Есе на тема „Моята професия е музикален режисьор. Есе "Музикален директор - каква невероятна професия!"

Животът ни е като калейдоскоп, завърташ огледалната тръба и картината се променя. Времената се менят, всичко наоколо се променя, цветовете, емоциите, впечатленията се обновяват. Но никой не може да предвиди какъв модел ще се окаже. Не знаем какво ни предстои. Какви промени очакват света? Каква ще бъде държавата ни? Кой е предопределен да покори върховете и кой ще остане в подножието им?.. И все пак, каквото и да се случи, ние вярваме в най-доброто, в светлото бъдеще. А бъдещето са преди всичко нашите деца – малки и сладки, крехки и безпомощни.

Колко многостранен, многоцветен, многостранен ще бъде мирогледът на едно младо същество, колко отворена ще бъде душата му за всичко красиво, колко необходим ще стане той за хората около него - всичко това сега, днес зависи от нас, възрастните. Да не излъжеш очакванията му, да не разрушиш мечтите му, да не позволиш грубо нахлуване в малката му чиста реалност – може би това е основното, което всеки от нас трябва да помни всеки момент.

За мен първите ми учители по музика бяха подобни на небесните същества. Изминаха повече от четири десетилетия и ясно си спомням как запленен гледах пъргавите пръсти на Галина Василиевна, музикален ръководител на детската градина, в която прекарах детството си. Пръсти, които „летят“ по клавишите на старо черно пиано. Клавишите сякаш бяха натиснати хаотично и веднага заеха първоначалната си позиция, като в същото време ни дадоха на нас, децата, магическите, очарователни звуци на музиката. Беше ми изключително интересно да наблюдавам цялото това действие...

Галина Василиевна беше млада и много красива, цялата й външност, според моето разбиране, беше въплъщение на всичко красиво и всичко възвишено. Кой би могъл да си помисли тогава, че и на мен ми е писано възрастен животнапълно съзнателно избират професията на музикален директор.

Вече четвърт век всеки ден отварям вратите на превърналата се в мой дом детска градина. Всеки ден съм изправен пред ясни, конкретни задачи за възпитанието и развитието на поверените ми глупави деца. Животът на учителя се състои от ежедневие, пълно с тревоги и вълнения, радости и скърби, дръзновение и търсене. Животът на учителя е вечно изпитание за мъдрост и търпение, професионално майсторство и човешка самобитност.

И все повече си спомням детството си, опитвайки се да разбера предназначението си, да разбера какво очаква от мен всяко дете, прекрачило прага на нашата музикална зала. Щастлива съм, че именно аз ще отведа детето в омагьосващия и тайнствен, тържествен и тъжен, пълен с ново и непознато свят на музиката, онова изкуство, което не се вижда и не се докосва. Изкуство това детско сърцеможе да разбере и приеме, или да не разбере и никога да не допусне.

Отново и отново работя върху всеки ръб, изпипвам всеки милиметър и искрено се радвам на всеки резултат, независимо колко малък е. Опитвам се да прекарам всички чувства и преживявания на децата през душата и сърцето си.

Отглеждайки деца, получавам правото внимателно, внимателно да навлизам в пространството на детството, запълвайки ценните му минути с общуване, игра, творчество, предавайки на децата всичко, което някога съм получил от моите уважавани учители.

Вярвам, че същността на моята професия е не само да предоставя знанията, които самият аз притежавам, но в по-голяма степен моята задача е да помогна на децата да видят и разкрият творческия потенциал, заложен в тях от природата. Смятам професията си за изключително важна, тъй като участвам във формирането на пълноценна духовна личност на един малък човек.

И няма значение кой път ще избере всеки от тях като възрастен, основното е да не угасва вътрешната му искра в настоящето. Това е високата мисия на учителя. Само тогава мога да съм сигурен, че съм оправдал детските си очаквания. Само при това условие моят малък кристал, моят малко човече. Човек, на когото е писано да живее в бъдещето.

„Всички форми на изкуство служат на най-великите от всички

изкуство – изкуството да живееш на земята!”

Б. Брехт.

