Уважаемые родители! Игра «Кто, где работает? Картотека по окружающему миру на тему: Дидактические игры при ознакомлении дошкольников с профессиями.

Гиль Светлана Александровна
г. Кировск, Мурманская область

Уважаемые родители!

Игра «Кто, где работает?»	Спросите у ребенка: кто работает в магазине. .. , в детском саде. .. , в больнице. .. , в парикмахерской. .. Например: в детском саде работают воспитатели, помощники воспитателей, повара, медсестра, заведующая. Загадайте загадки: «У меня немало дел, если кто-то заболел. Всех я вылечу друзья! Отгадайте, кто же я?», «Каждый день сажусь в кабину, завожу мотор машины, еду в дальние края. Отгадайте, кто же я?», «Ножницы, шампунь, расческа, всем я сделаю прически. Стригу и взрослых, и детей. Отгадай меня скорей!».
Игра «Кому это нужно?»	Покажите ребенку различные предметы (пылесос, шприц, кастрюля, ведро) . Предложите назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы разливать суп и компот. Или: нож, доска, кастрюля - нужны повару, чтобы приготовить еду.
Игра «Кто что делает?»	Спросите у ребенка: что делает повар. .. , врач. .. , помощник воспитателя. .. , водитель. .. , парикмахер и др. Предложите ребенку показать задуманное действие человека какой-либо профессии, а Вы, в свою очередь, попробуйте отгадать. Можно посоревноваться: кто больше назовет действий (повар - режет, жарит, печет, варит, готовит и др.)
Игра «Исправь ошибки»	Предложите ребенку послушать, заметить и исправить ошибки. Например: врач готовит вкусный обед, воспитатель лечит людей, повар делает уколы. Что не так? Ребенок исправляет и говорит правильный ответ.
Игра «Четвертый лишний»	Покажите ребенку 4 картинки или схематично нарисуйте (кастрюля, шприц, градусник, фонендоскоп) . Спросите: какой предмет будет лишний? Почему? Ребенок высказывает свое предположение, выстраивая логическую цепочку: кастрюля - лишняя, потому что она нужна повару, а остальные все предметы нужны врачу. Можно спросить: зачем?

Предлагаем, Вам игровой материал для формирования у детей интереса к людям разных профессий.

Опрос детей по теме: Формирование интереса у дошкольников к людям разных профессий

I. Название профессии. Кто это? ребенок по картинкам определяет и называет профессию человека.

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

II. Трудовые действия. Что он делает на работе?

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

III. Предметы и орудия труда. Что нужно для работы?

помощнику воспитателя;
медицинской сестре;
повару;
дворнику;
водителю.

IV. Значимость и необходимость труда. Зачем нужна такая работа?

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

Уровни знаний детей.

Высокий. Ребенок знает профессии людей, правильно называет и верно объясняет их назначение. Ребенок выделяет основные трудовые процессы, правильно называет предметы и орудия труда, необходимые для работы. Не допускает ошибок, уверен в своих знаниях, легко демонстрирует их.

Средний. Ребенок называет профессии людей, объясняет их назначение. Называет основные трудовые процессы, предметы, необходимые для работы, но допускает при этом некоторые ошибки. Не всегда уверен в собственных ответах, испытывает определенные трудности.

Низкий. Ребенок испытывает затруднения в названии профессий людей, в назывании трудовых процессов и орудий труда. Часто ошибается, не может объяснить их назначение. Отказывается отвечать или не отвечает на вопросы.

Уважаемые родители!

Приглашаем Вас принять участие в опросе, позволяющим выяснить какую роль играет Ваша семья в формировании у детей интереса к людям разных профессий. Активное участие и Ваша искренность позволит нам эффективнее осуществить работу по данной теме.

Благодарим Вас за помощь!

Как вы считаете, нужно ли знакомить детей с профессиями людей? Почему?
Интересуется ли ваш ребенок, кем вы работаете? Какие вопросы он вам задает?
Как вы знакомите ребенка со своей профессией?
В какие профессии ваш ребенок играет дома? Какие действия при этом он совершает? Как вы поддерживает интерес ребенка в этой игре?

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ (Для формирования у детей интереса к людям разных профессий)

«Кому без них не обойтись»

Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Ход игры: воспитатель показывает детям предмет, а дети называют профессию человека, которому он необходим. Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закреплять знания детей о последовательности трудовых действий.

Ход игры: воспитатель просит научить куклу пылесосить. Спрашивает, что нужно сделать сначала, что потом (включить в розетку, потом нажать кнопку, пропылесосить, нажать кнопку выключателя, вытащить вилку из розетки) . Предложить детям и другие трудовые процессы.

«Что хочет делать Маша?»

Цель: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры: воспитатель обращается к детям от имени куклы Маши:

Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

Подставляет кукле называемые ею предметы.

Как вы думаете, что она будет делать? (стирать) . Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль, пшено. Что она собирается делать? (кукла хочет варить кашу) . Как называется каша? (пшенная) .

В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы, для старших детей воспитатель использует картинки с изображением предметов или просто перечисляет эти предметы без показа иллюстраций.

«Кому это нужно»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры: воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот) .

«Угадай, что я делаю?»

Цель: расширить представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры: воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:

Что ты делаешь - не знаем,

Поглядим и угадаем.

Ребенок имитирует действия не только движениями, но передавая звуками (чистит пылесосом пол, пилит, едет на машине, стирает, варит еду) . Дети угадывают действия.

«Кому, что надо для работы?»

Цель: учить детей использовать в речи существительные ед. ч. дат. падежа (нож, доска, кастрюля, половник - нужны повару и др) .

«Назови предмет, которого не хватает»

Цель: учить детей подбирать предметы по аналогии.

Дворнику - лопата, продавцу - касса, врачу - фонендоскоп, повару - кастрюля

«Кто что делает?»

Цель: учить детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.

Врач что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Парикмахер что делает?

«Угадай профессию по описанию»

Цель: учить детей находить соответствующие понятия. (повар - готовит; врачу - лекарство, белый халат, градусник)

«Кто какой, какая?»

Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.

Водитель какой? - внимательный, сильный, сосредоточенный

Повар какой? - ловкий, аккуратный, внимательный

«Скажи наоборот»

Цель: учить детей подбирать слова антонимы.

Добро - польза - купить - грязь

Войти - говорить - взять - насорить

Помогать - чинить - ломать - рано

Трудно - быстро

«Исправь ошибки в предложениях»

Цель: упражнять детей в употреблении предложений со значением противопоставления.

Врач готовит для ребят вкусный обед. Повар готовит вкусный обед, а врач лечит людей.

«Я начну, а ты продолжи»

Цель: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.

Врач лечит людей, чтобы...

