Lydijos Michailovnos ir režisieriaus charakteristikos. Lidija Michailovna

„Rasputino prancūzų kalbos pamokų istorija“ - V. Rasputinas „Gerumo pamokos“. Kur yra gėrio ribos? Kūrybinės grupės. Gimė 1937 m. Moralinė tvirtybė. Lidijos Michailovnos charakteristikos: Kaip gerai, kad gerumas gyvena pasaulyje su mumis. Žinių alkis. Fundamentalus klausimas. 1 grupė: „Vaikai“. Ištrauka iš straipsnio „Iš pasakojimo „Prancūzų kalbos pamokos“ sukūrimo istorijos“.

„Rasputinas“ – pradėtas leisti 1951 m. Irkutsko garbės pilietis (1986). 1991 m. liepos mėn. jis pasirašė kreipimąsi „Žodis žmonėms“. Kūrimas. Apdovanojimai. 1989–1990 m. – SSRS Aukščiausiosios Tarybos liaudies deputatas. Tais pačiais metais buvo išleista istorija „Pinigai Marijai“. Bendraminčių rate. 2004 m. jis išleido knygą „Ivano dukra, Ivano motina“.

„Rasputino prancūzų kalbos pamokos“ - Išvada: prancūzų kalbos mokytoja yra Lidia Mikhailovna. Kaip jūs suprantate žodį „geras“? Cinquain prie V. Rasputino pasakojimo „Prancūzų kalbos pamokos“. Valentinas Rasputinas. V. Rasputino pasakojimas „Prancūzų kalbos pamokos“ – gerumo pamoka. Gerumo pamokos pagal V. Rasputino kūrinį „Prancūzų kalbos pamokos“. Vadovas Dedyukina S.V.

„Rasputino pamokos“ - Žmogus.Morovinis idealas V. Rasputino pasakojimuose Literatūros pamoka 11 klasėje. Namai ir šeima Darbas Žmonės Žemė. Klasteris. Moralinė. V. Astafjevas. Sinkvynas. Pristatymo autorius: Egorova L.N., 10 vidurinė mokykla, Kanašas, Čečėnija. Eidos sąvadas. Valentino Rasputino iškeltos problemos. Pamokos tikslai: Pamokos tikslai:

„Rasputinas Valentinas Grigorjevičius“ - Visų pirma, turėjau nesutarimų su sovietų valdžia nacionaliniu klausimu. Ką parodyti ir kaip parodyti – štai koks klausimas. – Praėjusiais metais buvote suvokiamas kaip sovietinio režimo priešininkas. – Visada buvote liaudies gynėjas nuo neteisingų valdžios. Tai tik tam tikri rinkos santykiai.

Lidija Michailovna yra viena pagrindinių V. Rasputino istorijos veikėjų. Jauna, dvidešimt penkerių metų prancūzų kalbos mokytoja šiek tiek primerktomis akimis, pasirodo, yra savotiškas angelas sargas pagrindiniam pasakojimo veikėjui.

Kaimo berniukui jo klasės auklėtoja Lidija Michailovna atrodė kažkokia nežemiška, nepaprasta būtybė. „Atrodo, kad anksčiau neįtariau, kad Lidija Michailovna, kaip ir mes visi, valgo patį įprasčiausią maistą, o ne kažkokią maną iš dangaus - ji man atrodė tokia nepaprasta, kitaip nei visi kiti. Čia suvaidino viskas: jaunos moters patrauklumas, tvarkingumas ir miesto išvaizda, neįprasta berniukui, jautrumas ir dėmesingumas savo mokiniams, net paslaptinga prancūzų kalba, kurios ji mokė - pasak pasakotojo, buvo kažkas. pasakiškas“ apie tai.

Tiesą sakant, žinoma, Lidija Michailovna nebuvo joks angelas ar fėja. Ji padėjo liesam, netvarkingam berniukui visai ne kokios nors aukštesnės jėgos valia, tiesiog turėjo malonią širdį. Jauna prancūzų kalbos mokytoja ne tik neperdavė direktoriui mokinio, kuris už pinigus žaidė čiką, bet ir bandė jam įmesti siuntinį maisto, žinodamas, kad jis badauja. Pasakotoja siuntinio nepriėmė, o Lidija Michailovna nusprendė padaryti ką nors gudresnio – skyrė jam papildomų prancūzų kalbos pamokų namuose.

Žinoma, ji mokė jį ir prancūzų kalbos, bet daug labiau stengėsi sujaudinti berniuką ir jį suprasti, padėti. Neabejinga savo mokiniams Lidia Michailovna manė, kad pirmiausia mokytojas turi išlikti žmogumi, kad „gyviems žmonėms jam nebūtų nuobodu“. Jos kryptingas ir lengvas, kartais gana mergaitiškas personažas galiausiai padėjo pasakotojui susitaikyti su prancūzų kalba ir su savimi.

Deja, nuostabios jų pažinties istorija baigiasi liūdnai: norėdama padėti berniukui gauti maisto, Lidija Michailovna žaidžia su juo už pinigus, o režisierius pagauna juos tai darant. Mokytoja yra priversta išvykti į Kubaną ir galiausiai sako, kad tik ji yra atsakinga už šį „kvailą incidentą“.

Pasakojimo pabaigoje berniukas gauna siuntinį su makaronais ir trimis dideliais raudonais obuoliais: Lidija Michailovna, jo maloni angelas sargas, nepaisant atstumo, jo nepamiršo ir bando padėti.

2 variantas

Pasakojimas „Prancūzų kalbos pamokos“ yra daugiausia biografinis. Rašytojas Valentinas Rasputinas rašė apie save ir apie tą prancūzų mokytoją, kurį prisiminė visą likusį gyvenimą. Nepaisant jaunystės, nes jai buvo tik dvidešimt penkeri metai, Lidia Michailovna buvo visiškai išsivysčiusi asmenybė ir šlovinga mokytoja.

Kaip klasės auklėtoja ji yra dvigubai dėmesinga savo mokiniams. Ji domisi viskuo, kas su jais susiję – nuo ​​išvaizdos iki gilių jausmų. Istorija pasakojama sunkiais pokario laikais, kai sovietiniai žmonės užsiėmė krašto atstatymu.

