Представяне далеч от родината на Шопен. Могъщото кралство на Шопен
Открит урокмузика в 6 клас
Тема:Изображения камерна музика. Могъщо кралствоШопен.
Глава:Светът на образите на вокалната и инструменталната музика.
Дата на урока ______________
__________________________________
Цел на урока:осъзнаване стилистични особеностимузика на Ф. Шопен, запознаване с жанровете на камерната музика инструментална миниатюрамузика на Ф. Шопен.
Цели на урока.
Образователни:помогнете на учениците да почувстват удивителната оригиналност, фината поезия на музиката на Ф. Шопен, връзката му с национални характеристикиПолска музика, историческата ситуация от онова време; запознайте учениците с произведенията на Ф. Шопен, разберете музикално съдържание музикални произведения.
Образователни:развиват визуално и образно логическо мисленеспособност за анализиране и синтезиране, аргументиране, музикална памет, праг - хармоничен слух, певчески умения.
Образователни:възпитаване на гражданско чувство и любов към Родината.
Тип урок:комбинирани, задълбочаващи знанията.
форма:урок-презентация.
Слушане на музика:Ф. Шопен “Балада № 1” сол минор. Ноктюрно (си мажор).
Скерцо (си бемол минор).
Оборудване:компютър, проектор, екран, дъска, пиано, кръстословица, учебник Sergeeva G.P., Kritskaya E.D.. Музика. 6 клас. М.: Образование, 2014.
Напредък на урока:
Организационен момент: насочете вниманието на учениците към урока.
Звуков фрагмент „Балади от сол минор“.поздрави!
Актуализация основни познания:
Мотивация образователни дейности. (Съобщаване на темата и целта на урока ).
Днес в клас ще продължим запознаването си с музикално творчествотози композитор. Темата на нашия урок се казва: „Могъщото кралство на Ф. Шопен“. Целта му е да проникне в поетичното музикален език, съдържанието на произведенията на този брилянтен полски композитор.
Учене на нов материал.
Слушайте музиката и определете стила на композитора, на кой композитор може да се припише?
Слушане на валс и полонез.
Познахте ли?
Разберете от описанието за музиката на кой композитор, пианист - виртуоз ще говорим днес.
Той възпя душата на своя народ, създаде красиви мелодии и танци
Той ограничи творчеството си до пиано музика.
Той е класик на полската музика. Името му стои сред имената брилянтни композитори, като (на дъската има портрети на композитори) Бах, Моцарт, Бетовен, Чайковски.
Творчеството на Ф. Шопен е огромен свят с необикновена красота. Неговата прекрасна, прекрасна музика, написана от велик композитор и музикант. Искреността на чувствата е най-важното!
Публикуване на биографична информация.
Учителят: Погледнете внимателно портрета на този човек. Какъв мислите, че е бил в живота?
Ученици: Добре, има замислен поглед. Мисля, че беше умно фина душачовешки.
Учителят: Човек не може да не се изненада от дълбочината и мекотата, които проникват в лицето на композитора и неговите аристократични ръце. Той излезе от красива благородно семейство, е получил образованието си във Варшава. Познаване на културата и обичаите народна Полша, дълбоко усети интонациите на мазурите и куявяците, обереците и полонезите, които толкова често радваха сърцето му в скъпата Шафарна, предградие на Варшава.
Изпълнение на "Ноктюрно на Шопен" по музика на С. Савенков, т. Т. Тарасова.
Музиката на Шопен е проникната, от една страна, от лиризъм, тънкост на предаване на различни настроения, а от друга, от трагизъм и героизъм. (стр. 98, 2 параграф).
Шопен възражда прелюдията на романтична основа, която е семантичният център, отразяващ определено „движение и живот на душата“.
Слушане на Прелюдия № 7 и Прелюдия № 20.Обсъждане на музика.
Какъв образ създава любовната игра? Какво иска да ни каже Ф. Шопен? Какво изобразява музиката, какви чувства предава?
Живеейки далеч от родината си, той винаги е мислил за това, всичките ми мисли, чувства, преживявания са негова музика. Можете да чуете болка, страдание, импулс, горчивина от загубата, любов, вяра и дълбока тъга в него. Трагедията на полския народ се превърна в моя лична трагедия. Има обстоятелства в живота, когато е невъзможно да се промени нещо. В чужда за мен страна той познаваше слава, уважение, признание, успех, беше заобиколен креативни хора, намери любов - не е ли това, което наричате щастие?! За един изгнаник няма по-голямо щастие от това да си с Родината и да живееш за нея!
Да чуем изпълнението на изключителния пианист Святослав Рихтер
Етюд № 12 и Прелюдия № 24Какво е общото между тези двамата? различни жанрове, какво иска да ни предаде композиторът, какво можем да кажем за музиката?
Пламенен, благороден мечтател,
Линейка на пиано сцени
Поет на народната мелодия -
Всичко това е Фредерик Шопен.
Слушайки къдравата музика,
Чувам кипящия плясък на вълните,
И пръските на слънчев май,
И стъкления блясък на октомври,
И зовът на Отечеството е суров,
И има място за революция.
Тук пианистът се намръщи,
Въвеждане на "си бемол минор".
Звъни акорд на пиано,
Пяна вълна играе.
Приток на магьосничество и странно
Тя поглъща стаята в себе си.