Строитель строит дома, чтобы...

Парикмахер подстригает людей, чтобы...

«Маленький - большой»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Лопата - лопатка, ведро - ведерко

«Что из чего получается»

Цель: упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Сок из моркови - морковный; варенье из яблок - яблочное

«Назови, что лишние»

Цель: учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.

Грабли, лопата, тележка, половник - ? половник лишний, потому что грабли, лопата и тележка нужны дворнику, а половник не нужен ему для работы.

Перспективный план по теме «Формирование интереса у детей 4-го года жизни к людям разных профессий»

Вид деятельности:

Наблюдения в детском саду «Хорошо у нас в детском саду».

Разговор о труде взрослых.

Рассматривание иллюстраций «Все профессии важны, все профессии нужны».

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Разговор «Маленькие помощники».

Занятие «Труд помощника воспитателя».

Лепка «Красивый фартук для нашей няни».

Аппликация «Полотенце для нашей нянечки».

Рисование «Лесенка для Натальи Викторовны».

Пальчиковая гимнастика «Друзья».

Артикуляционная гимнастика «Часики», «Моем окна», «Моем потолок».

Дидактические игры: «Кто поможет», «Все готово для ребят», «Оденем куклу на прогулку».

Мимические изображения: изобразить нашу няню (грустную, радостную) .

Загадки по теме.

Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете «В гостях у Татьяны Прокопьевны».

Наблюдения: «Врач осматривает детей», «Татьяна Прокопьевна делает массаж».

Разговор с медсестрой детского сада «Чтобы не болеть».

Разговор « Отчего у детей вырастают шишки на лбу», «Как кукла Маша заболела».

Лепка «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам».

Аппликация «Сумка для Айболита».

Сюжетно - ролевые игры: «Больница», «Кукла Катя заболела», «Приходите к нам лечиться».

Дидактическая игра «Кукла заболела».

Чтение художественной литературы: «Приключения СТО-беда», К. Чуковский «Айболит» А. Кардашов «Наш доктор» (отрывки) , В. Берестов «Лисица - медсестрица», Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», И. Драч «Врач», Э. Мошковская «Уши», В. Берестов «Больная кукла», П. Образцов «ЛЕЧУ КУКЛУ», Б. Заходер «Переплетчица», загадки по теме.

Наблюдение «В гостях у наших поваров».

Разговор «Кто нас кормит».

Разговор «Как папа вылечил больную кастрюлю».

Лепка «Баранки и плетенки».

Аппликация «Цветы в подарок для Ольги Сергеевны - повара детского сада»,

«Заготовки на зиму».

Рисование «Красивые тарелки», «Чашка с блюдцем»

Дидактическая игра «Узнай на вкус», «Чудесный мешочек», «Овощи - фрукты».

Упражнение «Поварята».

Игра - инсценировка «Сварим суп из овощей», «Будем учиться заваривать чай».

Игра «Повара»

Чтение художественной литературы: Б. Иовлев «У крылечка», «Повар» В. Степанов, загадки по теме.

Пальчиковая гимнастика «Помощники», «Мышка - повар»

Артикуляционная гимнастика «Чашечка», «Испечем блины и пирожки»

Чудесные превращения: изобразить кипящий чайник; ведро с крышкой; разбившуюся чашку.

Наблюдение «Валерий Иванович расчищает снег».

Занятие «Труд дворника».

Разговоры «Как мы убирали свой участок»,

«Кто вместе с солнышком встает»,

«Почему у Валерия Ивановича золотые руки».

Лепка «Мы маленькие помощники».

Аппликация «Тележка - подарок для Валерия Ивановича».

Рисование «Поможем Валерию Ивановичу».

Пальчиковая гимнастика «Грабли».

Чтение художественной литературы: Г. Ладонщиков «Помощники весны», В. Шонина «Дворник снег большой лопатой», «Дворник» В. Степанов, загадки по теме.

Мимические изображения: изобразить добродушного, строго, рассердившегося нашего дворника, провинившегося ребенка.

Труд детей на участке: очистить тротуар или участок площадки от снега, собрать выносной материал.

Артикуляционная гимнастика «Лопаточка».

Наблюдение за продуктовой машиной.

Рассказ воспитателя о средствах передвижения. Рассматривание картины «Едем в автобусе».

Занятие «Профессия - водитель».

Рисование «Дорога для автомобиля», «Поможем водителю починить машину».

Аппликация «Машина везет продукты для детского сада».

Конструирование «Гараж», «Мостик», «Наша улица».

Упражнение «Построим машину из палочек, геометрических фигур».

Чтение художественной литературы А. Барто «Про машину», «Шофер» Б. Заходер, «Я - машина» Э. Мошковская, загадки по теме.

Подвижная игра «Мы водители».