Професията на музикалния режисьор предоставя уникална възможност да влезете в контакт с един от най-великите творениячовек - музика. Именно на нея е дадена силата да кара сърцата ни да се радват и натъжават, да ни възхищават и тревожат. Музиката облагородява и прави моралната страна на човека по-чиста. " Музикален човек„винаги е бил ценен в обществото по всяко време. Това е духовно богат, творчески човек, способен да прави добро и да създава красота. И е много важно, че в предучилищна възраст човек държи в ръцете си ключа към вълшебната врата към света на красотата, която носи в душата това, което е светло, добро и благородно. И според мен мисията на музикалния ръководител е именно това – да даде на детето този „вълшебен ключ“.

Първите впечатления от изкуството, от хората, които ни дават изкуство, остават в паметта на човек за дълго време, понякога за цял живот. Спомените за музикалния ръководител от моето предучилищно детство все още живеят в съзнанието ми. Тя ми се стори мистериозна магьосница - мила и красива. И най-важното е, че тя, като приказна фея, ден след ден все повече ми отваряше вратата към мистериозния и омагьосващ свят на музиката, пленявайки въображението ми с ослепителни музикални цветове. Понякога, тайно от всички, се промъквах в музикалната стая, качвах се на стол, който тогава беше твърде висок за мен, до „приказния“ музикален инструмент, който възрастните наричаха пиано, отварях капака на инструмента и слушах звучи дълго време, внимателно натискане на клавишите. Тези звуци ме очароваха, събудиха в мен необясними тогава за мен чувства, унесоха ме във вълшебно приказен свят музикални цветове... И тогава, като съвсем малко момиче, седнала на първото пиано в живота си, реших: „Като порасна и аз ще бъда магьосник...“ Минаха години, в живота ми там беше едновременно музикално училище и музикално училище, И в продължение на много годинипедагогическа практика. И ето ме, завършен музикален директор, и сега го давам на моите ученици " магически святмузика." Детската ми мечта се сбъдна. И никога през годините на музикалната си педагогическа практика не съм съжалявал, че съм избрал професията си.

Музикален директор не е длъжност, това е призвание! Невъзможно е да научите да обичате и разбирате това, което не обичате и не разбирате себе си. Професията, която съм избрала е лишена от рутина, монотонност и скука. Позволява ви постоянно да абсорбирате неизчерпаемо жизнена енергия, чувства се в постоянно движение, търсене, изисква разкриване вътрешен свят, дава възможност за разкриване на разнообразен творчески потенциал. Всичко това давам на моите ученици. Опитвам се чрез музиката да допринеса за формирането на една всестранно развита хармонична личност, да дам възможност на децата да раждат онези емоции и чувства, които да ги карат да мечтаят, да мислят, да творят, съпреживяват и да им помагат да различават красивото от „грозното“, доброто от лошото.

Всичко това изисква огромна подготовка, ежедневно емоционално състояние и постоянно усъвършенстване на самообразованието. Децата в предучилищна възраст са любознателни " малки хора" Винаги искат нещо ново, интересно за тях и емоционално. Затова винаги трябва да сте в крак с времето, да търсите нови методи, подходи, технологии. Това също е задължително модерен живот, И съвременно образование. Основната задача на музикалния ръководител Развитие на предучилищната образователна институция музикални способностипри деца. Опитвам се да ги науча да възприемат и разбират музика, различни видове изкуство, да ги науча да пеят, да танцуват, да ги науча на себеизразяване, на способността да показват своята уникална индивидуалност и да създават красота. За тези цели включвам в моите преподавателска практикатакива иновативни методи и технологии като: разработки на Т. Т. Тютюнникова - елементарни креативно възпроизвеждане на музика; танцова и игрова гимнастика “SA-FI-DANCE” от Ж. Фирильова, Е. Г. Сайкина; здравеопазващи технологии – мобилни музикални игри, динамични паузи, упражнения за пръсти, дихателни упражнения, логоритмика. Моите приоритетни области в работата за развиване на музикални способности в предучилищна възраст са руски музикален фолклор, музикално-театрална дейност. включено в моментавреме, във връзка със съвременните образователни изисквания, в режим на преход на работа към Федералния държавен образователен стандарт за образование, го използвам в моя възпитателна работаметод на проектиране с деца.