Разпервам рамене като криле,
Като ангел, безтегловен и чист,
Цялата пиано вечер се извисява
Над залата е крехък пианист.
Владимир Ефремович Шостак
Защо Ф. Шопен избира пианото за своето творчество?
Мислите ли, че Шопен е бил романтик?
Наистина ли Ф. Шопен напуска страната, когато научава за полското въстание?
Какви жанрове на миниатюрите бяха близки до Ф. Шопен? (Прелюдии, ноктюрни, валсове, полонези, мазурки).
Каква музика беше? водещо мястов творчеството на Ф. Шопен? (танцувалност).
Какво отличава музиката на Фредерик Шопен, с какво е свързана музиката му?
Какво утро в моята родина!
Какви ливади и гори,
Росата блести като седеф.
Родна земя...Ех! красота!
Тук мирише на пелин и трева,
Млади зелени листа
Ах, родино, само с теб
Свързан съм завинаги със съдбата!
Музиката на Шопен е като оръдия, покрити с цветя. Остро гневни, изпълнени с жизнено напрежение и емоционален интензитет, страниците на неговите балади и сонати могат да се считат за жив и благоговейен отговор на събитията от полската действителност през 30-те години. Той е дълбоко потресен от робството на родината си. В този смисъл в най-висока степенхарактерни за него "Балада в сол минор"
Слушане на кодата на “Балада g-moll”.
Учителят: Момчета, кажете ми каква музика е това? Какво чухте в него?
Ученици: Тази музика е смела, гневна, изпълнена с жизненост и борба. Музиката е революционна, забързана, призоваваща към борба.
Учителят: Той отразява чувствата на един поляк - аристократ и революционер - романтик. Самият Фридерик Шопен е принуден да напусне и да живее в чужбина, далеч от любимата си родина Полша, след поражението на националноосвободителното въстание, в което той участва.
Обобщение на урока.
Кръстословица: "Шопен"- вертикално. ( Въпроси за затвърждаване на материала).
Композитор-романтик от 19 век, написал музиката за песента "Вечерна звезда".
Каква титла получава Шопен за музиката си?
Любимият инструмент на Шопен.
За какъв танц става въпрос? ние говорим за: „Тържествено бални танци- шествие"?
Каква музика заема водещо място в творчеството на Ф. Шопен?
Вокално - интонационна работа.
Дидактическа задача - развитие на вокално интонационни умения
дъх;
скандиране;
Пеене на основната мелодия на Ноктюрно (вокализ).
Родината, за това трябва да мисли всеки гражданин. Помислете какво означава за вас Родината...
Изпълнение на песента „Зима” по музика и текст на А. Осировски.
Отражение.
Учителят: Момчета, кажете ми каква музика на композитора беше свирена в нашия урок днес? Какви „вечни“ проблеми адресира музиката на Ф. Шопен?
Въпрос: Какви интересни неща научихте? Какво откритие направи за себе си?
Формулирайте и си задавайте въпроси (работа по двойки).Оценете го. Дайте точки. Изчислете общата оценка - дайте й оценка.
Примерни въпроси:
Защо Ф. Шопен избира пианото за своето творчество?
Мислите ли, че Шопен е бил романтик?
Наистина ли Ф. Шопен напуска страната, когато научава за полското въстание?
Какви жанрове миниатюри бяха близки до Ф. Шопен (прелюдии, ноктюрни, валсове, полонези, мазурки).
Каква музика заема водещо място в творчеството на Ф. Шопен? (танц)
Какво отличава музиката на Фредерик Шопен, с какво е свързана музиката му?
Какво отличава музиката на Ф. Шопен? Разбира се, Родината, към която Шопен беше много привързан и неговата съдба беше тясно преплетена със съдбата на Родината.
Урокът се проведе в МБОУ "Средно училище № 3" в град Череповец, област Воогда.
Положителна обратна връзка:
1. Има яснота и добро представяне.
2. Прекрасен контакт с учениците.
3.Етапите на урока са завършени.
4. Показано различни формидейности.
5 Като цяло урокът ми хареса.
Отрицателно:
1. Не ми хареса темата и комбинацията от художествени и музикални изображения.(не съм го измислил аз, всичко е от учебника и програмата)
2. Учителят е неемоционален.
3. Учениците не са активни (бяха уплашени голямо количествоучители.
4. Нямаше достатъчно време за размисъл (въпреки че бързах)
5. Работата в групи като цяло, според колегите, не трябва да бъде така, не се е случвало!
6. Песента не беше такава (колегите не я харесаха)
Конспект на урок по музика за 6 клас
Тема на урока:„Могъщото кралство на Ф. Шопен“.
Напредък на урока:
Организационен момент: насочете вниманието на учениците към урока. Фрагмент от пиеси „Балада“.ж – мол" поздрави!
Посочете темата и целта на урока.
Учител:Момчета, кой композитор мислите, че сте влезли в клас да слушате?
Ученици:По музика на полския композитор Ф. Шопен.
Учител:Днес в урока ще продължим да се запознаваме с музикалното творчество на този композитор. Темата на нашия урок се казва: „Могъщото кралство на Ф. Шопен“. Целта му е да проникне в поетичния музикален език и съдържание на творчеството на този гениален полски композитор.
Публикуване на биографична информация.
Учител:Погледнете по-отблизо портрета на този човек. Какъв мислите, че е бил в живота?
