Obrysový plán. třídy pomocí elektronické prezentace na téma „Duhový oblouk

Přípravné práce: seznamování dětí s barvou, herní cvičení pro rozvoj pH vnímání barev, prohlížet si ilustrace předmětů a pojmenovávat jejich barvy.

Hlavní úkoly: upevnit s dětmi názvy barev, představit básně Nikolaje Gohla o barvách duhy, seznámit je s tvořením nových barev, s pojmem duha, nadále je učit nacházet známé barvy ve světě kolem sebe a zprostředkovat je v kresbě. Pokračujte v učení, jak správně nabrat barvu, opláchnout a vysušit štětec. Podporovat zájem, úctu a lásku k umění.

Materiál: kniha s básněmi, barevné kolo, kartonový střapec - královna, ilustrace s předměty různé barvy, kreslící papír, štětce, barvy, sklenice s vodou, hadry.

V.: - Ahoj lidi! Dnes nás navštívila královna Tassel.
K.K.: - Ahoj lidi! Jsem tak rád, že jsem tě přišel navštívit. Chci vám říct spoustu zajímavých věcí. Podívejte se kolem sebe. Všechno kolem je tak krásné a jasné: knihy, hračky, vaše šaty, košile. Venku jsou stromy, květiny, tráva. co jsou zač? Jak se od sebe liší? víš? Liší se barvou. Ukažte dětem barevné kolečko. Podívejte se, kolik různých barev existuje. Chcete, abych vám řekl příběh?
D.: - Ano.
K.K.: - Kdysi byly tři přítelkyně: červená barva, žlutá a modrá. Bydleli v krásné krabici, ale nevěděli, že v ní žijí i jiné barvy. Jednoho dne se velmi nudili a rozhodli se vyrazit na výlet a zjistit, co je na světě zajímavého.
Červená barva šla rovně, žlutá doleva, modrá doprava a souhlasili, že se sejdou později v jejich krabici.
Červená barva chodila a chodila a ztratila se, ztratila cestu. Začalo pršet. Dostala strach a schovala se pod strom. A ztratila se i žlutá a ukázalo se, že šla i ke stromu, pod kterým stála červená barva. Uviděla ji a běžela k ní pod strom. Barvy v dešti zvlhly, červené kapky se smíchaly se žlutými a dopadlo to oranžová barva. A pak k nim přišel modrý a také se schoval pod strom. Modré kapky smíchané se žlutými a dopadlo to zelený, a když se modré kapky smíchaly s červenými, ukázalo se to fialové.
Barvy byly rády, že jich je tolik, a začaly tančit v kruzích přímo v dešti. Z každé barvy odkapávaly kapičky a míchaly se, aby vytvořily nové barvy.
A pak přestalo pršet a vyšlo slunce a barvy se rozhodly namalovat na obloze duhu. Víte, z jakých barev se duha skládá a kolik jich je? Báseň N. Golyi „Rainbow“ nám to pomůže zjistit.

Nad zemí, nad vodou
Duha se zvedla v oblouku.
Vidíš v ní sedm barev,
Jak si je přesněji zapamatovat?
Každý, kdo loví v lesích,
Na obloze byl pozorován červený západ slunce.
Viděl jsem brusinky a maliny a jeřabiny,
A jasně červené vraní nohy.

K.K.: — Jaká je první barva duhy?
D.: - Červená.
K.K. -Je to tak, nakreslíme první oblouk - červený.
Děti nakreslí červený pruh.

Lovec v oranžové kombinéze
Udělali jsme zastávku na oranžové sjezdovce.
naplnil sklenici pomerančovým džusem
A smutně si pomyslel: "No, kde je ten bažant?"
K.K.: - Jaká je to barva?
D.: - Oranžová.
K.K.: — Správně. Nakreslete oranžový pruh bezprostředně pod červený.

Lovec ze severních zemí si přeje,
Aby na bříze dozrál žlutý banán.
Aby žirafa spěchala, rychle a žlutá,
Možná se tento sen splní?

K.K.: - Jakou barvu teď vy a já nakreslíme?
D.: - Žlutá.
K.K.: - Přesně tak. Nakreslete žlutou pod oranžovou.

Zajímalo by mě, co je tam pod zelenou korunou
Aligátor spí v zelené ostřici.
A pak byste nemuseli být na okraji lesa
Skákat kolem ve strachu jako žáby.

D.: -Je to zelené.
K.K. - Dobře. Kreslit pod žlutou.

Kde kvete světlý koberec pomněnek,
Lovec leží a dívá se do nebe.
Zapálil si tedy dýmku a kouřil
V jasném světle se nám jeví jako modrá.

K.K.: - Uhádli jste barvu?
D.: - Modrá.
K.K.: - Dobře. Nakreslíme to pod zelenou.

Náš myslivec sedí, voda se barví.
Plul sem na modré lodi.
Tady je modrý plovák, který se třese na vlnách.
Náš lovec nemohl najít bažanta.

D.: - Modrá barva.
K.K.: - Samozřejmě, modrá. Kresba pod modrou.