Разбира се, ролята на музикален директор не се ограничава до развитието на мюзикъла, креативностдеца. Чрез средствата на музиката, познавателна дейностпредучилищна възраст, възниква формирането на социалната и морална страна на бъдещата личност. Опитвам се да възпитам в моите ученици основите на хуманността, справедливостта, любовта и привързаността към близките, за родна земя, към Отечеството си. В тази връзка в работата си с деца включвам произведения с подходяща насоченост, както традиционни, така и нетрадиционни музикално свободно време, празници, развлечения, концертни програми: „Ден на защитника на отечеството”, концерт за Деня на граничарите, за „Деня на майката”, забавления и празници „Черлакская сторонка”, „Масленица”, „Ден” национално единство"... За същата цел си сътруднича със социалната микросфера около предучилищната образователна институция - обществени културни институции: местни местен исторически музей, школа по изкуства (концерти, екскурзии), „Къща детско творчество(където децата имат възможност не само да общуват с връстници, но и да демонстрират своите знания, умения и артистични способности), с Дома на културата.

Според мен музикалният ръководител трябва да бъде универсален учител. Той трябва да може да отговори на всички безброй детски „защо?“, да може да „събуди“ и подкрепи желанието на детето да възприема чрез чувства и емоции света около нас, той е музикант и психолог, певец и хореограф, дизайнер на костюми и художник, сценарист и режисьор. Понякога е трудно! Но си „заслужава“! Защото е „изключително” приятно в резултат да видиш частица от вложения труд в учениците. В душата ви е много топло и радостно, когато пред очите ви едно дете се „отваря“, става „малък художник“, винаги с нетърпение се стреми да отиде в музикалната зала: иска да пее, танцува, играе, учи, твори. .

И нека моите ученици не изключителни композиториили вокалисти, най-важното е, че те ще израснат като истински хора, които знаят как да мислят, чувстват, виждат красотата около себе си, хора, които могат да дадат своята креативност, радост на другите, да се възползват от родната си земя, Отечество – те ще научат най-великото от изкуствата – изкуството да се живее на земята.

Есе по темата

„Моята професия е музикален директор“

„Музиката вдъхновява целия свят, окрилява душата, насърчава полета на въображението; музиката дава живот и радост на всичко съществуващо... Тя може да се нарече въплъщение на всичко красиво и всичко възвишено.”

Моята професия е музикален директор... Звучи сухо, бездушно, еднолико... Но ако се вгледате по-внимателно, можете да намерите в тези думи дълбок смисъл. „Музикален“ – красив, чувствен, нежен, игрив. „Лидер” – подаване на ръка на невежите, страхливите и водене към новото, непознатото, красивото...

Според мен избраната от мен професия е уникална! Дава светлина, учи ви да обичате, разбирате, съчувствате, чувствате, изразявате, предавате своите чувства и емоции, отношение към света около вас чрез различни видове изкуство.

Не мога да се похваля, че мечтаех за тази професия от дете... Разбира се, спомените за „феята на музиката“ от детската градина бяха най-добри и нежни. Като дете бях скромен и срамежлив, но музикалният ръководител на детската градина успя да различи способността ми да различни видовемузикална дейност и нито един празник не беше пълен без участието ми в концертни номера. И така, животът ми продължи да бъде придружен от музика във всичките й проявления: уроци по хореография, овладяване на изпълнителското изкуство на пиано, пеене в училищния хор, свирене на клавиатури(синтезатор) като част от младежката VIA, свирейки в основната градска група барабанисти. И това, съответно, е подготовка за изпити, състезания и концерти. Следователно можем да кажем, че познавам този аспект от живота от първа ръка... Разбира се, нищо от това нямаше да се случи, ако не бяха учителите, които успяха да видят, научат, посъветват, насочат, помогнат да се изрази , разкрийте увереност, запознайте се с музиката от различните й страни, научете се да разбирате, различавате и обичате музиката!

