Ростислав е изключение. Правопис на думи с корени "раст", "рос" и "раш"

Тема, която се обсъжда в 5 клас на училище. Въпреки това, често може да се намери погрешно използване на корени с Каква е причината, поради която е трудно да се напишат, например, корените -zar-/-zor- или -rast-/-rasch-/-ros-? Правилото, което се предлага в училищния курс по правопис, е насочено повече към запаметяване на информация, отколкото към нейното логическо и етимологично обяснение. Въпросът става по-сложен, ако правилото съдържа изключения - думи без обяснение за запомняне. Лихварят Ростислав от Ростов в палто, което да расте - това е почти пълен списък с изключения от правилото, разгледано по-долу.

Официално правило. Корени -растят-, -растят-, -растят-

Правилото накратко изяснява, че правописът -o- се използва с крайния -s- в корена, докато изборът на правописа -a- отговаря за две опции: - st и - sch. Правилният избор на гласна в този случай е основата за успешното развитие на руския език, тъй като въпросът засяга морфема от първостепенно значение - корена. На него се крепи думата, първият градивен елемент на езика.

Защо е трудно да изберете правилния правопис? Причината е, че гласната, която се модифицира, е в неударена позиция и следователно е необходимо да се формулира правило за корените (-rast-, -rasch-, -ros-). Простото запаметяване на езиковите норми обаче не винаги ще бъде успешно, за разлика от логичното обяснение, което е по-лесно за запомняне.

Исторически характеристики

Факт е, че редуването на корените е следствие от смесването на два езика: староруски, предписменият език на Русия, и старославянски, езикът на църковните книги. Първият включва думи с корена s -o- (тийнейджър, висок, недорасъл), вторият - с -a (засаждам, растат, растат).

В съвременната лингвистика се наблюдава тенденция към унифициране на корена чрез създаване на общо семантично гнездо с основното изписване -а-. В този случай подкрепата за овладяване на правописа ще бъде формално правило. Съществува обаче предположение, че думите с различен правопис са фундаментално извлечени от различни, макар и с един и същи корен думи.

Думите с корен -ros- са най-близки до формата на минало време на глагола „да расте“, например „той порасна“. Ако се вгледате внимателно в цялото семантично гнездо на тези думи, ще забележите изобилието от минали причастия и съществителни със значение на вече извършено действие (възрастен - който вече е пораснал, поросл - вече е пораснал) .

За корени с фонема -a- думата-производител ще бъде глаголът "растат": възраст, растение.

Изключения

Въпреки това, не всичко е толкова просто с корените -rast-, -rasch-, -ros-: правилото не засяга всички думи с ненапрегнат правопис в основата, тъй като има изключения. Не са много трудни за запомняне, ако ги разгледате по-подробно. Ростов и Ростислав принадлежат към категорията собствени имена, които не се подчиняват на общите закони за общите съществителни.

Има и изключения за -растеж-, които могат да бъдат обяснени логично и чрез връзката с думата "растеж": лихвар (този, който дава пари срещу лихва, т.е. "в растеж"), за растеж (т.е. бъдещ по-голям растеж) и кълнове (младо растение, което току-що е започнало да расте).

Струва си да запомните, когато запаметявате не само правописа -rast-, -rasch-, -ros-: правилото е подходящо от формална гледна точка. Само едно по-детайлно и задълбочено изследване на проблема ще даде шанс да се намери адекватно обяснение на правилото за интереса. При условие, че запомненият материал е логически и исторически обоснован, той ще бъде по-лесен за възприемане и запомняне.

Правописът в основата на думата е тема, която се обсъжда в 5. клас на училище. Често обаче може да се намери погрешно използване на корени с редуващи се гласни. Каква е причината да е трудно да се изпишат например корените -zar-/-zor- или -rast-/-rasch-/-ros-? Правилото, което се предлага в училищния курс по правопис, е насочено повече към запаметяване на информация, отколкото към нейното логическо и етимологично обяснение. Въпросът става по-сложен, ако правилото съдържа изключения - думи без обяснение за запомняне. Лихварят Ростислав от Ростов в прекалено голямо палто е почти пълен списък с изключения от правилото, разгледано по-долу.

Официално правило. Корени -растят-, -растят-, -растят-

Правилото накратко изяснява, че правописът -o- се използва с крайния -s- в основата, докато изборът на правописа -a- отговаря за два варианта: - st и - shch. Правилният избор на гласна в този случай е основата за успешното развитие на руския език, тъй като въпросът засяга морфема от първостепенно значение - корена. На него се крепи думата, първият градивен елемент на езика.

Исторически характеристики

За корени с фонема -a- думата-производител ще бъде глаголът "растат": възраст, растение.

Изключения

ПРАВОПИСЕН РЕЧНИК

Към основния

Правопис на думи с помощта на букви от А преди аз погледнете списъка с букви >>>

Най-важните правописни правила.

Правопис на корените.

12. Корени с проверими гласни. За да не допуснете грешка в изписването на неударена гласна, трябва да промените думата, така че тази гласна да бъде подчертана: повр ддете vr дд, учител Амамка му учител Атам, приб. аздобре приб. азне.

Забележка. Когато прилагате това правило, запомнете следното:

а) Гласни след сибиланти и ц са написани въз основа на специални правила (вижте параграфи 9, 10, 11).

б) Правописът на неударена гласна не може да се провери с глаголи от несвършен вид -ят , -живея , в който под ударение вместо корен О случва се често А : вт Оптица вт Анадниквам, н Оседни н Ашият, и така нататък.

13. Корени с непроверени гласни.Правописът на гласните в много думи не може да се провери чрез ударение: с Орезервоар, V Окопеле, V Абоклуки т.н.; Трябва да потърсите такива думи в речник и да запомните правописа им.

14. Корени с редуване О А. За изписване на някои корени с редуване А О Трябва да се имат предвид следните правила:

а) В основата плитка кас (плиткапобутване каскачи се) е написано А -А- : кас-а-ця, кас-а-телен, при- кас-а-ця, Но: при- плитка-добре, при- плитка-н-овение.

б) В основата ложа закъснение (преди ложато преди закъснениепри) е написано А , ако коренът е последван от наставка -А- : от- закъснение-а-т, СЗО- закъснение-а-т, при- закъснение-a-телиален, Но: от- ложа-ing, СЗО- ложа-то, при- ложа-ing.

в) В основата клонинг клан (от клонинг кланда бъде) под стрес може да бъде и О , И А О : На клонингят, На клонингидвам, с клонингобразование, от клонингобразование.

г) В основата създаване създание (създаванекачество създание b) под стрес може да бъде и О , И А , но без ударение се пише само О : създаванеез, с създаванеотивам, създаванеобразование.

г) В основата планини гар (планиниЯжте отзад гар , На гар ) писмо А случва се при стрес; написано без акцент О : планиниобразование, отзад планинипри, отзад планиниима, отзад планиниела.

