة الجمالية للفرد، يمكننا النظر في معايير ومستويات تطور بعض العمليات المعرفية الفردية للفرد والثقافة الجمالية ككل. وعلى هذا النحو يمكننا أن نأخذ الإدراك الجمالي، الذي يعرف بأنه عملية انعكاس الأشياء وظواهر الواقع في الفن بكل تنوع خصائصها، بما في ذلك الخصائص الجمالية، التي تؤثر بشكل مباشر على الحواس.

يتم التعبير عن أصالة الإدراك الجمالي في الإتقان الكامل للموضوع الجمالي، والقدرة على التقاط الموضوع بكل التفاصيل، في العفوية العاطفية، والعاطفة التي يتم الحفاظ عليها عند تحليل الكائن المدرك. يثير الإدراك الجمالي دائمًا ارتباطات وأفكارًا معينة حول الظاهرة المدركة. وهكذا فإن الشخصية الإنسانية بأكملها تشارك في عملية الإدراك الجمالي.

كمعايير يمكن على أساسها تحديد مستوى وديناميكيات الإدراك الجمالي، يمكننا اقتراح: مدى كفاية الكائن المدرك، ونسبة النزاهة الفكرية والعاطفية.

مهم جزء لا يتجزأالوعي الجمالي هو :

الذوق الجمالي- القدرة على إتقان الصفات الجمالية للواقع بشكل مناسب، والتي يتم التعبير عنها في نظام التقييمات العاطفية المباشرة. التدرجات الأولى للذوق: مثل – لا أحب – جميل – قبيح. ومن الواضح أن رد الفعل الاندفاعي هذا، الذي يكتسب معنى التقييم غير المعلن، يميل بشكل طبيعي إلى أن يصبح أكثر تعقيدًا ويعترف به الفرد في نهاية المطاف. وله تأثير مباشر على تصرفات الشخص وتجاربه. ينظم الذوق الجمالي ردود أفعاله العاطفية، ويؤثر أيضًا بشكل غير مباشر على الحياة الفكرية للموضوع.

المشاعر الجمالية– نوع خاصالتجارب العاطفية التي لها طابع موضوعي معبر عنه بوضوح وتتميز بالاستقرار النسبي. تنشأ المشاعر الجمالية كتجارب إنسانية فريدة من نوعها أثناء إدراك أشياء محددة - الأعمال الفنية والأشياء الجميلة والظواهر الطبيعية. أنها تحفز النشاط الاجتماعيللشخص، لها تأثير تنظيمي على سلوكه وتؤثر على تكوين المثل الاجتماعية والسياسية والجمالية والأخلاقية وغيرها من المثل العليا للفرد.

المثالية الجمالية- المعايير التي لا تنسب موقفا معينا للواقع، بل تعمل في شكل نماذج تحدد حدود الموقف الجمالي.

الحكم الجمالية- التقييم الجمالي للواقع، الرأي حول كائن جمالي أو ظاهرة. المعيار الرئيسي للتقييم بالنسبة له هو المثالية الجمالية. يعمل الحكم بمقولات جمالية تعكس الجوانب الأكثر عمومية وجوهرية للظواهر الجمالية للواقع، النشاط الجماليوالوعي الجمالي.

وبالتالي، فإن الصفات الجمالية للشخص تشكل مفهوما معقدا - الثقافة الجمالية. تتزامن الثقافة الجمالية للفرد في محتواها إلى حد كبير مع الثقافة الجمالية للمجتمع، وتختلف في ذاتية الفهم والتعبير، وهيمنة بعض القيم الجمالية، والتوجه.