Nuošaliame Sibiro kaime užaugusiam berniukui šis mokytojas priminė dangų. Jis net negalėjo įsivaizduoti, kad ji gali valgyti įprastą maistą, o ne maną iš dangaus. Lidija Michailovna yra graži, jauna, moteriška, žavi ir maloni. Berniukas neaiškiai atspėja visas šias savybes. Jis netgi supainioja jos dėvimus kvepalus su pačiu kvėpavimu.

Autorė rašo, kad jauna moteris greičiausiai jau buvo ištekėjusi, nes elgiasi natūraliai, tačiau pagrindinis jos skirtumas nuo kitų mokytojų yra tai, kad jos išvaizdoje nėra žiaurumo, kuris taip būdingas mokytojams, net ir maloniausiems.

Lidija Michailovna šiek tiek prisimerkia, taigi ir primerkia akis. Tai suteikia jos veidui šelmišką išraišką, o tai, kad ji rimtai nežiūri į save ir savo profesiją, daro prancūzų kalbos mokytoją unikalią. Neįmanoma jos nemylėti, nes viskas, ką sako Lidija Michailovna, pasakyta nuoširdžiai ir su dideliu taktu.

Sužinojusi, kad berniukas badauja, jauna moteris bando jam padėti. Vaikinui sunku kalbėti prancūziškai ir ji kviečia jį į savo namus, neva turėdama tik vieną tikslą – patobulinti savo kalbos įvaldymą. Tiesą sakant, ji nori jį pamaitinti, nes supranta, kad mokinio sveikatai gresia pavojus. Jis prastai valgo, iš jo vagia bulves, kurias mama atsineša iš kaimo, o pienui pinigų neturi.

Kelis mėnesius praleistas mieste, berniukas išmoko meistriškai groti „čika“. Tai žaidimas dėl pinigų, bet jo tikslas – nusipirkti sau pieno, kad nemirtų iš bado. Tačiau vietiniai berniukai žiauriai paima jo pinigus. Apie tai sužinojęs jaunas mokytojas pirmiausia anonimiškai atsiunčia jam siuntinį makaronų. Per didelis išdidumas neleidžia jam lengvai priimti pagalbos.

Išsiaiškinęs berniuko užsispyrimą ir pasididžiavimą, Lidia Michailovna labai taktiškai „padeda“ jam užsidirbti. Ji pasiūlo su ja žaisti „čiką“ ir iš visų jėgų stengiasi pralaimėti. Jis tai daro taip tyliai, kad berniukas nė nenutuokia apie triuką. Dėl to žaidimo įkarštyje jie pamiršta save ir pradeda garsiai kalbėti, pamiršdami, kad už sienos gyvena mokyklos direktorius.

Išgirdęs triukšmą, direktorius įeina į butą ir juos nustebina. Pasibaisėjęs „nusikaltimu“, nesuprasdamas problemos, direktorius gyvą ir tiesioginį mokytoją atleidžia iš mokyklos. Ji išeina nesutepta, amžinai likdama mokinio širdyje.

Valentinas Rasputinas ilgai prisiminė savo mokytoją, todėl padarė jos įvaizdį nemirtingą ir mylimiausią šiuolaikinėje literatūroje.

Esė apie Lidiją Michailovną

Valentino Grigorjevičiaus Rasputino istorija yra autobiografinis kūrinys, nes visus joje aprašytus įvykius pokario vaikystėje patyrė ir patyrė pats autorius. Kalbėdamas apie paprasto, bet tokio sunkaus likimo berniuką, jis tarsi iš naujo išgyvena pokario alkanus metus.

Su didele meile atskleidžiami istorijos veikėjai: berniukas ir jo anglų kalbos mokytoja Lidia Michailovna. Tuo alkanu pokariu, kai sunykusi šalis ėmė atkurti šalies ūkį, miestuose ir rajonų centruose išgyventi buvo ypač sunku. O labiausiai pažeidžiami buvo vaikai. Supratę, kad išsilavinimas yra būtinas, vaikai stropiai mokėsi. Į mokyklą dažnai tekdavo keliauti kelis kilometrus. O kai kuriuose atokiuose kaimuose buvo tik pradinės klasės.

Dėl tos pačios priežasties mūsų herojus po ketverių metų turėjo tęsti mokslus rajono mokykloje. Ir jis būtų galėjęs viską: mokytis su sunkia prancūzų kalba, kurios tarimas vaikui buvo neįmanomas, ir gyventi svetimame bute, kur turėjo pats gaminti maistą. Na, o gydytoja aptiko organizmo išsekimo požymius, vedančius į alkaną alpimą. Mama negalėjo padėti, reikėjo pamaitinti mažesnius. Ir jie mokėjo mažai pinigų už darbo dienas. O jėgoms atstatyti gydytoja paskyrė išgerti bent stiklinę pieno per dieną. Teko pačiam ieškotis, kur užsidirbti kelias kapeikas. Ir proga atsirado, kai jis pradėjo žaisti chica su vaikinais. Laimėjęs šiek tiek pinigų, paėmė ir išėjo. Kitiems tai nepatiko ir jie sumušė jį vaikiškai žiauriai. Į klasę jis atėjo su mėlyne, kurią iškart pastebėjo jo mokytoja ir klasės auklėtoja Lidija Michailovna. Ir nuo šio pagrindinio momento mūsų herojų charakteriai pradeda atskleisti visapusiškai.

Apskritai, noras daryti gera žmogui būdingas iš prigimties, jei jis yra visiškai adekvatus. Atvykti į pagalbą ir numoti ranka sunkiais laikais – normalios žmogaus charakterio apraiškos. Ir jei šis asmuo yra mokytojas, jis yra dvigubai įpareigotas tai padaryti. Todėl Lidijos Michailovnos noras padėti savo mokiniui buvo visiškai normalus.