е) Корен плавам пилаф пише се с буква О само в два случая: пилафек, пилафкихане, в останалите случаи се пише А : с плавамлъжа, плавамНик, от плавамДобре, плавамунция (буболечка), плавампреподаване(Запомнете думата мн с Woonsподпочвени слоеве, наситени с вода).

ж) В основата зар - звезда (зората - зората - зората) без ударение се пише само A: ч Аря, с Арница, с Арев, унция Акора, унция Арений.

з) В основата растеж - височина (растат - нарастват) без ударение преди ул И sch е написано А (доп. Астил, възраст Аст, нар Аставане, израстване Акученце, ср Ация); преди с без последващи действия T е написано О (доп. О s, експ Осший, водор Охитър, недор О sl).

Изключения: p Одренаж, r Оживотновъд, Р Остов, Р Остислав; отрицателен А sl, отр Аналяво.

i) Корен равен- Пише се главно с думи, които са свързани по смисъл с „равен“ („еднакъв“): Р Аномерирани, Р Апредварително оценени, ср Аразбирам, всички Р Аясно, а също и в думите: Р Амнение, Р Аобърни внимание, Р Аслушане, от тогава Авключи се, Р А vnina; корен точно Пише се главно с думи, свързани по смисъл с „равен“ („гладък“, „прав“), например: Р Овнимавай(песни), друго Овнимавай(цветни лехи) и др., ур Овен, Р Оура.

dictionary.liferus.ru

Редуващи се гласни раст-, рос-, раш- в корена на думата

Фундаментално r a st-И r за s-избор на писане на букви "А"или "О"зависи от наличието на съгласни в корена "st"И "ш".

Фундаментално растеж-/растеж-/растеж-/растеж гласните най-често са без ударение, например:

r стена - израснал - израснал - дренаж - пора.

Но не трябва да ги проверявате с ударение, както най-често се прави с неударени гласни в корена, тъй като гласните a//o са редуващи се.

Тези редуващи се корени възникват исторически в резултат на влиянието на староцърковнославянския език:

корен порасна-е първоначално руски, а коренът растат-/разширяват-- старославянски.

При писане на думи с тези корени ще използваме правилото за правопис:

Правопис на думи с корен рас-/раш-

И така, за да изберете буква "А"или "О"във въпросните корени, трябва само да погледнете внимателно думата и да забележите наличието на посочената комбинация от съгласни в нея "st"И "ш", например:

vyr a st u - пораснал;

r за sli - vyr за sli.

Нека изберем буквата по същия начин "А"с писмени думи:

на сутринта пътеките започнаха да се появяват;

поникват навреме;

да имитира дъщеря;

цветята започнаха да цъфтят;

възрастен актьор;

нарастващ тътен;

покълнали семена;

отгледана реколта;

разширение.

Без дъжд трева не расте (поговорка).

Коледно дърво растеше в гората на планината, иглите му бяха сребристи през зимата.

Ледите цял ден се топят, въпреки че се топят - растат, станаха почти до земята. Ето колко си пораснал! (Елена Трутнева).

Правопис на думи с корен рос-/рост-

В думи с корен рос-, който не е последван от букви "st"И "ш", изберете буква "О":

Дървото от горска планинска пепел има вълнички, които растат точно по пътеката.

Стоим две-три минути, сякаш вкоренени на място: сини незабравки, незабравки са цъфнали (Е. Трутнева).

Изключения:

Всички производни думи запазват посочения правопис, например:

кълнове - кълнове, кълнове, кълнове, растеж;

лихвар - лихвар, лихвар, лихвар, лихварство.

В началото на пролетта едно семе ще падне от смърчово дърво във влажна почва и ще поникне. Ще се появи малко кълнове. Той ще даде живот на ново дърво (Г. Скребицки).

Видео урок „Редуване на гласни в корените ROS, RAST, RASCH“

russkiiyazyk.ru

Букви „О и А“ в корени с редуващи се -rast-, -rasch-, -ros-

Цели и задачи:

консолидират правилото за правописни корени -rast-, -rasch-, -ros-; повторете правописа на корените –lag-, -lozh-; правопис на корени с проверена и непроверена неударена гласна; развиват умение за намиране на думи с изучаван правопис, умение за писане на думи с посочени корени;
развиват паметта и мисленето на учениците, уменията за последователна реч;
култивирайте любов към природата и интерес към руския език.

Оборудване:

Лаптоп.
Мултимедиен проектор.
Презентация на Microsoft PowerPoint ( Приложение 1)
Учебник „Руски език 5 клас“ от Т.А. Ладиженская и др.
Индивидуални карти с многостепенни задачи.

По време на часовете

1. Организационен момент.

„Скоро снегът ще се стопи, реките ще се освободят от лед и лодките ще могат да плават.“ Днес отново ще отидем в Страната на думите, за да посетим добре познатата Совуня и да направим пътешествие с нея по реката. По време на пътуването ще прегледаме корени с редуваща се гласна и правописа на корени с неударена гласна. (слайд 1)

2. Проверка на домашните.

— Преди да тръгнем, нека проверим дали сме свършили всичко у дома.

Домашните се проверяват на различни нива.

1 групаУчениците извършват самостоятелна работа върху карта, използвайки думи от домашното: запишете в колони думи с редуваща се гласна в корена и думи с неударена гласна в корена.
2-ра групаучениците вмъкват липсващите гласни в същите корени на картата.

След това се извършва съвместна проверка.

Устна анкета:

— Върху какви правописи сте работили?

— Какво определя правописа на гласните в корените –lag-, -lozh-? В корените -расте-, -расте-, -расте-?

— Как да проверим неударена гласна в основата на думата?

— Възможно ли е да се проверят корените с променливо ударение на гласната? Защо?

3. Консолидация.

1) - Отиваме на пътешествие по река Граматика. Забележете колко бистра е водата. Какви растения се виждат на дъното? (слайд 2)

— Какви корени има в тази дума?

— Вмъкнете буквите и обяснете изписването им (на интерактивната дъска).

- Съставете и запишете изречение с тази дума.

(В бистра вода можете да видите гъсталаци от водорасли.)

- Какво расте по бреговете на реката? (слайд 3)

- Обърнете внимание как се пише думата опашка. Обяснете правописа в думата тръстика

(Близо до брега растат високи тръстики.)

- Какъв корен с редуваща се гласна срещнахме? Обяснете правописа му.

2) - След като погледнахме в дълбините на реката и разгледахме бреговете, сега нека се огледаме.

— Какво расте на брега? (слайд 4)

Вижте колко красиво е пораснало ябълковото дърво. Слънцето го топли, а ябълките на него зреят. И как се справят, ще прочетем за това в стихотворението „Ябълково дърво“ (слайд 5).

Ученик чете стихотворение.

