Czytanie beletrystyki w grupie przygotowawczej: indeks kart, zalecana literatura. Lista zalecanej literatury do czytania dzieciom w grupie przygotowawczej Czytanie grupie przygotowawczej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym

Leworęczne dzieci w przedszkolu zasługują na szczególną uwagę, ponieważ... wiele osób może mieć szereg trudności w nauce. Leworęcznemu dziecku w naszym świecie nie jest łatwo, bo… Mamy wszystko gotowe...

Scenariusz lekcji, dzięki któremu opowiesz przedszkolakom o skradaniu się. Lekcję prowadzi nauczyciel logopeda wspólnie z psychologiem pedagogicznym. DLA KOGO, DLACZEGO I JAK Uczestnicy: dzieci w starszym wieku przedszkolnym Cel: kształtowanie poglądów moralnych na temat dobra i zła w kontekście skradania się. Zadania: ćwiczenie analizy sylab, syntezy i doboru synonimów; rozwijać...

Jakie aspekty gotowości szkolnej są szczególnie ważne: czyli umiejętność trafnego dostrzeżenia i wykonania zadania; zapamiętaj sekwencję działań niezbędnych do jego ukończenia; rozwój małej motoryki i koordynacji ręka-oko; umiejętność analizy dźwięku...

Konkurs czytelników na temat: „Książka źródłem mądrości” Cele konkursu: stworzenie warunków do rozwoju poznawczego i mowy dzieci; kształtowanie pozytywnego stosunku emocjonalnego do dzieł literackich i poetyckich; rozwój umiejętności artystycznych i wykonawczych podczas czytania wierszy; wyłonienie najlepszych czytelników...

Projekt na temat „Fikcja jako środek edukacji moralnej dzieci w wieku przedszkolnym”. Grupa przygotowawcza


O najważniejszej roli księgi w kształtowaniu człowieka mówiono już w czasach Jarosława Mądrego. Książka powinna jak najwcześniej wejść w świat dziecka, wzbogacić ten świat, uczynić go ciekawym, pełnym niezwykłych odkryć. Dziecko powinno kochać książkę i po nią sięgać. Ale, jak wiadomo, współczesne dzieci coraz rzadziej spędzają czas grając w gry komputerowe, oglądając programy telewizyjne i czytając książki. W warunkach tworzenia całych bibliotek elektronicznych trudno jest zmusić dziecko do sięgnięcia po książkę, zwłaszcza przedszkolaka, gdyż jest ono swego rodzaju czytelnikiem.
Dzieci w wieku przedszkolnym są słuchaczami, dlatego warto jak najwcześniej rozbudzać zainteresowanie słowami artystycznymi, w myśleniu o tym, co to słowo wyraża. Każde dzieło musi zostać przekazane dzieciom jako dzieło sztuki, ujawnić swoją intencję, zaszczepić młodych słuchaczy emocjonalnym podejściem do tego, co czyta: uczuć, działań, przeżyć lirycznych bohaterów. Dzięki tym umiejętnościom u dziecka rozwinie się chęć ciągłego komunikowania się z książką.
I dalej. Jak pokazuje praktyka, w ostatnich latach wzrosła liczba starszych przedszkolaków, którzy nie chcą chodzić do szkoły. Wskazuje to, że motywacja dzieci do procesu zdobywania wiedzy gwałtownie spadła. W związku z tym pilna staje się potrzeba włączenia do treści kształcenia przedszkolaków działań poszukiwawczych, które wymagają wykorzystania wiedzy i umiejętności w nowej dla nich sytuacji, w celu rozwiązania nowych problemów. Zastosowanie technologii projektowania, jako jednej z form działalności poszukiwawczej, pozwala skutecznie rozwiązywać ważne problemy w rozwoju zdolności twórczych przedszkolaka. Takie działania stymulują rozwój wewnętrzny i w pewnym stopniu wpływają na osobowość jako całość.
Któż nie słyszał powiedzenia „Książki są Twoimi najlepszymi przyjaciółmi!”? To prawda i trzeba to przyznać!
Problem: brak zrozumienia przez dorosłych roli literatury w życiu dzieci;
nieznajomość historii jego rozwoju i stanu obecnego;
powierzchowne zainteresowanie rodziców zapoznawaniem dzieci z fikcją, niewystarczającą uwagę zwraca się na rodziców czytających dzieciom beletrystykę, zastępowanie książek kreskówkami i komputerem, wszystko to prowadzi do poważnego problemu: zmniejsza się zainteresowanie dzieci książkami, słabo rozwija się mowa i aktywność poznawcza. Wierzę, że partnerstwo placówki przedszkolnej z rodziną pomoże w zapoznaniu przedszkolaków z książką i procesem. Dlatego też postanowiłem pogłębić swoją pracę w tym kierunku.
Podczas rozmowy z dziećmi odkryłam, że dzieci nie znają pisarzy dziecięcych i ich dzieł; Nie potrafią ekspresyjnie recytować poezję ani opowiadać znanych dzieł. Poza tym, ku naszemu wielkiemu żalowi, nie wszystkie dzieci lubią słuchać, jak ktoś im czyta, ich interesują głównie ilustracje. Jeśli weźmiesz książkę z wierszami lub bajkami, a na ilustracji nie ma żadnej z omawianych postaci, wówczas książka natychmiast stanie się „nieciekawa!”, a dzieci kategorycznie odmawiają słuchania! Co możesz zrobić, żeby zainteresować swojego małego słuchacza?
Stąd zrodził się pomysł projektu „Fikcja jako środek edukacji moralnej dzieci w wieku przedszkolnym”. (Projekt dla uczniów w grupie przygotowawczej). Podczas procesu projektowania wszyscy wchodzą w interakcję: dzieci, nauczyciele i dorośli. Rozpoczynając pracę nad projektami, sami rodzice zaczynają angażować się w proces edukacyjny przedszkolnej placówki oświatowej.

Paszport projektu.

Typ projektu:
Według dominującej aktywności w projekcie: informacyjny, edukacyjny i gamingowy, kreatywny
Według liczby uczestników projektu: Grupa
Z czasem: 1.09.2016-30.09.2016
Według profilu wiedzy: interdyscyplinarny
Według rodzaju obiektu projektowego: społeczny.
Czas trwania projektu- 1 miesiąc
Uczestnicy projektu: nauczyciele, dzieci z grup przygotowawczych, rodzice.
Cel projektu: rozwijanie miłości dzieci do książek poprzez kompleksowe oddziaływanie i wykonywanie zadań twórczych.
Cele projektu:
1. stworzyć warunki do rozwijania zainteresowań dzieci tą tematyką;
2. obudzić chęć czytania książek;
3. rozwijać zdolności poznawcze i twórcze u dzieci poprzez wspólne czytanie, umiejętność prowadzenia dialogu, ekspresyjnego opowiadania historii i improwizowania bajek;
1. pielęgnować zainteresowanie, miłość do książek jako źródła wiedzy i szacunek do nich;
2. uczyć zasad postępowania z książką;
3. aktywizować rodziców we wspólnych działaniach produkcyjnych, angażować rodziców w pracę nad zapoznawaniem przedszkolaków z fikcją;
4. wspierać dziecięcą inicjatywę, chęć aktywności poznawczej i samodzielność w realizacji twórczych pomysłów;
5. rozwijać pamięć, mowę, uwagę, umiejętności komunikacyjne.
Rozwój projektu:
Poinformuj uczestników projektu o wadze tego tematu;
Stwórz środowisko rozwojowe: gry dydaktyczne, ilustracje, wybrany materiał;
Wybierz materiał do działań produkcyjnych;
Sporządź długoterminowy plan pracy.
Znaczenie: W dzisiejszych czasach oswajanie dzieci z książkami i umożliwienie im ich pokochania to jedno z zadań stojących przed nauczycielami, a nawet rodzicami! Przecież tylko dobra książka nauczy dzieci literackiego języka rosyjskiego, pozwoli puścić wodze fantazji dziecka, co można przełożyć na działania plastyczne lub muzyczne, tworzenie książeczek ilustracyjnych i odgrywanie scen z przeczytanego dzieła.
W dobie komputerów i telefonów komórkowych rodzice bardzo rzadko czytają dzieciom książki, łatwiej jest włączyć bajkę i dziecko patrzy, podczas gdy rodzice zajmują się swoimi sprawami. Dlatego też w ostatnim czasie zauważalny jest spadek zainteresowania czytaniem wśród przedszkolaków. Współczesne dzieci spędzają więcej czasu grając w gry komputerowe, telewizję i tablety. Musimy pamiętać, że dzieciństwo w wieku przedszkolnym to najcenniejszy okres w życiu dziecka, odgrywa on ogromną rolę w kształtowaniu tego, kim człowiek się stanie. Priorytety edukacyjne, ideologiczne, moralne i kulturowe ustalone w dzieciństwie w wieku przedszkolnym wyznaczają drogę życia pokoleń oraz wpływają na rozwój i stan całej cywilizacji.
Szczególną uwagę należy zwrócić na rozwój wewnętrznego świata dziecka. Nieocenioną pomocą w tym jest komunikacja z książką.
Wychowanie dziecka zaczyna się przede wszystkim w rodzinie. Rodzice poprzez swoją postawę, zachowanie i działanie zaszczepiają w dziecku poczucie miłości do książek. Obecnie obserwujemy, że dzieci niewiele wiedzą o książkach i pisarzach. Przed nauczycielami stoi zatem ważne zadanie: uzupełnienie luk w tym temacie, kompetentna organizacja pracy nad zapoznaniem dzieci z książką.
Dlatego postanowiliśmy rozwinąć i przeprowadzić ten projekt w naszej grupie.
Projekt ten jest istotny dla wszystkich uczestników projektu:
-Dzieci rozwijają umiejętności samodzielności i aktywnego współdziałania z książkami.
Poszerzają się poglądy moralne na temat treści dzieł autorów dziecięcych.
-Nauczyciele w dalszym ciągu doskonalą metodę projektowania - metodę organizowania bogatych zajęć dzieci, która pozwala poszerzać przestrzeń edukacyjną, nadawać jej nowe formy, a także skutecznie rozwijać twórcze i poznawcze myślenie przedszkolaka.
-Rodzice poszerzają możliwości współpracy ze swoimi dziećmi i słuchają ich opinii.
Dodatkowo staraliśmy się rozdzielić role w zespole projektowym.
Pedagog – organizuje zajęcia edukacyjne w oparciu o prace autorów dziecięcych, projektuje wystawy fotograficzne w oparciu o wyniki projektu,
Dzieci uczestniczą w zajęciach edukacyjnych i tworzą dzieła twórcze.
Rodzice i dzieci szukają dzieł, czytają i wykonują rękodzieło własnoręcznie.
Zapewnienie działań projektowych:
Materiał i techniczne: Nagrania audio, kreskówki, książki, ilustracje, gry i zabawki, materiały kreatywne.
Diagnostyczno-dydaktyczne: notatki z ciągłych zajęć edukacyjnych.
Oczekiwane rezultaty:
1. Rozwój cech indywidualnych w twórczej aktywności mowy.
2.Wykorzystanie form mowy wyrażających ekspresję mowy w różnych rodzajach czynności i życiu codziennym.
3. Zwiększenie zainteresowania książką.
4. Dzieci znają i rozmawiają o historii powstania książki. Mają wyobrażenia na temat znaczenia książek w życiu człowieka.
5.Poznać i nazwać pisarzy dziecięcych i ich dzieła.
6. Udział rodziców we wspólnych działaniach twórczych, odwiedzanie z dziećmi biblioteki dziecięcej i organizowanie rodzinnego czytania.
Produkty zewnętrzne:
1. Wystawa twórczości dzieci (rysunki, rękodzieło, książeczki dla dzieci, książki odrestaurowane)
2. Uzupełnienie biblioteki grupowej.
Produkty krajowe:
1. Dzieci nauczyły się motywacyjnej oceny działań bohaterów książek i rozumienia cech gatunkowych książek.
2. Zwiększyła się ilość zapamiętanego materiału literackiego.
3. Manifestacja potrzeby wizyty w bibliotece.
Formy pracy:
- Prezentacje rozmów
- Rozrywka
- Wystawy
- Konsultacje
- Wycieczki
- Wspólne działania nauczyciela i dzieci, nauczyciela i rodziców, rodziców i dzieci
- Działalność poszukiwawczo-badawcza
- Zajęcia teatralne

