مشروع "تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية من خلال التعرف على تقاليد شعوب روسيا.

إن تعريف الطفل بالموسيقى يدخل الطفل إلى عالم من التجارب المثيرة والمبهجة ويفتح له الطريق لإتقان الحياة جمالياً ضمن الإطار المتاح لعمره. لفتح الباب أمام هذا العالم أمام الطفل، من الضروري تنمية قدراته التي تسمح له بالتعبير عن نفسه بنجاح النشاط الموسيقي. بادئ ذي بدء، من الضروري تثقيف أذن الطفل للموسيقى والاستجابة العاطفية - اثنان المكونات الأساسيةالموسيقية. خارجهم، من المستحيل تعريف الطفل بهذا عالم رائعالتطوير الشامل للشخصية أمر مستحيل أيضًا.

أهم مؤشر للموسيقى هو الاستجابة العاطفية للموسيقى. أبسط القدرات الحسية في هذا المجال هي الأساس لتطوير القدرات الأساسية الأكثر تعقيدًا: سماع طبقة الصوت والشعور بالإيقاع. يتجلى مجمع القدرات هذا في إدراك الموسيقى في التمثيل السمعي والأداء والإبداع.

إن مسألة العلاقة بين الموسيقى والموضوع والطفل معقدة ومثيرة للجدل. تعمل الموسيقى دائمًا في وحدة محتواها وشكلها. التغيير في الصوت يسبب تجربة جديدة لدى المستمع؛ يتم إنشاؤه نتيجة لتصور الصور الموسيقية التي يتم التعبير عنها من خلال مجموعات فريدة من وسائل التعبير. وبعضهم أكثر وضوحا والمهيمنة. لكنهم، دائما في مجموعات متناغمة ومتنوعة، يتصرفون بدقة في مجمعهم.

إذا كان من الممكن ترجمة محتوى العمل الموسيقي بدقة إلى لغة الكلمات، لشرح الكلمات معنى كل صوت، فربما تختفي الحاجة إلى الموسيقى على هذا النحو. وتكمن خصوصية الموسيقى في أن لغتها هي لغة الصور الموسيقية التي لا تنقل بشكل دقيق مفاهيم وأسباب ونتائج حدوث أي ظاهرة. تنقل الموسيقى وتثير مثل هذه المشاعر والتجارب التي لا تجد أحيانًا تعبيرها اللفظي الكامل والمفصل.

يمكن فهم وشرح المحتوى الرئيسي للعمل الموسيقي، وفكرته الرئيسية التي تتكشف بمرور الوقت. ولكن بما أن هذا المحتوى تم الكشف عنه بشكل محدد الوسائل الموسيقية(اللحن، الانسجام، الإيقاع، الوضع، الإيقاع، وما إلى ذلك)، لفهم ذلك من الضروري أن يكون لديك فكرة عن المعنى التعبيري لكل هذه الوسائل. وبالتالي، فإن فهم العمل الموسيقي يفترض الوعي بفكرته الرئيسية، وشخصيته، ومزاجه، الذي يتم نقله بوسائل محددة التعبير الموسيقي.

يتطلب تطوير الإدراك الجمالي للموسيقى نظامًا معينًا واتساقًا. فيما يتعلق بالأطفال سن ما قبل المدرسةيمكن تصور الموسيقى عن طريق اختيار الأعمال المناسبة. ويتم تعليمهم أبسط المهارات التي تضع الأسس الأولى لثقافة الاستماع: القدرة على الاستماع إلى مقطوعة موسيقية حتى النهاية، ومتابعة تطورها، وتذكرها والتعرف عليها، وتمييز فكرتها الرئيسية وطابعها، وأبرز وسائل العزف الموسيقي. تعبير.

يحتل الغناء مكانة خاصة في أداء الأطفال. ينتمي الغناء إلى هذا النوع من الفن الموسيقي الذي يمكن وصفه بأنه الأكثر انتشارًا وسهولة في الوصول إليه. تأثيرها التعليمي كبير جدًا نظرًا لوحدة الموسيقى والكلمات في الأغنية وبسبب طبيعة صوت الغناء الطبيعي الذي يثير مشاعر قوية. الغناء هو النوع الرئيسي من الفنون الموسيقية، والذي يتم تدريسه باستمرار في دور الحضانة ورياض الأطفال والمدارس ومختلف مجموعات الهواة والمحترفين للبالغين. في أي مرحلة من مراحل التعليم، يتم تعليم الأطفال تكوين الصوت الصحيح، والنطق الواضح، والغناء النظيف والمتناغم (الضبط) ووحدة الصوت المتساوية في الوقت والقوة والشخصية (الفرقة)؛ شكل التنفس الغنائي. إن إتقان هذه المهارات هو الطريق إلى العروض التعبيرية وتكوين السمع والصوت. يحدث تطور السمع اللحني بشكل مكثف بشكل خاص في سياق تعلم الغناء. يتم تنشيط التطور الموسيقي إذا تم إنشاء التفاعل اللازم بين صوت السمع والغناء. تتحكم السمع في جودة الغناء، ويتطلب النطق تمرينًا في الاهتمام السمعي. يحتل الغناء أحد الأماكن الرائدة في نشاط الطفل، مما يضمن تطوره الموسيقي المتنوع.

الفكرة الرئيسية لطريقة العزف على الآلات الموسيقية هي القرب من حياة الأطفال. يجب أن تنشأ أدوات اللعب في الحياة اليومية للطفل وأن تصاحب لعبه الحر. يرتبط صوت الآلات بظواهر الحياة، لذلك تأخذ اللعبة طابعًا إبداعيًا ارتجاليًا. في ظل هذه الظروف، يحدث تطوير الموسيقى بشكل مكثف ومثمر. يعتاد الأطفال على الآلات، ويحاولون اختيار اللحن بأنفسهم، وإيجاد طرق للعزف.

ولا ينبغي النظر إلى الآلة الموسيقية على أنها وسيلة ترفيه من خلال الحلي التي يتلاعب بها الأطفال، بل كوسيلة لتنمية قدرتهم على التعبير عن أنفسهم، وهو أهم جوانب شخصيتهم.

يتشكل الإبداع الموسيقي للأطفال ليس فقط في الغناء. الحركات الموسيقية والإيقاعية - التربة الخصبةلتكوين وتنمية الإبداع لدى الأطفال. أغنية، لعبة موسيقية، رقصة تتطلب تنفيذها. جميع أنواع الأداء الموسيقي لديها ميزة مشتركة- يجب أن يعبر الأداء دائما عن المحتوى الموسيقي والجمالي الذي تنقله الأعمال، سواء كان أغنية أو رقصة أو رقصة مستديرة أو مسرحية. كلا النشاطين - الموسيقى والحركة - يتكشفان في الوقت المناسب.

يمكن تمثيل عملية الإبداع الموسيقي والإيقاعي للأطفال بشكل تخطيطي النموذج التالي: الموسيقى - الخبرة - إنشاء صورة لعبة موسيقية.

السمة المميزة لصورة اللعبة الموسيقية هي طبيعتها الاصطناعية. يستخدم الأطفال المجمع الوسائل الفنيةمن مجال الموسيقى والأدب والدراما وتصميم الرقصات. تنجذب انتباههم إلى الحبكة الأدبية، السمات المميزةالشخصيات. لكن الاختبارات العملية الأولى لتنفيذ الخطة تظهر أن الأطفال يشعرون تمامًا بالقوة التعبيرية والتنظيمية للموسيقى. انتهاك العلاقة الوثيقة بين الموسيقى والحركة يسبب عدم الرضا لديهم.

الإبداع يكمن وراء الحياة الكاملة للإنسان الحديث. الفن، وخاصة الموسيقى، يحتوي على فرص كبيرة ل التطوير الإبداعيالجيل الأصغر سنا.

التعليم الموسيقييبدأ الأطفال باكتساب الخبرة، والتي تتمثل مكوناتها في الاستماع إلى الموسيقى وتأليفها. تُسمّى القدرة الإبداعية بالقدرة على التعبير عن الذات؛ هذا القدرة الفطريةوالتي يمكن تطويرها في المستقبل. يشجع الإبداع الأطفال على الاستمتاع بالحرية والاكتشاف والمغامرة والتعبير الأصلي. يمكن أن تكون الأنشطة الموسيقية إبداعية إذا شاركت فيها بنشاط: قم بتمثيل الأغاني وتفسيرها وتأليف الإيقاعات والأغاني. ويكون النشاط إبداعياً إذا أنتج شيئاً لم يكن موجوداً من قبل للطفل ولمجموعة الأطفال أو إذا أنشأ علاقات جديدة في مادة مألوفة.

يُفهم إبداع الأطفال على أنه نشاط فني مستقل. P. P. Blonsky يعتقد ذلك التعليم الجماليينطوي إما على تكوين الإبداع أو تنمية الإدراك والذوق الفني. يكتب أن التعليم الجمالي هو في المقام الأول التطور الإبداع الجمالي; "... من المحتمل أن يكون كل طفل خالقًا لجميع أنواع القيم، بما في ذلك القيم الجمالية: فمن خلال بناء المنازل، يظهر قيمه الإبداع المعماريوالنحت والرسم - النحات والرسام؛ وأخيرًا، فهو ينجذب بقوة إلى الرقص والأغاني والرقصات والتمثيل الدرامي..."