Р_сти, р_сти ябълково дърво
Хайде!
Цъфти, цъфти ябълково дърво
Блум!
златно слънце,
Сиво по-горещо!
Отглеждайте няколко ябълки
Побързай!
Р_сла, р_сла ябълково дърво
Под_сла.
Цъфти, цъфти ябълково дърво
баща
Ябълката се откъсна
Вашето облекло
И ябълките узряха
За момчетата.

— Поставете пропуснатите букви и запетаи, обяснете правописа.

- Запишете само онези изречения, в които има корени с редуваща се гласна. Изберете ги и посочете правописа.

3) — Възхищавахме се на ябълковото дърво, сега можем да плаваме по-нататък. Слънцето грее ярко. Какво блести на брега сред вълните? (слайд 6)

— И в бутилката има скрито писмо. Чудя се какво пише в това писмо? (слайд 7)

- Това е писмо от момчетата. Нека го прочетем.

Имаме градина в двора. Той беше отгледан от децата в нашата къща. Отначало дворът беше лош. Край оградата растеше само едва забележима трева. След това засадихме дървета и цветя и започнахме да ги отглеждаме.

Появиха се първите издънки. Защитихме всяко растение. Пред очите ни растяха цветя. Дърветата пораснаха забележимо. Дворът ни се раззелени, а градината расте и се разхубавява.

- Наистина, за да отгледаш хубава градина, трябва да се потрудиш. И за да запомните как да направите това, ще работим с текста.

-Къде беше детската градина? Кой го отгледа?

— Как изглеждаше дворът в началото?

— Какво направиха момчетата, за да сменят двора?

— Как расте градината?

— Намерете думи, които съдържат корени с редуваща се гласна. Назовете корените.

(порасна, порасна, расте, пониква, растение, порасна, порасна, расте)

- Нека прочетем отново текста и го преразкажем, като помним къде е всяка дума.

- Но това не са прости камъни, а граматически. Под всеки камък има дума.

- Разпределете тези думи в 2 колони: корени с редуваща се гласна и корени с неударена гласна.

(банка, положено, течение, река, расте, установете се, градина, израснал)

- Да проверим дали сме разпределили правилно думите.

5) Камъните са премахнати, можете да се приберете у дома. Вижте, Совуня ни посреща. (слайд 9). Тя иска да попита нещо.

4. Обобщение на урока.

— Какви пречки при правописа срещнахте днес? Възможно ли е да се провери редуващата се гласна в основата на думата чрез ударение?

Правопис на корени -rast- (-rasch-) – -ros- и -lag- (-lozh-). 5 клас

Мишена:усвояват съдържанието на изучаваните правописни правила и алгоритми за тяхното използване. Прилага знанията и уменията в областта на морфемията и словообразуването в правописната практика.

Формиране на UUD:

Когнитивни мета-предметни умения

Използвайте правописни правила за решаване на правописни проблеми.
Възпроизвеждане на текст, взет под диктовка, при спазване на правописните норми.
Да може да работи с тълковен речник.
Умейте да обяснявате причините за грешките, да ги коригирате и да давате свои примери.

Комуникативни мета-предметни умения

Разчитайки на фонетичен, морфемно-словообразуващ и морфологичен анализ при избора на правилното изписване на дума, стигнете до общо решение в съвместни дейности.

Регулаторни мета-предметни умения

Планирайте дейностите си в урока, извършвайте самопроверка на писмени текстове.
Спазвайте основните правописни норми в писмената реч, оценявайки чуждите и собствените речеви изказвания от гледна точка на съответствие с техните комуникативни изисквания и езикови норми.
Коригирайте говорните недостатъци.

Етап на мотивация (самоопределяне) за учебна дейност

Учениците трябва да решат дверебус.

В резултат на това в тетрадките на учениците и на дъската са написани следните думи:

– По какви правила пишем тези думи?

Развитие на "Аз - концепция"

Етап 2 (слайдове 6, 7, 8)

Етапът на актуализиране и записване на индивидуална трудност в пробно действие

– Назовете думите от домашното упражнение, които се пишат с буква а в основата. Коментирайте избора си.
– Назовете думите от домашното упражнение, които се пишат с буквата о в основата. Коментирайте избора си.

Трудност. Проблемна ситуация.

Правопис 5 минути.Попълни липсващите букви. Обсъдете по двойки.

Очарователна красота
Направете...пожелайте нещо
Небето е в звездите
Предварително изпечена баница
Направи усилие
Децата растат

Точно на този етап формулираме темата на урока и я записваме в тетрадка.

Сформиран UUD

Развитие на познавателни интереси, образователни мотиви

Намиране на различни начини за решаване на проблеми

Етап 3 (слайдове 9, 10, 11)

Етапът на откриване на нови знания, първична консолидация с произношение във външна реч, възможно е да се работи с речник.

Нека да помислим!

- Ето карти с групи от думи.
Наблюдавайте кога са написани тези думи О, и когато А.

Направи заключение.
(Работете по двойки)

Карта 1

Буквите o-a в корена -lag- - -false-

Внушение Аотивам - изречение Она живо
Сл Аочаквано – сл Оживот
прил Аотивам - прил Оживот

Карта 2

Буквите o-a в корена -rast-(-rasch-) - -ros-

ра ул- ра улция
-ра sch— вра schнов
-ро с— рано сдали

Изключения: otra сл, ро улдобре, ро уловцевъд, Ро улов, Ро улИслав, подро улизкован, отгледан Изкуство.

Въз основа на изучаването на моделите в правописа на думите, учениците устно формулират две правила за правопис, след което учителят предлага да ги провери с формулировката, дадена в учебника. В процеса на работа може да се наложи тълкуване на думите „лихвар“, „индустрия“. По правило петокласниците не могат да обяснят значението им. Следователно следващият етап от работата може да бъде работа с обяснителен речник, в резултат на което учениците съставят изречения с думите „лихвар“, „индустрия“.

Индустрия– отделна област на науката и производството.
Лихвар- който дава пари на заем срещу високи лихви.
Намиране на необходимата информация за решаване на образователни проблеми с помощта на учебна литература
Структуриране на знания
Използване на речта за регулиране на действията

Етап 4 (слайдове 12, 13)

Етап на самостоятелна работа със самопроверка по стандарт

Учениците са помолени да изпълнят следната задача на картата (работа по двойки)

Поставете липсващите букви:

1) отдушник,
2) легнете,
3) клауза,
4) оферта,
5) легнете,
6) представяне,
7) легнете,
8) half_g,
9) move_live,
10) позиция,
11) легнете,
12) предполагам
13) прилагателно,
14) растеж,
15) grow_sti,
16) клон,
17) лихвар,
18) r_stock,
19) sub_sli,
20) pros_sti,
21) пораснал,
22) dear_sti,
23) плодовитост ,
24) възраст,
25) природа.

Умение за преговори и достигане до общо решение в съвместни дейности
Намиране на необходимата информация за завършване на обучението с помощта на учебна литература

Етап 5 (слайд 14)
Етап на включване в системата от знания и повторение

Определете "трето колело"

прикрепя, хващам, примирявам;
усложнявам, поставям, представяне;
растат, разклащат, излагат.