Supratęs, kad iš pasididžiavimo nepriims iš jos jokių gudriai pristatytų maisto siuntinių ar vakarienės po neva būtinų papildomų užsiėmimų jos namuose. Mokytoja nuoširdžiai norėjo pamaitinti ir sušildyti šį išsekusį, bet maištaujantį vaiką žmogišku dėmesiu ir šiluma. Bet viskas buvo veltui. Ir ji griebėsi gudrybės: metė berniuką į žaidimą „matuoti“, kurio laimėjimas taip pat buvo piniginis. Mokytoja suprato, kad elgiasi neteisėtai, su mokiniu žaidžia iš pinigų, tačiau kito būdo padėti nerado. Ši idėja geruoju nesibaigė. Netyčia į Lidijos Michailovnos kambarį patekęs mokyklos direktorius buvo priblokštas ir sukrėstas. Tai neverta sovietinio mokytojo: žaisti su mokiniu ir net už pinigus! Ji turėjo išeiti. Tačiau gėris, kurį ji suteikė savo mokiniui, norėdama jam iš visos širdies padėti, neliko nepastebėta. Visą gyvenimą jis ją prisimins su dideliu dėkingumu. Šios prancūzų kalbos pamokos jam taps gerumo ir žmogiškumo pamokomis.

Valentinas Rasputinas (kuris yra ir istorijos herojus) savo istoriją „Prancūzų kalbos pamokos“ skirs Anastasijai Prokopjevnai Kopylovai, kuri visą gyvenimą dirbo mokykloje. Apie tai jis rašo istorijos pratarmėje. O Valentinas Grigorjevičius priduria, kad nieko sugalvoti nereikėjo, nes jis buvo asmeniškai pažįstamas su Mordovijos mokytoja Lidija Michailovna Molokova, kurią padarė kūrinio heroje.

Maksimo Gorkovo istorija apie seną moterį Izergil yra nuoširdi, romantiška ir persmelkta subtilios gyvenimo prasmės ieškojimo filosofijos. Talentingiausias rašytojas ir vėl privertė skaitytoją akimirkai sustoti ir susimąstyti.

Kare galima nugalėti priešą, kuris turi pranašumą, bet jei gretose yra karių, drąsių, savo kraštą mylinčių patriotų, vienu žodžiu – didvyrių. Tokia kariuomenė bus nepažeidžiama priešo. Bet nesvarbu, kokį tvirtumą tie parodė

Lidija Michailovna – V. Rasputino istorijos „Prancūzų kalbos pamokos“ herojė, prancūzų kalbos mokytoja ir penktos klasės auklėtoja Sibiro miestelyje. Iš prigimties ji buvo malonus ir dosnus žmogus. Išoriškai ji yra maždaug dvidešimt penkerių metų moteris, taisyklingų veido bruožų ir įstrižų akių. Šį trūkumą ji bandė paslėpti šiek tiek užmerkdama akis. Ji jau buvo ištekėjusi, o dabar dėstė prancūzų kalbą regiono centro mokykloje. Lidijos Michailovnos klasėje buvo berniukas iš užmiesčio, kuris nemokėjo prancūzų kalbos. Apskritai jis buvo protingas ir iš kitų dalykų gavo tiesioginius A.

Netrukus ji pastebėjo, kad jo veide yra mėlynių, ir pradėjo domėtis, iš kur jos atsirado. Kaip paaiškėjo, berniukas už pinigus žaidė su vyresniaisiais, kad galėtų sau leisti bent stiklinę pieno. Sužinojusi tai, ji stengėsi jam padėti visais įmanomais būdais: pasikvietė jį į savo namus papildomų pamokų pretekstu pavaišinti vakarienės, siuntė jam siuntinius maisto neva iš kaimo iš mamos ir net pradėjo žaisti. jį už pinigus, tyčia pasiduodamas. Kai šalia gyvenantis mokyklos direktorius ją tai darant užklupo, iškart atleido. Lidija Michailovna turėjo grįžti namo į Kubaną, iš kur berniukui atsiuntė dar vieną siuntinį su makaronais ir obuoliais.

Pagrindinis istorijos veikėjas – berniukas be vardo ir pavardės. Jei kalbėtume apie pagrindinę teksto temą, tai mokytojo parodytas gerumas jam. Lidia Michailovna „Prancūzų kalbos pamokos“ yra aukštos moralės personifikacija, mokymo idealas, tikras mokytojas ir žmogus su didžiąja „P“.

prancūzų kalbos mokytojas

Pradėdamas nuo mokymo temos, autorius atkreipia dėmesį į pokario metų mokyklą. Kodėl rašytoja pagrindiniu veikėju pasirenka prancūzų kalbą? Sielos lavinimu paremta literatūra atrodo teisingesnė. Bet čia yra kitoks požiūris. Autorius parodo, kad mergina tiksliai žinojo, kas ji bus. Prancūzų kalba jai buvo sunku mokykloje. Ji įrodė sau ir aplinkiniams, kad gali tai įvaldyti ir padės kitiems, kaip ji, sėkmingai tai įvaldyti. Jaunos mokytojos atkaklumas žavi.

Neįmanoma abejoti, kad ji teisingai pasirinko savo kelią. Lidia Michailovna važiuoja mokyti ne į savo vietą Kubane, kur saulė ir obuoliai, o į Sibirą, kur šaltis ir badas. Ji pati dar iki galo nesuvokia poelgio reikšmės: „...bet kažkodėl ji čia atėjo...“.

Mokytoja išugdė savyje tokį moralinių savybių lygį, kad skaitytojas įsitikinęs jos nuostabiu charakteriu. Mokytojos savybės slypi už jos veiksmų.

Vyriausias mokytojas

Kitas mokytojas šalia jos yra direktorius. Visos Vasilijaus Andrejevičiaus aprašymo detalės kontrastuojamos su pagrindiniu veikėju. Abu mokytojai gyvena mokytojo namuose, bet direktorius turi „didžiąją pusę“. Vasilijus Andrejevičius yra rimtas žmogus, tačiau mergina nemano, kad tai yra pagrindinė mokytojo savybė.