المصدر http://buslik.net/

“تعريف الأطفال بفن الموسيقى من خلال دمج مختلف أنواعها الموسيقية والفنيةالأنشطة باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات" Bocharnikova S.V. مدير موسيقي MBDOU d/s 12 إدارة التعليم في نوفوتشركاسك بإدارة مدينة نوفوتشركاسك ميزانية البلدية مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رياض الأطفال التنموية العامة 12

صحة فكرة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في متطلبات الدولة الفيدرالية المنشورة بأمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 655، تم طرح مبدأ التكامل باعتباره أحد المبادئ الأساسية مبادئ. يهدف محتوى المجال التعليمي "الموسيقى" إلى تحقيق هدف تنمية الحس الموسيقي لدى الأطفال والقدرة على إدراك الموسيقى عاطفياً من خلال حل المهام التالية: تطوير الحس الموسيقي. النشاط الفني; مقدمة لفن الموسيقى. جوهر الفكرة: الاستخدام تكنولوجيا المعلوماتيزيد من دافعية التعلم لدى الأطفال ويؤدي إلى عدد من النتائج الإيجابية:. يسهل نفسيا عملية تعلم المواد من قبل الأطفال؛ يثير اهتمامًا كبيرًا بموضوع المعرفة؛ · يوسع الآفاق العامة للطفل؛ · ارتفاع مستوى استخدام الوسائل البصرية في الفصل الدراسي. حداثة الفكرة: إن استخدام تكنولوجيا المعلومات يجعل من الممكن إثراء عملية التكامل بشكل كبير وتحديثها نوعياً وزيادة كفاءتها. نطاق مظاهر القدرات الإبداعية للأطفال آخذ في التوسع.

الصلة فكرة تربويةعند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، يتم تعزيز جميع أنواع الإدراك (البصري والسمعي والحسي). يتم إنشاء حافز إضافي للأطفال لتعلم مواد جديدة وتسهيل نشاط الإدراك والكلام.

مزايا الأنشطة الموسيقية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إن استخدام الرسوم المتحركة واللحظات المفاجئة يجعل العملية المعرفية مثيرة للاهتمام ومعبرة؛ يحصل الأطفال على موافقة ليس فقط من المعلم، ولكن أيضًا من الكمبيوتر على شكل صور وإجابات وجوائز مصحوبة بتصميم صوتي (على سبيل المثال، عند أداء مهمة إيقاعية في لعبة "تلبيس شجرة عيد الميلاد"، سانتا كلوز يظهر لفتة الموافقة) مزيج متناغم من الوسائل التقليدية مع استخدام العروض التقديمية يسمح لك بزيادة تحفيز الأطفال بشكل كبير للفصول الدراسية (التقنية: أفضل عمل للأطفال هو على شاشة التلفزيون)

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تطوير الصفات التكاملية: التواصل، والقدرة على إدارة سلوك الفرد، والقدرة على حل المشكلات الفكرية والشخصية "فضولي ونشط". النشاط الموسيقي مع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يسبب نشاطًا أكبر لدى الأطفال، واهتمامًا شديدًا "عاطفيًا". "مستجيب" درجة الاستجابة العاطفية والمظاهر العاطفية الخارجية. "إتقان المهارات والقدرات اللازمة" يتحسن الأداء والمهارات الإبداعية ويزداد الاهتمام. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

لتطوير السمع الإيقاعي، أستخدم الصور بدلاً من الأيقونات (المدد الرباعية هي صور كبيرة، والأثمان هي صور صغيرة))، مما يساهم في زيادة اهتمام الأطفال. نماذج لتنمية السمع الإيقاعي. المهمة: التصفيق على الصيغ الإيقاعية أو العزف عليها على الآلات الموسيقية للأطفال

لتطوير السمع، أستخدم الصور والصور بدلاً من الملاحظات، مما يجذب الأطفال أيضًا وينشطهم إِبداع. نموذج لتطوير سمع طبقة الصوت - الشرب والتصفيق "الفأر المبتهج" فيديو تعليمي لتنمية سمع طبقة الصوت.

عند العزف على الآلات الموسيقية للأطفال، توفر العروض التقديمية ومقاطع الفيديو فرصة لإظهار الإبداع. يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى توسيع النطاق المفاهيمي بشكل كبير موضوعات موسيقيةيجعل الصوت المحدد للآلات الموسيقية متاحًا ومفهومًا للأطفال.

عند التعرف على عمل الملحنين، استخدم برامج الكمبيوتر‎يتيح للأطفال سماع الأداء المهني النقي الأعمال الكلاسيكية، قارن ما سمعته ورأيته. فحص صورة الوسائط المتعددة الاستماع إلى عمل الملحن مشاهدة الرسوم التوضيحية بالفيديو لأعمال Mussorgsky M.P. بروكوفييف إس إس.

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل مادة موسيقيةيمكن الوصول إليها للإدراك ليس فقط من خلال المحللات السمعية، ولكن أيضًا من خلال المحللات البصرية والحركية. وهكذا، وضعت موضع التنفيذ فكرة تفرد تعليم الأطفال. ويمكن رؤية هذا في المثال حكاية سيمفونية"بيتر والذئب"، حيث يكتسب الأطفال، باستخدام كل مستوى من مستويات المعرفة الأساسية الفردية، المعرفة حول الآلات الموسيقية والميزات الصوتية لكل منها. الكمان الكلارينيت القرن تيمباني التشيلو

في هذا الاتجاه، مثل الغناء، أقدم مقاطع فيديو للأطفال - رسوم توضيحية مع عناصر متحركة لتمارين تطوير الصوت ونطاق الغناء ومفهوم الأصوات الطويلة والقصيرة. ("السلم"، "قطرات الفرح"، "ندفة الثلج"، "حيث تطير النحلة"، إلخ.) وهذا يجعل الأطفال أكثر اهتمامًا وانجذابًا للغناء. "ندفة الثلج" - ارسم بصوتك، وغني مع حركة ندفة الثلج "السلم الموسيقي" لتطوير نطاق غنائك.

إن تعلم الأغاني مع الأطفال باستخدام أساليب الإستذكار يساهم في تحقيق المزيد الحفظ السريععلى سبيل المثال، "الشمس" بالموسيقى. إلخ. A. Yaranova Mnemonics (من فن الاستذكار اليوناني - فن الحفظ). نظام من التقنيات الخاصة التي تسهل حفظ المعلومات وحفظها وإعادة إنتاجها.

من خلال دمج الفيديو والمهام الإبداعية في هيكل الدرس، أساهم بذلك في تنمية إبداع الأطفال (مع مراعاة متطلبات سان بين: مشاهدة الفيديو لمدة لا تزيد عن 5-7 دقائق) 1. التحية الموسيقية 2 مشاهدة الفيديو 3. الإجابة على الأسئلة 4. مهمة إبداعية(تصوير قطرات المطر على الآلات الموسيقية، حفيف أوراق الشجر، وما إلى ذلك)، لعبة تعليمية ("الغريب الرابع"، العثور على آلة موسيقية إضافية، إكمال الآلة الموسيقية، وما إلى ذلك) 5. لعبة موسيقية، العزف على الآلات الموسيقية في أوركسترا الأطفال

استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات: أصبح أساس التكوين الذوق الموسيقيوتنمية إمكانات الطفل الإبداعية والتنمية المتناغمة للشخصية ككل. سمح لي بجعل عملية تعلم الطفل ونموه فعالة للغاية: حيث تم توسيع النطاق والتنوع والاختيار (للمساعدات). أدى تقديم المواد في شكل عروض تقديمية متعددة الوسائط إلى تقليل وقت التعلم وتحرير الموارد الصحية للأطفال. وبالتالي، مع الأخذ في الاعتبار المستوى البصري المجازي للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة، تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دعم انتباههم وتنشيطه. يتيح تفاعل هذه الموارد للطفل "إدارة" الموقف و"التأثير عليه".

مصدر المعلومات: صور الخلفية: الصورة: من أرشيف إس.في.