خاتمة

مسرحيات "الأخلاق والجماليات". دور مهمفي تكوين الثقافة الروحية للفرد ، الصفات الأخلاقيةالذوق الجمالي للأخلاق أهمية عالمية ومحتوى تاريخي محدد. مشكلة المكان والدور حادة بشكل خاص القيم الأخلاقيةوقفت في قرون XX-XXIخلال فترة التحول ما بعد الاتحاد السوفيتي. مشكلة الحرب في العصر النووي، والأزمة البيئية العالمية، ومشاكل التفاعل بين الثقافات والتعليم أصبحت مشاكل كوكبية. وحلها دون الاعتماد على العنصر الأخلاقي الوجود الإنسانيمستحيل، لأن الذكاء "بدون أخلاق" قادر على تدمير ليس فقط العالم من حوله، بل نفسه أيضًا. إن الإحياء الأخلاقي والتحسين الروحي للإنسان هو هدف تنمية المجتمع الأوكراني والإنسانية ككل وتلعب الجماليات دورًا كبيرًا في تكوين الثقافة الروحية للطلاب والتنمية الإمكانات الإبداعيةالقدرة على إدراك العالم وفق قوانين الجمال.

يعد العمل المستقل جزءًا مهمًا ومتكاملًا من العملية التعليمية الحديثة، وتكمن أهميته في مؤخرايتزايد باستمرار. استخدام المتقدمة توصيات منهجيةسوف تحسن الكفاءة عمل مستقلالطلاب، بما في ذلك استعدادهم لاكتساب المعرفة بشكل مستقل في هذه الدورة.

أ) الأدب الأساسي

زهارافينا إل. "في قاع الزمن": جماليات وشعرية نثر فارلام شالاموف: دراسة. - م: فلينتا، 2010 - 232 ص.

الأخلاق الحديثة: كتاب مدرسي للجامعات / V. A. Kanke. - الطبعة الرابعة، ممحاة - م: أوميغا إل، 2011. - 394 ص.

أساسيات الأخلاق: كتاب مدرسي لطلاب المرحلة الثانوية التعليم المهني: أوصى دقيقة. التعليم / أ.ف. رازين. - م: المنتدى؛ م: إنفرا-م، 2014. - 304 ص.

ب) الأدب الإضافي

الأخلاق والجماليات [ الموارد الإلكترونية]: إلكتروني دليل التدريب: أوصى به المجلس المنهجي للجامعة / N. I. Bezlepkin، O. A. Yanutsh؛ سانت بطرسبرغ أكاد. السابق. والاقتصاد. - الإلكترون. بيانات نصية.. - سانت بطرسبرغ: دار النشر SPbAUE، 2010. - قرص مضغوط واحد:

الجماليات والأخلاق في عالم متغير. - سانت بطرسبرغ، أستيريون، 2009.

أساسيات الأخلاق وعلم الجمال: كتاب مدرسي / P.A.Egorov، V.N. – م: كنو روس، 2010.

جوسينوف أ.، دوبكو إي. إل. الأخلاق: كتاب مدرسي / تحت التحرير العام لـ أ.أ. وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي. -م: جارداريكي، 2004.

إيونوف أ. الأخلاق والثقافة الإدارة العامة: اه. قرية / أ. ايونوفا. - فلينت: وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي. -م: 2005.

كيبانوف أ.أخلاقيات العلاقات التجارية: كتاب مدرسي؛ وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي. -م: إنفرا-م، 2003.

تلفزيون ميشاتكينا. أخلاق مهنية. – من: دار نشر المعرفة الجديدة، 2008.

الأخلاق: كتاب مدرسي / ج. بلاشوف. – م: دار النشر داشكوف وك، 2008. – 283 ص.

جوبين في.دي.، نيكراسوفا إي.إن. أساسيات الأخلاق: كتاب مدرسي. - م: المنتدى: INFRA-M، 2007.

ج) قواعد البيانات والمعلومات والمراجع و محركات البحث

بوابة المعلومات والتعليم SPBUUE. - http://e.spbame.ru/

المكتبة الإلكترونية SPBUUE. - http://library.ime.ru

مصادر المعلومات الإلكترونية:

الموقع الإلكتروني لمعهد الفلسفة التابع لأكاديمية العلوم الروسية: http://www.philosophy.ru؛

الموقع الإلكتروني لكلية الفلسفة بجامعة موسكو الحكومية: http://www.philos.msu.ru؛

بوابة "تعليم العلوم الإنسانية" http://www.humanities.edu.ru/;

البوابة الفيدرالية « التعليم الروسي» http://www.edu.ru/;

المستودع الفيدرالي "المجموعة الموحدة للرقمية الموارد التعليمية» http://schoolcollection;

- المكتبة الإلكترونيةفي الفلسفة: http://filosof.historic.ru ;

- مكتبة جومر : http://gumer.info.ru .