Не се съмнявах, че професията ми ще е свързана с музиката, но ето как ще се случи точно това: за дълго времене беше определено. Приближаваха финални изпитив общото образование и музикални училища. И тогава една вечер попаднах на моя албум със снимки от детската градина... Нахлуха спомени от хубаво, безгрижно детство, спомних си празници и представления и тогава дойде мисълта: „Защо не стана и аз тази „фея“ на музиката”, които донесоха радост на онези скъпи деца от детските снимки? Изборът на професия не остави повече съмнения. И след 20 години работа в предучилищна институция, не съжалявах за спонтанния си избор.

Докато получавах образование по специалността си, разбрах (с помощта на високопрофесионални преподаватели), че професията „музикален ръководител“ не е баналното „науча песен“, „слушам музика“, „чукам на тамбура“, а целенасочена работа за развитието на всестранно развита личност на детето. На срещите в музикалната зала учителят трябва да познава и прилага на практика опита и знанията на децата от различни области на образованието: социално-комуникативни, художествено-естетически, когнитивни, речеви, физическо развитиеи да проведе всичко това през призмата на запознанството със света на музиката.

Чрез средствата на музиката се формира социално-нравствената страна на бъдещата личност. Опитвам се да възпитам в моите ученици основите на хуманността, справедливостта, любовта и привързаността към близките, към родната земя, към отечеството. В тази връзка в работата си с деца включвам произведения със съответния фокус, тематични музикални развлекателни дейности, празници, забавления и концертни програми.

моя педагогически принцип– помогнете на детето да се отвори, нека почувства вярата си в успеха на ученето. За мен всяко дете е уникална, неподражаема личност. Той е отворен към доброто и красотата и е чувствителен към лъжата. Както кристалната камбанка радва ухото със своето благозвучие, така и душата на детето откликва на хармонията на красотата. Как едно дете възприема себе си зависи от оценката, която му даваме. Опитвам се да намеря „правилната струна“ в душата на детето, която да откликне с красив, уникален звук и да го накара да повярва в себе си.

Смятам, че специалната функция на музикалния ръководител не е директното предаване на информация, а създаването на атмосфера на учене и желание да се учи повече. Уча децата не само да се фокусират върху чувствата си, но и да разбират и приемат гледната точка на другите хора „да мислят заедно с музиката в ритъм...“. При срещата с музиката се опитвам да дам възможност на децата да съзерцават изкуството от близо и далеч, да опознаят себе си чрез опознаване на многообразието на музиката. А.С. го е казал много добре. Пушкин в „Паметник“:

„...И още дълго време ще бъда така добър към хората,
Че събудих добри чувства с моята лира..."

Успехът на работата по музикалното развитие и образованието на децата е невъзможен без съвместни дейностимузикален директор и учители на предучилищни образователни институции, чиято работа е насочена предимно към опазване здравето на децата. Спестяването на здравето е приоритетно направлениев работата на нашата предучилищна образователна институция, тъй като според медицинската статистика броят на децата в предучилищна възраст с хронични заболявания се увеличава всяка година. Науката го е доказала музикално развитиее неразривно свързано с физическото благосъстояние на детето. Пеенето развива гласовия апарат, речта, укрепва гласните струни, регулира дишането на децата. Ритъмът подобрява позата, координацията, увереността и пластичността на движенията на детето. Слушане музикални произведениянасърчава психичното здраве. В тази връзка в моята преподавателска практика включвам иновативни методи и здравословни технологии - активни музикални игри, динамични паузи, игри с пръсти, дихателни упражнения, логоритмика, музикотерапия.

Всичко това изисква огромна подготовка, ежедневно емоционално състояние и постоянно усъвършенстване на самообразованието. Винаги с голям интерес се запознавам с трудовия опит на моите колеги, както в градския, така и в областния. Всеруско ниво, Опитвам се да съм в крак с новите продукти методически разработкив областта на музикалното образование и да ги прилагат в своята практика.