ديومينا ناتاليا فلاديميروفنا
مدرس موسيقى فئة اولى

أشكال اللعبةإدراج الأطفال
للفن الموسيقي أو الإبداع

الموسيقى، كغيرها من أشكال الفن، هي شكل محدد انعكاس فنيالواقع. من خلال التأثير العميق والمتنوع على مشاعر الناس وإرادتهم، يمكن أن يكون للموسيقى تأثير مفيد على أنشطتهم الاجتماعية وتؤثر على تكوين الشخصية.
الثقافة الموسيقية للإنسان هي عملية اكتشاف الشخص لقيم الأعمال الفنية لنفسه ومستوى إدراكها وإتقانها.
تثير الموسيقى المتعة الروحية والمتعة لدى الناس. بدون المتعة والمتعة التي يمنحها العمل والعلم والفن للإنسان، تصبح حياته فقيرة ولا معنى لها. يمكن للموسيقى أن تهدئ وتعزي الناس، وتخفف من التوتر النفسي، وتساعد في التغلب على التوتر، وتصبح أحد مصادر صحة الإنسان ووسيلة وقائية لعلاج الأمراض النفسية.
ويبدو لنا أن تأثير الدور التربوي للموسيقى، وكذلك اتجاه وطبيعة تأثيرها الاجتماعي، هي أهم المعايير التي تحدد الأهمية الاجتماعية للموسيقى ومكانتها في منظومة القيم الروحية والثقافية.
الطفولة عالم خاص يبقى في روح الإنسان لبقية حياته إذا سادت فيه السعادة والفرح بكونه على طبيعته. يرتبط عالم الخيال والاختراع عند الأطفال باللعب. في كل شيء العصور التاريخيةأطفال من مختلف الدول يلعبون ويلعبون ويقلدون الكبار ويحققون رغباتهم واحتياجاتهم الإبداعية.
اللعب، بحسب عالم النفس جي إس تاراسوف، هو العفوية العاطفية للدوافع، والسعي لتحقيق هدف، وتقييم نتائج الأنشطة، وتعلم أشياء جديدة. وتتولد فيه شخصية الطفل.
اللعبة هي الأداة النفسية والتربوية المثالية التي تسمح لك بالتأثير على نمو الأطفال. وهذا ما يؤكده د.ب. إلكونين: "... تؤثر اللعبة على تكوين جميع العمليات الأساسية، من الأكثر بساطة إلى الأكثر تعقيدًا."
اللعبة هي نوع من النشاط في المواقف المشروطة يهدف إلى إعادة إنشاء واستيعاب التجربة الاجتماعية. لعب الأطفال هو نوع من نشاط الأطفال يتكون من إعادة إنتاج تصرفات البالغين والعلاقات بينهم، يهدف إلى توجيه وفهم الواقع الموضوعي والاجتماعي، وهو أحد وسائل التطور الجسدي والعقلي والنفسي. التعليم الأخلاقيأطفال.
عند دراسة دورة "الموسيقى" وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي في الفصل الدراسي، أقوم بتعيين دور مهم لطريقة العزف الموسيقي. بعد كل شيء، فإنه يساعد بشكل مثمر على تنمية الاهتمام والحب لفن الموسيقى والمشاعر الأخلاقية والجمالية، واحترام التقاليد الثقافة الموسيقيةشعوب مختلفة. اللعب الموسيقي في الفصل الدراسي يجمع الطلاب معًا وينظمهم ويغرس الاهتمام بالموسيقى. إنها تعلمك التفكير والتحليل والسير على المسار السريع للأشياء المفيدة.
إن اللعب في درس الموسيقى هو أمر تنموي بطبيعته ويركز على إتقان المهارات الحركية والفكرية والقدرات الحسية وتنمية مهارات التعاون والتفاعل الفعال القائم على الاهتمامات المعرفية.
ويمكن النظر في تأثير اللعبة في ثلاثة جوانب.
الجانب الأول هو الفسيولوجي، ويرتبط بدراسات V. M. Bekhterev، I. M. Dogel، I. M. Sechenov، التي كشفت تأثير إيجابيتشغيل الموسيقى أنظمة مختلفةشخص. العلاقة بين الموسيقى والحركات الإيقاعية تزيد من الحيوية العامة، وتنظم نشاط القلب والأوعية الدموية، والجهاز التنفسي، والجهاز العضلي الهيكلي، وتشكل اعتباطية الوظائف العقلية.
أما الجانب الثاني فهو نفسي. تؤثر الموسيقى على المجال العاطفي والشخصي للطفل، وتصحح الاضطرابات المعرفية والعقلية والتواصلية.
الجانب الثالث هو التربوي. من خلال الموسيقى، يطور الطفل القدرة على إدراك الواقع جماليا واكتساب الخبرة الاجتماعية للأنشطة الإبداعية والبناءة.
في اللعبة الموسيقية، يسهل على الأطفال إتقان وسائل التعبير الموسيقي، وطبيعة الموسيقى والكلام - الإيقاع، والديناميات، الملعب. تساعد الموسيقى على إقامة اتصال بين الأطفال والكبار، بين أقرانهم عند ممارسة الألعاب. خلق الشروط المسبقة لمزيد من ذلك التأثيرات التربويةفالموسيقى توجه انتباه الأطفال السمعي إلى تحقيق شروط وقواعد اللعبة. الرغبة والنبضات والشعور بالبهجة والحيوية والروح المعنوية العالية تنشط الطفل في اللعب، وتساعد على خلق جو خاص يساعد على تجنب سوء الفهم والرفض، ولن تطغى على رغبة الطفل الطبيعية في طرح الأسئلة، وسوف تساعد على الشعور بالإحساس من الفرح في العملية الإبداعية، سوف يعلمك فهم واحترام آراء الآخرين، والتعبير عن مشاعرهم علانية، ولا يخشون إظهار فرديتهم، ويقدرون أنفسهم شخصية خلاقة.
أهداف وغايات اللعبة الموسيقية:
تثير الموسيقى استجابة عاطفية وحركية؛ فاللعبة تساعد الطفل على الاستماع إلى الموسيقى بعناية ووعي. ويقوم الطالب في اللعبة بمهام مختلفة تتعلق بعملية التعرف والتمييز بين طبيعة الموسيقى ووسائل التعبير الفردية وتنشيط المشاعر والخيال والتفكير.

ووفقاً لهذا فإن الألعاب الموسيقية لها المهام التالية:

1. التصحيحية:
تطوير الإدراك السمعي والبصري واللمسي وعضلات الوجه والجهاز التنفسي والجهاز المفصلي وخصائص الصوت (طبقة الصوت والجرس والديناميكيات والإيقاع) وتنسيق الحركات ؛
تكوين الوسائل التعبيرية: التجويد وتعبيرات الوجه والإيماءات والحركات.
2. العافية:
تنمية المهارات الحركية: عامة، دقيقة، مفصلية؛
تحسين القدرة على تخفيف الضغط النفسي والجسدي، وتقوية "الإحساس العضلي"؛
تطوير سرعة التفاعل الحركي.
3. التعليمية:
التدريب على مهارات الكلام والغناء.
تنمية القدرات الموسيقية والإبداعية والتواصلية؛
تكوين المهارات والأفعال العقلية.
4. التعليمية:
تعليم الثقافة الموسيقية والكلامية العامة؛
تشكيل التصور الجمالي للعالم المحيط؛ الذوق الفني
تطوير المجال العاطفي.
5. التنموية:
تطوير النشاط المعرفي.
الحفاظ على المصلحة المستدامة؛
تعزيز التنظيم الذاتي والرقابة؛
تنمية الاهتمام والذاكرة والتفكير والخيال.

خلال اللعبة، يجب على الطلاب:
1. التفكير في الأعمال المألوفة، والتعبير عن الأحكام حول الفكرة الرئيسية ووسائل وأشكال تنفيذها.
2. التمييز بين الأنواع البسيطة والمعقدة من الموسيقى الصوتية وموسيقى الآلات.
3. المشاركة الجماعية و أداء الأنشطة/الغناء، التجويد البلاستيكي، الارتجال/.
4. تنمية المهارات والقدرات في التعليم الذاتي الموسيقي.
5. إظهار المبادرة الإبداعية من خلال المشاركة في الحياة الموسيقية والجمالية للفصل والمدرسة. تنوع العاب موسيقى
من بين الألعاب الموسيقية، خصص N. A. Metlov الألعاب مع الغناء، والتي تعمل على تطوير السمع والصوت والقدرة على نقل اللحن بشكل صحيح، وكذلك ألعاب القصص الخيالية
N. A. Vetlugin خلال البحث العلميفي مجال تنمية القدرات الحسية الموسيقية أظهر الدور الأساسي للألعاب التعليمية الموسيقية كأساس للإدراك الحسي للموسيقى
E. Raevskaya، S. Rudneva، G. Soboleva، Z. Ushakova غيرت فكرة اللعبة، التطورات المنهجيةتهدف الألعاب إلى التنمية الشاملة للموسيقى لدى الأطفال، وهي: تنمية الانفعالية، والشعور بالإيقاع، والإحساس شكل موسيقي، الإدراك، الخيال.
إد. اقترحت Makshantseva نوعًا آخر من الألعاب الموسيقية - الألعاب الممتعة.
طورت L. N. Komissarova نظامًا لاستخدام الوسائل المرئية عند تنظيم وإجراء الألعاب التعليمية.
أهمية الألعاب الصوتية عند العمل على نقاء التجويد مع عناصر التعليم أظهرها أ.د.فوينوفيتش.
العاب مسرحية العاب مسرحية, العاب شعبيةتُستخدم ألعاب الأعمال أيضًا بنشاط في المدارس الثانوية: في دروس الموسيقى، الأنشطة اللامنهجية، ف العمل الإصلاحيمع الأطفال.
يمنح اللعب الموسيقي الأطفال متعة التحول الإبداعي والتعبير عن الذات من خلال مجموعة متنوعة من الأنشطة العملية.
إن جلب الفرح والسرور للأطفال من التجارب الموسيقية مهمة لا تقل أهمية ونبيلة بالنسبة للمعلم عن تعليمهم أي شيء محدد المعرفة الموسيقيةوالمهارات.
ويتحول اللعب في درس الموسيقى من شكل خارجي من أشكال الترفيه إلى شكل يضمن التعبير الإبداعي للطفل.
ماكسيميليان فولوشين: "الفن ثمين فقط بقدر ما يكون لعبة. الفنانون والموسيقيون مجرد أطفال لم ينسوا كيفية العزف. العباقرة هم أولئك الذين فشلوا في النمو."
في أنشطتي التعليمية، في كل درس موسيقى تقريبًا، أستخدم أشكال الألعاب الخاصة بالدرس التي تساهم في التطوير القدرات الموسيقيةالطلاب، ويشجع رغبتهم في التفكير النقابي. أثناء اللعب، يتلقى الأطفال دافعًا من المتعة والخيال والتنظيم الذاتي. إنهم يشعرون بالاسترخاء والراحة، ودائما في البحث، في الحركة، حيث ينشط التفكير والإبداع دائما. بالمناسبة، أتذكر دائما A. S. Makarenko، الذي قال أكثر من مرة: اللعبة واحدة من أسس ذات معنىتنمية شخصية الطفل. يجب أن يتم تضمينه باستمرار العملية التربويةفي الصف وفي الأنشطة اللامنهجية.
خلال فترة عملي في المدرسة، توصلت إلى قناعة عميقة: اللعبة هي المختبر الإبداعي للطفولة، قوس قزح ذلك، رائحة حياة الطفل، التي تعطي البداية الإبداعية للنمو. كيف يعبر الطفل عن نفسه في اللعب منذ الطفولة، هكذا سيتم تشكيل نواة صحية للنشاط الإبداعي فيه، المبادئ الأخلاقية حياة الكبار. إذا "بصق" الطفل حالته، فإن "تجارب" الصور الموسيقية، والقدرة المعرفية، والملاحظة، والذكاء، والفضول تتطور بشكل لا إرادي.