يتم تكوين الثقافة الجمالية للفرد في عملية التربية الجمالية

التعليم الجمالي هو عملية هادفة لتكوين جيل الشباب الحاجة إلى القيم الثقافية والروحية العالية والتنمية إِبداع

نظام التعليم الجمالي

مكونات التربية الجمالية

التطور الجمالي هو عملية التكوين الهادف لدى الطفل للقوى الأساسية التي تضمن نشاط الإدراك الجمالي، الخيال الإبداعيوالتجربة العاطفية وكذلك تكوين الاحتياجات الروحية.

التعليم الفنيتلاميذ المدارس - عملية يتم تنفيذها بشكل هادف لتنمية قدرة الأطفال على الشعور بالفن وفهمه وحبه وتقديره والاستمتاع به وخلق قيم فنية.

التربية الفنية - عملية إتقان تلاميذ المدارس لمجموعة من المعرفة والمهارات والقدرات وتشكيل وجهات نظر عالمية في مجال الفن والإبداع الفني.

التعليم الجمالي

1. ما هي أهمية التربية الجمالية في تنمية الشخصية وما هي الوظائف التربوية التي تؤديها؟

منذ العصور القديمة، سعى الناس إلى بناء حياتهم وفقا لقوانين الجمال. ومن الجدير بالذكر في هذا الصدد مثل بلوتارخ. ثلاثة عبيد يحملون عربات يدوية محملة بالحجارة. ويسأل الفيلسوف كل واحد منهم نفس السؤال: "لماذا تحملون هذه الحجارة الثقيلة؟" يجيب الأول: "لقد أمروني بأخذ هذه السيارة اللعينة". ويقول الثاني: أنا أقود عربة يدوية لأكسب الخبز. فقال الثالث بإعجاب: «أنا أبني معبدًا جميلاً!»

إن رؤية المبدأ الإبداعي للجمال في العمل يعني خلق الجمال وتحويل الواقع المحيط بما يتوافق معه. لا عجب أن يفكر إف إم دوستويفسكي في الكوارث الاجتماعية و طرق صعبةكتب التقدم الاجتماعي: "الجمال سينقذ العالم". لهذا السبب أهمية كبيرةيركز المجتمع على تطوير الأدب والموسيقى والفنون الجميلة والهندسة المعمارية، التي تجسد المثل العليا للجمال.

لكن الفن لا يساهم فقط في التقدم الروحي للمجتمع. تأثير كبيرله تأثير على التنمية الشخصيةالإنسان وأنشطته. ما هي الوظائف التي يؤديها الفن من وجهة النظر هذه؟

أهمية الفن عظيمة للغاية في معرفة العالم المحيط، في تنمية الوعي والمشاعر والآراء والمعتقدات البشرية.

أشار V. G. Belinsky إلى أن هناك طريقتين لفهم العالم: المسار المعرفة العلميةوطريق المعرفة من خلال الفن. العالم يتحدث بالحقائق والقياسات المنطقية والمفاهيم، والكاتب يتحدث بالصور والصور، لكنهم يتحدثون عن نفس الشيء. ويثبت الاقتصادي، المسلح بالبيانات الإحصائية، أن وضع طبقة معينة قد ساء أو تحسن لأسباب كذا وكذا. ويظهر الشاعر هذه التغيرات من خلال الصور المجازية، صورة فنيةالواقع، مما يؤثر على خيال وخيال القراء. وأكد بيلنسكي أن الفن يساهم في تنمية الوعي والمعتقدات الإنسانية بما لا يقل عن العلم.

دور كبيريلعب التربية الفنية والجمالية في تشكيل الأخلاق.

كتب أرسطو أن الموسيقى يمكن أن تؤثر الجانب الأخلاقيالروح، وبما أنها تمتلك مثل هذه الخصائص، فيجب أن تدخل ضمن مواضيع تعليم الشباب. أطلق إيه إم غوركي على علم الجمال أخلاقيات المستقبل.