Bažant se posadil a ocenil ho,
Sbírání krabice fialových švestek.
A také krásná kytice fialek,
Přijmi můj dar, milovaný sousede.
A oba mají z takového setkání radost
Pod duhou, stojící v obrovském oblouku.

K.K.: - Jakou barvu teď máme nakreslit?
D.: - Fialová.
K.K.: — Správně. Fialová je poslední barvou duhy. Podívejte se, jaké nádherné duhy jste vytvořili. Podívejme se na barvy, které tvoří duhu. Červená, oranžová, žlutá, zelená, modrá, indigová, fialová.
V.: - Děkuji, Kistochko, za to. zajímavá činnost. Kluci, poděkujte Brushovi. A teď vyjdeme na mýtinu a trochu si odpočineme.

Představte si, že jdeme po mýtině, svítí slunce. Budeme se s vámi vyhřívat na sluníčku. (Zazní hudba a děti položí dlaně a obličej ke „slunce“). a teď byla tma, obloha se mračila a pršelo. Rychle otevřete deštníky (děti předstírají, že jsou deštníky). Ale teď přestalo pršet, slunce zase vyšlo a vy můžete zavřít deštníky. Na nebi se objevila duha, potůčky začaly zpívat a zurčet.

Poté děti a učitel zkontrolují práci dětí.

Cíle lekce: seznamování předškoláků s přírodním fenoménem duhy, rozšiřování obzorů, rozvíjení ekologické myšlení, zájem o přírodní život;

zapamatovat si pořadí barev v duze, zvládnout kreslení oblouku, zlepšit barvicí schopnosti, zvládnout přenos textury mraků prostřednictvím charakteristického stínování, zvýšit úroveň grafické kultury, zavést schopnost kombinovat několik různých materiálů v práci; rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Vybavení a materiály: papír na návrhy, tužka, myčka, ořezávátko; hotový výkres, fotografie duhy, duhové omalovánky; barevné tužky, fixy (gelovky nebo světlé pastely), formát A-3 (A-4) pro grafické práce.

Průběh lekce

1. Organizační moment: kontrolujeme dostupnost materiálů a jejich připravenost k práci.

2. Nahlaste téma lekce.

Učitel ukáže dětem fotku nebo obrázek duhy. Chlapi, co to je? Kdo viděl duhu? Kdy se objeví na obloze? kdo ví proč?

Můžeš mi něco říct novela, pohádka, znamení nebo legenda o duze. Kdo se například projde pod duhou, bude velmi šťastný a šťastný člověk. Dnes se naučíme, jak nakreslit duhu.

3. Výcvik.

Duha se na obloze objeví vždy po nebo během deště, ale když svítí slunce. Proto, když obdivujeme duhu, na obloze vždy svítí slunce a mraky, ze kterých pršelo, jsou přeplněné. Nyní si na náčrtech procvičíme pera a naučíme se kreslit mraky. Učitel ukazuje na listu nebo na tabuli různé typy stínování, vysvětlující jejich souvislost s vyobrazeným předmětem. Děti, opakují je v konceptech

Chlapi, existuje mnoho typů čar a tahů, které umělci potřebují k zobrazení různých předmětů a různé položky. Ke kreslení trávy používáme tyto tahy (ukazuje - děti opakují), vodu kreslíme takto vlnovky, ale jak nakreslit mraky? co jsou zač? Nadýchané, měkké. Těmito zkroucenými, zamotanými čarami můžeme kreslit kouř a mraky. Učitel se předvede a následně pomůže každému dítěti individuálně. Úloha se postupně stává složitější: navrhuje se kreslit většími tahy, pak menšími; rychlejší a pomalejší; silně zatlačte na tužku, pak slabě, jen trochu; kreslit volně, s velkými mezerami a pak velmi jemně a hustě, pokrývající celý papír. Pak se kluci snaží nakreslit zaoblený krásný oblouk skrz list. Učitel upozorní na chyby a opraví obrys oblouku. Kluci, kteří to neumí, spojí oblouk podél bodů umístěných učitelem.

4. Provedení práce.

V naší práci kombinujeme několik materiálů: na pozadí jsou vyrobeny mraky, pro které můžete použít jednoduché tužky jedna nebo více měkkosti, modré, azurové, fialové, černé, šedé barevné tužky. Měly by být mraky různé hustoty, různé světlé tóny (a různé barevný tón, pokud jsou použity barevné tužky). Poté fixem (příp gelová pera, světlé pastely) na oblacích je nakreslena duha. Abychom si zapamatovali umístění barev v duze, zapamatujeme si říkanku: každý lovec chce vědět, kde bažant sedí. Počáteční písmeno každého slova představuje požadovanou barvu. Časté chyby a jejich překonání:

bezskrupulózní, příliš unáhlená implementace cloudů – zde je třeba trvat na plné provedení množství práce (jako např tréninková cvičení), před dosažením estetického výsledku, příliš „ostrý“, ostrý ohyb duhy ve formě podkovy - musíte dosáhnout příjemného hladkého ohybu. Jeho obrys můžete nakreslit společně s dítětem, nebo mu dát tečky. V každém případě by dítě mělo cítit povahu formy, rozdíl mezi strmým a hladkým ohybem.
nespravedlivé zbarvení duhových pásů - připomínáme malý, hustý tah, který odpovídá tvaru, bez mezer bílého papíru. Můžete vzít ruku dítěte do své a dát mu příležitost cítit potřebný pohyb ruky. Postupně se musí postupovat v technickém provedení díla. Možnosti lekce:
Lekce může být provedena s barvami. Pak pro mraky smícháme černou, modrou, azurovou s bílou, fialový kvaš tvoření pro duhu tmavé pozadí, z různých barevných odstínů. Natíráme přes plech úplně. Před vytvořením samotné duhy je třeba nechat pozadí zaschnout.
můžete úkol zkomplikovat: tak, aby siluety mraků připomínaly různá zvířata; takže část listu zabírá obloha.

Jakákoli kreativní změna děje ze strany dětí je povolena a podporována.

PRACOVNÍ PROGRAM

"Rainbow of Colors"

pro další vzdělávání

pro děti střední skupiny (4-5 let)

Doba realizace: akademický rok 2016-2017

Učitel 1. kvalifikační kategorie

p. Novosinkovo 2016

Vysvětlivka

Výtvarné umění je jedním z starověké směry umění. Každé dítě se rodí jako umělec. Stačí mu pomoci probudit jeho tvůrčí schopnosti, otevřít jeho srdce dobru a kráse, pomoci mu uvědomit si své místo a účel v tomto krásném světě.

Hlavní cíl moderní systém dodatečné vzdělání je výchova a rozvoj osobnosti dítěte. Dosažení tohoto cíle je nemožné bez realizace úkolů, kterým čelíme vzdělávací obor„Umělecká kreativita“, jejíž nedílnou součástí je výtvarné umění. Výtvarné umění má různé materiály a techniky. Často nestačí, aby dítě mohlo vyjádřit své fantazie, známé tradiční způsoby a prostředky. Po analýze autorova vývoje různé materiály, stejně jako pokročilé zkušenosti v práci s dětmi nasbírané v průběhu moderní jeviště domácími i zahraničními pedagogy z praxe jsem se začala zajímat o možnost využití netradičních výtvarných technik při práci s předškoláky k rozvoji fantazie, kreativní myšlení a tvůrčí činnost. Nekonvenční malířské techniky demonstrují neobvyklé kombinace materiálů a nástrojů. Stává se umělecký obraz u předškoláků k němu dochází na základě praktického zájmu o rozvojovou činnost. Třídy v rámci programu „Rainbow of Colors“ jsou zaměřeny na realizaci základních úkolů uměleckého a tvůrčího rozvoje dětí. Výkres neobvyklé materiály, originální techniky umožňuje dětem zažít nezapomenutelné pozitivní emoce. Netradiční kresba dává dětem hodně pozitivní emoce, odhaluje nové možnosti využití předmětů jim dobře známých jako umělecké materiály, překvapuje svou nepředvídatelností. Původní kresba bez štětce nebo tužky uvolňuje dítě, umožňuje mu cítit barvy, jejich charakter a náladu. Aniž by to samy věděly, děti se učí pozorovat, přemýšlet a fantazírovat.

Učitel musí v každém dítěti probudit víru v jeho tvůrčí schopnosti, individualitu, jedinečnost, víru, že na tento svět přišlo tvořit dobro a krásu, přinášet lidem radost.

Relevance program je dán tím, že dochází ke sbližování obsahu programu s požadavky života. Nyní je potřeba nových přístupů k výuce estetické umění schopný se rozhodnout moderní výzvy kreativní vnímání a rozvoj osobnosti obecně. V systému estetické, tvůrčí výchovy mladé generace má zvláštní role výtvarné umění. Schopnost vidět a chápat krásu okolního světa přispívá k pěstování kultury pocitů, rozvoji uměleckého a estetického vkusu, pracovní a tvůrčí činnosti, podporuje odhodlání, vytrvalost, smysl pro vzájemnou pomoc a poskytuje příležitost pro kreativní seberealizaci jedince. Program si klade za cíl přiblížit dětem kreativitu prostřednictvím umění. Děti se seznamují s nejrůznějšími nekonvenčními metodami kreslení, jejich vlastnostmi, rozmanitostí materiálů používaných při kreslení a učí se na základě získaných znalostí vytvářet vlastní kresby. Tak se vyvíjí kreativní osobnost schopni uplatnit své znalosti a dovednosti v různých situacích.

Praktický význam programu

Nekonvenční přístup k tvorbě obrázků dává podněty k rozvoji dětského intelektu, podporuje tvořivou činnost dítěte a učí ho myslet mimo rámec. Objevují se nové nápady na kombinace různé materiály, dítě začíná experimentovat a tvořit.
Výkres nekonvenčními způsoby, vzrušující, fascinující činnost. Pro děti je to obrovská příležitost přemýšlet, zkoušet, hledat, experimentovat a hlavně se vyjádřit.