في دروس الموسيقى في الصفوف 5-9، أستخدم الألعاب الموسيقية والمهام الإبداعية التالية:
لعبة "الجمعية"
الخيار 1: في المدرسة الثانوية، أستخدم هذه التقنية على النحو التالي: بعد الاستماع وتحليل قطعة موسيقية، يجب على الطلاب، في سلسلة، دون تكرار بعضهم البعض، تسمية الكلمات المرتبطة بالعمل والكلمات التي تم تسميتها بالفعل. يتم تسجيل جميع خيارات الإجابة من قبل الطفل المصنف. بناء على المفاهيم المذكورة، يقترح كتابة مقال صغير. على سبيل المثال:
سوناتا بيتهوفن المثيرة للشفقة - تراجيدية - درامية - متحمسة - عاصفة - متهورة - آسرة - بطولية - انتصار - ابتهاج...
الخيار 2: ابتكر واكتب ما لا يقل عن 20 كلمة مرتبطة بمصطلح أو مفهوم معين. على سبيل المثال: الموسيقى - الموسيقى، الحوار، الرقص، الدراما، الكوميديا، المسرح، أمريكا، نوتردام دي باريس، إلخ. في دروسي هو بمثابة اختبار اختبار القياسحول الموضوع المطروح.
لعبة – رحلة “العودة إلى المستقبل”
السفر في آلة الزمن
التعرف على الموسيقى والآلات الموسيقية في الماضي.
لعبة "كرنفال"
الخيار الأول: محاولة إتقان إيقاعات أمريكا اللاتينية. في هذه اللعبة، ستحتاج إلى أدوات جديدة، وسيتعين عليك صنعها بنفسك. تشوكالو - علبة بسيطة من المشروبات الغازية مملوءة بأشياء صغيرة الحجم مثل الأرز أو الرمل أو الحصى الصغيرة ويتم إغلاق الثقب بشريط وشريط لاصق. جيرو - في أمريكا يصنع من اليقطين المجفف. في المنزل، تُملأ علبة من الصفيح بالبازلاء المجففة أو نواة الزيتون المجففة، ويُغلق الثقب بشريط لاصق. لتحضير الماراكا، استخدم حاوية بيض الشوكولاتة المملوءة بمادة جافة وتوضع على جسم القلم. نحن الآن بحاجة إلى أي لحن على إيقاع السامبا أو الرومبا أو التانغو أو بوسا نوفا. تتكون اللعبة من التدرب مسبقًا ومحاولة الاندماج في صوت أغنية أو مقطوعة موسيقية معدة مسبقًا.
الخيار 2: مرة واحدة كوكب غير معروفالكون الفضائي يخترع الآلات الموسيقية للأجانب ويسمع موسيقاهم. قم بتسمية هذه الأدوات (ابتكر صوتها وارسمها، أو اصنعها من مواد الخردة (على سبيل المثال، من المسامير المعلقة على سلك أو من النظارات، وما إلى ذلك)
لعبة "كرة القدم الموسيقية"
يتم لعب اللعبة وفقًا لقواعد كرة القدم. ينقسم الفصل إلى فريقين. سؤال أو مهمة - رمي الكرة. الإجابة غير الصحيحة أو المهمة المكتملة بشكل غير صحيح هي هدف (هزيمة). بناءً على عدد الأهداف يتم تحديد الفائز وإعطائه علامة على عمله في الدرس. ويتابع الحكم المباراة عن كثب. ترتبط جميع الأسئلة والمهام الإبداعية بالموضوعات التي تتناولها دروس الموسيقى.
لعبة الطريق "اسرع للطريق"
التحرك على طول خريطة خاصة عبر المحطات الفردية (المدن) للإجابة على جميع الأسئلة وإكمال المهام الموسيقية المعدة مسبقًا، وجمع كل الحروف (في كل مدينة، يتم إعطاء حرف واحد للإجابة الصحيحة) وكشف سر الموسيقى التالي . يتم لعب اللعبة بهدف تعزيز المواد المغطاة وإدخال مواد جديدة. مصطلح موسيقيأو مفهوم مضمن في خريطة السفر (قاموس الموسيقى)
لعبة تمثيل الأدوار "المحكمة قادمة للوقوف"
يمكن إجراء اللعبة حول موضوع محدد مسبقًا (على سبيل المثال، "هل من الضروري ذلك؟"). الموسيقى الكلاسيكية?» « موسيقى كلاسيكيةوالصخور الحديثة"، وما إلى ذلك) في اللعبة، يتم الدفاع عن المواقف المختارة والبحث عنها في إطار قواعد المحكمة.
لعبة "الارتجال"
يستخدم شكل اللعبة هذا ارتجالات بلاستيكية وصوتية وأدبية. يتم تقسيم الفصل إلى 3 مجموعات. مع المقترح أبطال الأدب 1 مجموعة تؤلف مقالة قصيرة- صورة مصغرة، المجموعة 2 تعبر عنهم صوتياً أو تصورهم باستخدام الآلات الموسيقية، المجموعة 3 تنقل صورة كل شخصية في الارتجال التشكيلي. يتم تشكيل موقف جمالي تجاه الواقع الموسيقي والصوتي: الصوت الموسيقي هو صورة موسيقية - طريقة لتجسيدها.
لعبة "الموسيقى على الماء"

أحد خيارات الألعاب الإيقاعية هي اللعبة التي تعد الأطفال لحفظ الألحان البسيطة. كما يتطلب بعض التحضير. يجب أن تأخذ عدة (5-7) أكواب، ويفضل أن تكون متطابقة وذات جدران غير سميكة للغاية. املأها بالماء واضرب الكوب بقضيب معدني وتحقق من الصوت الذي يصدره كل كوب. حتى لو لم تكن لحنية ومتناغمة للغاية، فإن الشيء الرئيسي هو أن الأصوات يمكن تمييزها بوضوح عن طريق الأذن. لتبدأ، حاول تكرار الإيقاع المحدد بأكبر قدر ممكن من الدقة، في حين أن اللحن ليس هو الشيء الرئيسي بالنسبة لك بعد. يمكنك أن تأخذ أي أمثلة على الأنماط الإيقاعية. لذلك، تعلمنا كيفية التقاط الإيقاع وتذكره. الآن دعونا نحاول البدء في حل المزيد مهمة صعبة: للألعاب التي تنمي الأذن الموسيقية والذاكرة.
مهمة اللاعبين في هذه الحالة هي أن يتذكروا ليس فقط أجراس الصوت، ولكن أيضًا طبقة كل من النظارات. من الأفضل أن يتم اصطفافهم قبل بدء اللعبة على التوالي مع زيادة الارتفاع، بحيث تكون الأجزاء المنخفضة على يسار المؤدي، والارتفاعات على اليمين.
لعبة "تخمين"

للعب هذه اللعبة سوف تحتاج إلى آلة موسيقية حقيقية. بالطبع، من الأفضل أن يكون بيانو حقيقي. أي أن العازفين يحتاجون إلى أداة يمكن لأي شخص يعزف عليها أن يصدر أبسط صوت. أنت الآن بحاجة إلى اختيار قائد، وهو شخص يعرف على الأقل قليلاً كيفية وجود المفاتيح على لوحة المفاتيح (لا تحتاج إلى معرفة أسمائهم). يجب أن يكون هذا القائد قادرًا على تذكر درجة الصوت ودرجة الصوت بالضبط المفتاح الذي سينتج هذا الصوت. يبتعد جميع المشاركين الآخرين في اللعبة، ويضغط المقدم على أحد المفاتيح، ثم يختار أحد اللاعبين ويدعوه إلى تخمين المفتاح الذي ضغط عليه.
علاوة على ذلك، إذا تم استخدام بيانو حقيقي، فهذا يعني أنه نظرًا لأن لوحة المفاتيح الخاصة به طويلة، فمن الضروري تخصيص قسم صغير من المفاتيح (ضمن الأوكتاف) لتسهيل التخمين على العازف المبتدئ. باستخدام طريقة "اللكزة"، يجب على الحازر أن يختار خيارًا واحدًا. يمكن لبقية المشاركين في اللعبة التعبير عن موافقتهم أو عدم موافقتهم. إذا أدرك مقدم العرض صحة الاختيار، فإن اللعبة تنتقل إلى هذا المشارك.
المهمة الإبداعية "العصف الذهني" غالبًا ما أستخدم هذه التقنية في دروس الموسيقى. تم تكليف المهمة التالية: تكوين جملة ذات معنى تتضمن 3 كلمات معينة. على سبيل المثال:
أ) الموسيقى والأدب والملحن (يؤلف الملحن الموسيقى بناءً على عمل أدبي)؛
ب) جلينكا، الرومانسية، إيطاليا (أثناء سفره في إيطاليا، كتب جلينكا الرواية الرومانسية "ليلة البندقية")؛
ج) جناح، باخ، رقص (كتب جي إس باخ العديد من الأجنحة التي تتكون من رقصات قديمة).
المهمة الإبداعية "Sinquain" يتم إعطاء الأطفال كلمة يحتاجون إليها لاختيار صفتين وثلاثة أفعال وأربع كلمات متصلة وفي النهاية كلمة تعميم واحدة. لا ينبغي تكرار الكلمات، ولا يمكن استخدام الكلمات التي لها نفس الجذر. على سبيل المثال:
أ) موزارت – مشمس، احتفالي – يؤلف، يخلق، يلهم – نحن نحب موسيقاه – كلاسيكية؛
ب) الأوركسترا - سيمفونية، حجرة - مسرحيات، جولات، عروض - أربع مجموعات من الآلات الموسيقية - جماعية؛
ج) الباروك – أنيق، طنان – يأسر، يلهم، يفتن – عرق اللؤلؤ شكل غير منتظم- أسلوب.
يتم إعطاء أهمية كبيرة للدروس العامة في نهاية كل ربع سنة. في هذه الدروس، يمكن أيضًا استخدام الكلمات المتقاطعة كشكل من أشكال اللعب والمهمة الإبداعية.
العروض التقديمية. بدءًا من هذا العام، بدأت أستخدم العروض التقديمية كنشاط إبداعي. قد تكون هذه مهمة للأمام موضوع جديدأو العكس العمل في المنزلكتعميم للانطباعات الموسيقية لدى طلاب المدارس الثانوية. أقوم بإرشاد الأطفال، ووضع خطة معهم لتقديم العروض التقديمية. يمكن استخدام العروض التقديمية كجزء من لعبة "Day of the Understudy"
يمكنك الكتابة كثيرًا والتحدث عن الألعاب الموسيقية. الشيء الرئيسي هو أنه بدونهم يكون من المستحيل جذب الأطفال إلى عالم الفن إلى عالم الجمال أثناء درس الموسيقى.