Ученици:Добре, има замислен поглед. Мисля, че беше интелигентен, чувствителен човек.
Учител:Човек не може да не се изненада от дълбочината и мекотата, които пронизват лицето на композитора и неговите аристократични ръце. Произхожда от прекрасно благородническо семейство и е получил образованието си във Варшава. знаейки
културата и обичаите на народната Полша, дълбоко усети интонациите на мазурите и куявяците, обереците и полонезите, които толкова често радваха сърцето му в скъпата Шафарна, предградие на Варшава.
Учител:Момчета, нека сега си спомним полския народна песен“Чучулига”, неговият звуков характер, звуков дизайн, режим, съдържание. Слушай За кого е тази песен?
Слушане на песента – „Чучулига” (полска народна песен).
Ученици:Тази песен е за родна природа. Пее се за чучулига, птица от ливади, ниви, орач, нива.
Учител:Как се изпълнява песента?
Ученици: IN на бавно темпо, провлачен, плавен, лиричен, малко тъжен.
Учител:Думи, думи! Но как да изразим очарованието на най-поетичните валсове на Шопен, изпълнени с удивителна мечтателност, най-фината изразителност на онези сладки мечти и нежни чувства, характерни за Шопен - романтик, който притежаваше невероятна способноствиждам само най-доброто в живота на човека.
Слушане – „Валс в ла минор” и „Валс в ми бемол мажор” от Шопен. Звучат два валса.
Учител:Кажете ми, какво има повече тук, аристократична изтънченост или огнена анимация?
Ученици:Тук се изразяват различни чувства и можете да си представите различни преживявания и картини от природата.
Първият валс е фин и поетичен, а вторият е много – много лъскава. Човек може да си представи, че танцуват на музиката на един валс в салон, а валсът, написан в минорна тоналност, е много лиричен.
Учител:Да, Шопен винаги е бил различен. Нищо чудно, че Святослав Рихтер е написал: „Мъжествен, женствен, мистериозен, дяволски, неразбираем, трагичен Шопен“.
Всички ли композитори стават бързо известни?
Ученици:Не, знам, че животът на Бах беше много труден и истинското признание дойде при него след смъртта му.
Учител:Но Ф. Шопен е много обичан приживе. Още първите му творби бяха приети с ентусиазъм. Страхотен съвременник, романтичният Шуман е казал: „Ако съвременник като Моцарт се е родил в наше време, той би написал концерти, които приличат повече на Шопен, отколкото на Моцарт.“
Слушане – „Валс до диез минор” и „Валс ми мажор” от Ф. Шопен.
Учител:Какво означава да пишеш като Шопен, каква е уникалността на този гений, който по думите на Баратински е „неподражаем и велик в собственото си величие“?
Ученици:Пишете замечтано, фино, поетично. Пишете така, сякаш всичко в живота е наред, около вас има много красота, която трябва да можете да видите и чуете.
Учител:Винаги съм смятал, че най-удивителното свойство на музиката е да опоетизира реалността, мислите, чувствата, преживяванията на човека, неговите благородни мотиви. Но има и друг аспект от творчеството на Фредерик Шопен: той въвежда духа на Бетовен в концертна зала.
Музиката на Шопен -Това са оръдия, покрити с цветя. Остро гневни, изпълнени с жизнено напрежение и емоционален интензитет, страниците на неговите балади и сонати могат да се считат за жив и благоговейен отговор на събитията от полската действителност през 30-те години. Той е дълбоко потресен от робството на родината си. В този смисъл изключително характерна е неговата „Балада в сол минор”.
Слушане на кодата на „Балади“ ж – мол ».
Учител:Момчета, кажете ми каква е тази музика? Какво чухте в него?
Ученици:Тази музика е смела, гневна, изпълнена с жизненост и борба. Музиката е революционна, забързана, призоваваща към борба.
Учител:Той отразява чувствата на поляк - аристократ и революционер - романтик. Самият Фридерик Шопен е принуден да напусне и да живее в чужбина, далеч от любимата си родина Полша, след поражението на националноосвободителното въстание, в което той участва.
Обобщение на урока.
Учител:Момчета, кажете ми каква музика на композитора беше свирена в нашия урок днес? Какви „вечни“ проблеми адресира музиката на Ф. Шопен?
Оценка на работата на класа и отделните ученици.
Звучи музикално произведение от Ф. Шопен.
(Пролетен валс)
Стъпки на урока
Съдържание на дейностите на учителя
Съдържание на ученическите дейности
Обосновка
Организационен момент ( уводни бележкиучители)
Емоционално настроение
Актуализиране на справочните знания
Показване на презентация
Етапът на задълбочаване в темата.
Етапът на придобиване на нови знания.
Пластична интонация
Етапът на задълбочаване в темата.
Систематизиране и обобщаване на нови знания.
Вокално и хорово творчество.
Пластична интонация.
Отражение.
„Колко многостранна е музиката...
Звучи през пластове време,
Докосва струните на любовта в сърцата на хората,
Тъги, спомени, мечти..." Слайд 1-2
Звучи валс №7 от Фредерик Шопен
Докато децата представят нов материал, се показват слайдове с портрети.Слайдове 2-7
За кой композитор ни казаха момчетата?
Каква музика придружаваше изпълнението на момчетата?
Да, това е Валс № 7, написан през 1829 г. и по думите на самия композитор „не е за танци“.