Дидактические игры теме «Профессии людей». Цель изучения темы: продолжать расширять представления детей о разнообразных профессиях, их названиях и роде деятельности. Воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и потребность трудиться. “Кто чем занимается”. Цель. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий. Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), врач… (лечит людей), учитель… (учит детей), строитель… (строит дома), художник… (рисует картины), пианист…(играет на пианино), писатель…(пишет книги), портниха…(шьет одежду), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), продавец…(продает товар), фотограф…(фотографирует людей), воспитательница…(воспитывает детей), ткачиха…(ткет ткани), машинист…(ведет поезд), контролер…(проверяет билеты), машинистка…(печатает на машинке) и т.д. “Кто больше знает профессий” Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы (строитель - строит, учитель - учит и т. д.). Ход игры. Воспитатель. Я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия. Я учу вас, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, гуляю с вами, укладываю спать... Это моя профессия - воспитывать вас. А какая профессия у Ирины Владимировны? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает врач? (Осматривает больных, выслушивает, лечит, дает лекарство, делает уколы, операции.) Что делает портной? (Кроит, наметывает, порет, гладит, примеряет, шьет.) Воспитатель называет и другие профессии - строителя, учителя, пастуха, сапожника, а дети называют действия. “Произнеси правильно”. Цель. Формирование правильного произношения звуков, закрепление названий профессий. Ход игры. Выучить чистоговорки или скороговорки, шутки, чтобы при повторении чётко произносились свистящие и шипящие звуки; - Часовщик, прищурив глаз, чинит часики для нас. - Водовоз вёз воду из водопровода. - Старый сторож Том сторожит дом. - Ткёт ткач ткани на платье Тане. - Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испёк спозаранку - Кровельщик Кирилл криво крышу крыл. Перекрыть крышу пригласили Гришу. - Каша, каша, простокваша, повариха наша Маша, вместо каши на обед приготовила омлет. “Профессии” Цель. Закрепить названия профессий и действий, которые совершаются ими. Ход игры. Вы задаете ребенку вопрос: " Что делает…..?" и называете представителя любой профессии, а ребенок отвечает. Поначалу лучше брать профессии, из которых следует ответ - воспитатель воспитывает, пекарь печет, уборщик убирает. Перемежайте хорошо знакомые профессии с незнакомыми, заодно расскажите о неизвестных ребенку профессиях. Интересно получается, если спросить подряд "Что делает врач?", "Что делает ветеринар?" (разобрать разницу), а затем так же "учитель" и "ученый". От детей иногда слышишь интересные версии. “Подскажи словечко”. (“Добавлялки”). Цель. Развивать логическое мышление, внимание, память; учить подбирать слова в рифму. Ход игры. Дети подсказывают слова, заканчивают стихотворение. В сумке плотника найдешь молоток и острый … (нож). Инструмент любой у места – и рубанок, и … (стамеска). Попов С.А. С огнем бороться мы должны. Мы смелые работники. C водою мы напарники. Мы очень людям всем нужны. Так кто же мы? – … (пожарники). Я бы летчиком-пилотом Непременно стать хотел, Я тогда на самолете До Москвы бы … (Долетел). Деляну Ливиу В небо синее пилот поднимает… (самолет). Степанов В. Выгнал коз на бугорок развеселый… (пастушок). Демченко Г. Но не с кистью и ведром наш маляр приходит в дом: Вместо кисти он принес механический… (насос). Баруздин С. Чтоб не мокли люди под дождем Кровельщик железом покрывает… (дом). Баруздин С. Летят опилки белые, летят из-под пилы: Это плотник делает рамы и… (полы). Баруздин С. Каждый день газету в дом нам приносит... (почтальон). На глазах у детворы крышу красят... (маляры). Кукол я лечу с утра. Я сегодня... (медсестра). Шигаев Ю. Красить комнаты пора. Пригласили... (маляра). Баруздин С. Циркач умеет гарцевать, зверей и птиц... (дрессировать). Южных рыбок нам привёз, юнга будущий... (матрос). Лото "Профессии"

Перед детьми выставляются картинки с изображением работников детского сада. Дети называют профессии по картинкам.

Логопед выставляет перед детьми картинки, произнося фразы, соответствующие изображению:

- Воспитатель читает.

- Логопед показывает картинку.

- Няня подмета ет.

- Повар готовит.

- Врач лечит.

- Музыкальный руководитель играет (на пианино).

Вызванный логопедом ребенок, прослушав фразу, выбирает картинку и повторяет фразу.

Игра «Лови» (см. с. 81)

Итог занятия

З а н я т и е 4

Задачи: закрепление знаний детей по теме;

активизация словаря; развитие дыхания.

Оборудование: столовые ложки (по количеству детей).

Ход занятия

Экскурсия на кухню детского сада

Беседа об увиденном на кухне

- Кто работает на кухне?

- Что делает повар?

- Что нужно повару для работы?

- Что готовит для нас повар?

Дыхательное упражнение «Горячий суп» (см. с. 107)

Итог занятия

З а н я т и е 1

Тема «В Е С Н А. К О Р А Б Л И К »

Задачи: обратить внимание детей на причинно-следственные связи перемен в природе; развитие фразовой речи; развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование: картинки по теме (солнце, тающий снег, ручейки, «дети пускают кораблики» и др.)» картинка «Ранняя весна».

Ход занятия

Организационный момент.

Пальчиковая гимнастика

Солнышко-солнышко, посвети. Кисти рук поднять вверх.

Лучики, солнышко, протяни! Напряженные пальчики развести в стороны.

Ознакомление с лексикой по теме

Логопед выставляет перед детьми картинки, комментируя:

- Греет солнышко.

- Тает снег.

- Бегут ручейки.

- Дети пускают кораблики.

Дидактическая игра «Доскажи»

Логопед объясняет детям, что зима кончилась и пришла весна. Дети заканчивают фра зы, начатые логопедом (с опорой на картинки):

- Греет солнышко, поэтому... (тает снег).

- Тает снег и поэтому... (бегут ручейки).

- Бегут ручейки, и дети... (пускают кораблики).

Игра «Воробей»

Логопед читает текст, а дети имитируют движения воробья и повторяют вслед за логопе дом звукоподражания:

Воробей с березы На дорожку - прыг! Больше нет мороза, Чик-чирик! Вот журчит в канавке Быстрый ручеек,

И не зябнут лапки - Скок-скок-скок! Высохнут овражки - Прыг-прыг-прыг! Вылезут букашки - Чик-чирик!

Работа по картинке «Ранняя весна»

Дети рассматривают картинку «Ранняя весна» и припоминают название времени года.

З а н я т и е 2

Задачи: развитие зрительного внимания, восприятия, памяти;

повторение названий основных цветов;

практическое употребление притяжательного местоимения «мой»; развитие дыхания.

Оборудование: кораблики из цветной бумаги, открытки (времена года).

Ход занятия

Организационный момент

На столах у детей кораблики (лодочки) из цветной бумаги. Дети стоят у своих мест. Логопед дает детям инструкции:

- Сядет тот, у кого красный кораблик (синий, зеленый, желтый, белый).

Уточнение словаря по теме

Логопед демонстрирует детям открытки, называя изображенное на каждой из них время года (осень, зима, весна), обращая внимание на приметы называемого сезона. Открытки выкладываются на парту.

Дидактическая игра «Выбери картинку»

Логопед предлагает одному из детей выбрать картинку «Весна» и сам называет изображенные приметы весны. Затем по очереди отвечает каждый из детей.

Игра на развитие дыхания «Ветерок»

Логопед предлагает задание:

- Подул ветерок, и наши кораблики поплыли. Дети дуют на кораблики (не надувая щек).

Дидактическая игра «Найди свой кораблик»

Логопед ставит все кораблики на свой стол и поднимает каждый из них, показывая детям:

- Все кораблики уплыли. Давайте угадаем, чей это кораблик? (- Это мой кораблик.)

Итог занятия

Задачи : упражнение в пересказе по зрительной опоре;

практическое усвоение употребления притяжательных местоимений «мой», «моя»; развитие зрительного восприятия; развитие мелкой моторики.

Оборудование: рисунки детей по теме (нарисованы детьми с воспитателем); опорные картинки (солнце, снег, проталины, сосульки, ручейки, кораблики), счетные палочки.

Ход занятия ~

1. Организационный момент „ ь

У логопеда детские рисунки на весеннюю тематику. Логопед говорит детям, что ему очень понравились их рисунки, спрашивает у детей:

- Чей это рисунок? (- Это мой рисунок.)

2. Составление рассказа о весне

Логопед уточняет, что нарисовали дети. (- Весну.)