Nekonvenční techniky kresby jsou skutečným plamenem kreativity, podnětem pro rozvoj fantazie, projevem samostatnosti, iniciativy a projevu individuality.

Cesta ke kreativitě má pro ně mnoho cest, známých i dosud neznámých. Kreativita pro děti je odrazem duševní práce. Pocity, mysl, oči a ruce jsou nástrojem duše. Kreativní proces- to je skutečný zázrak. "V kreativitě neexistuje správná cesta, neexistuje špatná cesta, existuje pouze vaše vlastní cesta"

Pedagogická proveditelnost

Z mnohaletých zkušeností práce s dětmi na uměleckém rozvoji tvořivost při kreslení se ukázalo, že standardní sady vizuální materiály a metody přenosu informací nestačí moderní děti, protože úroveň duševního rozvoje a potenciálu nové generace se stala mnohem vyšší. kvůli tomu nekonvenční techniky Kresby dávají podněty k rozvoji dětské inteligence, aktivují dětskou tvořivou činnost a učí je myslet mimo rámec.

Důležitou podmínkou pro rozvoj dítěte je nejen originální zadání, ale také využití netradičního odpadního materiálu a nestandardních izotechnologií.

Všechny třídy v programu, který jsem vytvořil, jsou svou povahou kreativní.

Vedení lekcí pomocí netradičních technik v tomto programu:

Rozvíjí sebevědomí.
Pomáhá zbavit děti strachu.
Učí děti svobodně vyjadřovat své myšlenky.
Povzbuzuje děti, aby kreativní vyhledávání a řešení.
Učí děti pracovat s nejrůznějšími výtvarnými, přírodními a odpadovými materiály.
Rozvíjí jemnou motoriku rukou.
Rozvíjí kreativitu, představivost a fantazii.
Při práci se dětem dostává estetického potěšení.
Důvěra ve vlastní tvůrčí schopnosti je podporována používáním různých izotechnik.

Novinka a charakteristický rys Program „Rainbow of Colors“ o netradičních malířských technikách je inovativní. Systém práce využívá nekonvenční metody a způsoby vývoje dítěte umělecká tvořivost. Používají se domácí nástroje, přírodní i odpadní netradiční kresba. Netradiční kresba dává dětem spoustu pozitivních emocí a odhaluje možnost využití věcí, které dobře znají. předměty pro domácnost jako originální umělecké materiály překvapuje svou nepředvídatelností.

Cíl:

Rozvíjejte kreativní schopnosti dětí prostřednictvím netradičního kreslení.

úkoly:

Představit různými způsoby a techniky netradičních kresebných technik s využitím různých obrazových materiálů.

Vzbudit zájem a lásku k výtvarnému umění jako prostředku k vyjádření citů, vztahů a představení světa krásy.

Sledujte dynamiku rozvoje tvůrčích schopností a rozvoj zrakových dovedností dítěte.

Vytvořte vše nezbytné podmínky k dosažení stanoveného cíle.

Metody výuky:

Verbální (rozhovor, umělecké slovo, hádanky, připomenutí sledu práce, rady);

Vizuální

Praktický

Použité metody

Umožňují cítit vícebarevný obraz předmětů, který ovlivňuje úplnost vnímání okolního světa;

Tvoří emocionálně - pozitivní přístup k samotnému procesu kreslení;

Přispívají k efektivnějšímu rozvoji představivosti, vnímání a v důsledku toho i kognitivních schopností.

Při pořádání netradičních kurzů kreslení je důležité pamatovat na to, že k tomu, aby děti úspěšně zvládaly dovednosti a schopnosti, je třeba brát ohled na věk a individuální vlastnosti děti, jejich touhy a zájmy. Jak dítě stárne, obsah se rozšiřuje, prvky a tvar papíru se stávají složitějšími a objevují se nové výrazové prostředky.

Režim lekce:

Střední skupina- počet hodin za týden 1, za měsíc 4 hodiny. Ročně se koná 36 lekcí.

Délka lekce v střední skupina-20 min

Úterý-středa (střídavě) 15640-16:00

Třídní formulář- tematické společné aktivity učitele a dítěte formou kroužkové práce.

Formuláře pro sčítání výsledků na konci roku realizace doplňkového vzdělávacího programu:

Pořádání výstav dětských prací

Pořádání otevřené akce

Vedení mistrovské třídy mezi učiteli

Organizace práce s rodiči

Pro spolupráci s rodinou byly zvoleny tyto formy práce:

Návrh vizuální kampaně pro rodiče
Vedení rozhovorů
Konzultace
Rodičovské schůzky, jejichž cílem je, aby rodiče získali určité znalosti, dovednosti a pomohli jim vyřešit problematické otázky
Společné pořádání akcí
Společná kreativita mezi rodiči a dětmi
Dotazník

Očekávaný výsledek

Prostřednictvím tohoto programu bude mít učitel možnost efektivněji řešit problémy výchovy a vzdělávání dětí předškolním věku. Protože prezentovaný materiál přispívá k:

Rozvoj jemné motorické dovednosti ruce;

Zvýšené hmatové vnímání;

Zlepšení vnímání barev;

Koncentrace;

Zvyšování úrovně představivosti a sebeúcty.