Как звучеше музиката, за да предаде настроението и характера на музиката?
Ф. Шопен не пише нито опери, нито балети. Повечетонегово творчество - пиеси за пиано, полонези, мазурки, валсове, етюди. Но всяка негова творба е изповед на душата, откровение, страница от неговия музикален дневник. Слайд 8
Чуйте следните редове от оцелялото писмо: „Скъпи мой, далечен, единствен! Защо животът ни е устроен така, че трябва да бъда далеч от теб, да бъда отделен от теб?Слайд 9
Към кого мислите, че може да са адресирани тези редове?
Да чуем до края: „Помня шумоленето на всяко листо, всяко стръкче трева. Виждам скъпи за мен лица, чувствам те, мила моя Родино! Всяка вечер идваш при мен с неясна мелодия: или песен, или любимия ти танц - мазурката. И наистина искам този сън никога да не свършва!..."Слайд 10
И така, към кого се обърна композиторът в писмото си?
Разбира се, темата за родината минава като червена нишка през цялото творчество на Ф. Шопен. Днес искам да ви припомня една от тези композиции - Прелюдия № 20.
Да си представим себе си като диригенти и да управляваме изпълнителите, докато слушаме музика: форте - широко размахване на ръцете над главата, пиано - на нивото на гърдите, пианисимо - на място (динамичен контраст).
Слушане на Прелюдия № 20.
Как звучи тази музика?
Какъв контраст чухте в музиката?
Изберете думи, за да предадете характера и настроението на музиката.
Какъв образ мислите, че ни рисува музиката на Шопен?
Съдбата на Ф. Шопен е тясно преплетена със съдбата на Родината. Признат най-добрият пианистПолша, композиторът трябваше да отиде в Европа с концерти. Шопен дълго не можеше да се реши на тази стъпка. Той пише: „...нямам сили да определя деня на заминаването; Струва ми се, че заминавам да умра и колко горчиво трябва да е да умра в чужда земя - не там, където съм живял." И все пак 20-годишният композитор напуска Полша. Когато от Полша дойдоха новини за началото на народно въстание и жестокото му потушаване, Ф. Шопен реши да прекъсне концертно пътуванеи да се върне в родината си, но семейството и приятелите му, страхувайки се за живота му, разубедиха композитора от тази стъпка: нека служи на родината си с изкуството си. „Проклинам часа на заминаването си...”, пише в писмата си композиторът, „не мога да правя каквото си искам... В гостните се правя на спокоен, а когато се прибера вкъщи, беснея на пиано.” Слайдове 11-16
Той изля мъката, гнева и възмущението си в музика. Като творчески отговор на събитията, случващи се в Полша през 1831 г., се появява и композицията на Шопен - известният етюд № 12, наречен „Революционен“. Слайд 17
Настройте сърцата си и се опитайте да разберете с какви чувства е изпълнена музиката. Чуйте етюд №12. Слайд18
Слух.
Какъв образ идва в съзнанието ви, когато слушате тази музика?
На какво прилича тази музика: епичен разказ, развълнувана история, драматична рецитация?
С музика на кой композитор е съзвучна тази творба на Шопен: Чайковски, Бетовен, Рахманинов, Григ?
Слушахме и анализирахме музикални произведения, посветени на Родината.
Какви контрастни чувства предизвикаха у вас? Какви контрастни музикални образи чухме?
Какви интересни неща научихте за Шопен?
Какъв човек ни разкрива Шопен?
Какви музикални произведения на Шопен си спомняте или харесвате?
За какъв инструмент е писал композиторът?
Към коя област на музиката - вокална или инструментална (камерна или симфонична) принадлежат произведенията на полския гений?
Какво означава терминът камерна музика?
Какви тайни на изкуството и живота се разкриват, когато се свирят произведения на Шопен? Слайд 22
Да продължим да работим по песента
„Балада за китара и тромпет“ от Ян Френкел. Слайд 23
Има ли образност в музиката?
В какъв жанр е написана песента?
Какво е балада?
(предварително се правят фотокопия на песента за целия клас). Докато изучавате песен, обърнете внимание на трудни мелодични скокове, солидна атака на звука, постигнете ясна артикулация, ясна дикция.
Работа върху формирането на чист унисон и развитието на хармоничен слух Продължаване на работата:
върху формирането на лек, летящ, свободно звучащ глас sa;
за разширяване на динамиката гласов диапазон: пеене от мецо-пиано към пиано и мецо форте;
върху усвояването движещи се нюанси (crescendo, deminuendo);
върху развитието на гласовата мобилност: от средно темпо до бавно и бързо;
върху отглеждането на децаестетически отношение към пеенето и музиката;
да развият способността на учениците да чуват и устно изразяваткачество на пеенето (индивидуални ученици, група, хор), даване на словеснихарактеристики на пеенето;пеещ дъх;
формиране на пеещ звук: развиване на способността за използване на мека атака като един от основните методи за производство на звук; развиване на способността за извличане на звуци, работа върху закръгляване на гласни; развиване на способността за пеене с помощта на различни удари (легато - свързано, нелегато - отделно, стакато - рязко);
дикция на пеене: развиване на умения за ясно произношениезвуци, срички, думи при пеене; ясно произношение на съгласни, изтегленопеещи гласни; леко изпяване на неударени окончания; отделно производствоносене на съгласни в края на думата и в началото на друга дума;
настройка за пеене: възпитаване на съзнателно отношение къмспазване на правилата за пеене;
развиване на умениеизразителен пеене (чрез чистота и синтонация, финес динамични нюанси, различниобразност, тембърни цветове, дълбоко разбиране на съдържанието на песните, техемоционално преживяване);
възпитаване на способността на децата да търсят собствената си интонация
въплъщение на образа (като най-много ефективен начинразвитие на интонационен слух);
развитие на способността за възприемане, преживяване и изпълнение на музиката като живо образно изкуство;
усвояване на основните елементи музикална реч, разбиране на техните изразителни свойства (интонация, мелодия, ритъм, темпо, динамика и др.);
стимулиране творческо отношениедеца за извършване на дейности.