Wykonalność projektu:
technologia interakcji zorientowanej na osobę;
technologia interakcji w grach;
technologia informacji i komunikacji.

Etapy realizacji tego projektu:
Etap 1 Przygotowawczy.
wyznaczanie celów, określanie trafności i znaczenia projektu;
dobór literatury metodologicznej do realizacji projektu;
wybór wizualnego materiału dydaktycznego, beletrystyka;
Kwestionariusz na temat: „Wykorzystanie fikcji w rodzinie”
Konsultacje dla rodziców „Poczytaj mi bajkę, mamo…”, „Wprowadzanie dzieci w świat fikcji”, „Książki w życiu przedszkolaka”, „Dzieci i telewizja: plusy i minusy”.
Zaproponowano gry dydaktyczne do zabawy w domu: „Ja zacznę, a ty kontynuuj”, „Zgadnij”, „Jednym słowem”.
Zapraszamy rodziców wraz z dziećmi do wykonania książeczek dla dzieci „Moje ulubione bajki” i „Moje ulubione wiersze”.
Dekoracja kącika z książkami. Zapraszamy dzieci wraz z rodzicami do przynoszenia książek na wystawy „Moje ulubione bajki”, „Moje ulubione wiersze”, „Książki A. Barto” oraz książek o ruchu drogowym.

Etap 2 Realizacja projektu
Temat, cel i kierunki działania, termin Wydarzenia
01.09.2016-04.09.2016
„Na ulicach miasta”.
Cel: promowanie rozwoju u dzieci zainteresowania nauką zasad bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach.
Poznawanie
Komunikacja
Socjalizacja

Kreatywność artystyczna

1. Projekt kącika dla rodziców i dzieci z informacją o projekcie.
2. Quiz na temat „Czy znasz zasady ruchu drogowego? »
3. Rozmowy: „Poznawanie ulicy”, „Transport”, „Sygnalizacja świetlna”.
4. Rozważenie: samochodu ciężarowego, ilustracji przepisów ruchu drogowego, modelu przedstawiającego jezdnię i chodnik.
5. Wycieczka do biblioteki.
6. Czytanie fikcji:
1)B. Lebiediew – Kumach „O mądrych zwierzątkach”,
2) S. Marshak „Ball”, A. Severny „Sygnalizacja świetlna”,
3)V.Kozhevnikov Sygnalizacja świetlna”
4) S. Michałkow „Sygnalizacja świetlna próżniaków”, zagadki.
Ukierunkowane spacery: Gdzie idziemy, Patrzymy na ciężarówkę.
Wycieczka na skrzyżowanie
„Zwierzęta na drodze”
„Zabawna sygnalizacja świetlna”
Aplikacja „Ciężarówka”
Rysunek „Sygnalizacja świetlna”
Modelowanie „Przejścia dla pieszych”
07.09.2016 -17.09.2016
„W świecie baśni”
Cel: poszerzyć wiedzę o rosyjskich opowieściach ludowych, o baśniach A.S. Puszkina, nauczyć, jak przekazać strukturę bajki za pomocą modelowania, ocenić charakter bohaterów
Poznawanie
Komunikacja
Socjalizacja
Czytanie fikcji
Kreatywność artystyczna
1. Rozmowy: „Jak powstała książka”, „Dobrzy i źli bohaterowie baśni”, „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź”,
2. Wycieczka do biblioteki.
3. NWD „Z której bajki pochodzi ten odcinek?” (badanie ilustracji z baśni A.S. Puszkina; wprowadzenie do fikcji)
4. GCD „Narysuj postać z bajki, a my odgadniemy bajkę” (aktywność wizualna)
5. GCD Gry dydaktyczne „Kto jest kim?”, „Odgadnij zagadki”, „Zapamiętaj bajkę z fragmentu”, „Zbierz obrazek”
6.Czytanie beletrystyki (bajki A.S. Puszkina)
21.09.2016-30.09.2016
„Tydzień Książki”
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją. Uzupełnij swój literacki bagaż baśniami, opowiadaniami, wierszami, zagadkami, rymowankami i łamańcami językowymi.
„Tydzień Książki”
Poznawanie
Komunikacja
Socjalizacja
Czytanie fikcji
Kreatywność artystyczna
1. Rozmowy: „Rosyjski folklor”, „Baśnie i eposy”, „Humor w wierszach i baśniach” (wprowadzenie do fikcji)
2. „Szpital Książki” Naprawa książek
3. Czytanie beletrystyki (lista s. 177 „Program edukacji i szkolenia w przedszkolu” pod redakcją M.A. Wasiljewej, V.V. Gerbovej, T.S. Komarovej.
4.Wystawy książek
5.NOD „Z której bajki pochodzi ten odcinek?” (spójrz na ilustracje)
6. GCD „Narysuj postać z bajki, a my odgadniemy bajkę” (aktywność wizualna)
7.NOD „Kto stworzył tę książkę?” (świat społeczny)
8.NOD „Odwiedzimy bohaterów literackich”
9.NOD Quiz „Kochane Bajki” (wprowadzenie do fikcji)
10. GCD Gry dydaktyczne „Kto jest kim?”, „Odgadnij zagadki”, „Przypomnij sobie bajkę z fragmentu”.
11 GCD „Pielęgnacja dłoni raduje serce” „Przez strony ulubionych bajek” (modelowanie, aplikacja)
Etap 3 Etap końcowy Analiza wyników projektu
Wystawy książek dla dzieci w tym wieku
Wystawy książek własnoręcznie wykonanych przez dzieci wraz z rodzicami
Quiz z bajki
Wskaźnikami sukcesu w edukacji literackiej przedszkolaków są:
Samodzielne, dobrowolne odwołanie się dziecka do książki
- Chętnie słucha i uczestniczy w rozmowie
- Umiejętność indywidualnej komunikacji z książką
- Tylko wspólna praca na zasadzie „nauczyciel – dziecko – rodzic” przyczynia się do osiągnięcia pozytywnych wyników w edukacji literackiej dzieci w wieku przedszkolnym
Wynik projektu:
1. W wyniku wspólnych działań uczniów i nauczycieli przedszkolnej placówki oświatowej dzieci zapoznały się z literaturą wysoce artystyczną i działaniami teatralnymi, poszerzyły swoje horyzonty na temat książek dla dzieci, ich autorów, bohaterów, utworzyły zasób wrażeń literackich, nauczyły się ilustrować, dramatyzować dzieła literackie i własnoręcznie tworzyć książki. Dzieci odwiedziły bibliotekę i zapoznały się z jej działami.
2. Projekt dotyczył także bezpieczeństwa ruchu drogowego, ponieważ Wrzesień jest zwykle ogłaszany w kraju miesiącem bezpieczeństwa, co przyczyniło się do rozwoju zainteresowania dzieci nauką zasad bezpiecznego zachowania na ulicach i drogach.
3.Rodzice uczniów otrzymali informację jak zaszczepić w dziecku miłość do czytania.
4. Metoda projektu rozwinęła u dzieci zainteresowania poznawcze różnymi dziedzinami wiedzy i ukształtowała umiejętności współpracy. Wszystkim uczestnikom projektu towarzyszyło wiele pozytywnych emocji.
Produkt do aktywności dla dzieci:
1. Stoiska są udekorowane.
2.Album „Książka najlepszym przyjacielem” (przysłowia, powiedzenia, zagadki o książkach);
3.Biblioteka w grupie, w kąciku czytelniczym
4. Opracowano i sformalizowano zasady korzystania z książki.
5. Zakładki zostały wykonane.
6. Wystawy rysunków dziecięcych.
Zasoby:
1. Program wychowania i wychowania w przedszkolu / wyd. MAMA. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova - wyd. 6, poprawione. I dodatkowe – M.: MOZAIKA-SYNTEZA, 2010.-208 s.
2. Arbuzova V.F. Rozmowa z dziećmi „Jakie są książki?”
3. Karpunina O. G. „Szpital Kniżkina”.
4. Materiał wizualny i dydaktyczny, fikcja (na temat projektu).
5. Gerbova V.V. Rozwój mowy w przedszkolu. M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Ushakova O.S.: „Rozwój mowy u dzieci w wieku 5-7 lat”. M.: Sfera, 2015
7. Ushakova O.S. „Wprowadzenie przedszkolaków w literaturę i rozwój mowy”. M.: Sfera, 2011

Długoterminowe planowanie fikcji w grupie seniorów.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia znaczenia moralnego, oceniania działań w sposób umotywowany oraz rozumienia treści figuratywnej i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją i chęć uczenia się wierszy. Uświadom dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.