Rozšíření a obohacení uměleckého zážitku.

Tvorba předpokladů vzdělávací aktivity(sebekontrola, sebeúcta, zobecněné metody jednání) a schopnost vzájemné interakce.

Budou se formovat pracovní dovednosti

Aktivita a samostatnost dětí ve výtvarné činnosti;

Schopnost nacházet nové způsoby uměleckého zobrazení;

Schopnost vyjádřit své pocity při práci pomocí různé prostředky expresivita.

Realizace programu pomůže předškolním dětem kreativně přistupovat k vizi světa, který zobrazují, a využívat veškeré dostupné prostředky k sebevyjádření.

Dlouhodobý plán lekce pro kroužek „Rainbow of Colors“.

ve střední skupině

ZÁŘÍ

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Diagnostika	Různé	Zdokonalit dovednosti ve volném experimentování s materiály nezbytnými pro práci v netradičních vizuálních technikách.
Ozdobte kapesník	Potisk s korkem. Malování prstem	Naučte se zdobit šátek jednoduchý vzor, pomocí technik psaní, malování prstem a máčení. Rozvíjejte smysl pro kompozici a rytmus. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Podzimní strom	Potisk gumovými razítky	Představit techniku tisku pečetí.
Podzimní kytice	Tisk s listy	Představte techniku tisku s listy. Rozvíjet umělecký vkus dítěte
Podzimní kytice	Tisk s listy

ŘÍJEN

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Příprava na zimu „Jablečný kompot“	Otisk Apple signetu	Představte techniku potisku jablkem a pěnovou podložkou. Ukažte, jak získat otisk prstu. Naučte se kreslit jablka a bobule ve sklenici. V případě potřeby můžete použít malování prstem. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
	Kresba voskovými pastelkami a solí	Představit techniku spojování vodových barev a voskovek. Naučte děti kreslit voskovou křídou po obrysu, naučte je malovat po částech a opatrně pracovat se solí. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Houby v košíku	Tisk s pečetí (kartonový klobouk), malba prstem	Procvičte si kreslení objektů oválného tvaru a psaní pomocí pečetí. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Kuřátko	Kresba s "rýží", vatovými tampony	Naučte děti nanášet lepidlo na oddělenou oblast, velkoryse nasypat cereálie na oddělenou oblast, pečlivě obarvit rýži a „oživit“ práci vatovým tamponem. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Dva kohouti	Kresba dlaní	Vylepšete schopnost vytvářet otisky dlaní a kreslit je na určitý obrázek (kohoutek). Rozvíjejte představivost a kreativitu. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.

LISTOPAD

Téma lekce	Technika	Obsah programu
	Malování prstem	Naučte se kreslit bobule (prsty) a listy (namáčením) na větev. Posilujte tyto dovednosti kreslení. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Moje oblíbená ryba	Kreslení dlaněmi	Zlepšit schopnost vytvářet otisky dlaní a kreslit je k určitému obrázku (ryba) Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
První sníh	Potisk razítek na ubrousky	Posílit schopnost kreslit velké a malé stromy, zobrazovat sněhovou kouli pomocí technik psaní nebo malování prstem. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Kuřátko	Kvaš, vatové tampony, tyčinky	Naučte děti lepit vatové tampony, naučte je opatrně malovat vatové tampony a „oživte“ obrázek pomocí vatových tamponů. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.

PROSINEC

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Zimní les	Potisk šablony, malba prstem	Procvičte si tisk šablony. Posilte své dovednosti malování prstem. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Moje palčáky	Tisk pečetí a kresba prsty	Procvičte si techniky psaní. Posilte schopnost ozdobit předmět tím, že design aplikujete co nejrovnoměrněji po celé ploše. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
	Štětec, ubrousek, malování prstem	Naučte se tónovat prostěradlo, vysát ubrouskem (obláčky, vlnu), naučit děti techniku poklepávání polosuchým štětcem. Posilte své dovednosti malování prstem. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.

LEDEN

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Vánoční stromeček je nadýchaný, elegantní	Píchání tvrdým polosuchým štětcem, malování prsty	Procvičte si techniku kresby popichováním, polosuchým tvrdým štětcem. Pokračujte v učení, jak používat takový výrazový prostředek, jako je textura. Posílit schopnost ozdobit obrázek pomocí malování prstem. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
	Malování svíčkami, akvarel	Představte techniku kresby svíčkou, tónování pozadí. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Sněhulák	Mačkaní papíru (rolování)	Posílit dovednosti kreslení s kvašem, schopnost kombinovat rolování, mačkání papíru a kreslení v práci. Naučte se dokreslit obrázek se sněhulákem (koště, vánoční stromeček, plot atd.). Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.