الفن، وخاصة الأدب، قويان وسيلة للارتقاء الروحي للإنسان.

كلما قرأت أكثر، كتب أ.م.غوركي المزيد من الكتباجعلني أقرب إلى العالم، كلما أصبحت الحياة أكثر إشراقًا وذات معنى أكبر بالنسبة لي. لاحظ A. I Herzen أنه بدون القراءة لا يوجد ولا يمكن أن يكون هناك ذوق أو أسلوب أو اتساع نطاق الفهم متعدد الأوجه. بالقراءة ينجو الإنسان لقرون. أشار إي همنغواي إلى أن الكتب تؤثر على العقل الباطن للإنسان، وأعمق مجالات نفسيته، وبالتالي تؤثر على تطور روحانيته. لقد شبه الكتاب بجبل جليدي معظمالذي هو تحت الماء.

الأدب والفن في كثير من الأحيان التأثير المباشر على حياة الإنسان ونشاطه.

ومن المعروف، على سبيل المثال، أن البطولة غير العادية والمثابرة في التغلب على صعوبات ومحن الحياة التي أظهرها جادفلاي، الشخصية الرئيسية رواية بنفس الاسم كاتب انجليزي E. Voynich، ساعد الكتاب الروس المشهورين N. Ostrovsky، N. Biryukov و الكاتب البيلاروسي V. Gorbuku يتحمل بشجاعة الأمراض الخطيرة ويجد القوة للبقاء في نظام الحياة.

ليست ذات أهمية صغيرة تنمية القدرات الإبداعيةشخصيات في مجال مختلف أنواع الفن. ومع ذلك، فإن تأثير الفن على تكوين الشخص يعتمد إلى حد كبير عليه التطور الفني والجمالي. في الدول الشرقيةيقولون: "ليس في رمال الصحراء جمال، هناك جمال في روح العربي". بدون معرفة القوانين والوسائل الفنية لفهم الواقع، دون فهم لغة الفن، لا يثير الأفكار ولا مشاعر عميقة. تتمثل مهمة المدرسة في توفير التدريب الجمالي اللازم للطلاب وتعريفهم بعالم الفن الضخم وتحقيقه وسائل فعالةمعرفة الواقع المحيطوتنمية التفكير والتحسين الأخلاقي.

2. ما هو جوهر التربية الجمالية وما هو البناء الداخلي لهذه العملية؟

شرط التعليم الجماليالمرتبطة بالمفهوم جماليات(من اليونانية aisthesis- الإحساس والشعور) يدل على علم الجمال الفلسفي. جوهر التربية الجمالية هو تنظيم مجموعة متنوعة من الأنشطة الفنية والجمالية للطلاب، والتي تهدف إلى تطوير قدرتهم على الإدراك الكامل والفهم الصحيح للجميل في الفن وفي الحياة، وتطوير الأفكار والمفاهيم والأذواق والمعتقدات الجمالية، وكذلك وكذلك تنمية الميول والمواهب الإبداعية في مجالات الفن.

تشمل عملية التربية الجمالية ما يلي:

- تنمية احتياجات الطلاب الفنية والجمالية في مجال الأدب والموسيقى والفنون الجميلة؛

- تطوير التصورات الجمالية.

- إتقان المعرفة الجمالية (المفاهيم)؛

- تشكيل وتطوير الذوق الفني ، وجهات نظر جماليةوالمعتقدات.

- تعريف الطلاب بالإبداع الفني وتنمية قدراتهم في شكل أو آخر من أشكال الفن.

طرق تنفيذ التربية الجمالية

يتم تنفيذ EV والتعليم في الفصول الدراسية (دروس تدريبية في اللغة والأدب والتاريخ والموسيقى، الفنون الجميلةوالثقافة الفنية العالمية والمحلية) وفي أشكال وأنواع مختلفة من العمل التعليمي اللامنهجي

التعريف بالأنشطة الفنية والإبداعية في المؤسسات العامة، التعليم الإضافي، ثقافة.