Nasza grupa. Edukacja prawnicza.

Co nam dało lato?

Transport.

Podziemne królestwo.

1. Dragon „Niesamowity dzień”

2. N. Naydenova „Olga Pawłowna”

"Nowa dziewczyna"

3. O. Wysocka „Przedszkole”

1. G. Oster „Rady dla niegrzecznych dzieci”

2. N. Nosow „Telefon”

3. V. Korzhets „Zły cukierek”

4. E. Charushin „Przyjaciele”

1. V. Suteev „Worek jabłek”

2. Y. Pinyaev „Podstępny ogórek”

1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?”

2. D. Rodari „Duża marchewka”

3. E. Nemenko „Zagadki wiejskie”

„Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Dynia”)

1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”

2. D. Rodari „Dudoczkin i samochody”

1. A. Barto „Dawno, dawno temu żyła wywrotka”

2. B. Żitkow „Co widziałem?”

3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy”

4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu”

1. W Zotowie „Królestwo Grzybów” (z książki „Mozaika leśna”)

2. „Borowik, borowik” - zapamiętywanie

1. V. Bianchi „Lis i mysz”

2. Bazhov „Opowieści uralskie”

3. „Calineczka”

PAŹDZIERNIK

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami literatury pięknej. Przekazanie podstawowej wiedzy o bajce, jej cechach gatunkowych, doprowadzenie do zrozumienia alegorii, znaczenia moralnego, przenośnego znaczenia słów i kombinacji, kultywowanie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki. Zachęcaj dzieci do ekspresyjnego czytania poezji na pamięć, odczuwania, rozumienia i odtwarzania mowy poetyckiej.

Miasto nad morzem.

Złota jesień.

Człowiek.

Praca w kołchozie.

1. Zapoznanie się z twórczością I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, raki i szczupaki”

2. Y. Moritz „Dom z kominem”

1. S. Kogan „Ulotki” - zapamiętywanie

2. G. Skrebitsky „Jesień”

1. V. Smertin „Na ulicy pada deszcz”

2. N. Minsky „Spadające liście”

3. A. Puszkin „Smutny czas…”

4. K. Balmont „Jesień”

1. I. Turchin „Człowiek zachorował”

2. E. Permyak „O nosie i języku”

1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy”

2. E. Nosov „Trzydzieści ziaren”

3. D. Charms „Wesoły starzec”

4. B. Żitkow „Jak łapałem małych ludzików”

1. A. Remizow „Kłos chleba”

2. V. Stepanov „Droga do młyna”

1. Punkt G. „Nowicjusz na spacerze”

2. „Ciasto” – norweska bajka

3. V. Krupin „Pole Ojca”

4. S. Pogorelovsky „Chwała chlebowi na stole”

5. Ya Tayts „Tutaj jest wszystko”

6. „Lekki Chleb” – białoruska bajka

7. I. Tokmakova „Kim być?”

8. Ya Dyagutyte „Bochenek”

LISTOPAD

Kontynuuj uczenie dzieci ekspresyjnego czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka i przekazywania różnych stanów emocjonalnych za pomocą intonacji. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Rozwijanie zainteresowania dzieci gatunkiem baśni literackich.

Mieszkamy na północy.

Jesień jest jak pora roku.

Kto przygotowuje się do zimy?

Przedmioty, które nas otaczają.

Kultura zachowania.

1. G. Snegirev „O jeleniach”, „Plaża pingwinów”

2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracująca”

3. „Ajoga” – bajka Nanai.

Bajki B. Shergina, S. Pisakowa. Opowieści Pinegi autorstwa Iwanowej.

1. M. Prishvin „Jest zimno dla drzew osikowych”

2. A. Puszkin „Niebo już oddychało jesienią…” – zapamiętywanie

1. Małe formy folklorystyczne (znaki, przysłowia, powiedzenia o jesieni)

2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg”

3. N. Minsky „Spadające liście”

4. „Jesień”

5. N. Sladkov „Jesień jest na progu”

1. A. Sukotsev „Jak jeż zmienił futro”

2. „Jak wiewiórka i zając się nie poznali” – bajka Jakucka

1. D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

2. N. Sladkov „Muchomor Belkin”

3. S. Mikitow „Opadający liść”

1. S. Marshak „Skąd wziął się stół”

2. Bajki literackie - P. Ershov „Mały garbaty koń”

1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej myszy”

2. A. Barto „Nieświadomy Miś”

1. V. Suteev „Ratownik”

2. V. Oseeva „Dobra gospodyni”

5. V. Oseeva „Pliki cookie”

6. Y. Akim „Chciwy”

7. E. Moshkovskaya „Uraza”

GRUDZIEŃ

Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki. Pogłębienie wiedzy dzieci na temat gatunkowych, kompozycyjnych i narodowych cech językowych baśni. Rozbudzanie w dzieciach zamiłowania i zainteresowania literaturą piękną.

Symbole kraju.

Zwierzęta.

Woda, śnieg.

Nowy Rok.

1. N. Rubtsov „Witam Rosję”

2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła”

1. I. Nikitin „Rus”

2. O. Aleksandrova „Słońce plami w kopułach”

3. D. Kedrin „Myślałem o Rosji”

4. V. Lebedev-Kumach „Poranek maluje delikatnym światłem…”

5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków”

6. F. Glinka „Moskwa”

1. pocierać. N. bajka „Zimowe kwatery zwierząt”

2. V. Suteev „Kto powiedział „Miau”

1. „Jak szukałem psów dla przyjaciela” - bajka mordowska.

2. L. Tołstoj „Psy ogniste”

3. Yu Dmitriev „Kaczątka i pisklęta”

4. N Nosow „Żywy kapelusz”

1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach”

2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej”

3. K. Balmont „Płatek śniegu”

1. Poznanie dzieciństwa, czytanie bajek „Królowa Śniegu”, „Świniarz”, „Niezłomny blaszany żołnierz”, „Dzikie łabędzie”

1. R. Pavlova „Najlepszy prezent”

2. A. Barto „Choinka” – zapamiętywanie

1. Z. Aleksandrova „Ptasia jadalnia”

2. S. Drożżin „Idąc ulicą…”

3. E. Blaginina „Co za piękność…”

4. Z. Topelius „Trzy kłosy żyta”

5. V. Suteev „Listonosz bałwana”

6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”

STYCZEŃ

Kontynuuj nauczanie dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęć do zwrócenia uwagi na wizualne i ekspresyjne środki fikcji. Aktywuj pamięć literacką dzieci w wieku przedszkolnym, wzbogacaj ich zrozumienie życia i twórczości pisarzy.

Zdrowie. Jak stać się osobą nie chorą.

Zima.

Praca dorosłych.

1. Z „Zimowej opowieści” Kozłowa

2. Kraina baśni Puszkina.

1. N. Nosow „Na wzgórzu”

2. A. Puszkin „Oto północ, chmury doganiają…”

1. F. Tyutczew „Czarodziejka zimą”

2. S. Jesienin „Zima śpiewa i woła”, „Brzoza”

3. Folklor o zimie.

4. I. Surikov „Zima”

1. S. Michałkow „Wujek Styopa”, „Wujek Styopa policjant” (Zapoznanie się z dzieciństwem i twórczością pisarza)

2. V. Sukhomlinsky „Moja mama pachnie chlebem”

1. E. Permyak „Praca mamy”

2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy”

3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom”

4. G. Graubin „Nieznajomi przyjaciele”

5. V. Lifshits „Będziemy pracować”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami literatury pięknej. Naucz się rozumieć semantyczną stronę przysłów i powiedzeń. Poczuj, zrozum i odtwórz obraz języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Kontynuuj tworzenie koncepcji, że książka jest źródłem wiedzy; o tym samym zjawisku pisano już wiersze, opowiadania i baśnie. Pomóż wzbogacić swoje słownictwo.

Bajki.

Zwierzęta północy.

Nasi obrońcy.

Układ Słoneczny.

1. S. Michałkow „Trzy małe świnki”

2. „Mysz Wartail” - bajka Czuwaski.

1. pocierać. n.s. „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”

2. pocierać. n.s. „Ogony”

3. r. n.s. „Lis – siostra i szary wilk”

4. r. n.s. „Strach ma wielkie oczy”

1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu”

2. F. Abramow „Szkarłatny Jeleń”

1. bajka „Dlaczego niedźwiedź polarny ma czarny nos”

2. A. Niekrasow „Oleszki”

3. P. Bazhov „Srebrne kopyto”

1. Epopeje o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilyi Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”.

2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie

1. O. Wysocka „Mój brat poszedł na granicę”

2. L. Kassil „Armia Główna”

3. Y. Długolenski „Co mogą żołnierze”

4. B. Nikolsky „Przeszkoda”

5. A. Mityaev „Kapelusz nie rozkazuje”

1. E. Levitin „Dla dzieci o gwiazdach i planetach”

2. T. Sobakin „Jak cudownie jest zostać astronomem”

1. V. Stepanov „Chmura”

2. I. Mazin „Słońce i ziarno”

3. A. Wołkow „Ziemia i niebo”

4. „Odwiedziny słońca” – słowacka bajka

MARSZ

Promowanie pogłębiania wiedzy i pomysłów dzieci na temat otaczającego ich świata poprzez fikcję. Zachęć uczniów do zrozumienia treści tekstu i rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do sztuki słowa poetyckiego.

Rodzina. Dzień Matki.

Powietrze jest niewidoczne.

Zwierzęta gorących krajów.

Teatr.

Maslenica.

1. Zapoznanie się z twórczością S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat”

2. Bajka literacka N. Teleshova „Krupeniczka”

1. G. Vieru „Dzień Matki”

2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy”

3. P. Obraztsov „Marzec”

4. L. Kvitko „Ręce babci”

1. Czytanie bajek literackich - V. Kataev „Siedmiokolorowy kwiat”

2. W. Odojewski „Miasto w tabakierce”

1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni”

2. G. Snegirev „Na pustyni”

1. S. Baruzdin „Rabbi i Szaszi”

2. B. Żidkow „Mangusty”

3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa”

4. I. Moskvana „Mała”

1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę”

2. D. Rodari „Czarodziejski bęben”

1. pocierać. n.s. „Khavroshechka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”

2. C. Perrault „Wróżka”

1. Małe formy folklorystyczne.

2. Nauka piosenek, śpiewów i rymowanek na święto Maslenicy.

KWIECIEŃ.