- А теперь давайте я нарисую (покажу), что бывает весной.

Логопед схематично рисует или выкладывает перед детьми картинки, составляя рассказ:

- Греет солнышко. Тает снег. Появляются проталины, сосульки (объясняется значение этих слов). Бегут ручейки. Дети пускают кораблики.

©2015-2019 сайт
Все права принадлежать их авторам. Данный сайт не претендует на авторства, а предоставляет бесплатное использование.
Дата создания страницы: 2017-04-04

Текущая страница: 10 (всего у книги 13 страниц) [доступный отрывок для чтения: 9 страниц]

Сценарии дидактических игр

Физическое воспитание

Игра «Помоги зверушкам»

Дидактическая задача. Учить детей ходить по гимнастической скамейке, держа на ладони предмет; прыгать с высоты.

Игровая задача. Спасти зверушек, перенеся их в безопасное место.

Игровые правила. Удерживать равновесие, не потеряв игрушку.

Ход игры

Воспитатель показывает на зверушек (мягкие игрушки), сидящих в отдалении на кочке (коврике): и говорит: «Наступила дождливая осень, луга разлились, и вода дошла до самого леса. Зверушки сидят на кочке, вода вот-вот затопит ее. Надо спасать зверят».

Педагог предлагает детям помочь зверушкам: добежать до кочки, взять игрушку и, возвращаясь обратно, пройти по узкому мостику (гимнастической скамейке), держа игрушку на вытянутой ладони, затем спрыгнуть в безопасное место (в очерченный круг), оставить игрушку на берегу (возле обруча) и вернуться домой (на свое место). Оценивается точность выполнения поручения.

Игра «Лошадки в цирке»

Дидактическая задача. Учить детей бегать, активно вынося и высоко поднимая бедро; преодолевать препятствия в беге.

Игровая задача. Изобразить красивые движения выступающих в цирке лошадок.

Игровые правила. Менять движения только в соответствии со сменой частей музыки.

Ход игры

Воспитатель приглашает детей в цирк посмотреть, как будут выступать дрессированные лошадки.

Играет музыка, дети-лошадки бегут по кругу, высоко поднимая ноги, затем музыка меняется (вальс), и лошадки танцуют. Потом снова звучит музыка для бега, лошадки должны бежать, перепрыгивая через канавки (полоски). Дети должны по ходу игры определять, для какого вида движения подходит та или иная музыка.

Игра «На параде»

Дидактическая задача. Учить ходьбе с сохранением правильной осанки; учить разбегаться врассыпную и строиться в колонну по одному.

Игровая задача. Показать парад.

Игровые правила. Выполнять действия только по звуковому сигналу.

Ход игры

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображен парад на Красной площади. Просит детей вспомнить, как проходят парады войск в их городе, и предлагает поиграть в парад. Назначает ведущего командира.

Командир дает сигнал, и парад начинается – дети идут в колонне по одному, держа прямо спину, не наклоняя голову («как солдаты»). Когда командир подает сигнал снова, дети разбегаются врассыпную по залу, затем по следующему сигналу командира вновь строятся в колонну по одному. Ребята, которые ошибаются, получают штрафное очко.

Игра «Моряки»

Дидактическая задача. Учить детей правильному лазанию по лестнице, перелезанию на другой гимнастический пролет и спокойному сходу вниз.

Игровая задача. Показать ловкость и слаженность действий команды моряков.

Игровое правило. Действовать по команде капитана.

Ход игры

Воспитатель надевает бескозырку и предлагает детям сыграть в моряков. Звучит музыка – моряки плывут на корабле (положив друг другу на плечи руки, дети стоят и покачиваются). Капитан (воспитатель) смотрит в бинокль и показывает: «Земля!» Матросы поднимаются на мачту, чтобы опустить паруса (поднимаются по лестнице, правильно держась руками и ставя стопу). Опускают один парус, слезают вниз, переходят на другую мачту (перелезают с одного гимнастического пролета на другой) и снова лезут наверх, а потом спускаются на палубу (на пол) спокойно, без прыжка. Затем подходят к командиру: «Задание выполнено!» Оценивается слаженность команды.

Ребенок и окружающий мир

Игра «Кто что любит»

Дидактическая задача. Закреплять представления детей о животных – обитателях живого уголка и уходе за ними.

Игровая задача. Накормить обитателей живого уголка.

Игровые правила. Накормить животных, правильно подобрав корм.

Ход игры

Воспитатель сообщает детям, что он идет в живой уголок, кормить его обитателей. В тот момент, когда весь корм уложен в небольшие контейнеры, воспитателя зовут к телефону. После телефонного разговора педагог сообщает детям, что забыл, в какой контейнер и для кого был положен корм. Воспитатель просит детей помочь накормить животных.

Дети играют в живой уголок: открывают контейнеры (коробки с картинками – «кормом»), определяют их содержимое. Затем называют животное и кормят его (кладут картинку перед сидящей в «живом уголке» игрушкой).

Картинки подобраны следующим образом: морковь и свекла – для кролика; молоко – для ежа; просо и овес – для канарейки; корешки и трава – для черепахи. Если корм подобран неправильно, то животное отворачивается.

Игра «Научи нас, светофор!»

Дидактическая задача. Закреплять правила дорожного движения; знания о сигналах светофора.

Игровая задача. Помочь Незнайке перейти дорогу.

Игровые правила. Переходить улицу точно по сигналу светофора.

Ход игры

Воспитатель приносит Незнайку (кукла) и просит детей помочь ему: Незнайка решил было пойти в гости к своему другу Гуньке, не смог перейти дорогу, и его чуть не задавила машина. Воспитатель спрашивает у детей, почему Незнайка не смог перейти дорогу. Дети предполагают, что он не знал правил перехода через улицу, и спрашивает, знает ли их Незнайка.

Незнайка .

Однажды я под вечер
На улицу пошел,
Иду, а у дороги
Стоит какой-то столб.
Сверкают удивленно
Фонарики на нем.
То желтым, то зеленым
Мне подмигнет глазком.
Но вот зажегся красный,
И я пошел вперед,
Тут слышу, постовой мне
Сигналы подает.
Вернулся я на место,
Горит зеленый свет,
Решил я, что прохожим
Пока прохода нет.
Тут желтый загорелся,
И снова я иду,
Сигналят мне машины,
Стоящие в ряду.
Вот так на тротуаре
Я долго простоял,
На именины к другу,
Увы, я не попал.
Скажите мне, ребята,
Что делал я не так?
Ведь перейти дорогу -
Легко, такой пустяк!

Воспитатель просит детей объяснить правила перехода через дорогу. Дети учат Незнайку правилам:

Красный – стой,
Желтый – жди,
А зеленый – проходи!