ÚNOR

Téma lekce	Technika	Obsah programu
	Otisk pečetí, tisk šablony, vatové tampony	Procvičte si techniku kreslení popichováním, psaní s pečetí. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Naučte se dokreslit objekt. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Květina pro tátu	Otisk razítka brambor	Procvičte si kreslení pomocí pečetí. Posílit schopnost kreslit stonky a listy na polorozkvetlých květinách. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte
Bobule a ovoce
Medvídek	Pěnová guma (2 ks), tenký kartáč, kvaš	Pomozte dětem učit se nový způsob obrázky - kresba pěnovou houbou, která vám umožní nejjasněji zprostředkovat zobrazený předmět, jeho charakteristickou texturu vzhled, pokračujte ve velkém kreslení, umístěte obrázek podle velikosti listu. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.

Pochod

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Mimosa pro maminku	Malování prstem	Procvičte si malování prstem a koulení kuliček z ubrousků. Rozvíjejte smysl pro kompozici. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Slunce	Kreslení dlaněmi	Posilte svou techniku psaní na dlani. Naučit se rychle nanášet barvu a tisknout je jako sluneční paprsky. Rozvíjet vnímání barev. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Zvířata (kohout, pták, slon, jelen, medvěd)	Kreslení prsty, tužkou nebo štětcem, fixem	Naučte se kreslit jednoduché figurky, skládající se z mnoha otisků prstů, a používejte celou řadu barevných barev. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Sněženky	Akvarel, voskovky	Naučte se kreslit sněženky voskovými pastelkami, dávejte pozor na skloněnou hlavu květin. Naučte se přenášet jarní barvy pomocí akvarelů. Rozvíjet vnímání barev. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.

DUBEN

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Sklenička	Střapec, knoflíky různé tvary	Naučte se kreslit pomocí pečetí (knoflíčků) různých tvarů. Opravte základní barvy: červená, žlutá, modrá. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Magické obrázky (magický déšť)	Kreslení se svíčkou	Posilněte techniku kresby svíčkou (kouzelný déšť). Plech opatrně natřete tekutou barvou. Naučte se kreslit oblak pomocí voskové křídy. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
Dárek pro kočku Murka	vatové tyčinky, hotový obrázek kočky (od geometrické tvary: hlava - kruh, uši - malé trojúhelníky, tělo - velký trojúhelník, tlapky, ocas - ovály), barvy různých barev, pro každé dítě sada geometrických tvarů pro rozložení obrázku kočky, lepidlo PVA.	Cvičí děti rozkládání a lepení obrázků geometrických tvarů; opravit názvy postav; zlepšit svou schopnost kreslit koule vatové tyčinky; kultivovat přesnost při práci s lepidlem a barvami, touhu pomoci příteli.
Hmyz (motýl, pavouk, slunéčko sedmitečné, housenka)	Kreslení prsty, tužkou	Naučte se kreslit jednoduché figurky, skládající se z mnoha otisků prstů, a používejte celou řadu barevných barev. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.

Téma lekce	Technika	Obsah programu
Ptačí třešeň	Kreslení vatovými tampony a prsty	Pokračujte v seznamování dětí s technikou kreslení poke. Rozvíjejte smysl pro kompozici a rytmus. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
	Akvarel nebo kvaš, voskovky	Posilte dovednost kreslení vodovými barvami nebo kvašem, naučte se kreslit ohňostroj pomocí voskovky. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.
	Píchání polosuchým tvrdým štětcem, kotěcí šablona	Posilte dovednost tisku šablony štětcem. Rozvíjet u dětí schopnost samostatné práce.
Jak já miluji pampelišky	Sbírání, voskovky, tykání.	Zlepšit estetické vnímání přírodní jevy a techniky jejich zobrazování - trhání a šťouchání a další; rozvíjet smysl pro kompozici a barvu v procesu používání různých materiálů k tvorbě expresivní obraz pampeliška v krajině. Rozvíjet umělecký vkus dítěte.

Seznam použité literatury

Akunenok T.S. Použijte v Předškolní přijímačky netradiční kresba // Předškolní vzdělávání. - 2010. - №18
Davydová G.N. Nekonvenční techniky kreslení Část 1.- M.: Nakladatelství “Scriptorium 2003,2013.
Davydová G.N. Nekonvenční techniky kreslení Část 2.- M.: Nakladatelství "Scriptorium 2003", 2013.
Kazakova R.G. Kreslení s předškolními dětmi: netradiční techniky, plánování, poznámky k hodinám - M., 2007
Komárová T.S. Vizuální aktivity: Výuka dětí technickým dovednostem a schopnostem. // Předškolní vzdělávání, 1991, №2.
Lykova I. A. Vizuální aktivity v mateřské škole. - Moskva.2007.
Nikitina A.V. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Plánování, poznámky k lekci: Manuál pro pedagogy a zainteresované rodiče - Petrohrad: KARO, 2010.
Tskvitaria T.A. Nekonvenční techniky kreslení. Integrované třídy v předškolních vzdělávacích zařízeních. - M.: Nákupní centrum Sphere, 2011.
Shvaiko G. S. Kurzy dál vizuální umění ve školce - Moskva. 2003.