Kształtowanie u dzieci całościowego postrzegania tekstu, umiejętności podkreślania środków ekspresyjnych. Aby skonsolidować pomysły na temat cech różnych gatunków (wiersz, bajka, opowiadanie). Kontynuuj naukę ekspresyjnego czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.

Humor. Emocje. Postać.

Droga do kosmosu.

Czerwona książka.

Wiosna.

1. Zapoznanie się z twórczością N. Nosowa. „Marzyciele”

2. Y. Władimirow „Dziwacy”

1. K. Czukowski „Cudowne drzewo”

2. Bajki.

3. S. Marshak „Pudel”

4. N. Matveeva „Zamieszanie”

1. A. Leonow „Kroki nad planetą”

2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”

1. W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka”

2. P. Klushantsev „O czym powiedział nam teleskop”

3. N. Nosov „Nie wiem na Księżycu”

4. V. Kaszczenko „Znajdź konstelacje”

1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające”

2. Yu Koval „Zajęcze ścieżki”

1. E. Charushin „O króliczkach”

2. A. Blok „Króliczek”

3. r. n.s. „Zając się przechwala”, „Chata Zayushkiny”

4.D. Mamin-Sibiryak „O odważnym zającu - długie uszy, skośne oczy, krótki ogon.

1. N. Naydenova „O wiośnie”

2. Y. Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie

1.S. Kogan „Klon”

2. T. Belozerov „Przebiśniegi”

3. E. Charushin „Wróbel”

4. A. Prokofiew „Wiesnianka”

5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjnego czytania poezji. Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat dzieł literackich czytanych w ciągu roku szkolnego. Pomysły na temat cech gatunkowych baśni, wierszy, bajek, opowiadań, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębienie zrozumienia przez dzieci związku tytułu tekstu z jego treścią.

Przyjaźń dzieci.

Dzień Zwycięstwa.

Natura i my.

Praca dorosłych.

1. Wprowadzenie do twórczości A. Barto „Vovka jest dobrą duszą”, „Jak Vovka pomogła babciom”, „Jak Vovka została starszym bratem”

1. V. Berestow „Pokój na ziemi”

2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny”

1. M. Plyatskovsky „Dzień majowy”

2. E. Blaginina „Płaszcz”

3. A. Mityaev „Diemanka”

4. R. Gamzatow

5. L. Chadova „Pozdrów”

6. E. Trutneva „Trójkąt przedni”, „Parada”, „Siostra przednia.

1. S. Jesienin „czeremcha”

2. B. Asanaliev „Kolory wiosny”

1. f. Tyutczew „Wody źródlane”

3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna”

4. I Kolos „Pieśń wiosny”

5. W Stepanovie „Cuda”

6. Ya Dyagutyte „Skowronek”

2. B. Zakhober „Budowniczy”

3. D Rodari „Jak pachnie rękodzieło”, „Jaki jest kolor rękodzieła”

Długoterminowe planowanie fikcji w grupie środkowej.

WRZESIEŃ.

Ucz dzieci rozumieć treść tekstów literackich, wyczuwać rytm mowy poetyckiej. Poszerzyć wiedzę na temat różnych gatunków beletrystyki: baśni, opowiadań, wierszy; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanek, pieśni, zagadek, aby dać nowe wyobrażenia na ich temat.

Nasza grupa. Przedszkole.

Warzywa Owoce.

Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.

Podziemne królestwo.

1. L. Osipova „Co to jest przedszkole”

2. E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola”

1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie”

2. Z. Alexandrova „Zabawki”

3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół”

4. V. Tovarkova „Przedszkole”

1. Nauka rymowanki „Mały króliczek jest tchórzem”

2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchew”, „Groszek”, „Cebula”, „Ogórki”

1. P. Mumin „Jabłko”

2. U. Rashid „Nasz ogród”

3. r. n.s. „Człowiek i niedźwiedź”

1. S. Mikhalkov „Idąc ostrożnie”, „Bezczynna sygnalizacja świetlna”

2. O. Bedarev „Jeśli…”

1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga”

2. I. Leszkiewicz „Sygnalizacja świetlna”

1. V. Kataev „Grzyby”

2. S. Aksakov „Grzyby”

1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby”

2. „Calineczka”

3.B. Bianchi „Lis i mysz”

PAŹDZIERNIK.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci zainteresowania fikcją, czytaniem, emocjonalnie postrzegaj figuratywne podstawy dzieł poetyckich, ekspresję mowy, zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście, rozumienie treści i idei bajek, zauważanie przenośnych słów i wyrażeń .

Domy na naszej ulicy.

Złota jesień.

Człowiek.

Praca ludzi. Chleb.

1. S. Marshak „Trzy małe świnki”

2. A. Balint „Dom, który można zjeść”

1. Y. Moritz „Dom krasnala, krasnal w domu”

2. R. Sef „Liliowy wiersz”

3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu”

4. D. Charms „Szczęśliwe czyżyki”

5. C. Perrault „Czerwony Kapturek”

1. E. Trutneva „Pająki”

2. Zapamiętywanie I. Bunin „Jesień”

1. G. Novitskaya „Ogród letni”

2. A. Shibitskaya „Jesień”

3. E. Trutneva „Nagle zrobiło się dwa razy jaśniej…”

4. Yu Kapustina „Jesień”

5. I. Czernicka „Jesień”

6. L. Polyak „Chmura zakryła słońce”

7. N. Naydenova „Złota jesień”

1. D. Charms „Wesoły starzec”

2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach”

1. A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Koguciku i kocim wątku”

2. Pieśni różnych narodów:

K. Czukowski „Barabek”, „Zakręcona piosenka”, S. Marshak „Humpty Dumpty”

3. K. Czukowski „Radość”

1. Ukraińska bajka „Kłos”

2. Y. Akim „Chleb żytni”

1. Y. Dyagudite „Ludzkie ręce”, „Młócenie”, „Bochenek”

2. Piosenka tatarska „Torba”

3. Y. Tayts „Do pasa”, „Tutaj jest wszystko”

4. r. n.s. „Wspaniałe kamienie młyńskie”

5. pocierać. n.s. „Bańka, słoma i łyko”

LISTOPAD.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkowa, rozwinięcie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści historii. Promuj szybkie zapamiętywanie tekstów poetyckich, rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania.

Gdzie mieszka dana osoba?

Jesień jest jak pora roku.

Jak zwierzęta przygotowują się do zimy.

Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.

Kultura zachowania.

1. O. Chernoritskaya „Dom lalki”

2. R. Sefa „Dziadek Pakhom zbudował dom…”

1. P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny”

2. pocierać. n.s. „Chata Zayushkiny”

3. Ukraińska bajka „Rukawiczka”

4. Z. Alexandrova „Ojczyzna”

5. pocierać. n.s. „Teremok”

6.L. Osipova - zagadki.

1. Zapamiętywanie A. Pleshcheeva „Nudny obraz!..”

2. E. Permyak „Podstępny dywan”

1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak”

2. K. Balmont „Jesień”

3. I. Bunin „Leje zimny deszcz”

4. N. Kalinina „W lesie”

5. I. Sokołow-Mikitow „W lesie jesienią”, „Jeż”

6. A. Puszkin „Niebo już oddychało jesienią”

1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może się nie przeziębić?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?”

2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?”

1. E. Charushin „Kto żyje jak?”

2. V. Bianchi „W lesie jest zimno, jest zimno”, „Przygotowują się do zimy, spieszą się!”

3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno”

4. r. n.s. „Lis i cietrzew”

5. N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”

1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień”

2. V. Czerniajewa „Wasilij kot i sprzęt AGD”

1. S. Chertkov Pędzel, latarka, drabina, piła, taśma miernicza, śrubokręt. Topór. Młotek.

2. E. Permyak „Pospieszny nóż”

3. V. Lebedev-Kumach „O mądrych zwierzątkach”

1. Białoruska bajka „Od kradzionych towarów nie można utyć”

2. B Zakhoder „Świnka na choince”

1. A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się”

2. Piosenki i rymowanki różnych narodów

3. Bajka węgierska „Dwa żarłoczne misie”
4. Bułgarska bajka „Chłopiec i zły niedźwiedź”

5. Polska bajka „Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi”

6. Afrykańska bajka „Jak lis oszukał hienę”

GRUDZIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania dzieła literackiego i rozumienia jego treści. Pogłębiaj zrozumienie przez dzieci gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.

Praca dorosłych. Lekarz.

Zwierzęta.

Woda, śnieg.

Nowy Rok.

1. S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Lyuba”

2. A. Barto „Tamara i ja…”

1. A. Kandrashova „Nasz lekarz”

2. A. Freidenberg „Olbrzym i mysz”

1. pocierać. n.s. „Zimovje”

2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kurczak)

1. L. Tołstoj „Kotek”

2. G. Oster „Kotek zwany Hau”

3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie”

4. L. Tołstoj „Psy ogniste”

5. A. Barto „Wyszliśmy”

6. Bajka meksykańska „Grzeczny królik”

7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać”

8. S. Marshak „Wąsaty – Paski”

1. pocierać. n.s. "Królowa Śniegu"

2. S. Marshak „To jest zaśnieżona strona”, „Zamieć, śnieżyca…”

1. L Voronkova „Podstępny bałwan”

2. K. Czukowski „Rośnie do góry nogami”

3. L. Breg „Ryba”

4. L. Karpow „Jak ryby zimują”

5. L. Tołstoj „Rekin”

6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela”

1. V. Suteev „Choinka”

2. Wspomnienie S. Drożżina „Spacerując po ulicy…”

1. E. Michajłowa „Co to jest Nowy Rok?”

2. M. Evensen „Jodełka”

3. E. Trutneva „Choinka”

4. A. Barto „Choinka”.

5. Z. Aleksandrova „Ptasia choinka”

6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

STYCZEŃ.

Rozbudzanie w dzieciach chęci zapamiętywania tekstów poetyckich, nauczenie ich odnajdywania różnych środków wyrażania i przekazywania obrazów i przeżyć oraz dostrzegania związku pomiędzy treścią a tytułem dzieła.

Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.

Zima.

Praca dorosłych. Szofer.