Kartais, jos nuomone, reikia pamiršti profesiją. Nuolatinis mokymasis gali padaryti žmogų „burbuliuojančiu ir nešvankiu“, gyviems žmonėms bus nuobodu su juo bendrauti. Lidija supranta, kad „gali labai mažai išmokyti“. Likusią dalį žmogus išmoksta pats. Režisierius nepripažįsta jaunos merginos veiksmų. Jis nesigilina į priežastis, lieka abejingas vaikų ir mokytojų likimui. Autorius parodo, kaip režisierius „užspringa“ iš pasipiktinimo. Jam gerumas lieka nesuprantamas, tarp jo ir vaikų problemų stovi siena.

Mokytojo charakteris

Lidijos Michailovnos aprašyme aiškiai išryškėja dvi savybės – dėmesingumas ir gerumas. Mokytojas dar labai jaunas. Autorė sako, kad jai apie 25 m. Darbo ir bendravimo su vaikais patirties lyginant su direktore nėra. Pasakotojas teigia, kad Lidija „sugebėjo ištekėti“. Šioje frazėje yra tam tikras humoro kiekis. Moteris turėjo drąsos ir pasitikėjimo. Jau mokymo metodikoje galima jaustis dėmesingu žmogumi. Lidija Michailovna įėjo į klasę, pasveikino vaikus ir apžiūrėjo kiekvieną mokinį. Ji išsakydavo pastabų, jos buvo ištartos juokais, bet buvo privalomos. Mokiniai taip pat dėmesingai elgėsi su mokytoju. Vaikai tiksliai žinojo, kur žiūri įstrižos akys. Berniukas pajuto dėmesingų akių žvilgsnį. Visos jo „...vargos ir absurdai... išsipučia ir užpildo...pikta jėga...“.

Prieš akis iškyla išsigandusio vaiko portretas. Nuo mokytojo nieko nebuvo galima paslėpti.

Kita charakterio savybė – atkaklumas. Jau baigusi studijas Lidia Michailovna toliau studijuoja prancūzų kalbą: klausosi įrašų plokštelėse. Moteris atkakliai padeda berniukui. Ji siunčia siuntinį su makaronais, paskui iš Kubano – su obuoliais. Mokytojo pykčio nėra. Atleidimo iš darbo ji nesieja su vaiku, kurio labui griebėsi gudrybių.

Istorija kelia įvairių problemų. Ne visi jie susiję su mokykla. Dauguma temų yra susijusios su žmogaus morale, gerumu ir padorumu. Naudojant siūlomą medžiagą bus lengviau parašyti esė „Lydia Mikhailovna“.

Darbo testas

V. G. Rasputinui visada rūpėjo paprastų žmonių likimas. Jo darbuose paliečiami dideli jausmai ir didelės problemos. Ir tikrasis herojus kiekviename iš jų yra pats gyvenimas, koks jis yra, kaip jį mato pats rašytojas. Neatsitiktinai Lidijos Michailovnos įvaizdis jo apsakyme „Prancūzų kalbos pamokos“ užima svarbią vietą. Visą savo kūrybą autorius savo idėjas apie viską, kas gražu ir žmogiška, siejo su moteriškais vaizdais. Pasakojime mokytojas gelbsti savo mokinį, padėdamas jam išgyventi ir išlaikyti dvasinį tyrumą.
Prieš mus iškyla paprastas kaimo berniukas ir rajono mokyklos mokytojas. Sunkus likimas ir alkis priverčia herojų susisiekti su vietiniais berniukais ir pradėti žaisti „čiką“ už pinigus. Tačiau savo sielos tyrumu, intelektu ir sąžiningumu jis visai nepanašus į kitus vaikinus. Todėl jis nesutinka taikstytis su neteisybe ir apgaule, kuria naudojasi paaugliai. Vyresni berniukai pradeda negailestingai mušti ir žeminti berniuką, sustabdydami jo bandymus ginti teisingumą. Būtent šiuo metu herojui į pagalbą ateina mokyklos mokytoja Lidia Michailovna.
Sužinojusi, kad studentai žaidžia iš pinigų, ji nusprendžia pasikalbėti su berniuku ir išsiaiškinti, kodėl jis taip elgiasi. Po pokalbio ji supranta, kad berniukas žaidžia ne dėl pačių pinigų ir ne iš aistros. Jam reikia rublio už pieną. Jis yra prastai maitinamas ir neturi kito būdo gauti pinigų, kurių jam labai reikia. Herojus įgauna pasitikėjimo savo mokytoja, berniukas nesugeba apgauti šios moters. Jis atveria jai sielą, pasakoja apie savo gyvenimo sunkumus. Lidia Michailovna kviečia savo studentą papildomai mokytis prancūzų kalbos, tačiau tai iš esmės yra tik pasiteisinimas. Tiesą sakant, jai labai rūpi jo likimas, ji stengiasi kaip nors jam padėti. Tačiau išdidus berniukas nesutinka priimti šios pagalbos tiesiog taip. Jis atsisako vakarieniauti pas mokytoją ir pasipiktinęs grąžina jai maisto siuntinį. Ir tada moteris randa išeitį. Ji kviečia jį žaisti su ja – iš pradžių tik dėl pramogos, paskui dėl pinigų. Berniukas sutinka. Bet jis griežtai žiūri, kad žaidimas būtų teisingas, kad mokytojas jam nepasiduotų. Jis sutinka priimti sąžiningai laimėtus pinigus.
Lidija Michailovna rado sėkmingą sprendimą, o dabar herojus vėl turi pinigų, vėl gali sau nusipirkti pieno. Jis taip pat nesiejo savęs su abejotina tinginių grupe. Taigi mokytoja, rizikuodama netekti darbo, išgelbėjo savo mokinį, padėjo jam išgyventi ir neprarasti savęs, savo individualumo, orumo.

Lidija Michailovna yra viena pagrindinių V. Rasputino istorijos veikėjų. Jauna, dvidešimt penkerių metų prancūzų kalbos mokytoja šiek tiek primerktomis akimis, pasirodo, yra savotiškas angelas sargas pagrindiniam pasakojimo veikėjui.