vzdělávací program

Obsah doplňkových rámcových rozvojových programů a podmínky jejich studia stanoví vzdělávací program vypracovaný a schválený organizací provádějící vzdělávací činnost. Program dalšího vzdělávání pro děti zpravidla zahrnuje následující: konstrukční prvky, titulní strana, vysvětlující poznámka osnovy , obsah studovaného kurzu, metodická podpora

doplňkový vzdělávací program, seznam referencí. Stáhnout vzdělávací program

tým já Prohlášení o problému : neúčinné předmětové prostředí

v rohu iso. II.:

Odůvodnění problému

1. Nedostatek vybavení v koutku kreativity.

2. Neschopnost dětí kreslit netradičními technikami.

3. Nekompetentnost rodičů v otázce kresby netradičními technikami. III. Cíl projektu: vytvořit podmínky pro vizuální vývoj

děti pomocí netradičních technik.
IV. úkoly:
1. Doplňte kout vybavením.
3. Poskytnout rodičům znalosti o kreslení netradičními technikami.

V. Akce:
1. Společné aktivity učitel a děti
2. Konzultace, memo, master class pro rodiče.

Výrobní:
-netradiční vybavení pro umění.

VI. Harmonogram/časová osa projektu: 2014-2015.

Studium a analýza vědeckého výzkumu, metodologická literatura v této otázce; výběr vizuální ukázky, letáky.
Sestavení plánu projektu.

Konzultace pro rodiče „Kreslení netradičními způsoby“
Společná aktivita učitele a dětí „Tisk s listy“
Vytváření šablon.

Master class pro rodiče na téma: Využití netradičních technik kreslení s předškolními dětmi.“
Společná aktivita učitele a dětí „Cignet from apple“
Tvorba alba „Netradiční techniky kreslení“

Otevřená akce pro rodiče „Šikovné ruce“ (kruh)
Společná aktivita učitele a dětí „Kreslení prsty a dlaněmi“

Konzultace pro rodiče „Pěstování zájmu o kreslení u dětí“
Společná aktivita učitele a dětí „Kreslení vatovými tyčinkami“

Konzultace pro rodiče „Jak uspořádat lekci domácího kreslení“
Společná aktivita učitele a dětí „Kresba se svíčkou + akvarel“

Poznámka pro rodiče: „Jak se správně připravit pracoviště»
Společná aktivita učitele a dětí „Otisk se zmačkaným papírem“
Výroba zařízení dle ISO

Konzultace pro rodiče „Rádi kreslíme“
Otevřená akce pro rodiče „Šikovné ruce“ (kruh)

Album „Nekonvenční technika kreslení“
Otevřená akce pro učitele „Šikovné ruce“ (kruh)
Výstava materiálů o netradičních technikách kresby „Kresba bez štětce“

VII. Zdroje:

Literatura:

Sakulina, příručka pro pedagogy. – 2. vyd. a doplňkové – M.: Vzdělávání, 1982. – 208 s.
Davydová, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole [Text] / G.N. Davydová, Scriptorium, 2003.
Wenger, L.A. Vychovávat smyslovou kulturu dítěte [Text] /L. A. Wenger, E. G. Pilyugina, N. B. Wenger. – M.: „Osvícení“, 2005.
Subbotina L. Rozvoj představivosti u dětí [Text] L. Subbotina. - Jaroslavl, 1998.
Nikitina, A.V. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole [Text] A.V. Nikitina. – Karo, 2007.

VIII. Personál: učitelé, rodiče, děti.

IX. Zařízení: papír, barva, odpadní materiál, svíčky, ovoce, vatové tyčinky.

X. Zaměstnanci projektu:

Celé jméno, funkce, produkt činnosti:

Pedagog, organizátor a moderátor, konzultace;
Rodiče, posluchači a účastníci, kreslení;
Děti, účastníci, kreslířské dovednosti.

XI. Produkt projektu:

vybavení pro kreativní koutek.

XII. Výkonnostní kritéria:

Cíl je dosažen, pokud:

děti samostatně používají netradiční techniky kreslení,
více než 50 % rodičů žáků zvýšilo svou kompetenci v kreslení netradičními technikami

Abstraktní

"Duhový oblouk"

v průměrné kombinované skupině

(integrativní inkluze žáků se zdravotním postižením/postižením)

Pedagog: Arlan N.A.

Moskva, 2017

Korektivní cíle:

Upevnit znalosti o hlavních barvách spektra a schopnost je rozlišovat.

Rozvíjet souvislou řeč, zrakovou a sluchovou pozornost, paměť, opravná slova pohybem, prostorovou orientaci.

Obsah programu:

Vzbudit zájem o obraz duhy. Uveďte základní informace o vnímání barev. Rozvíjejte smysl pro barvy. Pěstovat estetický vztah k přírodě.

Zařízení:

Obálky s oblouky vyrobené z vícebarevného kartonu; vícebarevné kruhy; karty pro hru „Co, jakou barvu?“; vícebarevné stuhy - na podlahovou duhu, akvarelové barvy, listy modrého papíru, štětce, sklenice s vodou, stojany na štětce.

Duhový plakát

Přípravné práce:

Prohlédněte si ilustrace, karty, známky zobrazující duhu a další přírodní úkazy.