1. K. Czukowski „Aibolit”, „Aibolit i wróbel”, „Moidodyr”

2. S. Mikhalkov „Szczepienia”, „O mimozie”

1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce”

2. V. Chernyaeva „Bądź chory na swoje zdrowie”

3. A. Usachev „O paznokciach”

1. Zapamiętywanie - I. Surikov „Zima”

2. I. Sokołow-Mikitow „Zamieciowa zima”

1. K. Balmont „Płatek śniegu”

2. I. Biełousow „Pierwsza śnieżka”

3. A. Kalinchuk „Zima”

4. M. Druzhinina „Ja i śnieg”

5. M. Dudin „Drzewa zimą”

6. A. Yashin „Karm ptaki zimą”

7. I Surikow „Biały puszysty śnieg…”

1. Y. Tuvim „Praca jest pożyteczna i konieczna dla każdego”

2. E. Ognisty Kwiat „Kto zaczyna dzień”

1.E. Moshkovskaya „Autobusy jadą w naszą stronę”

2. I. Muraveyka „Wywrotka”

LUTY.

Kontynuuj rozwijanie emocjonalnego postrzegania tekstu przez dzieci; uczyć rozumieć i oceniać działania i charaktery bohaterów. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych bajek. Pomóż rozwijać uważnych słuchaczy.

Bajki.

Kącik natury.

Nasi obrońcy.

Planeta Ziemia.

1. pocierać. n.s. „Lis z wałkiem”

2. Y. Moritz „Pieśń o bajce”

1. pocierać. n.s. „Żiharka”

2. pocierać. n.s. „Kot i lis”

3. r. n.s. „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”

4. r. n.s. „Jak koza zbudowała chatę”

5. pocierać. n.s. „Gęsi łabędzie”

1. G. Snegirev „Świnka morska”

2. N. Nosow „Karasik”

1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Grająca mucha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.)

1. I Gromova „Święto wszystkich ojców”

2. Wspomnienie S. Marshaka „Luty”, „Straż Graniczna”

1. A. Barto „Na placówce”

2. Z. Alexandrova „Zegarek”

3. A. Zharov „Straż Graniczna”

4. I. Kulskaya „O bracie”

5. A. Livanov „List”

6. „Niezłomny cynowy żołnierz”

1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie”

2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem”

1. S. Marshak „Pingwiny”

2. G. Snegirev „Ciekawy”, „Plaża pingwinów”, „Zięby”, „Do morza”, „Lamparcie morskie”, „Kamyki”, „Odważny pingwin”, „Do widzenia”

MARSZ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania treści figuratywnej tekstu poetyckiego i rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do fikcji.

Rodzina, święto matki.

Powietrze jest niewidoczne.

Zwierzęta gorących krajów.

Teatr.

Maslenica.

1. E. Blaginina „Taka jest matka”

2. S. Vangeli „Przebiśniegi.

1. M. Zoshchenko „Dziecko demonstracyjne”

2. E. Uspienski „Zniszczenie”

3. L. Kvitko „Ręce babci”

4. S. Michałkow „Co masz?”

1. I. Tokmakova „Wietrzna”

2. G. Sapgir „Lasy to cuda”

1. E. Charushin „O króliczkach”

2. E. Serova „Wilki”

3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził”

4.E. Trutniewa „Wiewiórka”

5. V. Volina „Szary króliczek myje się”

1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa”

2. S. Baruzdin „Wielbłąd”

1. H. Langlesia „Krokodyle łzy”

2. M. Moskvina „Co stało się z krokodylem”

3. E. Koteneva „Kangur”

4.S. Egorova „Żyrafa”

5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?”

6. Luda „Władca miejsc”

7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły”

8. V. Zotov „Żyrafa i Okapi”

9. G. Tsyferov „Dawno, dawno temu żył mały słoń”

1. D Edwards „W teatrze”

2. A. Barto „W teatrze”

1. Y. Tuvim „O Panu Trulalińskim”

2. E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo”

3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i kłoda”

4.Bajka eskimoska „Jak lis oszukał byka”

5. Łotewska bajka „Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz”

1. Małe formy folklorystyczne: pieśni, łamańce językowe, łamańce językowe, rymy liczące, myrilki, vesnyankas..

KWIECIEŃ.

Zapoznaj dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie wyobrażeń dzieci na temat gatunku opowiadania. Naucz się rozumieć temat i treść dzieła literackiego, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście.

Humor, emocje, charakter.

Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.

Ptaki.

Wiosna.

1. Yu Władimirow „Dziwacy”

2. S. Marshak „Jest taki roztargniony”

1. N. Nosow „Artyści”

2. J. Brzechwa „Czysta mucha”

3. V. Berestow „Smok”

4. K. Czukowski „Zamieszanie”

N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”

2. I. i L. Sandbergowie „Chłopiec i sto samochodów”

1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna”

2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka”

3. I. Tokmakova „Jechaliśmy samochodem”

1. Zapamiętywanie G. Ladonshchikova „Wiosna”

2. Y. Akim „Kwiecień”

1. M. Borysow „Pieśń o kropli”

2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!”

3. S. Wysheslovtsev „Wiosna”

4. F. Tyutczew „Nie bez powodu zimą można się złościć…”

5. L. Osipova „Wiosna przyszła do rosyjskiego lasu”

6. G. Graubli „Łódź”

Zapoznaj dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Aby zachęcić Cię do emocjonalnego odbioru poezji, zrozumienia treści tekstu i poczucia rytmu mowy poetyckiej. Poprzez literaturę pielęgnujcie przyjazną i pełną szacunku postawę wobec siebie nawzajem.

Przyjaźń dzieci.

Miasto, w którym żyjemy.

Owady.

Transport, O.B.Zh.

1. pocierać. n.s. „Jak pies szukał przyjaciela”

2. B. Ałmazow „Gorbushka”

3. L. Voronkova „Kula śnieżna”, „Bitwa”

1. E. Blaginina „ Czeremcha ”

2. Z. Aleksandrova „Majowe sztuczne ognie”

1. S. Marshak „Pieśń wiosenna”

2. V. Berestow „Pieśń wesołych minut”

3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Strumień”

4. E. Podkładka „Krople słoneczne”

5. A. Poroshin „Historia dziadka”

1. V. Bianchi „Jak mrówka pospieszyła do domu”

2. Białoruska bajka „Muszka”

1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu”

2. I. Kryłow „Ważka i mrówka”

3. V. Palchinkaite „Mrówka”

4.B. Lądowe „Znane owady”

1. M. Pogarsky „Różne maszyny”

2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”,

„Światła dla dzieci”

Długoterminowe planowanie fikcji w grupie przygotowawczej.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci trwałego zainteresowania fikcją i czytaniem. Promowanie szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwiczenie ekspresyjnego czytania dzieł przy użyciu różnych technik. Podaj cechy gatunkowe bajki.

Dzień Wiedzy. Prawa dziecka.

Co nam dało lato?

Transport. O. I.

Podziemne królestwo.

1. S. Michałkow „To twoja wina”

2. G. Ladonshchikov „O mnie i o chłopakach”

3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych)

1. N. Nosow „Ogórki”

2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby”

1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie”

2. B. Żytkow „Co widziałem”

3. Ya Tayts „Na jagody”

4. V. Kataev „Grzyby”

5. E. Moshkovskaya „Zabawny sklep”

6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „Grzyby jadalne”

1. E. Rein „O tym strasznym incydencie z Petyą niech wiedzą wszyscy na świecie”

2. A. Stepanov „Moc”

1. Y. Pishumov „Pieśń o zasadach”

2. O. Bedarev „Jeśli…”

3. A. Północne „sygnalizacja świetlna”

4. N. Konczałowska „Skuter”

5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy”

6. S. Michałkow „Rowerzysta”

1. I. Bazhov „Opowieści uralskie”

2. A. Wołkow „Siedmiu podziemnych królów”

1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, raki i szczupaki”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów)

PAŹDZIERNIK.

W trakcie czytania fikcji obudź u dzieci poczucie miłości do rosyjskiej natury, podziw dla jej piękna; utrwalić pomysły na temat jesieni; wzbogacać słownictwo jasnymi, barwnymi definicjami (epitetami), tworzyć zasób wrażeń literackich i artystycznych, stosować syntezę słowa literackiego, muzyki i malarstwa.

Miasto nad morzem.

Złota jesień.

Człowiek.

Praca w kołchozie. Chleb.

1. według B. Gniedowskiego „Z historii Archangielska Północy”

2. opowiadania i opowieści z antologii o rosyjskiej północy „Moryanka”

1. Wspomnienie A. Puszkina „Niebo już oddychało jesienią…”

2. G. Graubin „Dlaczego liście opadają jesienią”

1. M. Prishvin „Ptaki i liście”

2. E. Trutneva „Jesień”

3. Bajka O. Iwanienki „Dobranoc”

4. A. Erikeev „Nadeszła jesień”

5. I. Bunin „Spadające liście”

6. F. Tyutczew „Jest w oryginalnej jesieni…”

1. L. Voronkova „Masza jest zdezorientowana”

2. Z Michałkowa „O Tomaszu”

1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich mężczyznach”, „Wszystko na świecie jest podobne do wszystkiego”

2. M. Yasnov „Łóżko ma zagłówek”

1. L. Kon „Żyto”, „Pszenica”

2. M. Lyashenko „Co za bochenek”

1. A Tokmakowa Kim powinnam być?”

2. G. Branlovsky „Nasze matki, nasi ojcowie”

3. L. Voronkova „Kubek mleka”

4. I Raksha „Obiad kierowców traktorów”

5. Ya Dyagutyte „Młócenie”, „Ludzkie ręce”

6. „Doskonała pszenica”

7. Małe formy folklorystyczne „Zebrania Pokrowskiego”

LISTOPAD.

Ucz dzieci, jak wyrażać swój podziw dla obrazów natury z intonacją i ekspresją, recytując wiersze na pamięć. Naucz się dostrzegać środki figuratywne występujące w tekście. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech gatunkowych opowiadań i baśni. Doprowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do umotywowanej oceny działań i charakteru bohaterów.

Nasz region jest północny.

Jesień jako pora roku?

Kto przygotowuje się do zimy?