Играта „Третото колело“ позволява на учениците не само да повторят научените правила, но и да осъзнаят необходимостта от разграничаване на корени с редуване и корени с изпитана неударена гласна. В допълнение, учениците помнят такова важно умение за формиране на правописни умения като способността за правилно идентифициране на морфеми.

Сформиран UUD

Развитие на „Аз концепцията“
Овладяване на диалогична форма на речта.
Скърцане на различни начини за решаване на проблеми
Структуриране на знания

Етап 6 (слайд 15)

Етап на рефлексия на образователните дейности в урока

На този етап от учениците се иска да си припомнят етапите на усвояване на правописните правила и да приложат новите знания при решаването на следващата правописна задача, представена на слайда. На същия етап учителят интервюира учениците за това как са работили по двойки, моли ги да говорят за положителните аспекти на съвместните дейности и какви трудности са изпитали учениците, учениците попълват карта за успех и я предават на учителя.

Общинска образователна институция Saraninskaya средно училище

Урок по руски език в 5 клас

използване на ИКТ

по темата " Правопис на корените раст/ раш/ рос”.

Тип урок: изучаване на нова тема.

1. Научете учениците да използват метода на действие при избора на гласни

о - и в корените растат/растят/растят.

2. Формиране на познавателния интерес на учениците чрез различни форми на образователни дейности.

аз Организационен етап.

На дъската (евентуално на интерактивна) са написани думи с липсващи гласни за изписване на корените лаг/лож: ад..давам, изм..живея, сл..давам, прод..давам, обл..живявам, налагам..давам. трябва..да живея. отл..на живо. оферта... сл..на живо.

Задание: Напишете думите в две колони. Проверка по колони.

- Кои морфеми съдържат правописни модели?

— Кажете ни правилото за правопис на корените лаг/лож.

III. Учене на нова тема.

Днес ще продължим да се запознаваме с най-важната морфема на думата - корена.

Темата на нашия урок е „ Правопис на корените раст/раш/рос " Помислете пред какъв проблем сме изправени?

Както винаги, принцеса Спелинг, която живее в страната на Лингвистиката, бърза да ни помогне. Принцесата ни кани на трудно пътешествие на открития, по време на което ще можем да разкрием една от многото тайни на руския език.

Е, съгласни ли сте да станете пионери?

И така, Правописът ни даде шифровано писмо. Ако успеем да го разрешим, тогава ще ни бъде разкрита тайната на редуването на гласните в корените rast/rasch/ros. Това е писмото. Нека го разгледаме внимателно:

RA СВа ти SCHзатворен ROSЛий № 13

Изключения: индустрия, кълнове

Въпроси и задачи за учениците:

- В коя морфема е правописът?

— Какви гласни се пишат в корените?

- Изберете думи с тези корени (написани на дъската).

- Кой позна в кой падеж се пише гласната а, в кой - о?

— Как можем да проверим дали сме дешифрирали правилно буквата?

Отворете учебниците и прочетете правилото на стр. 178.

На правилото е поставена таблица.

- Какъв извод може да се направи?

IV . Определяне на целта на урока.

Запознахме се с правилото.

- Какъв проблем стои пред нас сега?

— Каква цел трябва да постигнем в урока?

V. Тренировъчни упражнения.

1. Работа в екип.

Всеки ученик отива до дъската, записва дума, както я диктува учителят, определя правописа според модела в таблицата и обяснява правописа на основната гласна: растение, нарасна, расте, клон, расте, нарасна, нарасна, расте, гъсталаци, растеж, надраснал, израснал, обрасъл, сливане, ще поникне.

Заключение: какво определя правописа на редуващи се гласни o-a в корените на думите?

2. Упражнение 437 самостоятелно.

Проверка с помощта на сигнални карти.

Заключение: какво правило използвахте при изпълнение на упражнението?

3. Упражнението се изпълнява на компютър. Тази задача ни се предлага от Princess Spelling: вмъкнете желаната версия на корена, маркирайте редуващата се гласна.

Дървета бързо вие. sli.

Vz. младо цвете.

Деца през лятото под. дали.

Под. Има свежа трева.

Рози от оранжерия.

Малко зелено... добре.

(Проверява се от учителя след урока или по време на теста)

Извод: в кои корени е гласната а, в кои – о?

Кажете правилото според таблицата.

VI. Работа по проверкатас помощта на матрици. Думите са написани на дъската.

Задача: напишете само буквата а под съответните цифри

Правопис на корени -lag-, -lozh-, rast-, -rasch-, -ros-

Министерство на образованието и науката на Република Казахстан

KSU училище - гимназия № 103

На руски

„Правопис на редуващи се гласни О-А

учител по руски език и литература

училище-физкултурен салон No103

Открит урок по руски език в 5 клас

Тема на урока: „Правопис на редуващи се гласни a-o в корените –lag-, -lozh-, - rast- (- rasch-), -ros-“

1. Запознайте учениците с правописа на редуващи се гласни A//O в корените –lag- -lozh- rast-(- rasch-) -ros-;

2. Развийте способността да разсъждавате при избора на редуваща се гласна в корена

3. Да умее да пише правилно думи с посочения правопис.

Преди началото на урока учениците се разделят на две групи, като във всяка група се избира координатор.

На учениците се поставят оценки след изпълнение на всяка задача под формата на листенце на маргаритка: 5 - червено, 4 - жълто, 3 - зелено. В края на урока резултатите се обобщават. Който цвят е по-голям, това получава отборът.

Встъпително слово на учителя.

Лексика и правописна работа: „Познай думата“

V...t...ran, v...trina, te...itoria, mi...ion, здравей..., v...n...gret, професия...ia, r ...машка, п...стух.

2. Въведете пропуснатите букви и обяснете правописа.

По какъв принцип са разпределени думите в две колони?

3. Работа с маса

Момчета, какви видове корени с неударена гласна знаете? Попълнете таблицата.

Запишете изречението и открийте главните членове на изречението

Туристическият лагер се намираше в красива гора.

Намерете дума в изречението с редуваща се гласна (разположена)

Разберете думата, подредена според нейния състав

Променете думата така, че коренът да е -lozh- (разположен)

За какво ще говорим в клас днес?

4. Ние наблюдаваме: от какво зависи писането?(работа в групи )

Предлагайте – предлагайте да живеете растете – растете

Терминът - за добавяне на растение - храст

Прилагателно – приложение на растеж – пораснал

Учениците и учителят формулират правило.

След това координаторите на всяка група преминават към друга група и обясняват правилото.

5. Приложение. Формиране на умения и способности.

(Работата се извършва в групи)

Въведете пропуснатите букви и обяснете правописа.

Препишете текста. Въведете пропуснатите букви и обяснете правописа.