PRŮBĚH TŘÍDY:

(do skupiny vstupují děti)

vychovatel:

Dnes jdeme s vámi zábavný výlet. Navštívíme Pestrobarevnou pohádku, kde žijí barevné barvy. Ale abyste se do toho dostali, musíte splnit jeden úkol. Nyní si každý vyjme jeden barevný kruh z různobarevné krabičky, zapamatuje si název této barvy, půjde ke stolu a najde nenabarvený předmět, který je potřeba natřít touto barvou.

(Děti vytáhnou hrnky a najdou na stole obrázkové karty)

vychovatel:

Teď mi řekni, jaké máš věci a jakou mají barvu?

Děti:- Mám červené jablko.

Mám zelenou okurku.

Mám žluté slunce.

Mám fialový lilek.

Mám pomerančovou mrkev.

Mám modrou kouli.

Mám modrou tužku.

Výborně, úkol jste splnili a můžeme pokračovat. Tady jsme v pestrobarevné pohádce, je zde mnoho barevných předmětů. Přijďte na koberec a poslechněte si pohádku.

(obrázky jsou zobrazeny)

Barevná pohádka.

Dívka si oblékla pestrobarevnou pláštěnku a vyšla ven. Byl podzim, ale den byl slunečný a jasný. Po modré obloze pluly bílé mraky. Tráva byla ještě zelená, ale listy na stromech už byly červené a žluté. Na cestách byly modré louže a v nich plavalo oranžové listí.

Najednou se na nebi objevila duha. Bylo to jasné a barevné. Dívka si chtěla zapamatovat, z jakých barev byla duha vyrobena, ale rozplynula se tak rychle, jak se objevila.

Dívka byla velmi rozrušená, podívala se do výšin modrá obloha a mávla rukou k duze a šla domů. A doma jsem namalovala kytici barevných květin.

Jakou pohádku jsem četl? (Vícebarevný)

O jakých květinách se v pohádce mluvilo? (mluvili jsme o žluté, červené, modré, bílé, oranžové, zelené, fialové, modré barvy)

Kluci, jak můžete dešifrovat slovo "Rainbow"? (Sluneční oblouk nebo oblouk slunce, oblouk radosti, radostný oblouk).

Kde můžete vidět duhu?

(na obloze; v teplém období; když je lehký, častý teplý déšť a přitom mezi mraky svítí slunce)

(je zobrazen manuál „Rainbow“ a barvy duhy jsou nazývány)

Seznámím vás s komiksový text, který vám pomůže zapamatovat si pořadí barev v duze po celý život.

"Každý lovec chce vědět, kde sedí bažant."

Dovolte mi vysvětlit, že první zvuk (písmeno) každého slova se shoduje s prvním zvukem (písmenem) v názvu barvy. Děti text opakují 2-3x.

Podívejte se znovu na obrázek a zkuste si vzpomenout, v jakém uspořádání jsou barvy duhy. (Po dobu jedné minuty se děti na obrázek dívají, sejmou ho)

Vychovatel: Nyní vezměte obálky, vyndejte barevné duhy a složte každou svou vlastní duhu.

Pedagog - Navrhuji, abyste nakreslili radostné obrázky, ale nejprve natáhneme prsty.

Prstová gymnastika.

Dnes jsme malovali

Naše prsty jsou unavené. (flexe a extenze prstů)

Nechte je trochu odpočinout

Znovu začnou kreslit. (potřást si rukama před sebou)

Posuňme lokty pryč k sobě,

Začněme znovu kreslit. (vytáhněte lokty dozadu)

(děti jdou ke stolům, vezmou štětce a namalují duhu)

(Při kreslení učitelka recituje říkanku “ Duhový oblouk»)

Ó; ty, duhový oblouk,

Jsi vysoký a upnutý!

Nenechte pršet

Dej mi kbelík.

Aby se děti mohly projít,

Aby telata mohla cválat,

Potřebuji sluníčko

Kolocholnyshko!

Zvuky hudební kus « Kouzelná květina».

Pedagog: Teď si sundej brýle, budeme dělat zrakovou gymnastiku, aby si naše oči odpočinuly.

Vizuální gymnastika:

Na obloze je déšť a bouřka. (oči nahoru)

Zavři oči! (zavřít oči)

Déšť přešel. Tráva se leskne. (podívat se dolů)

Na obloze je duha. (vyhledat)

Pospěš si, pospěš si (simulace běhu)

Vyběhněte ze dveří

Bosý na trávě

Skoč přímo do nebe. (skok s nataženýma rukama)

(hodnocení dětských prací)

No, navštívili jsme vás v pestré pohádce. Je čas se vrátit mateřská škola. Projdeme duhový most a skončíme v zahradě. (děti si zouvají boty, na podlaze je vyobrazena duha barevných stuh, děti se obracejí k duze se slovy)

Ahoj duhový oblouk,

Vícebarevný most!

Ahoj, duha - oblouk,

Vítejte na návštěvě! (LUK)

Běžíme po duze (běžíme s vysokými koleny po duze)

Pojďme si zaběhat naboso

A půjdeme do vlastní školky.

(děti se obouvají, lekce končí, děti opouštějí družinu)