Игра – путешествие в средней группе ДОУ «В поисках клада. Игры — путешествия в детском саду
Программное содержание:
- закрепление умений рисовать прямые вертикальные линии гуашью с помощью «пальцевой живописи», кисточки или поролонового тампона на выбор;
- продолжение обучению соблюдать ритм в расположении элементов рисунка; побуждение детей к описанию своих действий словами;
- упражнение в беге, подлезании;
- обучение совместному выполнению рисунка, воспитание чувства сорадости;
- поддержание успехов каждого ребенка.
Методы и приемы: музыкальное сопровождение, художественное слово, игровые ситуации, сюрпризный момент, сюжетно-двигательная игра.
Материал: гуашь черного цвета, кисточки, поролоновые тампоны, лист обоев размером 50 х 120 см с нарисованным паровозом и двумя горизонтальными линиями (рельсами), два обруча, игрушечный медведь, подставки.
Форма организации: по подгруппам.
Предварительная работа:
1) рассматривание иллюстраций с изображением железной дороги, поезда; подвижная игра «Поезд»;
2) конструирование «Железная дорога»;
3) проведение игр-забав, развлечений («Чудо-пальчики», «Вот какие наши пальчики!», «Пальчики играют, веселятся»);
4) свободное рисование-упражнение (техника изображения линий на выбор).
Ход занятия
Педагог. Ребята, нас позвали в гости жители теремка: медведь и его друзья. Помните, кто в теремке живет? (Дети называют.) Дорога к ним длинная, мы поедем на поезде.
Подвижная игра « Поезд ».
Дети строятся паровозиком и отправляются в дорогу под стихотворение, которое читает педагог:
Деток поезд к нам везет
В лес и на полянку,
Будут дети там гулять,
Повстречают зайку.
«Так-так-так, так-так-так» -
Все колесики стучат!
«Чу-ч-учу» - волка встретим и лису.
Едем, едем мы быстрей,
Не боимся мы зверей!
Паровоз идет потише -
Значит, остановка ближе -
«Дудуду», стоп!
Педагог. Вот мы и приехали, нас встречает Мишка топтыжка. Соскучился Мишка, хочет с нами поиграть.
«Игра с Мишкой».
Мишка сидит на ковре.
Мишка по лесу гулял,
Наших деток он искал,
Долго, долго он искал,
Сел на травку, задремал.
Дети начинают бегать, пролезают в обручи, топают ножками.
Стали детоньки плясать,
Стали ножками стучать,
Мишка, Мишенька, вставай,
Наших деток догоняй.
А. Ануфриева
Мишка просыпается, рычит, догоняет детей. Дети прячутся в домике-обруче.
Мишка . Ребята, вы устали?
Педагог. Да, Мишка, мы долго ехали на поезде по железной дороге.
Мишка. А какая она, железная дорога?
Педагог. А мы ее сейчас нарисуем.
Педагог подводит детей к листу обойной бумаги размером 50 х 120 см с нарисованным паровозом и двумя горизонтальными линиями и говорит:
Дети, я опускаю пальчик (кисточку, тампон) в черную краску и рисую «палочку» сверху вниз, обмакиваю пальчик снова и рисую вторую «палочку» рядом. (Педагог рисует еще несколько шпал-«палочек».) А теперь, ребята, вы помогите мне рисовать, я одна не смогу нарисовать та кую длинную железную дорогу.
Малыши располагаются на полу, выбирают изобразительный материал: кисточки, тампоны или же свои пальчики.
Звучит спокойная музыка. Дети рисуют самостоятельно. Педагог удивляется и радуется вместе с Мишкой детским успехам:
Кто у нас хороший?
Кто у нас умелый?
Ванечка - хороший!
Ванечка - рисует!
Педагог. Вот какая длинная дорога получилась, по смотри, Мишка.
Мишка. Дети, вы долго рисовали, ваши пальчики устали. Давайте отдохнем, а потом вы вернетесь в садик.
Пальчиковая игра.
Педагог читает стихотворение, а дети выполняют упражнение:
На лужок пришли зайчата,
Медвежата, барсучата,
Лягушата и енот.
Поочередное сгибание пальцев в кулачок в ритме по тешки. Игра выполняется сначала левой, а затем правой рукой.
На зеленый на лужок.
Приходи и ты, дружок!
Дети прощаются с медведем и едут на поезде в детский сад.
Игра-путешествие «Путешествие на остров «Фантазия». Сценарий
Описание материала: Предлагаю конспект игры-путешествия «Путешествие на остров Фантазия» для детей дошкольного и младшего школьного возраста. Данный материал будет полезен воспитателям детских садов, специализированных детских учреждений, учителям начальных классов. Это конспект мероприятия, направленного на развитие у детей навыков эффективного общения, логического мышления, речи, воспитание вежливости.