Незнайка повторяет правила. Потом дети с Незнайкой играют в игру «Светофор»: ведущий (воспитатель или ребенок) показывает цветной кружок (зеленый, желтый или красный), а дети вместе с Незнайкой переходят улицу в положенном месте – по переходу. Тому, кто ошибается, назначают штраф.

Игра «Кто где работает?»

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о профессиях.

Игровая задача. Помочь кукле выбрать интересную профессию.

Игровые правила. Правильно подобрать каждому работнику соответствующие принадлежности для работы.

Ход игры

Воспитатель показывает детям куклу Олю, которая решила пойти работать, но не знает, кем лучше быть. Оля просит ребят помочь ей. Педагог предлагает детям рассказать об известных им профессиях. Затем ведет всех на экскурсию на выставку, где есть фотографии лучших работников. На стенде (на подставке) висят фотографии и картинки с изображением работающих людей. Рядом – необходимые принадлежности для работы (картинки с их изображением). Воспитатель показывает кукле одно фото и просит ее определить, кем работает этот человек. Дети помогают Оле. Воспитатель просит Олю показать, какие инструменты помогают ему в работе. Оля отбирает нужный для этой профессии инструмент (карточку).

На картинках могут быть изображены следующие работники и необходимые для их работы принадлежности и инструменты: дворник – метла; пекарь – печь; маляр – кисть и ведро; врач – фонендоскоп; продавец – весы; столяр – рубанок; художник – мольберт; балерина – балетные тапочки.

Оля выбирает для каждого работника принадлежности и инструменты, а дети помогают ей. В завершение Оля определяет, какая работа ей по душе, и просит ребят, сказать, какие профессии нравятся им.

Игру в профессии можно повторить – дети играют самостоятельно.

Игра «С чем Тузик будет играть?»

Дидактическая задача. Закреплять знания детей о качествах предметов, о повадках домашних животных.

Игровая задача. Выбрать игрушку для Тузика.

Игровые правила. Выбрать ту игрушку, с которой собачке можно безопасно играть.

Ход игры

Воспитатель приносит собачку Тузика (мягкая игрушка) и объясняет детям, что Тузик хочет играть, но у него нет игрушек.

Приходит Буратино и предлагает Тузику разные забавы. Воспитатель волнуется, что Буратино может разрешить Тузику опасные игры, и просит детей специально подобрать для Тузика игры, которые ему не навредят.

Дети встают в круг, воспитатель показывает картинку и спрашивает: «Можно или нельзя?» Дети отвечают и объясняют, почему можно или нельзя играть с эти предметом.

Воспитатель предлагает следующие игры:

– «С мячом?» – «Можно!» (он резиновый, не разобьется, хорошо подпрыгивает, щенку будет интересно за ним бегать и т. д.);

– «С вазой?» – «Нельзя!» (ваза стеклянная, хрупкая, щенок может ее разбить, пораниться и т. д.);

– «С палочкой?» – «Можно!» (щенки играют с палочками, приносят их по команде хозяина);

– «С ботинками?» – «Нельзя!» (щенки грызут ботинки, они из кожи, могут порваться).

Если игрушка названа правильно, то Тузик подает голос – лает.

Развитие речи

Игра «Кто где живет?»

Дидактическая задача. Учить детей определять голоса домашних животных; уточнять представления о месте их обитания на подворье.

Игровая задача. Определить, кто из животных как кричит, кто и где живет.

Игровые правила. Называть животное можно только тогда, когда оно отозвалось. Расселяя животных, надо правильно назвать места, где они живут.

Ход игры

Воспитатель в роли бабушки предлагает детям поиграть на деревенском подворье. У бабушки много разных домашних животных. Они живут в удобных сараях и стойлах и хорошо знают бабушкин голос. Бабушка выходит во двор и зовет: «Эй, курочки мои, пеструшечки, вы где?» Курочки отзываются.

Проводится игра. Педагог зовет животных, а дети в роли бабушкиных питомцев отзываются.

Бабушка . Эй, курочки мои, пеструшечки, отзовитесь!

Курочки . Ко-ко-ко!

Бабушка . Эй, овечки мои, кудряшечки, отзовитесь!

Овечки . Бе-е-е!

Бабушка . Эй, петушки мои в красных сапожках, отзовитесь!

Петушки . Ку-ка-ре-ку!

Игра может проходить по-другому. Воспитатель выставляет на стол плоскостную декорацию (сарай) и предлагает детям определить, кто живет в ее сарае.

Педагог озвучивает животных, ребята отгадывают, кто живет в сарае.

Воспитатель может предложить детям «расселить» домашних животных: дети находят карточки с изображением животных и кладут их на то место, где они должны жить (кладут карточки на картинки с изображением разного жилья для домашних животных) – куры на шестке, коровы в стойле, кошки в доме на печке, собаки во дворе в будке; поросята в хлеву. Дети расселяют животных, комментируя свои действия («Собака живет в будке»). Выигрывает тот, кто реже ошибался.

Игра «Подбери слово»

Дидактическая задача. Учить детей уточнять смысл с помощью прилагательных.

Игровая задача. Подбирать слова.

Игровые правила. Подобрать наиболее точные слова.

Ход игры

Воспитатель приносит куклу Марину и просит детей поиграть с ней в слова. Марина будет рассказывать историю, а дети должны подбирать уточняющие слова, чтобы ее смысл стал более понятен.

Марина. Я купила арбуз. Но он не помещался в сумке, потому что он был… (большой). Я еле принесла его домой, разрезала и обрадовалась, потому что он оказался такой… (красный). Я нарезала его дольками и угостила брата Лешу. Леша съел кусок и причмокнул губами. Я поняла, что арбуз был очень… (вкусный).

Воспитатель предлагает каждому ребенку рассказать о своей покупке. Дети с помощью воспитателя рассказывают свои истории, а Марина подбирает слова. Если слова подобраны неверно, педагог поднимает желтую карточку (штраф).

Игра «В саду и на лугу»

Дидактическая задача. Учить детей использовать в речи родовые и видовые понятия; классифицировать цветы.

Игровая задача. Называть себя именем садового или лугового цветка; найти пару для танца.

Игровые правила. Найти пару для танца, выбирая ее согласно классификации (садовые цветы – с садовыми, луговые – с луговыми).

Ход игры

Воспитатель предлагает детям поиграть в цветы. Для этого каждый ребенок должен придумать, каким цветком он будет. Педагог предлагает каждому ребенку назвать себя, а остальные дети определяют, какой это цветок – садовый или луговой.

Воспитатель (обращается к ребенку). Цветочек, назови себя!

Ребенок . Я – роза.

Воспитатель (к детям). Какой это цветок?

Дети . Садовый.