قسم التعليم في إدارة مدينة نوفوتشركاسك
مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بميزانية البلدية
الروضة التنموية العامة رقم 12

تعريف الأطفال بالفن الموسيقي من خلال دمج مختلف أنواع الأنشطة الموسيقية والفنية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

أُعدت بواسطة:

بوشارنيكوفا إس.

المدير الموسيقي لفرقة MBDOU رقم 12

2013

فكرتي هي إحياء النشاط الموسيقي مع الأطفال، لإتاحة الفرصة لتقديم جميع اتجاهاته بشكل أكثر سخونة ووضوحا.

ولذلك قمت بصياغة فكرتي التربوية على النحو التالي: « تعريف الأطفال بفن الموسيقى من خلال دمج مختلف أنواع الأنشطة الموسيقية والفنية باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات.

تنفيذ ما قمت بتعيينههدف:

لقد سلطت الضوء على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات باعتبارها الوسيلة الرئيسية لتعريف الأطفال بفن الموسيقىعدد من المهام:

زيادة الاستعداد التحفيزي للأطفال للأنشطة الموسيقية والفنية، والجمع بشكل متناغم بين وسائل التعليم التقليدية واستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
استخدام تكامل المجالات التعليمية القائمة على الأنشطة الموسيقية والفنية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛
نقل التركيز الإدراك الموسيقيمن التمثيل اللفظي إلى الصور المرئية.

في متطلبات الدولة الفيدرالية المنشورة بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 655مبدأ التكاملطرحها باعتبارها واحدة من المبادئ الأساسية.

ولذلك أعتمد في نشاطي على تكامل المجالات التعليمية الموضحة في الأمر 655، مع التركيز على المجالات التعليمية "الموسيقى" و"الإبداع الفني".

تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية؛
مقدمة لفن الموسيقى.

جوهر الفكرة: استخدام تكنولوجيا المعلومات لزيادة الدافعية لدى الأطفال التطور الموسيقيويؤدي إلى عدد من النتائج الإيجابية:
. يسهل نفسيا عملية تعلم المواد من قبل الأطفال؛
. يثير اهتمامًا كبيرًا بموضوع المعرفة؛
· يوسع الآفاق العامة للطفل؛
· ارتفاع مستوى استخدام الوسائل البصرية داخل الفصل الدراسي.
حداثة الفكرة:
يتيح استخدام تقنيات المعلومات إثراء عملية تكامل النشاط الموسيقي والفني بشكل كبير وتحديثها نوعيًا، وزيادة كفاءتها. نطاق مظاهر القدرات الإبداعية للأطفال آخذ في التوسع.

ما هي أهميتها استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المجال التعليمي “الموسيقى”:

هناك تطور لجميع أنواع الإدراك (البصري، السمعي، الحسي)؛ تعزيز الدافع الإيجابي لتعلم الطلاب؛

يتم إنشاء حافز إضافي للأطفال لدراسة المواد الجديدة وتسهيل إدراكها وتنشيط النشاط المعرفي والكلام.

الفوائد واضحة الأنشطة الموسيقية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات:

إن استخدام الرسوم المتحركة واللحظات المفاجئة يجعل عملية التعلم ممتعة ومعبرة؛
يحصل الأطفال على موافقة ليس فقط من المعلم، ولكن أيضًا من الكمبيوتر على شكل صور - إجابات وجوائز مصحوبة بتصميم صوتي (على سبيل المثال، عند أداء مهمة إيقاعية في لعبة "تلبيس شجرة عيد الميلاد"، سانتا كلوز يظهر لفتة الموافقة)
مزيج متناغم من الوسائل التقليدية مع استخدام العروض التقديمية يمكن أن يزيد بشكل كبير من تحفيز الأطفال للفصول الدراسية (على سبيل المثال: أفضل عمل للأطفال هو على شاشة التلفزيون)

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتيعزز تطوير الصفات التكاملية: التواصل، والقدرة على إدارة السلوك، والقدرة على حل المشاكل الفكرية والشخصية. بجودة تكاملية مثل "فضولي ونشط"تثير الأنشطة الموسيقية التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات نشاطًا أكبر واهتمامًا كبيرًا بين الأطفال.

في "الاستجابة العاطفية" - تزداد درجة الاستجابة العاطفية والمظاهر العاطفية الخارجية.

"إتقان المهارات والقدرات اللازمة" - يتحسن الأداء والمهارات الإبداعية ويزداد الاهتمام

ما هي وظائف الكمبيوتر في النشاط التربوي لمخرج الموسيقى؟

الكمبيوتر هو

المساعدات البصرية

أداة لإعداد النصوص والمواد الموسيقية وتخزينها.

أداة إعداد الكلام.

مصدر المعلومات (التعليمية، الموسيقية).

لحل الأهداف والغايات المحددة، أنا، كمخرج موسيقى، أستخدم أدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التعليمية المختلفة، سواء في التحضير لدرس الموسيقى، أثناء الدرس (عند شرح مادة جديدة، وتعلم الأغاني، والرقصات، والتكرار، لتعزيز المعرفة المكتسبة) ، وأثناء الترفيه والعطلات، على الإطلاقأنواع الأنشطة الموسيقية:

الإدراك العاطفي للموسيقى لدى الأطفال
الغناء
تنمية السمع والصوت (الألعاب الموسيقية والتعليمية)
العزف على الآلات الموسيقية للأطفال
الحركات الموسيقية والإيقاعية

ل الإدراك العاطفيالموسيقى: أستخدم تقنية مثل الجمع بين الموسيقى وتأثيرات الرسوم المتحركة، مما يساهم في إدراك الأطفال للأعمال الموسيقية بشكل أكثر عاطفية.

تساعد الرسوم التوضيحية للوسائط المتعددة في تحديد طابع الأعمال الموسيقية.

الخلفيات المتحركة تخلق مزاج عاطفي إيجابي عند الأطفال.

ل تطوير السمع الإيقاعيأستخدم الصور بدلًا من الأيقونات (المدد الرباعية هي صور كبيرة، والمدد الثامنة هي صور صغيرة)، مما يجعل الأطفال أكثر اهتمامًا.

ل تطوير السمع الملعبأستخدم الصور المصوَّرة بدلًا من الملاحظات، مما يجذب الأطفال أيضًا وينشط إبداعهم.

لتطوير السمع الإيقاعي، فإن الاعتماد على الوسائل البصرية يعزز تنمية الخيال والصور.

في العزف على الآلات الموسيقية للأطفالتتيح العروض التقديمية ومقاطع الفيديو المستخدمة للأطفال الفرصة لإظهار قدراتهم الإبداعية.

يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى توسيع النطاق المفاهيمي للموضوعات الموسيقية بشكل كبير ويجعل الصوت المحدد للآلات الموسيقية متاحًا ومفهومًا للأطفال.

في التعرف على أعمال الملحنين يسمح باستخدام برامج الكمبيوترلسماع الأطفال الأداء المهني النقي للأعمال الكلاسيكية، ومقارنة ما سمعوه ورأوه.

يمكن ملاحظة ذلك في مثال الحكاية الخيالية السمفونية "بيتر والذئب"، حيث يكتسب الأطفال، باستخدام كل مستوى من مستويات المعرفة الأساسية الفردية، المعرفة حول الآلات الموسيقية والميزات الصوتية لكل منها.

للتدريب الحركات الموسيقية والإيقاعيةوالرقص أقدم دليلًا للكمبيوتر - جداول تذكيرية يمكن للأطفال من خلالها أداء تشكيلات مختلفة أو تعلم عناصر الرقص. وكلحظة مثيرة للاهتمام، ينظر الأطفال إلى إبداعاتهم من الشاشة.

في اتجاه مثلالغناء ، أقدم للأطفال رسومًا توضيحية بالفيديو مع عناصر رسوم متحركة لتمارين حول تطوير الصوت ونطاق الغناء ومفهوم الأصوات الطويلة والقصيرة ("السلم"، "قطرات المرح"، "ندفة الثلج"، "حيث تطير النحلة"، إلخ. ). وهذا يجعل الأطفال أكثر اهتماما وانجذابا للغناء.

إن تعلم الأغاني مع الأطفال باستخدام أساليب الإستذكار يساعدهم على حفظ النص بشكل أسرع (فن الإستذكار (من mnemonikon اليوناني - فن الحفظ).نظام من التقنيات الخاصة التي تعمل على تسهيل حفظ المعلومات وحفظها وإعادة إنتاجها):على سبيل المثال، "الشمس" بالموسيقى. وما يلي. أ. يارانوفا.

باستخدام تضمين مقطع فيديو ومهام إبداعية مختلفة في هيكل الدرس، أساهم بذلك في تنمية إبداع الأطفال (مع مراعاة متطلبات SanPin: مشاهدة الفيديو لا تزيد عن 5-7 دقائق).

استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات:

أصبح الأساس لتكوين الذوق الموسيقي وتنمية الإمكانات الإبداعية لدى الطفل والتطور المتناغم للشخصية ككل.
سمح لي بجعل عملية تعلم الطفل ونموه فعالة للغاية: حيث تم توسيع النطاق والتنوع والاختيار (للمساعدات).
أدى تقديم المواد في شكل عروض تقديمية متعددة الوسائط إلى تقليل وقت التعلم وتحرير الموارد الصحية للأطفال.

وبالتالي، مع الأخذ في الاعتبار المستوى البصري المجازي للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة، تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دعم انتباههم وتنشيطه. يتيح تفاعل هذه الموارد للطفل "إدارة" الموقف و"التأثير عليه".

بناء على نتائج عمليمع استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ارتفع مستوى الإدراك العاطفي للأطفال للموسيقى والحركات الموسيقية الإيقاعية والرقصية والعزف الأساسي على الآلات الموسيقية للأطفال والغناء.