Od wagonu do rakiety

Kultura zachowania

1. A. Członkowie „Jakimi są polarnicy?”

2. I. Istomin „Północna ścieżka”

1. N. Zabila „Na północy”

2. Yu Szestopaław „Zorza polarna”

3. V. Voskoboynikov „Rysunki na kłach morsa”

4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek”

5. N Sladkov „Biała Kraina”, „Szara Kraina”

6. A. Lyapidevsky „Czeluskinici”

1. I. Sladkov „Jesień jest na progu”

2. G. Skrebitsky „Jesień”

3. Wspomnienie E. Trutnevy „Pierwszy śnieg”

1. I. Bunin „Pierwszy śnieg”

2. V. Zotow „Modrzew”

3. K. Choliev „Drzewa śpią”

4. E. Golovin „Jesień”

5. A. Pleshcheev „Jesienna piosenka”

1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy”

2. A. Sukotsev „Jak jeż przygotował się na zimę”

1. Akimuszkin „Dawno, dawno temu była wiewiórka”, „Dawno, dawno temu był lis”, „Dawno, dawno temu był wilk”

2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki”

3. „Brzydkie kaczątko”

4. V. Bianki „Na północ, na północ – do krain północy”, „Mówią odległe wyspy Oceanu Arktycznego”

1. Czytanie opowiadań z książki I. Kobitiny „Dla przedszkolaków o technologii”

1. V. Kataev „Kwiat o siedmiu kwiatach”

2. V. Dragunsky „Sekret staje się oczywisty”

1. M. Potocka „Ostra choroba świń”

2. D. Charms „Kłamca”

3. S. Mikhalkov „Jak przyjaciele poznają się”

4. P. Woronko „Pomocnik”

5. S. Pogorelovsky „Uprzejmy”

6. Ya Segel „Jak byłam matką”

7. E Permyak „obca brama”

8. r. n.s. „Maszenka i Daszeńka”

9. V. Sukhomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję”

GRUDZIEŃ

Wzmocnij wiedzę dzieci na temat struktury bajek. Rozważ różne wydania bajek, przedstaw je ilustratorom. Pomóż dzieciom zrozumieć, dlaczego bajka nazywa się mądrą. Powtarzaj z dziećmi dzieła dotyczące znanych im małych form folkloru i zapoznawaj je z nowymi. Popraw pamięć i dykcję. Promuj rozwój spójnej mowy u dzieci.

Symbole kraju.

Zwierzęta.

Woda, śnieg.

Nowy Rok.

1. S. Michałkow „Hymn Rosji”

2. R. Sef „Niezwykły pieszy”

1. E. Sinukhin „Zaopiekuj się Rosją”, „Pod żaglami lato płynie po ziemi”

2. S. Wasiliew „Rosja”

3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna”

4. E. Trutneva „Ojczyzna”

5. Z. Alexandrova „Ojczyzna”

6. M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany”

1. N. Garin-Michajłowski „Temat i błąd”

2. D. Charms „Niesamowity kot”

1. A. Barto „Wyszliśmy”

2. L. Tołstoj „Lew i pies”

3. A. Alish „Dwa koguty”

4. E. Charushin „Kurczak”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa”

5. G. Snegirev „Top”

6. Yu Dmitriev „Kaczątka i pisklęta”, „Źrebięta i szczenięta”

1. V. Archangielski „Podróż kropli wody”

2. S. Iwanow „Jaki rodzaj śniegu się dzieje”

1. L. Broyko „Srebrna kropla”

2. V. Bianchi „Lód”

3. S. Marshak „Bańki mydlane”

4. P. Bazhov „Srebrne kopyto”

5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem”

6. S. Jesienin „Proch”, „Zima śpiewa, wyje…”

7. r. n.s. „Moroz Iwanowicz”

8. r. n.s. "Królowa Śniegu"

1. O Wysocka „Nowy Rok”

2. Zapamiętywanie E. Trutniewa „Szczęśliwego Nowego Roku!”

1. V. Suteev „Bałwan-listonosz”

2. M. Klokova „Ojciec Morz”

3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy”

4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

5. E. Serova „Sylwester”

STYCZEŃ.

Kontynuuj naukę, jak emocjonalnie postrzegać figuratywną treść bajki, rozumieć znaczenie dzieł poetyckich i kontynuować pracę nad ekspresyjnym czytaniem poezji. Zapoznaj dzieci z hiperbolą, naucz je rozpoznawać hiperbolę w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowań dzieci książką, czytaniem, biblioteką jako repozytorium i ośrodkiem kultury książki.

Człowiek. Zdrowie.

Zima.

Praca ludzi w mieście.

Książki. Biblioteka

1. I. Turichin „Człowiek zachorował”

2. S. Marshak „Na co choruje chłopiec?”

1. Rozdziały N. Nosowa z książki „Przygody Dunno” (o doktorze Pilyulkinie)

2. W. Berestow „Pielęgniarka Lis”

3. E. Uspienski „Straszna historia”

4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari”

5. I. Semenova „Naucz się być zdrowym, czyli jak stać się łagodnym”

1. N. Sladkov „Proces grudniowy”

2. Zapamiętywanie S. Jesienina „Brzoza”

1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie”

2. A. Puszkin „Zimowy poranek”

3. r. n.s. „Dwa mrozy”

4. V. Suteev „Królik Śnieżny”

5. I. Surikov „Zima”, „Dzieciństwo”

6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie.

1. E. Ognisty Kwiat „Micheich”

2. N. Zabila „W fabryce”

1. S. Marshak „Skąd wziął się stół?”, „Jak wydrukowano Twoją książkę”

4. S. Baruzdin „Praca mamy”

5. V. Danko „O szczęściu”

6. E. Permyak „Praca mamy”

7. Przysłowia o pracy.

1. E. Perechvalskaya „Skąd wziął się alfabet”

2. E. Osetrov „Opowieść o głupcu Iwanie i jego książkach”

1. B. Zubkow „Książka o książce”

2. V. Valkov, A. Stal „Dom Książki”

3. D. Mamin-Sibiryak „O zającu z długimi uszami…”

4. Ukraińska bajka „Kulawa Kaczka”

5.r. n.s. „Księżniczka Żaba”

6. r. Badacz „Siwka-Burka”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Pomóż dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każde z nich, i daj im możliwość czerpania radości ze spotkań ze znanymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książek, stwórz warunki do oglądania książek.

Historia ojczyzny, kraju.

Zwierzęta północy i południa.

Nasi obrońcy. Rodzina.

Układ Słoneczny.

1. A. Prokofiew „Na szerokiej przestrzeni”

2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią”

1. S. Marshak „Lodowa wyspa”

2. opowiadania z ich antologii o rosyjskiej północy „Moryanka”

3. M. Żestow „Początek wszystkiego”

4. Z. Aleksandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna…”

5. T. Koti „Moja Ojczyzna”

6. A. Alexandrova „Moskwa”

7. N. Konczałowska „Nie ma nic lepszego, piękniejszego…”

8. D. Rodari „Historia ogólna”

1.S. Baruzdin „Rabin i Szaszi”

2. Pan Snegirev „O pingwinach”, „Śladem jelenia”

1. Yu Dmitriev „Mały wielbłąd i słoń”

2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni”

3. N. Sladkov „Żółta ziemia”

1. A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej”

2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza”

1. E. Farjok „Dwaj bracia”

2. Chińska bajka „Klejnot rodzinny”

3. Kurdyjska bajka „Ojciec i syn”

4. r. n.s. „Mądry ojciec”

5. L. Kassil „Twoi obrońcy”

6. M. Isakovsky „Na samej granicy”

1. G. Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet”

2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dla dzieci o gwiazdach i planetach”, „Astronomia w obrazach”

3. L. Miles „Astronomia i kosmos”

MARSZ.

Wprowadź dzieci w proces tworzenia dzieła sztuki. Przedstaw krótką historię powstania teatru w Rosji, pojęcia „zabawa”, „charakter”, „uwaga”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci literaturą. Wzbudzaj w dziecku potrzebę patrzenia na książki i ilustracje.

Rodzina. Dzień Matki.

Niewidzialne powietrze.

Siewierodwińsk.

Teatr.

Maslenica.

1. Wspomnienie G. Vieru „Dzień Matki”

2. V. Sukhomlinsky „Skrzydła matki”

1. M. Skrabtsov „Serce matki”

2. K. Karailichev „Łza matki”

3. „Talizman”

4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce”

5. A. Isahakyan „Przy słońcu”

6. S. Michałkow „Co masz?”

7. Nieniecka bajka „Kukułka”

8. Y. Akim „Kto jest kim?”

1. V. Bianchi „Dajemy punkty wiatrowi”

2. Z. Aust „Pogoda”

1. G. Gaikhard „Klęski żywiołowe”

2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel”

3. A. Prokofiew „Wieżowce”

4. B. Zakhoder „Ptasia szkoła”

5. E. Charushin „cietrzew”, „dzięcioł”, „głuszec”

6. V. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”

1. Czytanie wierszy, opowiadań, baśni z antologii o rosyjskiej północy „Moryanka”

2. Wiersze A. Ipatowa.

1. E. Uspienski „Idziemy do teatru”

2. A. Barto „W teatrze”

1. pocierać. n.s. „Lis - Lapotnica”

2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka”

3. V. Dragunsky „Bitwa o czystą rzekę”

4. N. Nosow „Szpachla”

1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, kamieniarki, łamańce językowe, łamańce językowe, zagadki.

KWIECIEŃ.

Pomóż dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każde z nich, i daj im możliwość czerpania radości ze spotkań ze znanymi postaciami i książkami. Pomóż zapamiętać, używając różnych środków i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijaj zainteresowanie fikcją, kształć wdzięcznych i piśmiennych czytelników.

Człowiek. Humor. Emocje.

Przestrzeń.

Czerwona Księga Ziemi.

Wiosna.

1. M. Brodska „Mleko uciekło”

2. N. Nosow „Marzyciele”

1. D. Smith „Godzina zabawy”

2. A. Wwiedenski „Kto?”

3. Y. Władimirow „Dziwacy”

4. folklor obcy „Dzieci na lodzie”

5. D. Kharms „Wesoły czyżyk”, „Wesoły starzec”

6. K. Czukowski „Radość”

7. L. Tołstoj „Pies i jego cień”

8. S. Michałkow „Błąd”

1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie”

2. Yu Gagarin „Smutna historia podrzutka”

1. V. Tereshkova „Wszechświat jest otwartym oceanem”

2. A. Leonow „Kroki nad planetą”

3. Yu Yakovlev „Trzej w kosmosie”

4. Y. Akim „Ziemia”

5. N. Nosow rozdziały z książki „Dunno on the Moon”

1. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”

2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg”

2. V. Bianki „Domy leśne”

3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Chłopaki i kaczątka”

4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające”

5. G. Snegirev „Szpak”

1. S. Baruzdin „Dryf lodowy”

2. I. Sokołow-Mikitow „Wiosna jest czerwona”

1. P. Dudochkin „Dlaczego na świecie jest dobrze”

2. M. Prishvin „Gorąca godzina”, „Wiosna w lesie”

3. Y. Kolos „Pieśń wiosny”

4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz sikorek”

Pokaż znaczenie książki w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z dziełami różnych czasów, gatunków, narodów, które poruszają problem piękna; przeanalizować problem na poziomie przystępnym dla dzieci. Wzmocnij wiedzę na temat gatunku opowieści. Kontynuuj pracę nad wyrazistością intonacji mowy.