Kaimo berniukui jo klasės auklėtoja Lidija Michailovna atrodė kažkokia nežemiška, nepaprasta būtybė. „Atrodo, kad anksčiau neįtariau, kad Lidija Michailovna, kaip ir mes visi, valgo patį įprasčiausią maistą, o ne kažkokią maną iš dangaus - ji man atrodė tokia nepaprasta, kitaip nei visi kiti. Čia suvaidino viskas: jaunos moters patrauklumas, tvarkingumas ir miesto išvaizda, neįprasta berniukui, jautrumas ir dėmesingumas savo mokiniams, net paslaptinga prancūzų kalba, kurios ji mokė - pasak pasakotojo, buvo kažkas. pasakiškas“ apie tai.

Tiesą sakant, žinoma, Lidija Michailovna nebuvo joks angelas ar fėja. Ji padėjo liesam, netvarkingam berniukui visai ne kokios nors aukštesnės jėgos valia, tiesiog turėjo malonią širdį. Jauna prancūzų kalbos mokytoja ne tik neperdavė direktoriui mokinio, kuris už pinigus žaidė čiką, bet ir bandė jam įmesti siuntinį maisto, žinodamas, kad jis badauja. Pasakotoja siuntinio nepriėmė, o Lidija Michailovna nusprendė padaryti ką nors gudresnio – skyrė jam papildomų prancūzų kalbos pamokų namuose.

Žinoma, ji mokė jį ir prancūzų kalbos, bet daug labiau stengėsi sujaudinti berniuką ir jį suprasti, padėti. Neabejinga savo mokiniams Lidia Michailovna manė, kad pirmiausia mokytojas turi išlikti žmogumi, kad „gyviems žmonėms jam nebūtų nuobodu“. Jos kryptingas ir lengvas, kartais gana mergaitiškas personažas galiausiai padėjo pasakotojui susitaikyti su prancūzų kalba ir su savimi.

Deja, nuostabios jų pažinties istorija baigiasi liūdnai: norėdama padėti berniukui gauti maisto, Lidija Michailovna žaidžia su juo už pinigus, o režisierius pagauna juos tai darant. Mokytoja yra priversta išvykti į Kubaną ir galiausiai sako, kad tik ji yra atsakinga už šį „kvailą incidentą“.

Pasakojimo pabaigoje berniukas gauna siuntinį su makaronais ir trimis dideliais raudonais obuoliais: Lidija Michailovna, jo maloni angelas sargas, nepaisant atstumo, jo nepamiršo ir bando padėti.

2 variantas

Pasakojimas „Prancūzų kalbos pamokos“ yra daugiausia biografinis. Rašytojas Valentinas Rasputinas rašė apie save ir apie tą prancūzų mokytoją, kurį prisiminė visą likusį gyvenimą. Nepaisant jaunystės, nes jai buvo tik dvidešimt penkeri metai, Lidia Michailovna buvo visiškai išsivysčiusi asmenybė ir šlovinga mokytoja.

Kaip klasės auklėtoja ji yra dvigubai dėmesinga savo mokiniams. Ji domisi viskuo, kas su jais susiję – nuo ​​išvaizdos iki gilių jausmų. Istorija pasakojama sunkiais pokario laikais, kai sovietiniai žmonės užsiėmė krašto atstatymu.

Nuošaliame Sibiro kaime užaugusiam berniukui šis mokytojas priminė dangų. Jis net negalėjo įsivaizduoti, kad ji gali valgyti įprastą maistą, o ne maną iš dangaus. Lidija Michailovna yra graži, jauna, moteriška, žavi ir maloni. Berniukas neaiškiai atspėja visas šias savybes. Jis netgi supainioja jos dėvimus kvepalus su pačiu kvėpavimu.

Autorė rašo, kad jauna moteris greičiausiai jau buvo ištekėjusi, nes elgiasi natūraliai, tačiau pagrindinis jos skirtumas nuo kitų mokytojų yra tai, kad jos išvaizdoje nėra žiaurumo, kuris taip būdingas mokytojams, net ir maloniausiems.

Lidija Michailovna šiek tiek prisimerkia, taigi ir primerkia akis. Tai suteikia jos veidui šelmišką išraišką, o tai, kad ji rimtai nežiūri į save ir savo profesiją, daro prancūzų kalbos mokytoją unikalią. Neįmanoma jos nemylėti, nes viskas, ką sako Lidija Michailovna, pasakyta nuoširdžiai ir su dideliu taktu.

Sužinojusi, kad berniukas badauja, jauna moteris bando jam padėti. Vaikinui sunku kalbėti prancūziškai ir ji kviečia jį į savo namus, neva turėdama tik vieną tikslą – patobulinti savo kalbos įvaldymą. Tiesą sakant, ji nori jį pamaitinti, nes supranta, kad mokinio sveikatai gresia pavojus. Jis prastai valgo, iš jo vagia bulves, kurias mama atsineša iš kaimo, o pienui pinigų neturi.

Kelis mėnesius praleistas mieste, berniukas išmoko meistriškai groti „čika“. Tai žaidimas dėl pinigų, bet jo tikslas – nusipirkti sau pieno, kad nemirtų iš bado. Tačiau vietiniai berniukai žiauriai paima jo pinigus. Apie tai sužinojęs jaunas mokytojas pirmiausia anonimiškai atsiunčia jam siuntinį makaronų. Per didelis išdidumas neleidžia jam lengvai priimti pagalbos.

Išsiaiškinęs berniuko užsispyrimą ir pasididžiavimą, Lidia Michailovna labai taktiškai „padeda“ jam užsidirbti. Ji pasiūlo su ja žaisti „čiką“ ir iš visų jėgų stengiasi pralaimėti. Jis tai daro taip tyliai, kad berniukas nė nenutuokia apie triuką. Dėl to žaidimo įkarštyje jie pamiršta save ir pradeda garsiai kalbėti, pamiršdami, kad už sienos gyvena mokyklos direktorius.

Išgirdęs triukšmą, direktorius įeina į butą ir juos nustebina. Pasibaisėjęs „nusikaltimu“, nesuprasdamas problemos, direktorius gyvą ir tiesioginį mokytoją atleidžia iš mokyklos. Ji išeina nesutepta, amžinai likdama mokinio širdyje.