Често препрочитам афоризми и поговорки известни хораи разбирам колко точно са успели да забележат и да предадат с думи всички тънкости на въздействието на музиката върху човека, върху неговата душа. Така древногръцкият философ Аристотел казва: „Музиката може да има определено въздействие върху етична странадуши; и тъй като музиката има такива свойства, тогава, очевидно, тя трябва да бъде включена сред предметите на обучението на младежта. И това е безспорната мъдрост на човек, който разбира голяма силамузика! Известният учител В. А. Сухомлински отбеляза, че „музиката обединява моралната, емоционалната и естетическата сфера на човека. Музиката е езикът на чувствата." Именно в процеса на възприемане на музиката могат да се зародят чувства като наслада, вдъхновение, радост, предпазливост и съжаление. А за детето това може да са все още непознати, неизпитани чувства - напрежение, вълнение, съпреживяване. Каква отговорност носят тези, които раждат деца на този свят... Тази отговорност е и на мен. Нашият съвременен поет А. Забелин каза: "Няма по-красива музика в света от тази, която звучи в сърцата на хората." Мисля, че тези думи имат по-дълбок смисъл, отколкото изглежда на пръв поглед. В крайна сметка, ако в сърцето на човек звучи вълшебна музика, което означава, че доброто, радостта и щастието идват от него. И дори в моменти на скръб, ако в нечие сърце има музика на тъга и болка, тя също е красива и искрена! Не без причина музиката и песента са съпътствали човека във всички времена различни периодиживотът му - на бебето се пееха приспивни песни, работата се улесняваше от трудови песни, обредни песнислужи като основа за множество ритуални действия - прослава на тайнствените сили на природата.

Професионалният портрет на учителя е „рисуван” от неговите действия: умело организирани образователни дейности, интересни празници, шоу програми, забавления, усмивки на лицата на децата и, разбира се, творчески бизнес контакти с родителите.

Родителите посещават различни музикални събития. Те наблюдават как децата им са напреднали в развитието. И за да направите тези стъпки по-уверени, просто е необходимо да работите в тясно сътрудничество с родителите на учениците. Все пак модерен свят, за съжаление, измества на заден план близкото общуване с вашите деца, разговорите, слушането на „детска“ музика в семейния кръг, пеенето на приспивни песнички на децата... Но това е толкова необходимо за всяко дете! Колко прави са тези, които твърдят, че децата трябва да се пазят от въздействието на тежки ритми и дисхармония, което често чуват съвременни децав семейството. Затова се опитвам да включа родителите в съвместни дейности с деца и предучилищни учители в подготовката за различни събития; Редовно говоря на родителски срещи, където провеждам различни майсторски класове по игри, провеждам индивидуални консултации, публикувам информация на информационни щандове и запознавам родителите със системата допълнително образованиеград Волгодонск, редовно публикувам информация на уебсайта на предучилищната образователна институция.

„Ако в най-крехката възраст, когато човек е толкова възприемчив към всичко красиво, събудиш в него твореца, развиеш слуха му и му дадеш необходимите знания, тогава животът на нашия народ ще стане неизмеримо по-богат и по-пълен“ ( Д. Шостакович).

Какво е модерен музикален директор в предучилищна образователна институция? Това е учител, психолог, корепетитор, художествен ръководител, хореограф, сценарист, тонрежисьор, режисьор на представления и концерти, дизайнер и дизайнер на костюми – всичко това в едно. Животът не стои неподвижен. Сменят се поколенията деца, менят се интересите им. И за да бъдете интересни за своите ученици, да знаете какво „дишат“ и от какво се интересуват, просто трябва „да държите пръста си в пулса на времето“. След години на интензивно музикален живот V детска градина, разбрах за себе си колко важна е работата на музикалния ръководител за детската градина като цяло. това музикален свят- душата на всяко дете в предучилищна възраст учебно заведение. Музиката обединява децата, техните родители и учителите помежду им. Комуникативните свойства на музиката са мощни и уникални. Може би това е казано твърде високо, но смятам, че всеки музикален ръководител трябва да се стреми да бъде достойно „лице” на детската градина.

Понякога е трудно! Но – струва си! Защото е изключително приятно да видиш резултата от труда си в учениците. В душата ви е много топло и радостно, когато пред очите ви едно дете се „отваря“, става „малък артист“ и винаги с нетърпение се стреми да отиде в музикалната стая: иска да пее, танцува, играе, учи, създавам. И колко е хубаво да видим нашите възпитаници в различни композиции творчески екипинашия град и осъзнайте, че вие ​​също допринесохте за развитието на творческите способности на детето, съветвахте родителите, насочвахте ги и им дадохте билет за необятния свят на изкуството!