Нека вземем въображаеми инструменти - китара и тромпет - и да изпеем песен.
Изпълнение на песен.
Оценка на работата в урока.
Студентски съобщения:
1 ученик:
Родното място на прекрасния композитор от 19 век Ф. Шопен е Полша. Той е роден на 22 февруари 1810 г. в Железнова Вола близо до Варшава. Тази година се навършват 200 години от рождението му.
2-ри ученик:
Съдбата отреди така в продължение на много годиникомпозиторът живее и пише своите музикални произведения в чужда земя.
3-ти ученик:
Ф. Шопен изпълва музикалните си послания към родината и своя народ с любов и страдание, възторг и отчаяние.
4 ученик:
Любимият инструмент на Ф. Шопен е пианото. Душата на пианото - така са наричали полския гений. Като отличен пианист, той пише много композиции за пиано. Сред тях са валсове, полонези, мазурки, прелюдии, етюди. За него се казваше, че „клавишите под ръцете му започват да пеят“.
1 ученик: - Композиторът умира далеч от родината си в Париж, но завещава да погребе сърцето си в родината си, във Варшава. Поляците ценят тихото сърце на Шопен. Слайд 19-20
Фредерик Шопен.
Валс.
Развълнуван, нежен, възвишен, мечтателен, замислен, тъжен, сърдечен, поетичен, сърдечен, лек, лиричен.
Музиката звучи като светъл спомен за Родината, за родната природа.
Композиторът се обръща към майка си или към някой от близките си.
Към родината си.
Включване в активно свирене на музика.
Първо силно, после тихо и след това напълно тихо.
Динамичен.
Музиката звучи развълнувано, величествено, строго, възвишено, смело, като спомен, отражение.
Образът на човек с трудна съдба, образът на човек, откъснат от родината.
Мъка, гняв, възмущение.
Опции за отговор.
Мненията на момчетата са разделени.
По време на дискусията те стигат до извода, че музиката на Бетовен е трагична и героична; Рахманинов - богат звук на пиано.
Детски отговори.
Като човек, който страстно обича своя народ, природата, отдаден на родината си
Детски отговори
Пиано.
Инструментална, камерна.
Стайна музика, предназначена за домашно възпроизвеждане на музика и по-късно озвучена заедно с симфонична музикав концертни зали.
Шедьоври на пиано музика.
„Балада за китара и тромпет“.
да Въображението на китара и тромпет в гласа и акомпанимента.
Жанр вокална балада?
Това е името на вокално-инструментално произведение романтична по природа. Във вокалната балада разказът се основава на сравнение на контрастиращи образи с непрекъснатото развитие на музиката, тясно свързана с поетичния текст.
Работа в екипклас по изпълнителски умения, по вокални затруднения.
Учениците имитират свирене на китара и тромпет.
Изпълнение на песен.
Подготовка за активно и съзнателно усвояване на нов материал.
Звукът на музиката ви настройва за възприемане на нов материал.
Запознаване с творчеството на Ф. Шопен
Развитие на мотиви за учебна дейност.
Разширяване на хоризонтите ви
Кулминацията на драматургията на урока;
Актуализиране на нов материал по темата на урока;
Запознаване с нова музика произведение; развиване на способността за наблюдение на развитието художествен образ; емоционално-образно възприятие.
Определяне на характера и особеностите на изпълнението на етюда.
Създаване на комуникационна ситуация, която осигурява проява на инициативност, независимост и естествено себеизразяване.
Диагностика на овладяването на материала.
Сравнение на звука на валс и прелюдия.
Метод на сравнение и обобщение.
Проникване в интонационно-образната природа на музиката.
Вокализираното изпълнение помага при работата върху яснотата на интонацията. Заучаването на текста допринася за разбирането и предаването в собствено изпълнениеобразно съдържание на песента.
Чрез ученето и изпълнението ние осмисляме емоционалния и морален стил на произведението, формираме лична оценка.
Формиране на умения за адекватно самочувствие.
Психолого-педагогическа характеристика
6 А клас МБОУ СОУ №11.
В класа има 21 души, от които 11 момчета и 10 момичета. Повечето ученици имат емоционално положително отношение към ученето.
Високо ниво 8 души са с обучителни затруднения (Агафонов Д., Барабанова В., Егорушика Н., Исакова Д., Кахидзе М., Мочкаева Т., Филцина М., Шарабанов П.) Тези деца имат добра успеваемост, високо ниво на абстрактно логическо мислене. развитие умствени операции(анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация, аналогии) надхвърля възрастовите стандарти. Учениците бързо се включват образователен процеси са в състояние да усвоят напълно, изчерпателно и цялостно материала. Те са емоционално стабилни, имат развити всички видове памет (особено зрителна и слухова). Мотивите за учене на учениците от тази група са познавателните потребности и интереси и разбирането за значимостта на знанието.