Ще бъдем на сто години, без да остареем. 2.Сенките лежат...живеят покрай прашния път. 3. Преди лягане трябва да си измиете зъбите. 4. Носачите предлагаха услугите си на пътниците. 5. Аз съм висок, лепкав, слаб и гъвкав. 6. В градини и зеленчукови градини се отглеждат културни растения. 7. Изразявайте мислите си ясно и отчетливо.

1. Разкажете ни за правописа на неударени гласни в основата на думата. На какви групи са разделени?

2. Разкажете ни за правописа на неударени проверени гласни в основата на думата.

3. Разкажете ни за правописа на неударени непроверени гласни в основата на думата.

4. Разкажете ни за правописа на неударени редуващи се гласни в основата на думата:

— Правопис ЛАГ – НЕВЯРНО.

— Правопис РАСТЕЖ - РАСТЕЖ - РАСТЕЖ.

Класиращи екипи.

7. Етап на рефлексия

Момчета, сега ще ви помоля да създадете „маргаритка за настроение“. Ако сте в страхотно настроение и наистина ви е харесал урокът, прикачете зеленовенчелистче, ако настроението не се е променило през това време, прикрепете синвенчелистче, ако настроението се е влошило, тогава червен, а ако ви е трудно тогава бяло.

Благодаря ти за урока.

Това развитие е изготвено, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата. Задачите са подбрани така, че учителят само насочва своите ученици. Учениците самостоятелно провеждат проучване и изготвят концептуална карта въз основа на даден правопис. Всичко това допринася за развитието на критичното мислене у учениците, взаимното оценяване, самооценяването и взаимното обучение.

Дорофейчик Оксана Ивановна
17.05.2015

Номер на материала: 286302

Авторът може да изтегли сертификата за публикуване на този материал в раздела „Постижения“ на своя уебсайт.

Не намерихте това, което търсихте?

Може да се интересувате от тези курсове:

Благодарност за принос в развитието на най-голямата онлайн библиотека с методически разработки за учители

Публикувайте поне 3 материала на БЕЗПЛАТНОполучете и изтеглете тази благодарствена бележка

Сертификат за създаване на уебсайт

Добавете минимум пет материала, за да получите сертификат за създаване на уебсайт

Сертификат за използване на ИКТ в работата на учител

Публикувайте поне 10 материала на БЕЗПЛАТНО

Сертификат за представяне на обобщен преподавателски опит на общоруско ниво

Публикувайте поне 15 материала на БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Сертификат за висок професионализъм, демонстриран в процеса на създаване и развитие на собствен учителски сайт в рамките на проект „Инфоурок”

Публикувайте поне 20 материала на БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Грамота за активно участие в работата за подобряване на качеството на образованието съвместно с проекта Инфоурок

Публикувайте поне 25 материала на БЕЗПЛАТНОполучите и изтеглете този сертификат

Почетна грамота за научна, образователна и образователна дейност в рамките на проекта Infourok

Публикувайте поне 40 материала на БЕЗПЛАТНОполучете и изтеглете този почетен сертификат

Всички материали, публикувани на сайта, са създадени от авторите на сайта или публикувани от потребители на сайта и са представени на сайта само за информационни цели. Авторските права върху материалите принадлежат на законните им автори. Частично или пълно копиране на материали от сайта без писмено разрешение от администрацията на сайта е забранено! Редакционното мнение може да се различава от това на авторите.

Отговорността за разрешаването на всякакви спорни въпроси относно самите материали и тяхното съдържание се поема от потребителите, които са публикували материала на сайта. Въпреки това, редакторите на сайта са готови да предоставят всякаква възможна подкрепа при разрешаването на всякакви проблеми, свързани с работата и съдържанието на сайта. Ако забележите, че материалите се използват незаконно на този сайт, моля, уведомете администрацията на сайта, като използвате формата за обратна връзка.

Букви „О и А“ в корени с редуващи се -rast-, -rasch-, -ros-

Цели и задачи:

консолидират правилото за правописни корени -rast-, -rasch-, -ros-; повторете правописа на корените –lag-, -lozh-; правопис на корени с проверена и непроверена неударена гласна; развиват умение за намиране на думи с изучаван правопис, умение за писане на думи с посочени корени;
развиват паметта и мисленето на учениците, уменията за последователна реч;
култивирайте любов към природата и интерес към руския език.

Оборудване:

Лаптоп.
Мултимедиен проектор.
Презентация на Microsoft PowerPoint ( Приложение 1)
Учебник „Руски език 5 клас“ от Т.А. Ладиженская и др.
Индивидуални карти с многостепенни задачи.

По време на часовете

1. Организационен момент.

2. Проверка на домашните.

— Преди да тръгнем, нека проверим дали сме свършили всичко у дома.

Домашните се проверяват на различни нива.

1 групаУчениците извършват самостоятелна работа върху карта, използвайки думи от домашното: запишете в колони думи с редуваща се гласна в корена и думи с неударена гласна в корена.
2-ра групаучениците вмъкват липсващите гласни в същите корени на картата.

След това се извършва съвместна проверка.

Устна анкета:

— Върху какви правописи сте работили?

— Какво определя правописа на гласните в корените –lag-, -lozh-? В корените -расте-, -расте-, -расте-?

— Как да проверим неударена гласна в основата на думата?

— Възможно ли е да се проверят корените с променливо ударение на гласната? Защо?

3. Консолидация.

— Какви корени има в тази дума?

— Вмъкнете буквите и обяснете изписването им (на интерактивната дъска).

- Съставете и запишете изречение с тази дума.

(В бистра вода можете да видите гъсталаци от водорасли.)

- Какво расте по бреговете на реката? (слайд 3)

- Обърнете внимание как се пише думата опашка. Обяснете правописа в думата тръстика

(Близо до брега растат високи тръстики.)

- Какъв корен с редуваща се гласна срещнахме? Обяснете правописа му.

2) - След като погледнахме в дълбините на реката и разгледахме бреговете, сега нека се огледаме.

— Какво расте на брега? (слайд 4)

Ученик чете стихотворение.

— Поставете пропуснатите букви и запетаи, обяснете правописа.

- Запишете само онези изречения, в които има корени с редуваща се гласна. Изберете ги и посочете правописа.

— И в бутилката има скрито писмо. Чудя се какво пише в това писмо? (слайд 7)

- Това е писмо от момчетата. Нека го прочетем.

-Къде беше детската градина? Кой го отгледа?

— Как изглеждаше дворът в началото?

— Какво направиха момчетата, за да сменят двора?

— Как расте градината?

— Намерете думи, които съдържат корени с редуваща се гласна. Назовете корените.

(порасна, порасна, расте, пониква, растение, порасна, порасна, расте)

- Нека прочетем отново текста и го преразкажем, като помним къде е всяка дума.

- Но това не са прости камъни, а граматически. Под всеки камък има дума.

- Разпределете тези думи в 2 колони: корени с редуваща се гласна и корени с неударена гласна.

(банка, положено, течение, река, расте, установете се, градина, израснал)

- Да проверим дали сме разпределили правилно думите.