Так представляются все цветы. Воспитатель продолжает игру – предлагает цветам подобрать друг другу пару и встать: садовые цветы с садовыми, а луговые – с луговыми. Звучит музыка, дети исполняют танец цветов.

Воспитатель .

Весной я выйду в сад,
Повсюду аромат,
Цветы кругом цветут
И пчел к себе влекут.
Тут лилии и розы,
Фиалки и мимозы -
Лежит цветной ковер,
Пестрит цветной узор.
Цветы, танцуйте вальс!
И музыка – для вас!
(Садовые цветы танцуют вальс.)
А там – зеленый луг,
Цветы цветут вокруг,
И радуемся мы
Приходу к нам весны!
Тут маки, васильки,
Летают мотыльки,
И бабочки кружатся,
На лютики садятся.
Цветы, танцуйте вальс,
И музыка – для вас!

(Луговые цветы танцуют вальс.)

По окончании танца дети располагаются двумя «цветочными коврами»: отдельно стоят луговые, отдельно садовые цветы.

Игра «Подбери рифму»

Дидактическая задача. Учить подбирать рифмы к словам.

Игровая задача. Научить Незнайку подбирать рифмы.

Игровые правила. Подбирать рифмы так, чтобы получилось складно.

Ход игры

Воспитатель приводит в гости Незнайку (игрушка). Он был у поэта Цветика и тоже захотел стать поэтом. Теперь Незнайка ищет рифмы.

Незнайка .

Я – поэт, зовусь Незнайка,
От меня упрыгал зайка.

Воспитатель . Незнайка, почему от тебя упрыгал зайка?

Незнайка . Никакой зайка от меня не упрыгал. Просто я сочиняю стихи и для рифмы так придумал.

Воспитатель . А ты можешь сочинять так, чтобы это было красиво и чтобы это была правда?

Незнайка . Попробую. Вот послушайте.

Я писать люблю стихи
Безо всякой шелухи.

Воспитатель . Незнайка, а разве у стихов бывает шелуха? Или ты опять для рифмы это придумал?

Незнайка . Для рифмы, по-другому у меня не получается.

Воспитатель . Послушай, как мы с ребятами будем угадывать рифму.

Вот на грядке, погляди-ка,
Зреет красная… (клубника).
Уродилась нынче густо,
Пригодится в щах… (капуста).
В огород пробравшись ловко,
Зайка кушает… (морковку).
За волком собаки гнались,
А погнавшись… (испугались).
Влез на самый косогор
Ядовитый… (мухомор).
Любят малые ребятки
Всем загадывать… (загадки).

Воспитатель показывает желтый кружок (штраф), если рифма подобрана неверно.

Формирование элементарных математических представлений

Игра «Мы – артисты!»

Дидактическая задача. Учить детей определять форму предметов.

Игровая задача. Определить, с каким атрибутом выступает каждый артист.

Игровое правило. Называть атрибут только после объявления номера конферансье (ведущим).

Ход игры

Воспитатель надевает плащ, объявляет, что он – конферансье, будет вести представление и приглашает детей в цирк, чтобы помочь ему объявлять артистов.

Воспитатель .

В цирке музыка играет,
Всех на праздник приглашает.
К нам приехали артисты:
Силачи, эквилибристы,
Выступаем только раз -
Все для вас!

(Надевает цилиндр.)

Мне поручен конферанс,
Удивить смогу я вас.
Надеваю я… цилиндр
И в цилиндре я – один!
Буду номер объявлять
И артистов представлять.
Внимание! Фокусник Матуба
Достает нам сюрпризы из… куба
Накрывает он куб пустой -
Появляется заяц косой!

(Воспитатель накрывает коробку и после «магических» движений рукой достает игрушечного зайца. Затем берет в руки кнут и ударяет в воздухе.)

Стало тихо в нашем зале:

(Показывает шар.)

Упражнение на… шаре
Выполняет львица Киса,
Настоящая актриса!

(Показывает выступление игрушечной львицы, зрители аплодируют.)

Вот лошадки друг за другом
По арене, как по… кругу,
Быстро, резво побежали,
Аплодируют все в зале!

(Показывает картинку с изображением бегущих по цирковой арене лошадок.)

Примечание. Воспитатель во время объявления номеров делает паузы, чтобы дети смогли рассмотреть и назвать форму предмета. Далее можно предложить ребятам выступить в роли конферансье, дрессировщика и других артистов. Дети берут в руки предметы известной им формы и показывают свое выступление. Дети-зрители определяют форму предмета.

Игра «Где солнышко?»

Дидактическая задача. Развивать умение определять положение предмета в пространстве.

Игровая задача. Проследить за положением солнышка и показать, что в это время суток делают дети.

Игровые правила. Выполнять движения только после определения местоположения солнышка на небе, под соответствующую музыку.

Ход игры

Воспитатель (показывает детям солнышко на фланелеграфе или на палочке). Солнышко любит ходить по небу. Утром солнышко встает, а вечером – ложится спать. Дети на земле наблюдают за солнышком, ведь оно показывает, что пора делать. Давайте и мы будем за ним наблюдать. (Педагог рассказывает и управляет солнышком.) Вот солнышко просыпается и начинает подниматься по небу – дети тоже просыпаются, делают зарядку. Солнышко выше – дети завтракают и играют. Солнышко еще выше – дети идут гулять. Вот солнышко на самом верху – дети гуляют, а потом обедают. Солнышко опускается – дети идут домой. Солнышко скрылось – дети ложатся спать до утра.

Примечание. Во время первого рассказа воспитатель показывает продвижение солнышка по небу, а дети только следят за ним. При повторном рассказе дети могут делать соответствующие движения.

Воспитатель . Давайте, дети, поиграем. Вот солнышко проснулось. Где оно?

Дети . Низко.

Воспитатель . Дети тоже просыпаются в своих кроватках. (Звучит спокойная музыка, дети потягиваются.) На улице еще темно. Солнышко поднимается. Где оно теперь?

Дети . Стало выше.

Воспитатель . Солнышко стало выше, наступило утро! Пора на зарядку. Раз-два-три! По порядку – на зарядку! (Звучит маршевая музыка, дети выполняют несложные упражнения.) А теперь идите на завтрак. (Дети имитируют прием пищи.) Солнышко пошло дальше гулять по небу. Где оно теперь?

Дети . Стало высоко в небе.

Воспитатель . Идем гулять! На прогулку мы выйдем в наш сад. Давайте ходить парами, любоваться цветущими деревьями. Наступил день. (Под спокойную музыку дети «гуляют по саду».) Дети погуляли и пошли обедать, а потом – дневной сон. Проснулись – а солнышко где?

Дети . Опустилось ниже.