Втора групасе състои от ученици със средно ниво на обучение. Включва Бурхина П., Егорушин В., Кузнецов Д., Левин И., Макаров Н., Мурзина Ю., Шекуров А.. Нивото на развитие на произволното внимание е средно, в рамките на възрастовата норма. Нивото на производителност е средно. Тези деца са по-развити визуално-образно мислене. Преобладава визуално-кинестетичната памет. Те постепенно, с трудност, запомнят ново учебен материал, но го запазват в паметта за доста дълго време. Учениците се затрудняват при установяване на причинно-следствени връзки, анализиране, правене на изводи и обобщения. Тези момчета трябва да бъдат насърчавани активна работав клас.
Трета групаса ученици с ниско ниво на способност за учене: Галанов С., Забродин Ю., Карманович М., Кузяев П., Фуникова Л., Шамина Е. Обемът, стабилността и концентрацията на вниманието им са на долната граница на възрастта норма. Липсва способност за продължителна и упорита концентрация и задържане на вниманието. Преминаването от един вид дейност към друг е трудно. Умората настъпва бързо. Нивото на независимост е ниско. Тези ученици се нуждаят от постоянна помощ и наблюдение от учителя. Имат слабо развити всички видове памет, трудно усвояват материал, помнят бавно и бързо забравят. Речникмалък, речта е слабо развита. Трудно правят изводи и дават едносрични отговори.
По ниво на развитие музикални способностиКласът може да бъде разделен на три групи.
Високо ниво. Агафонов Д., Барабанова В., Егорушика Н., Исакова Д., Кахидзе М., Мочкаева Т., Филцина М., Шарабанов П., А. Те имат способността да интонират чисто, имат добро чувстворитъм, добър слух, гласовият им диапазон е 1,5 октави. Тези ученици имат умения да използват инструментите музикална изразителност, имат развито чувство за ансамбловост, умеят да се изслушват.
Средно нивоимат музикални способности. Бурхина П., Егорушин В., Кузнецов Д., Левин И., Макаров Н., Мурзина Ю., Шекуров А. Те не винаги могат да интонират чисто, имат трудности при възпроизвеждането на ритмични затруднения, тези момчета имат гласов диапазон от до октава до 1,5 октави.
Ниско нивоимат Галанов С., Забродин Ю., Карманович М., Кузяев П., Фуникова Л., Шамина Е.
Тези момчета нямат интонационна чистота при изпълнение на песни, нямат умения да използват средствата за музикално изразяване и трудно възпроизвеждат ритмични затруднения. Те имат лоша координация между слуха и гласа, така че обхватът им не може да бъде определен. Тези ученици нямат чувство за ансамбловост. Звукопроизводството на тези ученици е принудително.
Като цяло класът е приятелски, трудолюбив и активен. Учениците проявяват силен интерес към музиката като предмет.
Тема на урока: Могъщото кралство на Шопен. Далеч от Родината.
Тема на годината: „Светът на образите на камерната и симфоничната музика.“
Тип урок: урок за разширяване и задълбочаване на знанията.
Цел на урока: за идентифициране на контраста на музикални образи, въплътени в различни жанрове миниатюри за пиано (прелюдии, валсове, етюди).
Цели на урока.
Образователни:
Запознайте се с шедьоврите на клавирната музика на Ф. Шопен;
Да преподават способността за колективно мислене за музиката и нейния автор;
Научете се да идентифицирате характеристиките на музикалния жанр в звука.
Развитие:
развитие на познавателната активност, способността да се анализира, сравнява, обобщава, разсъждава за чутото и се правят изводи;
развиват асоциативно-образно мислене, фантазия и въображение;
развиват вокални и хорови умения, музикална памет и слух.
Образователни:
култивирайте емоционална отзивчивост и интерес към творчеството на Шопен;
възпитание на художествен вкус, морални и естетически чувства.
Необходимо оборудване.
Раздавателни материали: карти с разпечатка на текста на песента на Ян Френкел „The Ballad of Guitar and Trumpet“ за вокална работа.
Техническо оборудване : компютър, екран, мултимедиен проектор за показване на презентации, стерео уредба, пиано.
Място на урока: урок за разширяване и задълбочаване на знанията по темата: „Могъщото кралство на Шопен. Далеч от Родината” е 19-та тема за годината „Светът на образите на камерната и симфоничната музика”.
Характеристика на изходното ниво на знания, умения и способности на учениците
Разбират реалното съдържание на музикални произведения от различни жанрове; различават лирически, епически, драматични музикални образи.
Те имат представа за методите на взаимодействие и развитие на образи на музикални композиции.
Те знаят имената на руснаците и чужди композитори, дават примери за своите писания.
Те знаят как да характерни особеностиопределят дали музикалните произведения принадлежат към подходящия жанр и стил (класическа, народна, религиозна, модерна музика).
Притежава музикални умения: изпълнява песни (фолклорен, класически репертоар, съвременни автори), тананикайте запомнящите се мелодии на познати музикални композиции.
Анализирайте различни интерпретации на едно и също произведение. Те дават аргументи за тълкуването от страна на изпълнителя на замисъла на композитора.