Valentinas Rasputinas ilgai prisiminė savo mokytoją, todėl padarė jos įvaizdį nemirtingą ir mylimiausią šiuolaikinėje literatūroje.

Esė apie Lidiją Michailovną

Valentino Grigorjevičiaus Rasputino istorija yra autobiografinis kūrinys, nes visus joje aprašytus įvykius pokario vaikystėje patyrė ir patyrė pats autorius. Kalbėdamas apie paprasto, bet tokio sunkaus likimo berniuką, jis tarsi iš naujo išgyvena pokario alkanus metus.

Su didele meile atskleidžiami istorijos veikėjai: berniukas ir jo anglų kalbos mokytoja Lidia Michailovna. Tuo alkanu pokariu, kai sunykusi šalis ėmė atkurti šalies ūkį, miestuose ir rajonų centruose išgyventi buvo ypač sunku. O labiausiai pažeidžiami buvo vaikai. Supratę, kad išsilavinimas yra būtinas, vaikai stropiai mokėsi. Į mokyklą dažnai tekdavo keliauti kelis kilometrus. O kai kuriuose atokiuose kaimuose buvo tik pradinės klasės.

Dėl tos pačios priežasties mūsų herojus po ketverių metų turėjo tęsti mokslus rajono mokykloje. Ir jis būtų galėjęs viską: mokytis su sunkia prancūzų kalba, kurios tarimas vaikui buvo neįmanomas, ir gyventi svetimame bute, kur turėjo pats gaminti maistą. Na, o gydytoja aptiko organizmo išsekimo požymius, vedančius į alkaną alpimą. Mama negalėjo padėti, reikėjo pamaitinti mažesnius. Ir jie mokėjo mažai pinigų už darbo dienas. O jėgoms atstatyti gydytoja paskyrė išgerti bent stiklinę pieno per dieną. Teko pačiam ieškotis, kur užsidirbti kelias kapeikas. Ir proga atsirado, kai jis pradėjo žaisti chica su vaikinais. Laimėjęs šiek tiek pinigų, paėmė ir išėjo. Kitiems tai nepatiko ir jie sumušė jį vaikiškai žiauriai. Į klasę jis atėjo su mėlyne, kurią iškart pastebėjo jo mokytoja ir klasės auklėtoja Lidija Michailovna. Ir nuo šio pagrindinio momento mūsų herojų charakteriai pradeda atskleisti visapusiškai.

Apskritai, noras daryti gera žmogui būdingas iš prigimties, jei jis yra visiškai adekvatus. Atvykti į pagalbą ir numoti ranka sunkiais laikais – normalios žmogaus charakterio apraiškos. Ir jei šis asmuo yra mokytojas, jis yra dvigubai įpareigotas tai padaryti. Todėl Lidijos Michailovnos noras padėti savo mokiniui buvo visiškai normalus.

Supratęs, kad iš pasididžiavimo nepriims iš jos jokių gudriai pristatytų maisto siuntinių ar vakarienės po neva būtinų papildomų užsiėmimų jos namuose. Mokytoja nuoširdžiai norėjo pamaitinti ir sušildyti šį išsekusį, bet maištaujantį vaiką žmogišku dėmesiu ir šiluma. Bet viskas buvo veltui. Ir ji griebėsi gudrybės: metė berniuką į žaidimą „matuoti“, kurio laimėjimas taip pat buvo piniginis. Mokytoja suprato, kad elgiasi neteisėtai, su mokiniu žaidžia iš pinigų, tačiau kito būdo padėti nerado. Ši idėja geruoju nesibaigė. Netyčia į Lidijos Michailovnos kambarį patekęs mokyklos direktorius buvo priblokštas ir sukrėstas. Tai neverta sovietinio mokytojo: žaisti su mokiniu ir net už pinigus! Ji turėjo išeiti. Tačiau gėris, kurį ji suteikė savo mokiniui, norėdama jam iš visos širdies padėti, neliko nepastebėta. Visą gyvenimą jis ją prisimins su dideliu dėkingumu. Šios prancūzų kalbos pamokos jam taps gerumo ir žmogiškumo pamokomis.

Valentinas Rasputinas (kuris yra ir istorijos herojus) savo istoriją „Prancūzų kalbos pamokos“ skirs Anastasijai Prokopjevnai Kopylovai, kuri visą gyvenimą dirbo mokykloje. Apie tai jis rašo istorijos pratarmėje. O Valentinas Grigorjevičius priduria, kad jam nereikėjo nieko sugalvoti, nes jis buvo asmeniškai pažįstamas su Mordovijos mokytoja Lydia Michailovna Molokova, kurią padarė kūrinio heroje.

Mes esame tik smėlio grūdelis didžiuliame ir didžiuliame kosmose. Mūsų problemos, džiaugsmai, pakilimai ir nuosmukiai nutinka viename mažame žaliame rutulyje, kuris vienišas sukasi aplink kitą žvaigždę.

Pasitikėjimas savimi yra neatsiejama žmogaus savybė. Juk tik pasitikėjimas leidžia pasiekti tam tikras aukštumas ir pasiekti norimų rezultatų.

aš. V. Rasputino apsakymo „Prancūzų kalbos pamokos“ herojus. (V. Rasputino herojus gyveno sunkiais pokario laikais. Mokėsi gerai. Kai baigė penktą klasę, mama jį išsiuntė mokytis į regioninį centrą. Vaikinui buvo sunkus metas: buvo toli nuo namų Maisto, kurį jam atsiuntė mama, nepakako ir jis buvo nuolat alkanas.)

II. prancūzų kalbos pamokos. (Berniukas gerai mokėsi regiono centre. Iš visų dalykų, išskyrus prancūzų kalbą, turėjo A. Su prancūzų kalba nesugyveno dėl savo tarimo. Berniukas lengvai įsiminė prancūziškus žodžius ir frazes, bet ištarė jas „kaimo kalba Tvisteriai.“ Jo klausydama prancūzų kalbos mokytoja Lidia Michailovna „bejėgiškai susiraukšlėjo ir užsimerkė“.