Воспитатель . Что делают дети, когда опускается солнышко? Дети идут из детского сада домой. Вот и наступил вечер. (Дети берут свою одежду и «идут домой» – каждый садится на свой стульчик.) Пришли, поужинали и смотрят в окно: а солнышко теперь где?

Дети . Скрылось.

Воспитатель . Солнышко опустилось так низко, что наступила ночь. Пора спать. (Дети кладут сложенные руки под голову – «спят».)

Примечание. При последующих проведениях воспитатель сокращает рассказ. Педагог только показывает движение солнышка и спрашивает: «Где солнышко?» Дети отвечают и под музыку выпоняют соответствующие движения.

Игра «Чья лента длиннее?»

Дидактическая задача. Учить детей строить сериационные ряды, раскладывая предметы в порядке возрастания их длины.

Игровая задача. Рассудить кукол: выяснить, чья лента красивей и длиннее.

Игровые правила. Определить, чья лента длиннее, можно только после сигнала ведущего.

Ход игры

Воспитатель приносит куклу Лену и куклу Свету. Рассказывает детям, что куклы поспорили, у кого ленты лучше. Света думает, что ее лента ярче, красивее, а Лена – что ее лента нарядней. Как быть?

Дети начинают сравнивать ленты (осматривают ленты, ощупывают, прикладывают одну к другой). Оказывается, что у Лены лента атласная, красная. У Светы лента капроновая, ярко-желтая. Обе ленты красивые, но у Светы лента длиннее, чем у Лены.

Появляется кукла Сима. У нее ярко-синяя лента из шелка. Оказывается, что лента у Симы длиннее, чем у Лены, но короче, чем у Светы. Приходит кукла Рая. У нее ярко-голубая лента из шифона. Она тоже очень красивая, но длиннее, чем лента у Светы. Получается, что короче всех лента у Лены, длиннее всех лента у Раи.

Воспитатель предлагает детям потанцевать с куклами. Дети повязывают ленты куклам и танцуют с ними.

Воспитатель .

Вышли куклы в сад гулять,
Свои ленты показать.
Выходила кукла Лена
С ярко-красной, алой лентой,
Стала кукла танцевать,
Свои ножки выставлять.

(Девочка с куклой Леной пляшет, все хлопают.)

Выходила кукла Света
С лентой желтенького цвета,
Стала кукла приседать,
Своей ленточкой махать.

(Девочка с куклой Светой пляшет.)

Выходила кукла Сима
С лентой в косах ярко-синей,
Кукла – руки на бочок,
Выставляет каблучок.

(Девочка с куклой Симой пляшет.)

Выходила кукла Рая,
С лентой голубой играя,
Змейкой лента вьется,
В руки не дается.

(Девочка с куклой Раей пляшет, играя лентой.)

И у Раи, и у Симы,
Ленты ярки и красивы.
И у Светы, и у Лены
Замечательные ленты.
Разложите на столе,
Чья побольше по длине?

Дети раскладывают ленты и убеждаются, чья лента длиннее.

Игра «Встречаем гостей»

Дидактическая задача. Учить детей отсчитывать предметы правильным способом; отсчитывать нужное количество предметов из общего количества.

Игровая задача. Помочь мишке накрыть на стол.

Игровые правила. Расставить посуду на столе в соответствии с количеством приглашенных гостей.

Ход игры

Воспитатель приносит медведя и от его имени просит детей помочь мишке подготовиться к встрече гостей. Дети накрывают на стол. Чтобы поставить приборы, надо знать, сколько будет гостей.

Мишка .

Я позвал на день рожденья
Волка, цаплю и крота,
Приготовил угощенье -
Накормлю всех досыта.
Я тарелки расставляю,
Чай по чашкам разолью,
Всех за стол я приглашаю,
Всех обедом накормлю!
Кто тут сидит? Волк.
Ему одну чашку,
Пусть кушает торт.
Кто тут сидит? Крот.
Ему одну чашку
И бутерброд.
Кто тут сидит? Цапля.
Ей – одну чашечку
И зернышек самую капельку.
Кто тут сидит? Я?
А где же тарелка моя?
Побольше мне меду,
Побольше малины!
Скажу вам, друзья, -
Удались именины!

Дети подсчитывают, сколько будет гостей (трое), ставят три стула, проговаривая: «Это стул для цапли, это стул для волка…» Потом от общего количества стоящей на столе посуды отсчитывают нужное для именин количество (тарелки и чашки): одна, две, три. Во время игры, как правило, забывают про самого хозяина, медведя. Поэтому после вопроса медведя («А где же тарелка моя?») дети отсчитывают и ему посуду.

В конце игры дети встречают мишкиных гостей (игрушки) и усаживают их за стол, следя за тем, чтобы всем хватило посуды.

Уважаемые родители!

Игра «Кто, где работает?»	Спросите у ребенка: кто работает в магазине. .. , в детском саде. .. , в больнице. .. , в парикмахерской. .. Например: в детском саде работают воспитатели, помощники воспитателей, повара, медсестра, заведующая. Загадайте загадки: «У меня немало дел, если кто-то заболел. Всех я вылечу друзья! Отгадайте, кто же я?», «Каждый день сажусь в кабину, завожу мотор машины, еду в дальние края. Отгадайте, кто же я?», «Ножницы, шампунь, расческа, всем я сделаю прически. Стригу и взрослых, и детей. Отгадай меня скорей!».
Игра «Кому это нужно?»	Покажите ребенку различные предметы (пылесос, шприц, кастрюля, ведро) . Предложите назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы разливать суп и компот. Или: нож, доска, кастрюля - нужны повару, чтобы приготовить еду.
Игра «Кто что делает?»	Спросите у ребенка: что делает повар. .. , врач. .. , помощник воспитателя. .. , водитель. .. , парикмахер и др. Предложите ребенку показать задуманное действие человека какой-либо профессии, а Вы, в свою очередь, попробуйте отгадать. Можно посоревноваться: кто больше назовет действий (повар - режет, жарит, печет, варит, готовит и др.)
Игра «Исправь ошибки»	Предложите ребенку послушать, заметить и исправить ошибки. Например: врач готовит вкусный обед, воспитатель лечит людей, повар делает уколы. Что не так? Ребенок исправляет и говорит правильный ответ.
Игра «Четвертый лишний»	Покажите ребенку 4 картинки или схематично нарисуйте (кастрюля, шприц, градусник, фонендоскоп) . Спросите: какой предмет будет лишний? Почему? Ребенок высказывает свое предположение, выстраивая логическую цепочку: кастрюля - лишняя, потому что она нужна повару, а остальные все предметы нужны врачу. Можно спросить: зачем?

Предлагаем, Вам игровой материал для формирования у детей интереса к людям разных профессий.

^ Опрос детей по теме: Формирование интереса у дошкольников к людям разных профессий

I. Название профессии. Кто это? ребенок по картинкам определяет и называет профессию человека.

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

II. Трудовые действия. Что он делает на работе?

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

III. Предметы и орудия труда. Что нужно для работы?

помощнику воспитателя;
медицинской сестре;
повару;
дворнику;
водителю.

IV. Значимость и необходимость труда. Зачем нужна такая работа?

помощник воспитателя;
медицинская сестра;
повар;
дворник;
водитель.

Уровни знаний детей.

Уважаемые родители!

Благодарим Вас за помощь!

Как вы считаете, нужно ли знакомить детей с профессиями людей? Почему?
Интересуется ли ваш ребенок, кем вы работаете? Какие вопросы он вам задает?
Как вы знакомите ребенка со своей профессией?
В какие профессии ваш ребенок играет дома? Какие действия при этом он совершает? Как вы поддерживает интерес ребенка в этой игре?

^ Дидактические игры

(Для формирования у детей интереса к людям разных профессий)

«Кому без них не обойтись»

Цель: закреплять знания детей о материалах, инструментах, оборудовании, необходимых людям разных профессий.

«Что сначала, что потом?»

Цель: закреплять знания детей о последовательности трудовых действий.

«Что хочет делать Маша?»

Ход игры: воспитатель обращается к детям от имени куклы Маши:

Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

Подставляет кукле называемые ею предметы.

«Кому это нужно»

«Угадай, что я делаю?»

Цель: расширить представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Что ты делаешь - не знаем,

Поглядим и угадаем.

«Кому, что надо для работы?»

«Назови предмет, которого не хватает»

Цель: учить детей подбирать предметы по аналогии.

Дворнику - лопата, продавцу - касса, врачу - фонендоскоп, повару - кастрюля

«Кто что делает?»

Цель: учить детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.

Врач что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Парикмахер что делает?

«Угадай профессию по описанию»

«Кто какой, какая?»

Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.

Водитель какой? - внимательный, сильный, сосредоточенный

Повар какой? - ловкий, аккуратный, внимательный

«Скажи наоборот»

Цель: учить детей подбирать слова антонимы.

Добро - польза - купить - грязь

Войти - говорить - взять - насорить

Помогать - чинить - ломать - рано

Трудно - быстро

«Исправь ошибки в предложениях»

Цель: упражнять детей в употреблении предложений со значением противопоставления.

Врач готовит для ребят вкусный обед. Повар готовит вкусный обед, а врач лечит людей.

«Я начну, а ты продолжи»

Цель: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.

Врач лечит людей, чтобы...

Строитель строит дома, чтобы...

Парикмахер подстригает людей, чтобы...

«Маленький - большой»

Цель: упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.

Лопата - лопатка, ведро - ведерко

«Что из чего получается»

Цель: упражнять детей в образовании слов по аналогии.

Сок из моркови - морковный; варенье из яблок - яблочное

«Назови, что лишнее»

Цель: учить группировать предметы по определенному признаку и выделять лишний предмет.

Грабли, лопата, тележка, половник? половник лишний, потому что грабли, лопата и тележка нужны дворнику, а половник не нужен ему для работы.

^ Перспективный план

По теме «Формирование интереса у детей 4-го года жизни к людям разных профессий»

Вид деятельности:

Наблюдения в детском саду «Хорошо у нас в детском саду».

Разговор о труде взрослых.

Рассматривание иллюстраций «Все профессии важны, все профессии нужны».

Наблюдение за трудом помощника воспитателя.

Разговор «Маленькие помощники».

Занятие «Труд помощника воспитателя».

Лепка «Красивый фартук для нашей няни».

Аппликация «Полотенце для нашей нянечки».

Рисование «Лесенка для Натальи Викторовны».

Пальчиковая гимнастика «Друзья».

Артикуляционная гимнастика «Часики», «Моем окна», «Моем потолок».

Дидактические игры: «Кто поможет», «Все готово для ребят», «Оденем куклу на прогулку».

Мимические изображения: изобразить нашу няню (грустную, радостную) .

Загадки по теме.

Наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете «В гостях у Татьяны Прокопьевны».

Наблюдения: «Врач осматривает детей», «Татьяна Прокопьевна делает массаж».

Разговор с медсестрой детского сада «Чтобы не болеть».

Разговор « Отчего у детей вырастают шишки на лбу», «Как кукла Маша заболела».

Лепка «Заходите в гости к нам, витамины я вам дам».

Аппликация «Сумка для Айболита».

Сюжетно - ролевые игры: «Больница», «Кукла Катя заболела», «Приходите к нам лечиться».

Дидактическая игра «Кукла заболела».

Наблюдение «В гостях у наших поваров».

Разговор «Кто нас кормит».

Разговор «Как папа вылечил больную кастрюлю».

Лепка «Баранки и плетенки».

Аппликация «Цветы в подарок для Ольги Сергеевны - повара детского сада»,

«Заготовки на зиму».

Рисование «Красивые тарелки», «Чашка с блюдцем»

Дидактическая игра «Узнай на вкус», «Чудесный мешочек», «Овощи - фрукты».

Упражнение «Поварята».

Игра - инсценировка «Сварим суп из овощей», «Будем учиться заваривать чай».

Игра «Повара»

Чтение художественной литературы: Б. Иовлев «У крылечка», «Повар» В. Степанов, загадки по теме.

Пальчиковая гимнастика «Помощники», «Мышка - повар»

Артикуляционная гимнастика «Чашечка», «Испечем блины и пирожки»

Чудесные превращения: изобразить кипящий чайник; ведро с крышкой; разбившуюся чашку.

Наблюдение «Валерий Иванович расчищает снег».

Занятие «Труд дворника».

Разговоры «Как мы убирали свой участок»,

«Кто вместе с солнышком встает»,

«Почему у Валерия Ивановича золотые руки».

Лепка «Мы маленькие помощники».

Аппликация «Тележка - подарок для Валерия Ивановича».

Рисование «Поможем Валерию Ивановичу».

Пальчиковая гимнастика «Грабли».

Труд детей на участке: очистить тротуар или участок площадки от снега, собрать выносной материал.

Артикуляционная гимнастика «Лопаточка».

Наблюдение за продуктовой машиной.

Рассказ воспитателя о средствах передвижения. Рассматривание картины «Едем в автобусе».

Занятие «Профессия - водитель».

Рисование «Дорога для автомобиля», «Поможем водителю починить машину».

Аппликация «Машина везет продукты для детского сада».

Конструирование «Гараж», «Мостик», «Наша улица».

Упражнение «Построим машину из палочек, геометрических фигур».

Подвижная игра «Мы водители».