4. Обобщение на урока.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Тема на урока: Правопис на корените раст, раш, рос

Тема на урока: Правопис на корените РАСТ, РАЩ, РОС

Цел: 1. развиване на умението за правопис на корени -rast, -rasch, -ros

2. развитие на изследователската компетентност на студентите;

3. възпитаване на уважение към природата;

Днес в урока ще продължим да работим върху правописа на корените с редуващи се гласни O - A. Нека се опитаме заедно да определим темата на урока.

— Погледнете екрана и ми кажете какво означават въпросителните знаци на диаграмата?

(Неударените гласни се разделят основно на 3 групи: 1-маркирани, 2-непроверени, 3-редуващи се)

— ^ Какво трябва да запомните, за да пишете правилно неударени гласни от групи 1,2,3?

2. Прочетете изразително текста:

Цялата привлекателност на земята се крие в животинския и растителния свят. Свежа трева на тревните площи, топола под прозореца, стадо чавки, кръжащи до телевизионни антени над покривите на къщи - това фон или част от нашия живот? Внимание към пристигащите птици, към цъфтящата поляна, към кълновете на засадена горичка 2 , до растящата покрай езерото тръстика - извор 2 интерес и любов към тях, гаранция за взаимна радост на природата и човека.

— Определете темата на текста. Озаглавете текста. По време на урока ще се позоваваме на текста.

3. - Сега, използвайки перфокарти, изпишете от текста думи с неударени гласни, като ги разпределите в 3 колони

4. - И така, нека се обърнем към думите с редуващи се гласни O-A. Разгледайте внимателно думите в тази колона и ми кажете за кои коренни изписвания ще говорим днес в клас?

— ^Как се наричат тези корени и защо?

(Корените са написани с думи, чието значение е свързано с растеж, развитие, т.е. с живот)

- Формулирайте темата на урока. Граматика. реч.

5. — Какво определя правописа на гласните О — А в корените? За урока е подготвен изследователски проект, който ще отговори на този въпрос.

Проект „Правопис на корени с редуване на гласни O – A в корена“

1. Подготвихме изследователски проект „Правопис на корени с редуване на гласни O - A в корена.“

2. Креативното име на проекта е „Корените на живота”.

3. Целта на нашия проект е да се научим да изписваме правилно корените -РАСТ-, -РАШ-, -РОС-, в които се редуват гласните О-А.

4. Излагаме хипотеза. Нека обясним значението на думата ХИПОТЕЗА.

ХИПОТЕЗАТА е предположение, направено за обяснение на някои явления. Каква е нашата хипотеза?

Ако правописът се командва от съгласните ST и Ш, тогава А се пише в основата.
Ако съгласните ST и Ш отсъстват в корена, тогава се пише O.

5. Знаем, че корените с редуващи се гласни O – A могат да бъдат командвани от:

Суфикс А (корени KOS-KAS, LAG-LOZH)
Акцент (корени ЗОР-ЗАР, ГОР-ГАР)
Значение (корени ROVN-RAVN, MAK-MOK)

И кой командва корените на RAST - RASCH, -ROS?

Проведохме проучване: подбрахме текстове, определихме кръга от думи, с които ще работим, и наблюдавахме тяхното писане. Оказа се, че в думите с тези корени нито наставката А, нито ударението, нито значението играят роля. Остана само да се обърне внимание на съгласните в корена.

6. Ние знаем за такова езиково явление като редуване на съгласни. Комбинацията от ST се редува с SH.Доказателството за тази позиция е представено на екрана:

Това означава, че в корена RASCH, точно както в корена RAST, се пише А.

7. За да разберем дали всички наши съученици могат да различат корена RAST от префикса RAS и корена, започващ с буквата T, избрахме примери, записахме ги на случаен принцип, отпечатахме карти за всеки ученик и ги помолихме да разпределят думите в две колони.

На диаграмата можете да видите как сте изпълнили задачата:

Не са изпълнили задачата - 15% или 3 човека от 28
Изпълнили задачата с 1 грешка - 42% или 11 души
Изпълнили задачата без грешки – 53% или 14 души

8. Къде можем да намерим думи с корен живот? В природата, в гората, тези думи са свързани и с човешкия живот. Корените на живота се наричат корени RAST, RASCH, ROS, тъй като те присъстват в думите, свързани с растежа, с живота, с развитието.

9. Резултатите от нашето проучване бяха създаването на руутс визитка. Даваме го на всеки от присъстващите в урока като напомняне, намек.

Освен това училището ще бъде домакин на научно-практическа конференция, на която ще представим нашия проект.

6. - Нека проверим колко внимателно сте слушали речта и дали сте запомнили кога А се пише в корените и кога О. Пред вас е кръстословица. Попълнете пропуснатите букви в думите на кръстословицата

lib2.podelise.ru

Урок: Правопис на буквите а, о в корена – раст, – ръш, – рос.

Побързайте да се възползвате от отстъпки до 50% за курсове Infourok

Подготвени и проведени:

ДОШ I - III степен №88

Предмет : Правописът на буквите а, о в корена е – раст, – раш, – рос.

Цели:въведе условията за избор на буквите а-о в корени; развиват способността да намират и подчертават правописа с редуващи се а-о; развиват паметта, изследователските умения, култивират интереса към руския език

Тип урок: урок за изучаване на нов материал

Радвам се да се срещнем отново
Интересувам се от вас, приятели!
Вашите отговори са интересни
Слушам с удоволствие.
Днес ще гледаме
Направете изводи и аргументирайте.
И така, че урокът да е от полза за всички,
Включи се активно в работата, приятелю!

2.Актуализиране на основни знания

— Как се нарича системата от правила, които установяват единни начини за предаване на речта в писмен вид? (Правопис)

- Какво е правопис? (Писане на дума според правописните правила)

- Какъв правопис научихме в миналия урок? (Правопис на буквите a, o в корените –kas-, -kos-; -lag-, -log-)

- Кога да напиша писмо А, и когато О? (в корена с редуване –kas-, -kos-; -lag-, -log- в неударена позиция се пише А , ако след корена има наставка а, и О , ако няма наставка)

2.2 Проверка на домашните

Двама ученици предават бележниците си за проверка, останалите се проверяват заедно с класа „по верига“

A) Упражнение 252 (стр. 142)

- Кое правило ни помогна да изпълним правилно това упражнение? (изписване на ь и ъ)

— Кога се слага ъ, а кога ь? (ъ постави пред e, e, yu, iслед представки, които завършват на съгласна; ь се пише след съгласни, пред гласни e, e, yu, iв други случаи)

Упражнение : Запишете фразата, като вмъкнете дума, която отговаря на нейното значение. Във вметнатите думи подчертайте корена и обяснете правописа на корените.

Залепете, където е необходимо ъ или ь.Обяснете употребата графично ъ

Обявете...обявете нов...на списанието; представят сериозни изисквания в писмен вид; веднъж...изяснете грешките,когато.... числа; под…отидете на…. отряд.