Dzieci z całego świata są przyjaciółmi.

Dzień Zwycięstwa.

Natura i my.

Niedługo powrót do szkoły.

1. V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”

2. M. Mazin „Zostańmy przyjaciółmi”

1. A. Mityaev „Przyjaźń”

2. przysłowia i powiedzenia o przyjaźni

1. S. Mikhalkov „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwy dla dzieci”, „Witam, zwycięski wojowniku”

2. L. Kassil „Siostra”

1. S. Pogorelovsky „Żołnierz radziecki”

2. A. Twardowski „Akordeon”

3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”.

4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze”

5. P. Woronko „Dwóch braci-żołnierzy”

6. K. Selichow „Na Placu Czerwonym”

1. M. Michajłow „Dwory leśne”

2. Zapamiętywanie G. Novitskiej „Nerki się otwierają”

1. S. Woronin „Moja brzoza”

2. S. Michałkow „Spacer”

3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy”

4. E. Serova „Kwiaty”

5. V. Głuszczenko „Gridka”

6. P. Woronko „Brzoza”

7. K. Ushinsky „Pszczoły na rozpoznaniu”

8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet”

1. S. Michałkow „Ważny dzień”

2. Zapamiętywanie V, „Czytelnik” Berestowa

1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły”

2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły”

3. A. Barto „Do szkoły”

4. A. Prokofiew „Pieśń”

5.S. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”

Miejska autonomiczna przedszkolna placówka oświatowa

Połączone przedszkole nr 9

nauczyciel:

Tarasowa Swietłana Juriewna

Pierwsza kategoria kwalifikacyjna

2017-2018

Pole edukacyjne „Rozwój mowy” (Czytanie fikcji)

Planowanie długoterminowe w grupie przygotowawczej.

Przedstaw twórczość pisarza D. Mamina-Sibiryaka.

Wychowanie czytelnika zdolnego do przeżywania współczucia i empatii wobec bohaterów dzieła.

Wyjaśnij pojęcia dotyczące cech gatunkowych, celu zagadek, łamańców językowych i przysłów.

Naucz się rozumieć ogólne znaczenie przysłów i powiedzeń, umieć na ich podstawie komponować opowiadania, korelując treść z tytułem tekstu.

Listopad

9. K. Paustovsky „Ciepły chleb”

10. D . Mamin-Sibiryak „Medwedko”

11. Bajka F. Saltena „Bambi”. Fragment od początku opowieści do słów

„Bambi” – powiedziała – „mój mały Bambi!”

12. Epicki „Sadko”

Treść programu

Naucz się rozumieć treść opowieści, oceniaj działania bohaterów, promuj rozwój spójnej mowy

Pomóż zapamiętać tytuł i treść znanych dzieł pisarza. Naucz się określać, do jakiego gatunku należy każde dzieło. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książek

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją; uzupełnij swój bagaż literacki bajkami; kształcić czytelnika zdolnego do współczucia i empatii dla bohaterów książki.

Wyjaśnienie pojęcia cech gatunkowych bajki, aby pomóc zrozumieć motywy działań bohaterów.

Grudzień

13. A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”

14. Zapamiętywanie wiersza „Zima” I. Surikowa

15. Kowal „Stożok”

16. Bajka oparta na podaniach ludowych „Śnieżna Panna”

Aby pogłębić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat pracy A.S. Puszkin. Rozwijanie umiejętności emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki.

Pomóż poczuć piękno natury opisanej w wierszu, naucz się jej na pamięć. Utrwalenie wiedzy na temat różnic pomiędzy gatunkami poetyckimi i prozatorskimi. Naucz się uważnie słuchać, wyrażaj swój stosunek do treści

Przedstaw nowe dzieło literackie. Naucz się określać charakter bohaterów, przekazuj poszczególne odcinki osobiście podczas opowiadania. Pomóż zrozumieć motywy działań bohaterów

Naucz się rozumieć: - figuratywną treść bajki; - postacie bohaterów; - oceń działania bohaterów i uzasadnij swoją ocenę. Rozbudzaj miłość do rosyjskiej sztuki ludowej

Styczeń

17. S. Topelius „Trzy kłosy żyta” (bajka litewska)

18. Czytanie V Dragunsky’ego „Sekret staje się jasny”

19. Marshak „Młody miesiąc topnieje…” (nauka)

20. Rosyjska opowieść ludowa „Siedmiu Symeonów – siedmiu złodziei”

Naucz: - rozróżniać cechy gatunkowe baśni; - rozumieć treść tego, co czytasz; - spójnie przekazywać treść tego, co zostało przeczytane przy użyciu gry. Kształtuj postawę oceniającą wobec bohaterów bajki

Nauczenie dzieci prawidłowego rozumienia moralnego znaczenia tego, co jest przedstawione i oceniania działań bohatera opowieści w sposób zmotywowany; pogłębić zrozumienie przez dzieci związku tytułu tekstu z jego treścią.

Kontynuuj przedstawianie twórczości S. Marshaka. Pomóż zapamiętać treść wcześniej przeczytanego dzieła. Wzmocnij swoją wiedzę o wierszu i umiejętność jego ekspresyjnego odczytania. Przedstaw nowy wiersz.

Kontynuuj przedstawianie rosyjskich opowieści ludowych i ich cech gatunkowych. Powtórz elementy kompozycji baśniowej (początek, zakończenie). Naucz się rozumieć bohaterów baśni i komponować opisową historię. Rozwijaj umiejętność opowiadania bajki zgodnie z planem. Twórz mowę figuratywną, rozumiejąc wyrażenia figuratywne

Luty

21. Opowieść M. Zoszczenki „Wielcy podróżnicy”

22. S. Jesienin „Brzoza”

23. Wielki gawędziarz H.-K. Andersena „Brzydkie kaczątko” (czytanie)

24. Rosyjska bajka ludowa „Piękna Wasylisa”

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją; uzupełnij swój bagaż literacki bajkami; edukować czytelnika, rozwijać poczucie humoru u dzieci, nadal wprowadzać ilustracje artystów.

Naucz się: - poczuć rytm wiersza; - zobacz piękno natury wyrażone przez poetę w wierszu

Pomóż zapamiętać znane bajki H.-K. Andersen, przedstaw nową bajkę. Poćwicz opowiadanie prostych, krótkich utworów z pomocą nauczyciela, korzystając z różnych teatrów. Rozwijaj ekspresję intonacyjną mowy

Kontynuuj znajomość rosyjskich opowieści ludowych. Naucz się rozumieć osobowości bohaterów. Twórz mowę figuratywną, rozumiejąc wyrażenia figuratywne. Rozwijaj kreatywność

Marsz

25. Opowieść H.-K. Andersena „Calineczka”

26. Epicki „Ilja Muromiec i słowik zbójnik”

27. V. Dahl „Stary człowiek roku”

28. Lektura bajki „Kot w butach” C. Perraulta

Kontynuuj naukę rozróżniania cech gatunkowych bajki; ukształtować postawę oceniającą wobec bohaterów; naucz się rozumieć treść tego, co czytasz; poprawić umiejętność spójnego przekazywania treści poprzez gry.

Kontynuuj wprowadzanie cech gatunkowych dzieł literackich. Naucz: - rozumieć główną ideę epopei; - trzymać się wybranej fabuły w kreatywnym opowiadaniu historii; - używaj środków łączących części zdania opowiadania

Kontynuuj naukę rozumienia cech gatunkowych bajki. Naucz: - podkreśl główną ideę bajki, jej morał; - użyj wyrażeń figuratywnych i przysłów ludowych, aby sformułować ideę bajki

Naucz się rozróżniać cechy gatunkowe baśni, pojmuj treść tego, co czytasz i kształtuj oceniającą postawę wobec bohaterów baśni.

Kwiecień

29. E. Nosov „Jak wrona zgubiła się na dachu”

30. Zapamiętywanie Ya Akim „Kwiecień”

31. Lektura „Domy leśne” V. Bianchi

32. Bajka braci Grimm „Garnek owsianki”

Kontynuuj naukę rozróżniania cech gatunkowych prozy. Kształtuj oceniającą postawę wobec bohaterów. Naucz: - rozumieć treść tego, co czytasz; - przekazywać treści w sposób spójny poprzez grę

Rozwijaj słuch poetycki, umiejętność słyszenia i podkreślania środków ekspresyjnych w tekście. Naucz się wyczuć rytm wiersza, przeczytaj go na pamięć.

Kontynuuj przedstawianie prac V. Bianchi; praca nad pogłębieniem wiedzy na temat cech gatunkowych baśni i opowiadań. Naucz się rozumieć główną ideę baśni literackiej i spójnie przekazywać jej treść.

Naucz się postrzegać treść figuratywną i jej znaczenie moralne. Utrwalenie wiedzy o cechach gatunkowych, kompozycyjnych i językowych baśni. Doprowadzić do zrozumienia idei dzieła. Rozwijaj dokładność, ekspresję, jasność myślenia

Móc

33. Aleksiejew „Pierwszy nocny baran”

34. Wspomnienie P. Sołowjowa „Przebiśnieg”

35. Czytanie i dyskusja na temat bajki „Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami” A. Lindgrena.

36. Czas na zagadki, łamańce językowe i liczenie rymowanek

Naucz się emocjonalnie postrzegać treść opowieści. Utrwalenie wiedzy na temat cech opowieści, jej kompozycji i różnic w stosunku do innych gatunków literackich. Rozwijaj umiejętność dostrzegania moralnego znaczenia historii, motywuj zachowanie bohaterów

Rozwijaj słuch poetycki, umiejętność słyszenia i podkreślania środków wyrazu w wierszu.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją; uzupełnij swój bagaż literacki bajkami; kształcić czytelnika zdolnego do współczucia i empatii wobec bohaterów książki;

Powtórz dobrze znane dzieła małych form folkloru. Przedstaw nowe dzieła

Literatura:

OS Ushakova, N.V. Gavrish „Wprowadzenie literatury do przedszkolaków”. M. 1999

Przybliżony ogólny program edukacyjny dla edukacji przedszkolnej / wyd. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - wyd. 3. - M.: Mosaic-Sintez, 2014

Planowanie to zostało opracowane dla dzieci z grupy przygotowawczej, biorąc pod uwagę federalny stan edukacyjny w ramach programu Rainbow

Wyświetl zawartość dokumentu
„Długoterminowe planowanie czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej”

MKDOU „Zolotukhinsky połączone przedszkole, druga kategoria”

Długoterminowe planowanie czytania beletrystyki w grupie przygotowawczej.

Pedagog:

Zolotareva N.V.

2016-2017

WRZESIEŃ

1 TYDZIEŃ

Dal VI Starzec, roczny

Aksakov S.P. Szkarłatny Kwiat

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Prishvin M. „Podłogi lasu”

Niekrasow N.A. Przed deszczem

5.Folklor

Głupi Iwan

TYDZIEŃ 2

Topelius S. Trzy kłosy żyta (Tłumaczenie ze szwedzkiego A. Lyubarskaya)

Ershok P.P. Mały Garbaty Koń

Sladkov N. Zioła lecznicze

Barto A.L. Myślałam, że dorośli nie kłamią.

5. Folklor

Kiedy wschodzi słońce.

TYDZIEŃ 3

Skrebitsky G.A. W każdym razie

Dragunskaya K.V. Lekarstwo na posłuszeństwo

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Paustovsky K. Kot jest złodziejem

Czarny S. Przed snem

5. Folklor

Powalony, potrącony koło

TYDZIEŃ 4

Aimée M. Kraski (tłumaczenie z francuskiego: I. Kuznetsova)

Puszkin A.S. Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Charushin E. Na naszym podwórku

Wołoszyn MA jesienią

5. Folklor

Fedul, dlaczego wydymasz usta?

PAŹDZIERNIK

1 TYDZIEŃ

Anderson G. Brzydkie kaczątko

Remizow A.M. Gęsi łabędzie

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Onegow A. Na leśnej polanie

Władimirow Yu.D. Orkiestra

5. Folklor

Zjadłeś ciasto?

TYDZIEŃ 2

Jak pies znalazł swojego właściciela (bajka baszkirska)

„Chłopiec z kciukiem”, z baśni C. Perraulta, przeł. z francuskiego B. Dekhtereva.

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Bianchi.V. Kto gdzie mieszka?

Moshkovskaya E.E. Dotarliśmy do wieczora

5. Folklor

Gdzie jest galaretka, tam usiadł

TYDZIEŃ 3

Sokołow-Mikitow I.S. Sól ziemi

N. Nosow. Bobik z wizytą u Barbosa

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Woronin S. Trusishka

Moshkovskaya E.E. Jakie są prezenty?

5. Folklor

Słuchajcie chłopaki

TYDZIEŃ 4

Perrot C. Kot w butach (tłumaczenie z francuskiego: T. Gabbe)

K.D. Uszyński. Niewidomy koń

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Paustovsky K. Rozczochrany wróbel

Tokmakova I.P., jest mi smutno

5. Folklor

Ermoshka jest bogata

LISTOPAD

1 TYDZIEŃ

RNS „Żaba księżniczka”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

E. Shim „Bardzo szkodliwa pokrzywa”

E. Trutneva „Jesień”.

5. Folklor

„Powaliłem, powaliłem – oto koło…”

TYDZIEŃ 2

D. Mamin - Syberyjska „Szara Szyja”

N. Nosow „Przygody Dunna i jego przyjaciół”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

Ya Tayts „Posłuszny deszcz”

„Niebo oddychało już jesienią…” A.S. Puszkin

5. Folklor

„Gdzie jest galaretka, tam usiadła…”

TYDZIEŃ 3

RNS „Nikita Kożemyaka”

„Wielcy podróżnicy” M. Zoszczenko

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”

„Nie ma lepszej ojczyzny” P. Woronko

5. Folklor

„Bracia, bracia!…”

TYDZIEŃ 4

„Kwiat o siedmiu kwiatach” A. Kataev

A.S. Puszkin „Opowieść o carze Saltanie”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

AK Tołstoj „Jesień! Nasz biedny ogród się rozpada.”

"Zima! Chłop, triumfujący…” A.S. Puszkin

5. Folklor

“Chigariki-chok-chigarok...”

GRUDZIEŃ

1 TYDZIEŃ

„Siedmiu Symeonów – siedmiu robotników”, opr. I. Karnaukhova

A. S. Puszkin „Opowieść o złotym koguciku”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

V. Bianchi „Kąpiące się niedźwiadki”

I. Bunin „Pierwszy śnieg”

5. Folklor

„Lis chodził z żytem…”

TYDZIEŃ 2

„Synko-Filipko”, opowiadanie E. Polenovej

K. Czukowski „Smutek Fedorina”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

E. Charushin „Mały wilk” (Wilk).

E. Michajłowa „Co to jest Nowy Rok”

5. Folklor

„Cipka, cipka, cipka, scat.”

TYDZIEŃ 3

„Cudowne jabłko”, opr. L. Eliseeva

K. Czukowski „Barmaley”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

G. Snegirev „Śladem jelenia”

E. Uspienski „Gdybym był dziewczynką”

5. Folklor

„Do widzenia, do widzenia”.

TYDZIEŃ 4

„Wilk i lis”, opr. I. Sokolova-Mikitova

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”

D. Charms „Iwan Toropyszkin”

5. Folklor

"Przyszła zima"

STYCZEŃ

TYDZIEŃ 3

Korney Czukowski „Aibolit”

N. Nosov „Vintik, Shpuntik i odkurzacz”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

R.s.s. „Chata Zayushkiny”

I. Tokmakova „Jestem smutny”

5. Folklor

„Jak nasz kot”.

TYDZIEŃ 4

Tskotukha Fly Korney Chukovsky

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

AK Tołstoj „Wiewiórka i wilk”

E. Moshkovskaya Przebiegłe starsze kobiety”

5. Folklor

„Chodźmy, kotku, pod most. ,”.

LUTY

1 TYDZIEŃ

Bracia Grimm „Słodka owsianka”

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

V.M. Garshin „Żaba – podróżnik”

B. Zakhoder „Kucharki”

5. Folklor

„Maslenica, Maslenica”

TYDZIEŃ 2

RNS Sivka-Burka

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

JEST. Nikitin „Spotkanie zimy”

L. Fadejewa. „Lustro w gablocie”

5. Folklor

„Cicho, kochanie, nie mów ani słowa…”

TYDZIEŃ 3

RNS „Magiczna fajka”

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

I. Sokolov - Mikitov „Glukhari”, „cietrzew”

N. Rubcow. „O zającu”

5. Folklor

„Humpty Dumpty”, język angielski, opr. S. Marszak

TYDZIEŃ 4

W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

AA Blok „Śnieg i śnieg dookoła”

N. Matwiejewa. "Dezorientacja"

5. Folklor

„Palce”, niemiecki, przeł. L. Jaknina

MARSZ

1 TYDZIEŃ

Bracia Grimm „Pani Blizzard”

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

B. Żitkow „O słoniu”

S. Jesienin „Brzoza”

5. Folklor

„Ryba”, „Kaczki”, język francuski, próbka N. Gernet i S. Gippius

TYDZIEŃ 2

Bracia Grimm „Złota Gęś”

A. Tołstoj „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

L.N. Tołstoj „Rekin”

S. Marshak „Młody miesiąc topnieje”

5. Folklor

Piosenki. „Jak cienki lód”.

TYDZIEŃ 3

Fajka RNS Shepherda

E. Uspienski „Wujek Fiodor, pies i kot”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

E. Trutneva „Dzwon”

A. Pleshcheev „Wiosna”

5. Folklor

– Już dokręcam kołki.

TYDZIEŃ 4

P.P. Bazhov „Krucha gałązka”

Ja, Ekholm „Ludwig Czternasty, Tutta Carlson pierwsza i jedyna”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

M. Poznańskaja „Mniszek lekarski”

I. Tokmakova „Łódź”

5. Folklor

„Połknij, połknij”.

KWIECIEŃ

1 TYDZIEŃ

RNS „Khavroshechka”

V. Kataev „Fajka i dzbanek”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”

N. Zabolotsky. "Na rzece"

5. Folklor

„Ty mały ptaszku, jesteś włóczęgą.”

TYDZIEŃ 2

RNS „Opowieść o odmładzających jabłkach i żywej wodzie”

B. Żitkow „Jak złapałem małych ludzi”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”

A. Wwiedeński. „Pieśń o deszczu”

5. Folklor

„Gawny-kirichi”.

TYDZIEŃ 3

RNS „Na rozkaz szczupaka”

G. H. Andersen „Pasterka i kominiarz”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „Wiśnia ptasia”

A. Fet. „Wierzba jest cała puszysta” (fragment

5. Folklor

„Jeśli zapukasz do dębu, przyleci niebieski czyż”.

TYDZIEŃ 4

Charles Perrault „Kopciuszek”

H. H. Andersen „Nowe szaty króla”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”

F. Tyutczew. „Wiosenne wody”

5. Folklor

„Deszcz, deszcz, baw się dobrze”.

1 TYDZIEŃ

Opowieść o chwalebnym i potężnym bohaterze Erusłanie Łazarewiczu

A. Volkov „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

V. Kataev „Grzyby”

A. Puszkin „Poza wiosną piękno natury…” (z wiersza „Cyganie”)

5. Folklor

„Niczyj mały gąsior”.

TYDZIEŃ 2

Maksym Gorki O Iwanuszce Błaźnie

A. Volkov „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

L.N. Tołstoj „Ptak”

M. Lermontow. „Na dzikiej północy”

5. Folklor

„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, angielski, przeł. S. Marszak

TYDZIEŃ 3

H. H. Andersen „Dzikie łabędzie”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

VA Suchomlinski „Wstyd przed słowikiem”

D. Szkodzi. „Wesoły starzec”

5. Folklor

„O myszy, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy

TYDZIEŃ 4

RNS „Magiczny pierścień”

D. Mamin - Sibiryak „Przypowieść o mleku, płatkach owsianych i szarym kocie Murce”

3. Literatura przyrodnicza. Inteligentne książki.

    W. Oseewa „Eżinka”

P. Sołowjow. "Dzień i noc"

5. Folklor

„Ting-ting-ka!…”