ونتيجة لذلك - تحسين الذاكرة عند الأطفال وتنمية التفكير والخيال والانتباه والفضول.

لذلك، فإن استخدامي لأدوات تكنولوجيا المعلومات جعل من الممكن جعل عملية تعلم الطفل وتنميته فعالة للغاية وفتحت فرصًا جديدة تعليم الموسيقىليس فقط للطفل نفسه، ولكن بالنسبة لي أيضًا.

لقد قمت بزيادة معلوماتي وكفاءتي المهنية.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة ليس سوى وسيلة لتحقيق الأهداف والغايات المحددة للمعلم.

وفي الوقت نفسه، بالطبع، لا ينبغي أن ننسى: في مسألة التعليم الموسيقي، يبقى الدور الأهم هو دور مدير الموسيقى، الذي لا يمكن استبداله بأي جهاز كمبيوتر!

الأدب:

موارد الإنترنت:

بيتيلينا إن.في. "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في دروس الموسيقى في المدارس الابتدائية.

أفاناسييفا أو.في. "استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية"

بيلياكوف إي.في. "مفهوم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ودورها في العملية التعليمية"

كروجلوفا إل. "تكنولوجيا المعلومات كجزء من البيئة الثقافية والمعلوماتية لأطفال ما قبل المدرسة."

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب لنفسك ( حساب) جوجل وتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

"تعريف الأطفال بفن الموسيقى من خلال دمج أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية والفنية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات" Bocharnikova S.V. مدير الموسيقى MBDOU d/s رقم 12 من إدارة التعليم في نوفوتشركاسك التابعة لإدارة مدينة نوفوتشركاسك مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لميزانية البلدية رياض الأطفال التنموية العامة رقم 12

فكرتي التربوية: فكرتي هي إحياء الأنشطة الموسيقية مع الأطفال، لإتاحة الفرصة لتقديم جميع اتجاهاتها بشكل أكثر ألوانًا ووضوحًا. يبدو الأمر على النحو التالي: "تعريف الأطفال بفن الموسيقى من خلال دمج أنواع مختلفة من الأنشطة الموسيقية والفنية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات." الهدف: استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات كوسيلة رئيسية لتعريف الأطفال بفن الموسيقى.

الأهداف الرئيسية هي:

صحة فكرة استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في متطلبات الدولة الفيدرالية المنشورة بأمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 نوفمبر 2009 رقم 655، تم طرح مبدأ التكامل كواحد من المبادئ الأساسية. يهدف محتوى المجال التعليمي "الموسيقى" إلى تحقيق هدف تطوير الموسيقى لدى الأطفال، والقدرة على إدراك الموسيقى عاطفيا من خلال حل المهام التالية: تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية؛ مقدمة لفن الموسيقى. جوهر الفكرة: إن استخدام تكنولوجيا المعلومات يزيد من دافعية التعلم لدى الأطفال ويؤدي إلى عدد من النتائج الإيجابية: . يسهل نفسيا عملية تعلم المواد من قبل الأطفال؛ . يثير اهتمامًا كبيرًا بموضوع المعرفة؛ · يوسع الآفاق العامة للطفل؛ · ارتفاع مستوى استخدام الوسائل البصرية في الفصل الدراسي. حداثة الفكرة: إن استخدام تكنولوجيا المعلومات يجعل من الممكن إثراء عملية التكامل بشكل كبير وتحديثها نوعياً وزيادة كفاءتها. نطاق مظاهر القدرات الإبداعية للأطفال آخذ في التوسع.

ملاءمة الفكرة التربوية 1 2 3 4 عند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، تتطور جميع أنواع الإدراك (البصري، السمعي، الحسي)

فوائد الأنشطة الموسيقية باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

يعزز استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات تطوير الصفات التكاملية: التواصل والقدرة على إدارة سلوك الفرد والقدرة على حل المشكلات الفكرية والشخصية

أداة لإعداد الخطب أداة لإعداد النصوص والمواد الموسيقية وتخزينها وظائف الكمبيوتر في الأنشطة التربوية للمخرج الموسيقي مصدر تعليمي، معلومات الموسيقىالمساعدات البصرية

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات حسب نوع النشاط الإدراك العاطفي للموسيقى من قبل الأطفال الألعاب الموسيقية والتعليمية الحركات الموسيقية والإيقاعية الغناء العزف على الآلات الموسيقية للأطفال إمكانيات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة.

يتم تحسين الجمع بين الموسيقى وتأثيرات الرسوم المتحركة الإدراك العاطفيالموسيقى من قبل الأطفال

تساعد الرسوم التوضيحية للوسائط المتعددة في تحديد طبيعة الأعمال الموسيقية

الخلفيات المتحركة تخلق مزاجًا عاطفيًا إيجابيًا

عند العزف على الآلات الموسيقية للأطفال، توفر العروض التقديمية ومقاطع الفيديو فرصة لإظهار الإبداع. يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات إلى توسيع النطاق المفاهيمي للموضوعات الموسيقية بشكل كبير ويجعل الصوت المحدد للآلات الموسيقية متاحًا ومفهومًا للأطفال.

عند التعرف على أعمال الملحنين، فإن استخدام برامج الكمبيوتر يتيح للأطفال سماع العروض المهنية البحتة للأعمال الكلاسيكية ومقارنة ما يسمعونه ويرونه. فحص صورة الوسائط المتعددة الاستماع إلى عمل الملحن مشاهدة الرسوم التوضيحية بالفيديو لأعمال Mussorgsky M.P. بروكوفييف إس إس.

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات يجعل المواد الموسيقية في متناول الإدراك ليس فقط من خلال المحللات السمعية، ولكن أيضًا من خلال المحللات البصرية والحركية. وهكذا، وضعت موضع التنفيذ فكرة تفرد تعليم الأطفال. يمكن ملاحظة ذلك في مثال الحكاية الخيالية السمفونية "بيتر والذئب"، حيث يكتسب الأطفال، باستخدام كل مستوى من مستويات المعرفة الأساسية الفردية، المعرفة حول الآلات الموسيقية والميزات الصوتية لكل منها. الكمان الكلارينيت القرن تيمباني التشيلو

في إتقان الحركات الموسيقية والإيقاعية أستخدم: مخططات حركات الرقص الصور الفوتوغرافية ومقاطع الفيديو لعروض الأطفال

من خلال دمج الفيديو والمهام الإبداعية في هيكل الدرس، أساهم بذلك في تنمية إبداع الأطفال (مع مراعاة متطلبات SanPin: مشاهدة مقطع فيديو لمدة لا تزيد عن 5-7 دقائق) 1. التحية الموسيقية 2. مشاهدة الفيديو 3. الإجابة على الأسئلة 4. مهمة إبداعية ( رسم قطرات المطر على الآلات الموسيقية، حفيف أوراق الشجر، وما إلى ذلك)، لعبة تعليمية ("الرابعة الفردية"، ابحث عن آلة موسيقية إضافية، أكمل الآلة الموسيقية، إلخ. ) 5. لعبة موسيقية، العزف على أدوات الأوركسترا الموسيقية للأطفال

استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات: وبالتالي، مع الأخذ في الاعتبار المستوى البصري المجازي للتفكير في مرحلة ما قبل المدرسة، تتيح لي تكنولوجيا المعلومات والاتصالات دعم انتباههم وتنشيطه. يتيح تفاعل هذه الموارد للطفل "إدارة" الموقف و"التأثير عليه".

ديناميكيات تطوير القدرات الموسيقية أدوات التشخيص: K.V Tarasova 2010-2011 2009-2010

إن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم الموسيقي لأطفال ما قبل المدرسة ليس سوى وسيلة لتحقيق الأهداف والغايات المحددة للمعلم. سيبقى الدور الرائد في التعليم الموسيقي دائمًا لمخرج الموسيقى!

مصدر المعلومات: http://www.musical-sad.ru صور الخلفية: http://images.yandex.ru/ الصورة: من أرشيف S.V Bocharnikova.

شكرًا لكم على اهتمامكم!

يخطط

تحليل الوضع.
مشكلة.
النتائج المخططة.
نظام العمل.
أدوات التشخيص.
الشروط التي توفر النتائج.
قائمة المصادر المستخدمة.
طلب.

تحليل الوضع.

تحدث تحولات عالمية في جميع المجالات اليوم الحياة الاجتماعية، بما في ذلك في مجال التعليم. ويتعلق دور أنظمة التربية الشعبية أهم القضاياعلم أصول التدريس. يحتوي تراث كل أمة على أفكار قيمة وخبرات تعليمية. إن الحفاظ على تقاليد كل شعب وتطويرها أمر مهم بالنسبة لنا دولة متعددة الجنسيات. الانضمام التقاليد الشعبيةيضمن التطور الروحي والأخلاقي للفرد.

كيف عاش الناس؟ كيف كنت تعمل وكيف ترتاح؟ ما الذي أسعدهم وما الذي يقلقهم؟ ما هي التقاليد والعادات التي اتبعوها؟ كيف زينت منزلك؟ كيف ارتديت ملابسك؟ ما هي الألعاب التي لعبها الأطفال؟ ما العطل؟ للإجابة على هذه الأسئلة وما شابهها يعني استعادة اتصال الأزمنة وإرجاع القيم المفقودة. للقيام بذلك، علينا أن ننتقل إلى أصول اللغة الروسية الثقافة الشعبية، تاريخ روس، تواصل معنا الفن الشعبيوجزء من روح الطفل، البداية التي تولد الشخصية. من أجل غرس الفخر بشعوبهم لدى الأطفال، والحفاظ على الاهتمام بتاريخهم وثقافتهم، ومساعدتهم على معرفة واحترام ماضيهم وأصولهم وتاريخ وثقافة شعبهم، مشروع “تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية من خلال التعريف مع تقاليد شعوب روسيا". يعزز المشروع تنمية القدرات المعرفية للأطفال، وتشكيل الأخلاق العالية، ويعزز حب الوطن، واحترام الأجداد، والاهتمام بالثقافة الروسية الأصلية، من خلال تطوير الأنشطة الموسيقية والفنية في رياض الأطفال (بما يتوافق مع محتوى المجال التعليمي "الموسيقى" لـ FGT).