Думи за справка: допълнение, приложение, подреждане, представяне

Обявете (задайте ъконзола относно-завършва на съгласна bпреди д, д, ю, аз,корен -Аз съм в-)за новото приложение (root – невярно) към списанието; настояще (префикс пред-завършва на съгласна дпреди e, e, yu, iслагам ъ) към писмена презентация (корен -невярно-) сериозни (поставяме b, предл e, e, yu, iзащото е в основата на думата сериозно-) изисквания; обяснете (поставете ъзащото конзола веднъж-завършва в съгл. преди e, e, yu, i) грешки по време на добавяне (root -невярно-); карам нагоре (задаваме ъ; конзола под-завършва със съгласна пред e, e, yu, i) към местоположение (root -невярно-) отряд

Б) упражнение 256

Запишете изразите, като вмъкнете липсващите букви, обяснете графично избора си

Изл О живеенето (-false-) е същността на проблема, това не е за вас А докосва (-се отнася-), сл О zhi(-false-) две числа, k О сънувал интересна тема, посочи А sania(-kas-), виеше О живял (-bed-) продукти от торба, зала О lived(-log-) свойство, сбор от две думи А отопляем(-лаг-), под О поставяйте книгите на място, а не на пода А прецаквам (-lag-) в случай, лесен трик О мечта (-kos-), не е проблем А забърквам се с чужди неща, за да А докоснете земята с краката си, точка на контакт О мечти (-cos-)

Запишете числото, готина работа, оставете един ред празен за написване на темата на урока, ще го запишем малко по-късно. Двама ученици вършат работата на дъската, останалите в тетрадките.

Упражнение:запишете думите, подчертайте изучения правопис

Предполагам, трябва...да живея, допълнение, израз, да...сънувам, изразявам, клауза, реклама...мечта, недостъпен, подход, предложение, предполагаем, бивш... живея, prl...gat, позиция. ..докосване, докосване...сание, прилагателно.

- Разменете тетрадките, вземете червена паста и да проверим заедно. (Един ученик коментира оценката.)

3.Учене на нов материал

3.1 Обявяване на темата и целите на урока

— Днес продължаваме нашето пътешествие в страната на Правописа и се запознаваме с един нов правопис. Вижте темата на нашия урок (учителят я прикрепя към дъската, написана на отделен лист хартия) запишете я в тетрадките си.

- Каква според вас е целта на нашия урок? (запознайте се с правописа, използвайте го правилно в писмен вид)

3.2 Мозъчна атака (изследователска работа) )

На дъската са написани думите: растат, засаждат, растат, пораснаха, пораснаха, гъсталаци.

- Запишете тези думи и подчертайте корените в тях

- Какви са тези думи? (сроден)

— Какво явление наблюдаваме в тези корени? (редуване на съгласни st/sh/s)

— Опитайте се да формулирате правилото за писане на гласните а-о в корените раст, ръщ, рос.

- Нека проверим отговорите си с учебника.(стр. 144 един ученик чете на глас)

3.3 Думите са изключения

Лихвар V Ростовживял

Той кълновекупих себе си

Някъде на пазара.

3.4 Лексикална работа

А) Работа с тълковен речник

Промишленост - отделна област на дейност на науката, производството

Кълн - 1) стъблото на растение в самото начало на развитието му от семе, коренище, грудка; 2) парче клон с пъпки за засаждане; 3) (прех. знак) проява на започващо развитие на нещо

Лихвар е човек, който дава пари на заем срещу лихва. Заеми при високи лихви

Б) Работа по двойки

Съставете и запишете изречения с изключения.

4. Затвърдяване на наученото.

4.1 Работа с учебника.

А) стр.145 упражнение 262. Един ученик е на дъската, останалите са в тетрадките. Първите три тетрадки са за оценка.

4.2. Ортоепична минутка

Учителят чете, учениците повтарят. Поставя се оценка за най-добро произношение. Групова работа.

Докато порасна, тя пусна опашка и носеше тъмна рокля. Като пораснала, тя позеленяла и сменила опашката си за гребла.

Кълновете растяха, растяха, но кълновете не растяха.

4.3. Разпределителна диктовка.

На дъската в овали са изписани корените на рас-, рос-, расч-

Задача: украсете овала с листенца, за да направите ярки и красиви цветя.

Думите са написани на листенцата: (по една дума на всяко). Учениците един по един (по избор или предават щафетата на приятел) избират лъч с дума (на бюрото на учителя) и го прикрепят към овала.

Р...стения, израс...сли, изр...остава, р...расте, под...сли, дор...сти, зар...сли, р...изцеди, над. ..сли, пораснал, Р...стов.

5. Обобщение на урока. Отражение.

- С какъв правопис се запознахме?

- Кога трябва да се пише буквата а и кога буквата о в корените расте, расте, расте?

- Какви думи за изключение знаете?

- Днес бяхме най-активни..., възникнаха трудности..., трябва да внимавате....

– Къде възникнаха трудностите?

6. Домашна работа

P.37, learn.rule.exercise.263. Препишете текста, като поставите липсващите букви. (за 3 клас) Запишете думите с пропуснати неударени гласни в корена в две колони: 1- с проверимо ударение; 2 - с редуване (на 4 и 5) Допълнителна задача (по избор): съставете речникова диктовка, която ще проведем в следващия урок, върху правописа на корена -раст-, -раш-, -рос-, - bir-, ber-, - kas-, - kos- (15 думи, не забравяйте за думите за изключение)

„Руски пенсии: въпроси и отговори“ 29.09.2017 г. Генералният директор на АО „НПФ Съгласие“ Александър Вюницки отговори на основните въпроси относно пенсионното осигуряване в Русия: как да увеличите пенсията, какво определя нейния размер […]
Проверка на страницата от нотариус Нашият адрес: Москва, улица Novoslobodskaya, 14/19, сграда 1, офис 4 Упътвания. ПОРЪЧАЙТЕ ОНЛАЙН И СПЕСТЕТЕ ВРЕМЕ ПРИ ПОСЕЩЕНИЕ ПРИ НОТАРИУС: Гореща тема: използване на нотариус […]
Златното правило на Донцова Татяна Сергеева. Детектив на диета - 7. Златното правило на три пудовки - Донцова Дария Татяна Сергеева. Детектив на диета - 7. Златното правило на трите паунда е книга, написана от автора […]

Расте--расте--расте- РАСТЕН РАСТЕН РАСТ РАСТ РАСТ РАСТ РАСТ РАСТ РАСТ Наблюдения върху изговора и правописа на думите с корен -раст-, -раш-, -рос- по таблица. Наблюдения върху произношението и правописа на думи с корен -раст-, -раш-, -рос- по табл.