Всичко важно за децата винаги не е напразно! Затова, ако искате да сте полезни, изберете работа, свързана с деца, няма как да сбъркате! Сигурен съм, че професията ми ще разкрие пред мен повече от една нова страна. Готов съм да се развивам, да уча и да остана „фея на музиката” за моите ученици в бъдеще. Аз съм музикален директор и се гордея с това!

Бих искал да завърша есето си с думите на известния музиколог и педагог Михаил Казиник: „Ако искате вашите деца да направят първата възможна крачка към Нобелова награда, започнете не с химия, а с музика. Защото музиката е храна за мозъка; научни открития. И. Айнщайн с цигулка и Планк на пиано – не случайност, не каприз, а божествена необходимост.”

Музикален директор! Каква невероятна професия!
Добрият музикален ръководител в детската градина означава приятелска атмосфера, щастливи деца; радостта както на деца, така и на възрастни от споделени преживявания по време на празници, забавления, нетрадиционни дейности, от активно взаимодействиев театрални игри и фолклорни представления.
Невъзможно е да работиш в детска градина без любов към децата. Обичам децата си в предучилищна възраст. Обичам ентусиазираните им очи, веселия им смях, откритите усмивки и искреното им любопитство. Обичам жизнените и скромните, веселите и сериозните, независимите и несигурните - всички, които имат нужда от моето внимание.
Кой каза, че да си музикален директор е много лесно? Пееше, танцуваше, свиреше музикален инструменти това е всичко, не изглежда толкова трудно, но има много но. За да станете „продължител“ на красотата в света на музиката, трябва да преминете през упорита работа. Овладейте инструмент, научете се да усещате музиката с цялата си душа, изразявайте чувствата на произведенията, техния характер и съдържание, като свирите на музикални инструменти, говорете за музика и това не е целият списък от умения и знания. И тъй като съм музикален директор в предучилищна образователна институция, тази работа е двойно трудна.
Децата в предучилищна възраст са много любознателни малки „хора“, изискват всичко ново, интересно и емоционално. В същото време вие ​​сами трябва да станете дете и да се научите да изразявате музика в техния „детски“ музикален език“, потопете се в тях детски святпреживявания и разбирания за всичко около нас.
Но можете да научите много и много интересни неща от тези деца.
Аз съм млад специалист и смятам, че да си успешен музикален директор е много трудна работа. В крайна сметка трябва да си не само изпълнител, но и режисьор, сценарист, костюмограф и организатор. Необходимо е да повишите нивото си на професионализъм, тъй като децата са в крак с времето, те имат чудесна възможност да получат знания от различни източнициинформация - това включва телевизия, компютърна техника, радио, книги, комуникация с възрастни и връстници, но голямо влияниеразполагам с компютърни технологии и аз, като музикален директор, и музиката не спря с Шопен и Бах, и свиренето на музикален инструмент е необходимо да се използват тези възможности, така че децата да бъдат пропити с любов към класиката и модерна музика.
Използвам различни техники в самия процес образователни дейности. Те включват вокална терапия, танцова терапия, здравословни технологии, логоритмични и логопедични упражнения, музикални и дидактически игри, рисуване и това не е целият списък от дейности. И всичко това изисква огромна подготовка и умение всичко да се предаде на децата.
Защо съм музикален директор?
Въпреки че работата ми е много тежка, има голям плюс в това, нямам време да си броя годините, аз съм като батерия, която се зарежда от децата със своя смях, енергия, усмивки и желание да научат всичко. Много се радвам и се радвам, когато пред очите ми едно дете се отвори и стане малък „артист“, тича с голямо желание на часовете ми по музика и с вълнение иска да свири, танцува или пее. Дори и да не станат големи артисти и да не пеят като славеи, радвам се да знам, че ги въведох в света на красивото, живото и емоционалното, защото колко усилия трябва да се положат, за да се разбере този „музикален свят“ . В края на краищата ние сме учители, ние възпитаваме индивида, пропити детето с всичко най-красиво. Намирам потвърждение за това в мъдрите думи на В.А. Сухомлински: „Музикалното образование не е обучение на музикант, а образование на човек.