مشكلة.

الثقافة الشعبية هي إحدى وسائل النمو الأخلاقي والمعرفي والجمالي للأطفال. حاليا، لأسباب عديدة معظم التراث الروحيوفقدت أشياء من الثقافة الشعبية المادية. يتم إنشاء موقف حرج يمكننا فيه، بعد مرور بعض الوقت، حرمان الأجيال الحالية والأجيال اللاحقة من التراث الأكثر قيمة للثقافة الفنية الشعبية الإقليمية وبالتالي تدمير العلاقة الروحية تمامًا بين المعاصرين التقاليد الثقافيةوالتجربة الإبداعية للأجيال الماضية.

ويترتب على ذلك أن مشكلة الحفاظ على الثقافة الشعبية التقليدية أصبحت مهمة وحل هذه المشكلة يجب أن يبدأ من سن ما قبل المدرسة. بالفعل في رياض الأطفال، من الضروري تعريف الناس بالثقافة الشعبية، لأنه في سن ما قبل المدرسة يتم تكوين شخصية الطفل وتطويرها، وتقوم التقاليد الشعبية بتعليم مواطن روسيا المستقبلي.

روسيا غنية بتقاليدها وعاداتها وأعيادها الشعبية. أحد هذه الأعياد هو العظيم مهرجان شعبيفي نهاية فصل الشتاء، يترك "Maslenitsa" والمشاركة المباشرة في العطلة فهمًا أكثر اكتمالًا وعمقًا لها. تمكن الأطفال من فهم العمق والاتساع معنى عميقهذه العطلة المبهجة والحزينة قليلاً. ولهذا السبب نشأت فكرة إقامة احتفال بعطلة Maslenitsa بمساعدة المعلمين وأولياء الأمور والأطفال.

هدف المشروع:تكوين أفكار حول التقاليد الشعبية لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة (عطلة Maslenitsa).

أهداف المشروع:

تعليمي: تكوين فكرة عن ماهية "التقاليد". التعريف بتقاليد الشعب الروسي؛

النامية: تعزيز تنمية الاهتمام بالتاريخ والتقاليد في حياة الناس؛ تطوير أنشطة البحث والنشاط الإبداعي؛ تطوير مهارات الاتصال.

رفع: تنمية الكفاءة العرقية والثقافية لأطفال ما قبل المدرسة.

الجمهور المستهدف للمشروع:

مدير موسيقي؛

معلمو المرحلة الثانوية، العليا، المجموعات التحضيرية;

الآباء والأطفال من 5 إلى 7 سنوات.

نوع المشروع:

حسب الطريقة:مبدع؛

حسب عدد المشاركين: com.intergroup

حسب المدة:قصير.

النتائج المخططة.

من المقرر لكل مهمة من مهام النشاط الموسيقي والفني تحقيق النتائج التالية عند الأطفال:

- تكوين أفكار حول ماهية "التقاليد"، والتعرف على تقاليد الشعب الروسي؛

تنمية الاهتمام بالتاريخ والتقاليد في حياة الناس؛ تطوير نشاط البحث، النشاط الإبداعي؛ مهارات الاتصال؛

- تعليم الكفاءة العرقية والثقافية لأطفال ما قبل المدرسة.

نظام العمل.

يتم العمل على تعريف الأطفال بالثقافة الشعبية الروسية من خلال المجال التعليمي"الموسيقى" وفقًا لـ "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال" الذي حرره M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، T. S. Komarova. بالإضافة إلى ذلك، أستخدم تقنيات مختلفة من تأليف O.L Knyazeva "تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية"، وتكنولوجيا "عزف الموسيقى الأولية مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة" من تأليف T. Tyutyunnikov، وتقنية M.V. خازوفا "جورينكا" موسيقيًا - التطورات الأدبيةمجلة "لوحة موسيقية" ، " عطلات الفولكلور» جي نومينكو.

مجموعة المبدعين من المعلمين روضة أطفالمتطور خطة طويلة المدىلتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعطلات الطقوس الشعبية في روسيا. لعملك العملي في في هذا الاتجاه، أستخدم:

البيئة التنموية في رياض الأطفال؛

أنواع مختلفة من الفولكلور.

ونتيجة لذلك، أقضي العطلات.

ونتيجة للعمل على هذه المشكلة، توصيات منهجية للتنظيم والتنفيذ الأعياد الوطنيةفي رياض الأطفال.

مراحل المشروع

مراحل المشروع	أنشطة المعلمين	أنشطة الأطفال.
التحضيرية - المرحلة التنظيمية	1. تشكيل المشكلة: ما هي التقاليد. من أين تأتي التقاليد وكيف ومن ماذا تشكلت.	1. الدخول في المشكلة. 2. ابحث عن نشاط حول تقاليد عطلة Maslenitsa في عائلتك.
المرحلة الرئيسية. تنفيذ المشروع: تراكم المعرفة؛ المرحلة العملية.	1. التخطيط المشترك للأنشطة. 2. تنظيم الأنشطة والمساعدة في حل المهام الموكلة.	1. جمع المعلومات. سؤال: "كيف تم الاحتفال بـ Maslenitsa في روس؟ ما معنى الرموز - "Maslenitsa".
	1. المساعدة العملية في تنظيم المعلومات الواردة. 2. تنفيذ المشروع.	1.إنشاء متحف صغير ضمن مجموعة يضم مجموعة مختارة من الأدوات المنزلية والأزياء والرسوم التوضيحية وغيرها. 2. تجميع وإنتاج تقويم Maslenitsa.
أخير	1. إعداد وإقامة العرض المسرحي "Broad Maslenitsa".	1. العرض المسرحي "Broad Maslenitsa" - 2. رحلات إلى المتحف الصغير “العزبة الروسية” 4. معارض لأعمال الأطفال

تنفيذ المشروع

أقسام البرنامج	أشكال وطرق العمل	الأحداث
تطوير الكلام والإلمام بالخيال	دراسة الأدب التربوي والخيالي ومصادر الإنترنت. التعرف على الأمثال والأقوال حول Maslenitsa. قراءة الخيال: قصة K. D. Ushinsky "أذى المرأة العجوز - الشتاء" G. Skrebitsky "الفصول الأربعة"؛ الحكاية الشعبية الروسية "The Snow Maiden" ؛ الحكاية الشعبية الروسية "حول فيلا"	مسابقة الأمثال والأقوال والألغاز تصميم ألبومات "أمثال وأقوال"؛ "أغاني القافية" عن Maslenitsa.
التطور المعرفي	دراسة تقاليد احتفالات Maslenitsa. دراسة الديكور الشعبي الفنون التطبيقية.	محادثات حول Maslenitsa ، الأزياء الشعبية، المساكن، الأدوات المنزلية. إيماءة: "عزيزي Maslenitsa هو ضيفنا السنوي"
لعب النشاط	لعب الأدوار والألعاب التعليمية	إنتاج سمات الألعاب والمساعدة في تنظيمها
الأنشطة المسرحية	إن التمثيل المسرحي للحكايات الشعبية وأغاني الحضانة والخرافات والقصائد هو عمل مشترك للأطفال والمعلمين وأولياء أمور الطلاب.	العرض المسرحي "كرنفال واسع".
الأنشطة الموسيقية	دراسة الأغاني الشعبيةوالرقص.	أسبوع احتفالات Maslenitsa. تعلم ألعاب الموسيقى الشعبية والرقصات والرقصات المستديرة.
الثقافة البدنية	دراسة الألعاب الشعبية.	الألعاب الشعبية الروسية، ممتعة.
النشاط الإنتاجي والرسم	دراسة الحرف الشعبية التقليدية وطرق وتقنيات إنتاجها.	معارض إبداع الأطفال. - عمل ورش إبداعية (رسومات ، أعمال يدوية).
العمل مع الوالدين	المشاركة في إنتاج المجلد المتحرك " ماسلينيتسا واسعة» المشاركة في إنتاج سمات وديكورات العيد (أوركسترا الضوضاء والأزياء) المشاركة في عرض مسرحي.	معرض الأعمال الإبداعية. حفلة شاي مع الفطائر “مساء جميل” المشاركة في العرض المسرحي "Broad Maslenitsa"
العلاقة مع المجتمع	التفاعل مع مكتبة الطفل فرع رقم 13, مع طلاب Sf SSEU	رحلة إلى المتحف الصغير "العزبة الروسية". الأداء في العرض المسرحي "Broad Maslenitsa"

المنتج المقصود:

للأطفال: إنشاء متحف صغير "العزبة الروسية" ضمن مجموعة .

- معارض لأنشطة الأطفال أثناء تنفيذ المشروع.

الحدث النهائي "Broad Maslenitsa"

للمعلمين: وضع توصيات منهجية لتنظيم الأعياد الوطنية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة؛

بث أعمال المشروع في المدرجات لأولياء الأمور في رياض الأطفال.

أدوات التشخيص.

يتم تقييم النتائج الرئيسية للتطوير الموسيقي والفني وتعليم الطلاب في إطار إجراءات المراقبة، والتي ستكون الأساليب الرائدة فيها:

الإشراف على الأطفال؛
- المحادثات الفردية (مع الأطفال وأولياء الأمور)؛

استجواب،

أدوات اختبار مختلفة،

أحكام التقييم الذاتي للأطفال.

سمح لنا التشخيص بتحديد أهم مجالات العمل لتهيئة الظروف لتعريف الأطفال بالثقافة الشعبية التقليدية وتعريفهم بها.
ولهذا الغرض تم تحديد العديد من المكونات الهيكلية، وكان الغرض منها:

تحديد مستوى تكوين أفكار الأطفال حول التقاليد الشعبية؛
إظهار الاهتمام بثقافة وتقاليد شعبك؛
خبرة التعليم الأسريوالتقاليد والعادات في الأسرة.