III. Lidijos Michailovnos malonus ir jautrus požiūris į savo mokinį. (Berniukas pradėjo žaisti „čiką“ už pinigus, kad galėtų kasdien nusipirkti pusės litro skardinę pieno. Tačiau berniukai, su kuriais jis žaidė, jį smarkiai sumušė. Kai Lidija Michailovna sužinojo, kad jos mokinys žaidžia už pinigų, nenuvedė jo pas direktorių, nutarė su juo pasikalbėti. Sužinojusi, kad berniukas žaidžia „čiką“, norėdamas nusipirkti skardinę pieno, norėjo jam padėti.)

IV. Lidijos Michailovnos pamokos yra gerumo pamokos.

1.Pamokos mokytojo namuose. (Bandydama pamaitinti alkaną studentą, Lidija Michailovna pakvietė jį namo mokytis prancūzų kalbos. Tačiau šios pamokos jokios naudos nedavė: susispietęs kampe jis nekantravo, kol bus leistas namo. Baigusi pamokas Lidija Michailovna pakvietė berniukas prie stalo, bet jis atsisakė ir pabėgo. Po kelių bandymų mokytojas, apimtas nevilties, nebekvietė jo prie stalo.)

2.Siuntinys su makaronais. (Lidija Michailovna negalėjo ramiai žiūrėti, kaip badauja jos mokinė. Išsiuntė jam siuntinį. Tačiau siuntinio turinys – makaronai ir hematogenas, kurio kaime dieną su ugnimi nepavyksta rasti, atidavė ją visiškai. Lidija Michailovna prašo savo mokinio paimti siuntinį: "Prašau", imk. Turite sočiai pavalgyti, kad galėtumėte mokytis." Bet išdidumas neleidžia berniukui priimti tokios dosnios dovanos.) -

3.Su mokytoju žaidžiama „matais“. (Noras padėti besimaitinančiam ir apie stiklinę pieno svajojančiam mokiniui Lidijos Michailovnos neapleido nė minutei. Ji pakvietė jį žaisti „matais“ už pinigus. Vaikinas nepastebėjo, kad mokytojas žaidžia kartu su juo. . Jis buvo laimingas. Pagaliau jis turėjo Dabar jūs turite galimybę gerti pieną kiekvieną dieną! Režisierius, sužinojęs apie šį žaidimą, užsidega

Lidija Michailovna. Viduržiemį berniukas gavo pakuotę: jame buvo makaronai ir trys dideli obuoliai. Siuntinį atsiuntė Lidija Michailovna.) V. Gerumo pamokos – gyvenimo pamokos. (Pamokos, kurias Lydia mokė savo mokiniui

Michailovna, tai gerumo, užuojautos, empatijos pamokos. Jie skirti visam gyvenimui

liko berniuko širdyje. Ir tapęs rašytoju, jis papasakojo apie juos žmonėms.)

Paliko atsakymą Svečias

Lidia Michailovna yra pagrindinės herojės prancūzų kalbos mokytoja. Ji yra klasės auklėtoja: "...Pirma pamoka, kaip pasisekė, buvo prancūzų kalba. Klasės auklėtojos teise Lidia Michailovna mumis domėjosi labiau nei kiti mokytojai, nuo kurių buvo sunku ką nors nuslėpti. ji...“ Lidija Michailovna gera, rūpestinga asmenybė. Ji ne tik dėsto savo dalyką. Ji taip pat stebi savo mokinių gyvenimus: „...Ji įėjo ir pasisveikino, bet prieš susodindama klasę turėjo įprotį įdėmiai apžiūrėti kone kiekvieną iš mūsų, išsakyti neva humoristines, bet privalomas pastabas...“ Lidija Michailovnos amžius apie 25 metus: "...Lidijai Michailovnai tada buvo turbūt dvidešimt penkeri metai..." Lidijos Michailovnos pasirodymas kabutėse: "...Lidija Michailovna vėl pakėlė į mane akis. Ji jas prisimerkusi ir atrodė, lyg jie eitų pro šalį, bet tuo metu jau buvome išmokę atpažinti, kur jie žiūri...“ „...Ji sėdėjo priešais mane tvarkinga, visa protinga ir graži, graži ir drabužiais, ir jos moteriškoje jaunystėje, kurią miglotai jaučiau, mane pasiekė kvepalų kvapas...“ „...gerai prisimenu jos taisyklingą ir todėl ne per daug gyvą veidą su susiaurėjusiomis akimis, kad paslėptų jose pynę; aptemptas, retai pilnas. atidengta šypsena ir visiškai juodi, trumpai kirpti plaukai, tačiau nepaisant viso to, veide nesimatė kietumo<...> bet buvo kažkoks atsargus, gudrus, sumišimas, susijęs su ja ir tarsi sakydamas: įdomu, kaip aš čia atsidūriau ir ką aš čia veikiu? Dabar manau, kad iki to laiko ji jau spėjo ištekėti; jos balsas, eisena - švelni, bet pasitikinti savimi, laisva, visame jos elgesyje buvo galima jausti drąsą ir patirtį..." "...Lidija Michailovna vaikščiojo po kambarį su paprasta namų suknele, su švelniu veltiniu. batai...“ Michailovna – dėmesingas žmogus.Ji pastebi viską, kas nutinka jos mokiniams: „... Oda pajutau, kaip, žiūrint į jos prisimerkusias, dėmesingas akis, visos mano bėdos ir absurdai tiesiogine to žodžio prasme ištinsta ir pripildydami jų piktos galios...“ ..Bet kad ir kaip aš ją slėpčiau, kad ir kaip įkandau, Lidija Michailovna pamatė...“ Lidija Michailovna gyvena regioniniame centre prie mokyklos, mokytojų namuose. Jos kaimynas yra mokyklos direktorius: "...Ji gyveno šalia mokyklos, mokytojų namuose. Kitoje, didesnėje Lidijos Michailovnos namo pusėje, gyveno pats direktorius...“ „... o už sienos gyvena Vasilijus Andrejevičius. Jis labai rimtas žmogus...“ Lidijos Michailovnos butas atrodo taip: „... Kambaryje buvo daug knygų, ant naktinio staliuko prie lango buvo didelis gražus radijas; su žaidėju – tais laikais retas stebuklas, o man visiškai neregėtas stebuklas. Lidija Michailovna grojo plokšteles, o gudrus vyriškas balsas vėl išmokė prancūzų kalbos..." Lidia Michailovna – užsispyrusi mergina. Mokykloje turėjo problemų su prancūzų kalba. Įstojo į prancūzų kalbos skyrių ir įrodė sau, kad moka prancūzų kalbą. : "...į prancūzų fakultetą įstojo tik todėl, kad mokykloje ši kalba taip pat nebuvo duota ir ji nusprendė sau įrodyti, kad moka ją ne prasčiau nei kiti..." Lidia Michailovna – miesto žmogus. yra įpratusi gyventi mieste: "...Aš esu miesto žmogus..." Lidia Michailovna gimė Kubane. Ji atvyko į Sibirą dirbti mokytoja: "...Ir mes Kubane turime obuolių. Oi kiek dabar obuolių. Šiandien norėjau į Kubaną, bet kažkodėl atvažiavau čia...“ „...Važiuosiu pas save į Kubaną“, – atsisveikindama pasakė ji...“ Lidija Michailovna mano, kad mokytojas turėtų nebūk nuobodus ir per rimtas: „...Kartais gerai pamiršti, kad esi mokytojas, antraip tapsi toks niekšiškas ir bukas, kad gyviems žmonėms tau nuobodu. Mokytojui turbūt svarbiausia nežiūrėti į save rimtai, suprasti, kad jis gali išmokyti labai mažai..." Lidia Michailovna yra vaikas širdyje. Vaikystėje ji buvo beviltiška, išdykusi mergina. Suaugusi ji vis dar nori šokinėti ir šuoliuoti: „...Vaikystėje buvau beviltiška mergaitė, tėvai su manimi turėjo daug rūpesčių.. Net ir dabar vis dar dažnai norisi šokinėti, šuoliuoti, skubėti kur nors. , daryk ką nors netinkamo.“ programa, ne pagal grafiką, o į valias. Kartais aš čia šokinu ir šokinu. Žmogus sensta ne tada, kai sulaukia senatvės, o tada, kai nustoja būti vaiku. Labai norėčiau šokinėti kiekvieną kartą diena..."