Разкрийте фигуративната структура на музикалните произведения, основана на взаимодействието различни видовечл.
Урок по музика 6 клас програма Г.П. Сергеева, Е.Д. критски
Глава "Светът на образите на камерната и симфоничната музика."
Тема на урока "Могъщото кралство на Шопен"
Цел: запознаване с жанровете на камерната музика, инструментална миниатюра от Ф. Шопен.
Задачи: Образователни: внуши любов към родна земя, Родина по примера на живота и творчеството на Ф. Шопен.
Образователни:въвежда ерата на романтизма и образите на камерната музика.
Развитие:научете се да мислите за музиката и да можете да изразявате собствена позицияпо отношение на слушаната музика, работа върху чувственото изпълнение на песните,
знайте:основни моменти от творчеството на Ф. Шопен; различни жанровепиано миниатюра.
Напредък на урока
Организационен момент.
Слушайте музиката и определете стила на композитора, на кой композитор може да се припише.
C слайд № 2 и № 3 Слушане на валс и полонеза.
Познахте ли?
Разберете от описанието за кой композитор, пианист - виртуоз ще говорим днес .
— Той възпя душата на своя народ, създаде красиви мелодии и танци
— Той ограничава творчеството си до пиано музика.
— Той е класик на полската музика. Името му стои редом с имената на гениални композитори, като напр Слайд № 4(портрети на композитори на дъската) Бах, Моцарт, Бетовен, Чайковски.
Слайд № 5— Творчеството на Ф. Шопен е огромен свят с необикновена красота. Неговата прекрасна, прекрасна музика, написана от велик композитор и музикант. Искреността на чувствата е това, което има значение! Какво можете да ни кажете за творчеството на Фредерик Шопен?
Прочетете параграф 1 на стр. 98 от учебника. Какво може да се добави? Слайд № 6
Фрагмент от документалната енциклопедия "Ф. Шопен", работа с карти.
Фредерик Шопен не е писал големи произведения, нито симфонии, нито опери, но как това да е основното? Всеки човек е способен на свобода на мисълта, словото и чувствата. Изразете го както той иска. Най-близките до него жанрове са миниатюрите
Слайд № 7(малки произведения): прелюдии, ноктюрни, валсове, полонези, мазурки, сонати. Всяка пиеса и танц е състояние на духа, дори докато живее в Париж, той пише полска музика. Почти всички танци, написани от Ф. Шопен, са полски, а мазурката е любимата му.
Разбира се, в модерен святслушатели класическа музикаМузикалният език на Ф. Шопен става ясен. В знак на любов и уважение към творчеството на Ф. Шопен петербургският композитор Сергей Савенков използва мелодията на ноктюрното и пише невероятна песен по стиховете на Татяна Тарасова. Песента е популярна сред детските групи и често се слуша по радиото. Слайд № 8
Изпълнение на музика от "Ноктюрно на Шопен". С. Савенкова, слова Т. Тарасова.
Слайд № 9
Музиката на Шопен е проникната, от една страна, от лиризъм, тънкост на предаване на различни настроения, а от друга, от трагизъм и героизъм. (стр. 98, 2-ри параграф)
Шопен възражда прелюдията на романтична основа, която е семантичен център, отразяващ определено „движение и живот на душата“. Слайд №10
Слушане на Прелюдия № 7 и Прелюдия № 20.Обсъждане на музика.
Какъв образ създава любовната игра? Какво иска да ни каже Ф. Шопен? Какво изобразява музиката, какви чувства предава?
Слайд № 13Живеейки далеч от родината си, той винаги е мислил за това, всичките ми мисли, чувства, преживявания са негова музика. Можете да чуете болка, страдание, импулс, горчивина от загубата, любов, вяра и дълбока тъга в него. Трагедията на полския народ се превърна в моя лична трагедия. Има обстоятелства в живота, когато е невъзможно да се промени нещо. В страна, която ми беше чужда, той изпита слава, уважение, признание, успех, беше заобиколен от креативни хора, намери любовта - не е ли това, което наричате щастие?! За един изгнаник няма по-голямо щастие от това да си с Родината и да живееш за нея!
Нека нека се вслушамев изпълнение на изключителния пианист Святослав Рихтер
Слайд № 14, 15 - Изследване № 12 и Прелюдия № 24,Какво обединява тези два различни жанра, какво иска да ни предаде композиторът, какво може да се каже за музиката? Слайд № 16
Слайд № 17Пламенен, благороден мечтател,
Линейка на пиано сцени
Поет на народната мелодия -
Всичко това е Фредерик Шопен.
Слушайки къдравата музика,
Чувам кипящия плясък на вълните,
И пръските на слънчев май,
И стъкления блясък на октомври,
И зовът на Отечеството е суров,
И има място за революция.
Тук пианистът се намръщи,
Въвеждане на „си бемол минор“.
Звъни акорд на пиано,
Пяна вълна играе.
Приток на магьосничество и странно
Тя поглъща стаята в себе си.
Разпервам рамене като криле,
Като ангел, безтегловен и чист,
Цялата пиано вечер се извисява
Над залата е крехък пианист. Владимир Ефремович Шостак
За да обобщите урока, трябва да отговорите на редица въпроси
Защо Ф. Шопен избира пианото за своето творчество?
Мислите ли, че Шопен е бил романтик?