الشروط التي توفر النتائج

لتعريف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالتقاليد الشعبية الروسية، تم إنشاء شروط معينة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:

اللوجستية توفير المشروع :

المتحف الصغير “العزبة الروسية”.
ركن متعدد الوظائف “ركن المومياء”، “ركن الخصوصية”.
غرفة الحكاية الخيالية حيث توجد أنواع مختلفة من المسارح.
مكتبة صوتية بها تسجيلات للأغاني والألحان الشعبية والحكايات الخرافية.
أعمال مختارة من الفنون الزخرفية والتطبيقية واللوحات والأشياء الحياة الشعبيةمع أنواع مختلفة من اللوحات.
وتم وضع خطة لتنظيم وإقامة الأعياد الوطنية والأعياد حسب التقويم الوطني.
مكتبة مختارة مع الشفوي الفن الشعبي، أنواع فولكلورية صغيرة من الخيال للشعب الروسي وشعوب العالم المختلفة.
تم عمل فهرس بطاقات للألعاب الشعبية، اللعب الشعبيةوالدمى الوطنية.
تم تجميع ملخصات الأنشطة المشتركة مع الأطفال.

تكوين الموظفين:

المعلمون في مختلف مجالات النشاط: الفولكلور الموسيقي، الكوريغرافيا الشعبية؛

التربوية والمنهجية توفير المشروع :

"تعريف الأطفال بأصول الثقافة الشعبية الروسية" O.A. كنيازيفا، (دكتور في الطب) ماخانيفا. " موسوعة كاملةحياة الشعب الروسي" آي بانكيف، "نحن نعيش في روسيا" ن.ج. زيلينوفا، إل. أوسيبوفا (للمجموعات العليا والإعدادية)، "التراث" بقلم إي.في. سولوفيوفا ، إل. تسارينكو ، "التراث" إم.يو. نوفيتسكايا، EOR (العروض التقديمية، الرسوم المتحركة).

قائمة المصادر المستخدمة

"على مدار السنة." التقويم الزراعي الروسي. موسكو، أد. "برافدا"، 1991.
"الفولكلور الروسي". موسكو " خيالي"، 1986.
أكسينوفا ز.ف. العطل الرياضيةفي رياض الأطفال: دليل العامل مؤسسات ما قبل المدرسة. -م: تي سي سفيرا، 2003.
باتورينا جي آي، كوزينا تي إف. التربية الشعبيةفي العملية التعليمية الحديثة – م: “الصحافة المدرسية” 2003.
بوندارينكو ز.و. "العطلات كريستيان روس" الشعبية الروسية التقويم الأرثوذكسي: المرجع. إد. كالينينغراد: كتاب. دار النشر، 1993.
Vasilyeva M.A.، Gerbova V.V.، Komarova T.S. "التوصيات المنهجية لبرنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال"؛
Vasilyeva M.A.، Gerbova V.V.، Komarova T.S. "برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال"؛
Veraksa N.E.، Komarova T.S.، Antonova A.V.، إلخ. من الولادة إلى المدرسة.
ديميدينا آي بي. هيا نلعب يا أطفال م.، التنوير، 1992
زاتسيبينا م.ب. "التربية الموسيقية في رياض الأطفال" ؛
كينمان إيه في، وأوسوكينا تي آي. ألعاب الأطفال الخارجية في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية: دليل لمعلمي رياض الأطفال. -م: التربية، 1988.
Melnikova L. I.، Zimina A. N. الفولكلور الموسيقي للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةجنوم برس ذ م م 2000
بافلوفا بي.إي.، جوربونوفا آي.في. "يكبر بصحة جيدة يا عزيزي!" برنامج صحة الاطفال سن مبكرةم، 2006
بنزولايفا إل. الألعاب الخارجية وتمارين اللعب للأطفال من سن 5-7 سنوات.-م: Humanit. مركز النشر فلادوس، 2001.
تم تحرير المجموعة بواسطة V. Dahl في مجلدين. "أمثال الشعب الروسي." موسكو، «الخيال»، 1984.
تيخونوفا إم في، سميرنوفا إن إس ريد هت سانت بطرسبرغ "صحافة الطفولة" 2000
موسوعة الأعياد. المؤلف والمترجم ن.ف. تشوداكوفا. موسكو، دار النشر AST-LTD، 1998.

التطبيقات

الملحق 1.

خطط لأحداث أسبوع Maslenitsa لكبار السن في سن ما قبل المدرسة

الاثنين - لقاء

العمل في غرفة الموسيقى

العمل أثناء المشي

العمل الجماعي

التفاعل مع الوالدين

العرض الإلكتروني "Broad Maslenitsa" - تعريف الأطفال بمعنى وعادات العطلة

تعلم هتافات Maslenitsa (المجموعة التحضيرية العليا) ؛

رقصة مستديرة "Maslenitsa قادم" rn. اللحن (الرئيسي ، الإعدادي).

الاجتماع الرسمي للكرنفال؛

الألعاب الشعبية في الهواء الطلق: "ماليتشينا-كاليتشينا"، "كاروسيل"، "الفجر"؛

مسابقة لأفضل شخصية ثلجية

مسرح الدمى "كوميديا البقدونس"؛

الألغاز حول الربيع والشتاء

محادثة "ما نوع عطلة Maslenitsa؟"

مراجعة لألبوم "Maslenitsa"

اقوال عن ماسلينيتسا

حفظ قصيدة "Maslenitsa"

إنشاء مجلد متحرك حول موضوع "Broad Maslenitsa"

ركن الاستقبال "Maslenitsa Praskovejka"

الثلاثاء - يمزح

العمل في غرفة الموسيقى

العمل أثناء المشي

العمل الجماعي

التفاعل مع الوالدين

تعلم أغنية "الشتاء يمر بالفعل" rn. لحن؛ - مسابقة الأناشيد "مثل أسبوع النفط" ؛

ألعاب الرقص المستديرة "ومشيت في المرج" و"الأرنب ارقص"

التزلج. -

الترفيه الرياضي والترفيهي "Maslenitsa قادم، فطيرة وعسل قادم"

تعلم الأمثال والأقوال عن Maslenitsa.

محادثة "كيفية الاحتفال بـ Maslenitsa"

تعلم هتافات Maslenitsa

صنع حيوانات الكرنفال المحشوة من القش مع الأطفال

عمل سمات للعطلة (محدثات الضوضاء، الخشخيشات، الحفيفات، التيبيكات، الصفارات)

الأربعاء لذيذ

العمل في غرفة الموسيقى

العمل أثناء المشي

العمل الجماعي

التفاعل مع الوالدين

تكرار أغنية "كيف التقى الشتاء والربيع"

لعبة الرقص المستديرة "الظل، الظل، الظل" ص. لحن.

مسابقة الرسم على الثلج.

الألعاب - مسابقات "Tricky Ball"، و"Nimble Guys"؛

التعرف على رمزية الفطائر.

نشاط إنتاجي "بيتنا غني بالأفراح" (صناعة دمى الحبوب مع الأطفال)

تعلم قصيدة "حول Maslenitsa"

الاستماع إلى أغنية "مثل أسبوع ماسليانسكايا"

أمسية حلوة، حفلة شاي مع الفطائر.

الخميس - رازغولياي

العمل في غرفة الموسيقى

العمل أثناء المشي

العمل الجماعي

التفاعل مع الوالدين

الألعاب الشعبية في الهواء الطلق "حرق، حرق، مسح"، "الأواني"؛

تعلم أغاني الأطفال، والأقوال، والخرافات؛

مسرحية "كيف باع رجل بقرة" للمخرج س. ميخالكوف.

غناء الأغاني الشعبية الروسية.

الألعاب الشعبية الروسية "الشعلات"، "من هو أسرع على المكنسة"، "اثنين من الصقيع"؛

التزحلق على شريحة جليدية.

ألعاب التتابع "شد الحبل"

"ميدان الرماية بالثلج"

"من الأسرع على المكنسة"

معرض رسومات "احتفالات الشتاء" ؛

صنع سمات لزينة العيد (فن تزيين الفطائر).

الاستماع إلى أغنية "أغنية للفطائر"

إنتاج سمات وحرف لتزيين قاعة الموسيقى والمناطق.

الجمعة - وداع ماسلينيتسا

العمل في غرفة الموسيقى

العمل أثناء المشي

العمل الجماعي

التفاعل مع الوالدين

العرض المسرحي "Broad Maslenitsa"

العرض المسرحي "Broad Maslenitsa" في الشارع.

كارتون "كرنفال".

محادثة: "ماذا تعلمنا عن Maslenitsa"؛

حدث احتفالي بمشاركة أولياء الأمور: "Broad Maslenitsa!"

الملحق 2

البطاقة التشخيصية

التعليم الموسيقي.

يمكن أن يدخل في دور الشخصية، وينقل شخصيته وسلوكه باستخدام وسائل التعبير الأساسية؛

معرفة الشخصيات المختلفة للموسيقى؛

معرفة خصوصيات الرقصات الروسية.

القدرة على الأداء حركات الرقصمن سمات الرقصات الروسية.

القدرة على التمثيل الدرامي (في الرقصات المستديرة والرقصات والرقصات)؛

القدرة على الإتيان بحركات تعكس محتوى الأغنية؛

القدرة على اختراع الحركات، وعناصر حركات الرقص المميزة للرقصات الروسية؛

القدرة على العزف على الآلات الموسيقية الشعبية الروسية ومعرفتها وتسميتها.

المعرفة والقدرة على لعب الألعاب الشعبية الروسية.

مستوى عال

المستوى المتوسط

مستوى منخفض

مستوى عال - 3 نقاط.

المستوى المتوسط - 2 نقطة.

مستوى منخفض - 1 نقطة.