المؤشرات الأساسية للتعليم الجمالي للشخص

المؤشرات

صفات

الحاجة الجمالية

إن اهتمام الإنسان بالقيم الجمالية، هو نقطة البداية لإتقان الإنسان وخلق الجمالية في مختلف أشكال النشاط، وقبل كل شيء، في النشاط الفني، في الفن، حيث البداية الجماليةيتم التعبير عنها في شكلها الأكثر تركيزًا. مبني على موقف الموضوع المتفاني تجاه الحياة الجمالية

جمالي

قيمة

فئة خاصة من القيم الموجودة جنبًا إلى جنب مع القيم النفعية والأخلاقية وما إلى ذلك. وتوصيف أهمية أي كائن في حياة المجتمع أو الطبقة أو المجموعة الاجتماعية أو فردي

جمالي

مثالي

نوع من الموقف الجمالي الذي هو صورة لما هو مناسب ومرغوب فيه القيمة الجمالية; أعلى معيار للتقييم الجمالي، والذي يتضمن مقارنة واعية أو غير واعية لظواهر معينة مع المثل الجمالية. وهذا نوع من العلاقة الجمالية التي تقع بين الذوق الجمالي من جهة، وبين وجهات النظر الجمالية من جهة أخرى.

جمالي

درجة

طريقة لتحديد القيمة الجمالية لشيء ما، وهي نتيجة واعية للإدراك الجمالي، وعادة ما يتم تسجيلها في أحكام مثل "هذا جميل"، "هذا قبيح"، وما إلى ذلك. الرابط النهائي للإدراك الجمالي

جمالي

الحكم

فئة من الجماليات تجسد تفاصيل الانعكاس الجمالي. على عكس الحكم المنطقي المفاهيمي، فإن هذا ليس بيانًا نظريًا حول الأهمية الجمالية لشيء ما، يحتوي على تقييمه، ولكنه أحد طرق استجابة الموضوع الإيجابية أو السلبية للجوانب الجمالية للواقع والفن

جمالي

إحساس

تجربة عاطفية مباشرة يقوم بها الإنسان لموقفه الجمالي تجاه الواقع

جمالي

ذوق

قدرة الشخص، من خلال الشعور بالمتعة أو الاستياء ("أعجبني" - "يكره")، على التمييز وتقييم الأشياء الجمالية المختلفة، والتمييز بين الجميل والقبيح في الواقع وفي الفن، والتمييز بين الجمالي وغير الجمالي - الكشف عن السمات التراجيدية والكوميدية في الظواهر (روح الدعابة).

3. كيف تنمي الاحتياجات الفنية والجمالية لدى الطلاب؟

يجب أن يبدأ هذا العمل في مدرسة إبتدائيةأنا: يتم تنفيذها بنشاط عند تعلم اللغة الأم، عند دراسة ما هو متاح للأطفال في هذا العصر الأعمال الأدبيةوكذلك في الغناء والرسم ودروس التاريخ الطبيعي. الاهتمام بالجمال و الميزات الفنيةالأعمال الفنية، يحتاج المعلم إلى إثارة التجارب العاطفية والجمالية لدى الأطفال، وتعليمهم المقارنة أعمال مختلفةالفن، وشجعهم على التعبير عن آرائهم حول أي من هذه الأعمال يحبونها، وأي منها اللحن الموسيقي، في رأيهم، هو أفضل. هذه هي الطريقة التي يطور بها الأطفال الحاجة إلى التعرف على الفن. وفي الوقت نفسه، يطورون الرغبة في الإدراك الجمالي لمختلف أنواع الأدب والموسيقى، لوحات فنية.

أهمية كبيرة في التربية الجمالية تلاميذ المدارس المبتدئينيشمل حفظ الشعر، وغناء الأغاني، وعرض نسخ من لوحات الفنانين، والقيام برحلات إلى الطبيعة. كتب د.ك. أوشينسكي: "... من انطباعات حياتي، أخذت الاقتناع العميق بأن المناظر الطبيعية الجميلة لها تأثير تعليمي ضخم على تنمية الروح الشابة، والتي يصعب التنافس معها مع تأثيرها". معلم."