Lidijai Michailovnai dvidešimt penkeri. Susiklosčius aplinkybėms, ji buvo atvežta iš didžiojo Rostovo į vieną iš mažų pokario regioninių centrų mokyti prancūzų kalbos moksleivius.

Ji buvo trumpai nusikirpusi plaukus ir avėjo lakuotus aukštakulnius. Ji neatrodė ir nekalbėjo kaip kokios paprastos matematikos mokytoja. Jos sudėtinga tema reikalavo originalaus įvaizdžio. Ji buvo „tvarkinga, protinga ir graži: graži ir drabužiais, ir moteriška jaunyste“.

Jos akys „šiek tiek prisimerkė ir atrodė, kad žiūri pro šalį“. Tyli kalba buvo lengva ir smulkmeniška prancūziškai. Mokytoja kvepėjo nepaprastai maloniais kvepalais. Kiekvienas, išdrįsęs prie jos prieiti, susidūrė su kažkuo nežemiško ar bent jau egzotiško.

Vos įėjusi į klasę, klasės auklėtoja atidžiai apžiūrėjo kiekvieną mokinį. Nei viena detalė neišvengė atidaus žvilgsnio. Ji išsakė humoristinių pastabų, reikalaujančių tikslaus vykdymo. Ji tai pasakė taip, lyg darytų ką nors svarbesnio.

Apklausdama kai kuriuos studentus, kurie neturėjo noro ar galimybių suvokti užsienio kalbos pagrindų, Lidia Michailovna „sumerkė ir bejėgiškai užsimerkė“.

Pamatęs pagrindiniame veikėje gabų mokinį, dar neįvaldžiusį fonetikos, ir vienišą vaiką, bandantį savarankiškai susidoroti su nuolatiniu alkiu, mokytojas pakvietė jį į savo namus.

Papildomi užsiėmimai ir pietūs – tai buvo nestandartinis dviejų problemų sprendimas vienu metu. Greitai paaiškėjo, kad priešais ją – mažas riteris bjauriais drabužiais, turintis didžiulę savigarbą: jis „nenorėjo“ valgyti, nors jo skrandyje grojo alkani žygiai.

Lidija Michailovna priima dar vieną netradicinį sprendimą – išsiųsti siuntinį su tais laikais stebėtinai turtingais patiekalais: makaronais, hematogenu ir cukrumi. Ji net neįsivaizdavo, kad vaikinas ilgai ir su džiaugsmu žiūrės į pakuotę, klausys nuostabaus traškėjimo, kad jie net bandys valgyti šiuos nuostabius produktus žalius!

Kai paaiškėja jos „nusikaltimas“, nes iš namų siunčiami maišeliai, o ne siuntų dėžės, o vietoj makaronų – „žirniai ar ridikėliai“, simpatiškas suaugęs ir „turtingas“ žmogus neturi kito pasirinkimo, kaip tik nusižeminti iki badaujančio būsenos. vaikas - pradėkite žaisti su juo dėl pinigų. Tai padarė Lidia Michailovna.

Žinodama, kad po incidento su siuntiniu berniukas bus atsargesnis dėl visko, dėl savęs ir dėl jo ji sugalvojo istoriją, kad kartais norisi ir „pamiršti, kad... ji yra mokytoja, kitaip tu tokia tapsi. bomžas ir kalė, kad gyviems žmonėms bus nuobodu“.

Ji, žinoma, yra suaugusi ir protinga ir įsivaizdavo, kad ši istorija jai – „gėrio ir amžinojo sėjėjai“ – gali baigtis atleidimu iš darbo. Tačiau ji jautėsi reikalinga, reaguodama į kažkieno skausmą ir poreikį.

Lidija Michailovna bus prisimenama su dėkingumu iki senatvės. Tai taps kažkuo pažįstamu, nepažįstamu ir ypatingu, kaip kvapnūs Rostovo obuoliai...