1. В кой ред на мястото на пропуските във всички думи е написана буквата А? 2) разбивам се, пораствам, лягам, събирам се; 3) възраст...ст, сл...г, лихвар, расте...стане; 4) р...сти, Р...стов, ще...живее, ул...жение, природа...сли. 1) нарастващ... растящ, термин, клон...sl, отглеждан; 2) разбивам се, пораствам, лягам, събирам се; 3) възраст...ст, сл...г, лихвар, расте...стане; 4) р...сти, Р...стов, ще...живее, ул...жение, природа...сли.

2. В кой ред на мястото на пропуските във всички думи е изписана буквата О? 2) растеж, привързаност, растеж, последователност; 3) възраст, приложение, очакван, растеж; 4) река...поток, поток, доставка, вода...киша. 1) порасна ... лети, отдушник, отдушник, разкъсвам; 2) растеж, привързаност, растеж, последователност; 3) възраст, приложение, очакван, растеж; 4) река...поток, поток, доставка, вода...киша.

3. В кой ред е написана буквата О на мястото на пропуските във всички думи 1) т...птат, в...зит, учител; 2) ритник...ритник, глад, вик (за помощ); 3) домашен любимец, любимец, любимец, домашен любимец (кученце); 4) клон...sl, ядосан...избелване, актуализация. 1) t...pt, v...t, учител; 2) ритник...ритник, глад, вик (за помощ); 3) домашен любимец, любимец, любимец, домашен любимец (кученце); 4) клон...sl, ядосан...избелване, актуализация.

4. В кой ред на мястото на пропуските във всички думи е изписана буквата Д? 2) ст...т, спя...шия (дом), изпотяване; 3) спокойствие, тр...пет, посвещаване (с фенер); 4) потисничество, облекчение, развитие (на вятъра). 1) tr...чат, скрий...пей, изненада; 2) ст...т, спя...шия (дом), изпотяване; 3) спокойствие, тр...пет, посвещаване (с фенер); 4) потисничество, облекчение, развитие (на вятъра).

5. В кой ред е написана буквата А на мястото на пропуските във всички думи 1) дълъг...дълъг, дълга...длина, р...сток; 2) def ... давам, наслаждавам се ... развеселявам; 3) отдушник, разпространение, продажба; 4) растат ... мъка, заплашват ... репресия, регион ... майка. 1) дълъг ... дълъг, дължина, r ... изтичане; 2) def ... давам, наслаждавам се ... развеселявам; 3) отдушник, разпространение, продажба; 4) растат ... мъка, заплашват ... репресия, регион ... майка.

Всъщност, според правилото в този корен с редуващи се неударени гласни Анаписан пред -st- и -sch-: растение, растат, растат, растат. Изключения: Росток, Ростов, Ростислав.

Писмо Опише се, ако няма -st- и -sch-: израснал, обрасъл, обрасъл Изключение: индустрия.

Правопис на гласните А и О в корените РАСТЕЖ - РАСТЕЖ и РОС.

Буквата А трябва да се пише пред съгласните ST и Ш, а пред съгласната S пишем буквата O.

Например,

пораснал - пораснал - пораснал - пораснал, пораснал - пораснал и т.н. (пишем буквата А, защото преди Shch),

растение, отгледано, отгледано, покълнало, възраст, възраст, порасна и т.н. (пишем буквата А, защото пред ST),

израснал, израснал, храсталак, подраст, подраст и пр. (пишем буквата О, защото пред С).

Има и изключения, правописът на гласните, в които просто трябва да запомните, тъй като те не се подчиняват на правилото по-горе (вижте снимката по-долу):

Алтернативно: растение, възраст

поникна, израсна

покълнали.

В руския език има доста думи с редуващи се гласни за правилото раст - рос - раш. Известни думи

растение и възраст, но поникват.

Правилото е просто, след внимателно четене и извършване на няколко упражнения, определянето коя гласна да се напише няма да е трудно.

Примери за думи с корен RAST:

Ние се топим, растем, растем, садим, стареем, растем, растем, растем, растеж, растителност, възраст.

Примери за думи с корен ROS:

Храсталаци, израснаха, израснаха, израснаха, израснаха заедно, подраст, израснал, израснал.

Примери за думи с корен RASH:

Снаждане, отглеждане, отглеждане, изграждане, отглеждане, отглеждане.

За да не се объркате коя гласна да напишете в корена, запомнете правилото:

Пишем гласната А пред ST, Ш

Пишем гласната О в останалите случаи

Има думи-изключения, които трябва да запомните: лихвар, индустрия, росток, Ростов, Ростислав.

корен - расте -със следните думи: растение, възраст, нарастване, нарастване, увеличаване, нарастване, диворастящ, расте, нараства, възраст, растителност, расте..

корен - израснал -с тези думи: гъсталаци, израснал, издънки, подраст, израснал, израснал, израснал, израснал...

Корен -разширяване-с тези думи: изграждане, поникване, снаждане, отглеждане, отглеждане, отглеждане...

корен - расте -

Grow-et, -growing, -growing, -growing, grow-silt - всички думи идват от думата растение.

корен - израснал -

Расте, расте, расте, расте, Ростов, расте, расте.

Корен -разширяване-

да расте, да расте, да расте - всички думи идват от думата растат.

Корените -rast- и -groves- се отнасят до правилото за редуване на гласни от -a-a до -o- и обратно. Правилото гласи: буквата -o- се пише в основата на думата пред всички съгласни, с изключение на -st- и -sch-sch. Пред -st-, -sch- се пише буквата -a-. От това правило идват два подобни корена, носещи едно и също значение -ras-, -rast-, -groves-. Пример: растат, пораснаха.

Rast: отгледан, растение, възраст, расте, расте

Израснал: висок, издънка, тийнейджър, пораснал, гъсталаци, обрасъл

Расте: расте, расте, расте, расте, изгражда

Ето само някои примери за думи с тези корени. Други думи могат да бъдат намерени в интернет

Не винаги е възможно да се провери неударената гласна в основата на думата. Това не може да се направи в случай на редуване на гласни o//a, както напр. в корена grow-/rasch-/ros-.

Примери за думи с корени растат-/разширяват-:

растение, расте, расте, расте, ще расте, отглеждане на растения, буйна растителност, растително масло, расте, пораснала брада, обрасъл, правилно отгледан, покълна навреме, поникна, покълнало зърно, порасна, порасна, по-младото поколение, расте , подхранван, расте, расте , расте, расте, расте, инкрементален, растат заедно, растат до рафта, растат, пораснали.

Примери за думи с корен ros-:

водорасли, водорасли, издънки, издънки, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха, пораснаха заедно, пораснаха до покрива, пораснаха бързо.

Да си припомним правописа думи за изключение: кълн, индустрия, Ростов, Ростислав, лихвар и производни думи - индустрия, кълн, кълн, кълн, юноша, лихвар, Ростов и др.

В корена с правописа Редуващи се гласни в корена rast-// -ros-//-rash- буквата a се пише пред st, буквата o се пише пред s, буквата a се пише пред u.

Примери за думи с корени - растеж-