تنمية المجال التحفيزي للحاجة في مجال التكوين الفني والجمالي لدى الطلاب للمزيد مستوى عاليستمر في المدارس المتوسطة والثانوية. في هذه الفصول، مدى إلمام الطلاب بها أنواع مختلفةوأنواع الفن، يتم إثراء تجربة المقارنة والآراء التقييمية حول مزاياها الفنية والجمالية، مما يعزز بشكل طبيعي احتياجاتها ودوافعها في الانضمام إلى الثروة الجمالية والروحية للمجتمع. يبدأ الطلاب في إدراك الموقف وتجربته عاطفيًا، وهو أمر فني التطور الجماليهو جانب أساسي من الثقافة الإنسانية، وهم يسعون جاهدين للعمل بنشاط على أنفسهم في هذا الاتجاه.

4. ما العمل التربوي الذي ينبغي أن ينمي الأفكار والمفاهيم الجمالية لدى الطلاب؟

أهمية هذا العمل هو أن التطور الفنييتم التعبير عن الشخصية في إتقانها للأفكار والمفاهيم الجمالية وفي تطوير وجهات النظر والمعتقدات الجمالية. حل هذه المشكلة صعب للغاية.

فني الأفكار الجماليةتتشكل في هذه العملية الإدراك والمقارنةأعمال الأدب والفن. ومن هنا تبرز الحاجة إلى تنظيم هذه التصورات وإثرائها، لتعريف الطلاب بها ليس فقط أنواع مختلفةوأنواع الفن، ولكن أيضًا بمزاياها الفنية المختلفة. ومن خلال إدراك هذه المزايا ومقارنتها، يطور الطلاب آراء تقييمية مناسبة ويقدمون وصفًا نوعيًا للأعمال الأدبية والفنية.

إن أبسط الأفكار والآراء الجمالية تتشكل كما سبق ذكره في الصفوف الابتدائية. ومع ذلك، يتم تنفيذ العمل الرئيسي في هذا الاتجاه في المدارس المتوسطة والثانوية. في هذه الفصول، يجب إثراء الطلاب بالأفكار حول الوسائل الفنيةنقل الحالة المزاجية للشخص، والتي تستخدم في أنواع مختلفة من الأدب والموسيقى والفن، لتحقيق فهم الطلاب واستيعابهم لمفاهيم مثل صورة فنية، النعت، الاستعارة، المقارنة، الثانوية والرئيسية في الموسيقى، المنظور في الفنون البصرية، إلخ.

في تنمية الأفكار والأحكام والمفاهيم الفنية لدى الطلاب قيمة عظيمةلديه فهم للعلاقة الموجودة بين أنواع مختلفة من الفن في تصوير ظواهر الحياة. على سبيل المثال، عند دراسة قصة A. S. Pushkin "ابنة الكابتن"، يمكن للمدرس استخدامها الرسوم التوضيحية الفنية S. Gerasimov و P. Sokolov لهذه القصة. سيكون من المفيد جدًا الاستماع إلى قصة A. Varlamov الرومانسية "The Lonely Sail Whitens" عند دراسة كلمات M. Yu. Lermontov، وعلى وجه الخصوص، قصيدة الشاعر التي تحمل الاسم نفسه.

على الرغم من أن المهام الرئيسية للتعليم الجمالي يتم حلها في هذه العملية الدورات التدريبيةو الأنشطة اللامنهجيةومع ذلك، في الأدب والموسيقى والفنون البصرية، يجب أن تتغلغل الجماليات العمل الأكاديميفي جميع المواضيع. فقد لاحظ أرسطو، على سبيل المثال، أن المنطق والتماثل يميزان الجانب الجمالي للرياضيات، وهو ما يجب استخدامه في التعليم.

إن أهم مهمة للتربية الجمالية هي تعليم الطفل رؤية النبل واللطف والود في جمال العالم من حوله وعلى أساس ذلك تأكيد الجمال في نفسه.

في.أ.سوخوملينسكي

الجمال سوف ينقذ العالم.