Частая смена видов деятельности, сказочных персонажей в мероприятии позволяют удерживать внимание детей продолжительное время, ребята максимально активны на протяжении всего мероприятия.
Конспект игры-путешествия «Путешествие на остров «Фантазия»
Интеграция образовательных областей «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Цель : Развитие навыков эффективного общения, логического мышления, речи
Задачи:
Образовательные: обучать правилам культурного поведения.
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности.
Речевые: развивать связную речь (развивать у детей умение отвечать на вопросы полными ответами, давать обоснование своим ответам); расширить речевой диапозон.
Воспитательные : воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность.
Демонстрационный материал : наглядный материал (изображения пальмы с бананами, парусника, елки с шишками, письмо от Мойдодыра)
Раздаточный материал : изображения штурвалов.
Методические приемы : игровая ситуация, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, продуктивная деятельность детей, подведение итогов, физкультминутка «Хомка, хомка, хомячок».
Музыкальное сопровождение : фонограмма шума моря.
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. Организационный момент
2. Основная часть
Появляется Барбикус.
Здравствуйте, ребята! Это школа? А куда я попал? Ну, конечно детский сад. Ох, опять я все перепутал. Такой я рассеянный. Устал я в дороге, вот и решил к вам зайти. Слышал, что в вашей группе самые смышленые ребята, самые внимательные, смелые, веселые. Ой, вы же не знаете, кто я такой. Зовут меня Барбикус, я знаменитый путешественник. Мой друг, Кузька, сообщил мне по секрету, что где-то в море Увлечений есть чудесный остров Фантазия. И вздумалось мне посетить этот остров, изучить его. Я предлагаю вам совершить путешествие по морю Увлечений на остров Фантазия. Вы согласны? Ребята, судя по названию, что может происходить на этом острове? (ответы детей). Итак, мы отправляемся. Поплывем мы на паруснике «Самоделкин» (на стену прикрепляется иллюстрация парусника). Взяли в руки штурвалы (каждому ребенку раздаются штурвалы из картона). Звучит фонограмма шума моря. Закройте глаза и представьте, что за бортом шумят волны, дует теплый ветерок.
Ну, вот мы и приплыли.
На стене появляется изображение пальмы. А это, кто под пальмой?
Воспитатель в костюме обезьяны : Ребята, я так захотела бананов, а достать их не могу. Помогите мне.
Барбикус: Бананы не простые, на них написаны какие-то задания. Давайте их решим.
Решение занимательных задачек.
5 маленьких медвежат
Мама уложила спать.
Одному никак не спится,
А скольким сон снится?
Цапля по воде шагала,
Лягушат себе искала,
Двое спрятались в траве,
Шесть - под кочкой.
Сколько лягушат спаслось?
Только точно!
Группа малышей-утят
Плавать и нырять хотят
6 уплыли далеко,
2 - нырнули глубоко.
3 ромашки-желтоглазки,
2 веселых василька
Подарили маме дети
Сколько же цветов в букете?
Ежик по грибы пошел,
10 рыжиков нашел,
8 положил в корзину,
Остальные же на спинку.
Сколько рыжиков везешь
На своих иголках еж?*
Ветер дунул, лист сорвал
И еще 1 упал,
Барбикус: Помогли обезьянке, теперь опять в путь! Что же это за город виднеется? (читает город Чистоты и Порядка). Интересно, кто-же этим городом правит? (раздается стук в дверь). Нам пришло какое-то письмо.
Дорогие мои, дети,
Я пишу вам письмецо,
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно, какой водою
Кипяченной, ключевою,
Из реки, или из колодца,
Или просто дождевою.
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем -
Перед каждою едой,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой,
Потерпите - не беда,
И чернила, и варенье
Смоет мыло и вода:
Дорогие мои, дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чище,
Я грязнуль не выношу,
Не подам руки грязнулям,
В город их не запущу
Сам я моюсь очень часто
До свидания, Мойдодыр.
Барбикус: Ребята, о чем вас просит Мойдодыр?
А, вы как следите за чистотой?
Чтобы нас пустили в этот город, выполним веселую физкультминутку.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок (дети поглаживают себя по обоим бокам).
Хомка раненько встает (дети потягиваютя),
Щечки моет, шейку трет (имитируют движения),
Подметает хомка хатку,
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять (имитируют движения зарядки),
Хомка хочет сильным стать.
Барбикус : - Теперь, нам можно войти в город.
Вывешиваются пословицы:
Чисто жить - здоровым быть;
Кто аккуратен, тот людям приятен.
Как вы понимаете эти слова? (ответы детей).
Игра: «Поймай мяч».
Барбикус: - Я буду загадывать вам загадки и тому, кому я брошу мяч, должен его поймать и сказать отгадку.
Загадки:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет -
Все, как есть, ему покажет (зеркало).
Лег в карман и караулю
Реву, плаксу и грязнулю,
Им утру потоки слез,
Не забуду и про нос (носовой платок).
Зубастая пила
В лес густой пошла,
Весь лес обходила,
Ничего не спилила (расческа).
Посмотрите, посмотрите,
Тонет в речке и корыте,
Почему ж, оно всегда,
Только там, где вода? (мыло)
На стене висит, болтается,
Всяк за него хватается (полотенце).
Резинка Акулинка
Пошла гулять по спинке,
И пока она гуляла,
Спинка розовую стала (мочалка).
Барбикус: Молодцы, ребята! Отправляемся дальше. Ой, а это кто? (выбегает Грязнулька).
Грязнулька: Еслиб мыло приходило
По утрам ко мне в кровать,
И само меня бы мыло -
Хорошо бы это было!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все свои места -
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй и отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй!
Барбикус: А я понял, мы попали на площадь «Лентяев и Грязнуль». Здесь живут ребята, которые скучают на уроках и плохо учатся, не любят умываться, делать зарядку. Если не мыть руки, то под ногтями скапливается большое количество микробов. Существует болезнь, которая называется «болезнь грязных рук», а по-научному дизентирия.
Ребята, вам нравится эта площадь? Что будем делать с Грязнулькой? (отправим мыться).
Давайте, ребята, быстрее уходить с этой площади!
Итак, ребята, у нас осталась еще одна улица, на которой мы не были. Это улица «Сказочная».
Смотрите, ель стоит
А под елью белка.
Диво, право не безделка.
Белка песенки поет,
Да орешки все грызет.
А орешки, чтоб разгрызть,
Надо ей помочь ответить на сказочные вопросы (На наглядном пособии елке прикрепляются орешки из картона, состоящих из двух частей. Орешки открываются и внутри каждого находятся задания):
1. А дорога далека,
А корзина не легка.
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь)
2. Ах, ты, Петя простота,
Сплоховал немножко,
Не послушался кота,
Выглянул в окошко. (Петушок-золотой гребешок)
3. Красна девица, грустна,
Ей не нравится весна
Ей на солнце тяжело,
Слезы льет бедняжка. (Снегурочка)
4. Нет ни речки, ни пруда,-
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца. (Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
5. С букварем шагает в школу
Деревянный мальчуган
Попадает вместо школы
В деревянный балаган
Как зовется эта книжка?
Как зовется сам мальчишка? (Буратино)
6. Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей,
И однажды бегемота
Вытащил он из болота
Он известен, знаменит
Это доктор….. (Айболит)
7. Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила
Девочка имя забыла свое
Ну, отгадайте, как звали ее? (Красная Шапочка)
8. Уймись, уймись, колдунья злая,
Себя надеждами не тешь
В лесу 7 гномов повстречав
Спасется наша….. (Белоснежка)
9. Он пиявок добывал,
Карабасу продавал,
Весь пропах болотной тиной
Его звали….. (Дуремар)
10. Он гулял по лесу смело,
Но лиса героя съела.
На прощанье спел бедняжка-
Его звали….. (Колобок)
11. Бедных кукол бьет и мучит,
Ищет он волшебный ключик.
У него ужасный вид
Это….. (Карабас-Барабас)
12. Много дней он был в пути
Чтоб жену свою найти,
А помог ему клубок,
Его звали…. (Иван-Царевич)
13. И красива, и мила,
Только очень уж мала!
Стройная фигурочка,
А зовут….. (Дюймовочка)
6. Жил в бутылке сотни лет,
Наконец, увидел свет,
Бородою он оброс,
Это добрый….. (Старик Хоттабыч)
14. С голубыми волосами
И огромными глазами
Это куколка-актриса,
И зовут ее…. (Мальвина)
15. Потерял он как-то хвостик,
Но его вернули гости.
Он ворчлив как старичок
Это грустный….. (Ослик)
16. Он большой шалун и комик,
У него на крыше домик.
Хвастунишка и зазнайка,
Задачи:
— закреплять знания об отличительных особенностях города как населенного пункта, городском транспорте;
— развивать умение представлять образ, передавать его выразительными средствами пантомимики, движения, речи;
— развивать воображение, ориентировку в пространстве, двигательные умения;
— формировать умение взаимодействовать со сверстниками и взрослым в игре, самовыражаться в знакомых играх, стихах, логоритмических упражнениях, проявлять творческую индивидуальность при изображении объектов и ситуаций, связанных с понятием «город».
Воспитатель предлагает детям отправиться в необычное, воображаемое путешествие по городу.
Сначала они отправляются в парк развлечений. Воспитатель предлагает поехать на городском наземном виде транспорта. Загадывает загадку о трамвае.
С рожками, но не улитка.
Едет по рельсам,
Но не поезд.
Воспитатель берет на себя роль вагоновожатого. Дети передвигаются скользящим шагом (по рельсам), руки держат над головой, изображая треугольник. Воспитатель читает стихотворение.
Веселый трамвайчик, по рельсам беги.
И в парк развлечений ты нас привези.
Там много качелей, и фокусник ждет.
Там есть карусели, веселый народ.
«Дзынь-дзынь», —
Поет песню веселый трамвайчик.
В нем едут по городу девочки, мальчики.
Остановка «Парк развлечений» . Воспитатель предлагает покататься на каруселях (подвижная игра «Карусель»), Дети с изменением темпа двигаются по кругу, произнося слова.
Сели, сели, сели, сели
Мы на чудо-карусели
И поехали по кругу,
Догоняем мы друг друга.
Еле-еле карусели
Нас сначала повезли,
А потом они быстрее
К небу прямо понесли.
Все мелькает и кружит,
А сердечко так дрожит.
Вот помедленней кружатся
И к земле хотят прижаться.
Воспитатель предлагает детям пересесть на качели. Дети читают логоритмическое стихотворение «На качелях», изображая движениями катание.
Кач-кач-кач — летят качели.
(Дети ритмично покачивают опущенными руками из стороны в сторону.)
Так захватывает дух!
(Резко поднимают руки вверх.)
Все сильнее бьется сердце:
(Ритмично постукивают кулаком о кулак.)
Тук-тук-тук-тук, тук-тук-тук.
Вверх и вниз. И снова к солнцу
(Ритмично поднимают руки вверх, опускают вниз и снова поднимают вверх.)
Словно птица ты летишь.
(Ритмично машут руками или кистями рук.)
— Выше, выше, выше, выше! —
(Приседают, ритмично поднимаются.)
Вновь товарищам кричишь.
Воспитатель предлагает покачаться на качелях-лодочках. Сесть парами, взяться за руки, упереться ногами в ноги товарища и перетягивать друг друга.
Загадывает загадку.
Дом по улице идет,
На работу всех везет.
Не на курьих тонких ножках,
А в резиновых сапожках.
Дети выбирают водителя, имитируют рассаживание, покупку билетов, езду по определенному маршруту. Воспитатель создает настрой стихотворными строчками.
На автобус пересели.
Еле-еле мы успели.
За билетик заплатили,
Старшим место уступили.
Не толкались и не дрались,
Тихо говорить старались.
В дверь переднюю входили
И из задней выходили.
Мальчики помочь сойти
Девочкам не позабыли.
Езду можно сопровождать пением знакомых веселых песенок В. Шаинского.
Воспитатель говорит о том, что автобус экскурсионный и берет на себя роль экскурсовода. Он загадывает описательные загадки о достопримечательностях родного города, на которые отвечают старшие дети.
Следующая остановка — «Зоопарк» . Воспитатель предлагает вспомнить, какие животные содержатся в зоопарке, рассказать о них. Затем один из детей показывает зверей только с помощью мимики и движений, а остальные отгадывают, кого он показывает. Можно использовать стихотворение с движениями «Проказницы-мартышки».
Из зоопарка воспитатель с детьми отправляются пешком гулять по улице. Дети строятся парами, впереди — направляющий с воображаемым флажком. Воспитатель просит напомнить ей правила поведения на улице. Дети идут под рифмовку, соблюдая ритмичность движений.
Мы по улице идем,
Дружно песенку поем.
Все хотим мы повидать,
Обо всем хотим узнать.
Чтобы место дать прохожим,
С правой стороны мы ходим.
Красный впереди флажок
Виден нам, как маячок.
Надо перейти дорогу —
Светофор тут на подмогу.
Все стоят, и мы стоим
И внимательно глядим.
Говорим, а не кричим,
Не толкаем, не спешим,
Никого не задеваем.
Дружно вместе все шагаем.
Воспитатель отмечает, что на улице стало жарко. Как раз на пути — «Ледяной домик» . Воспитатель принимает на себя роль продавца мороженого в «Ледяном домике». Предлагает детям встать в очередь и купить мороженое. При этом они должны описать его. Дети едят воображаемое мороженое, показывают мимикой, какое оно вкусное, сладкое, как оно тает. Воспитатель спрашивает, что же делать с обертками, почему их нельзя бросать на тротуар.
Дети отправляются дальше мимо воображаемых магазинов (их можно обозначить планшетами). Воспитатель спрашивает, мимо каких магазинов они идут, в какой бы они хотели зайти. Предлагает зайти в кондитерский магазин. «Покупает» детям конфеты, раздает по одной, просит показать мимикой, какая она сладкая, какое удовольствие они испытывают, описать обертку, начинку, выполнить воображаемые действия разворачивания, разглаживания, сворачивания фантика.
Воспитатель спрашивает об отличиях зданий в городе и селе. Предлагает поиграть в игру «Великаны и карлики», изображая одноэтажные дома и высотные небоскребы.
Дети с воспитателем проходят мимо «Детского мира». Воспитатель спрашивает, чем этот магазин отличается от других, какую игрушку они хотели бы купить. Берет на себя роль продавца, предлагает описать или показать движениями купленную игрушку. В образе игрушки дети принимают участие в игре «Чья игрушка быстрее добежит».
Рожки вверх поднимает,
К проводам приставляет.
На ноги резиновые калоши
Надевает.
Куда везти пассажиров
Точно знает.
Дети встают друг за другом, поднимают вверх руки, сжав кулаки. Изображают езду на троллейбусе. Ритмичные движения можно сопроводить пением куплета веселой песенки.
Воспитатель напоминает, что в городе есть заводы и фабрики, на которых трудятся горожане. Говорит о том, что в районе ближайшей остановки как раз находится ткацкая фабрика. Спрашивает, что делают на ткацких фабриках. Предлагает показать ткацкий станок. Дети встают в шеренгу, берутся за руки, выставляют их вперед и все вместе, по команде «Включен!» начинают совершать вращательные движения руками или выдвигать их и прижимать к груди.
Дети пересаживаются на маршрутное такси (останавливают два или три). Едут дальше и выходят на остановке «Театр кукол». Исполняют танец петрушек или изображают игрушки-марионетки под песенку из фильма «Буратино».
Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землей.
Дети сцепляются как вагончики и «проезжают» по кругу под стихи:
Мчится быстро электричка,
Нет заторов, пробок нет.
Под землею, по туннелям
Выберемся мы на свет.
Машинист по громкой связи
Остановки объявляет.
Станции все по маршруту
Машинист прекрасно знает.
Дети выходят на остановке «Цирк». Превращаются в артистов и изображают клоунов, жонглеров, канатоходцев, силачей и т.п.
Воспитатель проводит пальчиковую игру «Где мы были?».
В заключение воспитатель и дети вспоминают, где они были, что видели, обмениваются впечатлениями, планируют дальнейшие путешествия в городе.
Ольга Николаевна Студенихина
Конспект развивающей дидактической игры для дошкольников. Игра-путешествие «Приключения в лесу»
Игра – путешествие «Приключения в лесу » .
Программное содержание :
Формировать умение называть характерные особенности внешнего вида животного.
Формировать у детей умение взаимодействовать с окружающим миром и гуманное отношение к природе.
Закрепить умение называть и различать по внешнему виду диких животных, отвечать на вопросы воспитателя.
-Развивать речь , внимание, мышление детей.
Воспитывать любознательность, любовь к животным.
Организационный момент : Раз, два, три, четыре, пять – становитесь в круг играть .
Наступил новый день. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и нашим гостям.
(дети стоят в кругу) . Сегодня почтальон принес в детский сад письмо. На конверте адрес наш. А обратный чей? Лесной. Вам, ребята интересно? Что же пишут нам из леса?
Здравствуйте дорогие ребята! В лесу зимой скучно , тихо. Не поют птицы. Выпал снег, стало холодно. Приходите в лес, будем с вами мы дружить, поиграем и поскачем , веселей мы будем жить! Ждем вас в гости! (лесные жители) . Пишут нам лисы, зайцы, волки белки, медведи.
Скажите, как называют животных, которые живут в лесу ? (дикие животные) .
Правильно, все эти животные – дикие. А как вы думаете, почему же их так называют? (потому, что эти животные живут в лесу , сами о себе заботятся, и сами добывают себе пищу).
Ребята, пойдем в гости к лесным жителям, в зимний лес?
А вы знаете как вести себя в лесу ? (не кричать, не шуметь, чтобы не напугать животных) .
Физминутка : В зимний лес сейчас пойдем (шагают)
Что же мы увидим в нем (повороты головы)
Там деревья подрастают (руки вверх)
К солнцу ветки направляют (руки в верх)
Ветер сильный налетает и деревья он качает (покачивают руками над головой) .
Тише, тише не шуми –
Лесных зверей хотим найти (медленно приседают) .
Итак, мы отправляемся в зимний лес. Ребята, вы готовы? Ну тогда в путь.
Ребята, а в лесу много снега , сугробы высокие, глубокие ноги нужно поднимать высоко.
А на чем можно еще отправиться в зимний лес? (на лыжах) .
(под музыку имитация движений ходьбы на лыжах) .
Вос- ль : Здравствуй лес, дремучий лес
Полон сказок и чудес,все открой, не утаи
Ты же видишь мы свои.
И так, мы в лесу . Сейчас в лесу тихо – тихо .
Что же нас никто не встречает?
А где же звери которые пригласили нас в гости?
Ой, ребята слышите кто- то плачет!
Много бед таят леса.
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги….
Ну – ка быстро отгадай - ка,
Как зверек зовется….(Зайка) .
Только он почему то грустный. Почему ты зайка плачешь?
Бедный я несчастный сирота, я на свет родился без хвоста (на фланелеграфе фигурка зайца без хвоста) .
Не переживай Зайка, сейчас в лесу как раз ярмарка хвостов, ребята помогут подобрать тебе нужный хвост. (на макете появляются хвосты животных) .
Ребята, а вы знаете для чего нужны хвосты? А хотите узнать для чего животным нужны хвосты?
-Ребенок :- У каждого зверя свой хвост
У лисицы – рыжий и пушистый,
А у волка – серая метелка
У зайчонка – белый колобок,
У медведя бурый бугорок
С каким хвостом родился,
Тот хвост и пригодился.
-Воспитатель :- Лиса хвостом след заметает,
Волка хвост в стужу согревает,
Зайке хвост прыгать помогает,
Мишке хвост тоже не мешает.
Все звери знают и понимают
С каким хвостом родился,
Тот хвост и пригодился.
Как вы думаете нужны животным хвосты? Давайте поможем им найти свои хвосты.
Дидактическая игра «Найди где, чей хвост?» . (на фланелеграфе картинки с изображением животных : волк, медведь, заяц, белка, лиса (без хвостов)
предлагаю детям найти где, чей хвост. (дети берут картинку с изображением хвоста, называют, чей это хвост и прикрепляют к соответствующему животному).
Настя, скажи чей же это хвост? (заячий) правильно, молодец прикрепляем его к зайке . ---А теперь давайте рассмотрим зайку. Егор, какой зайка? Какие у него ушки, хвостик? А вспомните какую шубку носит заяц зимой? А какую носит весной? Денис, а это чей хвостик? (беличий) . Правильно.
Посмотрите, какой у белки хвост большой, пушистый.
Кто в лесном дупле живет?
Кто орешки все грызет?
Пушистый, теплый хвост, как грелка,
Ну, конечно, это….(белка) .
Никита, а это чей хвост? (медвежий) .Молодец. Давайте рассмотрим медведя, какой он? Медведь большой, сильный, косолапый а хвостик у него маленький.
Косолапый он и бурый.
Если меда нет – понурый.
Любит сызмала реветь,
Потому что он…. (медведь) .
Ребята, а это что за зверь?
Дружбу водит лишь с лисой
Этот зверь сердитый, злой.
Он зубами щелк да щелк
Очень страшный, серый…. (волк) .
Расскажите какой он? (злой, серый смелый, сильный, ходит в серой шубе.)
А это Даша кто? Правильно лисичка. Какая она? (рыжая, красивая, хитрая у не пушистый длинный хвост) .А зачем лисоньки такой пушистый хвост? (следы заметать) . Давайте, мы покажем, как лисичка ходит и следы заметает. (дети имитируют походку лисы) .
Рыжая плутовка
Спряталась под елкой.
Зайца ждет хитрюга та.
Как зовут ее?. (лиса)
А это что за зверь лесной?
Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками, за мышами. (Еж)
Правильно ежик. Молодцы.
Молодцы ребята. А посмотрите – ка, как зайка обрадовался своему хвосту,и хочет зайти в гости к белке и медведю, похвалиться своим новым хвостом. Но не знает, в каких домах они живут, боится перепутать и попасть нечаянно к лисе. Ребята, зайчик просит вас помочь ему. Поможем зайчику? (дети определяют кто из животных в каком домике живет :
Под кусточком лисий дом. Как называется дом лисички?- Нора.
А где живет белка? Как называется ее домик? – Дупло.
А как называется дом медведя? – Берлога.
А где же зайка живет? Какой у него домик? – Нет у зайки домика, под кусточком поспал и убежал.
Молодцы ребята, теперь все звери очень рады что у них появились хвосты.
Ребята, а вы любите играть ? А хотите поиграть в одну очень интересную игру, она называется «Превращение» ?
Готовы? А теперь произносим волшебные слова : раз, два, три повернись, в дикое животное превратись.
По лесу шагал косолапый медведь (изображают походку медведя)
На встречу шел волк на овец посмотреть (изображают походку волка)
Увидел их заяц косой из – под елки (прыжки зайца)
И так задрожал, что упали иголки (приседают, изображая дрожь) .
Ребята вам понравилось играть ? А давайте еще поиграем . (игра проводится 2 – 3 раза) .
Ребята, ну вот и закончилось наше путешествие. Пора возвращаться в детский сад.
Пойдем, высоко поднимая ноги, в лесу много снега . А теперь поехали на лыжах (имитация под музыку ходьбы на лыжах. Ну вот мы с вами и в лесу побывали ,тех кто в лесу живет повидали .
Итог : Где мы были с вами?
К кому мы ходили в гости?
Кто живет в лесу ?
Что вы можете сказать о животных?
Ребята, вы меня сегодня порадовали своими ответами. Всем – большое спасибо.
Публикации по теме:
Развитие сенсорных способностей дошкольников посредством дидактической игры Автор: Кокшаева Баина Владимировна, воспитатель МКДОУ ДС «Буратино», г. Лагань Республика Калмыкия. Младший дошкольный возраст очень важный.
Интерактивная игра-занятие для развития речи "Приключения в волшебном лесу или Звери ищут дом".Представляемый материал можно использовать.
Конспект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» в подготовительной группе с дидактической игрой «Путешествие по городу» Цель: Развитие у детей интереса к сюжетно-ролевым и дидактическим играм. Задачи: Углублять и расширять знания детей о труде врача, медицинской.
Цель: развитие навыков эффективного взаимодействия, взаимопонимания, вербализация своих чувств и эмоций.
Задачи:
· повышение самооценки;
· развитие эмпатии, групповой сплоченности;
· развитие творческого мышления;
Материалы: таблички с названиями островов: «Сиамские близнецы», «Заколдованный остров», «Остров Великанов», «Остров Злого Волшебника», гелиевый шарик, письмо, аудиозапись «шум ветра», «веселая мелодия», картинки с изображением злых сказочных персонажей, цветные маркеры, плакат ковер - самолет, магнитная доска, обруч, скамейка, стулья.
Ход занятия
(Дети входят в зал и встают с педагогом - психологом в круг)
Организационный момент.
Педагог - психолог:Ребята, здравствуйте. Давайте вначале поприветствуем друг друга. Я скажу слова: «Доброе утро…» и назову кого-то из вашей группы. Те, кого я назову, помашут мне рукой, - значит, вы услышали и отвечаете на приветствие.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!
Доброе утро, все ребята!
Доброе утро, воспитатели!
Основное содержания занятия.
Педагог - психолог:Ребята, вы любите путешествовать? (ответы детей)
Я предлагаю вам отправиться в волшебное путешествие. Но попасть туда не так - то просто. Нам нужно настроиться и мы это сделаем с помощью Йоговского дыхания . Д ыхание йогов поможет нам успокоиться и сосредоточиться. Сделайте глубокий вдох через нос, медленно поднимитесь на носки - руки через стороны вверх, ладони сомкните перед грудью - выдох. Молодцы!
Посмотрите ребята, здесь лежит что-то необычное? (вылетает наполненный гелием воздушный шарик, к нему на ниточке привязано письмо).
Ой, ребята, что это? Посмотрите к воздушному шару что-то прикреплено. Смотрите - послание. Оно адресовано дружным и добрым ребятам.
Здесь написано: «Здравствуйте, ребята! Пишет вам Буратино. Я обращаюсь за помощью к дружным и добрым детям. Меня заколдовал злой волшебник. Он увез меня далеко-далеко, на незнакомый остров, для того, чтобы сделать таким же злым, как и он сам. Помогите! Спасите меня!»
Ребята, поможем Буратино? (ответы детей) Тогда отправляемся на поиски Буратино. Чтобы добраться до острова Злого Волшебника, нам нужно пройти длинный путь. Давайте полетим на воздушном шаре, держитесь за его длинную веревочку. Готовы, ребята? Ну, тогда в путь.
Звучит аудиозапись «шум ветра».
Дети «летят» на воздушном шаре - идут по залу, подходят к табличке
«Сиамские близнецы».
Вот мы и оказались на первом острове. Он называется «Сиамские близнецы». Ребята, посмотрите, для нас есть послание (к картинке прикреплено послание). Здесь написано, что прежде чем отправиться дальше, нам нужно выполнить задание.
Игра «Сиамские близнецы»
Цель: научить детей сотрудничать, работать в парах.
Дети делятся по парам. Далее педагог - психолог говорит: «Представьте, что вы и ваш друг - одно целое, вы, как сиамские близнецы, приросли бок к боку. Крепко обнимите друга за талию одной рукой и в таком состоянии нам надо пройти все препятствия. Помните, что нужно быть внимательными к действиям друг друга!»
В качестве препятствий служат скамейка (по ней надо пройти) и обруч (через него следует перепрыгнуть).
Посмотрите, какой узкий мостик (на полу стоит скамейка в виде мостика). Представьте, что под этим мостиком бежит вода. Давайте крепко возьмём, друг друга за пояс и перейдём воду (музыкальное сопровождение).
Теперь перед нами - кочки (обруч). Нам нужно их перепрыгнуть.
Перед нами - заколдованная тропинка, которую нужно пройти с закрытыми глазами. Разрешается только первому участнику проходить с открытыми глазами, он будет у нас водящий. Остальные дети должны взяться за плечи и просто довериться водящему, который проведет детей через препятствие. Выбирайте, кто у вас будет водящим.
Вот мы с вами и вышли с острова «Сиамские близнецы», можете все открыть глаза. Но наше путешествие ещё не закончилось.
(звучит аудиозапись «шум ветра»).
Дети «подлетают» к Заколдованному острову
«Заколдованный остров»
Цель: развить умение детей выразительно изображать отдельные эмоциональные состояния.
Примечания. На столе прикрепленные к пластиковым стаканчикам стоят воздушные шары. Кроме того, на столах лежат цветные маркеры.
Ребята, мы попали на Заколдованный остров. Здесь живут отрицательные сказочные персонажи (показ иллюстраций с изображением отрицательных сказочных персонажей). Они не любят, когда их беспокоят и ходят по их территории. Чтобы расколдовать злость нам нужно нарисовать на воздушных шариках добрые лица (дети рисуют добрые лица).
Педагог - психолог помогает наводящими вопросами: какие брови у доброго человека? И т.п. (музыкальное сопровождение).
Посмотрите, ребята, получилось у нас сделать героев добрыми? (Дети показывают друг другу и гостям нарисованные лица на шариках.) Молодцы, и с эти заданием вы справились!
Дети «летят» к острову Великанов.
«Остров Великанов»
Цель: коррекция импульсивности, развитие сосредоточенности внимания;
Ребята, мы с вами попали на острове Великанов. Уже из названия острова понятно, кто его жители. Кто, ребята? Здесь нельзя громко разговаривать, только шепотом. Смотрите, здесь лежит карточка с заданием - загадки.
Инструкция детям загадываются загадки. Каждый, кто знает ответ, должен поднять руку. Когда все дети поднимут руки, педагог - психолог считает до трех, и на счет «три» дети должны будут все вместе прошептать ответ на загадку (дети отгадывают загадки о героях сказок).
Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор …
(Айболит)
Из муки он был печен,
На сметане был мешен
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу,
От нее уйти не смог.
Что за сказка?
(Колобок)
Молодцы, вы легко справились с этим заданием. В поисках Буратино нам нужно лететь на другой остров. Но сначала немного передохнем.
Упражнение на релаксацию «Водопад»
Цель: снятие напряжения, развитие воображения.
Педагог - психолог говорит: «Закройте глаза и представьте себе, что вы находитесь под небольшим водопадом. Небо чистое, светло - голубое. Воздух свежий. Вода чистая и прохладная. Она легко струиться по спине, стекает с ног и продолжает свой путь дальше. Постойте немного под водопадом, позволяя воде омывать вас (упражнение проводится стоя, под музыку - звуки водопада). Открываем глаза.
Дети «летят» к острову Злого Волшебника.
Остров «Злого Волшебника»
Педагог - психолог подводит детей к острову Злого Волшебника.
И вот мы с вами попали на последний остров-это остров Злого Волшебника. На нем он держит Буратино. Нам надо его спасти. Вначале нужно ответить на некоторые вопросы.
Инструкция. Беседа с детьми по вопросам:
Кого мы можем назвать добрым человеком?
Какие поступки совершают добрые люди?
Как мы можем определить, что человек добрый?
В конце беседы детям предлагается посмотреть друг на друга по - злому; по- доброму.
Ребята, Буратино не может выбраться отсюда, потому, что Злой Волшебник заколдовал ковер-самолет и теперь он не может летать. Мы разрушим злые чары, если вернем волшебному ковру- самолету яркие краски.
На доске прикреплен ковер - самолет. Предварительно проводится беседа с детьми: какими красками украсить ковер-самолет, чтобы, глядя на него, было всем светло и радостно и чтобы он снова мог летать?
Дети под музыку выполняют аппликацию, хаотично наклеивая яркие кусочки цветного картона.
Рефлекция «Ковер- самолет»
Ребята, посмотрите, какой яркий получился у нас ковер- самолет. Нам удалось победить и разрушить чары злого волшебника (звучит песенка Буратино) Ребята вы угадали, чей это голос? Буратино очень радуется, что мы спасли его.
Мы с вами дошли до конца испытания. Давайте похлопаем себе и дружно скажем: «Молодцы!». Несмотря на то, что задания были нелегкими, вы успешно преодолели все трудности. В благодарность Буратино передал вам волшебный «Флакон радости», чтобы вся злость лопалась и улетучивалась, как волшебные мыльные пузыри во флаконе. Давайте полетим на воздушном шаре обратно в свою группу и будем все вместе пускать мыльные пузыри.
Подошло к концу наше приключение.
Пора нам возвращаться
Осталось попрощаться!
Скажем До свидания!
В путь!
(звучит «шум ветра». Дети прощаются с гостями и «летят» на воздушном шаре к выходу).
Список использованной литературы
1. Круглова Н. Ф. Развиваем в игре интеллект, эмоции, личность ребенка. - М.: Эксмо, 2010г.
2. Хэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. - СПб., 2000 г .
3. Чернецкая Л. В. Психологические игры и тренинги в детском саду. - Ростов н/д: Феникс, 2006г.