Наистина ли Ф. Шопен напуска страната, когато научава за полското въстание?
Какви жанрове на миниатюрите бяха близки до Ф. Шопен. (прелюдии, ноктюрни, валсове, полонези, мазурки)
Каква музика заема водещо място в творчеството на Ф. Шопен? (танцувалност)
Какво отличава музиката на Фредерик Шопен, с какво е свързана музиката му?
Какво отличава музиката на Ф. Шопен? Разбира се, Родината, към която Шопен беше много привързан и неговата съдба беше тясно преплетена със съдбата на Родината. Слайд номер 18
Какво утро в моята родина!
Какви ливади и гори,
Росата блести като седеф.
Родна земя... Ех! красота!
Тук мирише на пелин и трева,
Млади зелени листа
Ах, родино, само с теб
Свързан съм завинаги със съдбата!
Родината, за това трябва да мисли всеки гражданин. Помислете какво означава за вас Родината...
Слайд №19
Изпълнение на песен "Пролетта на Русия"музика А. Ермолова, думи на Гулевская.
Слайд № 20, № 21, № 22, № 23, № 24, № 25, № 26, № 27
Кръстословица: “Шопен” - вертикално. (Въпроси за затвърждаване на материала).
Композитор-романтик от 19 век, написал музиката за песента „Вечерна звезда“.
Каква титла получава Шопен за музиката си?
Любимият инструмент на Шопен.
За какъв танц говорим: „Тържествен бален танц - шествие“?
Каква музика заема водещо място в творчеството на Ф. Шопен?
Слайд № 28Тук в залата е самият Шопен,
И сладък е пленът на песните
И е чувствителен към ухото
Дълъг звук на музика.
Пианото е като уайт спирт
Мелодията се носи
Тази радост се влива в сърцето,
Свети от тъга.
Мелодията се носи...
И лек валс цъфти -
Понякога плаче, понякога се смее,
Ще се издигне до небето,
Ще отекне -
Любовна памет
И дъхът на гения.
Могъщото царство на хармонията на Шопен, замислен поет, Той възпя благородната светлина на тъгата, възвишената любов в човешките сърца. A. Grashy 1810-1849 Той беше един от най-великите пианисти в света, вдъхновен импровизатор, който композира музика, докато свири... Етюди Прелюдии Соната Мазурка Полонеза Скерцо... Святослав Рихтер. Етюд № 4 Ф. Шопен е създател на блестящи прелюдии - малки инструментални произведения, които разкриват един образ. ...сърцето му се тревожи, тръпне, страда, възмущава се, ужасява се, линее, разкошва, изнемогва, стене, радва се, замръзва, вцепенява се... Съдбата на Шопен е тясно преплетена със съдбата на неговата Родина. Признат за най-добрия пианист в Полша, композиторът трябваше да отиде в Европа за концерти. Той пише: „... Нямам сили да определя деня на заминаването; Струва ми се, че заминавам да умра и колко горчиво трябва да е да умра в чужда земя, а не там, където съм живял. Ноктюрно, Прелюдия № 20 През 1830 - 1831 г. в Полша започва национално-освободително въстание срещу властта на Руската империя... Шопен пише... „Проклинам часа на заминаването си... Не мога да правя каквото искам ...В холовете се преструвам на спокоен, а когато се върна, бесен на пианото...” Ф. Шопен излива мъката, гнева и възмущението си в музика. Такива произведения се появяват като известния етюд № 12, наречен „Революционен“, и Прелюдия № 24. Шопен умира на 17 октомври 1849 г. Във Варшава има църква. Там има стена. Скрива светилището на човечеството. Сърцето на Шопен. Тишината е пълна с туптенето на това сърце до сега....... Църквата на Светия кръст във Варшава, където се пази сърцето на Шопен за себе си и за неговото вече несъществуващо отечество, неговите радости и отчаяния, неговите възторзи и мечти, моменти на щастие и депресираща скръб, слънчеви сцени на любов, прекъсвани само от време на време. от тихи и спокойни картини на природата, – ето къде е Шопеновият край и могъщо царство, ето къде той осъществи великите тайни на изкуството под името сонати, прелюдии, мазурки, полонези, скерцо, етюди...”, пише В. Стасов. Шопен - Соната № 2, си бемол минор Препоръчани връзки: http://ru.wikipedia.org/wiki/Polish_war_1831 http://geraldika.ru/files/100410054549710.jpg http://podolsk.org/i/polish -бунт.jpg http://www.by-time.ru/upload/iblock/571/53a4fbfb7b2b.jpg http://www.indostan.ru/biblioteka/knigi/2399/2655_1.jpg http://култура. natm.ru/images/autouploads/full/6229896.jpg http://www.renes.com.pl/Grafika_D/Portret/obrazki/br_0221_c.jpg http://www.intoclassics.net/_nw/153/63579403. jpg http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/40/351/40351533_shopen.jpg http://www.smart-kit.com/wp-content/uploads/2007/03/music- training.jpg http://www.youtube.com/watch?v=7VBczyIm-EI http://www.youtube.com/watch?v=EQH8cOdRtK4&feature=related http://josef-egipetsky.narod.ru/Knigi /List_Shopen/Images/glava07_clip_image002.jpg http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/1/49/206/49206899_1254069622_48216810_1 208880.jpg http://www.youtube.com/watch?v=8hOKcdZJJFU