إف إم دوستويفسكي

ليس في رمال الصحراء جمال، هناك جمال في روح العربي.

المثل الشرقي

الثقافة الجمالية للشخصية

الفئات الأساسية للثقافة الجمالية للشخص هي الوعي الجمالي، والإدراك الفني الجمالي، والشعور الجمالي، والتجربة الجمالية، والحاجة الجمالية، والمثل الجمالي، والذوق الجمالي، والحكم الجمالي.

يشمل الوعي الجمالي الموقف الجمالي الواعي للناس تجاه الواقع والفن، والذي يتم التعبير عنه في مجمل الأفكار والنظريات ووجهات النظر والمعايير الجمالية.

أهم عنصر في الوعي الجمالي للإنسان هو الإدراك الفني والجمالي. التصور هو المرحلة الأولية للتواصل مع الفن وجمال الواقع، والأساس النفسي للموقف الجمالي تجاه العالم.

يتجلى الإدراك الفني والجمالي في قدرة الشخص على الانعزال في ظواهر الواقع والعمليات الفنية والخصائص والصفات التي توقظ المشاعر الجمالية.

الشعور الجمالي شخصي الحالة العاطفيةناجم عن موقف الشخص التقييمي تجاه الظاهرة الجمالية للواقع أو الفن.

التجربة الجمالية هي حالة من الصدمة والتنوير والمعاناة والفرح والبهجة وما إلى ذلك. وتساهم التجارب الجمالية في ظهور وتنمية الاحتياجات الروحية والجمالية.

تتجلى الحاجة الجمالية في صورة حاجة ثابتة للتواصل مع القيم الفنية والجمالية.

الرابط المركزي للوعي الجمالي هو المثل الجمالي - فكرة مكيفة اجتماعيًا عن الجمال الحديث في الطبيعة والمجتمع والإنسان والفن.

يؤدي الوعي الجمالي، المتحد مع الشعور الجمالي، إلى ظهور الذوق الفني والجمالي باعتباره قدرة خفية ومعقدة على الرؤية والشعور وفهم الجميل حقًا أو القبيح أو المأساوي أو الهزلي وتقييمه بشكل صحيح.

على هذا الأساس، تتطور قدرة الحكم الجمالي - تقييم معقول ومبني على الأدلة للظواهر الجمالية. الحياة العامة, الفن , الطبيعة .

يتم تكوين الثقافة الجمالية في عملية التربية الجمالية.

التعليم الجمالي هو عملية هادفة للتشكيل بشكل إبداعي شخصية نشطةقادر على الإدراك والشعور والتقييم

الجميل، المأساوي، الكوميدي، القبيح في الحياة والفن، يعيش ويبدع وفق "قوانين الجمال".

يشمل التعليم الجمالي التنمية الجمالية - وهي عملية منظمة لتكوين القوى الطبيعية الأساسية لدى الطفل التي تضمن نشاط الإدراك الجمالي والشعور والخيال الإبداعي والتجربة العاطفية، التفكير الخياليوكذلك تكوين الاحتياجات الروحية.

إن جوهر التربية الجمالية هو التأثير على الفرد من خلال وسائل الفن وتنفيذ التربية الفنية على أساسها.

التعليم الفني هو عملية هادفة لتنمية قدرة الأطفال على الإدراك والشعور والتجربة والحب وتقدير الفن والاستمتاع به وخلق القيم الفنية.

يعتمد تنظيم نظام التربية الجمالية على عدد من المبادئ:

عالمية التربية الجمالية؛

نهج متكامل لمسألة التعليم برمتها؛

مزيج من الفصول الدراسية والأنشطة اللامنهجية واللامنهجية، أشكال مختلفةالتعرض للفن من خلال وسائل الإعلام؛

ربط النشاط الفني والجمالي بالحياة، وممارسة تجديد المجتمع؛

وحدة التطور الفني والعقلي.

الأنشطة الفنية وعروض الهواة للأطفال؛

تجميل الحياة كلها؛

المحاسبة عن العمر و الخصائص الفرديةأطفال.

معايير تكوين الثقافة الجمالية: